ONBEPERKT! Nieuwsbrief over passend beroepsonderwijs Uitgave 16, voorjaar 2014 Decentralisatie prima, maar (te) hoog tempo riskant Pagina 2 Regio Nijmegen bruist van plannen voor passend onderwijs en werk Pagina 3 Risicoleerling MBO te vaak niet herkend Pagina 3 In de afgelopen jaren is het aantal jongeren met een beperking in het MBO sterk gegroeid; op dit moment heeft 5% een beperking. Ongeveer de helft van deze leerlingen slaagt er niet in een diploma te halen en van degenen die wel de eindstreep halen, lukt het maar weinigen aan het werk te komen. Het Kenniscentrum Beroepsonderwijs Arbeidsmarkt deed in opdracht van REA College Nederland onderzoek naar de loopbanen van jongeren met een beperking in het MBO. Doel van dit onderzoek is een beter beeld te krijgen van deze jongeren; van de vroegtijdige schoolverlaters en van de gediplomeerden en hun resultaten op de arbeidsmarkt. Belangrijke informatie voor gemeenten als ze vanaf 2015 verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van de Participatiewet, de Jeugdzorg en de WMO. Belangrijke informatie ook voor ROC’s die met de invoering van Passend Onderwijs voor beroepsonderwijs deze zomer jongeren met een beperking optimaal toegang moeten geven tot hun opleidingen. REA College Nederland nodigde vertegenwoordigers uit van de gemeenten Utrecht, Nijmegen en Nieuwegein, van het Graafschap College en het UWV om de uitkomsten van het onderzoek te bespreken. In dit artikel leest u de belangrijkste bevindingen. Op pagina 3 leest u meer over de opmerkelijke resultaten van het onderzoek. Effect Participatiewet staat of valt met taakinvulling gemeente Passend Beroepsonderwijs en Participatiewet bieden gemeenten kopzorgen en kansen. Zorgen, omdat uit onderzoek (zie kader)blijkt dat een grote groep jonggehandicapten het niet redt in het MBO en bij de gemeente gaat aankloppen voor ondersteuning of uitkering. Kansen, omdat diezelfde gemeenten nu de regie krijgen bij het organiseren van samenhangende begeleiding door de verschillende partijen die bij deze jongeren betrokken zijn. Samenwerking tussen de verschillende gemeentelijke afdelingen, ROC’s en organisaties met specifieke kennis van deze doelgroep is een belangrijke sleutel tot succes. Gemeenten zijn zich bewust van die kansen maar zoeken nog naar een goede uitwerking. Tot nu toe waren de verantwoordelijkheden voor jongeren met een beperking strikt gescheiden; beroepsonderwijs door een ROC, arbeidstoeleiding door het UWV, eventuele zorg door Jeugdzorg. Deze aanpak heeft de grote uitval van deze jongeren in het MBO niet kunnen stoppen. Het is verstandig om nu een andere weg te kiezen en jongeren zo te begeleiden dat zij met diploma de arbeidsmarkt betreden. Gemeenten krijgen met hun nieuwe rol de kans deze vakmensen in te zetten en zo een groot potentieel aan gekwalificeerde arbeidskrachten te benutten. Bijvoorbeeld in een van de 125.000 banen van het plan van Klijnsma. REA College Voor begeleiding, scholing en expertise. Kracht van gemeente Wat vinden de deelnemers aan de meeting van de nieuwe rol die gemeenten krijgen? André van Ginkel van de gemeente Nijmegen verwoordt het zo: ”Ik zie kansen, redenerend vanuit het belang en de vraag van de jongeren. Wat hebben zij nodig om te participeren en wie kan wat doen om dat te regelen. Dit besef begint steeds duidelijker te worden, maar de stap hoe dit te organiseren, moet nog gemaakt worden. Onze kracht als gemeente ligt in het structureren van ver bindingen