BIJLAGE 10.2
Cursusbeschrijvingen
Studiegids
Masteropleiding
LERAAR DUITS
2014-2015
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Inhoudsopgave
Cursusbeschrijvingen master Duits jaar 1 ......................................................................... 3
Cursusbeschrijvingen master Duits jaar 2 ......................................................................... 33
Cursusbeschrijvingen master Duits derdejaars ................................................................. 65
2/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Cursusbeschrijvingen master Duits jaar 1
Titel
Fachdidaktik Sekundarstufe II
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
1.7
1.8
1.9
Contactpersoon
1.10
Voertaal
1.11
Werkvormen:
OADU-MFACHDID-12
Fachdidaktik Sekundarstufe II
MFL-Didactics in secondary education
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
HES van den Brink (tel. 06-23373219 o)
([email protected])
Nederlands, Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
3/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De cursus is erop gericht verschillende aspecten van de didactiek in de bovenbouw havo/vwo te verkennen
en te verdiepen. De studenten oefenen met het vaststellen van het taalvaardigheidniveau volgens het ERK.
Zij verkennen de waarde hiervan voor zichzelf en voor de leerlingen in de bovenbouw van het vo.
Studenten leren literaire en zakelijke teksten en andere bronnen op niveau in te schatten en te didactiseren,
waarbij niet het beantwoorden van vragen maar meningsvorming en meningsuiting door de leerling centraal
staan. Bij deze didactische overwegingen speelt ook de inzet van ICT een rol.
In de cursus zullen de positie van het vak Duits en ook de mogelijkheden van vakoverstijgende
samenwerking (literatuur, projecten, excursies) onderzocht worden.
De studenten leren hoe zij hun leerlingen op het centraal schriftelijk examen voor kunnen bereiden. Hiertoe
behoort ook een beschrijving van het PTA, de consequenties daarvan voor het plannen van het onderwijs
en een mogelijke verbetering van dit document op de werkplekken van de studenten.
Aanwezigheid is verplicht gezien het op samenwerking gebaseerde karakter van de cursus en de daardoor
ontstane wederzijdse afhankelijkheid.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De studenten
- kunnen een sterkte/zwakte-analyse van hun eigen receptieve en productieve taalvaardigheden volgens
het ERK maken;
- kennen de waarde van het ERK voor het vo, en speciaal voor de bovenbouw;
- kunnen verschillende onderwijsmaterialen op basis van het ERK op niveau en bruikbaarheid inschatten en
zelf maken;
- ontwikkelen een brede kijk op de positie en de mogelijkheden tot versterking van die positie van het vak
Duits. Bij dit en het volgende aspect worden met name ook de mogelijkheden om een profielwerkstuk Duits
te schrijven bekeken;
- verkennen mogelijkheden om tot vakoverstijgende samenwerking, in eerste instantie binnen de mvt, maar
waar mogelijk ook met andere vakken te komen;
- zijn in staat om een PTA samen te stellen of dit document te verbeteren waar nodig;
- kunnen het onderwijs in de bovenbouw plannen en inrichten op basis van het PTA;
- kunnen leerlingen strategisch op het CSE voorbereiden;
- kunnen hun didactische keuzes op basis van actuele inzichten en theorieën maken en verantwoorden.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus is erop gericht verschillende aspecten van de didactiek in de bovenbouw havo/vwo te verkennen
en te verdiepen. De studenten oefenen met het vaststellen van het taalvaardigheidniveau volgens het ERK.
Zij verkennen de waarde hiervan voor zichzelf en voor de leerlingen in de bovenbouw van het vo.
Studenten leren literaire en zakelijke teksten en andere bronnen op niveau in te schatten en te didactiseren,
waarbij niet het beantwoorden van vragen maar meningsvorming en meningsuiting door de leerling centraal
staan. Bij deze didactische overwegingen speelt ook de inzet van ICT een rol.
In de cursus zullen de positie van het vak Duits en ook de mogelijkheden van vakoverstijgende
samenwerking (literatuur, projecten, excursies) onderzocht worden.
De studenten leren hoe zij hun leerlingen op het centraal schriftelijk examen voor kunnen bereiden. Hiertoe
behoort ook een beschrijving van het PTA, de consequenties daarvan voor het plannen van het onderwijs
en een mogelijke verbetering van dit document op de werkplekken van de studenten.
Aanwezigheid is verplicht gezien het op samenwerking gebaseerde karakter van de cursus en de daardoor
ontstane wederzijdse afhankelijkheid.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Het dossier moet aan de criteria voldoen die tijdens de eerste bijeenkomst aan de studenten worden
uitgereikt en met hen
besproken.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
4/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
e
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties:
I. Pedagoog 1,2,4
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist ; 1,3,5
IV. Professional 1
V. Doorgroei 1,2,3
Kennisbasis:
1, 4, 5.1, 5.2
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Diverse Handouts
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MFACHDID-12
5/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Fertigkeiten C2 GDS
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MFERIG-13
Fertigkeiten C2 GDS
Language Skills
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
B Kempf (tel. +31884817340) ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
6/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze cursus ligt de nadruk op alle aspecten van taalvaardigheid: Studenten verrijken hun taalregisters
met authentiek modern Duits en kunnen daardoor aansluiten bij de behoefte aan communicatie van hun
eigen leerlingen. Tijdens deze cursus leggen met de behandeling van diverse modules de basis voor de
taalvaardigheidstoets bij het Goethe Instituut op het door de kennisbasis voor de opleiding MA leraar Duits
gedefinieerde niveau. Daarnaast spelen ontwikkeling, verantwoording, omzetting en monitoring van
lesmateriaal voor het taalverwervingstraject en dat van de leerlingen in de bovenbouw een belangrijke rol
voor de leerteams. Afsluiting met het behalen van de C2-toets van het Goethe Instituut borgt het vereiste
taalvaardigheidsniveau.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Het stabiliseren van het eindniveau van de taalvaardigheid (C2) gezien het feit dat het 3e jaar op dit terrein
geen vakcursussen biedt.
Het opzetten van een curriculum voor het taalvaardigheidsonderwijs in de bovenbouw van het HAVO/VWO
binnen een PTA dat aan de eigen voorkeuren van de student voldoet, dus waarvoor hij zich in de school
sterk zal maken. Binnen dat curriculum zullen de beginsituatie van de leerlingen, de beoogde doelen, de
werkvormen, de toetsing en een gedegen materiaalkeuze centraal staan.
Een belangrijke bron voor `Sprechanlässe` zijn het Internet en digitaal materiaal. De studenten bereiden
binnen het op te zetten curriculum opdrachten voor en discussiëren daarover of presenteren deze in correct
Duits aan de groep.
De studenten verwerven vaardigheid in het schrijven van Duitstalige teksten op C-2-niveau. Het gaat
daarbij om verschillende typen tekst zoals leesverslagen, korte essays en beschouwingen over gelezen
teksten die direct in het Duits geschreven moeten worden. Naast wekelijkse schrijfopdrachten maken zij
een klein werkstuk dat een letterkundig of een taalkundig of een maatschappelijk onderwerp
(onderwijs/cultuur) kan behandelen. Dit werkstuk moet qua opbouw en vormgeving, inhoudelijke coherentie
en verwerking van bronnen aan geldende eisen voldoen. Zo vormt deze cursus een belangrijk onderdeel
binnen de doorlopende leerlijn “schrijfvaardigheid” en taalvaardigheid.
Studenten kunnen hun materiaalkeuze en hun verwerkingsopdrachten op een meta-communicatie-niveau
in het Duits toelichten en beargumenteren, waarbij hun taalvaardigheid vergelijkbaar is met het niveau van
Duitse leraren (C-2).
Studenten kunnen voor de bovenbouw van het HAVO/VWO een curriculum voor productieve en/of
receptieve vaardigheden opzetten, waarbij rekening gehouden wordt met de beginsituatie (overgang
onderbouw/bovenbouw) van de leerlingen, de (eind) doelen van het taalvaardigheidsonderwijs op basis van
de veranderingen doorgevoerd in 2007, de inzetbaarheid van reeds ontwikkeld materiaal, het toepassen
van gevarieerde werkvormen, de toetsing en de weergave van het programma in het PTA.
De studenten kunnen verschillende genoemde tekstsoorten in correct Duits (C-2) schrijven;
De studenten kunnen een werkstuk in het Duits schrijven met voldoende nuancering en variatie in
taalgebruik en in de juiste vorm (C-2-niveau);
De studenten kunnen secundaire literatuur op een wetenschappelijk verantwoorde wijze verwerken;
De studenten kunnen een correcte bibliografie maken;
7/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
De studenten hebben door peer-monitoring correctievaardigheden opgedaan;
Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
De student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn lespraktijk.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus zal erop gericht zijn de eigen schrijf-, lees-, spreek- en luistervaardigheid van de student op alle
terreinen te vergroten doordat studenten zelf veel Duits moeten spreken en schrijven, door feedback van
anderen, maar ook door analyse van de eigen sterke en zwakke punten. Daarnaast betreft het een
werkcollege waarin opdrachten worden uitgevoerd en besproken ter voorbereiding van het zelfstandig
schrijven van een kort werkstuk, dat aan de gangbare formele en inhoudelijke eisen, die aan
wetenschappelijk werk gesteld worden, dient te voldoen. De studenten geven elkaar feedback en passen
peer-monitoring toe op hun schrijfproducten.
In de praktijk betekent dit dat er geoefend wordt in tweetallen, kleine groepen en leerteams, spreken voor
de hele groep, feedback geven en door het maken van sterkte/zwakte-analyses voor zichzelf en
medestudenten. Groepssamenstelling indien mogelijk heterogeen, d.w.z. Duitstaligen samenwerkend met
Nederlandstaligen.
Iedere student zal opdrachten binnen een door de student zelf te ontwikkelen curriculum voor spreek- en
luistervaardigheid op 1e graadsniveau moeten ontwerpen, rekening houdend met het niveau en de
belangstelling van de leerlingen, dus van 4 HAVO tot 6 VWO. Betreffende schrijfvaardigheid en lezen staat
het vervaardigen van een klein werkstuk aan het eind van de cursus.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Gedurende de cursus wordt de voortgang formatief getoetst en het leerproces met gericht advies
ondersteund. Aan het eind van de cursus levert de student een dossier in dat wat betreft het eigen aandeel
op C-2-niveau geschreven is, dat de voorgestelde en evt. met behulp van de ontvangen feedback
bijgestelde intensieve en extensieve opdrachten bevat en legt hij/zij succesvol de taalvaardigheidstoets van
het Goethe Institut op het door de kennisbasis vereiste niveau af.
Criteria dossier:
- Correctheid van taalgebruik, grammaticaal, idiomatisch en wat zinsbouw betreft (C-2);
- Overzichtelijkheid;
- Variatie van uitdrukkingsvormen;
- Volledigheid;
- Verwoorden van een duidelijke eigen visie op de eisen die de Tweede Fase aan het communicatieve
onderwijs stelt.
De cursus is afgesloten, indien de bij de modules behorende opdrachten en een schriftelijk werkstuk (+/3.300 woorden) ingeleverd en goedgekeurd zijn. Beoordeeld wordt op grond van de vorm (Duitse taal) en
de inhoud (logische opbouw); fouten tegen grammaticale basisregels en zinsbouw worden behandeld
overeenkomstig de eisen die aan niveau C2 in het CEFR gesteld worden.
Bij idiomatische fouten en stijlfouten is sprake van een beperkte tolerantie, afhankelijk van de
moeilijkheidsgraad van de tekstsoort en van het thema.
Mede door de toets- en onderwijsgerichtheid van de cursus kunnen native speakers geen vrijstelling
krijgen. Voor hen is het criterium van de eigen taalvaardigheid minder belangrijk dan het zicht krijgen op de
specifieke problemen die Nederlandstalige Duitsleerders hebben.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,3,4,5,6
IV. Educatief onderzoeker 1,2
8/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
V. Professional 1,2,3,5
VI. Doorgroei 1,2,3,4
Kennisbasis:
1, 2.1, 4, 5.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Fertigkeiten 1 (OADU-MFERIG1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Kosten:
(De studenten leggen het Goethe-examen C2 GDS af. Dit moet met een voldoende afgesloten worden. De
kosten van eventuele (gedeeltelijke) herexaminering C2 via het Goethe Instituut zijn voor rekening van de
student.)
Materiaal:
Boek (verplicht) : Linda Fromme, Julia Guess: Fit fürs Goethe-Zertifikat C2. Großes Deutsches
Sprachdiplom. Hueber 2012, ISBN 978-3-19-201875-6, 18,99 Euro.
Diversen (aanbevolen) : In overleg met de docent dienen eventueel een handboek en/of hand-outs
aangeschaft te worden.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MFERIG-13
9/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Kulturgeschichte DACH
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MKULTUR-13
Kulturgeschichte DACH
Cultural History of German Speaking Countries
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
toets
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
10/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Studenten leren politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen binnen de Duitstalige landen
vanaf 1945 te analyseren, te beoordelen en in breder perspectief te plaatsen. Aan de hand van
cultuurverschijnselen en –verschillen worden de (naoorlogse) geschiedenis en de culturen van Duitsland,
Oostenrijk en Zwitserland belicht waarbij ook het aspect van inzetbaarheid in de
taalvaardigheidsbevordering en binnen de kaders van ‘kennis van land en samenleving’ vooral in de
bovenbouw aan bod komt.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De studenten krijgen inzicht in

de historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen van de DACH landen;

de ontwikkeling van diverse cultuurconcepten, intercultureel onderwijs en het aspect Landeskunde.
De studenten kunnen







wisselwerkingen tussen de genoemde aspecten (historische, politieke, economische, sociale en culturele
ontwikkelingen) benoemen en op praktijkrelevantie toetsen;
geschikt onderwijsmateriaal kiezen en/of ontwikkelen en didactisch-methodisch verantwoord in de praktijk
brengen;
persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
de positie van het vak Duits in het Nederlands onderwijs in historisch perspectief plaatsen;
de auto- en heterostereotypen van culturen herkennen, beschrijven en in perspectief plaatsen;
interculturele competentie definiëren en ontwikkelingen daarvan aantoonbar maken;
het dubbele-bodem-principe toepassen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Aan de hand van cultuurverschijnselen worden historische, politieke, economische, sociale en culturele
ontwikkelingen in de DACH landen nader belicht en in werkcolleges op hun betekenis en inzetbaarheid in
de les onderzocht.




Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus is met voldoende afgesloten als de student:
actief aan de colleges heeft deelgenomen;
structureel feedback heeft gegeven aan de medestudenten;
de (voorbereidende) studeer- en leesopdrachten heeft gemaakt;
de schriftelijke eindtoets met voldoende heeft afgesloten.
.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties:
I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus & nbsp; 1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist ; 1,2,5 V. Professional 1,2,3,5
VI. Doorgroei 1,3
11/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Kennisbasis:
1, 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, 4.5, 5
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Divers, via docenten
Boek (verplicht) : Manfred Görtemaker: Kleine Geschichte der BRD. Fischer, ISBN: 978-3-596-16039-6,
Euro 9,95.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MKULTUR-13
12/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Allgem. u. Angewandte
Sprachwissenschaft
Titel
Opleidingsvariant Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MSPRACH-13
Allgem. u. Angewandte Sprachwissenschaft
General linguistics/Applied linguistics
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
B Kempf (tel. +31884817340) ([email protected])
Nederlands, Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
toets
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
13/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze cursus komen enkele hoofdthema`s uit de TTW en de ATW aan bod, in het bijzonder (tweede-)
taalverwerving en (tweede-) taalonderwijs. Tijdens werkcolleges wordt de thuis bestudeerde stof verwerkt
en wordt de relevantie van de bestudeerde theorieën voor de het moderne vreemde talenonderwijs
besproken.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student verwerft kennis van en inzicht in de problematiek van taalverwerving en taalonderwijs (MVT)
De student leert kritisch omgaan met ATW/TTW-literatuur
De student kan de link leggen tussen TTW theorieën en zijn beroepspraktijk (MVT).
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
· Capita selecta uit de vreemde taalverwerving en vreemde taaldidactiek, bijvoorbeeld:
-Taaltheorie en taalbeschrijving
-Taaluniversalia en persoonsgebonden variabelen
-Vreemde- en tweede taalverwerving
-Factoren bij het leren van een vreemde taal
-Standaards en competenties
-Leer- en onderwijsdoelen
Toetsen en beoordelingscriteria:
De toetsing bestaat uit een schriftelijke toets over de behandelde stof.
Criteria en normering: Toets moet voldoende zijn.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
III
Vakdidacticus (1 t/m 8) (MVT)
III
Vakspecialist (1 t/m 6);
IV
Educatief onderzoeker (1);
V
Professional binnen een schoolorganisatie (3);
VI
Doorgroeibekwaamheid (3)
Kennisbasis:
1.3, 1.4, 1.5, 2.1, 2.1, 5.1, 5.2
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Zie boekenlijst
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
14/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MSPRACH-13
15/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Zeitgenössische Literatur 1
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MZEITLT1-14
Zeitgenössische Literatur 1
Contemporary Literature 1
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
J Kleemans (tel. 7449) ([email protected])
Nederlands, Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
14 maal per blok
3360 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1, blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 82
1.12
Toetsen:
Weging (afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier Lyrik
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
Dossier
Prosa
Numeriek 1
decimalen
5,5
50
2
bij aanvangsblok 1:
. blok 2
. blok 3
16/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
De cursus heeft de leeservaringen van de studenten met recent verschenen Duitse romans en Duitstalige
gedichten als uitgangspunt. De studenten passen de moderne theorie met betrekking tot het analyseren
van proza en lyrische teksten toe.
Het lezen van recente Duitse literatuur vindt plaats in het kader van reflectie op het literatuurcurriculum in
het Nederlandse talenonderwijs in de bovenbouw.
Specifiek voor de lyrische teksten wordt in de cursus nagegaan op grond waarvan een tekst als gedicht
wordt (h)erkend en hoe deze kan worden geïnterpreteerd. De teksten worden in hun historische context
geplaatst en bestudeerd.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Studenten maken kennis met contemporaine Duitstalige literatuur in de vorm van poëzie en narratieve
teksten. Naast een kennismaking met en het in de praktijk brengen van het instrumentarium voor analyse
van deze tekstsoorten spelen didactisch-methodische en taalvaardigheidsaspecten met betrekking tot het
gebruik van literatuur in de bovenbouw een rol.
Studenten kunnen literaire werken vanuit verschillende invalshoeken benaderen. Studenten krijgen inzicht
in de pluriformiteit van de moderne literatuur. Studenten krijgen tevens een beeld van de chronologische
ontwikkeling van de Duitstalige literatuur.
Studenten kunnen op de inhouden van de besproken boeken en op de betekenis ervan voor de
praktijksituatie reflecteren. Ze zijn op de hoogte van de gangbare terminologie en analysetechnieken met
betrekking tot poëzie. Studenten kunnen Duitse poëzie in hun lessen een plaats geven.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De te lezen boeken representeren tendensen en thema`s, die karakteristiek zijn voor de Duitstalige
literatuur sinds de val van de muur. De studenten bespreken in groepen hun interpretaties van de gelezen
werken aan de hand van een bepaald aspect. Plenair worden aspecten van de verteltheorie besproken. De
studenten leggen de resultaten vast in een dossier.
De cursus is verder gericht op het ontdekken van de mogelijke benaderingswijzen van poëzie en de
drempel voor toepassing ervan in de lespraktijk te verlagen. De studenten leren adequate vragen aan een
gedicht te stellen, elkaar daarop feedback te geven en ze verwerken de resultaten daarvan in een dossier
(Lyrikdossier).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus is met een voldoende afgesloten als de student:
-
actief aan de colleges heeft deelgenomen.
een dossier heeft gemaakt (ERK C1) aan de hand van de uitgereikte opdrachten en de discussies tijdens de
lessen.
met het dossier bewijst, dat hij over de talige, methodische en literaire competenties beschikt om proza en
poëzie adequaat in het onderwijs (met namen in de bovenbouw) in te zetten.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
17/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties: I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus & nbsp;
1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist ; 1,2,5 V. Professional 1,2,3,5 VI. Doorgroei 1,3
Kennisbasis:
1, 3, 4.2, 4.3, 5
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : oek (verplicht) : Leubner, M./ Saupe, A./ Richter, M. (2010). Literaturdidaktik. Berlin:
Akademie Verlag.
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur. Ein Abriss in Text und Darstellung. Band 16,17
(Reclam Verlag). per stuk 8 tot 9 euro.
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Radek Knapp (1999). Herrn Kukas Empfehlungen. München: Piper
Verlag. ISBN. 34 922 331 12.Euro 9,95
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Sibylle Berg (1997). Ein paar Leute suchen das Glück und lachen sich
tot. Stuttgart: reclam. ISBN 33 790 157 76, Euro 8,90
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Christian Kracht (1995). Faserland. ISBN 978-3-423-12982. Euro 7,90.
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Judith Hermann (2011). Sommerhaus, später. Erzählungen. Frankfurt
am Main: Fischer. ISBN 978-3596147700, Euro 7,95
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Uwe Timm (2003). Am Beispiel meines Bruders. Köln: Kiepenheuer
&Witsch. ISBN 3-462-03320-4 Euro 8,90
Boek (verplicht) : Der ewige Brunnen. Ein Hausbuch deutscher Dichtung. Hg. von Ludwig Reiners und
Albert von Schirnding. C.H. Beck 2007 [1955] ISBN-13 978-3406536380, Euro 19,90
Boek (verplicht) : Boek (verplicht) : Horst J. Frank: Wie interpretiere ich ein Gedicht (2003). UTB. ISBN
9783825216399, Euro 14, 90.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 56
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 82
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
Geen cursus-site in Osiris geregistreerd
18/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Zeitgenössische Literatur 2
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MZEITLT2-12
Zeitgenössische Literatur 2
Contemporary Literature 2
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
J Kleemans (tel. 7449) ([email protected])
Nederlands, Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
19/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
In de cursus wordt een aantal representatieve romans en verhalen uit de 20e eeuw behandeld. Studenten
krijgen een beeld van de chronologische ontwikkeling van de Duitstalige literatuur in de twintigste eeuw.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Tijdens de contacturen worden tenminste 6 romans gelezen. Studenten plaatsen de werken in hun historische
context en krijgen zo een beeld van de ontwikkeling van de Duitse literatuur in de twintigste eeuw.
Doelstellingen/competenties:
Studenten kunnen romans in hun maatschappelijke en historische context plaatsen. Studenten vormen zich
een beeld van de ontwikkelingen in de verhalende Duitse literatuur van de 20e eeuw. Studenten kunnen
geschikte teksten voor hun leerlingen selecteren, zij leggen hiertoe een leeslijst voor de bovenbouw aan en
oefenen in het maken van passende opdrachten voor niveau van leerlingen in de bovenbouw.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De module wordt met een schriftelijk tentamen aan het eind van periode 3 over de behandelde stof
afgesloten. Gelezen primaire teksten mogen meegenomen worden naar het tentamen.
Norm : 75 % goed of meer is voldoende.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,5,6
IV. Educatief onderzoeker 1
V. Professional 1,2,3,5
VI. Doorgroei 1,2,3
Kennisbasis:
1, 2, 3, 5
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Best, Otto F./Schmitt, H.J. (Hrsg.) 2000. Die deutsche Literatur in Text und Darstellung.
Reclam Universalbibliothek, Bd. 13 – 16. ISBN-10: 3-15-030022-3
Boek (verplicht) : Beutin, Wolfgang u. A. (2013). Deutsche Literaturgeschichte. Stuttgart: Metzler. ISBN
978– 3–476–02453–4
Boek (verplicht) : Dieter Burdorf, u. A. (2007). Metzler Lexikon Literatur. Stuttgart: Metzler.
Boek (verplicht) : Leubner, M./ Saupe, A./ Richter, M. (2010). Literaturdidaktik. Berlin: Akademie Verlag
20/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Boek (verplicht) : Arthur Schnitzler, Leutnant Gustl. Reclam, 2002. ISBN-10: 3-15-018156-9 € 2,00 Thomas
Mann, Der Tod in Venedig. Fischer Taschenbuch, 2008. ISBN-10: 3-596-11266-4 € 8,00
Boek (verplicht) : Joseph Roth, Radetzkymarsch. DTV Taschenbuch, 2009. ISBN-10: 3-423-12477-6 € 9,90
Franz Kafka, Der Prozess. Suhrkamp, 2010. ISBN-10: 3-518-45669-5 € 6,00
Boek (verplicht) : Heinrich Böll, Und sagte kein einziges Wort. DTV Taschenbuch, 1998.ISBN-10: 3-42312531-4 € 9,90 Günther Grass, Katz und Maus. DTV, 1993 (1961). ISBN 3-423-11822-9 Christa Wolf,
Störfall. Suhrkamp, 2009. ISBN-10: 3-518-46079-X € 7,00
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MZEITLT2-12
21/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Onderwijswet. en praktijkonderz. OWPO
Opleidingsvariant Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MONDPR-12
Onderwijswetenschap en praktijkonderzoek (OWPO)
Educational sciences and practical research
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
1680 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3, blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 112
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Onderzoeksvoorstel
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 4
. blok 5
22/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Deze cursus is de voorbereiding op de uitvoering van het praktijkonderzoek in het laatste studiejaar. De
studenten kiezen een probleem uit eigen praktijk. Ze verkennen het probleem op een theoretische en
praktische manier. Om dat goed te kunnen doen wordt in de cursus ook aandacht besteed aan
wetenschapsfilosofie en onderzoek binnen de onderwijswetenschappen.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten
Het afstudeertraject van een masterstudent bestaat uit de cursus OWPO (5 EC) en het praktijkonderzoek
(10 EC). In de cursus OWPO bereidt de student zich voor op de uitvoering van het praktijkonderzoek in het
laatste studiejaar. Deze voorbereiding bestaat uit het identificeren en verkennen van een probleem uit de
eigen praktijk en het vervolgens bedenken van een mogelijke interventie en bijbehorend
interventieonderzoek. Dit mondt uit in een onderzoeksplan dat beoordeeld wordt. Een voldoende
beoordeling is de ingangseis voor het uiteindelijk kunnen deelnemen aan het onderdeel praktijkonderzoek.
Naast het schrijven van het onderzoeksplan krijgt de wetenschapsfilosofie en de wijze van onderzoek doen
binnen de onderwijswetenschappen speciale aandacht binnen de cursus.
Gedurende twee perioden zijn er tweewekelijks bijeenkomsten. Daarnaast wordt de student begeleid in een
digitale leeromgeving. De instructies volgt de student zoveel mogelijk in de digitale leeromgeving. Tijdens
de bijeenkomsten is er zo ruimte voor begeleiding, feedback, gesprek en discussie over de specifieke
onderzoeken van de studenten. Studenten krijgen diverse opdrachten aangeboden die helpen bij het zetten
van de benodigde stappen om te komen tot een goed onderzoeksplan. Studenten wordt gevraagd om
(essay)opdrachten uit te voeren, eigen literatuur te zoeken en te lezen en een verkennend onderzoek uit te
voeren met behulp van de dataverzamelingstechnieken die geleerd zijn in WAB start. Waar nodig wordt er
gewerkt met de bestaande leerteams.
-
-
-
-
Doelstellingen/competenties
Probleemverkenning
De student kan een relevant probleem in de praktijk identificeren en op een volledige en transparante wijze
beschrijven, zodanig dat praktijkonderzoek en het te realiseren doel binnen de gegeven tijd haalbaar is.
De student voert een adequate en correcte theoretische verkenning uit naar het praktijkprobleem
gebaseerd op literatuur van niveau.
De student verkent het probleem in de praktijk en kiest daarbij op een transparante en onderbouwde wijze
voor onderzoeksmethoden die passen bij de gestelde verkennende onderzoeksvragen.
De student kiest een focus voor het interventieonderzoek op basis van conclusies, waarin betekenis is
gegeven aan verzamelde informatie gekoppeld aan de onderzoeksvraag met daarbij een transparante
afweging van argumenten.
De student formuleert een onderzoeksvraag rond de beoogde interventie die precies, relevant, afgebakend,
verankerd en functioneel is.
Onderzoeksplan
De student vult het eerdere theoretische kader aan met een theoretische onderbouwde keuze voor de
beoogde interventie.
De student beschrijft en onderbouwt vanuit theorie, de beoogde ontwerpcriteria voor een innovatieve
interventie.
De student kiest op een transparante en onderbouwde wijze voor onderzoeksmethoden om de waarde van
de interventie in de praktijk vast te kunnen stellen, passend bij de gestelde onderzoeksvraag.
Reflectieverslag
De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van de eigen ontwikkeling op competentie 8.
De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van wetenschapsfilosofie.
De student reflecteert op het onderzoeksproces in het licht van wetenschapsethiek.
Algemeen
De student schrijft verzorgde verslagen op een objectieve en precieze wijze met een logische opbouw.
Toetsing en beoordelingscriteria
De cursus heeft een formatieve en summatieve toets. Als formatieve toets wordt van studenten gevraagd
om een onderzoeksverslag te schrijven van de probleemverkenning. Dit wordt door de begeleider voorzien
