Schoolgids 2014 - 2015 Hoofdvestiging Prinses Beatrixschool Reijmerweg 92 6871 HG Renkum Tel.: 0317 – 315130 [email protected] www.prinsesbeatrixrenkum.nl Directie Dhr. B. Bulten (directeur) Hogenkampseweg 134 6871 JV Renkum Tel. : 0317 – 318551 Bestuurscentrum Stichting Trivium Dhr. H. van Dorp (algemeen directeur) Postadres: Postbus 16, 6670 AA Zetten Beatrixstraat 13 6671 AC Zetten Tel.: 0488 – 420612 www.trivium-onderwijs.nl Nevenvestiging Prinses Beatrixschool Balijeweg 20A 6874 AJ Wolfheze Tel.: 026 - 4821535 [email protected] www.prinsesbeatrixwolfheze.nl Mw. A. Burghout – Haijtema (directeur) Kerklaan 61 6666 HN Heteren Tel.: 026 – 3794 Inhoudsopgave 1. Schoolgids 2014 - 2015.....................1 Adressen ................................... 1 Inhoudsopgave ............................ 2 2. Voorwoord ......................................3 3. Wie zijn wij?....................................4 4. Waar staan we voor? .......................6 Identiteit ................................... 6 Onderwijs ................................. 6 Omgaan met elkaar ...................... 8 5. Van start tot finish ..........................9 Onderwijstijd ............................. 9 Urenberekening .......................... 9 Methodes ................................ 10 Computers in ons onderwijs ......... 10 Burgerschapsvorming .................. 11 Groep 1/2 .............................. 12 Groep 3 .................................. 12 Groep 4 .................................. 13 Groep 5 .................................. 13 Groep 6 .................................. 13 Groep 7 .................................. 14 Groep 8 .................................. 14 6. Zorgverbreding ............................ 15 Zorg ...................................... 15 Leerlingvolgsysteem ................... 15 Zorg in de klas .......................... 16 Dyslexieprotocol ....................... 17 Passend onderwijs ...................... 18 Samenwerkingsverband PassendWijs ............................. 18 Aannamebeleid leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften ...... 18 7. Interne en externe contacten....... 20 Contacten met de ouders ............. 20 Schoolgids 2014 – 2015 Schriftelijk contact...................... 20 Persoonlijk contact ..................... 21 Ouderparticipatie....................... 23 Contactouders........................... 23 De Oudercommissie ................... 23 De Medezeggenschapsraad ............ 23 Klassenvergadering ..................... 24 Erkend leerbedrijf CHE ............... 24 Externe contacten ...................... 24 8. Wetgeving en Algemene zaken ....26 Klachtenregeling ........................ 26 Schorsen of verwijderen ............... 26 Ouderbijdrage........................... 27 Verlofregeling ........................... 27 Overblijven .............................. 28 Buitenschoolse opvang ................. 28 Verzekering .............................. 28 Verkeerswerkgroep Renkum ......... 28 Ontruimings- calamiteitenplan ....... 29 Hoofdluisbestrijding ................... 29 Goede doelen geld ..................... 29 Conciërge ................................ 30 Vervanging ............................... 30 Schoolfruit en gezond trakteren...... 30 9. Hoe doen wij het? .........................31 Uitstroomgegevens ..................... 31 Cito eindtoets groep 8 ................. 31 Citotoetsen Renkum ................... 32 Citotoetsen Wolfheze.................. 40 10. Ontwikkelingen in de school ...48 Evaluatie ontwikkelingen in de school cursusjaar 2013 – 2014 ....... 48 Ontwikkelingen binnen de school cursusjaar 2014 – 2015 ................ 52 11. Ten slotte ..................................54 Pagina | 2 2. Voorwoord De basisschool is een belangrijk stuk van iemands leven, eerst als kind en nu voor u als ouder. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. Herinneringen aan de basisschooltijd zijn belangrijk voor iedereen. Die gebeurtenissen kunnen mede bepalen hoe je later in het leven staat. Een basisschool kies je dan ook met zorg. In deze schoolgids willen wij u inzicht geven in onze school. Inzicht geven in de sfeer bij ons op school, de resultaten van ons onderwijs en de manier waarop wij onderwijs bieden. Ook komen een aantal wettelijke regels aan bod die gelden voor het onderwijs. Omdat de school constant in beweging is, geven we ieder jaar een nieuw informatiekatern en een jaarkalender uit naast deze schoolgids. Hierin vindt u de meest actuele informatie omtrent zaken zoals vakanties en groepsindeling. Tevens vindt u deze informatie en meer terug op onze website: www.prinsesbeatrixrenkum.nl of www.prinsesbeatrixwolfheze.nl We zijn een team met hart voor de school. Een team dat zich volledig inzet voor alle leerlingen. Een team dat samen met de kinderen en de ouders werkt aan een waardevolle en fijne tijd op de Prinses Beatrixschool. Om de sfeer bij ons op school te proeven en voor een toelichting op deze schoolgids, nodigen we u van harte uit voor een persoonlijk gesprek. Vriendelijke groet, team van de Prinses Beatrixschool Team Prinses Beatrixschool Renkum Team Prinses Beatrixschool Wolfheze Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 3 3. Wie zijn wij? De Prinses Beatrixschool in Renkum aan de Reijmerweg bestaat al ruim 50 jaar. In 1996 klopte de Mr. J.J.Hangelbroekschool uit Wolfheze aan met de vraag of de Prinses Beatrixschool uit Renkum wilde fuseren. Dit om de school in Wolfheze bestaansrecht te geven. Zo ontstond de huidige Prinses Beatrixschool, met een locatie in Renkum en een locatie in Wolfheze. De Prinses Beatrixschool in Renkum met ongeveer 220 leerlingen heeft een bijzonder gebouw met een prachtig gebrandschilderd raam aan de binnenzijde van de hal. De tekst in dit raam “Laat de kinderen tot mij komen” geeft het christelijke karakter van de school weer. Het laat echter ook het open karakter van de school zien: wij heten iedereen van harte welkom in onze school. De school bestaat uit 9 klaslokalen, een aula, speellokaal, computervide en verschillende nevenruimten. Ons team bestaat uit een gemêleerd gezelschap van jong tot oud, een intern begeleider, twee bouwcoördinatoren, een conciërge en de directeur Benno Bulten. Wij dragen met elkaar zorg voor het reilen en zeilen van de school. De Prinses Beatrixschool in Wolfheze is te vinden aan de Balijeweg, verscholen tussen huizen aan de ene en bos aan de andere kant. Het plein grenst aan dit bos en onze ongeveer 100 kinderen kunnen dan ook heerlijk tussen de bomen spelen. Het gebouw heeft een aula, 4 klaslokalen, een computervide en verschillende nevenruimtes. Tevens werken we samen met de peuteropvang van Peuterplein. De Prinses Beatrixschool is de enige basisschool in het dorp Wolfheze. We vinden het belangrijk deel uit te maken van de leefgemeenschap in het dorp en werken samen met verschillende instanties uit het dorp. We nemen deze open houding ook aan met betrekking tot onze identiteit. In onze school zijn allerlei gezindten te vinden, we respecteren elkaar hierin. We hebben een ervaren team, een intern begeleider/remedial teacher, een bouwcoördinator en directeur Alette Burghout. Door een hechte samenwerking zorgt het team voor goed onderwijs. Sinds 1 augustus 2004 maakt de school deel uit van Stichting Trivium. Een stichting waarbinnen 14 protestants christelijke scholen uit de Betuwe, Wageningen, Renkum, Wolfheze en het Land van Maas en Waal samenwerken. De algemeen directeur Henk van Dorp stuurt het directieoverleg aan en zet samen met de directeuren het beleid uit. De scholen blijven autonoom en regelen school specifieke zaken op schoolniveau. Het bestuur van de stichting opereert op afstand. Het bestuurscentrum is gevestigd in Zetten. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 4 Stichting Trivium: visie op bestuurlijk functioneren De basisscholen die behoren tot Trivium zijn divers van aard. Dat willen we graag zo houden. We kennen de kleinere scholen in de dorpskernen, zoals de Gravin van Rechterenschool in Appeltern, de Meeuwenberg in Driel en de Terebint in Wamel. Daarnaast de basisscholen in Wageningen die wat betreft omvang (400 leerlingen, de Johan Friso) of wat betreft achtergrond van de leerlingen (30% allochtone afkomst, Ireneschool) sterk verschillen van de eerder genoemde scholen. Deze eigenheid van scholen willen we binnen Trivium-verband behouden. Bindend is de christelijke levensovertuiging, van waaruit we onderwijs geven. In de bestuursfilosofie vormt de eigen ontwikkeling van de individuele school uitgangspunt van beleid. Zoveel mogelijk zijn bevoegdheden en (financiële) middelen neergelegd op schoolniveau (bij de directie). Samenwerkend op bovenschools niveau wordt als organisatie gezamenlijk beleid gemaakt, met als doel kwaliteit van onderwijs te waarborgen en efficiency-voordelen te behalen. Ook kunnen bovenschools risico’s in exploitatie en instandhouding van scholen worden gespreid. Kernpunten van beleid Trivium is een dynamische onderwijsorganisatie, die volop in ontwikkeling is. Enkele kernpunten van beleid zijn: personeel is “het kapitaal” van onze organisatie. We investeren nadrukkelijk in onderwijskwaliteit. opleiding en ontwikkeling van mensen vormen de essentie van ons personeelsbeleid. sterk management is voorwaarde voor een goede schoolontwikkeling. ontwikkeling van kwaliteitszorg binnen de scholen heeft hoge prioriteit in de komende jaren. In het Directieoverleg wordt het bovenschools beleid voorbereid en ontwikkeld. Besluitvorming vindt in principe plaats op basis van consensus. Het bestuur van Trivium stuurt de organisatie op hoofdlijnen aan en is verantwoordelijk voor de vaststelling van het strategisch beleid van Trivium. Vanaf 1 januari 2012 is op bestuursniveau in het kader van Good Governance een scheiding aangebracht tussen toezicht en bestuur. Bereikbaarheid Bestuurscentrum Trivium Beatrixstraat 13, 6671 AC ZETTEN Postbus 16, 6670 AA ZETTEN T: 0488 – 420 612 E: [email protected] Voor meer informatie over Trivium: www.trivium-onderwijs.nl Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 5 4. Waar staan we voor? Identiteit De Prinses Beatrixschool is een protestants christelijke school. In de dagelijkse praktijk uit zich dit in gebed, gesprek, Bijbelverhalen en liedjes. Echter het belangrijkste is de manier waarop we met elkaar omgaan. Respect, vertrouwen, waardering en samenwerken zijn belangrijke begrippen in onze school. De Bijbelverhalen geven aanknopingspunten om het gesprek aan te gaan over: hoe sta je in de maatschappij, normen, waarden en sociaal – emotionele aspecten van het leven. In een sfeer van samenwerking en wederzijds respect komen ook andere denkbeelden aan bod. Onderwijs Bij ons op school geven we vorm aan adaptief onderwijs. Adaptief onderwijs is een manier van leerstof aanbieden, waarbij de leerkracht zoveel mogelijk rekening houdt met de mogelijkheden en leer- en ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. Met het geven van adaptief onderwijs streven wij ernaar dat de leermogelijkheden die kinderen hebben zo effectief mogelijk worden benut en dat de belangstelling voor de wereld en de mensen om hen heen geprikkeld en gevoed wordt. Om dit te bereiken maken we gebruik van: effectieve instructie instructietafel zelfstandig werken Effectieve instructie Deze bestaat uit een dagelijkse terugblik, waarin de leerkracht voorkennis ophaalt of de werkwijze van de vorige les bespreekt. Hierna volgt de presentatie, hierin geeft de leerkracht aan wat de kinderen gaan doen. Tijdens de uitleg biedt de leerkracht de nieuwe stof aan. Hierbij stimuleert hij de kinderen hun oplossingsmethoden aan elkaar door te geven. De kinderen en de leerkracht oefenen samen de nieuwe stof. Het ene kind begrijpt de stof sneller dan het andere. De snelle kinderen mogen dan ook eerder aan de zelfstandige verwerking beginnen. Met de anderen oefent de leerkracht verder, hierna kunnen ook zij zelfstandig aan het werk. Als laatste punt in de les wordt er geëvalueerd, hoe het gegaan is en wat er is geleerd. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 6 Instructietafel In elk lokaal is een instructietafel te vinden. Aan deze tafel nemen de kinderen plaats die extra instructie nodig hebben of kinderen die een langere tijd begeleide oefentijd nodig hebben. Hier kan een leerkracht ook kinderen helpen die een eigen leerlijn volgen of behoefte hebben aan meer uitdaging. De leerkracht maakt hier tijd voor als de klas zelfstandig werkt. Zelfstandig werken Het is ons doel dat de kinderen doelgericht en taakbewust werken, hun werk plannen en hun tijd goed indelen. De leerlingen leren bovendien inschatten hoe moeilijk een taak is en hoeveel tijd dit gaat kosten. Ze ontwikkelen het vermogen zelf problemen op te lossen en om te gaan met uitgestelde aandacht. Bij de kleuters werkt men al met een planbord, waarop de kinderen door de week hun eigen werk plannen. Verder zijn er soms momenten waarop ze even zelfstandig moeten werken, bijvoorbeeld: als de juf de bloemenketting om heeft, mag je de juf niet storen. Dit zijn uiteraard nog korte momenten, maar het vormt de basis voor de volgende groepen. Vanaf groep 3 werken we met het zelfstandigwerkenblokje, elk kind heeft er één in zijn la. Samenvattend, de groene kant geeft aan “ik kan doorwerken, mag gestoord worden” en de rode kant betekent “ik ben aan het werk en wil niet gestoord worden”. Het vraagteken betekent: “ik heb een vraag”. Als het vraagteken boven ligt, werken de kinderen gewoon door aan ander werk. De leerkracht maakt vaste looprondjes door de klas, zo weten de kinderen wanneer ze aan de beurt zijn om geholpen te worden. De kinderen worden hierbij gestimuleerd om elkaar te helpen. Tevens leren ze op deze wijze om te gaan met uitgestelde aandacht. Dit zelfstandig werken krijgt ook vorm in het werken met taakbrieven. Dit is een formulier waarop de taken van elk kind staan, dit kunnen klassikale taken zijn en tevens individuele taken aangepast aan het niveau van het kind. Op de taakbrief geven de kinderen aan, wanneer ze aan welke taak gaan werken, het tijdspad en hoe ze het vonden om hieraan te werken. Zelfreflectie op je werk is zo een onderdeel van de taakbrief. De taken op de taakbrief kunnen tijdens een dagdeel, een hele dag of zelfs een hele week gemaakt worden. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 7 We hebben de afgelopen jaren als team scholing gehad om deze vorm van adaptief onderwijs te realiseren. Het bovenstaande is een resultaat van samen zoeken naar de vorm van onderwijs die het beste bij ons past. We blijven kritisch kijken naar ons onderwijs en borgen onze kwaliteiten. Omgaan met elkaar Wij proberen zorgvuldig met elkaar om te gaan, maar natuurlijk gebeurt er wel eens wat. Een ruzie, een meningsverschil, plagen of situaties waarbij grenzen worden overschreden. Wij werken op school met een pestprotocol. Dit protocol bestaat uit verschillende regels waar we ons samen aan proberen te houden om de sfeer op school goed te houden. Dit protocol is niet alleen een papier, maar we houden het protocol levend door regelmatig aandacht te besteden aan gedragsregels door middel van groepsgesprekken, drama en liedjes. We gaan hierbij uit van het positieve, we benadrukken positieve gedragingen en stimuleren die. Ons protocol geeft ons verder handreikingen hoe om te gaan met situaties waarbij er echt sprake is van pestgedrag. Ons protocol gaat uit van hulp aan het gepeste kind, de pester, maar ook aan de groep kinderen die toekijkt vanaf de zijlijn. Verder zijn gesprekken met leerkrachten, ouders en eventueel de vertrouwenspersoon van groot belang. Wij hopen door ons pestprotocol pestgedrag te kunnen voorkomen. Naast het pestprotocol hebben we regels opgesteld voor in de klassen en op het plein, deze zijn in elke klas te vinden. Ook hier vestigen we regelmatig de aandacht op samen met de kinderen. Vaak naar aanleiding van gebeurtenissen in de groep. Zo proberen we onze kinderen bewust te maken van hun gedrag en de gevolgen daarvan. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 8 5. De Prinses Beatrixschool: van start tot finish In dit hoofdstuk geven we in vogelvlucht een beeld van het onderwijs in de verschillende groepen. Hoeveel uren gaan de kinderen naar school, welke materialen gebruiken we, de computer in ons onderwijs en allerlei groep specifieke informatie, zoals b.v. de CITOtoets van groep 8. De teksten zijn geschreven door de desbetreffende leerkrachten, zij weten ten slotte het beste welke bijzonderheden de kinderen tegenkomen in hun groep. Onderwijstijd Bij de wet is vastgelegd hoeveel uren de kinderen naar school moeten. Onze school hanteert de regel dat een schooldag maximaal 5,5 klokuren mag duren. Op woensdag echter zijn de groepen 1 t/m 8 om 12.00 uur vrij. Verder zijn de groepen 1 t/m 4 tevens op vrijdagmiddag vrij. Ouders en kinderen van de groepen 1 en 2 zijn ’s morgens vanaf 8.20 uur hartelijk welkom in de groep. Om op tijd met de lessen te kunnen beginnen, wordt er 5 minuten voor lesaanvang gebeld. Urenberekening De urenberekening van schooljaar 2014-2015: Vrije uren Data Herfstvakantie Middag voor kerst Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag + Paasmaandag Koningsdag Meivakantie (incl.hemelvaart+vrijdag) Pinkstermaandag Studiedag Zomervakantie 2 studiedagen (inclusief 1 woensdag) Schoolgids 2014 – 2015 Groep 1-4 Groep 5-8 20 oktober t/m 24 oktober 2014 19 december 2014 22 december t/m 2 januari 2015 16 februari t/m 20 februari 2015 3 april t/m 6 april 2015 23,50 47,00 23,50 9,00 25,50 2,00 51,00 25,50 11,00 27 april 2015 4 mei t/m 15 mei 2014 5,50 47,00 5,50 51,00 25 mei 2015 26 mei 2015 20 juli t/m 28 augustus 2015 Nog nader te bepalen 5,50 5,50 141,00 9,00 5,50 5,50 153,00 9,00 Pagina | 9 Methodes We maken gebruik van de volgende methodes: Godsdienstonderwijs Kind op Maandag Bijbel voor kinderen Groep 1 en 2 Schatkist Nederlandse taal Taal Actief, versie 4 Rekenen/Wiskunde Wereld in getallen, versie 4 Lezen Veilig leren lezen Estafette Nieuwsbegrip Aardrijkskunde De wereld dichtbij (Renkum) Geobas (Wolfheze) Geschiedenis Speurtocht (Renkum) Argus Clou (Wolfheze) Natuuronderwijs Naut (Renkum) Leefwereld (Wolfheze) Schrijven Schrift (Renkum) Zwart op Wit (Wolfheze) Verkeer Wegwijs Op voeten en fietsen Engels Hello World Soc.em.ontwikkeling Goed gedaan Expressieve vakken Moet je doen Computers in ons onderwijs In deze tijd is de computer niet meer weg te denken uit het onderwijs. Wij hebben in elke klas twee of meer computers staan en we hebben op beide locaties een computervide. We willen de leerlingen wegwijs maken op de computer, dit doen we vanaf groep 5 met oefeningen op de computer t.a.v. word, powerpoint en dergelijke. Verder gebruiken we de computer ter ondersteuning van ons leerstofaanbod. In de bovenbouw mogen de leerlingen hun werkstuk en spreekbeurt op de computer uitwerken. De leerlingen die het internet op mogen, hebben een internetcontract ondertekend. In dit contract beloven zij zich aan bepaalde afspraken ten aanzien van internet en e-mail te houden. We hebben een bovenschoolse systeembeheerder die dit proces aanstuurt en begeleidt. We hanteren het door Trivium aangereikte cyberpestprotocol en de handreikingen hoe om te gaan met sociale media. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 10 Burgerschapsvorming Wij als school werken aan vorming van betrokken burgers, actief burgerschap en sociale integratie. We leggen de nadruk op waarden als aandacht, vertrouwen, afhankelijkheid, medemenselijkheid en verantwoordelijkheid. Niet iedereen hoeft hetzelfde te denken. We lossen tegenstellingen op in overleg en met het besef dat er meer ruimte is voor anders zijn. Op onze school wordt er op de onderstaande wijze aandacht besteed aan burgerschapsvorming: Sociale gedragscodes leren door op een respectvolle manier samen te leven in school. Leerlingen hebben een stem, ze mogen hun mening geven. Luisteren zal hierbij ook veel aandacht krijgen. Leerlingen zijn bezig met opgroeien en ontwikkelen van hun identiteit. Iedereen mag fouten maken en weer opnieuw beginnen. Kennis opdoen van de principes van onze democratie en daar een mening over vormen. Onder andere d.m.v. een onderwijsthema rond Prinsjesdag. Een eigen levensovertuiging leren vormen om vanuit een eigen identiteit te kunnen deelnemen aan de samenleving. Verantwoordelijkheidsbesef voor je naaste ontwikkelen. Kennis verwerven van en ontmoetingen met stromingen en mensen met andere overtuigingen. Bewustzijn ontwikkelen van de eigen sociale omgeving en daar zorg voor dragen. Leren wat het betekent Europees en wereldburger te zijn. Actief kennis maken met de samenleving is een belangrijk onderdeel van burgerschapsvorming. Dat kan op allerlei manieren: meedoen aan de opschoon dag van de gemeente, vrijwilligerswerk en maatschappelijke instellingen bezoeken. De leerlingen van de bovenbouw worden meer en meer vertrouwd gemaakt met de pluriforme samenleving van Nederland. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 11 Groep 1/2 Bewust kiezen we voor deze combinatiegroep, omdat de 4-jarigen veel leren van de 5/6jarigen en andersom kunnen de 5/6-jarigen de 4-jarigen behulpzaam zijn. De sociale ontwikkeling is een belangrijk onderdeel bij ons, daarom beginnen we altijd in de kring. Er is dan tijd om elkaar wat te vertellen, we beginnen daarna met het zingen van christelijke liedjes, gebed en vertellen regelmatig Bijbelverhalen. Vanuit de kring maken we 's morgens onze werkjes (n.a.v. een thema) aan de tafels, gaan we buiten spelen of gymmen in het speellokaal. 's Middags spelen we in de hoeken(, de poppenhoek, schrijfhoek, bouwhoek en dergelijke of kiezen we een spelletje uit de kast. Halverwege de morgen gaan we rustig in de kring om te eten en te drinken. Er is ook ruimte voor een verhaal, lied of een kringspel. 's Morgens ligt de nadruk op het maken van werkjes op het niveau, dat bij de kinderen past. De instroomgroep experimenteert met allerlei materialen. Groep 1 maakt werkjes die de motorische en creatieve ontwikkeling bevorderen. Groep 2 maakt meer werkjes in het platte vlak, die te maken hebben met de verstandelijke ontwikkeling; zij kunnen zelf door middel van het takenbord hun keuze bepalen. Om een goed beeld te krijgen van de vorderingen van de kinderen worden werkjes geregistreerd. Ook observeren we de ontwikkelingen van de kinderen en schrijven die op. Groep 1 maakt één keer per jaar een toets voor taal en ordenen en groep 2 twee keer. Deze vorderingen staan ook in het rapport. Nieuwe kleuters worden uitgenodigd om, voordat ze 4 jaar worden al meerdere dagdelen te komen meedraaien in hun toekomstige groep. Groep 3 In groep 3 ligt het accent op leren lezen. Aan de hand van structuurwoorden (maan, roos, vis) leren de kinderen allereerst de letters, daarna worden de letters gekoppeld tot nieuwe woorden. We maken met lezen gebruik van de methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode biedt veel mogelijkheden voor differentiatie, zodat alle kinderen op hun eigen niveau deel kunnen nemen aan het leesproces. Met rekenen oriënteren we ons op de getallen tot en met 20 en het automatiseren van plus- en minsommen (tot 10). Hierbij maken we gebruik van de nieuwste versie van “De Wereld In Getallen”. Deze methode houdt rekening met de kinderen die het rekenen lastig vinden, maar biedt ook extra uitdaging aan de goede rekenaars. De kinderen leren schrijven in het verbonden schrift, dit noemen we “sjieke letters”. Verder besteden we tijd aan wereldoriëntatie, muziek, tekenen, handvaardigheid, bewegingsonderwijs, dans en drama. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 12 Groep 4 In groep 3 is een start gemaakt met het leesproces. In groep 4 wordt dit uitgebreid met het verder aanleren van leesstrategieën, die het tempo van het lezen verhogen en de kwaliteit verbeteren. Er komt naast technisch lezen meer aandacht voor begrijpend lezen. Op het gebied van taal wordt meer van de kinderen gevraagd, ze moeten meer schriftelijk verwerken. Tijdens de spellingslessen wordt ingegaan op het toepassen van nieuwe spellingsregels. In groep 4 ligt bij rekenen het accent op inzicht in de getallen tot 100 en het leren van de keertafels. Verder is er nog genoeg tijd over voor wereldoriëntatie, creatieve vorming en beweging. Groep 5 In groep 5 borduren we verder op de stof uit de vorige groep. Met rekenen werken we hard aan het automatiseren van de tafels, gaan de getallen over de 1000 en thema’s als breuken en meten worden geïntroduceerd. Met taal en spelling is er veel aandacht voor de start van zinsontleding: onderwerp en persoonsvorm. In deze groep gaan geschiedenis en aardrijkskunde wat meer vorm aannemen en wordt er via thema’s gewerkt. We gaan dit jaar met de klas naar zwemles, georganiseerd en aangeboden door de gemeente. Groep 6 De kinderen stappen in groep 6 de bovenbouw binnen en dat merken ze. Er wordt meer van ze gevraagd op het gebied van zelfstandigheid en inzicht. De basis is gelegd en in de bovenbouw diepen ze dit verder uit en gaan ze combinaties maken van wat ze al hebben geleerd. We starten met topografie en spreekbeurten. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 13 Groep 7 Groep 7 krijgt al meer met huiswerk op reken- en taalgebied te maken. De kinderen krijgen regelmatig een toets van bijvoorbeeld geschiedenis, topografie van Europa, aardrijkskunde, natuurkunde en biologie. Deze groep heeft veel nieuwe onderwerpen tijdens de rekenles: cijferen, procenten, uitgebreid breuken, verhoudingen etc. Er komt ook een nieuw vak op het rooster en wel Engels, dit is vooral gericht op mondeling taalgebruik en woordenschat. In deze groep bereiden we de kinderen voor op het verkeersexamen. Allereerst het landelijke theoretische examen, maar ook het praktisch examen georganiseerd door de verschillende scholen in de gemeente. In mei wordt de CITO entreetoets afgenomen. Deze toets geeft een beeld aan leerling en leerkracht, waar staan we en wat kunnen we nog extra aanpakken in het komende laatste schooljaar. Groep 8 Het schooljaar van groep 8 staat in het teken van de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De kinderen krijgen veel eigen verantwoordelijkheid, regelmatig huiswerk en zelfstandige werkmomenten. In februari krijgen de kinderen het definitieve schooladvies. In april maken zij de CITO - eindtoets en kiezen zij een school passend bij hun mogelijkheden en interesses. Dit alles gebeurt natuurlijk in nauwe samenwerking met de ouders. Na de CITO - toets gaat het onderwijs gewoon door, maar dan komt er ook ruimte voor het oefenen voor ons afscheidsfeest. Ook het school-kamp is een bijzondere gebeurtenis. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 14 6. Zorgverbreding Zorg U laat de zorg van uw kind voor een belangrijk deel aan ons over in de jaren dat het bij ons naar school gaat, daarom nemen wij de zorg zeer serieus. Op school is een intern begeleider die dit proces van zorg bewaakt en vormgeeft, in samenwerking met de directie en het team. Deze zorg heeft als doel alle kinderen optimaal te begeleiden en in te kunnen springen op hun onderwijsbehoeften. Er zijn kinderen met leerproblemen, gedragsproblemen, maar ook kinderen die meer in huis hebben. We zijn constant bezig met het optimaliseren van de zorg en het borgen van de kwaliteiten die we hebben opgebouwd. Dit doen wij onder andere door: het bijhouden van een leerlingvolgsysteem het toetsen van leerlingen om problemen op tijd te signaleren het analyseren van toetsen op schoolniveau om de effecten van ons onderwijs te meten en verbeteren het organiseren van leerlingenbesprekingen, groepsbesprekingen en handelingsplanbesprekingen het houden van zorgvergaderingen met directie en intern begeleiders gebruik maken van expertise en faciliteiten van het samenwerkingsverband inschakelen van onderwijsbegeleidingsdienst Marant, die specifieke hulp kan bieden klassenbezoek om leerkrachtgedrag te reflecteren het aanbieden van scholing voor intern begeleiders en teamleden het bijhouden van een orthotheek Verschillende van de hierboven genoemde aspecten lichten we nu nog verder toe. Leerlingvolgsysteem Het woord zegt het al, we volgen de ontwikkelingen van de kinderen op de voet van groep 1 tot en met groep 8. Dit doen we door van elke leerling de volgende gegevens te verzamelen: elk jaar de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart brengen een toets ordenen en taal voor kleuters afnemen het afnemen van methode onafhankelijke toetsen voor rekenen, lezen, spelling en begrijpend lezen in groep 3 t/m 8, het CITO leerlingvolgsysteem. verslaglegging van gesprekken met ouders of andere instanties observatieverslagen verslagen van diagnostische toetsen afgenomen door intern begeleider en/of externe deskundigen. twee maal per jaar maken we groepsoverzichten en groepshandelingsplannen eventuele individuele handelingsplannen Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 15 trendanalyse De opbrengsten van de Citotoetsen worden, zowel groepsbreed als schoolbreed, vergeleken met andere scholen in Nederland door middel van een trendanalyse. Op deze manier krijg je een goed beeld over hoe de kwaliteit van ons onderwijs is ten opzichte van andere scholen. Indien nodig kunnen we, op grond van deze analyse, ons onderwijs bijstellen. Persoonlijke gegevens gaan in een ringband die van groep naar groep meegaat met de leerling, zodat de ontwikkeling van uw kind zorgvuldig gevolgd kan worden. Daarnaast worden alle gegevens digitaal opgeslagen. Genoemde gegevens zijn openbaar voor teamleden, ouders en na toestemming van de ouders voor andere instanties. Bij het verlaten van de school bewaren we de gegevens vijf jaar en hierna worden ze vernietigd. Zorg in de klas Zoals u hebt kunnen lezen geven wij vorm aan adaptief onderwijs. Een belangrijk aspect hierbij is het zelfstandig werken. Tijdens die momenten dat de klas zelfstandig werkt, kan de leerkracht kinderen individueel of in een groepje hulp bieden. De groepsleerkracht maakt twee keer per jaar een groepsoverzicht. Hierop verwerken we de resultaten van de methodegebonden toetsen en de Cito-toetsen. Tevens beschrijven we de onderwijsbehoeften van de kinderen. In het hieraan gekoppelde groepsplan omschrijven we de doelen van ons onderwijs voor de komende periode. Kinderen met dezelfde onderwijsbehoeften worden geclusterd tot drie niveaus om op deze wijze effectieve hulp te kunnen realiseren. De hulp wordt gegeven in de vorm van extra stof als uitdaging en verdieping voor de leerlingen die meer aankunnen dan de basisstof. Verlengde instructie vindt plaats voor de leerlingen die de basisstof nog niet beheersen. Deze plannen worden gemaakt door de leerkracht en geëvalueerd en aangepast tijdens de groepsbesprekingen met de internbegeleider. Daarnaast kan gewerkt worden met individuele handelingsplannen voor leerlingen die niet binnen de boven genoemde niveaus vallen. Deze leerlingen worden door de internbegeleider en de leerkracht in een ELB (effectieve leerlingbespreking) besproken. Tijdens deze bespreking worden alle aspecten van de leerling in kaart gebracht en omgezet in een individueel handelingsplan. Dit individuele handelingsplan wordt met de ouders besproken en moet ter goedkeuring door hen worden ondertekend. Deze ondertekening is nodig, omdat we soms ook verwachten dat ouders zelf thuis aan de slag gaan. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 16 Dyslexieprotocol Niet bij alle kinderen verloopt het leesproces even makkelijk. Elk kind ontwikkelt zich naar zijn of haar mogelijkheden en talenten. Bij sommige kinderen kan het leesproces zelfs ver achterblijven ten opzichte van andere ontwikkelingsgebieden. De ‘diagnose’ dyslexie wordt dan snel, soms te snel, geroepen. Om te bepalen of een kind echt dyslexie, ernstige lees- en spellingsproblemen, heeft, hanteren wij het protocol ‘Leesproblemen en dyslexie op de basisschool’. In dit protocol wordt duidelijk beschreven wanneer je bij een kind met leesproblemen daadwerkelijk kunt spreken van dyslexie. Daarbij kan uiteindelijk alleen een officieel bevoegde en gediplomeerde GZ-psycholoog de diagnose dyslexie stellen. Om tot die diagnose te komen onderzoekt een GZ-psycholoog niet alleen het kind, maar heeft het ook informatie en toetsresultaten nodig van de school zoals deze staan beschreven in het protocol. Deze informatie en toetsresultaten zijn voor de school ook het uitgangspunt om met ouders in overleg te gaan en om met elkaar te besluiten of het kind op dyslexie onderzocht gaat worden. Nadat de diagnose dyslexie is vastgesteld, zal de school samen met de (externe) behandelaar en de ouders het plan van aanpak bespreken en vastleggen. Hierbij dienen de richtlijnen voor behandeling vanuit het protocol als uitgangspunt. Het komt wel eens voor dat ouders buiten de school om hun kind op dyslexie laten onderzoeken. In sommige gevallen zelfs bij iemand die daar niet toe bevoegd en gediplomeerd is, waarbij in veel gevallen zelfs de informatie en de toetsresultaten van de school niet geraadpleegd worden. In deze gevallen zal de school niet vanzelfsprekend de richtlijnen vanuit het protocol overnemen voor behandeling. De diagnose voldoet namelijk niet aan de eisen zoals deze in het protocol zijn vastgesteld. Ondanks dat de diagnose dan niet door de school erkend wordt, zal voor de school wel vaststaan dat het kind moeite heeft met het leesproces. Ouders kunnen er vanuit gaan dat wij hier in ons onderwijs rekening mee houden. Als school willen wij aansluiten bij de individuele onderwijsbehoeften van ieder kind. Dit betekent concreet dat kinderen die moeite hebben met lezen extra hulp en aandacht zullen krijgen. Daar is de diagnose dyslexie dus niet voor nodig. Het volledige beleidsdocument ‘Richtlijn omgaan met dyslexie en ouders voor Triviumscholen’ kunt u op verzoek bij de directeur van de school inzien. Voor het protocol kunt u terecht bij de interne begeleider van de school. Voor meer informatie over dyslexie verwijzen we u graag naar de volgende website: www.steunpuntdyslexie.nl. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 17 Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 start in Nederland de Wet op Passend Onderwijs. Dit nieuwe onderwijsstelsel is bedoeld om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en tegelijkertijd de kosten in de hand te houden , onder het motto: “Het goede behouden en het streven naar het beste “ Dit betekent dat het onderwijs in Nederland nog meer gaat afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en de kinderen zolang mogelijk op in het reguliere onderwijs blijven. Weer Samen Naar School (WSNS) stopt per 1 augustus a.s. , waarbij ook de “rugzakken” verdwijnen. De huidige toegekende rugzakken worden omgezet in “arrangementen”. Samenwerkingsverband PassendWijs Wij zijn, als Beatrixschool Renkum/Wolfheze, aangesloten bij het Samenwerkingsverband (S WV ) PassendWijs (www. swv-passendwijs.nl ) en vallen onder de Subregio Renkum. De samenwerking tussen de scholen in de Gemeente Renkum zal intensiever en doelmatiger worden. Voor speciale hulp kunnen wij een beroep doen op dit SWV PassendWijs in de vorm van consultatie, aanvragen diagnostische-/psychologische onderzoeken, lichte en zware ondersteuning en arrangementen. De rol van de ouder(s)/verzorger(s) zal bij het aanvragen van extra ondersteuning groter worden. Wanneer een leerling in het Zorgteam ( bestaand uit orthopedagoog, directie, leerkracht, Intern Begeleider en op afroep bijvoorbeeld de jeugdarts ) besproken wordt, zullen ouder(s)/verzorger(s) hiervoor worden uitgenodigd . Samen wordt er gekeken naar wat het kind nodig heeft. Een leerling blijft bij ons op school zolang wij op verantwoorde wijze onderwijs kunnen bieden. Hiervoor kan het wel/niet toewijzen van “arrangementen” vanuit ons SWV doorslaggevend zijn. Indien we als school niet die zorg kunnen bieden, die het kind nodig heeft, zoeken we, samen met de ouder(s)/verzorger(s) naar een school binnen ons SWV, die deze zorg wel kan bieden. Dit kan een andere reguliere school zijn of een school voor Speciaal ( Basis ) Onderwijs. Leerlingen die bij aanmelding extra ondersteuning vragen. Ouder(s)/verzorger(s) zijn verplicht (wet Passend Onderwijs) om hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aan te melden. Scholen zijn verplicht om ouders te vragen of ze hun kind al eerder aangemeld hebben bij een andere school. Minimaal 10 weken voordat uw kind 4 jaar wordt moet het aanmeldformulier ingevuld en ondertekend worden. Daarnaast informeren de ouder(s)/verzorger(s) via een intake vragenlijst ons over de ontwikkeling van het kind. Ouders hebben informatieplicht! Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 18 Deze informatie, eventueel aangevuld met informatie van het consultatiebureau, een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, is voor ons belangrijk zodat we met u kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding het kind mogelijk extra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Op grond van alle informatie maken we een afweging wel of niet plaatsen. Mogelijk is hierbij aanvullend onderzoek noodzakelijk. We nemen als school een beslissing over de toelating binnen 6 weken; dit termijn kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken. Mocht het besluit na 10 weken nog niet duidelijk zijn, dan schrijven we uw kind tijdelijk in. Besluitvorming: 1. Plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning en we schrijven uw kind in. 2. Plaatsing op onze school is haalbaar met extra ondersteuning . 3. Plaatsing is niet haalbaar. Bij alle genoemde mogelijkheden worden de ouder(s)/verzorger(s) betrokken. Wanneer we als Prinses Beatrixschool Renkum/Wolfheze de extra ondersteuning niet kunnen bieden, gaan we samen met u op zoek naar een passende onderwijsplek. Dit kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs ( SBO ) of een school voor speciaal onderwijs ( SO ) zijn. Belangrijk is dat er een goede balans gevonden wordt tussen de extra ondersteuning die uw kind nodig heeft, de wensen van u als ouder(s)/verzorger(s) en de mogelijkheden van onze school. Wanneer u als ouder/verzorger het niet eens bent met de genomen beslissing, kunt u bezwaar aantekenen bij ons bestuur. In het Schoolondersteuningsprofiel ( SOP ) staat beschreven welke ondersteuning onze school kan bieden. ( zie link op www.swv-passendwijs.nl ) Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 19 7. Interne en externe contacten Contacten met de ouders Ouders/verzorgers nemen een belangrijke plaats in: het is tenslotte uw kind dat bij ons op school zit. Een goed contact tussen thuis en school vinden wij daarom belangrijk. Het belangrijkste is misschien wel, dat wanneer u een vraag heeft of u iets dwars zit, u altijd welkom bent op school. Bij de teamleden kunt u terecht en indien nodig een afspraak maken om er uitgebreid op in te kunnen gaan. Gezamenlijk met ouders, team en kind zoeken we naar een oplossing. Goede communicatie is een basis voor goed contact. Hieronder geven we de verschillende manieren aan hoe wij u informeren. Schriftelijk contact Schoolgids, informatiekatern en jaarkalender Jaarlijks delen wij per gezin, een informatiekatern en jaarkalender uit. De schoolgids kunt u op de website bekijken. We geven u informatie over ons onderwijs en de ontwikkelingen binnen de school, evenals allerlei praktische zaken. Website Onze website is een bron van informatie. Op beide locaties wordt het leerling gedeelte regelmatig ververst. Zo blijft u op de hoogte van het reilen en zeilen in de klas. Ook leerlingen vullen deze pagina’s. Digitale nieuwsbrief Regelmatig houden wij u op de hoogte van actuele gebeurtenissen in de school. Meestal wekelijks, anders tweewekelijks. Wanneer u onze nieuwsbrieven in de gaten houdt, bent u prima op de hoogte van zaken als een luizencontrole, komst van de schoolfotograaf, een jarige juf, roosterafwijkingen en dergelijke. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 20 Rapporten Groep 1 krijgt eenmaal een rapport mee gedurende het cursusjaar. Groep 2 krijgt tweemaal een rapport mee en wel rond februari en aan het einde van het cursusjaar. Tevens krijgen de kinderen van groep 1 en 2 een plakboek mee. In dit plakboek zitten tekeningen die prachtig inzicht geven in de ontwikkeling van uw kind. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen tweemaal een rapport mee naar huis met de resultaten van de afgelopen periode. De rapporten zitten in een map en elk jaar komt er een nieuw gedeelte bij, zodat u aan het einde in groep 8 een prachtig overzicht hebt van uw kind. De map mag u houden en gaat dus de hele schoolperiode mee. Persoonlijk contact Informatieavond Renkum / Wolfheze Op deze avond, aan het begin van het cursusjaar krijgt u van de groepsleerkracht uitleg over het reilen en zeilen in de groep van uw kind. Wat staat hen dit jaar te wachten op leerstofgebied, maar ook praktische klasgebonden activiteiten komen aan bod. Tevens legt de ouderraad tijdens deze avond verantwoording af tegenover de ouders m.b.t. tot hun jaarverslag en financieel overzicht. 10 minutenavonden Twee maal per jaar organiseren wij 10- minutenavonden. Tijdens deze avonden bespreekt u met de leerkracht de resultaten van uw kind aan de hand van het pas gekregen rapport. U kunt zich aanmelden voor deze avonden via een uitgereikt strookje, wij als team stellen uw bezoek erg op prijs. Het kan echter ook voorkomen dat we vanuit de school u uitnodigen voor een gesprek. Het is op deze avonden ook mogelijk een afspraak te maken met de remedial teacher of intern Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 21 begeleider, wanneer uw kind extra zorg ontvangt. Voor groep 8 geldt dat deze avonden gekoppeld worden aan het advies voor voortgezet onderwijs en aan de uitslag van de CITO- eindtoets. Huisbezoeken In de kleuterperiode bezoekt de leerkracht de kinderen thuis, een prettig manier om eens rustig kennis te maken. Nieuwe leerlingen op school die instromen vanaf groep 3 worden door de groepsleerkracht bezocht. Contact directie Directeur Benno Bulten en directeur Alette Burghout zijn bijna dagelijks op school te vinden. Wanneer de deur openstaat of wanneer we op het plein staan, kunt u ons te allen tijde aanspreken. Soms is een kort gesprek genoeg en anders maken we een afspraak met u. U kunt ons ook mailen: [email protected] (Benno Bulten) of [email protected] (Alette Burghout). We reageren zo snel mogelijk en maken wanneer nodig een afspraak met u. We vinden het belangrijk dat u niet met vragen of onduidelijkheden blijft zitten, spreek ons vooral aan. Contactavonden Er worden tevens twee keer per jaar contactavonden georganiseerd. Het is mogelijk dat de leerkracht van uw kind het noodzakelijk vindt met u over de vorderingen, gedrag en ontwikkeling van uw kind te praten. Als ouder kunt u een afspraak maken indien u met de leerkracht wilt spreken over bepaalde ontwikkelings -/ aandachtspunten. U hoeft natuurlijk niet te wachten tot een contactavond. U kunt het team altijd aanspreken om een afspraak te maken. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 22 Ouderparticipatie Voor ons als team is ouderparticipatie onmisbaar, we zijn erg blij met alle hulp die ouders ons bieden op het gebied van het organiseren van feestelijkheden, begeleiding, vervoer, adviezen, enz. Wij zijn samen met u verantwoordelijk voor de ontwikkeling van de kinderen bij ons op school. We hebben u nodig en hopen dan ook een beroep op u te mogen doen. Contactouders Elke klas heeft 1 of meer contactouders, wanneer de leerkrachten hulp nodig hebben, nemen ze contact op met de contactouders. De contactouders gaan op zoek naar hulp door de ouders te benaderen en coördineren dit. Aan het begin van elk cursusjaar zoeken we een nieuwe contactouder en maken die zo snel mogelijk bekend. U kunt dan doorgeven aan de contactouder, wanneer u beschikbaar bent en welke hulp u bieden kunt. De Oudercommissie De oudercommissie (OC) bestaat uit een groep ouders die zich inzet om samen met het team verschillende activiteiten te organiseren voor de kinderen. In de oudercommissie zit ook een teamlid om de communicatie tussen team en oudercommissie zo optimaal mogelijk te laten verlopen. Vooral rondom de feestdagen is de oudercommissie onmisbaar voor het team. Ook op het gebied van sponsoracties is de oudercommissie erg actief. De activiteiten die zij organiseren worden bekostigd uit de vrijwillige ouderbijdrage (meer informatie elders in de gids). De zittingsduur van de ouderraadsleden is twee jaar, daarna kan een OC-lid zich herkiesbaar stellen voor de duur van twee jaar. Elk najaar vindt deze verkiezing plaats. De verdeling van de taken binnen de OC wordt in overleg gedaan. Tijdens de eerder genoemde informatieavond legt de OC verantwoording af over de financiën en ondernomen activiteiten en plannen voor het komende jaar. Wilt u meer weten over de oudercommissie en eventueel zitting nemen, spreek de oudercommissieleden of directie aan. Hun namen kunt u lezen in het informatiekatern. De Medezeggenschapsraad Een goed werkklimaat komt het onderwijs aan onze kinderen ten goede, daarom is een medezeggenschapsraad van belang. De medezeggenschapsraad (MR) is bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, advies te geven en instemming te verlenen. De MR spreekt namens ouders, leerlingen en teamleden. De MR bestaat uit een oudergeleding (5 leden) en een leerkrachtgeleding (5 leden), de directie heeft een adviserende stem. De verdere taken en bevoegdheden staan beschreven in het MR-reglement. Ook voor de MR zijn er verkiezingen. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 23 Onze stichting heeft tevens een gezamenlijke medezeggenschapsraad (GMR). Hier bespreekt men school overstijgende zaken zoals personeelsbeleid, formatieplan en protocollen die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur belangrijk zijn. Ook de bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in een reglement. Meedenken, vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, team, directie en bestuur samen. Daarom stellen wij deze samenwerking bijzonder op prijs. Klassenvergadering Binnen de bovenbouwgroepen worden regelmatig klassen-vergaderingen gehouden. Tijdens deze vergaderingen worden onderwerpen besproken, die vooral het klassengebeuren aangaan. Alle kinderen krijgen de kans om hun mening te formuleren. Bij toerbeurt is een leerling voorzitter en één van de andere leerlingen notuleert. Op deze manier proberen we de kinderen actief te laten meedenken over de gang van zaken binnen hun eigen klas en over onderwerpen, die de school als geheel aangaan. Erkend leerbedrijf CHE Juf of meester zijn is echt een vak! Dat merkt u dagelijks als u alle verhalen van uw kinderen thuis hoort. Natuurlijk is het doel van de school om uw kind te begeleiden in het leerproces. Maar de school is ook dé plek waar nieuwe juffen en meesters hun vak in de praktijk leren. Dit vraagt om een goede begeleiding op de werkplek. Deze belangrijke rol van het leren in de praktijk/school heeft onze school serieus opgepakt. Stagiaires zijn immers dé leerkrachten van de toekomst! Vanaf schooljaar 2010-2011 mogen we ons erkend leerbedrijf van de CHE noemen. We zijn daar natuurlijk trots op! We hebben de begeleiding van studenten dus zo goed geregeld dat we gecertificeerd zijn. Binnen school werken de Interne Coach Opleider en de leerkracht van de groep waar een stagiaire is geplaatst daarin nauw samen. We verwachten dat niet alleen de studenten van deze erkenning profijt hebben maar zeker ook de teamleden die hiermee leren samenwerken en af te stemmen. Binnen de stichting werken we op dit niveau van begeleiden samen met de andere scholen. Hebt u verder nog vragen neem dan contact op met de ICO (interne coach opleider) van onze school. Externe contacten We staan als school niet alleen in onderwijsland, we werken samen met verschillende instanties om zo ons onderwijs te verbreden en verbeteren. We onderhouden contacten met collega-scholen van de stichting Trivium, andere scholen in de gemeente, scholen voor speciaal onderwijs en scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Verder werken we samen met de volgende instanties: Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 24 Milieu Educatie Centrum gemeente Renkum. We krijgen leskisten en gaan op stap, dit alles als aanvulling op onze biologielessen. ’t Venster. Zij verzorgen per kwartaal muzieklessen, drama- en danslessen in verschillende klassen. Edu-Art. Zij biedt in samenwerking met de gemeente Renkum een cultureel programma aan, zodat elke groep eens per jaar naar een voorstelling gaat of een project in de school aangeboden krijgt. Christelijke Hogeschool Ede en ROC A12. Leerlingen van deze scholen lopen stage bij ons op school. Kerken in de wijk. Tenminste eens per jaar organiseren we een Kerk en Schooldienst in samenwerking met de wijkpredikant. Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Kinderen worden op kalenderleeftijd uitgenodigd voor een uitgebreid onderzoek. Verder is de jeugdarts bereikbaar voor vragen van ouders en school. www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg.nl voor onder andere folders over opvoeden, opgroeien en gezondheidsproblemen. JGZ informatielijn via 088-3556000 of per mail via [email protected] Logopediste. Onze school wordt regelmatig bezocht door een logopedist in dienst van de gemeente Renkum. Zij screent de kinderen van 5 jaar en begeleidt leerlingen met problemen. Zij kan ook advies geven aan ouders om zelf logopedische hulp te zoeken voor hun kind. Ook de logopediste kan om advies gevraagd worden door ouders en leerkrachten. Bibliotheek Veluwezoom. We lenen een collectie boeken van de bibliotheek die regelmatig wisselt. Verder kunnen we met de kinderen de bibliotheek bezoeken en deelnemen aan leesbevorderende activiteiten. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 25 8. Wetgeving en Algemene zaken Hieronder treft u een selectie aan van allerlei zaken die voor u van belang zijn om te weten hoe wij dit op school geregeld hebben. Zaken als een klachtencommissie, ouderbijdrage, verlofregeling, overblijven en hoofdluiscontrole lichten wij hieronder toe. Klachtenregeling Het is belangrijk wanneer u vragen, problemen of klachten heeft, u hier niet mee blijft rondlopen. Zoek iemand op met wie u dit kunt bespreken, iemand die u vertrouwt en die advies kan geven. Voor leerlingen en ouders is dat in eerste instantie de groepsleerkracht en in tweede instantie de directie. Wanneer u vindt dat de problemen hier niet adequaat worden aangepakt, kunt u een klacht indienen. We volgen dan de stappen die beschreven staan in de hieronder beschreven klachtenprocedure, tevens ligt een procedure ter inzage op school. De procedure voor de klachtenregeling is als volgt: 1. U neemt contact op met de contactpersoon van onze school. Dit zijn mevr. J.M. Bal-Oosterbeek (Renkum) tel. 026-3391588 mevr. I. van Weelden-van Bavel (Wolfheze) tel. 026-3333487 2. Indien noodzakelijk kunt u na invulling van het klachtenformulier doorverwezen worden naar de bovenschools manager dhr. H. van Dorp of één van de vertrouwenspersonen van stichting Trivium. Adresgegevens: 3. Wanneer u na raadpleging niet tot de gewenste oplossing van het probleem bent gekomen, dan kunt u zich wenden tot de landelijke klachtencommissie. Vertrouwenspersonen stichting Trivium Mevr. A.Manche, Groenestraat 5, 6662 BG Elst, tel. 0481-376439 Dhr. J. van der Spek, Prinsenhof 6, 6666CB Heteren, tel. 026 – 4723588 Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 uur tot 15.00 uur. Adres: Postbus 694, 2270 AR Voorburg, tel. 070-3861697 [email protected] Schorsen of verwijderen Wanneer uw kind regelmatig afspraken en regels van de school ernstig overtreedt, kan de directie overgaan tot schorsing of verwijdering. Uiteraard is er dan vooraf regelmatig contact geweest. De in deze gevallen te volgen procedure is op school aanwezig. Wij hebben gelukkig de procedure nog niet in praktijk hoeven brengen. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 26 Ouderbijdrage De ouderbijdrage is voor ons een belangrijke bron van inkomsten. Uit deze gelden worden allerlei leuke extraatjes voor de kinderen georganiseerd, bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest, Kerstfeest, schoolfeest, bezoek aan voorstellingen, extra materialen voor handvaardigheid enz… Daarom vragen we u jaarlijks een bedrag per kind over te maken om deze activiteiten te kunnen organiseren. Hoewel de bijdrage vrijwillig is, wordt het op prijs gesteld als u de volgende bedragen overmaakt: Voor het eerste kind €30,00 en voor ieder volgend kind €20,00. Voor schoolreis en schoolkamp vragen we u apart te betalen. Wij bedanken u alvast hartelijk voor uw bijdrage. Indien u meer wilt bijdragen, mag dat uiteraard! Verlofregeling 1) Wanneer uw kind ziek is, vragen wij u dit bij de eerste ziektedag telefonisch door te geven tussen 8.15 uur – 8.30 uur. 2) Wanneer uw kind bijvoorbeeld een arts of tandarts moet bezoeken, wilt u dit dan overleggen met de groepsleerkracht? We vragen u wel dergelijke afspraken zo veel mogelijk buiten schooltijd te plannen. 3) Wanneer u in de familie een huwelijk, jubileum of begrafenis heeft vragen wij u dit even op school te melden aan de directie via het daarvoor bestemde formulier. Hiermee is de afwezigheid van uw kind te verantwoorden naar de leerplichtambtenaar van de gemeente. 4) Wanneer u buiten schoolvakanties op vakantie wilt, moet u dit schriftelijk verantwoorden naar de leerplichtambtenaar. Bij een overschrijding van de toegestane 10 dagen, nemen we persoonlijk contact op met de leerplichtambtenaar. Voor onze gemeente is dit dhr. W. Baars. In de nieuwe leerplichtwet staat dat dit uitsluitend bestemd is voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde schoolvakanties op vakantie te gaan. Voor vakanties buiten de schoolvakanties om, zgn. luxe-verzuim, wordt (via school) geen toestemming verleend. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 27 Overblijven Op de locatie in Wolfheze werken we met een continue-rooster waarbij alle kinderen tussen de middag overblijven en gezamenlijk met elkaar in de verschillende groepen eten. Hieraan zijn geen extra kosten verbonden. Op de locatie in Renkumschool kunnen de leerlingen tussen de middag overblijven. Dit gebeurt onder leiding van ouders, echter onder de verantwoordelijkheid van de school. De overblijfouders hebben regelmatig contact met de leerkracht die dit coördineert. U bent zelf verantwoordelijk voor eten en drinken voor uw kinderen. We willen wel onder uw aandacht brengen dat een gezonde lunch hierbij onze voorkeur heeft. De kosten bedragen €2,00 euro per keer. Mocht u meer vragen hebben over het overblijven spreek dan gerust de coördinator aan, Benno Bulten. Buitenschoolse opvang Stichting Trivium, waar onze school deel van uitmaakt, heeft besloten de uitvoering van de Wet Dagarrangementen (motie Van Aartsen-Bos uit 2005) onder te brengen bij Kinderopvang SKAR (Dol-Fijn, Grote Beer, ’t Podium en Mozaïek). SKAR verzorgt voorschoolse en naschoolse opvang in deze regio. Kinderen die hiervan gebruik maken worden in Renkum door een begeleider bij school opgehaald. Ook tijdens de vakantiedagen kan hiervan gebruik worden gemaakt. Als ouder bent u natuurlijk vrij om naar een andere aanbieder van voorschoolse en naschoolse opvang te gaan (bijv. Willemijn in Heelsum, Sport BSO de Speelboerderij en BSO Winja Wanja). Voor verdere informatie hierover verwijzen wij u naar de directeur. Op de locatie in Wolfheze is BSO gerealiseerd binnen de school op maandag, dinsdag en donderdag. Tevens biedt SKAR vakantieopvang aan op deze drie dagen. Voor opvang op andere dagen wijkt men uit naar een andere vestiging van SKAR in de gemeente. Kinderopvang SKAR en school werken prettig samen om BSO “Spoorzoeker” goed te laten verlopen. Verzekering Op onze school zijn alle leerlingen, teamleden, stagiaires en vrijwilligers verzekerd voor ongevallen. Als er op school iets gebeurt, waarbij schade of letsel wordt veroorzaakt, is het niet vanzelfsprekend dat de school daarvoor aansprakelijk wordt gesteld. De ouders zijn aansprakelijk voor de schade die hun kinderen veroorzaken. Het verdient daarom een aanbeveling een WA-verzekering voor uw kind af te sluiten. Verkeerswerkgroep Renkum De verkeerswerkgroep, waarin ouders en leerkrachten zitting hebben, heeft een aantal zaken uitgewerkt om de schoolomgeving veiliger te maken voor leerlingen en ouders. Speerpunt tijdens deze acties was vooral het autogebruik aangaande het leerlingen Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 28 vervoer terug te dringen. Het dringende advies was en is nog steeds: kom met de fiets naar school. Tevens is er een “klaarover” werfactie georganiseerd. Aanmelden bij de leerkrachten kan nog steeds. Verder zijn er in overleg met de gemeente Renkum een aantal fysieke aanpassingen doorgevoerd in de omgeving van de school. Op de website van de school kunt u onder het kopje “verkeer” een aantal documenten downloaden (o.a. afspraken