deze link - Sint

België - Belgique
P.B.
9160 Lokeren
3/1598
P308078
CONTACTLENS
Richting in de kijker:
1e jaar B-stroom
De cultuurraad van de
Lokerse vrije scholen,
VLOT! avant la lettre
Poëzie in het VTI
54e EDITIE
VTI Sint-Laurentius Lokeren
De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie
HALFJAARLIJKS SCHOOLMAGAZINE
LENTE 2014
9160 LOKEREN 1
VTI Sint-Laurentius
Pr. Thuysbaertlaan 1 - 9160 Lokeren
April - mei - juni 2014. V.U.: VTI Sint-Laurentius Vlot! -vzw Prosper Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren
De Doedagen en de Eventavond
INHOUD
Edito: nieuw in het VTI: bso Elektrische installaties
COLOFON
3
CONTACTLENS
Halfjaarlijks magazine van het
De raad van bestuur van VLOT! informeert
5
VTI’ers @ the olympics, feestdagen en Pi-dag
6
VTI Sint-Laurentius
Pr.Thuysbaertlaan 1, 9160 Lokeren
Tel: 09 348 17 09
Fax: 09 349 20 09
Comenius: next stop: Dieburg
10
Richting in de kijker: 1e jaar B-stroom
13
E-mail: [email protected]
Website: www.vlot-vti.be
HOOFDREDACTIE
Paul Mestdagh,
De driedaagse Doedagen en Eventavond editie 2014
17
De cultuurraad van de Lokerse vrije scholen, VLOT! avant la lettre
19
Alex Vande Walle
REDACTIELEDEN
Christine Van Veirdeghem,
Lena De Vos, Anthony Van Neste,
Oud-leerling Martin Mathees,
Kristel Tinck, Stephan Beirnaert,
Stefanie De Cock, Paul Lauwereins
technisch trainer en leerbegeleider bij Volvo
22
PRODUCTIECOÖRDINATIE
Leave Your Marks
Poëzie in het VTI
26
En we zwaaien met z’n allen naar onze Kris!
28
Koningin Astridlaan 35
9100 Sint-Niklaas
Tel: 03 766 24 24
www.lym.be
Personalia
30
Uitnodiging barbecue
31
Infodag, opendeurdag, inschrijfdag
32
Nieuw in het VTI:
bso Elektrische installaties
Het is al langer bekend dat het VTI als school voor wetenschap, techniek en technologie
een atypische nijverheidsschool is. In 2002 wees de onderwijsinspectie er in haar verslag al op dat we het studieaanbod in onze school beter zouden uitbreiden. Ze raadden
ons aan om de richting bso Elektrische installaties op te richten, een richting die trouwens in onze scholengemeenschap Scholen aan de Durme en ook in het gemeenschapsonderwijs in Lokeren niet wordt aangeboden. In het verslag van de doorlichting in 2010
lezen we in het kwaliteitsprofiel dat het aanbod van studierichtingen binnen het bso en
het tso onvoldoende op elkaar is afgestemd.
We citeren: “Daardoor ervaart men onvoldoende oriënteringsmogelijkheden en diversiteit
binnen de eigen school”. Verder lezen we in het onderwijskundig curriculum: “Het huidige
aanbod van studierichtingen is historisch gegroeid door afbouw en/of omvormingen van
bestaande en programmatie van nieuwe richtingen die uniek zijn in de regio. De klemtoon
lag op het creëren van een imago als een school met aandacht voor techniek. Het aantal
technisch theoretisch geprofileerde studierichtingen is daardoor ruim, dat van de kwalificatie
geprofileerde studierichtingen daarentegen eerder gering. Binnen een aantal studierichtingen is er enkel een bso- of een tso-aanbod. De school is er zich van bewust dat de huidige
structuur niet ideaal is. Ze ervaart onvoldoende oriënteringsmogelijkheden en diversiteit
binnen de eigen instelling. Het schoolbestuur wenst bij te sturen, doch het argument ‘gebrek
aan infrastructuur’ is tot op heden de voornaamste remmende factor”.
Na de gesprekken met de inspectie en met de diocesane begeleiding die de directie
en het technisch team overtuigden van de haalbaarheid, besloten we dan ook om de
tweede en de derde graad bso Elektrische installaties op te starten. In het schooljaar
2010-2011 en het daarop volgende schooljaar 2011-2012 dienden we de programmatie
voor beide graden in.
Contactlens lente 2014
3
Omwille van de programmatiestop kregen we tot tweemaal toe geen toelating om de studierichting te starten. Bijzonder groot was dan ook onze verbazing toen we vernamen dat bso
Elektrische installaties dit schooljaar plots op de lijst kwam van de vrij te programmeren
studierichtingen. Of hoe het kan verkeren …
De aanvraag was en is nog altijd bijzonder realistisch omwille van de recente
investeringen die de school in infrastructuur en uitrusting deed en omwille van de
vereiste expertise die bij de leerkrachten aanwezig is. De leerlingen die in de tweede
graad Elektrotechnieken en de derde graad Elektrische installatietechnieken in onze school
een B- of een C-attest behalen, zijn op dit moment verplicht om binnen dat studiegebied de
bso-richting in een andere scholengemeenschap te gaan volgen. De vraag tot oprichting van
deze onderbouw binnen de afdeling Elektriciteit kregen we dan ook al meermaals van de
leerlingen zelf die heel graag op onze school zouden willen afstuderen. Bovendien zijn de
verplaatsingen met de kosten die daaraan verbonden zijn, dikwijls een serieuze hinderpaal
om de studies verder te zetten.
Tot slot: Het gaat er natuurlijk niet zomaar om dat er ‘meer’ technici, wetenschappers en onderzoekers komen. Het gaat erom vraag en aanbod op elkaar af te stemmen.
Er is immers veel meer vraag dan aanbod. In absolute aantallen behoren technicus, informaticus, onderhoudsmecanicien, elektricien en ingenieur tot de belangrijkste knelpuntberoepen van Vlaanderen. Voldoende argumenten dus om aan te tonen dat de opstart van
die studierichting in de tweede en de derde graad bso in het Lokerse ongetwijfeld een grote
meerwaarde zal zijn zowel voor de leerlingen, de school zelf als de VLOT!-scholengroep en de
scholengemeenschap waartoe onze school behoort. De bekommernis om meer studierichtingen in het VTI kadert onder meer binnen het STEM-project van de Vlaamse Overheid dat
wil inzetten op het stimuleren van studies en loopbanen in wiskunde, exacte wetenschappen, techniek en technologie.
De maatschappij vraagt naar meer STEM-leerlingen, -studenten en -arbeidskrachten om
beter tegemoet te komen aan de behoeften van de kenniseconomie en de arbeidsmarkt. We
weten ondertussen allemaal dat we als samenleving voor heel wat uitdagingen zoals energie, milieu, mobiliteit, voeding en vergrijzing staan. Als we die uitdagingen willen aangaan,
hebben we mensen nodig die gepassioneerd zijn door techniek, technologie en wetenschappen. STEM-beroepen zijn dan ook zonder meer beroepen van de toekomst.
4
Stephan Beirnaert
De raad van bestuur van VLOT! informeert
In onze vorige bijdrage lichtten we de doelstellingen van VLOT! toe. We stelden dat het
onze prioriteit was in Lokeren een ruim en complementair studieaanbod te behouden en
uit te bouwen.
We konden in het begin van dit schooljaar het positieve nieuws melden dat het aantal
eerstejaarsleerlingen in alle VLOT!-scholen was gestegen. Toch blijkt uit de omgevingsanalyse dat VLOT! wat leerlingenrekrutering betreft, waakzaam zal moeten blijven voor de
evolutie in de omliggende scholengemeenschappen, die zich ook aan het reorganiseren
zijn. Bovendien merken we dat bepaalde studierichtingen het minder goed doen. In de
richtingen Sociale en technische wetenschappen en Voeding-verzorging behalen we niet
de leerlingenaantallen die we beogen. Oorzaken hiervan zijn volgens ons de verouderde
infrastructuur van Onze-Lieve-Vrouw-Presentatie (OLVP) en het negatieve imago van een
concentratieschool waarmee die school kampt. Daarom zijn we samen met de directies en
het personeel op zoek gegaan naar een nieuwe profilering van die studierichtingen.
Vanaf volgend schooljaar starten we met de renovatie van de lokalen van OLVP. Er komt
ook een nieuwe en aantrekkelijke toegang tot de school.
We willen snel werk maken van een nieuw imago voor OLVP. Daarom scheppen we voldoende tijd en ruimte om de renovatie snel en praktisch te kunnen uitvoeren. Intussen
zullen we de leerlingen die volgend schooljaar inschrijven voor het eerste jaar in OLVP,
huisvesten in de gebouwen van een andere VLOT!-school. Administratief blijven ze echter
leerlingen van OLVP.
Vanaf 1 september 2014 zullen de eerstejaarsleerlingen van de A-stroom van OLVP les
volgen in het Sint-Lodewijkscollege (SLC) waar dus naast Latijn en Moderne nu ook de optie
Socio-economische activiteiten een plaats zal krijgen. De leerlingen van het eerste jaar
B-stroom van OLVP zullen les volgen aan het VTI. Hetzelfde scenario volgt in het schooljaar
2015-2016 voor de volledige eerste graad. Het is de bedoeling van VLOT! om op die manier
ook een ruimer publiek aan te trekken, vooral voor de richtingen Sociale en technische
wetenschappen en Voeding-verzorging.
