In de brochure Kunst- en Cultuurplan 2014-2015

Adressen
Kade 40
Marjet Kooij
Westhavenkade 40, 3131 AE Vlaardingen
tel. 435 70 93
[email protected]
De Bibliotheek Vlaardingen
Jolanda Verbraak
Waalstraat 100, 3131 CS Vlaardingen
tel. 248 45 86
[email protected]
kunst-en
cultuurplan
vlaardingen
Filmtheater Het Zeepaard
Harriet Weststrate
tel. 434 68 65
[email protected]
Kroepoekfabriek
Tim van Dorp
Koningin Wilhelminahaven Zuidwestzijde 2a
3134 KG Vlaardingen
tel. 445 55 80
[email protected]
Stadsarchief
Joke van Leeuwen
Plein Emaus 5, 3135 JN Vlaardingen
tel. 248 49 98
[email protected]
Stadsgehoorzaal Vlaardingen
Stephanie Ketting Schiedamseweg 51, 3134 BJ Vlaardingen
tel. 434 03 99
[email protected]
Vlaardings Archeologisch Kantoor
Eli van Toledo
Energieweg 2a, 3133 EC Vlaardingen
010 – 248 46 71
[email protected]
14/15
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Inhoud
Voorwoord Het Kunst- en Cultuurplan,
meer maatwerk
Kunst- en Cultuurplan EXTRA
Cultuureducatie met Kwaliteit
pag.
3
4
5
6
Actief, vakdocent in de klas
Noteer vast in de agenda !
Woensdagmiddag 27 mei 2015
Informatiemiddag Cultuureducatie
voor Primair Onderwijs en
Culturele Instellingen
Dans
Drama
Beeldend
Fotografie
Muziek
8
10
12
15
18
Receptief
groep 1 en 2, Literatuur
groep 3 dans
groep 4 Theater
groep 5 Literatuur
groep 6 Film
groep 7 Erfgoed
groep 8 Muziek
Alle groepen, Archeologie
Alle groepen, Kunstuitleen
21
22
23
24
24
25
25
26
27
Kunst- en Cultuurplan EXTRA
Circusschool Hannes en Co
Beiaardlessen
Muziektheater In de Wolken
De Verbeelding
29
30
31
32
Praktische zaken
Kunsteductie op maat
33
33
Adressen Culturele Instellingen
achterzijde
Het Kunst- en Cultuurplan is mogelijk door
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Voorwoord
Hier bied ik u het programma kunst- en cultuureducatie voor het schooljaar
2014 - 2015 aan.
U en de Vlaardingse culturele instellingen werken hierin samen om uw
leerlingen kennis te laten maken met ons culturele leven.
Alle leerlingen van alle leeftijden in het primair onderwijs doen mee, alle
cultuurdisciplines komen aan bod en alle Vlaardingse culturele instellingen
werken mee. Van groep 1 tot en met 8 - van dans, drama, beeldende kunst,
fotografie, muziek, literatuur, film, erfgoed - van Stadsbibliotheek, Stadsgehoorzaal, Kroepoekfabriek, Stadsarchief, Stadsarcheologie, Filmtheater
Het Zeepaard, Kade40 en na de heropening ook het Museum Vlaardingen.
Met al die activiteiten streven we met cultuureducatie twee hoofddoelen na.
Zo is daar de individuele ontwikkeling, de culturele ontplooiing van het kind.
Kunst en cultuur doen een beroep op de intellectuele, emotionele, sociale en
motorische vaardigheden van uw leerlingen. Met voldoende culturele bagage
kunnen zij meer compleet op reis door het leven gaan.
En er is de kennismaking met Vlaardingen als creatieve stad. Het Kunsten Cultuurplan biedt een laagdrempelige toegang tot cultuur, uw leerlingen
worden deelnemer, actief als amateurkunstenaar en receptief als publiek.
Zo leren zij de weg naar de culturele instellingen kennen en gaan zij meebewegen in onze eigen stad, waarvan door hun aanwezigheid het culturele
leven al bruisender zal zijn.
Die ontplooiing, dat bruisende, wens ik u van harte toe in het culturele
schooljaar 2014-2015.
Cees Oosterom
wethouder Cultuur
3
Het Kunst- en Cultuurplan Vlaardingen
meer maatwerk
Het Kunst- en Cultuurplan in het Vlaardingse basisonderwijs is al jarenlang een succesvol
initiatief dat zich ten doel stelt kunsteducatie aan te bieden waarbinnen leerlingen leren
omgaan met kunst als persoonlijk uitdrukkingsmiddel en als culturele activiteit.
Hoewel de meeste scholen heel tevreden zijn met de samenstelling van het huidige
programma neemt de vraag naar maatwerk toe. Het maken van een cultureel maatplan
passend bij de school is een ontwikkeling die bij steeds meer scholen vorm krijgt. Ook de
overheid hecht groot belang aan kwalitatief goed en geborgd cultuuronderwijs en in de
nabije toekomst zal een structurele inbedding hiervan in het schoolplan gewenst zijn.
(zie ook het artikel over de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit op pagina 6)
Om in te spelen op deze ontwikkelingen kan voor de uitvoering van het Kunst- en Cultuurplan
gekozen worden voor een flexibel programma, met als basis de bestaande ingrediënten:
Een Actief deel (1) en een Receptief deel (2). Met name in het Actieve deel kan het maatwerk vormgegeven worden in Actief Basis of Actief Plus
Alle leerlingen bezoeken een Vlaardingse Culturele Instelling. Zij ervaren hoe het is om
bijvoorbeeld in een theater te zijn, een bezoek te brengen aan een museum, een boek
uit te zoeken in de bibliotheek, een dansvoorstelling te zien.
Het receptieve deel deel kent wel een vaste volgorde met voor iedere groep een activiteit,
waarbinnen soms een keuzemogelijkheid is. Het receptieve programma staat in deze
brochure beschreven op pagina 21 t/m 27.
Eigen bijdrage
Deelname aan het Kunst- en Cultuurplan betekent deelname aan het deel Actief en
Receptief en bedraagt € 10,- per leerling.
Kunst- en Cultuurplan
Extra
Nieuw
!!
In een bijlage in deze brochure, op pagina 29 t/m 32
zijn een aantal aanbieders van kunst en cultuur opgenomen, die u naast
de activiteiten rond het Kunst- en Cultuurplan rechtstreeks kunt inhuren
voor een project op school.
1. ACTIEF DEEL, kunsteducatie
Dit zijn de lessen in de klas door een vakdocent.
Actief basis
Actief basis betekent kiezen voor de bestaande structuur. Zoals u weet: voor de groepen
1 en 2 zijn er vier uur dans of drama, voor de groepen 3 t/m 8 zijn er per groep 8 uur les
in een vakdiscipline. Binnen de bestaande structuur is dat als volgt opgebouwd: groep
3 dans, groep 4 drama, groep 5 beeldend, groep 6 muziek, groep 7 erfgoed en groep 8
fotografie.