van een GO/NO GO. Pas bij een GO kan een student deelnemen aan de summatieve toets: het
23/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
onderzoeksplan. Het onderzoeksplan wordt beoordeeld met een cijfer. De beoordeling geschiedt op basis
van de beoordelingsrubrics die opgenomen zijn in de studiehandleiding.
Legitimering
Competentie 8 Eerstegraads bevoegdheid.
Eindtermen onderzoek FE
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
WAB (start), in het bijzonder de dataverzamelingstechnieken (onderzoeksdossier). De student heeft zicht
op wat informatievaardigheden zijn en wat de stand van zaken is wat betreft eigen ontwikkeling. De student
heeft beginnend zicht op de eigen onderzoekende houding De student werkt in het onderwijs.
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : De Lange, Schuman & Montesano Montessori (2010). Praktijkgericht onderzoek voor
reflectieve professionals. Antwerpen, Apeldoorn:Garant.
Reader (verplicht) : Artikelen
Boek (verplicht) : Poelmans, P., & Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen: over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 28
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 112
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MONDPR-12
24/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
WAB (keuze)
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MWABKEU-13
Werken aan Bekwaamheidseisen (keuze)
Developing Teaching Skills
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
25/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De cursus Werken aan bekwaamheidseisen Keuze maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan
bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student op een systematische manier aan de
ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij
van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het
eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn
gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet
Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006).
De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het
aanbeveling dat de student ten minste vanaf de start van de opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in
de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, doet de student
vanaf de start van deze opleiding een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het
eerstegraads gebied. De student heeft op school een begeleider of collega die hem bij zijn ontwikkeling kan
ondersteunen, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een
studie- werk- en begeleidingsovereenkomst getekend tussen opleidingsschool en opleiding.
Bij WAB Keuze staan profilering en verdieping centraal. De opleiding verzorgt een aanbod van
verschillende keuzemodules rond thema’s uit het eerstegraads gebied, waaruit de student op basis van
eigen achtergrond, ervaringen en interesse een keuze kan maken voor één module. Het is in principe dus
niet mogelijk om vrijstelling aan te vragen voor de inhoud van één van deze modules.
Het definitieve aanbod wordt aan het begin van het studiejaar bekend gemaakt; te denken valt aan modules
als ‘Toetsen en beoordelen’ en ‘Onderzoeksvaardigheden’. Deze modules worden afgerond met een
dossier.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de onderwijseenheid WAB Keuze zullen diverse thema’s aan bod komen gericht op het eerstegraads
gebied, waardoor de student tot een verdieping kan komen van zijn kennis en (didactische) repertoire.
Doelstellingen/competenties:
De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB Keuze is dat de student zich profileert en verdiept in
het eerstegraads gebied door een keuze te maken voor een van de modules uit het aanbod van de
opleiding.
De onderwijseenheid WAB Keuze draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld
in acht competenties.
1. Interpersoonlijk,
2. Pedagogisch,
3. Vakinhoudelijk en didactisch,
4. Organisatorisch,
5. Samenwerking met collega’s,
6. Samenwerking met de omgeving,
7. Reflectie en ontwikkeling,
8. Onderzoekend handelen.
Competentie 7 komt in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke
competenties verder in WAB Keuze aan bod komen. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind
van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden
voldoende aan bod zijn gekomen.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De afrondingseisen voor de onderwijseenheid WAB Keuze zijn:
Dossier:
26/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
De student heeft op basis van de keuzemodule een dossier aangelegd. Voor de beoordelingscriteria van dit
dossier: zie de studiehandleiding van de betreffende module.
Legitimering:
In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan
iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De
didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten
van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats
die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen.
Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen
gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het
schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op
eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch
verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde
en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen
dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld.
Kennisbasis:
Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de kennisbasis aan bod komen.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding van de gekozen module.
Diversen (verplicht) : Aanvullende literatuur zal door de docent van de keuzemodule bekend gemaakt
worden.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABKEU-13
27/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
WAB (start)
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MWABSTR-13
Werken aan Bekwaamheidseisen (start)
Developing Teaching Skills (start)
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
11 maal per blok
1320 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 118
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
28/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De cursus Werken aan bekwaamheidseisen (start) maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan
bekwaamheidseisen (WAB). Gedurende de opleiding werkt de student op een systematische manier aan
de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij
van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het
eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn
gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet
Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006).
De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het
aanbeveling dat de student ten minste na aanvang van deze opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in
de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, volgt de student
een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het eerstegraads gebied. De student heeft op
school een werkbegeleider die hem bij zijn ontwikkeling ondersteunt, bijvoorbeeld door het geven van
feedback en het observeren van lessen. Er wordt een leerwerkovereenkomst getekend tussen
opleidingsschool,opleiding en student. Het leren vindt dus plaats in de eigen schoolpraktijk, in de
bijeenkomsten en zelfstudietijd in het kader van WAB.
Bij WAB (start) staat verbreding van het beeld dat de student heeft van het docentschap en zijn schoolvak
naar het eerstegraadsgebied centraal. De student wordt geleerd de ontwikkeling van zijn
beroepsbekwaamheden op een systematische en onderzoekmatige manier aan te pakken en daarvoor
bewijsstukken te verzamelen binnen zijn schoolpraktijk en de opleiding. Er wordt gebruik gemaakt van
instrumenten voor zelfsturing en voor collegiale consultatie en er is aandacht voor visieontwikkeling. Er
wordt verslag gedaan van de ondernomen leeractiviteiten, de resultaten die daarmee zijn bereikt en de
ontwikkeling van de beroepsbekwaamheden die daarmee is doorgemaakt, ondersteund door evident
bewijsmateriaal.
2.2
Cursus inhoud
Contactpersonen per opleiding
Aardrijkskunde: Gerhard van der Pot
Biologie: Ada Herwig
Natuurkunde: Martijn de Kat
Wiskunde: Lisette Munneke
Engels: Esther Peze
Duits: Christian Schlösser
Nederlands: Anouk Zuurmond
Frans: Florence Gaillard
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de onderwijseenheid WAB (start) brengt de student eerst zijn beginsituatie, beelden van het docentschap
en zijn schoolvak in het eerstegraadsgebied in kaart. Deze worden gerelateerd aan de bekwaamheidseisen
op niveau masters, het zelfbeeld van de student en het programma van de opleiding. Op basis daarvan
formuleert de student leervragen en leeractiviteiten om zijn beroepsbekwaamheden verder te ontwikkelen.
De voorgenomen leeractiviteiten worden uitgevoerd in de eigen schoolpraktijk en soms ook in andere
onderdelen van de opleiding. Het werken en leren op een school (de schoolpraktijk) is dan ook een
integraal onderdeel van dit traject.
Tijdens de WAB-bijeenkomsten op de hogeschool worden instrumenten gebruikt om de ontwikkeling
systematisch aan te kunnen pakken (oa. onderzoeksinstrumenten, zelfanalyse,
leerwerkplan,reflectiemodellen en ontwikkelingsportfolio) en om daarbij gebruik te maken van collegiale
consultatie (o.a. feedback en intervisie).
Er wordt plenair, individueel en in (klein)groepsverband gewerkt. Er worden leerteams van ongeveer 4 tot 6
studenten gevormd. Elk leerteam wordt ondersteund door een begeleider van de opleiding, die extra
instrumenten aan kan dragen en feedback kan geven.
29/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Tijdens WAB (start) zal een lesbezoek plaatsvinden; de WAB-begeleider zal bij de student een les komen
observeren. Tijdens de nabespreking van de les zal de werkbegeleider van de student ook aanwezig zijn. In
sommige gevallen zal er in plaats van een lesbezoek een video-intervisie bijeenkomst zijn met de
begeleider. In de studiehandleiding worden de procedures nader toegelicht.
Aan het eind van het jaar evalueert de student zijn leeractiviteiten en legt hij opnieuw een relatie met de
bekwaamheidseisen. Het resultaat hiervan wordt, ondersteund door evident bewijsmateriaal, vastgelegd in
het ontwikkelingsportfolio. Op deze manier verzamelt de student gedurende zijn opleiding bewijsstukken
voor de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden, waarmee hij aan het eind van de opleiding een
presentatieportfolio samenstelt ten behoeve van het assessment. In het assessment toont de student, ter
afsluiting van de opleiding, aan bekwaam te zijn voor het eerstegraads gebied.
Doelstellingen/competenties:
De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB (start) is dat de student zich een beeld vormt van zijn
eigen bekwaamheden in relatie tot het docentschap in het eerstegraadsgebied en de opleiding en weet hoe
hij deze systematisch en onderzoeksmatig verder kan ontwikkelen.
Daartoe:
 krijgt de student systematisch zicht op zijn eigen eerder verworven bekwaamheden, sterktes en
zwaktes en ontwikkelpunten in het kader van de bekwaamheidseisen niveau master;
 formuleert de student op basis van ontwikkelpunten relevante leervragen en leeractiviteiten, voert deze
uit in de eigen schoolpraktijk, evalueert de opbrengsten en relateert deze aan de bekwaamheidseisen;
 beantwoordt de student minimaal één leervraag op onderzoeksmatige manier;
 gebruikt de student bij het uitvoeren van zijn leeractiviteiten wetenschappelijke vakliteratuur en eigen
onderwijservaring;
 maakt de student effectief gebruik van feedbackmomenten met leerteam, docenten en collega’s op
school;
 schrijft de student gestructureerd op basis van geraadpleegde wetenschappelijke publicaties.
De onderwijseenheid WAB (start) draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld
in acht competenties.
1. Interpersoonlijk,
2. Pedagogisch,
3. Vakinhoudelijk en didactisch,
4. Organisatorisch,
5. Samenwerking met collega’s,
6. Samenwerking met de omgeving,
7. Reflectie en ontwikkeling,
8. Onderzoekend handelen.
Competenties 7 en 8 komen in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke
competenties verder in WAB (start) aan bod komen en welke later. De student draagt er zelf zorg voor dat
aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te
worden voldoende aan bod zijn gekomen.
ToToetsen en beoordelingscriteria:
De afrondingseisen voor de onderwijseenheid WAB (start) zijn:
1. Verslag:
- De student heeft actief gewerkt, individueel en als onderdeel van het leerteam en is aanwezig geweest bij
de bijeenkomsten met de begeleidende docent.
- De student heeft een leerwerkplan geschreven dat past bij zijn beginsituatie en ontwikkeldoelen met daarin
gevarieerde leervragen en zinvolle leeractiviteiten, die kunnen worden uitgevoerd in zijn eigen
schoolpraktijk en evt. binnen de opleiding.
- De student heeft in een ontwikkelingsportfolio de uitvoering en opbrengst van zijn leeractiviteiten
geëvalueerd en aan de bekwaamheidseisen gerelateerd ondersteund met evident bewijsmateriaal, waar in
elk geval de feedback van de werkbegeleider op school en die van de opleiding deel van uit maken.
30/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Het verslag wordt eind blok 4 ingeleverd. Voor de beoordelingscriteria: zie studiehandleiding.
Legitimering:
In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan
iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De
didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten
van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats
die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen.
Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen
gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het
schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op
eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch
verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde
en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen
dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld.
Kennisbasis:
Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de vakinhoudelijke kennisbasis aan bod
komen.
Contacttijd (docent aanwezig): 14 uur
Contacttijd leerteams (leerteambegeleider aanwezig): 8 uur
Zelfstudie en activiteiten in de eigen schoolpraktijk: 118.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Lange, R. de, Schuman, H. en Montesano Montessori, N. (2011). Praktijkgericht
onderzoek voor reflectieve professionals. Antwerpen – Apeldoorn: Garant
Boek (aanbevolen) : Van der Donk, C. en Van Lanen, B. (2012). Praktijkonderzoek in de school. Bussum:
Coutinho
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Werken aan Bekwaamheidseisen (start)
Boek (aanbevolen) : door de vakgroep vast te stellen boek over (vak)didactiek in het eerstegraads gebied
Boek (verplicht) : Poelmans, P. en Severijnen, O. (2013). De APA-richtlijnen. Over literatuurverwijzing en
onderzoeksrapportage. Bussum: Coutinho
2.5
Workload
Contactduur (uren): 22
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 118
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABSTR-13
31/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
32/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Cursusbeschrijvingen master Duits jaar 2
Titel
Drama 1700-2000
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MDRAMN-13
Drama 1700-2000
German Drama 1700-2000
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
openboektentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
33/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
De eerstegraads leraar Duits kan alleen lijnen en verbanden in de historische en culturele ontwikkeling van
Duitsland en de Duitstalige literatuur aan zijn leerlingen doorgeven, als hij thuis is in de ontwikkeling van de
Duitstalige literatuur vanaf 1700 tot heden, en daarmee dan ook de tijd waarin juist via het drama de Duitse
literatuur grote bijdragen aan de wereldliteratuur geleverd heeft. Daarnaast levert drama “een van de
belangrijkste Bildungsmittel, die wij kennen” (Hartmut von Hentig)
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De belangrijkste doelstellingen zijn:

De studenten maken kennis met werk van een aantal grote namen uit de Duitse literatuur en kunnen dat in
de tijd plaatsen;

De studenten krijgen een beeld van de ontwikkeling van het drama in het Duitse taalgebied gedurende de
laatste 3 eeuwen;

De studenten kunnen drama als literair genre verantwoord en gevarieerd op school aanbieden;

De studenten kunnen drama ook vanuit theatraal perspectief bekijken, analyseren en met leerlingen
bespreken.

De studenten leren drama als “Bildungsmittel” kennen en inzetten;

Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
Het versterken van de relatie tussen literatuur en CKV op de scholen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Inhoud zijn onder andere de onder materialen genoemde stukken uit de Duitse literatuur, incl. de sociale en
culturele context van de tijd waarin zij geschreven (en opgevoerd) zijn. Alle zeven moeten worden gelezen,
in de aangegeven volgorde (per week 1).Tot de inhoud behoren met name ook de theatrale kanten (decor,
kostuums, belichting, muziek etc.) en de literaire theorie van waaruit de stukken geschreven zijn.
Werkvormen: In werkcolleges worden de stukken geanalyseerd, o.a. ook op hun inzetbaarheid op school.
Bij ieder stuk zal een vaststaand aspect (de rol van de dood) bekeken worden. Daarnaast zullen studenten
zelf fragmenten van de stukken in rollen verdeeld spreken waardoor ook de talige ontwikkeling getraind
wordt. De eigen luistervaardigheid zal aandacht krijgen door het zien/horen van video-opnames van
fragmenten.
Activiteiten buiten de lesuren: individueel het lezen van de stukken, het voorbereiden van een rolfragment,
het voorbereiden van de interpretatieopdrachten, het bekijken van video-opnames van stukken of
fragmenten; het `ontwerpen` van een decor of kostuums voor een of meer van de stukken; gezamenlijk :
het bezoek van een of zo mogelijk twee voorstellingen in de Stadsschouwburg van Utrecht of Amsterdam
(of indien dat niet mogelijk is, van dezelfde voorstelling in de eigen woonomgeving).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student kan de cursus in principe alleen afronden als hij bij alle zittingen voorbereid en actief aanwezig
geweest is. Bovendien moeten de voorstellingen bezocht zijn.
Afronding gebeurt door een tentamen na afloop van de cursus.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
34/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
III. Vakspecialist 1,2,3,5,6
IV. Educatief onderzoeker 2
V. Professional 1,2,3,5,7
VI. Doorgroei 1,2,3,4
Kennisbasis:
1, 2.2, 3, 4.1, 4.2
Materiaal:
Boek (verplicht) : Week 1 Lessing: Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459
Boek (verplicht) : Week 2 Schiller : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50
Boek (verplicht) : Week 3 Goethe : Faust (1 und 2)
Boek (verplicht) : Week 4 Büchner : Woyzeck (Reclam)
Boek (verplicht) : Week 5 Brecht : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag).
Boek (verplicht) : Week 6 Bernhard: Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742
Boek (verplicht) : Week 7 Heiner Müller : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag)
Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte –
Perspektiven.
NB: Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten!
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459
Boek (verplicht) : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50
Boek (verplicht) : Faust (1 und 2)
Boek (verplicht) : Woyzeck (Reclam)
Boek (verplicht) : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag).
Boek (verplicht) : Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742
Boek (verplicht) : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag)
Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte –
Perspektiven.
Diversen (verplicht) : Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten!
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MDRAMN-13
35/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Fertigkeiten C2 GDS
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MFERIG-13
Fertigkeiten C2 GDS
Language Skills
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
B Kempf (tel. +31884817340) ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
Dossier
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
36/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
In deze cursus ligt de nadruk op alle aspecten van taalvaardigheid: Studenten verrijken hun taalregisters
met authentiek modern Duits en kunnen daardoor aansluiten bij de behoefte aan communicatie van hun
eigen leerlingen. Tijdens deze cursus leggen met de behandeling van diverse modules de basis voor de
taalvaardigheidstoets bij het Goethe Instituut op het door de kennisbasis voor de opleiding MA leraar Duits
gedefinieerde niveau. Daarnaast spelen ontwikkeling, verantwoording, omzetting en monitoring van
lesmateriaal voor het taalverwervingstraject en dat van de leerlingen in de bovenbouw een belangrijke rol
voor de leerteams. Afsluiting met het behalen van de C2-toets van het Goethe Instituut borgt het vereiste
taalvaardigheidsniveau.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
Het stabiliseren van het eindniveau van de taalvaardigheid (C2) gezien het feit dat het 3e jaar op dit terrein
geen vakcursussen biedt.
Het opzetten van een curriculum voor het taalvaardigheidsonderwijs in de bovenbouw van het HAVO/VWO
binnen een PTA dat aan de eigen voorkeuren van de student voldoet, dus waarvoor hij zich in de school
sterk zal maken. Binnen dat curriculum zullen de beginsituatie van de leerlingen, de beoogde doelen, de
werkvormen, de toetsing en een gedegen materiaalkeuze centraal staan.
Een belangrijke bron voor `Sprechanlässe` zijn het Internet en digitaal materiaal. De studenten bereiden
binnen het op te zetten curriculum opdrachten voor en discussiëren daarover of presenteren deze in correct
Duits aan de groep.
De studenten verwerven vaardigheid in het schrijven van Duitstalige teksten op C-2-niveau. Het gaat
daarbij om verschillende typen tekst zoals leesverslagen, korte essays en beschouwingen over gelezen
teksten die direct in het Duits geschreven moeten worden. Naast wekelijkse schrijfopdrachten maken zij
een klein werkstuk dat een letterkundig of een taalkundig of een maatschappelijk onderwerp
(onderwijs/cultuur) kan behandelen. Dit werkstuk moet qua opbouw en vormgeving, inhoudelijke coherentie
en verwerking van bronnen aan geldende eisen voldoen. Zo vormt deze cursus een belangrijk onderdeel
binnen de doorlopende leerlijn “schrijfvaardigheid” en taalvaardigheid.
Studenten kunnen hun materiaalkeuze en hun verwerkingsopdrachten op een meta-communicatie-niveau
in het Duits toelichten en beargumenteren, waarbij hun taalvaardigheid vergelijkbaar is met het niveau van
Duitse leraren (C-2).
Studenten kunnen voor de bovenbouw van het HAVO/VWO een curriculum voor productieve en/of
receptieve vaardigheden opzetten, waarbij rekening gehouden wordt met de beginsituatie (overgang
onderbouw/bovenbouw) van de leerlingen, de (eind) doelen van het taalvaardigheidsonderwijs op basis van
de veranderingen doorgevoerd in 2007, de inzetbaarheid van reeds ontwikkeld materiaal, het toepassen
van gevarieerde werkvormen, de toetsing en de weergave van het programma in het PTA.
De studenten kunnen verschillende genoemde tekstsoorten in correct Duits (C-2) schrijven;
De studenten kunnen een werkstuk in het Duits schrijven met voldoende nuancering en variatie in
taalgebruik en in de juiste vorm (C-2-niveau);
De studenten kunnen secundaire literatuur op een wetenschappelijk verantwoorde wijze verwerken;
De studenten kunnen een correcte bibliografie maken;
37/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
De studenten hebben door peer-monitoring correctievaardigheden opgedaan;
Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
De student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn lespraktijk.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
De cursus zal erop gericht zijn de eigen schrijf-, lees-, spreek- en luistervaardigheid van de student op alle
terreinen te vergroten doordat studenten zelf veel Duits moeten spreken en schrijven, door feedback van
anderen, maar ook door analyse van de eigen sterke en zwakke punten. Daarnaast betreft het een
werkcollege waarin opdrachten worden uitgevoerd en besproken ter voorbereiding van het zelfstandig
schrijven van een kort werkstuk, dat aan de gangbare formele en inhoudelijke eisen, die aan
wetenschappelijk werk gesteld worden, dient te voldoen. De studenten geven elkaar feedback en passen
peer-monitoring toe op hun schrijfproducten.
In de praktijk betekent dit dat er geoefend wordt in tweetallen, kleine groepen en leerteams, spreken voor
de hele groep, feedback geven en door het maken van sterkte/zwakte-analyses voor zichzelf en
medestudenten. Groepssamenstelling indien mogelijk heterogeen, d.w.z. Duitstaligen samenwerkend met
Nederlandstaligen.
Iedere student zal opdrachten binnen een door de student zelf te ontwikkelen curriculum voor spreek- en
luistervaardigheid op 1e graadsniveau moeten ontwerpen, rekening houdend met het niveau en de
belangstelling van de leerlingen, dus van 4 HAVO tot 6 VWO. Betreffende schrijfvaardigheid en lezen staat
het vervaardigen van een klein werkstuk aan het eind van de cursus.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Gedurende de cursus wordt de voortgang formatief getoetst en het leerproces met gericht advies
ondersteund. Aan het eind van de cursus levert de student een dossier in dat wat betreft het eigen aandeel
op C-2-niveau geschreven is, dat de voorgestelde en evt. met behulp van de ontvangen feedback
bijgestelde intensieve en extensieve opdrachten bevat en legt hij/zij succesvol de taalvaardigheidstoets van
het Goethe Institut op het door de kennisbasis vereiste niveau af.
Criteria dossier:
- Correctheid van taalgebruik, grammaticaal, idiomatisch en wat zinsbouw betreft (C-2);
- Overzichtelijkheid;
- Variatie van uitdrukkingsvormen;
- Volledigheid;
- Verwoorden van een duidelijke eigen visie op de eisen die de Tweede Fase aan het communicatieve
onderwijs stelt.
De cursus is afgesloten, indien de bij de modules behorende opdrachten en een schriftelijk werkstuk (+/3.300 woorden) ingeleverd en goedgekeurd zijn. Beoordeeld wordt op grond van de vorm (Duitse taal) en
de inhoud (logische opbouw); fouten tegen grammaticale basisregels en zinsbouw worden behandeld
overeenkomstig de eisen die aan niveau C2 in het CEFR gesteld worden.
Bij idiomatische fouten en stijlfouten is sprake van een beperkte tolerantie, afhankelijk van de
moeilijkheidsgraad van de tekstsoort en van het thema.
Mede door de toets- en onderwijsgerichtheid van de cursus kunnen native speakers geen vrijstelling
krijgen. Voor hen is het criterium van de eigen taalvaardigheid minder belangrijk dan het zicht krijgen op de
specifieke problemen die Nederlandstalige Duitsleerders hebben.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,3,4,5,6
IV. Educatief onderzoeker 1,2
38/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
V. Professional 1,2,3,5
VI. Doorgroei 1,2,3,4
Kennisbasis:
1, 2.1, 4, 5.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Fertigkeiten 1 (OADU-MFERIG1-12)
Veronderstelde voorkennis:
Een of meer van 1 cursus(sen) (meer informatie bij contactpersoon)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Kosten:
(De studenten leggen het Goethe-examen C2 GDS af. Dit moet met een voldoende afgesloten worden. De
kosten van eventuele (gedeeltelijke) herexaminering C2 via het Goethe Instituut zijn voor rekening van de
student.)
Materiaal:
Boek (verplicht) : Linda Fromme, Julia Guess: Fit fürs Goethe-Zertifikat C2. Großes Deutsches
Sprachdiplom. Hueber 2012, ISBN 978-3-19-201875-6, 18,99 Euro.
Diversen (aanbevolen) : In overleg met de docent dienen eventueel een handboek en/of hand-outs
aangeschaft te worden.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MFERIG-13
39/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Kulturgeschichte DACH
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MKULTUR-13
Kulturgeschichte DACH
Cultural History of German Speaking Countries
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 4:
blok 4
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
toets
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
40/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Studenten leren politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen binnen de Duitstalige landen
vanaf 1945 te analyseren, te beoordelen en in breder perspectief te plaatsen. Aan de hand van
cultuurverschijnselen en –verschillen worden de (naoorlogse) geschiedenis en de culturen van Duitsland,
Oostenrijk en Zwitserland belicht waarbij ook het aspect van inzetbaarheid in de
taalvaardigheidsbevordering en binnen de kaders van ‘kennis van land en samenleving’ vooral in de
bovenbouw aan bod komt.
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De studenten krijgen inzicht in

de historische, politieke, economische, sociale en culturele ontwikkelingen van de DACH landen;

de ontwikkeling van diverse cultuurconcepten, intercultureel onderwijs en het aspect Landeskunde.
De studenten kunnen







wisselwerkingen tussen de genoemde aspecten (historische, politieke, economische, sociale en culturele
ontwikkelingen) benoemen en op praktijkrelevantie toetsen;
geschikt onderwijsmateriaal kiezen en/of ontwikkelen en didactisch-methodisch verantwoord in de praktijk
brengen;
persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
de positie van het vak Duits in het Nederlands onderwijs in historisch perspectief plaatsen;
de auto- en heterostereotypen van culturen herkennen, beschrijven en in perspectief plaatsen;
interculturele competentie definiëren en ontwikkelingen daarvan aantoonbar maken;
het dubbele-bodem-principe toepassen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Aan de hand van cultuurverschijnselen worden historische, politieke, economische, sociale en culturele
ontwikkelingen in de DACH landen nader belicht en in werkcolleges op hun betekenis en inzetbaarheid in
de les onderzocht.




Toetsen en beoordelingscriteria:
De cursus is met voldoende afgesloten als de student:
actief aan de colleges heeft deelgenomen;
structureel feedback heeft gegeven aan de medestudenten;
de (voorbereidende) studeer- en leesopdrachten heeft gemaakt;
de schriftelijke eindtoets met voldoende heeft afgesloten.
.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties:
I. Pedagoog 1,2,4 II. Vakdidacticus & nbsp; 1,2,3,4,5,6,7,8 III. Vakspecialist ; 1,2,5 V. Professional 1,2,3,5
VI. Doorgroei 1,3
41/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Kennisbasis:
1, 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, 4.5, 5
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Divers, via docenten
Boek (verplicht) : Manfred Görtemaker: Kleine Geschichte der BRD. Fischer, ISBN: 978-3-596-16039-6,
Euro 9,95.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MKULTUR-13
42/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Literatur vor 1700
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MLIT1700-13
Literatur vor 1700
Pre-1700 century German Literature
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
B Kempf (tel. +31884817340) ([email protected])
Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
toets
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
43/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Thema is de literatuur voor 1700. Hierbij worden representatief gekozen teksten uit de Middeleeuwen en uit
de Renaissance, Reformatie/Humanisme en het Barok gelezen en besproken en spelen zowel aspecten
van taalverandering als ook maatschappelijke achtergronden van de pre-18e -eeuwse literatuur een rol. Bij
de behandeling van de teksten wordt o.a. met maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de
analyse van taalkundige aspecten krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in
deze cursus. Per week wordt een thematisch complex (bijv. Minne – Liebe) uitvoerig behandeld.
2.2
Cursus inhoud
Doelen

Studenten krijgen inzicht in het ontstaan en de ontwikkeling van de vroege Duitstalige literatuur;


Studenten krijgen inzicht in het ontstaan en de ontwikkeling van de Duitse taal;
Studenten verwerven kennis van enkele belangrijke werken / belangrijke ontwikkelingen uit de
periodes tot 1700;

Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen;

Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de taal en literatuur uit die tijd geven

Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de pre-18- eeuwse literatuur
adequaat recipiëren;

Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur;

Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere
cursussen gelezen teksten;

Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de
praktijksituatie.