schoolspits, hand-out vervoer leerlingen en protocol vervoer leerlingen) waarin duidelijk de gewenste situatie wordt weergegeven. Ook het komende schooljaar zullen we een aantal actieperiodes plannen om de verkeerssituatie bij de Prinses Beatrixschool in Renkum onder uw aandacht te brengen en op deze manier veiliger te maken. Ontruimings- en calamiteitenplan Wij nemen veiligheid erg serieus, daarom hebben wij de volgende maatregelen genomen. Het gebouw wordt regelmatig nagekeken op zaken als veiligheid, noodverlichting, brandblusapparatuur en E.H.B.O. artikelen. Op beide vestigingen is een duidelijk ontruimingsplan en calamiteitenplan aanwezig. Deze worden uitgevoerd door verschillende leerkrachten die bevoegd bedrijfshulpverlener zijn. Zij volgen jaarlijks nascholing. Elk cursusjaar oefenen we regelmatig met de kinderen om de school te ontruimen en we bespreken wat we in geval van calamiteiten moeten doen. Hoofdluisbestrijding In de week na iedere vakantie worden alle leerlingen door een groep ouders gecontroleerd. Het Luizen Opsporings Team (LOT) wordt gecoördineerd door een leerkracht. Wanneer er hoofdluis wordt ontdekt, krijgt u nog diezelfde dag persoonlijk bericht. In de groep waar hoofdluis wordt geconstateerd, vindt twee weken later een hercontrole plaats. In Renkum maken we op school gebruik van luizencapes / luizenzakken waarin de kinderen hun jassen doen. De kapstok is namelijk een grote bron van besmetting. Deze maatregelen hebben ertoe geleid dat er de afgelopen jaren geen grote uitbraken zijn geweest. Goede doelen geld Op maandagmorgen halen we in alle groepen goede doelen geld op. Het geld gaat naar verschillende goede doelen. In de nieuwsbrief brengen wij u hiervan regelmatig op de hoogte. In Wolfheze kiest men drie goede doelen per jaar waarvoor er geld wordt opgehaald. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 29 Conciërge Onze conciërge Piet Oerlemans doet veel huishoudelijke en regelzaken die bij ons op school spelen. U kunt hem aan de telefoon krijgen als u de school belt, ook kan hij u opvangen als u de school bezoekt. Hij is vooral in Renkum te vinden en komt voor klusjes en tuinonderhoud naar Wolfheze. Vervanging bij ziekte van leerkrachten Ook bij ons op school is er wel eens een leerkracht ziek. We proberen dit altijd op te lossen met een invalleerkracht. Wanneer dit niet lukt, zoeken we intern een oplossing. Het kan dan zijn dat de klas wordt verdeeld over andere groepen. Wanneer we geen oplossing hebben kunnen vinden, brengen wij u hier schriftelijk van op de hoogte. Gelukkig komt het bij ons op school nauwelijks voor dat we klassen naar huis moeten sturen. Schoolfruit en gezond trakteren Afgelopen schooljaar hebben we meegedaan aan het EU-Schoolfruitprogramma dat het eten van voldoende groenten en fruit stimuleert. Kinderen hebben veel te winnen bij gezonde eetgewoonten. Want kinderen die genoeg groenten en fruit eten, zitten lekkerder in hun vel, krijgen minder snel griep, zijn minder snel verkouden, voelen zich fitter, beleven meer plezier aan sport en leren makkelijker. Als Beatrixscholen willen we deze goede gewoonte, het eten van groente en fruit in de klas, voortzetten. Voor de dinsdag en donderdag willen we u vragen om uw zoon of dochter standaard groente en / of fruit mee te geven als “pauzehap”. De school ziet bovengenoemde gruitdagen (groenten en fruit) als een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen voor nu en later. Om nog meer duidelijkheid te scheppen over gezonde voeding en mondgezondheid hanteren wij als schoolteam vanaf dit cursusjaar het “tussendoortjes- en traktatiebeleid” van de GGD. Hierbij wordt de nadruk gelegd op het beperken van het aantal eet- en drinkmomenten tot zeven keer per dag. Naast de drie hoofdmaaltijden kan er nog maximaal vier keer iets tussendoor gegeten en / of gedronken worden. Dat is beter voor de gezondheid van het gebit. Er hoeft niet altijd gekozen te worden voor een traktatie waar helemaal geen suiker inzit, maar let wel op de plakkerigheid en de hoeveelheid. Het alternatief voor snoep is vaak kaas, worst of chips. Dit bevat echter veel vet wat natuurlijk niet goed is voor de gezondheid. Als de traktatie samenvalt met drinken en gruit eten / “pauzehap” eten op school dan blijft dit maar één eetmoment. Zo kan het aantal eet- en drinkmomenten beperkt worden. Hieronder een aantal adviezen t.a.v. traktaties: Zorg dat de traktatie niet te groot of te veel is. Kies bij voorkeur een gezonde traktatie (www.gezondtrakteren.nl). Denk ook eens aan niet eetbare traktaties. Geef de leerkrachten dezelfde traktatie als de kinderen. Wij geven de traktaties vlak voor de pauze. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 30 9. Hoe doen wij het? In dit hoofdstuk geven wij u een overzicht van de leeropbrengsten van ons onderwijs. Dit brengen wij in beeld aan de hand van de uitstroomgegevens, CITO eindtoets en de gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Uitstroomgegevens schooljaar 2013-2014 Richting Voortgezet speciaal onderwijs Praktijkonderwijs VMBO basis, basis/kader VMBO kader VMBO theoretische leerweg VMBO theoretische leerweg / HAVO HAVO / VWO VWO Gymnasium/technasium/TT-VWO/ VWO+ Renkum: Wolfheze: Aantal Aantal leerlingen leerlingen 2 4 1 3 6 6 4 4 2 1 4 3 CITO - eindtoets groep 8 Het jaarlijks bepaalde landelijk gemiddelde schommelt rond de 535 Renkum cursusjaar 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 school score 540,2 539,8 537,6 536,8 landelijk gemiddelde 535,1 535,1 534,7 534,4 hoger of lager hoger hoger hoger hoger aantal leerlingen 26 23 16 28 school score 536,8 540,0 537,4 536,4 landelijk gemiddelde 535,1 535,1 534,7 534,4 hoger of lager hoger hoger hoger hoger aantal leerlingen 7 8 12 10 Wolfheze cursusjaar 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 2013 - 2014 Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 31 Citotoetsen Renkum cursusjaar 2013-2014 Taal voor Kleuters Groep 1 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A 25 % B 25 % C 25 % D 15 % E 10 % totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 28 28 Resultaat juni 25 % 36 % 31 % 4% 4% 2 lln 57, 5 B 92 % 8% Taal voor Kleuters Groep 2 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 32 32 32 32 Resultaat juni vorig 23 % 32 % 35 % 10 % 3 lln. 56,6 C 90 % 10 % 32 Resultaat jan 32 Resultaat juni 50 % 22 % 22 % 6% 2 lln 67,4 A 94 % 6% 34 % 28 % 22 % 16 % 5 lln 70,1 B 84 % 16 % 29 29 29 Resultaat jan 24 % 28 % 38 % 7% 3% 3 lln 24,2B 90 % 10 % 29 Resultaat juni 24 % 21 % 24 % 21 % 10 % 9 lln 34,4 C 69 % 31 % 30 30 30 30 Resultaat juni vorig 9% 19 % 54 % 12 % 6% 6 lln 31,5 D 82 % 18 % 30 Resultaat jan 30 Resultaat juni 20 % 23 % 37 % 17 % 3% 6 lln 52,7 C 80 % 20 % 17 % 10 % 50 % 20 % 3% 7 lln 56,1 C 77 % 23 % DMT Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % DMT Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 32 DMT Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 26 26 25 26 Resultaat juni vorig 33 % 11 % 27 % 22 % 7% 8 lln. 62,1 B 71 % 29 % 26 Resultaat jan 25 Resultaat juni 31 % 23 % 23 % 15 % 8% 6 lln 73,3 B 77 % 23 % 32 % 24 % 16 % 20 % 8% 7 lln 75,6 B 72 % 28 % 22 23 23 22 Resultaat juni vorig 32 % 18 % 31 % 14 % 5% 4 lln. 79,9 A 81 % 19 % 23 Resultaat jan 23 Resultaat juni 36 % 27 % 23 % 9% 5% 3 lln 88,1 A 86 % 14 % 61 % 13 % 4% 17 % 4% 5 lln 96,7 A 79 % 21 % 23 23 23 22 Resultaat juni vorig 48 % 22 % 9% 17 % 4% 5 lln 92,0 A 79 % 21 % 22 Resultaat jan 22 Resultaat juni 50 % 23 % 18 % 9% 2 lln 99,3 A 91 % 9% 36 % 27 % 18 % 14 % 5% 4 lln 97,5 A 81 % 19 % 29 29 29 Resultaat jan 62 % 17 % 45 % 7% 2 lln 198,4 A 93 % 7% 29 Resultaat juni 41 % 14 % 35 % 3% 7% 3 lln 193,6 A 90 % 10 % DMT Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % DMT Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Leestechniek groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 33 Leestempo groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 31 30 31 Resultaat juni vorig 6% 19 % 40 % 16 % 19 % 11 lln. 28,0 D 65 % 35 % 30 Resultaat jan 29 29 29 Resultaat jan 24 % 31 % 35 % 7% 3% 3 lln 41,2 B 90 % 10 % 29 Resultaat juni 66 % 21 % 3% 10 % 3 lln 67,7 A+ 90 % 10 % 31 30 30 31 Resultaat juni vorig 38 % 25 % 22 % 12 % 3% 5 lln 55,1 A 85 % 15 % 30 Resultaat jan 30 Resultaat juni 33 % 13 % 24 % 23 % 7% 9 lln 54,4 B 70 % 30 % 17 % 17 % 50 % 13 % 3% 5 lln 60,3 B 84 % 16 % 26 26 25 26 Resultaat juni vorig 42 % 15 % 19 % 15 % 8% 6 lln 64,9 A 77 % 23 % 26 Resultaat jan 25 Resultaat juni 35 % 15 % 31 % 19 % 5 lln 66,7 A 81 % 19 % 44 % 20 % 16 % 20 % 5 lln 73,5 A 80 % 20 % 20 % 23 % 43 % 10 % 3% 4 lln 64,5 B 87 % 13 % Woordenschat groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Woordenschat groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Woordenschat groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 34 Woordenschat groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 23 23 23 Resultaat jan 39 % 22 % 22 % 13 % 4% 4 lln 78,1 A 83 % 17 % 23 Resultaat juni 17 % 39 % 31 % 4% 9% 3 lln 80,7 B 87 % 13 % 23 23 22 Resultaat jan 23 % 18 % 23 % 27 % 9% 8 lln 84,5 C 64 % 36 % 22 Resultaat juni 32 % 18 % 27 % 5% 18 % 5 lln 91,5 B 77 % 23 % Woordenschat groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Taal voor kleuters / Spelling Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 29 29 29 Resultaat jan 28 % 31 % 38 % 3% 1 lln 110,2 A 97 % 3 % 29 Resultaat juni 21 % 17 % 24 % 34 % 3% 11 lln 113,4 C 62 % 38 % 31 30 30 31 Resultaat juni vorig 25 % 41 % 31 % ¤ 3% 1 lln 114,1 A 97 % 3 % 30 Resultaat jan 30 Resultaat juni 20 % 23 % 47 % 3% 7% 3 lln 120,6 B 90 % 10 % 23 % 37 % 26 % 7% 7% 4 lln 123,1 A 86 % 14 % Spelling Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 35 Spelling Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 26 26 25 26 Resultaat juni vorig 30 % 15 % 25 % 11 % 19 % 8 lln 121,0 B 70 % 30 % 26 Resultaat jan 25 Resultaat juni 38 % 15 % 20 % 8% 19 % 7 lln 127,3 B 73 % 27 % 24 % 20 % 24 % 16 % 16 % 8 lln 129,9 C 68 % 32 % 24 23 23 23 Resultaat juni vorig 27 % 9% 27 % 14 % 23 % 8 lln 129,5 C 63 % 37 % 23 Resultaat jan 23 Resultaat juni 39 % 17 % 13 % 17 % 13 % 7 lln 135,6 A 70 % 30 % 30 % 22 % 26 % 13 % 9% 5 lln 139,2 A 78 % 22 % 23 23 23 22 Resultaat juni vorig 26 % 30 % 31 % 9% 4% 3 lln 139,6 A+ 87 % 13 % 22 Resultaat jan 22 Entree toets 64 % 18 % 9% 5% 5% 2 lln 144,2 A+ 90 % 10 % 32 % 23 % 27 % 9% 9% 4 lln 143,6 A+ 82 % 18 % 29 29 29 Resultaat jan 10 % 14 % 45 % 14 % 17 % 7 lln 44,4 D 69 % 31 % 29 Resultaat juni 41 % 38 % 14 % 7% 2 lln 54,9 A+ 93 % 7% Spelling Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Spelling Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend luisteren Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 36 Begrijpend lezen Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 29 Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 29 Resultaat juni 38 % 24 % 21 % 10 % 7% 5 lln 3,6 A 83 % 17 % Begrijpend lezen groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 31 30 30 31 Resultaat juni vorig 46 % 31 % 16 % 31 % 16 % 15 lln -8,8 D 53 % 47 % 30 Resultaat jan 30 Resultaat juni 20 % 20 % 40 % 3% 17 % 6 lln 12,0 C 80 % 20 % 20 % 10 % 43 % 17 % 10 % 8 lln 16,9 C 73 % 27 % 26 26 26 Resultaat juni vorig 46 % 15 % 27 % 12 % 3 lln 19,6 A+ 88 % 12 % 26 Resultaat jan 22 23 22 Resultaat jan. vorig 36 % 45 % 19 % 0 lln 30,6 A+ 100 % - 23 Resultaat jan Begrijpend lezen groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 