Actief plus
Bij dit deel bepaalt u zelf het programma. U vult het programma op maat in, bijvoorbeeld aan de hand van projecten, binnenschoolse thema’s of speciale gelegenheden.
In samenspraak met KADE40 of met de vakdocent kunnen de vaklessen in de klas aan
uw schoolspecifieke wensen voldoen. De vaste structuur wordt losgelaten en u kiest
bijvoorbeeld voor de hele onderbouw voor het ene jaar lessen dans en het andere jaar
drama, of met de hele school een jaar lang fotografie, of muziek, etc.
U berekent via een optelsom van de groepen het aantal uren kunsteducatie waar de
school recht op heeft en maakt zelf een indeling (zie ook het inschrijf formulier).
2. RECEPTIEF DEEL, cultuureducatie
Dit zijn de bezoeken aan instellingen en voorstellingen.
4
5
Cultuureducatie met Kwaliteit
Kunstonderwijs in het hart van de school
Sinds vorig schooljaar zijn meerdere scholen in Vlaardingen actief aan de slag gegaan met
kunst binnen de school. Zo is er de mogelijkheid voor Maatwerk binnen het Kunstenplan:
de school legt een vraag neer bij KADE 40 rond kunstlessen op maat in de klas, op basis
waarvan KADE 40 een lessenserie samenstelt.
Er is nu ook de mogelijkheid voor scholen om deel te nemen aan deskundigheidbevordering
op het gebied van cultuureducatie. Dit landelijk programma heet Cultuureducatie met
Kwaliteit en is gericht op teambrede ontwikkeling binnen de school. De gemeenten Schiedam
en Vlaardingen hebben hiervoor gezamenlijk een programma van activiteiten ontwikkeld.
Als deelnemer aan de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit gaan scholen aan de slag om
een schoolbreed gedragen visie op kunst- en cultuuronderwijs te ontwikkelen. Dit resulteert
in een visie/beleidsdocument cultuureducatie.
Vervolgens kunnen leerkrachten workshops en cursussen in diverse kunstvakken volgen.
Tot slot kijkt de school hoe cultuureducatie een integraal onderdeel van het lesprogramma
kan vormen. Het ontwikkelen van een leerlijn en beoordelingkader zijn daarvoor belangrijke onderdelen. Beoogd resultaat is dat leerkrachten kunst meer gaan betrekken in hun lespraktijk.
Op die manier komen de kinderen intensiever en goed doordacht in aanraking met kunst.
Meer informatie en mogelijkheid voor deelname
Wilt u meer weten over deze regeling of heeft u mogelijk interesse in deelname? U kunt
contact opnemen met Erik van Duijvenbode, projectleider Cultuureducatie met Kwaliteit in
Vlaardingen en Schiedam. Contactinfo: [email protected] of 06-219 72 449.
Neemt u ook een kijkje op www.cmkvs.nl voor een impressie van de activiteiten tot dusver
rond de regeling.
6
Vakdocent in de klas
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Dans
Keuzeprogramma
Groep 1/2
De danslessen zijn bedoeld als kennismaking met dans.
Het gaat hierbij vooral om het stimuleren van de fantasie, creativiteit en motorische vaardigheden. Er wordt gewerkt met verschillende thema’s die door de school kunnen worden
aangedragen.
Groep 3/4
De danslessen zijn gebaseerd op een specifiek thema/traject waarbij de laatste les eventueel als presentatie kan worden uitgevoerd
Groep 5/6
De danslessen zijn bedoeld om kennis te maken met choreografieën binnen diverse
dansstijlen. Hier gaan de leerlingen zelf ook aan de slag in het maken van een eigen dans.
Groep 7/8
Dans
Dansdocent Davinia Rijsdijk volgde haar opleiding aan het Koninklijk Conservatorium
in Den Haag en de Hogeschool voor Muziek en Dans. Tijdens haar studie en daarna
heeft ze gedanst in choreografieën van o.a. Jiri Kylian, Conny Jansen, Angelin
Preljocaj, Rinus Sprong/Thom Stuart e.a. Daarnaast danste zij in verschillende opera’s,
musicals, t.v. producties en festivals in binnen- en buitenland.
Vanaf 2000 is ze werkzaam als dansdocent en choreograaf binnen theater en onderwijs en sinds 2004 bij het Kunst- en Cultuurplan. Ook ontwikkelt en verzorgt zij
diverse cursussen,workshops en didactische trainingen op het gebied van kunst
en cultuur, onder andere in het cursusaanbod van KADE40.
De lessen vormen onderdeel van het musicaltraject.
In groep 7 leren we de basispassen uit bekende musicals en in groep 8 werken we aan
de choreografie van de eigen musicalpresentatie.
Maatwerk
Bij speciale activiteiten, schoolprojecten, weekafsluitingen en themadagen kan er maatwerk worden geleverd in de vorm van workshops, dansuitvoeringen en extra lessen of
bijeenkomsten.
U kunt hiervoor altijd contact opnemen met de docent en vragen naar de mogelijkheden.
Doelen
Al dansend leren kinderen de uitdrukkingskracht van hun bewegingen te vergroten door
op zoek te gaan naar de verschillende bewegingsmogelijkheden van hun lichaam. Kinderen
oefenen spelenderwijs hun motorische vaardigheden en coördinatie en verbeteren hun
houding en conditie.
Dans is erg belangrijk voor de sociale ontwikkeling: kinderen leren contact te maken en
samen te werken, ook als het gaat om bv. dans uit andere culturen.
Zo verkennen zij de expressieve en communicatieve mogelijkheden van dans.
Creativiteit en fantasiegebruik worden hier zeker ontwikkeld.
Daarnaast bevordert dans inzicht in het gebruik van de ruimte en de ruimtelijke oriëntatie,
het ritmegevoel en de muzikaliteit.
Dansen is plezier, maar ook discipline en bewustwording wat je met dans kunt overbrengen,
al dan niet voor publiek.
8
9
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Drama (taal en spel)
Zij leren relaties te leggen tussen de verbeelde werkelijkheid van het spel en de dagelijkse
werkelijkheid. Via dramatisch spel ervaren, analyseren en interpreteren ze deze werkelijkheid en leren ze bewuster omgaan met hun eigen gedrag en dat van anderen. Daardoor
leren zij zichzelf en de ander beter kennen. Dit zorgt voor een betere groepsvorming, waar
ruimte is voor iedereen. Kinderen zullen na de genoten lessen hun sociale vaardigheden
hebben vergroot en zullen zich beter kunnen presenteren waardoor ieder kind zich meer
op zijn gemak zal voelen in de groep.