Studenten leren de aangeboden inhouden toe te passen in de lespraktijk.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Hoorcolleges en werkcolleges: de studenten werken in kleine groepjes deelaspecten van de
behandelde thema`s uit en brengen de resultaten in de plenaire groep in.
De stof is ook onderwerp van hoorcollege en discussie, en wordt thuis in zelfstudie met behulp van
naslagwerken (o.a. Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, deel 1, 2, 3 en 4; A. Stedje: Deutsche
Sprache gestern und heute) verdiept.
Werkvormen en activiteiten: hoorcollege en werkcolleges; individueel en groepswerk.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Schriftelijk tentamen.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
44/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
e
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties:
I. Pedagoog 1,2,4
II. Vakdidacticus 1,2,5,6,8
III. Vakspecialist ; 1,3,5
IV. Professional 1
V. Doorgroei 1,2,3
Kennisbasis
Kennisbasis:
1.5, 2.2, 3, 5.1
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung 1 t/m 4. Reclam 9601, 9605, 9609, 9613.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLIT1700-13
45/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Literatur vor 1900
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Hoorcollege
Werkcollege met gerichte opdrachten
OADU-MLIT1900-12
Literatur vor 1900
Pre 20th century German Literature
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Duits
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
niet verplicht
bij aanvangsblok 1:
blok 1
bij aanvangsblok 4:
blok 4
niet verplicht
bij aanvangsblok 1:
blok 1
bij aanvangsblok 4:
blok 4
7 maal per blok
840 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124 (bij alle aanvangsblokken)
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
toets
verslag
Resultaatschaal
Numeriek 1
decimalen
Minimum
cijfer
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
100
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
4
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
46/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Thema is de literatuur voor 1900. Hierbij worden representatief gekozen teksten gelezen en besproken en
spelen de maatschappelijke achtergronden van de 19e - eeuwse literatuur – o.a. de opkomende burgerij,
de conflicten tussen de standen, het ontstaan van de Nationalstaat, de industrialisatie – een rol. Bij de
behandeling van de literatuur wordt met deze maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de
literaire verhaalanalyse krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in deze cursus
en worden er mogelijkheden ontwikkeld om de thematiek van de behandelde teksten in de lespraktijk voor
de bovenbouw in te brengen. Per week wordt een titel uitvoerig behandeld.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Werkcolleges: de studenten werken in kleine groepjes deelaspecten van de behandelde thema`s uit en
brengen de resultaten in de plenaire groep in. Via het uitwerken van een verdiepingsopdracht over een titel
na afloop van de cursus maken zij duidelijk dat zij in staat zijn zelfstandig een klein (wetenschappelijk)
onderzoek op te zetten en uit te voeren.
De stof is ook onderwerp van hoorcollege en discussie, en wordt thuis in zelfstudie met behulp van
naslagwerken (o.a. Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, deel 7 - 12) verdiept.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De studenten hebben de cursus voldoende afgesloten, als:
-Zij aan alle voorbereidings- en uitvoeringseisen tijdens de cursus hebben voldaan;
-De verdiepingsopdracht naar behoren is uitgevoerd.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Doelstellingen/competenties:

Studenten krijgen in deze cursus inzicht in een belangrijke periode en de ontwikkeling van de Duitstalige
literatuur door kennis te verwerven van enkele belangrijke werken uit de periodes tot 1900;

Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen;

Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de literatuur uit die tijd geven, vooral in vergelijking
met de Nederlandse literatuur.

Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de 19e - eeuwse literatuur adequaat
recipiëren;

Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur;

Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere cursussen
gelezen teksten;

Studenten kunnen zelfstandig een onderzoek naar een van de aspecten van de 19e -eeuwse literatuur
uitvoeren.

De studenten kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden.

Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie.

