Schoolgids
Deel 1 Algemene informatie
Versie oktober 2014
Ligging en situatie
Basisschool De Boemerang staat in de wijk Dalem Noord van het stadsdeel De Reeshof. De
school is bij de start van het schooljaar 2004-2005 met ongeveer 200 kinderen begonnen. De
school was van september t/m december 2004 op drie verschillende locaties gehuisvest.
Vanaf 1 januari 2005 is de school gehuisvest in een nieuwe multifunctionele accommodatie (MFA)
De Boemerang. De school ging op deze locatie van start met ongeveer 250 kinderen, verdeeld
over 12 groepen.
Het adres is:
Rijperkerkstraat 2
5035 BR Tilburg
Telefoon:
013 – 458 23 30
Mobiel
06 – 51 91 67 36
Email:
[email protected]
Homepage:
www.bsdeboemerang.nl
De school heeft vanaf het schooljaar 2009-2010, 21 groepslokalen tot haar beschikking. Op
elke verdieping zijn zeven groepslokalen. Daarnaast zijn er ruimtes bij de lokalen waar kinderen
kunnen spelen en werken. Er zijn zes werkkamers in het schoolgebouw opgenomen en één
multifunctionele ruimte, die dient als mediatheek en als teamkamer. Deze ruimte wordt in het
schooljaar 2009-2010 door groep 8 gebruikt zodat we in onze school 22 groepen kunnen
huisvesten.
In het schooljaar 2010-2011 hebben we drie groepen op een dislocatie. De groepen 6
gebruiken enkele leegstaande lokalen bij bs, Meander. Bs. Meander staat ongeveer 1 km van
De Boemerang vandaan; de school valt ook onder onze stichting Xpect Primair. Gedurende het
schooljaar 2011-2012 gaan twee onderbouwgroepen naar de lokalen van de dislocatie en in het
schooljaar 2012-2013 wordt geen gebruik gemaakt van een dislocatie. Vanwege de
onderwijsbezuinigingen moeten we dan terug van 23 naar 21 groepen waardoor alle kinderen
op de hoofdlocatie gehuisvest zijn. In het schooljaar 2013-2014 hebben we 21 groepen en
vanaf 1-2-14 een instroomgroep met jongste kleuters. Het schooljaar 2014-2015 gaan we van
start met 20 groepen en ongeveer 475 kinderen.
In ons gebouw is een grote gemeenschappelijke ruimte met een speellokaal. Boven deze ruimte
is een grote gymzaal ingericht met kleedruimtes en douches op de 2e verdieping.
In deze MFA is tevens een kinderopvanggroep gehuisvest. Kinderstad behartigt de belangen
voor de kinderen in de dagopvang en de voor- en naschoolse opvang. Er is een grote
speelplaats voor het gebouw die ook als speelplek dient voor de buurt, na afloop van de
schooltijden.
Het gebouw kan een functie vervullen in de wijk.
Identiteit
Basisschool De Boemerang is een school op katholieke grondslag. In ons doen en laten
proberen we dagelijks een positieve levensinstelling over te dragen zonder vooroordelen en
met respect voor verschillen tussen mensen. We willen de kinderen waarden en normen
meegeven.
We laten de kinderen kennis maken met allerlei levensovertuigingen op basis van
gelijkwaardigheid.
We besteden aandacht aan de christelijke feestdagen, zoals Kerstmis en Pasen, waarbij alle
kinderen - ongeacht hun geloof - zich prettig moeten voelen. Ook feestdagen van andere
levensovertuigingen kunnen een rol spelen.
Voorbereidingen op kerkelijke gebeurtenissen (zoals Eerste Communie en Vormsel) laten we
over aan de parochie. We brengen ouders op de hoogte van activiteiten van de parochie.
2
Schoolbestuur
Informatie van het bevoegd gezag van de Stichting Xpect Primair
De informatie in dit hoofdstuk geldt voor alle scholen die deel uitmaken van Xpect Primair.
Het beleid van de school is gelijk aan of past binnen de kaders die hier aangegeven worden.
Deze kaders zijn wettelijk bepaald of vastgesteld door het College van Bestuur van Xpect
Primair.
1. Algemene informatie
De Stichting Xpect Primair bestuurt in Tilburg 20 basisscholen waar dagelijks ruim 6400
leerlingen onderwijs volgen. De stichting telt ruim 600 werknemers.
De voorzitter van het College van Bestuur van de stichting is de heer
H.F.H.M. van Daelen
Het bestuurskantoor is gehuisvest in het pand J.Asselbergsweg 38 te Tilburg.
Contactgegevens:
Stichting Xpect Primair
Postbus 6028
5002 AA Tilburg
T : 013 – 4648230
E : [email protected]
W: www.xpectprimair.nl
2. Waardoor worden wij gedreven?
Xpect Primair heeft een heldere visie op de ontwikkeling van leerlingen en leerkrachten. We
weten waarnaar we met elkaar streven, hebben een duidelijk idee van onze ambities en
dragen dat ook uit. Er is oog voor iedereen en ieder kind krijgt iets mee om volwaardig en
evenwichtig op te groeien. Daarnaast hechten we grote waarde aan betrouwbaarheid. We
benadrukken dat we in ons gedrag, onze houding en ons handelen voor elkaar en voor
anderen betrouwbaar zijn. We staan voor ons eigen verhaal, maar luisteren ook naar
wensen en behoeften van anderen. Voor een optimale communicatie zorgen we voor de
juiste middelen en faciliteiten. Xpect Primair medewerkers zijn zichtbaar aanwezig en
aanspreekbaar. Daadkracht is een volgende kernwaarde die past bij Xpect Primair.
Daarmee doelen we op de bereidheid om actie te nemen op het juiste moment, de gewoonte
om niets te laten liggen tot morgen wat vandaag ook nog afgerond kan worden. Door de
focus op vernieuwing herinneren we ons eraan dat we vooruit blijven kijken en op tijd
inspelen op veranderende omstandigheden, behoeften en wensen. Stilstaan is achteruitgaan
3
vinden wij. Nieuwe uitdagingen vragen om vernieuwende oplossingen. Xpect Primair maakt
werk van vernieuwing op verschillende manieren, onder andere door computers en digitale
schoolborden in de lessen te brengen en nieuwe onderwijskundige inzichten in te voeren.
Maar ook in de vorm van onderscheidende communicatie en personeelsbeleid laten we zien
dat we verder kijken. Tot slot koesteren wij de waarde professionaliteit. Daarmee
verplichten wij ons om onszelf te blijven ontwikkelen, om kritisch te blijven naar onszelf en
naar onze collega’s en om telkens het maximaal mogelijke te doen om scholen, leerlingen en
leerkrachten optimaal tot hun recht te laten komen.
3. Katholieke identiteit
Uw kind volgt onderwijs op een school van Xpect Primair. Xpect Primair is een Katholieke
Stichting voor basisonderwijs. Wij vinden dat het begrip “katholiek” niet beperkt moet
blijven tot een toevoeging aan de sc hoolnaam. Het gaat ons om de vertaling van wezenlijke
waarden. De manier waarop we verbinding maken en oog hebben voor elkaar. We werken
daarbij vanuit de katholieke waarden ‘verwondering, vertrouwen, respect en
vergevingsgezindheid’. Die waarden geven aan wat voor ons belangrijk is, wat we waard
vinden om ons sterk voor te maken. De visie op en de invulling van onze katholieke
identiteit vindt u op onze website www.xpectprimair.nl.
4. Toelaten van leerlingen
Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het schoolbestuur beslist over toelating
van leerlingen. Het bestuur heeft de zorgplicht om voor aangemelde leerlingen die extra
ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. De eerste
school die het aanmeldformulier ontvangt voert bovenstaande zorgplicht uit. Ze plaatst de
leerling op de eigen school, of heeft de taak om naar een plek op een andere school te
zoeken als de school geen passende begeleiding kan bieden.
We gaan ervan uit dat de ouders bij aanmelding aan de school alle gegevens verstrekken die
noodzakelijk zijn bij de beoordeling van de toelating. Als u belangrijke gegevens verzwijgt,
kan dat een reden zijn om uw kind niet toe te laten of op een beslissing van toelaten terug
te komen.
5. Gegevens van leerlingen
Op het verzamelen, verwerken en beheren van gegevens van leerlingen is de Wet
Bescherming Persoonsgegevens van toepassing. De Xpect Primair scholen werken volgens
het Privacyreglement Verwerking Leerlinggegevens. Dit reglement is te vinden op de
website: www.xpectprimair.nl
6. Extra vakantieverlof
Vanaf de eerste dag van de maand volgend op de vijfde verjaardag is een kind leerplichtig.
Dat betekent dat het verplicht is op alle schooldagen aanwezig te zijn en deel te nemen aan
alle activiteiten die de school aanbiedt.
Toestemming voor extra verlof tot en met 10 schooldagen moeten de ouders bij de directeur
aanvragen. De directeur kan het extra verlof echter alleen verlenen in bijzondere situaties:
- als de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het onmogelijk maakt om in
de schoolvakanties op vakantie te gaan is éénmaal vrijstelling van geregeld schoolbezoek
4
mogelijk voor ten hoogste tien dagen per schooljaar. Dit verlof kan geen betrekking hebben
op de eerste twee lesweken van het jaar.
- In andere gewichtige omstandigheden.
In al deze situaties hanteert de directeur de invulling van de regeling zoals deze wettelijk is
vastgelegd. Verlofperiodes langer dan 10 dagen per schooljaar zijn in principe niet mogelijk.
Op school zijn aanvraagformulieren voor extra vakantieverlof verkrijgbaar bij de directeur.
Bij het invullen van het formulier zijn de volgende punten van belang:
1. De aanvraag moet minimaal 2 maanden voor de aanvang van het extra verlof zijn
ingediend. Indien dit niet mogelijk is, dient de aanvrager dit te beargumenteren.
2. In de volgende gevallen wordt in ieder geval geen extra verlof gegeven:
familiebezoek in het buitenland; goedkope tickets in het laagseizoen; omdat tickets al
gekocht zijn of omdat er geen tickets meer zijn in de vakantieperiode; vakantiespreiding;
verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn; eerder
vertrek of latere terugkomst in verband met verkeersdrukte;
3. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur wordt gezien als
ongeoorloofd schoolverzuim en moet door de directeur bij de leerplichtconsulent gemeld
worden. Dat kán leiden tot het opmaken van een proces verbaal, waaraan een flinke
boete verbonden is.
7. Schorsen van leerlingen
Schorsing van leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur.
Xpect Primair hanteert hierin de volgende richtlijnen:
- Het College van Bestuur kan, op voordracht van de directie van de s chool en met
opgave van redenen, een leerling voor een periode van ten hoogste één week
schorsen.
- Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders en de
groepsleerkracht.
- Het College van Bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders
mede. In dit besluit worden vermeld de redenen voor schorsing, de aanvang en
tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen.
- De school stelt de leerling in staat, bijvoorbeeld door het opgeven van huiswerk, te
voorkomen dat deze een achterstand oploopt.
- Indien sprake is van een schorsing voor een periode van langer dan één dag stelt het
College van Bestuur de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor.