De bereidheid om schooloverstijgend te denken komt nu in een concrete fase.
We plannen gesprekken met de verschillende overlegorganen en de personeelsleden van de eerste graad over allerlei praktische zaken. Ook het ondersteunend
personeel zal bij de hervorming betrokken worden.
Wij zijn overtuigd van de positieve impact van het project op alle VLOT!-scholen.
• VLOT! doet stappen in de richting van een brede eerste graad met ruime studiekeuzebegeleiding.
• We streven naar een gezondere sociale mix.
• Er komt een concrete schooloverstijgende samenwerking tussen aso, tso en bso.
• We bereiken zo ons einddoel: kwalitatief hoogstaand onderwijs in een gepaste infrastructuur in alle VLOT!-scholen.
Je kunt dus stellen dat VLOT! zo anticipeert op de komende
onderwijshervorming.
Herman Henderickx,
Voorzitter van de Raad van Bestuur
Contactlens lente 2014
5
VTI’ers @ the olympics, feestdagen en Pi-dag
@ the olympics
Naar jaarlijkse gewoonte namen onze leerlingen de afgelopen maanden enthousiast deel
aan de Vlaamse olympiades voor wiskunde, fysica en technologie.
We kunnen alvast met trots meedelen dat 2013–2014 een top(school)jaar is wat de
prestaties van onze leerlingen betreft. Een aantal leerlingen mocht namelijk door naar
de tweede ronde en één zelfs naar de finale!
Vlaamse Wiskunde Olympiade (15/01/2014)
Wie? 2e (Junior Wiskunde Olympiade) en 3e graad IW
2e ronde? 19-03-2014, Universiteit Gent
2e graad: Ward Selis (3IW), Kwinten Brouwers (4IW), Arno De Bock (4IW) en
Iris Van Damme (4IW)
3e graad: Tom Van Cauteren (6IW)
Finale? Jammer genoeg haalde niemand de finale.
Vlaamse Fysica Olympiade (22/01/2014)
Wie? 3e graad IW
2e ronde? 19/02/2014, Universiteit Gent
Maxim De Donder (5IW), Ward Van Damme (5IW) en Benjamin Wille (5IW)
Finale? Er waren geen finalisten, maar misschien is dat een uitdaging voor volgend jaar.
Vlaamse Technologie Olympiade (05/02/2014)
Wie? 3e graad EM/IICT/IW
Finale? 12/03/2014, Ministerie van Onderwijs en Vorming in Brussel
Ward Van Damme (5IW) behaalde de 33e plaats van de in totaal 1458 leerlingen.
FEEST
DAGEN
VRIJDAG
11
oktober
6
Feestdagen
Sint-Lucas: afdeling Schilderen–Decoratie
(11-10-2013)
Oorsprong?
De feestdag van Sint-Lucas vindt jaarlijks plaats in oktober. Sint-Lucas is de patroonheilige
van de schilders en de beeldhouwers. Verschillende voorstellingen van de Madonna worden
vereerd als werk van de heilige Lucas. Naast kunstenaar was Lucas arts. Daarom wordt
hij ook gezien als patroonheilige van de artsen en werden ziekenhuizen geregeld naar hem
vernoemd.
Activiteit?
Naar jaarlijkse traditie viert onze school het feest van deze patroonheilige omstreeks 18
oktober. Dit keer werd gekozen voor een ontspannend arrangement, zowel voor de leerlingen als leraren. De leerlingen werden ‘s morgens onthaald met een uitgebreid ontbijt in de
refter: croissants, allerlei koffiekoeken, koffie, sinaasappelsap en chocolademelk. Kortom,
voor ieder wat wils.
Na het ontbijt konden ze naar de film Django Unchained kijken.
Toegegeven, het was een beetje vroeg op de dag, maar de film duurt
180 minuten, dus no time to waste. Voor ze het wisten, was het alweer
tijd om naar huis te gaan.
De leraren werden achteraf nog getrakteerd op een drankje. Bij een
aperitief hoort ook een etentje. Dit jaar werd gekozen voor De klare
hemel waarna iedereen voldaan huiswaarts keerde.
Absoluut voor herhaling vatbaar, zo’n dagje!
Met veel medewerking van Luc Peeters!
Sint-Elooi: afdeling 2e en 3e graad Mechanica
(4-12-2013)
Oorsprong?
Eligius van Noyon, ook Sint-Elooi
genoemd, was een metaalbewerker. Hij stond bekend als een groot
weldoener. Als muntslager van
de koning kwam hij in Marseille,
waar hij grote groepen slaven van
verschillende herkomst vrijkocht.
Vanuit zijn sociale bewogenheid
werd hij priester.
Hij overleed op 1 december 660
en geldt nu als de patroonheilige
van goud- en zilversmeden, hoefsmeden, slotenmakers …
WOENSDAG
4
december
Activiteit?
Op woensdag 4 december 2013
vierden de leerlingen en leraren
van de afdeling Mechanica de
31e editie van Sint-Elooi. Zoveel
edities is een hele prestatie!
Ook deze leerlingen startten met
een lekker ontbijt en keken daarna samen naar de film 2012.
Het was niet alleen voor de leerlingen feest: een dertigtal leraren en
gepensioneerde leraren mechanica sloot de feestdag af met
een maaltijd en een uitstap. Dit
jaar bleven ze op het grondgebied
van Lokeren: ze startten bij Mili
Hoevezuivel voor een rondleiding
en gingen vervolgens naar fruitbedrijf Verhofstede in Eksaarde.
Contactlens lente 2014
7
WOENSDAG
5
februari
Lichtmis: afdeling Elektriciteit 2e en 3e graad
(5-02-2014)
Oorsprong?
Lichtmis, het feest dat onder andere de terugkeer van het licht na donkere maanden aankondigt, koppel je onmiskenbaar aan elektriciteit.
Activiteit?
De leerlingen startten de dag met een stevig ontbijt. Eerder dit schooljaar werden een
aantal klassen geconfronteerd met een droeve gebeurtenis: onverwacht verloren ze hun
leraar en onze collega Jan Baeyens. Als aandenken aan Jan keken de leerlingen naar de
film Schellebelle 1919.
Zoals het hoort, sloot de afdeling deze dag af met een pannenkoekenfestijn.
WOENSDAG
12
Sint–Jozef: afdeling Hout
(12-03-2014)
maart
Oorsprong?
De feestdag Sint-Jozef is uiteraard afkomstig van Jozef, de timmerman. Hij is de patroonheilige van de timmerlieden en arbeiders in het algemeen.
Activiteit?
In samenwerking met de firma Vertommen uit Sint-Niklaas hield de afdeling Hout een infovoormiddag.
Ze startten met een ontbijt en begonnen om 9 uur aan de infosessies. De voormiddag bestond uit vijf workshops gegeven door verschillende bedrijven: Soudal lijmen en
PU-schuim, Rectavit lijmen en PU-schuim, Festool machines, Vanhoecke meubelbeslag en
Hesse-Lignal afwerkingsbeitsen en lakken.
Voor die workshops werden een vijftigtal leerlingen verdeeld in vier groepen. Ze kregen
specifieke informatie van de vakmensen en konden zelf praktisch aan de slag. Het was
bijzonder leerrijk zowel voor de leerlingen als leraren, want voornamelijk de laatste nieuwe
snufjes kwamen aan bod. De leerlingen zelf waren dolenthousiast en de verantwoordelijken
van de bedrijven vonden dat onze leerlingen enorm geïnteresseerd meewerkten.
Dat belooft voor de toekomst!
8
Pi-dag: afdeling Elektromechanica en Industriële wetenschappen (14-03-14)
Oorsprong?
Omdat 14 maart in de Angelsaksische notatie geschreven wordt als 3.14, wordt die dag
ook wel Pi-dag genoemd.
PI DAG
Activiteit?
De officiële feestdag van de technisch-theoretische richtingen EM en IW werd aan deze dag
gekoppeld. Door de aanloop naar de partiële examens vierden onze leerlingen hun feest
pas op woensdag 26 maart.
Dat wil niet zeggen dat Pi-dag zomaar voorbij ging. Op die dag hingen allerlei wiskunderebussen en droedels in de gang. De leerlingen die alle droedels konden oplossen,
kregen een prijs.
De feestdag begon met een ontbijt: lekkere koffiekoeken met chocolademelk, sinaasappelsap of water. De energie die de leerlingen zo opdeden, konden ze goed gebruiken voor
Quiz-me-pi: een quiz met vragen over pi. Terwijl de leraren
de punten berekenden, keken de leerlingen naar de wiskundige film Fermat’s room.
Tijdens de pauze kon iedereen genieten van een lekkere
pie. Daarna vond de prijsuitreiking plaats. De winnaars
staan op de onderstaande foto. Zij kregen een breinbreker.
Winnaars 2e graad
Via deze weg willen we alle betrokken collega’s bedanken voor hun inzet.
Samen zorgen zij telkens weer voor een onvergetelijke feestdag. Hun vele werk
wordt op die manier zeker en vast beloond.
Stefanie De Cock
Contactlens lente 2014
9
ie
Comenius: next stop: D
burg
Dag 1
Op zondagmiddag 23 februari 2014 vertrokken we met zes leerlingen van het vijfde
jaar Elektromechanica naar Duitsland in het kader van het Comeniusproject European
Youngsters go Job-Creating.