De student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn in de lespraktijk.
47/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,3,4,5,6
IV. Educatief onderzoeker 1,2,3
V. Professional 1,2,3,5,7
Kennisbasis:
1, 2.2, 3, 4.1, 4.2, 5
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts, Reclam, Euro 3,00. ISBN 3150023548
Boek (verplicht) : Hoffmann: Das Fräulein von Scudéri, Reclam 25, Euro 3,00. ISBN 3150000254
Boek (verplicht) : H. Heine: Deutschland, ein Wintermärchen, Reclam. Euro 4,90 ISBN 3150105897
Boek (verplicht) : Mörike: Mozart auf der Reise nach Prag, Reclam 4741, Euro 3,00. ISBN 31050047412
Boek (verplicht) : Hebbel: Maria Magdalena, Reclam 3173, Euro 3,00 ISBN 3150031737
Boek (verplicht) : Fontane: Frau Jenny Treibel, Klett Schulbuch, Euro 6,00. ISBN 3123511200
Boek (verplicht) : Hauptmann: Die Weber, Ullstein Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 354824047X
Diversen (verplicht) : NB: Deze lijst kan en zal gewijzgd worden. Informeer op tijd bij de docenten!
Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, (alle delen tot 1900) Reclam.
2.5
Workload
Bij alle aanvangsblokken:
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLIT1900-12
48/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Literaturtheorie
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OADU-MLITERAT-12
Literaturtheorie
Literary Theory
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Nederlands, Duits
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Schriftelijk
tentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
49/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Tijdens de inleidende colleges wordt een globaal overzicht gegeven van ontwikkelingen in de moderne
literatuurwetenschap. Bedoeld is hier de ontwikkeling van de oorspronkelijke historische en
schrijversgerichte benadering, via de literatuurbenaderingswijzen waarin de tekst centraal staat (werkimmanente benadering; New Critics) naar een meer lezersgerichte benadering (receptie-esthetica).
Hiernaast komen recente ontwikkelingen als de hedendaagse historiserende en context-gebonden
benadering van literatuur aan bod. Naast een verdieping en verbreding op het terrein van de
literatuurtheorie en de consequenties voor de literaire interpretatie, wordt aandacht besteed aan
onderwerpen als de literaire canon, de problemen met de literatuurgeschiedenis en intertekstualiteit.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Tijdens deze module verwerven de studenten inzicht in en kennis op het terrein van de belangrijkste
literatuurtheorieën uit de twintigste en eenentwintigste eeuw. Daarnaast worden zij geconfronteerd met
enkele recente ontwikkelingen op dit terrein. Zij leren verschillende literatuurbenaderingswijzen toe te
passen op literaire teksten; romans, novellen, romanfragmenten en korte verhalen. De studenten passen de
verworven kennis en inzichten toe bij het maken van verwerkingsopdrachten en zij bediscussiëren een en
ander tijdens de werkcolleges.
Werkvormen en activiteiten: hoorcollege en werkcolleges; individueel en groepswerk.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Schriftelijk tentamen waarin de theorie toegepast wordt op literaire teksten.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Doelstellingen/competenties:
- De studenten zijn in staat literatuurwetenschappelijke theorieën en methodes toe te passen in de praktijk.
- De studenten zien het belang van literatuurwetenschappelijke theorieën en uitgangspunten voor de
ontwikkeling in de literaire communicatie.
- De studenten kunnen op niveau deelnemen aan discussies over (verschillen in) interpretaties, de literaire
canon en het probleem van de periodisering.
- De geboden theorie verschaft de studenten een basis voor het literatuuronderwijs in het eerstegraadsveld
van VO en het HBO.
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende eindkwalificaties:
I. Pedagoog 1,2,4
II. Vakdidacticus 1,2,5,6,8
III. Vakspecialist 1,3,5
IV. Professional 1
V. Doorgroei 1,2,3
Kennisbasis:
3, 5
2.3
Ingangseisen
50/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Veronderstelde voorkennis:
Geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Kiene Brillenburg Wurth & Ann Rigney, Het leven van teksten: Een inleiding in de
literatuurwetenschap. Amsterdam: AUP ISBN-13: 978 90 5356 877 4
Diversen (verplicht) : De primaire teksten worden aan het begin van het cursusjaar bekend gemaakt.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLITERAT-12
51/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Praktijkonderzoek
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MPRAKOND-12
Praktijkonderzoek
Practical Research
10 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
8 maal per blok
480 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 270
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
52/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In het praktijkonderzoek laten studenten zien op een zelfstandige, systematische en methodische manier
eigen interventies te kunnen ontwerpen, uitvoeren en te evalueren. Dit kan in de vorm van een ontwerp- of
actieonderzoek. In de cursus Onderwijswetenschap en Praktijkonderzoek hebben studenten hun gekozen
praktijkprobleem op een onderzoeksmatige manier praktisch en theoretisch verkend, interventies
ontworpen en hun onderzoeksopzet methodisch uitgewerkt. Dit heeft geresulteerd in een goedgekeurd
onderzoeksvoorstel voor het onderdeel Praktijkonderzoek. Dit onderdeel vindt plaats in het laatste jaar van
de masterfase. Studenten werken dan verder aan het interventiegedeelte van het onderzoek, voeren hun
interventies uit, verzamelen de data en analyseren deze data. Het uiteindelijke totale onderzoek wordt
zowel schriftelijk als mondeling gepresenteerd.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvorm en activiteiten:
Het praktijkonderzoek heeft in de loop van het jaar verschillende fasen die door studenten gevolgd worden.
In periode 1 staan het aanscherpen van interventieontwerp centraal. Op basis van het eerder geschreven
onderzoeksvoorstel in de cursus OWPO maken studenten het definitieve ontwerp van hun interventies en
de definitieve keuzes/ontwerp op het gebied van hun te gebruiken meetinstrumenten. In periode 2 voert de
student de interventies uit en verzamelt data. Daarop volgt in periode 3 de data-analyse en in periode 4 het
afronden van de schriftelijke verslaglegging van het onderzoek. Aan het einde van periode 4 krijgt de
e
student de gelegenheid het onderzoek te presenteren aan 2 jaars masterstudenten en/of collega’s op de
eigen werkplek.
Tijdens het onderzoek wordt bij voorkeur samengewerkt met andere studenten in de vorm van een
leerteam. Dit leerteam wordt begeleid door een docent uit de betreffende vakgroep. Het leerteam vervult de
functie van critical friend; medestudenten leveren feedback en helpen met nadenken over de vorm en
inhoud van het onderzoek. De leerteams komen op eigen initiatief bij elkaar en hebben op afspraak een
bijeenkomst met de begeleider waarin de stand van zaken besproken wordt en de begeleider feedback
geeft.
Studielast
8 begeleidingsbijeenkomsten in leerteam met docent (8 uur)
Verder ontwerp interventie en meetinstrumenten (68 uur)
Uitvoering interventies en dataverzameling (68 uur)
Analyse resultaten (68 uur)
Rapportage onderzoek (68 uur)
•
•
•
•
Doelstellingen en competenties
De student laat door middel van het praktijkonderzoek zien op een zelfstandige, systematisch en
methodische manier te kunnen onderzoeken of een interventie om een praktijkprobleem op te lossen
voldoende effect heeft.
De student laat zien kritisch en analytisch gebruik te maken van literatuur in de context van een
praktijkonderzoek bij het verantwoorden van keuzes en het bediscussiëren van de onderzoeksresultaten.
De student laat zien wat het onderzoek bijgedragen heeft aan de eigen professionele ontwikkeling.
De student laat zien het onderzoek op een heldere en doorzichtige manier schriftelijk en mondeling te
kunnen presenteren.
Toetsing en beoordelingscriteria
De beoordeling van het onderzoek vindt plaats op basis van het onderzoeksverslag. Deze beoordeling
wordt gedaan met behulp van een beoordelingsrubric door zowel de begeleider als een tweede
beoordelaar. Gezamenlijk bepalen zij het eindcijfer.
Legitimering
Competentie 8 Eerstegraads bevoegdheid.
Eindtermen leerlijnen onderzoek FE.
Veronderstelde voorkennis:
Kennis en ervaring met het operationaliseren van variabelen, het ontwerpen van onderwijssituaties, de
belangrijkste dataverzamelingstechnieken en het ontwerpen van meetinstrumenten (WAB). Kennis van
53/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
verschillende vormen van praktijkonderzoek, het kunnen uitvoeren van een bronnenonderzoek en het
schrijven van een onderzoeksverslag (OWPO)
2.3
Ingangseisen
Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond:
1.
Onderwijswet. en praktijkonderz. OWPO (OAR-MONDPR-12) of
Onderwijswetenschap en praktijkonderzoek (OAR-MONDWETPR-12) of
WAB (start) (OAR-MWABSTR-12)
2.
WAB (vakdidactiek) (OAR-MWABDID-12)
Veronderstelde voorkennis:
Aan alle van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. WAB (start) (OAR-MWABSTR-12) 2.
OWPO (OAR-MONDPR-12 of OAR- MONDWETPR-12)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Diversen, afhankelijk van onderwerp eigen onderzoek.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 8
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 270
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MPRAKOND-12
54/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
WAB (assessment)
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MWABASS-12
Werken aan Bekwaamheidseisen (assessment)
Developing Teaching Skills (assessment)
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
4 maal per blok
600 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Assessment
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
55/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Doelstellingen/competenties:
De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB (assessment) is dat de student aantoont te voldoen
aan de bekwaamheidseisen op niveau masters. Hij stelt daartoe een presentatieportfolio samen en doet
een eindassessment, zoals is beschreven in de Handleiding assessment masters.
De onderwijseenheid WAB (assessment) draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters,
onderverdeeld in acht competenties.
1. Interpersoonlijk,
2. Pedagogisch,
3. Vakinhoudelijk en didactisch,
4. Organisatorisch,
5. Samenwerking met collega’s,
6. Samenwerking met de omgeving,
7. Reflectie en ontwikkeling,
8. Onderzoekend handelen.
Competenties 7 en 8 komen in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke
competenties verder in WAB (assessment) aan bod komen en welke eerder. De student draagt er zelf zorg
voor dat aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond
dienen te worden voldoende aan bod zijn gekomen.
2.2
Cursus inhoud
Korte omschrijving:
De cursus Werken aan bekwaameisen (assessment) maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken
aan bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student drie jaar lang op een systematische
manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij
van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het
eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn
gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet
Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006).
De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het
aanbeveling dat de student ten minste vanaf de start van de opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in
de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, doet de student
vanaf de start van deze opleiding een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het
eerstegraads gebied. De student heeft op school een begeleider of collega die hem bij zijn ontwikkeling kan
ondersteunen, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een
studie- werk- en begeleidingsovereenkomst getekend tussen opleidingsschool en opleiding.
Het leren vindt dus plaats in de eigen schoolpraktijk en in de bijeenkomsten en zelfstudietijd in het kader
van WAB.
WAB (assessment) staat in het teken van het verder ontwikkelen van competenties die vanuit de
bekwaamheidseisen op niveau masters nog aandacht behoeven, persoonlijke profilering en de
voorbereiding op het assessment masters. De student onderzoekt daartoe aan het begin van het jaar wat er
nog nodig is om aan het eind van het jaar te kunnen bewijzen dat hij voldoet aan de bekwaamheidseisen op
niveau masters, plant daarbij passende (leer)activiteiten en voert deze uit. In de tweede helft van het jaar
stelt de student een presentatieportfolio samen ten behoeve van het eindassessment. Hierbij selecteert hij
onderdelen uit de WAB-lijn en andere cursussen die zijn ontwikkeling en bereikte niveau illustreren. Ook het
praktijkonderzoek –dat in dit studiejaar wordt uitgevoerd- zal bewijsmateriaal opleveren. In de
bijeenkomsten wordt vooral aandacht besteed aan het beschrijven, verantwoorden en bewijzen van
ontwikkelde competenties.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de onderwijseenheid WAB (assessment) schrijft de student een laatste leerwerkplan, waarbij hij zich
vooral richt op onderdelen die in WAB (start) onderbelicht zijn gebleven of extra aandacht behoeven en op
mogelijkheden om zich als docent (verder) te profileren.
56/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Hij legt daartoe opnieuw een relatie tussen zijn eigen beroepsbekwaamheden, de bekwaamheidseisen op
niveau masters en het programma van de opleiding en formuleert op basis daarvan leervragen en
leeractiviteiten om zijn beroepsbekwaamheden verder te ontwikkelen. De voorgenomen leeractiviteiten
worden uitgevoerd in de eigen schoolpraktijk en in andere onderdelen van de opleiding, met name in het
praktijkonderzoek. Daarbij maakt de student gebruikt van eerder in de WAB-lijn aangereikte
(onderzoeks)instrumenten en modellen. Het werken en leren op een school (de schoolpraktijk) is een
integraal onderdeel van dit traject.
Tijdens de WAB-bijeenkomsten op de hogeschool worden vooral instrumenten aangereikt (waaronder
video-intervisie) om competenties krachtig te kunnen beschrijven en bewijzen in het presentatieportfolio en
het assessment master. Leerteamleden fungeren daarbij als elkaars critical friend: ze geven elkaar
feedback en zullen onderdelen van het assessment met elkaar oefenen.
Er wordt plenair, individueel en in leerteams gewerkt. Elk leerteam wordt ondersteund door een begeleider
van de opleiding, die extra instrumenten aan kan dragen en feedback kan geven.
Tijdens WAB (assessment) zal een lesbezoek plaatsvinden in de eerste helft van het jaar; de WABbegeleider zal bij de student een les komen observeren. Tijdens de nabespreking van de les zal de
werkbegeleider van de student ook aanwezig zijn (indien mogelijk). In sommige gevallen zal er in plaats van
een lesbezoek een video-intervisie bijeenkomst zijn met de begeleider. In de studiehandleiding worden de
procedures nader toegelicht.
Aan het eind van het jaar sluit de student zijn opleiding af in het assessment masters. Hierin toont hij aan
bekwaam te zijn voor het eerstegraadsgebied. In het assessment wordt gebruik gemaakt van het
presentatieportfolio van de student, een presentatie die de student geeft en een criteriumgericht interview.
Het assessment wordt afgenomen door twee gecertificeerde assessoren, waarbij er een werkzaam is aan
de opleiding en de ander in het eerstegraadsgebied van het voortgezet onderwijs. Minimaal een van beiden
is werkzaam in het schoolvak van de student. Het assessment wordt beschreven in de Handleiding
assessment masters en wordt georganiseerd door Bureau Assessment.
Toetsen en beoordelingscriteria:
WAB (assessment) wordt afgerond middels een assessment master. Hier wordt de student beoordeeld op
de acht genoemde competenties, niveau master. Informatie over het assessment (toetsmomenten,
toelatingseisen, inhoud, procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding assessment master.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan
iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De
didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten
van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats
die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen.
Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen
gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het
schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op
eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch
verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde
en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen
dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld.
Kennisbasis:
Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de vakinhoudelijke kennisbasis aan bod
komen.
Contacttijd leerteams (leerteambegeleider aanwezig): 8 uur
57/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Lesbezoek: 2 uur
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Werken aan Bekwaamheidseisen (start) (OAR-MWABSTR-12)
Veronderstelde voorkennis:
geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Werken aan Bekwaamheidseisen (assessment
Diversen (verplicht) : Handleiding assessment master
2.5
Workload
Contactduur (uren): 10
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABASS-12
58/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
WAB (keuze)
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MWABKEU-13
Werken aan Bekwaamheidseisen (keuze)
Developing Teaching Skills
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Dossier
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
59/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte beschrijving:
De cursus Werken aan bekwaamheidseisen Keuze maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan
bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student op een systematische manier aan de
ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij
van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het
eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn
gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet
Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006).
De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het
aanbeveling dat de student ten minste vanaf de start van de opleiding enige uren onderbevoegd lesgeeft in
de bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, volgt de student
vanaf de start van deze opleiding een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het
eerstegraads gebied. De student heeft op school een begeleider of collega die hem bij zijn ontwikkeling kan
ondersteunen, bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een
studie- werk- en begeleidingsovereenkomst getekend tussen opleidingsschool en opleiding.
Bij WAB Keuze staan profilering en verdieping centraal. De opleiding verzorgt een aanbod van
verschillende keuzemodules rond thema’s uit het eerstegraads gebied, waaruit de student op basis van
eigen achtergrond, ervaringen en interesse een keuze kan maken voor één module. Het is in principe dus
niet mogelijk om vrijstelling aan te vragen voor de inhoud van één van deze modules.
Het definitieve aanbod wordt aan het begin van het studiejaar bekend gemaakt; te denken valt aan modules
als ‘Toetsen en beoordelen’ en ‘Onderzoeksvaardigheden’. Deze modules worden afgerond met een
dossier.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de onderwijseenheid WAB Keuze zullen diverse thema’s aan bod komen gericht op het eerstegraads
gebied, waardoor de student tot een verdieping kan komen van zijn kennis en (didactische) repertoire.
Doelstellingen/competenties:
De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB Keuze is dat de student zich profileert en verdiept in
het eerstegraads gebied door een keuze te maken voor een van de modules uit het aanbod van de
opleiding.
De onderwijseenheid WAB Keuze draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld
in acht competenties.
1. Interpersoonlijk,
2. Pedagogisch,
3. Vakinhoudelijk en didactisch,
4. Organisatorisch,
5. Samenwerking met collega’s,
6. Samenwerking met de omgeving,
7. Reflectie en ontwikkeling,
8. Onderzoekend handelen.
Competentie 7 komt in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke
competenties verder in WAB Keuze aan bod komen. De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind
van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te worden
voldoende aan bod zijn gekomen.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De afrondingseisen voor de onderwijseenheid WAB Keuze zijn:
Dossier:
60/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
De student heeft op basis van de keuzemodule een dossier aangelegd. Voor de beoordelingscriteria van dit
dossier: zie de studiehandleiding van de betreffende module.
Legitimering:
In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan
iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De
didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten
van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats
die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen.
Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen
gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het
schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op
eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch
verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde
en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen
dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld.
Kennisbasis:
Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de kennisbasis aan bod komen.
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding van de gekozen module.
Diversen (verplicht) : Aanvullende literatuur zal door de docent van de keuzemodule bekend gemaakt
worden.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWABKEU-13
61/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
CKV en culturele achtergronden
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OATA-MCKVCULT-12
CKV en culturele achtergronden
Cultural education and Cultural backgrounds
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
SA Edwards (tel. 7421) ([email protected])
Nederlands, Engels
Aanwezigheid
verplicht?
Werkvorm
Diverse werkvormen
Totale contacttijd
cursus in minuten
Frequentie
niet verplicht
7 maal per blok
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
blok 1, blok 2
bij aanvangsblok 2:
blok 2, blok 3
2520 minuten
Zelfstudie: verwachte totaal te besteden tijd 96 uur (inclusief toetsvoorbereiding)
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Lessenserie
Theorie
toets
Resultaatschaal
Numeriek 1
decimalen
Numeriek 1
decimalen
Minimum
cijfer
5,5
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
50
50
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
4
bij aanvangsblok 1:
. blok 2
. blok 3
bij aanvangsblok 2:
. blok 3
. blok 4
4
bij aanvangsblok 1:
. blok 2
. blok 3
bij aanvangsblok 2:
. blok 3
. blok 4
62/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
De cursus begint met de bespreking van de regelgeving en theoretische uitgangspunten die een rol spelen
bij het opzetten van een CKV curriculum. Dit zijn zowel inhoudelijke als vakdidactische
uitgangspunten. Daarna worden verschillende onderwerpen behandeld die bij het cultuuronderwijs een rol
spelen. De studenten leren om niet alleen aandacht te besteden aan literatuur onderwijs, maar om dit deze
in verband te brengen met andere cultuuruitingen, zoals film, beeldende kunst, theater, dans en muziek.
Verder wordt er aandacht besteed aan een aantal bronnen van onze cultuur, zoals de Bijbel, sprookjes,
mythologie en de Arthur verhalen. Steeds zal er worden teruggegrepen naar de theoretische
uitgangspunten. De studenten denken na over de mogelijke toepassingen van de theorie op concreet
materiaal, en zij presenteren dit aan elkaar en geven elkaar hier feedback op. Ondertussen werken de
studenten aan een lessenserie gekoppeld aan de inhoud van de module.
Toetsen en beoordelingscriteria:
Summatieve toetsing:
1. Een lessenserie (groepswerk) gekoppeld aan inhouden van de module. Begeleidend aan de
lessenserie wordt een 500 woorden essay ingeleverd waarin de gemaakte keuzes theoretisch worden
onderbouwd. Het essay wordt in het Nederlands geschreven. Een gedetailleerde beoordelingsrubric is in de
cursushandleiding te vinden. (50%)
2. Een theoretische toets met kennis en toepassingsvragen. (50%)
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De student kan schilderijen, muziekcomposities of films in hun socioculturele context plaatsen
De student kan interculturele verschillen m.b.t. kunstuitingen benoemen en analyseren
De student kan een literair werk plaatsen in de brede context van een culturele stroming en de
gemeenschappelijke kenmerken van culturele uitingen benoemen.
De student kan de kenmerkende eigenschappen van de literatuur van het specifieke taalgebied plaatsen in
historische en culturele ontwikkelingen.
De student kan kunstzinnige en sociaal belangrijke fenomenen plaatsen in hun historisch en culturele
context.
De student begrijpt een aantal Europese culturele stromingen in hun onderling samenhang en in het licht
van de maatschappelijke, politieke, economische en filosofische ontwikkelingen
De student kan geschikte leermiddelen, waaronder ICT-middelen, op een didactisch verantwoorde manier
in het onderwijs ontwerpen en toepassen, en heeft hierop een beargumenteerde visie.
De student kan (vakoverstijgende) projecten in de bovenbouw (mede)vormgeven
Duits:
3.4.1 … kan schilderijen, muziekcomposities of films uit de Duitstalige landen
in hun socioculturele context plaatsen heeft kennis van een aantal belangrijke tekstenen auteurs uit de
Duitstalige literatuur en kan dezeteksten en auteurs in hun (cultuur-)historische context plaatsen,
3.4.2 … kan interculturele verschillen m.b.t. kunstuitingen benoemen en
analyseren.
Engels:
3.4.1 De student kan kunstzinnige en sociaal belangrijke fenomenen plaatsen in hun historische en
culturele context.
3.4.2 De student kan een literair werk plaatsen in de brede context van een culturele stroming en de
gemeenschappelijke kenmerken van culturele uitingen benoemen.
3.4.3.1 De student kan de kenmerkende eigenschappen van de literatuur van het specifieke taalgebied
plaatsen in historische en culturele ontwikkelingen
4.2.2.1 De student kan geschikte leermiddelen, waaronder ICT-middelen,op een didactisch verantwoorde
manier in het onderwijs ontwerpen en toepassen en heeft hierop een beargumenteerde visie.
Frans:
3.4.1 De student begrijpt een aantal Europese culturele stromingen in hun onderlinge samenhang en in het
licht van de maatschappelijke, politieke, economische en filosofische ontwikkelingen.
63/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
3.4.4 De student kan de literatuur in verband brengen met andere kunstvormen.
4.2.1.6 De student kan (vakoverstijgende) projecten in de bovenbouw (mede) vormgeven
SBL bekwaamheidseisen:
vakdidactisch en vakinhoudelijk competent
Dublin descriptoren:
kennis en inzicht/toepassen kennis en inzicht/ oordeelsvorming/ communicatie
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Reader (verplicht) : Lesmateriaal/reader op sharepoint
Boek (verplicht) : De Bijbel (Oude Testament) (mag in de doeltaal)
Boek (verplicht) : De sprookjes van de gebroeders Grimm (mag in de doeltaal)
Boek (verplicht) : Hein van Dolen (2010) De griekse mythologie in een notendop
Boek (verplicht) : Julie Sanders (2005) Adaptation and Appropriation
2.5
Workload
Contactduur (uren): 42
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 96
Totaal (uren): 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/18/OATA-MCKVCULT-12
64/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Cursusbeschrijvingen master Duits derdejaars
Titel
Literatur vor 1900
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Werkvorm
Hoorcollege
Werkcollege met gerichte opdrachten
OADU-MLIT1900-12
Literatur vor 1900
Pre 20th century German Literature
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
C Schlösser ([email protected])
Duits
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
niet verplicht
bij aanvangsblok 1:
blok 1
bij aanvangsblok 4:
blok 4
niet verplicht
bij aanvangsblok 1:
blok 1
bij aanvangsblok 4:
blok 4
7 maal per blok
840 minuten
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124 (bij alle aanvangsblokken)
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
toets
verslag
Resultaatschaal
Numeriek 1
decimalen
Minimum
cijfer
5,5
Weging (afgerond
op hele
procenten)
100
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
4
In welke blokken
wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok 1:
. blok 1
. blok 2
bij aanvangsblok 4:
. blok 4
. blok 5
65/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
Thema is de literatuur voor 1900. Hierbij worden representatief gekozen teksten gelezen en besproken en
spelen de maatschappelijke achtergronden van de 19e - eeuwse literatuur – o.a. de opkomende burgerij,
de conflicten tussen de standen, het ontstaan van de Nationalstaat, de industrialisatie – een rol. Bij de
behandeling van de literatuur wordt met deze maatschappelijke factoren rekening gehouden. Naast de
literaire verhaalanalyse krijgt daarom de sociologische benadering van literatuur aandacht in deze cursus
en worden er mogelijkheden ontwikkeld om de thematiek van de behandelde teksten in de lespraktijk voor
de bovenbouw in te brengen. Per week wordt een titel uitvoerig behandeld.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Werkcolleges: de studenten werken in kleine groepjes deelaspecten van de behandelde thema`s uit en
brengen de resultaten in de plenaire groep in. Via het uitwerken van een verdiepingsopdracht over een titel
na afloop van de cursus maken zij duidelijk dat zij in staat zijn zelfstandig een klein (wetenschappelijk)
onderzoek op te zetten en uit te voeren.
De stof is ook onderwerp van hoorcollege en discussie, en wordt thuis in zelfstudie met behulp van
naslagwerken (o.a. Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, deel 7 - 12) verdiept.
Toetsen en beoordelingscriteria:
De studenten hebben de cursus voldoende afgesloten, als:
-Zij aan alle voorbereidings- en uitvoeringseisen tijdens de cursus hebben voldaan;
-De verdiepingsopdracht naar behoren is uitgevoerd.
1e Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Doelstellingen/competenties:

Studenten krijgen in deze cursus inzicht in een belangrijke periode en de ontwikkeling van de Duitstalige
literatuur door kennis te verwerven van enkele belangrijke werken uit de periodes tot 1900;

Studenten kunnen teksten uit die periodes begrijpend lezen;

Studenten kunnen hun leerlingen basisinformatie over de literatuur uit die tijd geven, vooral in vergelijking
met de Nederlandse literatuur.

