januari 2015

Arrendi
Nieuwsbrief
– mei/juni
2014
Arrendi
Nieuwsbrief
6 -4januari
2015
Arrendi Nieuwsbrief 4 – mei/juni 2014
Jullie
site
Voor w
ie of w
at? ziet er goed uit, maar wat doen jullie nu precies?
Voor Die
een vraag
betere wereld? Voor beter vorige
onderwijs? Voor de leerlingen? Rick kregen
we
na onze
Nieuwsbrief.
Wij worden
alsen ik positief,
gedreweten steeds beter voor wie we professioneel,
het doen. Wij dinspirerend,
oen het voor ontspannen,
docenten. Niet het Voor wie of wat? ven, moedig en verrassend ervaren. Maar
gebouw, n
iet d
e m
ethode, n
iet d
e k
leine k
las, m
aar d
e d
ocent b
epaalt h
oeveel, ja... watVkan
Dus
de eeerste
Voor een betere wereld? Voor beter onderwijs? oor djee ermee?
leerlingen? Rick n ik hoe Nieuwsbrief
van
2015
gaat
ons werk.
en hoe precies er gveleerd wordt. Docenten leren niet al=jd even over
gemakkelijk, weten steeds beter oor wie we het doen. Wzij elf doen het voor docenten. Niet het zo Want wij verwachten dat de onderwijshebben nwiet ij dde e am
fgelopen at hmeeQ eestal met idealen, ervaringen latm
voor
docenten
steeds
hoger
gebouw, ethode, jnaren iet dge emerkt. kleine kundige
kDlas, aar de docent bepaalt hoeveel, hoe komt
teiet liggen.
En we
zien gelukkig
dat
en overtuigingen e maken. Wij D
leren zelf ozok al=jd trouwens. en hoe precies er gteleerd wordt. ocenten elf nleren niet eaven l=jd eeenvoudig ven gemakkelijk, zo scholen investeren in docenten, die met
Om d
ezelfde r
edenen. D
an d
wingen w
e o
nszelf t
ot l
eren. W
ant l
eren v
ergroot o
ns meer
autonomie
en
meer
verantwoordehebben wij de afgelopen jaren gemerkt. Dat heeQ meestal met idealen, ervaringen lijkheid
maken krijgen.
brengen
aanpassingsvermogen en aW
anpassen ergroot de te
o
verlevingskans van We
Atrrendi. Dan en overtuigingen te maken. ij leren zvelf ook niet al=jd even eenvoudig rouwens. drie programma’s kort in beeld. En dat
kunnen w
e b
lijven d
oen w
at w
e b
elangrijk e
n l
euk v
inden. V
eel p
lezier m
et o
nze de dan zonder
te W
pochen,
te vjargonnerig
Om dezelfde redenen. Dan dwingen we onszelf tot leren. ant leren ergroot ons 4of
te saleserig
te worden.
nieuwsbrief en succes em
leren en vvergroot eranderen. aanpassingsvermogen n et aanpassen de o verlevingskans van Arrendi. Dan Experimenteer en leer
Kijken of het lukt….
kunnen we blijven doen wat we belangrijk en leuk vinden. Veel plezier met onze 4de nieuwsbrief en succes met leren en veranderen. Stel je hebt voor 2015 nog € 6000,- budget voor professionalisering
voor de 10 docenten van je team. Wat ga je ermee doen?
Experimenteer en leer (Kolb, 1984)
Verbeterd mentoraat in de bovenbouw: verantwoordelijkheden overdragen
Doe anders. Neem een andere route naar je werk en kijk om je heen. Wat? Mentoren oefenen in het voeren van positieve, relevante en toekomstgerichte
met
bovenbouwleerlingen. Wat gaat er al goed in
Zeg JA! als het gesprekken
je een
igenlijk iet uitkomt.
Experimenteer
leer n(Kolb,
1984)
het mentoraat? En wat hebben leerlingen nodig?
anders. Neem en andere rIn
oute aar en
je 4e
werk en kijk om je heen. Hoe? Vijf bijeenkomsten van een halve dag voor 12 mentoren van hetDoe Reviuslyceum
in eMaassluis.
de n3e
bijeenkomst
doen
24 leerlingen mee aan de training. Geen rollenspel, maar echt doen.
Zeg JA! als het je eigenlijk niet uitkomt.