We verzamelden aan het station van Lokeren. Onder begeleiding van mevrouw Knop en
mevrouw Quintelier vertrokken we richting Luik om vervolgens de hogesnelheidstrein naar
Frankfurt te nemen. Daar stapten we dan over richting Dieburg. Bij aankomst stonden de
gastgezinnen ons al op te wachten. ’s Avonds hadden we vrij om met de gastgezinnen kennis
te maken. Omwille van het ontbijt op school arriveerden mijnheer Van Damme en mevrouw
Pauwels pas later die avond in Dieburg.
Dag 2
Op maandagochtend verwelkomde de pedagogisch directeur, mevrouw Gerlinde Huber, ons
op de school. Ze gaf ons meer uitleg over het verloop van het project. Daarna stelden de
deelnemende landen hun presentatie over jobs voor. De Belgen mochten de spits afbijten.
We maakten in de les een filmpje gebaseerd op het programma Scheire en de Schepping.
Er waren spelers en de presentator stelde vragen over jobs en werkloosheid. Per goed antwoord kregen de spelers letterkoekjes. Op het einde van het spel moesten de spelers met
de letterkoekjes een woord maken dat met jobs te maken had. Tussendoor speelden we ook
een aantal sketches. Dat was lachen! Daarna volgden Oostenrijk en Duitsland. Denemarken
kwam pas woensdag aan bod: zij waren hun stick vergeten, maar gelukkig kan het internet
10
wonderen verrichten. Vervolgens gingen we zelf aan de slag. We werden in groepjes verdeeld
en moesten als denkoefening een product op de markt brengen: een mission statement
opstellen, een logo creëren en een company name bedenken, was de opdracht. Na de lunchpauze had de gastschool een sportactiviteit gepland. Je kon kiezen tussen een balsport of
wandeling. We kozen allemaal voor voetbal en daardoor werd het België tegen Duitsland.
We hebben nog gewonnen ook! In de late namiddag kregen we vrije tijd om te ontspannen
met onze gastgezinnen.
Dag 3
Op dinsdag kwam de heer Michael Stubenrath
van de Deutsche Bank langs om te vertellen
over hoe je een bedrijf kunt financieren.
Daarna vertrokken we met de trein naar
Frankfurt. Het was een rit van ongeveer 40
minuten. Om elkaar te leren kennen, moesten we naast iemand uit een ander land
zitten. De voertaal was Engels. We praatten
over school en over de voorbije en komende
activiteiten. We wisselden woorden uit in het
Nederlands en in de andere taal. In Frankfurt
wandelden we eerst even door de stad om
vervolgens de top van de Main Tower te
beklimmen, een gebouw van maar liefst 200
meter hoog! Gelukkig was er een lift. Het
uitzicht op de top was magnifiek. Nadien
wandelden we naar het operagebouw en
konden we aansluitend de stad op vrije basis
verkennen. Sommigen van ons mochten wat
langer in de stad blijven: het gastgezin had
daarin toegestemd. Anderen hadden minder
geluk en moesten twee uur later samen met
de Duitse leraren opnieuw de trein richting
Dieburg op.
Dag 4
Woensdag was de laatste dag van onze
internationale Comeniusmeeting. We begonnen de schooldag met de presentatie van
Denemarken en daarna luisterden we naar
Contactlens lente 2014
11
een vertegenwoordiger van een interimkantoor. Ze vertelde ons over de werkeloosheid en jobs met een hoge werkgelegenheid. Daaruit bleek dat er vooral nood is aan
de opleidingen die onze school aanbiedt. Techniek is de toekomst! Daarna kregen we
nog even de tijd om de opdracht van maandag af te werken: de creatie van een eigen
product, logo en bedrijfsnaam. Dat moesten we ten slotte ook presenteren. De groep
van David ontwierp een ecologisch huis, de groep van Niels en Anton koos voor een
nieuwe chipssmaak en de groep van Jens en Ruben zag licht in recycleerbare smartphones. Sommige leerlingen, waaronder Wouter, hadden ondertussen ook een heuse
Facebookpagina uitgewerkt. Na de middag bezochten we Darmstadt - ja, je leest het goed waar we een klein uurtje vrij mochten rondlopen. Die avond, na een partijtje zwemmen,
schaatsen of spelen op de Playstation, moesten we de koffers alweer inpakken, want de
volgende ochtend keerden we terug naar huis. Dat deden we niet zonder ons gastgezin te
bedanken met Belgische pralines, lekkere wijn of een biermand.
Dag 5
Donderdagochtend namen we rond 9 uur de trein. Om 16 uur zouden we terug in Lokeren
zijn. We hadden heel mooi weer, die week in Duitsland, maar zodra we België binnenreden,
begon het te regenen. Typisch!
Het was een bijzonder leuke week en een hele belevenis, maar we waren toch ook blij om
weer in ons eigen bedje te kruipen.
v.l.n.r.: Jens Apers, David De Maesschalck, Anton Mertens, Wouter Roels, Ruben
Van Cauteren en Niels Van Dooren (5EM)
Lieve Knop
12
Richting
in de kijker
Richting in de kijker:
1e jaar B-stroom
Vaak staan de verschillende richtingen in de eindjaren in de schijnwerpers, maar dit
keer is het de beurt aan onze leerlingen van het eerste jaar van de B-stroom. We knopen een gesprek aan met de klastitularissen en de praktijkleraar, nemen een kijkje
achter de klasdeur en volgen hen tijdens een van de vele projecten.
De leerlingen krijgen het eerste jaar les van enkele ervaren leraren die hen met hart en
ziel op weg zetten om in het secundair onderwijs alle kansen te krijgen om te slagen.
We gingen rond de tafel zitten met de klastitularissen Lotte Decocker, lerares plastische opvoeding, Walther Oelbrandt, leraar Nederlands, maatschappelijke vorming en
leefsleutels, en de leraar techniek, Guy De Backer.
Wat spreekt jullie aan om les te mogen geven in het eerste jaar van de B-stroom?
Lotte: Je krijgt er de kans om elke leerling afzonderlijk op zijn/haar niveau te laten
groeien. Het is dan ook ons doel die jongeren met plezier naar school te laten komen en
hen succes te laten beleven.
Walther: De leerlingen laten je onmiddellijk merken wat ze leuk vinden en wat ze minder
aangenaam vinden. Zij zijn erg spontaan, open en aanhankelijk.
Vereist die richting een specifieke aanpak?
Walther: Het is enorm belangrijk dat je als leraar dicht bij de leefwereld van de leerlingen
blijft. Dat is iets wat we in alle vakken proberen te bereiken. De teksten bij Nederlands
en de thema’s bij mavo blijven zo concreet mogelijk. Dat maakt het voor de leerlingen
heel herkenbaar en boeiend.
Guy: In 1B zou het ideaal zijn dat we met kleine groepjes van acht tot tien leerlingen kunnen werken omdat veel leerlingen een individuele aanpak vragen. Op die manier zouden
we iedereen voldoende aandacht kunnen geven.
Lotte: We zorgen ervoor dat er voldoende ruimte is voor de inspiratie en fantasie van de
leerlingen. Daarom is het bijzonder belangrijk te kunnen variëren in technieken. Ik denk
daarbij voor mijn vak aan de vele mogelijkheden zoals tekenen, schilderen, boetseren met
klei en werken met kippengaas. De leerlingen krijgen vaak drie uur plastische opvoeding
na elkaar. Afwisseling is dan zeker nuttig.
Walther: Tijdens de lessen leefsleutels kunnen de leerlingen werken aan de relatie met
klasgenoten. We vestigen de aandacht op de sociale ontwikkeling van alle 1B’ers. Zo
leren we ze onder andere ook te weerstaan aan de groepsdruk.
Is het moeilijker om les te geven in het eerste leerjaar van de B-stroom dan in het
eerste leerjaar van de A-stroom?
Guy: Als de groepjes niet te groot zijn, valt dat goed mee. De leerlingen in 1B zijn wel
sneller afgeleid. Het is dus zaak ze van bij het begin van de les goed te motiveren om
mee te werken en ze dan ook bij de les te houden.
Walther: Als 1B’ers ergens zin in hebben, dan gaan ze er ook voluit voor. Ik kan er echt
van genieten als ik ze zie zwoegen met de wegenkaart, de atlas of in het woordenboek.
Dit jaar hebben we twee toffe groepen in 1B. Het is dan ook plezant werken
met die gemotiveerde leerlingen. In elke klas zit wel een leerling met persoonlijke problemen. Wij leren hen, maar ook onszelf, om daarmee om te gaan.
Contactlens lente 2014
13
Richting
in de kijker
Guy: Wanneer we met de hele klas aan een project werken zoals dit jaar de bakfiets, dan
zorgt dat automatisch voor een goede klassfeer.
Walther: Onze leerlingen zitten niet te wachten op de vakken die ik geef. Mavo en
Nederlands zijn voor hen niet de gemakkelijkste vakken. Variëren in werkwijze is dus
belangrijk: groepslezen, contractwerk, lezen, schrijven en vertellen moet je echt wel met
elkaar afwisselen.
Lotte: Leerlingen uit het eerste leerjaar B-stroom blijven hun leraren ook later hartelijk
begroeten, zelfs tot het zevende jaar. Leerlingen uit het eerste jaar A-stroom zijn wat dat
betreft veel gereserveerder. Onze 1B’ers vragen ook wel uitleg over het nieuws op de radio
en televisie. Gelukkig kunnen we wel wat tijd vrijmaken om die nieuwsfeiten te verduidelijken.