Studenten kunnen de maatschappelijke en historische context van de 19e - eeuwse literatuur adequaat
recipiëren;

Studenten zijn op de hoogte van de verschillende benaderingswijzen van literatuur;

Studenten kunnen relaties leggen tussen de gelezen en besproken werken en de in eerdere cursussen
gelezen teksten;

Studenten kunnen zelfstandig een onderzoek naar een van de aspecten van de 19e -eeuwse literatuur
uitvoeren.

De studenten kunnen een correcte bibliografie maken en bronnen correct vermelden.

Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie.

De student leert de aangeboden inhouden toe te passen in zijn in de lespraktijk.
66/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Legitimering:
Er wordt gewerkt aan de volgende SBL bekwaamheidseisen:
I. Pedagoog 1,2,4,5
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,3,4,5,6
IV. Educatief onderzoeker 1,2,3
V. Professional 1,2,3,5,7
Kennisbasis:
1, 2.2, 3, 4.1, 4.2, 5
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Eichendorff: Aus dem Leben eines Taugenichts, Reclam, Euro 3,00. ISBN 3150023548
Boek (verplicht) : Hoffmann: Das Fräulein von Scudéri, Reclam 25, Euro 3,00. ISBN 3150000254
Boek (verplicht) : H. Heine: Deutschland, ein Wintermärchen, Reclam. Euro 4,90 ISBN 3150105897
Boek (verplicht) : Mörike: Mozart auf der Reise nach Prag, Reclam 4741, Euro 3,00. ISBN 31050047412
Boek (verplicht) : Hebbel: Maria Magdalena, Reclam 3173, Euro 3,00 ISBN 3150031737
Boek (verplicht) : Fontane: Frau Jenny Treibel, Klett Schulbuch, Euro 6,00. ISBN 3123511200
Boek (verplicht) : Hauptmann: Die Weber, Ullstein Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 354824047X
Diversen (verplicht) : NB: Deze lijst kan en zal gewijzgd worden. Informeer op tijd bij de docenten!
Boek (verplicht) : Die deutsche Literatur in Text und Darstellung, (alle delen tot 1900) Reclam.
2.5
Workload
Bij alle aanvangsblokken:
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MLIT1900-12
Titel
Kritische discours analyse
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
Cursuscode
OATA-MKRIDIS-12
67/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
Kritische discours analyse
Critical discourse analysis
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
NML Montessori (tel. 0884817337) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 2:
blok 2
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 126
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum cijfer
toets
Numeriek 1 decimalen
5,5
Aantal keren dat een
Weging (afgerond
In welke blokken wordt
toets wordt aangeboden
op hele procenten)
de toets aangeboden?
in een collegejaar
100
2
bij aanvangsblok 2:
. blok 2
. blok 3
68/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
De cursus start met enkele inleidende colleges over kritisch discoursanalyse in relatie tot het onderwijs,
onderwijsvernieuwing en democratisch burgerschap. Er wordt een uitleg gegeven van methodieken om
teksten te analyseren volgens de discoursanalytische benadering. Daarna worden in werkcolleges teksten
geanalyseerd volgens en in verband daarmee de rol van het discours in bepaalde thema’s besproken.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Verplichte literatuur bestuderenn; via opdrachten en een combinatie van hoor- en werkcolleges inzicht
krijgen in het vakgebied kritische discoursanalyse en het verband leggen tussen discoursanalyse en
thema’s in het onderwijs: burgerschap, onderwijsvernieuwing en onderwijs in de maatschappelijke context.
Link leggen naar de persoonlijke onderwijsvisie.
Doelstellingen/competenties:
 De student krijgt een inleiding in discourse-studies en het belang van discoursanalyse in de sociale
wetenschappen waaronder educatie.
 De student leert de basisprincipes van kritische discours analyse in theorie en praktijk;
 De student krijgt verschillende analysemethodes aangereikt;
 De student is in staat om tektsten te analyseren in het licht van kritisch discours analyse
 De student leert een link te leggen tussen abstracte theorieën en de eigen lespraktijk.
 De student krijgt een overzicht van pedagogische theorieën in samenhang met wetenschappelijk
paradigma’s.
 De student ontvangt een overzicht van verschillende onderwijsvisies binnen het kritische
emancipatorische paradigma
Toetsing en beoordelingscriteria:
De student levert een eindopdracht in waarin hij een discoursanalyse uitvoert. Hij beschrijft tevens zijn
persoonlijke onderwijsvisie en relateert deze aan de theorie van Miedema (1997).
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
III, 5
VI, 3
VII 3,4
2.3
Ingangseisen
Veronderstelde voorkennis:
Geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Miedema, R. (1997, 5de druk). Pedagogiek in meervoud. Wegen in het denken over
opvoeding en onderwijs. Houten: Bohn, Stafleu, Van Loghum.
Diversen (verplicht) : Montesano Montessori, N., Schuman, H. & De Lange, R. Kritische Discours Analyse.
Een inleiding. Brussel: Academic and Scientific Publishers
Boek (aanbevolen) : Van Eemeren, F.H., Snoek Hemkemans, A.F. (2006). Argumentatie. Inleiding in het
beoordelen en houden van betogen.Groningen/Houten: Wolters Noordhoff
Boek (aanbevolen) : Fairclough, N. (2003). Analysing Discourse. London: Routledge. Wodak, R. & Meyer,
M. (2009, 2nd ed). Methods of Critical Discourse Analysis. London: Sage.
Boek (aanbevolen) : Wodak, R. & Krzyżanowski, M. (2008). Qualitative Discourse Analysis in the Social
69/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Sciences. Hampshire: Palgrave MacMillan.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): niet geregistreerd
Zelfstudie (uren): 126
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/18/OATA-MKRIDIS-12
70/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Drama 1700-2000
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
Cursuscode
OADU-MDRAMN-13
1.2
Cursusnaam
Drama 1700-2000
1.3
Cursusnaam in Engels
German Drama 1700-2000
1.4
Aantal EC's
5 European Credits
1.5
Studiefase/niveau
M (master)
1.6
Opleiding (varianten)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
1.7
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Nee
1.8
Excellentiemogelijkheden?
1.9
Contactpersoon
C Schlösser ([email protected])
1.10
Voertaal
Duits
1.11
Werkvormen:
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
Werkcollege
niet verplicht
7 maal per blok
840 minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
blok 3
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 124
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
openboektentamen
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken
wordt
de toets
aangeboden?
bij aanvangsblok 3:
. blok 3
. blok 4
71/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Korte omschrijving:
De eerstegraads leraar Duits kan alleen lijnen en verbanden in de historische en culturele ontwikkeling van
Duitsland en de Duitstalige literatuur aan zijn leerlingen doorgeven, als hij thuis is in de ontwikkeling van de
Duitstalige literatuur vanaf 1700 tot heden, en daarmee dan ook de tijd waarin juist via het drama de Duitse
literatuur grote bijdragen aan de wereldliteratuur geleverd heeft. Daarnaast levert drama “een van de
belangrijkste Bildungsmittel, die wij kennen” (Hartmut von Hentig)
2.2
Cursus inhoud
Doelstellingen/competenties:
De belangrijkste doelstellingen zijn:

De studenten maken kennis met werk van een aantal grote namen uit de Duitse literatuur en kunnen dat in
de tijd plaatsen;

De studenten krijgen een beeld van de ontwikkeling van het drama in het Duitse taalgebied gedurende de
laatste 3 eeuwen;


De studenten kunnen drama als literair genre verantwoord en gevarieerd op school aanbieden;
De studenten kunnen drama ook vanuit theatraal perspectief bekijken, analyseren en met leerlingen
bespreken.

De studenten leren drama als “Bildungsmittel” kennen en inzetten;

