r
o
o
v
e
t
m
rui
!
t
n
e
l
a
T
JOUW
schoolgids 2014/2015
Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld
Kaj Munk (1898–1944) was predikant in het Deense plaatsje Vedersö in
West-Jutland. Behalve predikant was hij journalist, schrijver en dichter.
Vanwege zijn houding en activiteiten tijdens de Tweede Wereldoorlog werd
hij op 4 januari 1944 door de Gestapo vermoord. Kaj Munk werd 46 jaar.
Hij is bekend geworden vanwege zijn grote maatschappelijke betrokkenheid.
Door de wijze waarop Kaj Munk consequent voor zijn mening uitkwam en
niet de weg van de minste weerstand koos, is hij voor ons een inspirerend
voorbeeld. In onze mediatheek is een kleine permanente tentoonstelling
ingericht over Kaj Munk.
Kaj Munk keerde zich tegen het opkomend antisemitisme en met name tegen
de Jodenvervolging in zijn land nadat de nazi’s ook Denemarken hadden bezet.
Korte impressie van het Kaj Munk College
•De school staat in de Hoofddorpse
wijk Pax
•We leiden op voor de diploma’s
Mavo, Havo en Vwo
•Er is een goed, enthousiast
docententeam, een mix van
jonge en wat oudere docenten
•We hebben goede doorstroom- en
slagingspercentages
•De school telt ca. 1800 leerlingen
en ca. 200 medewerkers
•We hebben een mooie schoolcampus met goede voorzieningen
in de twee gebouwen, het Capitool
en het Paviljoen (computers, digiborden, laboratorium, technasium
werkplaats, ruimten voor kunst en
cultuur etc.)
•De school profileert zich op
bètaonderwijs: in de Mavo met
het profiel Bètadesign, in de Havo
met aparte Technasium–klassen
en in het Vwo met aparte Scienceklassen
•Er is veel aandacht voor Kunst,
Media & Cultuur, o.a. via het
jaarlijkse Lentefeest in theater
De Meerse, extra onderwijsaanbod
op het gebied van multimedia en
drama en KMC-uren in de onderbouw
•We werken in vier blokken en
met vier rapportages
•Waarden en normen vanuit de
protestants-christelijke traditie
zijn ons vertrekpunt
•We werken aan een warm schoolklimaat met veel persoonlijke
aandacht, binnen duidelijke
kaders en afspraken
•Er is een intensieve leerlingbegeleiding en extra aandacht
voor zorgleerlingen
•We bieden een scala aan
gevarieerde buitenlesactiviteiten
•Leerlingen worden uitgedaagd
actief en zelfstandig te leren
•Toptalenten in bijvoorbeeld sport
en dansen krijgen speciale
faciliteiten
•Als opleidingsschool bieden we
faciliteiten aan docenten-in-opleiding
en hebben we nauwe banden met
verschillende lerarenopleidingen
•De school maakt deel uit van
IRIS, Stichting voor Christelijk
Voortgezet Onderwijs
Kaj Munk: een inspirerend voorbeeld
Korte impressie van het Kaj Munk College
Voorwoord Het Kaj Munk, een school die inspireert................... 4
H.1 Het Kaj Munk College geeft ruimte aan jouw talent...... 5
H.2 Tien kenmerken van de school . ................................... 7
2.1 Warm en duidelijk............................................. 7
2.2 Kunst, Media & Cultuur..................................... 7
2.3Bètaprofilering:
Science, Technasium & extra bèta.................... 8
2.4 Computers en andere voorzieningen................ 8
2.5 Toptalentenbeleid, bewegen en sport.............. 9
2.6 Actief en zelfstandig......................................... 9
2.7 Veilig en vertrouwd........................................... 9
2.8 Intensieve leerlingbegeleiding....................... 10
2.9 Leren buiten het lesprogramma...................... 10
2.10 Opleidingsschool.............................................11
H.3 Inrichting en resultaten van de school........................ 13
3.1 Opbouw van de school.................................... 13
3.2 Schooltijden................................................... 13
3.3 Brugklassen.................................................... 13
3.4Klas 2- & 3-Havo/Technasium en
klas 2- & 3-Vwo/Science................................. 14
3.5 Klas 4- & 5-Havo en 4-, 5-, & 6-Vwo................ 14
3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo........................................17
3.7 Resultaten...................................................... 18
Eindredactie:
mw. J. Kok
Vormgeving & drukwerk:
Drukkerij Groen, Hoofddorp
Fotografie:
Paul Tolenaar, Amsterdam
Dirk Brand Fotografie, Zaandam
H.4 Organisatie................................................................. 20
4.1 Het Kaj Munk College, een IRIS-school........... 20
4.2 Schoolorganisatie........................................... 20
4.3 Leerlingenstatuut en reglementen.................. 21
4.4 Inspraak en overleg........................................ 21
4.5 Bijzonder verlof............................................... 21
4.6 Klachtenregelingen......................................... 22
4.7 Kwaliteitszorg................................................. 22
4.8 Contact met ouders......................................... 23
4.9 Schoolboeken................................................. 24
4.10 Ouderbijdragen............................................... 24
4.11 E-sleutel.......................................................... 25
4.12 Gezondheid..................................................... 25
4.13 Aansprakelijkheid & verzekering.................... 25
4.14 Huiswerkbegeleiding...................................... 26
Bijlage 1
Bijlage 2
Bijlage 3
Bijlage 4
Lestabellen schooljaar 2014 2015...................28
Bevorderingsrichtlijnen.................................. 31
Schoolregels................................................... 38
Verzuimmeldingen en gemiste toetsen........... 40
De volgende overzichten worden niet meer in de schoolgids
opgenomen, maar apart op onze website (www.kajmunk.nl)
gepubliceerd:
• Medewerkers en teamsamenstellingen
• Overzicht klassen en mentoren
• Jaarkalender schooljaar 2014-2015
Marjon Hoogervorst
Eigen archief
3
Voorwoord
Het Kaj Munk, een school die inspireert…
Met deze schoolgids geven wij jou en je ouders een indruk van het Kaj Munk College. Wij vertellen over de schoolorganisatie, het schoolleven en onze ideeën over goed
onderwijs. In deze gids vind je ook informatie over belangrijke praktische zaken: lestabellen, richtlijnen voor bevordering naar een volgende klas, ouderbijdragen en
nog veel meer. Er gebeurt natuurlijk binnen het Kaj Munk College veel meer dan hier in deze gids beschreven staat, maar je krijgt wel een beetje een indruk. Voor ouders
geldt vaak dat ze in zo’n gids veel herkennen van vroeger, maar er is ook veel veranderd. Dit jaar wordt de schoolgids vanuit oogpunt duurzaamheid niet meer in een
papiervorm verspreidt en alleen nog op onze website gepubliceerd. Een aantal zaken wordt regelmatig geüpdatet. Denk hierbij bijvoorbeeld aan de jaarplanning.
4
Als je rondloopt op het Kaj Munk,
zie je dat de school volop in
beweging is. Leerlingen doen mee
aan projecten, maken presentaties
met en voor andere leerlingen,
doen onderzoek, nemen proeven in
het laboratorium, gaan op allerlei
excursies, dansen, spelen toneel,
zingen, maken muziek, pauzeren in
de aula’s of met mooi weer buiten op
de pleinen. Wij van het Kaj Munk zijn
trots op onze school, ons onderwijs
en op onze resultaten. Wij zijn trots
op ons Bèta profiel met de Science
stroom in het Vwo, het Technasium
op onze Havo en Betadesign binnen
onze Mavo. En zeker ook op ons
schoolbrede Kunst, Media & Cultuur
profiel met velerlei activiteiten en
lessen. Daarnaast zijn wij trots op
onze geaccrediteerde Academische
Opleidingsschool, waardoor wij
veel kennis in huis halen vanuit onze
samenwerking met lerarenopleidingen en onderzoeksinstellingen.
Wij zijn een bijzondere school en dat
uit zich in lessen levensbeschouwing,
in ons beroemde Lentefeest, het
Mini-Lentefeest, de mondifair en in
de manier waarop wij met elkaar
omgaan. Elke dag opnieuw bewijzen
en beleven onze leerlingen en ons
personeel dat. Dat doen we in onze
doelmatige en sfeervolle schoolgebouwen: het Paviljoen (met onder
meer een prachtige Technasiumwerkplaats) en het Capitool met
de groene koepel. Samen met de
buitenterreinen spreken wij van een
heuse campus.
bent. Overigens heeft de persoon
naar wie de school is vernoemd dat
prachtig voorgeleefd.
Iedereen mag zichzelf zijn op het
Kaj Munk College, maar we vinden
het wel belangrijk dat wij ons
allemaal aan de afspraken houden.
Vanaf het moment dat je binnenkomt als brugklasleerling krijg je
ruimte om je talenten te ontplooien.
Maar dat gaat nooit ten koste van
anderen. Wij verwachten van
Kaj Munk-leerlingen dat ze
zelfstandig zijn, maar we helpen je
ook als je begeleiding nodig hebt
om dat te leren. Schoolprestaties en
het diploma tellen, maar allereerst
tel je op het Kaj Munk om wie je
Als je deze schoolgids hebt gelezen
en de moeite hebt genomen om onze
prachtige website www.kajmunk.nl te
bezoeken, dan hebben jij en je ouders
al een aardig beeld van de school. Blijf
je toch met vragen zitten, aarzel dan
niet om een van ons aan te spreken.
Wij willen jou en je ouders graag laten
zien hoe wij in een veilig, uitdagend,
creatief en inspirerend klimaat onderwijs geven waar je wijzer van wordt.
drs. Alle van Steenis,
rector
➊ Het Kaj Munk College geeft ruimte aan jouw talent...!
Je gaat naar school om te leren,
dat spreekt vanzelf. Op het Kaj Munk
College wordt werk gemaakt van goed
onderwijs. Je doet op school in de
eerste plaats de kennis, inzichten en
vaardigheden op die nodig zijn om
je diploma te halen. Want wat je op
school leert wordt voor een groot deel
bepaald door exameneisen. Daarnaast
spelen ook je eigen interesses en die
van de docenten een belangrijke rol,
want er valt meer te leren dan alleen
dat wat nodig is voor het examen.
Hóe je leert is niet voorgeschreven.
Want niet iedereen leert op dezelfde
manier. Op het Kaj Munk College krijg
je de ruimte om uit te proberen welke
manieren het beste bij je passen.
We bieden je leertaken in veel
verschillende vormen aan: via klassikale lessen, in projecten, praktische
opdrachten, onderzoeksopdrachten,
excursies en ga zo maar door. En wij
zijn van mening dat kennis pas echt
betekenis krijgt als je die kennis ook
actief kunt gebruiken. Daarvoor krijg
je bij ons veel ruimte.
Op die manier krijg je de gelegenheid
om jouw talent te ontwikkelen. Want
wij gaan ervan uit dat iedereen talenten heeft en we hebben het volste
vertrouwen dat ook jij die wilt en kunt
ontwikkelen. Wij bieden je daartoe
alle mogelijkheid. Waar liggen jouw
talenten en wat is voor jou de beste
manier om die verder ontwikkelen?
Waar zou je beter in willen worden?
We dagen je uit na te denken over
jezelf, keuzes te maken, verantwoordelijkheid te nemen en daarover te
communiceren. Dat is ook van belang
voor je latere studie en beroep.
Verder vinden we dat de school ook
belangrijk is omdat je er anderen
ontmoet: je medeleerlingen en
docenten met wie je nauw samenwerkt. Je maakt actief deel uit van een
schoolgemeenschap, waarin mensen
een functionele maar ook warme
relatie met elkaar hebben. Binnen die
gemeenschap ontwikkel je de nodige
sociale en communicatieve vaardigheden, je leert initiatieven te nemen
en verantwoordelijkheid te dragen.
Allemaal dingen die belangrijk zijn
voor je verdere leven. Het bevordert je
welzijn en geluk, het brengt je steeds
nieuwe mogelijkheden en het geeft je
invloed op je eigen leven en omstandigheden, om te beginnen op school.
mensen het beste uit zichzelf halen.
Natuurlijk is die ruimte begrensd door
de normale omgangsregels en de
schoolregels. Waar grenzen (dreigen
te) worden overschreden treden we
op, maar we gaan dan wel altijd in
gesprek. Waar mogelijk leggen we de
bal bij jou. Op die manier ‘laten wij je
leren’. Uiteindelijk gaat het er ons om
dat we iedereen een veilige en prettige leef- en werkomgeving bieden.
