SCHOOLGIDS 2014-2015
Helder in identiteit – Sterk in kwaliteit – Zorg een prioriteit
Inhoudsopgave
1.Het Calvijn College ........................6
1.1 Missie en visie........................................................................................ 6
1.2 Identiteit...................................................................................................... 7
1.3 Strategie....................................................................................................... 8
1.4 Structuur....................................................................................................... 8
1.5 Aantal leerlingen................................................................................. 8
1.6 Medezeggenschapsraad..............................................................10
1.7 Betrokkenheid. ....................................................................................10
1.8 Veiligheid..................................................................................................11
1.9 Historie.......................................................................................................11
1.10 Samenwerking.....................................................................................11
1.11 Opleidingsschool................................................................................12
1.12 Onderzoeksteam................................................................................12
2. Onderwijsaanbod.........................13
2.1 2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
Soorten onderwijs en streams..............................................13
Structuur en doorstroming. ......................................................15
De onderbouw.....................................................................................15
Vervolgmogelijkheden na de onderbouw..................16
Buitenlesactiviteiten......................................................................18
Maatschappelijke stage...............................................................18
Internationalisering.........................................................................19
3. Helder in identiteit........................20
3.1 Identiteit in de praktijk.............................................................. 20
3.2 Toerusting en vorming................................................................ 20
3.3 Toelatingsbeleid................................................................................ 21
4. Zorg een prioriteit
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Leerlinggericht.................................................................................... 22
Passend Onderwijs voor elke leerling.......................... 22
Ondersteuningsaanbod............................................................... 22
Procedure hulpverlening........................................................... 25
Leerlinggebonden financiering............................................ 26
Zorgtoewijzing boven de locaties..................................... 27
Dispensatie en compensatie bij dyslexie. ................. 28
Preventief gezondheidsonderzoek................................... 28
5. Sterk in kwaliteit
22
29
5.1 Onderwijsresultaten. ..................................................................... 29
5.2 Periodiek kwaliteitsonderzoek............................................ 29
5.3 Kwaliteitszorg...................................................................................... 29
6. O
uders en school..........................31
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Rapportage............................................................................................ 31
Communicatie...................................................................................... 32
Financiële zaken............................................................................... 33
Vervoer...................................................................................................... 34
Klachtenregeling............................................................................... 34
Contact opnemen met school............................................... 35
7.Vakantie en planning...................36
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Vakantierooster.................................................................................. 36
Andere vrije dagen......................................................................... 36
Bijzondere situaties........................................................................ 37
Toetsweken en examens.......................................................... 37
Uitreiking rapporten en cijferkaarten............................ 38
Contact- en voorlichtingsavonden.................................... 38
8.Schoolbrede afdelingen
39
9. Locaties
45
9.1 Locatie Goes......................................................................................... 45
9.2
9.3
9.4
9.5
Locatie Krabbendijke Appelstraat...................................... 61
Locatie Krabbendijke Kerkpolder....................................... 75
Locatie Middelburg......................................................................... 85
Locatie Tholen..................................................................................... 95
B
ijlagen104
1 Grondslag en doel.........................................................................105
2
3
4
5
6
7
Schoolregels, rechten en plichten..................................106
Vakafkortingen.................................................................................109
Lessentabellen..................................................................................110
Overgangsrichtlijnen...................................................................113
Kosten - Zelf aan te schaffen..............................................118
Verklarende woorden- en begrippenlijst. ................121
3
4
Voorwoord
VERBINDING
MAKEN
5
Op veel verschillende manieren kunnen we kijken naar de schoolgids.
Bijvoorbeeld als een juridisch document waarin alle afspraken tussen
onze school en de betrokken ouders/verzorgers van onze leerlingen
zijn vastgelegd.
Dat is een goede manier van kijken, want dat is ook zo. Alleen wel een
manier van lezen waarbij we ons iets te veel beperkingen opleggen.
Het kan simpel beschouwd worden als een soort telefoongids waarin
we de betrokken onderwijsgevende van een klas of groep leerlingen
kunnen opsporen om contact te hebben. Zeker en waar, maar dat is
wel erg smal. Het is een informatiegids waarin u van alles over de
school te weten kunnen komen. Daarom hebben we er veel informatie
een plaats in gegeven. Toch is het niet alleen een naslagwerk.
Deze verbinding wordt nog versterkt door alle communicatie die
ook digitaal met u gedeeld wordt. Dan ontstaat niet alleen weten en meebeleven maar is er sprake van echte betrokkenheid en
verbinding. Betrokkenheid op wat we met elkaar beogen te verzorgen. Een opvoeding en opleiding waarin onze jongeren steeds
ondersteuning krijgen om de goede keuzes te maken, wetend dat
ouders, onderwijsgevenden en allen die bij de school betrokken
zijn, om hen heen staan.
Moge de Heere deze verbinding willen zegenen. Laten we elkaar
en onze jongeren meenemen in de gebeden en zo elkaar dragen
voor het welzijn van hen die ons zijn toevertrouwd.
Namens het college van bestuur,
Wij zien onze schoolgids als een verbinding tussen school en thuis. Een
brug waarover we elkaar uitnodigen om alles mee te beleven in het
schooljaar 2014/2015, als de Heere ons tijd en leven wil schenken.
De opleiding en vorming van onze jongeren is het waard om steeds
te werken aan een goede verbinding tussen ouders en onderwijs
gevenden.
A.J. Vogel
voorzitter
1. Het Calvijn College
Een scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs op reformatorische grondslag met vijf locaties in Zeeland en een onderwijsaanbod
van praktijkonderwijs tot gymnasium.
334 leerlingen
31 personeelsleden
Tholen
1416 leerlingen
167 personeelsleden
Goes
6
420 leerlingen
41 personeelsleden
Middelburg
523 leerlingen
60 personeelsleden
Krabbendijke
Appelstraat
422 leerlingen
75 personeelsleden
Krabbendijke
Kerkpolder
Totaal aantal leerlingen: 3115
Totaal aantal personeelsleden: 374
Genoemde aantallen geven de situatie aan per 1 oktober 2013
1.1 Missie en visie
De missie van het Calvijn College is verbonden met de grondslag
van de school en verwoord in de schooldoelstelling. Op basis van
de Bijbel en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid
stelt de school zich ten doel:
In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor leerlingen mogen komen tot een leven in de vreze des Heeren en
toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis van
de Wet Gods in gezin, kerk en maatschappij.
Vanuit deze missie heeft de school ook vooruit gekeken. Welke
idealen streeft het Calvijn College na? Daarop geeft de visie het
antwoord:
Het Calvijn College is een dynamische school waarin: het Woord
van God verbindt en uitgedragen wordt, vertrouwen en verantwoordelijkheid wordt gegeven, ruimte is voor ideeën en ontwikkelingen, elke leerling er mag zijn en onderwijs van hoge kwaliteit wordt gegeven. Dit alles realiseren we als betrouwbare partner voor ouders, kerken en maatschappelijke omgeving.
1.2 Identiteit
Waar staat het Calvijn College voor? Wat zijn herkenbare karakteristieken van de school? Het Calvijn College is helder in identiteit,
sterk in kwaliteit en zorg is op deze school een prioriteit. Een
school vol dynamiek, die staat op Gods Woord en gaat voor de
leerling.
Het profiel van de school staat op geen enkel punt los van de identiteit. Het gaat om het tot ontwikkeling brengen van jongeren met
de gaven die hen zijn gegeven. De school is hierbij primair gericht
op waarden in plaats van opbrengsten. De school stelt de leerling
centraal en laat daarmee zien naast onderwijskwaliteit ook veel
belang te hechten aan het bieden van goede zorg en begeleiding.
Helder in identiteit
Het Calvijn College wil onderwijs geven op grond van Bijbel en
belijdenis. De school wil leerlingen toerusten en vormen om als
christen te kunnen functioneren in de samenleving. De school is
van mening dat de reformatorische identiteit in alles terug te vinden dient te zijn. Dit uitgangspunt zie je het meest terug in het
oog hebben voor het diepste ‘zijn’ van de leerling. Een jong mens,
met een ziel voor de eeuwigheid, die richting een plek gaat in
de maatschappij. De school ziet de doopbelofte van ouders als
primaire reden voor haar bestaan. De school heeft oog voor elk
individueel kind, omdat God mensen persoonlijk roept. Leerlingen
zijn niet alleen individu, maar ze zijn ook deel van een gemeenschap. Je kunt leerlingen niet zien zonder de ander en de Ander
te zien. Toerusting en vorming vanuit de Bijbel zijn speerpunt. De
school helpt de leerling in hun ontwikkeling naar een toekomst
als christen in de maatschappij. Informatie over hoe de school in
de praktijk vormgeeft aan identiteit, toerusting en vorming, en
toelatingsbeleid, treft u aan in hoofdstuk 3.
Sterk in kwaliteit
De school ziet het als haar taak kwalitatief goed onderwijs te
verzorgen. Docenten geven individuele begeleiding en krijgen
veel ruimte en verantwoordelijkheid. Leerlingen ervaren dat ze
uitdagend onderwijs krijgen en zijn betrokken op hun leerproces.
Op het Calvijn College behalen leerlingen verhoudingsgewijs gemiddeld hoge cijfers en snel een diploma. De school scoort hoog
in schoolprestatieonderzoeken van bijvoorbeeld het weekblad
Elsevier. We hebben hoge slagingspercentages en geven veel aandacht aan de schoolloopbaan en ontwikkelmogelijkheden van de
individuele leerling. Om de kwaliteit van ons onderwijs steeds te
ontwikkelen en te verbeteren, wordt ons personeel in de gelegenheid gesteld zich te laten scholen. Het Calvijn College werkt actief
aan kwaliteitszorg (zie hoofdstuk 5.3).
Zorg een prioriteit
Het Calvijn College is een leerlinggerichte organisatie. Alle schoolwaarden zijn in relatie tot leerlingen geformuleerd. Essentieel voor
de school is zich in te zetten voor de ontwikkeling van de talenten
die jongeren van God ontvangen hebben. De school wil elke leerling op elk niveau laten schitteren. Denk aan een pro-leerling die
zijn droombaan krijgt en een gymnasium-leerling die meedoet
aan een internationale wedstrijd. In bezuinigingen wordt de zorg
ontzien. De school heeft een solide zorgstructuur. Er is zorg op
maat beschikbaar voor iedere leerling. Leerlingbegeleiding is er
op drie belangrijke momenten: bij tegenvallende studievoortgang,
bij keuzemomenten voor studie en beroep en bij moeilijkheden
op sociaal-emotioneel gebied. In het laatste geval heeft de school
vooral een signaalfunctie en bekijken wij in overleg met de ouders
wat de beste begeleidingsvorm is, zowel op de school als via externe deskundigen. In hoofdstuk 3.2 kunt u meer lezen over onze
leerlingbegeleiding.
7
1.3 Strategie
De school mag onderwijs verzorgen aan jongeren tegen de achtergrond van ieders levensdoel: om te leven tot eer van God. Dit
duiden we in de missie en visie, waaruit als vanzelf vier kernthema’s voor de school naar voren komen: verbinding aan Gods
Woord; persoonlijke vorming; uitdagend onderwijs en professionele cultuur.
Het Calvijn College zal hier D.V. in de periode 2014-2018 invulling
aan geven onder het motto:
Hartelijk Onderwijs
Hartelijk om daarmee te benadrukken dat het ons gaat om het
hart van de leerling en dat we dit werk doen vanuit ons hart.
Het geeft daarnaast iets weer van de noodzakelijke ontmoeting
met elkaar. Tegelijk ook dat het wel blijft gaan om onderwijs in
de volle betekenis van het woord. Vorming en kennisoverdracht,
toerusting en prestaties, ondersteuning en het aan durven gaan
van verantwoording.
8
In dit alles keren ook de trefwoorden uit het profiel terug. Het
Calvijn College is vanuit Gods Woord betrokken op het tijdelijke
en eeuwige welzijn van de leerling (identiteit). De school wil de
leerling uitdagen zijn of haar ontvangen talenten zo goed mogelijk
te ontplooien (kwaliteit). De school heeft oog voor wat de individuele leerling nodig heeft (zorg). Een strategie dus, gericht op
principes, prestaties en persoon van de leerling, waarin identiteit
– een hartelijke verbondenheid aan Gods Woord – stempelend is.
1.4 Structuur
De schoolvereniging met haar bestuur functioneert als dragende
kracht achter het Calvijn College. De schoolvereniging, voluit
Vereniging tot het verstrekken van Voortgezet Onderwijs op Gereformeerde Grondslag voor de provincie Zeeland (VVOGGZ), telt
ongeveer 1700 leden. Ouders van wie de kinderen op het Calvijn College zitten of hebben gezeten, kunnen lid worden van de
vereniging. Met hun lidmaatschap steunen zij de instandhouding
van het reformatorisch voortgezet onderwijs in Zeeland. Eén keer
per jaar vindt een algemene ledenvergadering plaats, waarin de
toezichthouder zich verantwoordt over de inhoudelijke ontwikkelingen op school. Leden van de schoolvereniging worden op
deze manier betrokken bij beleidsvorming en de ontwikkelingen
op school.
Onder de schoolvereniging functioneert de stichting Calvijn College. De stichting wordt aangestuurd door het college van bestuur.
Zij heeft de algemene leiding over de schoolorganisatie. Daarnaast
heeft de stichting een raad van toezicht. Die houdt toezicht op
de manier waarop het college van bestuur leiding geeft aan de
schoolorganisatie. De leden van de raad van toezicht vormen ook
het bestuur van de schoolvereniging, waarmee de directe lijn tussen de stichting en de vereniging is geborgd.
Er is een schoolbrede medezeggenschapsraad (MR), waarin ouders, leerlingen en personeelsleden zijn vertegenwoordigd.
De organisatiestructuur van schoolvereniging en stichting en de interne managementstructuur ziet u weergegeven in het organogram
hiernaast.
Lidmaatschap van de schoolvereniging
De schoolvereniging telt momenteel circa 1700 leden. Wie zich
aanmeldt als lid, steunt de instandhouding van het reformatorisch
voortgezet onderwijs in Zeeland. De contributie bedraagt € 12,50
per jaar.
Lid kunnen worden alle natuurlijke personen die:
• schriftelijk instemming betuigen met de grondslag en het doel
van de vereniging;
• de leeftijd van twintig jaar hebben bereikt;
• bereid zijn tot betaling van een jaarlijkse contributie, waarvan
het
bedrag door de algemene ledenvergadering wordt vastgesteld;
• niet in dienst zijn van de vereniging.
Aanmelding van lidmaatschap vindt schriftelijk plaats bij het bestuur.
Ouders van ‘nieuwe’ leerlingen krijgen zodra hun kinderen een aantal weken de school bezocht hebben, een schriftelijk verzoek om lid
te worden. Andere personen die belangstelling hebben om lid te
worden, kunnen dit schriftelijk melden bij de secretaris. Het bestuur
van de schoolvereniging ziet graag dat zo mogelijk alle ouders lid
zijn van de vereniging.
1.5 Aantal leerlingen
Het aantal leerlingen op onze school blijft redelijk stabiel. Het
schommelt al jaren in de buurt van de 3000. In 2013-2014 volgden
3115 leerlingen onderwijs aan onze school.
Algemene
ledenvergadering
Vereniging (VVOGGZ)
Bestuur vereniging
raad van toezicht
van de stichting
college van bestuur
van de stichting /
Algemene leiding
Stichting Calvijn College
Interne
managementstructuur
Calvijn College
raad van toezicht
college van bestuur
Medezeggenschapsraad
Personeel &
Communicatie
ICT & Planning
Financiën &
Beheer
Opleidingsschool
9
Orthopedagogiek
Locatiedirectie
Goes
Mediatheek
Teamleiders
Locatiedirectie
Middelburg
Mediatheek
Teamleiders
Onderwijsassistentie
Docenten
Onderwijsassistentie
Docenten
Locatie
Krabbendijke
Appelstraat
rebound/allround
onderbouw
Mediatheek
Teamleiders
Locatie
Krabbendijke
Kerkpolder
rebound/allround
bovenbouw
Mediatheek
Teamleiders
Onderwijsassistentie
Docenten
Locatie Tholen
Mediatheek
Teamleiders
Onderwijsassistentie
Docenten
Onderwijsassistentie
Docenten
1.6 Medezeggenschapsraad
Ouders, leerlingen en personeelsleden hebben inspraak in het
beleid van het Calvijn College. Zij zijn vertegenwoordigd in een
schoolbrede medezeggenschapsraad (MR). De medezeggenschapsraad van het Calvijn College wil een positiefkritische sparringpartner
zijn van het college van bestuur (Cvb). Het is de taak van de MR
om het beleid dat door het Cvb wordt voorgesteld, te beoordelen.
Er wordt daarbij gelet op de gevolgen voor personeel, ouders en
leerlingen van de school. Daarom zijn deze groepen ook alle drie
vertegenwoordigd in de MR.
De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit zestien personen; acht
personeelsleden, vier ouders en vier leerlingen. De verbondenheid
met de schoollocaties is gegarandeerd via getrapte verkiezingen
van ouders en leerlingen en rechtstreekse verkiezing van personeel. De oudergeleding van de MR bestaat uit leden van de ouderadviesraden (OAR). De acht personeelsleden vormen samen de
personeelsgeleding van de MR, de zogenaamde PMR. Zowel de MR
als de PMR vergadert maandelijks. De vergaderdata kunt u vinden
op onze website. De schoolbrede leerlingenraad heeft een afvaardiging van vier leerlingen in de MR. Adressen en pasfoto’s van de
MR-leden kunt u vinden in hoofdstuk 9.
10
De samenstelling per start cursusjaar 2014-2015:
Personeel
G.H.J. Roestenburg (voorzitter)
locatie Krabbendijke Appelstraat
T.L. Opbroek (secretaris)
locatie Goes
A.A. Bastiaanse
locatie Goes
M. Both (plv. voorzitter)
locatie Krabbendijke Kerkpolder
ir. H. Boerhof
locatie Middelburg
mw. J.M.E.H. Hamoen-Boogaard locatie Tholen
ing. A. Hoogendijk
onderwijsondersteunend (OOP)
A. van Moolenbroek
onderwijsondersteunend (OOP)
Ouders
mw. M. Harthoorn-van den Bosse locatie Middelburg
W.I. Goedegebure
locatie Goes
C.M. Schot
locatie Tholen
mw. G. Amperse-Groenendijk
locatie Krabbendijke
Leerlingen
Zara Egas
leerlingenraad Tholen
Louise Janssen
leerlingenraad Tholen
Carolien Timmerman
leerlingenraad Goes
Hermieke Zweemer
leerlingenraad Appelstraat
U kunt contact opnemen met de medezeggenschapsraad door naar
[email protected] te mailen.
1.7 Betrokkenheid
Schoolbrede leerlingenraad
Het Calvijn College heeft een schoolbrede leerlingenraad. Een vertegenwoordiging hiervan heeft zitting in de medezeggenschapsraad (MR). Tot voor kort waren alleen ouders en personeelsleden
vertegenwoordigd in de MR. De wet schrijft echter voor dat er
ook leerlingen in vertegenwoordigd dienen te zijn. Het Calvijn
College vindt het betrekken van leerlingen bij beleid belangrijk.
Omdat we in een pedagogische relatie staan tot onze jongeren,
een relatie die gekenmerkt wordt door gezag, achten we het
principieel onjuist leerlingen ook instemmingsrechten te geven.
De leden van de schoolbrede leerlingenraad hebben adviesrechten. In deze raad hebben twaalf leerlingen zitting, waarvan vier
uit locatie Goes en twee per andere locatie. Vier leden vertegenwoordigen deze schoolbrede leerlingenraad in de MR. De schoolbrede leerlingenraad is niet een officiële vertegenwoordiging van
de lokale leerlingenraden maar van alle leerlingen. Wel zijn veel
leden van de schoolbrede leerlingenraad ook lid van een lokale
leerlingenraad.
U/jij kunt contact opnemen met de leerlingenraad door naar [email protected] te mailen.
Lokale leerlingenraden
Op elke schoollocatie is er een lokale leerlingenraad actief. Die
denkt mee over onderwerpen die te maken hebben met de
dagelijkse gang van zaken. De lokale leerlingenraad moet niet
verward worden met de schoolbrede leerlingenraad die een vertegenwoordiging heeft in de medezeggenschapsraad.
Ouderadviesraden
We vinden het erg belangrijk om goed contact met ouders te
hebben en inbreng van hen te krijgen. De locaties Krabbendijke
Appelstraat en Krabbendijke Kerkpolder hebben samen één ouderadviesraad (OAR), de andere locaties hebben elk afzonderlijk
een ouderadviesraad, bestaande uit circa vijf ouders. De ouderadviesraden hebben contact met de locatiedirecties over allerlei
onderwerpen, zoals de sfeer op school, inhoud van themadagen,
verkeerssituatie rondom de school en leerlingbegeleiding. Binnen
tien weken na aanvang van het cursusjaar vinden er verkiezingen
plaats. De ouderadviesraden zijn vertegenwoordigd in de schoolbrede medezeggenschapsraad. Namen en adressen van de OARleden kunt u vinden in hoofdstuk 9.
Adviesraad van kerken
Verder is er een Adviesraad van kerken waarin alle in de statuten genoemde kerkgenootschappen afgevaardigden hebben. In
dit overleg komt de specifieke relatie tussen school en kerk een
paar keer per jaar aan de orde. Jaarlijks vindt er onder leiding van
de raad van toezicht ook een bijeenkomst voor kerkenraden uit
de regio plaats. De school hecht belang aan een korte lijn tussen school en kerk. Er kan persoonlijke leerlingproblematiek zijn,
waarbij leerling en ouders het op prijs stellen dat de kerkenraad
wordt geïnformeerd.
1.8 Veiligheid
Onze school is er zich van bewust dat opvoeden alleen kan in een
klimaat waarin jongeren zich veilig en thuis voelen. Veiligheid in
en om de school is van groot belang. Wij zijn ervan overtuigd dat
jongeren zich alleen in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen tot verantwoorde jonge christenen. Alle locaties hebben het
certificaat ‘veilige school’. Dit is door de Arbo Unie toegekend na
onderzoek in 2012. Er is integraal gekeken naar alles wat er in en
om de school gebeurt: van de route naar school tot en met het
gedrag in de school. Het Calvijn College werkt eraan dit certificaat,
dat elke vier jaar onder de loep wordt genomen, te behouden.
Verkeerseducatie
Hoe kom je veilig van huis naar school? En natuurlijk weer terug!
Hoe ga je om met lastige verkeerssituaties? Waar zitten de gevaren in het verkeer en hoe voorkom je ongelukken? Daar gaat het
over tijdens de verkeersles op school. We hebben ons daarvoor
aangesloten bij het VEVO-project (verkeersducatie voortgezet onderwijs) van de gemeente en Provincie Zeeland. Aan bod komen
onder andere school-thuis-route project, fietsenkeuring, kantelauto, dodehoek-project, radar en remwegmetingen. De nadruk
ligt steeds op het weggedrag van de leerlingen zelf. Dus wat je
zelf kunt veranderen om de verkeersveiligheid te verhogen en
ongelukken te voorkomen. Per schoollocatie is er een verkeerscoördinator die de regie voert over de verkeerseducatie.
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor
hulp wanneer er iets aan de hand is.
Zo’n veilig honk is een woning die staat op een route waar veel
schoolgaande jeugd langskomt. De bewoners bieden veiligheid
aan kinderen: door een luisterend oor en een helpende hand.
Die hulp kan concreet bestaan uit onder meer het oppompen van
een lege band, het plakken van een pleister, het verstrekken van
een leenfiets, het bellen van de ouders, de school enz. De Veilig
Honk-adressen zijn te herkennen aan onderstaand bord, dat de
bewoners van de adressen in de tuin of achter het raam hebben
staan. Kijk voor een overzicht van de Veilig Honk-adressen in uw
buurt op de website van uw gemeente.
1.9 Historie
Het Calvijn College is ontstaan in 1994 uit een fusie tussen destijds drie zelfstandige scholen: de Voetius-scholengemeenschap in
Goes, de Rehobothscholengemeenschap in Krabbendijke en Tholen
en de Smytegelt-mavo in Middelburg. De Rehobothschool in Krabbendijke was al enkele jaren daarvoor gefuseerd met de christelijke
mavo in Tholen. Daarvoor bestonden uiteraard al bepaalde vormen
van samenwerking tussen de verschillende scholen. Maar diverse
ontwikkelingen, zoals de komst van de basisvorming, noopten tot
intensivering van die samenwerking. Tegelijkertijd is een belangrijk
uitgangspunt bij de fusie geweest, dat het onderwijs zo veel als
mogelijk goed bereikbaar moet zijn voor onze jongeren. In vier
gemeenten is nu een schoollocatie, zodat de meeste leerlingen in
elk geval dicht bij huis onderwijs naar Schrift en belijdenis kunnen
volgen. De intentie van de samenwerking is onze achterban van
ouders en leerlingen zo goed mogelijk te dienen.
11
1.10 Samenwerking
Samenwerking reformatorisch onderwijs
Binnen de groep van reformatorische scholen hebben we een
vrij intensieve samenwerking. We participeren in een samenwerkingsverband waarin scholen voor reformatorisch voortgezet
onderwijs en praktijkonderwijs samenwerken om de kwaliteit van
de leerlingenzorg zo optimaal mogelijk te maken. We weten dat
we elkaar als reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs
nodig hebben.
Overige samenwerkingsverbanden
Bij een samenwerkingsverband met anderen, buiten het reformatorisch onderwijs, gaat het altijd om een samenwerking met een
duidelijke, vaak zakelijke, meerwaarde voor de school.
Samenwerking op dit gebied hebben wij met:
• Zeeuwse Academische Opleidingsschool,
www.docentinzeeland.nl
• DCO Platform Zeeland, www.dcozeeland.nl
• Stichting Scholierenvervoer Zeeland,
www.scholierenvervoerzeeland.nl
• Stichting ZIEN, www.stichtingzien.nl
1.11 Opleidingsschool
Aan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een duaal opleidingstraject volgen om docent
te worden binnen het voortgezet en/
of beroepsonderwijs. Het is een unieke
variant van duaal leren in de Provincie
Zeeland, omdat alle scholen voor voortgezet en beroepsonderwijs
gezamenlijk kiezen voor opleiden in de school.
Aan de opleidingsschool kunnen studenten het pedagogischdidactische gedeelte van hun opleiding volgen. Het vaktheoretische
gedeelte volgen zij op Hogeschool Rotterdam, Hogeschool Driestar
Educatief in Gouda, Fontys lerarenopleiding Tilburg, Christelijke
Hogeschool Ede of Hogeschool Zeeland. Het traject duurt twee tot
vier jaar, afhankelijk van vooropleiding en werkervaring.
12
Het Calvijn College heeft vijf opleidingslocaties binnen de Zeeuwse
Academische Opleidingsschool en leidt relatief veel duaal studenten
op. Het begon met het aanbieden van stageplaatsen aan studenten
van tweedegraads lerarenopleidingen, dat in 2008 resulteerde in
de toekenning van het keurmerk ‘Erkende Opleidingsschool’. Een
(identiteitsgebonden) opleidingslocatie van het Calvijn College
startte in 2001 met één duaal student en momenteel werken er
veertig docenten binnen het Calvijn College die hun opleidingen via
de opleidingsschool volgen of gevolgd hebben. De opleidingslocaties zijn gelijk aan de locaties van het Calvijn College. Elke locatie
heeft een of meer schoolopleiders die verantwoordelijk zijn voor het
opleiden en begeleiden op de locatie. De directeur van de Zeeuwse
Academische Opleidingsschool heeft de eindverantwoordelijkheid.
Functies opleidingsschool Calvijn College
• C.M. van der Maas, coördinator opleiden en begeleiden Calvijn
College (schoolbreed), en schoolopleider Krabbendijke Appelstraat
• A.A. Bastiaanse, schoolopleider Goes
• P.C. Bezemer, schoolopleider Goes
• J.M. van Duijn, schoolopleider Goes
• M. Goudzwaard, schoolopleider Krabbendijke Appelstraat
• A. Trouwborst, schoolopleider Krabbendijke Kerkpolder
• W.D. Boogaard, schoolopleider Middelburg
• A.T.W. de Mik, schoolopleider Tholen
• mw. H.G. Roggeveen – de Meyer, schoolopleider Tholen
Onderzoeksteam binnen de opleidingsschool
Calvijn College
• ir. H. Boerhof, coördinator onderzoek
• J.A. van Steensel, coördinator onderzoek
1.12 Onderzoeksteam
Landelijk en in onze school is een ontwikkeling gaande om ook
binnen het onderwijs steeds meer gebruik te maken van onderzoek. Enerzijds om op grond van bestaand onderzoek het onderwijs
verantwoord vorm te geven, anderzijds om via onderzoek in de
eigen school te werken aan de ontwikkeling van de school op verschillende niveaus: personeel, school en kennis. Binnen het Calvijn
College is er een team docentonderzoekers dat collega’s of teams
met een vraag tot onderzoek kan begeleiden. Zij begeleiden ook
bachelor- en master-studenten bij hun onderzoek. Vanuit University
College Roosevelt wordt het onderzoeksteam door middel van scholing en consultatie ondersteund.
Identiteit
We denken met studenten gedurende hun opleiding na over de essenties van christelijk leraarschap en gebruiken daarbij als uitgangspunt Psalm 78: 1-8. In het curriculum, de readers, literatuur, intervisiemomenten, voortgangsgesprekken, tentamens, de voorbereiding en
nabespreking van de gegeven lessen komen deze essenties ruimschoots aan bod. Er is een samenwerkingsovereenkomst met Driestar
Educatief, waardoor er ook in de opleiding van opleiders, begeleiders
en de vakopleiding van de studenten aandacht is voor onderwijs
in christelijk perspectief. Daarnaast wordt er een leerlijn identiteit
aangeboden. Vooral voor studenten die willen gaan werken in het
reformatorisch onderwijs is deze leerlijn van belang. Het helpt hen in
de voorbereiding op hun toekomstig beroep.
Zie voor meer informatie over de Zeeuwse Academische
Opleidingsschool www.docentinzeeland.nl
Bron: Felice Buonadonna (via ZAOS)
2. Onderwijsaanbod
2.1 Soorten onderwijs en streams
Pro = praktijkonderwijs
Het praktijkonderwijs is een vorm van onderwijs met het accent op praktische vaardigheden en ingevuld vanuit de vraag
welke vaardigheden de individuele leerling nodig heeft om te
kunnen functioneren in de maatschappij. Het praktijkonderwijs
is bedoeld voor leerlingen die gebaat zijn bij onderwijs dat in
kleine groepen gegeven wordt en heel praktisch is ingericht.
Op basis van scores van leerachterstanden, cognitieve capaciteiten en sociaal-emotioneel functioneren kunnen leerlingen
worden toegelaten tot deze vorm van onderwijs. De leerlingen worden opgeleid voor een diploma mbo-niveau 1. Deze
entree-opleiding op assistent-niveau leidt op voor een plaats
op de arbeidsmarkt. Voor sommige leerlingen van het praktijkonderwijs is het mogelijk door te stromen naar een opleiding
mbo-niveau 2.
Vmbo = voorbereidend middelbaar
beroepsonderwijs
Alleen nog voor klas 4:
• Theoretische leerweg (tl): geen beroepsgerichte vakken
maar alleen theorie.
• Gemengde leerweg (gl): naast theoretische vakken wordt
een beroepsgericht vak aangeboden.
Voor klas 3:
• Vmbo T+-leerweg: een breed beroepsgericht vak met daarnaast zes theoretische vakken.
Verder:
• Kaderberoepsgerichte leerweg (kb): het accent op beroeps
•
gerichte vakken is groter dan bij de gemengde leerweg. Leerlingen volgen een flink aantal uur per week beroeps
gerichte vakken.
Basisberoepsgerichte leerweg (bb): het accent ligt sterk op
de beroepsgerichte vakken. De programma’s zijn eenvoudiger
dan in de kaderberoepsgerichte leerweg en het onderwijs is
zoveel mogelijk praktisch en concreet.
Alle vmbo-leerlingen kunnen doorstromen naar het mbo. Vmboleerlingen met een diploma voor de leerweg gl/tl, kunnen ook
doorstromen naar het havo.
Streams in de onderbouw
Op elke locatie, met uitzondering van de locatie Krabbendijke Kerkpolder, is een onderbouw. Na de onderbouw maken leerlingen een keus voor het vervolg van hun opleiding.
Afhankelijk van die keus, vervolgen de leerlingen het onderwijs op een andere locatie óf op de locatie waar zij al zitten.
Omdat het moeilijk is om voor een kind op 12-jarige leeftijd
precies aan te geven wat de beste vervolgopleiding zal zijn,
is de indeling in de onderbouw grofmaziger. We kennen een
verdeling in streams. Leerlingen worden ingedeeld op basis
van het advies van de basisschool, de kenmerken uit het
onderwijskundig rapport en eventuele testgegevens.
