Nummer 16, februari 2014

Nr. 16, februari 2014
Inhoudsopgave
Van de redactie
Terugblik op de conferentie ‘Onderzoek
doen in het vo als voorbereiding op het ho’
Onderzoek RU/HAN naar studiesucces
oud-leerlingen Platformscholen
Verslag van de stuurgroepvergadering
d.d. 22 januari 2014
Toelichting op de studiekeuzecheck van
HAN, RU, WUR en VHL
Ad van Hout neemt afscheid van het
Platform
Column De Brug (Ad van Hout)
Vijf Platformscholen krijgen predicaat
‘excellent’
Scholengemeenschap Mariëndael Arnhem,
nieuwe Platformschool, stelt zich voor
Colofon
Van de redactie
Voor u ligt uitgave nr. 16 van de digitale
nieuwsbrief van het Platform VO-HO. In deze
nieuwsbrief blikken we o.a. terug op de laatste
vergadering van de stuurgroep van het Platform
waarin we twee nieuwe leden mochten
verwelkomen. Daarnaast delen we met u de
inhoud en de resultaten van de conferentie
‘Onderzoek doen in het vo als voorbereiding op
het ho’ die op 12 december jl. plaatsvond op het
Citadel College in Nijmegen-Noord. Met veel
plezier kijken we terug op deze geslaagde
conferentie! In het verslag hierover zijn ook een
aantal quotes opgenomen van enthousiaste
deelnemers aan deze conferentie.
Verder lichten de vier betrokken ho-instellingen
in een kader toe op welke wijze zij invulling
geven aan de studiekeuzecheck. En last but not
least nemen we afscheid van Ad van Hout die
vanaf de oprichting in 1999 betrokken is
geweest bij het Platform VO-HO.
Wij wensen u veel leesplezier!
Terugblik op de conferentie
‘Onderzoek doen in het vo als
voorbereiding op het ho’
We kijken terug op een geslaagde decemberconferentie met 160 bezoekers afkomstig uit
ruim 75% van de scholen en instellingen die
deel uitmaken van het Platform VO-HO.
Er was – via de post-its - veel positieve feedback
op de programmaonderdelen. Vooral de workshopronde werd inhoudelijk zeer op prijs gesteld.
Veel conferentiegangers hadden hier wel twee
rondes willen volgen! Ook de bijdrage van de
leerlingen en studenten in de workshops en het
intermezzo-interview met twee schrijvers van
profielwerkstukken vond men heel leuk. We
willen van Kjell van den Boogert nog wel eens
terughoren hoe hij aankijkt tegen het 3
duizendsten tijdsverschil tussen goud en zilver
op de 1500 meter schaatsen in Sotsji!
‘Onderzoek doen naar jezelf: leuk dat
leerlingen erbij waren’
Onderzoek in het vo als voorbereiding op onderzoek in het ho. Dit thema kwam op verschillende
manieren aan bod in het conferentieprogramma.
Een korte terugblik en een poging tot samenvatting en samenhang leest u hieronder.
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
1
Om te beginnen: waar werk je naar toe in het vo?
Welke startkwalificaties worden verwacht in het
vervolgonderwijs en welke kwaliteiten moet het
vo dus afleveren? Janneke van der Steen (HAN)
bespreekt enkele dilemma’s:
• Onderzoekende professional of
onderzoeker?
• Onderzoekende houding of onderzoek
uitvoeren?
• Hoe houd je onderzoek klein en
hanteerbaar voor de beroepspraktijk?
• Beoordeel je proces of product?
• Onderzoek integreren of apart aanbieden?
De deelnemers aan de workshop denken samen
na over welke drie eindkwalificaties het moeilijkst
te realiseren zijn voor hbo-studenten en hoe je
hieraan in het vo en op het hbo kunt werken.
Pakt dat dan altijd uit in studiesucces in het
hoger onderwijs of presteren ex-leerlingen van
Platformscholen heel verschillend? Ad van Hout
en Steef Woldinga laten zien dat die verschillen
wel degelijk heel groot zijn en doen verslag van
een nieuw RU/HAN onderzoek naar deze vraag.
‘De onderzoekende hbo-student: zeer
nuttig, graag feedback over de resultaten’
Als het om het leren van onderzoek doen gaat,
blijken vanuit meerdere workshops twee dingen
steeds centraal te staan: het ontwikkelen van
een onderzoekende houding en het doen van
goed onderzoek. Het eerste wordt vooral in een
workshop van het Liemers College uitgewerkt.
