Christelijke Basisschool De Ouverture - Sibelius 1 - 2671 VV Naaldwijk
telefoon 0174 628927 - [email protected] - www.ouverture.nl
Schoolgids 2014 - 2015
Geachte ouders/verzorgers,
Hierbij presenteren we u de Schoolgids van de cursus 2014– 2015.
De gids is bedoeld om “nieuwe”ouders te helpen bij het kiezen van een basisschool voor hun kind. Onze uitgangspunten, doelen en zorg voor de kinderen staan in deze gids
beschreven.
Via onze maandelijkse Nieuwsbrief wordt u gedurende het schooljaar op de hoogte
gehouden van schoolnieuws en activiteiten.
Ook kunt u op onze website deze schoolgids en de nieuwsbrieven terugvinden en allerhande
informatie opvragen over vakanties, ed.
Heeft U nog vragen, kom gerust langs of bel even voor een afspraak. Het is voor ons van
groot belang dat wij als team gesteund en geholpen worden door ouders die actief en positief
meewerken in en rond de school.
Vandaar ons advies:
Praat niet alleen over school, maar ook met school.
Met vriendelijke groet,
namens het team,
Hans den Hartog*
Directeur:
Hans den Hartog
Ruys de Beerenbrouckstraat 11
2672 DC Naaldwijk
Privé: tel. 0174 – 621721
Chr. Basisschool de Ouverture
Sibelius 1
2671 VV Naaldwijk
tel.
0174 - 628927
fax:
0174 - 640962
bank: NL65RABO 0343 6672 66
t.n.v. PCPO Westland-OUV
email: [email protected]
website: www.ouverture.nl
1
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 1 De belangrijkste uitgangspunten
Missie
De missie van onze school luidt: “Leren met plezier”
Wat bedoelen we hiermee?
> Leren gaat spelenderwijs
> Leren is leuk
> Leren kost moeite
> Leren met plezier doet er toe
Een kind is van nature leergierig. Leren is een
vanzelfsprekende zaak en voldoet aan een behoefte.
Leren is leuk en goed voor een mens. Het is fijn om
iets te presteren. Je voelt je bekwaam als je iets weet
en kan. Het helpt je vooruit.
Leren gaat spelenderwijs en vraagt om inspanning,
concentratie en doorzettingsvermogen.
Plezier en motivatie zijn hierbij van doorslaggevend belang.
We vinden het belangrijk om deze essentiële voorwaarden levend houden, verder aan te
wakkeren en te ondersteunen met passend onderwijs.
Wat is daar voor nodig en hoe maken we dit in de praktijk waar?
> Een open relatie waarin alle betrokkenen bij de school zich welkom en veilig
voelen en elkaar tegemoet willen komen.
> Dat leerlingen deels hun leergedrag zelf kunnen sturen (autonomie)
> Dat leerlingen ontdekken dat ze de taken die ze moeten doen aankunnen,
zodat ze zelfvertrouwen opdoen om meer aan te kunnen. ( competentie)
> Het inzetten van gevarieerde werkvormen. ( O.a. coöperatief leren. )
> Dat binnen ons klassikaal georganiseerd onderwijs, een zorgsysteem is
waarin recht gedaan wordt aan de verschillen tussen leerlingen.
> Duidelijke regels, orde, regelmaat, voorspelbaarheid en betrouwbaarheid.
Op onze school heerst een prettige, rustige werksfeer, waarin kinderen, ouders en
leerkrachten zich op hun gemak voelen.
Een belangrijke regel is:
Op de Ouverture gaan we zo met elkaar om, dat
iedereen zich prettig kan voelen.
Pesten, schelden, kinderen links laten liggen of
uitsluiten zijn zaken die niet geaccepteerd worden.
Leerkrachten en leerlingen gaan met respect en
waardering om met elkaar. We hebben veel aandacht
voor het wel en wee van elkaar en leven zoveel als kan
met elkaar mee, in fijne en ook verdrietige zaken die
kinderen kunnen meemaken.
We hechten belang aan orde en regelmaat, want dat
schept veiligheid voor de kinderen.
2
Schoolgids 2014 - 2015
Identiteit
Wij vinden dat het christelijke karakter van onze school herkenbaar moet zijn in de praktijk
van elke dag. We proberen zo met elkaar te werken en met elkaar om te gaan dat dit past
binnen de idealen van het christendom.
Enkele voorbeelden hiervan:
Over normen en waarden die we over willen brengen, wordt niet alleen gepraat. Kinderen,
ouders en collega’s moeten die ook in de dagelijkse praktijk ondervinden.
We gaan ervan uit dat ieder mens, ieder kind uniek is, dus anders, maar daarin juist gelijk en
gelijkwaardig.
We respecteren en waarderen de verschillen die er zijn tussen kinderen. We proberen hen de
ruimte te geven om te kunnen zijn wie ze zijn en hen te leren ook op deze manier met elkaar
om te gaan.
We hechten veel waarde aan samenwerken, elkaar helpen en samen delen.
We proberen kinderen op te voeden tot verantwoordelijkheidszin voor elkaar en de wereld
om hen heen.
Waar mogelijk wordt in de lessen aandacht besteed aan het maken van keuzes voor
rechtvaardigheid, medemenselijkheid, vrede, vrijheid, tolerantie, milieubewust leven, tegen
geweld, discriminatie en vooroordelen.
Daarnaast blijkt het christelijke karakter van onze school uit zaken die direct verband
houden met de geloofstraditie, zoals:
- De lessen godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming.
- De manier waarop wij op school de dag beginnen en/of eindigen met een gebed, een lied,
een gedicht of een Bijbeltekst.
- De viering van de christelijke feestdagen.
- Het meewerken aan de schooldiensten i.s.m. de kerken en andere scholen.
Natuurlijk zitten op onze school niet alleen kinderen uit christelijke gezinnen. Dat heeft nooit
tot problemen geleid, want in principe is iedereen welkom op onze school. Een christelijke
‘levensschool’ is voor ons een interculturele school, waar kinderen van verschillende
culturen, met respect voor ieders geloof, leren samen te leven.
Kwaliteit van ons onderwijs
Veel scholen bezinnen zich op de vraag op welke wijze de kwaliteit van de zorg naar
kinderen kan worden verbreed. In het BAS+ project wordt hierop, op het niveau van de
school en de klas, een passend antwoord gegeven. Onze school volgt dit nascholingstraject.
BAS + is de afkorting van Bouwen aan een Adaptieve School.
In het BAS+ project staan de volgende vier vragen centraal:
* Hoe kan de school het onderwijsproces verbeteren?
(effectiviteit)
* Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep?
(differentiatie)
* Op welke manier kan de school differentiatie organiseren?
(organisatie)
* Hoe kan de school kinderen actief betrekken bij het onderwijs?
(zelfsturing)
Om deze vragen goed te kunnen beantwoorden worden, afhankelijk van onze startsituatie,
zevenentwintig onderwerpen voor adaptief onderwijs verwerkt.
Enkele voorbeelden zijn: de inrichting van de school, de klas en het schoolplein, regels en
routines en het zelfstandig werken van de kinderen.
3
Schoolgids 2014 - 2015
Contacten met de ouders
De school stelt een goed en zorgvuldig contact met de ouders erg op prijs. We zijn van
mening dat een goede samenwerking tussen ouders en school het kind ten goede komt. We
staan er samen voor het kind zo goed mogelijk te begeleiden. We houden daarom de ouders
goed op de hoogte van wat er op school speelt. We zien het contact met ouders niet als
eenrichtingsverkeer van de school naar de ouders. We waarderen het ook informatie van de
ouders te ontvangen.
Behalve de ingeplande gesprekken naar aanleiding van een rapport
(de zgn. 10 minutengesprekken), de spreekuren en inloopavonden, is het ook fijn om
tussentijds eens wat te horen. Zinvolle uitwisseling van informatie leidt immers tot
wederzijds begrip van ieders opvoedkundige situatie.
Uit het laatste gehouden Oudertevredenheidsonderzoek blijkt dat de meerderheid van de
ouders tevreden is met de school en het gevoerde beleid. Dat willen wij graag zo houden en
waar mogelijk verbeteren.
GGD
Binnen het onderwijs kunnen wij gebruik maken van de hieronder genoemde
dienstverleners:
GGD Zuid-Holland West, Jeugdgezondheidszorg (basisonderwijs)
De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen van de GGD volgen het groeiproces van ieder
schoolgaand kind. Dit gebeurt in aansluiting op de onderzoeken van de consultatiebureaus,
voor kinderen van 0 – 4 jaar.
Samen met u willen we ertoe bijdragen dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen.
Daarom wordt uw kind – gedurende de hele schoolperiode – enkele malen onderzocht.
Naast het lichamelijk onderzoek komen ook een aantal andere dingen aan de orde,
want gezondheid is meer dan “niet ziek zijn”. Het betekent ook dat het kind thuis zonder problemen slaapt, eet, speelt, omgaat met broertjes en zusjes, luistert, zich aan de regels
houdt, enzovoort.
Ook op school hoort een kind zich lekker te voelen: kunnen leren, vriendjes en vriendinnetjes
hebben, niet gepest worden, enzovoort.
Wanneer wordt uw kind onderzocht?
In groep 1/2 onderzoekt de logopedist de kinderen op diverse aspecten van spraaktaalontwikkeling, stemgebruik en mondgedrag.
In groep 2 worden alle kleuters onderzocht door de jeugdarts. Er wordt een
lichamelijk onderzoek gedaan, waarbij wordt gekeken naar gewicht, ogen, oren,
rug, houding en motoriek. Daarnaast wordt in een gesprek met de ouders dieper
ingegaan op het gedrag en het sociaal functioneren van het kind.
In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het een inenting tegen de ziekten difterie,
tetanus en polio (de Dtp-prik) en tegen bof, mazelen en rode hond (de Bmr-prik).
Voor deze vaccinatie krijgt u een oproep thuisgestuurd.
In groep 7 geeft een jeugdverpleegkundige van de GGD een gezondheidsles in de
klas. Daarna heeft zij een individueel gesprek met alle leerlingen en wordt een
beperkt lichamelijk onderzoek uitgevoerd.
In klas 2 van het voortgezet onderwijs worden de kinderen nogmaals voor een
onderzoek opgeroepen door de GGD.
4
Schoolgids 2014 - 2015
De onderzoeken vinden in de loop van het schooljaar plaats. Voorafgaand aan alle
onderzoeken krijgt u nadere informatie. Alle informatie die wij over uw kind hebben wordt
vertrouwelijk behandeld.
Wanneer er een probleem bij uw kind wordt geconstateerd, dan neemt de JGZ medewerker
zo spoedig mogelijk contact met u op.
Onderzoek op verzoek
Heeft u zelf vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling, dan kunt u
vrijblijvend contact opnemen met de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD, telefoon:
079 – 3430888.
U kunt ook bij de GGD terecht voor voorlichting en adviezen over bijvoorbeeld gezonde
voeding, pesten, hoofdluis, seksualiteit, beweging, spraak en gebit.
Leerlingen kunnen er tevens materiaal krijgen voor spreekbeurten en werkstukken.
Contactgegevens GGD Zuid-Holland West
www.ggdzhw.nl
Team Gezonde School: [email protected] en 079-3430888
Team Infectieziektebestrijding: [email protected] en 079-3435430
Team Medische Milieukunde: [email protected] en 079-3430807
Onderwijs Advies ( OA )
Dit is de naam van de onderwijsbegeleidingsdienst. OA kan de school op vele terreinen
helpen:
onderwijsvernieuwing, veranderingstrajecten, ontwikkelen van de basisschool
kwaliteitszorg, integraal personeelsbeleid
Verder verzorgt OA:
cursussen, trainingen, informatiebijeenkomsten voor leerkrachten
biedt ons hulp voor kinderen
Deze kinderen kunnen door medewerkers pedagogisch/didactisch of psychologisch
onderzocht worden, met de bedoeling de gesignaleerde problemen te verminderen of te
verhelpen.
Deze hulp wordt alleen na schriftelijke toestemming van de ouders door de school bij OA
aangevraagd. De school kan een beperkt aantal leerlingen per schooljaar aanmelden.
Het adres van OA is : Van Beeckstraat 62,
2722 BC Zoetermeer
Tel.: 079 – 32 95 600
Jeugdzorg
De wet op de Jeugdzorg is het afgelopen jaar veranderd. Alle zorgaanvragen komen via een
centrale binnen. Bureau Jeugdzorg stelt de vraag van de cliënt centraal. Na indicatie van het
probleem door Bureau Jeugdzorg, zal er gekeken worden welke hulp zal worden ingezet.
Stichting Bureau Jeugdzorg Haaglanden / Zuid—Holland
Bureau Jeugdzorg Delft / Westland
Reinier de Graafweg 7a
2625 AD Delft
Tel.: 015 – 2190937
Internet sites: www.ggd.pagina.nl / www.bureaujeugdzorg.info
5
Schoolgids 2014 - 2015
Schoolmaatschappelijk werk
Onze school heeft een schoolmaatschappelijk werker, te weten: Margreet Klop. Zij is
werkzaam bij Kwadraad. Zij komt op school voor overleg met de intern begeleider (I.B.’er).
Zij adviseert bij vragen over kinderen met sociaal emotionele problemen. Dat kan gaan over
moeilijk samen spelen, driftbuien, negatief gedrag of teruggetrokken gedrag.
Margreet kan naast advisering op school ook hulpverlening aan het gezin opstarten.
Een enkel gesprek kan soms al voldoende zijn. Helaas heeft zij de beschikking over heel
weinig tijd.
Als u vragen heeft of wanneer u in contact wilt komen met de schoolmaatschappelijk
werker, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met één van onze
interne begeleiders.