8. Verwijderen van leerlingen
Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die het College van Bestuur slechts in het
uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig zal nemen. Er moet sprake zijn van ernstig
wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en
school.
Wanneer het College van Bestuur de beslissing tot verwijdering heeft genomen zal de
wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd. Stapsgewijs komt dat op het volgende
neer:
- Voordat het College van Bestuur tot verwijdering van een leerling besluit, hoort het
zowel de betrokken groepsleerkracht als de ouders.
- De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op
de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het
besluit.
5
-
Het College van Bestuur meldt het besluit tot verwijdering van de leerling
onmiddellijk aan de leerplichtambtenaar.
Indien ouders bezwaar maken, hoort het bevoegd gezag hen over dit bezwaarschrift.
Het College van Bestuur neemt binnen vier weken na ontvangst van het
bezwaarschrift een besluit.
Het College van Bestuur heeft de taak te voldoen aan de verplichting ervoor te
zorgen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.
Het College van Bestuur stelt de inspectie in kennis van de verwijdering en de
redenen daarvoor.
6
9. Klachtenregeling, machtsmisbruik en
vertrouwenscontactpersonen
Indien er onvrede bestaat over gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van
gedragingen en het niet nemen van beslissingen door een persoon of groepering binnen de
Stichting Xpect Primair, kan daarover een klacht worden ingediend. Wij gaan ervan uit dat u
eerst een oplossing zoekt met de direct betrokkene(n). Wanneer dit niet naar tevredenheid
verloopt, kunt u contact opnemen met de directie van de school. Mocht dit ook geen
oplossing bieden, dan hebben de Xpect Primair scholen een procedure voor melding en
afhandeling van eventuele klachten. Het model klachtenregeling van de klachtencommissie
Stichting KOMM (januari 2010) is voor onze scholen vastgesteld. Hierin is de procedure
opgenomen die gevolgd kan worden als er een klacht is. Op alle scholen van Xpect Primair is
een klachtenregeling ter inzage aanwezig. Desgevraagd wordt aan belanghebbenden een
afschrift verstrekt. De klachtenregeling is ook te vinden op de website: www.xpectprimair.nl
Interne vertrouwenscontactpersonen
Op iedere school is ten minste één interne vertrouwenscontactpersoon aanwezig ten
behoeve van leerlingen/ouders bij klachten over machtsmisbruik. De naam van de interne
vertrouwenscontactpersoon kunt u vinden in deze schoolgids. Leerlingen en/of ouders
kunnen bij deze persoon terecht in geval van machtsmisbruik of een vermoeden daarvan.
De interne vertrouwenscontactpersoon bespreekt welke stappen ondernomen zouden
kunnen worden. Eventueel wordt doorverwezen naar een externe
vertrouwenscontactpersoon. Zowel de interne vertrouwenscontactpersoon als de externe
vertrouwenscontactpersoon heeft een geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat er alleen met
uw toestemming aan anderen informatie gegeven mag worden.
Externe vertrouwenscontactpersonen
Xpect Primair heeft twee externe vertrouwenscontactpersonen die werkzaam zijn voor alle
scholen binnen de Stichting. Leerlingen/ouders kunnen naar een externe
vertrouwenscontactpersoon worden doorverwezen door een interne
vertrouwenscontactpersoon. Men kan ook rechtstreeks contact opnemen.
De externe vertrouwenscontactpersonen zijn:
Mevrouw Jacqueline Klerkx
Fontys Fydes
Tel.: 0877 - 873888
De heer Hermann Werger
Tel.: 013 – 4686499
Indienen van een klacht
Een klacht wordt schriftelijk ingediend bij
het bevoegd gezag:
College van Bestuur Xpect Primair
t.a.v. dhr. H. van Daelen (voorzitter)
Postbus 6028
5002 AA TILBURG
of bij de klachtencommissie.
7
Xpect Primair is aangesloten bij de Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het
Onderwijs (KOMM).
Ambtelijk secretaris Regio West
Stichting KOMM
Mw. A. de Koning
Postbus 2086
4800 CB Breda
tel. 06 – 10585367
Protocol signalering melding seksuele intimidatie
Xpect Primair scholen bieden een veilig schoolklimaat. Teneinde correct te kunnen handelen
in geval van (een vermoeden van) seksuele intimidatie en/of seksueel misbruik van
leerlingen, is een protocol vastgesteld. U kunt dit protocol vinden op de website:
www.xpectprimair.nl
10.
Pesten
De school is dé plek waar kinderen hun talenten ontdekken en ontwikkelen. Dat kan alleen
als kinderen zich daar veilig voelen. Op onze scholen staat sociale veiligheid hoog op de
agenda en spannen directie en teams zich dagelijks in om kinderen een veilige plek te
bieden. Duidelijk moet zijn dat pesten voor ons onacceptabel is, in elke situatie. We
bevorderen dat school en ouders één lijn trekken en, samen met leerlingen, in gesprek gaan
over wat ieder van elkaar kan verwachten.
Gepeste leerlingen en hun ouders kunnen op school terecht bij de leerkracht en/of de
interne vertrouwenscontactpersoon. Zij kunnen kind en ouder verder de weg wijzen binnen
de school, een bemiddelende rol vervullen en het pesten in de klas aanpakken.
11.
Informatieplicht ouders
Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is
over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling
verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld hoe er met deze regels wordt
omgegaan.
De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht jegens
gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het
ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun
zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en
informatieavonden. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken. Verdere
informatie vindt u in het protocol dat via de administratie van de school te verkrijgen is.
12.
Kledingvoorschriften
De cultuur van onze scholen kenmerkt zich door openheid en respect voor elkaar. Daarbij
past geen kleding die het gezicht bedekt. Dit belemmert een open communicatie met elkaar
en frustreert het interactieve karakter van het onderwijs op onze scholen. Het dragen van
dit soort kleding wordt niet toegestaan.
Kleding die het lichaam zodanig blootstelt dat het uitdagend of aanstootgevend is, of kleding
die als provocerend kan worden opgevat, is eveneens verboden. Het dragen van deze
kleding tast het wederzijds respect aan.
Het dragen van hoofddeksels tijdens de gymlessen is om veiligheidreden niet toegestaan.
Uitzondering hierop is de sporthoofddoek. De directeur van de sc hool kan hiervoor, onder
8
voorwaarden, toestemming verlenen na een schriftelijk verzoek van de ouders. Een
aanvraagformulier is op school verkrijgbaar.
9
13.
Medicijnverstrekking/ medisch handelen
Wanneer uw kind is aangewezen op medicijngebruik of er zijn medische handelingen nodig,
dan is het belangrijk dit te bespreken met de directie van de school.
De directies van Xpect Primair scholen maken in dit geval afspraken met u over hoe er
gehandeld wordt met betrekking tot medicijnverstrekking en medisch handelen.
14.
Dyslexie
De scholen van Xpect Primair werken met een dyslexieprotocol. Kinderen worden hierdoor
goed gevolgd en problemen die wijzen in de richting van dyslexie worden al in een vroeg
stadium gesignaleerd. De school gaat met deze gerichte signalen a an het werk. Ouders
worden geïnformeerd, de leerling wordt besproken door de leerkracht met de interne
begeleider en in het zorgteam. Er wordt een gericht handelingsplan opgesteld voor de
leerling, wat de hele basisschoolperiode gebruikt/geëvalueerd en ste eds aangepast wordt.
De scholen geven deze leerlingen gerichte hulp en ondersteuning. U kunt o.a. denken aan
extra tijd bij (CITO)toetsen, uitvergrote teksten, ingesproken toetsen en teksten, extra
oefening, tijd om iets in te lezen etc.
Wij zijn van mening dat een dyslexieverklaring voor deze leerlingen op onze scholen niet
nodig is om de extra hulp te bieden. Het voortgezet onderwijs kan wel een verklaring eisen.
Als ouders/verzorgers toch een verklaring willen hebben, kunnen zij zelf een instituut zoeke n
om een onderzoek te laten doen. Zij moeten dit onderzoek zelf bekostigen. Soms betaalt de
ziektekostenverzekering. Als de school in handelingsverlegenheid komt, zal door de school
een onderzoek worden aangevraagd.
15.
Internetprotocol
Het gebruik van ICT is niet meer weg te denken uit het onderwijs. De scholen van Xpect
Primair willen dat leerlingen leren in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te
ordenen en te beoordelen op waarde voor zichzelf en anderen. Het gebruik van het internet,
e-mail en mobiele telefoons als informatie- en communicatiemiddel is iets wat leerlingen
onder de knie moeten krijgen. Deze middelen zijn een afspiegeling van de maatschappij: net
als in de maatschappij moeten leerlingen leren wat goed is en wat niet goed is, wat kan en
wat niet kan. Leerlingen worden daarom gewezen op omgangsvormen en het gebruik van
deze informatie- en communicatiemiddelen.
De scholen van Xpect Primair zullen onverantwoord gedrag en/of gebruik zoveel mogelijk
voorkomen zonder leerlingen alle verantwoordelijkheid uit handen te nemen. De school zal
personeel en leerlingen aanspreken op ongewenst gedrag en ongewenst gebruik van
elektronische informatie- en communicatiemiddelen zoals internet, e-mail en mobiele
telefoons.
Afspraken over het gebruik van ICT zijn vastgelegd in het “Protocol ICT”. Dit protocol is te
vinden op de website van Xpect Primair www.xpectprimair.nl
16.
Sponsoring en donaties
Scholen krijgen regelmatig te maken met sponsoring. Sponsoring biedt kansen. Het kan een
uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden die we
tot een minimum willen beperken. Leerlingen zijn eenvoudig te beïnvloeden: het is dus
belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt.
10
Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft samen met
onderwijsorganisaties en andere belangenorganisaties begin 2009 een convenant gesloten
waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd.
De school houdt zich op het gebied van sponsoring aan het sponsorbeleid van Xpect Primair,
wat valt binnen de kaders van het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs
en sponsoring 2009-2012”. Het convenant en het sponsorbeleid zijn te vinden op de website
van Xpect Primair www.xpectprimair.nl
17.
Passend Onderwijs
Xpect Primair werkt met vijftien andere schoolbesturen in de regio samen in het
samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband waarin de
schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in Plein 013
worden gemaakt gelden voor alle aangesloten scholen. Daarnaast adviseert en ondersteunt
Plein 013 scholen bij het vormgeven van Passend onderwijs.
Wat is Passend onderwijs?
Heel veel kinderen leren en ontwikkelen op een manier zoals de ouders/verzorgers en de
school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms gaat het leren moeilijk,
mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een probleem met het
gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school. Misschien is dan
extra zorg of begeleiding noodzakelijk.
Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u
als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner.
Elders in deze schoolgids treft u meer informatie aan over Passend Onderwijs.
18.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) van Xpect Primair is een directe
gesprekspartner voor het College van Bestuur, bespreekt boven schoolse ontwikkelingen en
is betrokken bij de totstandkoming van beleid. Iedere school van Xpect Primair is in de GMR
vertegenwoordigd door een ouder en een personeelslid. De leden worden gekozen door de
medezeggenschapsraden van de scholen. De leden van de GMR geven instemming of advies
aan de beleidskeuzes van het College van Bestuur.
