Krachtige leeromgevingen Groepssessie 1: Curriculum Voor groep 2 Planning groepssessies 1. Curriculum 2. Toetsen en evalueren (vandaag) (donderdag 30/10) Groepssessie 1 • Korte herhaling plenaire sessie • Aan de slag… • Uiteenzetting praktijkopdracht Even herhalen…. Curriculum : "… in essentie een plan ter ondersteuning van het leren. Het bestaat uit doelen om het leren te richten; drie soorten beslissingen (1) selectie en ordening van inhouden, (2) keuze van leerervaringen die men wil uitlokken zodat de inhouden gepast worden gemanipuleerd, (3) een planning met daarin de optimale leercondities. " Even herhalen…. Curriculum op macroniveau Eindtermen en ontwikkelingsdoelen "Ontwikkelingsdoelen en eindtermen zijn minimumdoelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de maatschappij via het Vlaams Parlement absoluut noodzakelijk acht voor het onderwijs van vandaag." (Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, 1998, p.6). Ontwikkelingsdoelen q Kleuteronderwijs q Buitengewoon kleuteronderwijs Eindtermen / q Buitengewoon lager onderwijs q Lager onderwijs q Secundair onderwijs : B-stroom, OKAN q Secundair onderwijs : ASO, BSO, TSO, KSO q Buitengewoon secundair onderwijs / q Basiseducatie, secundair volwassenonderwijs, hoger beroepsonderwijs, q Specifieke eindtermen DKO • Ontwikkelingsdoelen: na te streven Ø Leergebiedgebonden en leergebiedoverschrijdend • Eindtermen: minimaal te bereiken op het einde van een grens. Ø Vakgebonden, vakoverschrijdend en specifiek (ASO) • Te raadplegen op deze website: http://www.ond.vlaanderen.be/curriculum/ secundair-onderwijs/index.htm Voorbeeld: Geschiedenis 3de graad TSO Voorbeeld: eindtermen geschiedenis - 3de graad - TSO Zijn er vakgebonden eindtermen voor alle vakken? • Enkel vakgebonden eindtermen voor vakken van de basisvorming • Bv. NC zedenleer → leerplannen http:// www.ribz.be/ • Deeltijds Kunstonderwijs → leerplannen http://www.ovsg.be/ en http://www.g-o.be/ Vakgebonden eindtermen : http://www.ond.vlaanderen.be/curriculum/ En wat met het Hoger onderwijs? Ø Visitatierapporten Ø Beroepsprofielen Ø Domeinspecifieke leerresultaten (DLR) : http://www.vluhr.be/p242 Wat zijn vakoverschrijdende eindtermen of VOET’en? Wat zijn VOET’en? • Minimumdoelen die tegemoetkomen aan de nood aan een brede en harmonieuze vorming om zelfstandig en actief te kunnen functioneren in de huidige maatschappij. • Minimumdoelen die niet specifiek behoren tot een vakgebied maar dikwijls wel aansluiting vinden en onder meer door middel van meerdere vakken of onderwijsprojecten kunnen worden gerealiseerd. • Gemeenschappelijke stam • Zeven contexten Persoonlijk leven 1. 2. 3. Lichamelijke gezondheid en veiligheid Mentale gezondheid Sociorelationele gezondheid Scharnier 4. Omgeving en duurzame ontwikkeling Samenleving 5. 6. 7. Politiek-juridische samenleving Socio-economische samenleving Socio-culturele samenleving Leren leren Waarom VOET’en? • Doelen die anders tussen de mazen van het net verdwijnen: komen te weinig aan bod in traditionele vakken • Samenhang bevorderen in het onderwijsaanbod • Meer kans tot niet-cognitieve doelen en betere synthese van kennis en ervaringen • Beantwoorden aan de actuele vormingsbehoeften (brede en harmonische vorming) • Brug vormen tussen school en samenleving Specifieke eindtermen (ASO) Specifieke eindtermen Voorbeeld: Latijn/Grieks - 3de graad - ASO Curriculum op mesoniveau Leerplandoelen • Startpunt: eindtermen en ontwikkelingsdoelen • Eigen verantwoordelijkheid van de school: uitwerken van een leerplan, werkplan • AUTONOMIE maar grote invloed van onderwijsnetten, koepels http://www.gemeenschapsonderwijs.be/sites/portaal_nieuw/SO/Leerplannen/Pages/ Onderzoekscompetentie.aspx). Waar zoek ik leerplannen? Websites per onderwijsnet : • http://www.ond.vlaanderen.be/infolijn/faq/leerplannen/ • de leerplannen van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap • de leerplannen van het gesubsidieerd vrij onderwijs • de leerplannen van