Er zijn vier verschillende streams. Om een vergelijk te kunnen maken met leerlingen die niet vanuit het Zeeuwse reformatorisch basisonderwijs komen, geven we hieronder aan
waar de leerlingen geplaatst worden die met een gericht
(smal) advies worden aangemeld:
• stream 1: leerlingen die vanuit het basisonderwijs een
atheneum- of havo-advies krijgen en leerlingen die een
gemengd advies havo/atheneum of vmbo tl/havo krijgen. In deze stream wordt relatief veel een beroep gedaan op het abstract kunnen denken en het zelfstandig
verbanden kunnen leggen tussen verschillende leerstofonderdelen.
• stream 2: leerlingen met een advies voor vmbo tl, vmbo
gl of vmbo kb
• stream 3: leerlingen met een advies voor vmbo bb. In
stream 2 en 3 ligt het accent meer op concrete en praktische leerstof, terwijl in deze streams ook minder accent
gelegd wordt op moderne vreemde talen. In deze stream
is er voor leerlingen met maximaal twee leerachterstanden leerwegondersteunend onderwijs (lwoo).
• stream 4: deze stream is bedoeld voor leerlingen met meer
dan twee leerachterstanden die met lwoo een vmbo-leerweg kunnen volgen. Hiervoor geldt een bepaalde toelatingsprocedure, waarvan in elk geval een test deel uitmaakt.
Het kan voorkomen dat er klassen zijn waarin twee streams
gecombineerd worden, zogenaamde combiklassen.
Naast de hiervoor genoemde streams kennen we binnen onze
school het gymnasium en het praktijkonderwijs. In deze paragraaf treft u meer informatie aan over deze schooltypen.
13
Lwoo = leerwegondersteunend onderwijs
Lwoo is bedoeld voor leerlingen die een orthopedagogische
en orthodidactische benadering (extra begeleiding) nodig
hebben om een diploma te kunnen halen binnen een van
de leerwegen van het vmbo. Lwoo is dus geen aparte leerroute, maar extra ondersteuning, gericht op het vmbo.
Havo = hoger algemeen voortgezet onderwijs
De leerlingen zijn, vergeleken met vmbo-leerlingen, zelfstandiger, hun leertempo ligt op een hoger niveau en zij krijgen
grotere hoeveelheden lesstof. Vanaf de bovenbouw werken zij
in de Tweede Fase, waarbij ze meer eigen verantwoordelijkheden krijgen voor het plannen van hun studie. Leerlingen kunnen
na de havo doorstromen naar het hbo. Na het derde leerjaar
van de havo, dat aansluit op het onderwijs van stream 1 van
de onderbouw, is er ook de mogelijkheid over te stappen naar
het mbo.
14
Atheneum
Vanaf klas 3 hebben atheneumleerlingen al een zelfstandige
werkhouding en verwerken de lesstof in een behoorlijk tempo.
Vergeleken met havo-leerlingen is het beroep op inzicht en
vermogen tot abstractie groter. Atheneumleerlingen hebben de
mogelijkheid om Latijn te volgen. Leerlingen kunnen na het
atheneum doorstromen naar de universiteit.
Gymnasium
In schooljaar 2011-2012 is het onderwijsaanbod van locatie
Goes van het Calvijn College verbreed met een gymnasium.
Het gymnasium, dat aangeboden wordt vanaf het eerste leerjaar, heeft vanaf klas 1 Latijn en in klas 2 komt daar Grieks
bij. Deze leerweg is gericht op een klassieke vorming met een
uitdagend lesprogramma. Gymnasium- en atheneumleerlingen
hebben vanaf klas 4 dezelfde examenroute. Leerlingen die examen doen in Latijn en/of Grieks krijgen een gymnasiumdiploma
en kunnen daarmee doorstromen naar de universiteit. Voor het
gymnasium geldt een aparte toelatingsprocedure, die u aantreft
op onze website.
Voor informatie over het gymnasium kunt u ook contact opnemen
met de betreffende teamleider, de heer drs. L.A. Niewenhuijse
([email protected]).
Onderwijsaanbod per locatie
Goes onderbouw stream 1-3, bovenbouw
vmbo gl / tl, havo, atheneum,
gymnasium
Krabbendijke Appelstraat onderbouw stream 1-4,
bovenbouw vmbo gl / tl, pro
Krabbendijke Kerkpolder bovenbouw vmbo kb / bb
Middelburg onderbouw stream 1-3,
bovenbouw vmbo gl / tl
Tholen onderbouw stream 1-3,
bovenbouw vmbo gl / tl
De leerlingen uit Zeeuws-Vlaanderen volgen in principe onderwijs
op de locatie Goes. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen
kunnen echter ook naar de locatie Middelburg.
Spreiding lwoo
De afgelopen jaren is er op de diverse locaties van het Calvijn
College sprake van verbreding van het zorgaanbod en daarmee
deskundigheid en begeleidingsmogelijkheden. Dit biedt mogelijkheden om geïndiceerde lwoo-leerlingen met beperkte leerachterstanden en lichtere vormen van sociaal-emotionele problematiek
onderwijs te bieden op de locatie in de regio. Mits de betreffende
locatie aan de zorgbehoefte van die leerlingen kan voldoen. De
komende jaren zal deze spreiding van het lwoo nader gestalte
krijgen, onder andere in relatie tot het ontwikkelen van zorgprofielen per locatie.
Onderwijs in eigen regio
Op elke locatie wordt in de eerste twee leerjaren (de onderbouw)
gelijksoortig onderwijs op drie verschillende niveaus gegeven.
Daardoor behoeven de jongere leerlingen voor stream 1, 2 en 3
doorgaans niet ver te reizen, want ze kunnen naar de locatie in
de eigen regio.
De regio-indeling hiervoor is als volgt. Dit met uitzondering van
gymnasiumleerlingen en sommige lwoo-leerlingen die respectievelijk in locatie Goes of Appelstraat instromen.
• locatie Goes: leerlingen uit West-Zuid-Beveland, Noord-Beveland, Schouwen-Duiveland en Zeeuws-Vlaanderen
• locatie Krabbendijke Appelstraat: leerlingen uit Oost-ZuidBeveland
• locatie Middelburg: leerlingen uit Walcheren
• locatie Tholen: leerlingen uit Tholen, Sint-Philipsland, Dinteloord en Prinsenland
De leerlingen uit Zeeuws-Vlaanderen volgen in principe onderwijs
op de locatie Goes. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen
kunnen echter ook naar de locatie Middelburg.
In hoofdstuk 2.4 meer informatie per schooltype.
2.2Structuur en doorstroming
Alle locaties*
Alle locaties*
Alle locaties*
Krabbendijke Appelstraat
Krabbendijke Appelstraat
Klas 1
stream 1 (incl. gymnasium Goes)
stream 2
stream 3
stream 4
praktijkonderwijs
Klas 2
stream 1 (incl. gymnasium Goes)
stream 2
stream 3
stream 4
Klas 3
gymnasium
atheneum
havo
vmbo gl
vmbo kb
Klas 4
gymnasium
atheneum
havo
vmbo gl/tl
vmbo kb
vmbo bb
Alle locatie’s*
Krabbendijke Kerkpolder
Krabbendijke Kerkpolder
Klas 5
gymnasium
atheneum
havo
Klas 6
gymnasium
atheneum
Goes
Goes
Goes
vmbo bb
Toeleiding naar
de arbeidsmarkt
* [Alle locaties] betreft niet de locatie Krabbendijke Kerkpolder
De pijlen in het schema geven de meest voorkomende vervolgwegen aan vanuit de onderbouw. Er kunnen ook andere keuzes gemaakt worden. Een leerling
uit stream 1 kan bijvoorbeeld verdergaan in vmbo-3. Ook is het mogelijk dat een leerling uit stream 2 verdergaat in havo-3 of in vmbo-3 bb.
2.3De onderbouw
overgangsrichtlijnen (in combinatie met behaalde cijfers) en gegevens als leerlingkenmerken en testuitslag wordt vastgesteld
welk schooltype voor de leerling de best mogelijke vervolgweg
is die uiteindelijk naar een diploma leidt. Een vmbo-leerling krijgt
daarnaast nog een advies over de te volgen vmbo-leerweg. Het is
mogelijk dat de rapportenvergadering op grond van op het advies
vermelde feiten een andere leerweg adviseert. Het staat buiten
kijf dat het belangrijk is dit advies serieus te nemen.
Determinatie
Wij willen leerlingen graag zo snel mogelijk op de juiste plek in
het onderwijs krijgen. Het proces van selecteren van leerlingen
naar de verschillende schooltypes noemt men in het onderwijs
determineren. Tijdens het determinatietraject wordt bepaald wat
het best bij de leerling passende niveau is. Tussentijds kan ook
overgestapt worden naar een andere stream, bijvoorbeeld als op
basis van resultaten blijkt dat een leerling op een te hoog of juist
een te laag niveau is geplaatst. Tijdens de twee jaren in de onderbouw wordt voor elke leerling op diverse momenten en manieren onderzocht wat de beste vervolgweg is. In sommige situaties
wordt een test door een extern deskundige afgenomen. In maart
van het tweede leerjaar wordt op grond van een schooladvies
door de ouders en de leerling een definitieve keuze gemaakt over
de vervolgweg na klas 2. Daarbij wordt ook een tweede keus
aangegeven in geval dat de overgang de eerste keus onmogelijk
maakt. Voor heel de school geldt dat het mogelijk is tot 1 april
vakkenpakket- en/of vervolgkeuzes aan te geven, voor zover mogelijk binnen het door de school geformuleerde aanbod. Keuzes
na 1 april kunnen alleen als ‘wens’ worden neergelegd en worden
alleen gehonoreerd als de organisatie dat toelaat.
In principe vindt overstappen plaats na een rapportenvergadering,
zodat er tijdens de rapportenvergadering over gesproken kan worden
en er een duidelijk advies van de docenten aan ten grondslag ligt. De
mentor is de eerstverantwoordelijke om, wanneer hij of zij signalen
ontvangt dat overstappen wenselijk zou zijn, dit in te brengen tijdens
de rapportvergadering. De mentor verzorgt ook de contacten met
de ouders. Indien de ouders zelf het initiatief willen nemen om het
overstappen bespreekbaar te maken, kunnen zij contact opnemen.
Advies
Het determineren resulteert in een advies, dat tot stand komt op
basis van niet alleen cijfers maar ook leerlingkenmerken. In de
loop van de tweejarige onderbouwperiode zijn hierover gegevens
verzameld. Voorbeelden van leerlingkenmerken zijn werkhouding,
zelfstandigheid en omgaan met huiswerk. Aan de hand van de
Welke vakken?
Tijdens de tweejarige onderbouwperiode krijgen de leerlingen
tenminste les in de volgende vakken: godsdienst, Nederlands,
Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, natuur- /scheikunde, techniek, economie, verzorging, muziek, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding. Daarnaast wordt in stream 1 en
Overstappen mogelijk
Tussentijds overstappen naar een andere stream is mogelijk. In
het schema wordt dit geïllustreerd door stippellijnen tussen de
vier streams. Voor zowel overstappen naar een hogere stream als
naar een lagere stream geldt een procedure:
15
2 een derde moderne vreemde taal, Frans, aangeboden en op het
gymnasium Latijn en vanaf het tweede leerjaar Grieks. Uiteraard
zijn er wel verschillen in de inhoud en in de manier van lesgeven
per stream. Ook kan het aantal wekelijkse uren per vak variëren.
In stream 3 is bijvoorbeeld iets meer ruimte gemaakt voor vakken
met een wat meer praktische invulling, zoals beeldende vorming
en verzorging. Deze verschillen mogen echter het overstappen
van de ene naar de andere stream niet onmogelijk maken.
In het praktijkonderwijs zijn ontwikkeling van praktische vaardigheden en het toeleiden naar een plaats op de arbeidsmarkt
belangrijker dan de theoretische vaardigheden. Wel krijgen de
leerlingen les in de kernvakken Nederlands, Engels en rekenen/
wiskunde plus godsdienst. Ook wordt veel aandacht besteed aan
sociale vaardigheden. Het praktijkonderwijs is sterk afgestemd
op de individuele mogelijkheden van elk kind. In de bovenbouw
zijn verschillen certificaten en diploma’s te halen die gericht zijn
op de arbeidsmarkt. Leerlingen krijgen in klas vier symbiose les
op de vmbo-afdelingen van de locatie Kerkpolder. Ze sluiten het
pro af met een diploma mbo-niveau 1, gericht op doorstroom op
de arbeidsmarkt. Ter voorbereiding op hun toekomst volgen ze
een woontraining.
2.4 Vervolgmogelijkheden na de onderbouw
Leerlingen komen na klas 2, zoals aangegeven, op basis van het determinatietraject in een van de schooltypes terecht. Globaal zijn er
vijf mogelijkheden: pro, vmbo, havo, atheneum en gymnasium. Voor pro en gymnasium geldt een eigen route vanaf jaar 1. In hoofdstuk
2.1 vindt u een beknopte beschrijving per schooltype. Hieronder geven we per onderwijssoort extra informatie.
pro vmbo
havo
atheneum
gymnasium
onderbouw
16
Praktijkonderwijs (pro)
Voor elke leerling zijn er individuele ontwikkelingsplannen of
perspectieven, waarin beschreven staat bij welk onderwijs en
welke begeleiding hij of zij gebaat is. Het onderwijs wordt dus
sterk ingevuld vanuit de vraag wat voor een individuele leerling
nodig is om straks op de arbeidsmarkt en in de maatschappij te
kunnen functioneren. Via stages wordt invulling gegeven aan de
arbeidsvaardigheden. De school verzorgt ook begeleiding naar de
arbeidsmarkt. Leerlingen kunnen tot hun 18e levensjaar het praktijkonderwijs volgen. In de bovenbouw volgen alle leerlingen een
mbo entree-opleiding in één van de vier sectoren en gaan met
een diploma van school. Ook is het mogelijk het praktijkonderwijs
duaal af te sluiten. Dit betekent dat leerlingen vier dagen werken
en nog één dag in de week naar school gaan.
Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs
(vmbo)
Binnen het vmbo onderscheiden we een viertal leerwegen, zoals
aangegeven in hoofdstuk 2.1.
Alleen nog voor klas 4:
In de theoretische leerweg doen leerlingen examen in zes theoretische vakken en wordt geen beroepsgericht vak aangeboden.
In de gemengde leerweg wordt naast theoretische vakken een
beroepsgericht vak aangeboden, dat leerlingen een goede oriëntatie en voorbereiding biedt op de sector die ze ook in het
beroepsonderwijs zullen volgen.
In de volgende sectoren worden de volgende beroepsgerichte of
intrasectorale programma’s aangeboden:
• sector economie: intrasectoraal programma handel en administratie;
• sector techniek: intrasectoraal programma metalektro;
• sector zorg en welzijn: beroepsgericht programma verzorging.
In de locatie Tholen wordt het intersectorale programma technologie in het derde en vierde leerjaar aangeboden.
Voor klas 3:
De school heeft een concept ingevoerd waarbij de leerling kennismaakt met beroepen waarbij verbinding met identiteit en persoonlijke vorming wordt gemaakt. Het gaat om een brede leerweg vmbo-T+ in plaats van de huidige theoretische en gemengde
leerweg. In deze leerweg volgt de leerling een aantal verplichte
vakken, waaronder Nederlands, Engels, wiskunde en het intersectorale vak technologie, met daarbij een aantal keuze vakken.
Hiermee biedt de school leerlingen een nog betere loopbaanoriëntatie, aansluiting van vmbo op mbo, en voorbereiding op een
zelfstandig en verantwoordelijk functioneren in de maatschappij.
Verder:
De school heeft een concept ingevoerd waarbij de leerling kennismaakt met beroepen waarbij verbinding met identiteit en
persoonlijke vorming wordt gemaakt. Het gaat om een brede
leerweg vmbo-T+ in plaats van de huidige theoretische en gemengde leerweg. In deze leerweg volgt de leerling een aantal
verplichte vakken, waaronder Nederlands, Engels, wiskunde en
het intersectorale vak technologie, met daarbij een aantal keuze
vakken. Hiermee biedt de school leerlingen een nog betere
loopbaanoriëntatie, aansluiting van vmbo op mbo, en voorbereiding op een zelfstandig en verantwoordelijk functioneren in
de maatschappij.
Voor de kaderberoepsgerichte en de basisberoepsgerichte leerweg
kennen we een viertal beroepsgerichte afdelingen: bouwtechniek,
metaaltechniek, verzorging en handel en verkoop. Daarnaast wordt
het intrasectorale programma instalektro aangeboden, een combinatie van programmaonderdelen uit installatietechniek en elektrotechniek. Voor leerlingen in de basisberoepsgerichte leerweg die
zó praktijkgericht zijn ingesteld dat de theoretische vakken een
blokkade vormen voor het behalen van een diploma, is het mogelijk het diploma basisberoepsgerichte leerweg te behalen via een
leerwerktraject. Selectie voor een leerwerktraject vindt plaats in
klas 3. In klas 4 volgt de leerling nog twee dagen per week de
lessen op school. De overige dagen leert de leerling in een bedrijf
of instelling. Het vakkenpakket in een leerwerktraject bestaat uit
Nederlands, een beroepsgericht vak en toerusting en vorming.
Doorstroommogelijkheden na het vmbo
Voor de doorstroommogelijkheden naar het mbo geldt voor de
theoretische, de gemengde en de kaderberoepsgerichte leerweg
hetzelfde: alledrie leiden ze toe naar beroepsopleidende leerwegen in het mbo en de middenkaderopleidingen op niveau 4. De
leerlingen uit de basisberoepsgerichte leerweg stromen meestal
door naar niveau 2 van het mbo.
Vmbo-leerlingen uit de gemengde of theoretische leerweg kunnen ook goed doorstomen naar havo-4. In overleg met de andere
Zeeuwse scholen voor voortgezet onderwijs is een gezamenlijke
Zeeuwse toelatingscode opgesteld met vijf criteria. De leerling
moet op minimaal vier van deze criteria positief scoren.
Het betreft de volgende criteria:
- De leerling houdt op basis van een geschreven motivatiebrief
een instapgesprek met de vmbo-decaan en mentor.
- De leerling volgt door de school voorgeschreven aansluitingsmodules.
- De eindadviezen van alle lesgevende vmbo-4-docenten dienen
in meerderheid positief te zijn.
- De leerling houdt een toelatingsgesprek met een toelatingscommissie.
- Het gemiddelde schoolexamencijfer voor alle vakken dient minimaal 6,50 te zijn. Daarnaast moet worden voldaan aan de
zak-/slaagregeling voor het havo.
Kwalificatieplicht
De Leerplichtwet schrijft een kwalificatieplicht voor. Dit betekent
dat alle jongeren tot hun 18e levensjaar een volledig onderwijsprogramma moeten volgen, totdat ze een startkwalificatie behaald
hebben. De startkwalificatie is een diploma van een mbo-, havoof atheneumopleiding. De kwalificatieplicht hoeft niet meteen te
betekenen dat een leerling vijf dagen per week naar school moet.
Het is ook mogelijk met een combinatie van leren en werken
aan de kwalificatieplicht te voldoen, zoals dat het geval is in de
beroepsbegeleidende leerweg in het mbo.
Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo)
Een leerling moet aan voorgeschreven criteria voldoen om leerwegondersteunend onderwijs te ontvangen. Voldoet de leerling
daar niet aan, dan kan in bijzondere gevallen een beroep gedaan
worden op het zorgbudget van de school. Voor de toelating tot het
lwoo gelden landelijke criteria. Over de toelatingsprocedure treft
u informatie aan in hoofdstuk 4.6.
Lwoo voor stream 3 wordt aangeboden aan leerlingen met leerachterstanden en een lager IQ dan gemiddeld of als er, naast leerachterstanden, sprake is van lichte sociaal-emotionele problematiek. Leerlingen kunnen dit onderwijs volgen op alle locaties en
krijgen veel individuele begeleiding, zo weinig mogelijk verschil-
17
lende docenten en zitten in klassen van maximaal drieëntwintig
leerlingen.
Lwoo voor stream 4 is voor leerlingen met veel leerachterstanden
en een lager IQ dan gemiddeld en/of aangetoonde sociaal-emotionele problematiek. Dit onderwijs wordt gegeven op de locaties
Appelstraat (onderbouw) en Kerkpolder (bovenbouw) in een lwooklas met maximaal vijftien leerlingen. De leerlingen krijgen veel individuele begeleiding van maximaal zeven verschillende docenten.
Hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo)
Vóór 1 april moeten de leerlingen in havo-3 hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in klas 3 keuzebegeleidingslessen. Tijdens deze lessen komt ook de profielkeuze ter sprake.
Heeft een leerling eenmaal voor een profiel gekozen, dan zijn er
binnen een profiel nog diverse keuzemogelijkheden.
18
Atheneum
In atheneum-3 moeten de leerlingen vóór 1 april hun profiel (vakkenpakket) kiezen. De leerlingen krijgen in de derde klas keuzebegeleidingslessen. Een atheneumleerling heeft de verplichting
een wiskundevorm te kiezen en een tweede moderne vreemde
taal. Heeft een leerling een profiel gekozen, dan zijn er binnen
het profiel nog diverse keuzemogelijkheden. Voor atheneumleerlingen bestaat de mogelijkheid Latijn te volgen en mee te nemen
als een regulier examenvak.
Gymnasium
In klas 3 zitten de gymnasiumleerlingen nog als groep bij elkaar.
In gym-3 moeten de leerlingen vóór 1april hun profiel (vakkenpakket) kiezen. Ze krijgen daarvoor lessen keuzebegeleiding. Voor
een gymnasiumdiploma is het verplicht om examen te doen in
Latijn en/of Grieks. Verder gelden dezelfde eisen en mogelijkheden als voor het atheneum. Vanaf klas 4 zitten gymnasium- en
atheneum-leerlingen bij de meeste vakken door elkaar en is er
geen verschil in het niveau van de aangeboden vakken.
2.5 Buitenlesactiviteiten
Een school die staat voor opleiding én vorming, biedt meer dan
alleen lessen. Buitenom de lessen vinden er dan ook diverse
activiteiten plaats, zoals een- en meerdaagse excursies (zie ook
hoofdstuk 6.3), (snuffel)stages, maatschappelijke stages, klassenavonden, themadagen, muzikaal ensemble, schoolkoor en lunchpauzeconcerten. Niet alle activiteiten vinden plaats op elke locatie
en voor en met elke leerling. Dit is mede afhankelijk van de leeftijd en van het type leerling. Meespelen in een muziekgroepje is
natuurlijk vrijwillig. Excursies hebben een educatief karakter en
daarom is deelname daaraan in principe verplicht. Leerlingen zijn
ook verplicht stages te volgen. Deelname aan themadagen en
aan andere activiteiten in het kader van toerusting en vorming
is verplicht voor die leerlingen voor wie deze dagen/activiteiten
worden georganiseerd.
2.6 Maatschappelijke stage
Nu het uitvoering geven aan maatschappelijke stage (MAS) niet
meer wettelijk verplicht is voor scholen, zet het Calvijn College
hier geen punt achter. In relatie tot de identiteit hecht de school
juist aan het leerlingen laten kennismaken met vrijwilligerswerk.
Het er zijn voor de naaste zonder dat je hier iets voor terugkrijgt,
is een Bijbels gegeven. Dit schooljaar gaat de school op zoek naar
een duurzame inbedding in het curriculum.
2.7 Internationalisering
We leven in een multiculturele samenleving die steeds mondialer wordt. De wereld wordt steeds ‘kleiner’. De school zet zich
er voor in de leerlingen daar ook op voor te bereiden. In dat
kader lopen er diverse projecten.
Calvijn College Goes werkt al langere tijd samen met Liceul
Teologic Baptist Emanuel ofwel Emanuel Highschool in Roemenië. Uitwisselingen met studenten en docenten vinden jaarlijks
plaats. De locatie Goes doet ook jaarlijks mee aan het Young
Ambassadors-programma van Stichting Woord & Daad. In dat
kader maakt een groep leerlingen in een ander werelddeel
kennis met ontwikkelingswerk, scholing en cultuur. Bedoeling
is dat de leerlingen na de reis met de ervaringen aan het werk
gaan om het draagvlak voor ontwikkelingswerk te vergroten. In
de onderbouw van locatie Goes wordt bij natuurkunde een project gedaan met een school in Zambia. De leerlingen wisselen
kennis uit over de proefjes, onder meer door filmpjes op een
website te plaatsen, en leveren er eenvoudig materialen voor.
De locatie Krabbendijke Kerkpolder heeft sinds 2006 een band
met het Hope Vocational Institute, een project van de partnerorganisatie van Woord en Daad in Bangladesh. Deze school biedt
praktijkonderwijs aan kansarme jongeren en begeleidt hen
bij de stap naar de arbeidsmarkt. Regelmatig vindt onder de
noemer ‘Vakjongeren voor vakjongeren’ uitwisseling plaats van
leerlingen en docenten.
Locatie Appelstraat is bezig om internationaal contacten te leggen met andere scholen. De locatie is in het kader van het
project The untold story een samenwerkingsverband aangegaan met een school in het Duitse Oberhausen. Dit project
zal de komende jaren uitgebouwd worden. Hierdoor werken
leerlingen aan horizonverruiming en ‘grensoverschrijdende’
communicatie.
19
3. Helder in identiteit
onze levenswijze. In bijlage 2 een aantal schoolbrede gedragsregels. Wie God kent en liefheeft, wil ook tot Zijn eer en tot nut
van de naaste leven. ‘En hieraan kennen wij, dat wij Hem gekend
hebben, zo wij Zijn geboden bewaren’ (1 Joh. 2:3). Het gaat dus
om een positieve levenshouding.
Omgang met elkaar
3.1 Identiteit in de praktijk
Hoe krijgt de identiteit van het Calvijn College vorm in de praktijk
van alledag? Dit gebeurt op diverse vlakken.
20
Bijbel en psalmen
Omdat we belijden dat we in alles afhankelijk zijn van de Heere,
dus ook in ons schoolwerk, beginnen we elke schooldag met het
gezamenlijk lezen van een gedeelte uit de Bijbel en met gebed.
Daarom dienen de leerlingen elke dag een Bijbel in de Statenvertaling bij zich te hebben met de psalmen in de berijming van 1773
en de belijdenisgeschriften. De maaltijd wordt begonnen met gebed en besloten met Bijbellezen en dankgebed. De schooldagen
worden met gebed afgesloten.
Voldoende voor godsdienst
Omdat het bij het vak godsdienst direct gaat om onderwijs vanuit
en over Gods Woord, verwachten wij van elke leerling minimaal
een voldoende als jaarcijfer, ook in de examenjaren. De achtergrond van de hiervoor genoemde maatregelen is, dat het niveau
van de toetsen godsdienst zodanig is dat elke leerling die zich
voldoende inzet, minimaal een 5,5 kan halen. Bij onvoldoende
inzet is er sprake van een gedragsprobleem.
Gods Woord richtinggevend
Gods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden
van de Heere zijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier van omgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt
over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor
Tussen personeelsleden en leerlingen is sprake van een gezagsrelatie. Leerlingen dienen zich ten opzichte van personeelsleden
respectvol te gedragen, maar ook ten opzichte van elkaar. Personeelsleden staan niet tegenover leerlingen, al staan ze als het
gaat om de gezagsrelatie boven hen. Ze zijn er om hen op te
leiden en te vormen, zoals in de schooldoelstelling (zie hoofdstuk
1.1) is verwoord, en zij proberen daar elk op eigen wijze gestalte
aan te geven. De variërende leeftijd van leerlingen heeft ook gevolgen voor de omgang met hen door personeelsleden. Met een
eersteklasser gaat men anders om dan met een examenklasser
die de school bijna verlaat en misschien kort daarna al werk heeft.
Voor en met eersteklassers worden dan ook andere activiteiten
georganiseerd dan voor en met examenklassers.
Voor wat betreft het omgaan met elkaar hechten we aan Bijbelse
lijnen. Dit blijkt onder meer uit respect voor elkaar en het elkaar waar nodig de helpende hand bieden. Het blijkt ook uit het
omgaan met elkaar bij zaken als verliefdheid of een bepaalde
geaardheid. In het leerlingenstatuut, dat op elke locatie ter inzage
ligt in de mediatheek, is een en ander nader uitgewerkt.
Wekelijkse collecte
Iedere week wordt er in alle klassen gecollecteerd. Door het inzamelen van vrijwillige bijdragen en de gesprekken daaromheen,
wordt geprobeerd de leerlingen te betrekken bij de geestelijke
en materiële nood in de wereld. Het geld dat ingezameld wordt,
wordt op de diverse locaties aan verschillende doelen besteed.
Meer informatie daarover is in het locatiespecifieke deel van de
schoolgids (hoofdstuk 9) opgenomen.
3.2 Toerusting en vorming
De kwaliteit van het onderwijs wordt niet alleen gekenmerkt door
de overdracht van kennis en vaardigheden, maar ook door toerusting en vorming (tovo). Door de snelheid van de secularisatie
in ons land en de elkaar snel opvolgende maatschappelijke en
technische ontwikkelingen leven leerlingen in twee werelden:
de op de Bijbel gerichte thuis- en schoolomgeving en de seculiere maatschappelijke omgeving. Leerlingen moeten steeds meer
keuzes maken. Ze worden begeleid in het maken van Bijbels
verantwoorde keuzes. Andere zaken die aan bod komen, zijn bijvoorbeeld wetenschapsfilosofie, vraagstukken over het lijden, oorsprong, huwelijk en gezin, ethiek en apologetiek. Naast toerusting
in dagopeningen en lessen zijn er buitenlesactiviteiten en alternatieve onderwijsvormen, zoals voorlichtingslessen en themadagen.
Het personeel bezint zich regelmatig op thema’s die spelen in de
leefwereld van jongeren. Docenten hebben als identificatiefiguur
een belangrijke rol. Daarnaast hecht de school eraan zoveel mogelijk naast de ouders te staan en hen handvatten aan te reiken voor
de opvoeding. We organiseren daarom regelmatig activiteiten in
dit verband, zoals bijvoorbeeld een cursus media-educatie. Op
deze wijze willen we leerlingen voorbereiden op het functioneren
als christen in een seculiere omgeving.
3.3 Toelatingsbeleid
De identiteit van onze school heeft vanzelfsprekend invloed op
ons toelatingsbeleid. Gezien de schooldoelstelling is het van
belang dat ouders en school op één lijn zitten als het gaat om
identiteit. Wij hebben daarom als regel dat een jongere op school
wordt toegelaten als hij of zij afkomstig is van een reformatori-
sche basisschool en de ouders lid zijn van een van de kerkgenootschappen die in de raad van toezicht vertegenwoordigd zijn. Dit
zijn: de Gereformeerde Gemeenten, Gereformeerde Gemeenten in
Nederland, Oud Gereformeerde Gemeenten in Nederland, Hersteld
Hervormde Kerk, Christelijke Gereformeerde Kerk en de Protestantse Kerk in Nederland voor zover het een hervormde gemeente
betreft die zich gebonden weet aan de gereformeerde belijdenis.
In situaties waar niet aan de hiervoor genoemde criteria wordt
voldaan, vindt een toelatingsgesprek plaats. Tijdens dit gesprek
wordt geprobeerd met elkaar vast te stellen of we door toelating
het belang van de jongere kunnen dienen.
Het benoemingsbeleid is erop gericht personeelsleden te benoemen die behoren bij een van de bovengenoemde kerkgenootschappen. Wij hechten belang aan de voorbeeldfunctie die een
personeelslid heeft naar leerlingen als het gaat om identiteit.
Via de basisschool
Aanmelding van uw kind voor onze school vindt meestal plaats
via de basisschool. Via de basisschool ontvangt u een aanmeldformulier. De basisschool verstuurt het ingevulde formulier en
onder meer het onderwijskundig rapport naar het Calvijn College
en geeft aan in welke stream de leerling het beste geplaatst kan
worden. Het Calvijn College plaatst de leerling in principe in lijn
met het advies van de basisschool.
21
4. Zorg een prioriteit
4.1 Leerlinggericht Het Calvijn College stelt de leerling in het middelpunt. Centraal
in het organisatieschema hieronder staat dan ook de leerling. Dit
schema maakt het gemakkelijk om te zien bij wie ouders moeten
zijn om een situatie voor hun kind zo mogelijk direct met de directbetrokkene te bespreken.
DE OVERHEID
RD
INAT
OR
E
IR
IED
CT
ALLE
DOCENTEN
GC
OÖ
DER
WI
N I N SA
JS
A
A
C
E
D
DE T MENTOR EN MENW O
D
E
OC E
M
H ET O N
CAT
DE LO
22
DE
LEERLING
AAL
NTR
CE
EN
S IN OVERLEG
E
N ER
TI
LE R EN ZAT
ER ENTO
M
NEND PERSONEE
LL
TEU
RS
OC
E
A
ND
H
G
UL
N
I
P
K
N
M
R TE
ET V
EN DE MENTOR
DE
TEAMLEIDERS
OR
EZ
D
E
CDL
R
SCHOOLB
CO
R
LLE
RAAD VAN
GE VAN BESTUU
TOEZICHT
IE
4.2 Passend Onderwijs
voor elke leerling
Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht.