Alleen in zo’n omgeving kunnen
Sleutelwoorden in dit verhaal zijn,
zoals je hebt kunnen lezen: talent,
relatie, invloed en veiligheid. Het zijn
deze vier woorden die we als handvat
gebruiken bij ons werk, in de omgang
met elkaar en in wat we willen
bereiken. We vragen ook van jou als
leerling om waar je kunt een actieve
bijdrage te leveren aan dit warme en
duidelijke schoolklimaat waar we
naar streven.
De school staat open voor alle levensovertuigingen. Wel zijn waarden en
normen die voortkomen uit de
christelijke traditie voor ons het
vertrekpunt. We vinden het belangrijk
dat ieder mens zijn mogelijkheden
benut en zijn verantwoordelijkheid
voor de medemens en de natuurlijke
omgeving ontwikkelt. De school wil
dit bewustzijn bij jou en je medeleerlingen bevorderen.
5
6
➋ Tien kenmerken van de school
2.1 Warm en duidelijk
Als leerling voel je je thuis op het
Kaj Munk College. Dit blijkt uit
onderzoek, maar we horen het ook
dagelijks. In de brugklas worden de
mentoren geassisteerd door twee
leerlingen uit de bovenbouw, die we
leerlingmentoren noemen. Zij bouwen een persoonlijke band op met
de brugklassers, zodat ook deze
zich doorgaans snel thuis voelen.
de regel op een prettige en sociale
manier met elkaar om. Ook de relatie
tussen leerlingen en docenten is
over het algemeen bijzonder goed.
Docenten en mentoren hebben een
open houding tegenover je en nemen je serieus. Om dit zo te houden
hechten we ook aan duidelijkheid
over schoolregels en afspraken en
ook duidelijkheid in de communicatie met elkaar.
Sinds een aantal jaar hebben wij
daaraan multimedia toegevoegd.
Zo werk je in de brugklas bijvoorbeeld
op een iMac en bouw je een digitaal
portfolio op. De eindresultaten van
de vakken tekenen en handvaardigheid neem je gedurende je hele
schooltijd op in dit portfolio.
Tijdens het vak KMC maken de leerlingen van laag 2 en 3 kennis met de
vakken drama en multimedia.
2.2 Kunst, Media & Cultuur
kunst, media en cultuur
Warme, gemoedelijke sfeer
We zijn trots op de warme, gemoedelijke sfeer. Leerlingen gaan in
Al jaren staat het Kaj Munk College
in de gemeente Haarlemmermeer
bekend als een school met extra
aandacht voor kunst en cultuur.
Daarnaast krijg je in de onderbouw
een keur aan andere kunst- en
cultuuractiviteiten. In de bovenbouw
krijg je de kunstvakken gedeeltelijk
geïntegreerd aangeboden en vinden
interessante projecten en excursies
plaats. Kunstwerken van leerlingen
worden geëxposeerd op ons cultuurplein. In het keuzeprogramma van
meerdaagse reizen in de bovenbouw
Havo en Vwo wordt minimaal één
kunst- en cultuurreis aangeboden.
Werken op een Macbook
Het Lentefeest is elk jaar weer een
hoogtepunt in het schooljaar. Het is
een grootse theatervoorstelling van
jou en je medeleerlingen in theater
De Meerse. Zowel op de planken
(zang, dans, toneel etc.) als achter
de schermen (decor, licht, geluid,
organisatie etc.) werken jullie in
een creatieve sfeer samen aan een
gezamenlijke ‘performance’.
In de brugklas is er het Mini-Lentefeest, dat je samen met je medeleerlingen in december op school
opvoert voor ouders, vrienden en
bekenden. Je werkt als brugklasleerling altijd op de één of andere manier
aan deze voorstelling mee. Je schrijft
je in voor dans, zang, spel, script,
7
Lentefeest
decor, licht, geluid, opname of organisatie en je maakt zo met elkaar een
geheel eigen voorstelling. Kortom, je
ontdekt en ontwikkelt jouw talent!
2.3 Bètaprofilering: Science,
Technasium & extra bèta
8
Bètavakken nemen een prominente
plaats in binnen ons onderwijs.
•Wij hebben speciale Scienceklassen in het Vwo, waarin naast de
‘gewone’ vakken in projecten wordt
gewerkt. Je gaat in deze projecten
veel dieper op de stof in dan in de
reguliere lessen. De onderwerpen
variëren van sterrenkunde tot chemische waterkwaliteit, nanotechnologie, programmeren, raketbouw,
robotica, het bouwen van websites
en nog veel meer. We hebben
daarbij de beschikking over veel
lesmateriaal en daarom hoeven
slimme en nieuwsgierige leerlingen
zich zeker niet te vervelen!
•Het Kaj Munk College is een
Technasium-school. In de
brugklas kun je kiezen voor een
technasiumstroom. In de brugklas is het onderwijs op havo/
vwo-niveau; vanaf klas 2 tot het
eindexamen op havoniveau. Het is
een door de minister erkende onderwijsvorm, waarin naast de ‘gewone’ vakken het vak Onderzoek
& Ontwerpen (O&O) een centrale
plaats inneemt. Bij O&O ben je als
leerling op zoek naar de oplossing
van een echt probleem van een
bedrijf. Daarbij kruip je in de rol
van architect, econoom, dierverzorger, constructeur, planoloog
enz. Uiteindelijk presenteer je
jouw/jullie oplossing aan het
bedrijf. Er is een mooie, speciaal
voor O&O ontworpen werkplaats
beschikbaar.
•In de Mavo krijgt onze bètaprofilering vorm in extra aandacht voor
bèta. Dit programma is gericht op
het ontwikkelen van je interesse
in bèta en techniek. Je doet samen
onderzoek en ontdekt daarmee
hoe leuk bèta kan zijn.
In het keuzeprogramma van meerdaagse reizen in de bovenbouw Havo
en Vwo wordt minimaal één reis aangeboden die past bij het bètaprofiel.
Bètalessen worden gegeven in
moderne praktijklokalen of in het
laboratorium. Voor het vak O&O
beschikken we over een prachtige
werkplaats. In aanvulling op de
projecten en lessen in de bovengenoemde profileringen vinden er veel
andere bèta-activiteiten plaats. Van
de onderbouw tot de examenklassen.
Dat varieert van deelname aan de
Europese Kangoeroewedstrijd tot
een bezoek aan de deeltjesversneller in Genève. Regelmatig verzorgen
studenten van verschillende universiteiten practica in ons eigen Lab of
volgen we met onze eigen leerlingen
een masterclass elders. En we hebben zelfs een eigen sterrenkoepel
op het dak.
De school werkt o.a. samen met
Schiphol in JETnet (Jongeren en
Technologie Netwerk Nederland).
Via JETnet kunnen leerlingen een
kijkje nemen bij bedrijven.
2.4 Computers en andere
voorzieningen
Practicum in lab
De school beschikt over prima
computerfaciliteiten. Er wordt veel
gebruik gemaakt van de elektronische leeromgeving Magister, voor opdrachten, feedback en discussie. Elke
leerling krijgt een eigen mailadres.
Er zijn een aantal computerlokalen,
een sciencelab en een mobiel computereiland met notebooks. Draadloos
internet is vrijwel overal in de gebouwen beschikbaar. Bijna alle lokalen
hebben een digitaal schoolbord met
vele toepassingsmogelijkheden.
Voor bepaalde vakken zijn moderne,
goed geoutilleerde vaklokalen ingericht (o.a. voor techniek, aardrijkskunde, biologie, tekenen, handvaardigheid). Tijdens studie-uren, pauzes
en na afloop van de lessen kun je
gebruik maken van de mediatheek
met studietafels, boeken en computers. De mediatheek is elke dag
open. Om rustig te studeren kun je in
beide gebouwen op diverse plekken
terecht. Er zijn in totaal drie aula’s
(waarvan twee met kantinevoorzieningen) en twee ruime pleinen waar
de leerlingen hun pauzes kunnen
doorbrengen. Eén aula met aangrenzend plein is speciaal gereserveerd
voor de onderbouwklassen.
Visueel leren werkt en daarom biedt
onze school ‘mindmappen’ aan via
de computer. Het programma helpt
je gestructureerd kennis in kaart te
brengen en hoofd- en bijzaken te
onderscheiden. Je kunt het onder
andere gebruiken bij projecten, presentaties, het maken van werkstukken, boekverslagen etc. Elke leerling
krijgt een thuislicentie van dit programma, terwijl dit op school via het
netwerk beschikbaar wordt gesteld.
Na het verlaten van de school wordt
de thuislicentie je eigendom, zonder
dat het je wat kost.
2.5 Toptalentenbeleid, bewegen
en sport
De school heeft een toptalentenbeleid voor als je op hoog niveau
sport, danst, muziek maakt of in iets
anders op topniveau meedraait.
Prima sportfaciliteiten
Jij of je ouders nemen dan contact
op met de toptalentcoördinator.
Hij begeleidt je om je drukke programma buiten school te combineren met goede studieresultaten op
school. In 2013 heeft het Kaj Munk
College van het Olympisch Netwerk
Noord-Holland het predikaat “Topsportvriendelijke school” gekregen.
Het Kaj Munk College biedt het vak
lichamelijke opvoeding-2 op de Mavo
aan als eindexamenvak. Dit is omdat
we bewegen en de kennis daarover
belangrijk vinden. Voldoende bewegen maakt dat je jezelf goed voelt en
dat je er goed en gezond uitziet. In de
regel hebben alle leerlingen daarom
minstens twee lesuren lichamelijke
opvoeding. We beschikken over twee
eigen gymzalen. Daarnaast maken
we gebruik van gymzalen elders en in
het voor- en najaar van het sportter-
rein “De Reigers”. Regelmatig zijn er
sportdagen en extra activiteiten zoals
squash en fitness.
2.6 Actief en zelfstandig
Een actieve en zelfstandige houding,
dat vraagt de moderne maatschappij van mensen. Wij stimuleren die
houding door je uitdagende en gevarieerde werkvormen aan te bieden.
Naast de leerinhoud besteden wij
veel aandacht aan het leerproces en
algemene vaardigheden. Met een
actieve en zelfstandige leerhouding
kun je meer je eigen onderwijsprogramma bepalen. Zo houd je plezier
in het leren en dat komt je resultaten
ten goede.
2.7 Veilig en vertrouwd
Vanzelfsprekend moet je je op school
veilig kunnen voelen. Je docenten,
je mentor en andere personeelsleden
werken aan een goede sfeer binnen
de klassen en de schoolgemeenschap
9
als geheel. Als leerling spreken we je
aan op je gedrag en je verantwoordelijkheid voor jezelf en anderen, zowel
binnen als buiten het klaslokaal.
10
Wij zijn alert op ongewenst gedrag
dat een gevoel van onveiligheid kan
geven. Door hierover regelmatig met
elkaar in gesprek te zijn proberen
we ongewenst gedrag het liefst
te voorkomen. We kunnen niet
garanderen dat er bijvoorbeeld nooit
gepest wordt, maar wel dat wij daar
goed en verstandig mee omgaan.
Voor de aanpak van pestgedrag is er
een pestprotocol. Uitgangspunt bij
problemen is steeds dat wij met alle
betrokkenen in gesprek gaan en tot
afspraken komen.
Ook voor je fysieke veiligheid is op
het Kaj Munk College veel aandacht.
De school is gevestigd in twee
goede, moderne gebouwen die aan
hoge veiligheidseisen voldoen. En
er zijn genoeg personeelsleden
die gekwalificeerd zijn als bhv-er
(bedrijfshulpverlener). Het Kaj Munk
Mentoren als spil in de leerlingenbegeleiding
College neemt deel aan het Haarlemmermeerse convenant ‘De Veilige
School’ en werkt in dat kader samen
met andere scholen en instanties om
zowel de fysieke als sociale veiligheid
te blijven garanderen.
2.8 Intensieve leerlingbegeleiding
Vanzelfsprekend zijn alle docenten
erop gericht je tijdens hun lessen zo
goed mogelijk te begeleiden. Als zij
problemen signaleren bespreken ze
die met je mentor. Je mentor is er om
je te ondersteunen en te begeleiden
bij zaken die met school en studie te
maken hebben, maar eventueel ook
bij andere zaken.
Voor specifieke situaties kan een
beroep worden gedaan op specialisten binnen de school, zoals decanen,
een orthopedagoog, een dyslexiecoördinator en auti(sme)mentoren.