tussen partijen in de regio zoals het ROC, het jongerenloket/RMC, hulpverlening en jeugdzorg. “ROC’s hebben op dit moment een lastige taak. Alain van der Haar van het Graafschap College in Doetinchem: “Wij moeten voldoen aan tegenstrijdige de eisen. Aan de ene kant moet de leerling met zijn (on)mogelijkheden uitgangspunt voor het onderwijs zijn (Passend Onderwijs ) en aan de andere kant wordt het ROC afgerekend op resultaat en kwaliteit (Focus op vakmanschap).” Jeroen Schaub van REA College Nederland ziet dat veel ROC ‘s zich daarom vooral op de ‘bovenkant’ lijken te richten, waardoor kwetsbare jongeren niet meer binnenkomen. Wilt u meer weten over REA College Nederland? Kijk dan op www.reacollegenederland.nl Aan het werk! Arjan Bajema wil aan de slag als systeembeheerder Samenwerking effectief voor Arjan Arjan Bajema (25) uit Leeuwarden heeft er vertrouwen in dat hij volgend jaar om deze tijd aan het werk is als systeembeheerder. Toch ging zijn pad richting werk tot nu toe niet over rozen. “Ik ben goed in het vinden van creatieve oplossingen voor problemen, maar kan me niet zo lang achter elkaar concentreren, heb duidelijkheid nodig en een goede begeleiding. Daarom had ik moeite om iets te vinden dat bij mij past. Na drie afgebroken opleidingen kreeg ik van de gemeente Leeuwarden een uitkering. Als tegenprestatie ging ik, met veel plezier, vrijwilligerswerk doen; systeembeheer bij een stichting. De gemeente vroeg zich af of ik niet toch een opleiding kon volgen. Ik deed verschillende tests, maar daar kwam niet veel uit. De gemeente Leeuwarden was net een samenwerking aangegaan met REA College Leeuwarden voor een Talentenexpeditie. Ik had na al die vergeefse testen niet veel vertrouwen, maar ben toch mee gaan doen aan de Talentenexpeditie van REA College die 8 weken duurde. Daar ben ik nog steeds blij mee. Zij gingen dieper in op wie ik ben en wat goed bij me past. ICT bleek me goed te liggen als ik redelijk wat begeleiding in de opleiding krijg. Op een ROC kan dat niet, maar bij de ICT-opleiding van REA College wel.” 125.000 banen Het gaat uiteindelijk allemaal om werk. In 2020 moeten er 125.000 nieuwe banen beschikbaar zijn voor jongeren met een beperking. Bij de ROC’s volgen zo’n 25.000 jongeren met een beperking passend beroepsonderwijs. De gemeenten kunnen samen met UWV, de ROC’s, werkgevers en zorginstellingen een waardevolle bijdrage leveren aan de invulling én kwaliteit van die 125.000 banen. Ton Eimers “Wajongeren in het MBO zijn niet geboren met een arbeids beperking, maar die is ontwikkeld tijdens hun schoolloopbaan.” ONBEPERKT! Heliomare kiest voor de aanval tegen uitval Om te anticiperen op de komende veranderingen (Passend Onderwijs en Participatiewet) heeft Heliomare de samenwerking gezocht met de regionale onderwijssamenwerkingsverbanden VO, gemeenten, werkgevers en ROC’s in de arbeidsmarktregio’s Leiden, Alkmaar en Haarlem. De cursisten van REA College Heliomare zijn voornamelijk MBO uitvallers of VSO doorstromers. De reden dat deze leerlingen het niet redden op het reguliere MBO ligt vaak in de complexiteit van hun beperking, gecombineerd met de structuur van de onderwijsorganisatie. Juist de grootschaligheid van de ROC’s is niet passend voor deze doelgroep. Het is niet aannemelijk dat Passend Onderwijs voor deze complexe groep leerlingen een oplossing gaat bieden. Uitval ligt dus op de loer. Toch is Heliomare van mening dat ook mensen met een (complexe) beperking na kwalificatie duurzaam