Dat betekent dat de school er verantwoordelijk voor is om passend onderwijs te bieden aan elke leerling die wordt aangemeld,
welke zorgbehoefte het kind ook heeft. Dit moet vervolgens gerealiseerd worden met de financiële middelen die de school zelf in
beheer heeft gekregen. Er kan geen beroep meer worden gedaan
op de zogenaamde rugzak. Een ingrijpende verandering voor het
onderwijs in het algemeen. Voor het Calvijn College vraagt de
wetswijziging niet veel aanpassing, omdat het altijd al de ambitie
van de school was om aan te sluiten bij de zorgbehoefte van elke
leerling.
Het begeleidingsteam (BGT) dat elke locatie heeft, speelt een belangrijke rol in de zorgstructuur van de school. Het BGT valt onder
leiding van de zorgcoördinator en bepaalt welke leerling welke
extra ondersteuning toegewezen krijgt. Op vaste momenten in
het jaar evalueert het de geboden ondersteuning en stelt die zo
nodig bij.
4.3 Ondersteuningsaanbod
De school wil elke leerling de ondersteuning bieden die hij of zij
nodig heeft om de school te doorlopen. Er is een onderscheid tussen
ondersteuning die elke leerling krijgt of kan krijgen (basisondersteuning) en ondersteuning waarvoor een indicatie nodig kan zijn
van een externe instantie. Deze tweede vorm van ondersteuning
(extra ondersteuning) wordt geboden op het moment dat de basisondersteuning niet genoeg is. De basisondersteuning vindt op de
eigen locatie plaats, wordt vooral gegeven door docenten en is
voor alle leerlingen met onderwijs- of ondersteuningsvragen. Extra
ondersteuning vindt voor een groot deel ook plaats op de eigen
locatie. Soms kan het echter voorkomen dat er meer nodig is om uw
kind te ondersteunen en dan wordt doorverwezen naar de locaties
Appelstraat (onderbouw) of Kerkpolder (bovenbouw) in Krabbendijke. Daar is de specialistische begeleidingskennis en -expertise
van het Calvijn College gecentraliseerd.
Basisondersteuning
Elke leerling op het Calvijn College krijgt les van docenten met passie voor hun vak en hun leerlingen, en heeft een mentor met wie
hij of zij minstens één keer per jaar een gesprek heeft. De leerling
kan terecht bij een decaan met vragen over de loopbaan, heeft
de mogelijkheid om een beroep te doen op de onderwijsassistent
tijdens sommige praktijkvakken, kan naar een vertrouwenspersoon
en krijgt voorlichting over een gezonde levensstijl. Ook worden tijdens rapportenvergaderingen de resultaten van de leerlingen besproken en is er aandacht voor de klas als groep. Daarnaast is er in
de eerste klas extra begeleiding voor alle nieuwe leerlingen in de
vorm van mentorlessen, een gesprek met ouders/verzorgers en een
screening op dyslexie.
Mentor, spil in de begeleiding
Het is al eerder aangegeven: elke klas of groep, en dus elke leerling, heeft een mentor. Deze mentor, die tevens docent is, is de
eerstverantwoordelijke voor de totale begeleiding van de leerling.
Hij of zij zal bij bepaalde problemen contact opnemen met de directie, de teamleider, de zorgcoördinator, de docenten en/of de ouders.
Voor ouders geldt dat de mentor de eerste contactpersoon is wanneer er vragen zijn met betrekking tot het functioneren van hun
kind op school. Ook voor leerlingen is de mentor degene bij wie
ze terecht kunnen.
gekoppeld naar de mentor, tenzij afgesproken is dat het gesprek
vertrouwelijk van karakter is. De namen van de vertrouwenspersonen zijn opgenomen in het locatiespecifieke deel van de schoolgids
(hoofdstuk 9).
Kort gezegd is de functie van de mentor als volgt te omschrijven:
• De mentor dient goed op de hoogte te zijn van de individuele
omstandigheden van elke leerling van zijn groep.
• De mentor zorgt voor een goede werksfeer voor de individuele
leerling.
• De mentor is de eerst aangewezen persoon in het overleg tussen
de ouders, de docenten, de directie en de leerling zelf. Voor
leerlingen met een specifieke zorgbehoefte wordt in sommige
gevallen een zorgmentor aangesteld. Dit is een mentor die een
deel van zijn taak is vrijgesteld om zich te verdiepen in leer- en
gedragsproblematiek en zich richt op de begeleiding van een of
enkele leerlingen.
Excelleren en extra uitdaging
Voor klas 1 stream 1 (havo/vwo) is er ook een screening op begaafdheid. De leerlingen die makkelijk meekunnen op school en
behoefte hebben aan extra uitdaging, kunnen opdrachten krijgen
buiten de klas of meedoen aan het programma Compacten en Verrijken (C&V), waarbij het gaat om speciale verrijkingsopdrachten.
In Goes hebben leerlingen de mogelijkheid om mee te doen aan
Plusprojecten. Dit zijn projecten buitenom de reguliere lessen en
de leerlingen kunnen kiezen uit onderwerpen als Spaans, portretfotografie en organisatie van een herdenking. De leerlingen krijgen
verantwoordelijkheid voor de indeling van hun lesuren. Ze hebben
namelijk de mogelijkheid om, met toestemming van de docent, te
werken aan hun Plusproject in plaats van een lesuur te volgen. Op
deze manier wil de school leerlingen nog beter in staat stellen hun
talenten te ontplooien.
Decaan, specialist in keuzebegeleiding
Begeleiding van leerlingen bij vakkenpakketkeuzes en de keuze
voor een toekomstig beroep vereist specifieke kennis. Om die reden
zijn op elke locatie decanen aangesteld. Het behoort tot hun taak
voorlichting te geven over het vervolgonderwijs en de beroepen
die voor de leerlingen open staan. Decanen stellen informatiemateriaal samen en zijn belast met de begeleiding van de vakkenpakketkeuze. Een decaan hoeft niet in alle gevallen direct de leerling
te begeleiden. Soms zorgt hij ervoor dat mentoren of vakdocenten
voldoende materiaal hebben om de leerling te kunnen begeleiden.
Regelmatig organiseren decanen een voorlichtingsavond voor de
ouders. Zij proberen, eventueel in overleg met de beroepskeuzeadviseur, de leerling tot een verantwoorde vakkenpakket- en vervolgschoolkeuze te brengen. Daarbij geldt steeds dat de uiteindelijke
verantwoordelijkheid voor een keuze bij de ouders en de leerling
blijft liggen. Behalve allerlei geplande voorlichtingsmomenten voor
leerlingen en ouders, is er bij de keuzebegeleiding ook behoefte
aan individuele voorlichting. Hiervoor is de donderdag erg geschikt,
omdat de meeste decanen op deze dag (bijna) geen lessen geven.
Naast het zomaar langsgaan bij de decaan, kan natuurlijk ook van
tevoren, zowel door ouders als door leerlingen, een afspraak gemaakt worden.
Vertrouwenspersonen
Op elke locatie zijn docenten aangesteld als vertrouwenspersoon. Zij
zijn gesprekspartner voor het ZAT. Het is hun taak om hetgeen in het
ZAT besproken wordt, verder door te spreken met de mentor, zodat
deze de begeleiding zo goed mogelijk kan uitvoeren. Op verzoek
van de mentor en/of de leerling kan de vertrouwenspersoon een
gesprek hebben met de leerling. Dit gesprek wordt altijd terug-
Verdere ondersteuningsvormen
Leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben, kunnen gekoppeld worden aan een andere leerling, een buddy-leerling. Het doel
hiervan is extra steun bij de dagelijkse en schoolse zaken in de klas,
zoals bijvoorbeeld het duwen van de rolstoel. Als er zorgen zijn
op psychosociaal gebied, kunnen leerlingen, mentoren en docenten
terecht bij de vertrouwenspersoon. Deze docent biedt een luisterend
oor en stuurt waar nodig door richting het zorgadviesteam (ZAT)
en externe hulpverlening. Op het Calvijn College worden trainingen
aangeboden voor het terugdringen van faalangst en examenvrees
of ter versterking van de sociale vaardigheden en weerbaarheid
van leerlingen. Indien nodig kan een leerling motorische remedial
teaching krijgen.
Ook is er een ruimte beschikbaar waar leerlingen even alleen
kunnen zijn. Op school zijn studienissen beschikbaar om huiswerk
te maken en kunnen leerlingen een beroep doen op huiswerkbegeleiding. Begeleiding wordt gegeven door een docent of onderwijsassistent. Als huiswerkbegeleiding niet genoeg ondersteuning geeft, kan een leerling na overleg met een zorgcoördinator,
teamleider en bijvoorbeeld een onderwijsassistent en/of orthopedagoog remedial teaching krijgen. Remedial teaching is bijles in
vakken als rekenen, Nederlands en Engels. Dit kan individueel of
groepsgewijs plaatsvinden, waarbij aandacht kan worden besteed
aan leerstrategieën.
23
Trainingen
BOF; Beter Omgaan met Faalangst
(faalangsttraining)
Voor leerlingen met faalangst zijn er op elke locatie begeleidingsmogelijkheden. Zij kunnen deelnemen aan een van de groepstrainingen van acht tot twaalf bijeenkomsten.. In een individueel gesprek vooraf wordt uitgemaakt of een dergelijke training voor een
leerling wenselijk is.
BOF; Beter Omgaan met Faalangst
(examenvreestraining)
Naast de training ‘Beter Omgaan met Faalangst’, die veel in de
onderbouw gegeven wordt, hebben leerlingen uit vmbo-3 en -4
gl/tl, havo-4 en -5 en atheneum-5 en -6 de mogelijkheid een examenvreestraining te volgen. Belangstellende leerlingen kunnen zich
opgeven bij hun mentor of de trainers. Ze worden uitgenodigd om
een test te maken en in een persoonlijk gesprek met de trainer
wordt vastgesteld wat het probleem is. De training start na de eerste toetsperiode en vindt in groepsverband plaats tijdens de lesuren.
24
Sociale vaardigheidstraining / Rots & Water-training
De onderbouwleerlingen kunnen een groepstraining volgen om de
sociale vaardigheden te verbeteren. Op enkele locaties wordt in
plaats van de gangbare sova-training de Rots&Watertraining aangeboden. Het Rots&Water-programma onderscheidt zich van andere
sociale vaardigheidsprogramma’s door een fysieke aanpak. Het gaat
vooral om ervaren en doen. Informatie van de basisschool, de ouders, de mentor, docenten en testen kunnen aanleiding zijn voor
een gesprek met de betreffende leerling. Samen met de leerling
stelt de begeleider vast waar de kneep zit en worden de ouders
ingelicht. De training start in het tweede halfjaar.
Ondersteuning bij dyslexie
Voor leerlingen met dyslexie kunnen er aanpassingen gelden in de
klas, zoals langere tijd voor toetsen, gebruik van een laptop, groter
papierformaat of het niet meetellen van spellingfouten bij sommige
opdrachten. Ook zijn er gesprekken met de dyslexiebegeleider,
een docent (vaak docent Nederlands of een andere taal) met een
speciale taak. Tijdens de gesprekken wordt nagegaan of de aanpassingen en begeleiding naar tevredenheid verlopen. Ook wordt
er geoefend en geadviseerd met betrekking tot leervaardigheden.
Onder bepaalde voorwaarden kan aan een leerling met dyslexie
vrijstelling voor een vak worden gegeven (dispensatie). Ook is het
onder bepaalde voorwaarden mogelijk dat het onderwijsprogramma
binnen een vak wordt aangepast (compensatie). Deze regelingen
zijn alleen mogelijk voor Frans of Duits. Ga voor meer informatie
hierover naar hoofdstuk 4.7.
Overige ondersteuning
Het Calvijn College heeft de volgende vormen van extra ondersteuning: een zorgadviesteam, integratiegroep, individueel maatwerk,
leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) voor stream 3 en 4, praktijkonderwijs, ambulante begeleiding, en rebound-/allroundvoorziening. Bepaalde ondersteuning voor leerlingen met specifieke
onderwijs- of ondersteuningsvragen is toegankelijk bij voldoen aan
de toelatingscriteria en op advies van de Centrale Dient Leerlingenzorg (zie hoofdstuk 4.6).
Integratiegroep en individueel maatwerk
De integratiegroep is voor leerlingen die extra ondersteuning, structuur of rust nodig hebben en daarnaast voor meer dan de helft
van het aantal schooluren de normale lessen volgen. Dit zijn bijvoorbeeld leerlingen met leerlinggebonden financiering (lgf) of die
lwoo volgen en leerlingen die problemen hebben op het gebied
van structuur en/of gedrag. De leerlingen in deze groep worden
begeleid door onderwijsassistenten, docenten of ambulante begeleiders. Een voorziening die toegankelijk is voor leerlingen uit
de integratiegroep is pauzeopvang. Dit is geregeld in een ruimte
met een rustige sfeer, toezicht en ontspanningsmogelijkheden zoals
spelletjes en tijdschriften. Leerlingen uit de integratiegroep hebben
ook de mogelijkheid tot een time-out, even in een rustige ruimte
tot zichzelf komen. Voor de bovenbouw havo/vwo zijn er zorgmentoren, deze docenten hebben extra aandacht voor bepaalde problematiek van leerlingen in de bovenbouw. Het Calvijn College biedt
ook individueel maatwerk (voor arbeidstoeleiding), zoals het volgen van een mbo-opleiding niveau 1, een duaal of leerwerktraject,
in een extra vak examen doen, examen doen op een hoger niveau
voor één of meerdere vakken, instromen op het mbo of uitstromen
naar de arbeidsmarkt.
Interne ambulante begeleiding
Met Passend Onderwijs verdwijnt de leerlinggebonden financiering
(lgf) langzaam maar zeker uit beeld. Dit bood het Calvijn College
de kans om ambulante begeleiding intern te gaan aanbieden. Met
eigen personeel als ambulant begeleiders kunnen ook identiteitsgevoelige zaken in de begeleiding meegenomen worden, kunnen
de lijnen in de ondersteuning korter zijn en kunnen er maatwerktrajecten afgesproken worden. Nu is ook interne ambulante begeleiding mogelijk voor kinderen die hier in het verleden niet voor in
aanmerking kwamen. Voor de leerlingen die nog een lgf-indicatie
hebben, verandert er niets. Zij ontvangen de begeleiding die zij
gewend waren.
Rebound-/allroundvoorziening
Sinds augustus 2013 worden op het Calvijn College ook leerlingen
opgevangen die in het verleden verwezen hadden moeten worden
naar het speciaal onderwijs. Dit gebeurt in de allroundvoorziening,
waar leerlingen met ernstige gedragsproblematiek of sociaalemotionele problematiek individuele begeleiding krijgen en een
individueel onderwijsprogramma doorlopen. De mogelijkheid om te
integreren in een reguliere klas blijft bestaan, maar de focus ligt op
de zorgbehoefte van de leerling en uiteindelijk op een passende
plaats in de maatschappij.
De reboundvoorziening is een tijdelijke opvang voor leerlingen met
gedrags-, structuur- en sociaal-emotionele problemen. Begeleiding
in de integratiegroep is niet voldoende voor deze leerlingen. Ook
worden leerlingen in de reboundvoorziening opgevangen als er
sprake is van een gevaar of acuut probleem. Een leerling wordt
weer teruggeplaatst onder begeleiding en zal nog een tijdje nazorg
krijgen vanuit de reboundvoorziening.
De allroundvoorziening is bedoeld voor leerlingen met ernstige gedragsproblemen of sociaal-emotionele problemen bij wie de integratiegroep en/of één of meerdere reboundtrajecten onvoldoende
ondersteuning bieden. Voor alle leerlingen geldt dat het streven er
steeds op gericht is om thuisnabij onderwijs te geven.
De rebound-/allroundvoorziening is gesitueerd:
• onderbouwleerlingen: locatie Krabbendijke Appelstraat
• bovenbouwleerlingen: locatie Krabbendijke Kerkpolder
De voorzieningen zijn toegankelijk voor leerlingen van alle locaties. Het betreft leerlingen die intensieve begeleiding nodig
hebben als gevolg van sociaal- emotionele problematiek of forse
gedrags- en/of werkhoudingsproblemen. Voor allround-opvang
geldt dat er minimaal sprake moet zijn van ernstige en structurele gedrags- of sociaal-emotionele problematiek. De procedure
die geldt voor het in aanmerking komen voor begeleiding in de
rebound-/allroundvoorziening kunt u vinden op onze website.
Voor informatie kunt u contact opnemen met:
• onderbouw: G.L. Kunst ([email protected])
• bovenbouw: J.W. van Oosten ([email protected])
Dicht bij de leerling
Het belangrijkste in de begeleiding blijft de dagelijkse betrokkenheid van alle personeelsleden op de leerlingen. De vakdocenten en
mentoren staan het dichtst bij de leerling. Zijbieden een luisterend
oor, een bemoediging of advies waar dat even nodig is of geven
een signaal af bij de zorgcoördinator of vertrouwenspersoon als ze
zich zorgen maakten om een van de leerlingen.
4.4 Procedure hulpverlening
Zorgadviesteam
In het zorgadviesteam (ZAT) worden leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, besproken. Zo nodig kan een maatschappelijk werker, een jeugdarts of een orthopedagoog de leerling
individueel begeleiden of wordt er externe hulpverlening ingeschakeld door het ZAT. Het ZAT geeft ook handelingsadviezen aan
mentoren, docenten en ouders. Intelligentie-, dyscalculie- en
sociaal-emotionele onderzoeken kunnen verricht worden door de
orthopedagogen van het Calvijn College. Meer informatie over het
ZAT kunt u vinden op onze website.
Schoolbrede zorgcoördinator
Voor locatie-overstijgende en meer algemene vragen over zorgen ondersteuningsmogelijkheden kunt u het beste contact opnemen met de schoolbrede zorgcoördinator. Deze coördineert de
leerlingenzorg locatie-overstijgend en zorgt ervoor dat er geen
leerlingen tussen wal en schip terechtkomen. De schoolbrede
zorgcoördinator is A.H. Dingemanse, tel. (06) 10 05 13 27, e-mail:
[email protected].
25
Procedure
Gezien de primaire verantwoordelijkheid van de ouders voor hun
kind worden zij in principe altijd betrokken bij hulp aan hun kind.
Dit past bij de grondslag van onze school. Ook omdat de ouders
wettelijk gezien de gezagdragers zijn over hun kind tot aan de 18e
verjaardag. In principe wordt altijd toestemming gevraagd aan ouders voor externe hulpverlening en worden zij altijd geïnformeerd
bij interne hulpverlening.
Interne hulp
Interne hulp is de hulp die loopt via de mentor, de vertrouwenspersoon en de zorgcoördinator. Onder hulp wordt verstaan dat er
op de een of andere manier extra aandacht aan de leerling gegeven wordt; het is dus meer dan een consult. Bij een consult vraagt
de mentor alleen nog maar advies aan de interne deskundigen.
Werkwijze:
Ouders worden geïnformeerd als er sprake is van interne hulp.
26
•
wordt in een vierhoeksoverleg (mentor, vertrouwenspersoon, zorgcoördinator, teamleider) besproken en al dan niet
overgenomen. Vervolgens beslist de locatiedirecteur.
Voor een kind ouder dan 16 jaar geldt precies hetzelfde.
Juridisch punt is echter dat de leerling het recht heeft zelf
wel of geen toestemming te verlenen voor externe hulp.
Indien hier een knelpunt ligt, dan legt de school de verantwoordelijkheid bij de ouders, tenzij de situatie te onveilig is.
Indien dit zo is en/of er een knelpunt in de communicatie
naar de ouders toe is, dan moet dit besproken worden in
het ZAT. Vervolgens komt dit via de voornoemde procedure
van het vierhoeksoverleg uiteindelijk bij de locatiedirecteur
ter besluitvorming.
4.5 Leerlinggebonden financiering
Werkwijze bij een veilige situatie:
De school schakelt alleen externe hulp in als ouders daar toestemming voor geven. Vanaf 16-jarige leeftijd is ook toestemming van
de leerling vereist. Als de leerling die niet geeft, dan is het de
verantwoordelijkheid van de ouders hoe hier mee om te gaan.
Het is mogelijk dat ouders een kind aanmelden met leerlinggebonden financiering (lgf), ‘het rugzakje’. De regeling is er voor
blinde en slechtziende kinderen, en voor kinderen met een auditieve of communicatieve stoornis of epilepsie. Voor deze kinderen
is het volgen van het reguliere onderwijsaanbod van de school
zonder begeleiding vaak niet mogelijk. Het bedrag uit het rugzakje geeft de school dan ruimte om die extra begeleiding te
realiseren. De extra begeleiding kan op verschillende manieren
uitgevoerd worden, elke leerling heeft immers verschillende behoeften. Het recht op het verkrijgen van lgf wordt beoordeeld door
een commissie van indicatiestelling (CVI). Zij bepaalt aan de hand
van landelijk geldende criteria of er aanspraak gemaakt kan worden op de leerlinggebonden financiering. De CVI’s zijn verbonden
aan een regionaal expertisecentrum (REC). Hierin werken verschillende scholen voor speciaal onderwijs samen. REC’s werken voor
verschillende groepen kinderen. Cluster 1 werkt voor blinde en
slechtziende kinderen, cluster 2 voor kinderen met een auditieve
of communicatieve stoornis.
Werkwijze bij een onveilige situatie:
Een onveilige situatie is een situatie waarin ernstige schade aan
een betrokkene dreigt te ontstaan. Ook hier geldt de lijn dat de
school alleen met toestemming van de ouders externe hulp inschakelt. Er kunnen echter bijzondere omstandigheden zijn die dit
moeilijk maken.
•
Voor een kind jonger dan 16 jaar geldt het volgende: Indien er sprake is van een onveilige situatie kan het ZAT
voorstellen om de ouders niet om toestemming te vragen,
maar ze dienen zo mogelijk wel te worden geïnformeerd.
Uitgangspunt blijft dat wel gezocht moet worden om zo mogelijk instemming van de ouders te krijgen. Het ZAT-voorstel
In gezamenlijk overleg tussen ouders, school en ambulante begeleiding wordt bekeken of we als school uw kind het onderwijs kunnen bieden dat het nodig heeft. Als de plaatsing op onze
school doorgaat, dan stelt de school, in overleg met de ouders en
de ambulant begeleider uit het speciaal onderwijs, een handelingsplan op. Daarin staat verwoord wat de onderwijsdoelstelling
is en hoe we die voor deze leerling willen bereiken. Een informatiebrochure over lgf is te verkrijgen via het secretariaat van
de school. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de
heer T.M. Blok, bereikbaar op de locatie Krabbendijke Kerkpolder.
Als bij de aanmelding van een kind blijkt dat er extra zorg nodig zou kunnen zijn, wordt er door de school een handelingsplan
Externe hulp
Deze hulp definiëren we als hulp die gegeven wordt door personen die niet bij het Calvijn College in dienst zijn en/of door
instellingen buiten het Calvijn College. Een aanmelding bij het ZAT
wordt beschouwd als het inschakelen van externe hulp, omdat
onder meer de jeugdarts (GGD) en de maatschappelijk werker (De
Vluchtheuvel) niet bij onze school in dienst zijn. De orthopedagogen zijn wel in dienst van de school, maar zij verlenen evenals de
hulpverleners pas hulp na aanmelding bij het ZAT.
opgesteld, dat na een half jaar wordt geëvalueerd. Daarna zou
lgf aangevraagd kunnen worden. Het kan natuurlijk ook zijn dat
een leerling in de loop van de schoolloopbaan ‘boven komt drijven’ als een leerling die extra zorg nodig heeft en (misschien) in
aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. Het is dan
noodzakelijk dat er contacten gelegd worden tussen thuis en de
school, waarbij het initiatief van allebei uit kan gaan. Wel zijn het
uiteindelijk de ouders die de aanvraag voor lgf indienen.
4.6 Zorgtoewijzing boven
de locaties
De Centrale Dienst Leerlingenzorg bespreekt sinds 2013 ook de
leerlingen voor wie het advies rebound of allround gegeven wordt
en de leerlingen die al in een van deze twee voorzieningen geplaatst zijn. Ook wordt gebruik gemaakt van de CDL als een locatie-overstijgend adviesorgaan met betrekking leerlingenzorg. Omdat het soms nodig is om voor zorgleerlingen onderwijs te zoeken
buiten de eigen school (de zogenaamde zorgarrangementen), is er
een schoolbrede zorgcoördinator aangesteld (zie hoofdstuk 4.4).
Komt een leerling mogelijk in aanmerking voor leerwegondersteunend onderwijs (lwoo), praktijkonderwijs (pro), rebound-/
allroundvoorziening of gymnasium dan komt de Centrale Dienst
Leerlingenzorg (CDL) bijeen. De CDL beschikt over een goed overzicht van en inzicht in het zorgaanbod en de trajecten binnen het
samenwerkingsverband. De CDL beoordeelt de door de basisschool
ingevulde onderwijskundige rapporten en test- en toetsgegevens.
Deze worden gelegd naast de toelatingscriteria voor de verschillende onderwijsvormen. Wanneer er sprake is van toelating, wordt
voor wat betreft lwoo en pro een indicatie aangevraagd. De uitkomst wordt meegedeeld aan de ouders, aan de toeleverende
basisschool en aan de locatie van het Calvijn College waarvoor de
leerling is aangemeld. Specifiek voor het lwoo geldt: een leerling
met meer dan twee achterstanden kan terecht in stream 4 op de
locatie Krabbendijke Appelstraat. Leerlingen met 1 à 2 achterstanden kunnen onderwijs volgen op de locatie in hun eigen regio. Het
advies van de basisschool is in principe leidend voor het Calvijn
College, ervan uitgaande dat de basisschool de bekende criteria
hanteert en eventuele afwijkingen daarvan beargumenteert.
De CDL behoudt zich het recht om, op basis van de criteria, van
het advies van de basisschool af te wijken. Eventueel kan daarbij
om een second opinion (herhaling van onderzoek door een ander)
gevraagd worden.
Een indicatie is geldig wanneer de RVC (regionale verwijzingscommissie) als objectief orgaan een beschikking afgeeft.
Overige taken van de CDL zijn het volgen van de door haar gedane
adviezen en het dienen als vraagbaak voor externe partijen.
De CDL van het Calvijn College bestaat onder meer uit de volgende
personen:
• A.H. Dingemanse, schoolbreed zorgcoördinator
• drs. A. de Korte, orthopedagoog
• H.G. de Witte, teamleider lwoo
27
•
mw. S. Kriekaard is als psychologisch pedagogisch testbegeleider betrokken bij het werk van de CDL
Vraagbaak zijn voor externe partijen (ouders van nieuwe leerlingen, basisscholen, begeleidingsdiensten enzovoort) is:
• A.H. Dingemanse (tel. (06) 10 05 13 27,
e-mail: [email protected])
De heer Dingemanse kan vragen doorgeleiden naar de juiste zorgadressen. Vragen als: ‘Bij wie moet ik zijn voor praktijkonderwijs,
voor lwoo in Krabbendijke, het gymnasium, kan mijn kind op
het Calvijn College voldoende ondersteuning krijgen, enzovoort‘.
Kortom; hij verwijst u naar de juiste functionaris binnen de school.
4.7 Dispensatie en
compensatie bij dyslexie
Onder bepaalde voorwaarden kan aan een dyslectische leerling
dispensatie (= vrijstelling van een heel vak) of compensatie (= het
aanpassen van het onderwijsprogramma binnen het vak) krijgen
voor het volgen van (onderdelen van) een vreemde taal. Ouders
kunnen hiertoe een verzoek richten aan de zorgcoördinator of
dyslexiebegeleider van de vestiging waar hun kind het onderwijs
volgt.
28
Deze aanpassing van het onderwijsprogramma kan alleen worden
toegestaan als:
• de leerling aantoonbaar op het juiste onderwijsniveau zit;
• de betrokken vakdocenten de aanpassing adviseren;
• een psycholoog of orthopedagoog deze maatregel in het
onderzoeksverslag uitdrukkelijk adviseert.
Dispensatie is alleen mogelijk voor klas 2 en 3 van stream 2 /
vmbo-gt: het vak Duits of Frans, en klas 4, 5 en 6 van het vwo: het
vak Duits of Frans. Compensatie is mogelijk in de klassen 1-3 van
vmbo, 1-4 van havo en 1-5 van atheneum. Het verzoek zal worden
beoordeeld door een daartoe ingestelde commissie. Deze commissie zal advies uitbrengen aan de locatiedirectie. De locatiedirectie
neemt het besluit om het verzoek dan al of niet in te willigen.
Het besluit wordt schriftelijk aan de ouders meegedeeld. De verleende dispensatie of compensatie wordt in volgende leerjaren
automatisch verlengd.
4.8 Preventief
gezondheidsonderzoek
Het preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen
wordt door een jeugdverpleegkundige uitgevoerd op de scholen
voor voortgezet onderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de
hand van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd.
Hierbij is er aandacht voor zowel de lichamelijke gezondheid als
voor het psychosociaal functioneren. In locatiespecifieke deel van
deze gids kunt u over dit onderwerp nog specifieke informatie
aantreffen.
5. Sterk in kwaliteit
5.1 Onderwijsresultaten
Het Calvijn College heeft in vergelijking met andere scholen hoge
doorstroomcijfers en examenresultaten. De school scoorde hoog
in het schoolprestatieonderzoek ‘Beste scholen 2014’ van Elsevier. Bepalend voor die uitslag zijn het aantal zittenblijvers en de
examenresultaten. Daarnaast heeft de school voor het havo op
locatie Goes, het vmbo op locatie Tholen en het praktijkonderwijs op locatie Krabbendijke Appelstraat het predicaat Excellente
School 2013 ontvangen. Meer informatie hierover kunt u vinden
op onze website.
Doorstroomgegevens
Op de website van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl) vindt
u doorstroomgegevens van onze school. Daar ziet u bijvoorbeeld
het percentage leerlingen dat in de laatste drie jaar van de opleiding zonder vertraging het diploma behaalde. Ook alle vergelijkingscijfers staan er direct bij. Voor een overzicht van schoolresultaten kunt u via onze website ook Vensters voor Verantwoording
raadplegen, een instrument van de VO-raad.
Examenresultaten/slagingspercentages
Hieronder vindt u de tabel met de examenresultaten over de achterliggende jaren. Met dankbaarheid mag geconstateerd worden
dat de slagingspercentages van het Calvijn College hoog zijn in
vergelijking met het landelijk gemiddelde. Ten opzichte van voorgaande jaren is er intern sprake van een paar kleine schommelingen, maar er zijn geen opvallende trends waar te nemen.
Examenresultaten/slagingspercentages 2010-2014
2010
2011
2012
2013
2014
eigen
school
landelijk
eigen
school
landelijk
eigen
school
landelijk
eigen
school
landelijk
eigen
school
landelijk
vmbo bb
99%
96%
96%
95%
97%
96%
95%
97%
97%
-
vmbo kb
99%
94%
98%
94%
97%
93%
94%
93%
99%
-
vmbo gl/tl Goes
92%
94%
96%
81%
97%
90%
96%
91%
98%*
-
Krabbendijke Appelstraat
99%
94%
94%
81%
95%
90%
93%
91%
86%
-
Middelburg
100%
94%
100%
81%
96%
90%
96%
91%
97%
-
Tholen
100%
94%
97%
81%
95%
90%
97%
91%
100%
-
havo
92%
85%
94%
82%
97%
87%
95%
88%
89%
-
vwo
99%
88%
93%
88%
95%
87%
95%
92%
86%
-
*Een leerling van locatie Goes die in het derde tijdvak nog mee zou doen, is nog buiten beschouwing gelaten
5.2 Periodiek kwaliteitsonderzoek
5.3 Kwaliteitszorg
Het bewaken van de kwaliteit van ons onderwijs wordt ondersteund door de inspectie. Zo zijn er opbrengstenkaarten, een jaarlijks onderzoek en een periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO) dat de
inspectie tenminste één keer per vier jaar uitvoert. De inspectie
kende in juni 2013 aan alle afdelingen van het Calvijn College voor
de periode van een jaar het basisarrangement toe. Heel concreet
betekent dit dat de inspecteur voor geen enkele schoollocatie
thema’s met betrekking tot het toezicht houden als onvoldoende
heeft beoordeeld. De beoordelingen van onze school zijn na te
lezen op de site van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl.
Wij staan voor de kwaliteit van het werk en zijn daarom actief
bezig met kwaliteitszorg. Uitgangspunt voor onze kwaliteitszorg
is dat ieder verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het werk of
het project waarvan hij of zij eigenaar is. De kwaliteitscoördinator
ondersteunt, stimuleert en faciliteert hierbij.
Om de kwaliteit van het onderwijs steeds te ontwikkelen en te verbeteren, stelt het Calvijn College haar personeel in de gelegenheid
zich te laten scholen. Ook door in de school personeel op te leiden,
hebben we invloed op de kwaliteit van (toekomstige) medewerkers.
