Pedagogisch werkplan - Kinderopvang Zeeuws

Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
Pedagogisch werkplan
Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen
Locatie: Kindercentrum de Vlaswiek
Groep: kdv de Vlasschoeffies
januari 2014
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Voorwoord
Voor u ligt het pedagogisch werkplan van het kinderdagverblijf.
Hopelijk krijgt u zo meer inzicht in waar we als kinderdagverblijf voor staan.
In ons kindercentrum “de Vlaswiek” bevinden zich 3 groepen.
Hierdoor kunnen wij de hele dag opvang bieden aan kinderen van 0-13 jaar.
Kinderdagverblijf van 0-4 jaar
Peutergroep 2 ½ -4 jaar (alleen de ochtenden)
Buitenschoolse opvang 4-13 jaar
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
1) Wie zijn wij.
Wij zijn kinderdagverblijf Vlasschoeffies van het kindercentrum de Vlaswiek.
Locatie Koewacht.
Wij zijn gevestigd in de brede school van Koewacht.
De grootte van de stamgroep is maximaal 16 kinderen per dag. Niet alle
kinderen komen elke dag en ook zijn er veel kinderen die onregelmatig
komen. Het aantal van de kinderen verschilt dus per dag. Afhankelijk van de
leeftijd en het aantal kinderen wordt het aantal leidsters aangepast.
Wij zijn een verticale groep.
- De ochtenden zijn de kindjes van 0-2 ½ jaar op de groep,
de middagen de kindjes van 0-4 jaar.
- In de vakantie’s zijn de kinderen van 0-4 jaar heel de dag op de groep.
- Op woensdagmiddag, vrijdagmiddag en in vakanties voegen we het
kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang samen met in achtneming van
protocol 11, 16 en 25.
Het team.
Het team bestaat uit 3 vaste pedagogisch medewerkers met veel ervaring.
Dit zijn Talitha, Carola R. en Carola H.
Iedere dag is één van deze vaste medewerkers aanwezig uitgezonderd
vakantie’s en ziekte.
We werken (wanneer dit nodig is) met invalkrachten.
Regelmatig hebben we een stagiair (e) op de groep. Meestal van de opleiding
MBO-SPW (richting kinderopvang).
De stagiaire werkt altijd boventallig.
Onze groep is alle dagen open met uitzondering van de nationale feestdagen
en 1 keer per jaar een studiedag voor het personeel.
Ondersteuning door andere volwassenen.
Bij een calamiteit of voor een andere vorm van ondersteuning tijdens
kantooruren bellen we naar het nummer van het centrale kantoor. De
telefoniste verbindt ons door met de afdeling die we nodig hebben. We
kunnen ook direct bellen met onze coördinator. Mocht die niet aanwezig zijn,
dan kunnen we ondersteuning krijgen door te bellen met “de kantoordienst”.
Elke dag heeft een coördinator kantoordienst en deze coördinator is altijd
bereikbaar.
Buiten kantoortijden kunnen we bellen met de achterwacht. Voor grote
calamiteiten is er een telefoonnummer wat we kunnen bellen, waarmee we
een managementteamlid kunnen bereiken, het zogenaamde achterwacht
nummer.
Voor calamiteiten is er de calamiteiten regeling. Door het nummer van de
achterwacht te bellen staat er binnen 15 minuten een volwassene bij ons die
ons kan helpen.
Wanneer we alleen staan in het gebouw houden we ons altijd aan het
pedagogisch medewerker – kind ratio.
We kunnen afwijken van het pedagogisch medewerker – kind ratio (conform
protocol 11 groepsgrootte/inzet pedagogisch medewerkers) aan het begin en
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
aan het eind van de dag als er één of meerdere volwassenen elders in het
gebouw zijn.
Tussen 8.00 uur en 17.00 uur is er minimaal één leerkracht aanwezig van bs
de Vlaswiek. Bij problemen kunnen we een beroep op deze leerkracht doen.
Vanaf 1 juli 2013 moet elke groep afspraken hebben gemaakt over het
vierogenprincipe, waarbij veiligheid in de kinderopvang voorop staat.
Methoden om iemand anders op de groep mee te kunnen laten kijken, of
luisteren, als een medewerker alleen op de groep, moeten omschreven staan.
De opname van het vierogenprincipe vloeit voort uit de conclusie van de
onafhankelijke Commissie Onderzoek Zedenzaak Amsterdam van april 2011
en de nadere afspraken die de convenantpartijen daarover hebben gemaakt.
Het doel van de maatregel is het voorkomen van situaties waarin de
gelegenheid bestaat tot het plegen van (seksueel) misbruik bij kinderen in de
dagopvang. Ouders en oudercommissies worden jaarlijks geïnformeerd over
de invulling van het vierogenprincipe op hun locatie. Voor ouders is het
vierogenprincipe in te zien in het pedagogisch werkplan op de groep en via de
website.
We hebben, in overeenstemming met de lokale oudercommissie, het volgende
afgesproken:
De deuren van ons kindercentra altijd geopend en kunt u als ouder altijd
binnen lopen. Ook op niet voor de hand liggende momenten. We maken
zoveel mogelijk gebruik van stagiaires. Tussen 8.00 uur en 17.00 uur is er
minimaal één leerkracht aanwezig van bs de Vlaswiek. Deze kunnen ook ten
alle tijden binnen lopen
Tijdens verschoon momenten is de deur naar de badkamer altijd open zodat
de pm-er die het kind verschoont ten alle tijden zichtbaar is voor collega’s op
de werkvloer.
In de slaapkamer staat een babyfoon, die in de groepsruimte aanstaat
wanneer er kinderen in de slaapkamer liggen.
Over het binnenplein lopen regelmatig volwassene die door de grote
raampartij altijd kunnen binnen kijken in onze ruimte. Ook is de
schoonmaakster vaak nog bezig in school als wij weggaan.
Binnen onze organisatie werken we met het protocol Vermoeden
Kindermishandeling en de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling.
De pedagogisch medewerkers kennen dit protocol en herkennen signalen van