Waarom? De directie van het Reviuslyceum in Maassluis was niet tevreden, het mentoraat werd door leerlingen matig beoordeeld.
Opbrengst? Leerlingen geven direct feedback: “Voor het eerst heb ik het gevoel meer te zijn dan een cijferlijst” en “Ik ben een bijzonder geval, en
Fouten maken vraagt moed er zijn vast meer zoals ik”. Mentoren leren betere gesprekken voeren, verantwoordelijkheid overdragen
en beter
samenwerken
met leerlingen die
nog leuker bleken te zijn dan ze al dachten…
Rick zag de =tel en dacht meteen: “Dit boek had ik willen schrijven!” Het boek nodigt uit om meer te gaan Fouten maken vraagt moed experimenteren en daarvan te leren. Want we denken vaak Impact! Versterken van onderwijskundig leiderschap voor beloftevolle docenten
Rick zag de =tel en dacht meteen: “Dit boek had ik willen dat we iets al moeten kunnen, voordat we het mogen schrijven!” Hwillen
et boek nodigt uit om meer te gaan Wat? Docenten die meer willen dan uitstekend lesgeven. Die willen groeien en inhoudelijke leiderschap
tonen.
proberen. Quotes markeren prak=sche oefeningen die je Hoe? 12 docenten van 8 scholen van de Lentiz Onderwijsgroep in Vlaardingen zijn bijna zeven
dagen uitgeroosterd
voor
programma
experimenteren en daarvan te een
leren. Want we denken vaak met je team kan doen. Het presenteren,
gaat om fouten durven maken en dat een jaar duurt. Daarnaast werken ze 75 uur aan een onderwijskundig project. Aan bod komen
verder:
persoonlijk
dat we iets al moeten kunnen, voordat we het mogen onderwijskundig onderzoek, zinvolle leergesprekken voeren, niet-hiërarchisch beïnvloeden, projectleiderschap en leren van andere organisaties.
daar tevreden mee zijn. Prikkelende vraag uit het boek: “Hoe proberen. Quotes markeren prak=sche VO,
oefeningen die je Waarom? Docenten willen en krijgen meer invloed op het onderwijs. Dat vraagt om aansluiting
bij ontwikkelingen
als Vensters
ga jij jbuiten
e faalplezier vergroten?” Succes verzekerd!
Toetsingskader Inspectie, Lerarenregister, concurrentie, rendementseisen en een kritische blik
van
hetdoen. onderwijs.
met je team kan Het gaat om fouten durven maken en Opbrengst? Docenten leren hun eigenaardige kwaliteiten en de context beter kennen. Op basis daarvan vinden ze moed om anderen mee te
ee ook
zijn. beter
Prikkelende vraag uit het boek: “Hoe krijgen in onderwijsverbetering. “Het lukt me nu wel om anderen enthousiast te krijgen voor daar mijntevreden ideeën, m
die
zijn geworden.”
ga jij je faalplezier vergroten?” Succes verzekerd!
Docenten leren docenten leren: “Wie leert hier wat van wie?”
Groeistuipen
Wat? Ervaren docenten begeleiden startende docenten. Hoe vind je de juiste manier om de ander zoveel mogelijk te laten leren?
R: Zouden wij niet aan strategische personeelsplanning moeten doen? Hoe? We organiseren vijf bijeenkomsten voor het Mondriaan College in Oss. Drie bijeenkomsten met de 12 ervaren docenten en twee met alle
24 docenten. Tussendoor voeren ze minstens vijf persoonlijke
gesprekken.
Leren
en met elkaar met als basis: wederkerigheid, moed tonen,
D: Wat bedoel je? Gaan we van
groeien? Groeistuipen
vertrouwen, waardenvrij communiceren, growth feedback, goede vragen stellen en verantwoordelijkheid overdragen.
Ja, willen e en hoe gaan we in
de begeleiden
komende m
jaren erken? R: ZR: ouden wij nwiet an trategische personeelsplanning oeten doen? En dit vanuit gelijkwaardigheid.
Waarom? Ervaren docenten zijn meesters
in
lesgeven
engaroeien ze sworden
meesters
vanwcollega’s.