Het College van Bestuur informeert de GMR over wat er speelt in de organisatie.
De GMR leden, op hun beurt, behoren hun eigen achterban, ouders en collega’s, goed te
informeren over wat er in de GMR besproken wordt.
De directeur van de school kan vertellen wie de GMR-leden van de school zijn.
Groepen op De Boemerang
In de onderbouw zitten kinderen uit het eerste én tweede leerjaar. De andere kinderen zijn
gegroepeerd in leerjaren. Binnen een groep ontwikkelen de kinderen zich ieder op hun eigen
unieke wijze. Om te voorkomen dat een bepaalde "rangorde" in de groep belemmerend
werkt voor de ontwikkeling van het kind, is het mogelijk dat wij groepen opnieuw
samenstellen. De plaatsing van een kind in een bepaalde groep wordt uiteindelijk bepaald
door de directie. Ouders kunnen bijzonderheden doorgeven, die van belang zijn bij het
plaatsen van een kind.
11
De verantwoordelijkheid voor een groep is in handen van ten hoogste twee leerkrachten;
vakleerkrachten en invullers van verlof niet meegerekend.
De grootte van de groepen is sterk wisselend. Er zijn enkele groepen van 20 kinderen maar
ook enkele van 32 kinderen.
Team basisschool De Boemerang
De schoolleiding
De schoolleiding is in handen van de directeur van De Boemerang.
De schoolleiding bespreekt regelmatig schoolaangelegenheden met de Interne begeleiders
en met de bouwbegeleiders. Deze groep vormt als het ware de verbindende factor tussen de
directeur en de leraren en functioneert als leidinggevend managementteam van de school.
Groepsleerkracht
De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de gang van zaken in de groep. Behalve het
lesgeven behoort daarbij ook de voorbereiding en de correctie, de contacten met ouders en
het vastleggen van de gegevens van de leerling. Daarnaast werkt de groepsleerkracht mee
aan verbeteringen van het onderwijs.
Groepsleerkrachten kunnen ook in deeltijd werken. In dat geval is er altijd nauw overleg met
de duo-partner, niet alleen over de leerstof, maar ook -en vooral- over de begeleiding van
kinderen.
Intern Begeleiders
De Intern begeleiders houden zich vooral bezig met de begeleiding van kinderen die extra
zorg nodig hebben. Ze zijn de schakel tussen externe zorginstanties en de school. Ze
organiseren kindbesprekingen en overleggen met de groepsleerkracht welke extra zorg
sommige kinderen nodig hebben en hoe dat het beste kan gebeuren. Vaak zal de
zorgcoördinator ook gesprekken met de ouders voeren. Deze Intern begeleiders
onderzoeken kinderen en geven aandacht aan kinderen die specifieke problemen op school
hebben.
Leerkracht met Remedial teaching specialisme
12
Deze leerkracht verzorgt de individuele hulp voor kinderen met een specifieke
onderwijsbehoefte. Deze activiteiten ondersteunen de groepsleerkracht bij het werken met
(groeps)handelingsplannen.
Consulenten
Vanaf 1-8-14 is de wet Passend Onderwijs van kracht. Om de opdracht goed uit te kunnen
voeren hebben we vanuit Plein 013 twee consulenten toebedeeld gekregen die ons
ondersteunen bij deze ingrijpende onderwijsvernieuwing. De consulenten ondersteunen de
IB’ers en de teamleden bij het uitvoeren van de passende zorg.
Bouwbegeleiders
Op De Boemerang werken we met twee bouwen, te weten de onderbouw (groep 1, 2, 3, 4)
en de bovenbouw (groep 5, 6, 7, 8). Deze bouwen worden aangestuurd door een
bouwbegeleider. Deze bouwbegeleider is elke donderdag vrijgesteld van lesgevende taken
om de bijbehorende werkzaamheden goed uit te voeren.
Coördinator Informatie- en Communicatietechnologie
Het werk van de ICT coach is erop gericht het gebruik van de computer in het onderwijs te
bevorderen en op de hoogte te blijven van allerhande ontwikkelingen betreffende het
computeronderwijs.
Combinatiefunctionaris
We hebben een sportdocent op De Boemerang die de gymlessen verzorgt voor de groepen 1
t/m 8. Daarnaast coördineert deze docent het buitenschools sporten om de wijk, de school
en de verenigingen een passend sportnetwerk rondom de kinderen te bieden.
Vertrouwenscontactpersoon
Bij de vertrouwenscontactpersoon kunt u altijd terecht om een geval van (vermeend)
machtsmisbruik te bespreken. De vertrouwenscontactpersoon behandelt uw klacht altijd
vertrouwelijk. Ook kinderen kunnen bij die persoon terecht. De vertrouwenscontactpersoon
kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon voor de basisscholen van het bestuur of
naar de regionale klachtencommissie (zie ook “klachtenregeling”).
Secretaresse
De directie wordt administratief en secretarieel ondersteund door een secretaresse.
Conciërge
U kunt bij de conciërge terecht voor allerlei praktische zaken. U kunt uw kind ziek melden bij
hem. Hij zal telefonisch uw boodschap aannemen en deze doorspelen aan de desbetreffende
leerkracht.
Vervangers
Bij afwezigheid van de groepsleerkracht is er een vervanger. Uiteraard zullen we ons best
doen om vervanging zo goed mogelijk te regelen.
Het blijkt in de praktijk niet altijd mogelijk om een vervanger te vinden. In dat geval zullen
we naar noodoplossingen moeten zoeken, zoals het opdelen van een groep. In het uiterste
geval zullen we de kinderen naar huis moeten sturen. Alle betrokken ouders worden in dat
geval tijdig op de hoogte gesteld.
Mocht u leerkrachten kennen, die willen vervangen, dan kunt u dit aan de directie
doorgeven.
13
Onderwijs
Wat onze school zich tot doel stelt
 We maken een school waar kinderen en leerkrachten zich thuis en veilig voelen. Waar
de leerkrachten de kinderen als individu benaderen, maar waar ook het wij-gevoel
ontwikkeld wordt.
 Wij stimuleren de ontwikkeling van ieder kind. Daarbij zijn aspecten als emotionele
en verstandelijke ontwikkeling, ontwikkeling van creativiteit en de ontwikkeling van
sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden belangrijk.
 Wij zorgen er voor dat ieder kind op een goede wijze na acht jaar basisonderwijs
doorstroomt naar de voor hem of haar geschikte vorm van voortgezet onderwijs.
Onze opvoedkundige functie
 Wij vinden een kindgerichte aanpak belangrijk. Daarbij zijn activiteiten als
groepsvorming en individuele ontplooiing van groot belang.
 Ieder kind is uniek. Elk stapje van de ontwikkeling van een kind volgt op een vorige.
Dit proces is een ononderbroken proces, afgestemd op de voortgang van de
kinderen. Als een kind een jaar langer in een bepaald leerjaar blijft, herhaalt het wat
het nog niet beheerst, maar gaat verder in die onderdelen, waar het geen moeite
mee heeft.
 We besteden aandacht aan alle aspecten van de ontwikkeling van een kind:
emotionele en verstandelijke ontwikkeling, ontwikkeling van creat iviteit, ontwikkeling
van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
 Kennis alleen is niet belangrijk; het leren staat ten dienste van de ontwikkeling van
de kinderen.
 Ieder kind heeft een plaats in deze wereld. De school leert de kinderen die
vaardigheden, die een kind nodig heeft om een zelfstandig en sociaal wezen te
worden.
 Wij werken aan een respectvolle houding ten opzichte van de medeleerling, ook al
heeft die een andere achtergrond of een andere mening. Waar dat mogelijk is worden
conflicten opgelost door met de betrokken kinderen in dialoog te gaan. We
bewandelen liever de weg van het belonen, dan die van het straffen.
 De school is meer dan een instituut waar kinderen kunnen leren. Het is een
ontmoetingsplaats voor kinderen, leerkrachten, ouders en andere wijkbewoners.
Ouders nemen in de driehoek kind-leerkracht-ouders een belangrijke plaats in. De
school zorgt voor goede informatie over de ontwikkeling van de kinderen en over de
schoolontwikkeling. Daarnaast betrekken wij de ouders op een actieve wijze bij het
onderwijs. Wij verwachten van de ouders, dat zij zich ook laten informeren en zich
inzetten waar mogelijk en wenselijk.
 In de school is een afwisseling van activiteiten, zoals gesprek, spel, werk en viering.
 In die school is de groep de thuisbasis van het kind, maar geen eilandje: regelmatig
vinden er activiteiten plaats met kinderen uit andere groepen.
 Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgevoed worden tot zelfstandige, kritische
wezens. Er worden activiteiten ondernomen, die het zelfstandig leren bevorderen.
Daarnaast leren we de kinderen om deel te zijn van de groep en daar ook actief hun
bijdrage aan te leveren.
 De overgrote meerderheid van de kinderen van De Boemerang is van Nederlandse
afkomst. Juist daarom is het belangrijk, dat we aandacht besteden aan het feit, dat
de samenleving multicultureel is.
Onze onderwijskundige visie
 Leren heeft het meeste effect als kinderen:
een onderzoekende houding hebben
probleemoplossend bezig zijn
14








een zelfstandige leerhouding ontwikkelen.
De school besteedt daar veel aandacht aan. We gebruiken methoden en leermiddelen
die zelfinstruerend zijn en de zelfstandigheid bevorderen, of passen bestaande
methoden aan.
We maken gebruik van moderne hulpmiddelen en moderne communicatiemiddelen.
We richten het onderwijs zo in dat de kerndoelen basisonderwijs aan bod komen. In
het kader van zorgverbreding accepteren we dat niet alle kinderen de kerndoelen
zullen bereiken. In overleg met de ouders stellen we voor deze kinderen
minimumdoelen vast.
De kinderen zijn in de onderbouw (leerjaar 1 en 2) gegroepeerd in heterogene
groepen, de andere kinderen zijn gegroepeerd in leerjaren. Indien dat nodig is, zijn
combinaties van verschillende leerjaren mogelijk.
Binnen de leerjaren is sprake van gedifferentieerd leren. Uitvallers, zowel naar boven
als naar beneden, krijgen veel aandacht. "Zitten blijven" is in principe mogelijk, maar
het is belangrijk, dat ook dan een kind zijn ontwikkeling kan voortzetten.
We streven ernaar om kinderen dagelijks gedurende enige tijd zelfstandig te laten
werken, waarbij we ze in zekere mate verantwoordelijkheid ten opzichte van hun
eigen werk geven; in die tijd kan de groepsleerkracht aandacht besteden aan andere
kinderen, zowel individueel als in een groepje.
In groep 3-8 werken de kinderen met een taakbrief. In groep 2 werken de kinderen
met opdrachtkaartjes.
Kinderen kunnen veel van elkaar leren. Daarom mogen de kinderen regelmatig
samenwerken. Niet alleen bij expressievakken of bij wereldoriëntatie, maar ook bij
vakken als taal, lezen en rekenen zoeken we naar werkvormen, waarbij kinderen
samen kunnen werken en elkaar kunnen helpen.
We bouwen structureel in, dat oudere kinderen jongere kunnen helpen.