Ook worden er faalangstreductietrainingen en trainingen in sociale
vaardigheden gegeven door docenten die zich daarin bekwaamd
hebben. Verder kunnen leerlingen
met hun problemen terecht bij een
aantal vertrouwenspersonen.
De zorgcoördinator bewaakt de
kwaliteit en samenhang van onze
leerlingbegeleiding. In Magister zijn
diverse protocollen op het gebied
van leerlingenzorg te vinden.
Het kan zijn dat de problematiek van
een leerling zodanig is dat expertise van buiten de school nodig is.
Daarvoor onderhoudt de school
nauwe banden met een groot aantal
gespecialiseerde instellingen.
De school kent een Zorg Advies
Team, dat regelmatig bijeen komt.
Aan dit team nemen naast onze
eigen zorgcoördinator en orthopedagoog externe instanties als
leerplichtambtenaar, schoolarts, en
medewerkers van Bureau Jeugdzorg
en Altra 12+ deel. Zie voor meer
informatie 4.12.
2.9 Leren buiten het lesprogramma
Als leerling van het Kaj Munk College
trek je er regelmatig op uit. In de
onderbouw staan veel leuke activiteiten op het programma: brugklaskamp, discoavonden, excursies en
projecten op het gebied van natuur
en cultuur. In de bovenbouw zijn er
diverse ééndagsexcursies, die in het
teken staan van cultuur, science of
oriëntatie op studie en beroep.
Ook zijn er meerdaagse studiereizen
die aansluiten bij de profilering van
de school: de reizen staan in het
teken van Science of van Kunst,
Media en Cultuur. Dit schooljaar gaan
de leerlingen van 5 Havo en 5 Vwo
naar Parijs, Londen Toscane of Marokko. De bovenbouw van de Mavo
gaat op reis naar Londen of Praag.
Verder zijn er natuurlijk dans- en
feestavonden, apart voor de
onderbouw (per leerlaag) en de
bovenbouw. Het kerstgala is één
van de hoogtepunten van het jaar
voor de bovenbouwleerlingen. En de
examenleerlingen sluiten het jaar
feestelijk af met een heuse ‘promnight’, compleet met galakleding en
limousines.
Promnight
In de bovenbouw van het Mavo doe
je een arbeidsoriënterende stage.
De derde klassen Havo en Vwo doen
30 uur maatschappelijke stage. Het
is een ‘andere manier van leren’,
met als kenmerk dat je iets voor een
ander doet. Onbezoldigd, maar zeker
zinvol en leerzaam. Het gaat om de
combinatie van het ‘zelf leren’ en
‘iets voor anderen’ doen. Het doel
is de maatschappelijke participatie
en betrokkenheid te vergroten van
jongeren. De maatschappelijke stage
stimuleert je actieve en zelfstandige
houding. Zo ga je zelf op zoek naar
een stageplaats, je maakt afspraken
over de werkzaamheden en je voert
deze uit. Je raakt bekend met andere
groepen mensen in de samenleving,
waardoor begrip en respect voor
elkaar gestimuleerd worden. Veel
maatschappelijke stages worden gedaan bij sportorganisaties, culturele
en maatschappelijke instellingen.
We zien veel raakvlakken tussen de
doelstellingen van de maatschappelijke stage en de speerpunten van
de school.
2.10 Opleidingsschool
•Opleidingsschool (OPLIS)
Als opleidingsschool maakt het Kaj
Munk College deel uit van de Opleidingsschool Noord-Holland West
(met keurmerk van het ministerie van
OCW). Goed onderwijs staat of valt
met goede docenten, niet alleen nu
maar ook in de toekomst.
Onze school draagt daarom graag
bij aan het verzorgen van een goede
praktijkopleiding voor nieuwe docenten. Wij zijn opleidingsschool voor
studenten van meerdere lerarenopleidingen (o.a. de Hogeschool van
Amsterdam en de Vrije Universiteit).
Stagiaires krijgen bij ons intensieve
begeleiding van docenten die daarvoor zijn opgeleid. Een deel van hun
opleidingsprogramma wordt door ons
verzorgd. We gebruiken daarom ook
wel de naam ‘Opleiden in de School’
(Oplis). De school heeft zo al aan veel
studenten de mogelijkheid gegeven
ervaring op te doen in het onderwijs,
in de regel met prima resultaten.
Onze nauwe contacten met de lerarenopleidingen leveren ons bovendien nieuwe ideeën en inzichten op,
zodat wij in onderwijskundig opzicht
geheel ‘bij de tijd’ blijven. Heel wat
stagiaires zijn na het behalen van hun
bevoegdheid doorgegroeid naar een
vaste baan aan het Kaj Munk College.
•Academische Opleidingsschool
(AOS)
Het Kaj Munk College neemt als
opleidingsschool deel aan een pilot
die heeft geleid tot accreditatie als
‘academische opleidingsschool’.
Dit betekent dat studenten hun
onderzoeksopdracht op een onderzoeksmatige manier op onze school
kunnen verrichten. Ze worden daarbij
ondersteund door onderzoeksdocenten van de school. Het onderzoek
van de studenten zal in de praktijk
aansluiten bij onderzoek dat op
school al loopt. Het Kaj Munk College
wil een onderzoekende cultuur bevorderen, een cultuur waarbij docenten
met elkaar en samen met studenten
onderzoek doen naar onze onderwijspraktijk met het doel om die steeds
verder te verbeteren. Het vormgeven
van de academische opleidingsschool
gebeurt in nauwe samenwerking
met een aantal andere scholen voor
voortgezet onderwijs. Daarbij worden
we ondersteund door hogescholen
en universiteiten. Met inbreng van de
expertise van aan deze instellingen
verbonden onderzoekers krijgt het
woord ‘academisch’ steeds meer
vorm en inhoud.
11
12
➌ Inrichting en resultaten van de school
3.1 Opbouw van de school
Het Kaj Munk College is een school
voor Mavo, Havo en Vwo. De Mavo
telt in totaal vier leerjaren, de Havo
vijf en het Vwo zes. In bijgaand
schema zie je de opbouw van
de school.
Vwo
HavoTechnasium
Mavo
Mavo
3.2 Schooltijden
Op alle schooldagen ben je in principe
van het 1e tot en met het 8e lesuur
voor school beschikbaar, ongeacht je
lesrooster. De schooltijden zie je in
bijgaande tabel.
Het schooljaar is opgedeeld in vier
blokken en na elk blok krijg je een
rapport. Per jaar heb je twee roostervrije dagen, omdat de docenten dan
1e uur
Havo-T
M/H-Betadesign
Havo/Vwo
resultatenbesprekingen houden
over jouw prestaties en die van je
medeleerlingen. Vanwege bijzondere
activiteiten, zoals een studiemiddag
voor het personeel, kan het wel eens
voorkomen dat je rooster wordt
verkort. Eén of meer laatste lesuren
vervallen dan, of alle lessen gaan door
maar dan wat korter dan normaal.
2e uurpauze
3e uur
4e uur pauze
5e uur H/V-Technasium
Vwo
Vwo-Science
Vwo-S
Vwo-plus
Voor de klassen uit laag 1, 2 en 3
worden de lessen bij uitval van een
docent zo veel mogelijk opgevangen
door een andere docent.
3.3 Brugklassen
In het brugjaar zijn er vijf verschillende
types klassen. Waar je geplaatst wordt,
6e uurpauze7e uur
8e uur
8.20
9.1010.20
11.1012.30
13.2014.25
15.15
9.10
10.0011.10
12.0013.20
14.1015.15
16.05
is afhankelijk van je schooladvies,
de uitslag van de Cito-toets en voor
sommige klassen ook van je motivatie.
•In de Mavo/Havo-klas krijg je extra
uitleg en meer individuele begeleiding.
•In de Havo/Vwo-klas zijn er extra
mogelijkheden voor verdieping van
de leerstof.
•Gemotiveerde leerlingen met een
Vwo-advies, behoefte aan extra
uitdaging en belangstelling voor
Sciencevakken kunnen kiezen voor
de Vwo-scienceklas.
•Als je extra uitdaging wilt op andere
gebieden dan Science, is er de
Vwo-plusklas.
•Voor gemotiveerde leerlingen met
een Havo-advies en belangstelling
voor bèta en techniek is er een
Technasiumstroom.
•Vanaf dit schooljaar bieden we
leerlingen met een Mavo-advies
en interesse in bèta en techniek de
mogelijkheid om de Betadesign-klas
te volgen.
13
leerlingen aan het einde van klas 2
nog mogelijk over te stappen naar
een ander schooltype.
Technasium
14
Elke klas heeft een eigen mentor.
In de mentorlessen wordt o.a. aandacht besteed aan je studiehouding,
een effectieve werkorganisatie en
het groepsproces. De mentor kan je
vragen beantwoorden en vroegtijdig
eventuele problemen signaleren.
In de brugklas wordt de mentor ondersteund door één of twee leerlingmentoren uit de bovenbouw.
3.4 K
las 2- & 3-Havo/Technasium
en klas 2- & 3-Vwo/Science
In het tweede leerjaar zijn er naast
aparte Mavo-klassen ook aparte
klassen voor Havo en Vwo. Binnen
het Vwo blijven er aparte Scienceklassen en binnen het Havo aparte
Technasiumklassen. Het is voor alle
In beide jaarlagen staat wekelijks
een mentoruur ingeroosterd. In het
derde leerjaar richt de begeleiding
door de mentor zich vanaf blok 2
met name op je voorbereiding voor
de Tweede Fase, die in klas 4 van
start gaat.
Zie par. 2.3 voor meer informatie
over het Technasium en de Sciencestroom.
In de 3-Havo- en 3-Vwoklassen ligt
het accent op je voorbereiding voor
de Tweede Fase. Omdat in dit derde
leerjaar de basisvorming wordt afgesloten, staan alle onderbouwvakken
en dus alle mogelijke examenvakken
nog op de lestabel. In de loop van
het derde leerjaar maak je kenbaar
welk profiel je in de Tweede Fase
wilt volgen (zie voor de profielen
par. 3.5). Je mentor en de decaan
begeleiden je bij de keuze. Welke
profielen in aanmerking komen – er
zijn er vier – is ook afhankelijk van je
behaalde resultaten. Mocht daartoe
aanleiding zijn, dan is overstappen
van 3-Vwo naar 4-Havo veelal goed
mogelijk. In uitzonderlijke gevallen
is ook de tegengestelde route, een
overstap van 3-Havo naar 4-Vwo,
mogelijk. Tot slot behoort ook de
overstap van 3-Havo naar 4-Mavo
tot de mogelijkheden. Ook in dat
geval zijn de keuzemogelijkheden
afhankelijk van de in leerjaar drie
behaalde resultaten.
Tenslotte: in de derde klas doe je ook
je maatschappelijke stage, gedurende 30 klokuren. Zie hierover ook 2.9.
3.5 K
las 4- & 5-Havo en 4-, 5-,
& 6-Vwo
In de Tweede Fase doe je vanaf klas 4
één van de vier profielen:
• Cultuur & Maatschappij
• Economie & Maatschappij
• Natuur & Gezondheid
• Natuur & Techniek
Naast een aantal profielvakken en
één of twee profielkeuzevakken
heb je gemeenschappelijke vakken.
Verder kies je één of meer keuzevakken uit de ‘vrije ruimte’. Zie
hiervoor bijgaande tabellen (apart
voor Havo en Vwo). Al je vakken
maken deel uit van het examen, dat
bestaat uit het Schoolexamen (SE)
en/of het Centraal Examen (CE).
De gemeenschappelijke vakken
lichamelijke opvoeding en culturele & kunstzinnige vorming tellen
ook mee voor het Schoolexamen.
Je moet deze vakken namelijk
‘naar behoren’ afsluiten, wat erop
neerkomt dat je de verschillende
onderdelen van het vak gedaan
moet hebben op een zeker niveau.
Met een voldoende voor elk van
deze vakken op je rapport heb je
aan je verplichtingen voldaan.
Op het Kaj Munk College start je in
de Tweede Fase met een extra examenvak. Je kunt dit vak behouden
tot en met het Centraal Examen en
daardoor je diploma ‘verbreden’.
