Cultuurbeleidsplan 2014-2015

Cultuurbeleidsplan
2014-2015
Basisschool Beppino Sarto
St.Petrus Canisiuslaan 47
5645 GC Eindhoven
1
Inhoudsopgave
1 Visie op cultuureducatie in de school
2 Cultuureducatie in de school
3 Samenwerking met andere scholen, culturele instellingen en onderwijsbegeleidende
instanties
4 Coördinatie
5 Ruimtelijke omstandigheden
6 Structurele aanpak en financiën
7 Evaluatie
8 PR en communicatie
9 Actieplan actuele schooljaar
10 Programma van de activiteiten van de instellingen actuele schooljaar
2
1.Visie op cultuureducatie in de school
1.1 Missie cultuureducatie
Basisschool Beppino Sarto is een sfeervolle school die vanuit geborgenheid en met respect
openstaat voor kinderen en volwassenen. Op een veilige,uitdagende en gestructureerde
wijze willen wij met passie en vakkundigheid betekenisvol onderwijs bieden. Wij stimuleren
kinderen om kennis en vaardigheden, talenten en mogelijkheden te ontwikkelen. Wij zijn een
levende organisatie waar wij samen, van en met elkaar leren.
Daarmee geven wij kinderen een solide basis om vol vertrouwen een plaats in de
maatschappij te verwerven.
1.2 Visie op cultuureducatie
Afgelopen jaren heeft de nadruk gelegen op de vakken lezen,taal en rekenen.
Nu dit goed op de rit staat willen we weer terug naar een balans tussen de taal-rekenzaakvakken en de creatieve vakken.
Wij willen een fundamentele bijdrage leveren aan de culturele ontwikkeling van de kinderen.
Zeker omdat een deel van onze populatie niet veel culturele ontwikkeling van thuis uit mee
krijgen. Dit is ook de rede dat wij een naschools aanbod cultuureducatie willen aanbieden.
Door de doorlopende leerlijnen per kunstdiscipline te implementeren kunnen we de culturele
ontwikkeling van de leerlingen beter sturen, activiteiten beter op elkaar laten aansluiten,
gericht ondersteuning vragen bij de culturele instellingen.
Tevens willen we de eigen vaardigheden van de leerkrachten vergroten door middel van de
ondersteuning van de culturele instellingen om zo de implementatie te borgen.
De komende jaren beginnen we met de disciplines beeldende vorming en muziek.
Wij zijn als school momenteel bezig om de kinderen via coöperatief leren samen te laten
werken en samen tot oplossingen te komen van allerlei problemen en vraagstukken. Dit
bouwen we de komende jaren uit. De vier vermogens: receptief, creerend, reflectief en
analyserend vermogen worden in allerlei werkvormen aangeboden en geoefend.
Wij proberen onder andere op deze manier de kinderen niet alleen creatief te laten werken
met expressie materiaal maar ook het creatief denken te ontwikkelen.
3
1.3 Doelstellingen/speerpunten
Wij doen mee met de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit met als eerste doel de
doorlopende leerlijn "beeldende vorming" te implementeren in de school, later gevolgd door
andere kunstdiciplines.
Hiervan uitgaand hebben wij voor het schooljaar 2013-2014 in samenwerking met het
Cultuur Station een programma opgesteld waarbij de vier verschillende vermogens zoveel
mogelijk worden gebruikt. Voor het vaststellen van het programma van 2014-2015 gaan wij
in mei in gesprek met het Cultuur Station.
In schooljaar 2013-2014 neemt elke groep deel aan twee activiteiten, een basisactiviteit van
6 lessen en een special van 1 tot 3 lessen die vanuit Cultuur Station worden georganiseerd
in samenwerking met het CKE, Van Abbe, Dynamo, Glow, STRP, en Cultuurbasis.
Verder willen we werken aan de deskundigheidsbevordering van de leerkrachten en de
mogelijkheden bekijken voor de inrichting van een handenarbeidlokaal en het aanbieden van
een naschoolsprogramma.
We denken zo te voldoen aan de volgende kerndoelen
Kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om
er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te
reflecteren.
Kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen
waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
2. Cultuureducatie in de school
2.1 Zichtbaar maken missie en visie
Als school willen we dat de kinderen de disciplines beeldende vorming, muziek, drama, dans
en literatuureducatie binnen hun basisschoolcarrière hebben doorlopen, dat ze met deze
vormen creatief bezig zijn geweest. Daarvoor spreiden we de verschillende disciplines over
de verschillende geclusterde jaren.
Naast activiteiten die gegeven worden door externen hebben de kinderen ook nog de
wekelijkse muziekles, techniekles en beeldende vormingslessen die gegeven worden binnen
het rooster.
Daar waar mogelijk maken we van de kunstdisciplines gebruik bij andere vakken, projecten,
thema’s, feestdagen, laten aansluiten bij het reeds bestaande leerstofaanbod.
We willen een goede spreiding van activiteiten maken over het schooljaar.
Deskundigheidsbevordering, evalueren, visievorming met het team vinden plaats tijdens
vergaderingen of workshops.
4
2.2. Raamwerk curriculum 2013-2014
Leerjaar Thema / activiteit
Kerndoel/vermogen
Beeldend project
Beeldend project
Doen we
(met)
Leerkr.en
kunstenaar
CKE
Van Abbe
voorstelling
tentoonstelling
2 Beeldend proj.
museum
2 Beeldend proj.
Leerkr
Leerkr.
CKE en Dynamo
Boscotondo
CKE en Dynamo
Creërend/reflectief
Creërend
Creërend
Receptief
Creërend
Leerjaar
5
2 Beeldend proj.
musea
CKE+GLOW
HOME+v.Abbe
Creërend
Receptief
Leerjaar
6
2 Beeldend proj.
museum
STRP+Dynamo
DAF
Creërend
Receptief
Leerjaar
7
2 Beeldend proj.
museum
STRP+GLOW
v.Abbe
Creërend
Receptief
Leerjaar
8
musical
2 Beeldend proj.
museum
Leerkr.
STRP+Cultuurbasis
Liberty Park
Creërend/reflectief
Receptief
Leerjaar
1 t/m 8
Kinderboekenweek Leerkr. bibliotheek
Feestdagen
Leerkr.
Leerjaar
1/2
Leerjaar
3
Leerjaar
4
Kunst
Receptief/creërend
Creërend
Receptief
Alle vermogens
Alle vermogens
5
2.2.2 Achterliggend idee.
We proberen door onder andere coöperatieve werkvormen in te zetten het creatief denken
van de kinderen te bevorderen. De kinderen kunnen oplossingen bedenken die verder reiken
dan de hulp en oplossingen die de leerkracht en zijzelf bieden.
In de toekomst kunnen we ook gebruik maken van de 21e century skills.
2.2.3. Doorgaande lijn, materialen
We maken gebruik van de " Culturele Ladekast"; een goede handleiding waarin de
verschillende leerlijnen van de vier vermogens (receptief,creërend,reflectief en analyserend)
per kunstdiscipline, per leerjaar beschreven staan.
Vanuit deze handleiding kunnen we in de toekomst zelf lessen ontwerpen.
3 Samenwerking met culturele instellingen
De belangrijkste culturele instellingen
Cultuur Station; nodig bij het inplannen en uitvoeren van de
Regeling Cultuureducatie met Kwaliteit.