Bij drama komen de volgende spelvormen aan bod
• spelvormen vanuit taal: klankspelen, dialoogspelen, associatiespelen en voordrachtspelen
• spelvormen vanuit beweging: pantomime en tableau
• spelvormen vanuit dramatisch spel: afspreekspelen, inspringspelen, improvisatiespelen,
toneelspel en spelen met materiaal; taal en beweging komen in deze categorie samen.
Ieder kind zal zijn mogelijkheden leren kennen en zichzelf en anderen versteld
doen staan.
Maatwerk
De lessen die we geven zijn gevarieerd van inhoud en werkvormen. De inhoud van de lessen
zullen wij zoveel mogelijk laten aansluiten bij de wens en thematiek van de school.
Het team Drama
Het team drama bestaat uit Ank Vos en Nadia Stolk.
Beiden zijn werkzaam geweest in het basisonderwijs als groepleerkracht en werken
nu al enige jaren met veel enthousiasme als docent drama binnen het Kunst- en
Cultuurplan.
Verdere mogelijkheden:
Drama in alle groepen
Workshop teambuilding
Workshop dramawerkvormen
Eindregie musical (musical moet al zijn ingestudeerd)
foto’s: Hans Warnaar
Doelen
Sociale vorming en -vaardigheden staan bij onze lessen centraal.
Bij het onderdeel taal en spel gaat het erom dat kinderen de expressiemogelijkheden
van stem, taal, houding, beweging en mimiek leren kennen en toepassen.
In spel (drama) verbeelden de kinderen gevoelens, ideeën, gebeurtenissen en personages
en leren door middel van spel met anderen te communiceren. De kinderen krijgen inzicht
in de opbouw van een rol en een verhaal, het gebruik van decor en kleding en de overdracht
naar een publiek. Zij werken samen en leren op elkaar in te spelen. Kinderen leren ruimte
te geven of intiatief te nemen en worden daarin gestimuleerd. Kinderen leren hun faalangst
overwinnen, fout is goud.
10
11
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Beeldende vorming
Lesblokken toegespitst op een bepaald thema
. Dieren Met kunstwerken als voorbeeld, dieren tekenen, schilderen, boetseren etc.
. (Zelf )Portretten Een thema met veel mogelijkheden, zowel geschikt voor één groep als
voor de hele school. Bijvoorbeeld het schilderen van zelfportretten op doek door alle kinderen
en daarmee een grote portrettengalerij maken. Iedere groep werkt naar aanleiding van een
andere kunstenaar.
“Wie ben ik” of Ik-boek Elke les wordt vanuit een kunstenaar of stroming gewerkt aan
een opdracht die betrekking heeft op het kind zelf.
De Stad Aan de hand van het werk van kunstenaars als Hundertwasser en Gaudi gaan
we aan de slag met het thema stad, huizen en wonen.
Reis om de wereld We kijken naar, praten over en werken naar aanleiding van niet
westerse kunstwerken. Bijvoorbeeld Arabische mozaïeken, Afrikaanse beelden en Aboriginal
schilderingen.
.
.
.
Projectmatige lesblokken aan de hand van het werk van een of meer kunstenaars
of kunststromingen
bv. Picasso, Rembrandt, CoBrA, DaDa, Pop-art, Leonardo da Vinci, of in overleg een
kunstenaar of stroming van uw voorkeur. Aan de hand van het werk van de gekozen
kunstenaar of stroming maken de kinderen werkstukken in verschillende technieken
waarbij ze op creatieve wijze aan de slag gaan met eigen ervaringen.
Lesblokken in een bepaalde techniek of kunst-discipline
Het team Beeldend
Het team beeldend bestaat uit Cees Eykelenboom, Marion Hoogendijk, Saskia van
Herwijnen en Mirjam Touwslager. Gedreven kunstenaars met ruime ervaring in het
kunstonderwijs, zowel bij het Kunst- en Cultuurplan als bij andere instellingen.
Doelen
Bij de beeldende lessen en projecten laten we de kinderen kennis maken met beeldende
kunst door kijken en doen. Hierdoor leren zij hun gevoelens en ervaringen uitdrukken in
beeldend werk, maar ook ervaren ze dat ze met beelden kunnen communiceren.
Om hun ideeën vorm te geven leren ze de beeldende mogelijkheden van diverse materialen
en technieken onderzoeken aan de hand van de beeldaspecten ruimte, kleur, vorm,
textuur en compositie.
Ook leren ze reflecteren op beeldend werk. Hierbij kan het zowel om eigen werk of het
werk van andere kinderen als van professionele kunstenaars gaan.
Keuzeprogramma
Naast de vertrouwde kunstenplanlessen, die door de verschillende kunstenaar-docenten
op eigen wijze worden ingevuld is er de mogelijkheid tot:
12
.
Grafiek Werken in verschillende druktechnieken (bv stempelen, sjabloondruk / zeefdruk en linoleumsnede) opbouwend in moeilijkheidsgraad.
Ruimtelijk Bijvoorbeeld werken met klei, papier-maché, karton, afvalmaterialen of een
combinatie hiervan. Uitgangspunt hierbij kunnen de beelden in de openbare ruimte in
Vlaardingen zijn.
Muurschildering Werken aan een tijdelijk of permanent kunstwerk in of bij de school.
Gevonden kunst Net als veel kunstenaars gaan we werken met gevonden materialen
en maken hiermee kunstwerken, zowel in het platte vlak als ruimtelijk.
Woord en beeld Op verschillende manieren werken in woord en beeld. Bv je naam in
zelf verzonnen letters, een logo of poster ontwerpen, een gedicht schrijven en illustreren
of klassikaal een gedichtenposter maken, etc.
Glas in lood Kijken naar oude ramen, je eigen glas-in- loodraampje ontwerpen en
maken met folie op glas.
Pixelmania
.
.
.
.
.
.
Kennismaken met kunst voor de groepen 1 t/m 4
In drie lessen van 1 a 1,5 uur maken de kinderen kennis met verschillende kunstvormen
en maken zij hun eigen werkstukken in bijbehorende technieken.
13
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Fotografie
Beeldende basiskennis en technieken voor de groepen 5 t/m 8
In drie ochtenden bouwen de leerlingen in een ateliersetting aan een gedegen basiskennis
en vaardigheden van beeldende technieken en uitdrukkingsvormen.
“Klaar voor de start” In overleg kunnen we beeldende lessen ontwikkelen, die aansluiten
bij het thema van de Kinderboekenweek.
Het Sint-Nicolaasfeest In deze workshop staat het schilderij ‘’Het Sint-Nicolaasfeest’’
van Jan Steen centraal (alleen in november).
Gedichtenposters (groep 5 t/m 8)
Ondersteunen en/of begeleiden bij deelname aan de jaarlijkse gedichten(poster)- wedstrijd.
Maatwerk
De beeldende lessen kunnen gegeven worden aan de groepen 1 t/m 8. Hierbij is het zowel
mogelijk om te kiezen voor beeldende lessen in één of meerdere leerjaren als schoolbreed.