Persoonlijke en collectieve reflectie op de inhouden en op de betekenis ervan voor de praktijksituatie;
Het versterken van de relatie tussen literatuur en CKV op de scholen.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
Inhoud zijn onder andere de onder materialen genoemde stukken uit de Duitse literatuur, incl. de sociale en
culturele context van de tijd waarin zij geschreven (en opgevoerd) zijn. Alle zeven moeten worden gelezen,
in de aangegeven volgorde (per week 1).Tot de inhoud behoren met name ook de theatrale kanten (decor,
kostuums, belichting, muziek etc.) en de literaire theorie van waaruit de stukken geschreven zijn.
Werkvormen: In werkcolleges worden de stukken geanalyseerd, o.a. ook op hun inzetbaarheid op school.
Bij ieder stuk zal een vaststaand aspect (de rol van de dood) bekeken worden. Daarnaast zullen studenten
zelf fragmenten van de stukken in rollen verdeeld spreken waardoor ook de talige ontwikkeling getraind
wordt. De eigen luistervaardigheid zal aandacht krijgen door het zien/horen van video-opnames van
fragmenten.
Activiteiten buiten de lesuren: individueel het lezen van de stukken, het voorbereiden van een rolfragment,
het voorbereiden van de interpretatieopdrachten, het bekijken van video-opnames van stukken of
fragmenten; het `ontwerpen` van een decor of kostuums voor een of meer van de stukken; gezamenlijk :
het bezoek van een of zo mogelijk twee voorstellingen in de Stadsschouwburg van Utrecht of Amsterdam
(of indien dat niet mogelijk is, van dezelfde voorstelling in de eigen woonomgeving).
Toetsen en beoordelingscriteria:
De student kan de cursus in principe alleen afronden als hij bij alle zittingen voorbereid en actief aanwezig
geweest is. Bovendien moeten de voorstellingen bezocht zijn.
Afronding gebeurt door een tentamen na afloop van de cursus.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
I. Pedagoog 1,2,4,5
72/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
II. Vakdidacticus 1,2,3,4,5,6,7,8
III. Vakspecialist 1,2,3,5,6
IV. Educatief onderzoeker 2
V. Professional 1,2,3,5,7
VI. Doorgroei 1,2,3,4
Kennisbasis:
1, 2.2, 3, 4.1, 4.2
Materiaal:
Boek (verplicht) : Week 1 Lessing: Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459
Boek (verplicht) : Week 2 Schiller : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50
Boek (verplicht) : Week 3 Goethe : Faust (1 und 2)
Boek (verplicht) : Week 4 Büchner : Woyzeck (Reclam)
Boek (verplicht) : Week 5 Brecht : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag).
Boek (verplicht) : Week 6 Bernhard: Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742
Boek (verplicht) : Week 7 Heiner Müller : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag)
Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte –
Perspektiven.
NB: Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten!
2.3
Ingangseisen
Geen ingangseisen in Osiris geregistreerd
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Emilia Galotti; Reclam 45, Euro 2,50.ISBN 31 50000 459
Boek (verplicht) : Die Räuber; Reclam. Euro 3,50
Boek (verplicht) : Faust (1 und 2)
Boek (verplicht) : Woyzeck (Reclam)
Boek (verplicht) : Mutter Courage und ihre Kinder (Suhrkamp Verlag).
Boek (verplicht) : Heldenplatz, Suhrkamp Taschenbuch, Euro 8,00 ISBN 35 18389 742
Boek (verplicht) : Die Schlacht (Suhrkamp Verlag)
Diversen (verplicht) : Theorie: Hofmann, Michael: Drama. Grundlagen – Gattungsgeschichte –
Perspektiven.
Diversen (verplicht) : Deze lijst kan gewijzigd worden. Informeer bijtijds bij de docenten!
2.5
Workload
Contactduur (uren): 14
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 124
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/4/OADU-MDRAMN-13
73/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Werken aan Bekwaamheidseisen 3
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Cursuscode
Cursusnaam
Cursusnaam in Engels
Aantal EC's
Studiefase/niveau
1.6
Opleiding (varianten)
1.9
1.10
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Excellentiemogelijkheden?
Contactpersoon
Voertaal
1.11
Werkvormen:
1.7
1.8
OAR-MWAB3-12
Werken aan Bekwaamheidseisen 3
Developing Teaching Skills 3
5 European Credits
M (master)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
Nee
A Zuurmond (tel. 7518) ([email protected])
Nederlands
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
1 maal per blok
480 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 128
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
assessment
Beperkte Alfa NA, NVD,
VD
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
74/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
Doelstellingen/competenties:
De hoofddoelstelling van de onderwijseenheid WAB 3 is dat de student aantoont te voldoen aan de
bekwaamheidseisen op niveau masters. Hij stelt daartoe een presentatieportfolio samen en doet een
eindassessment, zoals is beschreven in de Handleiding assessment masters.
De onderwijseenheid WAB 3 draagt bij aan de bekwaamheidseisen op niveau masters, onderverdeeld in
acht competenties.
1. Interpersoonlijk,
2. Pedagogisch,
3. Vakinhoudelijk en didactisch,
4. Organisatorisch,
5. Samenwerking met collega’s,
6. Samenwerking met de omgeving,
7. Reflectie en ontwikkeling,
8. Onderzoekend handelen.
Competenties 7 en 8 komen in elk geval aan bod. Het is afhankelijk van de keuze van de student welke
competenties verder in WAB 3 aan bod komen en welke eerder. De student draagt er zelf zorg voor dat
aan het eind van de opleiding alle competenties die bij het assessment masters aangetoond dienen te
worden voldoende aan bod zijn gekomen.
2.2
Cursus inhoud
Contactpersonen per opleiding
Aardrijkskunde: Gerhard van der Pot
Biologie: Ada Herwig
Natuurkunde: Martijn de Kat
Wiskunde: Lisette Munneke
Engels: Esther Peze
Duits: Christian Schlösser
Nederlands: Anouk Zuurmond
Frans: Florence Gaillard
Korte omschrijving:
De cursus Werken aan bekwaameisen 3 maakt deel uit van de doorlopende leerlijn Werken aan
bekwaamheidseisen (WAB). Binnen de opleiding werkt de student drie jaar lang op een systematische
manier aan de ontwikkeling van zijn beroepsbekwaamheden (= competenties). Hij ontwikkelt zich daarbij
van beroepsbekwaam in het tweedegraadsgebied tot een onderwijsprofessional in het
eerstegraadsgebied. Uitgangspunt daarbij zijn de bekwaamheidseisen op niveau masters, die zijn
gebaseerd op de bekwaamheidseisen voortgezet- en hoger onderwijs, zoals beschreven in de wet
Beroepen in het Onderwijs (Onderwijsraad en Raad van State, 2006).
De student is werkzaam als docent in het voortgezet onderwijs of in het hbo. Daarnaast verdient het
aanbeveling dat de student ten minste vanaf de module WAB 2 enige uren onderbevoegd lesgeeft in de
bovenbouw van het voortgezet onderwijs of in het hbo. Indien dit beslist niet mogelijk is, doet de student
vanaf WAB 2 een stage met ten minste 80 uur onderbevoegd lesgeven in het eerstegraads gebied. De
student heeft op school een begeleider of collega die hem bij zijn ontwikkeling kan ondersteunen,
bijvoorbeeld door het geven van feedback en het observeren van lessen. Er wordt een studie- werk- en
begeleidingsovereenkomst getekend tussen opleidingsschool en opleiding.
Het leren vindt dus plaats in de eigen schoolpraktijk en in de bijeenkomsten en zelfstudietijd in het kader
van WAB.
WAB 3 staat in het teken van het verder ontwikkelen van competenties die vanuit de bekwaamheidseisen
op niveau masters nog aandacht behoeven, persoonlijke profilering en de voorbereiding op het
assessment masters. De student onderzoekt daartoe aan het begin van het jaar wat er nog nodig is om aan
het eind van het jaar te kunnen bewijzen dat hij voldoet aan de bekwaamheidseisen op niveau masters,
plant daarbij passende (leer)activiteiten en voert deze uit. In de tweede helft van het jaar stelt de student
75/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
een presentatieportfolio samen ten behoeve van het eindassessment. Hierbij selecteert hij onderdelen uit
WAB 1 en WAB 2 en andere cursussen die zijn ontwikkeling en bereikte niveau illustreren. Ook het
praktijkonderzoek –dat in dit studiejaar wordt uitgevoerd- zal bewijsmateriaal opleveren. In de
bijeenkomsten wordt vooral aandacht besteed aan het beschrijven, verantwoorden en bewijzen van
ontwikkelde competenties.
Leerstof, werkvormen en activiteiten:
In de onderwijseenheid WAB 3 schrijft de student een laatste persoonlijk ontwikkelplan, waarbij hij zich
vooral richt op onderdelen die in de WAB 1 en WAB 2 onderbelicht zijn gebleven of extra aandacht
behoeven en op mogelijkheden om zich als docent (verder) te profileren.
Hij legt daartoe opnieuw een relatie tussen zijn eigen beroepsbekwaamheden, de bekwaamheidseisen op
niveau masters en het programma van de opleiding en formuleert op basis daarvan leervragen en
leeractiviteiten om zijn beroepsbekwaamheden verder te ontwikkelen. De voorgenomen leeractiviteiten
worden uitgevoerd in de eigen schoolpraktijk en in andere onderdelen van de opleiding, met name in het
praktijkonderzoek. Daarbij maakt de student gebruikt van eerder in de WAB-lijn aangereikte
(onderzoeks)instrumenten en modellen. Het werken en leren op een school (de schoolpraktijk) is een
integraal onderdeel van dit traject.
Tijdens de WAB-bijeenkomsten op de hogeschool worden vooral instrumenten aangereikt (waaronder
video-intervisie) om competenties krachtig te kunnen beschrijven en bewijzen in het presentatieportfolio en
het assessment master. Leerteamleden fungeren daarbij als elkaars critical friend: ze geven elkaar
feedback en zullen onderdelen van het assessment met elkaar oefenen.
Er wordt plenair, individueel en in leerteams gewerkt. Elk leerteam wordt ondersteund door een begeleider
van de opleiding, die extra instrumenten aan kan dragen en feedback kan geven.
Aan het eind van het jaar sluit de student zijn opleiding af in het assessment masters. Hierin toont hij aan
bekwaam te zijn voor het eerstegraadsgebied. In het assessment wordt gebruik gemaakt van het
presentatieportfolio van de student, een presentatie die de student geeft en een criteriumgericht interview.
Het assessment wordt afgenomen door twee gecertificeerde assessoren, waarbij er een werkzaam is aan
de opleiding en de ander in het eerstegraadsgebied van het voortgezet onderwijs. Minimaal een van beiden
is werkzaam in het schoolvak van de student. Het assessment wordt beschreven in de Handleiding
assessment masters en wordt georganiseerd door Bureau Assessment.
Toetsen en beoordelingscriteria:
WAB 3 wordt afgerond middels een assessment master. Hier wordt de student beoordeeld op de acht
genoemde competenties, niveau master. Informatie over het assessment (toelatingseisen, inhoud,
procedure, beoordelingscriteria) is te vinden in de handleiding assessment master.
e
1 Toetsmoment in de tentamenweek aan het einde van de onderwijsperiode(s) van de cursus.
e
e
2 Toetsmoment (herkansing) in de tentamenweek van de periode volgend op de periode waarin het 1
toetsmoment was.
Legitimering:
In de masteropleiding is de beroepscomponent een wezenlijk onderdeel van de opleiding. Inherent aan
iedere beroepsopleiding is dat de student zijn beroepsbekwaamheden in de praktijk ontwikkelt. De
didactiek, pedagogiek en organisatie van vakken op eerstegraads niveau verschillen op belangrijke punten
van die van het tweedegraads niveau: voorbeelden zijn de interactie tussen docent en leerling, de plaats
die de vakinhoud inneemt, het niveau en de omvang van de vakinhoud en de gehanteerde werkvormen.
Ook op het gebied van functioneren in de sectie en schoolorganisatie worden aan een master andere eisen
gesteld dan aan een tweedegraads docent. Te denken valt aan overleg over de inrichting van het
schoolexamen, het ontwikkelen van lesmateriaal en samenwerken met docenten van andere vakken op
eerstegraads niveau. Een eerstegraadsdocent is in staat zijn eigen beroepspraktijk methodologisch
verantwoord te onderzoeken en is bekend met de wetenschappelijke achtergronden van de onderwijskunde
en van zijn eigen vak en vakdidactiek. Aan het einde van zijn opleiding moet de student kunnen bewijzen
dat hij voldoende professionele bekwaamheden voor het eerstegraads gebied heeft ontwikkeld.
Kennisbasis:
Afhankelijk van de keuze van de student kan elk onderdeel van de vakinhoudelijke kennisbasis aan bod
komen.
76/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Studielast:
Zie studiehandleiding voor de richtlijnen.
Totaal 5 x 28 = 140 uur.
2.3
Ingangseisen
De volgende (groep) cursussen moet(en) voldoende zijn afgerond:
1.
Werken aan Bekwaamheidseisen 2 (OAR-MWAB2-12)
Veronderstelde voorkennis:
geen
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Boek (verplicht) : Lange, R. de, Schuman, H. en Montesano Montessori, N. (2011). Praktijkgericht
onderzoek voor reflectieve professionals. Antwerpen – Apeldoorn: Garant
Diversen (verplicht) : Studiehandleiding Werken aan Bekwaamheidseisen 3
Diversen (verplicht) : Handleiding assessment master
2.5
Workload
Contactduur (uren): 8
Toetsduur (uren): 4
Zelfstudie (uren): 128
Totaal (uren) 140
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (5) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MWAB3-12
77/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Titel
Praktijkonderzoek
Opleidingsvariant
Deeltijd
Collegejaar
2014-2015
1 Organisatorische gegevens
1.1
Cursuscode
OAR-MPRAKOND-12
1.2
Cursusnaam
Praktijkonderzoek
1.3
Cursusnaam in Engels
Practical Research
1.4
Aantal EC's
10 European Credits
1.5
Studiefase/niveau
M (master)
1.6
Opleiding (varianten)
Werkvormen zijn er in Deeltijd
Toetsen zijn er in Deeltijd
1.7
Cursus toegankelijk
voor studenten van
andere faculteiten?
Nee
1.8
Excellentiemogelijkheden?
1.9
Contactpersoon
JMC Broersen (tel. 4923) ([email protected])
1.10
Voertaal
Nederlands
1.11
Werkvormen:
Werkvorm
Aanwezigheid
verplicht?
Frequentie
Totale contacttijd
cursus in minuten
In welke blokken wordt
de werkvorm aangeboden?
Diverse werkvormen
niet verplicht
8 maal per blok
480 minuten
bij aanvangsblok CONTINUE:
blok CONTINUE
Zelfstudie incl. toetsvoorbereiding: verwachte totaal te besteden tijd in uren 270
1.12
Toetsen:
Toetsvorm
Resultaatschaal
Minimum
cijfer
Verslag
Numeriek 1
decimalen
5,5
Weging
(afgerond
op hele
procenten)
Aantal keren dat een
toets wordt
aangeboden
in een collegejaar
100
2
In welke blokken wordt
de toets aangeboden?
bij aanvangsblok CONTINUE:
. blok CONTINUE
78/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
2 Inhoudelijke gegevens
2.1
Cursus doel
In het praktijkonderzoek laten studenten zien op een zelfstandige, systematische en methodische manier
eigen interventies te kunnen ontwerpen, uitvoeren en te evalueren. Dit kan in de vorm van een ontwerp- of
actieonderzoek. In de cursus Onderwijswetenschap en Praktijkonderzoek hebben studenten hun gekozen
praktijkprobleem op een onderzoeksmatige manier praktisch en theoretisch verkend, interventies
ontworpen en hun onderzoeksopzet methodisch uitgewerkt. Dit heeft geresulteerd in een goedgekeurd
onderzoeksvoorstel voor het onderdeel Praktijkonderzoek. Dit onderdeel vindt plaats in het laatste jaar van
de masterfase. Studenten werken dan verder aan het interventiegedeelte van het onderzoek, voeren hun
interventies uit, verzamelen de data en analyseren deze data. Het uiteindelijke totale onderzoek wordt
zowel schriftelijk als mondeling gepresenteerd.
2.2
Cursus inhoud
Leerstof, werkvorm en activiteiten:
Het praktijkonderzoek heeft in de loop van het jaar verschillende fasen die door studenten gevolgd worden.
In periode 1 staan het aanscherpen van interventieontwerp centraal. Op basis van het eerder geschreven
onderzoeksvoorstel in de cursus OWPO maken studenten het definitieve ontwerp van hun interventies en
de definitieve keuzes/ontwerp op het gebied van hun te gebruiken meetinstrumenten. In periode 2 voert de
student de interventies uit en verzamelt data. Daarop volgt in periode 3 de data-analyse en in periode 4 het
afronden van de schriftelijke verslaglegging van het onderzoek. Aan het einde van periode 4 krijgt de
e
student de gelegenheid het onderzoek te presenteren aan 2 jaars masterstudenten en/of collega’s op de
eigen werkplek.
Tijdens het onderzoek wordt bij voorkeur samengewerkt met andere studenten in de vorm van een
leerteam. Dit leerteam wordt begeleid door een docent uit de betreffende vakgroep. Het leerteam vervult de
functie van critical friend; medestudenten leveren feedback en helpen met nadenken over de vorm en
inhoud van het onderzoek. De leerteams komen op eigen initiatief bij elkaar en hebben op afspraak een
bijeenkomst met de begeleider waarin de stand van zaken besproken wordt en de begeleider feedback
geeft.
Studielast
8 begeleidingsbijeenkomsten in leerteam met docent (8 uur)
Verder ontwerp interventie en meetinstrumenten (68 uur)
Uitvoering interventies en dataverzameling (68 uur)
Analyse resultaten (68 uur)
Rapportage onderzoek (68 uur)
•
•
•
•
Doelstellingen en competenties
De student laat door middel van het praktijkonderzoek zien op een zelfstandige, systematisch en
methodische manier te kunnen onderzoeken of een interventie om een praktijkprobleem op te lossen
voldoende effect heeft.
De student laat zien kritisch en analytisch gebruik te maken van literatuur in de context van een
praktijkonderzoek bij het verantwoorden van keuzes en het bediscussiëren van de onderzoeksresultaten.
De student laat zien wat het onderzoek bijgedragen heeft aan de eigen professionele ontwikkeling.
De student laat zien het onderzoek op een heldere en doorzichtige manier schriftelijk en mondeling te
kunnen presenteren.
Toetsing en beoordelingscriteria
De beoordeling van het onderzoek vindt plaats op basis van het onderzoeksverslag. Deze beoordeling
wordt gedaan met behulp van een beoordelingsrubric door zowel de begeleider als een tweede
beoordelaar. Gezamenlijk bepalen zij het eindcijfer.
Legitimering
Competentie 8 Eerstegraads bevoegdheid.
Eindtermen leerlijnen onderzoek FE.
Veronderstelde voorkennis:
79/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014
Bijlage cursusbeschrijvingen studiegids masteropleiding leraar Duits 2014-2015
Kennis en ervaring met het operationaliseren van variabelen, het ontwerpen van onderwijssituaties, de
belangrijkste dataverzamelingstechnieken en het ontwerpen van meetinstrumenten (WAB). Kennis van
verschillende vormen van praktijkonderzoek, het kunnen uitvoeren van een bronnenonderzoek en het
schrijven van een onderzoeksverslag (OWPO)
2.3
Ingangseisen
Alle volgende (groepen) cursussen moeten voldoende zijn afgerond:
1.
Onderwijswet. en praktijkonderz. OWPO (OAR-MONDPR-12) of
Onderwijswetenschap en praktijkonderzoek (OAR-MONDWETPR-12) of
WAB (start) (OAR-MWABSTR-12)
2.
WAB (vakdidactiek) (OAR-MWABDID-12)
Veronderstelde voorkennis:
Aan alle van de volgende groepen ingangseisen moet zijn voldaan: 1. WAB (start) (OAR-MWABSTR-12) 2.
OWPO (OAR-MONDPR-12 of OAR- MONDWETPR-12)
Kosten en
2.4
studiematerialen
Geen kosten in Osiris geregistreerd
Materiaal:
Diversen (verplicht) : Diversen, afhankelijk van onderwerp eigen onderzoek.
2.5
Workload
Contactduur (uren): 8
Toetsduur (uren): 2
Zelfstudie (uren): 270
Totaal (uren) 280
Het totaal aantal uren is berekend als het aantal EC's (10) maal 28 uur.
Het aantal te besteden uren zelfstudie is gelijk aan dit totaal aantal minus de contact- en toetsduren.
2.6
Opmerkingen
Geen opmerking in Osiris geregistreerd
2.7
URL cursussite
https://cursussen.sharepoint.hu.nl/fe/19/OAR-MPRAKOND-12
80/80
© Hogeschool
Utrecht, juli 2014

Beginners 1 cursus - innerlijke kracht / uiterlijke gratie stralend

E.H.B.O. vereniging “St Raphaël” uit Westdorpe wil begin november

De nieuwe serie SM-cursussen gaat van start 3

100357_was ist kleiner-kreise es ein.indd

Haal nu je First Aid Eerste Hulp Diploma bij Aquino Healthcenter!

Workshop TestWijzer – een schematisch overzicht van

Cursus/training voor leden BC de Vechtstreek januari/februari 2015

download de folder - Klassieke Homeopathie Hester

Inschrijfformulier

cursus moestuinieren