Je mag een extra examenvak laten
vallen op zijn vroegst aan het eind
van 4-Vwo of na blok 2 van 4-Havo,
mits je pakket blijft voldoen aan ten
minste één van de vier profielen. Zo
lang je een extra examenvak volgt,
blijft dit vak bij bevordering en later
bij het bepalen van de eindexamenuitslag buiten beschouwing wanneer
je erdoor niet zou overgaan of slagen.
In de eerste helft van klas 5-Havo of
6-Vwo maak je een profielwerkstuk
voor één (of meer) van je profielvakken. Dat doe je in de regel in een
twee- of drietal. Samen met
het vak maatschappijleer en op
het Vwo ook het vak algemene
natuurwetenschappen vormt het
cijfer voor het profielwerkstuk
een ‘combinatiecijfer’, dat meetelt
voor het examen.
In de bovenbouw leer je na te
denken over jezelf en je eigen functioneren, je leert keuzes te maken
en daarover te communiceren. Je
werkt aan algemene vaardigheden
zoals organiseren, communiceren,
samenwerken, initiatief nemen en
je aan afspraken houden. Je ontdekt
PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - HAVO
Vakken in het gemeenschappelijk deel
Nederlands
Engels
lichamelijke opvoeding
maatschappijleer
culturele & kunstzinnige vorming
levensbeschouwing
rekenen
Profielvakken 4- & 5-Havo
Profiel
Profiel
Cultuur & Maatschappij
Economie & Maatschappij
Profielvakken (2x)
Profielvakken (3x)
geschiedenis
320
geschiedenis
320
Frans of Duits
400/400 economie
400
wiskunde A of B
320/360
Profielkeuzevakken (2x)
Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of
320/
aardrijkskunde of
320
economie
400
Frans of
400/
Frans of Duits of
400/400/ Duits of
400/
beeldende vorming
320
management & organisatie
320
Keuzevakken (2x)
Keuzevakken (2x)
biologie
400
beeldende vorming
320
management & organisatie
320
onderzoek & ontwerpen
400
onderzoek & ontwerpen
400
biologie
400
wiskunde A
320
nog niet gekozen vak hierboven
var.
nog niet gekozen vak hierboven
var.
slu
400
360
120
120
120
120
120
Profiel
Natuur & Gezondheid
Profielvakken (3x)
scheikunde
320
biologie
400
wiskunde A of B
320/360
Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of
320/
natuurkunde of
400/
onderzoek & ontwerpen
400
Profiel
Natuur & Techniek
Profielvakken (3x)
scheikunde
320
natuurkunde
400
wiskunde B
360
Profielkeuzevakken (1x)
biologie of
400/
wiskunde D of
320/
onderzoek & ontwerpen
400
Keuzevakken (2x)
Duits
economie
beeldende vorming
management & organisatie
Frans
wiskunde D
geschiedenis
nog niet gekozen vak hierboven
Keuzevakken (2x)
Duits
economie
beeldende vorming
management & organisatie
Frans
geschiedenis
aardrijkskunde
nog niet gekozen vak hierboven
400
400
320
320
400
320
320
var.
400
400
320
320
320
320
320
var.
Opm.: bij een te beperkt aantal leerlingen voor keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.
15
PROFIELEN, VAKKENPAKKETTEN EN STUDIELASTUREN IN DE TWEEDE FASE - VWO
Vakken in het gemeenschappelijk deel
Nederlands
Engels
lichamelijke opvoeding
maatschappijleer
culturele & kunstzinnige vorming
levensbeschouwing
algemene natuurwetenschappen
Frans of Duits
rekenen
Profielvakken 4-, 5- & 6-Atheneum
Profiel
Profiel
Cultuur & Maatschappij
Economie & Maatschappij
Profielvakken (2x)
Profielvakken (3x)
wiskunde C of A
480/520 wiskunde A of B
520/600
geschiedenis
480
geschiedenis
480
economie
480
Profielkeuzevakken (2x)
Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of
440/480 aardrijkskunde of
440/
economie
Frans of Duits of
480/480/
Frans, Duits of
480/480/ management & organisatie
440
beeldende vorming
480
Keuzevakken (2x)
Keuzevakken (2x)
biologie
480/
biologie
480
management & organisatie
440
beeldende vorming
480
nog niet gekozen vak hierboven
var.
nog niet gekozen vak hierboven
var.
16
Rijksmuseumbezoek
je eigen leerstijl en leert daarmee om te gaan. Met name in de
mentorlessen wordt aan deze zaken
aandacht besteed. Opm.: Bij een te
beperkt aantal leerlingen voor een
keuzevak en/of bij roostertechni-
slu
480
400
160
120
120
160
120
480
Profiel
Natuur & Gezondheid
Profielvakken (3x)
wiskunde A of B
600/520
scheikunde
440
biologie
480
Profielkeuzevakken (1x)
aardrijkskunde of
440/
natuurkunde of
480/
natuur, leven & technologie
440
Profiel
Natuur & Techniek
Profielvakken (3x)
wiskunde B
600
scheikunde
440
natuurkunde
480
Profielkeuzevakken (1x)
biologie of
480/
wiskunde D of
440/
natuur, leven & technologie
440
Keuzevakken (2x)
economie
beeldende vorming
management & organisatie
wiskunde D
nog niet gekozen vak hierboven
Keuzevakken (2x)
economie
beeldende vorming
management & organisatie
aardrijkskunde
nog niet gekozen vak hierboven
480
480
440
440
var.
480
480
440
440
var.
Opm.: bij een te beperkt aantal leerlingen voor keuzevak en/of bij roostertechnische problemen, kan het zijn dat een bepaald vak binnen één of meer profielen toch niet gevolgd kan worden.
sche problemen, kan het zijn dat
een bepaald vak binnen één of meer
profielen toch niet gevolgd kan
worden. Je maakt in klas 5 een studiereis naar het buitenland. Er zijn
reizen naar Londen, Parijs, Toscane
en Marokko. Verder zijn er verschillende dagexcursies en natuurlijk
diverse kennismakingsactiviteiten
met het vervolgonderwijs (HBO of
WO). Door de decaan word je daarover voorgelicht en met de decaan
ben je in gesprek over wat je zoal
kunt gaan doen na het voltooien van
je Havo- of Vwo-opleiding. De meeste
lessen van de Tweede-Faseleerlingen
worden gegeven in het Paviljoen.
3.6 Klas 2-, 3- & 4-Mavo
In klas 2 volg je nog veel vakken.
In het mentoruur bereiden mentoren
en de decaan je voor op de sectorkeuze. We brengen een bezoek aan
Choice. Hier ontvang je informatie
over mogelijke vervolgopleidingen
in het MBO. In klas 3 kies je het
vakkenpakket waarin je examen gaat
doen. Onderdeel van dit keuzeproces
is een beroepsoriënterende stage.
In klas 4 kies je vervolgens een
vervolgopleiding.
In de Mavo kun je kiezen voor een
van de vier sectoren:
• Zorg & Welzijn
• Economie
• Landbouw
• Techniek
Je start in de derde klas met tien
examenvakken en maatschappijleer.
Aan het eind van het jaar laat je een
aantal vakken vallen (zie het schema
van het vierde jaar). Uiteindelijk
blijven er zeven examenvakken over.
Alle leerlingen kiezen echter een
extra examenvak. Hiermee vergroot
zowel je slaagkans als je studie- en
SECTOREN EN VAKKENPAKKETTEN KLAS 3-MAVO
SECTOREN EN VAKKENPAKKETTEN KLAS 4-MAVO
Vakken in het gemeenschappelijk deel
Vakken in het gemeenschappelijk deel
kunst & cultuur (ckv, mu)
levensbeschouwing
maatschappijleer
lichamelijke opvoeding-1*
Verplichte vakken in het sectordeel
levensbeschouwing
lichamelijke opvoeding-1*
rekenen
Vakken in het sectordeel (zowel school- als centraal examen)
Sector
Zorg en Welzijn / Economie
Nederlands
Engels
wiskunde
economie
biologie
Duits
geschiedenis
Frans of scheikunde
aardrijkskunde
keuze uit: LO2, beeldende vorming of drama
* Lichamelijke opvoeding 1 en 2 worden geïntegreerd gegeven
Sector
Landbouw en Techniek
Nederlands
Engels
wiskunde
economie
biologie
Duits
geschiedenis
natuurkunde
scheikunde
keuze uit: LO2, beeldende vorming of drama
Sector
Zorg en Welzijn
Nederlands
Engels
wiskunde
biologie
Sector
Economie
Nederlands
Engels
wiskunde
economie
Drie vakken te kiezen
Frans
Frans
Duits
Duits
geschiedenis
geschiedenis
aardrijkskunde
aardrijkskunde
scheikunde
economie
biologie
lichamelijke opvoeding-2
lichamelijke opvoeding-2
BTE
BTE
Sector
Landbouw en Techniek
Nederlands
Engels
wiskunde
natuurkunde
scheikunde
Twee vakken te kiezen
Duits
geschiedenis
economie
biologie
lichamelijke opvoeding-2
BTE
17
beroepsmogelijkheden (waaronder
ook een overstap naar de Havo).
Voor een aantal vakken start je in
het derde leerjaar direct met het
examenprogramma (= PTA). Voor de
examenvakken worden vanaf blok
3 toetsen en opdrachten voor het
schoolexamen afgenomen. Voor het
examenvak maatschappijleer, dat in
het derde jaar wordt afgesloten,
worden gedurende het gehele
schooljaar al examentoetsen
afgenomen. In het schema zie je de
sectoren in de Mavo en de vakken
die daarbij horen. In klas 3 is er ook
ruimte voor de beroepsoriënterende
stage. Zie hiervoor ook 2.9.
3.7 Resultaten
In onderstaande tabel zie je per
schooltype de slagingspercentages
van de laatste vijf schooljaren.
De meest recente inspectierapporten
en meer informatie over onze
resultaten vind je op de website
van de inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl.
Geslaagde leerlingen
Doorstroomgegevens:
Doorstroom onderbouw 2011-2012
18
Doorstroom bovenbouw 2011-2012
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
vmbo-(g)t
School
havo
vmbo-(g)t
vwo
School
Landelijk gemiddelde
havo
vwo
Landelijk gemiddelde
Slagingspercentages 2010-2014
2010
2011
2012
2013
2014
Mavo
96%
97%
97%
92%
90%
Havo
86%
85%
92%
88%
87%
Vwo
100%
90%
92%
96%
90%
19
➍ Organisatie
Het Kaj Munk College is onderdeel
van IRIS, Stichting voor Christelijk
Voortgezet Onderwijs. IRIS is een
organisatie met vijf christelijke
scholen voor voortgezet onderwijs met bijna 5800 leerlingen in
Haarlem (Eerste Christelijk Lyceum),
Heemstede (Haemstede-Barger),
Nieuw-Vennep (Herbert Vissers College), Hoofddorp (Kaj Munk College)
en Uithoorn (RKSG Thamen).
daarnaast veel gemeenschappelijk.
Ze vinden elkaar in kernwaarden
als veiligheid, invloed, aandacht en
kwaliteit. Dat laatste komt onder
andere tot uiting in het feit dat alle
vijf de scholen zijn gecertificeerd
als opleidingsschool en samen met
de aangesloten lerarenopleidingen
studenten mogen opleiden tot docent. Het Kaj Munk College is naast
opleidingsschool ook een academische opleidingsschool. Dit betekent
dat onderzoek de basis is voor onze
kwaliteitsontwikkeling.
De naam IRIS komt uit de Griekse
mythologie. IRIS is daarin de verpersoonlijking van de regenboog. Zij is
als het ware de brug, die hemel en
aarde verbindt. De veelkleurigheid
van deze symbolische regenboog is
zichtbaar binnen de organisatie. Elke
IRIS-school heeft een eigen onderwijskundige identiteit en herkenbare
schoolcultuur. De scholen hebben
Elke IRIS-school staat open naar de
omgeving. Zo betrekken de scholen
ouders actief bij het schoolbeleid.
IRIS legt de nadruk op eenheid in
verscheidenheid en op onderwijs van
hoge kwaliteit. Dat er sprake is van
een kleine, kwalitatief hoogwaardige
bovenschoolse organisatie is geen
toeval. Dit sluit aan bij de besturingsfilosofie, die ervan uitgaat dat
4.1 Het Kaj Munk College,
een IRIS-school
20
Meer informatie over IRIS is te vinden
op de website www.iris-cvo.nl.
4.2 Schoolorganisatie
zoveel mogelijk middelen beschikbaar moeten zijn voor het werken
in de klas.