Opdrachten en projecten kunnen per leerjaar verschillen of worden aangepast, zowel
qua inhoud als qua lengte.
In overleg met de school kunnen we een lesprogramma samenstellen of aansluiten
bij thema’s waar de school mee werkt. Ook is er de mogelijkheid om met één of meer
docenten uw schoolbrede kunstproject te begeleiden. De school dient te zorgen voor de
benodigde materialen, de kunstdocenten leveren hiervoor tijdig een materiaallijst.
We streven ernaar om naast een bezoek aan de Kunstuitleen in bij ieder project één of
meer lessen bij KADE 40 te geven. Eventueel kan voor deze lessen bij een bijdrage voor
materialen gevraagd worden. Dit wordt vooraf kenbaar gemaakt.
14
15
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Fotografie
2. Schoolkrant
De kinderen krijgen eerst de theorie waarna de klas wordt onderverdeeld in groepjes
(redacties). We gaan kijken wat er allemaal moet gebeuren om een krant in elkaar te
zetten. In elk groepje komt een fotograaf, tekstschrijver en een redacteur en ieder kind
krijgt al deze rollen een keer. Daarna worden de krantenartikelen gemaakt: wat wordt
het onderwerp, hoe maak je daar een foto bij, welk onderschrift komt erbij?
De tweede dag zetten we alle foto’s, onderschriften en tekststukjes bij elkaar en gaan we
de krant in elkaar zetten en uitdraaien.
Maatwerk
3. Jaarboek
Het team fotografie
De vakdocenten van het fotografieproject zijn Angelique van Woerkom en Mirjam
Boomert. Deze twee ervaren fotografen doen al jaren mee met het Kunstenplan en
weten met hun enthousiasme iedere keer de kinderen te motiveren.
Doelen
Angelique en Mirjam nemen de kinderen mee op een reis door de verschillende disciplines
van de fotografie en proberen hen op een speelse wijze anders te laten kijken naar hun
omgeving. Door theorie en praktijk af te wisselen krijgen de leerlingen een goed beeld
van de mogelijkheden die de fotografie te bieden heeft.
Hoe maak je bijvoorbeeld een mooi portret of een 3D-foto? Kijk eens in je eigen klaslokaal
hoe je van bekende objecten abstracte kunstfoto’s kunt maken en maak een groepsfoto
met een zelf verzonnen thema!
Keuzeprogramma
Een andere mogelijkheid is om een groep te volgen vanaf groep 1 t/m 8.
Zo krijg je een mooi tijdsbeeld van de leerlingen tijdens hun lagere schooltijd; elk jaar
een mooi portret, groepsfoto’s en veel thema portretten en opdrachten.
In groep 8 wordt het fotoboek in elkaar gezet. We kunnen de boeken uitprinten op papier
of er een echt fotoboek van laten maken zoals de Amerikanen dat doen. Zo krijgen de
kinderen een mooi aandenken van school, een prachtig cadeau voor schoolverlaters!
Er is een lesplan ontwikkeld dat op alle scholen wordt toegepast. Per groep wordt een
keuze gemaakt uit het aanbod; wat past bij een school of wat vindt een klas leuk. Dit kan
natuurlijk altijd in overleg met de leerkracht.
De uren van het fotografieproject kunnen per school helemaal naar behoefte worden
aangepast, zo zal het jaarboek b.v. meer uren in beslag nemen dan het standaardprogramma.
1. Standaardprogramma
Graag hebben wij van te voren overleg met de school over de in te plannen dagen,
hoeveel uren per groep en welk programma de voorkeur geniet. Natuurlijk zijn wij altijd
bereid ons aan te passen aan een programma/thema waar de school op dat moment
mee bezig is!
Diverse fotografie begrippen worden behandeld zoals: compositie, perspectief, het
verhaal in de foto, standpunt en lichtinval. Deze begrippen worden spelenderwijs of
d.m.v. voorbeeldfoto’s aan de klas uitgelegd en aan de hand van opdrachten in de
praktijk gebracht. Voorbeelden van opdrachten zijn bijvoorbeeld: de springfoto, abstracte
kunst, macro fotografie, stilleven, beeldverhaal, 3D fotografie.
16
Elke groep kan een fotografieproject krijgen, variërend van 4 uur tot 12 uur per groep.
Alle verzamelde foto’s worden in een format geplaatst. Denk hierbij aan portretten van
de kinderen, groepsfoto’s, portretten van de juffen en meesters. Er komen leeftijds-gerichte opdrachten bij elke klas zoals: fotografeer je eigen knuffel, ga op de foto met je
vriendinnen, kom verkleed als het beroep dat je later wilt gaan uitoefenen, maak een
zelfportret etc.
De thema’s worden in overleg met de leerkrachten verzonnen. Tevens wordt er ruimte
vrijgelaten zodat de leerkrachten zelf bijvoorbeeld kampfoto’s of foto’s van feesten of
musicals kunnen plaatsen. Dit kunnen ze zelf doen of natuurlijk tijdens de fotografielessen
onder begeleiding.
17
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Muziek
staan de muzikale ontwikkeling en plezier in muziek centraal.
De kinderen maken kennis met verschillende instrumenten (vaak met zgn. Orff-instrumenten),
met het notenschrift en met zingen. Kinderen ervaren wat ze met muziek kunnen doen:
zingen, spelen, improviseren, componeren, bespreken, ervaren, horen en luisteren.
Onderzoek heeft uitgewezen dat muziek bijdraagt tot de ontwikkeling van een sociaal en
evenwichtig mens.
Keuzeprogramma
Het lesboek “Klasse(n)werk” kan als voorbeeld kan dienen voor een lessenserie en/of
werkvorm, met daarin o.a. liedjes, opbouw, uitleg, opdrachten, uitwerking en afwerking;
er wordt (bijna) elke les gezongen en bij veel liedjes wordt een begeleiding meegespeeld
door de kinderen en/of docent.
Het team Muziek
. De muzieklessen sluiten aan bij de leeftijd en belevingswereld van de kinderen; het
Kleutermuziek
Kleutermuziek voor de groepen 1 en 2 wordt gegeven door Roos Slooter.
Samen met Anna Strijbis vormt zij Muziektheater In de Wolken en daarmee verzorgen
zij lessen op projectbasis, waarin theater en zang met elkaar worden versmolten in
fantasievolle kleuterprojecten.
ontwikkelingsniveau, de creativiteitsfase, de (fijne) motorische- en gehoorsontwikkeling.
. Zingen De intonatie van de stem; het vocale aspect van de communicatie is belangrijk:
De fijne beheersing van deze verschillende mogelijkheden van je stem komt juist bij het
zingen veel aan de orde. Het biedt ook (een vaak onderschatte) kans op het leren en
ontwikkelen van de taal; oefening, uitspraak en begripsvorming van de woordenschat.