In het eerste leerjaar van de B-stroom vinden we dus enthousiaste leerlingen en tevreden
leraren.
Guy: Dat is een goede samenvatting!
We bedanken de leraren voor het gesprek en gaan nu dieper in op enkele projecten die
ze met 1B realiseerden.
Tijdens het interview haalde de leraar techniek, Guy De Backer, het project al even
aan waar 1B dit schooljaar met de hele klas aan heeft gewerkt: De bakfiets. Het is
een mooi voorbeeld van projectmatig werken, want op welke manier kun je de leerstof beter laten aanleunen bij de leefwereld van de leerlingen dan wanneer ze zelf
met het onderwerp op de proppen komen.
Het was Aaron Dejonghe uit 1Ba die op een bepaald moment zijn leraar aansprak en
vertelde dat hij meedeed met een lichtstoet die plaatsvond in Hagewinde. Hij had daarvoor
zelf een bakfiets gemaakt die technisch nogal wat tekorten had. Al gauw stak bij Guy De
Backer het idee de kop op om Aaron niet gewoon even te helpen, maar de hele klas in te
schakelen om de bakfiets op te frissen. Het bleef echter niet bij een opfrisbeurt, maar het
werd een ware make-over. Vele handen maken licht werk en aangezien het om een lichtstoet ging, werd de bakfiets ook van de nodige ledlampjes voorzien.
Vol goede moed gingen ze met de hele klas aan het werk. Enkele leerlingen schuurden
de bakfiets op om hem daarna in een mooi kleurtje te zetten. Andere leerlingen zaagden
sterren en een naambordje uit waarin ze vervolgens gaten boorden om later de ledlampjes in aan te brengen. De overige klasgenoten soldeerden ongeveer 150 ledlampjes aan
elkaar die ze uiteindelijk in de sterren en in het naambordje aanbrachten. Na heel veel
uren werk waren alle onderdelen klaar: de sterren, het naambordje met de naam Aaron en
de vele lampjes. Eindelijk konden de leerlingen alles beginnen monteren op de bakfiets.
Ondertussen had Jens De Witte uit 7FL een rem gemaakt die hij ook al aanbracht op de
bakfiets.
Op de foto’s op de volgende bladzijde kun je de fiets na de make-over zien. Het is
een prachtig eindproduct en we willen dan ook graag enkele mensen bedanken die
ervoor zorgden dat we het project konden realiseren. Onze dank gaat uit naar Jens
De Witte (7FL), fietsen Coppieters, drankhandel Van Eetvelde en Marc Cattoir.
Bedankt voor jullie bijdrage!
14
Richting
in de kijker
Het resultaat!
De leerlingen leren echter meer dan met hun handen werken. Veiligheid is een onderdeel
dat niet uit de lessen weg te denken is. Daarom namen de leerlingen van het eerste leerjaar B-stroom deel aan een schooloverschrijdend project. Samen met de leerlingen van
OLVP volgden ze een cursus EHBO. Aan de hand van een EHBO-spel dat toch niet
zo gemakkelijk was en waarbij onze leerlingen de juiste antwoorden op de vragen
moesten geven, bereidden zij zich voor op een namiddag in OLVP.
De meisjes van zes Verzorging wachtten onze leerlingen op. Ze kregen er in kleine groepjes
eerst uitleg van de specialisten, die op hun beurt mochten ondervinden dat het niet altijd
even eenvoudig is om over te brengen hoe iets moet.
De leerlingen leerden hoe ze op een correcte manier een bloedneus en een snij-, steek- en
brandwonde moeten verzorgen. Wat doe je als iemand flauwvalt? Hoe kan ik mijn vriend
helpen als hij zijn hand of voet verstuikt? Het zijn allemaal praktische toepassingen uit het
dagelijkse leven waarop onze leerlingen antwoord kregen.
Contactlens lente 2014
15
Richting
in de kijker
Na een demonstratie gingen de leerlingen zelf aan de slag, want de praktijk is nog iets
anders dan de theorie. De leerlingen van 1B deden dat uitstekend en waren laaiend enthousiast. Ik lieg niet wanneer ik jullie vertel dat het een leuke en leerrijke dag was voor alle
partijen! Kijk maar even mee …
Anthony Van Neste
16
De driedaagse Doedagen
en Eventavond editie 2014
En of de lagere scholen de Doedagen smaken … Op 17, 18 en 19 maart hadden we het
voorrecht gedurende drie dagen 650 leerlingen uit 21 lagere scholen te ontvangen. De
heuse organisatie die onze leraren en ook leerlingen van de derde graad dragen, wekte
opnieuw de nodige verwondering op bij de 11-jarigen uit het vijfde leerjaar.
De verschillende facetten van de wereld van wetenschap, techniek en technologie lieten
we in acht workshops aan bod komen: sterkteleer, wetenschappelijke experimenten,
elektriciteit, 3D-tekenen met Google-sketchup, CNC-verspaning, milieu, voeding en
EV3 Lego Mindstorms. Bij elke onderdeel moesten de leerlingen een aantal vragen
beantwoorden of een doe-opdracht uitvoeren. Zo vervaardigden de leerlingen voor de
begeleidende meester of juf een aandenken voor in de klas met de CNC-machine van
de afdeling Hout.
Tijdens de workshop EV3 Lego Mindstorms vestigden we even de aandacht op de beginselen van de robotica. Het oudercomité sponsorde de aankoop ervan, waarvoor onze
oprecht dank. Het is een prima investering voor onze leerlingen die er ondertussen vol
passie mee werken binnen de lessen engineering (3IW) en schakeltechnieken (3EM en
4EM). Onze eerstejaars AW en 1A lopen er ondertussen ook warm voor in de lessen techniek en technische activiteiten. Op 24 mei 2014 neemt 2ME bovendien voor de eerste
keer deel aan RoboCup Junior. Daarnaast lanceerden we de nieuwe Technorentiuskoffer
Mechatronica die bestaat uit tien WeDo-sets van Lego.
Contactlens lente 2014
17
Als sluitstuk van de driedaagse organiseerde de technische ploeg opnieuw de tweejaarlijkse Eventavond. Het opzet was de ouders van leerlingen uit het vijfde en zesde leerjaar
aan te spreken via oud-leerlingen. Hun getuigenissen over de ruime carrièremogelijkheden
van tso- en bso-leerlingen lieten geen twijfel voor jongeren met talent voor techniek en
wetenschap. Nijverheidsonderwijs is de juiste keuze. Oud-collega Rudi Van Lysebetten, die
zelf een tso-richting volgde, sprak de ouders toe. Met zijn expertise als verantwoordelijke
voor het studiegebied Elektriciteit-Mechanica binnen het VVKSO gaf hij duiding bij hoe
het nijverheidsonderwijs de komende generatie jongeren moet voorbereiden. Voormalig
adjunct-directeur Paul Poppe modereerde alles op een deskundige manier.
Ondertussen was er een ECOMAGIE goochelshow
die de kinderen educatief, maar vooral ontspannend
entertainde. Met milieu als uitvalsbasis bracht goochelaar Guinelli een spektakel dat zowel groot als
klein kon bekoren.
Vervolgens deed ook Sporting Lokeren een duit in
het zakje: na een persvoorstelling op maat van kinderen en een quiz verlootten zij originele voetbalgadgets. Collega Geert Brokken babbelde de avond vlot
aan elkaar.
Verder maakten we op de Eventavond de Beste techniekklas 2014 bekend. Met 19,80 op 22 punten was
basisschool Heikant uit Zele de verdiende winnaar. Als prijs ontvingen ze drie sets Lego WeDo. De
interesse op een speelse manier opwekken en talent
voor probleemoplossend denken leren ontdekken, is
de doelstelling van die sets.
Tevreden kijken we terug op een bijzonder geslaagde editie van de Doedagen. Op naar de
volgende!
Paul Lauwereins
18
De cultuurraad van de Lokerse vrije scholen,
VLOT! avant la lettre
In deze tekst schetsen we het ontstaan van de cultuurraad en staan we stil bij het tragische overlijden van een van de bezielers. Op het einde kijken we voorzichtig naar wat
de toekomst brengt.
Hoe het begon
In het schooljaar 1994-1995 ontstaat bij de directies van de scholengemeenschap een
eerste maal het idee van een cultuurraad. Paul Mestdagh roept een overlegcomité in het
leven en op 28 maart 1995 vindt in het VTI de eerste vergadering plaats.
Culturele ambassadeurs vroeger en nu
Pioniers:
Jan Daniëls (OLVP), Marleen Aelterman (OLVP), Rolf De Ryck (SLC), Paul Mestdagh
(VTI), George Van Eetvelde (STC)
Later verdwijnt Marleen Aelterman met de fusie Sint-Anna – OLVP (2002).
Katrien Bruyneel (STC) volgt Georges Van Eetvelde op in 2004. Paul gaat met pensioen
in 2006 en Peter Van Damme (VTI) neemt zijn functie over.
In de eerste werkjaren probeert de cultuurraad ook inspraak te
krijgen in de werking van het Cultureel Centrum van Lokeren,
met name bij de programmatie van toneelvoorstellingen. Dat is
nooit echt gelukt, maar met het filmforum komt wel een mooie
samenwerking met het Cultureel Centrum tot stand. De leden
van de cultuurraad die zich van in het begin excellenties of
ambassadeurs noemen, doen aanvankelijk heel wat prospectie:
zij bezoeken allerlei initiatieven die zich bezighouden met cultuur op school.