Hoe leer je dat, een onderzoekende houding?
‘In de waan van de dag-workshop. Heel
goed, wat een energie!’
Twee dingen staan centraal: ‘Leer leerlingen
vragen te stellen’ en ‘leer ze keuzes te maken’.
In de workshop van Sandra Goulmy passen de
leerlingen van Het Stedelijk Zutphen dit toe op
zichzelf. Ze laten zien hoe ze methodisch
zelfonderzoek doen in het kader van LOB en
welke keuzestijlen ze bij zichzelf herkennen. Op
Het Stedelijk werken ze met het loopbaanstuur
van het Cinob, dat weer is gebaseerd op de
loopbaancompetenties van Marinka Kuijpers (zie
afbeelding). Leerlingen van de school leggen
aan de workshopdeelnemers uit hoe dat in de
praktijk gaat.
‘WON-scholen en Technasia, boeiend
onderwerp’
Het tweede aspect, het doen van goed
onderzoek wordt besproken in een workshop
vanuit de WON-scholen en Technasia (Canisius
College en Candea College). In het vak
Onderzoek en Ontwerpen bijvoorbeeld staat het
beroep centraal en er wordt een realistisch en
uitdagend
vraagstuk
aan
gekoppeld.
Bijvoorbeeld bij het beroep Autotechnisch
Ingenieur: ontwikkel een systeem tegen
slaaprijden en maak hier een promotiefilm over.
Of bij het beroep Biotechnoloog: breng een
advies uit waarmee boeren kunnen overstappen
op alternatieve energie. De opdrachtgever komt
uit het bedrijfsleven, verstrekt de opdracht en
verscherpt het plan van aanpak. Elk onderzoeksplan is het uitwerken van een simpel modelletje:
Elk onderzoeksplan is het Kennisgebied
uitwerken van een simpel modelletje
Strategie
Vraag
VERANKERD
Reden
Antwoord
RELEVANT
FUNCTIONEEL
CONSISTENT
PRECIES
‘Lezing Paulien Meijer: terecht veel
aandacht voor transformatief leren’.
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
2
Van goed onderzoek is sprake wanneer er een
duidelijk antwoord is gegeven op de
onderzoeksvraag. En zoals hierboven blijkt: ‘het
werkt’ als het ook voor leerlingen uitdagend
wordt gebracht. Hier leveren de workshops van
Junior Consultancy Training en van het
Maaslandcollege
ollege de nodige inzichten. Bij JCT
gaat het om het formuleren van uitnodigende
opdrachten. Bij het streven naar excellentie
wordt ook de vraag aan de orde gesteld: wat
wa is
een excellente opdracht? Welke leerdoelen
horen
oren daarbij? En welke eindproducten? Bij het
vwo van het Maaslandcollege
ollege verkennen ze de
randvoorwaarden voor goed vwo-onderzoek
vwo
in
relatie tot eindtermen en startbekwaamheden.
Dat sluit dan weer mooi aan op het verhaal van
Janneke van der Steen.
‘Junior Consultancy training: veel nieuwe
informatie’
Dan moet je het ook nog maar organiseren en je
moet deskundige leraren hebben die dit alles
kunnen begeleiden. Moeten leraren dan niet zelf
ook ervaring hebben in het onderzoek doen?
Om leerlingen in het ontwikkelen
wikkelen van een
onderzoekende houding en het in de vingers
krijgen van goed onderzoek doen te kunnen
ondersteunen? Centraal thema hier is ‘de
onderzoekende school’. Hoe kom je daar?
Hoe organiseert een school zichzelf in de
richting van onderzoekende school?
ool? Moet je dan
relatie leggen tussen het leren van docenten en
leerlingen (Meijer) en welke rol speelt het
management (Buijs)? Welke verandercultuur is
er nodig? (Meijer). Wanneer begin je, al in klas 1!
(Citadel College).
‘Ben erg geïnteresseerd in het
onderwijsmodel van het Citadel’
Paulien Meijer noemt in haar lezing het belang
van transformatief leren van docenten die
onderzoek doen. Die voorwaarden zijn:
• Een ondersteunende werkomgeving: een
(school)cultuur met veel respect en weinig
controle, goed teamklimaat, duidelijke rollen
en verantwoordelijkheden, respect voor de
grenzen tussen werk en privé.
privé
• Support: ‘briefing’, praktische ondersteuning,
aandacht voor het plannen van carrière,
erkenning van nieuwe ideeën, ‘time off
before illness’.
• Tijd en ruimte voor reflectie.