kindermishandeling.
Ook streven wij naar een open aanspreekcultuur binnen de groep, waaraan
we actief werken tijdens het teamoverleg.
Extra dag aanvragen
Wanneer een ouder vraagt of een kind extra mag komen en er is geen plaats
op de eigen stamgroep dan bieden we een andere stamgroep aan. Indien de
ouder hier gebruik van wil maken dan laten we haar for 181 “Toestemming
ouder opvang op andere stam- of basisgroep bij ruil- of extra dagdeel”
tekenen. De ingevulde formulieren bewaren we in de map met de
aanwezigheidslijsten.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht.
De ruimte bestaat uit een groot lokaal.
We maken gebruik van verschillende hoeken. Zo hebben we een
poppenhoek, autohoek en een babyhoek.
Bij binnenkomst staat er aan de rechterkant gelijk de bank waar de kinderen
tussen de middag eten.
En waar we om half 5 gezellig spelletjes spelen.
Aan de linkerkant vind u de kring waar we elke ochtend gebruik van maken in
het dagritme.
de thematafel staat achter de kring en zodat we in de kring alles van het
thema bespreekbaar kunnen maken.
aan de andere kant van de kring staat ook een kast , naast de kast is een
muurtje hier hangen alle foto`s op van de kinderen.
Tegen de schuifpui staat de box met hierachter de poppenhoek
De poppenhoek is voor de fantasie en samenspel te stimuleren.
De autohoek bevindt zich onder de box. Hier staat ook een bak met autos en
een garage waar ze kunnen spelen. De poppenhoek en de autohoek zijn
allebei hoeken zodat de kinderen afgezonderd kunnen spelen en echt
“hoekjes zijn”. Ook is er een snoezelruimte gemaakt.
Er zijn open kasten voor het speelgoed en het bouwmateriaal. Kinderen
kunnen hier zelf speelgoed uitpakken. En er zijn gesloten kasten voor het
serviesgoed. Deze kasten zijn gesloten zodat de kinderen er niet bij kunnen.
Verder is er een keukenblok en een eethoek met tafels, banken en
kinderstoelen waar we boterhammen aan eten maar waar ook geknutseld
wordt.
Aangrenzend aan de groepsruimte hebben we 1 slaapkamer en een
snoezelruimte.
Deze is als u binnenkomt in het lokaal, gelijk de eerste deur door.
Hier vind u nog een bedje voor eventueel kinderen die slecht inslapen of als er
andere kinderen al slapen en er moet nog een kindje naar bed. Zo maak je de
rest niet wakker.
Verder is de snoezelruimte op het plafond voorzien van twee grote lichtnetten.
Verder hebben we nog klim en klauter materiaal van zacht foam, waar de
kinderen zich lekker op kunnen uitleven.
Dit is voor de lichamelijke ontwikkeling van het kind erg stimulerend.
Verder staat er nog een leuke circustent met allerlei ballen in.
Soms mogen de kinderen hier zich helemaal in uitleven. En soms wordt dit
gebruikt als ontspanningsruimte.
de lichten gaan dan uit zodat je alleen de netten nog ziet en er wordt
snoezelmuziek opgezet.
Door simpele opdrachtjes zoals bijvoorbeeld net doen of je slaapt, merk je aan
de kinderen dat ze ontspannen worden.
Elk kind heeft een eigen bedje waar zijn of haar naam op staat. We proberen
de kinderen zoveel mogelijk in het eigen bedje te leggen en zo weinig mogelijk
in de wagen.
Wanneer het kindje nog heel klein is kan dit juist geborgenheid geven om in
de kinderwagen te slapen. Wel stimuleren we om in het eigen bedje te slapen.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Als het kindje zich kan draaien slaapt het in het bedje.
De bedjes staan allemaal op 1 slaapkamer , op 1 bedje na
We hebben een badkamer met kinderwc’s en een commode. We hebben daar
planken voor de mandjes waar de eigen spullen van de kinderen inzitten zoals
een knuffel en eventuele reserve kleding. In de mandjes worden ook de
knutselwerkjes en brieven in gedaan voordat ze mee naar huis gaan. Er staat
verder een kast waar ruimte is voor de tassen.
Aan de kast hangen spijkertjes met namen van de kinderen. Daar worden de
tuutjes opgehangen. Op de kast staan 3 houten bakjes met namen van de
kinderen. Hier staat de melkpoeder van de baby’s.
Er is een kleine binnenplaats waar we doormiddel van een schuifpui naar
buiten kunnen. Deze ruimte is met een hek af te sluiten. Er bevind zich een
zandbak een speelhuisje, een losse wip en een schommel waar de kinderen
lekker kunnen spelen.
Er is een berging waar driewielers en loopauto’s in weggezet kunnen worden.
We hebben een afgezette hoek waar de baby’s rustig kunnen spelen.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
2) Hoe wij zorgen voor vertrouwen en geborgenheid.
Nadat ouders zich hebben ingeschreven vind er een kennismakingsgesprek
met de senior pedagogisch medewerkster en een rondleiding plaats waarin
verdere uitleg wordt gegeven over de groep.
Voordat het kind start kan er 2 dagdelen geoefend worden zodat het kind en
de ouder al een beetje kunnen wennen.
De eerste tijd is er extra veel aandacht voor het kind om het dagritme en de
gewoontes van het kind te leren kennen.
We proberen ze in een vertrouwde omgeving op te vangen. Dit doen we door
het kind bij binnenkomst met hun voornaam aan te spreken en te vragen hoe
met ze gaat.
Ook kijken we naar ieders persoonlijke behoefte. Voelt het kind zich prettig in
de groep of is het juist terugetrokken speelt het samen of juist alleen.
Wanneer het kind onder 1 jaar is krijgen de ouders een schriftje mee waar ze
het dagritme en de gewoontes in kunnen schrijven. In dit schriftje wordt tot de
kinderen 1 jaar zijn dagelijks informatie in uitgewisseld. Vanaf dat de kinderen
een jaar zijn schrijven we elke dag op een overdracht papier wat de kinderen