Regelmatig worden er gezamenlijke projecten gehouden, waar alle groepen, ieder op
hun niveau, aan meedoen.
De school hanteert een leerlingvolgsysteem om de ontwikkeling van de kinderen te
volgen.
Leren en ontwikkelen
Sociaal gedrag
De school is bij uitstek de plaats waar kinderen elkaar ontmoeten.
Om kinderen zich prettig te laten voelen, zijn er activiteiten om kinderen te leren met elkaar
om te gaan: - kringgesprekken
- werken in groepjes
- groepsspelletjes.
Vaak zijn er ook gerichte activiteiten om het sociale gedrag te bevorderen. Wij vinden het
belangrijk een veilig klimaat te scheppen voor alle kinderen. Als een kind problemen heeft,
bijvoorbeeld omdat het gepest wordt, besteden we daar onmiddellijk aandacht aan. We
15
praten met het kind en met andere kinderen die erbij betrokken zijn. Soms zal de hele groep
erbij betrokken worden.
Bijna elke vrijdag is er Theater waar kinderen van alle leeftijden aan meewerken. Vaak zijn
ouders en andere belangstellenden van harte welkom. Bij de weeksluiting in de groepen
zullen ouders niet altijd aanwezig kunnen zijn. Er zijn meer activ iteiten, waarin groepen van
dezelfde leeftijd samenwerken. In de schoolkalender voor ouders worden de dagen van het
Theater vermeld.
“Je doet er toe, je voegt iets toe”!
Deze krachtige uitspraak beschrijft uitstekend op welke wijze we met elkaar om gaan op De
Boemerang. We helpen elkaar, we zorgen voor elkaar, we spreken elkaar op een prettige
manier aan, we laten horen wat we kunnen, we gunnen elkaar het beste, we laten elkaar de
ruimte zodat we ons goed kunnen ontwikkelen.
Onderwijs aan het jonge kind
Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel
materiaal is, waarvan kleuters kunnen leren. Wij praten met de kinderen over allerlei
onderwerpen, zodat ze veel woorden begrijpen en leren gebruiken en goed leren spreken.
Dat is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs. Zoveel mogelijk laten we de
kinderen ook zien en beleven waar we het over hebben. Wij gebruiken hiervoor de methode
Schatkist.
Tegelijk observeren we hoe de kinderen reageren en met hun spel bezig zijn. We leggen dat
regelmatig vast in een verslag, zodat we overzicht houden van de ontwikkeling van een
kind. Vooral voor de oudste kleuters is het van belang te weten of zij toe zijn aan lezen,
schrijven en rekenen.
Drie maanden voor een kind op school komt nodigen wij de ouders uit voor een intake
gesprek. Op die manier krijgen we een beeld van het kind, zodat we hem of haar in de juiste
groep kunnen plaatsen. We bespreken daartoe de ontwikkeling en de vaardigheden van uw
zoon of dochter. In de maand voorafgaande aan de verjaardag mag het kind een aantal keer
komen “oefenen”. De groepsleerkracht neemt daartoe ongeveer een maand van tevoren
contact met de ouders op.
Om hiermee van start te kunnen gaan stellen we de uitdrukkelijke voorwaarde dat het kind
zindelijk moet zijn. Vanwege onze organisatie, we hebben 1 groepsleerkracht voor de groep
met kinderen, en de inrichting van onze school, zijn wij nl niet in de gelegenheid om
kinderen te verschonen of daar gelegenheid voor te bieden.
Na minimaal anderhalf jaar in de kleutergroep gaan de meeste kinderen naar groep 3. Deze
overgang vindt altijd plaats met ingang van het nieuwe schooljaar. Als wij denken dat het
kind op grond van de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling voor
kleutertijdverlenging in aanmerking komt, nemen we contact op met de ouders. Observaties
en testgegevens, maar ook ervaringen van de ouders spelen hierbij een rol.
Vaardigheden
Zintuiglijke oefening en spel- en bewegingsonderwijs
Bij alle onderwijsactiviteiten spelen de zintuigen een grote rol. Zintuiglijke oefeningen zijn
gericht op het waarnemen: visueel, auditief, voelen of tasten, ruiken en proeven. Ze komen
in alle groepen aan de orde, maar vormen in de kleutergroepen een apart leer- en
vormingsgebied.
In de onderbouw is een groot deel van het materiaal dat we in de groep gebruiken specifiek
gericht op de zintuiglijke oefening. We oefenen de zintuigen van de kinderen ook t ijdens een
deel van de spel- en bewegingslessen op de speelplaats of in de speelzaal.
16
In de volgende leerjaren bouwen we voort op wat de kleuters geleerd hebben. Het spel- en
bewegingsonderwijs wordt voor een deel gegeven in de gymzaal in ons eigen schoolgebouw.
De kinderen van groep 3-8 krijgen twee keer per week 40 minuten gymles die gegeven
wordt door een sportdocent. In verband met de hygiëne douchen alle kinderen na afloop van
de les.
Onderwijskundige vorming
Spreken en luisteren
De kinderen zitten dagelijks in de kring. In veel gevallen wordt daar spontaan spreken en
het daaraan gekoppeld luist eren geoefend.
Daarnaast geeft de leerkracht wekelijks een gerichte luister- of spreekoefening waaraan de
hele groep meedoet.
Lezen
In de onderbouw richten we ons in het bijzonder op de ontwikkeling van de "ontluikende
geletterdheid", zoals
 ervaring opdoen met boeken en verhalen
 het leren van de functie van geschreven taal
 het kunnen hanteren van begrippen.
We bekijken prentenboeken, lezen voor en doen taaloefeningen, zoals rijmen en omgaan
met versjes. De taal wordt ook geoefend in de dramalessen. In elke onderbouwgroep is een
lees-/ schrijfhoek ingericht.
In leerjaar 3 wordt gestart met aanvankelijk gelezen. Kinderen krijgen daarbij de kans om in
hun eigen tempo te leren. In de hogere leerjaren wordt naast het technisch lezen ook het
begrijpend en studerend lezen geoefend.
Jaarlijks wordt er aandacht besteed aan de Kinderboekenweek. Daarnaast wordt het zelf
lezen bevorderd d.m.v. boekpromotie. Ook in de wekelijkse leeskring wordt het lezen
gestimuleerd.
Groep 1-2: methode Schatkist
Groep 3: methode Veilig Leren Lezen
Groep 4 t/m 8: methode Estafette
Groep 5 t/m 8: methode Goed Gelezen
Schrijven
Bij de kleuters ligt de nadruk op de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek.
Bij de kinderen van groep 3 t/m 8 wordt er volgens een methode geleerd. Er is eve ntueel
extra oefenstof.
Kinderen die linkshandig zijn worden niet gedwongen om rechtshandig te schrijven. De
methode houdt hier rekening mee.
In de hogere groepen wordt meer gewerkt aan het ontwikkelen van het eigen handschrift.
Daarnaast is er aandacht voor het creatief schrijven.
Vanaf groep 4 schrijven de kinderen met vulpen of rollerball. Voor kinderen, die moeite
hebben met een goede penhouding zijn er speciale vulpennen.
Groep 1/2: methode Schrijfdans
Groep 3 t/m 8: methode Pennenstreken
Taal
Taal is meer dan foutloos schrijven. We willen de kinderen leren de taal op een actieve
manier te gebruiken. De kinderen vergroten daarbij hun woordenschat, kunnen
uitdrukkingen gebruiken, leren brieven schrijven. Daarnaast is er in de hogere groepen
aandacht voor ontleden en werkwoordspelling. Ook vinden we het belangrijk, dat de
kinderen een woordenboek kunnen gebruiken.
17
Groep 1/2: methode Schatkist
Groep 3 t/m 8: methode Taaljournaal
Rekenen
Tegenwoordig leren de kinderen rekenen door met elkaar oplossingen t e zoeken voor
praktische problemen, die zij in het dagelijks leven tegenkomen. Daarvoor moeten zij
bepaalde vaardigheden leren. Ieder kind krijgt te maken met tafels, optellen en aftrekken,
breuken en procenten. Maar niet altijd hoeven de kinderen iets pre cies uit te rekenen, ze
leren de uitkomst te schatten. In de hogere leerjaren speelt ook het rekenmachientje een
rol.
Groep 1/2: methode Schatkist
Groep 3 t/m 8: methode Pluspunt
Wereldverkenning
Het kind leert zijn wereld het beste door te ervaren, te onderzoeken en te ontdekken. We
sluiten daarom zoveel mogelijk aan bij de belevingswereld van de kinderen, maar ook bij de
actualiteit. Regelmatig bekijken we programma’s van de schooltelevisie en gaan we op
excursie.
De moderne communicatiemiddelen, zoals internet, spelen een rol in het verkennen van de
wereld van de kinderen. In de mediatheek kunnen kinderen met elkaar in gesprek over
opgedane ervaringen.
Wekelijks kijken de kinderen van groep 7 en 8 naar het SchoolTV-weekjournaal.
Groep 1/2: methode Schatkist
Groep 3 t/m 8: methode Meander
Groep 3 en 4: SchoolTV-projecte n Huisje, Boompje, Beestje
Groep 5-6: SchoolTV-proje cte n Nieuws uit de Natuur
Groep 5: SchoolTV-project: Vroeger was het anders
Groep 6 t/m 8: Geschiedeniscanon
Sociale vorming
We vinden het enorm belangrijk dat kinderen op een prettige wijze met elkaar omgaan. We
willen de kinderen ook leren hoe ze zich kunnen opstellen in bepaalde situaties en hoe ze
aan kunnen geven dat ze iets niet willen. We vinden het belangrijk dat kinderen iets
toevoegen op onze school.
Groep 1 t/m 8: methode Leefstijl
Verkeer
In alle groepen schenken we aandacht aan het handelen in het verkeer. Kinderen uit groep 7
doen mee aan het theoretische verkeersexamen.
Groep 4 t/m 8: verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland
Expressie
Het leren van technieken is een hulpmiddel voor kinderen om zich expressief te kunnen
uiten. Door expressie ontwikkelen de kinderen zich op een veelzijdige wijze. We besteden
aandacht aan handvaardigheid en tekenen, aan muziek en beweging, aan dramatische
expressie. Resultaten van deze inspanningen kunt u regelmatig zien in het lokaal of in ons
theater.
Groep 1 t/m 8: methode Uit de Kunst
Engels
Elke week krijgen kinderen uit groep 7 en 8 Engels. We besteden vooral aandacht aan het
mondelinge taalgebruik.
18
Groep 7 en 8: methode Hello World
Hoe kinderen leren
De verschillen zijn vaak groot, niet alleen wat kinderen leren, maar ook: hoe ze leren. Met
die verschillen houden we in de school rekening. Dat betekent dat ze naast instructie in de
hele jaargroep, vaak ook les krijgen in kleinere groepen.
Niet alle kinderen maken altijd hetzelfde. Er zijn verschillen in tempo, maar ook in de wijze
van verwerken.
Elke dag werken de kinderen een bepaald gedeelte zelfstandig. De groepsleerkracht heeft
dan tijd om kinderen, die extra zorg nodig hebben, te helpen.