29
Visie
De visie op kwaliteitszorg van het Calvijn College laat zich het
beste weergeven met de korte samenvatting dat we er groot belang aan hechten dat op meetbare en/of merkbare wijze gestalte
wordt gegeven aan de schooldoelstelling. Meetbaar voor die zaken die in cijfers te vangen zijn, merkbaar als we het hebben over
de identiteit van de school en de aandacht voor onze jongeren.
Als school betrekken we de geledingen structureel en vinden we
horizontale verantwoording (verantwoording naar belanghebbenden) belangrijk. Dus ook de communicatie met externe groepen,
waaronder ouders. Door middel van een vierjarige enquêtecyclus
krijgen zaken als welbevinden van het personeel en tevredenheid
van ouders en leerlingen de nodige aandacht. Naar aanleiding
van dit onderzoek worden concrete actiepunten vastgesteld. De
tevredenheid van ouders en leerlingen wordt elk jaar gemeten
in de derde klas.
30
Verantwoording
Op onze website treft u diagrammen aan van Vensters
voor Verantwoording, een
ideaal instrument dat u in staat stelt om scholen op velerlei punten
op een goede manier te vergelijken. Het ‘rapport’ van Vensters
bevat twintig onderdelen (indicatoren) die aangeven hoe de school
presteert. De meeste indicatoren bevatten harde cijfers die vergeleken worden met een landelijk gemiddelde en waar de scholen
een toelichting op kunnen geven. Vensters werkt met gegevens
van de Onderwijsinspectie, die ook gebruikt worden voor de Opbrengstenkaart en de schoolprestatieonderzoeken van weekblad
Elsevier en van prof. Jaap Dronkers in de Volkskrant. Vensters voegt
daar extra indicatoren aan toe, zoals tevredenheid, veiligheid, personeel en financiën. Zo kan een genuanceerder en eerlijker beeld
worden gegeven van wat een school daadwerkelijk presteert.
Vergelijk scholen op Schoolkompas.nl
Schoolkompas.nl is een
ideale website voor
ouders en groep 8leerlingen om scholen
met elkaar te vergelijken. Dit kan op de kenmerken aanbod,
profiel, tevredenheid leerlingen, tevredenheid ouders, veiligheid,
meepraten, invulling lesuitval, groepsgrootte, leerwinst, studiesnelheid, slaagpercentages, examencijfers, oordeel inspectie,
zorgplan, ouderbijdrage en contact & social media.
Investeren in kwaliteit
Andere belangrijke activiteiten zijn de collegiale visitatie en de
audit. Vanaf schooljaar 2011-2012 functioneert een landelijke
visitatie- en auditkalender in een landelijk netwerk voor kwaliteitszorg waarin het Calvijn College participeert. Een voorbeeld
van een visitatie uit het verleden is ‘De gelukkige klas’. Onder
ouders en leerlingen worden dan op elke locatie tevredenheidsonderzoeken gehouden. De teamleiders wordt naar hun oordeel
over de uitkomsten gevraagd. Uiteindelijk resulteert dit in een
verbeterplan. Voor de komende jaren bereiden de scholen die participeren in DORVO (directeurenoverleg reformatorische scholen
voor voortgezet onderwijs) in samenwerking met Driestar Educatief een nieuwe reeks van visitaties en audits voor. Elke school
zal tenminste aan één visitatie en audit per jaar deelnemen. Ook
intern worden deze instrumenten steeds meer ingezet om tot een
slag in de kwaliteit te komen en wordt daarin expertise ontwikkeld (bijvoorbeeld de collegiale visitatie onderbouw, waarbij de
vestigingen elkaar onderling visiteren).
Verder zetten we in de komende jaren bij de levensbeschouwelijke vakken een instrument in waarmee we burgerschap meten.
Het schoolplan wordt elke twee jaar geëvalueerd. Ook dit hoort
bij kwaliteitszorg. De locaties zelf maken rapportages waarin zij
de resultaten evalueren en concrete actiepunten voor de toekomst
benoemen.
Samenwerking
Het Calvijn College maakt deel uit van een landelijke commissie
kwaliteitszorg reformatorische scholen, die kwaliteitsbeleid vaststelt voor de reformatorische scholen. Een netwerk kwaliteitszorg
reformatorische scholen, waarin de kwaliteitscoördinator participeert, draagt zorg voor de uitvoering van dit beleid.
6. Ouders en school
6.1 Rapportage
De school beschikt al heel wat jaren over een leerlingvolgsysteem,
dat gekoppeld zit aan ons schooladministratiesysteem Magister.
Waarom is dit programma voor u als ouder interessant en hoe
werkt het?
U kunt via internet inloggen op dit systeem en op elk gewenst
moment diverse gegevens van uw zoon of dochter opvragen. Al
langere tijd kunt u cijfers en absentiegegevens bekijken. Alle cijfers worden in Magister opgeslagen door de docenten. Daar kunt
u altijd naar kijken. Ook alle absentiegegevens staan erin. Op elke
locatie wordt Magister ook gebruikt voor het bijhouden van het
huiswerk.
Relatie ouders - school
De aanwezigheid van een nauwe band tussen school en ouders
is belangrijk. Ouders hebben immers de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen. Ouders van gedoopte
kinderen hebben een belofte afgelegd met betrekking tot de opvoeding van hun kinderen. Een deel van de opvoeding vindt in
school plaats en ouders als eerstverantwoordelijken voelen zich
daarbij betrokken. Het gezin moet worden gezien als het eerste en
natuurlijke opvoedingsmilieu. Hier ligt dus ook de primaire en belangrijkste verantwoordelijkheid voor het totaal van de opvoeding.
De in het doopformulier gebruikte omschrijving van “te helpen
onderwijzen” geeft de juiste plaats van de school aan. De school
stelt goed contact met ouders op prijs. Er zijn diverse manieren
waarop ouders de school kunnen en zullen ‘ontmoeten’, mondeling en schriftelijk, individueel of tegelijk met anderen.
Hoe komt u in Magister?
Allereerst heeft u een gebruikersnaam en wachtwoord nodig. U en
uw zoon of dochter hebben ieder een eigen wachtwoord gekregen.Met deze inloggegevens heeft u toegang tot gegevens van
al uw kinderen. Wordt uw zoon of dochter18 jaar, dan kan hij/zij
u door het aankruisen van een vinkje toestemming geven mee
te kijken. Dit is een wettelijke regeling. Op www.calvijncollege.
nl kiest u voor Inloggen. Kies in het menu voor Magister. Op het
ouderweb (na inloggen op de website) is een complete handleiding te vinden.
Rapporten en cijferkaarten
De school doet schriftelijk verslag van de vorderingen via de rapporten en de cijferkaarten. In klas 1, 2 en 3 wordt drie keer per
jaar een cijferrapport meegegeven. In de periode vóór het eerste
cijferrapport wordt ook een tussenrapport uitgereikt. De leerlingen
uit klas 4, 5 en 6 ontvangen na elke toetsperiode een cijferkaart.
Tussentijds kunt u cijfers van uw zoon of dochter bekijken via
Magister.
31
6.2 Communicatie De school brengt ouders niet alleen op de hoogte van rapportcijfers en vorderingen. Op tal van manieren informeert het Calvijn
College ouders breder en wisselt de school met hen van gedachten.
Communicatiemiddelen
Ouders ontvangen viermaal per jaar het full colour magazine
Calvijn Contact. Daarin komen onderwerpen aan de orde als
onderwijsontwikkelingen, diepte-interviews en activiteiten van
leerlingen, variërend van excursies tot het winnen van vakprijzen
tijdens vakbeurzen. Elke locatie verstuurt tenminste viermaal per
schooljaar een e-mailnieuwsbrief naar ouders met locatienieuws.
Naast Calvijn Contact verschijnt jaarlijks allerlei ander drukwerk,
waaronder een publieksjaarverslag, een schoolgids en diverse
folders en brochures die onder ouders en leerlingen verspreid
worden. Verder informeren we ouders via brieven, per mail en
via de website, bijvoorbeeld over ontwikkelingen op de locatie,
meerdaagse excursies en voorlichtingsbijeenkomsten.
Telefonisch contact
Ook is er het telefonische contact. Dat zal plaatsvinden bij vrij vragen, persoonlijke vragen of problemen. Zie voor meer informatie
hierover hoofdstuk 6.6.
32
Contactavonden
Mondeling en individueel contact is er ook tijdens de contactavonden. Twee keer per jaar, in december/januari en maart/april, na
het eerste en het tweede cijferrapport, worden contactavonden
georganiseerd. Tijdens deze avonden kunnen de ouders spreken
met de mentor en een aantal vakdocenten. Op deze manier biedt
de school de ruimte - en hopelijk wordt daar veel gebruik van
gemaakt - om persoonlijk te spreken over de behaalde resultaten
van een leerling, over het welbevinden op school, de persoonlijke
situatie, en dergelijke. Data van contactavonden treft u aan in het
locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9).
Voorlichtingsavonden
Elke schoollocatie organiseert jaarlijks diverse voorlichtingsavonden.
Onder meer een voorlichtingsbijeenkomst voor ouders van toekomstige leerlingen, ouders met kinderen in klas 1 (over de gang van
zaken in klas 1) en in klas 2 (in het vmbo wordt dan voor een
bepaalde leerweg en afdeling gekozen). Voor dergelijke avonden
worden ouders schriftelijk uitgenodigd. Data waarop voorlichtingsbijeenkomsten plaatsvinden, kunt u ook vinden op onze website
(Agenda) en in Calvijn Contact.
Opvoedingsondersteuning
Ouders zijn de hoofdopvoeders van het kind. De school als medeopvoeder biedt ouders opvoedingsondersteuning. Bijvoorbeeld
door een cursus media-educatie en de organisatie van thematische ouderavonden.
Ouderbezoeken
In klas 1 legt de mentor bij de leerlingen uit de mentorklas doorgaans ouderbezoek af. De school komt daarmee naar de ouders
toe en maakt via de mentor kennis met de thuissituatie van de
leerling. Ouders hebben zo in eigen huis gelegenheid om met ‘de
school’ te spreken en eventuele vragen te stellen. Deze bezoeken
worden afgelegd in de eerste paar maanden van het cursusjaar.
Communicatielijn naar gescheiden ouders
In de situatie van gescheiden ouders informeren we in principe
de ouder bij wie het kind in huis is. De andere ouder wordt op
verzoek geïnformeerd. Indien sprake is van een melding bij het
zorgadviesteam (ZAT) worden na overleg met de verzorgende ouder in principe beide ouders geïnformeerd.
Betrekken
We willen niet alleen informeren maar ook betrekken. Ouders,
leerlingen en personeelsleden krijgen medezeggenschap in het
beleid van de school. Informatie over de medezeggenschapsraad
treft u aan in hoofdstuk 1.6. In hoofdstuk 1.7 komen de lokale
leerlingenraden, ouderadviesraden en Adviesraad van kerken aan
de orde.
6.3 Financiële zaken
Tegemoetkoming ouders
De tegemoetkoming ouders is voor het grootste gedeelte opgenomen
in het kindgebonden budget, dat u meestal automatisch ontvangt
via de Belastingdienst. Kijk voor meer informatie op www.toeslagen.
nl. Ouders met financiële problemen kunnen een beroep doen op
de Stichting Leergeld. Deze stichting zorgt ervoor dat schoolgaande
kinderen uit gezinnen met weinig geld toch mee kunnen doen met
activiteiten, zowel op school als buiten schooltijd. Ga voor meer informatie naar www.leergeld.nl.
Betaling kosten per leerjaar en ouderbijdrage
In november/december ontvangen ouders een rekening voor kosten per leerjaar en de vrijwillige ouderbijdrage.
Besteding ouderbijdrage
Vanuit het ouderbijdragenfonds worden diverse kosten betaald
voor zaken die niet voor alle leerlingen gelden. Het grootste deel
daarvan heeft betrekking op de leerlingbegeleiding en orthopedagogen. De positieve saldi van de schoolkantines worden ook
aangewend voor de bestrijding van deze kosten. Voor deze resterende kosten wordt een vrijwillige bijdrage van u gevraagd. Deze
bedraagt voor het cursusjaar 2014-2015 € 39,- per leerling.
Geen profijtbeginsel
Bewust is door de school niet gekozen voor het profijtbeginsel. Dit
zou betekenen dat voor iedere ‘verstrekking’ die betaald wordt uit
het ouderbijdragenfonds meteen een rekening uitgeschreven wordt.
In plaats daarvan wordt eenmaal per jaar een bedrag in rekening
gebracht. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Wij doen echter een dringend beroep op een ieder om deze bijdrage te betalen. Wanneer de
ouderbijdrage niet betaald wordt, zou de school genoodzaakt zijn
een aparte rekening te sturen voor die onderdelen die uit het ouderbijdragenfonds betaald worden waarvan de leerling gebruik maakt.
Kosten
Leermiddelen
Het Calvijn College werkt met een leermiddelenfonds. De school
schaft leermiddelen aan en stelt deze aan de leerlingen ter beschikking. Sinds het schooljaar 2009-2010 wordt hiervoor geen bijdrage
meer in rekening gebracht. Dit is een uitvloeisel van de door de
overheid genomen maatregel om leermiddelen ‘gratis’ aan te bieden. Onder deze regeling vallen leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken, examentrainingen/-bundels, eigen lesmateriaal
van de school, bijbehorende cd’s en dvd’s en de (toegangs-)kosten
van digitaal lesmateriaal. De leerlingen dienen zorgvuldig met de
gehuurde boeken om te gaan. Vandaar ook de voorwaarde van een
goede, stevige tas. Voor diverse afdelingen van het vmbo geldt dat
de leerling een aantal praktijkboeken en een gereedschapskist na
afloop van de schoolperiode mag houden.
Usb-sticks kunnen nog slechts zeer beperkt gebruikt worden. In
plaats daarvan kunnen leerlingen in Magister (ons leerlingenadministratiepakket) online tot 5 Gb data opslaan. Hiervan kunnen
ze zowel thuis (als daar een internetaansluiting is) als op school
gebruikmaken.
Agenda en schriften/multomap
Vanouds was in het bedrag voor boeken/lesmateriaal een bedrag
voor agenda en schriften/multomap inbegrepen. Uit de opgave
van de minister is echter op te maken dat de verstrekking van de
agenda en de schriften/multomap niet onder de ‘gratis’ leermiddelen valt. In overleg met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad is besloten hiervoor geen extra bedrag in rekening te
brengen. De agenda en schriften/multomap worden door de school
verstrekt. Leerlingen vanaf klas 2 mogen jaarlijks aangeven of ze
de agenda wel/niet willen bestellen. Als de leerling gebruik wil
maken van een eigen agenda, dan mag de inhoud daarvan niet
strijdig zijn met de christelijke identiteit van de school. Ook een
atlas hoeven leerlingen niet zelf aan te schaffen.
Zelf aan te schaffen
Veel ondersteunende materialen worden niet gratis beschikbaar
gesteld. Denk hierbij aan woordenboek, kosten van ICT-applicaties,
rekenmachine, laptop, sportkleding, gereedschap, pennen en dergelijke. Een overzicht van zelf aan te schaffen materialen per vak treft
u aan in bijlage 6.
Kosten per leerjaar
De school vraagt ouders per schooljaar maximaal 85 euro voor eendaagse excursies en klassenavonden en maximaal 215 euro voor
meerdaagse excursies per schooljaar. In de bovenbouw havo-vwo
komen bij enkele vakken excursies voor die een verplicht onderdeel
van het examenprogramma uitmaken. In het geval dat een leerling al deze vakken volgt, kan het maximum van 85 euro worden
overschreden. Kosten voor het afscheid voor de examenklassen bedragen maximaal 90 euro, waarvan ten hoogste 40 euro voor het
verplichte deel van het afscheid.
Ouders hebben de mogelijkheid om eenmalig of gespreid
te betalen. Naast de in dit hoofdstuk genoemde kosten en
de vervoerskosten (zie hoofdstuk 6.4) zal de school in het
cursusjaar 2014-2015 geen kosten in rekening brengen bij
ouders.
33
6.4 Vervoer
Veel van de leerlingen die op het Calvijn College zitten, wonen
te ver van school af om met de fiets te komen. Deze leerlingen
maken gebruik van het openbaar vervoer in Zeeland, dat door
Connexxion en Veolia wordt aangeboden. Het vervoer van de leerlingen van het Calvijn College valt onder de verantwoordelijkheid
van Stichting Scholierenvervoer Zeeland.
Deze stichting staat voor de belangen van scholieren en stelt zich
ten doel de kwaliteit van het openbaar busvervoer van scholieren
in Zeeland te borgen en te verbeteren. Alle Zeeuwse scholen voor
voortgezet en beroepsonderwijs nemen deel. Ga voor meer informatie naar www.scholierenvervoerzeeland.nl.
34
komen de mogelijkheden hier op neer dat via deze stichting een
aanmerkelijk goedkoper schooljaarabonnement kan worden aangevraagd. Voor leerlingen die alleen in de winter van het busvervoer gebruik willen maken, bestaat de mogelijkheid van een
winterabonnement.
Bij het aanvragen van het abonnement kan een keuze gemaakt
worden inzake betalingsmogelijkheden en machtiging tot incasso.
In oktober ontvangen ouders een rekening voor het schoolvervoer.
Afhankelijk van de gedane keuze dient deze rechtstreeks betaald
te worden of in één keer, dan wel in acht maandelijkse termijnen,
geïncasseerd te worden.
OV-chipkaart
Voor ieder abonnement dat aangevraagd wordt moet er eerst een
persoonlijke OV-chipkaart aangeschaft worden. Dit kan gedaan
worden via www.ov-chipkaart.nl. Het aan te schaffen abonnement
wordt dan gekoppeld aan de persoonlijke OV-chipkaart.
Voor de ouders die via de school een abonnement aanschaffen,
is er een regeling. Dit vanuit het Bijbelse principe elkaars lasten
te dragen: wij kennen een maximum van € 1.195,- per kind en
€ 2.985,- per gezin als er meerdere kinderen van één gezin naar
onze school komen.
Abonnementen
Abonnementen kunnen via de site van Stichting Scholierenvervoer
Zeeland worden aangeschaft. Alle ouders (en leerlingen) krijgen
apart bericht over de abonnementsmogelijkheden. Op hoofdlijnen
Leerlingen die gebruikmaken van het openbaar vervoer, dienen
wel op tijd op school aanwezig te zijn.
6.5 Klachtenregeling
Wanneer ouders vragen of problemen niet in goed overleg met de
daartoe beschikbare personen (docenten, mentoren, teamleiders,
directie) kunnen oplossen, vindt een behandeling van de klacht
plaatsvolgens de klachtenprocedure.
In grote lijnen houdt deze procedure in dat eerst tussen betrokkenen naar een oplossing gezocht wordt. Lukt dit niet, dan kan
de klacht door de klager besproken worden met de vertrouwenspersonen klachtenregeling. Dit gesprek kan eventueel uitmonden
in een officiële klacht bij de klachtencommissie. Deze commissie
bestaat uit personen van buiten de school. De namen zijn bekend
bij de vertrouwenspersonen klachtenregeling.
Binnen de school fungeren de heer W.J. Klaassen en mevrouw
P.J. van Duijn-de Vries als vertrouwenspersonen klachtenregeling.
Zij hebben de volgende taken:
• Het fungeren als aanspreekpunt voor klagers als het gaat om
pesten, agressie, geweld, discriminatie, racisme en seksuele
intimidatie;
• Het opvangen van en het verlenen van nazorg aan de klager;
• Het bemiddelen tussen de klager en de aangeklaagde;
• Het adviseren van klagers over eventueel verder te ondernemen stappen;
• Het op verzoek begeleiden van personen die een klacht willen
indienen.
Voor klachten over beleidsgerelateerde zaken zijn niet de
vertrouwenspersonen klachtenregeling, maar is het management contactpunt. Mevrouw Van Duijn- de Vries is telefonisch te bereiken op de locatie Goes (T: (0113) 21 10 20,
E: [email protected]) en de heer Klaassen op delocatie
Krabbendijke Appelstraat (T: (0113) 22 41 50, E: [email protected]).
Voor klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u contact opnemen met een
van de vertrouwenspersonen klachtenregeling of met de vertrouwensinspecteur via telefoonnummer (0900) 111 31 11.
6.6 Contact opnemen met school
Heel anders dan in het basisonderwijs heeft een leerling in het
voortgezet onderwijs meerdere leerkrachten. Ouders merken dit
goed als ze contact met school hebben over hun kind. Dan rijst
immers de vraag wie de aangewezen contactpersoon is. Vaak is
dat de mentor, maar er zijn ook andere situaties, zoals:
Bij wie moet ik mijn zoon of dochter ziek melden?
Ziek melden dient telefonisch te gebeuren tussen 8.00 en 8.30
uur bij het secretariaat, ook als de leerling het eerste uur vrij is.
U kiest het telefoonnummer van de locatie die uw kind bezoekt,
meldt naam en klas van uw kind en dat hij/zij wegens ziekte niet
kan komen. De ziekmelding wordt binnen school verder verwerkt.
Wanneer uw kind les volgt in de bovenbouw en tentamens of examens heeft, dient u gedurende de ziekte iedere dag uw kind ziek
te melden. Bij overige lesdagen is het voldoende om alleen de
eerste ziektedag door te geven. Ziekmeldingen per e-mail worden
niet verwerkt in verband met fraudegevoeligheid. Daarnaast mag
een leerling zich niet zelf ziekmelden, dit dient altijd te gebeuren
door een ouder.
Bij wie moet ik vrij vragen?
Vrij vragen voor bijvoorbeeld de bruiloft van een broer of zus of
het bijwonen van een begrafenis dient te gebeuren bij de teamleider van uw kind. Als u naar school belt en meldt in welke klas
uw kind zit, dan weet de secretaresse met wie zij u moet doorverbinden. U kunt ook een briefje meegeven aan uw zoon of dochter.
Adreswijzigingen
Adreswijzigingen kunt u doorgeven via de website of per e-mail
([email protected]). Bellen mag natuurlijk ook.
De mentor
De klas waar de leerling deel van uitmaakt, valt onder directe
verantwoordelijkheid van de mentor. De mentor voert gesprekken
met de leerling over onderwerpen als hoe het gaat op school, hoe
het gaat met het schoolwerk en welke studiekeuze de leerling
voor ogen heeft. De mentor is de eerstverantwoordelijke voor de
begeleiding van de leerlingen. Zie voor meer informatie over de
rol van de mentor hoofdstuk 4.3.
De teamleider
Elke locatie en sector is opgedeeld in kleinere eenheden, de zogenaamde deelteams. Een deelteam bestaat uit een aantal docenten
die samen verantwoordelijk zijn voor het onderwijs aan de leerlingen binnen het deelteam. De leerlingen kennen de teamleider snel
genoeg. Immers, als ze zich ziek voelen en toestemming willen
vragen om naar huis te gaan, dan bepaalt hun teamleider of ze
dat mogen. Als ze zich misdragen en uit de les gestuurd worden,
dan moeten ze naar hun teamleider. De teamleider leidt ook de
rapportenvergaderingen, waar leerlingen onder andere op advies
van de mentor worden besproken. Tijdens een cursusjaar leert hij
zo de leerlingen uit zijn deel van de school steeds beter kennen.
Bijzondere situaties, problemen?
Stel: er doen zich problemen voor waardoor een leerling (tijdelijk) het schoolwerk minder goed aankan. Dat kunnen problemen
van allerlei aard zijn, zoals ziekte, zorgen in het gezin, persoonlijk
verdriet; allemaal zaken die van invloed zijn op het functioneren.
Het is dan van belang dat onderwijsgevenden en soms de hele
klas, daarvan op de hoogte zijn. Doet zo’n situatie zich voor, dan
kan dit bij de mentor gemeld worden. Samen met de mentor kan
dan bezien worden hoe omgegaan wordt met de probleemsituatie
en of er bijvoorbeeld regelmatig contact moet zijn tussen school
en thuis. Het kan ook voorkomen dat een leerling door anderen
wordt geplaagd. Ook in zo’n geval is het van belang dat een mentor hiervan op de hoogte wordt gebracht. Zeker wanneer het de
mentorgroep betreft, maar ook wanneer het om leerlingen van
andere groepen gaat.
Onderwijs
Zijn er vragen over iets dat direct te maken heeft met de onderwijsinhoud, dan kunt u hiervoor de vakdocent benaderen. Voor
zaken die breder liggen, kunt u terecht bij de teamleider of de locatiedirecteur. Voor vragen over het onderwijs kunt u ook contact
opnemen met de Inspectie van het Onderwijs via telefoonnummer
(0800) 8051.
Welke vraag u ook heeft, schroom niet om de school te bellen.
Wij helpen u graag verder.
35
7. Vakantie en planning
Lestijden
De lestijden variëren per locatie. Deze treft u daarom aan in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9).
7.1 Vakantierooster
Dit rooster sluit aan bij het advies van de Stuurgroep Vakantiespreiding Zeeland.
36
Herfstvakantie
maandag 20 oktober 2014 - vrijdag 24 oktober 2014
•
•
Dankdag
Woensdag 26 november 2014
•
regio Schouwen-Duiveland: woensdag 5 november 2014
•
regio Tholen: woensdag 19 november 2014
•
regio Zeeuws-Vlaanderen: donderdag 27 november 2014
Goede Vrijdag + Tweede Paasdag
Vrijdag 3 april 2015 - maandag 6 april 2015
Kerstvakantie
Maandag 22 december 2014 - vrijdag 2 januari 2015
Hemelvaartsdag + vrijdag erna
Donderdag 14 mei 2015 - vrijdag 15 mei 2015
Bezinningsdag personeel (leerlingen vrij)
maandag 5 januari 2015
Tweede Pinksterdag
Maandag 25 mei 2015
Voorjaarsvakantie
Maandag 16 februari 2015 - vrijdag 20 februari 2015
Zomervakantie
Maandag 20 juli 2015 - vrijdag 28 augustus 2015
Biddag
Woensdag 11 maart 2015
NB: Het vakantierooster voor het schooljaar 2015-2016 kunt u
vanaf medio september 2014 vinden op onze website.
regio Tholen: woensdag 25 februari 2015
regio Zeeuws-Vlaanderen: donderdag 12 maart 2015
Meivakantie
Maandag 27 april 2015 - vrijdag 8 mei 2015
7.2 Andere vrije dagen
Informatie over het vrij zijn tijdens rapportenvergaderingen en allerlei activiteiten, zoals voorlichtingsavonden, wordt steeds verstrekt via
het oudercontactblad Calvijn Contact, dat vier keer per jaar verschijnt, en kunt u vinden op onze website onder Agenda.
7.3 Bijzondere situaties
Tijdens het cursusjaar met vakantie
Wanneer een gezin met schoolgaande kinderen tijdens het
cursusjaar met vakantie wil gaan, geldt het volgende: extra
vakantieverlof kan en mag worden verleend indien een
werknemer of zelfstandige in verband met zijn werk in geen
enkele schoolvakantie verlof kan nemen. Een werknemer dient
daartoe een schriftelijke, gemotiveerde verklaring van zijn
werkgever te overleggen, tenminste één maand voor aanvang
van de bedoelde vakantie. Het dient hier te gaan om de enige
vakantiereis die in een bepaald cursusjaar wordt gemaakt.
Deze reis mag niet gepland worden tijdens een toetsweek of
tijdens de eerste twee weken van het cursusjaar en mag niet
langer duren dan tien schooldagen. Deze richtlijn is conform de
handreiking leerplicht zoals deze door de leerplichtambtenaar
wordt gehanteerd. De hiervoor genoemde regeling geldt zowel
voor leerplichtige als voor niet leerplichtige leerlingen.
Buitengewoon verlof vragen
Voor vrij vragen dienen de ouders zich te wenden tot de
teamleider. Deze is bereikbaar via het locatiesecretariaat.
37
7.4 Toetsweken en examens
Havo-4 en atheneum-4 en -5
Toetsweek 1: maandag 27 oktober 2014 – vrijdag 7 november 2014
Toetsweek 2: woensdag 14 januari 2015 – vrijdag 23 januari 2015
Toetsweek 3: maandag 23 maart 2015 – woensdag 1 april 2015
Toetsweek 4: maandag 29 juni 2015 – woensdag 8 juli 2015
Havo-5 en atheneum-6
Toetsweek 1: maandag 27 oktober 2014 – vrijdag 7 november 2014
Toetsweek 2: woensdag 14 januari 2015 – vrijdag 23 januari 2015
Toetsweek 3: maandag 23 maart 2015 – woensdag 1 april 2015
Centraal Examen 1e tijdvak:
maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015
Centraal Examen 2e tijdvak:
dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015
Vmbo-4 gl/tl
Toetsweek 1: maandag 1 december 2014 – vrijdag 12 december 2014
Toetsweek 2: maandag 23 maart 2015 – vrijdag 6 april 2015
Centraal Schriftelijk Praktijkexamen:
maandag 20 april 2015 – woensdag 22 april 2015
Centraal Examen 1e tijdvak:
maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015
Centraal Examen 2e tijdvak:
dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015
Vmbo-4 bb/kb
Toetsweek 1:
maandag 24 november 2014 – vrijdag 5 december 2014
Toetsweek 2:
maandag 30 maart 2015 – woensdag 15 april 2015
Centraal Schriftelijk Praktijkexamen 1e tijdvak:
maandag 11 mei 2015 – vrijdag 29 mei 2015
Centraal Schriftelijk Praktijkexamen 2e tijdvak:
vrijdag 29 mei 2015
Centraal Examen 1e tijdvak:
maandag 11 mei 2015 – woensdag 27 mei 2015
Centraal Examen 2e tijdvak:
dinsdag 16 juni 2015 – donderdag 18 juni 2015
7.5 Uitreiking rapporten en cijferkaarten
De rapporten en cijferkaarten worden op de volgende data uitgereikt:
Klas 1, 2 en 3
Rapportkaart (TR): vrijdag 17 oktober 2014
Cijferrapport 1 (CR1): vrijdag 12 december 2014
Cijferrapport 2 (CR2): vrijdag 28 maart 2015
Cijferrapport 3 (CR3): vrijdag 17 juli 2015
Havo-4 en atheneum-4 en -5
Vmbo-4 bb/kb
Rapportkaart (tussenstand): vrijdag 31 oktober 2014
Cijferkaart 1: vrijdag 19 december 2014
Cijferkaart 2: donderdag 23 april 2015
Havo-5 en atheneum-6
Cijferkaart TW-1: vrijdag 14 november 2014
Cijferkaart TW-2: woensdag 4 februari 2015
Cijferkaart TW-3: woensdag 15 april 2015
Cijferkaart TW-1: vrijdag 14 november 2014
Cijferkaart TW-2: woensdag 4 februari 2015
Cijferkaart TW-3: vrijdag 10 april 2015
Cijferkaart TW-4: verzending op vrijdag 17 juli 2015
Vmbo-4 gl/tl
Cijferkaart 1: woensdag 7 januari 2015
Cijferkaart 2: woensdag 15 april 2015
7.6 Contact- en voorlichtingsavonden
38
Data van contactavonden kunt u vinden in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk 9). Data van voorlichtingsavonden
publiceren wij op onze website en in het oudercontactblad Calvijn Contact.
Hoofdstuk 8
SCHOOLBREDE
AFDELINGEN
39
Hoofdstuk 9.1
LOCATIE GOES
45
9. Locatiedelen
9.1. Locatie Goes
Profiel
Calvijn College Goes heeft met ingang van dit schooljaar wegens
ruimtegebrek in de hoofdlocatie een nevenvestiging in gebruik in
de Goese wijk Noordhoek.
Hoofdlocatie Goes
Locatie Goes is de grootste locatie van het Calvijn College. De locatie telt ruim 1400 leerlingen, verdeeld over de volgende afdelingen: onderbouw stream 1,2 en 3, vmbo tl en gl, havo, atheneum
en gymnasium. We zetten ons in voor een kwalitatief goede opleiding, waarin de leerling zich maximaal kan ontplooien. Reflectie
vinden wij daarom belangrijk; we willen bewust aansluiten bij de
leerstijl van de individuele leerling. We gaan ook voor een goede
vorming, onder meer door middel van voorlichting, themadagen
en vormende vakken.
46
De locatie investeert veel in leerlingenzorg. Heeft een leerling
specifieke begeleiding nodig, dan zoeken we samen naar een passende oplossing. We hebben oog voor de leerling als persoon. De
kernwoorden respect, verantwoordelijkheid en veiligheid stempelen de cultuur.
Opvallende projecten van de locatie zijn leerling-voor-jou (leerlingen vanaf de derde klas zijn vertrouwensleerling voor onderbouwleerlingen), debatclubs en projecten die leerlingen een interculturele ervaring meegeven (zie hoofdstuk 2.7).
Als je vmbo tl/gl, havo, atheneum of gymnasium doet, kun je
de hele schoolperiode in Goes blijven. Voor klas drie en vier van
vmbo kb en bb ga je naar de locatie Kerkpolder in Krabbendijke.
Nevenvestiging Noordhoek
Noordhoek is de vestiging voor een belangrijk deel van de vmboleerlingen uit klas 1 en 2: stream 3 en de combiklassen stream
2/3. Bij stream 3 gaat het om leerlingen met een advies voor de
basisberoepsgerichte leerweg van het vmbo, waarbij het accent
meer ligt op concrete en praktische leerstof.