gegeten hebben en gedronken hebben, en wat voor activiteiten er plaats
gevonden hebben. Of ze een poepbroek gehad hebben en eventueel of er
post in het postvakje ligt en andere bijzonderheden.
( zie bijlage voor het papier) dit doen we ook als het kind onder een jaar is.
We stimuleren stille kinderen door ze meer op de voorgrond te laten treden.
Door ze te betrekken in het spel en door ze te begeleiden in het samenspel.
We gaan bij de kinderen zitten en motiveren ze door meer samen te spelen.
Drukke kinderen leren we wat meer rekening met anderen te houden. We
corrigeren verstorend gedrag.
Daarnaast observeren we de kinderen aan de hand van de
observatiemethode “Kijk!”. Dit word gedaan in de volgende leeftijdsfase: 6
maanden, 14 maanden, 22 maanden en 30 maanden.
Bij 14 maanden en 30 maanden is er de mogelijkheid voor oudergesprek.
We vinden het belangrijk dat ze op jonge leeftijd al waarden en normen bij te
brengen. Bijvoorbeeld mag ik alstublieft een boterham, dankje wel, niet slaan,
niet bijten enzovoort.
En natuurlijk word er veel gespeeld, geknutseld en geknuffeld met de
kinderen.
3) Activiteiten aanbod en de dagindeling op de groep.
We werken met thema’s aan de hand van een schoolkalender. De thema’s sluiten
zoveel mogelijk aan op de beleveniswereld van het kind en de seizoenen en
tevens werken we per thema gelijk met de thema`s die de peuters volgen, zodat
ze als ze `s middags er zijn we ook activiteiten kunnen aanbieden die ze in de
klas ook aangeboden krijgen.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Alle leidster hebben de VVE cursus (voor en vroegschoolse educatie) gevolgd en
krijgen regelmatig herhalingscursussen.
Bij deze cursus hoort ook het werken met Puk. Dit is een praatpop die helpt onder
andere de taal te stimuleren en beginnende rekenprikkels te geven.
Wij werken regelmatig met thema’s van puk. Dit zijn uitgewerkte thema’s waarbij
wij themakisten hebben. Ook bij andere thema’s proberen we puk en de VVE
methode zoveel mogelijk te gebruiken
Het is geen verplichting, wanneer een kind het niet wilt hoeft het kind het niet te
doen.
We stimuleren we de kinderen met behulp van verschillende spelmaterialen aan
te bieden. We willen ieder kind laten ontdekken waar hij/ zij goed in is en geven
hen complimentjes bij de dingen die ze doen. We laten de kinderen een keuze
maken waarmee ze willen spelen en zorgen ervoor dat ieder kind aanbod komt.
Door het aanbieden van een gevarieerd activiteitenprogramma ( bijvoorbeeld
knutselen, muziek, dans, vrij spel) schenken wij aandacht aan alle aspecten voor
de ontwikkeling van persoonlijke kwaliteiten.
Op het raam hebben wij geregeld nieuwe raamschilderingen die wij aanpassen
aan de thema’s.
Wanneer er in de thuissituatie iets plaatsvind zoals een verjaardag, geboorte of
overlijden, dan spelen we daar op in door een kleurplaat te laten maken, erover te
vertellen en foto’s en boekjes te bekijken.
Ouders kunnen een lijst invullen waarop alle verjaardagen van papa, mama,
opa,oma, enz opstaan zodat we daar iets voor kunnen maken.
Ander soortig activiteitenaanbod.
* Gymmen: Bij ieder thema gaan we een gymactiviteit met de kinderen doen.
Voorbeeld: thema beroepen, kok met pan lopen eten verzamelen, brandweer
Parcour brandblussen.
* Wandelen: Indien het kindaantal en het weer het toelaat 1 keer per week een
stukje wandelen met de kinderen.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
4) Hoe brengen wij regels en waarden en normen over.
Wij brengen regels over door het goede voorbeeld te geven en te wijzen op de
regels en waar nodig te corrigeren.
Tevens houden we rekening met elkaar en ieders culturele achtergrond. Op dit
moment staat dit niet op onze jaarkalender. We stimuleren samenspelen en
sociale contacten door leeftijdsgebonden actviteiten aan te bieden en/of
samen een uitstapje te maken zoals een wandeling.
Door met elkaar dingen te doen leren kinderen met elkaar samen te werken
en rekening te houden met elkaar.
Tijdens de maaltijden is de regel om netjes te vragen om nog een boterham
en alstublieft te zeggen.
Bij ruzie wordt het uitgesproken en sorry gezegd of een kusje gegeven.
Dit gebeurt allemaal op een speelse manier omdat de kinderen nog jong zijn
en ook nog niet allemaal kunnen praten
5) Hoe stimuleren we positief gedrag en hoe corrigeren we negatief gedrag
We benaderen de kinderen zoveel mogelijk positief. Dus complimentjes geven
en aanmoedigen als ze het goed doen.
We zijn duidelijk en consequent tegen over het kind en benoemen waarom
iets wel en niet mag.
We stimuleren kinderen door ze de mogelijkheid te geven om grenzen te
ontdekken en te verleggen. Wij helpen de kinderen door zelf het goede
voorbeeld te geven.
We corrigeren negatief gedrag door de kinderen erop aan te spreken en te
waarschuwen dat wanneer ze het nog eens doen ze gestraft worden. Dit zal 2
keer gedaan worden. Wanneer het dan nog eens gebeurt zal er waarnodig
gestraft worden door bijvoorbeeld in de hoek te zetten.
De tijdsduur is afhankelijk van de leeftijd en spanningsboog van het kind.
Daarna wordt als de leeftijd van het kind het toelaat er over gepraat en zal er
sorry gezegd of een knuffel gegeven moeten worden zodat de pedagogisch
medewerkster zegt dat het dan weer goed is.
6) Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van
stamgroep.
Het openen en sluiten van de dag gaat als volgt.
Het openen.
Om 7.30 worden de deuren van het kindercentrum geopend. Dit is de
