Samenvatting schoolplan

Schoolplan 2011-2015
Naar een leer- en leeflijn om trots op te zijn
H1: Inleiding.
Dit is een samenvatting van het schoolplan
2011-2015. Er zijn drie belangrijke verschillen
met het echte schoolplan. Het taalgebruik is
minder ambtelijk, het is 58 pagina’s dunner en
het vertelt alleen waar wij in 2015 willen staan.
Het volledige schoolplan kun je inzien in
itslearning onder het vak beleid. Hieronder
vind je de zeven speerpunten die wij aan het
begin van dit schooljaar met elkaar
vastgesteld hebben:
1. Borging en verdere uitbouw van
goede onderwijsresultaten;
2. Borging en uitbouw van de leeflijn van
de school;
3. Versterking van het pedagogisch
didactisch klimaat;
4. Realisatie van de structureel financieel
gezonde school;
5. Realisatie van de verantwoording
afleggende professional;
6. Realisatie van het implementatietraject Good Governance;
7. Realisatie van de kleinschalige
omgeving
waarin
bovenstaande
factoren tot hun recht kunnen komen.
H2: BESTUUR, TOEZICHT, MANAGEMENT EN
ORGANISATIE
•
•
H3: HET KOMPAS: identiteit, missie, visie en
leiderschap
In 2015:
•
In 2015:
•
•
•
•
Is gekozen voor een bestuursmodel
waarin sprake is van een duidelijke
scheiding tussen directie en bestuur ;
Is er sprake van een strategisch en
tactisch sterk functionerend MT;
Vindt besluitvorming overwegend
middle-up, middle-down plaats. (Zie
ook strategisch onderwijskundige
koers);
Vindt minimaal 75% van de
medewerkers het een normale zaak
dat zij verantwoording af moeten
leggen over hun bijdrage aan de leer-
en leeflijn van de school. Hoe
medewerkers tot resultaat komen is,
binnen de door het MT bepaalde
kaders, aan henzelf (Zie onderstaand
schema van Busscher.);
Zijn wij een opbrengstgerichte school;
Werken wij klantgericht.
•
•
Kennen medewerkers de leer- en
leeflijn van het AC en leveren daar
hun bijdrage aan;
Zijn wij m.b.t. de leerlijn de beste
school in de ruime regio;
Zijn de zachte indicatoren voor de
leeflijn hard gemaakt en zijn formats
voor gesprekken ontwikkeld. . Met
behulp van indicatoren en de
conclusies uit de dieptegesprekken
weten
medewerkers
en
hun
leidinggevende wat de bijdrage van
iemand is aan de leeflijn en wordt
onderzocht hoe deze bijdrage
verbeterd kan worden als nodig;
•
•
Weten managers waar hun kracht ligt,
maar zijn in staat om ook “ander
kleuren”aan te wenden om te komen
tot de gewenste verbetering binnen
de organisatie;
Blijkt de nieuwbouw niet alleen de in
stenen omgezette visie, maar maakt
nieuwbouw ook het invullen van de
visie beter mogelijk.
H4: ONDERWIJS EN LEERLINGENZORG:
strategisch onderwijskundige koers
In 2015:
•
•
•
hebben wij werk gemaakt van onze
pedagogische
en
didactische
opdracht;
Kenmerken onze lessen, begeleiding
en zorg zich door differentiatie in les,
aanpak en zorgbegeleiding;
Kenmerkt de school zich door het
bieden van pakketten op maat voor
leerlingen
met
een
bepaald
begeleidingsprofiel. Dat is minder
vergaand dan een leerlinggerichte
school. Medewerkers zullen in staat
moeten zijn om binnen lessen,
zorgbegeleiding e.d. verschillend
aanbod te kunnen bieden dat past bij
de ontwikkeling van subgroepen
leerlingen. Het onderstaande beeld
van T-ford, alle kleuren mogen als het
maar zwart is, naar de zelf te
configureren auto, visualiseert deze
aanpak.