• ‘Communities of trust’: veilige leeromgeving
(om ‘fouten’ te mogen maken).
maken)
Maartje Buijs laat zien hoe je met een team tot
onderzoek in de school kan komen. Ook bij haar
start het met een onderzoekende houding,
onderzoek doen is een volgende stap.
Doe je dit goed, dan is het onderzoek de
verbindende stap tussen leerlingen, docenten
docen
en
directie. Haar tien tips voor directies (en zoek de
verschillen en overeenkomsten met de
voorwaarden van Meijer)!
Tip 1: scholing
Tip 2: bedenk hoe je dit brengt aan je docenten
Tip 3: zorg dat het ‘probleem’ helder is
Tip 4: laat de vraag vanuit de
d docenten komen
Tip 5: zoek contact met universiteiten en hbo
Tip 6: wat heb je al in huis?
Tip 7: zorg voor een onderzoeksteam op school
Tip 8: functioneringsgesprek aandacht voor
onderzoekende houding (en onderzoek)
Tip 9: opbrengstgericht werken
Tip 10: geef vertrouwen
Het Citadel College
ollege ten slotte laat zien hoe je dit
alles geïntegreerd aan kunt pakken. Men begint
al in klas 1. Tijdens de workshop doorlopen de
deelnemers de verschillende fases van het
onderzoek, zoals die ook aangeleerd worden bij
de leerlingen. Een hooggewaarde workshop
lezen we in de recensies, en meteen een mooi
bruggetje om via deze weg het Citadel College
nogmaals voor hun gastvrijheid en uitstekende
ondersteuning te bedanken!
Steef Woldinga, HAN
De studiekeuzecheck
van de Hogeschool van
Arnhem en Nijmegen
Voltijd
Iedereen die zich vóór 1 mei aanmeldt voor
een HAN bacheloropleiding in voltijd heeft
recht op een studiekeuzecheck. Deze
kunnen ze aanvragen, na aanmelding.
Opleidingen die geen studiekeuzecheck
bieden of een afwijkende aanmeldprocedure
hanteren (bijvoorbeeld vanwege een
decentrale selectie) zijn op de site
gecommuniceerd. Aanmelden na 1 mei kan
tot 1 augustus, deelname aan de
studiekeuzecheck is dan verplicht. Omdat de
factoren voor studiesucces verschillen per
opleiding, verschilt bij de HAN ook de inhoud
en vorm van de studiekeuzecheck per
opleiding en soms ook per studievorm. Het
kan gaan om een (studieadvies)gesprek,
proefstuderen, een digitale
digi
vragenlijst, een
oriëntatiebijeenkomst of iets anders.
Aanmelders kunnen vanaf maart 2014 een
studiekeuzecheck aanvragen. Aspirant
studenten die zich voor die tijd hebben
aangemeld, worden via email op de
mogelijkheid van het aanvragen van de
studiekeuzecheck
uzecheck gewezen.
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO
VO
februari 2014
3
Deeltijd/duaal/e-learning/AD
Iedereen die zich vóór 1 september
aanmeldt voor een HAN bacheloropleiding in
deeltijd, duaal, e-learning of Associate
Degree (AD) neemt deel aan een intake.
Deze intake is de wettelijke studiekeuzecheck. De studiekeuzecheck bestaat dus
altijd uit een intakegesprek, eventueel
aangevuld met andere activiteiten. Vanaf
maart kan een aspirant student zijn of haar
intakegesprek zelf inplannen.
In alle gevallen leidt deelname aan de
studiekeuzecheck tot een studiekeuzeadvies. De HAN kiest ervoor de studiekeuzecheck een middel te laten zijn voor
het creëren van zelfinzicht, door de
gedefinieerde studiesuccesfactoren centraal
te stellen in de vorm en inhoud van de
studiekeuzechecks.
Alle info over de studiekeuzecheck van de
HAN staat op HAN.nl bij de pagina
‘Starten > Studiekeuzecheck’ van de
opleidingen en op
www.han.nl/studiekeuzecheck.
Onderzoek RU/HAN naar studiesucces
oud-leerlingen Platformscholen
In navolging van een onderzoek gepresenteerd
tijdens de conferentie van het Platform VO-HO
Arnhem-Nijmegen ‘Wat is het geheim van een
‘goede school’?’ van 3 november 2011 hebben
de Radboud Universiteit Nijmegen en de
Hogeschool van Arnhem en Nijmegen opnieuw
onderzoek uitgevoerd naar de relatie tussen het
studiesucces van studenten in het eerste jaar
van studie aan de RU/HAN en de school van
herkomst. De globale uitkomsten van dit
onderzoek zijn gepresenteerd op de onlangs
gehouden conferentie van het Platform op 12
december 2013.