35 % 8% 14 % 12 % 31 % 11 lln 22.2 C 57 % 43 % Begrijpend lezen groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 22 % 26 % 22 % 17 % 13 % 7 lln 30,1 C 70 % 30 % Pagina | 37 Begrijpend lezen groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen voor kleuters Groep 1 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A 25 % B 25 % C 25 % D 15 % E 10 % totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 23 23 23 22 Resultaat jan. vorig 4 % 22 % 48 % 13 % 13 % 6 lln 28,0 C 74 % 26 % 22 Resultaat jan 22 Entree toets 14 % 27 % 36 % 9% 14 % 5 lln 42,8 C 77 % 23 % 14 % 27 % 32 % 23 % 5% 6 lln 47,7 B 72 % 28 % 28 27 Resultaat juni 37 % 22 % 30 % 11 % 3 lln 74,3 A 89 % 11 % Rekenen Groep 2 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 31 32 31 Resultaat juni vorig 39 % 35 % 19 % 6 % 2 lln. 77,8 A+ 94 % 6 % 32 Resultaat jan 31 29 29 31 Resultaat juni vorig 32 % 45 % 6% 16 % 5 ln 93,3 A 84 % 16 % 29 Resultaat jan 29 Resultaat juni 10 % 21 % 31 % 24 % 14 % 11 lln 26,3 D 62 % 38 % 24 % 28 % 34 % 3% 10 % 4 lln 44,4 B 87 % 13 % Resultaat juni 38 % 28 % 15 % 16 % 3% 6 lln 86,0 A 81 % 19 % Rekenen Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 38 Rekenen Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 31 30 30 31 Resultaat juni vorig 12 % 28 % 25 % 25 % 9% 10 lln 42,8 C 46 % 34 % 30 Resultaat jan 30 Resultaat juni 30 % 23 % 23 % 17 % 7% 7 lln 53,3 B 76 % 24 % 34 % 17 % 21 % 21 % 7% 8 lln 65,3 B 72 % 28 % 26 26 25 26 Resultaat juni vorig 42 % 27 % 23 % 8% 2 lln 63,9 A+ 92 % 8 % 26 Resultaat jan 25 Resultaat juni 15 % 19 % 36 % 15 % 15 % 8 lln 68,0 D 70 % 30 % 32 % 28 % 24 % 4% 12 % 4 lln 80,8 B 84 % 16 % 22 23 23 22 Resultaat juni vorig 27 % 27 % 32 % 5% 9% 3 lln 75,3 B 86 % 14 % 23 Resultaat jan 23 Resultaat juni 26 % 17 % 26 % 17 % 13 % 7 lln 85,1 C 70 % 30 % 26 % 22 % 26 % 17 % 9% 6 lln 90,5 C 74 % 26 % 23 23 23 22 Resultaat juni vorig 30 % 35 % 26 % 9 % 2 lln 90,8 A 91 % 9% 22 Resultaat jan 22 Entree toets 36 % 9% 19 % 36 % 8 lln 100,6 B 64 % 36 % 23 % 23 % 27 % 9% 18 % 6 lln 102,9 C 73 % 27 % Rekenen Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 39 Citotoetsen Wolfheze cursusjaar 2013-2014 Het Cito werkt met A t/m E scores. Score A = boven het landelijk gemiddelde Score B en C = landelijk gemiddelde Score D en E = onder het landelijk gemiddelde Taal voor Kleuters Groep 1 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % DMT Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Resultaat juni 2014 29% 43% 29% 0 lln. 61,4 A 100% 0% Taal voor Kleuters Groep 2 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 7 7 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 11 11 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 27% 9% 55% 9% Resultaat jan. 1 ll 2 lln. Resultaat juni 2014 38% 31`% 31% 0 lln. 55,2 C 91% 9% 65,1 B 84% 15% 70,1 B 100% 0% 12 12 12 Resultaat jan 2014 17% 25% 33% 25% 3 lln. 12 Resultaat juni 2014 8% 33% 33% 17% 8% 3 lln. 19,3 D 75% 25% 29,3 D 74% 25% 38% 8% 38% 15% Pagina | 40 DMT Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C % D-E DMT Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E DMT Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E DMT Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 13 13 12 12 12 Resultaat juni 2013 8% 46% 23% 23% Resultaat jan 2014 33% 17% 17% 33% 12 Resultaat juni 2014 17% 42% 25% 17% 3 lln. 38,4 B 75% 23% 4 lln. 54,1 B 67% 33% 5 lln. 62,4 B 84% 17% 14 14 14 14 12 12 Resultaat juni 2013 36% 14% 29% 14% 3 lln. 65,4 B 72% 28% Resultaat jan 2014 36% 14% 14% 21% 14% 4 lln. 71,5 B 64% 35% Resultaat juni 2014 25% 17% 33% 17% 8% 3 lln. 93 A 75% 25% 14 14 15 15 14 14 Resultaat juni 2013 8% 31% 23% 23% 15% 6 lln. 64,6 D 62% 38% Resultaat jan 2014 13% 33% 7% 20% 27% 7 lln. 73,3 D 53% 47% Resultaat juni 2014 7% 36% 21% 14% 21% 5 lln. 79,8 D 64% 35% 12 12 13 13 12 lln. 12 lln. Resultaat juni 2013 46% 23% 15% 15% Resultaat jan 2014 31% 38% 8% 23% Resultaat juni 2014 42% 17% 8% 33% 2 lln. 90,4 A 84% 15% 3 lln. 93,5 A 77% 23% 4 lln. 95,4 B 67% 33% Pagina | 41 DMT Groep 8 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E Cito 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Leestechniek Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Leestempo Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % taal voor kleuters Groep 1 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Totaal % D-E Schoolgids 2014 – 2015 11 11 11 11 Resultaat juni 2013 27% 55% 9% 9% Resultaat jan 2014 45% 9% 36% 9% 1 lln. 98,0 A 91% 9% 1 lln. 100,8 A 90% 10% 12 12 12 12 12 12 Resultaat jan 2014 42% 17% 25% Resultaat juni 2014 Resultaat juni 2014 17% 2 lln. 33% 25% 33% 8% 5 lln. 33% 25% 33% 8% 5 lln. 170,8 A 84%% 17% 58% 41% 27,7 D 58% 41% 13 13 12 12 12 12 Resultaten juni 2013 23% 38% 23% 15% Resultaat jan 2014 33% 17% 33% 8% 2 lln. 2 lln. Resultaat juni 2014 42% 17% 17% 17% 8% 3 lln. 39,9 B 84% 15% 66,8 A 75% 25% 83,8 A 75% 25% Leestempo groep 3 7 7 Resultaat juni 2014 29% 43% 29% 0 lln. 61,4 A 100% 0% Pagina | 42 Taal voor kleuters Groep 2 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Spelling Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Spelling Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Spelling Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 11 11 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 27% 9% 55% 9% Resultaat jan 2014 38% 8% 38% 15% 1 lln 55,2 C 91% 9% 2 lln. 65,1 B 84% 15% Resultaat juni 2014 38% 31% 23% 8% 1 ll 70,1 B 92% 8% 12 12 12 12 Resultaat jan 2014 25% 17% 33% 8% 17% 2 lln. 107,8 B 75% 25% Resultaat juni 2014 17% 25% 25% 17% 17% 4 lln. 113,1 C 67% 24% 13 13 12 12 12 12 Resultaat juni 2013 8% 15% 46% 31% 4 lln. 113,2 C 69% 31% Resultaat jan 2014 33% 33% 17% 8% 8% 2 lln. 123,1 A+ 83% 16% Resultaat juni 2014 17% 17% 42% 25% 3 lln. 121,1 C 76% 25% 14 14 14 14 14 14 Resultaat juni 2013 21% 14% 36% 14% 14% 4 lln. Resultaat jan 2014 14% 36% 36% 7% 7% 2 lln. Resultaat juni 2014 15% 23% 48% 8% 8% 2 lln. 120,7 C 71% 28% 126,2 C 86% 14% 129,3 C 84% 16% Pagina | 43 Spelling Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Spelling Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend luisteren Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend lezen Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 14 14 15 15 15 15 Resultaat juni 2013 7% 29% 29% 14% 21% 5 lln. 127,4% E 65% 35% Resultaat jan 2014 27% 33% 20% 13% 7% 3 lln. 133,3 C 80% 20% Resultaat juni 2014 33% 27% 13% 20% 17% 4 lln. 137,3 C 73% 27% 12 12 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 43% 14% 21% 7% 14% 3lln. 139,1 A 78% 21% Resultaat jan 2014 31% 31% 23% 8% 8% 2 lln. 140,2 B 85% 15% Entree toets 2014 15% 46% 8% 23% 8% 4 lln. 140,0 C 69% 31% 12 12 12 Resultaat jan 2014 42 % 25 % 12 Resultaat juni 2014 67% 25% 8% 1 ll. 62,9 A+ 84% 16% 25 % 8% 4 lln 51,2 A 67 % 33 % 12 12 Resultaat juni 2014 42% 25% 17% 8% 8% 2 lln. 3,4 A 84% 16% Pagina | 44 Begrijpend lezen groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend lezen groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend lezen groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Begrijpend lezen groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 13 13 12 12 12 12 Resultaat juni 2013 29% 21% 21% 21% 7% 4 lln. 2,5 A 71% 28% Resultaat jan 2014 33% 17% 25% 17% 8% 3 lln. 15,0 B 75% 25% Resultaat juni 2014 32% 25% 42% 0 lln. 22,8 A 100% - 14 14 14 14 Resultaat jan 2013 8% 31% 23% 38% 5 lln. Resultaat jan 2014 7% 36% 43% 7% 7% 2 lln. 18,6 B 62% 38% 22,2 C 86% 14% 13 13 15 15 Resultaat jan. 2013 15% 54% 23% 8% Resultaat jan 2014 1 lln 21,2 D 92% 8% 27% 53% 13% 7% 3 lln. 28,0 D 80% 20% 12 12 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 8% 25% 25% 17% 25% 5 lln. 35,3 A 58% 42% Resultaat jan 2014 15% 15% 62% 8% Entree toets 2014 23% 38% 23% 15% 2lln. 49,5 B 85% 15% 1lln 44,3 B 92% 8% Pagina | 45 Rekenen voor kleuters Groep 1 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 3 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 4 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E Resultaat juni 2014 57% 29% 14% 1 lln. 77,9 A 100% 0% Rekenen Groep 2 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 7 7 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 11 11 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 9% 45% 27% 18% Resultaat jan 2014 46% 15% 31% 8% 2 lln. 70,4 B 81% 18% 1 lln 88,0 A+ 92% 8% Resultaat juni 2014 38% 38% 23% 0 ll 93,4 A 91% 8% 12 12 12 12 Resultaat jan 2014 33% 25% 25% 17% 2 lln 35,7 B 83% 17% Resultaat juni 2014 42% 25% 17% 17% 2 lln 43,7 B 84% 17% 13 13 12 12 12 12 Resultaat juni 2013 36% 29% 21% 14% Resultaat jan 2014 33% 33% 25% 8% 2 lln 44,3 B 86% 14% 1 lln 56,9 A 92% 8% Resultaat juni 2014 33% 42 % 17% 8% 1 Lln 67,3 A 92% 8% Pagina | 46 Rekenen Groep 5 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld % A-B-C % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 6 totaal aantal lln. lln deelgenomen Niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Rekenen Groep 7 totaal aantal lln. lln deelgenomen niveau Cito A B C D E totaal aantal D/E gemiddeld Totaal % A-B-C Totaal % D-E 25 % 25 % 25 % 15 % 10 % Schoolgids 2014 – 2015 14 14 14 14 13 13 Resultaat juni 2013 36 % 29% 21% 14% 2 lln Resultaat jan 2014 29% 14% 36% 14% 7% 3 lln Resultaat juni 2014 23 % 31% 23% 23% 3 lln 72,0 A+ 86% 14% 72,7 B 79% 21% 79,0 C 77% 23% 13 13 15 15 15 15 Resultaat juni 2013 7% 14% 57% 14% 7% 3 lln 76,7 D 78% 21% Resultaat jan 2014 20% 33 % 33% 13% 2lln 88,7 A 86% 13% Resultaat juni 2013 27% 33% 27% 13% 2 lln. 92,8 B 87% 13% 14 14 13 13 13 13 Resultaat juni 2013 14% 50% 14% 7% Resultaat jan 2014 23% 31% 23% 15% 8% 3 lln 98,4 C 77% 23 % Entree toets 2014 8% 31% 39% 8% 15% 3 lln. 102,1 D 77% 23% 3 lln 92,3 B 78% 21 % Pagina | 47 10.Ontwikkelingen in de school Evaluatie Ontwikkelingen binnen de school Cursusjaar 2013 – 2014 Beleidsvoornemens 1. Triviumbeleid Activiteiten Tussenevaluatie Passend onderwijs wordt doorgevoerd bij onze scholen. Per school is in 2012 een zorgprofiel opgesteld, waaruit blijkt wat de school aan zorgleerlingen kan bieden en waarbij de scholen hun ambitie konden aangeven. De meeste Trivium-scholen zijn netwerk-scholen. Daarnaast wordt opbrengstgericht werken volledig geïmplementeerd en geborgd op alle scholen van Trivium. Directie en IB-ers zijn actief in verschillende overleggen rondom de invoering passend onderwijs op gemeentelijk niveau en in het SWV Passend Wijs. De directie heeft tevens aansluiting gezocht in de werkgroep basisondersteuning van het samenwerkingsverband. Het schoolondersteuningsprofiel is klaar, maar moet nog verder vorm krijgen. We worden hierin begeleid door het coördinatieteam van SWV Passend Wijs. Referentieniveaus: op onderwijsgebied willen we ouders en partners in onderwijs duidelijk laten zien wat we met ons onderwijs willen bereiken. Hierop is ons onderwijsprogramma op het gebied van taal en rekenen (leerinhoud, leerlijnen en leertijd) afgestemd. Vanaf schooljaar 2013-2014 zullen de referentiekaders taal en rekenen bij de Triviumscholen worden ingevoerd. De nieuwe methode (Taal Actief ,dit jaar ingevoerd ) en de nieuwe methode voor rekenen die volgend jaar gebruikt gaat worden , maken gebruik van referentieniveaus. Ook hebben we het ontwikkelingsperspectief voor zorgleerlingen ingevoerd, hier worden de niveaus benoemd. Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 48 2. Zorgverbreding 1 zorgroute De 1-zorgroute heeft vorm gekregen binnen de school. Dit proces blijven we evalueren en bijstellen. Plusgroep In Wolfheze gaan we het pluswerk zoals beschreven in het protocol communiceren met de ouders en verder vormgeven. Een werkgroep onder voorzitterschap van Tiny (iber) gaat inventariseren welke materialen er in Renkum in de school zijn. Daarna wordt de draad weer opgepakt en wordt er gewerkt aan een concreet voorstel. Adaptief en coöperatief onderwijs We gaan de bestaande afspraken evalueren en opnieuw vaststellen Engels op school Dit gaat vorm krijgen binnen de school voor de groepen1/2 en in een wat “slankere” vorm voor de groepen 3/4. Groep 1/2 werkt met een kant en klare lessenserie en groep 3/4 gaat Engels met Raaf doen (6 uitzendingen met 6 lesbrieven).Voor de aanvulling / uitbreiding voor groep 3/4 en voor de “totale “opzet voor de groepen 5/6 vragen we wederom aan een aantal 3e jaars minorstudenten van de CHE om in samenwerking met de werkgroep Engels een opzet uit te werken. Schoolgids 2014 – 2015 Dit verloopt goed. We blijven het proces aansturen en bijstellen waar nodig. Evaluatie moet nog steeds plaatsvinden. Er liggen nog kansen om dit meer uit te breiden en vorm te geven. Cursusjaar 2014-2015 wordt dit vorm gegeven door de werkgroep onder voorzitterschap van de iber. Er komt een uitgewerkt voorstel. Ons adaptief onderwijs is opnieuw bekeken en beschreven in een aangepast model. Coöperatieve werkvormen zijn hier een klein onderdeel van. Tijdens het bouwoverleg is duidelijk geworden dat bepaalde afspraken opnieuw beschreven moeten worden. Met name m.b.t. taakwerk en zelfstandigheid. Deze beschrijving wordt gemaakt na het bouwoverleg van juni 2014. Het team heeft een presentatie bijgewoond over hoe Engels naast groep 1 en 2, en 7 en 8, ook in de rest van de school vorm kan krijgen. We hebben het afgelopen jaar geëvalueerd en hebben plannen voor komend cursusjaar om Engels verder uit te breiden binnen de school. Pagina | 49 Begrijpend lezen We gaan onder begeleiding van Marant ons onderwijs m.b.t. begrijpend lezen onder de loep nemen. Gebruiken we de methode optimaal en zijn onze lessen effectief genoeg? 3. Verbetering faciliteiten Schoolbibliotheek Wolfheze Het leesplan moet geëvalueerd en eventueel aangepast. Het stimuleren en motiveren van thuis lezen is een aandachtspunt. Computers Nu de nieuwe servers en de nieuwe computers net voor de zomervakantie zijn geïnstalleerd, moeten we dit schooljaar aandacht besteden aan het optimaal inzetten van de computers voor het leerproces. Voor beide vestigingen maken we een werkplan. 4. Kwaliteitsbeleid Schoolevaluatie We willen dit jaar gebruik maken van quickscans voor team en ouders. Zo went men aan de manier van vragen. In Wolfheze wordt onder begeleiding de leerlingen-vragenlijst afgenomen. Dit jaar nemen we de vragenlijst schoolklimaat af voor ouders, team en leerlingen van groep 6 t/m 8. Vanaf dit jaar is het verplicht om dit eens in de twee jaar te gaan doen. Aan de hand van de resultaten maken we een verbeterplan. Verder moeten we extra aandacht besteden aan evaluatie en borging binnen ons kwaliteitssysteem nu steeds meer kaarten vorm krijgen. Op Triviumniveau is afgesproken te gaan werken met WMK-PO, de nieuwste versie. We gaan geleidelijk ons kwaliteitssysteem omzetten naar WMK. Schoolgids 2014 – 2015 Het team heeft een tweetal studiemiddagen gevolgd van een leesspecialist en er zijn observaties in de klassen georganiseerd. In verschillende overleggen hebben we begrijpend lezen verder onder de loep genomen. Leerkrachtvaardigheden zijn verbeterd en beschreven. We hopen dit komend jaar in de resultaten terug te zien. Er is een nieuw uitleensysteem geïnstalleerd. Marlies van Roest en Arif Bovenkamp volgen de opleiding I- coach. Samen met hen bekijken we of we de computers optimaal gebruiken en waar nog winst te behalen is. Er wordt een werkplan voor beide locaties geschreven. De leerling vragenlijst en de lijst schoolklimaat moet nog uitgezet worden. We doen dit in september 2014. Pagina | 50 Nieuwe kwaliteitskaarten krijgen vorm, te weten: kwaliteitszorg leerstof leertijd 5. Methode vernieuwing Methode taal Taal actief wordt door de hele school gebruikt. Donderdag22 augustus staat er een bijeenkomst gepland met Dick Vijge, methodespecialist van Malmberg. Tijdens deze bijeenkomst kijken we of we onze nieuwe taalmethode optimaal inzetten. Ter plekke besluiten we of dit een vervolg moet krijgen. Groep 4,5 en 6 hebben nu een jaar met de methode gewerkt, gr. 7 en 8 voeren nieuw in. Tijdens meerdere bouwoverleggen en teamvergaderingen wordt tijd vrij gemaakt om het gebruik van de methode te evalueren en bespreken. Methode sociaal emotionele vorming We hebben de methode Goed Gedaan gekozen. Dit cursusjaar gaan we deze methode implementeren. Communicatie met ouders vinden we hierbij belangrijk. Keuze nieuwe rekenmethode De werkgroep rekenen die het afgelopen cursusjaar al een aantal keren bijeen is geweest komt tot een afrondend voorstel. Schooljaar 2014-2015 willen we overgaan tot de invoering van een nieuwe methode Schoolgids 2014 – 2015 In januari/februari 2014 hebben de teamleden de QuickScan van genoemde onderdelen ingevuld. Naar aanleiding van de resultaten waren er geen opvallende zaken. De informatiemiddag heeft plaatsgevonden en groep 4 t/m 8 werkt met de nieuwe Taal Actief. Het gebruik van digitale materialen en keuzes maken in de aangeboden lessen heeft nog onze aandacht. De methode is op beide locaties ingevoerd. De MR reageerde positief op de ouderbrieven. Naar aanleiding van deze methode worden er schoolregels opgesteld. De keuze is gemaakt. De nieuwste versie van WIG wordt volgend jaar geïmplementeerd. Pagina | 51 Ontwikkelingen binnen de school Cursusjaar 2014-2015 Beleidsvoornemens 1. Triviumbeleid Activiteiten Betrokkenen Passend Onderwijs Passend Onderwijs wordt de komende jaren verder vorm Trivium, schoolteams gegeven op de Triviumscholen. Met ondersteuning van de en coördinatieteam coördinatieteams uit de verschillende verbanden zullen we SWV Passend Wijs. onze weg hierin moeten vinden. Gesprekscyclus De gesprekscyclus die binnen Trivium is gemaakt, wordt Trivium, directie en bouwcoördinatoren. steeds meer een onderdeel van het personeelsbeleid. De competentieprofielen IB-er, directeur en bouwcoördinator worden cursusjaar 2014-2015 ingevoerd. LA/LB schaal leerkrachten Er is een notitie functieprofiel Leraar La en Leraar LB Trivium, directie en gemaakt. Binnen afzienbare tijd zal 30 % van het leerkrachten. lerarenbestand op school benoemd moeten zijn in de LBschaal. Volgens de procedure beschreven in de notitie wordt hier naar toe gewerkt. 2. Zorgverbreding Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 vallen we onder het SamenWerkingsVerband Passend Wijs, Subregio Renkum. De jeugdzorg gaat onder verantwoording van de Gemeente Renkum vallen. De invulling van de Zorg zal een andere inhoud krijgen. De rol van de ouders bij de Zorgteambesprekingen wordt groter. De concrete invulling zal vanaf augustus 2014 duidelijker zijn. Adaptief onderwijs De differentiatiemogelijkheden bij de nieuwe methoden Taaltijd en Rekenen en Wiskunde (WIG 4) hebben gevolgen voor ons adaptief onderwijs. De huidige afspraken zullen worden herzien. Met name de zelfstandigheid van de leerlingen, het gebruik van de instructietafel en de taakbrief zijn hierbij aandachtspunten. Plusleerlingen. In Renkum is de intentie om te starten wordt gestart met het structureel aanbieden van vakoverstijgende en uitdagende opdrachten, die zelfstandig in de eigen groep verwerkt kunnen worden. De eigen groepsleerkracht geeft de instructie en bewaakt het proces. Groep 6 gaat een pilot draaien. Schoolgids 2014 – 2015 Ouders, leerkrachten, directie, IB, samenwerkingsverband Passend Wijs, gemeente Renkum. Bouwcoördinatoren, teamleden ne MT. Team Werkgroep Team Pagina | 52 In Wolfheze wordt gestart met een plusgroep voor hoogbegaafde leerlingen. De IB-er zal deze leerlingen twee keer per week begeleiden. Beleid en opzet worden beschreven Werkgroep Engels op school In de groepen 1 en 2 t/m 4 worden wederom de lessen Engels aangeboden. Dit schooljaar doen we verder onderzoek welke methode school breed het beste aansluit bij onze ideeën aangaande VVTO. De bevindingen uit het onderzoek van de minor-student uit cursusjaar 20132014 worden hierbij meegenomen. Aandachtspunt is het hoge niveau van de lessen “Engels met Raaf “ voor de groepen 3 en 4. Team Werkgroep Studenten CHE Begrijpend Lezen Directie, team De strategieën van de methode Nieuwsbegrip moeten Externe deskundige geïntegreerd worden in ons dagelijks onderwijs, Begrijpend Lezen?? zodat genoemde strategieën beter beklijven. Hierdoor streven we er ook naar dat de Cito Begrijpend leestoetsen betere resultaten gaan opleveren. Goed gedaan Dit jaar hebben we gewerkt met de nieuwe methode Goed gedaan, we zijn hierover tevreden. We willen dit jaar vanuit de methode meer werken aan schoolbrede regels en omgangsnormen. Daarnaast komt er een pest coördinator vanuit het team die ook scholing zal gaan volgen. Dit teamlid zal het beleid rondom het pesten bewaken en voorstellen doen omtrent de aanschaf van een gecertificeerde anti-pest methode. 3. Verbetering faciliteiten 4. Kwaliteitsbeleid Computers Er wordt beleid gemaakt om de computers nog beter in te zetten in het leerproces van de kinderen. Tevens maken we per groep een overzicht van de invulling van de computertijd. Schoolevaluatie Dit jaar nemen we de vragenlijst schoolklimaat af voor ouders, team en leerlingen van groep 6 t/m 8. Deze vragenlijst zal tweejaarlijks terugkomen. Eerstvolgende keer: september 2014. Aan de hand van de resultaten maken we een verbeterplan. Team Pest coördinator ICT coördinatoren, directie en team Directie, MT en team Nieuwe kwaliteitskaarten krijgen vorm, te weten: Kwaliteitszorg Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 53 Vaardigheden leerlingen (Wolfheze) Tijdens de studie-/regeldag juni 2014 heeft het schoolteam omschreven welke vaardigheden zij belangrijk vinden voor de leerlingen. Twee werkgroepen maken vanuit dit overzicht beleid t.a.v. creatieve vaardigheden en het opdoen van ervaringen. 5.Methodevernieuwing Methode Rekenen en Wiskunde Dit cursusjaar starten we met de nieuwste versie van Wereld in Getallen. Alle teamleden volgen aan het begin van het cursusjaar een digitale introductiecursus (via E-learning). Er zijn twee studie bijeenkomsten met de methodespecialist van Malmberg georganiseerd om de invoering optimaal te laten verlopen. Keuze methode schrijven In Renkum maken we cursusjaar 2014-2015 de definitieve keuze betreffende een nieuwe schrijfmethode. De bevindingen van de werkgroep van vorig cursusjaar worden hierin meegenomen. Methode Argus Clou (Wolfheze) Dit jaar wordt er in gestart met de nieuwe geschiedenismethode Argus Clou. Tijdens de teamvergadering worden een aantal evaluatie- en borgingsmomenten gepland. Team Wolfheze Team, methodespecialist Malmberg Werkgroep Team Wolfheze 11. Ten slotte…. Wij hopen dat onze schoolgids een bron van informatie voor u is en dat u een goed beeld van onze school heeft gekregen. Een school waar wij, kinderen en teamleden, met plezier naar toe gaan. Mocht u nog vragen hebben of een toelichting willen, bent u nogmaals van harte uitgenodigd op beide vestigingen. Vriendelijke groet, het team van de Prinses Beatrixschool Schoolgids 2014 – 2015 Pagina | 54
© Copyright 2024 ExpyDoc