aan de slag moeten kunnen gaan. Want een betaalde baan betekent vrijheid en zelfstandigheid, dat kan niet vaak genoeg benadrukt worden. Schooluitvallers komen vaak in een uitkeringssituatie terecht. Daarom is pro-actief de samenwerking gezocht om zoveel mogelijk uitval te voorkomen. uitkeringssituatie in de nieuw in te voeren Participatiewet onder hun verantwoordelijkheid vallen. En zie die dan maar eens naar duurzame arbeid te bemiddelen. Gezamenlijk en met inzet van ieders expertise en middelen kan zo efficiënt en effectief mogelijk de beste keuze voor een leerling gemaakt worden. Uiteindelijk doel: zoveel mogelijk duurzame arbeidsparticipatie voor jongeren met een beperking. Samenwerking ‘Regionaal krachten bundelen’ zijn de sleutelwoorden. Er zitten veel goede kanten aan het gedachtengoed van Passend Onderwijs: thuis nabij en ondersteuning op maat bijvoorbeeld zijn heldere ingrediënten die hout snijden. Alleen de toeleiding naar duurzame arbeid is niet optimaal geregeld in de nieuwe wetgeving. Juist daar laat Heliomare haar toegevoegde waarde zien. De instelling zorgt binnen de muren van ROC’s in de arbeidsmarktregio’s Leiden, Alkmaar en Haarlem voor de benodigde expertise in handicap gerelateerde ondersteuning én bemiddelt de cursisten naar leuke en vooral passende, betaalde banen. Gemeenten Leiden en Haarlem Bij de overleggen zijn vanzelfsprekend ook de ROC’s, onderwijssamenwerkingsverbanden VO en gemeenten aanwezig. De onderwijssamenwerkingsverbanden in hun rol als verwijzer en financier naar de meest passende onderwijsvorm en ondersteuning voor een leerling. De ROC’s omdat zij de uitvoerders van het beroepsonderwijs zijn. De gemeenten omdat onderwijsuitvallers in een De samenwerking heeft al vorm gekregen met ROC Leiden, en het Nova College (Haarlem). Deze ROC’s hebben binnen hun muren docenten en ondersteuners van REA College Heliomare aangesteld om in een speciale setting leerlingen op bepaalde gebieden te ondersteunen en expertise te delen. Decentralisatie prima, maar (te) hoog tempo riskant Drs. Amy-Jane Gielen is een veelgevraagd adviseur op het gebied van jeugd, welzijn en integratie. Gemeentelijke, provinciale en landelijke overheden maken gebruik van haar expertise waarin ‘kwetsbare jeugd’ naar eigen zeggen de rode draad is. Wij vroegen haar mening over de situatie voor jongeren met een beperking in het kader van de op handen zijnde veranderingen in wetgeving. “De grootste kans voor gemeenten is dat zij feitelijk verantwoordelijk worden voor het hele sociale domein. Daarmee kunnen zij een einde maken aan de verkokering en verschillende partijen die op rijks, provinciaal en lokaal niveau verantwoordelijk zijn voor deelonderwerpen van het sociale domein. Dat vereist echter wel een integrale visie op de verschil lende decentralisaties.” Wat is volgens u essentieel in een effectieve scholing en begeleiding naar werk van jongeren met een beperking uit het VSO, PRO en MBO onderwijs? “Maatwerk en warme overdracht van zowel school naar school, bijvoorbeeld van PraktijkOnderwijs naar MBO, als school naar werk.” Ziet u valkuilen? De grootste valkuil voor gemeenten is in mijn beleving het (te) hoge tempo waarmee ze de verschil lende decentralisaties moeten invoeren, zonder dat alle wetgeving al bekend is en zonder dat duidelijk is op welke wijze de decentralisatie vervolgens wordt ingericht. Ik maak me vooral zorgen om de tijds paden van de verschillende decentralisaties die niet synchroon