•
Scholing in differentiatie in de les, ICT
op maat en de kleinschalige
organisatie in de nieuwbouw maken
dit mede mogelijk.
H5: 16 DOELEN, STRATEGIE EN PLANNING
1. Tevredenheid leerlingen overall gemiddeld
6,5 voor 2010-2015 met een 6.0 als
laagste waardering op een onderdeel.
2. Tevredenheid ouders overall gemiddeld
6,5 voor 2010-2015 met een 6.0 als
laagste waardering op een onderdeel.
3. Tevredenheid
inspectie/maatschappij.
Beoogd prestatieniveau: een overall
waardering
op
de
jaarlijkse
opbrengstenkaart, bij themabezoeken en
in het vierjaarlijks PKO en van minimaal
voldoende op alle hoofdpunten. Hierin zit
een positief totaaloordeel over het
onderwijs geborgd.
4. Tevredenheid gemeente/maatschappelijke
omgeving: Jaarlijks overlegt het bestuur
met de gemeente over een relevant
onderwerp passend bij het openbare
karakter van de school men publiceert het
bestuur een jaarverslag waarin, naast
financiële cijfers, ook de belangrijkste
beleidsresultaten van de school bekend
worden gemaakt.
5. Tevredenheid vervolgonderwijs. Beoogd
prestatieniveau: tenminste het niveau van
de referentiegroep .
6. Percentage ziekteverzuim: voor alle
categorieën personeel onder het landelijk
gemiddelde voor het VO in vergelijking
met
soortgelijke
scholen
in
de
referentiegroep.
7. Tevredenheid
medewerkers:
overall
gemiddeld 6,5 voor 2010-2015, met een
6.0 als laagste waardering op een
onderdeel.
8. Realisatie IPB, tenminste tot uitdrukking
komend in de ontwikkeling en realisatie
van 3 met de MR overeen te komen
hoofdonderwerpen uit het IPB vóór 2015:
9.
10.
11.
12.
13.
14.
gesprekkencyclus, scholing & ontwikkeling,
functiebouwwerk.
Financiële maatstaven een positief
exploitatiesaldo zonder bruidsschat vanaf
2013, gestage opbouw reserves vanaf
boekjaar
2013,
een
gezond
meerjarenperspectief.
Onderwijsresultaten zoals vastgesteld
door de inspectie en bestuur.
• Een opbrengstenkaart inspectie
waarin het AC tenminste op of
boven de landelijke gemiddeldes
scoort.
• Ontwikkeling van de school
volgens
“de
jaarlijkse
verantwoordingsnotitie bestuur”
(7 criteria) naar het landelijk
gemiddelde tot 2013. Daarna
opnieuw te formuleren door het
bestuur.
Onderwijsresultaten toezichtkader 2011
inspectie: tenminste voldoende op de
kwaliteitsaspecten 5 en 6 uit het
kernkader voortgezet onderwijs inspectie
(taakbetrokken, verschillen, differentiatie)
van 2011.
Aantal leerlingen. Beoogd prestatieniveau:
1500 leerlingen in 2013 bij verhuizing naar
nieuwbouw. Gewenste schaalgrootte:
minimaal 1450 leerlingen, maximaal 1600
leerlingen, in een langdurige stabiele
situatie, met een evenwichtige bijdrage
van de opleidingen aan het totaal aantal
leerlingen.
Percentage van de personele uitgaven dat
aan opleiding, ontwikkeling, training,
deskundigheidsbevordering,
professionalisering, onderzoek en vernieuwing is
besteed: tenminste het geoormerkte
scholingsbudget en maximale gebruikmaking van de subsidiemogelijkheden tot
opleiding personeel.
Verantwoording
MT:
Met
een
afdelingsjaarplan wordt voor de periode
van tenminste één schooljaar SMART
geformuleerd tot welke resultaten de
inspanningen van het team zullen leiden.
Leden van het MT verantwoorden zich
tenminste 1x per schooljaar aan de rector
met een SMART verantwoordingsnotitie
over de resultaten van ingezet beleid met
de afdeling.