Tijdens de werkdag maken de kinderen kennis met allerlei werkvormen:
 luisteren naar instructie
 verwerken in een groepje
 zelfstandig verwerken
 met elkaar ontdekken en ondervinden
 zelfstandig verzamelen van gegevens
 samen een spel doen
 zelf corrigeren
 werken aan de computer
 met elkaar spreken in de kring.
Regelmatig bekijken we uitzendingen van de schooltelevisie. Beelden zeggen vaak meer dan
woorden.
Computer
De computer heeft een belangrijke rol in het basisonderwijs. Nu al wordt veel leerstof
aangeboden of verwerkt via de computer. In elke klas zijn er minimaal twee computers.
Daarnaast hebben vrijwel alle groepen een digibord of een touchscreen. Alle computers zijn
in een netwerk geplaatst. We zetten met regelmaat tablets in om het onderwijs en het leren
te verrijken. Daarnaast geven we kinderen de gelegenheid om een eigen device mee te
nemen waardoor er nog meer mogelijkheden ontstaan om de onderzoekende houding te
versterken.
De mediatheek is de plaats waar kinderen informatie kunnen opzoeken. In dit centrum
kunnen de kinderen bronnen raadplegen en eventueel verbinding hebben met andere
scholen in Nederland en daarbuiten via internet volgens vaste afspraken.
Huiswerk
Regelmatig krijgen de kinderen opdrachten mee naar huis. Het is geen huiswerk zoals we
dat van vroeger gewend zijn. De opdrachten kunnen veelzijdig zijn:
 het maken van een logboek
 een aardrijkskunde opdracht maken
 het voorbereiden van een dansje of toneelstukje
 het oefenen van een spreekbeurt.
In groep 8 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk mee. In groep 6 en groep 7 bereiden we
de kinderen daar al op voor dmv kleine huiswerkopdrachten. Ze leren ook omgaan met een
agenda. Hiermee bereiden we de kinderen goed voor op het voortgezet onderwijs en ze
leren beter om te gaan met eigen verantwoordelijkheid.
Techniek en de rijke leeromgeving
We willen onze kinderen een rijke leeromgeving bieden. Onderwijs is meer dan het
aanbieden van lesstof alleen. Kinderen leren door dingen te erv aren, dingen te doen.
Uitgangspunt voor ons onderwijs zijn de volgende vier pijlers:
19
onderwijsaanbod, organisatie, middelen en materialen, en ruimte en omgeving.
Onder ieder kopje wordt aangegeven wat we voor ons onderwijs van belang vinden.
1. Onderwijsaanbod
Omgaan met verschillen
Aanschouwelijk onderwijs
Hedendaags aanbod
Verbindingen tussen vakken
Methodeoverstijgend
Ontdekken en onderzoeken
Initiatief van kinderen
Elementen van meervoudige intelligentie
Elementen van coöperatief leren
Mensen van buitenaf in de groep halen
2. Organisatie
Variatie in werkvormen
Afspraken over instructie en verwerking
Zoveel mogelijk doen
Ervaringen op laten doen
Er op uit
Samenwerken
Groepsdoorbrekend
3. Middelen en materialen
Variatie in materialen
Zelfcorrigerende materialen
Aantrekkelijke methodes
Aantrekkelijke materialen
Bronnenboeken
ICT
4. Ruimte en omgeving
Inspirerende en overzichtelijke ruimtes
Ruimte voor hoeken
Benutten van overige ruimtes in ons gebouw
Expositieplekken
Kinderen hebben invloed op de inrichting van het lokaal en de werkruimte s
20
Techniek
Techniek past bij uitstek in onze rijke leeromgeving. Techniekonderwijs is meer dan een
stroomkring bouwen of een bouwplaat in elkaar zetten. Het leert kinderen vooral ontwerpen,
onderzoeken en ontdekken. Ze proberen dingen uit, stellen vragen, evalueren en gaan actief
aan de slag. Techniek sluit dus prachtig aan bij de nieuwsgierigheid, creativiteit en het
oplossend vermogen van kinderen. Techniek op de basisschool is dan ook beter te
omschrijven met de term ‘wetenschap en techniek’. Een positieve houding ten aanzien van
wetenschap en techniek helpt kinderen hun vaardigheden en talenten te ontwikkelen.
Vanzelfsprekend wetenschap en techniek!
Jong geleerd is oud gedaan. Onze maatschappij heeft grote behoefte aan geschoolde
mensen op het gebied van wetenschap en technologie, en het is dus belangrijk om kinderen
hier al vroeg mee in aanraking te brengen. Bovendien blijkt wetenschap en techniek een
heel goede manier om kinderen én leerkrachten te motiveren en actief bij onderwijs te
betrekken. Daarom ondersteunt het Programma VTB (Verbreding Techniek Basisonderwijs)
basisscholen om wetenschap en techniek een structurele en geïntegreerde plek in het
onderwijs te geven. Scholen worden voor een periode van drie jaar zowel financieel,
organisatorisch als inhoudelijk ondersteund om dit op hun eigen manier binnen de school
vorm te geven. Daarnaast bieden de scholingsarrangementen van VTB-Pro leerkrachten
handreikingen om wetenschap en techniek in hun lessen te integreren. Het doel van het
Programma VTB is kinderen in aanraking brengen met wetenschap en techniek, zodat zij
hun talenten ontdekken en een positieve attitude ten aanzien van wetenschap en techniek
ontwikkelen.
De Boemerang
Afgelopen jaren zijn we met het team druk bezig geweest met de voorbereidingen om
techniek op De Boemerang vorm te geven. Voor de groepen 3 t/m 8 hebben de leerkrachten
leskisten ontwikkeld. In alle groepen wordt er vier keer een cyclus van drie weken gewerkt
aan techniek. In de groepen 1/2 zit techniek in het onderwijs ingebed.
Ter ondersteuning van ons techniekonderwijs maken we gebruik van ouderhulp. Op De
Boemerang vinden we het fijn als ouders gastlessen verzorgen over hun beroep met een
eventuele excursie. Techniek is ook geïntegreerd in andere vakgebieden. Waar mogelijk
combineren we cultuur, techniek en andere projecten als de Kinderboekenweek en Stad op
Stelten.
21
Actief burgerschap en sociale integratie
Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen of leren nemen voor gemeenschapsbelangen
binnen of buiten de school heeft op onze school een herkenbare plaats.
Actief burgerschap moedigt kinderen aan meer verantwoordelijkheid te nemen in hun
omgeving. De ervaring leert, dat kinderen deze verantwoordelijkheid graag nemen, zeker
waar het gaat om activiteiten die aansluiten bij hun eigen interesses. Vanuit onze methode
leefstijl maken alle kinderen kennis met diverse thema’s die direct relatie hebben met de
activiteiten om hen heen. Aanvullend daarop laten wij de kinderen deelnemen aan:
- een sponsorloop voor een goed doel
- bezoeken van culturele optredens
- projecten levensbeschouwing
- voorlichtingsprojecten (vuurwerk, HALT etc.)
- sporttoernooien
- excursies naar musea, de bosrijke omgeving e.d.
Theater
Op vrijdagmiddag hebben we op De Boemerang theater. Het theater dient als w eeksluiting
voor de kinderen en ouders van de school. Er zijn steeds een 4-tal groepen aan de beurt
voor het theater in onze prachtige aula. De andere groepen hebben weeksluiting in hun
eigen groep. Bij het theater in de aula zijn ook de ouders van die kinderen van harte
welkom.
Onderwijs op maat
Niet ieder kind leert op dezelfde wijze en in hetzelfde tempo. We hebben methodes en
leermiddelen op school die daarmee rekening houden. De groepsleerkracht speelt daarbij
een zeer belangrijke rol. Hij const ateert dat een kind niet of te weinig vooruitgang maakt.
Dan zal hij maatregelen nemen om dat kind verder te helpen.
Hij kan er bij de instructie rekening mee houden, bijvoorbeeld door het kind een extra beurt
te geven of om iets op een andere manier uit t e leggen.
De Intern begeleiders
De Intern begeleiders houden in de gaten of er daadwerkelijk onderwijs op maat wordt
gegeven. Zij dragen er zorg voor, dat de organisatie zodanig is opgezet, dat kinderen met
leer- of andere problemen gesignaleerd worden en dat adequate maatregelen worden
genomen.
Regelmatig worden de kinderen doorgesproken met de Intern begeleiders en het zorgteam.
Indien extra hulp in de groep te weinig resultaat oplevert, wordt het kind besproken binnen
het zorgteam (Intern begeleiders, leerkrachten, directie en externe hulpverleners).
De groepsleerkracht stelt in overleg met de Intern begeleiders vervolgens een
handelingsplan op. Daarin staat hoe het kind het beste begeleid kan worden. De ouders
worden hiervan op de hoogte gesteld. Na zes à acht weken worden de resultaten bekeken.
We beslissen of en op welke manier we verder gaan.
Hulp buiten de groep wordt alleen geboden aan kinderen met een rugzak.
De Intern begeleiders zetten een orthotheek op. Dit is een soort bibliotheek met leer- en
hulpmiddelen, die speciaal zijn gemaakt om leer- en gedragsproblemen aan te kunnen
pakken. Alle leerkrachten kunnen daar gebruik van maken.
22
Leerlingvolgsysteem
Regelmatig wordt een kind getoetst, onder andere door het afnemen van de toetsen die in
de methode voorkomen. Daarnaast zijn er landelijke toetsen, waaronder de cito -toets.
We gebruiken de volgende, landelijk genormeerde (Cito) toetsen:
 Taal voor kleuters
 Ordenen (voor kleuters)
 Rekenen en Wiskunde
 AVI (lezen)
 Begrijpend lezen
 Drie-minuten-toets
 Woordenschat toets
 Eindtoets groep 8
 Schaal voor Spellingvaardigheid
 Entreetoets in groep 7
De kinderen worden vergeleken met een landelijke norm:
A: de 25 % hoogst scorende kinderen
B: de 25 % die net boven het landelijk gemiddelde scoort
C: de 25 % die net onder het landelijk gemiddelde scoort
D: de 15 % die ruim onder het landelijk gemiddelde scoort
E: de 10 % laagst scorende kinderen
Tijdens de 10-minutengesprekken worden ouders op de hoogte gesteld van de uitslagen van
de toetsen. Door de CITO-toetsen kunnen we bovendien zicht krijgen op de kwaliteit van ons
onderwijs.
Externe begeleiding
Soms kunnen de groepsleerkracht en de Intern begeleiders het kind met gedrags- of
leerproblemen onvoldoende helpen. Dan kan een externe instantie ingeschakeld worden. Wij
informeren de ouders hier vooraf over en vragen de ouders om toestemming.
De leerlingbegeleider van de instantie verricht een aantal onderzoeken. De uitslag hiervan
wordt met de ouders besproken.
Het is ook mogelijk, dat we de hulp inroepen van een leerkracht van een basisschool voor
speciaal onderwijs, die ons met zijn specialistische kijk adviezen kan geven.
In bepaalde gevallen zullen wij -in overleg met en met toestemming van de ouders- het
kind aanmelden Plein 013. Deze commissie geeft adviezen, maar kan ook verwijzen naar
een bepaalde vorm van speciaal (basis)onderwijs.