lopen. Maar ook om de keuze iedere decentralisatie binnen een specifieke gemeentelijke afdeling te organiseren, zonder een soort ‘decen tralisatie- regiehouder’ aan te wijzen. Hiermee ligt verkokering alsnog op de loer; een vorm van interne gemeentelijke verkokering. Voor scholen heeft dit hoge tempo, zonder dat alle wetgeving bekend is, ook hele praktische gevolgen waar ik me zorgen om maak. Een voorbeeld: als onderdeel van de Participatiewet krijgt een jongere met een beperking per 1 januari 2015 geen Wajong uitkering meer. Deze jongere zal straks via de gemeente óf aan het werk moeten met een vorm van loonkostensubsidie óf naar een vorm van Zijn dat maatwerk en die warme overdracht dagelijkse praktijk? “PRO en VSO scholen zijn hier vanuit hun ‘core business’ – (arbeidsgericht) opleiden van jongeren met een beperking – veel meer voor toegerust. Zij kunnen in een kleinschalige en veilige omgeving de juiste begeleiding bieden aan deze doelgroep. Het MBO is gericht op een veel grotere en veel bredere doelgroep, waardoor de nodige persoonlijk begelei ding en aandacht niet altijd mogelijk zijn.” Welke kansen krijgen de gemeenten in hun nieuwe rol met de invoering van de Participatiewet, de wet Passend Onderwijs, de nieuwe WMO en de wet op de jeugdzorg? dagactivering gaan. De vraag of iemand naar werk of naar dagbesteding kan, hangt af van de wijze waarop de zogenaamde ‘loonwaarde’ wordt bepaald. Echter, de wetgeving hiervoor wordt pas dit najaar verwacht. Per 1 januari – midden in het lopend schooljaar – ontstaat dus nieuw beleid dat gevolgen heeft voor het uitstroomperspectief van een jongere: naar werk of naar dagactivering. Scholen proberen vanaf de eerste dag jongeren toe te leiden naar het meest geschikte uitstroomperspectief, maar verkeren nu in grote onzekerheid over wat dat uitstroomperspectief dan wordt. Die onzekerheid wordt nog groter door de grote bezuinigingen waarmee de decentralisatie gepaard gaat. De criteria voor dagactivering worden hierdoor nog strenger en de ondersteuning, in de vorm van bijvoorbeeld loonkostensubsidie bij werk, schaarser. In het kader van het essentiële maatwerk waar ik eerder over sprak, vind ik dat een groot zorgpunt.” Welke mogelijkheden ziet u voor jongeren met een beperking die wel op MBO niveau 2,3 en 4 kunnen leren en werken, maar geen diploma halen? “Hier zie ik vooral een rol weggelegd voor branche cursussen waarmee het voor jongeren mogelijk is om door te leren op de werkplek.” Regio Nijmegen bruist van plannen voor passend onderwijs en werk Hoe je ook denkt over de Participatiewet; de samenwerking in regio Nijmegen krijgt er een stevige impuls door. In diverse onderzoeken is de toekomstige doelgroep beter in kaart gebracht (zie ook het artikel op pagina 1). Bestuurders van onderwijs, UWV en gemeente hebben harde afspraken gemaakt over de gezamenlijke verantwoordelijkheid om voortijdig schoolverlaters niet uit de boot te laten vallen. Professionals zoeken elkaar veelvuldig op en denken na over de toekomst; de laatste WajongWerktmarkt was een doorslaand succes. ROC Nijmegen heeft in nauwe samenwerking met REA College Nijmegen plannen voor Passend Onderwijs ontwikkeld en past die toe in de instroomprocedure. We zijn heel tevreden met de extra aandacht voor een passende stageplek en een succesvolle overgang van diploma naar werk die nu expliciet zijn vastgelegd in de nieuwe aanpak. Sociale firma Er komt gelukkig ook steeds meer aandacht voor degenen die het toch