In het eerste onderzoek werd gekeken naar het
presteren van oud-leerlingen (havo/vwo) van
Platformscholen
(directe
doorstromers)
gedurende drie jaar (2007-2008 t/m 2009-2010)
aan de RU/HAN. In het tweede onderzoek werd
gekeken naar het presteren van oud-leerlingen
(havo/vwo)
van
Platformscholen
(directe
doorstromers) gedurende de jaren 2010-2011
t/m 2012-2013 aan de RU/HAN.
Hoeveel studiepunten behaalden ze gemiddeld
in het eerste jaar vergeleken met hun
medestudenten in datzelfde jaar aan dezelfde
opleiding? Het onderzoek levert twee rankings
‘studiesucces eerste jaar RU’ en ‘studiesucces
eerste jaar HAN’ op.
Bij de HAN behaalden oud-havisten van school
nummer 1 gemiddeld 23,1 % meer studiepunten
in hun eerste jaar aan de HAN dan het
gemiddelde van alle scholen; de oud-havisten
van school nummer 48 gemiddeld 28,6 %
minder studiepunten dan het gemiddelde. De
oud-havisten van de school met het hoogste
studiesucces deden het dus 51,7 % beter op de
HAN dan de oud-havisten van de school met het
laagste studiesucces. Het verschil in studiepunten tussen de hoogst- en de laagstscorende
school was 16 punten. Drie jaar geleden was dit
verschil 14 punten; het verschil is dus
toegenomen.
Bij de RU behaalden oud-vwo leerlingen van
school nummer 1 gemiddeld 53 studiepunten in
hun eerste jaar aan de RU; de oud-vwo
leerlingen van school nummer 36 behaalden 36
studiepunten. De oud-vwo’ers van de school met
het hoogste studiesucces deden het dus 17
studiepunten beter. Drie jaar geleden was dit
verschil 21 punten; het verschil is dus
afgenomen.
Interessant is natuurlijk de vraag: presteren de
oud-leerlingen van scholen gedurende die zes
jaar constant of is er veel fluctuatie? Bij zowel
RU als HAN blijkt er een positieve correlatie
tussen de twee ‘rankings’. Een correlatiecoëfficiënt van rond de 0.5. Veel hoogscorende
scholen in het eerste onderzoek scoren in het
tweede onderzoek ook hoog, veel laagscorende
scholen scoren in het tweede onderzoek ook
laag. Opmerkelijk genoeg is er totaal geen
samenhang tussen de ‘ranking’ van RU en HAN.
Het studiesucces van vwo-ers op een school bij
de RU en het studiesucces van havisten van
diezelfde school bij de HAN is totaal
verschillend. Waar zou dit aan liggen? Nader
onderzoek lijkt interessant en nodig. En kunnen
we wel spreken van ‘goed presterende’ scholen
of afdelingen of moeten we vooral spreken van
een ‘goed of minder functionerende aansluiting’?
In de stuurgroep van het Platform is hierover
door gediscussieerd. Alle scholen die aan de
voorwaarden van het onderzoek voldeden
(gerelateerd aan minimum aantal leerlingen
doorstroom per onderzoeksjaar) zijn over ‘hun
eigen ranking’ ten opzichte van een
geanonimiseerde ranglijst van overige scholen
geïnformeerd. RU en HAN bieden uiteraard aan
nadere uitleg te geven over het onderzoeksresultaat.
Steef Woldinga en Ad van Hout
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
4
Van de stuurgroep
•
Op 22 januari jl. kwam de stuurgroep van het
Platform VO-HO weer bij elkaar. Twee nieuwe
leden van de stuurgroep werden welkom
geheten: John Raggers, opleidingsdirecteur Bos
en Natuurbeheer van de Hogeschool Van Hall
Larenstein als opvolger van Hans van Rooijen
en Theo Joosten, directeur van de faculteit
Economie en Management van de HAN, als
opvolger van Frank Stöteler. Voorzitter Ronald
van Bruggen stond aan het begin van de
vergadering ook uitvoerig stil bij het afscheid van
Ad van Hout. Hij dankte Ad voor al hetgeen hij
voor het Platform VO-HO betekend heeft.