het gesubsidieerd officieel onderwijs Leerplannen van het GO! Krachtige leeromgevingen- groepssessie 1 Faculteit Psychologie en pedagogische wetenschappen Leerplannen van het GO! Voorbeeld: Kunstgeschiedenis - 3de graad - TSO Leerplannen van het gesubsidieerd vrij onderwijs Krachtige leeromgevingen- groepssessie 1 Faculteit Psychologie en pedagogische wetenschappen Leerplannen van het gesubsidieerd vrij onderwijs Voorbeeld: Plastische opvoeding - 3de graad - BSO Curriculum op microniveau Lesdoelen • Nu sterk bepaald door leerpakketten (handboeken) met concrete lesdoelen en uitwerking leerstof, media, toetsing, werkvormen (leerkrachthandleiding). • Leerkracht bepaalt uiteindelijk de keuzes. Formuleren van lesdoelen d.m.v. taxonomieën • Taxis = ordening en nomos = wet • Een hiërarchische ordening 1950-1960: behaviorisme en cognitivisme Formuleren van lesdoelen d.m.v. taxonomieën • Lesdoelen worden operationeel geformuleerd • Een operationeel leerdoel geeft aan welk concreet observeerbaar gedrag men verwacht van de lerende en op welke inhoudscategorie dit gedrag betrekking heeft Bloom - gedragsdimensies Bloom Revised Bloom - gedragsdimensies 1. Herinneren: herkennen, uit geheugen ophalen 2. Begrijpen: interpreteren, voorbeelden zoeken, classificeren, samenvatten, afleiden, vergelijken en verklaren. 3. Toepassen : uitvoeren procedures bij gekende taken en gebruiken procedures bij nieuwe taken. Bloom - gedragsdimensies 4. Analyseren: complex geheel opsplitsen in samenstellende delen, differentiëren, organiseren en attribueren. 5. Evalueren: controleren, bekritiseren. Interne/ externe criteria toepassen, een uitspraak doen en conclusies trekken. 6. Creëren: hypothesen genereren, plannen ontwerpen, een product ontwikkelen. Bloom – inhoudsdimensies Formuleren van lesdoelen d.m.v. taxonomieën Voorbeeld lesdoel Nederlands: De lln. schrijven een sonnet over een zelfgekozen onderwerp. • Gedragsdimensie • inhoudsdimensie En nu aan de slag… Deel 1 Ø We bekijken samen volgend lesfragment: SAM – Te Gek! (http://www.kuleuven.be/thomas/page/te-gek/#14462) Ø We zoeken samen naar een eindterm en leerplandoel die in het lesfragment nagestreefd worden Ø We concretiseren de eindterm/leerplandoel tot vakgebonden lesdoelen van een hoog niveau Ø Houd rekening met de taxonomie van Bloom: (zie checklist in pakket leermateriaal) Ø Vervolgens gaan we na welke VOETen in het lesfragment nagestreefd werden Ø We concretiseren de VOETen tot enkele concrete lesdoelen Zelfstandig aan de slag… Deel 2 Ø Je krijgt een pakket met leermateriaal en een eindterm/leerplandoel Ø Werk samen Ø Concretiseer de eindterm/leerplandoel tot een 10-tal lesdoelen Ø Houd rekening met de taxonomie van Bloom: (zie checklist in pakket leermateriaal) Zelfstandig aan de slag… Deel 2 Ø Zorg voor lesdoelen van een hoog niveau Ø Je gaat na welke VOETen nagestreefd kunnen worden Ø Je vertaalt de VOETen in enkele concrete lesdoelen Praktijkopdracht an Praktijkopdracht De opdracht bestaat uit de volgende onderdelen: q 1 Eindterm (indien geen eindtermen beschikbaar, een extra VOET selecteren) q 1 Leerplandoel q 10 Lesdoelen + typering volgens taxonomie van Bloom q 1 VOET (context-eindterm-gemeenschappelijke stam) q Scenario van uw aanpak met beschrijving leerkracht- en leerlinggedrag q Bijlagen met lesmateriaal Evaluatiecriteria Ø Doelen aanwezig op 3 aggregatieniveaus: eindterm/VOET → leerplan → lesdoelen Ø Logische samenhang tussen eindterm, leerplandoel en lesdoelen Ø Typering van de lesdoelen volgens de taxonomie van Bloom Ø Alle gedragsniveaus komen aan bod en variatie in inhoudsniveaus Evaluatiecriteria Ø Logische samenhang tussen eindterm, leerplandoel, lesdoelen en VOET Ø Opbouw van scenario geeft garanties om vooropgestelde doelen te bereiken Ø Het scenario beschrijft concreet de manier waarop de VOET nagestreefd wordt Ø In het scenario wordt zowel het gedrag van de leerlingen als het gedrag van de leerkracht beschreven Checklist
© Copyright 2024 ExpyDoc