niet gaan redden in Passend Onderwijs en Entree-onderwijs. Als REA College gaan we ons nog sterker maken voor het snel en effectief oppakken van dreigende uitval in het ROC zodat voortijdig schoolverlaten wordt voorkomen. We weten steeds beter waar de risico’s in de opleiding zitten en hoe we kunnen zorgen dat jongeren met een beperking toch een vakdiploma halen. Als een student het echt niet redt, zoeken we een passend alternatief. We gaan slimmer gebruik maken van voorzieningen in de regio die al bestaan, maar nu nog niet beschik baar zijn voor onze jongeren. Er zijn tal van sociale firma’s die een prima rol kunnen spelen als eerste stageplaats voor jongeren die moeilijk zo’n passende plek kunnen vinden. Leerwerkplek Investeren in passende leerwerkplekken is ook onze insteek bij de ontwikkeling van Entree-onderwijs; de creativiteit van organisaties in deze regio heeft de afgelopen jaren geleid tot een netwerk van sociale firma’s die kunnen fungeren als leerwerkplaats voor jongeren èn als passende dienstverlening voor men sen die hulp nodig hebben. Onlangs is bijvoorbeeld een maaltijdservice gestart voor ouderen die wordt uitgevoerd door jongeren met een beperking. Kortom: het bruist van initiatieven, enthousiasme en ongeduld om aan de slag te gaan met de ontwikkeling van Passend Beroepsonderwijs in de regio Nijmegen! In het kort REA College Heerlen. Altijd gericht op werk REA College Heerlen is met alle grote gemeenten in de regio in gesprek; variërend van verkennend tot het maken van concrete afspraken over het inzetten van de Talentenexpeditie. (Een acht weken durend programma van REA College waarin jongeren ontdekken waar hun arbeidsmogelijkheden liggen en welke weg daar naar toe goed bij hen past.) Deze gemeenten zijn vooral geïnteresseerd omdat REA College voor hen de partij is die altijd het perspectief op werk heeft, is de ervaring van Ben Wigny van REA College Heerlen. “Gemeenten willen vooral weten wat wij kunnen betekenen voor de jongeren met problemen op het snijvlak van onderwijs en zorg. Zij willen voor de toekomstige dienstverlening aan hun burgers een compleet palet van dienst verlening hebben in het kader van een sluitende aanpak naar werk.” Alain van der Haar “Het roc is niet alleen een mbo, maar moet als regionaal opleidings centrum open staan voor alle jongeren die een vak willen leren, ook als het geen t oppertjes zijn.” Risicoleerling MBO te vaak niet herkend Enkele duizenden jongeren met een beperking volgen een opleiding in het MBO. Dat gaat vaak moeizaam; zo’n 40 à 50% heeft een wajong-uitkering en ook als zij met een diploma het MBO verlaten, komen zij vaak niet aan het werk. Deze jongeren zijn te vinden op alle opleidingsniveaus en in alle opleidingsrichtingen. Vooral jongeren met psychiatrische en/of gedragsproblematiek hebben het moeilijk. Als per 1 augustus 2014 Passend Onderwijs ook in het MBO wordt ingevoerd zullen naar verwachting meer jongeren met een beperking zich gaan aanmelden. Vanaf 2015 hebben gemeenten er met deze jongeren een moeilijke doelgroep bij. Het onderzoek “Aan het werk met Passend Beroepsonderwijs” heeft tot doel beter zicht te krijgen op de aard en omvang van deze doelgroep en met name hun kansen op het behalen van een diploma en het verkrijgen van een passende baan. Het onderzoek is uitgevoerd in Nijmegen, maar de inschatting is dat de resultaten representatief zijn voor het hele land. In het onderzoek is gekeken naar de jongeren die het MBO inmiddels