Inspectie
De inspectie is een instantie, die vanuit het Rijk als adviesorgaan
meedenkt en meewerkt om de kwaliteit van het onderwijs binnen de bestaande
mogelijkheden te garanderen en te stimuleren.
De inspecteur bezoekt regelmatig onze school. Dit bezoek heeft tot doel om de eisen van het
ministerie te toetsen en ons van dienst te zijn bij eventuele problemen.
Het bevoegd gezag, de medezeggenschapsraad en het team zijn hier nauw bij betrokken. Bij
ieder schoolbezoek neemt de inspecteur de algehele lijnen van ons onderwijs door met de
directeur. Daarnaast bekijkt hij/zij een bepaald leerstofonderdeel nauwkeuriger en bezoekt
daarbij ook enkele groepen. Zo vormt hij/zij zich een beeld van de situatie binnen de school.
Inspectie van het onderwijs:
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtenregeling
Als er klachten zijn over de school dienen deze zoveel mogelijk met de direct betrokkene te
worden besproken: de leerkracht en/of de schooldirecteur. Leidt zo’n gesprek niet tot het gewenste resultaat, dan kan een klacht worden ingediend bij de algemeen directeur van de
Stichting PCPOW.
De volledige klachtenprocedure is te vinden op de website: www.pcpowestland.nl
Pas in laatste instantie kan de klacht worden voorgelegd aan de Landelijke
Klachtencommissie, Postbus 649, 2270 AR Voorburg (www.klachtencommissie.org).
Vertrouwenspersoon
Soms wordt een betrokkene bij school geconfronteerd met zaken waarover hij/zij graag eens
vertrouwelijk met iemand spreken wil. In veel gevallen gaat het om een onderwerp
waarover met de leerkracht of de directeur gesproken kan worden.
Soms gaat het echter om zaken waarover dat (nog) niet kan. U kunt dan denken aan
(vermoedens van ) ernstige zaken zoals seksuele intimidatie, discriminatie, mishandeling,
strafbaar gedrag en grote sociaal-emotionele problematiek. Deze zaken kunnen leerlingen,
ouders/verzorgers en medewerkers vertrouwelijk bespreken met de externe
vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon werkt onafhankelijk van de stichting op
basis van geheimhoudingsplicht.
6
Schoolgids 2014 - 2015
Soms zal blijken dat het inschakelen van onze externe vertrouwenspersoon, mevrouw drs.
Anja Seppen, gewenst is.
Zij is bereikbaar via e-mail: [email protected] of via: 06-33872433.
Onze school beschikt ook over een contactpersoon die u over vertrouwelijke onderwerpen in
eerste instantie kunt aanspreken. Deze taak wordt uitgevoerd door Hugo Jonker.
Hoofdstuk 2 De organisatie van ons onderwijs
Klassikaal werken
Over het algemeen wordt op onze school klassikaal gewerkt. De kinderen krijgen meestal les
binnen hun eigen jaargroep. Deze manier van werken is heel efficiënt; alle kinderen van de
groep krijgen tegelijkertijd instructie en in korte tijd is de hele groep geïnformeerd.
Maar niet alle kinderen zijn hetzelfde, zodat niet ieder kind behoefte heeft aan dezelfde
uitleg: de één heeft meer nodig, de ander minder en dat laatste kan leiden tot zich gaan
vervelen bij klassikale uitleg.
We doorbreken daarom nogal eens de klassikale werkvorm om tegemoet te komen aan de
verschillen die er tussen leerlingen nu eenmaal zijn.
Enkele voorbeelden:
We proberen de klassikale uitleg zo kort en duidelijk mogelijk te houden. De
leerlingen, die daar voldoende aan hebben, kunnen dan zelfstandig aan de slag. De
leerlingen, die meer uitleg nodig hebben, gaan bij de leerkracht langs of komen aan
de instructietafel zitten, waar ze uitleg krijgen die ze nodig hebben. Ook maken ze
samen met de leerkracht wat oefeningen. Zodra het begrepen is, gaan ze ook
zelfstandig verder.
Regelmatig werken kinderen in groepjes samen aan een taak. Dit kan zijn in
tweetallen, maar ook wel in grotere groepjes. Ze leren dan van en met elkaar, en zijn
wat minder afhankelijk van de leerkracht.
7
Schoolgids 2014 - 2015
Bewegingsonderwijs
Het bewegingsonderwijs (gymnastiek) op onze school wordt
gegeven door de groepsleerkrachten en vakleerkrachten.
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het
rooster. Er wordt gespeeld op het schoolplein met allerlei
materialen en in elk geval eens per week wordt er gegymd in
het speellokaal. De kinderen dragen tijdens de gymles een
korte broek en shirt of turnpakje en gymschoenen i.v.m. het
besmettingsgevaar van voetwratten!
Vanaf groep 3 krijgen de kinderen les in de gymzaal van de sporthal “De Pijl” Alle groepen hebben twee keer drie kwartier bewegingsonderwijs per week.
Eén keer van een vakleerkracht, de andere keer van de eigen leerkracht.
De kinderen dienen correcte gymkleding te dragen, bestaande uit een shirt en (korte) broek
of een gympakje. Ook is het verplicht om schoenen te dragen met schone – geen zwarte –
zolen. Dit is voor hun eigen veiligheid en hygiëne van belang.
Onze werkwijze in de groepen
Wij starten dit schooljaar met 16 groepen, Ons streven is om niet meer dan twee leerkrachten
voor een groep te plaatsen. De groepsgrootte is gemiddeld 23 leerlingen per groep.
Hierna kunt u lezen waar we in de verschillende groepen aan werken en hoe ze met hun
programma bezig zijn. Uitgebreide informatie kunt u krijgen op de informatieavonden, die
aan het begin van het schooljaar gehouden worden. Zie voor data de jaarplanning
Groepen 1/ 2
Wij werken met vier gemengde kleutergroepen 1/2.
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan.
Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend.
Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol.
De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op
het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. Daar
begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds
weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan
tafels, in hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein.
In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld
in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat
dit de basis is voor veel ander leren.
Veel kinderen zitten twee of drie jaar in een kleutergroep.
Het is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aard en
hun aanleg.
We voeren regelmatig observaties uit om eventuele problemen in de ontwikkeling
vroegtijdig te signaleren.
We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3
doorlopen lukt pas als een kind daar aan toe is. We zien een kind liever een jaar langer in een
kleutergroep, dan jarenlang op z’n tenen de school doorlopen.
8
Schoolgids 2014 - 2015
Groepen 3 t/m 8
Vanaf groep 3 werken we veel meer methodisch met kinderen. Ook de inrichting van de
lokalen is anders.
In de onderstaande lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de
verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar
kunnen verschillen.
We gaan uit van een lessentabel van 25 uur en 45 min. per week voor groep 5 t/m 8.
In groep 1 t/m 4 geldt 23.30 uur per week. Om die reden hebben deze groepen
vrijdagmiddag vrij.
U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de tijd
mee bezig.
Lessentabel groep 5 t/m 8
Godsdienstige vorming
Lezen
Taal
Rekenen
Schrijven
Engels
Wereldoriëntatie: natuurkunde, biologie, verkeer
aardrijkskunde,geschiedenis
Creatieve vakken
Bewegingsonderwijs
Zelfstandig werken ( taal / rekenen)
Computers (taal / rekenen / wereldoriëntatie)
Pauzes
2 uur
1 uur 45 min.
4 uur
4 uur 30 min.
1 uur
0 uur 45 min.
4 uur
2 uur 45 min.
1 uur 30 min.
1 uur 15 min.
1 uur
1 uur 15 min.
Godsdienstige vorming
We werken aan de hand van de methode Trefwoord.
Deze methode werkt op basis van een kalender die in al de groepen aanwezig is.
Trefwoord geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied verhaal of Bijbeltekst als
dagopening.
Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen een thema. Zo’n thema sluit heel goed aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen.
Men speelt in op actuele vraagstukken en ontwikkelingen in de samenleving. De verhalen
die in een thema aan de orde komen zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan
Bijbelverhalen.
De uitwerking van een thema is verschillend voor onderbouw, middenbouw en bovenbouw.
Meer info vindt u op www.sgonet.nl .
9
Schoolgids 2014 - 2015
Nederlandse taal
Wij gebruiken de methode Taal op Maat
Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid. Er is aandacht voor
het verwoorden van ideeën, voor spelling en voor het luisteren naar anderen. Behalve
schriftelijk taalwerk, leren we de kinderen ook verhalen schrijven en zich mondeling juist uit
te drukken. De spelling van de Nederlandse taal is lastig, maar wel erg belangrijk. Vanaf
groep 4 krijgen de kinderen wekelijks 20 of 25 nieuwe woorden aangeboden. In groep 7 en 8
komt de werkwoordspelling erbij.
Aan de hand van verschillende oefeningen en door ze thuis te oefenen, leren de kinderen
deze woorden correct te schrijven. We gaan uit van de nieuwe spelling. Alle boeken zijn
voorzien van deze nieuwe spelling. Twee keer per jaar worden in de groepen 3 tot en met 8
de spellingsresultaten getoetst met CITO en elke twee weken met methodische toetsen. Aan
de hand van deze resultaten wordt gekeken in hoeverre de kinderen de stof beheersen en of
er kinderen zijn die extra hulp nodig hebben. Extra oefeningen die kunnen helpen, halen we
onder andere uit de methode Speciale Spelling Begeleiding. Deze methode leert veel
spellingregels aan door middel van rijmpjes en kleurtjes. Voor taalzwakke kinderen is een
spellingkaart ontwikkeld, die als hulpmiddel gebruikt kan worden bij taalonderdelen.
Lezen
Bij de kleuters wordt voor de ontwikkeling van de leesvoorwaarden
gebruik gemaakt van Schatkist.
In groep 3 wordt een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gestart met de nieuwste
versie van de methode Veilig leren lezen. Als de kinderen het zogenaamde aanvankelijk
leren lezen voldoende beheersen, wordt gestart met lezen in groepjes: dat wil zeggen in
kleine groepjes lezen de kinderen dan hardop. Dat kan ook gebeuren onder begeleiding van
bijvoorbeeld een leerling uit de hoogste groep.
We besteden aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke
woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na.
In de hogere groepen gaat het oefenen in technisch lezen door. We werken met de methode
Leesestafette, een methode voor voortgezet technisch lezen.
Over het algemeen zullen de kinderen aan het eind van groep 5 het technisch lezen (de basis)
voldoende beheersen.
In de hogere groepen ligt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen.
Hiervoor wordt gebruik gemaakt van de methode Nieuwsbegrip. Op onze school proberen
we de leerlingen ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en elke
groep heeft een klassenbibliotheek waar kinderen regelmatig boeken kunnen lenen. Ook
brengen we bezoeken aan de bibliotheek. Elke dag is er, aan het begin van de middag, een
kwartier stillezen. Daarnaast worden in diverse groepen boekbesprekingen gehouden. Op
deze manier wordt het lezen gestimuleerd.
Niveau lezen
Niveau lezen is een organisatievorm, die de gelegenheid biedt tot het oefenen in het
technisch lezen. In de tweede helft van groep 3 en in de 4e en de 5e groep lezen de kinderen
1 of 2 keer in de week in een groepje. Indien nodig kan een groepje begeleid worden door
een leerling uit een hogere groep (Tutor lezen). Op deze manier willen we tegemoet komen
aan de duidelijk optredende niveauverschillen. De groepjes zijn samengesteld met behulp
van een leestest. Soms wordt er in tweetallen gelezen (duo lezen).
10
Schoolgids 2014 - 2015
Rekenen en wiskunde
Bij de kleuters wordt gebruik gemaakt van Schatkist voor de ontwikkeling van
rekenbegrippen.
Voor groep 3 t/m 8 wordt voor het vak rekenen en wiskunde gebruik gemaakt van de
methode De Wereld in Getallen. De nieuwste versie hiervan is inmiddels ingevoerd tot en
met groep 8.
Deze methode is een realistische rekenmethode. Dat wil zeggen dat de methode uitgaat van
het dagelijks leven en niet alleen rijtjes met sommen aanbiedt.
De methode biedt verschillende oplossingsmethoden aan, zodat de kinderen zelf een manier
van werken kunnen kiezen. Voor de zwakke rekenaars is er extra oefenstof en voor de goede
rekenaars is er verrijking- en/of verdiepingsstof.
We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren
maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine.
Binnen onze school is het ook mogelijk voor kinderen, die het klassikale tempo niet goed bij
kunnen houden, op eigen tempo de stof door te nemen.
De kinderen beheersen aan het eind van groep 8 dan voldoende stof om door te stromen
naar het voortgezet onderwijs.
Schrijven
Kinderen leren bij ons op school vanaf groep 2 schrijven met de
methode Schrijfatelier.
Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar.
Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk
leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om
met elkaar te communiceren.
In de methode wordt rekening gehouden met linkshandige
leerlingen.
Voor groep 3 t/m 8 gebruiken de methode Pennenstreken.
Halverwege groep 3 gaan de kinderen met een vulpen schrijven. Hiermee schrijven de
kinderen al hun schoolwerk. De pen gaat mee tot en met groep 8. Een vulpen heeft als groot
voordeel, dat er weinig druk op uitgeoefend hoeft te worden om te kunnen schrijven. Alle
kinderen krijgen eenmaal een vulpen van school.
Jonge kinderen schrijven eerst met potlood, fijnschrijver en/of balpen om het schrijven onder
de knie te krijgen.
Wereldoriëntatie
Op veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen
kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om
feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de
natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken
aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken,
schooltelevisie, werkstukjes en dergelijke.
In de groepen 1 tot en met 4 worden de vakken van wereldoriëntatie niet gescheiden, maar
komen ze afwisselend en soms tegelijk een beetje aan de orde. Er wordt gewerkt aan de hand
van thema’s en projecten die de kinderen aanspreken of soms zelf aankaarten. De vier seizoenen komen altijd aan de orde en verder zijn er onderwerpen zoals: de politie, vlinders
en nog veel meer.