Inhoudelijk stonden er drie onderwerpen op de
agenda:
• De terugkoppeling naar Platformscholen
door HAN en RU zoals die in januari jl. weer
heeft plaatsgevonden. De HAN maakt bij die
terugkoppeling nu voor het eerst gebruik van
de Startmonitor, een landelijk onderzoek dat
op drie momenten in het jaar eerstejaars
ondervraagt naar hun ervaringen m.b.t. de
overgang van vo-school naar hogeschool of
universiteit. In een recent artikel in VOmagazine over deze Startmonitor staat dat
LOB alleen leidt tot een succesvolle
studiekeuze als LOB op scholen integraal
wordt opgepakt.
• Terugblik op de Platformconferentie
‘Onderzoek doen als voorbereiding op het
hoger onderwijs’ van 12 december jl. op het
Citadel College.
De volgende vergadering van de stuurgroep zal
plaatsvinden op woensdag 11 juni op de
Wageningen Universiteit.
Actuele samenstelling van de stuurgroep:.
•
•
•
•
•
•
Citadel College
De conferentie is door de deelnemers
positief geëvalueerd; vooral de parallelle
sessies kregen veel waardering. Vraag is nu
‘hoe verder met dit thema, hoe pakken we
nu door? Hoe brengen we expertise van het
ho in verbinding met scholen die nadrukkelijk
bezig zijn met het ontwikkelen van een
leerlijn ‘onderzoek doen’? Benadrukt wordt
dat het van belang is eerst goed in kaart te
brengen wat er allemaal speelt m.b.t. dit
thema.
Onderzoek ‘Het doet er toe van welke school
je komt’.
Eind 2013 hebben de HAN en de RU
opnieuw onderzoek gedaan naar de vraag of
oud-leerlingen van de ene Platformschool
het beter doen dan oud-leerlingen van
andere Platformscholen. De belangrijkste
resultaten van beide onderzoeken werden al
eerder gepresenteerd op de conferentie van
het Platform VO-HO op 16 december jl. In
de stuurgroep worden deze resultaten nog
een keer besproken. Opvallend is dat er zo
weinig correlatie is tussen de rankings van
de HAN en die van de RU: het komt maar
heel weinig voor dat van een Platformschool
zowel de oud-leerlingen van het havo als die
van het vwo het bij resp. de HAN en de RU
allebei goed doen of allebei slecht. Dat
gegeven intrigeert de stuurgroep, een
verklaring hiervoor wordt vooralsnog niet
gevonden. Alle Platformscholen die deel
uitmaakten van het onderzoek zijn door de
HAN en de RU eind januari per mail
geïnformeerd over hun relatieve scores in dit
onderzoek.
•
•
•
•
•
•
Ronald van Bruggen, rector Stedelijk
Gymnasium Nijmegen, voorzitter
Janneke Hoekstra, directeur faculteit
Techniek, HAN
Theo Joosten, directeur faculteit Economie
en Management, HAN
Tiny van Boekel, directeur
Onderwijsinstituut Wageningen Universiteit
Sijbrand de Jong, hoogleraar Natuurkunde
en directeur Pre-University College of
Science, Faculteit der
Natuurwetenschappen, Wiskunde en
Informatica, Radboud Universiteit Nijmegen
Odin Dekkers, onderwijsdirecteur Faculteit
der Letteren en directeur Pre-University
College of Humanities, Radboud Universiteit
Nijmegen
Pauline Jagtman, directeur Radboud
Docenten Academie, Radboud Universiteit
Nijmegen
Jan Deering, adviseur van het College van
Bestuur van ArtEZ hs voor de kunsten
Jan Paul Beekman, rector Gerrit Komrij
College, Winterswijk
John Raggers, Opleidingsdirecteur Bos en
Natuurbeheer, Hs Van Hall Larenstein
Maarten Delen, voorzitter directie
Quadraam
Piet Barten, locatiedirecteur Elzendaalcollege, Boxmeer
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
5
•
•
•
•
Erwin Lutteke, rector Isendoorn College,
Zutphen Warnsveld
Marie-Antoinette
Antoinette van Steijn,
afdelingsdirecteur vwo bovenbouw Udens
College
Ad van Hout (secretaris), coördinator
aansluiting vwo-wo,
wo, Radboud Universiteit
Steef Woldinga (secretaris/penningmeester),
aansluitmanager mbo/vo-hbo,
hbo, HAN.
De studiekeuzecheck
op de Radboud
Universiteit
Aanstaande studenten die zich uiterlijk 1
mei a.s. aanmelden voor een opleiding bij
de Radboud Universiteit krijgen, als
onderdeel van de aanmeldingsprocedure bij
Studielink, een digitale vragenlijst
voorgelegd. Uitgezonderd zijn studenten die
zich aanmelden
en voor een opleiding die een
decentrale selectie kent én studenten die
zich aanmelden op grond van een
buitenlands diploma.