De combiklassen stream 2/3 volgen een programma dat enerzijds
een gedegen voorbereiding biedt op de gemengde/theoretische
leerweg van het vmbo en anderzijds mogelijkheden biedt voor
een meer praktische invulling. Noordhoek heeft dus een praktische focus.
Bereikbaarheid
Bezoekadres hoofdlocatie Goes:
Klein Frankrijk 19
4461 ZN Goes
Telefoon (0113) 21 10 20
Bezoekadres nevenvestiging Noordhoek:
Noordhoeklaan 88
4464 BB Goes
Telefoon (0113) 21 10 20
Postadres:
Postbus 362, 4460 AT Goes
Lestijden
lesuur
Klein Frankrijk
Noordhoek
les 1
08.25 - 09.10 uur
08.30 - 09.15 uur
les 2
09.10 - 09.55 uur
09.15 - 10.00 uur
pauze
09.55 - 10.10 uur
10.00 - 10.15 uur
les 3
10:10 - 10:55 uur
10.15 - 11.00 uur
les 4
10:55 - 11:40 uur
11.00 - 11.45 uur
lunch
11.40 - 11.55 uur
11.45 - 12.00 uur
pauze
11.55 - 12.25 uur
12.00 - 12.20 uur
les 5
12.25 - 13.10 uur
12.20 - 13.05 uur
les 6
13.10 - 13.55 uur
13.05 - 13.50 uur
pauze
13.55 - 14.10 uur
13.50 - 14.05 uur
les 7
14.10 - 14.55 uur
14.05 - 14.50 uur
les 8
14.55 - 15.40 uur
14.50 - 15.35 uur
Lunchpauze
De totale lunchpauze wordt in tweeën gedeeld. Tijdens het eerste
gedeelte krijgen de leerlingen in het lokaal gelegenheid hun lunch
te nuttigen. Uit elke klas mag één leerling tijdens het eten naar
de keuken om daar melk en/of gezonde producten te kopen. De
verkoop van deze producten begint om 11.40 uur (Als het erg veel
is, kan er een extra leerling mee). Op dinsdag worden er vanaf dat
tijdstip ook saucijzenbroodjes en dergelijke verkocht. De overige
leerlingen blijven gewoon in het lokaal en eten met de docent van
het vierde uur. Diverse andere dranken en versnaperingen kunnen
de leerlingen tijdens het vertreedgedeelte van de lunchpauze kopen uit de automaten die vlak bij de aula staan. In dit gedeelte van
de lunchpauze is ook de keuken open. Hier kunnen de leerlingen
diverse versnaperingen kopen. Het is dus niet nodig om dranken
van huis mee te brengen. Dat is zelfs af te raden om schade, bij
eventuele lekkage, aan boeken en dergelijke te voorkomen.
Tussenuren
Als het niet lukt een uur waarvoor de eigenlijke docent afwezig
is, te verschuiven, dan wordt het uur - in principe - waargenomen.
Er wordt naar gestreefd dat uur zo zinvol mogelijk in te vullen. Bij
het inzetten van waarnemen wordt eerst gekeken naar de klassen
waarbij de wettelijke urennorm niet gehaald wordt. Een ander
soort tussenuur komt alleen voor in de hogere klassen waarin
de leerlingen een vakkenpakket hebben. Het aantal tussenuren is
dan afhankelijk van hun vakkenpakket. Bijna altijd kunnen leerlingen in een tussenuur terecht in de aula, de mediatheek of in
een van de studieruimten. Indien er geen waarneming kan plaatsvinden, wordt geprobeerd om een tussenuur te verschuiven naar
het begin of het eind van de schooldag. De leerlingen beginnen
dan later of kunnen eerder naar huis. Als leerlingen een uur later
kunnen beginnen, staat dat op de mededelingenborden aangegeven en worden ze via een sms-je geïnformeerd. Bij plotselinge
afwezigheid van een docent is het niet altijd meer mogelijk om
leerlingen tijdig een bericht te sturen..
Buitenlesactiviteiten
Themadagen
Elk jaar worden er voor de leerlingen van vmbo-3,-4, havo-4,-5
en vwo-4,-5,-6 themadagen georganiseerd. Dagen waarop een
bepaald onderwerp, een thema, centraal staat, dat ook vanuit de
Bijbel belicht wordt. Themadagen sluiten direct aan bij de algemene schooldoelstelling, die spreekt over opleiding en vorming.
Vaak zijn het dagen waarop dingen worden gezegd om nooit te
vergeten, woorden van blijvende waarde.
de verblijfplaats, de kosten, het programma van de excursie,
enzovoort. Tijdens de excursies van vmbo-3, havo-4 en atheneum-5 worden educatieve activiteiten uitgevoerd.
• Eendaagse excursies: in het kader van verschillende vakken
vinden er jaarlijks ook eendaagse excursies plaats. Deze excursies hebben een heel directe relatie met datgene wat in
de lessen van een bepaald vak of bepaalde vakken aan de
orde komt. Kosten: zie hoofdstuk 6.3.
Klassenavonden
Leerlingen van klas 1, 2 en 3 mogen samen met hun mentor, en
eventueel een andere docent, één of twee keer per jaar in school
een klassenavond organiseren. Het is goed om elkaar ook eens in
een andere situatie dan in de klas te leren kennen. Zo’n klassenavond verstevigt vaak de band met de mentor. Voor de dag na de
klassenavond wordt er geen huiswerk opgegeven.
Natuurlijk wordt er van tevoren duidelijk afgesproken dat de
leerlingen met elkaar de eventuele rommel opruimen. De ouders
ontvangen een brief over de te houden klassenavond. Een klassenavond begint meestal al in de namiddag. Afhankelijk van dat
tijdstip is de klassenavond uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Ook
tijdens de klassenavonden gelden de gebruikelijke schoolregels.
Aan de klassenavond zijn kosten verbonden die door de leerlingen
gedragen worden. De mentor draagt er zorg voor dat deze kosten
zo laag mogelijk blijven.
Regels
Leerlingenreglement
Op onze school willen we graag een positief en prettig werkklimaat. Dat gaat niet vanzelf. Dat kan er alleen zijn als we daar met
elkaar voor zorgen. Daarom hebben we enkele basisregels, die je
zou kunnen samenvatten in drie woorden:
respect - verantwoordelijkheid - veiligheid
Excursies
Binnen onze locatie kennen we eendaagse en meerdaagse excursies.
Deelname aan zowel de eendaagse als de meerdaagse excursies
is in principe verplicht, tenzij er in overleg met de ouders is vastgesteld dat er voor hen zwaarwegende redenen zijn om voor hun
kind van deelname af te zien. Leerlingen die om deze redenen
niet meegaan, volgen die dag(en) op school een zinvol vervangend programma.
• Meerdaagse excursies: voor de leerlingen in klas 1, vmbo3, havo- 4 en atheneum-5 wordt een meerdaagse excursie
georganiseerd. De excursie van klas 1 omvat drie dagen, die
van vmbo, havo en atheneum vijf dagen. Ouders en leerlingen worden tijdig uitvoerig ingelicht over de precieze data,
Respect
We beseffen dat we ten opzichte van de Heere en Zijn Woord eerbied
tonen. In ons gedrag blijkt dat uit onze houding bij dagopeningen,
het omgaan met onze Bijbel, het naleven van Gods wetten. In de
relatie tussen personeel en leerlingen dient er wederzijds sprake te
zijn van respect: respect verdienen van de ander en het respecteren
van de ander.
Verantwoordelijkheid
We dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de ander
en de spullen van de ander. We moeten ons gedrag ook kunnen verantwoorden: ten opzichte van de Heere en ten opzichte
van elkaar. Met elkaar hebben we de verantwoordelijkheid om te
47
zorgen voor een goede en prettige sfeer in school. Dat betekent
ook dat we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen
onder elkaar.
Veiligheid
Het is voor iedereen belangrijk dat hij of zij zich veilig kan voelen
in school. We brengen onszelf, anderen en eigendommen van anderen niet in gevaar. Hierbij denken we ook aan sociale veiligheid:
niemand hoeft zich bedreigd te voelen.
Wanneer we allemaal voorgaande begrippen echt gebruiken in
ons gedrag, dan zijn heel veel dingen vanzelfsprekend. Natuurlijk
zijn er ook regels die daarvan zijn afgeleid, of die nodig zijn om
alles goed te kunnen organiseren.
48
Hier komen ze:
1. Zet je fiets of brommer op slot. Je bent alleen in de fietsenstalling om de fiets of brommer te stallen of weer te halen.
2. Leerlingen gebruiken alleen de leerlingeningang.
3. Tot de eerste bel ’s morgens blijft iedereen beneden.
4. Als je onverhoopt te laat komt, haal je bij de conciërge een
briefje. Daarvoor heb je je mediatheekpasje nodig.
5. Als je een tussenuur hebt, bevind je je alleen op het plein,
in de aula, de mediatheek (als er ruimte is), ruimte 035, de
studieruimten of een gedeelte van het gangengebied op de
benedenverdieping.
6. Tussen de middag ben je beneden.
7. Gebruik je een studieruimte, dan blijf je daar tot het einde
van de les. Het is er stil. Als je tijdens de pauzes nog wat
wilt studeren, dan mag dat alleen in de studieruimten in de
nieuwbouw op de begane grond.
8. In de aula (hoofdvestiging) kom je niet op het podium. Je
gaat niet zitten op de rand van de plantenbak.
9. De garderobe gebruik je alleen voor het ophangen van je jas
en dergelijke. De garderobe is geen verblijfsruimte.
10. Tussen je eerste en laatste lesuur blijf je op het schoolterrein.
11. Als je tijdens de schooldag ziek wordt en naar huis wilt, vraag
je aan een teamleider om toestemming. Als je geen teamleider
kunt vinden, dan meld je je bij een van de locatiedirecteuren.
12. Vernielingen of diefstal van eigendommen geef je zo spoedig
mogelijk door aan je teamleider.
13. Na de lesdag neem je al je eigendommen uit de garderobe
weer mee. Spullen die achterblijven worden na schooltijd
verwijderd. Iedere vrijdag om 10.00 uur worden leerlingen in
de gelegenheid gesteld hun eigendommen op te halen.
14. Het gebruik van informatiedragers/telefoons voor het maken
van foto’s, filmpjes, amusement in de vorm van muziek, spelletjes en dergelijke is niet toegestaan.
15. Roken is verboden.
16. Energiedrank heeft een sterk stimulerende werking op het
lichaam. In veel gevallen leidt dat ook tot druk gedrag.
Daarom is het gebruik van energiedrank op school verboden.
We gaan ervan uit dat iedereen zich aan de regels houdt. Toch
wil het wel eens gebeuren dat iemand het minder nauw neemt
met de regels. Je begrijpt dat we dan actie moeten ondernemen.
Te laat komen
De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.
Vrij vragen
Als ouders voor hun kind vrij willen vragen, dienen zij dat tijdig
aan te vragen bij de desbetreffende teamleider. Er wordt dringend verzocht om afspraken te plannen buiten de lestijden van
de leerling. De school neemt een beslissing over het al dan niet
toestaan van het verzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld
aan de leerplichtambtenaar. Voorafgaand aan het begin van een
vakantie of na afloop ervan worden er (behoudens zeer strikte
uitzonderingen) beslist geen extra uren of dagdelen vrij gegeven.
Voor het geven van verlof hanteert de school de wettelijk voorgeschreven regels.
Wekelijkse collecte
Als locatie vinden we het belangrijk onder onze leerlingen te werken aan bewustwording als het gaat om menselijke nood in de
wereld. Zo willen we aan de leerlingen meegeven dat ‘geven’
een basishouding van ons behoort te zijn. Daarom wordt er iedere
maandag gecollecteerd voor een goed doel.
Voorzieningen
Mediatheek
De school heeft de beschikking over een mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende redenen:
• Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van
het computernetwerk.
• De leerlingen uit de onderbouw helpen aan verantwoorde ontspanningslectuur.
• De leerlingen uit de onderbouw vaardigheid bijbrengen in het
lezen van boekjes in de moderne vreemde talen.
• De leerlingen uit de bovenbouw, onder begeleiding van de
vakdocent, kennis laten maken met werken uit de diverse literaire stromingen.
Om het zoeken van informatie te vergemakkelijken, kunnen de
leerlingen het programma Aura raadplegen. Iedere leerling die in
het bezit is van een leerlingenpas kan van deze mogelijkheden gebruikmaken. Naast boeken en computers zijn er in de mediatheek
tijdschriften te vinden. Ook kunnen leerlingen het internet als informatiebron gebruiken. We maken daarbij gebruik van de diensten
van Kliksafe. Natuurlijk gelden er ook gebruiksregels in de mediatheek. Het mediatheekreglement hangt op. De openingstijden zijn
zoveel mogelijk gelijk aan de schooltijden. We adviseren leerlingen
om zoveel mogelijk van tussenuren gebruik te maken voor mediatheekbezoek, want tijdens de pauzes is het vaak erg druk. Dagelijks
werken een aantal vrijwilligsters, meestal moeders van (oud-) leerlingen, in de mediatheek. Zij zorgen een ochtend en/of middag per
week voor de uitleen en de inname van de boeken. Bij hen of bij de
mediathecaresse kunnen leerlingen altijd terecht met vragen over
bijvoorbeeld boeken en uittreksels, printtegoed, aanvragen nieuwe
leerlingenpas, gebruik laptop of koptelefoon en dergelijke.
Musiceren
Wie van muziek houdt en wie daarmee tussen de lessen door
bezig wil zijn, heeft de volgende mogelijkheden:
• Schoolkoren: leerlingen uit alle klassen kunnen daarvan lid
worden. Ook personeelsleden zingen hierin mee. Het groot
koor oefent één keer per week in de lunchpauze. De leden
brengen hun eten en drinken gewoon mee naar het muzieklokaal, waar de diverse partijen afwisselend eten, zingen en
samen zingen. Voor de muziekliefhebbers is er nog een klein
koor (een soort kamerkoor), dat in een andere pauze oefent
en zich bezighoudt met moeilijker muziek. Leerlingen die lid
willen worden, dienen zich aan te melden voor een selectie.
• Lunchpauzeconcerten: ook andere musici, zoals pianisten en
organisten, kunnen van zich laten horen. In de aula van de
school worden namelijk regelmatig lunchpauzeconcerten georganiseerd.
Leerlingenkluis
Voor leerlingen is er op locatie Goes de mogelijkheid om een leerlingenkluis te huren op nevenvestiging Noordhoek vooralsnog niet).
De kosten hiervoor zijn 16 euro per schooljaar. Voor het gebruik
van de kluisjes geldt een aantal voorwaarden: De schoolregels gelden ook voor het gebruik van kluisjes. Bij misbruik wordt de huur
van het kluisje opgeheven, het betaalde bedrag kan niet teruggevorderd worden. Bij verlies van de pas of schade aan het kluisje zijn
de kosten voor rekening van de leerling. Het kluisje is in principe
eigendom van de school. De school houdt zich dan ook het recht
voor om de kluisjes regelmatig te controleren op inhoud.
Consumpties
Voor de leerlingen zijn er op school versnaperingen te koop. We bieden ook vers fruit (op nevenvestiging Noordhoek vooralsnog niet)
en andere gezonde producten aan. Dat gebeurt deels via de verkoopbalie in de pauzes, maar ook via onze speciale, gekoelde, vers-
automaat. We zien de vraag naar gezonde producten toenemen.
Dat is verblijdend. We hopen dat ouders dat ook willen stimuleren.
Veiligheid
EHBO/BHV
Binnen de locatie zijn een aantal personen aanwezig die in het
bezit zijn van een EHBO-diploma. Dit zijn: B. de Jonge (docent),
F.M. Klaassen (teamleider Rooster & Planning), A.A. Overbeeke
(docent), mw. L.J. Schipper (mediathecaresse) en C. de Voogd
(docent). Een aantal collega’s is aangesteld als bedrijfshulpverlener (BHV’er). Dit zijn: H.J.A. Broekhoff (roostermaker),
J.J. van Dalen (facilitair stafmedewerker), J.J. de Jong (conciërge),
J.J. van Keulen (conciërge), F.M. Klaassen (teamleider Rooster &
Planning), A.C. Nieuwenhuize (conciërge), J.M. Nijsse (technisch
onderwijsassistent), A.A. Overbeeke (docent), M. Poppe (conciërge) en M.C. Wisse (conciërge). BHV-ers kunnen ook eerste hulp
toepassen en spelen een rol bij de ontruiming van het schoolgebouw.
Nevenvestiging Noordhoek: J.J.J. Hirdes (conciërge) en J. van Liere
(teamleider).
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer
informatie hoofdstuk 1.8.
Contacten
Internationale contacten
Locatie Goes heeft diverse projecten in het kader van internationalisering. Over enkele projecten treft u informatie aan in hoofdstuk 2.7.
49
Schoolkrant
Zo mogelijk verschijnt er drie keer per jaar een schoolkrant die uitgereikt wordt aan alle leerlingen. Medewerking aan deze schoolkrant, die bezinnend en ontspannend van karakter wil zijn, staat voor
alle leerlingen open. De redactie wordt gevormd door leerlingen uit
verschillende klassen en enkele docenten.
Lokale leerlingenraden
Onze locatie kent twee lokale leerlingenraden: één voor de onderbouw/
vmbo en één voor de bovenbouw havo/vwo. Een leerlingenraad is een
groep leerlingen die regelmatig samen met iemand uit de schoolleiding
bij elkaar komt. Allerlei zaken rondom het schoolleven worden daar
besproken. We vinden het belangrijk dat ook leerlingen hun bijdrage
kunnen leveren aan het reilen en zeilen op school en ontwikkelingen
die plaatsvinden.
50
Leerling-voor-jou
Op onze locatie is een aantal leerlingen uit de hogere leerjaren
betrokken bij het project leerling-voor-jou (lvj). Doel is de veiligheid en de zorg voor elkaar te verhogen. Een aantal leerlingen
uit de bovenbouw is getraind om op school te bemiddelen in
conflicten tussen leerlingen onderling, om samen met de mentor
hulp te bieden bij pestgevallen, ruzies en dergelijke. Kortom; het
zijn leerlingen die helpen bij problemen die zich tussen leerlingen
voordoen. Ook bieden ze een luisterend oor aan leerlingen die met
persoonlijke problemen lopen en die met een ander willen delen.
In dit laatste geval bieden lvj’ers alleen een luisterend oor: de aangehoorde klachten worden doorgegeven aan mentor en/of vertrouwenspersoon. Alle gevallen waarin gebruik wordt gemaakt van
lvj’ers, worden gemeld bij een van de drie contactpersonen voor
lvj’ers (dat zijn de vertrouwenspersonen van onze locatie), waarna
indien nodig actie wordt ondernomen. Het lvj-project heeft zo een
duidelijke plaats gekregen binnen de leerlingenzorg op de locatie.
Ouderadviesraad
Aan de locatie Goes is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. De
adressen van de OAR-leden vindt u in hoofdstuk 9. In oktober
of november vinden er verkiezingen plaats. De veranderde samenstelling zal gepubliceerd worden in oudercontactblad Calvijn
Contact.
Contactavonden
Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op de volgende
data:
• woensdag 7 januari en donderdag 8 januari 2015
• woensdag 8 april 2015
Leerlingbegeleiding
Soorten leerlingbegeleiding schoolbreed: zie hoofdstuk 4.3.
Contactpersonen
Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 51)
• J. Bakker
• ing. A. Heger
• A.A. Lamper
• ing. J. van Liere
• drs. L.A. Niewenhuijse
• W.J.P. Maarsman
• ir. B.P. Pors
• P.W. van Schaik
• P.C. Wisse
Decanen
• havo-4 en -5: F. Quist
• vwo-4, -5 en -6: drs. L. van Zweden
• vmbo-3 en -4: M. Zandee
Dyslexiebegeleider
• mw. S. Heger-Bijnagte
• mw. J. Verheij-van Iwaarden
Examensecretarissen
• vmbo: ing. A.C. Witte
• havo en vwo: drs. L. van Zweden
Leerlingbegeleider (onderbouw en vmbo)
• mw. E.A.H. Kraamer-Verschuure
Trainers van BOF (Beter Omgaan met Faalangst)
• A.H. Dingemanse
• mw. J.H. Honkoop-Hardeman
Trainers van Sociale Vaardigheden (Rots&Watertraining)
• A.H. Dingemanse
• mw. J.H. Honkoop-Hardeman
Verkeerscoördinator
• P. van der Jagt
Vertrouwenspersonen
• onderbouw-1 en -2: mw. E.A.H. Kraamer-Verschuure en
S. Maljaars
• vmbo-3 en -4: mw. J.H. Honkoop-Hardeman
• havo-3, -4 en -5, vwo-3, -4, -5 en -6: T. van Middelkoop
en mw. J.H. Honkoop-Hardeman
Zorgcoördinatoren
• onderbouw en vmbo: A.H. Dingemanse
• havo en vwo (vanaf klas 3): C.J. Ruissen
Hoofdstuk 9.2
LOCATIE APPELSTRAAT
61
9.2 Locatie Appelstraat
62
Profiel
De locatie Appelstraat kent een zeer breed onderwijsaanbod; van
praktijkonderwijs tot en met atheneum. Praktijkonderwijs, rebound-/
allroundvoorziening onderbouw en leerwegondersteunend onderwijs
in stream 4 wordt binnen het Calvijn College alleen aangeboden op
deze locatie. Leerlingen met behoefte aan structuur- en/of gedragsregulatie kunnen terecht in een integratiegroep, wat doorgaans hun
welbevinden en leerprestaties bevordert. De ‘Appelstraat’ blinkt uit
in het verlenen van leerlingenzorg op maat, staat naast de leerling,
is transparant, meelevend en betrokken. Kortom; de locatie is er voor
alle leerlingen, ongeacht hun niveau. De locatie is niet alleen betrokken maar ook dynamisch, wat bijvoorbeeld blijkt uit het werken met
het Leerplein, een onderwijsconcept waarin leerlingen werken aan
vakoverstijgende projecten en verantwoordelijkheid krijgen voor hun
eigen leerproces. De kernwaarden veilig, vriendelijk (wij willen er
voor elkaar zijn) en verantwoordelijk geven richting aan de cultuur. In
hoofdstuk 2.7 info over de uitwisselingsrelatie met een Duitse school.
Als je vmbo tl, gl of praktijkonderwijs volgt, kun je de hele schoolperiode aan de Appelstraat blijven. Voor klas drie en vier van vmbo
kb en bb ga je naar locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw van havo, atheneum en voor het gymnasium vanaf klas 1
ga je naar Goes. In hoofdstuk 4.3 meer informatie over de rebound-/
allroundvoorziening.
Bereikbaarheid
Bezoekadres:
Appelstraat 4
4413 ET Krabbendijke
Telefoon (0113) 22 41 50
Postadres:
Postbus 70
4413 ZH Krabbendijke
Het komt regelmatig voor dat u in contact treedt met de school.
Daarom is het van belang te weten met wie u contact moet leggen om uw vragen kwijt te kunnen. Wij onderscheiden de volgende lijnen van bereikbaarheid:
1. De mentor: zijn/haar taak wordt in hoofdstuk 4.3 omschreven.
2. De teamleider: hij leidt stream(s) of afdeling(en) en behandelt
alle leerlingzaken, waaronder vrij vragen en absentenadministratie. De namen en adressen van de teamleiders vindt u in
hoofdstuk 9.
3. De locatiedirecteur: de heer H.M. Guiljam, bereikbaar via telefoonnummer (0113) 22 41 50. Voor spoedgevallen bereikbaar
via telefoonnummer (0113) 34 34 71.
Vervoer
Veel leerlingen van locatie Appelstraat maken gebruik van het
openbaar vervoer. Zie voor informatie hierover hoofdstuk 6.4.
Onderwijs
Lestijden en pauzes
les 1 08.15 uur - 09.05 uur
les 2 09.05 uur - 09.50 uur
pauze 09.50 uur - 10.05 uur
les 3 10.05 uur - 10.50 uur
les 4 10.50 uur - 11.35 uur
les 5 (pauze) 11.35 uur - 12.09 uur
les 6 12.09 uur - 12.54 uur
les 7 12.54 uur - 13.38 uur
pauze 13.38 uur - 13.51 uur
les 8 13.51 uur - 14.36 uur
les 9
14.36 uur - 15.21 uur
les 10 15.21 uur - 16.06 uur
Tussenuren en lesuitval
Voor het schooljaar begint, wordt onderwijstijd gepland. In de loop
van het jaar vindt soms lesuitval plaats als gevolg van ziekte,
scholing van personeel of andere omstandigheden. Zodra dat het
geval is, wordt als volgt gehandeld:
1. Lessen worden waargenomen door een docent die op dat moment beschikbaar is. Hij geeft veelal het ‘eigen’ vak.
2. Wanneer 1 niet kan, dan wordt gekeken naar roosterwijzigingen.
3. Wanneer 1 en 2 niet mogelijk zijn, dan volgt een tussenuur. De
lestijd wordt geregistreerd en regelmatig teruggekoppeld via
Calvijn Contact.
Huiswerk
Afspraken opgeven van huiswerk:
• Huiswerk kan aangegeven worden via het schooladministratiesysteem Magister (zie hoofdstuk 6.1) en de eigen agenda van
de leerling. Magister is hierin leidend.
• Repetities worden minstens een week voor afname opgegeven.
• Het opgeven en wijzigen van huiswerk gebeurt tijdens de les.
Keuzewerktijd
Naast de bekende vakken krijgen alle leerlingen in de eerste klas
(stream 1, 2 en 3) en tweede klas stream 1 ook keuzewerktijd
(KWT). Dit wordt aangeboden in een blokuur (twee lesuren achter
elkaar). In die uren werken leerlingen vooral projectmatig. Het
project waaraan ze werken heeft over het algemeen raakvlakken
met meerdere vakken. Leerlingen zijn zoveel mogelijk praktisch
en zelfstandig bezig. Ook is samenwerking met anderen een belangrijk onderdeel. Bij de beoordeling wordt vooral gekeken naar
zelfstandigheid, planning en creativiteit. Tijdens de KWT-uren worden ook bepaalde vormen van leerlingbegeleiding aangeboden.
Buitenlesactiviteiten
Themadagen
Minstens één keer per jaar wordt voor alle leerlingen een themadag georganiseerd. Het thema staat in het teken van toerusting
en vorming van onze leerlingen. De achterliggende jaren zijn de
volgende thema’s behandeld: ‘Gezond leven’, ‘Relatie en seksualiteit’, ‘De maatschappij en jij’ en ‘Heb je even tijd?’. Het thema
voor dit jaar zal verband houden met muziek.
Voor personeel worden ook regelmatig bezinningsmomenten georganiseerd op onze locatie. Een paar thema’s van de laatste jaren
zijn: ‘Games’, ‘Voorbeeld zijn’, ‘Onze zuil wankelt… wat nu?’,
‘Opvoeden met Timotheüs’, ‘Binnenkant versus buitenkant’ en ‘De
gesprekken van de Heere Jezus’. We gaan op de ingeslagen weg
door, al dan niet met sprekers van buitenaf.
Activiteiten en excursies
Voor en door leerlingen worden tijdens en na schooltijd activiteiten georganiseerd, zoals voetbaltoernooien en volleybalcompetities tijdens pauzes.
Uitwisseling Gesamtschule Oberhausen
Sinds 2012 bestaat er een samenwerkingsrelatie met een middelbare school in Oberhausen (Duitsland). De bedoeling is kennis
te nemen van elkaars onderwijs, te leren communiceren in een
vreemde taal en te werken aan bewustzijn van het christen zijn.
Kennismakingsreis klas 1
In september gaan de leerlingen van klas 1 op kennismakingsreis.
Wij kunnen ons voorstellen dat u zich afvraagt waarvoor dat nodig
is. Wij willen u dat uitleggen. De leerlingen komen vanuit groep
8 van verschillende basisscholen in één klas. Dat is best wel even
wennen. Direct ‘ontbrandt’ dan ook het groepsproces. Wie wordt
de leider? Wie wordt de meeloper? Dit speelt zich allemaal af in
de klas tijdens de lessen. Voor dat groepsproces is het goed om
elkaar bezig te zien buiten de klas, bijvoorbeeld tijdens een kennismakingsreis. Leerlingen laten dan zien dat ze ook in andere
situaties goed kunnen scoren. Dit wordt door de medeleerlingen
opgemerkt, er ontstaat een ander beeld van elkaar en dit draagt
weer bij aan een beter klassenklimaat. Hiermee zijn èn de leerlingen èn de docenten gebaat. Daarom organiseren we zo snel
mogelijk in het cursusjaar een reis voor klas 1.
Excursies
Gedurende het cursusjaar gaan de leerlingen van onze klassen op
excursie. Zo wordt in het kader van ‘geschiedenis als examenvak’
met klas 4 jaarlijks een reis ondernomen naar Ieper. De excursies
zijn vakoverstijgend. De bedoeling is dat er tijdens deze ‘ontspan-
63
nende’ dag opdrachten uitgevoerd worden voor diverse vakken.
Deze opdrachten worden op school beoordeeld en tellen mee als
SO- of repetitiecijfer. Voor klas 3 kunnen de opdrachten meetellen
het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Een kostenraming
van de excursies is als bijlage opgenomen. Mocht u in omstandigheden verkeren die ertoe leiden dat u hiervoor een regeling wilt
treffen, neemt u dan contact op met de locatiedirecteur. Kosten:
zie hoofdstuk 6.3.
Cito-toetsen
Gedurende de eerste twee leerjaren wordt er driemaal een Citotoets afgenomen, toets 0 voor de herfstvakantie, toets 1 in mei
van het eerste jaar en toets 2 in het voorjaar van het tweede jaar.
De uitslagen gebruiken we om de leerlingen zo goed mogelijk te
volgen, de opbrengsten van ons onderwijs te meten en eventuele
problemen tijdig te signaleren en aan te pakken. In de tweede
helft van klas 3 wordt toets 3 afgenomen. Natuurlijk ontvangt u
een afschrift van de uitslag.
Klassenavonden
Het beleid op de locatie is zodanig dat elke mentor minstens één
klassenavond per jaar organiseert. Deze klassenavond is verplicht
voor alle leerlingen. Zo’n avond is bedoeld voor het verstevigen
van de onderlinge band en staat altijd onder leiding van de mentor en minstens één van zijn/ haar collega’s. De invulling van de
avond komt overeen met het karakter van de school. De schoolregels zijn dan ook van toepassing (onder andere niet roken, geen
alcohol, geen muziek en speelfilms). U ontvangt altijd schriftelijk
bericht van de mentor over de datum, het programma en de kosten. De klassenavond is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen.
64
De school waar wij met plezier werken!
VEILIG
VRIENDELIJK
VERANTWOORDELIJK
Onze grondhouding:
Onze grondhouding:
Onze grondhouding:
Wij hebben respect voor alles en allen
Wij hebben vertrouwen
Wij kennen de regels
Wij bewaken grenzen
Wij zijn voorspelbaar
Wij zien en kennen elkaar
Wij helpen elkaar
Wij bieden rust en structuur
Wij mogen fouten maken
Wij zijn betrouwbaar
Wij steunen elkaar
Wij hebben een positieve uitstraling
Wij onderhouden goede
onderlinge contacten
Wij zijn beleefd
Wij nemen de ander serieus
Wij zijn vergevingsgezind
Wij staan open voor en vragen
om feedback
Wij helpen elkaar
Wij gebruiken zuiver taalgebruik
Wij zijn duidelijk
Wij zijn consequent
Wij geven complimenten
Wij motiveren
Wij waarderen kwaliteiten van
anderen
Wij praten met elkaar
Wij komen afspraken na
HET FUNDAMENT:
God liefhebben boven alles en onze naaste als onszelf
Regels
Jaarlijks wordt een leerlingenreglement aan de leerlingen verstrekt op sticker. Onze schoolcultuur kenmerkt zich door Ons Gebouw:
Orde
1. Leerlingen die het eerste uur te laat komen, gaan eerst om een
briefje naar de conciërge, dan pas naar de les.
2. Leerlingen mogen de automaten in de aula alleen gebruiken
tijdens de pauzes.
3. Leerlingen moeten op tijd in de les aanwezig zijn.
4. Tassen zet je tegen de muur van het lokaal waar je het volgende uur les hebt, in de hal (onder of boven) of in de aula.
5. Zonder toestemming van een docent mogen leerlingen niet in
de lokalen aanwezig zijn.
6. Als je uit de les wordt gestuurd, meld je je zo spoedig mogelijk
bij een van de teamleiders.
7. Als je je huiswerk niet hebt kunnen doen, breng je een van datum voorzien briefje mee, waarin je ouders aangeven waarom
je je huiswerk niet kon maken. Het briefje, met handtekening
van je ouders, moet vóór het begin van de les aan de docent
worden getoond.
Schoon
1. Laten we er gezamenlijk voor zorgen dat het in en om de
school netjes blijft.