Opbrengst? Startende docenten leren D: sneller
tehvertrouwen
opgenoeg. zichzelfEerst als het
gaat
om
klassenleiderschap
Ik vind et met D: jou w
el m
aar e
ens k
ijken n
aar d
e kwaliteit en eigen ontwikkeling. Ervaren
Wat bedoel je? Gaan we groeien? docenten leren om te coachen, los te laten en kleine zetjes te geven. “Een collega begeleiden om het op z’n eigen manier te doen is mooi werk”
al hzelf
ebben. Kennen goed genoeg? R: Jhet
a, wwas,
illen die w
e wge roeien en hoe gaan wwe e ddvoor
e ie komende jaren werken? en “Ik realiseer me trouwens weer hoe eng
toen
ik
voor
het
eerst
de klas
stond…”.
R: Ik zeg over meestal: scherp, betrokken, umor, wil evens erbeteren, ef edn e nkog maar eens scherp. D: Ijk ou vind het met jou wel genoeg. Eherst maar kijken nlaar waliteit D: Daar doe voorlopig voor. Als jij gje rust, leervermogen, die we ik al hhet ebben. Kennen we die oed genoeg? Rick en Dick deden aan reclame
deskundigheid, bserva=evermogen en lef w
blijQ gebruiken, lef komt et vmast goed. R: Ik zeg over jou meestal: oscherp, betrokken, humor, il verbeteren, en nhog aar eens scherp. D: Nou, drie programma’s in onze Nieuwsbrief op een rij. Wat vind je ervan?
R: Oké, dank je… En wat wil je ontwikkelen? Daar doe lastig
ik het om
voorlopig voor. Als jij Baak,
je rust, CPS
leervermogen, R: Mwaaah, t D: blijft
best
niet op
APS,
de
of een van de anderen te lijken.
D: vind
Nog m
loslaten en de ander ijn/haar leerproces gunnen. n wat
jij? D:
Maar
jeeer onderscheidend
Is
ie “Arrendi-proof”
jou betreft?
deskundigheid, ohem
bserva=evermogen en genoeg?
lzef blijQ gebruiken, komt het vEast goed. R: Bedoel
je: Valt
deze
nieuwsbrief
beschouwen
echt en
effectief?
R: Ik wil vaker bestaande teams ien chiVeren. oals laatst et eals
en Teenvoudig,
echnasium-‐team. Geweldig om te R: Ozké, dsank je… En Zte
w
at w
il je om
ntwikkelen? D: Ja, dat bedoel ik. Zoiets.
zien hoe ze eD: lkaar nu eter begrijpen. r is ezen start glemaakt om gunnen. het beste it elkaar te halen. Nog mbeer loslaten en dEe n aender ijn/haar eerproces En ujij? R: Ik ben blij dat we de moed hadden om er drie te kiezen waar we trots op zijn. In woorden die passen
us: je kwaliteit durven gebruiken. verder ontwikkelen at jTe echnasium-‐team. blij maakt. Dat vind ik een m
ooie R: ID: k wDil vaker bestaande teams zien schiVeren. Zoals laatst programma’s.
met w
een Geweldig om te bijEn ons
en
bij
onze
D: Dus
genoeg
deze
personeelsplanning t komende schooljaar. zien hoe ze elkaar nu beter begrijpen. En egoed
r is veoor en s’tart gvoor
emaakt om keer?
het beste uit elkaar te halen. R: Ja, maar de volgende keer bespreken we gewoon weer een inspirerend boek,
R: En intussen aan kijken dwurven e naar gebruiken. nieuwe talenten die oontwikkelen ns kunnen vwersterken, oals NDina. ie ikk an jou eren loslaten! D: Dus: gje kwaliteit En verder at je blij mzaakt. at vD
ind een mlooie een mooi filmpje en meer van dat….
Ja, ja… je. ie
eruit.
personeelsplanning voor ’t dkank omende schooljaar. D:D: Mooi.
Dan
kan
Oh,
en
wens
onzetalenten lezers een
Nieuwjaar
enzoals een Nvoorspoedig
2015.
R: En intussen gaan kR:
ijken we naar nieuwe die oGelukkig
ns kunnen versterken, ina. Die kan jou leren loslaten! D: Done
D: sJeconden a, ja… dank na te denken 20 om je. over Vooruitgang hebben wij te danken aan zeikerds. Tevreden mensen wensen geen verandering. 20 seconden om over na te denken

Download Report