De digitale vragenlijst kent generieke vragen
en opleidingsspecifieke vragen. Op basis
van de antwoorden wordt door elke
opleiding vastgesteld of mogelijk sprake is
van ‘risicostudenten’. Elke a.s. student voor
wie dat niet geldt krijgt vervolgens
automatisch per mail een positief advies
m.b.t. de voorgenomen opleiding. Studenten
voor wie dat wél geldt worden uitgenodigd
voor een individueel
ividueel gesprek met een
docent of studieadviseur van de betreffende
opleiding. Aan het eind van dat gesprek
wordt door de gespreksvoerder namens de
opleiding vastgesteld of de a.s. student
alsnog een positief advies krijgt dan wel dat
hij/zij het advies krijgt
rijgt om de voorgenomen
studiekeuze nog eens nadrukkelijk te
heroverwegen. Beide soorten advies
ontvangt de a.s. student ook nog eens per
mail. Indien het advies ‘nadrukkelijk
heroverwegen’ luidt, geldt dat dit advies niet
bindend is.
Afscheid Ad van Hout
Eind maart neemt Ad van Hout afscheid van de
Radboud Universiteit. Na 40 jaar werken in en
voor het onderwijs gaat Ad met vervroegd
pensioen. Daarmee komt dan ook een eind aan
Ad’s jarenlange betrokkenheid bij het Platform
VO-HO. Vanaf de oprichting van het Platform in
1999 was hij een van de drijvende krachten
achter het Platform en voor de Platformscholen
het ‘gezicht’ van de Radboud Universiteit. Zowel
op de Platformscholen als in het land was Ad al
die jaren een veelgevraagd spreker als het ging
om verbetering van de aansluiting tussen het
vwo en de universiteit. In de stuurgroepstuurgroep
vergadering van 22 januari jl. heeft voorzitter
Ronald van Bruggen Ad uitvoerig bedankt voor
de grote betekenis die hij voor het Platform VOVO
HO heeft gehad.
Begin
gin mei vertrekt hij samen met zijn vrouw
naar Zuid-Afrika
Afrika om daar als vrijwilliger te gaan
werken in een aantal projecten van de afdeling
Community Interaction van de Universiteit van
Stellenbosch. Deze projecten zijn alle gericht op
het bieden van een betere
b
toekomst aan
kinderen en jongeren die wonen in de townships
in en rondom Stellenbosch.
Wij danken Ad voor zijn inzet voor het Platform
VO-HO
HO en wensen hem alle goeds toe in ZuidZuid
Afrika.
De studiekeuzecheck
van Wageningen
Universiteit
Iedereen die zich via Studielink aanmeldt
voor een bacheloropleiding bij Wageningen
University is verplicht om een online
matching vragenlijst in te vullen. Deze
vragenlijst verschilt per opleiding en matcht
motivatie van de aspirant student met aard
en inhoud
houd van de opleiding.
Om aan de online matching deel te kunnen
nemen moet een aankomend student naast
de inschrijving via Studielink ook een open
dag of meeloopdag hebben bezocht. Als dat
nog niet is gebeurd krijgt men na aanaan
melding
elding in Studielink direct een uitnodiging.
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO
VO
februari 2014
6
Deelname aan matchingsactiviteiten geldt
niet voor de opleiding Voeding en
Gezondheid. Dit is een opleiding met een
numerus fixus via 100% decentrale selectie.
Studieadvies
Na het invullen van de online vragenlijst
krijgt de aspirant student van de opleiding
een matchingsadvies. Veelal zal dit een
positief advies zijn. Al jaren is in
Wageningen het aantal studenten dat
‘uitvalt’ laag vergeleken met andere
universiteiten. Mocht het zo zijn dat er twijfel
bestaat over de motivatie en mogelijkheden
binnen de universiteit, dan krijgt de
aankomend student een persoonlijke
toelichting en advies.
De brug
Het logo van het Platform VO-HO laat een
gestileerde brug zien. Een brug die een woelige
rivier overspant en beide oevers op een solide
wijze met elkaar verbindt. Nog altijd vind ik dat
dit logo op een treffende wijze het belang
symboliseert van een goede aansluiting tussen
beide onderwijssectoren: het Platform VO-HO
als een brug tussen het havo en vwo op de ene
oever en het hoger onderwijs op de andere.