Van in het begin heeft de cultuurraad een droom: een gezamenlijk muzikaal en/of toneelproject met leerlingen van de
verschillende scholen. Het blijft jammer genoeg bij dromen. Wel
ontstaat het idee om voor alle scholen een muziekinitiatie en een filmforum aan te bieden.
Een indirect gevolg van de droom van de cultuurraad zijn de gezamenlijke opendeurdagen
van de VLOT!-scholen. In de verschillende verslagen lezen we dat de ambassadeurs met
hun ideaalbeeld de verschillende scholen naar elkaar willen laten toegroeien. Het project is
er nooit gekomen, maar waarschijnlijk liggen hier de wortels van VLOT!. In 1998 suggereert
de cultuurraad dan ook om tijdens de opendeurdagen op elke school iets te tonen van de
andere scholen.
Ook in verband met het filmforum denken de ambassadeurs over de schoolgrenzen heen
en opperen het idee de films te bespreken met groepen uit de verschillende scholen. Onder
hun leiding zouden dan leerlingen en leraren een hele dag met een bepaalde film aan de
slag gaan. Die realisatie blijft uit. Het duurt heel wat jaren vooraleer het filmforum echt kan
starten: het Cultureel Centrum heeft nog niet de gepaste installatie en de Lokerse brandweer heeft vragen bij de veiligheid. In januari 1998 is het eerste gezamenlijke filmforum
een feit.
Op 26 januari 1997 brengt Convivium Musicum een eerste concertinitiatie voor alle eerstejaars in het Cultureel Centrum. Hier start een traditie die tot vandaag verder leeft.
Een eerste gemeenschappelijke theatervoorstelling is meteen in het Engels. In november
2000 speelt The English Theatre Company Now or never. Later zal de cultuurraad dat gezelschap nog vragen voor een aantal voorstellingen.
Contactlens lente 2014
19
In 2004 viert de cultuurraad een eerste maal feest. In het verslag van toen lezen we:
“Feest! 10 jaar cultuurraad! Uitstel is geen afstel! Na wat gepuzzel past enkel vrijdag 7
oktober. Afspraak (zoals vorige keer) aan de Sint-Michielskerk in Gent omstreeks 18.30 u.
Het atelier van Pauls broer (Paul Mestdagh) opent voor ons zijn deuren. Daarna trekken we
naar De 3 biggetjes in het Patershol, Zeugsteeg 7. Paul reserveert!”
27 oktober 2013 – een zwarte zondag
In de loop van de herfstvakantie dompelt een tragische
tijding de ambassadeurs in rouw. In Spanje keert founding
father Rolf De Ryck nooit terug van een fietstocht. Zijn hart,
dat grote, liefhebbende, cultuurminnende, immer energieke
hart, heeft het begeven …
Als de Romeinen de term primus inter pares (de eerste
onder zijn gelijken) niet hadden uitgevonden, dan hadden
de ambassadeurs het zeker gedaan voor Rolf. Van bij het
prille begin blijkt hij de centrale kracht achter de cultuurraad. Van alle leden is hij het meest belezen, de meest
gedrevene, de minst versagende. Hij combineert als geen
ander punctualiteit met een kwinkslag, nijvere ernst met een
gulle lach. Verantwoordelijkheidszin en kwaliteit zijn voor hem even vanzelfsprekend als de
vriendschappelijke gesprekken tussen wijn en pasta waarmee we de vergaderingen vaak
afronden. De andere ambassadeurs ervaren dat, dankzij Rolfs bezieling en wijsheid, ook
als geestelijk voedsel.
Dat het 20-jarig jubileum door zijn plotse heengaan niet in duisternis gehuld wordt, is te
danken aan het lichtend voorbeeld dat Rolf altijd zal blijven voor de andere excellenties.
Zij brengen met het grootste respect en in blijvende dankbaarheid hulde aan zijn nooit
aflatende werklust en bezieling.
Tradities
De laatste schooljaren begint er zich een duidelijke structuur in de initiatieven te vormen.
De verschillende scholen hebben ook allemaal een eigen cultureel programma dat van
veel leraren heel wat inzet en organisatie vraagt. De VLOT!-cultuurraad zet daarom de
laatste jaren in op een herkenbaar en haalbaar programma. In drie terugkerende initiatieven ontmoeten de leerlingen van de verschillende scholen elkaar in gezamenlijke culturele
projecten.
Het zwaartepunt zijn de gezamenlijke filmvoorstellingen. In 1999 valt het filmforum
in zijn definitieve plooi. De ambassadeurs bieden bij alle films achtergrondinformatie en
ideeën bij een voor- en nabespreking aan. De ambassadeurs maken die lesmappen de eerste jaren zelf, soms geven ze ook een inleiding op de films voor de leraren van de scholen.
De eerste vier jaar krijgen de vier VLOT!-scholen een gezamenlijk filmforum. Vanaf dit
schooljaar vinden de leraren in de map Cultuurraad van de Intradesk in Smartschool een
uitgebreide informatiemap bij de films. De mappen zijn samengesteld door de filmpedagogen van Lessen in het donker. Wanneer een film in de smaak valt bij leraren en leerlingen,
blijven de films een aantal jaren in de programmatie staan.
De FILMTOPPERS VAN DE AFGELOPEN JAREN volgens de ambassadeurs
eerste jaar: The Mighty
tweede jaar: Billy Eliot
derde jaar: Intouchables
vierde jaar: La Vita é Bella
vijfde jaar: Million Dollar Baby
zesde jaar: Shakespeare in Love
20
Het filmforum in cijfers
Sinds de start programmeerden we 102 filmvoorstellingen waaraan ongeveer 36 000
leerlingen deelnamen.
Het filmforum voor de derde graad mikt enkel op de leerlingen van het VTI en OLVP. De leerlingen van SLC krijgen een ander filmforum waarin zij kennismaken met een drietal films.
De leraren bereiden de films voor en bespreken ze na. De verschillende scholen maken
zelf afspraken met de leraren. In de praktijk worden de films vaak besproken in de lessen
Nederlands, Frans, Engels, godsdienst, esthetica en geschiedenis.
Een ander initiatief vindt jaarlijks plaats in de kapel van het Sint-Lodewijkscollege: de interactieve tentoonstellingen van De Kunstbank, een Brabants collectief. De leerlingen maken
in die workshops op een speelse en uitdagende manier kennis met moderne beeldende
kunst. Enkele inspirerende titels waren Shop, shop, The real soap, React en Perform the
body as a living sculpture.
De kunstbank, leerlingen in actie bij Perform the body as a living sculpture
Een derde wederkerend evenement is het Oorcollege voor de eerstejaars. Na eerdere
samenwerking met onder andere Musica Academica en Convivium Musicum trekken we
sinds 2008 naar de prachtige zaal van de Gentse Bijloke. In dit historisch kader krijgen
de leerlingen voor het eerst voeling met een symfonisch orkest, in casu deFilharmonie.
Onvergetelijke oorcolleges zijn De reis rond de wereld in 80 000 noten, Het Zwanenmeer
en Young Person’s Guide to the Orchestra.
In de toekomst willen we deze drie initiatieven verder uitbouwen. Cultuurinitiatie is immers
een essentiële bouwsteen in elk opvoedingsproject en geeft aan alle leerlingen uit alle
onderwijsvormen ontplooiingskansen. Dankzij de inzet, rijke traditie en knowhow van de
cultuurraad blijft een gevarieerd en uitgebalanceerd aanbod aan muziek, beeldende en
podiumkunsten gegarandeerd binnen de VLOT!-scholen, ook in de toekomst.
Katrien Bruyneel (STC), Jan Daniëls (OLVP) en Peter Van Damme (VTI)
Contactlens lente 2014
21
Technisch trainer en leerbegeleider bij Volvo
Oud-leerling
Martin Mathees
Martin, hoe lang ben je afgestudeerd aan het
VTI?
Ik begon mijn middelbaar onderwijs in het SintLodewijkscollege in Lokeren. Toen had je nog
drie jaar lagere en drie jaar hogere cyclus. Na de
lagere cyclus ben ik in 1975 begonnen aan het VTI
in de afdeling A2 Elektronica. Die afdeling was in
de jaren 70 in volle opmars dankzij de evolutie in
de transistortechnologie.
Wat is je bijgebleven van het VTI?
Ik heb daar een enorm goede basisopleiding gekregen van leerkrachten die hun vak graag
deden en die niet al te streng moesten zijn. Zowel de technische als algemene vakken
interesseerden mij. Ik vroeg me voortdurend af: “Hoe zit iets in elkaar?”, “Hoe werkt dat en
waarom?”. Dat zijn vragen die ik nu nog altijd stel.
Zijn er bepaalde figuren in je geheugen blijven hangen?
Ik was een van de laatste leerlingen die nog Frans en godsdienst van de dhr. Stuer heeft
gekregen. De lessen godsdienst waren onvergetelijk. In één lesuur kreeg je zowel psychologie, pedagogie, sociologie als seksuologie. Je begrijpt dat als je daarna wiskunde kreeg van
dhr. De Bremme, dat die met de gebakken peren zat. Ik herinner mij nog levendig dhr. De
Wit die heel graag extra veel uitleg gaf bij elke vraag en dhr. Lesandré en dhr. Van Overbeke
die gekend stonden voor hun droge humor.