hebben verlaten. Er worden vijf typen onderscheiden, gebaseerd op de aard van de beperking. Het overzicht laat zien hoeveel procent van de jongeren met een startkwalificatie het ROC heeft verlaten, hoeveel procent daarna betaald werk heeft, een Wajong-uitkering en geen of een ander inkomen. Breekpunt in de opleiding De meeste jongeren met een beperking hebben het Op 1 augu stus 2014 wo rdt de wet en schoolbe Passe sturen ee nd Onderw relatief lastig in het MBO en inlichde overgang naar n zorgp ijs van kra elke leerlin t: zij zijn ve cht. Met de g. De wet pa rplicht een ze wet krijge st in een bre die gericht passende on n scholen dezien is re ontwikk om ook jon derwijsplek betaald werk. Het laat dat voor de eli ge ng ondeonderzoek te bieden aa ren in onderwijs, met beperki rwijs en sam n zo ng rg en en en lev optimaal te sociale zek ing. Voor he beperking erheid, lat t be en ge roe participere bruik zulle psonderwijsop verschil verschillende categorieën het n makebreekpunt n en integrer betekent dit n van het reg en in da t uli me ere er beroepson studenten De afgelope derwijs. met een n jar en he lende momenten ligt; bij de op eft hekennisoverdracht met ee t mbo al te n beperking maken geha . Steeds me d met een speciaal on er jongeren gro derwijs (vs eie nd str e instroom omen o) door school, bij de stage ofn mebij de overgang van vanuitschool vmbo kome van jongeren naar het mi het praktijko naar ddelbaar be er jongeren nderwijs en daarvan gro roepsonde met beperki voortgezet rwijs (mbo eit het aanta ngen en/of ). Ook vanu l jongeren werk. Dit vraagt om gedifferentieerde stoornaanpak. de ko mst vaneen iss it het en da t vanuit he naar het de wet mbo. Als ge Passend On t mbo een heeft en da volg beroep do derwijs zou ardoor wo et op de we het aantal rdt belemme mbo staat t Wajong. Do jongeren in rd (zgn. ‘wa voor de uit het mbo da or jongproblem daging ook t beperking werk te lei atiek’) verde jongeren me den. Door en r t ku po ee nnen toene n tentiële ‘wa jongeren ee men. Het jong-problem (arbeids)beperking na rder en adeq ar een diplom atiek’ vroeg uater geho verzorgen tijdig te sig a en naar lpen worde van passend naleren ku n door midd e voorzien nnen el van bege ingen – oo k tijdens he leiding en/of t onderwijsp het roces. Belang van het onderzoek Het onderzoek laat zien het MBO een aanzienlijke risicogroep van leerlingen met een beperking heeft die nog te weinig in beeld is. Ongeveer 20% van de voortijdig schoolverlaters behoort tot deze groep. De re-integratieaanpak van het UWV richt zich vooral op het VSO en PRO-onderwijs en op de AKA-opleiding in het MBO, terwijl uit dit onderzoek blijkt dat maar 5% van de MBO-ers met een beper king een AKA-opleiding volgt. De andere 95% is tot nu toe nauwelijks in beeld bij het UWV. En dat terwijl sinds 2010 de wajong-instroom vanuit het MBO net zo groot is als die vanuit het VSO/PRO. In de voorbereiding van de Participatiewet moet deze groep dus wel degelijk meegenomen worden. Type jongeren Start kwalificatie Betaald werk Wajong uitkering Geen inkomen Slechtziend 40 40 40 20 Slechthorend 58 42 25 33 Verstandelijk/lichamelijk 50 34 58 8 Gedrag/psychiatrisch (zwaar) 33 36 36 24 Gedrag/psychiatrisch (licht) 63 56 13 13 Aan het we rk met passend b eroepsond erwijs o nderzoek n aar loopba nen voor jonge ren in het mbo T. Eimers R. Kennis M. Özdemi r Meer info? Download het hele onderzoeksrapport van de website van REA College: www.reacollegenederland.nl/links-downloads/downloads