SCHOOLGIDS
uitgave 2014-2015
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
1
Basisschool De Firtel
Een impressie van het nieuwe gebouw.
Postbus 3177,
6039 ZH Stramproy
Parklaan 24, 6039BD Stramproy.
e-mail: [email protected]
website: www.bs-defirtel.nl
telefoon (0495) 561750
De Firtel
Firtel is het Limburgse woord voor 'tol'. De benaming zegt iets over de streekgebondenheid maar
heeft ook een sterke associatie met het kind.
Woorden als spelen, dartelen, bewegen, vaart, fris, kleurig, vrijheid en kindgericht komen naar
boven. Ze geven aan hoe wij naar het onderwijs en het kind kijken.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
2
INHOUDSOPGAVE.
Voorwoord
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5
De School
6
1.1
1.2
1.3
6
6
6
De geschiedenis
Een nieuwe school
De brede School
De missie en visie van onze school
7
2.1
10
Godsdienst en levensbeschouwelijke vorming
De organisatie van het onderwijs
11
3.1
3.1.1
3.1.2
3.2
11
11
11
11
De organisatie van de school
Groepering
Organisatie voor zorg voor kinderen met speciale behoeften
De samenstelling van het team
De inhoud van het onderwijs
13
4.1
4.2
4.3
4.4
13
14
16
16
De activiteiten in groep 1 en 2
Verder in groep 3 t/m 8
Expressievakken en lichamelijke opvoeding
De Brede School Oprooj
De zorg voor de kinderen
17
5.1
5.2
5.2.1
5.2.2
5.3
5.3.1
5.3.1.1
5.3.1.2
5.3.2
5.3.3.
5.3.3.1
5.3.4
5.4
5.4.1
5.4.2
5.4.3
5.4
17
17
17
17
18
18
18
18
19
19
19
19
19
20
22
23
23
Leerplicht
De opvang van nieuwe leerlingen in onze school
De opvang van vierjarigen (de zogenaamde Instromers)
De opvang van nieuwe leerlingen in de groepen 2 t/m 8
Het volgen van de ontwikkelingen van de leerlingen
De zorg voor het jonge kind
Signaleren
Het leerlingvolgsysteem (LOVS) voor de groepen 3 t/m 8
Rapportage
Verlenging van leertijd in groep 2
Doubleren in de overige groepen
Het leerling-dossier
De speciale zorg voor kinderen met een specifieke behoefte
Passend Onderwijs voor ouders en kinderen
De overgang naar het Voortgezet Onderwijs
Afscheid van de basisschool
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen
De resultaten van ons onderwijs
24
6.1
6.2
6.3
24
24
25
Welke middelen gebruiken we om resultaten in kaart te brengen
De opbrengsten van onze school
De kwaliteit van onze school
7.
De ontwikkeling van het onderwijs in onze school
26
8.
De betrokkenheid van ouders
27
8.1
8.2
8.3
8.3.1
8.3.2
8.4
27
27
27
27
27
29
9.
Informatieplicht
Contacten met ouders
De oudervereniging ( K.O.S.)
Contactouders
Overblijven
Medezeggenschapsraad
Bestuur Meerderweert
30
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
30
30
31
31
31
31
32
32
32
Bestuursfilosofie
De Raad van Bestuur
De Raad van Toezicht
Het bestuurskantoor
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Documentatie
Speerpunten MeerderWeert
Personeelsontwikkeling
Brede School
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
3
9.10
9.10.1
9.10.2
9.10.3
9.10.4
9.11
9.11.1
9.11.2
9.12
9.13
9.14
9.15
9.16
10.
Algemene Zaken
Leerplicht
Verlofregeling
Schorsing en verwijdering
Verzekering
Een veilige school
Convenant ´De Veilige School´
Gedragscode
Onderwijsinspectie.
Sociale Media
Klachtenregeling
Sponsoring
Ouderbijdrage
33
33
33
33
33
34
34
34
34
34
35
36
36
Schoolcontacten en samenwerken
37
11.1
37
Kinderopvang Humanitas
11.
Afspraken en regels
38
12.
Aanvullende informatie
40
12.1
12.2
12.3
12.3.1.
12.4
12.5
12.6
12.7
12.8
12.9
12.10
40
40
40
41
43
43
44
44
44
44
45
13.
School Video Interactie Begeleiding
Vandalisme en rondhangende jeugd
Jeugdgezondheidszorg
Gezondheidsonderzoeken
Controle op hoofdluis
Project Genotmiddelen en Project Weerbaarheid
Rookbeleid
Klachtenregeling (aanvulling)
Regels voor toelating, lesuitval, vervoer, ICT en informatieverstrekking
ICT op de Firtel
Informatieverstrekking opvoedende en niet opvoedende ouder
Aanvullende informatie
46
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
4
VOORWOORD
Hartelijk welkom in de schoolgids van Basisschool De Firtel!
De gids is bedoeld voor ouders/verzorgers van leerlingen op onze school en voor ouders van
toekomstige leerlingen. U kunt lezen of opzoeken wat u en uw kind(-eren) mogen verwachten in de
tijd dat het kind aan onze zorg is toevertrouwd.
Bij de samenstelling zijn we zorgvuldig te werk gegaan om u een zo compleet mogelijk en eerlijk
beeld van onze school te geven.
In deze gids informeren we u over allerlei praktische zaken zoals de schooltijden, de doelstellingen
van de school, de manier van werken, de methodieken die we gebruiken en hoe we de ontwikkeling
van kinderen volgen en u hiervan op de hoogte houden. We vertellen hoe kinderen die dat nodig
hebben extra begeleiding krijgen en wat we aan kwaliteits-bewaking doen.
Ouderbetrokkenheid vinden we erg belangrijk. U leest hoe ouders op diverse
terreinen op de Firtel bezig kunnen zijn.
Samen met de stichting Humanitas en Openbare Basisschool De Duizendpoot vormen we de Brede
School die gevestigd is in het gebouw ‘Oprooj’.
De Firtel wil kwaliteit leveren om zo een school te zijn met zorg voor goed onderwijs. Dit
beschouwen we als de kerntaak van onze school. Goed onderwijs is voor ons in elk geval onderwijs
dat past in deze tijd en dat voldoet aan de kerndoelen die voor het onderwijs zijn opgesteld.
Basisschool De Firtel slaat met deze visie de weg in naar 'Boeiend Onderwijs'. Ook het werken in de
nieuwe Brede School past bij onze visie.
In aanloop naar het nieuwe schoolplan voor de periode 2011-2015 hebben we onze missie en visie
herzien.
 In het nieuwe schooljaar zetten we het thematische werken volgens de Jeelo filosofie door..
De Jeelo gedachte is een manier van samen werken, samen leren en samen leven. Jeelo is
boeiend onderwijs en betekenisvol leren, passend bij de visie van onze school
 In alle groepen gebruiken we rapporten en portfolio’s.
 De Firtel is op weg een LIST school te worden. Nog één jaar scholing en we mogen het
certificaat ‘LIST’ school voeren. Een ‘List’ school benadert het lezen vanuit een totaalaanpak
zodat lezen weer een feest wordt.
 Onze organisatiestructuur is ingedeeld naar instructiegroepen. In onze school werken we
met heterogene groepen die ingedeeld zijn op basis van functioneringsniveaus van de
leerlingen. Er vinden groepsdoorbrekende activiteiten plaats en de kinderen worden op
gezette tijden naar onderwijsbehoeften ingedeeld.(instructiegroepen).
Op papier is het onmogelijk de sfeer te proeven waarin wij samen met kinderen en ouders werken.
U bent dan ook van harte welkom om nader kennis te komen maken op onze open dag in maart of
op afspraak (telefonisch of via e-mail).
Deze gids wordt jaarlijks geactualiseerd. De kalender wordt elk jaar geheel herzien. Beide
documenten worden vastgesteld door Meerderweert, het bevoegd gezag van onze school en zijn
afgestemd met de medezeggenschapsraad.
Veel leesplezier!
Team Basisschool De Firtel.
* Overal waar in deze gids 'ouders' staat, worden ook verzorgers bedoeld. Overal waar 'uw kind' staat wordt ook het kind bedoeld dat aan
uw zorg is toevertrouwd.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
5
1.
DE SCHOOL
1.1
De geschiedenis:
Basisschool De Firtel is ontstaan uit een fusie van de katholieke scholen in Stramproy. In augustus
2004 fuseerden de R.K. Basisschool St. Jan en de R.K. Basisschool St. Willibrordus in Stramproy.
1.2
Een nieuwe school:
Basisschool De Firtel maakt onderdeel uit van de Brede school ‘Oprooj’. De Brede School
Stramproy is een multifunctionele accommodatie die een opvang- en onderwijsaanbod verzorgt voor
kinderen van 0 tot 12 jaar.
1.3
De brede school:
De ‘brede school’ is een concrete manier om vorm te geven aan onderwijs-, jeugd- en sociaal
beleid. De scholen van Meerderweert streven ernaar een brede school te vormen met partners die
in hetzelfde gebouw gehuisvest zijn, maar ook met instellingen op een andere locatie.
Wij willen een samenhangend en doorlopend aanbod realiseren van onderwijs, opvang en
vrijetijdsvoorzieningen. Op basis van behoefte en eigen keuze kunnen ouders en kinderen er
gebruik van maken. Wij hanteren daarbij hoge kwaliteitscriteria en zorgvuldig geformuleerde
pedagogische uitgangspunten.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
6
2.
DE MISSIE EN VISIE VAN ONZE SCHOOL.
DE MISSIE:
“Hier staan wij voor”.
OP DE FIRTEL VINDT IEDEREEN ZIJN DRAAI!
Op basisschool De Firtel staat centraal dat ik mag zijn wie ik ben. Mijn competenties zijn
uitgangspunt, ik ben eigenaar van mijn leerproces met zelfverantwoordelijkheid waar het kan en
begeleiding op weg naar die zelfverantwoordelijkheid waar nodig. Dit alles in een interactie met
andere leerlingen, leerkrachten, ouders en andere betrokkenen, die gekenmerkt wordt door passie,
betrokkenheid en veiligheid. Naar deze school kom ik met plezier en krijg ik bagage waardoor ik me
ontwikkel tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon.
Onze school wil bekend staan als een goede en open school waar, door leerkrachten, kwalitatief
hoogstaand onderwijs geboden wordt met oog voor de kwaliteiten die elk kind heeft. En waar vanuit
structuur- en ruimtegevende begeleiding, resultaat- en competentiegericht gewerkt wordt.
Basisschool De Firtel gaat uit van een heldere koers. Deze vindt zijn oorsprong in de missie en
omvat de bestaansredenen van onze school.
Vanuit de missie beschrijven we vanuit welke kernwaarden het team wil werken. Deze spelen een
centrale rol bij het dagelijkse handelen op school. Het zijn richtinggevers voor ons doen en laten in
de omgang met kinderen, ouders, collega’s en externen en de bouwstenen van onze visie.
SOCIALITEIT
ZELFVERTROUWEN
BETROKKENHEID
VERANTWOORDELIJKHEID
VEILIGHEID
Onze school biedt een veilige en kindvriendelijke omgeving waarin leerlingen, leerkrachten en
ouders naar behoren kunnen en durven te functioneren.
Verantwoordelijkheid nemen voor jezelf en de ander is onze drijfveer. Dit doen we in een
pedagogisch klimaat, waarin we elkaar respecteren, accepteren en de ruimte geven.
Iedereen voelt zich nauw betrokken bij datgene wat er op school gebeurt. Vanuit deze
betrokkenheid wordt door leerkrachten met ouders en kinderen op een constructieve manier
samengewerkt. Vanuit verschillende perspectieven draagt elke persoon met zorg en toewijding zijn
deel van de verantwoordelijkheid.
Hierbij sluit zelfvertrouwen als basiskenmerk aan. Het weerspiegelt de verwachtingen die een kind
van zijn of haar kunnen heeft. Dit komt niet zozeer voort uit wat een kind feitelijk kan, maar uit zijn
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
7
beleving of voorstelling daarvan en wordt mede bepaald door de mate waarin het zich geaccepteerd
en gewaardeerd voelt door de anderen.
Als basis van ontwikkeling en leren, dienen samen spelen, samen werken en samen leren. Tijdens
deze gezamenlijke activiteiten leren kinderen van de voorbeelden, vragen of handelingen, taal of
oplossingen die ze van anderen horen en zien. Hierdoor ontstaat synergie en is een kind tot meer in
staat dan wanneer het in zijn eentje werkt en leert.
Vanuit deze identiteit willen we dat kinderen zich de kernwaarden die wij fundamenteel achten,
eigen kunnen maken en volop kansen krijgen om hun identiteit te vormen.
DE VISIE:
“Hier gaan wij voor”.
Voor een brede en evenwichtige ontwikkeling van kinderen, vindt het team dat het onderwijs op
onze school boeiend en uitdagend moet zijn. Als kinderen worden uitgedaagd, gaan ze gemotiveerd
op onderzoek uit en volgt hun ontwikkeling op een natuurlijke manier. Voor ons is vanzelfsprekend
dat elke ontwikkeling van de kinderen weer tot nieuwe uitdagingen leidt. De leraar is daarbij steeds
afwisselend instructeur bij het aanbieden van de basisvaardigheden, organisator van de activiteiten
en begeleider van de leerlingen.
Onze visie hebben we in kernzinnen verwoord.
Op de Firtel geven we onderwijs dat steeds in de tijd past.
De leraren geven de lessen met passie en de leerlingen nemen met passie deel aan deze lessen.
Als katholieke school baseren we ons op de christelijke uitgangspunten en hebben respect voor
andere geloofs- en levensovertuigingen. We hebben respect voor de persoonlijkheid en de mening
van leerlingen, ouders en collega’s. We zien verschillen als een uitdaging en een verrijking en we
benaderen elkaar als gelijkwaardig.
Onze school is een veilige basisschool waardoor leerlingen en leraren graag naar school komen.
De leeromgevingen in onze school zijn uitdagend en betekenisvol en als team zorgen we voor
optimale ontwikkelingskansen voor elk kind.
We leren onze leerlingen op een kritische en bewuste manier om te gaan met de technologische
ontwikkelingen.
De zelfstandigheid van onze leerlingen wordt bewust bevorderd.
We leren de leerlingen verantwoordelijkheid.
We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen. Als leraren geven wij hierbij
het voorbeeld.
Op onze school voelen leraren en leerlingen zich medeverantwoordelijk en leveren op deze manier
een bijdrage aan het realiseren van de doelen.
Op de Firtel investeren we in een goed contact met de ouders en externen.
Door het aanbieden van een methodisch – en thematisch aanbod halen wij onze tussen- en
einddoelen.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
8
Als medegebruiker in de Brede School Stramproy werkt de Firtel samen met de andere partners.
Onze school is en wil actief deel uitmaken van de gemeenschap van Stramproy.
Iedereen die onze school binnenkomt ziet:
LEEROMGEVINGEN
UITDAGEND EN GROOTS.
De inrichting van de school wordt gekenmerkt door overzichtelijkheid, uitstraling, afstemming en
multifunctionaliteit.
De leeromgevingen zijn betekenisvol met een grote variatie aan bronnen zoals leerkrachten, ouders,
ICT, boeken, andere leerlingen en de omgeving van Stramproy.
LERAREN
GEMOTIVEERD EN SAMENWERKEND.
Onze leraren, onderwijsassistenten, interne begeleider en directeur zijn flexibel inzetbaar. De
leraren zijn groepsoverstijgend verantwoordelijk. Elk teamlid werkt doorlopend aan de eigen
professionaliteit.
Ons team werkt en leert samen in een respectvolle omgang met de grote en kleine mens.
HET AANBOD
MET RUIMTE VOOR ZELF LEREN.
Dit voldoet aan de kerndoelen waarbij de doorgaande ontwikkelingslijnen zijn gewaarborgd. Er vindt
voortdurend afstemming plaats naar onderwijs op maat. We zetten in op proces- en inhoudsgericht
leren en volgen onze leerlingen door middel van gesprekken, observaties, toetsen KIJK en
EDUSCOPE. We instrueren en begeleiden onze leerlingen door ze vast te houden waar het moet
en los te laten waar het kan.
DE ORGANISATIE
LEREN VAN EN DOOR ELKAAR.
We hebben een flexibele indeling van de groepen en realiseren een doorgaande ontwikkelingslijn
van 4 t/m 12 jaar. Onze leerlingen leren met dag- en weektaken te werken en we leren ze
verantwoordelijkheid te nemen voor het leerproces. We werken aan een lerende organisatie waarin
we van en door elkaar leren.
Het voorgaande is zichtbaar en waarneembaar voor iedereen die onze school bezoekt, want De
Firtel is:
F
LEXIBEL
I
NNOVATIEF
R
ESULTAATGERICHT EN PROCESGERICHT
T
OEKOMSTGERICHT
E
NTHOUSIAST
L
EVENDIG
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
9
2.1
Godsdienst en levensbeschouwelijke vorming
Specifiek katholiek wordt een school genoemd als er aandacht wordt besteed aan vier punten.
1. Gemeenschapsvorming
Wij voelen ons verbonden met de gemeenschap van Stramproy.
2. Leren
Wij gaan uit van verhalen uit de bijbel en plaatsen die in een maatschappelijk kader.
3. Vieren
Wij besteden aandacht aan christelijke feestdagen en vieringen en aan momenten van bezinning.
4. Dienen
Wij hebben oog voor de zwakkeren in de samenleving en besteden aandacht aan goede doelen
buiten de school (in de vorm van een vastenactie).
Wij geven vorm aan de katholiciteit in de dagelijkse omgang met de kinderen.
Het katholieke geloof wordt door zowel ouders als leerkrachten anders beleefd dan een aantal jaren
geleden. Ook de leer over het katholicisme verandert mee in de manier waarop we dit overbrengen
aan de kinderen. Meer en meer zien wij het als onze taak om de waarden en normen van 'het
menselijke' over te brengen op de kinderen. Het heeft sterke raakvlakken met sociaal-emotionele
vorming. De cultuur van en het historische besef over het katholieke geloof zijn daar onlosmakelijk
mee verbonden. Het overbrengen hiervan gebeurt in samenhang met andere vakken en projecten
waar de kinderen aan werken. Een godsdienstles is geïntegreerd in de dagelijkse gang van zaken.
In de bouwen wordt bij het onderwijs in de wereldoriënterende vakken onder Geestelijke en
Maatschappelijke stromingen les gegeven in de verschillende levensbeschouwelijke stromingen en
de multiculturele samenleving.
De Eerste H. Communie in groep 4 en het H. Vormsel in groep 8 zijn hoogtepunten voor kinderen
en ouders die daar voor kiezen. Onze school is actief betrokken bij de voorbereiding van deze
kerkelijke sacramenten. In samenwerking met de parochiële werkgroep ‘Communie- en
Vormselvoorbereiding’, hebben we de communie- en vormselvoorbereiding buiten schooltijd