CKE: beeldend ,dans, drama, muziek
STRP: mediakunst, technologie
Dynamo: Kidsbattle
GLOW: beeldend
Cultuurbasis: fotografie
Bibliotheek: literatuur, media,
Musea: Daf, Boscotondo, v.Abbe, Liberty Park, HOME
KNAP: naschools aanbod
Designe
Contact gewenst:
ja/nee
ja
ja
ja
ja
ja
ja
ja
ja
ja
ja
6
4 Coördinatie
4.1 Taakomschrijving Cultuurcoördinatie
De cultuurcoördinator heeft binnen onze school de volgende taken:
- motiveren, inspireren en stimuleren van collega's
- ontwikkelen en schrijven van een beleidsplan cultuureducatie
- conclusies uit de evaluaties n.a.v. de projecten meenemen in actieplan
- opstellen van een schoolspecifiek programma
- het programma binnen het team aan de orde stellen
- zorgdragen voor de daadwerkelijke uitvoering, waarbij collega's participeren
- verzorgen van de post- en informatievoorziening
- aanspreekpunt zijn voor in- en externen
- hulp en advies geven aan collega's
- onderhouden van contacten met betrokkenen bij de uitvoering
- zorgen voor passages over cultuureducatie in schooldocumenten/website
- het gezamenlijk met het team afspreken van doorlopende leerlijnen cultuureducatie
- in overleg met directie uitwerken van cultuureducatie-beleid
- regelmatig overleg voeren met directie over faciliteiten en budget
- voorbereiden en organiseren van studie/scholingsbijeenkomsten
- verzamelen en verspreiden van informatie over nieuwe ontwikkelingen en lesmaterialen
en over scholingsmogelijkheden
Taken van de directie:
- jaarlijks evalueren en aanpassen beleidsplan
- bewaken van de voortgang invoering cultuureducatie
- aanstellen van de cultuurcoördinator
- overleg voeren over de faciliteiten
- het beschikbaar stellen van budget met bestedingsverantwoordelijkheid
4.2 Betrokkenen
.
Betrokkenen
Vaksecties
Naam
Inhoudelijk
Organisatorisch
Financieel
Muziek
Beeldend
Directie
Administratie
Conciërges
Musicals
Excursies
Bibliotheek
Cultuur Station
Nelleke
Nelleke
Henk
Helma
Frank
Ted
Iris/Anne
Marie-José
Beppie
Remmits
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CKE
Dinie v.
Rossum
X
X
X
KNAP
Margo
Nichela
X
X
X
7
5. Ruimtelijke omstandigheden
De ruimtes die we ter beschikking hebben zijn:
- de eigen leslokalen
- de speelzaal
- een technieklokaal
- een lokaal voor drama.
- grote hal met podium
We gaan bekijken wat de mogelijkheden zijn om een handenarbeidlokaal in te richten. Een
leeg lokaal is nog beschikbaar. Materialen liggen nu verspreid door het gebouw. Het zou
wenselijk zijn als die geordend op een vaste plek bij elkaar zouden liggen.
6. Structurele aanpak en financiën
6.1 Stappenplan
Huidige en gewenste situatie
nu
toekomst
X
X
X
X
X
X
X
inhoud
De accenten van cultuureducatie liggen op
onderbouw
middenbouw
bovenbouw
Er is een doorlopende leerlijn van onderbouw,
via middenbouw naar bovenbouw.
actiepunten
2013-2014
2014-2015:beeldend
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Er zijn in het team afspraken gemaakt over de
aansluiting en afstemming tussen de leerjaren
binnen de leerlijn
Er zijn afspraken gemaakt over de inzet op de
ontwikkeling van
Receptief vermogen
Reflectief vermogen
Creërend vermogen
Analyserend vermogen
De accenten liggen op disciplines:
kunsteducatie
erfgoededucatie
beeldende vorming,
muziek,
dans,
drama,
literatuur,
techniek
Er worden methoden gebruikt voor
beeldende vorming,
muziek,
dans,
drama,
audiovisueel,
literatuur,
erfgoed,
techniek
2015-2016
Leespromotie/ Bieb.
2014-2015:evt. digitale
methode
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Er zijn materialen voor
beeldende vorming,
muziek,
dans,
drama,
audiovisueel,
literatuur,
erfgoed,
techniek
Mat. Beeldend
uitbreiden/aanvullen.
2014-2015:HA-lokaal
2015-2016:
muziekmat.uitbreiden
Geen budget voor.
Er zijn vakleerkrachten aanwezig
Cultuurstation
X
X
nu
toekomst
Er worden gastdocenten ingezet voor het
creërend vermogen
inhoud
X
Er zijn structurele relaties met culturele
aanbieders in de omgeving
X
Leerlingen reflecteren op eigen werk en dat van
anderen (kerndoel 55)
Er zijn verbindingen met
aardrijkskunde,
geschiedenis,
taal,
lichamelijke opvoeding,
andere vakken
X
X
X
X
X
nu
toekomst
X
X
X
X
X
X
Visie en overleg intern
De invulling van cultuureducatie sluit aan bij de
visie van de school
De tijd die aan cultuureducatie wordt besteed
komt overeen met de visie van de school
Er is overleg over invulling cultuureducatie
met directie / management
met team
met Cultuurstation (Beppie Remmits)
actiepunten
2014-2015:
Meenemen bij het
opstellen van leerlijnen.
actiepunten
Blijvend aandachtspunt
Blijvend aandachtspunt
i.o. met team
Talenten van leerkrachten worden ingezet.