2. Lege verpakkingen (alle afval) horen in de afvalbak.
3. In de school en op het schoolterrein mag je niet roken. Tijdens de mentorlessen worden deze regels aan de leerlingen
nader uitgelegd. Verder raden we aan de fietsen altijd op slot
te zetten, het sleuteltje goed te bewaren en regenkleding en
dergelijke zoveel mogelijk van een naam te voorzien.
Op grond daarvan zijn dit onze regels:
Bijbels
1. Iedere leerling heeft elke dag een Bijbel/psalmboek bij zich.
2. Het taalgebruik mag niet aanstootgevend zijn. Bij vloeken
wordt de leerling na een gesprek met de teamleider naar huis
gestuurd.
3. Draag fatsoenlijke kleding.
Rust
1. De docentenkamer is een rustgebied voor docenten.
2. Leerlingen komen en gaan weg door de leerlingeningang/
-uitgang.
3. Tussenuur? Aula of plein: dus niet naar het dorp, tenzij de
teamleider toestemming gegeven heeft.
4. Tijdens de pauze verlaten alle leerlingen de lokalen, de gangen
en de garderobe. Je gaat dan naar de aula, de hal of naar het
schoolplein. Het is niet toegestaan je in de fietsenstalling of
buiten het schoolterrein te bevinden.
Te laat komen
De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.
Eerder uit de les
U wordt dringend verzocht om afspraken voor bijvoorbeeld orthodontist of tandarts te plannen buiten de lestijden van de leerling.
Vrij vragen
Als u voor uw kind vrij wilt vragen, dient u dat tijdig schriftelijk
aan te vragen bij de betreffende teamleider.
Wekelijkse collecte
Als locatie vinden we het belangrijk om te werken aan bewustwording onder de leerlingen als het gaat om menselijke nood in
de wereld. De commissie Charitas is er verantwoordelijk voor dat
er ’s maandags aan het begin van de dag gecollecteerd wordt
voor een goed doel. Voorgaande jaren waren dat onder meer de
Ondergrondse Kerk, GBS, Hudson Taylor (zending in China), Stichting Gevangenenzorg en de MAF (Mission Aviation Fellowship..
65
Achterliggend jaar was dat de Messiasbelijdende gemeente Grace
en Truth in Israel. Leerlingen mogen door middel van een enquête
meebeslissen voor welk doel gekozen wordt. Dit cursusjaar hopen
we te collecteren en acties te houden voor Stichting De Lichtkring.
Voorzieningen
Mediatheek
De locatie Krabbendijke Appelstraat beschikt over een goed uitgeruste mediatheek. De mediatheek is opgezet om de volgende
redenen:
• Het verwerven en verwerken van informatie met behulp van
het computernetwerk;
• Leerlingen de gelegenheid bieden verantwoorde boeken te lezen;
• Leerlingen boekjes laten lezen in vreemde talen.
Er geldt ook een aantal gebruiksregels in de mediatheek.
66
Het mediatheekreglement is opgehangen op een zichtbare plaats
en wordt aan het begin van het cursusjaar met de leerlingen besproken en door hen ondertekend. De openingstijden zijn zoveel
mogelijk gelijk aan de schooltijden. Het advies is echter om de
mediatheek zoveel mogelijk in de tussenuren te gebruiken. Leerlingen kunnen hun opdrachten altijd op school onder toezicht maken via gefilterd internet. Voor alle duidelijkheid: ouders zijn niet
verplicht thuis internet aan te schaffen, maar het is uiteraard wel
wenselijk dat ouders de vorderingen, behaalde resultaten en het
te laat komen volgen. De lwoo- en pro-leerlingen beschikken over
een eigen open leercentrum (OLC) in hun afdeling.
Leerlingenkluis
De school beschikt over een aantal leerlingenkluisjes. U huurt
een kluis in principe voor de hele schoolloopbaan van uw kind
op de locatie Appelstraat. Het is niet toegestaan dat er zaken
opgeborgen worden die niet op school thuishoren. De kluisjes
zullen regelmatig door of namens de directie worden geïnspecteerd. Bij verlies van de sleutelpas wordt tien euro in rekening
gebracht. De huur bedraagt vijftien euro per cursusjaar. U ontvangt hiervoor jaarlijks een factuur. Per kluisje wordt een contract met de voorwaarden ondertekend.
Consumpties
Tijdens de eerste pauze is tegen inlevering van munten drinken
verkrijgbaar. Deze kunnen bij de conciërge gekocht worden. Melk,
karnemelk en chocolademelk behoren tot het assortiment. Verkoop van munten vindt dagelijks plaats tijdens de eerste pauze
aan het loket in de aula. Geld wisselen kan tijdens de eerste en
tweede pauze bij de conciërge. Energiedrankjes, zoals Red Bull
en Golden Power, zijn niet toegestaan. Dit mede op advies van
de GGD.
Veiligheid
EHBO/BHV
Binnen de locatie zijn personen aanwezig die in geval van nood
eerste hulp kunnen verlenen. De BHV’ers zijn: A.L. van den Berge,
mw. I.H. van Koeveringe-Hoogerland, W. de Kok, M. van Manen,
mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen, M.J. Riemens, G.H.J. Roestenburg
en D.J. Vorstelman. De EHBO’ers zijn: A.L. van den Berge en
mw. C.J. Ras-Nieuwenhuyzen. Als zich calamiteiten voordoen,
spelen zij een hoofdrol bij de ontruiming van het schoolgebouw.
Preventief Gezondheidsonderzoek
Informatie over het Preventief Gezondheidsonderzoek kunt u vinden in hoofdstuk 4.8. Mw. I. Paauwe is als jeugdverpleegkundige
aan de locatie verbonden. Ouders kunnen voor eventuele vragen bij haar terecht. Het telefoonnummer is opvraagbaar bij het
secretariaat.
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer
informatie hoofdstuk 1.8.
Contacten
Internationale contacten
Diverse collega’s onderhouden internationale contacten met
andere scholen. Er is een locatieproject, ‘The untold story’, waarbij
er een samenwerkingsverband is aangegaan met een school in
het Duitse Oberhausen. Dit project zal de komende jaren uitgebouwd worden. Hierdoor werken leerlingen aan horizonverruiming
en ‘grensoverschrijdende’ communicatie.
Lokale leerlingenraad
Er is een lokale leerlingenraad aan de locatie verbonden. Deze
groep bestaat uit vertegenwoordigers van leerlingen uit alle
leerjaren en afdelingen. Periodiek komen deze leerlingen bijeen
onder leiding van een docent. De onderwerpen die besproken
worden hebben vooral betrekking op het welbevinden op school,
zoals veiligheid, vervoer, jaaropeningen, orde-rust-reinheid. De lokale leerlingenraad krijgt heeft meer bevoegdheden gekregen. Zo
dragen leerlingen inmiddels in koppels van vijf verantwoordelijkheid voor wachtlopen en andere toezichthoudende taken.
Ouderadviesraad
Aan de locatie Krabbendijke Appelstraat is een ouderadviesraad
(OAR) verbonden. Deze adviesraad heeft tot doel het contact tussen ouders en school te vergroten. Verder worden door deze raad
allerlei hand- en spandiensten verricht. De adressen van de OARleden vindt u in hoofdstuk 9. Via oudercontactblad Calvijn Contact
houdt de OAR de achterban op de hoogte.
Contacten ouders - school
Voor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling
en de klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor
thuis of op school.
Verder kent onze locatie de volgende contacten:
• Iedere mentor informeert de ouders periodiek via een digitale
nieuwsbrief over locatie-, afdelings- en klasontwikkelingen.
Beschikt u niet over een mailadres, dan ontvangt u de informatie op papier.
• In juni/juli wordt een kennismakingsavond gehouden voor ouders en leerlingen van klas 1 ter introductie van de nieuwe
schoolloopbaan.
• De mentor van de leerlingen uit klas 1 legt vóór 1 februari een
ouderbezoek af.
• Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 wordt een informatieavond belegd in de maand maart. Oriëntatie op studie
en beroep staat dan centraal. Er wordt inzicht gegeven in het
proces dat leidt tot het studievervolgadvies.
• Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport
(R2C) of de resultaten van de eerste toetsperiode. Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (R4C) wordt er één contactavond georganiseerd.
• Voor de ouders van de leerlingen uit vmbo-3 wordt in oktober
een ouderavond georganiseerd die in het teken staat van het
eerste examenjaar.
• In januari wordt een bijeenkomst belegd ten behoeve van de
leerlingen uit vmbo-3 en -4 en hun ouders met het oog op
vervolgstudie.
• Ouders kunnen de vorderingen van hun kinderen volgen via
het programma Magister (zie hoofdstuk 6.1).
• De decanen zijn op enkele avonden aanwezig om de ouders
adviezen te geven.
Contactavonden
Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op:
• dinsdag 6 en woensdag 7 januari 2015 (excl. pro)
• woensdag 8 april 2015
67
68
Leerlingbegeleiding
Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen
• Klas 1 en 2: faalangst- en sovatraining het hele jaar door in
twee niveaugroepen.
• Klas 3 en 4: faalangst- en/of examenvreestraining in de
periode kerstvakantie tot voorjaarsvakantie
Contactpersonen
Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 69)
• J.C. Bakker
• I. Danker
• C. van der Steenhoven
• H.G. de Witte
Dyslexiebegeleiding
Voor dyslectische leerlingen is er een begeleidingstraject ontwikkeld. De opzet is als volgt:
• Klas 1: Het eerste half jaar worden alle niet-dyslectische leerlingen gescreend op dyslexie door middel van een dictee en
stil-leestoets. Uitvallers gaan een begeleidingstraject in. Na
een evaluatie volgt er al dan niet een aanvraag van een dyslexieverklaring. Tevens wordt zo snel mogelijk gestart met de
begeleiding van leerlingen met een dyslexieverklaring vanuit
het basisonderwijs.
• Klas 2: Er wordt gestart met de begeleiding van leerlingen met
een dyslexieverklaring. Zij hebben deze eind klas 1, na een
voorafgaande periode van begeleiding, ontvangen.
• Klas 3: Begeleiding van leerlingen met dyslexieverklaring gebeurt alleen indien de leerling het wenst. Leerlingen kunnen
eventueel gebruik maken van examenfaciliteiten (voor PTA).
• Klas 4: Leerlingen met een dyslexieverklaring kunnen eventueel gebruikmaken van examenfaciliteiten. Begeleiding indien
de leerling het wenst.
• Eens in de twee jaar vindt er een voorlichtingsavond plaats.
Decaan
• A.J. den Dekker
Huiswerkbegeleiding
In de loop van een schooljaar zijn er altijd leerlingen die problemen hebben met het maken en/of leren van het huiswerk. Heeft
uw kind problemen, neem dan contact op met de mentor. Het
kan zijn dat de mentor de leerling tips geeft, maar ook bestaat
de mogelijkheid dat uw kind aangemeld wordt voor huiswerkbegeleiding. Als wij op school problemen signaleren die opgelost
kunnen worden door deel te nemen aan de huiswerkbegeleiding,
neemt de mentor contact met u op om het samen te bespreken.
Huiswerkbegeleiding wordt gegeven op woensdagmiddag (van
13.45 tot 14.45 uur) en in het lwoo op donderdagmiddag (les 8 en
9) . Ook in de KWT-lessen van klas 1 wordt huiswerkbegeleiding
gegeven.
Compacten en Verrijken
Zie voor informatie hoofdstuk 4.3.
Integratiegroep
Zie voor informatie hoofdstuk 4.3.
Dyslexiebegeleiders
• D. Guiljam
• mw. L.J. Janse
Examensecretaris
• H.A.D. Jacobse
Faalangstbegeleiders en sova-trainers
• J. Eversdijk
• M. van der Hart
• F.J. Verwijs
• mw. R. Wisse-van Hekke
Integratiegroep
• W.J. Klaassen
Verkeerscoördinator
• M.H. Troost
Vertrouwenspersonen
• W.J. Klaassen
• J.G. Vriens
Zorgcoördinator
• W.J. Klaassen
Hoofdstuk 9.3
LOCATIE KERKPOLDER
75
9.3 Locatie Kerkpolder
76
Profielschets
Locatie Kerkpolder bruist van beroepspraktijk. Wie deze locatie bezoekt, ontmoet vaklui. Leerlingen in overall, geconcentreerd aan
het werk achter grote machines, of met passie aan de slag in een
grote keuken, zorg- of verkoopafdeling. Jaarlijks nemen tientallen
leerlingen deel aan regionale en landelijke vakwedstrijden, met
groot succes! De locatie investeert veel in persoonlijke aandacht
voor en relatie met leerlingen. In lijn hiermee is ook leerlingbegeleiding een speerpunt. Motto: ‘Als wij de leerlingen zien staan,
dan zien de leerlingen ons zitten!’ De schoolbrede rebound-/
allroundvoorziening bovenbouw is gesitueerd op deze locatie.
‘Kerkpolder’ staat voor de kernwaarden respect, betrokkenheid,
verantwoordelijkheid, echtheid en kwaliteit. De basis van onze
kernwaarden is: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf.
Verder heeft locatie Kerkpolder al jaren een scholenband en uitwisseling met een school in Khulna in Bangladesh.
Vanaf de derde klas kunnen leerlingen op deze locatie terecht voor
de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg. Ten opzichte van de
onderbouw vallen veel theoretische vakken af, blijven de kernvakken staan en krijgen de leerlingen er een beroepsgericht vak bij.
Zo hebben ze minder theoretische belasting en veel praktijk; niet
alleen op school, ook tijdens stages. Ze kunnen een vak op hoger
niveau volgen, maar desgewenst ook een leerwerktraject. Locatie
Kerkpolder biedt veel maattrajecten aan, met als doel: voor alle
leerlingen een diploma.
Bereikbaarheid
Bezoekadres:
Kerkpolder 50
4413 GB Krabbendijke
Telefoon (0113) 50 29 20
Postadres:
Postbus 29
4413 ZG Krabbendijke
Heeft u vragen of opmerkingen? Dan kunt u terecht bij de:
• teamleider: voor vragen met betrekking tot afwezigheid van
uw zoon/dochter;
• mentor: voor persoonlijke zaken, zoals gezinsomstandigheden, keuze vervolgstudie, stand van zaken met betrekking tot
schoolresultaten, zorgen rondom de gezondheid van uw zoon/
dochter, zorgen rondom gedrag;
• vervoerscoördinator: voor vragen met betrekking tot het vervoer;
• locatiedirecteur: voor meer algemene zaken, zoals management en identiteit.
Onderwijs
Lestijden en pauzes
les 1 08.20 - 09.05 uur
les 2 09.05 - 09.49 uur
pauze 09.49 - 10.04 uur
les 3 10.04 - 10.48 uur
les 4 10.48 - 11.32 uur
pauze 11.32 - 12.07 uur (kan ook lesuur zijn)
les 6 12.07 - 12.51 uur
les 7 12.51 - 13.35 uur
pauze 13.35 - 13.50 uur
les 8 13.50 - 14.35 uur
les 9 14.35 - 15.20 uur
Tussenuren en lesuitval
Lesuitval proberen we tot een minimum te beperken. Tussenuren
worden zoveel mogelijk voorkomen. Helaas lukt dit niet altijd.
Hiervoor vragen wij uw begrip.
Buitenlesactiviteiten
Themadagen
In zowel klas 3 als 4 wordt er aandacht besteed aan toerusting en
vorming. Dit doen we door middel van themadagen: in klas 3 vier
en in klas 4 twee dagen.
Introductiedagen
De eerste dag van klas 3 bestaat gedeeltelijk uit introductie en kennismaking door middel van onder andere spelactiviteiten. Deze dag
wordt gevolgd door een outdoordag in diezelfde periode. Tijdens
deze vervolgdag werken de leerlingen aan een PTA-opdracht voor
het vak ckv.
Excursies
In zowel de derde als de vierde klas worden excursies georganiseerd. Tijdens die excursies worden opdrachten uitgevoerd voor
het vak ckv. Kosten: zie hoofdstuk 6.3.
Klassenavonden
Elke mentor probeert met zijn of haar klas een klassenavond te
organiseren.
Te laat komen
De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.
Regels
Leerlingenreglement
Al onze regels zijn verdeeld over 4 letters: BROS. Dit is de afkorting van de woorden: Bijbels, Rust, Orde en Schoon. Elke BROS-regel
hebben we aan één (of soms meerdere) kernwaarden gekoppeld.
Kernwaarde(n)
B
R
O
S
BROS-regel
verantwoordelijkheid
De leerlingen hebben elke dag een Bijbel/psalmboek bij zich.
respect
De leerlingen gedragen zich respectvol, vriendelijk en fatsoenlijk tegenover leidinggevenden en
elkaar en ze respecteren elkaars bezittingen.
verantwoordelijkheid
Elke leerling is verantwoordelijk voor zijn of haar eigen gedrag.
respect
Het taalgebruik mag niet aanstootgevend zijn.
verantwoordelijkheid
De leerlingen dragen fatsoenlijke kleding.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
Tijdens een tussenuur mogen leerlingen gebruikmaken van de aula, de mediatheek en het
basketbalveld; ze mogen dus niet naar het dorp.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
In de pauzes mogen ze gebruikmaken van de aula, de mediatheek en het plein.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
Bij het komen gebruiken de leerlingen de leerlingeningang (via het plein).
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
De hallen, portalen, garderobe en fietsenstalling zijn ‘verkeersruimte’; die houden we vrij.
verantwoordelijkheid
Voor het opslaan van gegevens gebruiken leerlingen een usb-stick.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
In de school is het gebruik van een mobiele telefoon en het maken van opnames niet
toegestaan. De telefoon staat uit en is niet zichtbaar.
verantwoordelijkheid
Leerlingen zijn op tijd in de les. Zijn leerlingen te laat? Dan mogen ze alleen in de les met een
briefje van de conciërge (1e uur) of een briefje van de docent.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
Elke leerling neemt voor elke les de juiste spullen mee.
verantwoordelijkheid
kwaliteit
Opgegeven werk levert elke leerling op tijd in.
verantwoordelijkheid
kwaliteit
Leerlingen mogen alleen met toestemming van de docent, instructeur of onderwijsassistent in
een lokaal zijn.
verantwoordelijkheid
kwaliteit
Als een leerling de les wordt uitgestuurd, meldt deze zich direct bij één van de teamleiders.
Bij afwezigheid van de teamleiders meldt een leerling zich bij de conciërge.
verantwoordelijkheid
Als een leerling tijdens een les weg moet, bijvoorbeeld voor een bezoek aan een arts,
dan neemt de leerling een briefje van thuis mee en levert dit vooraf in bij de teamleider.
verantwoordelijkheid
Als een leerling voor straf moet terugkomen, geeft de school aan wanneer dat zal zijn.
Hiervoor kunnen ook uren buitenom het lesrooster gebruikt worden.
betrokkenheid
verantwoordelijkheid
We zorgen er samen voor dat het in en om de school netjes blijft.
verantwoordelijkheid
respect
Wij zijn een rookvrije school. Alleen op aangegeven plaatsen en tijden mag er gerookt worden.
77
Vrij vragen
Alle ouders mogen voor hun zoon/dochter vrij vragen. Dit kan
schriftelijk, maar mag ook telefonisch. We verwijzen hierbij naar
de ‘Richtlijnen extra verlof’ uit de leerplichtwet die u kunt vinden
op onze website.
Wekelijkse collecte
We vinden het belangrijk om te werken aan bewustwording onder
de leerlingen als het gaat om menselijke nood in de wereld. De
commissie Charitas organiseert daarom allerlei acties voor onze
‘collega-school’ in Bangladesh. Hiervoor wordt ook elke maandagmorgen gecollecteerd.
Voorzieningen
Mediatheek
Elke morgen is de mediatheek open, evenals op maandag- en
dinsdagmiddag. De leerlingen kunnen in de mediatheek terecht
voor het lenen van boeken, het lezen van tijdschriften, het opwaarderen van printtegoed en het maken van huiswerk (op de
computer).
78
Consumpties
Tijdens de eerste en derde pauze is er drinken verkrijgbaar tegen
inlevering van munten. Melk, karnemelk en chocolademelk behoren
tot het assortiment. Schoolartikelen kunnen dagelijks tussen 8.00 en
9.00 uur gekocht worden bij de conciërge. Tijdens de morgenpauze
(9.49 - 10.04 uur) kunnen munten gekocht worden in de aula.
Veiligheid
EHBO/BHV
Onze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die
samen de BHV-commissie vormen. Verder hebben wij een preventiecoördinator. Daarnaast zijn er diverse collega’s die over een EHBO
-diploma beschikken en - indien nodig - eerste hulp verlenen.
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer
informatie hoofdstuk 1.8.
Contacten
Internationale contacten
Onze locatie heeft een samenwerkingsrelatie met Hope Technical Institute van CSS (Christian Service Society) in de stad Khulna
in Bangladesh. CSS is een partner van Woord en Daad. Zowel op
leerling- als docentniveau vinden er jaarlijks verschillende uitwisselingen plaats.
Lokale leerlingenraad
We hebben een lokale leerlingenraad, die één keer in de drie
weken vergadert. Twee leerlingen hieruit hebben ook zitting in de
schoolbrede leerlingenraad. Al onze leerlingen kunnen met hun
vragen/problemen bij de leden van de leerlingenraad terecht.
Ouderadviesraad
De samenstelling van de ouderadviesraad (OAR) van onze locatie is hetzelfde als die van locatie Krabbendijke Appelstraat. De
adressen van de OAR-leden vindt u in hoofdstuk 9. Via het Calvijn
Contact houdt de OAR de achterban op de hoogte.
Contacten ouders - school
• Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en
klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor.
• Voor de ouders van alle leerlingen worden er twee contactavonden belegd naar aanleiding van het eerste cijferrapport
(voor de leerlingen van klas 3) of de resultaten van de eerste
toetsperiode (voor de leerlingen van klas 4).
• Naar aanleiding van het tweede cijferrapport wordt er één contactavond georganiseerd voor de ouders van de leerlingen van klas 3.
• Voor de ouders van de leerlingen van klas 3 wordt er in oktober een kennismakingsavond georganiseerd.
• In januari wordt er een bijeenkomst belegd voor alle ouders
mét zoon/dochter van zowel klas 3 als 4, in verband met de
keuze van de vervolgstudie.
De decanen zijn op de twee laatstgenoemde avonden aanwezig
om adviezen te geven.
Contactavonden
Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op de volgende data:
• maandag 12 januari 2015
• dinsdag 14 april 2015
Leerlingbegeleiding
Wij bieden:
• begeleiding van lwoo- en lgf-leerlingen door een onderwijsassistent/instructeur;
• extra begeleiding in de integratiegroep;
• pauzeopvang;
• begeleiding tijdens praktijklessen;
• bijles tijdens en buitenom het lesrooster;
• leerwerktrajecten (voor leerlingen die via een speciale
leer-werkroute hun diploma halen);
• maatwerktrajecten.
Daarnaast hebben wij een time-out-voorziening voor onze eigen locatie en een rebound-/allroundvoorziening bovenbouw voor het hele
Calvijn College. Zie voor informatie over de schoolbrede leerlingbegeleiding hoofstuk 4.3.
• Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen
Elk cursusjaar kunnen leerlingen een faalangsttraining volgen
in de periode oktober tot december. Hieraan kunnen ook leerlingen die examenvrees hebben, deelnemen. In de periode
januari tot maart wordt er een sova-cursus gegeven in samenwerking met Indigo. Deze instelling is ook bereid de training
‘Op je hoede voor je woede’ te verzorgen, als hiervoor genoeg
aanmeldingen zijn.
•Dyslexiebegeleiding
In klas 3 krijgen de leerlingen met een dyslexieverklaring vanaf september wekelijks begeleiding. Deze begeleiding wordt
gegeven in groepen van ongeveer dertien leerlingen en is gericht op ondersteuning van de leerling in zijn of haar voorbereiding op het examen. De begeleiding bestaat onder andere
uit het trainen van spelling, het maken van samenvattingen,
het hulp bieden bij het maken van verslagen, het oefenen in
het presenteren en het ontwikkelen van de schrijfvaardigheid.
Voor dyslexieleerlingen hanteren we bij toetsen een aangepaste spellingsnorm. Ook kunnen ze tijdsverlenging krijgen. In
klas 4 zijn er nog drie verplichte contactmomenten voor leerlingen met een dyslexieverklaring. Daarnaast is er wekelijks
een vast uur waarop leerlingen uit klas 4 met hun vragen bij
de dyslexiebegeleider terecht kunnen. Leerlingen die nog erg
veel ondersteuning nodig hebben, kunnen verplicht worden
om wekelijks naar de begeleiding te komen.
•Huiswerkbegeleiding
Leerlingen die extra begeleiding nodig hebben, worden door
de mentor aangemeld bij het Begeleidingsteam (BGT). Dit team
bespreekt welke vorm van begeleiding deze leerlingen nodig
hebben. Huiswerkbegeleiding krijgt vorm in bijvoorbeeld het
helpen bij het plannen van het huiswerk, het controleren ervan
of het aanbieden van leerstrategieën. Deze begeleiding vindt
meestal tijdens de gewone schooltijden plaats. Soms kan het
nodig zijn dat een leerling langer op school blijft om aan zijn of
haar huiswerk te werken. Dit komt ook voor bij leerlingen die om
verschillende redenen thuis niet aan schoolwerk toekomen en
die we daarom proberen ‘huiswerkvrij’ naar huis te laten gaan.
•Rekenbeleid
In schooljaar 2014-2015 maken de leerlingen uit klas 4 naast
het gewone examen ook een rekenexamen op 2F-niveau. Leerlingen van klas 3 die goede resultaten behaald hebben voor
rekenen, krijgen mogelijk ook al de gelegenheid om dit examen
in klas 3 te maken. We gebruiken een digitaal rekenprogramma.
We bieden ook bijles voor rekenen.
•Taalbeleid
Vanaf vorig jaar zijn de examens wat betreft Nederlandse taal op
2F-niveau geschreven. Dit betekent dat onze leerlingen genoemd
niveau moeten beheersen. We proberen hiervoor te streven naar
een eenduidig beleid voor zowel de AVO- als de praktijkvakken.
Contactpersonen
Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 80)
• A. Jansen
• J. Lukasse
• M.G. van de Zande
Coördinator leer-werktrajecten
• J. Smit
Decaan
• A. van der Jagt
Dyslexiebegeleider
• A. Trouwborst
Examensecretaris
• A. Hoogerland
Faalangstbegeleider en sova-trainer
• A. Jansen
Verkeerscoördinator
• M.J. Neels
Vertrouwenspersonen
• mw. W.E. Brouwer
• J. Smit
Zorgcoördinator
• A.C.W. Janssen
79
Hoofdstuk 9.4
LOCATIE MIDDELBURG
85
9.4 Locatie Middelburg
Profielschets
Locatie Middelburg is een kleine, overzichtelijke locatie. Met leerlingen en personeel vormen we samen niet alleen een leergemeenschap, maar ook een leefgemeenschap. Relatie tussen personeel en leerlingen, en ook tussen leerlingen onderling vinden
we heel belangrijk. De onderlinge betrokkenheid is groot. Elke
leerling mag er zijn: al onze leerlingen willen we zoveel mogelijk
kansen bieden. Als het nodig is, bieden we extra ondersteuning.
Daarin is onze deskundigheid sterk gegroeid. We willen onze leerlingen graag verder helpen in hun ontwikkeling en we rekenen
ook op de inzet van onze leerlingen. We stimuleren het zelfstandig
werken en samen werken. Dat zijn belangrijke vaardigheden. Ons
onderwijs richt zich niet alleen op goede cijfers. We vinden het
belangrijk dat je ook als christen leert staan in deze samenleving.
Op heel veel verschillende manieren besteden we daar aandacht
aan. Als je vmbo gl of tl volgt, kun je de hele schoolperiode in
Middelburg blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga
je naar de locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw
van havo en atheneum (en voor het gymnasium vanaf klas 1) ga
je naar Goes.
86
Bereikbaarheid
Bezoek- en postadres
Kruitmolenlaan 60
4337 KR Middelburg
Telefoon (0118) 61 48 73
Sms-dienst
Bij afwezigheid van een docent worden leerlingen via een smsbericht geïnformeerd over lesuitval.
Onderwijs
Lestijden en pauzes
les 1 08.20 uur - 09.10 uur
les 2 09.10 uur - 09.55 uur
pauze 09.55 uur - 10.15 uur
les 3 10.15 uur - 11.00 uur
les 4 11.00 uur - 11.45 uur
eetpauze 11.45 uur - 11.58 uur
pauze 11.58 uur - 12.20 uur
les 5 12.20 uur - 13.05 uur
les 6 13.05 uur - 13.50 uur
pauze 13.50 uur - 14.05 uur
les 7 14.05 uur - 14.50 uur
les 8 14.50 uur - 15.35 uur
Vijf minuten vóór aanvang van les 1, les 3, les 5 en les 7 gaat er een
eerste bel. Na deze bel gaan de leerlingen het klaslokaal binnen,
zodat bij de tweede bel de les kan beginnen. Tijdens de tweede
pauze eten de leerlingen in het lokaal onder leiding van een docent.
Zelfstandig-werkuren
Soms zijn er uren, waarop de docent niet aanwezig is. Die uren
laten we niet verloren gaan. Er zijn waarnemende docenten, die
met de klas aan de slag gaan, of gaan lezen met onze ‘mobiele
boekenkast’. Dat is een verrijdbare kast met boeken die het lokaal
ingereden wordt, en dan gaan we een lesuur lang stil lezen. Het
is belangrijk dat we in ons computertijdperk ook de vaardigheid
ontwikkelen om een boek te lezen. In andere gevallen is er een
zelfstandig werkuur (z-uur). Dan ben je in het open leercentrum.
Daar kun je verder aan de computeropdracht als je die voor een
bepaald vak moet maken. Of je gaat daar ook lezen of je huiswerk
maken. Zo hoeft er geen onderwijstijd verloren te gaan.
Keuzewerktijd en excelleren
Op het rooster in klas 1 en 2 staat ook keuzewerktijd. Een deel
daarvan wordt ingevuld met mentoraatslessen. In de andere lessen voor keuzewerktijd is er aandacht voor excelleren.
Excelleren is eigenlijk uitblinken in iets. Dat is voor iedereen weer
verschillend. De één is goed in technische dingen maken, de ander in het oplossen van ingewikkelde vraagstukken, een derde in
presenteren, enzovoorts.
In stream 1 hebben we in de keuzewerktijd een nieuw vak ingevoerd: science. Voor ongeveer twee uur per week. In die tijd
werken we aan projecten waarbij de leerling op een wetenschappelijke manier leert denken, planmatig werken en waarin hij uitgedaagd wordt om pittige problemen op te lossen en tegelijk ook
met de handen iets te maken. Het is heel gevarieerd, waarbij de
leerling zichzelf leert ontdekken: waar ben ik goed in? In deze
projecten zit gebruik van ICT verweven.
Voor leerlingen die de lesstof heel snel onder de knie hebben,
hebben we plusprojecten. In een klein groepje of soms alleen,
wordt gewerkt aan een project tijdens gewone lessen. De leerling
mag dan een aantal lessen verzuimen (in overleg met de docenten) en aan het project werken. Er is een docent die regelmatig
met betreffende leerlingen overleg heeft over hun project.
In stream 2 werken we in de keuzewerktijd met praktische vakken. Daarin wordt ook projectmatig gewerkt. In klas 2 wordt in
de keuzewerktijd ingevuld met het vak technologie. Dat is ook
projectmatig onderwijs, waarbij er meteen ook aandacht is voor
kennismaken met verschillende leerroutes in het vmbo. Dan kunnen leerlingen ontdekken wat het best bij hen past.
In stream 3 is de keuzewerktijd ook ingevuld met praktische vakken. De leerlingen in stream 3 zijn over het algemeen erg praktisch ingesteld. Daar willen we ook aan tegemoet komen. Ook zij
kunnen zo ontdekken welke vervolgroute het best bij hen past.
Buitenlesactiviteiten
In het voor- en najaar worden excursiedagen georganiseerd. De
reisdoelen voor de verschillende leerjaren zijn verschillend. Door
de excursies kunnen de leerlingen leerervaringen opdoen, die in
school niet mogelijk zijn. In de hogere leerjaren gaan de excursies
naar het buitenland. De kosten voor excursies en dergelijke zijn te
vinden in hoofdstuk 6.3.
Klassenavonden
Op onze locatie is het mogelijk om onder leiding van de mentor
een klassenavond te organiseren. Het lijkt ons goed ook eens op
een andere manier met elkaar bezig te zijn, zoals samen pannenkoeken of frites bakken, eten of een spelletje doen. Uiteraard moeten vooraf duidelijke afspraken gemaakt worden: tijdig
stoppen en zich houden aan de gebruikelijke schoolregels. Voor
klas 1 wordt aan het begin van het cursusjaar één klassenavond
georganiseerd in de school en aan het eind van het cursusjaar één
klassenavond buiten de school. Voor alle andere klassen is één
klassenavond in het jaar (buiten de school) toegestaan. Elke klassenavond wordt door middel van een briefje aangekondigd. Heeft
u geen briefje ontvangen, dan is deze avond georganiseerd buiten verantwoordelijkheid van de school. Een klassenavond begint
meestal na de laatste les en is uiterlijk om 21.00 uur afgelopen. Er
wordt alleen huiswerkvrij gegeven voor die vakken die op de dag
van de klassenavond en op de volgende dag gegeven worden.