reguliere openingstijd.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Op aanvraag kunnen ouders gebruik maken van de VOT =verlende
openingstijd.
Dit is ’s morgens vanaf 6.30 op het kinderdagverblijf. (babygroep)
Dit kunnen kinderen van kinderdagverblijf, peutergroep en buitenschoolse
opvang zijn.
1 pedagogisch medewerker vangt de kinderen op en vraagt de ouder of er
nog bijzonderheden zijn met het kind.
Afhankelijk van het kindaantal komen er tussen 7.30 en 8.00 de volgende
pedagogisch medewerkers.
Om 8.00 gaat de pedagogisch medewerkster van de peuters haar lokaal
voorbereiden.
Het sluiten.
16.30 gaat de 1e pedagogisch medewerker naar huis als het kindaantal het
toelaat 9 kinderen of minder. (protocol 11,16 en 25)
Vanaf 17.30 worden alle groepen Kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang
samengevoegd (protocol 11,16 en 25).
Op aanvraag kunnen ouders gebruik maken van de verlengd opening.
Dit is ’s avonds tot uiterlijk 18.30.
Deze opvang wordt verrekend middels een strippenkaart of is in het contract
opgenomen.
De kinderen van 2,5-4 jaar die ’s morgens naar de peutergroep zijn geweest
eten om 12.00 een boterham op de bso.
Samenvoegen.
Op woensdagmiddag, vrijdagmiddag en in vakanties voegen we het
kinderdagverblijf en de buitenschoolse opvang samen met in achtneming van
protocol 11, 16 en 25.
Open deuren beleid.
We werken volgens het princiepe opendeuren beleid.
Kinderen mogen voor activiteiten naar een andere groep, het eten en slapen
doen ze op de eigen groep.
Kinderen ervaren het vaak als heel leuk om eens op een andere groep te
spelen vooral omdat het speelgoed weer net iets anders is.
Dit kan zijn voor activiteiten zoals: gym of knutselen. We zullen dan kunnen
uitwijken naar de gymzaal, de bso of de peutergroep.
Het gebeurt ook wel eens dat de baby`s met de peuters mee doen met een
activiteit : zoals bijvoorbeeld samen naar de appelboer, naar de sneeuw, een
voorstelling op school enz.
Een ander voorbeeld is kijken naar een optreden / Voorstelling van de
kinderen van de peuter groep of buitenschoolse opvang.
Altijd word de kind-leidsterratio van het kinderdagverblijf in acht genomen.
(protocol 11, 16 en 25)
Oefenen.
Wanneer het kind bijna 2 ½ is mag het een aantal keren kijken/oefenen op de
peutergroep.
Zo kan het kind al wennen aan de nieuwe juf en kinderen van de groep.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Stamgroep verlaten voor activiteiten.
Incidenteel verlaten we de groep om boodschappen te doen, wandelen,
gymmen in de gymzaalen meer van dergelijke activiteiten.
8) Ouderbetrokkenheid.
Oudercommissie.
Op onze locatie hebben we een oudercommissie.
Hier in zouden van uit iedere groep 2 ouders in moeten zitten.
Wanneer u intersse heeft kunt u dit aangeven bij 1 van de pedagogisch
medewerkers.
Wat houd het precies in. Er wordt meegedacht of het beleid en het wel en wee op de
locatie.
Verder is er een mogelijkheid voor het organiseren van een ouderavond.
1 keer per kwartaal vind er een oudercomissie vergadering plaats.
Nieuwsbrief.
Bij ieder nieuw thema wordt er een nieuwsbrief meegegeven.
Hierin staan onder andere wat we al gedaan hebben de afgelopen weken.
Maar ook wat we de komende weken gaan doen.
Daar in wordt een stukje ouderbetrokkenheid van u gevraagd.
Er wordt in vernoemt de thema woorden en liedjes/versjes die we de kinderen
proberen aan te leren.
Deze kunnen dan thuis ook geoefend worden.
Verder wordt er gevraagd matrialen mee te nemen van thuis die aanluiten bij het
thema. Dit is geheel vrijblijvend.
Voorbeeld: Ik en mijn familie- foto’s meenemen voor het maken van een fotocollage.
Afsluitende activiteit.
Indien mogelijk wordt er een afsluitende activiteit gedaan met de ouders en de
kinderen. Dit is afhankelijk van ieder thema of er iets passend mogelijk is.
Er kan dan gedacht worden aan thema eet smakelijk gezellig met elkaar ontbijten of
lunchen.
Met sinterklaas en de verjaardag van puk zullen we ook een leuke activiteit doen
samen met de ouders.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
9) Bijlage huisregels:
Afspraken over sluiten hekken en deuren:
- Buitendeur dicht doen.
- Als kinderen buiten spelen, hek dicht doen van het plein en tussen hekje
bij binnenspeelplaats dicht doen.
Afspraken over parkeren van auto’s /fietsen:
- Auto’s worden geparkeerd op parkeerplaats. Dit niet aan de stoeprand maar
in de vakken.
- Fietsen ouders buiten het hek van de kinderen op het plein in het fietsenrek.
Hal
Plaats kinderwagens/maxicosi’s:
- Ze staan in de gang of worden meegenomen naar huis. Als de gang te vol
staat,kunnen ze in de berging of op kantoor.
Afspraken over schoonmaak.
- Het schoonmaken zoals wc en dweilen worden door schoonmaakster
gedaan na sluitingstijd. Als bv de vloer erg vies is dan poetsen we zelf en
na het eten word de vloer altijd gedweild.
- Schoonmaakspullen staan in de berging. Deze is altijd op slot
Afspraken over plaatsen laarsjes, slofjes enzovoort:
- Laarsjes kunnen onder kapstok.
- Bij slecht weer doen ouders, kinderen en juffen hun schoenen uit of trekken
blauwe slofjes over hun schoenen. Op de deur hangt hiervoor een kaart
ter informatie wanneer het nodig is.
- Spullen die niet in de gang horen worden opgeruimd
- jassen horen aan de kapstok in de gang en de tas op de plank erboven
gezet. Schoentjes op de grond.
Leefruimte:
-Afspraken overspeelgoed:
- Het speelgoed wordt voor het eten en aan het eind van de dag met de
kinderen opgeruimd.
- Al het speelgoed heeft een vaste plek.