georganiseerd.
Wij hechten aan een goede relatie met de parochie. Ouders en kinderen maken zelf, op grond van
de eigen geloofsovertuiging, de keuze of ze aan bovengenoemde activiteiten meedoen. Uiteraard
blijven ouders eerstverantwoordelijke voor de geloofsopvoeding van hun
kind-(eren). Wat de identiteit betekent voor het dagelijks handelen, vieren en leren wordt
beschreven in het schoolconcept.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
10
3.
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
3.1
De organisatie van de school
3.1.1. Groepering
In het basisonderwijs is het aantal groepen en het aantal leerkrachten afhankelijk van het aantal
leerlingen van de hele school. Op 1 oktober van ieder schooljaar wordt geteld hoeveel kinderen er
op een school zitten. Op basis daarvan krijgt de school formatie (= werkuren van leerkrachten)
toegekend voor het daarop volgende schooljaar. Tussen oktober en augustus komen er steeds
kinderen bij (denk bijvoorbeeld aan de kinderen die 4 jaar worden, de zgn. instromers). Ook
stromen er kinderen uit door verhuizing of verwijzing.
Op basisschool De Firtel wordt groepsdoorbrekend gewerkt. Leerlingen maken gebruik van
meerdere ruimten en werken samen met de leerlingen uit de clusters. Voor leerkrachten geldt dat
zij steeds meer aangesproken worden op hun specifieke kennis en/of specialisatie en op hun
begeleidende vaardigheden..
We werken met een groepssysteem waarbij flexibiliteit, leren van en met elkaar en
competentiegericht werken een grote rol spelen. Het kind én de waarborg voor veiligheid, blijft
echter altijd het uitgangspunt. Onze leeromgevingen zijn ingericht om de flexibiliteit in ons
onderwijs te ondersteunen.
3.1.2
Organisatie van zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Soms hebben kinderen speciale zorg nodig. Binnen onze school is het mogelijk om, als het nodig is,
kinderen individueel te begeleiden. Hier gaat een grondig onderzoek aan vooraf (zie hoofdstuk 5). Dit
kan door de groepsleerkracht gebeuren, maar ook door iemand van het team, die zich speciaal
bezighoudt met kinderen die extra leerhulp nodig hebben (de interne begeleider). Door het
regelmatig aanbieden van verrijkingsstof en herhalingsstof houden we rekening met kinderen die
moeilijk leren én met de begaafde leerlingen (differentiatie). We zullen echter steeds kijken naar
reële mogelijkheden waarbij wensen van ouders, kind en school op elkaar worden afgestemd.
3.2
De samenstelling van het team
De dagelijkse leiding van de school is in handen van het managementteam bestaande uit de
clustercoördinatoren en de directeur. Het managementteam heeft een brugfunctie tussen
leiding/beleid en de dagelijkse praktijk. De directeur is eindverantwoordelijk.
Alle leerkrachten werken de hele schooldag met leerlingen. De groepsleerkracht wordt in de eigen
groep bijgestaan door collega’s, onderwijsassistenten en stagiaires. Zij allen kunnen ondersteuning
bieden bij specifieke hulp aan kinderen.
Als leerkrachten niet met groepswerkzaamheden bezig zijn, wijden zij zich aan speciale taken. Er is
dan altijd een vervanger in de groep. De groepsleerkracht en de vervanger maken samen heldere
afspraken om de continuïteit van het onderwijs te waarborgen.
De leerkrachten met speciale taken en de (externe) personen die soms op school zijn zetten we
hierna op een rijtje.
De IB-er (IB = Interne Begeleiding) heeft binnen de school de leiding over de organisatie die
betrekking heeft op de zorg voor kinderen met specifieke behoeften betreffende didactiek en/of
pedagogische aanpak. Hij/zij helpt de groepsleerkracht bij het samenstellen van handelingsplannen
voor extra leerhulp en stippelt de leerweg uit die gevolgd moet worden.
Hij/zij is aanwezig bij gesprekken met ouders en externe deskundigen. De IB-er coördineert de
leerlingenzorg.
De ICT-er (ICT= Informatie en Communicatie Technologie) draagt zorg voor de ondersteuning van
het onderwijs met computers. Hiervoor worden leerlijnen en beleid ontwikkeld. De ICT-er beheert
bovendien de hardware (apparatuur) en de software (programma's).
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
11
Onderwijs ondersteunend personeel (OOP) is de officiële naam voor de onderwijsassistenten, de
administratieve kracht, de interieurverzorgsters en de mensen van de klussendienst die er voor
zorgen dat de school goed onderhouden, schoon en netjes is.
De logopedist(e) komt een paar keer per jaar op school om spraak- en/of taalproblemen bij de
vijfjarige kleuter te signaleren. Logopedische behandeling op school onder schooltijd behoort tot de
mogelijkheden.
Stagiaires zijn aankomende leerkrachten en klassenassistenten in opleiding die bij ons
praktijkervaring opdoen.
LIO-stagiaires (LIO = leraar in opleiding) zijn bezig met hun afstudeerjaar. Zij moeten veel les
geven en aan het eind van de stage een praktijkopdracht uitvoeren. Zij mogen al
eindverantwoording voor een groep dragen. Zij zijn volwaardige teamgenoten.
Medewerkers van externe onderwijsadviesdiensten. Wij maken steeds meer gebruik van de
expertise van de medewerkers van onze eigen stichting Meerderweert.
Ambulante begeleiders ondersteunen en adviseren leerkrachten en ouders in de zorg voor
kinderen met specifieke behoeften.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
12
4.
DE INHOUD VAN HET ONDERWIJS
Het realiseren van goed onderwijs, passend in deze tijd is de kerntaak van basisschool de Firtel. We
willen kinderen op de eerste plaats voldoende bagage meegeven voor de toekomst, bagage voor
een goede bestemming. Kennis en vaardigheden leren die duurzaam zijn, waar de kinderen ook op
langere termijn hun voordeel bij hebben. We leren kinderen omgaan met de snel veranderende
maatschappij: flexibel opstellen, goed communiceren,
actief luisteren, sociale vaardigheden ontwikkelen, elkaar respectvol behandelen, nieuwsgierig zijn,
creatief kunnen denken. Plezier in het leren en innerlijke betrokkenheid
zijn de basis voor goede resultaten zowel voor kinderen als voor de leerkrachten. Daarom richten
we ons niet alleen op de producten, maar zeker net zoveel op het proces. Leren moet
zinvol zijn voor kinderen, betekenisvol. Goed onderwijs is boeiend onderwijs, komt tegemoet aan de
behoeften en talenten, de belevingswereld en de vragen van elk kind en daarbij maken we gebruik
van nieuwe inzichten die het werken en leren effectiever maken.
Daarvoor is het nodig dat iedereen nieuwsgierig is en zich open stelt om te leren: de kinderen, de
leerkrachten, de leiding en iedereen die bij de school betrokken is. Open stellen betekent voor ons
groeien! Inspiratie, passie en geloof in elkaar zijn hierbij voorwaarden.
4.1
De activiteiten in groep 1 en 2
Activiteiten die van betekenis zijn en de ontwikkeling bevorderen, vormen de kern van de praktijk in
de onderbouw: spel- en constructie-activiteiten, gesprekken, lees-, schrijf-, reken- en wiskundeactiviteiten. Het aandeel van de leerkracht in deze zorgt ervoor dat kinderen d.m.v. deze activiteiten
zich verder ontwikkelen. De pedagogische interacties en ontwikkelingsgerichte didactiek vormen de
spil.
Kleuters hebben veel beweging en bewegingsvrijheid nodig. Zowel tijdens het buitenspel, als in de
gymlessen in de speelzaal, wordt hiervoor veel ruimte gecreëerd. Doordat kinderen veel rennen,
klimmen, klauteren en bewegingsspelletjes doen verfijnen ze hun motoriek. Zo ontdekken ze hun
eigen lichamelijke mogelijkheden en manieren om deze uit te breiden. Ook leren ze hierbij samen
spelen, op hun beurt wachten (sociale ontwikkeling) en verkennen zij al spelend de omgeving en de
ruimte.
De verfijning van de vinger- en polsspieren is belangrijk voor het later leren schrijven. Dit wordt ook
wel voorbereidend schrijven genoemd. In de kleutergroep zijn er ontelbaar veel activiteiten die de
kleine motoriek bevorderen: kralen rijgen, bouwen, kleien of de meer specifieke oefeningen zoals
tekenen en schrijfpatronen maken. Kinderen maken een overgang van de, in eerste instantie grove
armbewegingen, naar meer soepele polsbewegingen.
Talig bezig zijn is zeer belangrijk. Een goede taal- en woordenschatontwikkeling
is van groot belang voor de verdere ontwikkeling van uw kind. Elke dag wordt er in de
kleutergroepen veel aandacht aan taal besteed. Het voorlezen of vertellen van verhalen is niet
alleen belangrijk, maar ook boeiend en ontspannend. Kinderen zelf vertellen ook graag
tijdens het kringgesprek, de kleine kring en de verteltafel. De versjes die ze leren worden eindeloos
opgezegd. De veelheid aan taalactiviteiten (zoals rijmspelletjes, poppenkast, waarnemingslesjes,
leergesprekken) is een voorfase voor het latere lezen. In alle groepen wordt ook aandacht besteed
aan beginnende geletterdheid en woordenschatontwikkeling.
Vanuit routines / beginnende geletterdheid en m. b. v. taalpoppen maken kinderen kennis met
letters en ontwikkelen ze hun voorbereiding op het aanvankelijke lezen.
Voor kinderen met een taalachterstand zijn er extra ondersteuningsactiviteiten in
de schakelklas. Via taalstimulering geeft de school de taalzwakkere kinderen extra mogelijkheden
vaardiger te worden in de Nederlandse taal.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
13
Al spelenderwijs zijn kleuters bezig met rekenen en wiskunde. Ze tellen, ze meten lang en kort, ze
wegen in de huishoek met de weegschaal of meten en doseren vloeistoffen in de watertafel. Het
voorbereidend rekenen vindt ook plaats in de bouwhoek, tijdens kringactiviteiten en met behulp van
specifieke rekenmaterialen maken kinderen ook
kennis met rekenbegrippen en getallen.
Tijdens de muzieklessen wordt aandacht besteed aan het leren zingen van liedjes, het luisteren
naar en bewegen op muziek en het zelf musiceren met instrumenten.
Toneelspelen heet ook wel: dramatische expressie. Het is niet alleen leuk maar ook heel belangrijk
dat kinderen gevoelens en situaties kunnen uitspelen, bijvoorbeeld in de huishoek. Wanneer
kinderen iets spannends (gaan) meemaken is het goed dat ze door middel van
een rollenspel meer greep krijgen op de (komende) gebeurtenis. Ook tijdens kringactiviteiten kan
een toneelspel gespeeld worden. Hierbij leren de kinderen iets voor te dragen voor de groep en
leren ze hoe het is om in de belangstelling te staan.
Bij beeldende expressie (tekenen, schilderen, kleien, knutselen, enz.) is het goed dat kinderen uiting
durven geven aan persoonlijke gevoelens. Ze moeten genoeg vrijheid krijgen om eigen creativiteit
uit te drukken in hun werkstukjes. Door samen creatief bezig te zijn, leren ze omgaan met
verschillen in smaak, idee en schoonheid.
In de kleutergroepen wordt met thema’s gewerkt. Als kinderen zelf met thema’s komen die hen
boeien wordt hier zoveel mogelijk op ingegaan. Door allerlei activiteiten van een thema in
samenhang te organiseren zullen kleuters dit op verschillende manieren beleven en er veel van
leren.
4.2.
Verder in groep 3 t/m 8.
Taalonderwijs:
Taal is in alle groepen een belangrijk vakgebied. Naast mondelinge taalvaardigheid (luisteren en
spreken), wordt natuurlijk ook veel aandacht besteed aan de schrijfvaardigheid. De spelling de
leesbaarheid van het handschrift, de zinsbouw e.d. zijn hierbij belangrijke aspecten. Taal moet
functioneel zijn. Dit betekent dat het taalonderwijs erop gericht moet zijn dat kinderen zowel
mondeling als schriftelijk -volgens regels leren communiceren. Enkele voorbeelden hiervan zijn: iets
uitleggen, een verslag maken, een spreekbeurt houden, deelnemen aan (kring) gesprekken, teksten
schrijven, brieven schrijven, een werkstuk maken.
De methode “Taaljournaal” sluit aan bij onze visie over onderwijs: het realiseren van boeiend,
betekenisvol, strategisch en sociaal onderwijs. Enkele opvallende aspecten:
• Het kunnen inbrengen van actuele onderwerpen door leerlingen en leerkracht;
• Kinderen hebben meer inbreng en verantwoordelijkheid over hun eigen leerproces.
• Niet alleen het product wordt beoordeeld maar ook het proces (middels portfolio).
• Kinderen leren aanpakgedrag dat ze in veel talige situaties en andere vakgebieden toe
kunnen passen.
• De methode biedt veel mogelijkheden om samenwerking (coöperatief leren) tussen
kinderen te realiseren.
Spellingonderwijs krijgen de leerlingen via de methode ‘Spelling op maat’.
Het leesonderwijs: Technisch Lezen. In groep 3 start het aanvankelijk leesonderwijs met de nieuwe
methode van ‘Veilig Leren Lezen’. Voor de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de LIST aanpak.
Begrijpend Lezen. We gebruiken Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL .De methode geeft de lln. een
handvat voor het aanleren van een strategie om teksten te verwerken en te
leren overzien.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
14
Schrijven.
Methodisch leren schrijven vindt plaats in de groepen 3 tot en met 6. Kinderen leren dit met behulp
van de methode ‘Pennenstreken’. In groep 3 is deze methode gekoppeld aan de leesmethode
‘Veilig Leren Lezen’. Ook na groep 6 wordt het schoolschrift aangehouden, waarbij kinderen
uiteraard alle gelegenheid krijgen om hun ‘eigen’ handschrift te ontwikkelen. Ter ondersteuning van
het schrijfonderwijs gebruiken we in de groepen 3 tot en met 6 dezelfde liniëring in de
schoolschriften als in de schrijfmethode.
Rekenen/Wiskunde.
Onze rekenmethode Pluspunt is een realistische methode. De sommen en opdrachten gaan veelal
uit van voor kinderen herkenbare, dagelijkse situaties, zoals de camping, de supermarkt, vakantie.
Rondom deze thema’s worden de vele en verschillende rekenactiviteiten (hoofdrekenen, cijferen en
toegepast rekenen) geoefend.
Wereldoriëntatie
We hebben schoolbreed een thematisch aanbod volgens het Jeelo concept. Bijv.: De kinderen leren
Nederland, Europa en de werelddelen in al hun verbanden kennen. Ze krijgen inzicht in de manier
hoe de mensen er leven. Natuurkennis, maatschappelijke verhoudingen, gezond gedrag en
geestelijke stromingen komen aan bod.
'Boeiend Onderwijs' zal in de hogere groepen inhouden dat wereldoriëntatie in samenhang wordt
aangeboden. Ook gaan de leerlingen binnen de Jeelo thema’s op zoek naar hun eigen identiteit,
kunnen ontdekken hoe ze zich kunnen uitdrukken door bijvoorbeeld toneel te spelen, muziek te
maken of te dansen. Binnen de thema’s van Jeelo heeft cultuureducatie een vaste plek in de
planning.. Op deze manier ontstaan relaties tussen de afzonderlijke vakken. Hiermee wordt voor
leerlingen duidelijk dat de wereld een systeem is en dat alles met elkaar samenhangt
(systeemdenken). Jeelo is samen werken, samen leren en samen leven.
Actief burgerschap en sociale integratie
Basisschool De Firtel besteedt aandacht aan actief burgerschap en sociale integratie. Kinderen
kennis laten nemen van, en opvoeden in de maatschappij van nu en die van morgen.
Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar komt op verschillende momenten tijdens meerdere
leergebieden aan de orde. Het houdt in dat leerlingen worden voorbereid
op onze samenleving en op participatie in deze samenleving. Belangrijk daarbij is dat kinderen
ontdekken dat er verschillende zienswijzen op bepaalde zaken zijn. Dat ze leren kijken vanuit die
verschillende perspectieven en een eigen mening leren formuleren en onderbouwen. Er zijn
aanknopingspunten vanuit thema´s, materialen en activiteiten die te maken hebben met
verschillende domeinen van burgerschap: democratie, participatie en identiteit.
Op school hebben we een leerlingenraad. Zij hebben voor hun kandidatuur campagne gevoerd; de
leerlingen zijn gekozen en praten nu in geplande besprekingen mee over uiteenlopende zaken op
de school. Door deze leerlingenraad en het samen opstellen van regels hebben kinderen inspraak
en medezeggenschap op het schoolse gebeuren.
Kinderen stellen aan het begin van het schooljaar samen met de leerkracht regels voor de groep op.
Het naleven van die regels en de regels zelf worden regelmatig geëvalueerd.
Vanaf groep 7 mogen de kinderen meekomen op de “ouder” rapport besprekingen.
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 kunnen elke 3 jaar door middel van een leerlingen enquête
hun bevindingen over de school uitspreken. De uitkomst van de enquête wordt met de kinderen
geëvalueerd en geeft kansen tot veranderingen en verbeteringen.
Op bestuursniveau is een gedragscode opgesteld met o.a. een pestprotocol.
We willen een veilige school zijn, waar respect voor elkaar hoog in het vaandel staat.
Op basisschool de Firtel ontmoeten kinderen elkaar, spelen met elkaar, leren elkaar kennen, leren
elkaar respecteren en waarderen. Basale zaken voor burgerschapsvorming.
We leren kinderen sociaal met elkaar om te gaan. Hiervoor gebruiken we Kijk op sociale
competenties. In de groepen 5, 6, 7 en 8 vullen de kinderen ook zelf Kijk op sociale competenties in
en gaan leerkrachten met de kinderen in gesprek met als doel: goede sociale omgang met elkaar,
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
15
waarbij het op de juiste wijze opkomen voor jezelf en het stellen van grenzen een wezenlijk