Begaafde en hoogbegaafde kinderen
Onderwijs op maat betekent ook: kinderen die het leren gemakkelijk afgaat extra uitdagen.
We zorgen voor verrijkende stof en opdrachten die wat moeilijker zijn. Er is begeleiding
vanuit het steunpunt hoogbegaafdheid. Op De Boemerang hebben we een
hoogbegaafdenspecialist die wekelijks met de meer – hoogbegaafde kinderen werkt.
Begeleiding met behulp van video
Op De Boemerang wordt gebruik gemaakt van school video interactie begeleiding (SVIB).
SVIB is een methode van leerkrachtbegeleiding waarbij korte video-opnames in de groep
worden gemaakt met als doel leerkrachten te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. Er
worden slechts korte fragmenten van de opnames gebruikt. Belangrijke uitgangspunten zijn:
sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt en de
manier waarop de leerkracht les geeft. De video-opnames worden door de begeleider met de
leerkracht besproken en samen gaan ze na hoe een en ander in de klas verloopt. De beelden
zijn alleen voor intern gebruik. Wanneer het specifiek om een kind gaat zal de toestemming
van ouders worden gevraagd.
23
Onderwijs aan zieke kinderen
Indien een kind langere tijd ziek is, blijft de school verantwoordelijk voor de voortzetting van
het onderwijsprogramma. Onze interne begeleiders organiseren in goed overleg met de
ouders, mogelijk ook met extern deskundigen, een gedegen programma.
Passend Onderwijs
Het bestuur waar onze school onder valt, werkt met vijftien andere schoolbesturen in de
regio samen in het samenwerkingsverband Plein 013. Dit is het samenwerkingsverband
waarin de schoolbesturen afspraken maken over Passend onderwijs. De afspraken die in
Plein 013 worden gemaakt gelden voor alle aangesloten 90 scholen, dus ook voor onze
school. Daarnaast adviseert en ondersteunt Plein 013 onze school bij het vormgeven van
Passend onderwijs.
Wat is Passend onderwijs?
Heel veel kinderen in onze school leren en ontwikkelen op een manier zoals de
ouders/verzorgers en de school verwachten. Er is dan niet veel reden tot zorg. Maar soms
gaat het leren moeilijk, mist een kind de uitdaging of is er sprake van een beperking of een
probleem met het gedrag. De leraar kan een signaal geven dat het minder gaat op school.
De leraar neemt dan contact met u op. Maar ook u als ouder/verzorger kunt een signaal
afgeven dat het niet goed gaat met uw kind. Het is belangrijk dat u dat samen met de leraar
bespreekt. Misschien is extra zorg of begeleiding noodzakelijk.
Passend onderwijs wil graag bereiken dat elk kind de ondersteuning krijgt die nodig is. En u
als ouder/verzorger bent daarbij een belangrijke partner.
Onze school kan vaak prima passend onderwijs bieden. Maar soms is hulp daarbij nodig.
Partners helpen ons daarbij. Zo is in onze school een schoolmaatschappelijk werker en een
sociaal-verpleegkundige van de GGD aanwezig. En er is een consulent van het
samenwerkingsverband die ons helpt bij het in beeld brengen van het proble em en bij het
bespreken van de oplossingen. We betrekken daarbij ook jeugdhulpverlening als dat voor
het kind of gezin noodzakelijk is. Natuurlijk wordt u daar nauw bij betrokken. We maken dan
samen een arrangement dat past bij de ondersteuningsbehoefte va n het kind.
Ouders/verzorgers zijn wel verplicht daaraan mee te werken, bijvoorbeeld door informatie
beschikbaar te stellen.
Wat kan de school bieden?
Wat onze school kan bieden aan extra ondersteuning staat beschreven in het
ondersteuningsprofiel van de school. Dat profiel is door onafhankelijke deskundigen eind
2013 beschreven. In dit profiel is te lezen wat onze school aan extra ondersteuning kan
bieden en wat de ambities zijn voor de komende jaren. Het ondersteuningsprofiel van onze
school is opgenomen in het overzicht van het samenwerkingsverband. U kunt dit vinden op
de website www.plein013.nl
Samen met ouders
Om Passend onderwijs te kunnen realiseren is samenwerking van het grootste belang. U als
ouders/verzorgers bent daarbij voor ons de belangrijkste partner. U kent het kind in de
thuissituatie, wij kennen het kind in de schoolsituatie. Samen vullen we dat aan.
24
Samenwerken betekent elkaar als partner zien. Het betekent ook dat we van elkaar
verwachten dat we elkaar steunen, afspraken nakomen en informatie met elkaar delen.
Communicatie met elkaar over uw kind is heel belangrijk.
Naar een andere school
Voor sommige kinderen moet de school vaststellen dat ze, ondanks al de extra hulp, het
kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Dan moet de school besluiten om een andere
passende plek voor het kind te zoeken. De school doet dit altijd in overleg met de
ouders/verzorgers en houdt daarbij rekening met de wensen van de ouders/verzorgers.
Het samenwerkingsverband Plein 013 heeft daar regels voor opgesteld die passen binnen de
wet op Passend onderwijs. Het kan betekenen dat het beter is voor het kind om geplaatst te
worden op een andere basisschool die wel de ondersteuning kan bieden of dat het kind
geplaatst wordt op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal
onderwijs. De school heeft de taak om deze passende plek voor het kind te vinden.
Toelaatbaarheidsverklaring
Voordat deze keuze definitief gemaakt wordt, moet de school een
Toelaatbaarheidsverklaring vragen bij het samenwerkingsverband. Dit is wettelijk verplicht.
Ondersteuning door het samenwerkingsverband
Het samenwerkingsverband helpt de scholen bij deze stappen. Zo is in elke school een
consulent aanwezig die de school ondersteunt bij het opstellen van arrangementen. Ook bij
het vinden van een passende school kunnen wij de hulp inschakelen van een zogenaamde
onderwijs makelaar van samenwerkingsverband Plein 013.
Voor kinderen die nog niet op de basisschool zitten maar wel te maken hebben met extra
zorg, (bijvoorbeeld GGZ, Jeugdzorg, Medisch Kinder Dagverblijf) heeft het
samenwerkingsverband een apart loket ingericht waar ouders terecht kunnen.
Aanmelden door ouders
Zodra de school, in samenspraak met de ouders/verzorgers, een pass ende plek gevonden
heeft, kunnen de ouders hun kind op de nieuwe school aanmelden.
Bezwaar maken
Het kan voorkomen dat u het niet eens bent met de ondersteuning die onze school biedt aan
uw kind. Mocht u besluiten tot een formeel bezwaar dan kunt u zich richten tot het bestuur
van onze school.
Als u het niet eens bent met de keuze van de Toelaatbaarheidsverklaring van het
samenwerkingsverband of met de keuze van een andere school dan kunt u een
bezwaarprocedure starten bij de landelijke geschillencommissie www.onderwijsgeschillen.nl
Verder verwijzen we naar de paragraaf Klachtenregeling in deze schoolgids.
25
Het contact met de ouders
Ouderbetrokkenhe id op onze school
Gezamenlijk belang
Wij willen het beste uit onze kinderen halen. Dat kunnen we niet alleen, daar hebben wij u,
als ouders, bij nodig. Wij delen ook een gezamenlijk belang, namelijk te zorgen dat de
ontwikkeling van de kinderen zo goed mogelijk verloopt en dat zij zich prett ig voelen op
school. Daarom is een goede samenwerking met ouders voor ons belangrijk. Zo stellen wij
het op prijs om van u te horen hoe u vindt dat de ontwikkeling en het leren van uw kind
verloopt. Van onze kant laten wij u weten hoe wij daar, op basis va n onze ervaringen en
toetsgegevens, naar kijken. De groepsleerkracht is voor u de persoon met wie u dit gesprek
voert.
Daarnaast zijn wij geïnteresseerd in uw mening als het gaat om mogelijke verbeteringen die
wij nog kunnen aanbrengen in ons onderwijs. Wij zijn als school(team) een professionele
organisatie die periodiek bij ouders (en leerlingen) peilt wat zij van het onderwijs en allerlei
andere zaken op school vinden. Dat doen wij met tevredenheidsonderzoeken. Uiteraard
krijgt u ook te horen wat wij met uw mening doen.
Vormen van ouderbetrokkenheid
De betrokkenheid en inzet van ouders kan op meerdere manieren gestalte krijgen. Daarvoor
onderscheiden wij activiteiten die respectievelijk te maken hebben met meeleven,
meehelpen, meedenken en meebeslissen.
Meeleven
Van ouders mag worden verwacht dat zij meeleven met hun kind, dat zij geïnteresseerd zijn
in zijn prestaties en welbevinden op school. Met andere woorden: u toont belangstelling voor
‘hoe het gaat op school’ of ‘wat uw kind vandaag heeft geleerd’. Uit tal van onderzoeken
blijkt steeds weer dat de betrokkenheid van ouders bij het leren van hun kind van grote
invloed is op de prestaties van hun kinderen. Het spreekt voor zich dat deze belangstelling
zich ook uitstrekt naar het maken van het huiswerk en het eventueel overhoren daarvan. En
als er bijeenkomsten voor ouders worden georganiseerd, verwachten wij u natuurlijk op
school.
Verder vloeit uit deze samenwerking voort dat u de groepsleerkracht op de hoogte stelt van
eventuele veranderingen in de thuissituatie, die van invloed kunnen zijn op het leren van de
kinderen.
De groepsleerkracht is de spil in het contact tussen de school en de ouders. Hij/zij kent de
leerlingen en hun ouders en is op de hoogte van de thuissituatie. De groepsleerkracht
bespreekt met u de voortgang in de ontwikkeling en de leervorderingen van uw
zoon/dochter. Meeleven betekent uiteraard ook meedenken hoe het verder moet/kan met
uw zoon/dochter als het (even) tegen zit met leren. De groepsleerkracht vertelt wat hij/zij
doet en kijkt vanuit zijn/haar professionele invalshoek naar uw zoon/dochter in de groep.
Maar uw kijk op hoe het met uw zoon/dochter thuis en op school gaat, telt uiteraard ook
mee. Samenspraak in combinatie met respect voor elkaars verantwoordelijkheden en
deskundigheden staan hierbij centraal.
Meehelpen
Ouders helpen op school actief mee bij allerlei activiteiten. Zonder de inzet van ouders
redden wij het niet. Daarom vragen wij u aan het begin van het schooljaar, op de
informatieavond, op de intekenlijst aan te geven voor welke activiteiten wij op u kunnen
26
rekenen. Daarnaast hebben we een activiteitencommissie (Boemerac) die op schoolniveau
allerlei activiteiten organiseert en coördineert. Ook daarvoor kunt u zich aanmelden.
Meedenken
Samen weet je meer dan alleen. Deze waarheid is ook van toepassing op de school en de
ouders. Wij willen graag gebruik maken van uw denkkracht. Dat is uiteraard eerst van
toepassing als het om uw eigen kind gaat, maar ook als het om de school van uw kind gaat.