Schoolregels
Op onze school willen we het prettige en positieve werkklimaat
behouden. Dat kan alleen als we allemaal voldoen aan een aantal
basisregels:
1. We behandelen elkaar met respect.
2. We voelen ons allemaal verantwoordelijk voor een goede sfeer.
3. We dragen samen zorg voor de veiligheid.
Respect
Ten opzichte van de Heere en Zijn Woord spreken we niet over
respect, maar over eerbied. Dat blijkt uit onze houding tijdens
dagopeningen, het omgaan met de Bijbel en het naleven van
Gods geboden. In de relaties tussen personeel en leerlingen, en
leerlingen onderling is er wederzijds sprake van respect: respect
verdienen van de ander, en de ander met respect behandelen.
87
Verantwoordelijkheid
We dragen niet alleen zorg voor onszelf, maar ook voor de anderen in school. We dragen ook verantwoordelijkheid voor de spullen
van elkaar en van de school. Alleen met elkaar kunnen we zorgen
voor een prettige sfeer op school. Dat betekent onder andere dat
we elkaar kunnen aanspreken op gedrag, ook leerlingen onder
elkaar.
Veiligheid
Iedereen moet zich veilig kunnen voelen binnen school. Dat houdt
in dat we er oog voor hebben dat niemand wordt buitengesloten
of gepest. Daar willen we met zijn allen voor zorgen. Dat vraagt
soms inspanning, maar dat mogen we van elkaar ook verwachten.
88
Als we bovenstaande drie woorden allemaal in de praktijk brengen, dan hebben we niet zoveel regels meer nodig. Om alles goed
georganiseerd te laten verlopen, hebben we een aantal aanvullende regels. Hier komen ze:
1. Elke dag hebben we onze Bijbel met psalmen bij ons.
2. In de gangen houden we het rustig.
3. In de pauzes is iedereen in de aula, het open leercentrum of
buiten.
4. In de aula zitten we allen op stoelen en eventueel op de rand
van het podium.
5. Je bevindt je niet onnodig in de fietsenstalling.
6. Tijdens de lesdag blijf je op het terrein van school, tenzij de
docent je een opdracht geeft buiten het schoolterrein.
7. Leerlingen gaan bij de eerste bel naar binnen. Als het erg
koud is of regent, gaat de deur eerder open.
8. Ramen openen en sluiten en zonwering of thermostaatknoppen bedienen gebeurt alleen met toestemming van de docent.
9. Afval en rommel ruim je netjes op.
10. Als je onverhoopt te laat bent, haal je een briefje bij het
secretariaat. Als je ongeoorloofd te laat bent, ga je je in de
middagpauze melden bij je teamleider.
11. Roken is niet toegestaan.
12. Je telefoon is op school uit en niet zichtbaar.
13. Als je fiets op school blijft staan, meld je dit bij de conciërge.
Te laat komen
De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.
Absent melden
Wanneer een leerling de lessen niet kan bijwonen, wordt dit tussen 08.00 en 08.30 uur door een van de ouders telefonisch doorgegeven.
Vrij vragen voor (tand)arts
Wilt u bezoeken aan tandarts of dokter en muzieklessen buiten de
lestijden afspreken? Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
duren de lessen in principe tot 15.35 uur en op woensdag tot
13.50 uur. Wij verzoeken u rekening te houden met het hiervoor
genoemde. Ook als uw kind volgens het rooster eerder uit is, want
door roosterwijzigingen kan een lesdag langer duren. Voor bezoek
aan de orthodontist wordt op het hiervoor genoemde een uitzondering gemaakt.
Wekelijkse collecte
Iedere maandag wordt er gecollecteerd voor diverse organisaties.
Indien de eerste schooldag van de week op een andere dag valt,
wordt de collecte op die andere dag gehouden. Op de eerste
maandag van de maand doen we dit voor de vijf adoptiekinderen
die door onze school via Woord en Daad financieel geadopteerd
zijn. De collecte van de laatste maandag van de maand is bestemd
voor de zending van de Gereformeerde Gemeenten. De overige
maandagen wordt er geld opgehaald voor de evangelisatie van de
Gereformeerde Gemeenten. Wilt u voor deze doelen geld overmaken, dan kan dat op bankrekeningnummer 3350.10.938 ten name
van Calvijn College te Middelburg.
Voorzieningen
Open leercentrum
Onze school heeft een open leercentrum. Dat is een ruimte waar
gestudeerd kan worden: met of zonder computer, zelfstandig of
onder begeleiding van een docent. Hier kunnen ook kosteloos
boeken worden geleend. Behalve boeken voor het vak Nederlands, fijne leesboeken, zijn er ook informatieve boeken. De
leesboeken zijn ingedeeld in verschillende niveaus voor moeilijkheidsgraad. We verwachten van iedereen dat hij of zij zuinig is op
de boeken. Heel veel leerlingen maken van deze mogelijkheid
gebruik. In het open leercentrum kan huiswerk worden gemaakt.
Om een computer te gebruiken is een schoolpasje nodig. Het is
niet toegestaan om de pas aan een ander uit te lenen of van een
ander te gebruiken, om misbruik te voorkomen. Van iedere gebruiker kan altijd worden nagegaan wat op de computer gedaan
is. Ieder is zelf verantwoordelijk voor het eigen pasje en voor wat
er met dat pasje gedaan wordt. Verlies van het pasje zo spoedig
mogelijk melden bij de mediathecaris.
De mediathecaris beheert samen met enkele vrijwilligers het
open leercentrum. Iedereen dient hun aanwijzingen op te volgen.
Schoolkoor en -orkest
Wekelijks oefent onze muziekdocent, de heer M.J. de Wit, met
leerlingen die graag zingen en musiceren. Ieder jaar zijn nieuwe
leerlingen welkom.
Consumpties
Op onze locatie is melk, karnemelk en chocolademelk voor bij
de maaltijd te verkrijgen. Hiervoor werken we met een muntjessysteem. Deze muntjes zijn verkrijgbaar bij de conciërge. Verder is
er een soep- en frisdrankautomaat. Koek en snoep zijn te koop bij
de conciërge of via een automaat. Op onze locatie is het verboden
om energiedrankjes te nuttigen. Een vriendelijk verzoek aan de
ouders om deze drankjes niet mee te geven naar school.
Veiligheid
EHBO/BHV
Onze locatie beschikt over gekwalificeerde personeelsleden die
samen de BHV-commissie vormen.
Preventief Gezondheidsonderzoek
Het preventief gezondheidsonderzoek bij de 13-/14-jarigen wordt
door een jeugdverpleegkundige uitgevoerd op de scholen van het
voortgezet onderwijs. Tijdens dit onderzoek wordt aan de hand
van een vragenlijst een gesprek met de jongere gevoerd. Hierbij
is er aandacht voor zowel de lichamelijke gezondheid als voor het
psychosociaal functioneren.
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer
informatie hoofdstuk 1.8.
Contacten
Lokale leerlingenraad
Op de locatie Middelburg is een lokale leerlingenraad actief.
De leden van deze raad worden door en uit leerlingen gekozen.
Regelmatig hebben de leden van de raad overleg met de locatiedirecteur over uiteenlopende zaken.
Ouderadviesraad
Aan de locatie Middelburg is een ouderadviesraad (OAR) verbonden. Deze adviesraad heeft als doel het contact tussen ouders
en school te vergroten. De ouderadviesraad komt vier keer per
cursusjaar bij elkaar. De adressen van de leden treft u aan in
hoofdstuk 9. De ouderadviesraad is ook bereikbaar via: [email protected]. Via het oudercontactblad Calvijn
Contact houdt de OAR de achterban op de hoogte.
Contacten ouders-school
Voor de vorderingen, problemen en andere zaken die de leerling
en de klas betreffen, kunt u contact opnemen met de mentor.
De mentor in het eerste leerjaar legt een ouderbezoek af. Ouders
kunnen de vorderingen van hun kind volgen op Magister.
Verder vindt er elk cursusjaar een aantal bijeenkomsten plaats:
• Voorlichtingsavond voor de ouders van toekomstige leerlingen;
• Open middag in februari en een kennismakingsmiddag in juni
voor de toekomstige leerlingen;
• Voor de ouders van de leerlingen uit de eerste klas wordt rond
89
• J. Kruis
• P.W. Lock
Decaan
• klas 1, 2, vmbo-3 en -4: A. van Leeuwen
Examensecretaris
• ir. H. Boerhof
Faalangstbegeleiders en sova-trainers
• W.D. Boogaard
• W.C.J. Goudzwaard
de herfstvakantie een avond georganiseerd waarop zij nader
kennis kunnen maken met de school;
• Voor de ouders van de leerlingen uit klas 2 worden twee
voorlichtingsavonden gehouden in het kader van studie- en
beroepskeuze.
Voor alle avonden wordt de doelgroep uitgenodigd.
90
Contactavonden
Nadat de cijferrapporten R2C en R4C zijn meegegeven, is het mogelijk met de docenten te spreken over de resultaten. Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op:
• dinsdag 16 december 2014
• dinsdag 7 april 2015
Leerlingbegeleiding
In hoofdstuk 4.3 wordt de leerlingbegeleiding beschreven. Op
onze locatie kennen we de integratieklas: de ondersteuning
voor leerlingen, vooral op sociaal-emotioneel terrein. De lwooondersteuning voor leerlingen met meerdere leerachterstanden.
Dyslexiebegeleiding: op de website vindt u achter de inlog onze
manier van werken.
Faalangst-, sova- en examenvreestrainingen
• klas 1, 2 en 3: beter omgaan met faalangst; in de periode
herfstvakantie tot kerstvakantie
• klas 1, 2 en 3: sovatraining; in de periode voorjaarsvakantie
tot zomervakantie
• klas 4: examenvreestraining; het hele cursusjaar (afhankelijk
van de vraag)
Contactpersonen
Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 91)
• W.J. Bakker
• J.H. Guiljam
Medewerkers integratiegroep
• mw. A.M. Wisse-Stouten
• mw. J. van de Wege-de Nood
Onderwijsassistent lwoo
• mw. J.E. de Visser
Verkeerscoördinator
• A. Goedbloed
Vertrouwenspersonen
• W.C.J. Goudzwaard
• mw. T.P.S. Mulder-Bustraan
Zorgcoördinator
• A. Trouwborst
Hoofdstuk 9.5
LOCATIE THOLEN
95
9.5 Locatie Tholen
Profielschets
Locatie Tholen is klein en daarmee gezellig maar ook slagvaardig.
De locatie is vernieuwend – denk hierbij bijvoorbeeld aan het aanbod van tweetalig onderwijs (Engelse weken) – maar valt ook op
door haar creativiteit en openheid. Jaarlijks is er een enerverende
open dag en een projectweek
De locatie is ook betrokken en leerlinggericht; de leerling krijgt
veel persoonlijke aandacht en begeleiding op maat. De locatie
heeft een hoog slagingspercentage, een goede doorstroom en
geen vroegtijdige schoolverlaters.
Als je vmbo tl of gl volgt, kun je de hele schoolperiode in Tholen
blijven. Voor klas drie en vier van vmbo kb en bb ga je naar
locatie Kerkpolder in Krabbendijke. Voor de bovenbouw van havo,
atheneum en voor het gymnasium vanaf klas 1 ga je naar Goes. Er
is vanuit de locatie Tholen een prima aansluiting naar van vmbo-4
op havo-4.
96
Bereikbaarheid
Bezoekadres
Zoekweg 3
4691 HT Tholen
Telefoon (0166) 60 24 20
Postadres
Postbus 26
4690 AA Tholen
Sms-dienst en telefooncirkel
Onze locatie werkt per klas met een sms-dienst om bij afwezigheid van een docent lesuitval door te geven.
Onderwijs
Lestijden en pauzes
voorbel 08.12 uur
les 1 08.15 uur - 09.05 uur
les 2 09.05 uur - 09.50 uur
pauze 09.50 uur - 10.03 uur
les 3 10.05 uur - 10.50 uur
les 4 10.50 uur - 11.35 uur
pauze* 11.35 uur - 12.03 uur
les 5 12.05 uur - 12.55 uur
les 6 12.55 uur - 13.40 uur
pauze 13.40 uur - 13.53 uur
les 7 13.55 uur - 14.40 uur
les 8 14.40 uur - 15.25 uur
*) Tijdens het eerste deel van deze pauze eten de leerlingen met
hun docent in het lokaal.
Lesuitval
Indien een les vervalt, wordt dit op het beeldscherm in de garderobe vermeld. Het huiswerk verschuift dan naar de volgende les.
Keuzewerktijd
Op de locatie Tholen wordt keuzewerktijd gebruikt om de leerling
die lessen te geven die hij/zij het hardste nodig heeft. Is een leerling zwak in rekenen? Dan krijgt hij/zij extra rekenlessen. Loopt
een leerling achter met leesvaardigheid? Dan komt lezen aan bod.
Is een leerling goed op alle fronten, dan kan hij/zij excelleren,
ofwel proberen nog beter te worden op bepaalde onderdelen.
Buitenlesactiviteiten
De leerlingen zijn verplicht aan buitenschoolse activiteiten deel te
nemen. Van deze verplichting kan door de schoolleiding ontheffing worden verleend indien en voor zover de ouders van de betrokken leerling overwegende bezwaren hebben tegen bepaalde
activiteiten. In het geval dat de bezwaren van de ouders van de
betrokken leerling voortkomen uit financieel onvermogen, kan
door het bevoegd gezag een financiële tegemoetkoming aan de
ouders worden verleend.
Excursies
Elk jaar wordt er voor klas 1 en 2 een excursie georganiseerd.
Deze ontspannende dag heeft vooral een educatief karakter. De
excursies zijn een verlengstuk van de lessen op school. U wordt
hierover geïnformeerd. De bestemming van de excursie is per jaar
wisselend. De kosten hiervan worden zo laag mogelijk gehouden.
Indien u hiervoor een regeling wilt treffen, kunt u contact opnemen met de locatiedirecteur. Kosten: zie hoofdstuk 6.3.
Regels
Leerlingenreglement
1. Je mag op het plein buiten de rode pleinbelijning met je
(brom)fiets stapvoets rijden. Je bevindt je niet onnodig in
de fietsenstalling.
2. Wanneer je te laat komt, meld je je bij de docent van wie
je op dat moment les hebt. Deze noteert dit in Magister.
3. Je bent te laat als het belsignaal voor de les gegaan is en jij
nog niet in het lokaal aanwezig bent.
4. Wanneer je docent niet bij het lokaal aanwezig is, wacht je
rustig en stil bij het lokaal. Na vijf minuten ga je naar de aula.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Tijdens de pauze of tijdens tussenuren ben je niet in het
leshuis.
Als je uit de les wordt gestuurd met een gele kaart, dan
meld je je bij de teamleider die dienst heeft. Wie dat is, zie
je op het overzicht ‘Melden bij…’ dat is opgehangen op het
raam naast de deur naar de personeelskamer.
Je gaat tijdens schooltijd niet van het plein af, tenzij je ouders
schriftelijk toestemming hebben gevraagd aan je teamleider.
Je afval en andere rommel ruim je altijd en overal op.
Je mag tijdens pauzes onder toezicht eten en drinken in het
lokaal waar je les hebt.
Eten mag ook in de aula en op het schoolplein, op andere
plaatsen mag dat niet.
Snoepen is alleen toegestaan tijdens de pauzes of in bijzondere gevallen met toestemming van de docent.
De toiletruimte houden we schoon en netjes, je verblijft hier
niet onnodig.
In de garderobe mag je op het rode gedeelte zitten of staan.
Op het gele gedeelte mag je niet permanent zitten of staan.
Alleen bij de kapstokken kun je je tassen zetten. Leerlingen houden zich niet op in de entree en in de hal voor de
mediatheek.
Je hebt als leerling geen toegang tot de personeelskamer,
tenzij je daar toestemming voor hebt gekregen van een docent, conciërge, secretaresse of mediathecaresse.
In de aula gebruik je de stoelen om op te zitten.
Op onze school mag er niet gerookt worden.
Op het schoolplein, in de hal en in de aula is het gebruik van
de mobiele telefoon toegestaan.
Te laat komen
De maatregelen die schoolbreed gelden bij te laat komen en spijbelen, staan beschreven in bijlage 2.
Absentie
• Bij ziekte geven de ouders op de eerste ziektedag een telefonische mededeling tussen 8.00 uur en 8.45 uur.
• Vrijstelling voor het volgen van de lessen dient door de ouders
minstens twee dagen van tevoren schriftelijk te worden aangevraagd bij de teamleider van het betreffende leerjaar.
• Leerlingen die tijdens de schooldag ziek worden, melden zich
bij de teamleider. Deze beoordeelt of het beter is een leerling
naar huis te laten gaan. Deze leerling krijgt een ziekmeldingsbriefje mee ter ondertekening, maar tevens als geheugensteun om direct bij thuiskomst de ouders te laten melden dat
de betreffende leerling thuis aangekomen is. Op de eerstvolgende dag na ziekte moet de ziekmeldingskaart weer ingeleverd worden bij de teamleider.
• Bezoek aan (tand-)artsen dient zoveel als mogelijk buiten de
les plaats te vinden.
• Kan een leerling niet deelnemen aan de lessen lichamelijke
opvoeding, dan moet een door de ouders ondertekend briefje
worden ingeleverd bij de desbetreffende docent. De les moet
wel bijgewoond worden.
• Wanneer er bijzondere omstandigheden zijn (bijvoorbeeld
een bruiloft of een begrafenis) kan daarvoor verlof worden
gevraagd bij de teamleider.
97
Huiswerk niet gemaakt
Indien een leerling het huiswerk niet heeft kunnen maken of
leren, moet een door de ouders ondertekend briefje worden ingeleverd bij de teamleider. Dit briefje is geldig bij de docenten
indien het voorzien is van een handtekening van de teamleider.
Indien het huiswerk niet in orde is, dan kan de docent de leerling
verplichten onder zijn of haar toezicht het werk na schooltijd op
school te maken.
Wekelijkse collecte
De wekelijkse collecte is op onze locatie bestemd voor via Woord
en Daad geadopteerde kinderen.
Voorzieningen
Mediatheek
In de mediatheek kunnen computers gebruikt worden voor het
verwerven en verwerken van informatie voor schooldoeleinden.
Op de computers kan ingelogd worden met een pasje dat aan het
begin van het jaar verstrekt wordt. Het is alleen mogelijk om met
het persoonlijke pasje in te loggen. Met dit pasje kunnen tevens
boeken geleend worden. Deze dienst wordt gratis aangeboden.
Binnen drie weken moet het boek weer ingeleverd zijn of eventueel verlengd worden. Voor de leerlingen van klas 3 en 4 zijn ook
boeken beschikbaar die op de literatuurlijst staan.
98
Winkeltje
Ten behoeve van de leerlingen worden diverse materialen tegen
lage prijzen verkocht, zoals multomappen, pennen en geodriehoeken. Deze materialen zijn tijdens de pauze te koop aan de balie in
de aula. Tevens kunnen hier in de pauze drankjes en verschillende
lekkernijen gekocht worden.
Veiligheid
EHBO/BHV
Binnen de locatie zijn een aantal personen aanwezig die in geval
van nood eerste hulp kunnen verlenen. De EHBO’ers zijn: E.P. van
Beelen, B.C. van den Broek, J.D. van Dam, M.H. de Groen en N.J.
Flikweert. Deze personen zijn naast EHBO’er ook bedrijfshulpverlener (BHV’er). Zij spelen bijvoorbeeld een rol bij de ontruiming van
het schoolgebouw.
Veilig Honk
Een veilig honk is een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is. Zie voor meer
informatie hoofdstuk 1.8.
Contacten
Schoolkrant
Tweemaal per jaar verschijnt op de locatie een schoolkrant; voor
en door leerlingen.
Lokale leerlingenraad
Elke klas heeft een klassenvertegenwoordiger die plaatsneemt in
de lokale leerlingenraad. Vier keer op een jaar vergadert deze
raad met de locatiedirecteur. De onderwerpen die hier besproken
worden, zijn vooral van huishoudelijke aard.
Ouderadviesraad
Aan de locatie Tholen is een ouderadviesraad (OAR) verbonden.
Deze adviesraad heeft tot doel het contact tussen ouders en
school te intensiveren. De OAR vergadert ongeveer vier keer en
heeft een adviserende taak op verschillende gebieden. In oktober vinden er verkiezingen plaats. De adressen van de OAR-leden
vindt u in hoofdstuk 9.
Contacten ouders - school
Voor vorderingen, problemen en andere zaken die leerling en
klas betreffen, kunt u een afspraak maken met de mentor. De
contactgegevens voor de examenklas worden aan het begin van
het cursusjaar verstrekt via het PTA (Programma van Toetsing en
Afsluiting). Aan het begin van het cursusjaar krijgen alle ouders
een overzicht met de data waarop leerlingen cijfers meekrijgen en
waarop de contactavonden gehouden worden. Voor dit overzicht
tekenen de ouders ‘voor gezien’. De cijferoverzichten, rapporten
en dergelijke hoeven daarom niet meer ingeleverd te worden.
Daarnaast kunnen de ouders op elk gewenst moment via internet
in het schooladministratiesysteem Magister alle cijfers bekijken
(zie hoofdstuk 6.1). Verder zijn er nog de volgende contacten:
• Voor de leerlingen uit klas 1 en hun ouders is er een kennismakingsavond in de maand mei of juni, voorafgaand aan het
eerste cursusjaar.
• In oktober wordt er voor de ouders van klas 1 een informatieavond belegd.
• Voor de ouders is er in de maand januari een contactavond
naar aanleiding van het eerste cijferrapport (R2C).
• Naar aanleiding van het tweede cijferrapport (R4C) wordt in de
maand april opnieuw een contactavond georganiseerd voor de
ouders.
• Voor klas 2 is er in maart een informatieavond die in het teken
staat van de vakken- en schoolkeuze.
• Voor klas 3 is er in februari een voorlichtingsavond over het PTA.
• De decaan neemt contact op met de ouders van de leerlingen
uit klas 3 over het vakkenpakket in klas 4 indien het gewenste
vakkenpakket niet in het cluster past.
Contactavonden
Dit cursusjaar staan de contactavonden gepland op:
• klas 1 t/m 4: 13 januari 2015
• klas 1 t/m 3: 9 april 2015
Leerlingbegeleiding
Soorten leerlingbegeleiding schoolbreed: zie hoofdstuk 4.3.
Contactpersonen
Teamleiders (Zie het pasfotoregister op pagina 100)
• J.D. van Dam
• J.J. van de Waerdt
Decanen
• ing. N.J. Flikweert
• J.A. de Meyer
Dyslexiebegeleiders
• mw. B.J. Lindhout-Janssen
• mw. W.G. van Rijs-Karels
Examensecretaris
• ing. N.J. Flikweert
Faalangstbegeleiders
• B.C. van den Broek
• J.D. van Dam
Sova-trainers
• B.C. van den Broek
• J.D. van Dam
Verkeerscoördinator
• B.C. van den Broek
Vertrouwenspersonen
• B.C. van den Broek
• mw. M.M. Christiaanse
Zorgcoördinator
• J.A. de Meyer
Mentoren
• to1a: mw. M.W. Wolse-Prosman
• to1b: mw. C.A.J. Brinkman
• to1c: mw. B.J. Lindhout-Janssen
• to1d: mw. M.M. Christiaanse
• to1e: S.D. van Koeveringe
• to2a: J.D. van Dam
• to2b: mw. W.A. Klippel-den Braber
• to2c: J.A. de Meyer
• to2d: A.T.W. de Mik
• to2e: J.S. Brouwer
• tg3a: mw. H.G. Roggeveen -de Meyer
• tg3b: B.C. van den Broek
• tg4a: M.A. van Steensel
• tg4b: ing. N.J. Flikweert
99
BIJLAGEN
104
Bijlage 1
Grondslag en doel
Het Calvijn College is een reformatorische school en heeft een
duidelijke grondslag en identiteit.
Statuten
De stichting Calvijn College heeft als grondslag “de Heilige Schrift
als het onfeilbaar Woord van God, zoals daarvan belijdenis wordt
gedaan in de artikelen 2 tot en met 7 van de Nederlandse Geloofsbelijdenis. Zij onderschrijft geheel en onvoorwaardelijk de
Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door
de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in de jaren zestienhonderd achttien en zestienhonderd negentien. De stichting en de
van haar uitgaande scho(o)l(en) maken gebruik van de getrouwe
overzetting van de Heilige Schrift uit de oorspronkelijke talen in de
Nederlandse taal volgens het besluit van voornoemde Synode.”
Sinds 1 augustus 2008 is het Calvijn College ondergebracht in een
stichting: Stichting Calvijn College. Deze stichting heeft zich in haar
statuten het volgende doel gesteld: “Het doen verstrekken van
voortgezet onderwijs op gereformeerde grondslag voor de provincie Zeeland en daaraan gelieerde activiteiten overeenkomstig de
in artikel 2 genoemde grondslag, zonder daarbij het maken van
winst te beogen.” De stichting streeft dit doel na “door het stichten en in stand houden van één of meer scholen voor voortgezet
onderwijs, en voorts door alle andere wettige middelen welke tot
het gestelde doel dienstig zijn.”
Vertaling naar de praktijk
Het voorgaande uit de statuten vraagt natuurlijk vertaling naar
de dagelijkse praktijk. Er zijn immers meerdere verenigingen en
stichtingen met deze grondslag. Van belang is dan ook de vraag
wat dit voor het onderwijs op het Calvijn College betekent.
In de naamgeving van onze school komt al tot uitdrukking dat wij
wensen te staan in de lijn van de Reformatie en de naar onze overtuiging daarbij behorende Nadere Reformatie. Dat heeft als gevolg
dat de school en allen die daarbij betrokken zijn, belijden dat een
persoonlijke reformatie, als een eenzijdig Godswerk, voor ieder mens
noodzakelijk is en dat dit moet doorklinken in het dagelijks werk.
Als het goed is moet onze grondslag als een ‘zuurdesem’ het onderwijs doortrekken. Dit blijkt ook uit onze algemene schooldoelstelling, waarin verwoord is wat we ten diepste met ons onderwijs
beogen: In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding
en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor
leerlingen mogen komen tot een leven in de vreze des Heeren
en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de eis
van de Wet Gods in gezin, kerk en maatschappij. Deze missie is
uitgangspunt voor de doelstellingen van de verschillende vakken.
Maar dat niet alleen. Soms wordt daardoor duidelijk een plaats gegeven aan bepaalde zaken of vakken. Met deze schooldoelstelling
is bijvoorbeeld niet alleen van belang of een vak een examenvak
is (opleiding), maar ook wat er aangereikt wordt voor de toekomst
van de leerling en voor het omgaan met anderen (vorming). Dan
gaat het niet alleen om lessen, maar ook om activiteiten buiten de
lessen en om de omgang met elkaar. Immers, niet alleen tijdens
de lessen, maar ook daarbuiten (onder meer via andere vormen
van onderwijs) vindt overdracht van Bijbelse waarden en normen
plaats. Deze vorming vindt plaats om de leerlingen toe te rusten
tot een verantwoord functioneren – een leven naar Gods geboden
– in een geseculariseerde samenleving.
Een pedagogische opdracht
Wanneer we de missie op ons laten inwerken, mag duidelijk zijn
dat het in de eerste plaats gaat om een opvoedkundige taak.
In het reformatorisch onderwijs moet de onmisbaarheid van het
persoonlijk mogen kennen en dienen van de Heere door middel
van wedergeboorte en geloof centraal staan. Het dienen van de
naaste vloeit daaruit voort. Het is een doelstelling waar ouders de
eerste verantwoordelijkheid voor dragen, maar waar we als school
nauw bij willen aansluiten. Dit betekent dat goede contacten met
ouders nodig zijn om samen voor het belang van onze jongeren te
staan. Leerlingen moeten eenheid ervaren tussen school, gezin en
kerk, vanuit het staan op dezelfde grondslag.
Naast een gedegen opleiding, waarin kennis en vaardigheden
worden overgedragen, zijn toerusting en vorming van groot belang (zie hoofdstuk 3.2). Toerusting en vorming moeten als een
‘rode draad’ door de opleiding heen lopen. Het gaat dan met
name om overdracht van Bijbelse normen en waarden en het
hieraan toetsen van moderne maatschappelijke ontwikkelingen.
Dit met het oog op het voorbereiden van de leerling op een plaats
als christen in de maatschappij.
Opvoeden kan alleen in een klimaat waarin jongeren zich thuis
voelen en waarin rekening gehouden wordt met onderlinge verschillen in talenten. Het betekent een aanbod van verschillende
opleidingsroutes en uitdaging op maat waarin leerlingen overeenkomstig hun talenten onderwijs kunnen volgen. En aandacht
voor zorg en begeleiding van leerlingen. Een goed pedagogisch
klimaat wordt ook gekenmerkt door het handhaven van Bijbelse
gezagsrelaties, waarin zowel sprake is van liefde en respect als
van discipline.
105
Bijlage 2
Schoolregels, rechten en plichten
106
Schoolbrede gedragsregels
Gods Woord heeft zeggenschap over heel ons leven. De geboden
van de Heere zijn maatgevend voor onze levenswijze en de manier van omgaan met elkaar. Als in dat Woord gesproken wordt
over ons lichaam als tempel, dan heeft dat consequenties voor
onze levenswijze. Dit betekent onder andere het volgende:
• Gebruik van drugs en het bezit daarvan op school is niet toegestaan en kan schorsing of verwijdering tot gevolg hebben;
drugshandel leidt in principe in alle gevallen tot verwijdering.
• Het meenemen of het gebruiken van alcoholische dranken op
school is verboden.
• De naaste liefhebben als jezelf, als een van de twee grote
geboden, verdraagt zich niet met pesten, intimidatie, discriminatie en geweldpleging. Dit is dan ook verboden.
• Dit geldt ook voor wapenbezit en bezit van andere meegebrachte zaken die in strijd zijn met het karakter van de school.
Dergelijke dingen worden in beslag genomen en ouders worden daarvan in kennis gesteld (bijvoorbeeld boeken, tijdschriften of geluidsdragers met een ontoelaatbare inhoud).
• Voor vuurwerk geldt dit eveneens. Bezit ervan is op school
niet toegestaan en leidt tot schorsing. Handel in vuurwerk
leidt in principe tot verwijdering van school.
• Bij crimineel gedrag, zoals vandalisme, diefstal, intimidatie,
mishandeling en dergelijke wordt melding gedaan bij de politie. In ernstige gevallen wordt aangifte gedaan.
Uiterlijk
Bij een christelijke levensstijl hoort eerbare kleding en een verzorgd uiterlijk, zowel voor jongens als voor meisjes.
Concreet betekent dit onder andere het volgende:
• Aanstootgevende kleding (bijvoorbeeld door middel van een ontoelaatbare opdruk) is niet toegestaan. Dit geldt ook voor diverse
opzichtige toevoegingen aan het uiterlijk, zoals opvallende make-up.
• Meisjes mogen op school geen lange broek dragen; zij dragen
een rok of jurk die tot op de knie komt. Als meisjes met een
lange broek aan naar school komen, moeten zij zich omkleden zodra ze op school komen.
• We willen in de school terughoudend zijn met het toestaan van
diverse vormen van vrijetijdskleding. Dit betekent onder meer
dat we van jongens verwachten dat ze een lange broek dragen.
Schoolregels
Een beschrijving van de locatiespecifieke schoolregels kunt u vin-
den in het locatiespecifieke deel van deze schoolgids (hoofdstuk
9). Schoolbrede schoolregels staan beschreven in deze bijlage.
Te laat komen en spijbelen
Onder te laat komen wordt verstaan: te laat komen aan het begin
van de dag, na een pauze en na een leswisseling. Onder spijbelen
wordt verstaan: het opzettelijk wegblijven van school door een
leerling. Elk uur dat de leerling ongeoorloofd afwezig is, wordt
gerekend als één verzuimmelding.
Maatregelen
Wanneer leerlingen te laat in de les komen en/of spijbelen, worden de volgende maatregelen genomen. N.B.: Het aantal keren te
laat komen en spijbelen wordt bij elkaar opgeteld.
• Iedere keer wanneer een leerling ongeoorloofd te laat komt
en/of spijbelt, meldt hij of zij zich bij de teamleider.
• Drie keer te laat/spijbelen: een gesprek met de leerling en een
brief naar de ouders.
• Zes keer te laat/spijbelen: een brief naar de ouders met daarin
onder andere de mededeling dat bij negen keer te laat/spijbelen de leerplichtambtenaar wordt ingelicht.
• Negen keer te laat/spijbelen: gesprek door of namens de locatiedirectie, een brief naar de ouders en een melding aan de
leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar heeft een waarschuwingsgesprek met de leerling.
• Twaalf keer te laat/spijbelen: Een melding aan de leerplichtambtenaar. Deze nodigt leerling en ouder(s)/verzorger(s) uit
en maakt in de meeste gevallen proces-verbaal op waarna de
leerling wordt doorverwezen naar Halt.