onderdeel is.
Op de speelplaats liggen “lieve heersbeestjes” tegels, het symbool tegen willekeurig geweld.
4.3
Expressievakken en lichamelijke opvoeding
In deze lessen ontwikkelen leerlingen creativiteit. Hierbij maken kinderen ook kennis met diverse
technieken. In deze lessen krijgen de klassenleerkrachten soms assistentie van ouders.
Lichamelijke opvoeding.
De groepen 1-2 krijgen gymnastiek in de speelzaal op school. De groepen 3 t/m 8 krijgen gymnastiek
in de sportzaal van de gemeente. De groepen 4 en 5 zwemmen in Zwembad De IJzeren Man.
Op school is een zwemprotocol aanwezig.
Ook bij deze vakken wordt in het kader van 'Boeiend Onderwijs' er voor gezorgd dat de lessen
aansluiten op wat kinderen boeit.
Algemene vaardigheden
Op onze school wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan algemene vaardigheden. Door de
ontwikkeling van deze vaardigheden zullen kinderen optimaal kunnen werken binnen
bovengenoemde methodes. Hiermee wordt bedoeld:
• het werken met de computer als informatiebron, tekstverwerker, remedial teacher;
• het gebruik van het documentatie om bronnen te raadplegen, informatie op te
zoeken, om gegevens te verzamelen, om verslagen en presentaties te maken;
• door zelfstandig te werken leren kinderen om zelf de tijd in te delen, beslissingen te nemen,
de volgorde van activiteiten te plannen, zelf problemen op te lossen. Naast de basisstof
wordt ook extra stof in de taken voor zelfstandig werken opgenomen;
• het geven van huiswerk als extra oefening of omdat het kind de taak niet afheeft (door
ziekte, verlof, onvoldoende inzet). In de hoogste groepen kan huiswerk ook worden
meegegeven als voorbereiding op een proefwerk, spreekbeurt of werkstuk en als
voorbereiding op het voortgezet onderwijs;
• regelmatig begint elke groep de dag met een gesprek in de groep. Hierin wordt stilgestaan
bij de voorbije of komende activiteiten en de actuele onderwerpen die kinderen bezig
houden;
• het ontwikkelen van een basishouding: in alle groepen wordt aandacht besteed aan
houdingsaspecten zoals: een goede werkhouding, aandacht vasthouden, planmatig
werken, samenwerken en overleggen=coöperatief leren, omgaan met elkaar, elkaar
respecteren, opkomen voor jezelf en anderen, vergroten van het zelfvertrouwen,
concentratievaardigheden, zelfstandig werken, leerlingen motiveren, verantwoordelijkheden
durven nemen.
4.4
De Brede School “Oprooj”.
Dit is een multifunctionele accommodatie waarin alle kinderen tussen 0 en 12 jaar een plek krijgen.
Uitgangspunt daarbij is dat er voor álle kinderen van Stramproy een duurzaam gebouw staat dat
voorziet in de behoefte om te spelen en te leren met elkaar. En dat allemaal in een veilige en
aantrekkelijke omgeving.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
16
5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN
5.1 Leerplicht
Kinderen mogen volgens de Wet op het Basisonderwijs vanaf de dag dat ze 4 jaar zijn naar school.
Ze zijn dan nog niet leerplichtig.
Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen de school incidenteel bezoeken. Voor ons geldt de
stelregel dat deze kinderen, in overleg met de groepsleerkracht, een ochtend of een middag op
bezoek kunnen komen om kennis te komen maken.
Kinderen die 5 jaar worden, zijn vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op hun
verjaardag leerplichtig. Voor kinderen van 5 jaar bestaat de mogelijkheid om maximaal 5 uur per
week te verzuimen (deze uren mogen niet worden opgespaard).
Voor kinderen van 6 jaar en ouder geldt de verlofregeling zoals elders vermeld.
Kinderen doorlopen doorgaans de basisschool in 8 tot 9 jaar. Kinderen moeten de basisschool
verlaten aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt. De
Leerplichtwet vindt u op de website.
5.2
De opvang van nieuwe leerlingen in onze school
Als u uw kind wilt aanmelden en u wenst vooraf meer informatie over de school dan bent u
vanzelfsprekend welkom voor een persoonlijk gesprek met de directie. Op afspraak kunt u
bovendien een kijkje komen nemen op school 'in bedrijf'. In alle groepen kunnen de leerkrachten uw
vragen beantwoorden.
5.2.1
De opvang van vierjarigen (de zogenaamde instromers)
Op de Open Dag kunnen nieuwe ouders zich oriënteren. Daarnaast wordt een aantal
inloopmomenten gepland om de school te bezichtigen. Een afspraak maken voor een individueel
gesprek of bezoek kan ook. Hierna kunnen ouders hun kind(eren) inschrijven.
Ongeveer 8 weken voor uw kleuter 4 jaar wordt, neemt de leerkracht met U contact op. De
leerkracht houdt dan met U een intakegesprek op school. Op zijn/haar vierde verjaardag mag uw
kleuter naar school. De basisschooltijd is begonnen!
In de regel gingen de kinderen die vóór 1 oktober van het nieuwe schooljaar jarig zijn, dóór naar een
volgende groep. Het was gewoon als kinderen die het heel goed deden, en waarvan zowel ouders
als leerkracht zagen dat het in het belang van het kind was, al eerder doorstroomden naar groep 2.
In geval van twijfel was het gebruikelijk om te kiezen voor een extra jaartje in groep 1.
De peildatum van 1 oktober is nu los gelaten. Tweemaal per jaar wordt met het leerlingvolgsysteem
naar de vordering van het kind gekeken. Aan de hand daarvan wordt nu bekeken of doorstromen
naar de volgende groep of een kleuterjaar extra aan de orde is. Ook het advies van de leerkracht is
van belang.
Om tot een weloverwogen beslissing te komen, is een stappenplan opgezet voor het volgen van
deze kinderen. In april krijgen de ouders een voorlopig advies. In juni wordt in een persoonlijk
gesprek een bindend advies gegeven over het al dan niet doorstromen naar groep 2.
Wij gaan er vanuit dat in de kleutergroepen een gezonde basis wordt gelegd voor het verdere
schoolverloop. Deze basis is belangrijk voor een optimale ontwikkeling van ieder kind.
5.2.2
De opvang van ‘nieuwe’ leerlingen in de groepen 2 t/m 8.
Kinderen die van een andere school komen, worden vóór hun definitieve komst naar onze school
uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek. Er is ook een kennismakingsgesprek met de ouders.
Hieraan voorafgaand nemen wij contact op met de school van herkomst om informatie in te winnen
en om te informeren over uw bezoek aan ons. Afhankelijk hiervan bekijken wij of uw ideeën en
wensen overeenkomen met de visie en mogelijkheden op onze school. Vervolgens bestaat de
mogelijkheid om uw kind een dagje te laten meedraaien in de nieuwe groep.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
17
Scholen wisselen onderling in een zgn. verkort onderwijskundig rapport relevante informatie over de
nieuwe leerling uit.
5.3
Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
5.3.1
De zorg voor het jonge kind
Al enkele jaren wordt gezocht naar een manier om de 'beginsituatie' van vierjarigen in beeld te
brengen. Door het vroegtijdig herkennen van bepaalde moeilijkheden en het aansluitend begeleiden
van jonge kinderen hoopt het Ministerie van Onderwijs het onderwijsresultaat te verbeteren.
Onlangs zijn er stemmen opgegaan om hierbij toetsen te gebruiken. Hierbij zijn echter
kanttekeningen te plaatsen:
 De meest belangrijke kenmerken van binnenkomende 4-jarigen zijn niet te testen. Die zijn
‘alleen’ te observeren. Het gaat daarbij om aanpassingsvermogen, het speelgedrag, de
zelfsturing en de sociale interesse.
De taalontwikkeling zou wel getoetst kunnen worden.
 Een toets is een momentopname. Kenmerkend voor jonge kinderen met problemen is hun
wisselende gedrag. Dit betekent dat observaties over langere periodes pas iets kunnen
zeggen over een kind van deze leeftijd.
Uit deze kanttekeningen blijkt dat het belangrijk is om kinderen van begin af aan goed te
observeren. Alleen op die manier kan hun ontwikkeling goed gevolgd worden en kunnen eventuele
problemen tijdig gesignaleerd worden.
In sommige gevallen is het noodzakelijk dat er bij uw kind specifiek onderzoek gedaan wordt op het
gebied van bv. gedrag, leervermogen, taalspraakontwikkeling, dyslexie etc. Dit gebeurt altijd door
externe instanties die daar voor bevoegd zijn (bv. Audiologisch Centrum, RIAGG, logopediste,
psycholoog). Het onderzoeksverslag wordt door de school via de ouders opgevraagd.
Onderzoeksgegevens en handelingsadviezen worden besproken in de consultatiebespreking met
IB’er, groepsleerkracht, ouders en eventueel de contactpersoon van het externe bureau en vertaald
naar concreet handelen in de dagelijkse klassensituatie van het kind. Immers een externe instantie
kan nooit bindende adviezen geven omdat zij te weinig inzicht hebben in de concrete klassensituatie
en de mogelijkheden van zorginzet. Factoren zoals bv. groepsgrootte, aantal zorgleerlingen spelen
hierbij een rol. Mogelijkheden en onmogelijkheden van de school worden besproken. Soms kan dat
betekenen dat de zorgbehoefte van uw kind niet aansluit bij het zorgaanbod van de school.
5.3.1.1 Signaleren.
Om de kinderen die extra zorg nodig hebben vroegtijdig te kunnen signaleren maken we gebruik
van leerlingvolgsystemen van CITO en KIJK.
KIJK 1-2 is een volgmodel voor de ontwikkeling van kinderen in groep 1-2, dat kijken naar
kinderen als vertrekpunt neemt voor het opzetten van activiteiten in de groep. Centraal bij KIJK
staat het observeren van kinderen bij activiteiten en in situaties die voor hen betekenisvol zijn. Om
kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden in hun ontwikkeling, is het belangrijk voor
leerkrachten om een duidelijk beeld te hebben van het ontwikkelingsverloop van kinderen in hun
groep. KIJK is tevens een belangrijk hulpmiddel bij het signaleren van onderwijsachterstanden en
het rapporteren bijvoorbeeld aan ouders en interne begeleider. De ingevulde kaarten worden
besproken met de interne begeleider en voor kinderen die extra zorg nodig hebben wordt een
handelingsplan opgesteld. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we “Viseon” voor het in kaart brengen
van de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen.
5.3.1.2 Het leerlingvolgsysteem (LOVS) voor groep 3 t/m 8
Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen volgen is een goede structuur in het
observeren en beoordelen van de werkzaamheden van de kinderen nodig. Het doel van het
nauwgezet volgen van vorderingen is het zo spoedig mogelijk signaleren van problemen en deze te
verhelpen. Hiervoor is een speciaal instrument ontwikkeld, het leerlingvolgsysteem van CITO.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
18
Twee keer per jaar worden er toetsen afgenomen op het gebied van Technisch lezen, Begrijpend
lezen, Woordenschat, Spelling en Rekenen. De uitslagen hiervan worden door de leerkracht met de
IB-er besproken.
Als de vorderingen van individuele leerlingen achterblijven of ver vooruit lopen, worden deze onder
leiding van de IB-er in het team besproken en spelen we hier in ons aanbod op in.
5.3.2. Rapportage
In november en februari vinden de oudergesprekken plaats. Hiervoor krijgt U van ons een
uitnodiging. Als ouders of leerkrachten tussentijds behoefte hebben aan een gesprek kan altijd een
afspraak gemaakt worden.
Ook krijgen de kinderen regelmatig de portfolio mee. Hierin wordt niet alleen aandacht besteed aan
verworven 'kennis', maar vooral aan werkjes waar het kind trots op is. Een afbeelding van het
bouwwerk dat het kind heeft gemaakt of de powerpoint presentatie, vertellen immers ook heel veel.
Elk kind is ergens goed (slim) in (Meervoudige Intelligentie) en trots op de werkjes die in de portfolio
zitten.
5.3.3. Verlenging van leertijd in groep 2
Als op grond van het leerlingvolgsysteem het vermoeden bestaat dat een leerling in groep 2
(ernstige) problemen zal ondervinden in groep 3, worden de hiervan op de hoogte gebracht
(ouderavond januari).
In de daaropvolgende maanden wordt met extra zorg de ontwikkeling van het kind nauwlettend
gevolgd. De ouders worden hierin betrokken. Uiterlijk in juni wordt intern een besluit genomen over
het schoolvervolg door de leerkracht en de IB-er. Wij streven daarbij naar een besluit dat door alle
betrokkenen gedragen wordt.
De praktijk heeft geleerd dat we op grond van onze ervaring een goede inschatting kunnen maken
van de kansen en risico's van doorstroming voor het kind. Juiste beslissingen zijn van groot belang
voor de schoolloopbaan het kind én voor het onderwijs aan de hele groep. Daarom is het
schooladvies bindend.
5.3.3.1 Doubleren overige groepen
Soms is de overgang van een kind naar een vervolggroep niet wenselijk. Dit is het geval als:
- de leerprestaties voor lezen, rekenen en spelling bij herhaling en op meerdere vakgebieden
onvoldoende zijn en de al geboden extra hulp niet het gewenste resultaat oplevert;
- de sociaal-emotionele ontwikkeling stagneert als gevolg van de zwakke leerprestatie en/of
problemen in de thuissituatie
- de leerkracht doubleren als zinvol ervaart voor de ontwikkeling van de leerling.
De ouders worden tijdig geïnformeerd. Uiterlijk in maart wordt in een extra oudergesprek
aangegeven dat de ontwikkeling van het kind langzamer verloopt dan verwacht mag worden.
De beslissing om te doubleren gebeurt in samenspraak met de leerkracht, de ouders en IB-er. Het
laatste oudergesprek in mei/juni is doorslaggevend voor de beslissing.
In de basisschoolperiode mag een kind één keer doubleren. Per kind wordt bekeken of dit een
goede optie is.
De beslissing om een kind een groep te laten doubleren, wordt zo veel mogelijk sámen met de
ouders genomen. Als dit niet mogelijk blijkt, is het advies van de leerkracht en de IB-er
doorslaggevend.
5.3.4 Leerling dossier
Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Hierin staan gegevens over vorderingen,
verslagen van gesprekken, afspraken met ouders, speciale onderzoeksgegevens enz. Op de
omgang met de dossiers is de wet op de privacy van toepassing. Ouders kunnen op school het
dossier van hun kind inzien.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
19
5.4.
De speciale zorg in de groep
Ieder kind krijgt de zorg die het nodig heeft. Als er problemen zijn met kinderen wordt daar extra
naar gekeken. Ouders spelen in de procedure m.b.t. extra zorg een belangrijke rol. Bij alle
belangrijke stappen vindt overleg plaats en wordt om toestemming gevraagd. Zo is er bijvoorbeeld
vóór de herfstvakantie een eerste gesprek over de zorg van uw kind.
5.4.1 Passend Onderwijs voor ouders en kinderen
Wat is passend onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het
kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo
hebben ze de beste kans op een vervolgopleiding en op meedoen in de samenleving. Kinderen die
het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft.
Wat verandert er?
Elke school en schoolbestuur in Nederland krijgt per 1 augustus 2014 zorgplicht.
Dat betekent het bieden van een passende onderwijsplek voor alle kinderen. Als dat kan op de
eigen school, als dat niet kan op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Scholen
en schoolbesturen doen dit samen met het samenwerkingsverband Passend Onderwijs WeertNederweert. Samen hebben ze de taak om voor alle leerlingen die binnen de gemeentegrenzen
wonen passend onderwijs te verzorgen.
Het samenwerkingsverband (swv) bestaat uit besturen voor regulier en speciaal onderwijs in de
regio Weert en Nederweert. Het swv stelt het ondersteuningsplan vast.
In dit plan beschrijft men hoe men passend onderwijs in deze regio wil realiseren in de periode
2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, een afvaardiging van ouders
en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De besturen en
scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij
ondersteund door organisaties als bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin, de
jeugdhulpverlening, de Jeugd Gezondheidszorg etc. Beide gemeenten ondersteunen de realisering
van de ambitie en doelstellingen van passend onderwijs.
Basisondersteuning en Ondersteuningsprofiel
Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft het niveau van de basisondersteuning in de regio
vastgesteld. Hier moet elke school zo optimaal mogelijk aan kunnen voldoen. Vervolgens beschrijft
elke individuele school in haar school-ondersteuningsprofiel hoe de concrete inrichting en
organisatie van de leerlingenzorg eruit ziet. Waarin ze sterk zijn, waarin ze wellicht ook (nog) niet zo
sterk zijn, welke ambities er zijn. Dat profiel is in samenspraak met de medezeggenschapsraad van
de school vastgesteld.
In alle gevallen is het een groeidocument.
Loket Passend Onderwijs
Indien de ondersteuningsvraag van, en de zorg voor een leerling de mogelijkheid van de school
overstijgt, kan de school bij het Loket Passend Onderwijs (LPO) een aanvraag doen voor een
specifiek arrangement.
Wettelijk gezien dient het “loket” voor de toegang tot het speciaal basisonderwijs (SBO) en voor het
speciaal onderwijs (SO) een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af te geven.
De criteria daarvoor zijn door het eigen samenwerkingsverband vastgesteld.
Intern Ondersteunings Team
Voordat het zover komt hebben er de nodige gesprekken plaatsgevonden.