Die twee oevers, die twee onderwijssectoren,
zijn wel altijd in beweging. Op het eerste gezicht
lijkt het havo en vwo, na het verschijnen van het
rapport Dijsselbloem in 2008, in een wat rustiger
vaarwater terecht te zijn gekomen. Maar een
tweede, wat meer nauwgezette blik leert dat de
oever van het vo nog allerminst in beton gegoten
is: de zak/slaag regeling werd aangescherpt,
curricula van veel schoolvakken werden recent
in een nieuw jasje gestoken, het profielwerkstuk
krijgt meer en meer de status die het verdient, er
worden trajecten ontwikkeld voor excellente
leerlingen en LOB is mede dankzij de VO-raad
veel steviger op de kaart komen te staan. Maar
ook op de oever van het hoger onderwijs is het
nodige veranderd: de voorwaarden m.b.t. de
studiefinanciering wordt er voor studenten niet
beter op, studenten krijgen een mentor of studieloopbaanbegeleider aangewezen, er komt
steeds meer Engelstalig onderwijs, hoorcolleges
worden op het web gezet en nu komt er ook nog
een studiekeuzecheck bij.
Al die veranderingen op beide oevers maken het
noodzakelijk dat de brug permanent en goed
moet worden onderhouden. Het Platform VO-HO
vormt in Zuid-Oost Nederland de firma die dit
onderhoud uitvoert, die daarmee de permanente
dialoog tussen het voortgezet en hoger
onderwijs faciliteert. Het Platform bewijst al bijna
vijftien jaar dat dat onderhoud van de brug bij
haar (of is het Platform een ‘hem’?) in goede
handen is. Zo worden de jaarlijkse conferenties
van het Platform over een actueel aansluitingsvraagstuk elk jaar weer goed bezocht.
Terugkoppelingen over het presteren van oudleerlingen in het hoger onderwijs worden door
scholen hogelijk gewaardeerd en werkbezoeken
van vertegenwoordigers van hogescholen en
universiteiten aan Platformscholen worden van
beide kanten als zinvol ervaren. Bovenmodale
leerlingen van Platformscholen komen naar
hogeschool of universiteit voor hun profielwerkstuk of voor het volgen van een masterclass
en vakdocenten volgen daar een nascholingscursus. Er wordt onder de vlag van het Platform
onderzoek gedaan naar het presteren van
eerstejaars dat vervolgens wordt gerelateerd
aan de school van herkomst. En hogescholen en
universiteiten die deel uitmaken van het Platform
hebben, daarbij dankbaar gebruik makend van
het klankbord van schooldecanen, een
gefaseerd geheel van voorlichtingsactiviteiten
ontwikkeld dat scholieren ondersteunt bij het
maken van hun uiteindelijke studiekeuze.
Onbescheidenheid is een eigenschap die zich
slecht verdraagt met de cultuur in het zuiden en
oosten van ons land. Hier zeggen we niet snel
dat we ergens de beste in zijn. Laten we dat nu
maar eens wel doen want ik durf het met droge
ogen en vol overtuiging te beweren: nergens in
het land bestaat een zo duurzaam en zo
betekenisvol netwerk tussen het vo en ho als in
onze regio. Daar kunnen we samen heel trots op
zijn. Koester daarom ons Platform, onze brug.
En vergeet niet om die brug ook in de komende
jaren goed te onderhouden!
Ad van Hout
Welkom
Recent is toegetreden tot het Platform VO-HO:
Scholengemeenschap Mariëndael Arnhem
In totaal zijn nu 61 vo-scholen en 5 instellingen
van hoger onderwijs aangesloten bij het Platform
VO-HO. Voor een overzicht van alle aangesloten
scholen en instellingen zie:
http://www.han.nl/start/corporate/decanen/aansl
uiting-vo-hbo/platform-vo-ho/
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
7
Vijf Platformscholen krijgen predicaat
‘excellent’
Medio januari reikten minister-president
president Rutte en
staatssecretaris Dekker van Onderwijs aan 36
vo-scholen het predicaat ‘excellent’
excellent’ uit. De
scholen konden zich zelf voordragen voor deze
titel.