IRIS kent een eenhoofdig College
van Bestuur en een Raad van
Toezicht. Het College van Bestuur
geeft leiding aan de organisatie en
wordt daarbij ondersteund door een
kleine staf. Samen met de bestuurder vormen de vijf schoolleiders het
managementteam van IRIS.
De school wordt geleid door de
schoolleiding, die wordt gevormd
door de rector, de acht teamleiders
en het hoofd bedrijfsvoering.
De teamleiders geven elk leiding
aan een team van docenten die met
elkaar verantwoordelijk zijn voor
het onderwijs aan en de begeleiding
van leerlingen in de desbetreffende
klassen. We hebben gekozen voor
deze teamstructuur om goed vorm te
kunnen geven aan onze ambitie om
een warm en duidelijk schoolklimaat
te creëren. Integrale leerlingbegeleiding is daarvoor een belangrijk
middel. Het hoofd bedrijfsvoering
geeft leiding aan het onderwijsondersteunend personeel. Een team
van medewerkers die ieder vanuit
hun eigen discipline bijdragen aan
een prettige leer- en werkomgeving
voor leerlingen en medewerkers.
4.3 Leerlingenstatuut en reglementen
• In het leerlingenstatuut zijn
allerlei zaken vastgelegd die onze
leerlingen aangaan, in het bijzonder
hun formele rechten en plichten.
Het leerlingenstatuut wordt gepubliceerd op de digitale leeromgeving
en op de website. Het is ook in te
zien in de mediatheek van de school.
Naast het leerlingenstatuut heeft de
school een huishoudelijk reglement,
de schoolregels (zie bijlage 5).
Deze regels worden aan het begin
van het schooljaar besproken
tijdens de mentorles.
• Voor onze bovenbouwleerlingen zijn nog twee documenten van
belang. Aan het begin van ieder jaar
ontvangen zij het Programma van
Toetsing en Afsluiting (PTA), een
overzicht van het schoolexamen in
het desbetreffende schooljaar.
Aan het begin van het (laatste)
leerjaar waarin Centraal Examen
wordt gedaan, ontvangt elke leerling
bovendien het Examenreglement.
In deze documenten staan alle
procedures en regels die bij de
examens van toepassing zijn.
4.4 Inspraak en overleg
• De school heeft een Medezeggenschapsraad (MR), die bestaat uit
personeelsleden, ouders en leerlingen. De MR denkt en praat mee over
het schoolbeleid. In het medezeggenschapsreglement zijn de rechten en
plichten van de MR geregeld. De rector
onderhoudt de contacten met de MR.
Voor de samenstelling van de MR,
zie onze website: www.kajmunk.nl.
• Op bestuursniveau is er voor de vijf
IRIS-scholen een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).
De medezeggenschapsraad van elke
school vaardigt één ouder en één
docent af naar deze GMR. Het College
van Bestuur van IRIS onderhoudt de
contacten met de GMR.
21
• De school heeft een leerlingenraad (LR), die wordt gerund door
leerlingen zelf. In de leerlingenraad
kunnen allerlei voor de leerlingen
relevante zaken naar voren worden
gebracht. De leerlingenraad is geen
formeel inspraakorgaan, maar speelt
wel een belangrijke rol in de school.
• Rond bepaalde thema’s is er met
leerlingen en/of ouders overleg in
de vorm van klankbordgroepen.
De ouderklankbordgroep heeft
enkele keren per jaar overleg met
de schoolleiding.
4.5 Bijzonder verlof
Volgens de leerplichtwet is het
opnemen van vakantie of vrije dagen
buiten de schoolvakanties niet
toegestaan. De enige uitzondering:
wanneer ouders vanwege de aard
van hun beroep beslist geen gebruik
van de schoolvakanties kunnen
maken. Vrije dagen buiten de
schoolvakanties moeten ouders
schriftelijk of per e-mail minstens
één week van tevoren aanvragen bij
de teamleider. Deze beoordeelt of het
aangevraagde bijzonder verlof op basis van de leerplichtwet gehonoreerd
kan worden. Een verlofaanvraagformulier is te vinden op onze website.
Wij zijn gehouden ongeoorloofd
verzuim (het zogenaamde ‘luxeverzuim’) aan de leerplichtambtenaar
te melden.
22
4.6 Klachtenregelingen
Ouders en/of leerlingen die een
klacht hebben over de gang van
zaken in school, nemen eerst
contact op met de mentor. Die zal
de opmerkingen aanhoren, waar
mogelijk een oplossing zoeken en
eventueel anderen informeren en/
of raadplegen. Indien nodig kan
contact worden opgenomen met de
teamleider of met de directie. Ook
kunnen de vertrouwenspersonen van
onze school worden ingeschakeld.
Voor de medewerkers van de IRISscholen is er daarnaast een extern
vertrouwenspersoon. Verder kent
de onderwijsinspectie speciale
vertrouwensinspecteurs. De school
heeft voor algemene schoolzaken en
beslissingen een officiële klachtenregeling. Voor op- en aanmerkingen
over het eindexamen bestaat er
een Commissie van Beroep. In het
leerlingenstatuut is sprake van een
geschillencommissie. Eventuele geschillen over beslissingen aangaande
het leerlingenstatuut worden aan
deze commissie voorgelegd. Voor bijzondere gevallen is het bestuur van
het Kaj Munk College aangesloten bij
een externe klachtencommissie. De
regelingen en adressen zijn te vinden
op de website www.kajmunk.nl
4.7 Kwaliteitszorg
Op onze school maken wij gebruik
van de enquêtes van kwaliteitscholen. Deze gebruiken wij ook om
verantwoording te geven over de
tevredenheid bij ouders en leerlingen over onze school via vensters
voor verantwoording (ter inzage via
www.schoolvo.nl of speciaal voor
leerlingen www.schoolkompas.
nl).In principe wordt elk jaar onder
leerlingen en ouders van de derde
klassen eenmalig een enquête
afgenomen.
Zoals elke school, staat ook het
Kaj Munk College onder toezicht
van de Inspectie van het Onderwijs.
Algemene informatie over de
inspectie is te vinden op
www.onderwijsinspectie.nl.
De inspectie verzoekt ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten om geen telefonisch contact
te zoeken maar gebruik te maken
van het e-mailadres [email protected].
Voor vragen over onderwijs is er het
gratis telefoonnummer 0800 - 8051.
4.8 Contact met ouders
Schriftelijk
• De schoolgids verschijnt aan het
begin van elk schooljaar (dit jaar
voor het eerst alleen digitaal).
Hij geeft een beeld van de organisatie
en de gang van zaken op school.
Belangrijke data (ondermeer de
vakanties en de examens) en een
lijst van medewerkers zijn op onze
website te vinden.
• De nieuwsbrief verschijnt een
aantal keer per schooljaar en bevat
naast berichten over actuele ontwikkelingen onder andere een geactualiseerde agenda. De nieuwsbrief wordt
digitaal verspreid.
• Onze website www.kajmunk.nl
biedt een prima mogelijkheid om als
ouders en leerlingen snel en volledig
geïnformeerd te zijn. Wij houden de
website steeds zo actueel mogelijk.
Op de website staan digitale versies
van de schoolgids, alle brieven en
nieuwsbrieven, maar ook wijzigingen
in het dagrooster. Verslagen met
foto’s van bijzondere activiteiten
zijn op de site te zien, zoals die van
excursies, lentefeest en promnight.
• Magister (bereikbaar via onze
website) is het platform voor ons
digitale leerlinginformatiesysteem
en onze electronische leeromgeving.
Leerlingen kunnen steeds al hun
behaalde cijfers inzien. Ook ouders
die de vorderingen van hun kind
tussen de rapporten in willen volgen,
kunnen dat doen via Magister.
Ouders van onderbouwleerlingen krijgen van school een code,
bovenbouwleerlingen beheren hun
Magisteraccount zelf. Als een leerling te laat is, ziek naar huis gaat of
een les verzuimt zonder dat de reden
bekend is, gaat er automatisch een
e-mail naar de ouders/verzorgers.
Dit gebeurt voor elke les waarvoor
dit van toepassing is. Zie voor meer
informatie: bijlage 6.
Mondeling
• Ouderavonden. In het begin
van het schooljaar nodigen we alle
ouders per jaarlaag uit voor een algemene ouderavond. Onderwerpen
die aan de orde komen zijn onder
meer leerlingbegeleiding, richtingkeuze en buitenlesactiviteiten. Een
deel van de avond wordt doorgaans
besteed aan een bijeenkomst met de
mentor van de klas. Daarnaast zijn er
voor de klassen die het betreft later
in het jaar nog informatieavonden
met de decaan. Deze ouderavonden
staan vooral in het teken van vakkenpakketkeuze en de gang van zaken
rond het examen.
• Docentenspreekuur, de zgn.
‘tienminutengesprekken’. Na de
rapportage van blok 1 en 2 kunnen
ouders met één of twee vakdocenten de vorderingen van hun zoon of
dochter bespreken. Na de rapportage van blok 3 kunnen ouders met
de mentor praten.
• Incidenteel. Ook buiten deze
georganiseerde momenten nemen,
indien nodig, de mentor of de
teamleider contact met ouders op.
23
24
Ouders kunnen natuurlijk ook altijd
zelf contact zoeken met een docent.
Bij voorkeur doet u dit via het
schoolmailadres van elke docent:
[email protected] (op de plaats van
xxx wordt de drielettercode van de
docent ingevuld: zie lijst van medewerkers, bijlage 1). U kunt ook per
telefoon contact opnemen met een
docent, maar vanwege de bereikbaarheid van de docenten heeft dit
niet de voorkeur.
die ze krijgen. Sommige boeken,
bijvoorbeeld woordenboeken en
een atlas moeten wel voor eigen
rekening worden aangeschaft. Bij
Nederlands en de moderne vreemde
talen worden regelmatig klassikaal
boeken gelezen en besproken. Wij
adviseren dringend deze boeken bij
de uitgever aan te schaffen. Aan het
begin van het schooljaar krijgen de
leerlingen hierover nadere informatie
van de desbetreffende secties.
4.9 Schoolboeken
4.10 Ouderbijdragen
Schoolboeken worden geleverd
door de firma Iddink. Wij leveren
de complete boekenlijst voor alle
klassen aan deze schoolboekhandel.
De ouders bestellen daar de juiste
boeken, die op het huisadres in een
pakket worden afgeleverd en de rekening gaat naar school. Dit wil niet
zeggen dat de boeken ‘gratis’ zijn.
De boeken zijn in bruikleen en Iddink
vraagt borg om ervoor te zorgen dat
leerlingen zuinig zijn op de boeken
Wat de hoogte van de ouderbijdragen
zal zijn voor elk schooljaar wordt door
de directie jaarlijks besproken met de
oudergeleding van de MR. Ook waaraan deze besteed gaan worden is
onderwerp van gesprek, alsmede de
verantwoording van de bestedingen.
De ouderbijdrage wordt verdeeld
over drie fondsen;
• Middelenfonds: € 55,00
Hieruit worden de kluisjes, de
leerlingenpas, een bijdrage aan de
mediatheek (voor abonnementen,
niet-verplichte literatuur en extra
oefenmateriaal) en extra practica
voor biologie, natuur- en scheikunde
betaald. Ook aanschaf van extra
materialen ten behoeve van de vakken beeldende vorming en techniek
komen ten laste van dit fonds.
• Activiteitenfonds: € 75,00
Dit is bestemd voor de (dag)excur-
sies, sportdagen, schoolfeesten,
klassenuitjes, Lentefeest en
Mini-Lentefeest.
• Ouderfonds: € 15,00
Dit is bestemd voor de kosten
van (nieuws)brieven, verzekering,
bijdrage aan de kantine en
activiteiten van de leerlingenraad.
De totale ouderbijdrage bedraagt
€ 145,00. Voor leerlingen in de
Science-, Technasium- en
Betadesign- klassen wordt
een extra bijdrage voor het
activiteitenfonds gevraagd van
€ 60,00 vanwege de extra kosten
van projecten, excursies e.d..
De ouderbijdrage is vrijwillig
(behalve de extra bijdrage voor het
activiteitenfonds van de Science-,
Technasium en Betadesign-klassen)
en is geen voorwaarde voor
toelating tot onze school.