Met de school, de leerling en de ouders. Mocht de school zelf geen passend aanbod kunnen
realiseren dan wordt dit via de intern begeleider leerlingenzorg (IB’er) van de school doorgeleid naar
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
20
een Intern Ondersteunings Team (IOT). Dit IOT (op Meerderweert niveau) adviseert en ondersteunt
de Meerderweert scholen in de realisering van de zorgplicht. En kan uiteindelijk tot de conclusie
komen dat dat een verzoek om een toelaatbaarheidsverklaring voor vormen van SBO of SO op zijn
plaats is. Dit geschiedt in samenspraak met de ouders. Daarbij dienen de ouders in te stemmen met
het ontwikkelingsperspectief en groeidocument dat voor een leerling is gemaakt.
Het Loket Passend Onderwijs is een onafhankelijk bovenbestuurlijk orgaan en valt onder de
verantwoordelijkheid van het bestuur van het samenwerkingsverband. Er kan een
toelaatbaarheidsverklaring afgegeven worden met een maximale looptijd van het lopende schooljaar
plus het daarop volgende schooljaar.
Daarna worden zaken opnieuw beoordeeld. Er is dus geen vanzelfsprekendheid meer dat kinderen
na een verwijzing altijd op de SBO en of SO kunnen blijven zitten!
In het “loket” zitten de coördinator van het samenwerkingsverband en een inhoudelijk deskundige,
zijnde een orthopedagoog en/of psycholoog. Voor het “loket” tot haar besluit komt heeft zij altijd
contact met een vertegenwoordiger/vertegenwoordiging van het intern ondersteuningsteam van de
school/het bestuur.
Ga als ouders in elk geval in gesprek met de school over wat uw kind nodig heeft en wat u samen
met de school kunt doen. Het eerste aanspreekpunt is de intern begeleider of de leerkracht. Zij
kunnen ook uw vragen beantwoorden of u doorverwijzen naar het intern ondersteuningsteam en het
loket passend onderwijs.
Wat betekent dit voor u en uw kind?
Volgt uw kind speciaal onderwijs?
Kinderen die al op het speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie tot uiterlijk 1 augustus
2016 (zolang het kind op dezelfde school blijft). Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de best
passende plek in overleg met de school.
Gaat uw kind met een rugzakje naar een gewone school
Met de komst van Passend Onderwijs vervalt de leerling gebonden financiering (rugzak). Daarvoor
in de plaats werken scholen met de inrichting van arrangementen die aansluiten op de
ondersteuningsbehoefte van de leerling. Die worden in overleg met u besproken en vastgesteld.
Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er dus geen rugzakjes meer.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft?
Bij een nieuwe aanmelding :
U kiest de school die u en uw kind geschikt vinden en u meldt uw kind minimaal 10 weken van
tevoren schriftelijk aan. In het school ondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school kan
bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school
met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt
altijd in overleg met u.
Uw kind zit al op school?
Bespreek met de intern begeleider en de leerkracht welke ondersteuning de school kan bieden en
ga, eventueel samen met uw kind, in gesprek met de leerkracht/mentor.
Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig?
In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er wellicht
kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is een gevolg van
de politieke keuzes, is een van de kernprincipes van passend onderwijs en is ook afhankelijk van de
afspraken die de scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
21
Bereikbaarheid Loket passend onderwijs.
De locatie van het loket passend onderwijs is gekoppeld aan het bureau van het
samenwerkingsverband onder de naam Centroz, Molenakkerdreef 103 te Weert. Telefoonnummer
06 218 19 868, of [email protected].
Informatie
Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband is te vinden
op www.centroz-weert.nl.
Meer algemene informatie is te vinden op www.steunpuntpassendonderwijs.nl of
www.passendonderwijs.nl
5.4.2 Doorstroming naar het voortgezet onderwijs
In principe doorlopen kinderen de basisschool in 8 a 9 jaar. Kinderen mogen op de basisschool
blijven tot en met het schooljaar waarin ze 14 jaar worden. Na die jaren verlaten ze de basisschool
op weg naar een nieuwe fase in hun leven naar het voortgezet Onderwijs (VO ).
In samenwerking met de vervolgscholen besteden we veel aandacht aan de overgang naar het VO.
Vanaf groep 7 wordt hieraan al gewerkt. Met de gegevens van het leerlingvolgsysteem, de
ervaringen die de leerkrachten hebben verzameld door het werken met het kind en natuurlijk de
mening van u als ouders kan er al een indicatie gegeven worden in de richting van het Voortgezet
Onderwijs. Samen met de ouders en kinderen wil de school het traject van advies en aanmelding
zorgvuldig doorlopen om zo te zorgen dat uw kind op de goede plek terechtkomt. Het eerste
oudercontact vindt plaats in het begin van groep 8 tijdens een informatie - ouderavond op de
basisschool. Er wordt een eerste globale oriëntatie gegeven op het VO. De scholen voor Voortgezet
Onderwijs verzorgen in januari een aantal open dagen, waarvoor de ouders en leerlingen worden
uitgenodigd. De CITO Eindtoets vindt plaats in februari. Deze toets wordt met u en uw kind
besproken in een persoonlijk gesprek om tot een definitief schooladvies te komen. Dit
schooladvies wordt vooral gebaseerd op de kennis en ervaring die de school heeft opgedaan tijdens
de jaren dat uw kind op onze school heeft gezeten. Ook werkhouding, interesse, instelling en
studiezin van uw kind worden meegenomen. De ervaring leert dat het schooladvies en de
schoolkeuze van ouders / leerlingen veelal in overeenstemming zijn. Als u samen met uw kind een
schoolkeuze heeft gemaakt, moet u uw kind aanmelden bij de school voor VO. Er wordt dan ook
gevraagd naar de CITO – uitslag van uw kind. Na aanmelding wordt door het VO aan ons gevraagd
het schooladvies toe te zenden. De leerkracht van groep 8 vult voor alle leerlingen een speciaal
advies – en rapportage – formulier in.
In het VO kunnen leerlingen in diverse niveaus van zorg terecht komen, aangeduid met een
bepaalde route. Zo is er de blauwe route, de oranje route en de gele route. Ouders van potentiële
leerlingen voor de oranje of gele route worden door de leerkracht uitgenodigd
voor een gesprek.
Blauwe route: leerlingen die geen extra zorg nodig hebben.
Oranje route: leerlingen met LGF en/of diagnose, geen leerlingen met alleen dyslexie, leerlingen
met dyscalculie, leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften (sociaal-emotioneel en gedrag).
Gele route: de leerwegondersteunende route. Het betreft leerlingen die intensievere begeleiding
nodig hebben in kleinere groepen en veelal praktijkgericht zijn.
Leerlingen die in aanmerking komen voor de leerwegondersteunende route worden in oktober
aangemeld bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg).In november vindt er op school of
elders een onderzoek plaats. De resultaten van dit onderzoek worden
met de ouders besproken. Door de leerkracht wordt een eventuele plaatsing in Leer-Weg Ondersteunend –Onderwijs ( LWOO ) of Praktijk Onderwijs ( PRO) aangevraagd. De PCL bepaald
of het kind wordt toegelaten. Een indicatiestelling is altijd bindend, evenals het advies van de school.
Leerlingen die na onderzoek niet in aanmerking komen voor
leerweg ondersteunend onderwijs komen automatisch in de oranje route terecht.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
22
Ook voor leerlingen van groep 7 bestaat de mogelijkheid om gebruik te maken van de
leerwegondersteunende route. Zij moeten dan wel 12 jaar en 3 maanden zijn als ze de basisschool
verlaten.
5.4.3 Afscheid van de basisschool
In de jaren dat uw kind basisschool de Firtel heeft bezocht hebben wij het gevolgd, begeleid, extra
aandacht gegeven, gestimuleerd, gecorrigeerd, geholpen, enz. Na die (acht) jaren hopen wij dat uw
kind:
• met plezier terugkijkt op de Firtel,
• zich later nog vele leuke momenten herinnert
• die aandacht gekregen heeft die hij/zij nodig had
• zich ontwikkeld heeft overeenkomstig zijn/haar mogelijkheden en...
• dat wij er uit gehaald hebben ‘wat er in zat’.
Wij hopen van harte dat uw keuze voor onze school de goede en juiste is geweest voor uw kind. In
die zin vinden wij het net zo belangrijk dat uw kind na de basisschool op de juiste vervolgschool
terechtkomt. En in die zin is het prettig dat de schoolkeuze van ouders, kinderen en school een
gezamenlijke keuze is. En... in die zin is het ook prettig te kunnen vertellen dat uit de praktijk blijkt
dat in de meeste gevallen ons schooladvies een goed en juist advies is (geweest). Onze leerlingen
zijn in vrijwel alle gevallen op scholen terechtgekomen waar ze zich prettig voelen en zich verder
kunnen ontwikkelen.
5.4
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen
Ieder jaar wordt op onze school een sport- / speldag gehouden waarbij de kinderen in de onderbouw
spelletjes doen en de groten sporten. In mei doen de leerlingen in de groepen 7 en 8 mee met het
Weerter Scholen Toernooi (WST).
Alle groepen nemen op hun eigen manier deel aan de Koningsdag.
Enkele enthousiaste ouders organiseren jaarlijks in samenwerking met de school de Buiten Speel
Dag.
De schoolverlaters gaan aan het einde van het schooljaar drie dagen op schoolverlatersdagen.
Rond Kerstmis worden diverse activiteiten georganiseerd.
Excursies bij projecten zijn vanzelfsprekend en natuurlijk wordt er ook gefeest op school zoals met
carnaval.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
23
6. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS
6.1
Welke middelen gebruiken we om resultaten in kaart te brengen?
Naast de gebruikelijke correctiewerkzaamheden, die vooral bij het schriftelijk methodisch werk
worden gedaan en de observaties van de leerlingen, worden ook methode-onafhankelijke toetsen
gebruikt.
 Observatielijsten voor de jonge kinderen worden gebruikt om een goed beeld te krijgen van
andere dan verstandelijke vaardigheden zoals sociaal-emotionele ontwikkeling,
werkhouding, concentratie enz.
 Dyslexieprotocol voor groep 1 t/m 4 en voor groep 5 t/m 8. Door het invullen van
observatiegegevens en toetsresultaten ontstaat vroegtijdig een beeld van kinderen die
mogelijk dyslexie hebben. Deze kinderen kunnen met gerichte oefeningen worden begeleid.
 Het leerlingvolgsysteem van CITO. Dit systeem bestaat uit methode-onafhankelijke toetsen.
Gedurende de basisschooltijd worden de scores van alle leerlingen bijgehouden en verwerkt
in grafieken. Ook worden er groepsoverzichten gemaakt. Hiermee kan nagegaan worden
welke specifieke moeilijkheden een kind met een bepaalde stof heeft gehad.
 CITO-eindtoets. Deze toets meet aan het einde van de basisschool de kennis van de
leerling. De toets wordt in de eigen klas afgenomen en omvat vier kennisgebieden: taal,
rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De resultaten worden verwerkt door
CITO. De toets wordt gebruikt als gegeven voor de individuele leerlingen om te komen tot
een keuze voor het voortgezet onderwijs.
6.2
De opbrengsten van onze school.
De opbrengsten van een school zijn op meerdere manieren te meten. De belangrijkste graadmeter
is misschien wel te vinden bij de kinderen. Komen de kinderen graag naar school, voelen ze zich
daar veilig en gerespecteerd? Van nature zijn kinderen leergierig, maar dit levert alleen maar
resultaat op als ze ook gemotiveerd zijn en graag naar school komen.
Uit een recent gehouden enquête onder leerlingen bleek dat de kinderen tevreden waren in hun
oordeel over de school. Zij voelden zich "plezierig, 'lekker in hun vel' en gewaardeerd en
leerkrachten luisteren goed”.
Op onze school hebben we de uitslagen van de enquête gebruikt om te bepalen welke stappen we
moeten zetten om tot verbetering te komen.
1. KIJK op sociale competenties geeft ons mogelijkheden uw kind op het gebied van de sociaal
emotionele ontwikkeling te volgen, met het kind in gesprek te gaan en als leerkrachten af te
stemmen op de behoeften van het kind.
2. Het leren en samenwerken in de Brede School vraagt van iedereen rekening houden met de
anderen, samenwerken, respect tonen en goed communiceren.
Een tweede graadmeter is het totaal aan toetsopbrengsten van het CITO Leerling Onderwijs Volg
Systeem. Kortweg CITO LOVS genoemd. Deze toetsresultaten geven namelijk een onafhankelijk
beeld van de resultaten op de vakgebieden rekenen, taal en lezen.
1. Rekenen: De groepsscore is in alle groepen gemiddeld positief, maar wel licht dalend.
2. Taal: De leerlingen van onze school hebben gemiddeld genomen moeite met Taal en Lezen.
Inmiddels zijn er nieuwe methoden voor Taal, Voortgezet Lezen en Begrijpend Lezen
ingevoerd. Ook maken we geregeld gebruik van de wisselcollecties van de bibliotheek.
Duidelijk is dat de tussen- en eindresultaten van Taal moeten verbeteren.
De derde graadmeter is de Eindtoets Basisonderwijs, waarmee naast vaardigheden op de
gebieden Rekenen, Taal en Lezen ook nog de studievaardigheden en informatieverwerving
gemeten worden. De uitslag van deze toets wordt voor elke leerling uitgedrukt in een getal tussen
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
24
500 en 550. Dit getal wordt de standaardscore genoemd. De standaardscore geeft aan wat een
leerling gepresteerd heeft in vergelijking met alle leerlingen uit het gehele land. De gemiddelde
standaardscore voor het gehele land ligt elk jaar rond 535. Met de scores van alle kinderen uit groep
8 kan de schoolscore worden berekend. Deze schoolscore geeft aan wat de groep als geheel
gepresteerd heeft in vergelijking met de andere scholen in Nederland. Hieronder de resultaten van
de afgelopen jaren:
2009
534,0
2010
533,2
2011
533,9
2012
535,9
2013
540,1
2014
539,3
Uit de scores van de afgelopen jaren blijkt dat de stijgende lijn vastgehouden wordt. De score van
2014 ligt boven het landelijk gemiddelde vergeleken met de scores van met de Firtel vergelijkbare
scholen.
De goede scores willen we natuurlijk vasthouden. We investeren gericht op:
1. Opbrengstgericht werken bij Rekenen en Taal.
2. Het toepassen van het directe instructiemodel bij Begrijpend lezen en gedifferentieerd
omgaan met verschillen tussen de leerlingen.
3. Het werken met de Jeelo aanpak bij wereldoriëntatie.
Een vierde graadmeter is hoe onze leerlingen na het verlaten van het basisonderwijs uiteindelijk
functioneren in het Voortgezet Onderwijs. Uit reacties van het Voortgezet Onderwijs in de regio
blijkt dat onze kinderen prima op hun plaats zitten, het goed naar hun zin hebben en op een heel
zelfstandige en verantwoorde manier om kunnen gaan met hun nieuwe omgeving en school.
De leerlingen van groep 8 van schooljaar 2013-2014 stromen als volgt uit:
Aantal schoolverlaters
VSO
VMBO BL
VMBO BL t/m VMBO KL
VMBO BL t/m VMBO TL
VMBO KL t/m VMBO TL
VMBO GL t/m VMBO TL
VMBO TL
HAVO
HAVO t/m VWO
VWO
6.3
40
1
1
3
1
0
1
6
14
2
11
De kwaliteit van onze school
Om op een objectieve manier de kwaliteit van een school te kunnen vaststellen is de website
www.scholenopdekaart.nl ingericht. Op deze site geven basisscholen u inzicht in hun resultaten, op
basis van onderwerpen die voor elke school hetzelfde zijn. De informatie komt van DUO, de
Inspectie van het Onderwijs en van de basisscholen zelf. De site is in ontwikkeling en wordt de
komende maanden verder uitgebreid, bijvoorbeeld met informatie over ouder- en
leerlingtevredenheid, onderwijstijd en schoolklimaat & veiligheid. Medio 2015 is de site compleet.
Hoe werkt het?
Voor iedere basisschool vindt u op deze site een eigen SchoolVenster. In dit SchoolVenster is
informatie over de school verzameld. Waar nodig licht de school de gegevens toe. Zoek op
schoolnaam, plaats of postcode en open het SchoolVenster van de school.
Scholenopdekaart.nl is een product van het project Vensters PO en wordt gemaakt door
basisscholen, met hulp van Schoolinfo.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
25
7.
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN ONZE SCHOOL
De ontwikkeling van het onderwijs, van onze school, is volledig gebaseerd op onze visie.
Wij vinden het van groot belang dat we deze visie 'levend' houden. Samen met onze leerlingen, de
ouders en andere betrokkenen. Wij willen ons zelf dan ook graag zien als lerende school met een
voortdurende creatieve spanning tussen twee aspecten: een diep besef over het resultaat dat we
willen bereiken én in staat zijn om eerlijk te praten over de actuele werkelijkheid.
Wij vinden dat onze kinderen recht hebben op onderwijs dat aansluit bij wat ze nodig hebben. Als
team en individuele leerkracht, interne begeleider, klassenassistent en directeur hebben wij de plicht
dat te bieden.
Voor het waarderingskader goed onderwijs (toetsingskader Inspectie voor het onderwijs) halen we
een voldoende. Dit willen we verbeteren, vooral ook omdat we zelf ervaren dat we nog kansen
kunnen pakken en ook omdat onze ‘klanten’ dat aangeven. Daarom werken we