11
Schoolgids 2014 - 2015
Natuurkunde en Biologie
In groep 3 en 4 wordt wekelijks gekeken naar de uitzending “Huisje, boompje, beestje” van de NOT.
In de hogere groepen wordt regelmatig gekeken naar uitzendingen van “Nieuws in de natuur”.
Verder worden er elk jaar excursies georganiseerd naar het Prinsenbos, waar een natuurpad
is uitgezet. Deze lessen spreken de kinderen erg aan en zijn erg leerzaam.
We gebruiken vanaf groep 5 t/m 8 de methode Leefwereld.
Aardrijkskunde
Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de vernieuwde methode Geobas. Hierin wordt een begin
gemaakt met het verkennen van de wereld. Eerst in Nederland en zo verder tot de
werelddelen in groep 8. Vanaf groep 6 is er naast de methode nog een werkatlas waarin de
topografie aan de orde komt.
In groep 6 wordt Nederland behandeld, in groep 7 Europa en in groep 8 de Werelddelen.
Het Schooltvweekjournaal wordt regelmatig bekeken. Hierin worden onderwerpen uit het
nieuws of andere onderwerpen behandeld. Dit geeft vaak aanleiding tot een nieuw
onderwerp van gesprek.
Geschiedenis
Er wordt gewerkt met de nieuwe methode Brandaan.
Geschiedenis ontstaat elke dag opnieuw. Ook jij maakt vandaag geschiedenis! Dat is wat de
lesmethode Brandaan kinderen wil laten zien. Maar Brandaan maakt kinderen ook
nieuwsgierig: hoe zou het zijn als je er vroeger bij was geweest?
Brandaan legt een duidelijk verband tussen verleden en heden, zodat geschiedenis voor
kinderen betekenis krijgt. Maar Brandaan is ook bijzonder vanwege de spannende verhalen,
de begrijpelijke teksten, de schitterende beeldondersteuning
Verkeer
In groep 1 en 2 worden de verkeersonderwerpen in de vorm van projecten behandeld.
In de groepen 3 en 4 wordt gebruik gemaakt van de verkeerskalender met praatplaten de
uitgave van Veilig Verkeer Nederland: Stap vooruit.
In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met de uitgaven van
Veilig Verkeer Nederland:
Op Voeten en Fietsen en de Jeugdverkeerskrant.
In groep 8 doen de kinderen mee aan het theoretische deel
van het landelijke verkeersexamen en wordt een praktisch
deel afgelegd. Als de kinderen dit voldoende beheersen,
ontvangen ze het verkeersdiploma.
We doen ook mee aan het project De Verkeersleerkracht.
Dit betekent dat alle groepen 3 x per jaar praktische lessen
krijgen op en rond onze schoolpleinen. De bedoeling
hiervan is de kinderen bewuster te leren omgaan met het verkeer.
12
Schoolgids 2014 - 2015
Engels
In groep 5 t/m 8 wordt Engels gegeven. We gebruiken de methode Hello World
Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het
praten met elkaar is het belangrijkste.
De werkvormen zijn gevarieerd: dialogen, spelletjes, songs, luisteroefeningen, leesteksten en
rollenspellen.
Creatieve vakken
De creatieve vakken zijn handvaardigheid, tekenen,
drama en muziek. Vanaf groep 3 worden in alle
groepen tekenen en handvaardigheid door de eigen
leerkracht gegeven. De onderwerpen en materialen
variëren steeds, zodat veel verschillende technieken en
materialen aan de orde komen.
We gebruiken de methode Moet je doen.
De kerndoelen zijn:
De leerlingen leren beelden, taal, spel en beweging te
gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
communiceren. De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
We hebben op het gebied van drama een begin gemaakt met een doorgaande lijn. Muziek bij
ons op school bestaat uit meer dan alleen zingen. Onder leiding van een leerkracht
begeleiden kinderen op verschillende instrumenten enkele festiviteiten c.q. vieringen.
Computers
We hebben de beschikking over een goed geoutilleerd computerlokaal met een goed
werkend netwerk dat onderhouden wordt door het bedrijf Station to Station.
In elke groep staat ook nog tenminste één computer die aangesloten is op dit netwerk.
Voor alle groepen zijn computers en verschillende programma’s beschikbaar. In de komende
jaren zullen we het aantal programma’s uitbreiden. Wij gebruiken de computers als ondersteuning bij het leren van de basisvaardigheden en bij
het schrijven van teksten en verslagen.
De groepen 1 t/m 8 beschikken allemaal over een Digitaal Schoolbord of Touchscreenbord.
13
Schoolgids 2014 - 2015
Burgerschapsvorming
Kinderen groeien op in een multiculturele samenleving, die tegelijkertijd ook steeds
individualistisch is ingesteld. Juist daarom is het belangrijk de betrokkenheid van mensen op
elkaar en de samenleving te bevorderen. Kinderen moeten leren met respect en vertrouwen
deel te nemen aan de maatschappij, ervaringen op te doen en met de regels van democratie
zich te ontwikkelen tot sociaal actieve burgers. We moeten hen de mogelijkheden aanreiken
om te kunnen deelnemen aan de samenleving, hen kennis te laten verwerven over de
principes van democratie en hen te helpen te vormen tot wie ze zijn. Op allerlei momenten
binnen onze schooltijd (acties, bezoeken, gesprekken, lessen zoals geschiedenis,
aardrijkskunde en sociaal emotionele vorming) zullen we burgerschap centraal stellen.
Techniek
Op de Ouverture besteden wij regelmatig aandacht aan techniek. Zo hebben wij enkele jaren
geleden de Techniektorens aangeschaft. Dit zijn die mooie, gekleurde kasten in de vorm van
een toren. Deze kasten bevatten voor iedere groep technieklessen.
Daarnaast komen er een aantal maanden per jaar leerling-mentoren van het ISW. Deze
leerlingen van het ISW Hoge Woerd, begeleiden een groepje kinderen bij een techniekles.
Elk schooljaar zijn er vaste techniekdagen waar al de groepen dan bezig zijn met een
technisch onderwerp.
De technieklessen gaan over allerlei onderwerpen, van elektriciteit tot waterdruk en van
stevige constructies tot vliegtuigen ontwerpen.
Voor de leerlingen en leerkrachten is het ondertussen wel duidelijk: techniek is leerzaam en
vooral heel erg leuk!
14
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 3
De ondersteuning voor de kinderen
Ondersteuning
Op de Ouverture zijn Intern Begeleiders (I.B.’ers) en Remedial Teachers (R.T.’ers) werkzaam.
De I.B.’er probeert een structurele aanpak van de ondersteuning aan leerlingen binnen de
basisschool te verwezenlijken.
Dit door planmatig ondersteunen en begeleiden van collega’s in de school met betrekking tot het signaleren, analyseren en remediëren van leer- en gedragsproblemen en het coördineren
van daarmee samenhangende activiteiten.
Onder Remedial Teaching verstaan we het tijdelijk geven en bevorderen van hulp aan
kinderen die op een bepaald moment extra zorg behoeven, zowel naar “boven” als naar “beneden”.
Daarnaast helpt de R.T.’er kinderen die voor een speciale begeleiding in aanmerking komen.
Daarmee bedoelen we de langdurige begeleiding van kinderen die zonder deze extra hulp
niet of moeilijk op onze basisschool zouden kunnen blijven.
De kinderen in groep 1 en 2 werken aan de hand van een planbord. Zij kunnen zo zelf een
activiteit kiezen en daar zelfstandig aan werken. De leerkracht kan op deze manier haar
aandacht richten op een groepje dat aan het werk moet met bijv. ontwikkelingsmateriaal of
een knutselopdracht. Zo krijgen de leerlingen ieder op hun beurt extra aandacht in de klas.
Het verloop van de ontwikkeling wordt bijgehouden via een
observatiesysteem. Zo kunnen er tijdig gepaste maatregelen
worden genomen wanneer de ontwikkeling van een kind
stagneert of dat het kind juist ver in zijn/haar ontwikkeling
vooruit loopt.
Op deze manier wordt het kind goed gevolgd naar groep 3.
Bij twijfel of de overgang naar groep 3 wel de juiste stap is,
wordt er verder getoetst en vinden er gesprekken met de
ouders, eventueel de schoolarts en de I.B.-er plaats.
Soms wordt er voor gekozen het kind nog een jaar kleuter te laten zijn: wij hechten belang
aan deze rijpingsfase waarin het kind de ruimte en de tijd wordt gegeven met die dingen
bezig te zijn waar het qua ontwikkeling aan toe is. Spelend kan een kleuter zelf een basis
opbouwen, zijn eigen referentiekader, dat van vitale betekenis is bij het gericht leren.
“Een kleuter wordt pas leerling als de kunst om te spelen vooraf gaat aan de wil om te leren.”
Vanaf groep 3 wordt het onderwijs niet alleen klassikaal gegeven, maar ook op de manier
van zelfstandig werken. In eerste instantie wordt de leerstof aan alle kinderen van de groep
op hetzelfde moment aangeboden. Dit is uiteraard de grove structuur van ons onderwijs,
daarbinnen is ruimte voor individualisering en differentiatie.
Onder differentiatie verstaan we: “Het doelgericht aanbieden van de leerstof op een zodanige manier dat deze aansluit bij de mogelijkheden van het individuele kind.” Ons streven is individuele leerproblemen in een zo vroeg mogelijk stadium te signaleren,
zodat we meteen adequate hulp kunnen bieden.
15
Schoolgids 2014 - 2015
Soms heeft deze individuele hulp een tijdelijk karakter en kan de leerling na deze extra
begeleiding weer deelnemen aan het onderwijs zoals dat wordt gegeven aan zijn/haar groep.
Onze ervaring is dat er ook leerlingen zijn die een meer structurele en constante begeleiding
nodig hebben. We proberen ook in deze behoefte te voorzien. In de groepen 3 werken de
kinderen één of meerdere middagen in een circuit. Hierbij mogen zij een keuze maken uit
verschillende opdrachten en heeft de leerkracht de mogelijkheid kinderen apart te nemen die
extra zorg nodig hebben.
Ook leren we alle kinderen van onze school zelfstandig te werken, waardoor kinderen die
nog eens de stof uitgelegd moeten krijgen bij de leerkracht aan de instructietafel kunnen
komen.
Toetsen
Na ieder afgerond stuk leerstof, bijvoorbeeld een hoofdstuk bij geschiedenis of een bepaalde
somtype bij rekenen, krijgen de kinderen een schriftelijke toets, waaruit blijkt of de leerling
de getoetste leerstof beheerst. De groepsresultaten geven de leerkracht de mogelijkheid een
stukje leerstof dat de groep nog niet voldoende beheerst, opnieuw te behandelen. Het aantal
toetsen neemt bij het stijgen van de leerjaren toe. Dit zijn methodegebonden toetsen.
Twee keer per jaar worden alle leerlingen getoetst met behulp van toetsen die los staan van
de gebruikte methoden. De leerkracht krijgt daarmee een indruk hoe het kind de leerstof van
een half jaar heeft verwerkt en onthouden. Dit kan aanleiding zijn om
kinderen extra aandacht en hulp te geven. Het gaat hier om toetsen voor de
onderdelen lezen, spellen en rekenen. Dit zijn niet-methodegebonden
toetsen van CITO.
De oudste kleuters worden getoetst op het gebied van voorwaarden om te
komen tot rekenen en lezen.
In de maand september wordt bij de kinderen van groep 8 de CITO –entreetoets afgenomen.
Hieruit moet blijken welke leerstofonderdelen nog eens onder de loep moeten worden
genomen.
Interne doorstroming
Wij staan kritisch tegenover het zittenblijven en streven ernaar dit te voorkomen. Wij bieden
het kind alleen de gelegenheid voor een extra leerjaar, als wij verwachten dat zo’n extra leerjaar zinvol voor het kind kan zijn.
Ook staan wij kritisch t.o.v. het versneld doorgaan – groep overslaan – van een leerling. Wij
bieden het kind alleen de gelegenheid om versneld door te stromen als de omstandigheden
daarom vragen.
Er zijn bepaalde voorwaarden en regels opgesteld voor die leerlingen.
Kinderen die, na tijdig en uitvoerig overleg met de ouders/verzorgers, een extra leerjaar
krijgen of versneld doorstromen, worden via ons leerlingvolgsysteem systematisch gevolgd
en geholpen.
16
Schoolgids 2014 - 2015
Leerlingvolgsysteem
Onze school heeft een leerlingvolgsysteem volgens het CITO model.
Het houdt in dat alle leerlingen regelmatig worden getoetst of geobserveerd om na te gaan
welke leerlingen, naast de normale zorg van de leerkracht in de groep, nog extra zorg
behoeven.
Meer- en hoogbegaafde leerlingen
Onze school wil een ‘leerhuis’ wil zijn, waar alle kinderen zich thuis voelen.
Onze aandacht gaat daarom ook specifiek uit naar de meer- en hoogbegaafde kinderen.
Bij onze manier van werken met deze kinderen laten we ons leiden door de hieronder
genoemde uitgangspunten.
Hoogbegaafde kinderen zijn leergierig, kunnen logisch en snel nadenken, hebben een brede
belangstelling, een goed observatievermogen en een goed geheugen. Zij kunnen creatief met
kennis omgaan.
Zij leren liefst op een ontdekkende manier en werken graag zelfstandig bepaalde vragen uit
(die zij zichzelf stellen).
Zij hebben veel energie en gaan heel intensief en geconcentreerd met de wereld om.
(Tenminste ……. als hun ontwikkeling harmonisch verloopt.)