Vijf van de 36 bekroonde vo-scholen
scholen maken deel
uit van ons Platform. Het zijn:
Het Stedelijk Gymnasium Nijmegen
Het Kandinsky College Nijmegen
(voor de afdelingen vwo, havo en vmbo-t)
vmbo
• Het Merletcollege Mill
(voor de afdelingen vmbo-kk en vmbo-b)
vmbo
• Het Blariacumcollege Venlo
(voor de afdeling vmbo-gt)
• Het Valuas College, Venlo
(voor de afdeling havo)
• Stedelijke SG Nijmegen
(voor de afdelingen vwo en havo)
Vier van de zes scholen kreeg het predicaat voor
de 2e keer.
•
•
Nieuwe Platformschool:
Scholengemeenschap Mariëndael Arnhem
Mariëndael geeft voortgezet speciaal onderwijs
aan leerlingen met een lichamelijke of
meervoudige beperking, leerlingen met autisme
en aan leerlingen die
ie langdurig ziek zijn. We
maken deel uit van de Onderwijsspecialisten.
Op onze school zitten op dit moment ruim
zeventig leerlingen in de bovenbouw van het
havo. Een deel daarvan zal op termijn gaan
studeren aan een opleiding voor hoger
onderwijs. Voor hen is het extra belangrijk zo
goed mogelijk voorbereid te zijn op die
overgang.
We kijken vooral naar dat wat de leerling wel
kan, ondanks ziekte of beperking. We werken
daarbij in drie domeinen namelijk Leren leren,
Leren kiezen en Leren leven.
Er is veel oog voor de individuele leerling. We
proberen hen na te laten denken over vragen
als: wie ben ik, waar wil ik bij horen, wat kan ik,
wat maakt het leven de moeite waard? Dit zijn
vragen die de leerling bewust, maar veel vaker
minder bewust bezighouden.
houden. Daarom ruimen
we een groot deel van onze onderwijstijd in om
daarop te reflecteren. Naast het opleiden voor
een diploma vinden wij voor onze leerlingen dat
andere stuk minstens zo belangrijk.
Door gebruik te maken van de uitwisseling
binnen het Platform
atform VO-HO
VO
kunnen we onze
leerlingen hopelijk nog beter voorbereiden op
de overgang naar het hbo en kan het hbo
mogelijk gebruik maken van onze expertise in
het geven van onderwijs aan en het begeleiden
van jongeren met een beperking.
Nancy Jeandor,decaan
De studiekeuzecheck
van Hogeschool Van
Hall Larenstein (VHL)
Hogeschool VHL verplicht de studiekeuzestudiekeuze
check voor alle aspirant studenten. De
studiekeuzecheck bestaat uit een vragenlijst
en deze vragenlijst wordt - indien nodig aangevuld met een adviesgesprek. Alle
aspirant studenten ontvangen zodra ze een
inschrijvingsverzoek doen bij VHL deze
vragenlijst digitaal. Er wordt o.a. gevraagd
naar hun vooropleiding, hun oriëntatieoriëntatie
proces en hun verwachtingen van
va de
opleiding. Aanvullend wordt gevraagd een
beschrijving van de motivatie van de
studiekeuze te geven.
Studieadvies
Op basis van de vragenlijst wordt gekeken
of iemand redelijkerwijs een goede kans
maakt de opleiding succesvol te doorlopen
of dat er kans
ns op uitval is. In dit laatste geval
wordt de aspirant student uitgenodigd voor
een studieadviesgesprek, waarbij eventueel
de motivatiebrief input is voor het gesprek.
Op basis van het adviesgesprek volgt een
positief of negatief toelatingsadvies. Voor
aspirant
pirant studenten die hun inschrijvingsinschrijvings
verzoek voor 1 mei hebben gedaan is het
advies niet bindend.
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO
VO
februari 2014
8
Voor aspirant studenten die hun
inschrijvingsverzoek na 1 mei hebben
gedaan, is het toelatingsadvies wel bindend
(geldend voor enkel die opleiding, voor dat
betreffende studiejaar).
Aspirant studenten die na 1 mei hun
inschrijvingsverzoek hebben gedaan en
zonder geldige reden niet op het adviesgesprek komen, kunnen ook door de
opleiding worden geweigerd.
Met alle aspirant studenten voor de deeltijdopleidingen worden toelatingsgesprekken
gevoerd.
Colofon
De nieuwsbrief van het Platform verschijnt
twee maal per jaar.
Redactie:
Ad van Hout
Steef Woldinga
Marina Beckers
024 - 361 61 44
06 - 209 686 78
024 - 353 04 52
Contact:
Voor aanmelden en afmelden van abonnees,
voor het reageren op de inhoud en voor het
leveren van een bijdrage is ons emailadres:
[email protected]
Digitale nieuwsbrief van het Platform VO-HO februari 2014
9

Download Report