- De kinderen mogen niet al het speelgoed zelf pakken omdat dit
bijvoorbeeld nog te gevaarlijk is of speelgoed voor aan tafel is dit
speelgoed staat hoger in de kast.
- Om speelgoed voor aan “tafel” zoals puzzels en nopper, moeten de
kinderen vragen.
-Afspraken over eten aan tafel:
- De kinderen wassen voor het eten hun handen. Dit gebeurd onder
begeleiding.
- De kinderen eten uit het vuistje,de kleintjes met een vorkje.
- Als er geknoeid word met bv melk, dan word dit gelijk opgeruimd
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
- Kinderen kunnen tot 7.45 een boterham mee-eten. ’s Avonds kunnen ze
vanaf 18.00 een boterham eten. Wanneer kinderen zelf een boterham meenemen dan mogen ze die buiten deze tijd om gewoon op eten dit tot 8.30.
- Afspraken over gebruik mandjes:
- Elk kind heeft een eigen mandje hierin kunnen schone kleding en de knuffel
in bewaard worden. In het mandje wordt ook de post en knutselwerkjes bewaard tot
de kinderen naar huis gaan.
-Algemene afspraken:
- Niet met spullen gooien.
- Niet rennen binnen.
- We leren de kinderen om bij het hoesten en niezen hun hand voor de
mond te houden.
Slaapkamer:
-Alle kinderen hebben een eigen bedje. Sommige kinderen delen een bedje. Het
beddengoed word dan na het slapen gewassen. De lakens worden elke week
gewassen.
- Tot 2 jaar slapen alle kinderen in een slaapzak. Bij kinderen die ouder zijn
kijken we naar de behoefte van het kind
- Er is in (elke) slaapkamer een babyfoon geplaatst.
- De slaapkamer word regelmatig gecontroleerd op temperatuur. Dit moet tussen
de 15-25 graden zijn.
- De slaapkamers worden dagelijks gelucht. Beide slaapkamers hebben een
rooster in het raam en bij 1 slaapkamer kan het raam open, deze wordt dagelijks
na het slapen opgezet
Verschoonruimte:
- Bij de commode zijn planken met de mandjes van de kinderen erop.
- Kinderen die op de commode liggen worden nooit alleen gelaten.
- De commode word na elke verschoning gepoetst en de wc’tjes worden eind van
de dag even geborsteld met wc eend.
- Spullen zoals luiers hebben een vaste plek.
De potjes worden elke keer ook al heeft het kind niet geplast even gereinigd met
alcohol
- De waspoeder staat hoog zodat de kinderen er niet bij kunnen
- Als er verschoond word, is er altijd een andere leidster op de groep. (een
uitzondering: als de leidster alleen werkt, dan gaan of alle kinderen mee in de
badkamer of de deur blijft helemaal open staan )
- De tuutjes van de kinderen hangen aan een spijkertje met hun naam erbij. De
tuutjes die blijven hangen worden regelmatig uitgekookt.
Toilet ruimte:
- De kinderen gaan als ze moeten na het eten of tussendoor naar de wc. Dit
moeten ze dan eerst vragen.
- De kinderen die op het potje gaan doen dat ‘s ochtends na het fruit en na het
slapen.
-Na het plassen wassen ze altijd, onder begeleiding, de handen
Keuken:
- Alle leidsters hebben toegang tot de keuken, het is een open keuken.
- De kinderen mogen niet in de keukenkastjes. Ze zijn beveiligd met speciale
slotjes.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
- De vaatwasser wordt door alle leidsters gebruikt. Deze staat op de bso.
- Schoonmaakmiddel staat hoog in de keukenkast
Bureau
- Er bevind zich een computer op de groep en een printer.
- Deze wordt gebruikt voor bijvoorbeeld de nieuwsbrief, activiteiten te zoeken.
de regel is dat kinderen niet op de stoel of in de kastjes mogen zitten.
- Soms kan je met de kinderen wel een leuk filmpje kijken, de kinderen gaan
dan een eindje van de pc af zitten een er wordt een leuk en educatief filmpje
opgezet
Buitenterrein:
- Er is een kleine buiten speelplaats met een zandbak. Daar spelen de
kdv kinderen.
- De speelplaats is afgesloten met een hek. Ze kunnen daar ook fietsen en wat
grotere kinderen kunnen er ook even alleen spelen, want ze kunnen er niet weg
en het is in het zicht.
- De kinderen mogen niet in het fietsenhokje van het kdv komen, als ze iets hier
iets uit willen dan moeten ze het vragen
- Op het grote speelterrein spelen en fietsen ze soms ook. De grootte poort is
dan dicht zodat ze er niet af kunnen.
- Het buitenspeelgoed wordt altijd opgeruimd in het fietsenhokje.
- Ze mogen op allebei de pleinen ook met een bal spelen, wel rekening houden
met elkaar.
- Verder is er altijd een leidster aanwezig buiten.
- Na het buitenspelen worden, onder begeleiding, de handen gewassen
Omgangsregels:
- De kinderen moeten lief zijn voor elkaar.
- Niet vechten of schelden. Dus op een nette manier met elkaar omgaan.
- Kinderen mogen elkaar niet pesten
- Kinderen moeten luisteren naar de groepsleiding
- Kinderen mogen elkaar niet pijn doen
- De leiding is hier alert op
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
10) Bijlage 1 dagindeling:
Dit is globaal onze dagindeling. We proberen zoveel mogelijk regelmaat op de
dag te hebben. Natuurlijk word het persoonlijk schema van het kind altijd
gevolgt.
7.30 Kinderen worden gebracht. De ouders vertellen bijzonderheden over
het kind en leggen de tassen in de kast.
De kinderen mogen vrij gaan spelen.
9.00 de pedagogisch medewerkster maakt het fruit klaar maken en ruimen we
samen de groep op.
Alle kinderen gaan dan in de kring zitten.
In de kring staan allemaal kleine stoeltjes voorzien van een foto van elk kind.
Elk kind moet op zijn eigen stoel gaan zitten, dit stimuleert de kinderen om
naar elkaar te luisteren en elkaar een handje te helpen wanneer ze hun
stoeltje niet kunnen vinden.
Ook puk heeft een stoeltje met hierop een pasfoto van puk.