Incidenteel, op verzoek.
X
Ouders spelen bij cultuureducatie een rol.
6.2 Financiën
Het bedrag van € 10,90 wordt voor de helft besteedt aan activiteiten van het Cultuur Station
en voor de helft aan excursies.
Naast de subsidie zouden we ook fondsen kunnen werven via een deel van de ouderbijdrage
en/of door het organiseren van speciale acties.
Via schoolbegroting geld voor de inrichting van een handenarbeidlokaal.
9
7. Evaluatie
Bij de lessen beeldend van CKE is er een tussentijdse en eind evaluatie met docent en
betreffende leerkrachten.
Tijdens een PTV na de laatste activiteiten wordt het aanbod met het hele team geëvalueerd.
In een gesprek evalueren de directie en de ICC-er de activiteiten voor cultuureducatie van
het afgelopen jaar en het beleids- en activiteitenplan en passen dat zo nodig aan.
8. PR en communicatie
- De groepsleerkrachten zullen naar aanleiding van de projecten foto’s maken en/of een
stukje schrijven dat door de websitebeheerder op de site van de school gezet wordt.
- De directie zal in de nieuwsbrieven aankondigingen maken over de projecten.
- Na nader te bepalen activiteiten maken we een tentoonstelling van het werk van de
kinderen waar de ouders voor worden uitgenodigd.
- Incidenteel kopie leveren aan de Burghkoerier ( wijkblad Burghplan ).
8.1 Actieplan 2014-2015
-
-
Cursus Vakvaardigheden beeldende vorming voor ICC-er N.Dols en MJ Swart.
Aanpassen Cultuurbeleidsplan.
Inhoud cultuureducatiebeleid bespreken met directeur.
Contacten,begeleiding, voorbespreken, evaluaties met betrokken instellingen.
Informatie aan team.
Evaluatie en plannen Cultuureducatie met Kwaliteit met dir.-ICC-er-Cultuurstation.
Activiteiten van instellingen volgens programma voor gr 1 t/m 8.
Deskundigheidsbevordering team beeldend:
*Bespreken en vaststellen doorlopende leerlijn gr.1 t/m 8.
*Lessen maken op basis van afgestemde lijst in het format van de Culturele
Ladenkast en die digitaal worden opgeslagen in map Algemeen/cultuureducatie.
Zo creëren we een eigen digitale methode.
*Het geven van deze volgens format gemaakte lessen. Deze worden voor en
nabesproken met CKE-docente.
*Coaching/ondersteuning door CKE-docente in najaar 2014.
Bestellen / aanvullen materialen beeldende vorming.
Start maken met een lokaal waar alle materialen voor beeldende vorming
centraal worden opgeslagen.
10
8
Programma van de activiteiten van de instellingen 2014-2015
Beeldend
Programma A 2014/2015 Beppino Sarto
groep
Instelling
Competenties
Inhoud
CKE
Nadruk op creërend
6 lessen
Van Abbemuseum
Nadruk op receptief
2 lessen
CKE
Nadruk op creërend
6 lessen
Van Abbemuseum
Nadruk op creërend
2 lessen
CKE
Nadruk op creërend
6 lessen
GLOW
Nadruk op creërend
lesbrieven
Design
Nadruk op creërend
6 lessen design/Ontdekfabriek
Dynamo
Nadruk op creërend
Kidsbattle 4 lessen graffiti
Design
Nadruk op creërend
6 lessen design/MU
GLOW
Nadruk op creërend
lesbrieven
Design
Nadruk op creërend
6 lessen design / CKE
Cultuurbasis
Nadruk op reflectie
fotografie project
1/2
3&4
5
6
7
8
Cultuurstation/ CKE regelt cursus Vakbekwaamheden beeldende vorming en de
ondersteuning voor de deskundigheidsbevordering van het team.
11

Download Report