Zo kunt u op een structurele manier bijdragen door als ouder zitting te nemen in de
medezeggenschapsraad of Boemerac. Maar het kan ook incidenteel door tijdelijk deel uit te
maken van een ouderpanel of een werkgroep. Als er op school bijvoorbeeld wordt nagedacht
over veiligheid in en om de school, dan vinden wij het normaal dat ook ouders daarop hun
kijk geven en met ideeën komen hoe we dit kunnen verbeteren. Zo zijn er wel meer
onderwerpen te bedenken, waarover wij uw mening graag horen.
Meebeslissen
Wettelijk is geregeld dat elke school een medezeggenschapsraad (MR) moet hebben. De MR
spreekt zich uit over het (voorgenomen) beleid van de school. In de MR zitten ouders en
personeelsleden. Ten aanzien van sommige onderwerpen moet de MR instemmen, over
andere moet ze adviseren. Op die manier hebben ouders rechtstreeks invloed op het
onderwijsbeleid van de school. Bij voor ouders interessante onderwerpen als wijzigingen in
onderwijstijd ligt het voor de hand dat de MR-ouders een bredere raadpleging organiseren
onder de ouders.
Welkom
Aan de hand van deze vormen van ouderbetrokkenheid kunt u zelf bepalen op welke manier
u betrokken wilt zijn bij de school van uw kinderen. Meeleven is een vorm van
betrokkenheid die wij noodzakelijk vinden voor een goede samenwerking met alle ouders.
De andere vormen vinden wij ook belangrijk, maar daarbij kunnen we ons voorstellen dat er
ouders zijn die zich hiervoor minder geschikt vinden of minder mogelijkheden zien om dat te
realiseren. Komt u zich eens oriënteren op wat voor u zinvol en haalbaar is bij de ouders die
reeds actief zijn op onze school. Zij en wij verwelkomen u graag.
Op de volgende wijzen betrekken we de ouders bij het onderwijs aan hun kind:
 via de verslaggeving
 in de tien minuten gesprekken
 via de groepsouderavond in het begin van het schooljaar
 via een thema-avond
 via peilingen
Verslagen
Driemaal per jaar ontvangt u een verslag van uw kind.
In dit verslag beschrijven de leerkrachten de ontwikkeling van het kind op het gebied van de
cognitieve ontwikkeling, maar ook de sociale ontwikkelingen en de motorische ontwikkeling.
Voor de kinderen van de groepen 2 t/m 8 gaat er een verslag mee. De kinderen van groep 1
krijgen nog geen verslag.
Tien minuten gespreksavond
Enige dagen na het uitdelen van het verslag worden de ouders bij het eerste en het tweede
verslag op school uitgenodigd voor een gesprek over het kind. Mocht het gesprek niet
27
toereikend zijn, dan kunt u altijd een andere afspraak maken. Voor de gespreksavonden
worden de ouders van alle kinderen (groep 1 t/m 8) uit genodigd.
Groepsavond
In het begin van het schooljaar nodigen we alle ouders uit voor een avond, waarin de
groepsleerkracht u informeert over de werkwijze in de groep. U maakt dan ook kennis met
de andere ouders. De leerkracht informeert u over de activit eiten, regels en afspraken in en
rond de groep.
Thema-avond
Tijdens een thema-avond staat een onderwerp betreffende opvoeding en onderwijs centraal.
Andere manieren om de ouders te betrekken bij het onderwijs:
 via de medezeggenschapsraad
 via BoemerAC
 via schriftelijke informatie
 middels Theater
 middels ouderhulp
 middels kijkmomenten.
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad bestaat uit 8 leden: vier ouders en vier teamleden. De MR
beoordeelt de beleidsplannen van het schoolbestuur, brengt er advies over uit of verleent
instemming. In principe worden plannen, die op schoolniveau uitgevoerd gaan worden,
uitgebreid in de MR besproken.
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) behartigt de belangen van alle
scholen aangaande de bovenschoolse beleidsvoornemens van het bestuur. In de GMR zitten
altijd twee afgevaardigden van onze "eigen" MR, een ouder en een teamlid.
De zittingsduur is minimaal twee jaar. Bij roulatie treden per jaar steeds twee personen af,
die zich wel of niet herkiesbaar stellen. Alle ouders worden jaarlijks ingelicht wanneer er
verkiezingen zijn en hoe men zich kandidaat kan stellen.
BoemerAC (= De Boemerang Activiteiten Commissie)
Deze commissie houdt zich vooral bezig met de organisatie van binnen- en buitenschoolse
activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest en de activiteiten aan het eind van het schooljaar.
BoemerAC bestaat uit een wisselend aantal leden. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden.
Bij de vergaderingen van de activiteiten commissie is altijd een teamlid aanwezig om e en
goede communicatie tussen ouders en school te waarborgen.
Schriftelijke informatie
Schoolgids
Jaarlijks verschijnt een aangepaste Schoolgids. Een los onderdeel daarvan vormt de
jaarkalender gecombineerd met een informatiekatern.
De website
Op www.bsdeboemerang vindt u alle informatie over onze school.
Boemeratel
Een tweewekelijkse nieuwsbrief. Deze brief komt om de donderdag uit en bevat schoolinformatie voor ouders en kinderen. Alle aanvullende informatie w ordt altijd op donderdag
28
meegegeven en in Boemeratel vermeld. Boemeratel wordt via e-mail aan de ouders
verzonden en wordt op de website geplaatst. Ook via Twitter en facebook wordt het
plaatsen van Boemeratel en overige informatie onder de aandacht gebracht.
Open Dag
Eenmaal per jaar organiseren we een open dag voor ouders die belangstelling hebben om
hun kind in te schrijven op onze basisschool.
Overige informatie
Voor ouders is het landelijk informatiecentrum een belangrijke bron: www.5010.nl
Een veilige school
Natuurlijk wilt u uw kind naar een veilige school sturen. Veilig voor kinderen, leerkrachten
en alle anderen die met onze school te maken hebben. Een gevoel van veiligheid vinden wij
erg belangrijk, voorwaarde zelfs om tot leren te komen. Wij voelen ons, samen met u,
verantwoordelijk voor het realiseren van een veilig klimaat.
Gedragscode
We mogen gerust zeggen dat er op onze school een open sfeer is, een sfeer waarbij alle
betrokkenen zich ontspannen en vrij voelen. In de omgang met elkaar gelden de regels van
het goed fatsoen, die in feite iedereen als vanzelfsprekend ervaart.
Toch kiezen wij ervoor om allerlei regels en afspraken vast te leggen. Zonder het spontane
karakter van menselijke interactie geweld aan te willen doen, is het belangrijk om duidelijk
aan te geven wat gewenst en niet -gewenst is. Dit maakt het mogelijk om elkaar aan t e
spreken op naleving van gezamenlijk vastgestelde regels en voor u, als ouders van onze
leerlingen, is het helder hoe wij binnen de school omgaan met de aan onze zorg
toevertrouwde leerlingen. Naast deze ‘gewone’ omgangsregels heeft de wetgeving het
onderwijsgevend en onderwijsondersteunend personeel een aantal verplichtingen opgelegd.
Deze staan o.a. genoemd in de Raamovereenkomst (afspraken tussen werkgevers- en
werknemersorganisaties), de Arbowet, de wet op de privacy, de leerplichtwet e.a. Het
opstellen van een gedragscode o.a. op het terrein van seksuele intimidatie, discriminatie,
racisme, pesten en lichamelijke mishandeling, Arbo-zaken en privacy hoort daarbij. Bij het
opstellen van onze gedragscode is rekening gehouden met deze wetten, maar ook met de
cultuur van onze school.
Met het opstellen van een gedragscode willen wij:
29




Een goed pedagogisch klimaat scheppen, waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en
veilig voelen;
Bijdragen aan preventie van machtsmisbruik in de ruimste zin van het woord (zie: ‘Een
veilige school’);
Veiligheids- , gezondheids-, en welzijnsaspecten voor alle mensen bij hun werk op onze
school bevorderen en bewaken;
De privacy van alle betrokkenen bewaken.
Dossier
Van ieder kind wordt bij toelating een dossier gemaakt. In dit dossier komt relevante
documentatie, zoals de leerlingenkaart en verslagen. Ook eventuele briefwisselingen met
ouders worden hierin opgenomen. De dossiers zijn alleen toegankelijk voor de
gezaghebbende ouders en de teamleden die met het kind te maken hebben. Indien u het
dossier van uw kind in wilt zien, dient u dat aan te vragen. Binnen 14 dagen kunt u het
dossier dan inzien. Een ouder die het gezag niet heeft, kan de school om informatie vragen
over bijvoorbeeld de schoolprestaties van het kind.
Verlofregeling
Vanaf 5 jaar zijn alle kinderen leerplichtig. Vanaf 1 augustus 2002 geldt dit voor alle
kinderen van de school. Extra vrij wordt alleen verleend bij gewichtige redenen. Redenen op
grond waarvan verlof gegeven kan worden:
 Schorsing van het onderwijs.
 Verbod om de school te bezoeken bij Algemene Maatregel van Bestuur.
 Sluiting van de school.
 Voldoen aan een wettige verplichting.
 Verhuizing (1 dag).
 Zeer extreme weersomstandigheden voor kinderen buiten de bebouwde kom.
 Besmettelijke ziekte in het gezin.
 Medische of sociale noodzaak op basis van een schriftelijk advies van een arts.
 Vervullen van een levensbeschouwelijke verplichting.
 Emigratieplannen voor het bezoeken van het emigratieland.
 Overlijden van een bloed- of aanverwant van de 1e graad voor ten hoogste 5 dagen.
 Overlijden van een bloed- of aanverwant van de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen.
 Overlijden van een bloed- of aanverwant van de 3e en 4e graad voor ten hoogste 1
dag.
 Huwelijk van een bloed- of aanverwant tot en met de 3e graad voor 1 of 2 dagen; in
het buitenland voor maximaal 5 dagen.
 12½-25-40-50-60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.
 25-40-50 jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.
 Viering van een religieuze of nationale feest- en gedenkdag voor leerlingen uit andere
culturen voor maximaal 2 dagen.
 Extra vakantie onder schooltijd voor ten hoogste twee weken per schooljaar voor
ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt om binnen de vastgestelde
schoolvakanties gedurende twee weken met vakantie te gaan. De ouder moet daarbij
aantonen dat er in het gehele schooljaar geen mogelijkheid is voor een
gezinsvakantie van 2 aaneengesloten weken.
Let op!
 Vakantie gedurende de eerste twee schoolweken is onmogelijk!!!!!
 Extra vrij voor wintersport, bezoek aan land van herkomst, afwijkend vakantierooster
van een van de andere kinderen, geen andere boekingsmogelijkheden, lagere prijzen
30






buiten het seizoen, eerder aanrijden of later terugkomen om drukte te vermijden,
eerder afreizen om voor een bepaalde tijd het vakantieadres te bereiken, bezoek van
familie in een ander werelddeel, wordt niet gehonoreerd.
Voor deelname aan toernooien, cursussen, talententraining, specifieke lessen ivm
ontluikend talent is geen verlof mogelijk.
Veelvuldig te laat komen wordt met de ouders besproken met de mogelijkheid om
een melding te maken bij de leerplichtambtenaar.
