Activiteitenoverzicht jaarplan 2014-2015 Johan de Witt 1. Profilering

Activiteitenoverzicht jaarplan 2014-2015
Johan de Witt
1.
Profilering & Organisatie
Onderwijsaanbod en de organisatie van het onderwijs.
1.1.
Actiepunt
Er wordt gewerkt volgens het Johan de Witt Taal- en Rekenbeleidsplan.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Anne Segeren en Maurice Peeters, adjunct directeuren, vaksectievoorzitter Nederlands en vaksectievoorzitter
Rekenen i.s.m. afd. B&I, vaksectievoorzitters
2.
Stappenplan en planning
Maandelijks overleg tussen de directie en vaksectievoorzitters.
Juni 2014 afname Diataal/TOA toetsen nieuwe eerste jaars en maken actieplannen voor de leerlingen.
In de PTO en PTA weken uitvoeren van een TOA en/of Diataal scan van alle leerlingen.
Na de scan in de PTO en PTA weken meteen bijwerken van de actieplannen voor de leerlingen Taal en
Rekenen door de vakdocenten.
December/januari 2014 herschrijven van het Taal en Reken beleidsplan door vaksectievoorzitters i.s.m. Ferry.
Februari 2014 vaststellen nieuwe Taal en Reken beleidsplan.
Maart t/m juli 2014 start invoer nieuwe Taal en Reken beleidsplan.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Diataal/TOA scan alle leerlingen en analyseren resultaten en schrijven actieplan Taal en Rekenen per leerling.
Diataal/TOA scan alle leerlingen en analyseren resultaten en herschrijven van het Taal- en Reken beleidsplan.
Diataal/TOA scan alle leerlingen en analyseren resultaten, vastgesteld nieuw Taal- en Rekenbeleidsplan.
4.
Evaluatie en verantwoording
Oktober 2014 evaluatie
Januari 2015 evaluatie
25 juni 2015 evaluatie
1.2.
Actiepunt
De organisatiestructuur van de Johan de Witt Scholengroep is ingericht volgens het model van adjuncten/
locatiemanagers en teams (incl. OOP).
1.
Eigenaar en betrokkenen
Hans Huizer, Maurice Peeters en Anne Segeren
2.
Stappenplan en planning
Wekelijks overleg directie.
Maandelijks overleg MT klein= directie + beleidsmedewerkers.
Zes wekelijks overleg MT groot= directie + locatiemanagers/ adjuncten + beleidsmedewerkers.
Wekelijks overleg directie + locatiemanagers/ adjuncten.
Wekelijks overleg adjuncten/ locatiemanagers met OOP (locatie gebonden).
Twee wekelijks overleg directie met cluster coördinatoren OOP.
Wekelijks overleg examencommissie.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Op alle locaties is er een duidelijke structuur: locatie-directeur, locatiemanager, adjunct directeur(en),
examensecretaris, vaksectievoorzitters en OOP.
4.
Evaluatie en verantwoording
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
1
2.
Schoolklimaat
Het waarborgen van de veiligheid en respectvolle omgangsvormen.
2.1.
Actiepunt
Invoering van een eenduidig pedagogisch en didactisch klimaat over alle locaties, met inachtneming van de
eigenheid van iedere locatie.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Docenten, mentoren, coördinatie verzuim
2.
Stappenplan en planning
September 2014 directie omschrijft pedagogisch en didactisch klimaat.
Juli 2014 de adjuncten en vaksectievoorzitters hebben in hun verbeterplan acties gezet ter verbetering van het
pedagogisch en didactisch klimaat.
Mentoren zorgen voor uitvoering van het verzuimbeleid. Coördinatie verzuim controleert de uitvoering.
Schooljaar 2014-2015: Mentoren, docenten voeren uit. Vaksectievoorzitters en adjuncten controleren.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
30 oktober 2014
15 januari 2015
25 juni 2015
4.
Evaluatie en verantwoording
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
2
3.
Volgen
Cyclisch en systematisch volgen, beoordelen en registreren van de leerprestaties van de
leerling met een goede determinatie als resultaat.
3.1.
Actiepunt
Het onderwijsproces is kwalitatief versterkt door de invoering van activerende werkvormen.
Het onderwijsproces is kwalitatief versterkt door invoering van differentiatie.
Het onderwijsproces is kwalitatief versterkt door invoering opbrengstgericht werken (vaksectieverbeterplannen,
verbeterplannen, examenverslagen, pop docenten met inspectiekader).
Het onderwijsproces is kwalitatief versterkt door invoering van ondersteuning t.a.v. Taalbeleid en Rekenbeleid.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Docenten, mentoren, vaksectievoorzitters
2.
Stappenplan en planning
Activerende werkvormen en differentiatie zullen steeds de onderwerpen zijn die aan bod komen in
vaksectievergaderingen, plenaire vergaderingen en andere overleggen.
Uitgangspunt van iedere les: activerende werkvormen en differentiatie zijn zichtbaar in de les.
In de lesobservaties BLITS, lesevaluaties, lesvoorbereidingsformulieren, functionerings- en
beoordelingsgesprekken zal extra aandacht zijn voor differentiatie en activerende werkvormen.
In de POP verslagen en POP gesprekken zal extra aandacht aan differentiëren en activerende werkvormen
gegeven worden.
Schooljaar 2014-2015: Mentoren, docenten voeren uit. Vaksectievoorzitters en adjuncten controleren.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
25 juni 2015 afgerond
4.
Evaluatie en verantwoording
Oktober 2014 evaluatie
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
3.2.