ONBEPERKT! verschijnt twee keer per jaar en is een uitgave van REA College Nederland. Redactie www.tekstbureaujellydegroot.nl Fotografie REA College Vormgeving LaVerbe, Nijmegen Druk Modderkolk BV, Ede REA College Jongeren met een beperking kunnen zo veel meer. Locatie Groningen SamenZelfKunde gaat uit van mogelijkheden Tijdens de intake kijkt de man verlegen naar de grond terwijl hij vertelt. Hoe hij op zijn elfde te horen krijgt dat hij PDD-NOS heeft en een laag IQ. Het VSO wil hem beschermen voor overbelasting; hij volgt slechts een deel van de verplichte VMBO-vakken. Hij gaat geloven dat hij dom is en kiest ervoor te gaan werken, doorleren zit er toch niet. Hij doet het goed in zijn werk, maar is niet gelukkig. De chaos in zijn hoofd en zijn faalangst maken hem ongelukkig. Wij van REA College geloven dat ieder mens zelf verantwoordelijk is en zijn eigen weg weet in het leven. We geloven in het versterken van autonomie, creativiteit, dromen, empowerment en mogelijk heden. Dus spreken we over mogelijkheden en kansen die er wél zijn. Hoe je je droom niet hoeft op te geven als één weg onbegaanbaar blijkt. Dat er méér mogelijkheden zijn om na te denken over je toekomst. Dat je vertrouwen mag hebben. Zijn hobby is schrijven over muziek, recensies van (pop-)concerten. Daarmee heeft hij succes. Inmiddels is hij 23 en doet hij ongeschoolde werk beneden zijn niveau. Hij raakt depressief en burned-out. Hij krijgt een nieuwe begeleider en doet weer een IQ-test. De uitkomst: hij heeft een normale begaafdheid. Hoe het verder zal gaan weet nog niemand, maar een paar weken later word ik gebeld door de begeleider dat het gesprek hem goed gedaan heeft, omdat we gesproken hebben over kansen en mogelijkheden en over vertrouwen. Dat is wat SamenZelf is: een ontwik kelingsgerichte manier van kijken naar mensen die zo graag willen werken en ontwikkelen, in elk contact! Een intake bij REA College volgt. Een nieuw perspectief? Toch nog journalist? Helaas is een langdurig opleidings traject voor zijn werkgever te kostbaar. Wat dan wel? Op www.samenzelf.nl vindt u meer informatie; over de methodiek, de workshops en de film. Groningen 050 - 54 13 842 Locatie Wijk aan Zee Wijk aan Zee 088 - 92 08 355 Locatie Ermelo Ermelo 0341 - 49 85 00 Locatie Utrecht Utrecht 034 - 14 98 500 Centraal Kantoor Ermelo 0341 - 55 05 66 Locatie Nijmegen Nijmegen 088 - 77 92 300 Locatie Heerlen Heerlen 088 - 77 95 850 Centraal kantoor Telefoon 0341 - 55 05 66 [email protected] Websitewww.reacollegenederland.nl Werkgevers en REA College Maak mensen onderzoeken IT-samenwerking niet beperkter dan ze zijn Zonder werkgevers die openstaan voor het dienst nemen van jongeren met een beperking hebben wetten en scholingsprogramma’s weinig zin. Vandaar dat ook REA College Groningen/Leeuwarden investeert in het leggen van contacten met werkgevers in de regio. Bijvoorbeeld door expertise aan te bieden aan de IT Academy. Dit is de IT-poot van een groot samen werkingsverband van de grote werkgevers, gemeenten, provincies en onderwijsinstellingen in het noorden en het Ministerie van Economische Zaken. Deelnemende bedrijven zijn o.a.: Gasunie, DUO, UMCG, Lefier en de RDW. De eerste gesprekken over toetreding van REA College zijn positief. Aan de ene kant vanwege de input die REA College kan leveren als het gaat om de veranderende rol van de IT werknemer en om opleidingsmogelijkheden in de IT. Aan de andere kant omdat REA College zo in contact komt