In het midden van de kring staat een tafeltje en hier wordt het fruit op gezet.
We zingen dan eerst een liedje.
Goedemorgen,goedemorgen,
Goedemorgen allemaal,
Goedemorgen, goedemorgen,
Welkom op de babyzaal,
Goedmorgen allemaal.
Daarna gaan we de kring rond en zeggen we alle namen van de kinderen en
zeggen goede morgen tegen het kindje . dit stimuleert het sociale contact
onderling.
Als dit gedaan is mogen de kinderen een voor een bij de pasfoto`s die aan de
ballonnen van puk hangen een knijper plakken.
De kinderen worden hier erg geprikkeld om zelf iets te mogen doen, en er
wordt gelijk gewerkt aan de fijne motoriek door de knijper aan de ballon te
hangen. Dit is altijd samen met de pedagogisch medewerkster want dit is nog
best moeilijk.
Als alle kinderen hun knijper bij hun naam geplaatst hebben gaan we fruit
eten.
Er mag altijd èèn kindje uit de groep kiezen tot hoeveel we gaan tellen.
Aansluitend zingen we het liedje voor het eten.
Smakelijk eten, smakelijk eten,
Hap hap hap, slok slok slok,
Dat zal lekker smaken,
Dat zal lekker smaken.
Eet maar op, drink maar op.
Smakelijk eten allemaal.
Daarna eten we met z`n allen fruit.
De pedagogisch medewerkster noemt de naam van het kindje wat fruit mag
pakken terwijl de andere kindjes netjes op hun stoel blijven zitten.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Zo leren de kinderen op hun beurt wachten en tevens is het goed voor de
grote motoriek voor kinderen die bijvoorbeeld nog net niet lopen, zo leren ze
stapje voor stapje om naar de tafel toe te lopen.
Na het fruit krijgen alle kinderen nog wat water of diksap en eventueel een
koekje.
Hierna verteld de pedagogisch medewerkster wat we dan gaan doen door
middel van de dagritme kaarten van puk. Deze wordt dan verhangen naar de
toiletjes / commode.
10.00 Nu mogen alle kinderen op de pot proberen te plassen of de kinderen
die er aan toe zijn op het toilet.
Hebben de kinderen een plasje gedaan krijgen ze een stikker op hun puk
kaart. Dit werkt motiverend voor een volgende keer weer te plassen.
10.15 Vaak wordt er daarna een activiteit gedaan. Dit kan zijn gym, een
knutselwerkje maken of een èèn op èèn activiteit met de pedagogisch
medewerkster zoals bijvoorbeeld tellen
Sommige kindjes gaan naar bed. Dit is afhankelijk van het dagritme
10.30 Vrij spel evt naar buiten
11.15 Speelgoed word opgeruimd
11.30 De kindjes die eerder in de ochtend naar bed zijn gegaan komen uit
bed. Aan tafel voor de boterham
12.00 Kindjes die geslapen hebben mogen rustig in de box of poppenhoek
gaan spelen
Afhankelijk van het dagritme gaan er weer kindjes slapen
13.00 Tijd voor aandacht voor de kindjes die nog wakker zijn. Evt (puk)
activiteit.
14.00 Opruimen en yoghurt eten
14.30 Kinderen die moeten slapen, gaan slapen
15.00 Buiten/ binnen spelen/ evt knutselen/ puk activiteit
16.15 De groep word opgeruimd
De kinderen krijgen een schone luier
16.30 De kinderen mogen rustig aan tafel spelen en krijgen een
soepstengel
We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met het dagritme
van het kind.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Borgingsdocument Uk en Puk.
Kinderdagverblijf de Vlasschoeffies
In dit document staat de werkwijze met de methode Uk en Puk beschreven die
op kinderdagverblijf de Vlasschoeffies wordt gehanteerd.
Om ervoor te zorgen dat bij alle betrokkenen doel, inhoud en gemaakte
afspraken bekend zijn en blijven zullen ze in dit borgingsdocument worden
opgenomen.
Doel
Het hoofddoel van Uk en Puk is een basis leggen voor de Nederlandse
taalvaardigheid, zodat peuters voldoende taalvaardig zijn om deel te nemen
aan het onderwijs in groep 1. Uiteraard wordt aandacht besteed aan de brede
ontwikkeling van de kinderen.
Werkwijze/organisatie:
•
Thema’s
We hebben in schooljaar 2013 / 2014 16 thema’s waar we aan werken.
De jaarlijks terugkomende activiteiten zijn lente, Pasen, winter, herfst,
sinterklaas en kerst.
Hoelang een thema duurt hangt af van welk thema het is sommige duren 1 á 2
weken er zijn er ook die 3 weken duren. De Puk thema’s zijn 4 weken met
uitzondering van thema “oef wat warm” deze duurt de gehele zomervakantie
dus 6 weken.
De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen zijn taalontwikkeling en
beginnende geletterdheid (rekenprikkels).
•
Organisatie
De thema’s worden voorbereid door de pedagogisch medewerkers zelf, dit
wordt vastgelegd in de thema planning wanneer wie aan de beurt is. Dit wordt
vaak samen besproken zodat het gelijk klaar is en ieder zijn ideeën kan
inbrengen.
In de voorbereiding wordt meegenomen woordkaarten, kleurplaten en knutsel
activiteiten, boekjes halen bij de bibliotheek. Ook wordt er bij ieder thema een
nieuwsbrief verstuurd naar de ouders.
 Planning
Er wordt aan het einde van ieder kalenderjaar een nieuwe jaarplanning
gemaakt voor het daaropvolgende jaar. Thema planning 2013 zie onderstaand
schema.
Weeknummers
Thema
2,3,4,5
Winter (voorleesontbijt)
6,7,8,9
Puk
thema
“Knuffels”,
Valentijn
en
carnaval
(modeshow)
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
10 Vakantie
11,12,13
14,15,16
17
18, 19 mei vakantie
20,21, 22
januari 2014
Familie, wat heb je
vandaag en wie ben ik.
Pasen lente
koningsspelen
aan
Begrippen: groot/ klein
Hoog/laag enz.
23
24-29 zomervakantie
Bij de puk thema’s hebben we een thema planning voor de weken die we aan het
thema besteden. Voorbeeld van thema planning hieronder.
Themaplanning : Uk & puk
Thema : Knuffels
Groep : Babygroep
Periode
Naam activiteit
Week 1