Werkhoudingproblemen en problemen op sociaal emotioneel gebied liggen op de loer
(onderpresteren, faalangst enz.)
Logikids
Vanaf groep 5 bieden we een aantal kinderen de mogelijkheid deel te nemen aan een
verrijkingsgroep, de Logikids. Er zijn meerdere groepen Logikids. Deze worden eventueel
groepsdoorbrekend georganiseerd.
De Logikids komen wekelijks een uur bij elkaar.
De kinderen die deelnemen aan de groep
hebben een bovengemiddeld IQ, al dan niet vastgesteld door een orthopedagoog.
hebben, gedurende een langere tijd, voor de (meeste) CITO toetsen een A score.
vallen erg op door hun goede resultaten en werkhouding in de groep, hoewel dit
criterium door onderpresteren niet altijd even duidelijk kan zijn.
Het blijft heel moeilijk om deze criteria als harde gegevens te hanteren. Het kan voorkomen
dat we besluiten dat het beter is dat een leerling (een poosje) stopt met de Logikids.
Doelstellingen:
Uitdaging bieden door middel van verrijking- / verdiepingsstof, zodat de leerlingen
gemotiveerd blijven. Niet alleen kijken naar de gevonden antwoorden, maar vooral ook naar
de manier van probleem oplossen.
De ontwikkeling van de leerlingen zodoende blijven stimuleren.
Leren samenwerken en hulp bieden aan elkaar.
Plusklas
De criteria, die voor deelname aan deze groep gelden, zijn meer aangescherpt in vergelijking
met die van de groep Logikids. Deze criteria zijn vastgelegd in ons Plusklasbeleid.
Een vaste ochtend in de week komt een aantal meer- en hoogbegaafde leerlingen bij elkaar in
de Plusklas. Deze ochtend wordt begonnen met een kringgesprek waarin diverse
17
Schoolgids 2014 - 2015
onderwerpen worden behandeld. De nadruk ligt hier op het ontwikkelen van sociale
vaardigheden en filosofisch denken.
Men werkt vaak aan een thema, bijvoorbeeld ‘Ontdekkingsreizen’. Aan het eind van een thema vinden Powerpointpresentaties plaats waarbij men aan elkaar de behaalde resultaten
laat zien.
Vreemde talen, zoals Frans en Spaans, komen ook aan bod. Denkspellen, op taal- en
rekengebied, vormen een vast onderdeel van de ochtend.
Dyslexie
In groep 3 wordt gestart met het aanvankelijk lezen. Na verloop van tijd blijkt dat sommige
leerlingen problemen hebben bij het leren lezen. Om deze leerlingen te kunnen begeleiden,
heeft de school een dyslexiebeleid opgesteld. Hierin staat beschreven hoe wij eventuele leesen/of spellingproblemen signaleren en begeleiden. Als een kind kenmerken vertoont van een
dyslectische problematiek worden hiervoor gepaste maatregelen genomen.
Voor het opstellen van een dyslexieverklaring komt een leerling in groep 5 in aanmerking,
mits er sprake is van een grote achterstand met lezen en/of spellen en als de problemen niet
verminderen na een periode van een half jaar extra instructie en oefening. Indien er alleen
sprake is van ernstige problemen met spellen komt de leerling in groep 7 in aanmerking voor
een dyslexieverklaring. Een dyslexieverklaring is met name van belang voor het voortgezet
onderwijs.
De school beschikt over informatie voor ouders over dyslexie. In het geval u zelf een psychodiagnostisch onderzoek wilt laten doen naar dyslexie, kan de school u advies geven over
instellingen waar u dit kunt laten uitvoeren.
Leerlingendossier
In het leerlingendossier staan onder meer: notities over de bespreking van uw kind door het
team, van gesprekken met u, van speciale onderzoeken, de toets- en rapportgegevens en de
plannen voor extra hulp aan uw kind. Het dossier is vertrouwelijk. U hebt als ouder het recht
om het in te zien na een afspraak met de directie.
Het leerlingendossier mag alleen ingezien worden door anderen buiten de school na
toestemming van de ouders/verzorgers.
Vergaderingen
We kennen verschillende vergaderingen op onze school:
Bouwoverleg
Per bouw vergaderen betekent: de leerkrachten van de
groepen 1 en 2 samen, de leerkrachten van de groepen 3, 4 en
5 samen en de leerkrachten van de groepen 6, 7 en 8.
In deze samenstelling worden zaken besproken die deze groepen aangaan en worden
ervaringen gedeeld en uitgewisseld.
3 Bouwenoverleg
Dan zijn al de drie bouwen ( 1 2 / 3 4 5 / 6 7 8 ) bijeen en worden met name nascholing en
groepsoverstijgende zaken besproken.
18
Schoolgids 2014 - 2015
Leerling-bespreking
Hierin worden, per bouw, kinderen besproken , die op één of ander terrein van de
schoolprestaties of ontwikkeling moeilijkheden hebben. Samen denken we dan na, hoe deze
kinderen het beste geholpen kunnen worden.
De zorg voor de kinderen is niet alleen een zaak voor de betreffende leerkracht, maar een
zaak, waar het hele team zich verantwoordelijk voor voelt.
Nascholing
Tijdens studiemiddagen volgt het complete team een nascholing .
Groepsbesprekingen
Twee of drie keer per jaar vinden de groepsbesprekingen plaats. De I.B.’er spreekt dan met
de groepsleerkracht(en) de groep door.
De bedoeling van dit gesprek is: hoe staat de groep ervoor als groep, maar ook per leerling.
Individuele begeleiding
Op onze school zijn in het kader van de ondersteuning twee Intern Begeleiders (IB’ers) aanwezig. Mieke Dekker voor groep 1 en 2 en Trudy Lievaart voor groep 3 t/m 8.
Verder zijn Anke Streur en Marianne de Hoog als Remedial Teachers (RT’ers) werkzaam.
De IB’ers coördineren de ondersteuning. Zo ondersteunen zij bijvoorbeeld de leerkrachten bij het interpreteren van de toetsgegevens
en bij het opstellen van de hulpplannen voor de kinderen die extra aandacht nodig hebben.
De hulp proberen wij zoveel mogelijk in de klas te geven. Wanneer de problemen niet direct
in de klas kunnen worden opgelost, wordt er in overleg, de hulp ingeroepen van de RT’er. Zij neemt het kind dan apart en geeft hulp op maat. Wij proberen, door deze manier van
werken, eventuele problemen zo vroeg mogelijk op te sporen en aan te pakken, zodat het
kind met plezier het onderwijsproces kan blijven volgen.
Zijn de problemen van dien aard dat wij er een deskundige bij nodig hebben, dan wordt er,
na overleg met de ouders, contact opgenomen met de Commissie Leerlingen Zorg (CLZ) van
ons samenwerkingsverband.
In de CLZ zitten deskundigen op het gebied van “zorg” kinderen. Zij bekijken aan de hand van een door de school opgesteld rapport of het kind in aanmerking komt voor onderzoek
door de orthopedagoog, waarna er een speciaal handelingsplan wordt opgesteld;
De rol van het Samenwerkingsverband Westland in onze school
Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland.
Het samenwerkingsverband bestaat op dit moment uit 44 reguliere basisscholen, drie SBO’s in het Westland en scholen in Midden Delfland en Hoek van Holland. Zie voor meer
informatie de website: www.samenwerkingsverbandwestland.nl
Het samenwerkingsverband heeft een Centrale Dienst. In deze dienst zijn onder andere
zogenoemde schoolondersteuners werkzaam. Deze schoolondersteuners (psychologen/
orthopedagogen/ ambulant begeleiders) zijn werkzaam in de scholen.
Wij krijgen op deze wijze de mogelijkheid in een vroeg stadium een deskundige mee te laten
denken in de begeleiding van de leerkracht en/of uw kind. Hierbij valt te denken aan het
19
Schoolgids 2014 - 2015
functioneren van leerlingen, het uitwisselen van informatie, het uitvoeren van een observatie
in de groep en het doen van onderzoek.
Overleg over het functioneren van uw kind kan ook plaatsvinden in het
'ondersteuningsteam' (voorheen zorgteam) van onze school. Het team bestaat uit de intern
begeleider, de leerkracht van uw kind, de schoolondersteuner en de schoolmaatschappelijk
werker (namens het 'Centrum voor Jeugd & Gezin'), soms aangevuld met andere
deskundigen/betrokkenen zoals bijvoorbeeld de directeur of teamleden met een bepaalde
specialisatie. In sommige situaties zult ook u uitgenodigd worden voor deze bespreking.
Een dergelijk overleg zal allereerst als doel hebben de leerkracht te ondersteunen in de
aanpak/benadering van uw kind. Hierbij richten we ons op de zogenoemde
'onderwijsbehoeften' van uw kind en de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht zelf.
De intern begeleider en/of leerkracht zal u op de hoogte brengen van hetgeen besproken is
over uw kind.
Uit het overleg kan naar voren komen dat het wenselijk is een observatie in de groep te laten
plaatsvinden, waarbij getracht wordt om een antwoord te krijgen op een duidelijke
hulpvraag. Aanvullend op deze observatie in de groep kunnen er bijvoorbeeld
gedragsvragenlijsten ingevuld worden en/of een gesprekje met uw kind gevoerd worden.
Van de ondernomen activiteiten wordt door de schoolondersteuner een (kort) verslag
gemaakt. De bevindingen worden met u besproken.
Als de onderwijsbehoeften van uw kind (nog) niet geheel duidelijk zijn, is het mogelijk
gerichter naar het functioneren van uw kind te kijken. Hierbij valt te denken aan het doen
van een uitgebreider onderzoek naar de leervorderingen van uw kind (bijvoorbeeld het
afnemen van een 'ernsttaxatie lezen/spellen' wanneer er vermoedens van dyslexie zijn), een
onderzoek naar de verstandelijke capaciteiten, het invullen van gedragsvragenlijsten en/of
het voeren van een gesprek met uw kind (persoonlijkheidsonderzoek). Mogelijk is ook dat
de schoolmaatschappelijk werker contact met u opneemt om te praten over het gedrag van
uw kind in de thuissituatie.
Voorafgaand aan een dergelijk uitgebreid onderzoek is het noodzakelijk dat zowel de
leerkracht als u zogenoemde intakevragenlijsten invullen. Deze vragenlijsten zijn nodig om
een uitgebreider beeld te krijgen van het functioneren van uw kind in de schoolsituatie, maar
ook in de thuissituatie. In een intakegesprek zal de inhoud van de intakeformulieren met u
worden besproken en worden er onderzoeksvragen geformuleerd. Daarna vinden de
afgesproken onderzoeken/gesprekken plaats.
Van de onderzoeksresultaten wordt door de schoolondersteuner een verslag gemaakt
waarin ook praktische tips worden opgenomen. Het verslag wordt besproken met alle
betrokkenen. Dit verslag wordt aan u (en na uw toestemming) ook aan school gegeven.
Het is in dit kader van belang te weten dat de schoolondersteuner geen diagnoses als
ADHD, autisme en/of dyslexie (= ernstige lees-/spellingsproblemen), dyscalculie (= ernstige
rekenproblemen) stelt, maar zich uitsluitend beperkt tot het vaststellen van de ernst van de
problemen en hetgeen uw kind en de leerkracht nodig hebben om verder toe komen in de
(vaak vastgelopen) begeleiding.
Indien noodzakelijk kunt u (en uw kind) doorverwezen worden naar een instantie die wel
dergelijke diagnoses stelt.
Het Samenwerkingsverband Westland heeft ter ondersteuning van leerkrachten, maar ook
20
Schoolgids 2014 - 2015
van kinderen, een aantal tijdelijke arrangementen ter beschikking (Zie de website van het
Samenwerkingsverband Westland, 'Zorgplan 2013-2014, hoofdstuk
'ondersteuningsarrangementen'). 'School Video Interactie Begeleiding (SVIB) voor de
leerkracht of een plaatsing in de 'gedragsgroep' voor een kind, zijn hiervan twee
voorbeelden.
Een langduriger 'ondersteuningsarrangement' is bijvoorbeeld de plaatsing van een kind op
een speciale school voor basisonderwijs (SBO-school). Is dit van toepassing dan zal de intern
begeleider in samenspraak met de schoolondersteuner, uw aanvraag voor een 'beschikking'
bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) verzorgen en wordt het dossier ter
beoordeling aan de PCL aangeboden. Indien uw kind een beschikking krijgt, kunt u uw kind
aanmelden bij een SBO-school. Indien er plaats is zal uw kind zo snel mogelijk op de
desbetreffende school geplaatst worden. Het is mogelijk dat uw kind op een andere SBOschool dan uw eerste keuze geplaatst moet worden. Dit gebeurt altijd in overleg met de
directies van de SBO-scholen.
Arrangement
Als een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan de school kan bieden, wordt extra
ondersteuning gearrangeerd op maat van de onderwijsbehoefte van de leerling en de
ondersteuningsbehoefte van de leerkracht.
Een arrangement is een vorm van extra ondersteuning en wordt aangeboden binnen de
eigen school of in deeltijd op een andere school.
Het samenwerkingsverband kent de volgende arrangementen:
1. Op maat : Op de eigen school wordt, middels financiële ondersteuning, hulp
mogelijk gemaakt voor leerkracht en leerling.
2. Gedragsgroep : Tijdelijke plaatsing in een gedragsgroep op een andere school.
3. Ambulante begeleiding : Een leerkracht van buiten de school komt ondersteuning
geven op de school van de leerling
Passend Onderwijs
Naast de invoering van Passend Onderwijs is de grootste verandering voor ouders,
leerlingen en scholen de zorgplicht die eveneens per 1 augustus 2014 ingevoerd wordt. Deze
zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen. Voorheen moesten ouder(s)/verzorger(s)
(hierna te noemen ouders) zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu
ligt deze verantwoordelijkheid bij de schoolbesturen. Dit betekent dat scholen ervoor moeten
zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of zich bij hun school aanmeldt, een passende
onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. (Een samenwerkingsverband voert
samen met de schoolbesturen de wettelijke taak van Passend Onderwijs uit. In het Westland
is dit het ‘Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland’, www.samenwerkingsverbandwestland.nl).