Actiepunt
Er is JWS breed toetsbeleid ontwikkeld en geïmplementeerd.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Docenten, mentoren, vaksectievoorzitters, examensecretarissen
2.
Stappenplan en planning
Uitvoering toetsbeleid.
5x PTO perioden en 6x PTA perioden – na iedere periode evaluatie en interventie volgens RTTI.
Januari 2015 tussenevaluatie toetsbeleid JdW.
Vanaf juni 2015 jaarevaluatie PTO en PTA.
Juni 2015 evaluatie toetsbeleid JdW.
Schooljaar 2014-2015: vaksecties, mentoren, docenten voeren uit. Examencommissie controleert.
Overgangsnormen
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
25 juni 2015 afgerond
4.
Evaluatie en verantwoording
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
3
4.
Differentiëren
Op grond van inzicht in de leerprestaties aanbieden van het juiste leeraanbod in minimaal
drie niveaugroepen die aansluiten bij de verschillen aan het begin en bij het ontstaan er
van.
4.1.
Actiepunt
Vaksecties hanteren additionele leerstof in de vorm van herhalings- en verrijkingsstof.
Docenten zijn competent in differentiëren naar leerinhoud, leertempo en werkvorm.
Docenten zijn in staat om leerprestaties te meten en te interpreteren en de resultaten daarvan te vertalen in
individuele of groepsgerichte ondersteuning- en begeleidingsprogramma’s.
Docenten differentiëren binnen klassenverband.
Docenten weten welke ondersteuning de zaterdag- en zomerschool biedt en zijn op de hoogte van de
leerresultaten aldaar.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Docenten, mentoren, vaksectievoorzitters
2.
Stappenplan en planning
Alle docenten werken met klassenplattegronden en studiewijzers, waarin drie niveaus, te weten het basis-,
excellente en intensieve niveau, zijn opgenomen.
Met behulp van actieplannen werken de leerlingen aan taal- en rekenachterstanden. Deze achterstanden
worden periodiek vastgesteld d.m.v. TOA- en Diataaltoetsing. Deze actieplannen worden door de docenten
gemaakt en gevolgd. In de actieplannen staan de interventies omschreven.
Mentoren bespreken de resultaten met de leerlingen en ouders. Indien nodig adviseert de mentor gebruik te
maken van de ondersteuning op de zaterdagschool of vakantiescholen. De leerresultaten van deze
ondersteuning worden teruggekoppeld naar de mentor.
Schooljaar 2014-2015: Mentoren, docenten voeren uit. Vaksectievoorzitters en adjuncten controleren.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
25 juni 2015 afgerond
4.
Evaluatie en verantwoording
Oktober 2014 evaluatie
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
4
5.
Personeelsbeleid
Het systematisch behouden of verbeteren van de kwaliteit van het personeel.
5.1.
Actiepunt
Iedere docent heeft een kwalitatief hoogwaardig bekwaamheidsdossier (PB 5.1).
1.
Eigenaar en betrokkenen
Anne Segeren, Maurice Peeters, Hans Huizer
2.
Stappenplan en planning
Opstellen van de structuur van het bekwaamheidsdossier.
Differentiëren van het begrip “hoogwaardig” voor het Johan de Witt.
Vullen en onderhouden van de bekwaamheidsdossiers.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Iedere docent heeft een POP en bekwaamheidsdossier.
Iedere coördinator heeft een POP en een coördinator verbeterplan.
Iedere adjunct directeur heeft een POP.
Iedere vaksectievoorzitter heeft een vaksectieverbeterplan.
Iedere examensecretaris heeft een examensecretaris verbeterplan en een examenverslag.
4.
Evaluatie en verantwoording
Oktober 2013 evaluatie
Januari 2014 evaluatie
Juni 2014 evaluatie
5.2.
Actiepunt
Ieder ondersteunend personeelslid werkt aan de ontwikkeling en onderhoud van zijn professionele
deskundigheid (PB 5.1).
1.
Eigenaar en betrokkenen
Anne Segeren, Maurice Peeters, Hans Huizer.
2.
Stappenplan en planning
Vullen en onderhouden van de personeelsdossiers waarin de medewerker aantoont actuele deskundigheid te
bezitten voor het werk waarvoor hij/zij is ingezet.
Iedere OOP’er kan op individueel niveau functioneel opereren maar ook binnen hun cluster tussen de diensten
samenwerken.
Iedere ondersteunende dienst werkt met jaarplanning volgens PDCA.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Iedere medewerker heeft een POP en PAP.
4.
Evaluatie en verantwoording
Oktober 2013 evaluatie
Juni 2014 evaluatie
5.3.
Actiepunt
Het ziekteverzuim onder het personeel ligt op of tegen het landelijk gemiddelde.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Anne Segeren, Maurice Peeters en adjunct-directeuren.
2.
Stappenplan en planning
Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt.
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt.
4.
Evaluatie en verantwoording
Periodieke gesprekken. E-care wordt gebruikt.
5
6.
Kwaliteitsbeleid
De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar
onderwijs.
6.1.
Actiepunt
Systematisch werken aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen.
1.
Eigenaar en betrokkenen
Docenten, mentoren, vaksectievoorzitters
2.
Stappenplan en planning
Vaksectieverbeterplannen
Docenten analyses
Adjuncten verbeterplannen
Examenverslag
Actieplannen taal en rekenen
RTTI/OMZA analyses
Slimmer leren
3.
Eindresultaat en toetsingscriteria
Zie jaaragenda
4.
Evaluatie en verantwoording
November 2014 evaluatie
Januari 2015 evaluatie
Juni 2015 evaluatie
6

Download Report