minder toetsen in de praktijk

OBS Kolmenscate
Venninkweg 1, 7421 GP Deventer
Telefoon: (0570) 651467
Email: [email protected]
www.kolmenscate.nl
Minder toetsen, maar wel goede resultaten
Als onderwijsinstelling begeleiden we leerlingen in hun ontwikkeling. Via een goed
pedagogisch/didactisch concept bieden we leerstof aan waardoor de leerlingen zich
ontwikkelen. Om zicht te houden op deze ontwikkeling hanteren we de volgende
mogelijkheden/instrumenten:
1. In de eerste plaats observeren we hoe de leerlingen werken en leren.
Dit observeren is een continu proces.
2. In de groepen 1/2 gebruiken we hierbij ook het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM).
Aan de hand van leerlijnen en ontwikkelingsdoelen wordt drie keer per jaar de
ontwikkeling van het kind geregistreerd en in beeld gebracht. De resultaten van
deze registratie vormen een uitgangspunt bij de aanbieding van het onderwijs.
Door middel van het OVM wordt inzichtelijk welke leerstof passend bij het kind
kan worden aangeboden.
3. Daarnaast nemen we methodetoetsen af die ons informatie verschaffen in
hoeverre de aangeboden leerstof door de leerlingen goed verwerkt is.
In principe worden deze toetsen afgenomen wanneer een bepaald onderdeel van
de leerstof behandeld is. Meestal is dit eens per 3 á 4 weken.
Aan de hand van deze toetsen wordt bepaald welke leerstof bij welke leerlingen
herhaald moet worden en welke kinderen extra uitdaging behoeven.
4. Verder worden er observatielijsten gehanteerd die behoren bij het
dyslexieprotocol en bij het hoogbegaafdheidsprotocol. Met het dyslexieprotocol
kan worden bepaald of er mogelijk sprake is van dyslexie. Bij het
hoogbegaafdheidsprotocol komt naar voren of er eventueel sprake kan zijn van
hoogbegaafdheid waardoor we leerlingen extra moeten uitdagen.
5. Om de sociaal emotionele ontwikkeling inzichtelijk te krijgen hanteren we het
programma Viseon en worden groepssociogrammen gemaakt.
6. Tenslotte worden er ook toetsen afgenomen die behoren tot het CITO
leerlingvolgsysteem. Deze landelijk genormeerde toetsen worden twee keer per
jaar afgenomen en moeten een beeld geven van de stand van zaken betreffende
de ontwikkeling van leerlingen. Aan de hand van deze toetsen wordt nogmaals
gekeken bij welke leerlingen zich eventuele knelpunten voor doen en waar extra
begeleiding gegeven dient te worden.
Bovengenoemde stappen geven soms dubbele informatie. Daarnaast zorgt de grote
hoeveelheid toetsen ervoor dat er extra druk op zowel leerlingen als leerkrachten
ontstaat. De toetsen worden langzamerhand steeds meer een doel op zich in plaats van
een middel om te bepalen hoe we leerlingen het beste kunnen begeleiden in hun
ontwikkeling.
Met name de waarde van de CITO toetsen wordt de laatste jaren overschat.
Het gevaar is aanwezig dat het onderwijs zich steeds meer gaat richten op enkel
datgene wat in de CITO toetsen wordt gevraagd.
We hebben onze zorgen gedeeld met het bestuur van de Stichting Openbaar Primair
Onderwijs Deventer. Deze heeft op haar beurt deze zorgen ingebracht in een gesprek
met de inspectie van het onderwijs.
We krijgen de gelegenheid om te onderzoeken of we ook goede resultaten kunnen
behalen door minder (CITO)toetsen af te nemen.
Na een overleg waarin ook een docent van de PABO participeerde hebben we gekozen
voor een volgende strategie:









De Middentoetsen van CITO worden in alle groepen zoals gebruikelijk afgenomen
in januari/februari.
Leerlingen met een Handelingsplan moeten in het voorjaar de Middentoetsen van
CITO opnieuw maken om te zien of er verbetering is opgetreden .
De Eindtoetsen (junitoetsen) van CITO worden niet meer klassikaal afgenomen.
Leerlingen die naar aanleiding van een Middentoets met een Handelingsplan
moesten werken en die bij de evaluatie nog onvoldoende vooruitgang hebben
laten zien, moeten wel de eindtoets maken. Dit geldt alleen voor het onderdeel
waarvoor ze een Handelingsplan hadden.
In overleg met de Intern Begeleider wordt bepaald welke leerlingen nog meer in
aanmerking komen voor het maken van een eindtoets.
Voor deze leerlingen zullen indien nodig aparte toetssituaties (buiten de groep)
geregeld worden.
Analyses voor extra ondersteuning zullen met name op basis van
methodegebonden toetsen gemaakt worden.
Deze wijziging zal ingevoerd worden met ingang van het huidige schooljaar (20132014).
In februari 2015 zal een analyse van de dan afgenomen CITOtoetsen plaats
vinden en zal bepaald worden op welke wijze we met dit traject verder gaan.

Download Report