21
Schoolgids 2014 - 2015
Zorgplicht
Uitgangspunt is dat de school (het schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst
de mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden.
Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld geen passend onderwijsaanbod kan
realiseren, zal de school (het schoolbestuur) voor een goede, nieuwe, onderwijsplek moeten
zorgen.
Bij het vinden van een goede school zijn ouders heel belangrijk. Ouders met kinderen in de
peuterleeftijd oriënteren zich op een eerste school. Soms gebeurt het dat een kind al op een
basisschool zit en dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal
gebeurt dit omdat de huidige school het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Het
zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn.
Hoe en wanneer kunt u uw kind aanmelden op een school?
Ouders vragen zich soms af vanaf welke leeftijd zij hun kind kunnen aanmelden op een
school. Iedere school kent haar eigen aanmeldingsprocedure. Maar voor alle scholen gelden
de volgende algemene (wettelijke) regels:
• Voordat een kind 3 jaar is kunnen ouders een vooraanmelding doen bij de school.
•
Aanmelden van een kind kan vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk.
Informatie voor de school
De aanmeldingsprocedure van de school is leidend.
Bij het zoeken naar een nieuwe of een andere school is het belangrijk dat de ouders aan de
school alle informatie geven over hun kind. Zo kunnen de ouders met de school de eventueel
extra onderwijsbehoeften van het kind bepalen en samen optrekken in het vinden van een
passende school. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat
een school gevonden wordt, die aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling en de
wensen van de ouders.
Ook geven ouders aan op welke andere school / scholen zij hun kind eventueel hebben
aangemeld. De school / het bestuur waar de leerling als eerste is aangemeld, heeft zorgplicht.
Indien de eerst aangemelde school aangeeft niet aan de onderwijsbehoeften van het kind
tegemoet te kunnen komen, wordt binnen ons samenwerkingsverband een overleg op
dorpskernniveau georganiseerd. Tijdens dit overleg zullen de scholen uit de desbetreffende
dorpskern zich buigen over de geformuleerde onderwijsbehoeften en uitspreken of zij
hieraan tegemoet kunnen komen.
Schoolondersteuningsprofiel
Iedere school is wettelijk verplicht een schoolondersteuningsprofiel te maken. Dit profiel
beschrijft welke onderwijsondersteuning de school wel en niet kan bieden. Als ouders
vermoeden dat hun kind extra ondersteuning nodig heeft, kunnen ze via een gesprek op
school alvast een beeld krijgen van wat de Ouverture hun kind kan bieden.
Dorpskernoverleg
Wanneer een kind niet kan worden aangenomen op de school die de eerste voorkeur heeft
van de ouders, worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van
de argumentatie. Wanneer ouders het niet eens zijn met deze beslissing, zal er overleg
plaatsvinden tussen hen en de school.
22
Schoolgids 2014 - 2015
De school kan in zo’n situatie (in samenwerking met de schoolondersteuner van het samenwerkingsverband) een zogenaamd dorpskernoverleg organiseren. Hierdoor wordt aan
de andere scholen in dezelfde dorpskern gevraagd of zij niet alleen plaats maar ook het
onderwijsaanbod hebben dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van het kind.
Wanneer ouders akkoord gaan met de andere school, zullen zij hun kind daar inschrijven.
Pas dan gaat de zorgplicht over naar de nieuwe school.
Wanneer ouders niet akkoord gaan met de andere school, kunnen zij bezwaar aantekenen bij
het bevoegd gezag (bestuur) van de (eerste) school of de geschillencommissie om een
oordeel vragen.
De wettelijke termijn om een passende plek voor een leerling te vinden, gaat in vanaf het
moment dat de school de aanmelding heeft ontvangen. Dat is op de datum dat de ouders het
aanmeldingsformulier hebben ingeleverd op school. De school kan dit bijvoorbeeld in een
ontvangstbevestiging aangeven. Vervolgens heeft de school 6 weken de tijd om een passende
plek te vinden. Eventueel kan deze termijn met 4 weken worden verlengd.
Wanneer geldt de zorgplicht niet?
De zorgplicht geldt niet als de school of de groep waar het kind wordt aangemeld vol is.
Voorwaarde is dat de school een duidelijk en consistent aannamebeleid heeft en in haar
schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is.
In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het
samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek
voor hun kind te vinden.
Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouders de grondslag van de school weigeren te
onderschrijven. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke
identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag.
Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele
beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze
instellingen maken geen deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs en
hebben een eigen toelatingsprocedure.
Wat als uw kind al op een school zit en er ontstaat zorg?
Indien de school van uw kind zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind kan de
school uw kind bespreken in het schoolondersteuningsteam (SOT). Dit gebeurt uiteraard na
toestemming van de ouders.
Het schoolondersteuningsteam bestaat meestal uit de intern begeleider van school, de
leerkracht, de schoolondersteuner van het samenwerkingsverband en een
vertegenwoordiger van CJG/ schoolmaatschappelijk werk.
Voor meer informatie m.b.t. de wijze van werken van het SOT en de samenwerking met het
samenwerkingsverband, verwijzen wij u naar de brochure “Uw kind en het samenwerkingsverband Westland”. (zie: www.samenwerkingsverbandwestland.nl, voor
ouders, Ouderbrochure.)
23
Schoolgids 2014 - 2015
Leerresultaten
Meten en vergelijken van leerprestaties is nodig. Het
is een middel om per groep en per kind te bekijken
hoe het leer- en ontwikkelingsproces verloopt. Het
geeft de leerkracht extra houvast om te beoordelen of
de leerstof goed verwerkt wordt en of er
veranderingen nodig zijn in de manier en het tempo
van lesgeven. Het is ook nodig om te bekijken of
leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig
hebben en zo ja, op welke punten.
Wij houden de vorderingen van uw kind regelmatig bij. Wij geven een cijfer wanneer er
sprake is van een meetbaar resultaat, bijvoorbeeld bij spelling-, reken- en
aardrijkskundetoetsen.
Wanneer wij beoordelen door middel van observatie, een persoonlijke indruk of inschatting
gebruiken wij een letter (goed, ruim voldoende, matig of onvoldoende).
De cijfers en letters worden ook op het rapport vermeld.
Verder worden apart vermeld de resultaten van de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem.
Tot slot kunt u op het rapport de leesontwikkeling volgen via het AVI-niveau systeem.
Rapport
In november krijgen de kinderen geen rapport, maar worden wel de ouders uitgenodigd
voor een gesprek met de leerkracht. In dit gesprek staat dan het welbevinden van het kind
centraal en wordt gesproken over de sociaal-emotionele kant. Indien nodig wordt ook
ingegaan op het cognitieve deel.
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar, in januari en juni, een rapport
mee. Aan de hand van dit rapport kunt u in grote lijn vaststellen hoe uw kind het op school
doet. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen eenmaal per jaar in januari een geschreven
rapport mee.
De keuze voor twee rapporten is gemaakt vanwege de volgende redenen:
- Periode start cursus tot begin november levert te weinig cijfermateriaal op om een
adequaat rapport te kunnen samenstellen.
- De toetsen van ons CITO leerlingvolgsysteem worden afgenomen in januari en
mei/juni en kunnen dan worden gebruikt voor de rapporten.
Advisering voortgezet onderwijs
In deze cursus wordt voor de eerste keer de verplichte Centrale Eindtoets ingevoerd. Deze
wordt in drie dagen afgenomen in april 2015.
Met deze invoering is het schooladvies leidend geworden bij de plaatsing in het voortgezet
onderwijs. De Eindtoets is een onafhankelijk en objectief tweede gegeven naast het
schooladvies.
Het schooladvies moet voor 1 maart worden gegeven. Wij doen dit begin februari.
Dit schooladvies is gebaseerd op de kennis en de ervaring die wij met uw kind vaak
gedurende acht jaar hebben opgedaan.
Daarnaast wordt in groep 8 van onze school ook de NIO toets afgenomen.
NIO betekent: Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau.
24
Schoolgids 2014 - 2015
In de maand februari krijgt uw kind het schooladvies en uitslag van de NIO-toets in een
gesloten envelop mee naar huis. Hierna wordt u uitgenodigd voor een gesprek en wordt in
gezamenlijk overleg bepaald welke vorm van Voortgezet Onderwijs het best past bij uw
kind.
Heroverweging schooladvies
Als een leerling de Centrale Eindtoets in april beter maakt dan verwacht, moet de school het
schooladvies heroverwegen in overleg met de ouders.
Deze heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist
worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de Centrale Eindtoets.
Als het resultaat van de Eindtoets minder is dan het schooladvies, dan mag de school het
advies niet aanpassen.
Nieuwe spelregels waarvan we zullen zien hoe deze gaan uitpakken. Centraal zal blijven:
een leerling moet een plek krijgen in het voortgezet onderwijs waar hij/zij thuishoort.
De inschrijving van de leerlingen gaat rechtstreeks via de school voor voortgezet onderwijs
(Holland College en Daltonschool) of loopt via onze school (ISW)
De afgelopen vijf jaar zijn de leerlingen naar de volgende vormen van voortgezet
onderwijs gegaan:
Voortgezet
onderwijs
VWO
Havo – VWO
VMBO-TL /Havo
VMBO-TL
VMBO-KL / TL
VMBO-KBL
VMBO-BBL/LWOO
Totaal aantal
09 / 10
8
14
9
7
5
4
4
51
10 / 11
6
20
7
8
4
12
4
61
11 / 12
12 / 13
13 / 14
11
15
10
3
10
9
5
13
8
8
7
14
10
9
58
6
4
47
4
5
46
Onderwijskundige rapporten
Kinderen die de school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee. Daarin staat
volgens welke methoden er is gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd.
Het onderwijskundig rapport wordt meegegeven aan de ouders met de bedoeling dat zij het
overhandigen aan de groepsleerkracht van de nieuwe school die dan een plan van aanpak
voor de nieuwe leerling kan maken.
Ook voor de leerlingen van groep 8 wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit
rapport wordt – na bespreking met de ouders –naar de school voor voortgezet onderwijs
gestuurd. De ouders kunnen het rapport altijd inzien.
25
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 4
Groepsverdeling
Groep geel
Groep rood
Groep groen
Groep blauw
Groep 3a
Groep 3b
Groep 4a
Groep 4b
Groep 5a
Groep 5b
Groep 6a
Groep 6b
Groep 7a
Groep 7b
Groep 8a
Groep 8b
Maja van Reeven
Lia Verduyn
Mieke Dekker
Eline van Nieuwkerk
Jeanette Doelman
Jeanne Vermeer
Jacqueline Treurniet
Alle dagen
maandag dinsdag woensdag
donderdag vrijdagochtend
maandag dinsdag
woensdag donderdag vrijdagochtend
maandag dinsdag woensdag
donderdag vrijdagochtend
Anja van der Caaij
Celia Hofland
Ineke van ’t Wout
Celia Hofland
Ella van der Kooij
Martine Verhagen
Arianne Torn
Fredy Abbink
Jessica van ‘t Hoff Mariëlle van der Wel
maandag dinsdag woensdag
donderdag vrijdagochtend
overige dagen
woensdag
Alle dagen
Alle dagen
maandag dinsdag
woensdag donderdag vrijdag
maandag dinsdag woensdag
donderdag vrijdag
Inge Zwemstra
Petra van Solingen
Ina Kok
Willy Benne
Ina Kok
Bas van Ruijven
Niek Heus
Lorraine Louter
Elly van den Bos
Frans Jansen
Hugo Jonker
Joke Bervoets
maandag dinsdag
woensdag donderdag vrijdag
dinsdag
overige dagen
maandag
overige dagen
maandag t/m vrijdagochtend
vrijdagmiddag
maandag dinsdag woensdag
donderdag vrijdag
overige dagen
dinsdag vrijdag
Interne Begeleiding
Trudy Lievaart - groep 3 t/m 8
Mieke Dekker - groep 1 2
Remedial Teaching
Anke Streur - Marianne de Hoog
Onderwijsondersteunend personeel Wil van der Zande – Jaap Kreeft
Onderwijsassistent
Nathalie Drogt – Suzanne Dekker
Gymnastiek
Margreet Kuyvenhoven
Jimmy Hendriksen
Vanwege de wet op de privacy ontbreken de adressen en telefoonnummers van collega’s.. U kunt voor dringende zaken, ’s avonds of in het weekend, ALTIJD bellen naar: meester Hans ( 621721 ), meester Frans ( 629630 ) of juf Mieke ( 629294 ).
26
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 5
PCPOW
Stichting PCPO Westland
Onze school maakt deel uit van de Stichting Protestants Christelijk Primair Onderwijs regio
Westland (PCPOW). Deze stichting beheert 15 protestants-christelijke basisscholen in het
Westland en Midden-Delfland.
Per 1 januari 2007 is een organisatiemodel vastgesteld waarin het algemeen bestuur op
hoofdlijnen bestuurt en de dagelijkse leiding van de stichting is opgedragen aan de algemeen
directeur. Een bestuursbureau ondersteunt de gehele organisatie.
De algemeen directeur werkt in nauw overleg met het directeurenberaad aan het realiseren
van de beleidsdoelen van het algemeen bestuur.
Bestuursbureau
Piet Vreugdenhil
Toon van Velzen
Barry de Haan,
Angelique Groenewegen
Postadres:
Bezoekadres:
Telefoon:
Email:
Website:
algemeen directeur
stafmedewerker onderwijs en kwaliteit
stafmedewerker personeel
directiesecretaresse
Postbus 265, 2670 AH Naaldwijk
Het Hooghe Landhuys, Zuidweg 87, 2671 MP Naaldwijk.