Knuffels

Knuffeltje hier,
knuffeltje daar
Kleine groep

Voorlezen1:
waar is Knuf?
Kleine groep

Slaap lekker puk
Kleine groep

Voorlezen2:
waar is knuf?
Individueel
Week 2

Grote/kleine
Individuele
activiteit
Grote groep
Wanneer?
Wie voert het
uit?
Nodig?
Maandag, dinsdag,
woensdag,
donderdag, vrijdag
Ma:
Di:
Wo:
Do:
Vr:
Puk, pyjama, knuffels, poppen,
lapjes stof, poppen bed, wekker
Maandag, dinsdag,
woensdag,
donderdag, vrijdag
Ma:
Di:
Wo:
Do:
Vr:
Knuffeldans
liedje/cd over knuffelen, knuffels,
puk
kijkboek, dierenknuffels (zie boek),
puk, kleine knuffel, knuffels
Puk met slaapzak, kussens,
wekker, knuffels, pyjama,
tandenborstel, boekje
Kijkboek, dierenknuffels (zie boek),
puk, kleine knuffel, knuffels
grote groep
Week 3

Snoezelen
Kleine groep

Een zachte
knuffel
kleine groep
kleine groep

Zijn we weer
vriendjes
Maandag, dinsdag,
woensdag,
donderdag, vrijdag
Ma:
Di:
Wo:
Do:
Vr:
Puk met rugzak, liedjes of
dansmuziek, knuffels van kinderen
Puk, zachte kussen, matras, zachte
materialen zoals veertjes, watten
lapjes stof, harde materialen zoals:
schuurpapier, steen, sfeerlichtjes
en muziek, grote lappen, krat of
doos
Puk, voelboek, een kopie van het
kopieerblad ‘knutselbeer’ (uit
gebruikswijzer
kleine stukjes stof, watten, wol,
bont enz
lijm, kwastjes
Puk, knuffel, stoeltje voor puk
Pedagogisch werkplan
Week 4

Opstaan puk
Kleine groep

Puk is
ondeugend
individueel
Dag knuffels
grote groep


kdv de vlasschoeffies
Maandag, dinsdag,
woensdag,
donderdag, vrijdag
januari 2014
Ma:
Di:
Wo:
Do:
Vr:
Puk, wekker, zaklamp, gekleurd
doorzichtig papier/plastic
Puk, knuffeltje van puk
Puk, spiegel, alle knuffels die bij dit
thema gebruikt zijn, slingers.
Differentiatie
Wanneer er naar aanleiding van de kijk registratie naar voren komt dat er kinderen in
de ontwikkeling voorlopen of juist achterlopen worden daar passen de activiteiten bij
gezocht om dat ontwikkelingsgebied te stimuleren.

Ouderbetrokkenheid
Bij ieder thema gaat er een nieuwsbrief de deur uit. Daarin staan de woorden
benoemd die we gebruiken bij het thema. Ook bijpassende liedjes. Verder wordt er
gevraagd of ze materialen willen meenemen die passend zijn bij het thema waar we
aan werken. Wanneer het mogelijk is en passend bij het thema doen we een
afsluitende activiteit. Bijvoorbeeld bij thema “wat heb je aan vandaag” een
modeshow.