Heb je nog contact met de school?
Mijn zoon Benneth is twee jaar geleden afgestudeerd aan het VTI in 6EM. Daardoor ben
ik altijd op de hoogte gebleven van het reilen en zeilen in de school. Als ouders waren we
altijd tevreden over de samenwerking met de school. Proficiat aan het ganse schoolteam!
Vind je de school en de opleidingen veel veranderd sinds jij er leerling was?
Natuurlijk is er veel veranderd, maar de fundering is nog altijd dezelfde. Volgens mij is een
goede basiskennis verwerven essentieel, maar uit ervaring heb ik al vaak vastgesteld dat
die kennis bij interne en externe sollicitanten ontbreekt of onvoldoende is. Veel informatie
is vandaag beschikbaar via allerlei kanalen, maar tenslotte ben jij het die de kennis moet
beheersen. Verder stel ik vast dat mensen in de bedrijfswereld het moeilijk hebben om de
verschillende onderwijssystemen en richtingen te doorgronden.
Heb je nog verdere opleidingen of cursussen gevolgd?
Na mijn A2 Elektronica heb ik nog een specialisatiejaar Meet- en regeltechniek gevolgd
aan de Lindelei in Gent. Het was de beginperiode van de microprocessor in het onderwijs.
De microprocessor werd door middel van software-instructies geprogrammeerd. Het is die
microprocessor die iets later gebruikt werd in de meeste laptops en desktops. Ik had de
smaak te pakken: ik wou en mocht van mijn ouders nog verder studeren en heb een graduaat Elektronica gevolgd, toen een opleiding van twee jaar. Kort na mijn studies volgde ik
ook nog avondschool Duits, nadien nog vier jaar Frans en momenteel ben ik bezig met het
tweede jaar Italiaans.
22
Wat heb je na je studies gedaan?
Na mijn studies kon ik aan de slag als stagiair
bij de firma Bayer in Antwerpen, een chemisch en
farmaceutisch bedrijf dat hoogwaardige kunststoffen, basisproducten en additieven voor kunststoffen
produceert met tal van toepassingen in de bouwsector, elektronica en de auto-industrie. Daarna ben ik
begonnen bij Volvo Cars Gent. Ondertussen werk ik
daar 29 jaar.
Ken je oud-leerlingen van het VTI die bij Volvo werken?
Er zijn heel wat oud-leerlingen die tewerkgesteld zijn bij Volvo, voornamelijk in de onderhoudsafdeling en engineering, maar
ook in de productie, de lasfabriek, de verffabriek en in de eindassemblage. Als je zo’n collega tegenkomt in het bedrijf,
vertellen we dikwijls grappige anekdotes uit de tijd van het VTI.
Hoe is je carrière bij Volvo geëvolueerd?
Bij Volvo ben ik begonnen als technicus in de onderhoudsafdeling. In 1985 stonden er ongeveer een zestigtal robots.
Vandaag zijn dat er 841. Als je werkt in de onderhoudsafdeling, kom je in contact met verschillende technologieën zoals
robotica, PLC, laser ... Om bij te blijven, is levenslang leren een must, maar ook leren van elkaar is belangrijk. Na een
tiental jaar in het onderhoud ben ik overgestapt als technisch trainer en leerbegeleider naar het technisch trainingscenter.
Wat doe je dan concreet bij Volvo?
Nu geef ik technische opleidingen binnen het bedrijf voor machine-operatoren, onderhoudsmensen en supervisors. In
het kader van werkplekleren geef ik ook opleiding aan scholen. Verder neem ik praktische testen elektriciteit en elektronica af bij de aanwerving van externe en interne technici. Ook contacten onderhouden met scholen, jureren bij gip’s
en Technologica, een jaarlijkse wedstrijd in de vorm van een beurs waarbij toekomstige technici hun geïntegreerde proef
voorstellen, zijn een deel van de job.
Is er iets veranderd sinds de Geely Holding uit China eigenaar is?
Vóór Geely eigenaar werd van Volvo Cars, werkten we ongeveer tien jaar voor Ford. Het was de periode van de globalisering,
niet alleen bij de banken, maar ook bij de autoconstructeurs. Na een hele reeks besparingen kregen we door de overname
van de Geely Holding weer wat ademruimte.
Hoe zie je de toekomst van de autoindustrie in België?
Vanuit Zweden krijgen we te horen dat de Gentse fabriek niet ter discussie staat. In 2013 werden 428 000 wagens verkocht. Je moet weten dat Volvo Cars de ambitie heeft om tegen 2020 zo’n 800 000 wagens te verkopen. Om die ambitie
waar te maken, zijn ze in China volop aan het investeren om daar op termijn 200 000 wagens per jaar te verkopen. Het
voordeel is dat er slechts drie fabrieken zijn waar Volvo’s worden geproduceerd, in tegenstelling tot Ford: die heeft 70
fabrieken wereldwijd. Volvo Cars Gent blijft daarom een vaste waarde in de productiestrategie. Natuurlijk is voorzichtigheid
altijd geboden, want ook ik heb geen glazen bol!
Veel succes nog!
Paul Mestdagh
Contactlens lente 2014
23
Po ëzie in het VTI
Het VTI mag dan wel de school voor wetenschap, techniek en technologie zijn, toch bewijzen onze leerlingen geregeld
dat ze nog veel meer in hun mars hebben. Ze zijn dus niet alleen slim met hun handen, maar ook handig met hun
hersenen. Enkele resultaten van hun creativiteit krijgen in deze editie een plaatsje.
De leerlingen van 3IW namen tijdens de les wiskunde even een afslag en penden hun gevoelens voor het vak neer
met een poëtische kwinkslag.
k en
Con se rve n bl ik
Ellende
is onbekend voor mij
Dat is veilig
Dus mijn angst
blijft in conservenblikken
Lara Asta (4HT)
Fron t l in e K iev
De straten in een oorlogszone
Doden, zwaargewonden
Scherp geschoten
Doden, wapen
Het bloedbad was afgekondigd
door Europese leiders
Oplossing
Een schouderklopje
Wisk u n d e
Cijfers en getallen
Stelling van Pythagoras
Machten met grondtallen
Dat is wat ik in mijn handboek las
Functies en grafieken
Vergelijkingen met x en y
Er zijn verschillende technieken
Functievoorschriften opstellen leer
je erbij
Omtrek en oppervlak
Dat leer je in de klas
Je steekt het in je achterzak
En het komt later nog te pas
Lars De Bruyne (3IW)
72
6.15%
Pieter-Jan Debo (4HT)
De d a g
Meer en meer
gehouden van mensen
De dag geslagen
Bestorming van grond
Alleen maar spreken
en verlaten
Femke Vande Velde (4HT)
U it st oot va n
h et ve rk e e r
90
Extra smog
Flitscontroles
Pesterijen
Structurele maatregelen
1 tot 10 km/u te snel
50 euro ophoesten
Zijn er nog altijd niet
Milieubeleid is belachelijk
Brent Ott (4MT)
24
In het vierde jaar technieken hoefden de leerlingen tijdens de les Nederlands dan weer niet te schrijven om tot een
gedicht te komen: zij maakten kunstwerkjes van krantenartikels. Het concept van stiftpoëzie is eenvoudig: je neemt
een artikel en schrapt alles wat je niet nodig hebt. De woorden die overblijven vormen je gedicht.
Lees hierna wat onze leerlingen kunnen maken en laat de woorden je smaken!
e
i
z
ë
Po
C ij f e rs
Wat als er geen cijfers waren?
Iedereen zou twijfelen.
Soms zelfs de kluts kwijt raken.
Kan je het je voorstellen?
U en mij, alles in de war.
Niets zal hetzelfde zijn!
Dat zou pas raar zijn!
Echt, doe maar, probeer
het je voor te stellen.
Igor Staes (3IW)
n
Wisk u n d e, m ijn
l u st e n l eve
Voor het vak Frans
maak ik echt geen kans.
Ook aardrijkskunde is mij niet gelegen,
maar wiskunde daarentegen
daar kan ik van smullen
en mijn uren mee vullen.
We hebben je maandag, dinsdag en vrijdag
en ik lach wanneer ik jou weer zien mag.
Ontbinden in factoren,
is mij aangeboren.
Ook voor machten heb ik een boon,
want daarin zie ik een patroon.
Voor theorie ben ik in de nood,
want daar heb ik een broertje aan dood.
Ik weet het wel een cirkel is tweedimensionaal,
maar voor mij blijft het fenomenaal.
In stroompjes vloeien mijn tranen langs mijn wangen
en blijf ik naar de wiskundeles verlangen.
Maxime Callebaut (3IW)
T ra n e n va n
d er
oemoeder
Tranen
mijn
m ij nvan m
Ze huilde
Zelf ontroerd
Tranen
Al mijn spaargeld
in een lottrekking
Een traan weg
Ik ben dankbaar
Ik ben blij
Hier
Nu
Bram Vossen (4ET)
Contactlens lente 2014
25
Kristin Van Damme
tijdens een stadswandeling in
Malaga
Pourquoi je devrais apprendre le français?
Why should I learn English?
De voordelen van meertaligheid en het
moderne vreemdetalenonderwijs
Een uitgebreide talenkennis staat goed op je cv en is zeker handig op reis. Volgens
recente onderzoeken heeft meertaligheid zelfs een positieve invloed op onze hersenen.