systematisch en cyclisch aan kwaliteitszorg, d.w.z. we evalueren regelmatig het proces en
het product en stellen bij waar nodig.
met een jaarverslag, waarin staat wat er het afgelopen jaar gepresteerd is.
met een schoolontwikkelingsplan waarin de voornemens voor het volgende schooljaar
geformuleerd staan.
een plan van aanpak voor gezamenlijke en individuele ontwikkeling (in een persoonlijk
ontwikkelingsplan).
met tevredenheidspeilingen gemeten d.m.v. onafhankelijke enquêtes. De uitkomsten worden
meegenomen in het nieuwe schoolontwikkelingsplan.
periodieke bezoeken ( jaarlijks op bestuursniveau op grond van CITO-resultaten; 4 jaarlijks
schoolbezoek) om de kwaliteit te beoordelen. Het inspectierapport is te lezen op onze
website.
met jaarlijkse publicaties van onze opbrengsten in het document ‘Terugkijken en vooruitzien’.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
26
8.
DE BETROKKENHEID VAN OUDERS
Een goede samenwerking met de ouders van onze leerlingen vinden wij heel belangrijk. Er moet
een open en prettige sfeer heersen. Problemen van welke aard dan ook moeten snel uitgepraat
kunnen worden. Zaken rechtstreeks bespreken met de groepsleerkracht en/of de directie
kenmerken de open sfeer. Voor een kind is het belangrijk om te ervaren dat er een goede
vertrouwensrelatie is tussen school en ouders. Interesse en betrokkenheid van ouders werkt alleen
maar positief. In dit verband hebben we een ouderpanel opgericht dat 4 keer per jaar bij elkaar
komt. Zie de ouderkalender.
8.1
Informatieplicht
Op onze school hebben we steeds vaker te maken 'anders samengestelde' gezinnen. In dit verband
willen we erop wijzen dat er per kind niet meer dan één ouderavond is en dat er één brief wordt
meegegeven. Wij gaan er vanuit dat ouders elkaar informeren. Wij stellen hierbij heel nadrukkelijk
dat wij het belang van het kind steeds voorop stellen en dat de school geen mediator is.
8.2
Contacten met ouders
Mondeling: 15-minutengesprekken, gesprekken op afspraak, voorlichtingsavonden en
informatieavonden.
De leerkrachten van groep 1 en 2 hebben bijna dagelijks contact met de ouders bij het brengen en
ophalen van de kinderen. Het werkt prima als ouders voor een gesprek met de leerkracht een
afspraak maken.
Website: kalender, schoolgids, verslagen van het ouderpanel en losse mededelingen. U kunt ze
via onze website inzien, maar desgewenst in uw mailbox krijgen.
Op de webpagina www.bs-defirtel.nl, is onder de knop Nieuwtjes en Groepen te lezen waar de
kinderen mee bezig zijn of wat er gebeurt op school. Op het Prikbord kunnen reacties achtergelaten
worden. Onder de keuzeknop Informatie / Schoolse zaken / Contact school staan de e-mailadressen
van de leerkrachten. Zo kan er ook digitaal contact gemaakt worden.
Werkgroepen: Contactouders zijn in de gelegenheid om deel te nemen in allerlei werkgroepen.
Inschrijven hiervoor kan aan het begin van het schooljaar.
8.3
De oudervereniging
Alle ouders van leerlingen van onze school kunnen lid worden van de Katholieke Oudervereniging
Stramproy (K. O. S). Als je lid wordt, betaal je contributie en niet leden betalen geen contributie. De
bijdrage is namelijk vrijwillig.
De oudervereniging organiseert samen met de leerkrachten festiviteiten en activiteiten voor de
kinderen. Het succes van zaken hangt lang niet altijd in de eerste plaats samen met een groot
financieel budget
De VRIJWILLIGE bijdrage voor de oudervereniging op onze scholen ligt onder het landelijk
gemiddelde en de hoogte en de bestemming ervan wordt met instemming van de oudergeleding van
de medezeggenschapsraad vastgesteld.
Verder is in de WPO (wet primair onderwijs) opgenomen dat de toelating van een leerling niet
afhankelijk mag worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders.
Het doel van de vereniging is het bevorderen van de samenwerking tussen school en ouders. In
samenwerking met school worden diverse activiteiten en het tweejaarlijks schoolreisje
georganiseerd.
Ook het overblijven wordt geregeld door de oudervereniging en de leden zijn actief in werkgroepen
en bieden ondersteuning bij meerdere activiteiten op school.
Om de activiteiten van de oudervereniging te financieren wordt aan het begin van het schooljaar een
begroting gemaakt. Op basis hiervan ontvangen alle ouders een acceptgirokaart voor de vrijwillige
contributie.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
27
Deze vrijwillige financiële bijdrage ad €19,50 (voor schooljaar 2014-2015) wordt in de eerste helft
van het schooljaar aan de Oudervereniging overgemaakt. Ouders zijn vrij in hun keuze om wel of
niet lid te worden van de Oudervereniging.
8.3.1
Contactouders
Contactouders onderhouden de contacten tussen de school, de ouders, de kinderen en de
oudervereniging. Zij komen regelmatig op school om de activiteiten door te spreken en te vernemen
of ouders hulp kunnen bieden.
8.3.2
Overblijven
Dagen en tijden
Kinderen op onze school kunnen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag
overblijven. Op vrijdag kunnen de kinderen van groep 1 t/m 4 overblijven mits ze vóór 12.45 uur
worden opgehaald.
Aan- en afmelden
Dit kan op alle overblijfdagen tussen 7.45 en 8.15 uur op telefoon 06 - 30 80 77 44.
Aan het begin van ieder schooljaar dient u een nieuw aanmeldingsformulier in te vullen.
Kinderen die op vaste dagen overblijven komen op de lijst van die dag te staan. Als uw kind een dag
niet komt, dient u het af te melden. Als u dit niet doet, worden de kosten gewoon in rekening
gebracht.
De kosten
De bijdrage voor het overblijven is € 1,35 per kind / per keer. Hiervan wordt het drinken voor de
kinderen en de vergoeding voor de overblijfleidsters betaald. Het geld dient op de dag zelf betaald te
worden. Voor kinderen die regelmatig overblijven, kan een overblijfkaart gekocht worden. Er zijn
kaarten voor 10 keer (€ 13,50) en voor 20 keer (€ 27,00). Het geniet onze voorkeur om de kosten
van het overblijven per bank over te maken. Meerdere kinderen uit één gezin, kunnen samen
gebruik maken van een kaart. De kaart wordt op school bewaard. Als de kaart opgebruikt is, krijgt
het kind de kaart mee naar huis zodat u geld mee kunt geven voor een nieuwe kaart.
Eten en drinken
Uw kind brengt zelf een broodmaaltijd mee. Wij schenken chocomel, melk, thee en soep. Wij zien
erop toe dat uw kind drinkt en ten minste één boterham eet (tenzij met de ouders iets anders wordt
afgesproken). Wij verzoeken u om tasjes en broodtrommels duidelijk te voorzien van de naam van
uw kind. Snoepen is tijdens het overblijven niet toegestaan.
Toezicht en begeleiding
Voor iedere 12 kinderen is één leidster aanwezig. Zowel binnen als buiten is er voldoende toezicht.
Alle overblijfleidsters hebben meerdere korte scholingen gevolgd of gaan dit nog doen. Dit geldt ook
voor een EHBO-cursus.
De pedagogische visie op overblijven sluit aan bij de visie van onze school en de algemene
pedagogische visie en uitgangspunten van Meerderweert t.a.v. de Tussenschoolse Opvang.
Wij stimuleren kinderen om het beste in zichzelf naar boven te halen. We schenken ook aandacht
aan zelfredzaamheid. Kinderen moeten zich prettig en veilig voelen tijdens het overblijven. De
Tussenschoolse Opvang van bs De Firtel biedt kinderen een gezonde en veilige plek om tussen de
middag onder leiding van de overblijfkrachten te eten en te spelen Het belang van het kind staat
centraal. De omgang met anderen is gebaseerd op wederzijds respect en vertrouwen en eerlijkheid.
Probleempjes en conflicten worden door de overblijfkrachten opgelost. Als het nodig is, nemen zij
ook nog contact op met de leerkracht van uw kind. Indien nodig neemt de leerkracht contact op met
de ouders. De exploitatie van de Tussenschoolse Opvang wordt niet gesubsidieerd door derden en
komt ten laste van de ouders.
Overblijfcoördinator is Lianne Vanlaer: [email protected]
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
28
8.4
De Medezeggenschapsraad
In de wet Medezeggenschap Onderwijs wordt bepaald dat er op elke school een
medezeggenschapsraad (MR) dient te zijn. Deze wet regelt de structuur waarop twee groeperingen,
de ouders en leerkrachten, in het basisonderwijs inspraak hebben. Die invloed heeft betrekking op
het beleid van de school.
De MR bestaat uit een gelijk aantal vertegenwoordigers van personeel en ouders. Aan de hand van
een reglement adviseert de MR de directie in alle zaken die de school aangaan. Bepaalde besluiten
hebben vooraf instemming nodig, terwijl bij andere zaken vooraf advies gevraagd wordt.
De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 4 ouders en 4 leerkrachten.
De MR vindt het belangrijk om mee te denkenen en te adviseren in beslissingen die op school
genomen worden over o.a. onderwijskundige ontwikkelingen, de nieuwbouw van de school, de
taakbelasting van het personeel het optimaliseren van de communicatie tussen ouders en school.
De vergaderingen van de MR zijn openbaar.
Voorzitter: Jent Deelstra,
Secretariaat: Juffrouw Ely Moors
e-mail: [email protected]
Corresponderen met de Medezeggenschapsraad gaarne via [email protected]
Voor de verdere samenstelling van onze MR verwijzen we naar de schoolkalender die u elk jaar aan
het begin van het schooljaar ontvangt.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
29
9.
MeerderWeert, Stichting Primair Onderwijs Weert en Nederweert
Basisschool de Firtel valt onder de bestuurskoepel MeerderWeert. De stichting heeft veertien
reguliere en één speciale basisschool onder haar bestuur. Alle scholen van de stichting liggen in de
gemeenten Weert en Nederweert.
Stichting MeerderWeert is opgericht op 1 januari 2006 en is voortgekomen uit een besturenfusie van
drie rechtsvoorgangers. De stichting heeft als doel om zonder winstoogmerk kwalitatief goed
onderwijs te geven aan alle vijftien scholen in de bovengenoemde regio’s.
De volgende basisscholen maken per 1-8-2013 deel uit van MeerderWeert:
Weert :
Nederweert:
Palet:
Aan de Bron, Leuken, De Kameleon, ODAschool, St. Franciscus Laar,
Joannesschool Tungelroy, St. Laurentius Swartbroek, De Firtel Stramproy.
De Kerneel, De Bongerd, Budschop, De Tweesprong Nederweert-Eind, De
Schrank Ospel en De Zonnehof in Leveroy.
De school voor speciaal basisonderwijs Het Palet in Weert behoort
eveneens tot de stichting.
Met 320 werknemers, en een exploitatieomzet van 16 miljoen aan subsidiegelden is MeerderWeert
een van de grotere werkgevers in de regio.
De Raad van Toezicht en de Raad van Bestuur waken over de continuïteit en de kwaliteit van goed
onderwijs op elke school. De uitgangspunten ‘code goed bestuur’ worden daarbij gehanteerd.
De stichting wordt bijgestaan door een stafbureau dat uitvoerende, administratieve en
beleidsvoorbereidende taken voor haar rekening neemt. De dagelijks uitvoerende leiding op de
scholen is in handen van de directeur van de school.
9.1 De bestuursfilosofie.
Vanaf 1 januari 2012 zijn de Raad van Bestuur en de Raad van Toezicht gescheiden. Beiden dienen
zich te houden aan de ‘Code voor Goed Bestuur’ van de PO-raad. De dagelijkse
eindverantwoordelijkheid ligt bij de Raad van Bestuur, het toezicht bij de Raad van Toezicht.
In de ‘Code voor Goed Bestuur’ zijn onder andere twee belangrijke principes geformuleerd voor goed
onderwijsbestuur:
 Scheiding van bestuur en intern toezicht.
 Evenwicht tussen horizontale en verticale verantwoording.
Landelijk beleid is afgestemd op meer verantwoordelijkheid voor schoolbesturen. En dus meer
aandacht voor een goede planning & control cyclus, degelijk financieel beheer en risicomanagement.
Bij deze ontwikkeling past de ‘Code voor Goed Bestuur’.
9.2 Raad van Bestuur
De raad van Bestuur van MeerderWeert bestaat uit twee personen:
 Dhr. René van Strijp, voorzitter Raad van Bestuur
 Dhr. Henk Jabben, lid Raad van Bestuur
In de Raad van Bestuur wordt gewerkt volgens het collegiaal model. Dit betekent dat taken zijn
onderverdeeld in portefeuilles, vanuit gezamenlijke integrale regiefunctie. De Raad van Bestuur is
het aanspreekpunt voor scholen enerzijds en de Raad van Toezicht anderzijds. Vooral als het gaat
over overkoepelende beleidsterreinen en regelgeving.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
30
Het doel van de Raad van Bestuur is de gezamenlijke belangen van de scholen goed en
verantwoord behartigen. De directeur van iedere school blijft echter eindverantwoordelijk voor de
eigen school.
9.3 Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht wordt gevormd door vijf personen, die een maatschappelijke binding hebben
met de regio Weert-Nederweert en die vanuit een onderwijs gerelateerde invalshoek hun
toezichthoudende taak vervullen.
De heer E.J.C.M. (Emile) Gieben
De heer Drs. F. D.J. (Frank) Voss
De heer G.J.J.M. (Ger) Joosten
Mevrouw L.B.M.(Loekie)van Maaren - van Balen
Mevrouw Dr. M. (Rita) van Deuren
Voorzitter Raad van Toezicht
Lid Raad van Toezicht
Lid Raad van Toezicht
Lid Raad van Toezicht
Lid Raad van Toezicht
9.4 Het bestuurskantoor
Alle financiële, personele, administratieve en salaris technische zaken worden in eigen beheer
uitgevoerd.
Het bestuurskantoor is gevestigd aan de Beatrixlaan 1, 6006 AH Weert.
Het correspondentieadres is: Postbus 520, 6000 AM Weert.
Telefoon: (0495)750 250
Telefax: (0495)750 299
E-mail: [email protected]
Internet: www.meerderweert.nl
9.5 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Onderwijs is altijd in ontwikkeling. Ook bij MeerderWeert. Er moeten besluiten worden genomen
over uiteenlopende gebieden. De Raad van Bestuur (RvB) neemt die besluiten niet alleen. Daarbij
helpt de Raad van Toezicht (RvT), de directieraad en de Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten vertegenwoor-digers van leerkrachten en ouders.
De GMR wordt door de RvB geïnformeerd over zaken die spelen binnen de stichting MeerderWeert.
Dit zijn onderwerpen op het gebied van financiën, personeelsbeleid, formatie en visie op onderwijs.
Bij een aantal van deze zaken heeft de GMR advies- of zelfs instemmingrecht.
Wij vinden het van groot belang dat ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn in de MR of
GMR. Om die reden doen wij dan ook een oproep aan medewerkers en ouders om ons hierin te
ondersteunen.
Neem gerust contact op met de voorzitter van de GMR.
De voorzitter van de GMR is: mevrouw Vivian Hoeben - Seerden
Mail adres van de GMR :
[email protected]
9.6 Documentatie
Onderwijs wordt bekostigd van publiek geld. Het is daarom onze verantwoordelijkheid om
beleidsstukken e.d. openbaar te communiceren.
De belangrijkste beleidsdocumenten van de stichting vindt u op de website: www.MeerderWeert.nl.
Hier vindt u de hoofdlijnennotitie, het strategisch beleid, de visie, de onderwijs menukaarten, kaders
voor goed onderwijs, het bestuurs-formatieplan, de schooljaarbegroting en kaders voor het
schoolplan. Ook vindt u de financiële stukken als het MeerderWeert jaarverslag en de financiële
jaarrekening van het voorafgaande jaar.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
31
De Raad van Bestuur bespreekt de stukken met o.a. de Raad van Toezicht, de directies van de
scholen en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).
Op de diverse schoolsites vindt u documenten die specifiek over de betreffende school gaan. Op
www.bs-defirtel.nl vindt u de schoolvisie, het schoolplan 2011-2015, de schoolgids, de resultaten
van de tevredenheidspeilingen, andere resultaatgegevens, een recent inspectierapport, het zorg- en
ondersteuningsbeleid, het Schoolondersteuningsprofiel passend onderwijs en de
ontwikkelingsparagraaf voor het komende jaar.
De ontwikkelingsprioriteiten op onze scholen zijn verschillend. Maar er zijn enkele zaken die we
binnen MeerderWeert centraal aansturen en die voor alle scholen gelden:







de kwaliteitsopdracht op onze scholen.
kaders voor schoolplanbeschrijving en verantwoordingssystematiek
kaders voor handelingsgericht en opbrengstgericht werken.
kaders voor een leerlingen volgsysteem, toetsing en monitoring.
de kaders voor passend onderwijs en de leerlingenzorg.
kaders voor zorg – en ondersteuningsprofielen
veiligheidshandboek.
9.7 Speerpunten voor MeerderWeert in de komende jaren:




Verder uitwerken van de gerealiseerde overgang naar een Raad van Toezicht – Raad van
Bestuur model.
Constante verantwoording van de kwaliteit door middel van een helder kwaliteitsbeleid.
Hiermee bedoelen we de kwaliteit van onderwijs, personeel, organisatie, cultuur, financiën,
huisvesting en communicatie,
Het betrekken van ouders en leerlingen als partner bij het kwaliteitsbeleid
Het inrichten van een goede systematiek voor planning & controll, voor het uitvoeren van het
beleid, financiële en personele kaders
9.8 Ook de personeelsontwikkeling krijgt de komende jaren een extra MeerderWeert accent. Er
zal verder geïnvesteerd worden in:
 Een op passend onderwijs en de daaraan verbonden taakstelling gericht nascholingsbeleid.
 Een (MeerderWeert) waarderingskader: competentieprofielen binnen de MeerderWeert ;
beoordelingssystematiek; klassenbezoeken; kijkwijzers; coaching; dossieropbouw.
 De gesprekkencyclus (persoonlijke ontwikkeling) en de opbouw van het
bekwaamheidsdossier van leerkrachten.
 Mobiliteit van medewerkers tussen scholen.
 Beleidskader, inrichting en verder realiseren van de functiemix.
 Ziekteverzuimbeleid; Werkdruk, taak- en werkbelasting.
9.9 De brede school
Wat is een brede school? Een brede school is het verlenen van een breed aanbod van onderwijs,
opvang en vrijetijdsvoorziening waar kinderen en ouders gebruik van kunnen maken vóór en na
schooltijd. Natuurlijk hanteren wij hoge kwaliteitscriteria en zorgvuldig geformuleerde pedagogische
uitgangspunten.
Scholen in MeerderWeert streven ernaar een brede school te vormen met partners die in hetzelfde
gebouw gehuisvest zijn, of instellingen in de buurt.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
32
9.10
ALGEMENE ZAKEN
9.10.1 Leerplicht
Volgens de Wet op het Basisonderwijs mogen kinderen worden ingeschreven op de school op de
dag dat ze 4 jaar worden. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Dat zijn kinderen pas op de dag dat ze 5
jaar worden.
Wettelijk gezien mogen kinderen van 5 jaar maximaal 5 uur per week verzuimen. Vanaf 6 jaar geldt
de verlofregeling zoals elders vermeld staat. De maximale leeftijd van kinderen op de basisschool is
14 jaar.
Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen de school al incidenteel bezoeken in overleg met de
leerkracht. In de praktijk betekent dit één ochtend of middag ter kennismaking.
9.10.2 Verlofregeling
Alle scholen kennen vanuit wettelijke verplichtingen een strikte verlofregeling.
Dit houdt in dat er geen verlof of (extra) vakanties gegeven mogen worden buiten de vastgestelde
schoolvrije dagen en vakanties. Slechts in uitzonderingsgevallen mag de directeur verlofuren
verlenen. Voorbeelden hiervan zijn: een begrafenis, huwelijk of ziekte. Alle andere bijzondere
gevallen worden beoordeeld door de directeur. Een vervroegde, verlate of extra vakantie behoren
niet tot bijzondere gevallen.
9.10.3 Schorsing en verwijdering
Kinderen kunnen voor maximaal één week geschorst worden van de school als de schoolleiding
ervan overtuigd is dat anderen (kinderen, leerkrachten, ouders of vrijwilligers) geweld aangedaan
wordt door een leerling. In de aanloop hiernaartoe zijn ouders geïnformeerd. Mocht dit vaker
voorkomen, en de leerling is al vaker geschorst geweest, zoekt de schoolleiding naar een oplossing
met oog op definitieve verwijdering.
Procedure
Voordat een leerling wordt verwijderd van een school, formuleert de schoolleiding een rapport
waarin de problemen, de mogelijke oorzaken en het proces beschreven staan. Een en ander wordt
besproken met de ouders. De Raad van Bestuur beslist over een definitieve verwijdering van een
leerling. Zij zijn ook verantwoordelijk voor het vinden van een nieuwe school. Mocht de RvB geen
geschikte school vinden, kan de leerling toch worden verwijderd. Ouders/verzorgers hebben het
recht om hier tegen in beroep te gaan bij de RvB.
9.10.4 Verzekering
Voor alle leerlingen, leerkrachten en hulpouders van onze school is een collectieve
schoolongevallenverzekering afgesloten. Leerlingen, leerkrachten en (hulp)ouders zijn tijdens
schoolactiviteiten verzekerd voor ongevallen met persoonlijk letsel. Ook buiten het schoolgebouw en
tijdens vervoer (bijv. excursies) geldt een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Indien er
sprake is van schade - door ongeval of andere omstandigheden - neem dan altijd contact op met de
school.
Uw eigen ziekte en autoverzekering gaat daarbij altijd 'voor'. In de schoolpolis zijn beperkte
bedragen opgenomen. Indien u er behoefte aan hebt om u aanvullend (of voor hogere bedragen) te
verzekeren, dan is dat mogelijk.
Daarnaast heeft de school een collectieve algemene aansprakelijkheidsverzekering voor leden van
de oudervereniging, leden van de MR en alle andere personen die werkzaamheden in of ten dienste
van de school verrichten.
De complete tekst betreffende de verzekeringen ligt op school ter inzage.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
33
9.11
EEN VEILIGE SCHOOL
9.11.1 Convenant 'De veilige school'
Alle basisscholen in Weert en Nederweert hebben het convenant 'De veilige school' ondertekend.
Dit convenant is tot stand gekomen in samenwerking met scholen, de gemeenten, het bureau HALT
en de politie. De overeenkomsten hebben vooral een preventief karakter. Het scheppen van een
veilig schoolklimaat voor alle kinderen en medewerkers is het belangrijkste doel.
Uiteraard voldoen onze scholen aan de eisen zoals die in de Arbowet verwoord staan.
De gebouwen zijn voorzien van brandmelding- en inbraakpreventie installaties, er is een
ontruimingsplan opgesteld en er worden regelmatig ontruimingsoefeningen gehouden. Daarnaast is
een aantal leerkrachten opgeleid tot BHV er (bedrijfshulpverlener) en zijn er (gediplomeerde)
EHBO’ers op school aanwezig.
Het bestuur van MeerderWeert vindt het belangrijk dat alle betrokkenen bij het onderwijs op onze
scholen met hun vragen, op- en aanmerkingen en eventuele klachten serieus worden genomen.
Wanneer dat in een vroeg stadium gebeurt met de direct betrokkenen kan dit meestal op de school
zelf en vaak op relatief eenvoudige wijze worden opgelost. Hierdoor kunnen we samen de kwaliteit
van het onderwijs en de goede gang van zaken op school waarborgen en waar mogelijk verbeteren.
Schroom dus niet om uw vragen te stellen en uw op- en aanmerkingen te laten horen.
9.11.2 Gedragscode
Het boekje “gedragscode” is in een nieuw jasje gestoken.
De Raad van Toezicht streeft ernaar dat alle medewerkers dit boekje bij de start van het schooljaar
2014-2015 ontvangen.
Doel van de gedragscode is:
a. het scheppen van een goed pedagogisch klimaat, waarbinnen alle betrokkenen zich prettig
en veilig voelen.
b. het bijdragen aan preventie van machtsmisbruik in ruime zin.
c. Het bevorderen en bewaken van veiligheids-, gezondheids- en welzijnsaspecten voor alle
mensen bij hun werk op school.
d. Het bewaken van de privacy van alle betrokkenen.
De voordelen van deze gedragscode is:
1. dat alle betrokkenen elkaar kunnen aanspreken op het naleven van gezamenlijk
vastgestelde gedragsregels.
2. De school kan door middel van deze gedragsregels naar buiten toe, vooral naar de ouders
van de leerlingen, duidelijk maken hoe binnen de school betrokkenen omgaan met de aan
hen toevertrouwde.
De gedragscode is voorzien met enkele bijlagen waarin onder andere specifiek omschreven
worden:
1. Seksuele intimidatie
2. Pesten
3. Racisme / discriminatie
4. Lichamelijk geweld
5. Sociale media
9.12 Onderwijsinspectie
De Onderwijsinspectie zorgt voor het naleven van een veilige school. De taken van de
Onderwijsinspectie zijn de volgende:

het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften;
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
34




het bekend blijven met de toestand van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door
bezoeken aan de scholen; het opstellen van toezichtarrangementen en het verstrekken van
inspectierapporten.
het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door overleg
met het bevoegde gezag (schoolbestuur), het schoolteam en de besturen van gemeente en
provincie;
het doen van voorstellen aan de Minister;
het verrichten van andere wettelijke taken.
Contactgegevens:
Inspectie van het onderwijs:
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis).
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspectie : 0900-111 3 111 (lokaal tarief).
9.13 Sociale media
Sociale media, als Twitter, Facebook, Youtube en LinkedIn bieden prachtige mogelijkheden om de
school in positief daglicht te zetten. Maar zoals met zoveel dingen, kunnen ze ook schade
aanrichten. Daarom vragen wij om hier bewust en fatsoenlijk mee om te gaan.
MeerderWeert vertrouwt erop dat medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere
betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media. Om hen richtlijnen te geven hebben
we hiervoor een protocol opgezet. Vanaf schooljaar 2014/2015 ligt voor geïnteresseerden een
boekje op school ter inzage.
9.14 De klachtenregeling
Vanaf 1 augustus 1998 bestaat er een officiële klachtenregeling voor het basisonderwijs die
mogelijke klachten van ouders, leerlingen en personeel opvangt.
Mocht u een klacht hebben, dan kunt u onderstaand schema volgen.
Stap 1
Stap 2
Stap 3
Ouders
Leerkracht
Directie/ klachten
contactpersoon
Raad van
bestuur
Leerling
Leerkracht/
contactpersoon
Directie
Raad van
Bestuur
Personeel
contactpersoon
Raad van
Bestuur
Directies en
Medewerkers
Bestuurskantoor
contactpersoon
Directie of
personeels medewerker
Raad van
Bestuur
Externe
vertrouwenspersoon
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
35
Stap 4
Externe
vertrouwenspersoon
Externe
vertrouwenspersoon
Externe
vertrouwenspersoon
Klachten kunnen over de meest uiteenlopende zaken gaan. We willen deze klachten graag zo snel
en zo goed mogelijk samen oplossen. In eerste instantie door middel van onderling overleg. Mocht
de klacht dan nog niet opgelost zijn, kan men een beroep doen op de klachtenregeling.
De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage (bij de directeur op te vragen).
De contactpersoon voor onze school is: mevr. D. Lenaers.
De GGD Noord- en Midden Limburg fungeert als externe vertrouwenspersoon voor alle scholen in
de stichting MeerderWeert. De scholen of ouders kunnen via het secretariaat
Jeugdgezondheidszorg vragen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe
vertrouwenspersoon zal dan contact opnemen met de vrager:
Het secretariaat van de JGZ (Jeugdgezondheidszorg) in Weert:
Vogelsbleek 10,
6001 BE Weert,
telefoon 088-1191200.
De landelijke klachtencommissie is als volgt bereikbaar:
Bureau klachtencommissie katholiek onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
telefoon 070-392 55 08.
9.15 Sponsoring
De overheid draagt zorg voor de bekostiging van het onderwijs. In de praktijk betekent dit dat wij
regelmatig tegen de grenzen van onze budgetten aanlopen terwijl er nog legio wensen zijn.
Sponsoring biedt daarbij uitkomst. Het door het Ministerie opgestelde convenant dienst als leidraad.
9.16 Ouderbijdrage
Een vorm van sponsoring is de VRIJWILLIGE ouderbijdrage. Op al onze basisscholen ligt die
beduidend onder het landelijk gemiddelde. De bestemming van het sponsorgeld wordt in
samenspraak met de MR en de OV van de school vastgesteld. De toelating van een leerling is niet
afhankelijk van de vrijwillige bijdrage.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
36
10.
Schoolcontacten en samenwerking.
Een basisschool is geen eiland. We hebben te maken met diverse instellingen die op de een of
andere wijze een band hebben met kinderen, onderwijs en opvoeding. Wij werken samen of
onderhouden contacten met:
* Gemeente Weert
* Parochie St. Willibrordus
* Medewerkers ABL (Advies en Begeleidingsdienst voor godsdienst/levensbeschouwing)
* Stichting Kinderopvang Humanitas
* Andere basisscholen in Stramproy en Weert
* Scholen voor Voortgezet Onderwijs
* Inspectie voor het onderwijs
* Fydes onderwijsadviseurs
* Samenwerkingsverband WSNS (Weer Samen Naar School)
* Ambulante begeleiders vanuit de REC-scholen (Regionaal Expertise Centrum)
* GGD-jeugdarts en dienst Jeugdgezondheidszorg.
* EHBO-vereniging
* Consultatiebureau voor Alcohol en Drugs.
* RIAGG (Regionale Instelling voor Ambulante Geestelijke Gezondheidszorg)
* Bureau Jeugdzorg.
* Bureau HALT
* Pabo (Pedagogische Academie Basis Onderwijs)
* Openbare bibliotheek Stramproy/Weert
* Rick (Regionaal Instituut Cultuur- en Kunsteducatie)
* IVN Weert - voor milieueducatie
* Natuur- en Milieucentrum
* IKL (voor landschapsbeheer)
* (Jeugd)verenigingen Stramproy
* Gebiedsmentor
* Brandweer
10.1.
Kinderopvang Humanitas
Buitenschoolse Opvang De Bliksemboog
De Buitenschoolse Opvang heeft de sfeer van vrijetijdsbesteding. In een huiselijke sfeer wordt na
school gezamenlijk iets gegeten en gedronken. De kinderen vertellen hun ervaringen en
belevenissen van de dag op school. Na school en in de vakanties zijn er tal van leuke activiteiten. In
de vakanties zijn de kinderen er meestal hele dagen en zijn er speciale activiteitenprogramma’s.
Vóór alles geldt dat de kinderen zoveel mogelijk zelf bepalen wat ze doen, met wie ze omgaan en
met wie ze spelen. De leidsters zijn liefdevol en zorgzaam en nemen de kinderen serieus. De
kinderen worden gestimuleerd om zich in harmonie met groepsgenootjes te ontwikkelen en
verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen gedrag en hun omgeving. Het uitgangspunt daarbij is
de eigen kracht van het kind. Een kind is van nature onderzoekend en nieuwsgierig en wil de wereld
om zich heen leren kennen.
In de BSO maken kinderen kennis met weer een andere omgeving dan de thuis- of schoolsituatie.
Nieuwsgierig geworden? Loop gerust eens binnen na schooltijd.
BSO De Bliksemboog is gevestigd in de Brede School Oprooj in Stramproy.
Tijdens de schoolweken is De Bliksemboog open op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag vanaf
14.30 uur. In de schoolvakanties zijn de openingstijden van 7.30 - 18.30 uur.
Er zijn ook mogelijkheden voor VSO (Voor Schoolse Opvang) vanaf 7.30 uur.
Telefoon (0495) 56 47 02.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
37
11.
Afspraken en regels.
We zijn duidelijk in de:
Wat wij van ouders verwachten:



Wij verwachten onze leerlingen ’s morgens pas vanaf 8.15 uur op school en ’s middags
vanaf 12.45 uur. Vanaf die momenten is er ook toezicht op de speelplaats. Als de bel gaat
kunnen de kinderen naar binnen.
Het is de verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers om de kinderen op tijd naar school te
brengen.
Kinderen die ziek zijn worden voor schooltijd op school afgemeld.
Wat we van elkaar verwachten:




Inlopen: De kinderen mogen buiten blijven totdat de bel gaat, daarna gaan ze rustig naar
binnen.
Meegebrachte kostbare spullen mogen, met toestemming van de leerkracht, mee naar
binnen genomen worden.
Alle kinderen van groep 1 t/m 8 spelen samen op dezelfde speelplaats.
Kinderen die met de fiets of de step naar school komen, stappen af bij de ingang en zetten
deze meteen in de daarvoor bestemde rekken.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
38











Fietsen, steppen, skaten e.d. is dus niet toegestaan op de speelplaats (behalve op
woensdag: dan is er ‘wieltjesdag’).
Tijdens het speelkwartier gaan alle kinderen naar buiten (behalve als ze toestemming
hebben om binnen te blijven).
De kinderen mogen tijdens het speelkwartier alleen met toestemming de speelplaats
verlaten.
Tijdens het speelkwartier zijn er steeds twee leerkrachten op de speelplaats aanwezig.
Papier en ander afval wordt uiteraard alleen in de daarvoor bestemde bakken gedaan.
Jassen, gymspullen en overblijftassen worden aan de kapstok gehangen. Het is verstandig
kostbare spullen niet mee naar school te nemen.
Bij te slecht weer gaan de kinderen niet naar buiten. Ze pauzeren dan in de klas onder
toezicht van de eigen leerkracht.
De kinderen van groep 1 t/m 2 spelen in de speelzaal. Tijden worden in overleg tussen de
medegebruikers vastgesteld.
Natuurlijk wordt er aandacht besteed aan de verjaardagen van de kinderen. De invulling
hiervan kan in de diverse groepen verschillend zijn.
De verjaardag van leerkrachten wordt niet persoonlijk gevierd. Er is een juffen en meesters
dag.
Kinderen kunnen in uitzonderingsgevallen een mobiele telefoon bij zich hebben. Deze
telefoon wordt bij aanvang van de les bij de leerkracht ingeleverd. Wanneer er op school
gebeld moet worden dan kan dat via de telefoon van school. Ouders die hun kinderen
moeten opbellen gebruiken het telefoonnummer van de school. Het kind wordt dan in de
gelegenheid gesteld het gesprek te voeren.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
39
12.
Aanvullende informatie
12.1 School Video Interactie Begeleiding
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die wij hanteren
om ons onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op onze leerlingen. Wij zetten dit middel
voornamelijk in om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt
gebruikt bij zowel vragen rondom leerlingenzorg als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan
onze school is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (Paula Bakkus) verbonden
die korte video-opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leerkracht nabespreekt. Net
zoals dat bij de andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een
beroepscode. Dit houdt o.a. in dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt
worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIBer en worden deze niet (zonder uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht) aan
anderen vertoond. Als de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of
meer leerlingen dan worden de ouders / verzorgers van die kinderen hiervan altijd in kennis gesteld
en om toestemming gevraagd.
12.2 Vandalisme en rondhangende jeugd
Rondhangende jeugd in groepen bij de school buiten de schooltijden of op andere plekken moet
mogelijk zijn.. De jongelui doen niemand kwaad en toch wordt erover geklaagd. Sommige mensen
ervaren de groepsvorming als dreiging. De politie kan weinig doen tegen dit soort 'samenscholingen'
als er geen strafbare feiten worden gepleegd en gemeld. Jeugd die een potje voetbalt, de bal komt
bij een omwonende in de tuin terecht, een ruit gaat aan diggelen, graffiti op deuren en ramen, blikjes
en papier dat achteloos is weggegooid. Vandalisme en ogenschijnlijk kleine vergrijpen, maar toch
met een hoog irritatiegehalte.
Politie, gemeente, bureau HALT en anderen doen er alles aan om deze vormen van overlast terug
te dringen. Kinderen die zich schuldig hebben gemaakt aan vandalisme worden door de politie
doorverwezen naar HALT. Het is dus raadzaam om overlast door jeugd te melden. Er kunnen ook
andere maatregelen worden genomen. De politie kan een extra oogje in het zeil houden. Maar ook
het bestuur, de gemeente, de dorpsraad en sociaal werkers kunnen een rol spelen bij het
aanpakken van overlast en vandalisme rondom de school of in het dorp.
Voor spoedeisende zaken belt u: 112. Voor zaken die niet om spoed vragen: 0900 - 8844.
12.3
Jeugdgezondheidszorg
WEGWIJZER JEUGDGEZONDHEIDSZORG 0-19 JAAR
Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en
biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord,
waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt
aangeboden.
WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT?
In het wettelijk vastgelegd Basistakenpakket JGZ 0-19 staat welke zorg er op welke momenten aan
kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het
bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
40
leeftijd van 19 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de
omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en
veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is.
Jeugdgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters
Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind
regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht
kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op
het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken.
Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet
onderwijs
Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school
om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde
leeftijden gevaccineerd.
HOE GAAN WE TE WERK?
Contactmomenten
Tijdens de wettelijk contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van
uw kind.
Spreekuren
Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en
veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het
spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het
inloopspreekuur op het consultatiebureau.
Pedagogisch spreekuur
Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als
kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht.
Logopedie
Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een
vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind
uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn.
MET WIE WERKEN WE SAMEN?
Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners
in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt.
Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die
netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld gebeurt dit na
toestemming van ouders.
De artsen en verpleegkundigen JGZ werken, binnen Zorg- en AdviesTeams, samen met andere
partners zoals o.a peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, scholen, Algemeen maatschappelijk werk,
Bureau Jeugdzorg, Geestelijke gezondheidszorg.
Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen
met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat
we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van
gezond en veilig opgroeien.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
41
WAT DOEN WIJ NOG MEER?
Cursussen
De JGZ heeft een cursusaanbod op het gebied van gezond en veilig opgroeien.
De Gezonde en Veilige School
Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te
stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder
leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en
veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over
bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige School-methodiek is dé praktische werkwijze
om scholen daarbij te ondersteunen.
Gezondheidsbevordering
Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over
gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor
projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen.
Wet KinderOpvang
De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze
inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang,
gastouderbureau’s en gastouders.
Centrum voor Jeugd en Gezin
Met vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
terecht. Het CJG werkt samen met meerdere organisaties, waardoor uw vraag snel en goed
beantwoord kan worden. De JGZ is één van de partners, die onderdeel uitmaakt van het CJG.
Uw privacy, onze zorg
De GGD Limburg-Noord verwerkt
persoonsgegevens om u van
dienst te kunnen zijn. Hierbij
wordt de Wet Bescherming
Persoonsgegevens in acht
genomen. Gegevens worden
bewaard in het digitaal dossier
JGZ en alleen gebruikt voor JGZ.
De toegang tot gegevens is
beveiligd en beperkt tot daartoe
aangewezen medewerkers die
een geheimhoudingsplicht
hebben. Zonder uw toestemming
worden gegevens niet aan derden
verstrekt. De GGD LimburgNoord is een gemeentelijke dienst
met een dagelijks bestuur dat
eindverantwoordelijk is. De GGD
Limburg-Noord heeft de regels
vastgelegd in een Privacy
Reglement dat bestuurlijk is
goedgekeurd.
Digitaal dossier
De GGD Limburg-Noord
is wettelijk verplicht om
van elk kind een digitaal
dossier aan te leggen.
Onze medewerkers
noteren hierin belangrijke
zaken over uw kind. U
mag altijd vragen
vertrouwelijke zaken, niet
in het dossier op te
nemen. Ook kunt u het
dossier inzien. Gaat u
verhuizen, dan stuurt de
GGD Limburg-Noord het
dossier, met uw
toestemming, door naar
de GGD van uw nieuwe
woonplaats.
Signaleringssysteem
De GGD Limburg-Noord,
afdeling JGZ is aangesloten
op het signaleringssysteem:
Verwijsindex Noord- en
Midden-Limburg. Een
elektronisch systeem, waarin
hulpverleners kunnen
aangeven als zij zich zorgen
maken over een kind of
jongere. De verwijsindex
zorgt ervoor dat de betrokken
hulpverleners eerder met
elkaar in contact komen om
de hulp beter op elkaar af te
stemmen. Het gebruik ervan
gebeurt met kennisgeving
aan de ouders en/of de
jongere.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
42
HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN?
Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak
kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen.
Adresgegevens, hoofdkantoor
GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio
Drie Decembersingel 50
5921 AC Venlo-Blerick
Telefoon
Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd
tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur.
Klachtenreglement
De medewerkers van de
GGD Limburg Noord
proberen iedereen zo
goed mogelijk van dienst
te zijn. Toch kan het
gebeuren dat u vindt dat
u niet correct bent
behandeld. Neemt u dan
contact op met de GGD
Limburg Noord. Wij
nemen uw klacht
serieus.
Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11
91 111.
Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur.
Website
www.ggdlimburgnoord.nl
12.4 Controle op hoofdluis.
Ieder schooljaar doen zich gevallen van hoofdluis voor. Dit euvel is moeilijk te voorkomen en heeft
niets te maken met individuele persoonlijke hygiëne. Hoofdluis doet zich steeds vaker voor op
plaatsen waar veel kinderen bij elkaar komen. Op school, maar ook op clubs, campings en in
zwembaden. Het kan dus iedereen treffen. De school is verantwoordelijk voor de hygiëne en het
leefklimaat op school. Alle kinderen op onze school hebben een luizenzak. Hiermee wordt
besmetting via de jas voorkomen.
Als er hoofdluis voorkomt is het belangrijk dat alle kinderen worden gecontroleerd. Na de bestrijding
met een speciale shampoo is er ook weer na-controle nodig. Dit is een gezamenlijke
verantwoordelijkheid van de school én de ouders.
Ieder schooljaar wordt een aantal keren een gerichte controle op hoofdluis uitgevoerd. Controle
werkt preventief. We hopen op deze manier het aantal gevallen van hoofdluis te verminderen. Voor
het controleren is uw toestemming nodig. Wij gaan er vanuit dat u die toestemming geeft. Als u
echter principiële bezwaren hebt, kunt u dit aan de leerkracht van uw kind kenbaar maken. Als bij
uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, hoort u dat zo snel mogelijk. Vanzelfsprekend nemen wij
daarbij de nodige privacy in acht.
12.5
Project Genotmiddelen en project Weerbaarheid.
Kinderen komen op steeds jongere leeftijd in aanraking met alcohol, tabak, drugs en gokken.
Onderzoek onder jongeren van 10 tot 20 jaar laat zien dat het experimenteren hiermee zo rond het
twaalfde jaar niet uitzonderlijk is. Slechts een enkel kind experimenteert helemaal niet. Kinderen
hebben vaak nog niet zoveel oog voor de risico’s. De oudste leerlingen van onze school nemen deel
aan een voorlichtingsproject.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
43
In onze maatschappij komt het helaas te vaak voor dat kinderen gepest worden. Dat geldt voor
meer ongewenste zaken zoals geweld en intimidatie. We willen onze kinderen graag weerbaar
maken tegen deze ongewenste handelingen. Daarom hebben de leerlingen op onze school in de
afgelopen jaren een weerbaarheidstraining gevolgd die gegeven werd door een externe deskundige.
Wij streven ernaar deze expertise op te bouwen binnen de eigen school om zo individuele kinderen
en groepen te kunnen 'trainen' in de weerbaarheid.
12.6
Rookbeleid
Het bestuur van Meerderweert heeft een 'Rookbeleidsplan' opgesteld naar aanleiding van
bepalingen in de Tabakswet van 1988 en de recente wijzigingen daarop. Binnen het
'Rookbeleidsplan' kunnen de afzonderlijke scholen de regels aanpassen. In onze school mag
overdag in het gebouw en buiten op de speelplaats niet gerookt worden. Ook bij activiteiten die ’s
avonds plaatsvinden, mag in het gebouw niet gerookt worden. Er mag dan wel buiten gerookt
worden op plekken die aan het zicht van eventueel aanwezige leerlingen zijn onttrokken.
12.7
Klachtenregeling (aanvulling op paragraaf Bestuur).
Ouders die een klacht hebben kunnen die uiteraard eerst bespreken met de leerkracht of de
directie. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over onderwijskundige zaken, leerkrachten,
discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van (seksuele) intimidatie. Veruit de meeste
klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders,
leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden.
Contactpersonen voor onze school zijn mevr. Danny Lenaers en juffrouw Wendy Leijssen.
.
12.8
Regels voor lesuitval, vervoer, ICT, informatieverstrekking
Lesuitval
Bij ziekte van leerkrachten of andere onvoorziene omstandigheden geldt voor de scholen van
Meerderweert een protocol waarin de vervanging en in uitzonderlijke gevallen de lesuitval is
vastgelegd.
Vervoer leerlingen
Voor het vervoer in een auto, zowel voorin als achterin, gelden de volgende wettelijke regels:
- kinderen kleiner dan 1,35 m zitten in een goedgekeurd kinderzitje
- kinderen en volwassenen groter dan 1,35 m dragen een veiligheidsgordel.
Uitzonderingen:
Als op de achterbank al twee kinderzitjes in gebruik zijn, is er vaak geen plaats meer voor een
derde. In dat geval mag een kind op de overgebleven zitplaats de gordel gebruiken. Uiteraard is het
altijd verstandig om de meest veilige manier van vervoer te kiezen. Laat kinderen die voorin zitten
liever niet bij een ingeschakelde airbag zitten. Zet de airbag uit of plaats de stoel zo ver mogelijk
naar achteren.
Voor onze school hanteren wij altijd de (wettelijke) regel: kinderen kleiner dan 1.35 m altijd in een
kinderzitje én de gordel om.
De wet stelt bovendien dat er niet meer kinderen in een auto vervoerd mogen worden dan er
gordels zijn.
12.9
Protocol ICT (aanvulling op paragraaf Meerderweert)
Op ICT-gebied gelden protocollen over hoe om te gaan met de computer in de klas. In dit protocol
staan gedragsregels waaraan kinderen en leerkrachten zich dienen te houden. Onze school heeft
een eigen webpagina: www.bs-defirtel.nl
U vindt daarop allerlei informatie zoals de schoolgids, de e-mailadressen van de leerkrachten enz.
Kinderen kunnen vanuit thuis inloggen met hun eigen code. Zo kunt u thuis samen met uw kinderen
programma´s bekijken. Daarnaast wordt er regelmatig een verslag geplaatst van de activiteiten die
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
44
op school hebben plaatsgevonden. Daarbij worden ook foto´s geplaatst. Voor het plaatsen van deze
foto's wordt u een protocol aangeboden waarin u kunt aangeven of u hier al dan niet toestemming
voor geeft.
12.10 Beleid m.b.t. informatieverstrekking aan opvoedende – en niet-opvoedende
ouder.
Waarom deze informatie?
Scholen hebben nogal eens te maken met gevolgen van verstoorde relaties tussen ouders. Dat kan
scholen voor dilemma’s plaatsen. Zo kan een ouder vinden dat hij recht heeft op informatie van de
school waarop zijn kind zit, terwijl de andere ouder vindt dat de school geen gegevens moet
verstrekken.
Het ouderlijk gezag is in de wet steeds meer los komen te staan van het bestaan van een
huwelijksrelatie. Er is dus geen vanzelfsprekende koppeling tussen het huwelijk en het ouderlijk
gezag. Ook ouders die niet met het ouderlijk gezag zijn belast, hebben recht op
informatieverschaffing door scholen over de verzorging en de opvoeding van hun kind. In principe
wordt de ouderlijke macht na het beëindigen van een relatie uitgeoefend door beide ouders.
Ouders hebben over en weer een informatieplicht om elkaar op de hoogte te houden van
belangrijke ontwikkelingen van het kind. Voldoet de ene ouder niet aan zijn verplichting, dan
kan de andere ouder de school verzoeken om informatie over het kind.
De school heeft dan de plicht om binnen de wettelijke grenzen aan het verzoek tegemoet te komen.
Het recht op informatieverschaffing voor de ouder, die niet met het gezag is belast, ligt nog niet zo
lang vast. Met de wetswijziging van 1995 is de regelgeving over het ouderlijk gezag na een
scheiding veranderd en is de positie van de ouder, niet belast met het gezag, versterkt. Het
Burgerlijk Wetboek verplicht de school, informatie over het kind of diens verzorging of opvoeding te
verstrekken aan de ouder die niet met de opvoeding is belast. Dat recht is begrensd en bs De Firtel
volgt deze grenzen.
1.
Bs De Firtel geeft de informatie niet uit eigen beweging. De ouder die prijs stelt op informatie
over zijn kind moet er wel om vragen. Specifieke informatie behoeft niet te worden verschaft
naar aanleiding van een algemene vraag om informatie.
2.
De vraagstelling moet gericht zijn. Er moet uit blijken welk soort gegevens de ouder, die niet
met het ouderlijk gezag is belast, wil hebben. Heeft men behoefte aan het Firtelke, rapporten
enz. Er wordt hierbij een actieve houding van de niet opvoedende ouder verwacht en onze
school gaat zaken niet opsturen gelet op de meerkosten.
3.
Bs De Firtel geeft de niet opvoedende ouder geen informatie die school ook niet aan de
andere ouder geeft. Het is niet de bedoeling dat de ouder die niet met het gezag is belast
een informatievoorsprong krijgt.
De niet opvoedende ouder kan naar de rechter stappen als men vindt dat school te weinig
informatie verstrekt. Onze school mag een verzoek om informatieverschaffing alleen weigeren als
het belang van het kind zich daartegen verzet. Hierbij is altijd een derde instantie zoals (huis)arts,
politie, Bureau Jeugdzorg e.d. betrokken. Als school vindt dat het niet verstandig is bepaalde
informatie te verstrekken en die informatie wordt om die reden dan ook geweigerd, dan kan de
ouder die niet met het gezag belast is, aan de rechter verzoeken te bepalen dat de gevraagde
informatie alsnog wordt verschaft.
Als de opvoedende ouder vindt, dat de school geen enkele informatie mag verstrekken, dan
moet men dat via de rechtbank regelen: een verzoek tot beëindiging van het gezamenlijk
gezag.
De rechtbank wijst het verzoek toe, als zij ervan overtuigd is, dat de toekenning van het gezag aan
één van de ouders in het belang van het kind is. Het is dan aan de ouder, die alleen met het gezag
wil worden belast, om de rechtbank ervan te overtuigen dat die keuze juist is.
School staat daar buiten en wil in die ‘strijd’ tussen ouders ook geen partij worden.
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
45
13.
Aanvullende informatie
Op de informatiekalender, die jaarlijks verschijnt aan het begin van het schooljaar, vindt u alles over:
- Adressen
- Vrije dagen en bijzondere activiteiten
- Schooltijden
- Gym- en zwemrooster
- Katholieke Oudervereniging Stramproy
Contactouders
Ouderbijdrage
Vertrouwenspersoon en klachtenregeling
- Medezeggenschapsraad en GMR
- Kunst- en Cultuurproject
- Schoolverlatersdagen
- Overblijven
- Abonnementen tijdschriften en boeken
- Groepsverdeling
- Interne Begeleiding
- I.C.T.
- Inspectie Basisonderwijs
- Toetskalender
- De ontwikkeling van het onderwijs
- Personeel
Schoolgids Basisschool De Firtel Stramproy
46

140916 Ontwerper - CONTA-CLIP

Commercieel technisch vertegenwoordiger N-W - CONTA-CLIP

Nieuwsbrief Basisschool

140809 vacature admin

Binnenkort wordt uw kind 4 jaar en dan breekt een nieuwe fase aan

Act Fast brochure

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Els Maes uit Stramproy schildert Staasieportret Máxima en Willem

Behandellocaties ONL regio Gouda