Vanaf b.v. groep 6 leren de kinderen zingen in “canon”, d.w.z. tweestemmig door elkaar
heen zingen.
. Muziektermen De parameters van muziek (o.a. maat-ritme / hoog-laag / hard-zacht /
kort-lang ) zullen als een rode draad door onze lessen lopen.
. Doen Doen staat centraal tijdens de muzieklessen. De leerlingen maken samen muziek,
beluisteren muziek, praten erover, bewegen en zingen. Veel muzikale vaardigheden
krijgen aandacht, zoals klank, vorm, betekenis van muziek.
. Luisteren en horen Bij de muzieklessen leren de kinderen bewust luisteren en omgaan
met de gevoelens die liederen, muziekstukjes en verschillende luisterfragmenten bij hen
oproepen. Dit kan met muziek zijn die zij zelf maken (zingend of spelend).
. Groepsdynamiek en sociale vaardigheden Voor het maken van muziek is het essentieel
dat de kinderen goed samen leren werken. Je moet alert zijn om op het juiste moment je
instrument te bespelen. Belangrijk is ook dat de leerlingen goed naar elkaar leren luisteren
en op het goede moment reageren. Dit zijn allemaal aspecten die de groepsdynamiek
ten goede komen.
Bij alle vormen ontstaat communicatie tussen mens en muziek.
“Klassen(n)werk”
Een team van 4 muziekdocenten, bestaande uit Madelène Roovers, Caroline Groeneveld,
Ton Huijsman en Eric van Dalum, biedt muzieklessen aan voor de groepen 3 t/m
8 onder de naam “Klasse(n)werk”. Deze muzieklessen zijn voortgekomen uit de
cursus “muziek in de klas“.
De muziekdocenten zijn alle vier al jaren betrokken bij het project en medeschrijver
van de muzieklessen. Tevens zijn ze vakdocenten en instrumentalisten o.a. toetsen,
gitaar en dwarsfluit.
Doelen
Kleutermuziek
Kleutermuziek is gericht op zang en de lessen worden verpakt in een verhalend jasje dat
de leerlingen direct onderdompelt in het thema. Zo wordt het lokaal omgetoverd tot een
prachtig decor en doet de docent een beroep op de rijke fantasie van kleuters. Er worden
liedjes gezongen en er kan worden gespeeld met kleine instrumenten. De kinderen maken
kennis met hun eigen stem, verschillende klanken en samenzang. Ze leren naar zichzelf en
naar anderen te luisteren, trainen hun muzikale gehoor en zijn op een speelse wijze bezig
met taal én het thema dat wordt behandeld.
“Klasse(n)werk”
In de muzieklessen wordt een brede muzikale basis aangeboden. Met deze muzieklessen
18
Maatwerk
Het lesboek Klasse(n)werk kan anders ingedeeld worden of intensiever gebruikt worden
door de lessen aan te passen op o.a. thema(week), duur, instrumenten- en/of liedkeuze,
diepgang, leeftijd, moeilijkheidsgraad, de musical, een schoolfestival etc.
19
Groep 1 en 2
Literatuur
organisatie
De Bibliotheek Vlaardingen
bestemd voor de groepen 1/2, elk jaar
voor de helft van het aantal scholen
Receptief
Het omgaan met verhalen in boeken
maakt deel uit van het proces van ontluikende geletterdheid: ervaringen opdoen
met geschreven taal in de periode die
voorafgaat aan het formele lezen en
schrijven. Kinderen, die door voorlezen
ervaringen hebben opgedaan met
boeken, hebben een voorsprong als in
groep 3 het leesproces gaat starten.
Er zijn ook kleuters die weinig ervaring
hebben opgedaan met boeken en kleuters
die nog nooit in de bibliotheek zijn
geweest.
bibliotheek meegegeven. Vóór het bibliotheekbezoek wordt van de leerkracht
verwacht dat hij/zij met de groep het
bezoek voorbereid in een les.
Om het bezoek te verwerken zijn enkele
suggesties voor vervolgactiviteiten
beschreven.
Het project wordt afgesloten met een
theatrale voorstelling in de klas, ongeveer
vier weken na het eerste bezoek aan de
bibliotheek.
Het bezoek aan de bibliotheek duurt 45
minuten, de afsluiting in de klas ongeveer
20 minuten.
Voor de kleuters van groepen 1 en/of 2
organiseert de Bibliotheek Vlaardingen
het project ‘Straks ga ik lezen’. Hierin
wordt aandacht besteed aan boeken,
letters, leren lezen én aan de bibliotheek.
Het project bestaat uit :
•
•
•
•
een voorbereidende les op school
een bezoek aan één van de vestigingen
van de Bibliotheek Vlaardingen
een vervolgles
een feestelijke afsluiting.
Het bezoek aan de bibliotheek heeft als
belangrijkste doel plezier in de bibliotheek
en in boeken te laten ervaren. De bibliotheek is een leuk en spannend gebouw
waar van alles te ontdekken valt.
Om de ouders bij het bibliotheekbezoek
te betrekken, wordt een folder met
voorleestips en informatie over de
21
beeldontwerp en fotografie: Noa Verhofstad
Groep 3
Groep 4
Dans
Theater
organisatie
KADE40
FOUTJE
Er kan worden gekozen uit de twee hierna
beschreven voorstellingen. Indien nodig
wordt ingedeeld op volgorde van inschrijving.
Ken je dat? Je staat op en alles gaat mis.
Je struikelt over je eigen speelgoed.
Je valt van de trap en scheurt je broek.
Dan kom je te laat op school. Dit is zo’n
dag. Alles valt tegen en niks is goed.
Foutje is een reis door een dag vol
virtuoze mislukkingen en vrolijke misverstanden. Drie zwervende artiesten
buitelen, vallen, rollen en struikelen hun
weg door de wereld.
Arthur Rosenfeld maakt een dansvoorstelling met drie jonge multi-talenten.
Foutje is een speelse mix van dans, muziek,
rap, circus en vooral veel slapstick.
van MAAS THEATER EN DANS
Choreografie: Arthur Rosenfeld
Spel: drie dansende multi-talenten
Dramaturgie: Moniek Merkx.
organisatie
Stadsgehoorzaal
De Zus van Mozart
Er kan worden gekozen uit de twee hierna
beschreven voorstellingen. Indien nodig
wordt ingedeeld op volgorde van inschrijving.
Een ode aan hen die niet worden
opgemerkt.
Stel je voor, het is 1759 en je heet
Nannerl Mozart. Je bent amper acht jaar
oud en speelt niet alleen briljant piano,
maar net zo briljant viool. Iedereen
vindt je een wonder. Maar dan blijkt je
kleine broertje even muzikaal te zijn.