De Britse krant The Telegraph bekeek verschillende studies en lijstte een aantal voordelen op. Dit zijn de belangrijkste:
Voordelen van vreemde talenkennis
1. Je wordt slimmer. Een vreemde taal leren is een uitdaging voor de hersenen die zich
ook vertaalt naar andere domeinen. Meertalige personen zijn gemiddeld ook beter in
wiskunde
2. Je geheugen verbetert. Door een vreemde taal te leren, train je je hersenen.
3. Je leert multitasken. Meertalige personen zijn gewoon om te wisselen tussen verschillende taalsystemen waardoor ze gemakkelijker kunnen focussen en efficiënt werken.
4. Je kunt de dingen beter in perspectief plaatsen. Mensen die meerdere talen beheersen, kunnen vlot hoofdzaken van bijzaken onderscheiden.
5. Je eigen moedertaal gaat erop vooruit. Als je een vreemde taal leert, leer je de structuren van die taal waardoor je ook correcter met je eigen taal omgaat.
Vreemde talen leren vroeger
De manier waarop we ons vreemdetalenonderwijs geven, veranderde enorm de laatste tijd.
Dertig jaar geleden was de grammatica-vertaalmethode heer en meester: leerlingen leerden de grammatica en hielden zich vooral bezig met teksten vertalen. In de jaren tachtig en
negentig stapten we over op de communicatieve methode. Leerlingen kregen nu een taalbad
en de nadruk kwam te liggen op functioneel spreken, lezen, luisteren en schrijven.
Vandaag de dag kunnen we niet om de moderne multimedia heen. Het internet en de vele
digitale toestellen en toepassingen geven ons een schatkist aan materiaal voor de lessen
vreemde talen.
26
Vreemde talen leren nu
Wie daar veel van af weet, is Kristin Van Damme, leraar
Frans in de derde graad. Zij volgde onlangs een nascholingsweek met een Europese Comeniusbeurs in Malaga,
Spanje. Een interview …
Waarom volgde je die nascholingsweek?
Je kunt als leraar vreemde talen niet meer dezelfde lessen
geven als twintig jaar geleden. De communicatiemogelijkheden zijn niet meer dezelfde en ook onze leerlingen zijn
veranderd. Als leraar moet je dus bij blijven. Ik ben ook actief
als nascholer en moet dus goed op de hoogte blijven van de
nieuwste ideeën en methodes.
Wat hield de nascholing precies in?
We waren daar samen met verschillende leraren vreemde talen uit diverse Europese landen
zoals Ierland, Duitsland, Spanje, Turkije, Italië, het Verenigd Koninkrijk en België. De eerste
dagen lag de focus op spreken en luisteren. We wisselden ook ideeën uit over verschillende
spelletjesvormen om woordenschat en grammatica in te oefenen. De derde dag stond in het
teken van vakoverschrijdend projectwerken.
Met vakoverschrijdend werken bedoel je eigenlijk de kennis van een ander vakgebied
onderwijzen of gebruiken in de doeltaal. Kun je daar enkele voorbeelden van geven?
Inderdaad, een van de projecten die me bijgebleven is, is dat van een Ierse klas die in
de lessen Duits een project uitwerkten om basis-Duits aan te leren aan leerlingen van de
lagere school. Hun project bestond uit liedjes die ze zelf schreven en uitvoerden. Dat project
hebben ze ook als product opgenomen in hun minionderneming. Ze combineerden dus de
vakken Duits, muziek en economie.
Wat vond je het meest interessante aan de nascholing?
Ongetwijfeld de sessies rond ICT-gebruik en nieuwe media in de taallessen. We leerden heel
wat bij over verschillende ICT-tools die je kunt gebruiken om lesmateriaal te maken en interactief de taal te oefenen of te testen. Een interessant programma is bijvoorbeeld Mailvu.
Hiermee kun je leerlingen een ingesproken e-mail laten verzenden.
Hoe verhouden wij ons op het gebied van vreemde talen ten opzichte van onze Europese
buren?
Het gebruik van moderne media is zeker wijdverspreid, maar de realiteit van het lesgeven
verschilt van land tot land. In Turkije bijvoorbeeld, zitten er soms zestig leerlingen in een
klaslokaal. Verder vind ik dat wij Belgen ons goed uit de slag trekken met onze vreemdetalenkennis. Dat heeft natuurlijk te maken met het feit dat ons eigen taalgebied zo klein is.
Wij moeten vreemde talen kennen om te kunnen meespelen in de wereld.
Dank je wel, Kristin, voor dit interview.
Lena De Vos
Contactlens lente 2014
27
En we zwaaien met z’n allen naar onze Kris!
In februari 1974 op de VTBS verschenen, en in mei 2014 VLOT!’jes verdwenen
Op 30 april zwaait het VTI een toegewijde collega uit. Wie de afgelopen 40 jaar aan
het VTI studeerde, zal Kris Van Eetvelde ongetwijfeld kennen. Kennen is een groot
woord en daarom namen we pen en papier en gingen we bij Kris langs voor een
uitgebreid interview.
Wanneer startte je je carrière aan het VTI? Welke functies voerde je uit tijdens je
loopbaan?
Ik startte mijn carrière aan het VTI in februari 1974. Toen heette de school nog VTBS.
Mijn eerste taak was om de toenmalige cola-automaten te vullen en de centjes te tellen.
Vervolgens droeg ik mijn steentje bij aan de doorschrijfboekhouding van onzen Maurits
(Maurits Vehent). Later volgde ik de afwezigheden op en nog later mocht ik in de voetsporen treden van mijn lichtend voorbeeld, de Zorro (André Vervaet): ik verzorgde vanaf toen
het drukwerk. Gedurende mijn loopbaan aan het VTI hielp ik bovendien met toezichten en
vervangingen. Ook EHBO kent ondertussen geen geheimen meer voor mij. Ten slotte was
ik verantwoordelijk voor de verkoop van werkpakken, T-shirts en allerlei andere zaken.
De leerlingen kenden jou als Calimero. Hoe geraakte je aan die bijnaam?
Lange tijd waren bijnamen schering en inslag op school. Nu is dat zo’n beetje aan het
verdwijnen. Toen ik startte, kreeg ik al vlug de bijnaam Beertje Colargol, het hoofdpersonage uit de gelijknamige poppentelevisieserie (1968-75). Blijkbaar had ik het profiel
van dat beertje en vonden de leerlingen ook gelijkenissen terug in mijn kapsel. Toen het
programma op televisie moest plaatsmaken voor Calimero, veranderde ook mijn bijnaam.
Zijn er memorabele momenten waarop je graag terugblikt?
Eigenlijk zijn er heel veel momenten, misschien te veel om op te noemen. Daarenboven zijn
niet alle verhalen vatbaar voor publicatie. Als ik ze ooit allemaal op een rijtje krijg, zal ik er
een heus boek(je) over schrijven.
Genoeg over school. Je spendeerde hier maar liefst 40 jaar, maar wat zijn je plannen na
het VTI?
Bovenaan mijn verlanglijstje staat een bezinningstocht van Pamplona naar Compostella. Op
5 mei 2014 maak ik die droom waar. Ik maakte die reis al eens eerder. Mijn ervaring leert
me dat het afzien is om 700 kilometer te stappen. De beloning daarentegen is onbeschrijfelijk. Vorige keer deed ik er 21 dagen over en ik hoop die prestatie te kunnen evenaren.
Tijdens zo’n tocht leer je pas echt relativeren. Het is een wonder wat je allemaal achterlaat.
Uiteindelijk hou je bij wijze van spreken enkel een onderbroek en een T-shirt over, maar dat
is voldoende. Geen shampoo meer? Dan gebruik je gewoon een stukje zeep. Overnachten
doe je voor vijf à zes euro in een refugio (herberg voor pelgrims). In ruil daarvoor krijg je
een matras, wc en douche. Meer heeft een mens niet nodig. Op de tocht ontmoet je talloze reisgezellen van over de hele wereld. Het is dan echt genieten om na een lange dag
stappen ’s avonds met z’n allen bijvoorbeeld spaghetti te maken en die vervolgens ook
met het hele gezelschap op te eten. Aan het begin van de avond maak je kennis met hen
en naarmate de avond vordert, deel je een heleboel verhalen waardoor je elkaar een beetje
beter leert kennen. De volgende ochtend spring je opnieuw je stapschoenen in. De tafelgenoten van de avond voordien laat je achter je of loop je misschien wel voorbij. Wat me
altijd is bijgebleven van m’n vorige reis was een 76-jarige Spanjaard. Ik was 48 jaar oud en
niet van de grootste, maar toen hij me aansprak met “Hola, amigo!”, even naast me bleef
wandelen om een babbeltje te slaan om vervolgens zijn tempo te hervatten en me gewoon
achter te laten, voelde ik me wel ontiegelijk klein.
Van zodra ik terug in België ben, zal ik met veel plezier m’n hobby’s die ik nu al heb, hervatten. Zo zal ik weer volop tuinieren, wijn maken, me inzetten voor de Landelijke Gilde, m’n
kindjes entertainen en de vrouwen ambeteren …
28
Wat doe je daarnaast zoal in je vrije tijd?