0174 – 526950
[email protected]
www.pcpowestland.nl
27
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 6
Het gebouw
Het gebouw waarin de Ouverture is gevestigd, ligt op een strategische plaats midden in
Naaldwijk. In de directe omgeving is de Naaldwijkse vaart, het busstation en een vestiging
van Albert Heijn.
De school staat geheel vrij. Het geheel bestaat uit een hoofdgebouw en daarbij een
dependance waarin ook de Buitenschoolse opvang is gevestigd.
Op dit moment zitten we er met 16 groepen.
Buitenschoolse opvang 2Flamingo’s
Onze school heeft voor de buitenschoolse opvang (bso) een samenwerkingsverband met
Kinderopvang 2Samen.
2Samen biedt al 70 jaar professionele kinderopvang in Den Haag, sinds 2007 in Monster en
sinds 2012 ook in Naaldwijk.
2Flamingo’s is de bso van 2Samen bij onze school. Er komen dagelijks maximaal 30 kinderen
in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. De jongere kinderen worden van school opgehaald door de
pedagogisch medewerkers van 2Samen, de oudere kinderen komen zelf naar 2Flamingo’s toe.
2Samen heeft KICKs. Dit interne evenementenbureau biedt bruisende en uitdagende
activiteiten aan voor kinderen van de bso. Veelzijdigheid en kwaliteit staan daarbij hoog in
het vaandel. De activiteiten hebben het karakter van miniworkshops en worden door
vakdocenten gegeven, op de bso zelf of bijvoorbeeld in een sporthal, dansschool of
buurthuis.
Ook in vakanties organiseert KICKs verschillende activiteiten waaronder sporttoernooien
voor alle bso-locaties.
Op de website van 2samen vindt u meer informatie over KICKs.
Wij vinden het belangrijk dat wij uw kind ook na school een goede en leuke tijd kunnen
bieden!
Het hoofdkantoor van Kinderopvang 2Samen is gevestigd aan de Laan van Meerdervoort 70
in Den Haag. 2Samen is bereikbaar via telefoon: 070-3385500 of via e-mail:
[email protected]
28
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 7
School- en vakantietijden
Continurooster
De leerlingen hebben van 12.00 -12.45 uur middagpauze en blijven dan op school. Tijdens de
pauze eten ze met hun leerkracht in de klas en spelen ze de andere helft van de tijd op het
speelplein.
Lestijden groep 1 t/m 8
Maandag dinsdag donderdag
08.30 – 14.45 uur
Woensdag tot 12.15 uur
- woensdagmiddag vrij
Vrijdag
Groep 1 t/m 4 om 11.45 uur uit
- middag vrij
Groep 5 t/m 8 om 14.45 uur uit
In verband met het gymnastiekrooster beginnen de groepen 8 op maandag en donderdag om
8.15 uur.
Vakantierooster 2014 – 2015 en vrije dagen
Herfstvakantie
20 oktober
Kerstvakantie
22 december
Voorjaarsvakantie
23 februari
Pasen
03 april
Koningsdag
27 april
Meivakantie
04 mei
Pinksteren
25 mei
Zomervakantie
13 juli
t/m
t/m
t/m
t/m
24 oktober
02 januari
27 februari
06 april
t/m
15 mei
t/m
21 augustus
Vrije middagen i.v.m. studie personeel
Woensdag
24 september
Donderdagmiddag 30 oktober
Dinsdagmiddag
13 januari
Donderdagmiddag 19 februari
Overige vrije middagen
Vrijdagmiddag
05 december
Vrijdagmiddag
19 december
Vrijdagmiddag
10 juli
Gymnastiekrooster
Groep Groen
Groep Rood
Groep Geel
Groep Blauw
Groep 3a en 3b
Groep 4a en 4b
Groep 5a en 5b
Groep 6a en 6b
Groep 7a en7b
Groep 8a en 8b
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
maandag
en
maandag
en
maandag
en
dinsdag
en
dinsdag
en
maandag
en
donderdag
donderdag
vrijdag
donderdag
donderdag
donderdag
29
Schoolgids 2014 - 2015
Jaaragenda 2014 - 2015
September 2014
Maandag
Woensdag
Dinsdag
Woensdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Zondag
Dinsdag
Woensdag
Maandag
01
03
09
10
17
18
19
21
23
24
29
1e schooldag
Luizencontrole
Infoavond groep 3 – 4 - 5
Infoavond groep 6 – 7 - 8
Kamp groep 8
Kamp groep 8
Kamp groep 8
Openingsdienst
Infoavond groep 1/ 2
Studiemorgen
Spreekuur
Dinsdag
30
Voorstelling in De Naald 3 4 5 6
01
04
07/10
16
20 t/m 24
27
27
29
30
Start Kinderboekenweek
Techniekdag
Verkeersweek
Inloopavond
Herfstvakantie
Spreekuur
Luizencontrole
NIO toets groep 8
Studiemiddag
Leerlingen vrij
Oktober 2014
Woensdag
Vrijdag
Di t/m vrijdag
Donderdag
Maandag
Maandag
Woensdag
Donderdag
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
November 2014
Maandag
Dinsdag
Maandag
Dinsdag
10
11
17
19
10 minutengesprekken
10 minutengesprekken
Voorlichtingsavond groep 8
Techniekdag
December 2014
Vrijdag
Vrijdag
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Vrijdag
22 dec.
05
05
15
16
17
19
t/m 2 jan.
Sinterklaasfeest
Middag
Kerststukjes maken groep 3 4 5
Kerstviering groep 1 2
Kerstviering groep 3 t/m 8
Middag
Kerstvakantie
05
13
15
21 t/m 31
26
29
30
Luizencontrole
Studiemiddag
Informatieavond groep 1
Voorleesdagen
Spreekuur
Inloopavond
Techniekdag
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Januari 2015
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Woensdag t/m vrijdag
Maandag
Donderdag
Vrijdag
Leerlingen vrij
30
Schoolgids 2014 - 2015
Februari 2015
Donderdag
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Zondag
Woensdag
Donderdag
05
09
10
11
12
15
18
19
23 t/m 27
1e Rapport mee
Adviesgesprekken groep 8
Adviesgesprekken groep 8
10 minutengesprekken
10 minutengesprekken
Themadienst
Open Dag / Aanmelding
Studiemiddag
Voorjaarsvakantie
02
04
18
19
20
23 – 27
30
Luizencontrole
Start project
Inloopavond
Kangoeroewedstrijd
Techniekdag
Verkeersweek
Spreekuur
02
02
03 t/m 06
21
22
23
24
27
28
30
Paasviering
Middag vanaf 13.00 uur
Paasvakantie
Centrale Eindtoets groep 8
Centrale Eindtoets groep 8
Centrale Eindtoets groep 8
Koningsspelen
Koningsdag
Spreekuur
Schoolreizen groep 3 t/m 7
04 t/m 15
25
29
Meivakantie
2e Pinksterdag
Techniekdag
Di t/m vrijdag
Woensdag
Maandag
Dinsdag
02/05
17
22
23
Verkeersweek
SportSpeldag
Spreekuur
10 minutengesprek groep 1
Dinsdag
30
Schoonmaakavond groep 1/2
02
03
06
08
10
2e rapport groep 3 t/m 8
Afscheidsavond groep 8
Spreekuur
Meester & Juffendag
Middag
21 augustus Zomervakantie
1e schooldag 2015-2016
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Maart 2015
Maandag
Woensdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Dinsdag / vrijdag
Maandag
April 2015
Donderdag
Donderdag
Vrijdag / Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Maandag
Dinsdag
Donderdag
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Mei 2015
Maandag
Vrijdag
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
Juni 2015
Juli 2015
Donderdag
Vrijdag
Maandag
Woensdag
Vrijdag
13 juli
Augustus 2015
t/m
24
Leerlingen vrij
Leerlingen vrij
31
Schoolgids 2014 - 2015
Hoofdstuk 8
Speciale activiteiten
Christelijke feestdagen
Aan deze feestdagen wordt op onze school uiteraard veel aandacht besteed. We doen dit
door middel van vertellingen, verwerking op verschillende manieren en het zingen van
liederen.
Dit alles gebeurt in iedere groep vaak weer anders. Dit wordt afgestemd op begripsniveau.
Daarnaast vieren wij Kerst en Pasen met de hele school.
De kleuters vieren het kerstfeest op school met de ouders.
De groepen 3 t/m 8 houden hun kerstviering ’s avonds in de kerk. Deze viering is met
ouders.
Bij het Paasfeest houden we een viering rond een lunch, waarbij de kinderen van alle
groepen door elkaar zitten. Zo willen wij het samen vieren en beleven benadrukken.
Verjaardagen
Bij verjaardagen van kinderen is het gebruikelijk dat een kind alleen
uitdeelt in zijn/haar groep. In de pauze kunnen zij de felicitaties van
de andere leerkrachten in ontvangst nemen.
Let er wel op : graag een gezonde traktatie – zeker bij de kleuters.
Schoolkamp
Groep 8ab gaan 3 dagen samen op kamp. Wij kiezen ervoor om het
kamp aan het begin van het schooljaar te laten plaatsvinden.
We gaan naar het Samuel Naardenhuis.
Dit kamphuis ligt aan het Brielse Meer met strand en zee in de onmiddellijke nabijheid. Het
ligt midden in een recreatiegebied aan de noordzijde van de Brielse Maas, waardoor natuur en sportieve activiteiten op en rondom het water zeer goed te houden zijn.
Schoolreis
De schoolreis voor de groepen 3 t/m 7 is dit jaar gepland op dinsdag 20 mei.
De groepen 1 2 en 8 blijven die dag gewoon op school en gaan niet op schoolreis.
SportSpeldag groep 5 t/m 8
De bovenbouw houdt deze dag op een kunstgrasveld op sportpark de Hoge Bomen.
De leerlingen van groep 5 t/m 8 worden door elkaar in teams geplaatst en hiermee wordt een
spelcircuit sportief doorlopen.
Spelletjesdag groep 1 t/m 4
In en rond de school staan allerlei spelletjes opgesteld. In kleine groepjes gaan ze o.l.v. een
begeleider de spelletjes doen.
32
Schoolgids 2014 - 2015
Sporttoernooien
Voor de leerlingen van de school worden steeds vaker toernooien georganiseerd. Op onze
school geldt de afspraak dat wij met zoveel mogelijk toernooien meedoen, mits er genoeg
begeleiding is door ouders of eventueel oudere broers of zussen en er genoeg animo voor is.
We verlenen onze medewerking aan o.a. de volgende evenementen :
schoolkorfbal, schoolhandbal, schoolvoetbal, schoolschaakwedstrijden en schooldammen.
Deze activiteiten vinden buiten school plaats.
De leerlingen dragen bij sportactiviteiten het schoolshirt, behalve bij dammen en schaken.
Sparen voor ….
Iedere maandagmorgen worden de ouders in de gelegenheid gesteld om geld aan hun
kind(eren) mee te geven voor diverse doelen.
Heeft u zelf een goed idee voor een project, geef het dan aan ons door.
Via de Nieuwsbrief houden we u op de hoogte van opbrengsten en nieuwe doelen.
Kunstzinnige vorming
De school is niet alleen een plaats waar rekenen, taal en lezen wordt geleerd, maar waar ook
aandacht geschonken moet worden aan de kunstzinnige kant van het leven. Er valt veel te
genieten (en ook te leren) van kunst, cultuur, musea en literatuur.
Een evenwichtig programma met activiteiten van kunstzinnige vorming wordt jaarlijks
aangeboden. O.a. theatervoorstelling bijwonen, een museumbezoek, een concert, een
kunstenaar of kunstwerk op school, etc. Dit jaar verzorgt Dariofo het kunstaanbod.
Stagiaires
Wij bieden, met het oog op de toekomst, graag plaats aan studenten van de PABO. Deze
meestal jonge mensen worden opgeleid tot leerkracht basisonderwijs. In dit cursusjaar
zullen stagiaires van Hogeschool InHolland voor een bepaalde periode onze school
bezoeken. Tussen PCPOW en InHolland (PABO) is een convenant gesloten onder de naam
‘Opleiden in de school’. Dit convenant behelst een goede samenwerking tussen de basisscholen en het opleidingsinstituut. De studenten van InHolland worden begeleid door
collega Willy Benne die onze stagecoördinator is.
Ziektemelding
Als een kind door ziekte of om een andere reden verhinderd is om de school te bezoeken,
dan vragen we de ouders/verzorgers dit vóór 8.30 uur aan ons door te geven.
Als een kind om 8.30 uur niet op school is en er is niet afgemeld, dan bellen wij naar de
ouders om te informeren waarom de leerling niet op school is verschenen.
Wij vragen ouders nadrukkelijk, als het enigszins mogelijk is, afspraken met de tandarts e.d.
buiten de schooltijden te maken. Mocht dit niet mogelijk zijn, dan stellen we het op prijs als
die afspraak tijdig aan de desbetreffende leerkracht wordt doorgegeven.
33
Schoolgids 2014 - 2015
Ontruimingsplan
Mocht er ooit in school brand uitbreken, dan zorgen de leerkrachten ervoor dat de kinderen
zo snel mogelijk uit de gevarenzone vertrekken en verzameld worden in sporthal De Pijl.
Het ontruimingsplan vermeldt alle stappen die genomen moeten worden. Het plan is
goedgekeurd door de brandweer en wordt jaarlijks een keer geoefend.
Bij andere calamiteiten volgen wij de richtlijnen van de gemeente.
Pleinwacht
Tien minuten voor aanvang van de morgenschooltijd wordt er door het schoolteam toezicht
gehouden op het schoolplein.