Of nee, zelfs nog veel muzikaler. Wolfje
en Nannerl reizen met hun vader door
Europa en treden op voor koningen en
hertoginnen. Ze zijn een onafscheidelijk
duo, deze wonderkinderen, die samen
avonturen beleven. Tot Nannerl op
een dag niet meer mee mag. Want een
meisje hoort niet op te treden. En is haar
broertje eigenlijk niet het enige echte
wonderkind? ‘De Zus van Mozart’ is een
sprankelende muzikale voorstelling over
een leven in en naast de spotlights.
Ik lees een tafel
van Theatergroep Koeterwaals
Hihahutten bouwers
van dansgezelschap voor de jeugd: de Stilte
Een eigen hut, een mannetje, een
vrouwtje. Het mannetje zorgt voor het
huisje, het vrouwtje voor het mannetje
en het weer zorgt voor de afwisseling.
In een intieme omgeving worden jong
en oud getrakteerd op een fantasierijk
beeldverhaal van de vier jaargetijden.
Samen met beeldend uitvinder Bert
Vogels wordt in Hihahuttenbouwers een
klein universum met dauw, zon, wind,
regen en sneeuw tot leven gewekt.
Choreografie Jack Timmermans en Jack Gallagher
Podiumbeeld Bert Vogels
kostuumontwerp Joost van Wijmen
22
EXTRA: Workshop My bad hairday
We gaan alles wat op een dag mis kan
gaan verzamelen en maken een circusachtige potpourri van mislukkingen.
Wanneer: enkele dagen na de voorstelling
in de klas door een dansdocent van MAAS
Duur: 60 minuten
Contact: Dorien Folkers, [email protected]
Prijs in overleg
Een humoristische, beeldende en fysieke
voorstelling over iets heel vreemds...
Taal, gek hoor!
Abel krijgt een kado van Zola. Omdat hij
dat heeft verdiend! Hij pakt het cadeau
uit en dan is het stil. Abel weet niet zo
goed wat hij moet zeggen. Hij wil wel
iets zeggen, maar hij vindt de woorden
er niet voor. Dus Abel gaat op zoek van
letters, naar woorden, naar zinnen.
‘Ik lees een tafel’ is een theatrale zoektocht naar letters, nieuwe betekenissen,
moeilijke woorden, rare zinnen en synoniemen. De kinderen worden aan het
denken gezet: hoe zou het zijn als een
boek een tafel heet? We maken tijdens
de voorstelling gebruik van levensgrote
stempels, stiften, potloden, krijt en verf.
De voorstelling ‘Koeterwaals’ kan op
verzoek ook op school worden gespeeld
voor groep 3 en 4.
door Daniël van Klaveren
23
Groep 5
Literatuur
organisatie
De Bibliotheek Vlaardingen
Leerlingen bezoeken in schoolverband
de bibliotheek en wonen een introductie
bij over een specifiek literair onderwerp.
De kinderen krijgen uitleg over dit onderwerp en maken interactief kennis met
voorbeelden uit de jeugdliteratuur.
Deze startbijeenkomst is in één van de
vestigingen van de Bibliotheek Vlaardingen
en wordt gegeven door een bibliotheekmedewerker.
Na het bibliotheekbezoek krijgt de leerkracht projectboeken en lessuggesties
mee en kan de leerkracht het project
op school vervolgen. Op deze manier
komen de leerlingen in een periode van 4
weken in 1 á 2 lessen per week met veel
literatuur in aanraking.
Het project wordt afgesloten met een
tweede bezoek aan de bibliotheek.
Tijdens dat bezoek maken de leerlingen
kennis met een bekende Nederlandse
kinderboekenschrijver, illustrator of een
theateruitvoering van het literaire genre.
Er zijn vier verschillende projectthema’s:
•
gedichten
•
illustraties
literaire schrijver
•
•
sprookjes
Beide bibliotheekbezoeken duren
ongeveer drie kwartier.
24
Groep 6
Film
organisatie
Filmtheater Het Zeepaard
Groep 7
Erfgoed
organisatie
Stadsarchief
Groep 8
Muziek
organisatie
Kroepoekfabriek
Anders van Hippe Gasten
Hippe Gasten begint klein en intiem om
vervolgens groots uit te pakken. Hippe
Gasten zingt, speelt, vertelt, beroert,
laat nadenken en laat lachen in de nieuwe
theatershow ‘Anders’!
Klassefilm is samen een bijzondere
film kijken in het filmtheater met een
inhoudelijke voorbereiding op school.
Op deze manier worden de kinderen uitgedaagd om over de film na te denken,
hun mening te geven en naar anderen te
luisteren.
Klassefilm geeft een concrete invulling
aan mediaonderwijs en mediawijsheid.
Filmtheater Het
Zeepaard is vanaf
februari 2014 eindelijk weer terug in
Vlaardingen en maakt
gebruik van de kleine
zaal met 57 stoelen in de JT-bioscoop
aan het Veerplein.
In april 2014 hebben de groepen 6 hier
met veel plezier Tony 10 of Chimpanzee
gezien!
Voor volgend schooljaar zal er opnieuw
keuze zijn uit twee speciaal voor groep
6 geselecteerde films. Na inschrijving
ontvangt u een rooster en een lesbrief
met opdrachten die voor en/of na het
filmbezoek in de klas behandeld kunnen
worden.
Kijk voor Klassefilm én voor filmeducatie
op maat vanaf eind mei op
www.hetzeepaard.nl
In het Stadsarchief Vlaardingen maken
de leerlingen uit groep 7 kennis met de
lange en boeiende geschiedenis van
hun eigen stad en leren deze in een
bredere context te plaatsen. Ze doen
bijvoorbeeld ‘onderzoek’ in de fotocollectie of ontdekken spannende, oude
documenten in één van de twee depots.
De stadshistorie wordt hier met zorg
bewaard. Met de bronnen van het Stadsarchief kun je alle kanten op! Dus…. zeg
het maar. Wordt het dit schooljaar een
reprise van het erfgoedproject ‘Vlaardingen
in de Tweede Wereldoorlog’ of komt er
een totaal ander onderwerp aan bod?
Laat het ons vóór 15 september 2014
weten!
Bah, alles hetzelfde? Hippe Gasten
houdt niet van hetzelfde, mag het ook
een beetje anders zijn? Ja graag! De
bonte en leuke personages uit de liedjes
zorgen voor een frisse kijk op het leven
van kinderen. Pippi Langkous, een verliefd kassameisje, Tonnie van Tegenover
die vroeger zeerover was en getrouwd
was met de koning. Ze zijn allemaal
anders! Jij toch ook?!
Hippe Gasten is al jaren de aanvoerder
op de markt op festivals en theaters
wanneer het gaat om rockmuziek voor
kinderen. Voor de nieuwe cd ‘Anders’
werkte de groep samen met o.a. Rapper
Def P, Peter Koelewijn en Dirk Scheele.