Interactie
Interactie vind er dagelijks plaats tussen de pedagogisch medewerker en de kinderen
bij het eten, activiteiten en tijdens de verschoningsmomenten. Tussen de kinderen
onderling is dat tijdens een activiteit of tijdens het spelen. Dit kan je vooral zien
tijdens een rollenspel.
Observatie/registratie
We maken gebruik van de kijk! registratie momenten.
Zichtbare succesfactoren




Er is een jaarplanning gemaakt van de thema’s
Er wordt 4 weken gewerkt met Uk en Puk en hiervoor is een planning gemaakt
Er is een thematafel
De activiteiten van het thema zie je zowel bij de kleine als de grote
groepsactiviteiten
 Het knieboek, wordt zowel in de grote als in de kleine groep gedaan
 Van ieder thema wordt informatie op het prikbord gehangen
Pedagogisch werkplan




kdv de vlasschoeffies
januari 2014
De prentenboeken worden aan het thema aangepast
Puk is aanwezig
Thema kisten worden gebruikt met de daarin zittende materialen
Woordkaarten hangen op
Overige materialen/bronnenboeken
We gebruiken bij ieder thema bijpassende prentenboeken, en woordkaarten. Bij de
puk thema’s gebruiken we ook de themakisten.
Evaluatie van het borgingsdocument
Het borgingsdocument wordt jaarlijks geëvalueerd, gelijk met het pedagogisch
werkplan.
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
Evaluatiedocument locatieplan
In dit document staan de uitvoeringsvoorwaarden beschreven die op kinderdagverblijf de
Vlasschoeffies te Koewacht worden gehanteerd. Om ervoor te zorgen dat bij alle
betrokkenen doel, inhoud en gemaakte afspraken bekend zijn en blijven worden ze in dit
evaluatiedocument opgenomen.
Doel:
Het hoofddoel van het locatieplan is het realiseren van een dekkend en kwalitatief
hoogwaardig aanbod van VVE binnen het kdv!
Werkwijze/organisatie:
1. Basisvoorwaarden voor een goed VVE-beleid
 Condities
 Educatief aanbod
 Pedagogisch klimaat
 Educatief handelen
 Ontwikkeling begeleiding en zorg (binnen de groep)
 Ontwikkeling begeleiding en zorg (extern)
 Interne kwaliteitszorg
 Doorgaande lijn
 Ouderbetrokkenheid.
2. Organisatie



Hoe heeft de organisatie KO intern de basisvoorwaarden geregeld,
Evaluatiedocumenten van alle VVE- locaties komen in de jaarlijkse VVE
verantwoording van het VVE-team terug.
Het VVE-team koppelt de documenten terug naar de Gemeente Terneuzen.
Op de agenda van het teamoverleg is VVE een vast punt. Naast de invulling van de
thema’s en aandacht voor de inrichting van de ruimte kunnen hier punten vanuit het
locatieplan worden benoemd om de aandacht op te richten. Afhankelijk van de
punten die de aandacht behoeven maakt de coördinator concrete afspraken over het
te volgen tijdspad en terugkoppeling/ evaluatie
hierover.
Jaarlijks vindt een metingplaats vanuit het VVE team waarna de coördinator samen
met de VVE-coördinator de punten worden besproken welke nog extra aandacht
besteden. De coördinator neemt deze punten mee in het groepsoverleg
Pedagogisch werkplan
kdv de vlasschoeffies
januari 2014
3. Planning
Jaarlijks wordt er een locatieplan opgesteld/bijgesteld waarin de
uitvoeringsvoorwaarden zijn geformuleerd die ervoor zorgen dat de locatie een
dekkend en kwalitatief hoogwaardig aanbod van VVE kan realiseren.


VVE is een vast agendapunt tijdens de teambespreking
Minimaal 1x per jaar wordt er een observatie afgenomen op de groepen door het
VVE-team.
 Daaraan wordt een teamoverleg gekoppeld.
 1x per jaar wordt het locatieplan doorgesproken in het VVE-team .
 Uitvoeringsvoorwaarden worden geformuleerd door de coördinatoren KO.
 Achter de uitvoeringsvoorwaarden wordt een uitvoeringstijd gezet.
 De uitvoeringsvoorwaarden worden afgevinkt indien de locatie aan de norm
voldoen
 De volgende uitvoeringsvoorwaarden VVE worden organisatiebreed uitgezet:
1,5,6,7,8,10
Zichtbare succesfactoren: zie bijlage.
Afspraken:
 langdurige vervanging van een pedagogisch medewerkster wordt door een vast
persoon gedaan, zodat er voor de kinderen zo min mogelijk verandering is
 inwerking nieuwe pedagogisch medewerksters wordt door de mentor of senior
pedagogisch medewerkster gedaan.
 consultatie/feedback: Kinderopvang werkt met een open aanspreekcultuur,
waardoor collega’s elkaar tijdens de werkzaamheden kunnen aanspreken op zaken.
Verder wordt er tijdens de groepsoverleggen ook aandacht geschonken aan de
samenwerking waardoor deze cultuur blijft bestaan. Ook de senior pedagogisch
medewerker heeft hier een taak. Mocht zij zaken constateren die in contrast zijn met
het VVE beleid zal zij deze in eerste instantie aangeven aan de betreffende persoon,
mocht het algemene zaken betreffen zullen deze in het groepsoverleg terug komen.
Evaluatie van het evaluatiedocument
Dit evaluatiedocument wordt 1 keer per jaar geëvalueerd
Evaluatie: _januari 2015__________________
11) Coördinator is Annelies Scheele : 06-13053830

Download Report