Tijdens bovengenoemde tijd is de school verantwoordelijk voor het gedrag van de
leerlingen.
Wel verzoeken wij u om de leerlingen niet te vroeg naar school te laten gaan en ook niet te
lang op of rond de school te laten rondhangen.
Hoofdstuk 9
Regels en afspraken
Ongelukken op school
Mocht er op school met uw kind een ongeluk(je) gebeuren, dan werken wij als volgt :
Is het niet ernstig, dan behandelen wij het kind
Is het ernstiger, dan doen wij het noodzakelijkste (noodverband) en bellen u.
Bent u niet thuis, dan gaan wij met uw kind naar de huisarts, eventueel naar
het ziekenhuis.
Bent u wel thuis, dan handelt u zelf verder alles af.
Heeft u geen vervoer, dan kunt u op ons een beroep doen.
Verlofregeling
Het verlof buiten de schoolvakanties moet altijd schriftelijk bij de directeur worden
aangevraagd.
Bij meester Hans zijn formulieren verkrijgbaar waarop de voorwaarden staan vermeld en
waarmee het verlof kan worden aangevraagd. Hij kan u meteen vertellen of u in aanmerking
komt voor verlof.
Iedere vorm van schoolverzuim wordt nauwgezet door school geregistreerd. Jaarlijks moet
opgave worden gedaan van het schoolverzuim aan de inspecteur van het basisonderwijs.
34
Schoolgids 2014 - 2015
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd
schoolverzuim.
Vakantieverlof
Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 11f van de Leerplichtwet dient bij
voorkeur minimaal een maand tevoren aan de directeur te worden voorgelegd
en kan alleen goedgekeurd worden indien:
het wegens de specifieke aard van het beroep van een der ouders het slechts mogelijk
is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de
officiële schoolvakanties mogelijk is.
Dergelijk verlof:
mag slechts eenmaal per schooljaar worden verleend
mag niet langer duren dan 10 schooldagen
mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar
Voor het toestaan van extra verlof gelden de volgende voorwaarden:
Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren
kan geschieden
Voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag
Voor het bijwonen van een huwelijk voor 1 of ten hoogste 2 dagen
Bij ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten t/m 3e graad
Bij overlijden van ouders, bloed- of aanverwanten t/m 3e graad
( variërend van 1 tot 4 dagen )
Bij 25, 40 en 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25 ,40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum
van ouders of grootouders voor 1 dag
Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof !
Er een verklaring is van een arts, een sociale instantie of andere deskundige, waaruit
blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie van een van
de gezinsleden.
Ongevallenverzekering en aansprakelijkheid
De vraag of de school altijd aansprakelijk is voor eventuele schade, die uw kind oploopt of
een ander toebrengt, is niet eenvoudig te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid
namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. M.a.w.: er zijn ook situaties, waarin u als
ouder/verzorger aansprakelijk bent. In dat geval brengt uw eigen verzekering tegen
wettelijke aansprakelijkheid (WA-verzekering) meestal uitkomst. Overigens is het goed te
weten, dat de kinderen op school onder een collectieve ongevallenverzekering vallen.
Het bevoegd gezag van de school aanvaardt geen aansprakelijkheid ingeval van vernieling,
verlies, ontvreemding of anderszins beschadiging van (privé) eigendom ( sieraden, mobiele
telefoon, horloge, bril e.d.) van leerlingen, hun ouders/verzorgers, personeel of vrijwilligers,
tenzij er sprake is van nalatigheid van medewerkers.
Wanneer bij een normaal spel tijdens het speelkwartier een leerling aan een andere leerling
schade toebrengt, dan is de leerkracht daarvoor niet verantwoordelijk.
35
Schoolgids 2014 - 2015
Verzekeringen
Het bestuur van Stichting PCPOW heeft de volgende verzekeringen afgesloten :
WA-verzekering
Schade die door personeelsleden (stagiaires, bestuursleden, overblijfouders, etc.)
wordt toegebracht aan derden tijdens het uitoefenen van de functie.
Autocascoverzekering
Schade veroorzaakt tijdens ritten met een auto die eigendom is van een verzekerd
personeelslid (stagiaires, bestuursleden, overblijfouders, etc.) op verzoek van de
onderwijsinstelling i.v.m. schoolreizen, excursies, e.d.. Deze verzekering dekt o.a. de
financiële gevolgen van het geheel of gedeeltelijk verlies van no-claim / bonus korting
voor een periode van maximaal één verzekeringsjaar.
Schade inzittendenverzekering
Schade die door een personeelslid middels een verkeersfout tijdens een dienstreis
(met motorvoertuig) wordt veroorzaakt aan alle inzittenden (incl. bestuurder) van het
motorvoertuig.
Juridische aansprakelijkheidsverzekering
Verzekering voor klachtprocedures waar een personeelslid aansprakelijk voor is
gesteld.
Voor alle schades geldt overigens dat eerst de eigen verzekering moet worden
aangesproken.
Voor nadere informatie of het melden van schadegevallen kunt u contact opnemen met het
Stafbureau van Stichting PCPOW.
Aan bovengenoemde tekst kunnen geen rechten worden ontleend.
Kledingvoorschriften
Stichting PCPOW kent kledingvoorschriften voor leerkrachten, stagiaires en leerlingen.
Uitgangspunt is dat kleding voldoet aan algemene fatsoensnormen, op geen enkele wijze
mag discrimineren en een open communicatie mogelijk maakt.
Het dragen van een hoofddoek op religieuze gronden is voor leerlingen wel toegestaan
(tenzij het de veiligheid in gevaar brengt), maar niet voor leerkrachten en stagiaires.
Het dragen van gezichtsbedekkende sluiers is ook voor leerlingen niet toegestaan.
De volledige regeling is in te zien op school of op de website van Stichting PCPOW
(www.pcpowestland.nl).
36
Schoolgids 2014 - 2015
Fietsen
De school beschikt over een beperkt aantal plaatsen om fietsen te stallen. Er zijn echter veel
meer kinderen die op de fiets willen komen dan er stallingplaatsen zijn. Daarom hanteren
wij de volgende regels:
- Niemand komt zomaar op de fiets naar school.
- Kinderen van buiten de wijk: Fred.Hendrikstraat, Pijletuinenweg, Middelbroekweg,
Secr.Verhoeffweg, v.d. Hoevenstraat en Verspijcklaan mogen
eventueel op de fiets.
- Fietsen op de stoep en op het schoolplein is gevaarlijk voor andere kinderen en dus niet
toegestaan.
Wilt u dat als ouder ook niet doen! Goed voorbeeld doet goed volgen.
De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor beschadigingen aan fietsen.
Het fietsenhok is ingedeeld per groep: iedereen behoort te weten waar zijn fiets gestald moet
worden. Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt dat aan iedereen kenbaar gemaakt.
Schoolmelk
Via school kunnen de kinderen iedere dag melk drinken. Op school is
hiervoor een aanvraagformulier verkrijgbaar. De betaling loopt via de
Schoolmelkunie.
Wilt u later weer stoppen of een verandering aanbrengen, dan zijn er op
school ook wijzigingskaarten verkrijgbaar.
Schoolregels
Voor iedereen is het prettig als er duidelijke regels zijn binnen een
bepaalde organisatie. Zo ook binnen onze school. De hoofdregel is:
Groeten is ontmoeten
De leerkrachten begroeten elke leerling aan het beging van de dag en zeggen elkaar ook aan
het eind van de dag weer gedag.
Verder gelden de volgende regels op onze school:
- Rust in de school
- Geen kauwgom op het plein en in de school
- Geen grof taalgebruik
- Ik jij hij of zij, iedereen hoort erbij
De regels worden aan het begin van het schooljaar weer besproken in alle groepen en hangen
ook zichtbaar in de gangen van de school.
In het gesprek in de groep zal aan de orde komen wat onder grof taalgebruik wordt verstaan
en wat rust inhoudt.
Iedereen kan iedereen daarop aanspreken.
Wij hopen dat u ook mee zult werken om deze regels in de praktijk te brengen.
De regels gelden ook op het schoolplein. Dus ouders: wees een voorbeeld voor uw kinderen!
Pesten is een probleem dat op iedere school voorkomt. Onze school vormt daarop geen
uitzondering. Als school hebben we besloten om het pesten zoveel mogelijk aan te pakken en
waar mogelijk te voorkomen.
Zodra u thuis merkt dat er op school gepest wordt, wilt u dit dan zo snel mogelijk
doorgeven aan één van de leerkrachten.
Een algemene regel geldt voor zowel de onder- als de bovenbouw:
Werk of speel zo dat je elkaar niet stoort door je gedrag, je houding of je woordgebruik.
37
Schoolgids 2014 - 2015
Gevonden voorwerpen
Al deze vergeten en verloren voorwerpen proberen we geregeld
terug te bezorgen bij de eigenaren.
Tegenover de ingang. bij de kamer van juf Wil. wordt dan alles
uitgestald en kunnen kinderen en ouders terecht om hun
eigendommen uit te zoeken.
Sieraden, horloges en sleutels worden veilig bewaard in de
keuken door juf Wil. Bij haar kunt u terecht voor deze spullen.
Hoofdluis
Regelmatig komt het voor, dat bij een kind hoofdluis wordt gesignaleerd.
Dit is geen schande. Iedereen kan hoofdluis krijgen. Besmetting met hoofdluis heeft niets te
maken met gebrek aan hygiëne. Hoofdluizen kunnen niet vliegen of springen. Besmetting
kan daarom alleen plaatsvinden door rechtstreeks contact met iemand die al hoofdluis heeft
of via besmette kledingstukken, zoals mutsen, jassen en sjaals, koptelefoons en dergelijke.
Mocht u bij uw kind hoofdluis constateren, laat u het ons dan ook even weten. De school kan
dan via een info, de ouders op de hoogte stellen, zodat er thuis passende maatregelen
genomen kunnen worden.
Op onze school werkt een ‘luizencommissie’ die na elke vakantie een controle uitvoert.
Continurooster
Tussen de middag blijven de kinderen op school. Ze eten met hun hun eigen leerkracht in
de groep en gaan de andere helft van de pauzetijd naar buiten naar de speelpleinen.
Op de pleinen wordt toezicht gehouden door leerkrachten en ouders.
Per kind vragen we aan de ouders een bijdrage van 25 euro per jaar. Hiervan bekostigen we
de ouders die toezicht houden en schaffen we spelmateriaal aan voor de middagpauze.
Deze bijdrage in de kosten is conform de regeling van de ouderbijdrage.
Brengen en ophalen van kinderen
Het is belangrijk dat de kinderen rustig naar binnen komen, zodat de groepen op tijd kunnen
beginnen. De kinderen verzamelen op het plein en worden daarna opgehaald door hun
leerkracht. Ook bij de kleuters geldt dit ‘systeem’.
Voor de nieuwkomers onder de kinderen, die nog aan de schoolsituatie moeten wennen, is
het mogelijk dat de ouders wel even mee naar binnen lopen.
Zijn de kinderen eenmaal gewend, dan stellen wij het zeer op prijs dat u uw kinderen buiten
gedag zegt.
Sponsoring
De school voert een terughoudend beleid ten aanzien van materiële of geldelijke bijdragen.
We doen het zeker niet, wanneer daar naar de leerlingen toe bepaalde
verplichtingen aan verbonden zouden zijn. Sponsoring mag nooit in
strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die wij
aan het onderwijs stellen.
38
Schoolgids 2014 - 2015
Homepage protocol
Met onze homepage www.ouverture.nl willen we informatie verstrekken over onze school.
We richten ons hierbij zowel op degenen die de school al bezoeken, als op hen wiens
belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden.
Op onze homepage is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen in en
rond de school. Dit is te vinden onder Nieuwsbrief.
Op onze homepage worden ook nieuwsberichten en foto’s van kinderen geplaatst. Hierbij zullen geen achternamen van kinderen worden vermeld.
Bij publicatie van informatie (bijv. Nieuwsbrief) zal (strikt) persoonlijke informatie
worden weggelaten.
Bij vermelding op de homepage van persoonlijke gegevens, van hen die bij de school
zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie
(telefoonboekinformatie).
Ouders kunnen bezwaar maken tegen publicatie op de homepage en/of Jaargids van voor
hen relevante informatie en/of foto’s van hun kind. Ze dienen dit kenbaar te maken bij de directie.
De directie zal dan opdracht geven deze publicatie en/of foto’s niet te plaatsen.
Hoofdstuk 10
Contacten met ouders
Aanmelding
Het inschrijven van leerlingen gebeurt jaarlijks op een vaste dag in de maand februari.
Daarnaast kan dat ook gebeuren op een ander moment in het schooljaar. U kunt hiervoor een
afspraak maken met één van de directieleden.
Om naar de basisschool te kunnen gaan moet een kind 4 jaar zijn. Op onze school betekent
het, dat de kinderen op de dag van hun vierde verjaardag op school mogen komen.
Echter: kinderen die in de maand december of juli vier jaar worden, komen in de regel
respectievelijk in januari of augustus naar school.
Om alvast wat aan het schoolgaan te wennen mogen kinderen van 3 jaar en 10 maanden
enkele keren – maximaal 5 schooltijden – op school komen kijken.
Enige tijd voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u bericht van ons. U kunt dan met de
leerkracht afspreken op welke dagen uw kind kan komen om te wennen.
Wanneer een 4-jarig kind in het begin problemen heeft met de lange schooldagen, kan in
overleg met de school, enkele middagen vrijaf worden gegeven.
Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond georganiseerd voor de
ouders ter verduidelijking van de activiteiten in de verschillende groepen.
Ouders zijn dan welkom in de groep van hun kind. U maakt dan kennis met de leerkracht
en hoort en ziet het een en ander over methoden en organisatie in de groep. Voor groep geel
wordt een extra informatieavond gehouden op 6 januari.