Spel, Band & concept: Jon van den Elsen,
Daan Koch, Rodrigo Davids, Björn van den
Boom & Maurice Cramer
Eindregie: Ad Grooten en Bregje Aarts
Fotografie: Maaike van Esch
25
Alle groepen
Alle groepen
Archeologie
Organisatie
Vlaardings Archeologisch
Kantoor
Kunstuitleen
De lesstof sluit goed aan op de geschiedenislessen over de prehistorie,
Romeinse tijd of middeleeuwen.
Wij bieden de basisscholen de keuze
uit drie lespakketten archeologie voor
de bovenbouw. Elk lespakket bestaat
uit een ton vol doe- en ontdekopdrachten.
Naast een leuke archeologieles in de
klas, brengen de kinderen ook een
bezoek aan het depot van de gemeente
Vlaardingen. Hier krijgen zij vondsten
van vele duizenden jaren oud te zien en
maken zij actief kennis met het erfgoed.
Het lespakket
Depotbezoek
Elk lespakket daagt de leerlingen uit om
zich te verdiepen in een bijzondere periode
uit de Vlaardingse geschiedenis.
Dit zijn de drie pakketten:
•Steentijd, over jagers die boer worden
(Tijd van jagers en boeren);
•Romeinse Tijd, over inventieve boeren
en de Romeinse bezetter (Tijd van Grieken
en Romeinen);
•Middeleeuwen, over Flardinga rond het
jaar 1000 (Tijd van steden en staten).
Nadat de leerlingen de opdrachten uit
het lespakket hebben gedaan, brengen
ze een bezoek aan het archeologisch
depot van de gemeente Vlaardingen.
Hier gaan de kinderen zelf, als echte
archeologen, actief aan de slag met
eeuwenoude vondsten. En natuurlijk
krijgen ze een rondleiding langs al die
bijzondere voorwerpen uit de Vlaardingse collectie.
Organisatie
KADE40
Alle scholen zijn van harte welkom
om een kijkje te komen nemen in de
Kunstuitleen in KADE40.
Vaak in aansluiting op een lessenserie
van een kunstenaar-vakdocent op school
of in een atelier in KADE40 worden kinderen
wegwijs gemaakt in de Kunstuitleen.
Er wordt kunst bekeken en over kunst
gesproken. Waarom is iets kunst? Wat is
mooi of lelijk? Hoe is een bepaald kunstwerk gemaakt? Met welke techniek?
Deze en nog veel meer vragen komen
aan de orde in een les ‘kunst kijken’.
Daarnaast kan de klas lid worden van de
Kunstuitleen en een werk uitzoeken om
mee te nemen naar school.
… of een gastles
De lespakketten zijn leuk voor bovenbouwleerlingen. De jongeren kunnen de
opdrachten in kleine groepjes uitvoeren.
Mocht het niet haalbaar zijn om langs
te komen in het depot, dan brengt een
archeoloog graag een bezoek aan de
klas. Ook in deze les gaan de leerlingen
zelf actief, als archeoloog, aan de slag.
Maatwerk
Wij leveren graag maatwerk aan de
scholen. De lespakketten zijn modulair.
We kunnen ze daarom ook afstemmen
op een thema: bijvoorbeeld botten.
Daarnaast denken wij graag met u mee.
Heeft u al een themaproject op school?
Wij sluiten er op aan!
26
27
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Extra
Circusschool Hannes en co
Het team Circus, Anne Kuipers, Peter Schenk en Ester van Otterloo biedt circus
aan met verschillende uitingsvormen. We kunnen maatwerk leveren voor elke
bouw. Docenten zijn allen ervaren met circus in het onderwijs.
We bieden u hier 4 mogelijkheden:
1. Piratencircus met kleuters.
Wil je ervaring opdoen met het gevaarlijke leven van piraten? Wil je net zo lenig, sterk en
behendig worden? Met ons piratencircus leer je balanceren en klimmen in de mast, leer
je jongleren met kanonskogels en stapels goudstaven te vervoeren. Acrobatische toeren
uithalen en feestvieren na de overwinning. Het piratencircus is geschikt voor kleuters, maar
kan door de gehele onderbouw uitgevoerd worden. We kiezen meestal voor 3 lessen piratencircus, waarbij de derde of vierde les de presentatie wordt voor ouders.
2. Circus Hannes on Wheels.
Een flitsende workshop? Een speelplaats met leuke, gekke, uitdagende fietsen, steppen?
Circus Hannes biedt naast alle mogelijke circusfietsen, op een lage en hoge eenwieler, ook
de mogelijkheid om op diverse uitvoeringen van steps, bikes, skates, clownsfietsjes en
boards je kunsten uit te proberen. Als u voor twee vrijwilligers zorgt dan kunnen we deze
activiteit van bv. 2 of 3 uur aanbieden.
3. Een circusproject. “Kijk eens wat ik kan!”
Extra
In een cursus van vier bijeenkomsten krijgen de kinderen les in jongleren, draaiend houden
van allerlei materialen en balanceren. Of je nu handig, sportief bent of niet, iedereen kan
meedoen. We gaan jongleren met doekjes, balletjes, ringen en kegels. Het draaiend houden
van Chinese bordjes, vlinderstokken, diabolo’s, vlaggen, poi en linten of de hoepels. Ook
het leren balanceren op elkaar, acrobatiek, rijden op een eenwieler en balanceren op de
grote bal of op het slappe koord komt aan de orde.
4. Directeur Hannes geeft circusles.
Een interactief programma, waarbij de kinderen bij de voorstelling betrokken worden.
Een programma/voorstelling voor de onderbouw, middenbouw – en bovenbouw.
Wij bieden maatwerk en als u interesse hebt sturen we u extra info en een kostenplaatje.
De scholen die lid zijn van VIB (Vlaardingen in Beweging) krijgen extra korting van 25%.
Anne Kuipers, Circusschool Hannes en Co
www.circusschoolhannesenco
06-2319981/010-4352534
29
Extra Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Beiaardlessen
De Stichting Big Ben biedt vanaf september 2014 de mogelijkheid om beiaardlessen
te nemen op het Oefenklavier dat in de entreehal van de Lucaskerk op de Hoogstraat
staat. Daartoe werd de oude speeltafel van het Oranjecarillon gerestaureerd en
gedigitaliseerd. Dat maakt het ook mogelijk om daar onbeperkt te studeren omdat
het instrument is voorzien van digitale klanken en een koptelefoonsysteem.
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
Extra
Muziektheater In de Wolken
De lessen zullen gegeven worden door niemand minder dan stadsbeiaardier Bas de Vroome,
die naast topbeiaardier ook een van Nederlands toonaangevende organisten is.
Voorlopig is er slechts plaats voor een eerste groep van 6 personen waarbij er twee-wekelijks
een lesblok is van 2 uur, inclusief pauze. De lessen zijn op instapniveau zodat muzikale
ervaring niet nodig is. Belangstellenden kunnen zich aanmelden bij Ben van der Linden, via
[email protected] of op telefoonnummer 010-4356190.