Ik lees bijzonder graag strip-, fantasie- en sciencefictionverhalen. De oude Suske en
Wiskes (Willy Vandersteen), Nero (Marc Sleen) en de verhalen van OB Bommel en Tom Poes
(Marten Toonder) kunnen mij nog altijd bekoren. Het woordgebruik in die verhalen is heel
spitsvondig en dat brengt mij nog altijd aan het lachen: een tovenaar wordt een magister,
de schoonschijners symboliseren een maatschappij waarin (bijna) alles namaak is …
Daarnaast werkt een avondje tv-kijken erg ontspannend. De ideale wereld met het 10
seconden journaal (Jonas Geirnaert), Scheire en de schepping en De Pappenheimers vind
ik subliem. Pulp Fiction (Quentin Tarantino) is een van mijn favoriete films. De scène waarin
Samuel L. Jackson het bijbelcitaat “And I will strike down upon thee with great vengeance
and furious anger those who attempt to poison and destroy My brothers. And you will know
I am the Lord when I lay My vengeance upon you.” aanhaalt, is gewoonweg schitterend.
Welke reisbestemmingen genieten jouw voorkeur?
Zolang ik naar het Zuiden kan om te genieten van de zon en het groene landschap, ben ik
een gelukkig man. Ik geef bovendien de voorkeur aan een alternatieve reisformule.
Wat is je favoriete citaat?
Dar sin esperar y recibir sin olvidar: geven zonder te verwachten en krijgen zonder te vergeten.
De tweesprong: wat geniet jouw voorkeur?
a. Spaans of Italiaans? Espagnol.
b. Sneeuw of zon? Sol.
c. Stad of platteland? El campo.
d. Koude of warme schotel?
Igual.
e. Bier of wijn? Ambos.
Daar hoort nog een kleine anekdote bij. Als drankje bij het avondeten in Spanje
kon je kiezen tussen vino o agua. Als je vino koos, kreeg je wijn maar daarmee is
je dorst niet gelest. Vroeg je om agua, dan kreeg je water en kon je fluiten naar de
wijn. De oplossing? Ambos, wat beide betekent.
Om af te ronden: zijn er dingen die je zult missen, Kris?
Wel, ik heb echt genoten van mijn verblijf op de vakschool en zal dus met plezier terugblikken op de tijd die ik hier heb doorgebracht. Misschien zal ik de ochtendspits in het leerlingensecretariaat wel missen, maar zeker ook de dagelijkse dankbetuigingen die ik van de
collega’s kreeg gezien mijn dienstverlenende bezigheid.
Ik wil van deze gelegenheid dan ook graag gebruik maken om de leerlingen, oudleerlingen en collega’s te bedanken omdat ze bereid waren om mijn dagen op een
aangename manier te helpen vullen. Gracias!
We wensen Kris een fijn pensioen toe.
Lieve Knop en Anthony Van Neste
Contactlens lente 2014
29
Personalia
Overleden
Mevr. Yvonne Coppens
overgrootmoeder van Jari Bryssinck (4ET)
Mevr. Julia Vandenbossche
weduwe van Andre Goorix († 1997 oud-leerkracht)
Mevr. Juliette Saeys
grootmoeder van Yves Vermorgen (7CW-1996)
Dhr. Frans Vanderstukken
grootvader van Liam Geeraerd (3MT)
Dhr. Cesar Christiaens
grootvader van Dominic Christiaens (echtgenoot van Leen Roels, leerkracht),
overgrootmoeder van Yannick Seymortier (5IICT)
Mevr. Cecile Ghislain
moeder van Eddy Brackenier (leerkracht)
Dhr. Johannes van den Muijsenberg
grootvader van Glenn Ombrouck (6HT)
Dhr. Alexander Janssens
vader van Barbara Janssens-De Winter (leerkracht)
Mevr. Godelieve Verdonck
grotmoeder van Elie De Wilde (1AB), Nick Beda (6BL) en Alexander Vervaet (2MEA)
Mevr. Lea Wesemael
grootmoeder van Nicola Van Nuffel (opvoeder)
Mevr. Philomène Casselo
grootmoeder van Celvin Laermans (2BDMB)
Dhr. Raf De Hauwere
stiefvader van Nathan De Baere (3BSD)
Mevr. Nathalie Delen
tante van Jeroen De Witte (1BB)
Mevr. Christianne Schelfaut
grootmoeder van Stijn (5IW) en Daan Stuer (2MEA)
Dhr. François Verheyden
overgrootvader van Isaï Bongese (2MEA)
Mevr. Mariette Huysmans
echtgenote van Roland Meyfroot (oud-directeur) en schoonmoeder van
Patrick Keunen (leerkracht)
Mevr. Antoinette Lefebvre
grootmoeder van Tijs Baert (3EM)
Dhr. Jean Van Hecke
grootvader van Robin Van Hecke (2IW)
Dhr. René Van de Voorde
grootvader van Thijs Vermeulen (3ET)
Mevr. Lisette Van Steenberghen
schoonmoeder van Marc Verhelst (leerkracht)
Dhr. René Buyle
grootvader van Arne De Backer (2MEA)
Mevr. Rosa Vervaet
schoonmoeder van Gerd Wittoeck (opvoedster)
Geboren
Raf
Thorsten
kleinzoon van Patrick Laureys (leerkracht)
kleinzoon van Marc Van Peteghem (oud-technisch adviseur)
Familienieuws?
Laat het ons weten!
30
Stuur een kaartje of mail
het door naar [email protected]
t.a.v. redactie Contactlens.
Uitnodiging barbecue
za -zo
10 -11/05/14
Beste
De directie en medewerkers van het VTI Sint-Laurentius nodigen jou en je familie graag uit op
hun lentebarbecue.
Je kiest zelf welke stukken vlees en noteert je keuze op de inschrijfstrook. We serveren alles met
een ruime keuze aan groenten, koude en warme sauzen en broodjes. Een volwassene betaalt
€ 15,00 en krijgt hiervoor twee stukken vlees naar keuze. Elk bijkomend stuk vlees kost € 3,00.
De kindjes tot 12 jaar betalen € 9,00 en krijgen hiervoor één stuk vlees naar keuze.
Inschrijven kan met deze antwoordkaart voor vrijdag 25 april 2014. Je kunt de kaart afgeven
aan het onthaal van campus A of in het secretariaat van campus C. Je kunt ook overschrijven op
het rekeningnummer BE88 4433 6993 2141 van het VTI-economaat met vermelding van de dag
en de gekozen formule.
Met vriendelijke groeten
K. Tinck en S. Beirnaert
I nschrijfstrook
Dhr./Mevr. schrijft in voor de lentebarbecue O op zaterdag 10 mei 2014 van 18 u. tot 20 u.
O op zondag 11 mei 2014 van 12 u. tot 14 u.
twee stukken vlees per persoon
Aantal volwassenen
.............. x € 15,00
= € ..............
.......... x worst
Aantal kindjes
.............. x € 9,00
........... x saté
............ x kip
één stuk vlees per kind
= € ..............
.......... x worst
........... x saté
............ x kip
€ 3,00 per stuk vlees
Aantal extra stukken vlees
.............. x € 3,00
= € ..............
.......... x worst
TOTAAL:
= € ..............
.......... x worst ........... x saté
........... x saté
............ x kip
............ x kip
Contactlens lente 2014
31
VTI Sint-Laurentius Lokeren
De school voor Wetenschap, Techniek en Technologie
Industriële wetenschappen • Elektromechanica • Industriële informatie- en communicatietechnologie
• Elektrische installatietechnieken • Houttechnieken • Mechanische vormgevingstechnieken • Lassen - constructie
• Schilder- en decoratietechnieken • Elektrische installaties • Fotolassen • Decoratie en
restauratie schilderwerk • Stuur- en beveiligingstechnieken
Infodag op zaterdag 10 mei 2014
Sessie om 14.30 u. en om 16 u.
ZATERDAG
10
mei
Je krijgt er een concreet beeld van de verschillende opleidingen: lessen, oefeningen, inhoud, praktijk, toekomstperspectieven enz. De directie en de medewerkers die rechtstreeks betrokken zijn bij
de opleiding van je keuze leiden je rond in de gebouwen en geven je meer uitleg over de verschillende richtingen. Deze infodag is zowel voor 12-, 14- als 16-jarigen en hun ouders. We vragen je om
in te schrijven voor een van de twee sessies via www.vlot-vti.be (binnenkort beschikbaar).
Opendeur dag op zondag 11 mei 2014
ZONDAG
11
Van 14 u. tot 18 u.
Onze werkplaatsen, laboratoria
en vaklokalen zijn te bezichtigen
in volle bedrijvigheid.
mei
Inschrijf dag op zaterdag 14 juni 2014
ZATERDAG
14
Van 10 u. tot 12 u. en van
14 u. tot 16.30 u.
Locatie: campus C
juni
VTI Sint-Laurentius
Pr. Thuysbaertlaan 1
9160 Lokeren
T
F
09 348 17 09
09 349 20 09
[email protected]
www.vlot-vti.be
De inschrijvingsmomenten van de school tijdens de grote vakantie 2014 zijn:
• van maandag 30 juni 2014 tot en met zaterdag 5 juli 2014
• van maandag 11 augustus 2014 tot en met zaterdag 16 augustus 2014 (niet op 15 augustus)
• op werkdagen van 10 u. tot 12 u. en van 14 u. tot 18.30 u.
• op zaterdag van 9 u. tot 12 u.
Inschrijven kun je tijdens het schooljaar ook door:
• te bellen naar 09 348 17 09 (elke werkdag van 8 u. tot 17 u., woensdag tot 12 u.);
• te mailen naar [email protected]

Download Report