39
Schoolgids 2014 - 2015
Spreekuur
Zit u met een vraag of wilt u de leerkracht spreken, maak dan gerust gebruik van het
spreekuur.
Het spreekuur wordt eenmaal per maand gehouden op een vast tijdstip na schooltijd.
Het is nodig dat er goed overleg is tussen ouders en school.
Er zal daarom steeds meer behoefte zijn aan gesprekken tussen ouders en leerkrachten.
Soms heeft een collega behoefte om met bepaalde ouders te spreken over de ontwikkeling
van hun kind of juist over het uitblijven van een bepaalde ontwikkeling. Maar het kan even
goed zo zijn dat u, als ouders, de leerkracht wilt spreken over zijn of haar gedrag of
zienswijze.
10minutengesprek
Twee keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een 10 minutengesprek met de
groepsleerkracht(en) over hun kind.
De eerste keer in november en de tweede keer in februari van het schooljaar.
Op de eerste avond staat het welbevinden van de leerling centraal en op de tweede avond
staat het 1e rapport centraal.
Voor de ouders van leerlingen uit groep 8 worden daarnaast nog gesprekken gehouden
i.v.m. de keuze naar het voortgezet onderwijs.
Huiswerk
Onder huiswerk verstaan we een taak of taken, die door de leerkracht aan het kind wordt
meegegeven om thuis te maken en/of te leren.
In de lagere groepen betreft het vaak extra oefeningen van die zaken, die op school nog niet
helemaal goed gaan. Van klassikaal huiswerk is nog een sprake.
In groep 7 en 8, en in mindere mate in groep 6 is er sprake van een gestructureerd aanbod
van huiswerk. Dat betekent, dat er wekelijks één of meerdere huiswerkopdrachten thuis,
door alle leerlingen van de groep, moeten worden uitgevoerd.
Nieuwsbrief
Aan het begin van iedere maand verschijnt de Nieuwsbrief. Hierin
worden de ouders geïnformeerd over activiteiten die zich in de betreffende
maand gaan aandienen.
De Nieuwsbrief wordt per e-mail gestuurd naar ieder gezin.
De Nieuwsbrief wordt ook op onze website geplaatst.
Ook kan men in de kamer van meester Hans een exemplaar afhalen.
Deze vindt u rechts om de hoek in een plastic houder.
Inloopavond
Jaarlijks worden er drie inloopavonden gepland.
Ouders kunnen dan, samen met hun kind, in het lokaal het
werk van hun kind(-eren) inzien.
Deze inloopavond is niet bedoeld om met de groepsleerkracht
van gedachten te wisselen over de resultaten. De inloopavond
geeft u de gelegenheid om gewoon het werk te bekijken, niet
alleen de schriften, maar zeker ook tekeningen en andere
creatieve producten.
40
Schoolgids 2014 - 2015
Open les
Ouders met kinderen in de groepen 1 en 2 kunnen één keer per schooljaar de groep van hun
kind bezoeken. Ze brengen daar dan de morgen of de middag door. Leuk en leerzaam om zo
eens naar uw kind te kijken. In de maanden december en juni hebben we dit liever niet.
Voor groep 3 t/m 8 houden we geen open lesmiddag. De afgelopen jaren bezocht 14% van de
ouders deze middag. Dat betekent dat het merendeel van de ouders niet in staat bleek op
bezoek te komen.
We vinden het pedagogisch ongewenst dat slechts een klein deel van onze leerlingen hun
ouders in de klas op bezoek krijgen en steeds dezelfde grote groep leerlingen dit niet kan
ervaren. Ter “compensatie” houden we een extra inloopavond in januari en geven we gelegenheid aan ouders samen met hun kind(-eren) de school te bezoeken.
Gescheiden ouders en informatieverstrekking
Ook wij hebben steeds meer te maken met kinderen van gescheiden ouders.
Het is voor ons ondoenlijk om alle gescheiden ouders steeds apart uit te nodigen voor
gesprekken en dubbele brieven mee te geven.
De ouder, die belast is met de opvoeding van de kinderen, is ook verplicht informatie door te
geven aan de andere ouder.
Helaas gebeurt dit niet altijd.
- Als één van de ouders het gevoel heeft dat hij/zij niet die informatie krijgt die nodig
is, kan hij/zij bij de directeur een regeling treffen om toch aan de benodigde
informatie te komen.
- De maandelijkse Nieuwsbrief staat op www.ouverture.nl
Zo is het mogelijk dat iedereen betrokken en geïnformeerd blijft bij kinderen en school.
Schorsing en verwijdering
Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een periode: schorsing, of voorgoed:
verwijdering.
Het kan zijn dat de verhouding van de school met een leerling tot een onhoudbare situatie
groeit. De directie kan dan besluiten tot een schorsing. Lost dit niets op, dan kan worden
overgegaan tot verwijdering. Een dergelijk besluit wordt pas genomen na uitvoerig overleg
met inspectie, bestuur en mr.
Definitieve verwijdering vindt alleen plaats nadat het bestuur heeft zorg gedragen dat een
andere school de leerling opneemt.
Indien zonder succes 8 weken is getracht de leerling onder te brengen op een andere school
kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan.
Medezeggenschapsraad ( MR )
De medezeggenschapsraad ( MR ) is door de minister van onderwijs in het leven geroepen.
De MR bestaat uit een personeelsgeleding (4 pers.) en een oudergeleding (4 pers.).
De MRleden worden voor een periode van drie jaar gekozen. Volgens het reglement is de
raad “bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden, de school betreffende.”
Tot de taak van de MR behoort o.a.:
- het geven van adviezen aan het bestuur en de schoolleiding in schoolaangelegenheden.
- het geven van advies aan het bestuur bij de benoeming van onderwijsgevenden.
- het instemmen met bijvoorbeeld bestuursbesluiten.
41
Schoolgids 2014 - 2015
In de praktijk betekent dit dat de MR diverse onderwerpen bespreekt, meestal op verzoek
van bestuur of schoolleiding, soms op verzoek van ouders.
Heeft u zaken waarvan u vindt dat de MR zich erover moet buigen, neem dan gerust contact
op met één van de MRleden. E-mailadres: [email protected]
Als afgevaardigde namens het bestuur woont de directeur de vergaderingen gedeeltelijk bij.
GMR
GMR staat voor Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.
Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad waar zowel ouders als leerkrachten inzitten.
U begrijpt dat het een onwerkbare situatie oplevert als het bestuur van de stichting langs alle
MR-en afzonderlijk moet gaan.
Daarom is er na de fusie een Gemeenschappelijke MR ontstaan met leden vanuit de MR-en
van de 15 betrokken scholen. Iedere school levert 1 ouder en 1 personeelslid.
Zaken die slechts één school betreffen, blijven voorbehouden aan de MR van deze school.
De GMR komt ongeveer 10 keer per jaar bij elkaar.
Tijdens het hele proces van oprichting heeft de GMR een visie ontwikkeld waar ze aan wil
werken zodat we weten waar we naar toe willen met z’n allen.
Deze visie luidt:
Wij willen een open communicatie met allen die betrokken zijn bij het onderwijs.
Wij kiezen voor een goed beleid, op stichtingsniveau.
De GMR stelt zich ten doel, voor zover mogelijk, de eigenheid en identiteit van de
scholen te waarborgen.
De GMR streeft naar het bevorderen van scholen waarin ouders, leerkrachten en
leerlingen zich betrokken voelen.
Oudercommissie
De oudercommissie heeft zich ten doel gesteld de contacten tussen ouders en de school te
onderhouden. Zij probeert een positieve inbreng te hebben in het schoolgebeuren.
Er wordt om de 6 weken vergaderd op school, al naar gelang er activiteiten zijn.
Als oudercommissielid is men nauw bij de schoolse activiteiten/festiviteiten betrokken.
Verder beheert de oudercommissie het schoolfonds, waaruit een aantal voorzieningen
worden bekostigd die de overheid niet vergoedt.
Dit is een korte uiteenzetting van de “werkzaamheden” die de oudercommissie verricht.
Kortom de oudercommissie bestaat uit een groep ouders die op een gezellige manier bezig
zijn, op school en voor school. Vanuit het team wonen 2 teamleden en 1 directielid de
vergaderingen bij. Heeft u zaken waarvan u vindt dat de OC zich erover moet buigen, neem
dan gerust contact op. E-mailadres: [email protected]
Ouderparticipatie
Iedere ouder kan meehelpen bij tal van activiteiten. U krijgt aan het begin van het schooljaar
een opgavenformulier waarop u uw wensen kunt kenbaar maken.
U kunt hulp bieden als:
Verkeersbrigadier
Computerouder
Hulp bij Sportspeldag
Hulp bij verkeerslessen
Hulp bij verkeersexamen
Vervoer bij uitstapjes
Kerststukjes maken
Schoonmaakavond
Hulp bij luizencontroles
42
Schoolgids 2014 - 2015
Ouderbijdrage
In principe is het onderwijs aan kinderen van het basisonderwijs gratis. Dit houdt in dat
ouders niet hoeven te betalen voor salarissen, gebouwen, boeken en dergelijke.
Toch wordt er op alle basisscholen aan de ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd.
Het geld wordt op de Ouverture besteed aan:
Activiteiten voor kinderen zoals Sinterklaasfeest, Kerst, Pasen.
Attenties in de vorm van versnaperingen bij sportdagen.
Het schenken van koffie en thee tijdens activiteiten met ouders.
Ouderavonden.
Afscheidsavond groep 8
Excursies.
Extra materialen.
Voor dit schooljaar is het bedrag per kind: € 25,00
Onder de schoolbijdrage vallen niet: - het schoolreisje
- het schoolkamp van groep 8
(± € 25,00)
(± € 70,00)
Kerk, School en Gezin
De werkgroep KSG stelt zich ten doel een schakel te zijn in de geloofsopvoeding tussen kerk,
school en gezin.
In de werkgroep zitten leden van de protestantse gemeente in Naaldwijk, leerkrachten van
de Ouverture en Rehoboth, ouders en een predikant.
Vanuit de werkgroep worden verschillende activiteiten georganiseerd. Zo worden onder
verantwoordelijkheid van de werkgroep jaarlijks de openingsdienst, themadienst en
sluitingsdienst georganiseerd. Voor groep 6 is er ieder jaar ”Leve de kerk” en voor groep 7 ”Kerkenpad”. Deze twee activiteiten houden in: een rondleiding door een kerkgebouw en
een nagesprek in de klas.
43
Schoolgids 2014 - 2015
Index
Pagina
Aanmelding
39
Bewegingsonderwijs
Brengen en ophalen kinderen
Buitenschoolse opvang
8
38
28
Christelijke feestdagen
Contact met de ouders
Continurooster
32
4
Dyslexie
18
Fietsen
Samenwerkingsverband
38
37
19 – 21
Gescheiden ouders en
informatieverstrekking
Gevonden voorwerpen
GGD
GMR
Groepsverdeling
Groepsbesprekingen
Gymnastiekrooster
41
38
4–5
42
26
19
29
Homepage protocol
Hoofdluis
Huiswerk
Identiteit
Individuele begeleiding
Informatieavond
Inloopavond
Interne doorstroming
Inspectie
39
38
40
3
19
39
40
16
6
Jaaragenda
Jeugdzorg
Kerk, School en Gezin
Klachtenregeling
Klassikaal werken
30 – 31
5
43
6
7
44
Schoolgids 2014 - 2015
Kledingvoorschriften
Kunstzinnige vorming
Kwaliteit van ons onderwijs
Leerlingendossier
Leerlingenzorg
Leerresultaten
Lessentabel
Logikids
36
33
3
18
15 – 18
24
9
17
Medezeggenschapsraad
Meer- en hoogbegaafde leerlingen
Missie
41
17
2
Nieuwsbrief
40
Onderwijs Advies (OA)
Onderwijskundige rapporten
Ongelukken op school
Ongevallenverzekering en
aansprakelijkheid
Ontruimingsplan
Open les
Ouderbijdrage
Oudercommissie
Ouderparticipatie
Overblijven
5
25
34
PCPOW
Pleinwacht
Plusklas
35
34
41
43
42
42
38
27
34
17- 18
Rapport
24
Schoolkamp
Schoolmaatschappelijk werk
Schoolmelk
Schoolregels
Schoolreis
Schooltijden
Schorsing en verwijdering
Spreekuur
Sponsoring
32
6
37
37
32
29
41
40
38
45
Schoolgids 2014 - 2015
Sportspeldag / Spelletjesdag
Sporttoernooien
Stagiaires
32
33
33
Tienminutengesprek
Toetsen
40
16
Uitstroomgegevens
25
Vak- en vormingsgebieden
Vakantierooster
Vakantieverlof
Vergaderingen
Verjaardagen
Verlofregeling
Vertrouwenspersoon
Verzekeringen
Werkwijze in de groepen
Zending
Ziektemelding
9 -15
29
34 – 35
18 – 19
32
34 – 35
6–7
35 – 36
8–9
33
33
46
Schoolgids 2014 - 2015
Christelijke Basisschool De Ouverture - Sibelius 1 - 2671 VV Naaldwijk
telefoon 0174 628927 - [email protected] - www.ouverture.nl
Schoolgids 2014 - 2015

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Steunuren, inhaaluren en huiswerkuren 2014

Lesrooster sportzaal per 1 september 1996

Ramadan-ul-Mubarak 2014

Kom naar één van de 18 spuitdemonstraties en ervaar

Studie tijdens de examenperiode Kerstmis voor het 2de jaar

agenda geplande gesprekken facultatieve opdrachten

Groepsindeling schooljaar 2014-2015 De groepsindeling voor het

zomerrooster 2014 va 5 juli Zaal 1

Aan de ouder(s)/verzorger(s) van 3e klas BBL KBL