Betaling van de ouderbijdrage
geschiedt door middel van
automatische incasso. Voor het
begin van het schooljaar ontvangen
ouders een informatiebrief met
betrekking tot deze procedure. Voor
tegemoetkoming in de schoolkosten
is informatie te verkrijgen bij de
DUO Infolijn: 050-5997755, via
www.ib-groep.nl. Ouders die de
ouderbijdrage niet kunnen betalen,
kunnen in overleg een regeling
treffen. Hiervoor is in overleg
met onze MR een korting- en
saneringsregeling vastgesteld.
Deze is verkrijgbaar via onze
financiële administratie. Voor
meerdaagse excursies worden de
kosten apart in rekening gebracht.
In het schooljaar 2014 - 2015 staan
de volgende meerdaagse reizen op
het programma:
Brugklas: brugklaskamp (september).
Kosten e 80,00
3V/3S/3T: veldwerkweek (mei).
Kosten e 185,00
4M: Praag (oktober).
Kosten e 340,00
5H/5V: Parijs of Londen;
kosten e 400,00 of Toscane, Marokko;
kosten e 410,00 (september).
6V: Natuurkundige excursie op
inschrijving ca e 220,00 (voorjaar).
4.11 E-sleutel
Direct aan het begin van het schooljaar krijgt elke leerling een sleutelhanger voorzien van een gecodeerde
persoonsgebonden elektronische
sleutel. Met deze E-sleutel kan
het kluisje worden bediend en in de
mediatheek kan je hem gebruiken
voor het lenen van materialen of
het gebruiken van een computer.
Doordat de E-sleutel is gekoppeld
aan Magister kunnen wij deze
ook gebruiken als identificatie bij
bijvoorbeeld schoolfeesten en tijdens
een gewone schooldag.
Je moet dan ook altijd de E-sleutel
bij je dragen. Verlies van de E-sleutel
dient direct gemeld te worden bij de
mediatheek, zodat het kluisje kan
worden geblokkeerd. Na betaling van
e 7,50 ontvang je een nieuwe sleutel
in de mediatheek.
4.12 Gezondheid
Wanneer een leerling problemen
heeft waarbij de hulp van de mentor
niet volstaat, kan doorverwezen worden. Bijvoorbeeld naar de aan school
verbonden orthopedagoog. Ook is
er voor de school een schoolarts beschikbaar van de GGD Kennemerland
(tel. 023-7891600). De coördinatie
en de kwaliteit van de zorg wordt
bewaakt door de zorgcoördinator.
Zie voor meer informatie ook 2.8.
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van
de GGD houdt zich bezig met een gezonde ontwikkeling en opvoeding van
alle kinderen. De JGZ doet individueel
onderzoek en geeft voorlichting, advies, en kortdurende begeleiding aan
leerlingen, leerkrachten en ouders.
In de tweede klassen vullen leerlingen een vragenlijst in van de JGZ.
Het doel is om erachter te komen
of er eventueel extra aandacht van
de schoolarts nodig is. Op basis
van deze vragenlijsten voert de
schoolarts met een aantal leerlingen
een gesprek. Verder kan bij vragen
en eventuele problemen in overleg
met de mentor altijd contact met de
schoolarts worden opgenomen.
25
4.13 Aansprakelijkheid &
verzekering
26
Leerlingen zijn altijd zelf verantwoordelijk voor hun eigendommen.
Waardevolle spullen kunnen in je
elektronisch afsluitbare kluisje
worden opgeborgen. De school
aanvaardt geen aansprakelijkheid
voor schade aan of vermissing van
eigendommen.
Dit geldt ook voor eigendommen die
niet in de kluis opgeborgen waren
en tijdelijk op een centrale plek zijn
gedeponeerd (bijvoorbeeld tijdens
de lessen lichamelijke opvoeding).
De school heeft een collectieve
verzekering afgesloten voor alle
leerlingen. Deze verzekering geldt
alleen voor alle door de school
georganiseerde activiteiten en voor
het verblijf op de school zelf.
Voor de excursies, werkweken
e.d. hebben wij een aanvullende
reisverzekering afgesloten.
Uitgangspunt is dat elke leerling
van huis uit verzekerd is tegen
ziektekosten / ongevallen.
Meer informatie over deze
verzekering is verkrijgbaar bij de
financiële administratie. Voor alle
zekerheid raden wij leerlingen aan
zo min mogelijk kostbaarheden
mee te nemen naar school.
4.14 Huiswerkbegeleiding
Het Kaj Munk College werkt samen
met Het Studielokaal. Het Studielokaal is een professioneel huiswerkinstituut dat alle dagen van de
week, op onze school, de huiswerkklas organiseert van 14.15 - 17.15 uur.
Uw kind kan hier onder begeleiding
zijn of haar huiswerk maken. Het
studielokaal werkt met de leerling
aan planning en organisatie (leren
leren) en helpen ze inhoudelijk
met hun vakken.
Het Studielokaal is alleen voor
leerlingen van onze school. Het
Studielokaal maakt mogelijk dat:
•de leerlingen, zonder extra
reistijd, in een veilige en bekende
omgeving terecht kunnen
• de tijden goed aansluiten
•er goed contact is, niet alleen
met de ouders, maar ook met
de docenten, mentoren en
teamleiders
•zij op de hoogte zijn van de
roosters/cijfers en aankomende
proefwerken van de leerling
Het Studielokaal was oorspronkelijk
alleen voor leerlingen uit de onderbouw bedoeld. Vanaf september
2014 kunnen nu ook leerlingen uit
de bovenbouw bij Het Studielokaal
terecht!
Voor meer informatie over
Het Studielokaal (diensten,
tarieven, contactgegevens,
aanmelding) kunt u terecht op hun
website: www.hetstudielokaal.nl
of neem direct contact op met
dhr. (Peter) Leegwater:
[email protected]
of 023-3040022.
27
Bijlage 1 • Lestabellen schooljaar 2014/2015
ONDERBOUW
Klas 1 & 2
1B
1HM
1T
1VH
1S
1V
Nederlands
4
4
4
4
3,5
3,5
3
3
3
3
3
Nederlands
3
Engels
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
Engels
3
Frans
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
Frans
3
3
3
3
3
Duits
2
4
4
Havo/Mavo
Vwo/Havo
Vwo
Mavo
Duits
Havo
2H
Vwo
2T
2V
2S
3M
Mavo 2e fase
V
K
4 M*
4
3
2
4
Wiskunde
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
3
Wiskunde
3
Biologie
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Biologie
2
2
2
2
2
2
Natuurkunde (Nask-1)
2
4
3
Scheikunde (Nask-2)
2
4
Natuur- en scheikunde
Science
Onderzoek & ontwerpen
3
4
5
5
Plus project
28
2M
2
Economie
Aardrijkskunde
Economie
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Maatschappijleer
2
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Levensbeschouwing
1
Levensbeschouwing
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Muziek
1
Mini-lentefeest
1
1
1
1
1
1
Muziek
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Drama
2
1
1
1
1
KMC /CKV
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Lichamelijke opvoeding
2
Handvaardigheid
1
1
1
1
1
1
1
1
Lichamelijke opvoeding 2
Techniek
2
2
2
2
2
2
2
2
Mentor-/begeleidingsles
Rekenen
1
1
1
1
Opm.:
D
e urenaantallen
betreffen het gemiddelde
aantal
lesuren2per leerjaar.3Bij verschillende
het 1e2half jaar (blok
aantal 2lesuren gegeven
Lichamelijke
opvoeding
3
3
2 vakken wordt
3
3 1&2) een ander
2
2
dan het 2e half jaar (blok 3&4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.
Mentor-/begeleidingsles
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1
1
1
1
1
Opm.: D
e urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar. Bij verschillende vakken wordt het 1e half jaar (blok 1 & 2) een ander aantal lesuren gegeven dan het
2e half jaar (blok 3 & 4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse uren.
K = keuzevak
4
2
2
1
* In blok 4 wordt alleen nog een aantal weken les gegeven
in de Centraal Examen-vakken (drie lesuren)
V = verplicht vak
4
4
BTE
Tekenen
KMC
4
2
Geschiedenis
1
2
3
Aardrijkskunde
2
4
4
1
3 Havo & Vwo
Havo
Vwo
slu totaal
Havo 2e Fase
3H
3T
3V
3S
Nederlands
3
3
3
3
Gemeen-
Nederlands
Engels
3
3
3
3
schappelijk
Frans
2,5
1
3
3
deel
Duits
3
3
3
3
Wiskunde
3
3
3
3
Biologie
1
1
1
1
Profiel-
Natuurkunde
2
2
2
2
vakken
Scheikunde
2
2
2
Science
Onderzoek & ontwerpen
Economie
Aardrijkskunde
2
2
examen
blok 3
blok 4
blok 1
blok 2
blok 3
blok 4
400
4
4
3
3
4
3
3
3
CE
Engels
360
3
3
3
3
3
4
3
3
CE
maatschappijleer
120
2
2
2
2
se
ckv
120
1
1
1
1
nb
LO
120
2
2
2
2
2
2
2
geschiedenis
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Frans
400
3
3
3
3
4
4
4
3
CE
2
Duits
400
3
3
3
3
4
4
4
3
CE
3
wiskunde A
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
wiskunde B
360
3
3
3
3
4
4
4
3
CE
economie
400
3
3
3
3
4
4
4
3
CE
biologie
400
4
4
3
3
4
4
4
3
CE
natuurkunde
400
3
3
4
4
4
4
4
3
CE
1
2
5 Havo
blok 2
5
plus project
4 Havo
blok 1
2
nb
1,5
1,5
1,5
1,5
Geschiedenis
2
2
2
2
scheikunde
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Levensbeschouwing
1
1
1
1
Profiel-
aardrijkskunde (niet voor N&T)
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Muziek
1
0,5
1
keuze-
management & organisatie
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
KMC
1
0,5
0,5
deel
kunstvak
320
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Lichamelijke opvoeding
2
2
2
2
+ keuzevak
wiskunde D (alleen N&T)
320
3
3
3
3
3
3
2
Mentor-/begeleidingsles
1
1
1
1
onderzoek & ontwerpen
320
3
3
3
3
3
3
2
levensbeschouwing
60
1
1
1
1
mentoraat
160
1
1
1
1
1
1
1
Opm.: De urenaantallen betreffen het gemiddelde aantal lesuren per leerjaar. Bij verschillende
vakken wordt het 1e half jaar (blok 1 & 2) een ander aantal lesuren gegeven dan het
2e half jaar (blok 3 & 4). Dit is vooral het geval bij 1-uursvakken, die dan gedurende
een half jaar worden gegeven op basis van twee wekelijkse lesuren.
Vrije deel
CE: Centraal Examen
SE: Schoolexamen
se: Schoolexamen in combicijfer
SE
0
SE
x
nb: Naar behoren in kader Schoolexamen
x
x: Geen examenstatus
29
slu totaal
Vwo 2e Fase
4 Vwo
5 Vwo
6 Vwo
examen
blok 1
blok 2
blok 3
blok 4
blok 1
blok 2
blok 3
blok 4
blok 1
blok 2
blok 3
blok 4
Gemeen-
Nederlands
480
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
CE
schappelijk
Engels
400
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
CE
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
deel
Profielvakken
30
Profiel-
Duits of Frans
480
ANW
120
2
2
3
3
2
2
2
2
Maatschappijleer
120
2
2
2
2
se
CKV
160
1
1
1
1
nb
se
LO
160
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Geschiedenis
480
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
nb
3
CE
Wiskunde C (alleen C&M)
480
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Wiskunde A (niet voor N&T)
520
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Wiskunde B
600
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
3
CE
Economie
480
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Biologie
480
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
3
CE
Natuurkunde (alleen N&G/N&T)
480
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Scheikunde (alleen N&G/N&T)
440
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
Frans of Duits
480
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
CE
keuze-
Aardrijkskunde (niet voor N&T)
440
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
CE
deel
Kunstvak
480
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
CE
3
3
CE
+ keuzevak
Vrije deel
Management & organisatie
440
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
Natuur, leven & technologie (alleen N&G/N&T)
440
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
SE
Wiskunde D (alleen N&T)
440
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
SE
Levensbeschouwing
120
1
1
1
1
1
1
1
1
x
Mentoraat
120
1
1
1
1
1
1
1
1
x
CE: Centraal Examen
SE: Schoolexamen
se: Schoolexamen in combicijfer
nb: Naar behoren in kader Schoolexamen
x: Geen examenstatus
Bijlage 2 • Bevorderingsrichtlijnen
Aandachtspunten bij de besluitvorming
Een leerling mag niet doubleren*):
• in de brugklas
•wanneer hetzelfde leerjaar al eerder is
gedoubleerd (voorbeeld: na tweemaal
2-Havo mag het tweede leerjaar niet
nogmaals worden gedoubleerd; in dat
geval is uitsluitend 3-Mavo een optie)
•wanneer het leerjaar dat voorafgaat aan het
huidige tweemaal werd gedaan (voorbeeld:
na tweemaal 2-Havo mag niet ook in 3-Havo
gedoubleerd worden; in dat geval is alleen
4-Mavo een optie)
•wanneer daarbij een (profiel-)keuzeadvies
wordt genegeerd dat een jaar eerder ook is
gegeven in de brugklas
*) In bijzondere gevallen kan van deze richtlijnen
worden afgeweken.
dat een leerling onderdelen van het programma
niet over hoeft te doen.