15. Het MT scoort elke twee jaar een
positiebepaling INK om ontwikkelingen in
organisatie
en
bedrijfsvoering
te
monitoren. Elke vier jaar wordt een
zelfevaluatierapport opgemaakt dat als
basis dient voor een collegiale audit. De
rapportages worden besproken met
bestuur en MR en leiden waar nodig tot
bijstellingen in het meerjarig beleid.
16. De ontwikkeling van de Leeflijn wordt
jaarlijks door de afdelingen getoetst in
portofolio’s en/of enquêtes. In het
vierjaarlijkse EMOVO onderzoek blijken
gemeten onderwerpen als schoolwelbevinden, absenties en gezondheid
zich tenminste op het niveau van de regio
te bevinden.
H6: IPB
in 2015:
Het MT organiseert en stimuleert bindende
activiteiten en een adequate werkomgeving
om het welbevinden van medewerkers te
vergroten. Het AC in 2015 daagt medewerkers
uit hun kracht optimaal in te zetten voor de
leer- en leeflijn van de school. De school
ondersteunt de ontwikkeling van collegae
door doelen helder te formuleren, aandacht te
besteden aan werving en selectie, een goede
begeleidingsstructuur met een herkenbare
gesprekscyclus aan te bieden. Medewerkers
worden in staat gesteld zich te verbeteren
middels scholing. Zij worden betrokken bij de
ontwikkelingen van de school.
H7: ONDERSTEUNENDE PROCESSEN EN
DIENSTEN
In 2015:
•
•
•
•
•
•
Streefcijfers
bij
de
financiële
kengetallen zijn
conform het
financieel beleidsplan gerealiseerd
Gebouw: Het doel is een zo optimaal
mogelijk gebouw te realiseren voor
onderwijs van nu én morgen.
ICT: Itslearning is als vanzelfsprekend
hét medium om te communiceren
met school. Ook zal onderzoek gedaan
worden
naar
gebruik
en
implementatie van digitale lesstof en
leermiddelen.
Anticiperen op nieuw beleid. Denk
ondermeer aan wijzigingen in
toetsingskader
inspectie
en
regelgeving jaarverslagen.
In de eerste helft van 2012 zal een
speciaal PR ontwikkelteam de lijnen
uitzetten naar de nieuwbouw toe. De
resultaten worden weergegeven in
een nieuw marketing- en communicatieplan.
Bij voorzetting van beleid zou het
Amstelveen College in 2015 in staat
moeten zijn om bij alle indicatoren
van de inspectie voldoende te scoren
(nu mag een afdeling nog 1 indicator
onvoldoende hebben) en de gevolgen
van de nieuwe zak/ slaagregeling te
beperken conform de landelijke
cijfers.
H8: Samenwerkingsverbanden:
De samenwerking in Amstelland en de
Meerlanden is in 2015 gericht op het bieden
van goed en onderscheidend onderwijs door
de verschillende scholen in deze regio. Hiertoe
worden afspraken gemaakt m.b.t. zorg
(samenwerkingsverband), opleiding (regionale
opleidingsschool
Amstelland),
Sport
(Sportbedrijf) etc. Het AC streeft naar
maximale samenwerking met behoud van
eigen autonomie.
H9: KWALITEITSZORG
•
•
•
•
•
•
Elke 2 jaar een Positiebepaling INK
door het voltallige MT;
Elke 4 jaar een INK-audit door een
externe groep critical friends;
Pro actief volgen van examenresultaten door stafbureau & systeem
van
verantwoording
over
de
resultaten door de professionals;
Communicatie over de resultaten met
medewerkers, ouders, leerlingen en
externe stakeholders.
Deelname
aan Vensters
voor
verantwoording (VO-raad).
Export naar en activering van het op
het AC ontwikkelde kwaliteitsprogramma “bolletjes naar rechts” bij
APS, inspectie en VO-raad .

Download Report