Bij overtreding moet de directeur dit melden aan de leerplichtambtenaar. Deze kan
overgaan tot het opmaken van proces verbaal.
Bij afwijzing van verlofaanvraag kan schriftelijk bezwaar worden aangetekend.
Extra verlof moet schriftelijk op het daarvoor bestemde formulier worden
aangevraagd. De verlofaanvraag moet uiterlijk twee weken voor de verlofdatum bij
de directeur in het bezit zijn.
Ook voor 4-jarige kinderen moet verlof aangevraagd worden. Aangezien ze nog niet
leerplichtig zijn wordt verlof verleend. We spreken daarbij de wens uit dat ouders
tijdig met de groepsleerkracht bespreken of een verlofperiode past bij de
ontwikkelingsfase van het kind en daarna de aanvraag doen bij de directeur.
Aanmelden nieuwe leerlingen
Zodra uw kind 3 jaar is geworden is het mogelijk om uw kind aan te melden voor De
Boemerang. Aanmelden moet minimaal 10 weken voor de 4 e verjaardag van uw kind plaat s
vinden.
Op onze website vindt u het ‘aanmeldingsformulier’ en de benodigde bijlage: ‘vragenlijst bij
het aanmeldingsformulier. U kunt deze formulieren ook ophalen bij het secretariaat van onze
school.
U vult de formulieren in en u zorgt er voor dat ze bij de directie van de school komen; dat
kan per post maar u mag het ook op school af komen geven.
Zodra wij de formulieren in ons bezit hebben bestuderen we die zorgvuldig en maken we, in
relatie tot de wet op Passend Onderwijs (zie blz. 9) een afweging:
1. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig. Uw kind wordt op onze school
ingeschreven en u krijgt te horen wanneer uw kind kan starten. Ongeveer 2
maanden voordat uw kind vier jaar wordt krijgt u een kennismakingsgesprek met
een rondleiding waarbij u oa informatie krijgt over de groepen en de wijze waarop
uw kind gaat oefenen in de groep. U krijgt dan ook een aanvullende vragenlijst
van ons mee zodat wij een nog beter beeld van uw kind krijgen waardoor wij
direct het juiste onderwijsaanbod kunnen leveren.
Ongeveer 4 weken voor de start van uw kind volgt een kennismaking met de
leerkracht en worden de oefenmomenten afgesproken.
2. Uw kind heeft wel extra ondersteuning nodig en u heeft dat al bij de aanmelding
aangegeven. U wordt uitgenodigd voor een gesprek om toe te lichten waaruit de
extra ondersteuning moet bestaan. Wij gaan kijken of wij deze ondersteuning als
school zelf kunnen bieden. Hierbij is ons ondersteuningsprofiel de leidraad.
Kunnen wij de zorg zelf bieden dan wordt uw kind geplaatst op onze schoo l. Als
wij inschatten dat wij deze zorg niet zelf kunnen bieden dan gaan wij in overleg
met u op zoek naar een school die vanuit het ondersteuningsprofiel deze zorg wel
kan bieden. Dat kan een reguliere basisschool zijn maar ook een school voor
(speciaal) basisonderwijs.
Een besluit hierover wordt binnen 6 weken na ontvangst van het
aanmeldingsformulier genomen en indien nodig kan die met een periode van 4
weken worden verlengd.
31
Indien u uw kind bij ons op school wilt aanmelden wat al schoolgaand is dan ne emt u
contact op met de directeur van de school die met u de procedure doorneemt. In het belang
van de goede zorg voor het kind wordt dan nl eerst contact opgenomen met de directie van
de huidige basisschool. Dit wordt met ouders zorgvuldig besproken. Als beide scholen en
ouders eens zijn dat een verplaatsing naar een andere basisschool de beste optie is gaan we
over tot aanmelding en het verzamelen van de juiste informatie.
Buitenschoolse opvang
Onze school is gehuisvest in een multifunctionele accommodatie. In het gebouw is een
kinderdagverblijf gehuisvest waarbij ook een buitenschoolse opvang ingericht is. De
organisatie hiervan is in handen van Kinderstad. Wij zijn een overeenkomst aangegaan met
Kinderstad waarin wij het verzorgen van buitenschoolse opvang toevertrouwen aan
Kinderstad. Het betreft de voor- en naschoolse opvangen. Voor de tussenschoolse opvang
zorgen wij zelf. Indien ouders gebruik willen maken van BSO, dan kunnen ze contact
opnemen met de directeur van de school, waarna de directeur zal wijzen op de regelingen
rondom de BSO. Vanaf 1 augustus 2007 valt de BSO namelijk onder de verantwoordelijkheid
van de school, waarbij Bs. De Boemerang dit in een convenant met Kinderstad geregeld
heeft.
Voortgezet onderwijs
Een grote stap voor de ouders en kinderen is de keuze voor het vervolgonderwijs. De keuze
is groot in Tilburg en omstreken. Bij het kiezen van een geschikte school voor voortgezet
onderwijs willen wij de ouders graag helpen. De keuze van een school voor voortgezet
onderwijs wordt bepaald door vele factoren. Enkele zijn:
 de capaciteiten van het kind
 de werkhouding en studie-instelling van het kind
 de mogelijkheden van de school voor voortgezet onderwijs
 de afstand
 de vriendjes en vriendinnetjes die naar die school gaan
 de wens van de ouders.
Elk jaar zijn er verschillende activiteiten om kinderen en ouders te helpen bij de
schoolkeuze:
 uitleg van het keuzetraject en procedure van aanmelding in november
 mogelijkheid voor deelname (op eigen kosten) aan een psychologisch onderzoe k.
Hierover krijgen de ouders apart bericht
 een adviesgesprek door de leerkracht van groep 8
 een bovenschoolse informatieavond waar de diverse vormen van voortgezet
onderwijs zich kunnen presenteren
 het deelnemen van de kinderen aan de CITO-eindtoets op de basisschool.
Er zijn verschillende open avonden, die in onze nieuwsbrief Boemeratel aangekondigd
worden.
De ouders moeten hun kind zelf aanmelden. Het eventueel beschikbare rapport van het
psychologisch onderzoek moeten de ouders zelf aan het voortgezet o nderwijs overhandigen.
De basisschool zorgt ervoor dat het onderwijskundig rapport en de uitslag van de CITOeindtoets wordt doorgezonden. De ouders ontvangen van beide een afschrift.
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
Missie en Visie
32
Wij willen een school zijn waar op de eerste plaats een veilig schoolklimaat is. Een plaats
waar ouders, kinderen en teamleden graag komen is voor ons de basis. Daarnaast willen we
dat kinderen tot leren komen in een rijke leeromgeving. Een omgeving waar samengewerkt
kan worden en waar kinderen zich ontwikkelen met verschillende activiteiten. Voortdurend
besteden we als team aandacht aan de verfijning van onze visie en missie.
Professionaliseren van leerkrachten
Wij hechten veel waarde aan het optimaal functioneren van leerkrachten op De Boemerang.
Wij zullen daartoe begeleiding, training en scholing inzetten indien dit nodig is.
Versterken en verbeteren van ons aanbod voor Taal en Rekenen
Met projectgroepen nemen we onze huidige werkwijzen, methodes en
leerkrachtvaardigheden onder de loep. Teamstudies en groepsbezoeken zorgen er mogelijk
voor dat we met nieuwe of verbeterde methodes gaan werken.
Kwaliteit
Het bewaken van de kwaliteit van het onderwijs heeft een grote prioriteit.
In relatie tot de beleidskeuzes van Xpect Primair wordt ook op De Boemerang aan
kwaliteitsverbetering gewerkt. We stellen bij alles wat we doen als uitgangspunt:
Wat we doen, doen we goed!!
Flitsbezoeken
Op onze school is het gebruikelijk dat de directeur zogenoemde f litsbezoeken brengt aan alle
groepen. Zoals het woord al doet vermoeden gaat het hierbij om korte bezoekjes van slecht
een paar minuten waarin de directeur kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt
gegeven. Met enige regelmaat voert de directeur naar aanleiding van deze bezoeken
gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is
vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar mogelijkheden om
het onderwijs nog beter te maken.
Doordat de directeur met deze werkwijze meer tijd in de groepen doorbrengt kan het soms
zijn dat hij niet altijd direct beschikbaar is wanneer u belt of langs komt met een vraag.
Uiteraard kunt u een terugbelverzoek achterlaten of een afspraak maken.
Resultaten van het onderwijs
Het weergeven van resultaten op een basisschool is niet gemakkelijk. Behalve de resultaten
van de schoolvakken, zijn er andere zaken die een belangrijke rol spelen bij de doorgroei
naar het vervolgonderwijs, zoals doorzettingsvermogen en zelfst andigheid. Ook speelt de
thuissituatie en de schoolloopbaan van het kind een grote rol.
De resultaten worden regelmatig onderzocht door de onderwijsinspectie. Op de website van
de inspectie (www.owinsp.nl) kunt u de resultaten bekijken.
Jaarlijks nemen kinderen uit groep 8 deel aan de CITO-eindtoets. Met de scores van de
laatste jaren (respectievelijk 2012, 2013, 2014 van 534,5, 534 en 529,8) scoren we in en
net onder het landelijke gemiddelde. De uitstroom en de cito-score passen echter wel bij het
perspectief en de individuele kind prognoses. De kinderen stromen uit op het niveau wat van
hen verwacht mag worden. Als school doen we er alles aan om het schoolgemiddelde hoger
te krijgen. We laten ons daar ook in bijstaan door externe specialisten en kijken intensief
naar de kwaliteit van ons onderwijs. De eerste negen schooljaren kregen we het
33
basisarrangement toegekend van de onderwijsinspectie. In het tiende schooljaar hebben we
geen basisarrangement ontvangen.
Onze kinderen stromen als volgt uit:
60 % naar VMBO TL;
20 % naar VMBO BK;
15 % naar HAVO;
5 % naar VWO.
Inhoudsopgave
Ligging en situatie
02
Identiteit
02
34
Schoolbestuur
03
Groepen
11
Team basisschool De Boemerang
11
Onderwijs
13
Onze opvoedkundige functie
13
Onze onderwijskundige visie
14
Leren en ontwikkelen
15
Techniek en de rijke leeromgeving
19
Actief burgerschap en sociale integratie
21
Theater
21
Onderwijs op maat
21
Onderwijs aan zieke kinderen
23
Passend Onderwijs
23
Het contact met de ouders
25
Veilige school
28
Dossier
29
Verlofregeling
30
35
Aanmelden nieuwe leerlingen
31
Buitenschoolse opvang
31
Voortgezet onderwijs
31
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs
32
Kwaliteit
32
Flitsbezoeken
32
Resultaten van het onderwijs
32
36

voortgang2015 Jill en Aart Jan

nr 14, maart 2014 PCPOW

Algemeen Directeur (m/v)

Op verzoek van de ouder/verzorger van Naam : Geb. datum : ______

Vacatiegeld regeling ouders GMR

Passend Onderwijs

Brief voor ouders rugzak

BBO persbericht 250314

2011 In het schooljaar 2010 -2011 i

Vacature groepsleerkracht groep 1 (Fulltime)