Weet je niet wat een beiaard precies is?
Kijk dan eens op https://www.youtube.com/watch?v=5xU2KSU9Gcs. Je ziet daar de Australische
beiaardier Isaac Wong spelen, die in 2012 te gast was bij de Vlaardingse Beiaardweken.
Het instrument waarop je les krijgt kan je in actie zien op https://www.youtube.com/watch?v=zGnpM0iahC0
Wie meer wil weten mag de Vlaardingse Beiaardweken niet missen, iedere dinsdagavond van juli, op de
Markt in Vlaardingen. De beiaardiers zijn daar zichtbaar op grote beeldschermen; de toegang is gratis.
Zie ook www.vlaardingsebeiaardweken.nl
Anna Strijbis en Roos Slooter hebben van hun passie, theater en zang, hun werk
gemaakt toen zij Muziektheater In de Wolken oprichtten.
Al een aantal jaar verzorgen zij muziektheaterprojecten voor kinderen op (basis)scholen
en kinderopvangcentra. In de fantasievolle en speelse projecten staan Ontwikkeling, Verbinding en Plezier centraal. Daarnaast vinden Anna en Roos het belangrijk dat ieder kind
zichzelf kan zijn in een veilige leeromgeving.
De muziektheaterprojecten zijn in een bepaald thema of geïnspireerd op een mooi kinderboek. Liedjes en Spel wisselen elkaar af, zang- en theatertechnieken komen aan bod en
er wordt gewerkt met lichaamshouding, uitspraak en emoties. Tijdens de lessen van In de
Wolken gaan kinderen zich ontwikkelen op sociaal en emotioneel vlak, leren zij zichzelf en
klasgenootjes beter kennen en wordt een glimlach op alle gezichten getoverd.
In de Wolken heeft een aantal mooie projecten voor u klaar staan.
Voor maatwerk kunnen extra kosten berekend worden.
Neem contact op via [email protected] .
30
31
Extra Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
De verbeelding
Hoe verbeeld jij jezelf? Hoe wil jij dat andere mensen jou zien? Wat is het belang om
jezelf te presenteren aan de buitenwereld? Waar moet je op letten wanneer je foto’s
op social media zet en wat zijn de valkuilen? Wat is het verschil tussen een ideaalbeeld en een positief zelfbeeld?
Met dit project wil ik portretfotografie gebruiken om jongeren tussen de 11 en 18 jaar bewuster
te maken van hun zelfbeeld. Daarbij laat ik ze nadenken over het onderscheid tussen wat
algemeen in de media als ‘mooi’ en ‘lelijk’ wordt gezien en de intrinsiek mooie kant van
mensen aan de hand van karakter en uitdrukking. Dit doe ik aan de hand van discussie, foto’s
en commerciële reclamefilmpjes. Het doel is het ideaalbeeld om te zetten naar een positief
zelfbeeld. Gevolgd door een les over mediawijsheid, wat zijn de valkuilen? Hoe voorkom je
pestgedrag, wat kun je er zelf aan doen om pesten op internet te voorkomen? Hoe beïnvloedt
wat je op social media zet je toekomst?
Na dit inleidende gedeelte gaan de jongeren zelf aan de slag om te ontdekken hoe zij zichzelf
kunnen verbeelden. Aan de hand van deze studie maak ik van iedere jongere een professionele
foto in een fotostudio. Van iedere jongere wordt de beste foto op de speciale facebookpagina
geplaatst. Zowel mijn versie als die van de jongere zelf. Ze mogen namelijk zelf de foto thuis
bewerken in photoshop of andere fotobewerkingsprogramma’s om er een kunstzinnig beeld
van te maken op een manier hoe zij zichzelf willen presenteren aan de buitenwereld.
Sociale aspecten:
* Tegengaan van pestgedrag
* Bijbrengen van media wijsheid
* Ontwikkelen van een goed zelfbeeld en een
besef van het belang van het zelfbeeld in de
samenleving.
* Het stimuleren van een eigen mening en je
niet te veel laten leiden door de media.
Creatief aspect:
* Kunsteducatie. De jongeren krijgen op een
niet-schoolse manier ideeën aangereikt over
de kunst van het portret en de verbeelding van
de mens.
Meer informatie over dit project?
Neem contact op met Angelique van Woerkom,
[email protected], 06-21234351
32
Kunst- en Cultuurplan 2014-2015
praktische zaken
Aan het begin van het schooljaar onvangen de scholen hun definitieve inschrijving voor
het Kunst- en Cultuurplan. De vakdocenten en de deelnemende instellingen nemen contact
op met de scholen om de lessen in de klas en de projecten in te plannen.
Een voorwaarde voor het realiseren van het Kunst- en Cultuurplan voor alle deelnemende
basisscholen is een flexibele houding t.a.v. het inroosteren van de lessen. Dat houdt o.a.
in dat het niet mogelijk is om lessen alleen ’s middags in te roosteren.
Bij ziekte van een vakdocent wordt de uitgevallen les in principe ingehaald. Als de school
de les afzegt, is het verplaatsen van de les alleen mogelijk als de vakdocent daarvoor
nog een gaatje in zijn/haar rooster heeft. Wordt een les door de school minder dan een
week van te voren afgezegd, dan vervalt deze les.
Wij werken graag samen met de school aan de verdere borging van kunst- en cultuureducatieve activiteiten binnen de school. Daarom is het belangrijk dat de leerkrachten bij
de lessen aanwezig zijn om de vakdocenten didactisch en praktisch te ondersteunen én
om hen desgewenst om adviezen te vragen.
Van de scholen wordt verder gevraagd om de benodigde materialen klaar te zetten (dit
wordt van te voren bekendgemaakt door de vakdocenten). Voor de lessen dans en
drama is de beschikbaarheid van het speellokaal en een cd-speler noodzakelijk.
Voor een bezoek aan de instellingen of een voorstelling geldt het volgende: Naast de
leerkracht zelf moet er voldoende begeleiding aanwezig te zijn. Dat wil zeggen; één
begeleider op tien leerlingen. Zowel de leerkracht als de begeleiders dienen zich actief op
te stellen tijdens de bezoeken. Als een voor akkoord aangenomen, ingeroosterd bezoek
niet later dan een week van te voren wordt afgezegd door de school, zal in overleg
geprobeerd worden een andere datum hiervoor te vinden.
KUNSTEDUCATIE OP MAAT
Naast het Kunst- en Cultuurplan kunt u altijd een afspraak
maken met één van de culturele instellingen om projecten op
maat samen te stellen. Bijvoorbeeld voor een buitenschools
programma, extra activiteiten in het kader van de Brede School
of Verlengde Schooldag en voor begeleiding of ondersteuning
van projecten, jaarthema’s of eenmalige activiteiten.
33