2H of V naar 3H of V indien hij een V of G
(voldoende of goed) voor dit vak heeft behaald.
De vergadering kan een leerling adviseren om
over te stappen naar een volgende klas op een
lager niveau in plaats van te doubleren. In één
geval kan een advies met een bindend karakter
worden uitgebracht: wanneer de docenten
tijdens de resultaatvergadering na blok 3 van
mening zijn dat bij een niet toereikende
eindlijst doubleren niet zinvol is. Hiervan worden
de ouders na de bedoelde vergadering schriftelijk
in kennis gesteld.
Dit schooljaar wordt het vak KMC in alle tweede
en derde klassen gegeven. Een leerling kan alleen worden bevorderd indien hij een V of G
(voldoende of goed) voor dit vak heeft behaald.
Omdat dit een pilot is kan deze regeling
volgend schooljaar gewijzigd worden.
Bij doubleren in de Tweede Fase vervallen
alle in het afgelopen jaar behaalde resultaten
voor het Schoolexamen. Op deze regel is een
uitzondering: als er sprake is van bijzondere
omstandigheden kan de vergadering besluiten
Een leerling die voor één van de vakken die door
de overheid als kernvakken zijn aangemerkt
(Nederlands, Engels, rekenen of wiskunde) een
onvoldoende heeft, wordt altijd besproken.
Een leerling kan alleen worden bevorderd van
Een leerling die op grond van de cijfers op het
voorlaatste rapport bevorderd zou zijn, kan bij de
overgangsvergadering niet zonder meer worden
afgewezen, maar wordt besproken.
Toelichting tekort- en compensatiepunten
(klas 1, 2 en 3 Havo/Vwo)
Voor alle vakken worden er tekorten berekend
op de volgende manier: een cijfer van een 4,5
tot en met een 5,4 geeft één tekort, een cijfer
lager of gelijk aan een 4,4 geeft twee tekorten.
Een cijfer van een 6,5 tot en met een 7,4 geeft
één compensatie punt, een cijfer hoger of gelijk
aan een 7,5 geeft twee compensatiepunten.
Voor de volgende vakken worden er compensatiepunten berekend: Nederlands, Engels, Frans,
Duits, aardrijkskunde, geschiedenis, economie,
biologie, natuur- en scheikunde, wiskunde,
science en onderzoek & ontwerpen.
31
Aanvulling voor Science, Technasium en
Betadesign
Voor Science- Technasium- en Betadesignklassen geldt een aantal aanvullende eisen.
Op de overgangsvergadering staan twee
vragen centraal:
1.Voldoet de leerling aan het niveau van Havo
of Vwo (zie bevorderingsrichtlijnen)?
2.Zit de leerling in de bètastroom op zijn/haar
plaats?
Klas 1 en 2 Science:
Om bevorderd te worden naar een volgende
Scienceklas moet het oordeel van de docenten
in de Sciencevakken positief zijn. Wanneer dit
niet het geval is wordt de leerling in een reguliere
Atheneumklas geplaatst.
1VH/HM/T
Compensatiepunten
BRUGKLAS
0
1
2
3
4
≥5
0
B
+
+
+
+
+
1
B
B
+
+
+
+
2
B
B
B
+
+
+
3
-
-
B
B
B
B
4
-
-
-
-
-
-
≥5
-
-
-
-
-
-
1V/S
Tekorten
BRUGKLAS
Tekorten
32
Klas 1, 2, 3, 4 Technasium:
Om bevorderd te worden naar een volgende
Technasiumklas moet minimaal een 6 voor het
vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak
O&O wordt de leerling besproken. Bij een 4 is
de leerling afgewezen voor een vervolg op het
Technasium.
Plaatsing in een andere stroom kan alleen als in
de bestaande klassen plaats is.
Compensatiepunten
0
1
2
3
0
+
+
+
+
1
+
+
+
+
2
B
B
+
+
3
-
B
B
B
4
-
-
-
B
≥5
-
-
-
-
Compensatiepunten
0
1
2
3
≥4
≤2
+
+
+
+
+
3
B
B
B
+
+
4
-
B
B
B
B
5
-
-
-
-
B
≥6
-
-
-
-
-
Tekorten
(2M1 enz)
2-V/S
Compensatiepunten
0
1
2
≥3
≤1
+
+
+
+
2
B
B
+
+
3
-
B
B
B
4
-
-
-
B
≥5
-
-
-
-
(2V1 enz.)
Tekorten
Brugklassen:
* Mavo/Havostroom (HM-klassen)
+ bevorderd naar 2-Mavo
- niet bevorderd naar 2-Mavo
Bij 12 of meer compensatiepunten wordt
de leerling geplaatst in 2-Havo.
Een bijzonder goede leerling kan in 2-Vwo
geplaatst worden.
* Havo/Vwo-stroom (AH-klassen)
+ bevorderd naar 2-Havo
- niet bevorderd naar 2-Havo
Bij 12 of meer compensatiepunten wordt
de leerling geplaatst in 2-Vwo
Voor de 1A en 1S klassen is er een andere
tabel.
*Vier keer per jaar, na afloop van elk blok,
krijgen leerlingen een rapport. Het eindcijfer
wordt voor de meeste vakken bepaald door
een vaste weging van de vier blokcijfers: 20%
- 20% - 30% - 30%.
*Zie voor 1S, 1T en 1B de ‘Aanvulling voor
Science, Technasium en Betadesign’
2-M
2-H/T
+bevorderd naar 3-Mavo
-niet bevorderd naar 3-Mavo
+ bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science
- niet bevorderd naar 3-Atheneum/3-Science
33
Compensatiepunten
0
1
2
≥3
+bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium
-niet bevorderd naar 3-Havo/3-Technasium
≤1
+
+
+
+
2
B
B
+
+
Zie voor 2T de ‘Aanvulling’ over Technasium
op de eerste bladzijde van deze bijlage.
3
-
B
B
B
4
-
-
-
B
≥5
-
-
-
-
(2H1, 2T1 enz)
Tekorten
Klas 1 Betadesign:
Om bevorderd te worden naar een volgende
Betadesign-klas moet minimaal een 6 voor het
vak O&O zijn behaald. Bij een 5 voor het vak
O&O wordt de leerling besproken. Bij een 4 is de
leerling afgewezen voor een vervolg op Betadesign. Plaatsing in een andere stroom kan alleen
als in de bestaande klassen plaats is.
Rekenen:
Het Ministerie van Onderwijs heeft
bepaald dat leerlingen in het
voortgezet onderwijs een
rekenexamen moeten afleggen.
Het cijfer van het rekenexamen
gaat vanaf schooljaar 2015-2016
meetellen in de zakslaagregeling.
Om onze leerlingen zo goed
mogelijk voor te bereiden staat er in
de brugklassen VH, HM en T klassen
rekenen in de lessentabel.
34
Alle overige leerlingen zullen ieder
blok getoetst worden. Als zij niet
voldoen aan de gestelde criteria
kunnen deze leerlingen gebruik
maken van RekenOndersteuningsLessen (ROL-lessen).
Hiervoor kunnen zij zich via
magister opgeven.
3e Klas
Een leerling is niet bevorderbaar bij
drie of meer tekorten binnen het
gekozen vakkenpakket Tweede Fase.
Op voorwaarde dat naar het oordeel
van de vergadering de getoonde
werkhouding geen beletsel vormt,
kan in sommige gevallen gericht
worden bevorderd.
Ook de eindcijfers van de vakken die
gedurende een half jaar zijn gegeven
tellen mee: aardrijkskunde, biologie,
economie, tekenen, handvaardigheid, levensbeschouwing.
Een leerling belandt in de bespreekzone wanneer het rapport weliswaar
voldoet aan de norm, maar binnen
de vakkengroep Nederlands, Engels
en (voor de Havo indien gekozen)
wiskunde meer dan één tekort is
behaald.
Bij bevordering van 3-Havo naar
4-Havo of van 3-Vwo naar 4-Vwo kan
een leerling de vakken wiskunde B
en/of natuurkunde kiezen wanneer
het eindcijfer voor deze vakken een
7,0 of hoger is. Natuurkunde kan
daarnaast in een N&G profiel als
extra vak worden gekozen zonder
wiskunde B als ook een ander
profielkeuzevak wordt gekozen.
Indien aan bovengenoemde
voorwaarden niet is voldaan
beslist de overgangsvergadering
of deze leerling wiskunde B en/of
natuurkunde mag kiezen.
Mavo
In het examenpakket mogen
maximaal drie tekorten voorkomen
(waarvan maximaal twee in de
verplichte sectorvakken). Is er
sprake van meer dan één tekort dan
is er minimaal één compensatiepunt
nodig. Wanneer LO2 of BTE in het
examenpakket is opgenomen, tellen
de compensatiepunten voor deze
vakken mee. CKV moet voldoende
worden afgesloten, evenals de
beroepsoriënterende stage.
3-H/T/V/S
Compensatiepunten
Tekorten
(3H1 enz)
0
+bevorderd naar 4-Havo/
4-Technasium/4-Atheneum
-niet bevorderd naar 3-Havo/
4-Technasium/4-Atheneum
≥3
2
≤1
+
+
+
+
2
B
+
+
+
3
-
B
B
B
4
-
-
-
B
≥5
-
-
-
-
3-M
Tekorten
1
Zie voor 3T de ‘Aanvulling’ over
Technasium op de eerste bladzijde van deze bijlage.
Compensatiepunten
0
1
2
3
4
5
6
7
≤2
+
+
+
+
+
+
+
+
3
B
B
B
+
+
+
+
+
4
-
B
B
B
B
+
+
+
5
-
-
-
-
B
B
B
+
≥6
-
-
-
-
-
-
-
-
+ bevorderd naar 4-Mavo
- niet bevorderd naar 4-Mavo
35
Tweede Fase
van 4H naar 5H; van 4V naar 5V; van 5V naar 6V
Toelichting:
1.Elk cijferpunt boven een 6 levert
één compensatiepunt op.
2.Elk cijferpunt lager dan een 6
levert één tekort op.
3.De cijfers voor de vakken maatschappijleer en Anw (voor het
Vwo) en het profielwerkstuk tellen
ook mee; deze vakken maken deel
uit van het combinatiecijfer.
4.De vakken Lo en Ckv moeten
zijn beoordeeld als “voldoende”
of “goed”.
5.Het cijfer behaald voor een extra
vak bovenop het examenpakket
waarmee de leerling kan slagen,
telt niet mee bij de bevordering.
Wel moet het vak naar het oordeel
van de docent ‘naar behoren’
gedaan zijn: alle vakonderdelen
moet de leerling naar vermogen
hebben afgerond. Indien nodig
kan de docentenvergadering het
verder volgen van een extra vak
blokkeren.
B.
Bijgaande tabel geeft weer wanneer
een leerling bevorderd is, afgewezen
is of wanneer een leerling in het
bespreekgebied zit.
NB: het vak levensbeschouwing moet
‘naar behoren’ afgerond zijn. Is dat
niet het geval, dan moet de leerling
daar alsnog voor zorgen.
Tweede Fase
4-H/4-&5-A
Tekorten
36
A.
Uitgangspunt voor de bevordering
van een leerling naar 5H respectievelijk 5V of 6V is de landelijke
examennorm 2015-2016. Deze luidt:
• alle cijfers zijn voldoende;
•er staat maximaal één 5 en de rest
is 6 of hoger;
•er staan maximaal één 4 of twee
5-en en er zijn minimaal twee
compensatiepunten;
•er staan maximaal één 4 en één 5
en er zijn minimaal drie compensatiepunten;
•er staat voor de vakken Nederlands, Engels, rekenen of (voor de
Havo indien gekozen) wiskunde
maar maximaal één tekort.