met de grote werkgevers in het noorden en zo meer bekendheid kan geven aan de gekwalificeerde arbeidskrachten met een beperking die staan te trappelen om aan het werk te gaan. Zorgen van een Wajonger Wetgeving kan niet zonder woorden, maar gaat natuurlijk over mensen van vlees en bloed. Op internet krijgen sommigen een gezicht, als je ze tenminste weet te vinden. Onbeperkt! maakt het gemakkelijk en zet u op het spoor van: Anne Houtsma. Anne heeft het VCF-syndroom en houdt een blog bij over haar ervaringen als wajonger met een onbekend syndroom. Waarom? “ Ik hoef geen medelijden of advies. Ik vraag alleen begrip en het zou leuk zijn als mensen er wat van leren.” Ook schreef zij een opiniestuk op Joop. nl met de titel: De zorgen van een Wajong’er. Hier volgen wat fragmenten. “Ik heb het geluk dat ik in het dagelijkse leven weinig last heb van mijn VCFS. Werk vinden en behouden is echter een ander verhaal. Ik werd in 2006 Wajonger tegen wil en dank en niet zonder slag of stoot, ik moest bewijzen dat ik ‘slecht genoeg’ was. Ook niet bevorderlijk voor je zelfbeeld. Nu, in 2014, wordt ineens gekeken naar wat je wel kan en als je te goed wordt bevonden, schoppen ze je de bijstand in. Hoe tolerant is Nederland eigenlijk? Mijn ervaring is dat mensen met een handicap veel te weinig kansen krijgen op de arbeidsmarkt. Ik zou graag willen dat mensen hun beperkte gedachten over deze doelgroep veranderen. Het is niet zo gek dat veel mensen met een beperking de moed laten zakken. Dus: meer t olerantie voor mensen met een beperking. Ik sta vooraan om dit onderwerp bespreekbaar te maken.” Benieuwd naar het hele artikel? Kijk naar www.joop.nl/opinies/detail/artikel/25529_de_ zorgen_van_een_wajonger/ en volg Anne’s blog Een andere route Andere mensen die denken vóór iemand met een beperking; het blijft me verbazen. De begeleider die aantekeningen maakt voor een cliënt terwijl die dat prima zelf zou kunnen. Vervoer dat geregeld wordt zonder met de persoon te overleggen. De leerling die geen agenda hoeft te hebben omdat hij toch wel herinnerd wordt aan zijn rooster en afspraken … Er wordt nog steeds van alles voor de cliënt geregeld en bedacht. Goed bedoeld, maar hoe kan je iets leren als je steeds uit de wind gehouden wordt. Wat heb je daaraan? Zelf ben ik vanaf mijn geboorte ernstig slechtziend en vanaf mijn twaalfde vrijwel blind. Ik ben blij dat mijn ouders mij, net als mijn goedziende zus, naar de winkel stuurden voor een boodschap, mij stimuleerden mijn zaakjes zelf te regelen en mij m’n eigen keuzes lieten maken. Ze waren er altijd om mee te denken, te luisteren en te stimuleren. En ze waren eerlijk; of dit nu leuk was of niet. Ze lieten mij in mijn waarde en gaven me zo de kans me te ontwikkelen tot wie ik nu ben. Dat was niet altijd gemakkelijk, maar geldt dat niet voor elk opgroeiend mens? Als ik terugkijk, denk ik dat dit een soort SamenZelfKunde is geweest; de methodiek waarmee we nu bij REA College Bartiméus werken. Door situaties normaal te benaderen, zaken niet uit handen te nemen en altijd eerlijk te zijn, bereidden mijn ouders mij voor op de (ongeregelde) samenleving waar ik deel van uitmaak; net als wij nu met onze cliënten doen. En daar gaat het om: niet zorgen, maar ondersteunen. Vertrouwen in het kunnen en niet anticiperen op het niet kunnen. Ik gun dit iedereen; met en zonder beperking. Geef mensen de kans om te leren! Marcel de Schipper Trajectbegeleider REA College Bartiméus
© Copyright 2025 ExpyDoc