•Het gemiddelde centraal examencijfer moet onafgerond een
5,5 of hoger zijn. Er wordt bij de
berekening uitgegaan van de
onafgeronde eindexamencijfers
Compensatiepunten
≤1
≥2
0
+
+
1
+
+
2
B
+*
3
B
B**
4
-
B***
≥5
-
-
Bij de bevordering gaan we uit
van bovenstaande tabel.
Tevens gelden de volgende
aanvullingen:
Een leerling zit in de ‘bespreekzone’
wanneer:
•de eerste drie rapporten van het
leerjaar wel aan de examennorm
voldeden maar het eindrapport
niet;
•er naar het oordeel van de
docentenvergadering bijzondere
omstandigheden zijn die het
bespreken van de leerling rechtvaardigen, hoewel de behaalde
resultaten onvoldoende zijn.
*Wanneer er totaal twee tekorten
zijn en deze tekorten komen voor
bij de vakken Nederlands, Engels
en/of wiskunde (voor de Havo indien gekozen) dan zit de leerling
automatisch in de bespreekzone.
**Wanneer er drie tekorten zijn
verspreid over maximaal twee
vakken en er zijn minimaal drie
compensatiepunten, dan is de
leerling reglementair bevorderd
tenzij er twee of drie tekorten
in Nederlands, Engels en/of
wiskunde (voor de Havo indien
gekozen) zitten. In dat geval zit de
leerling in de bespreekzone.
***Wanneer deze tekorten verspreid
zijn over vier vakken dan is de
leerling reglementair afgewezen.
37
Bijlage 3 • Schoolregels
38
1. Leerlingen volgen alle lessen zoals die in het reguliere lesrooster
staan vermeld of via de monitoren
in de school worden aangekondigd. Onvoorziene afwezigheid
ten gevolge van ziekte of om een
andere reden, wordt vóór het
eerste lesuur door de ouders of
verzorgers telefonisch gemeld.
Ook voor het inhalen van gemiste
toetsen geldt een vaste procedure (zie bijlage 6 voor meer
informatie over verzuimmelding
en inhalen van gemiste toetsen).
2.Leerlingen kunnen slechts in
uitzonderingsgevallen vrijaf
krijgen, uitsluitend op basis van
een tijdig schriftelijk verzoek door
de ouders. Een aanvraagformulier
is te vinden op de website van de
school. Verzoeken worden op basis van de regelgeving beoordeeld
door de teamleider of de rector.
3.Leerlingen moeten op tijd in het
lokaal aanwezig zijn. Wanneer
een leerling niet op tijd aanwezig
is, dan meldt hij zich bij de
receptie. Als een leerling tijdens
schooltijd ziek wordt, meldt hij
zich bij de receptie voordat hij
naar huis gaat.
4.Een leerling die uit de les gestuurd
wordt, meldt zich bij de verantwoordelijke teamleider. Is die niet
aanwezig of beschikbaar, dan
meldt hij zich bij een van de andere teamleiders of bij de receptie.
5.Voor tussentijds uitgevallen lesuren gelden de volgende regels:
•leerlingen van klas 1, 2 en 3 worden door een docent opgevangen
in een op het dagrooster aangegeven ruimte;
•leerlingen vanaf klas 4 hebben
de keuze tussen het studiegebied
of de mediatheek;
•Vanwege mogelijke overlast
mogen de leerlingen tijdens
lesuren niet op de schoolpleinen
verblijven.
6.Huiswerk en toetsen na de vakantie: de eerste dag na een vakantie
(min. 1 week vrij) is huiswerk
en toetsvrij (zowel OB als BB).
Uitzonderingen op deze regel zijn
mogelijk, maar worden in overleg
met de teamleider genomen.
7.Pauzes worden door de leerlingen
doorgebracht in de daarvoor
bestemde gedeelten van het
schoolgebouw of op de schoolpleinen. Eten en drinken zijn daar
toegestaan, mits de eigen rommel
wordt opgeruimd. De gangen zijn
geen verblijfsruimte. De onderbouwaula met aangrenzend
schoolplein is uitsluitend bestemd
voor leerlingen van de eerste
en tweede klassen. Leerlingen
kunnen in pauzes gebruik maken
van de mediatheek, maar eten en
drinken zijn daar niet toegestaan.
8.Overal geldt fatsoenlijk gedrag
als norm. Concreet betekent dit
o.a.: voorzieningen gebruiken
zoals ze bedoeld zijn, eigen rommel opruimen, geen herrie maken
of op een andere manier overlast
bezorgen. Een leerling gedraagt
zich steeds correct tegenover
personeel en medeleerlingen en
volgt stipt de aanwijzingen van
personeelsleden op.
9.In het schoolgebouw mag niet
worden gebeld, gefilmd of gefotografeerd. Uitzondering vormen
opnames met een educatief of
didactisch doel die op initiatief van medewerkers worden
gemaakt. Tijdens de les mag communicatieapparatuur uitsluitend
aan het einde van het uur worden
gebruikt voor studiedoeleinden
(als digitale agenda) en alleen na
toestemming van de docent. Bij
ontoelaatbaar gebruik wordt de
apparatuur voor tenminste een
etmaal in beslag genomen.
10.Leerlingen moeten tijdens alle
schoolactiviteiten hun e-sleutel
bij zich hebben en deze op verzoek van personeelsleden tonen.
11.Fietsen en bromfietsen/-scooters
worden in de fietsenrekken resp.
de stalling geplaatst. De stallingen mogen niet worden gebruikt
als verblijfsruimte, maar alleen
kort bij aankomst en vertrek.
12.In principe zijn leerlingen en
docenten vrij in de keuze van hun
kleding. Er wordt geen kleding
getolereerd die de veiligheid in
het gedrang kan brengen, agressie op kan wekken of het oogcontact bemoeilijkt. Kleding, tekens
of symbolen die kunnen worden
uitgelegd als racistisch of anderszins discriminerend zijn niet
toegestaan. Kleding en verzorging dienen in overeenstemming
te zijn met algemeen geldende
hygiënische en fatsoensnormen.
13.In het schoolgebouw en op
de schoolpleinen mag niet
gerookt worden.
14.Bezit, gebruik of verspreiding
van verdovende of stimulerende
middelen en alcohol, bezit van
wapens (ook: laserpennen), aanstootgevende lectuur of vuurwerk
is strikt verboden. Bedreiging,
chantage, (seksuele) intimidatie, racistisch of discriminerend
gedrag, vandalisme, diefstal leidt
tot schorsing of verwijdering.
15.Bij overtreding van schoolregels
of andere vormen van wangedrag
worden disciplinaire maatregelen getroffen. Schorsing of zelfs
verwijdering van school kan het
geval zijn bij herhaald overtreden
van school- of gedragsregels.
16.Het Kaj Munk College beschikt
over een WiFi netwerk. Toegang
tot dit netwerk geschiedt door
middel van een persoonlijke inlogcode en wachtwoord. Gebruik
van WiFi kan worden gemonitord.
Bij misbruik wordt je toegang tot
dit draadloze netwerk geblokkeerd.
Tenslotte: deze schoolregels zijn
geen doel maar middel. Naleving
ervan wordt verlangd in het belang
van de veiligheid en het warme,
duidelijke schoolklimaat dat het
Kaj Munk College leerlingen en
medewerkers wil bieden.
39
Bijlage 4 • Verzuimmeldingen en gemiste toetsen
40
Procedure verzuimmelding
Als een leerling door ziekte of anderszins (bijv. dokters- of tandartsbezoek) verhinderd is de lessen
bij te wonen, wordt dit door een
van ouders/verzorgers ‘s morgens
vóór het eerste lesuur telefonisch
aan school doorgegeven
(023-5616198) of per e-mail via
[email protected]. Wanneer
de leerling de volgende dag(en)
ook nog ziek is, dan neemt hij/zij
bij terugkeer op school een door
de ouders ondertekend briefje mee
waarop precies de ziektedagen vermeld staan. Dit briefje wordt meteen
’s morgens bij de receptie ingeleverd.
Als een leerling tijdens de lesdag ziek
wordt en naar huis wil, dan haalt hij
of zij een ‘ziek naar huis-briefje’ bij
de receptie. Voordat een onderbouwleerling ‘ziek naar huis’ mag, wordt
er contact opgenomen met één van
de ouders. Mocht een leerling de volgende dag nog ziek zijn, dan melden
de ouders de leerling vóór het eerste
lesuur telefonisch of per e-mail ziek.
Het ‘ziek naar huis-briefje’ wordt,
ondertekend door een van de ouders,
meteen bij terugkeer op school
ingeleverd bij de receptie.
Wanneer uw zoon/dochter een
blessure heeft en daardoor niet mee
kan doen met de gymles wordt hij/
zij wel geacht aanwezig te zijn bij de
gymles. Dus thuisblijven of naar huis
gaan is niet toegestaan. De blessure
kan via een briefje doorgegeven
worden aan de LO-docent. Mocht de
41
blessure langdurig zijn, dan moet er
contact met de LO-docent opgenomen worden om eventueel een
vervangende opdracht te doen.
Procedure bij het missen van toetsen
Hiervoor gelden de volgende
richtlijnen:
•Wanneer een leerling een toets
niet kan maken, dient er vooraf
een melding (schriftelijk, per
email of telefonisch) van een van
de ouders ontvangen te zijn.
Wanneer dit niet het geval is, wordt
in principe het cijfer 1 genoteerd.
•Wanneer de leerling de toets alsnog wil inhalen, dient een van de
ouders (binnen een week na de
afgesproken datum van de toets)
telefonisch of per e-mail contact
op te nemen met de betreffende
teamleider. Dit geldt ook wanneer
de leerling op de dag zelf ziek
naar huis gegaan is. Wanneer de
teamleider vervolgens instemt,
kan de leerling een afspraak
maken met de docent voor het
inhalen van de toets.
Ziekmeldingen achteraf kunnen
we dus niet accepteren. We willen
graag benadrukken dat het niet
maken van toetsen vooraf geregeld
moet zijn. Als school willen we dit
graag op deze manier, omdat we zo
zeker weten dat de ouders ervan
op de hoogte zijn en we meteen
een toelichting kunnen geven op
de procedure voor een eventuele
volgende keer.
Het Kaj Munk College maakt deel uit van IRIS,
Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs.
Het bestuursbureau is gevestigd in Heemstede.
Het correspondentieadres is: Postbus 41, 2100 AA Heemstede Telefoon 023 – 548 38 00
Bezoekadres: Koediefslaan 69, 2101 BT Heemstede Website: www.iris-cvo.nl
De IRIS-scholen zijn:
Eerste Christelijk Lyceum
Rector drs. A. van der Wal
Zuider Emmakade 43, 2012 KN Haarlem
Tel. 023 - 53 19 042
Haemstede-Barger
Directeur Mw. H. Stam
Koediefslaan 73, 2101 BT Heemstede
Tel. 023 - 52 82 380
Kaj Munk College
Rector drs. A. van Steenis
Kaj Munkweg 3, 2131 RV Hoofddorp
Tel. 023 - 56 16 198
Scholengemeenschap Thamen
Directeur G.J.W.N. Jägers
Den Uyllaan 4, 1421 NK Uithoorn
Tel. 0297 - 56 31 92
Kaj Munk College | Kaj Munkweg 3 | 2131 RV Hoofddorp
Telefoon 023 - 561 61 98 | Fax 023 - 563 11 19
www.kajmunk.nl | E-mail: [email protected]
rekening nummer: NL82INGB0676564135, t.n.v. Iris Kaj Munk College
Het Kaj Munk College is een school voor Protestants - Christelijk Voortgezet Onderwijs
Herbert Vissers College
Rector J.G. Bart
Beurtschipper 200, 2152 LG Nieuw-Vennep
Tel. 0252 - 66 15 66

VOOR mEER INFO OVER BETADESIGN SCAN DE QR CODE

Kijkwijzer - Dalton Lyceum Barendrecht

Op het ARh BeRgen leeR je veel meeR.

D ie r e n V e e h o u d e rij J a a r 4 Blok 1 Blok 2 Blok

brief - Theresialyceum

MAANDAG 7 JULI 2014 Van Klas 08.30

BRIEF, informatieavond ouders 14-15-3

Open dagen in de regio

MASTERCLASS INSOLVENTIEPRAKTIJK

Mocht je niet - VAVO college