Bij iedere volgende keer te laat komen en/of spijbelen neemt
de school nog steeds strafmaatregelen. Bij vijftien keer te laat/
spijbelen wordt weer een melding aan de leerplichtambtenaar
gedaan en kan er een proces-verbaal worden opgemaakt.
Deze maatregelen zijn in hoofdlijn voor alle scholen voor voortgezet onderwijs in Zeeland gelijk. Bij eventuele doorverwijzing naar
Halt zorgt men voor een straf die relatie heeft met het herhaaldelijk te laat komen.
Spijbelen
Bij spijbelen worden de verzuimde uren dubbel ingehaald.
Bij spijbelen wordt onderscheid gemaakt in:
• luxeverzuim: Het gezin gaat zonder toestemming op vakantie in
schooltijd.
• signaalverzuim: De leerling heeft problemen die leiden tot spijbelen.
Leerlingenstatuut
Het leerlingenstatuut is op elke locatie neergelegd op een voor
leerlingen toegankelijke plaats, in de mediatheek. Het regelt
rechten en plichten van leerlingen. Het leerlingenstatuut is van
toepassing op alle aan de school ingeschreven leerlingen, de ouders, het personeel en het bevoegd gezag, onverminderd hetgeen
geldt bij of krachtens de wet of de met het personeel gesloten
akte van benoeming. Het leerlingenstatuut geldt in en buiten de
schoolgebouwen en -terreinen, voor zover er relevantie is met de
schoolsituatie.
Verlof vragen
Als school houden we inzake het verlenen van verlof rekening
met de richtlijnen voor het verlenen van extra verlof zoals die in
de Leerplichtwet staan. Een overzicht van deze richtlijnen kunt u
vinden op onze website.
Agendagebruik
Leerlingen vanaf klas 2 mogen jaarlijks aangeven of ze de schoolagenda voor leerlingen wel/niet willen bestellen. Als de leerling
gebruik wil maken van een eigen agenda, dan mag de inhoud
daarvan niet strijdig zijn met de christelijke identiteit van de
school.
Leerlingenpas
Alle leerlingen ontvangen aan het begin van hun schoolloopbaan
een leerlingenpas. Hiermee kunnen de leerlingen inloggen op de
computer, boeken lenen en gebruik maken van de kluisjes. Ze
kunnen de pas ook gebruiken voor legitimatie en absentenregistratie op school. De pas wordt gedurende hun hele schoolloopbaan gebruikt en bij moedwillige beschadiging of verlies van de
pas komen de kosten van vervanging voor rekening van de leerling. Een nieuw exemplaar kost 10 euro. Het is dus belangrijk dat
de leerlingen op een verantwoorde wijze met deze leerlingenpas
omgaan.
Aansprakelijkheid
De school is aansprakelijk voor schade die door personeel tijdens
schooltijd wordt veroorzaakt aan leerlingen (of derden). Hiervoor
heeft de school een WA-verzekering afgesloten. De school is echter niet aansprakelijk voor schade die door leerlingen zelf wordt
veroorzaakt. Daarvoor wordt de leerling aansprakelijk gesteld.
Evenmin is de school aansprakelijk voor schade aan of vermissing
van de eigendommen van leerlingen. Door de school is een ongevallenverzekering afgesloten, die van kracht is tijdens de schooluren en alle activiteiten in schoolverband, alsmede gedurende
één uur hiervoor en hierna, of zoveel langer als het rechtstreeks
komen naar en gaan van de activiteiten vergt.
Voorkomen van beschadiging
Voor het aanbrengen van beschadigingen aan schoolmeubilair en
andere schooleigendommen wordt een gepaste schadevergoeding
geëist. Bij het beschrijven of bekrassen van muren, deuren, schoolmeubelen en dergelijke worden de kosten van het in oorspronkelijke toestand terugbrengen in rekening gebracht. Bij herhaling of
andere wandaden, zoals diefstal, kan definitieve verwijdering van
school plaatsvinden. De door de school verstrekte boeken moeten
in een stevige tas, koffer of rugtas worden meegenomen en niet
in een plastic of linnen tasje. Na ontvangst moeten de boeken
vóór de eerstvolgende les van een kaft worden voorzien. Drie
keer per jaar worden de boeken en de agenda gecontroleerd: in
de eerste volle schoolweek en in de week nadat de cijferrapporten
zijn uitgedeeld. Leerlingen die onzorgvuldig met de boeken omgaan, bijvoorbeeld door met de boeken of de tassen te gooien en
zo schade toebrengen aan de boeken, krijgen een boete. Dit geldt
ook als bij inlevering aan het einde van het cursusjaar boeken
onzorgvuldig gebruikt blijken te zijn.
Privacy
Wij houden ons aan de wettelijke regels met betrekking tot privacy. Overigens geldt dat we namen van geslaagde leerlingen
publiceren. Tijdens activiteiten in en rond de locaties van het Calvijn College worden regelmatig foto’s gemaakt en zo nu en dan
ook een filmpje. Een deel van deze opnames wordt gebruikt voor
publicitaire doeleinden en/of geplaatst op de (besloten) website.
Gezien het aantal foto’s en de vele gezichten op deze foto’s is het
in de regel niet mogelijk iedereen van tevoren om toestemming
te vragen voor publicatie. De school gaat echter zorgvuldig om
met de belangen van afgebeelde personen. Mocht een leerling,
ouder of personeelslid desondanks bezwaar hebben tegen het
gebruik van een bepaalde foto, dan zal deze op diens verzoek
zo mogelijk worden verwijderd. De school heeft het recht privéeigendommen van leerlingen te controleren als de veiligheidssituatie daar om vraagt.
Social media
Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om een bijdrage te leveren aan een
positief imago van het Calvijn College. Van belang is te beseffen
dat je met berichten in de media (onbewust) de goede naam van
de school en betrokkenen bij de school kunt schaden. Om deze
107
reden vragen wij leerlingen en personeel om bewust met deze
media om te gaan. Hiertoe heeft de school een aantal richtlijnen
opgesteld. Het protocol social media kunt u vinden op de website
achter de inlog.
Mobiele telefonie
‘Gebruik van de mobiele telefoon in de les is niet toegestaan,
tenzij op uitdrukkelijk verzoek van de docent.’ Er mogen geen
filmpjes, foto’s of andere opnamen gemaakt worden. Ook het beluisteren van muziek (met of zonder oordopjes) in de school of
op het terrein van de school is niet toegestaan. De schoollocaties
geven zelf aan of het gebruik van de mobieltjes op het plein en
in gemeenschappelijke ruimtes als aula, gang en hal geaccepteerd
wordt (zie de schoolregels in het locatiespecifieke deel in hoofdstuk 9).
108
Informatie- en communicatietechnologie (ICT)
ICT is een niet meer weg te denken verschijnsel in onze maatschappij. We zien het als onze opdracht om de leerlingen op
een verantwoorde manier hiermee om te leren gaan. Als school
hebben we daarom gekozen voor een afgeschermde internetomgeving. We maken daarbij gebruik van de diensten van Kliksafe.
Naast een verantwoorde toegang tot het internet hechten we ook
waarde aan toerusting en vorming van onze leerlingen met betrekking tot het omgaan met ICT. Vandaar dat er tijdens diverse
lessen aandacht is voor media-educatie.
Omgaan met informatiedragers
Het is van belang om op een verantwoorde manier om te gaan
met (moderne) informatiedragers. Onderstaande gebruikerscode
geldt voor alle informatiedragers zoals boek, cd-rom, dvd, video,
software, tv-opnames en internet.
Gebruikerscode
Deze gebruikerscode beschrijft de normen die elke medewerker,
sectie, team of afdeling naleeft als het gaat om het gebruik van
informatiedragers in school:
• De Tien Geboden zijn de norm bij het kiezen en gebruiken van
informatiedragers. De docent heeft altijd vooraf de informatiedrager hierop beoordeeld, voordat deze aan leerlingen wordt
getoond.
• Alle informatiedragers die worden ingezet voor het onderwijs
moeten aantoonbaar passen bij het curriculum van het vak.
• De docent is verantwoordelijk voor het verantwoord en professioneel inzetten van informatiedragers in de lessen, waarbij zijn
rol als identificatiefiguur gegarandeerd moet zijn.
• De inzet van hardware is zodanig dat sociale controle en logging
achteraf mogelijk is. Er wordt alleen gefilterd internet gebruikt.
• Zowel op individueel als sectie-/teamniveau zijn medewerkers
bereid verantwoording af te leggen over het gebruik van informatiedragers.
Speelfilms
Speelfilms waarbij het puur om fictie gaat, worden niet getoond.
Docudrama waarbij het gaat om non-fictie en zaken die op de
werkelijkheid berusten mag wel gebruikt worden, uiteraard mits
het aantoonbaar ter ondersteuning van het onderwijsleerproces is.
Voor het vak Nederlands geldt een uitzondering: in elk leerjaar
mogen voor dit vak fragmenten van boekverfilmingen getoond
worden in het kader van leesbevordering. Ook worden kijk- en luistertoetsen van het Cito gebruikt ter voorbereiding op het examen.
School en dialect
Hoewel de waarde van dialect niet wordt ontkend, is de afspraak
dat in de les Algemeen Nederlands wordt gesproken.
Rookverbod
Door de overheid is enige jaren geleden een rookverbod voor
openbare gebouwen uitgevaardigd. Dit beleid geldt ook voor het
schoolgebouw, het terrein eromheen en in de bussen van het
openbaar vervoersbedrijf. Het is niet toegestaan daar te roken.
Per locatie kunnen ten aanzien van roken op het plein locatiespecifieke afspraken bestaan.
Consumpties
In het schoolgebouw mag geen kauwgom gegeten worden. De
school raadt sterk af om zelf drinken mee te nemen. Lekkage kan
behoorlijke schade opleveren aan de boeken. Het is mogelijk op
school melk, chocolademelk en karnemelk te kopen. De kosten
zijn € 0,50 per bekertje. Het is niet toegestaan energiedrank te
nuttigen in de school of op het plein, omdat het concentratie- en
gedragsproblemen op kan leveren.
Sponsoring
De school beschikt over een sponsorprotocol. Dit protocol is op te
vragen bij de locatiedirecteur.
Adverteren
Het is onder bepaalde voorwaarden mogelijk te adverteren in het
oudercontactblad Calvijn Contact dat viermaal per schooljaar verschijnt. Voorwaarden en tarieven kunt u opvragen bij de afdeling
Communicatie ([email protected]).
Bijlage 3
Vakafkortingen
Betekenis van de verschillende (vak)afkortingen
ak
aardrijkskunde
hv
Handel en Verkoop
ond
ondersteuning
anw
algemene natuurwetenschappen
ie
Instalektro
oo
onderzoek & ontwerp
ao
arbeidsoriëntatie
informatie- en
communicatietechnologie
oriëntatie op studie en beroep
beroepsgericht vak
ict
osb
bgv
pr
praktijk
bha
beeldende vorming
(handvaardigheid)
in
informatica
pso
praktische sectororiëntatie
kcv
klassieke culturele vorming
bi
biologie
kv
kunstvak 1
psoe
praktische sectororiëntatie
economie
biol
biologie
kwt
keuzewerktijd
psot
praktische sectororiëntatie techniek
biv
combinatievak biologie/verzorging
la
Latijnse taal en letterkunde
br
boekhouden/rekenen
latl
Latijnse taal en literatuur
psov
praktische sectororiëntatie
verzorging
bsm
bewegen, sport en maatschappij
ltc
Latijnse taal en cultuur
pt
presentatietechnieken
bte
beeldende vorming (tekenen)
lo
lichamelijke opvoeding
pwt
profielwerktijd
btf
bouwtechniek - fijnhout
lob
loopbaanoriëntatie en -begeleiding
rms
religie, mens en samenleving
btm
bouwtechniek - metselen
lwt
leerwerktraject
schk
scheikunde
btt
bouwtechniek - timmeren
ma1
maatschappijleer 1
sl
studieles
bv
beeldende vorming
ma2
maatschappijleer 2
sova
sociale vaardigheden
bvr
basisvaardigheden rekenen
maat
maatschappijleer
te
tekenen
ckv
culturele en kunstzinnige vorming
me
metalektro
tgle
technologie (sector economie)
cv
commerciële vorming
Duitse taal en letterkunde
combinatievak mens en
maatschappij
technologie (sector techniek)
du
mm
tglt
tglz
technologie (sector zorg en welzijn)
dutl
Duitse taal en literatuur
mo
management en organisatie
tn
techniek
ec
economie
mr
mentoraat
tnl
technologie
econ
economie
mt
Metaaltechniek
en
Engelse taal en letterkunde
mu
muziek
tnn
combinatievak techniek/natuur- en
scheikunde 1
entl
Engelse taal en literatuur
nat
natuurkunde
to
toerusting en vorming
fa
Franse taal en letterkunde
ne
Nederlandse taal en letterkunde
vz
verzorging
fatl
Franse taal en literatuur
netl
Nederlandse taal en literatuur
vzb
combinatievak verzorging/biologie
gd
godsdienst
nlt
natuur, leven en technologie
wi
wiskunde
gds
godsdienst
ns
natuur- en scheikunde
wisA
wiskunde A
ges
geschiedenis
nsk1
natuur- en scheikunde 1
wisB
wiskunde B
gs
geschiedenis
nsk2
natuur- en scheikunde 2
wisC
wiskunde c
gr
Grieks
Zorg en Welzijn
ha
Handel en Administratie
combinatievak natuur- en
scheikunde 1/techniek
zw
nst
109
Bijlage 4
Lessentabellen
bi
2
biv
bte
2
1
1
1
2
2
2
1
1
2
3
1,5
1
gymnasium
2
1
stream 1
2
2
stream 2
2
2
stream 3
gymnasium
1,5
stream 4
stream 1
2
stream 2
ak
bha
Onderbouw 2
stream 3
stream 4
Onderbouw 1
1
bv
1,5
2
1,5
gd
1
3,5
3,5
3
2
ec
3
3
3
3,5
3,5
2
3
3
2
2
2
2
1,5
2
2
2
fa
2
3
2
2
1
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
gr
2
gs
110
2
1
2
du
en
2
2
kmu
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
kwt
2
3
3
2
1,5
2
2
3
2,5
1,5
la
2
lo
4
mm
2
mr
2
4
4
3
2
2
2
2
2
1
3
3
3
3
1
3
3
3
4
ns
3,5
1
5
3
4
nsk1
3
nst
2
2
3
oo
3
2
tn
tnn
2
2
mu
ne
3
2
2
4
1
4
vz
5
4
5
4,5
4
3
3
1
1
0,5
34,5
33,5
33
1
1
vzb
4
4,5
wi
3
3
4
4
ond
1
1
1
1
34,5
35,5
35
34,5
4
36
3,5
3
34,5
36
2
4
ne
3
3
2
2
1
1
1
rek
3
3
2
2
1
4
4,5
4
3
3
4
4
3
4
4,5
4
2
2
4
4
zw
hv
tech
groen
2
2
2
2
pr
8
6
3
3
3
4
4
lo
2
2
1
1
1
sym
2
pso
1
1
3
in
2
2
1
1
1
ma
2
2
2
1
sova
2
2
1
1,5
3
4
0,5
0,5
1
du
3
3
3
3
ec
2
3
2
en
3
3
3
2
2
2,5
gs
2
kmu
lo
lob
2
1
3
3
0,5
0,5
2
1
2
2
ma
1
1
1
1
ma2
3
3
3
3
ne
3
3
3
4
nsk1
2
2,5
nsk2
ond
2,5
3
4
2
tnl
wi
3
2
1
en
1,5
1,5
4
4
bv/ckv
2
2
4
4
kwt
2
4
wonen
4
3
3
4
3
4
3
4
4,5
4
0,5
4
klas 5
1
2
3
klas 4
klas 2
1
2
2
klas 3
klas 1
2
2
4
fa
technologie
3
2
5
2
gd
gl/tl
3
kb
gd
mr
12,5
14,5
bv/ckv
4
16,5
2
16
bi
praktijkonderwijs
4
bb
ak
bgv
vmbo-4
technologie
kb
bb
vmbo-3
111
1; half
jaar 2
theorie
wonen
praktijk
4
stage
4
33,5
4
8
16
33,5
34
20 gem.
34
vwo-6
2
3
3
gymnasium
vwo-5
atheneum
vwo-4
ak
2
2
1,5
bi
2
2
2
bv
2
2
1
biol
3
4
2
3
3
3
bsm
3
3
3
3
2
ckv
2
du
2,5
2
ak
3
3
anw
2
3
ec
2
2
1
en
3,5
3,5
3
dutl
3
4
3
3
3
fa
2,5
2,5
2
econ
3
4
2
3
3
gd
2
2
2
entl
4
3
3
3
3
2
fatl
3
4
3
3
3
2
2
2
2
2
gr
gs
1
1
1,5
gds
kmu
1
1
1
ges
3
3
2
3
3
kwt
1
1
1,5
in
3
3
2
3
3
4
4
2
1
la
lo
* mr/lob
keuzevak
ne
3
5
2
2
0,5
0,5
0,5
lo
2
3
3
4
4,5
2
2
maat
2
2,5
mo
3
3
2
3
3
4
mu
3
3
2
3
3
5
nat
3
4
2
3
3
2
netl
4
4
3
3
3
1
oo
wi
latl
2
nlt
ns
2
ltc
mu
112
havo-4 havo-5
vwo-3
vwo-3
havo
havo-3
havo-3
2
3,5
3,5
3
nlt
3
3
2
3
3
34,5
34,5
35
rms
3
3
2
3
3
schk
3
3
2
3
3
te
3
3
2
3
3
to
1
1
wisA
3
3
3
4
3
wisB
3
4
3
4
4
3
3
3
4
5
5
wisC
z-uren
4
5
Bijlage 5
Overgangsrichtlijnen
Overgangsrichtlijnen, schoolbrede bepalingen
1. We verwachten van elke leerling dat hij of zij voor het vak
godsdienst minimaal een voldoende behaalt als jaarcijfer, ook
in de examenjaren. Zie voor meer informatie hierover hoofdstuk 3.1. Het overgangscijfer voor dit vak telt ook mee in de
puntenregeling voor de overgang. Voor de niet-examenklassen geldt dat wanneer het cijfer voor godsdienst per cijferrapport lager is dan 5,5, er een extra toets gemaakt moet worden
over de stof van die periode. Het cijfer van deze toets wordt
toegevoegd aan de reeds behaalde cijfers. Is het resultaat aan
het eind van het cursusjaar nog steeds een onvoldoende, dan
krijgt een leerling een taak van minimaal twee dagen werk
op school waarin hij/zij aantoont alsnog voldoende werk te
hebben geleverd. Is het geleverde werk onvoldoende dan kan
de leerling niet bevorderd worden.
Voor vmbo-4 wordt verwezen naar de herkansingsregeling
in het PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting). Is aan
het einde van het cursusjaar het resultaat lager dan 5,5, dan
wordt gedurende een aantal dagen de toegang tot de lessen
en bijzondere activiteiten ontzegd. Ook voor havo-4 en -5 en
atheneum-4, -5 en -6 wordt verwezen naar de herkansingsregeling in het PTA. Voor havo-4 en atheneum-4/5 geldt dat,
indien het overgangscijfer aan het eind van het cursusjaar, na
diverse herkansingsmogelijkheden onvoldoende is, de leerling in principe niet bevorderd kan worden naar een hoger
leerjaar. De leerling krijgt aansluitend op de laatste toetsweek nog een laatste herkansing voor het vak godsdienst.
Wordt hierdoor het overgangscijfer voldoende, dan is bevordering mogelijk.
2. Alle overige vakken hebben een gelijk gewicht. Dit geldt niet
in de pre-examenjaren.
3. Het schooljaar is verdeeld in minimaal drie perioden. Aan het
eind van elke periode wordt een rapport uitgereikt. Het rapportcijfer wordt bepaald door alle tot dan toe behaalde cijfers
in het jaar. We hanteren daarmee het systeem van het voortschrijdend gemiddelde. Per periode worden minimaal twee
cijfers gegeven. Ongeveer in het midden van elke rapportperiode ontvangen de leerlingen een tussenrapport. Dat is een
overzicht van de in die periode behaalde cijfers, met daarop
ook het voortschrijdend gemiddelde.
4. Om te bepalen of een leerling bevorderd wordt, doubleert of
in de bespreekzone komt, wordt voor de eerste drie leerjaren
de volgende puntentelling gehanteerd:
Cijfer: 10 9 8 7 6
5 4 3 2
Punten: +4 +3 +2 +1 0 -3 -4 -5 -6
5. Het laatste cijferrapport is meteen het eindrapport. Dit rapport
wordt afgerond op hele getallen.
6. Het is niet toegestaan om een zelfde leerjaar voor de derde
keer te doen.
7. Niet gegeven vakken tellen niet mee bij de overgang.
8. In zaken waarin niet is voorzien of in gevallen van kennelijke
onbillijkheid, beslist de rapportvergadering.
9. Rapportcijfers lager dan 2 worden niet gegeven.
10. Niet gemaakte toetsen zullen in het algemeen ingehaald
moeten worden.
Voortschrijdend gemiddelde
Bij het voortschrijdende gemiddelde blijven alle cijfers vanaf het
begin van het schooljaar meetellen op het rapport.
Voorbeeld:
Voor het vak wiskunde behaalt een leerling in de eerste
periode de volgende cijfers:
6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3. Het gemiddelde is 6. Op het rapport
staat het cijfer 6,0.
In de tweede periode worden de volgende cijfers behaald:
8, 6, 7, 6, 7, 8. Het rapportcijfer bestaat uit het gemiddelde
van alle cijfers van periode 1 en 2, dus: 6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3,
8, 6, 7, 6, 7, 8. Het gemiddelde van al deze cijfers is 6,4. Dat
cijfer verschijnt op het rapport.
In de derde periode scoort de leerling de volgende cijfers:
6, 5, 8, 4. Het rapportcijfer is dan het gemiddelde van alle
cijfers van de periodes 1, 2 en 3, dus: 6, 7, 4, 6, 5, 8, 9, 3, 8,
6, 7, 6, 7, 8, 6, 5, 8, 4. Het gemiddelde van al deze cijfers is
6,2. Dat is het rapportcijfer op het rapport.
Voor het bepalen van de plus- en minpunten voor de overgang, wordt dit cijfer rekenkundig afgerond op een 6.
113
Overgangsrichtlijnentabel
In de overgangsrichtlijnentabel is aangegeven wanneer de leerling
bevorderd wordt, in de bespreekzone terechtgekomen is of doubleert.
De bespreekzone is afhankelijk van het aantal vakken. Het aantal
vakken is inclusief het vak godsdienst. Naast de grenzen voor de
bespreekzone worden leerlingen met voldoende pluspunten maar
meer dan 9 minpunten in de onvoldoendes ook in de bespreekzone
geplaatst. Dit alles geldt niet voor de Tweede Fase. Als u het rapport van uw kind bekijkt, dan kijkt u eerst naar het aantal vakken
(inclusief het vak godsdienst), vervolgens zoekt u het leerjaar en de
betreffende stream of afdeling op. Dan kunt u lezen wanneer uw kind
bevorderd is, in de bespreekzone komt of doubleert. Heeft uw kind
een score die niet in de bespreekzone valt, maar staan er toch onvoldoendes op de lijst die samen meer dan 9 minpunten opleveren, dan
komt uw kind toch in de bespreekzone.
Voorbeeld:
Uw kind heeft 11 vakken (inclusief het vak godsdienst)
en zit in klas 1, stream 2. U komt dan bij het vak, waarin
staat -4 en -12. Dat betekent, als uw kind -4 punten
heeft op het eindrapport, uw kind bevorderd is. Heeft
uw kind tussen -5 en -10, dan komt uw kind in de bespreekzone. Heeft uw kind -12, dan wordt hij/zij niet
bevorderd. Heeft uw kind bijvoorbeeld 2 punten op het
eindrapport, maar tegelijk tweemaal een 5 en eenmaal
een 4, dan komt uw kind toch in de bespreekzone. Een
5 telt voor -3 en een 4 voor -4. Dat levert dus -10 op.
Die werd wel gecompenseerd door andere vakken, maar
zulke onvoldoendes geven toch reden tot zorg. Vandaar
dat uw kind dan toch in de bespreekzone komt.
Overgangsrichtlijnentabel
Klas 2
doubleren
bevorderen
doubleren
bevorderen
atheneum
havo
vmbo gt
vmbo kb
vmbo bb
naar havo
gymnasium
van stream 1
naar kb
naar gt
doubleren
Klas 3 van stream 2
naar bb
van stream 3
naar kb
stream 1-3
bevorderen
doubleren
bevorderen
doubleren
bevorderen
doubleren
bevorderen
doubleren
bevorderen
geen recht op atheneum
recht op atheneum
doubleren
Van klas 3 naar klas 4
naar atheneum
Klas 1
bevorderen
geen recht op gt
recht op gt
doubleren
bevorderen
geen recht op kb
Van klas 2 naar klas 3 recht op kb
doubleren
Aantal vakken
114
bevorderen
Van klas 1
naar klas 2
8
-5
-13
10
1
-6
-15
3
-7
-7
-17 10
2
-5
-13 -4
-10
-4
-10
-6
-15
-4
-10
-4
-11 -4
-11
9
-5
-13
11
2
-5
-14
3
-7
-7
-17 11
3
-5
-13 -3
-9
-3
-9
-5
-14
-4
-10
-4
-11 -4
-11
10
-4
-12
13
4
-5
-14
4
-6
-7
-17 13
5
-4
-12 -3
-9
-3
-9
-5
-14
-3
-9
-3
-10 -3
-10
11
-4
-12
14
5
-4
-13
4
-6
-6
-16 14
6
-4
-12 -2
-8
-2
-8
-5
-14
-2
-8
-2
-9
-2
-9
12
-3
-11
15
6
-4
-13
4
-6
-6
-16 15
7
-4
-12 -1
-7
-1
-7
-4
-13
-2
-8
-2
-9
-2
-9
13
-3
-11
16
7
-4
-13
5
-5
-6
-16 16
8
-3
-11 -1
-7
-1
-7
-4
-13
-1
-7
-1
-8
-1
-8
14
-2
-10
18
9
-3
-12
5
-5
-6
-16 18
10
-3
-11
0
-6
0
-6
-4
-13
-1
-7
-1
-8
-1
-8
15
-2
-10
19
10
-3
-12
5
-5
-5
-15 19
11
-2
-10
0
-6
0
-6
-3
-12
0
-6
0
-7
0
-7
16
-1
-9
20
11
-2
-11
6
-4
-5
-15 20
12
-2
-10
1
-5
1
-5
-3
-12
1
-5
1
-6
1
-6
17
-1
-9
21
12
-2
-11
6
-4
-5
-15 21
13
-1
-9
2
-4
2
-4
-2
-11
1
-5
1
-6
1
-6
18
0
-8
23
14
-1
-10
6
-4
-5
-15 23
15
-1
-9
2
-4
2
-4
-2
-11
2
-4
2
-5
2
-5
Bespreekzone
De bedoeling van de bespreekzone is om op basis van leerlingkenmerken te beoordelen wat de beste vervolgweg voor de leerling
is. Voor leerlingen die in deze bespreekzone zitten, kunnen na
bespreking een tweetal mogelijke beslissingen genomen worden,
te weten bevorderen of doubleren. Daarnaast is het mogelijk dat
een advies gegeven wordt voor een bepaald vervolgtraject.
Examenjaar
Aan de leerlingen uit vmbo-3 en -4, havo-4 en -5 en atheneum- 4,
-5 en -6 wordt vóór 1 oktober van het cursusjaar een PTA (Programma van Toetsing en Afsluiting) uitgereikt. Het PTA bevat de
regelingen rondom onder meer schoolexamens en centrale examens, de werkwijze, de weging van de diverse onderdelen en
herkansing. Kort voor het centraal examen worden de leerlingen
schriftelijk en mondeling nader geïnformeerd over de gang van
zaken rondom deze examens. In hoofdstuk 7.4 van deze gids is
een datumoverzicht opgenomen van de schoolexamens en het
centraal examen van dit cursusjaar.
Overgangsrichtlijnen, bepalingen van klas 1 en 2
Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor klas 1 en 2
het volgende:
1. Bij tussentijds wisselen van stream 2 naar stream 1 of van
stream 3 naar stream 2, wordt de formule (oorspronkelijk rapportcijfer - 2) x 1,25 gehanteerd. Deze berekening geldt alleen
voor het vaststellen van het jaarcijfer. Een overstap als deze
kan alleen gemaakt worden na een positief advies van de rapportvergadering. Bij een wisseling in omgekeerde volgorde,
dus van stream 1 naar stream 2 of van stream 2 naar stream 3,
geldt voor alle vakken op dezelfde wijze de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8 + 2.
2. De bevorderingscriteria zijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel.
Overgangsrichtlijnen, bepalingen van vmbo-3
Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor vmbo-3 het
volgende:
1. Een leerling wordt bevorderd als voor de vakken waarin centraal examen wordt gedaan en voor het vak maatschappijleer
1 wordt voldaan aan de volgende criteria:
• hooguit 1 x een 5 en verder voldoendes
• hooguit 2 x een 5, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hoger
Daarnaast geldt voor vmbo bb/kb: hooguit 1 x een 4, verder voldoendes en minstens 1 x een 7 of hoger. Het beroepsgerichte vak
in vmbo bb/kb telt hierbij dubbel mee. Dat betekent dus dat een
5 voor het beroepsgerichte vak geldt voor 2 x een 5, een 7 voor
2 x een 7.
2. Alle handelingsdelen van het PTA uit klas 3 moeten met een
voldoende zijn afgerond. Een leerling in vmbo-3 gl die als jaarcijfer een 4 in zijn vakkenpakket heeft, wordt in de bespreekzone geplaatst. De rapportvergadering beslist of deze leerling
alsnog zonder meer bevorderd wordt of dat hij doubleert, tenzij hij een vakkenpakketwisseling toepast. Is dat niet mogelijk
in verband met onvoldoende resultaten in de niet-gekozen
examenvakken, dan doubleert deze leerling. Is het niet mogelijk vanwege de samenstelling van de clusters, dan beraadt de
vergadering zich opnieuw of deze leerling doubleert of alsnog
bevorderd wordt.
3. Een leerling in vmbo-3 kb die in die leerweg zijn handelingsopdrachten naar behoren heeft afgesloten, kan schuin bevorderd worden naar vmbo-4 bb als er een positieve beslissing is
van de rapportvergadering. Daarbij geldt:
• De leerling zou op grond van de behaalde cijferresultaten
(overgangscijfers, niet-schoolexamencijfers) in de
bespreekzone zitten of doubleren.
• De leerling zou na omrekening van de behaalde overgangs cijfers met de formule oorspronkelijk rapportcijfer x 0,8
115
116
+ 2 wel overgaan. Deze omrekening dient alleen om een
ondergrens vast te stellen. Een leerling die na omrekening
ook in de bespreekzone van vmbo bb zit, komt niet voor
schuine bevordering in aanmerking.
• De leerling krijgt geen omgerekende cijfers op zijn
overgangsrapport, maar gewoon de behaalde cijfers.
• De behaalde schoolexamenresultaten gaan mee alscijfer voor periode 1 in klas 4.
• Schuine bevordering mag geen beloning zijn voor onvol-
doende inzet.
• Bijzondere omstandigheden, bijvoorbeeld langdurige ziekte
of gezinsomstandigheden, worden in overweging genomen.
• Zonodig wordt door stemming van de lesgevende docenten
beslist. Na een positieve beslissing van de rapportvergade
ring maken de ouders en de leerling zelf de keus tussen doubleren en schuin bevorderen.
Indien de leerling over is in vmbo kb maar op verzoek van de ouders schuin wordt bevorderd, geldt hetgeen hiervoor is gesteld over het meenemen van cijfers.
Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-3
en atheneum/gymnasium-3
Naast de algemene overgangsrichtlijnen, geldt voor havo-3 en
atheneum-3 het volgende:
1. Bij tussentijds wisselen van atheneum/gymnasium-3 naar
havo-3 of van havo-3 naar vmbo-3 vervallen de reeds behaalde
cijfers en wordt de leerling in de bespreekzone geplaatst. Bij
schuine bevordering van atheneum/gymnasium-3 naar havo-4
wordt op de onafgeronde jaarcijfers de formule oorspronkelijk
rapportcijfer x 0,8 + 2 toegepast en gelden de richtlijnen van
havo-3.
2. De bevorderingscriteria zijn terug te vinden in de overgangsrichtlijnentabel.
3. Een leerling wordt in de bespreekzone geplaatst wanneer een
van de vier basisvakken (Nederlands, Engels, wiskunde en rekenvaardigheid) onvoldoende is.
4. Een eventueel extra examenvak moet voldoende zijn.
5. In incidentele gevallen is het mogelijk over te stappen van
havo-3 naar vmbo-4. Een voorwaarde is dat een leerling in
elk geval de examenonderdelen in vmbo-3 naar verwachting
moet kunnen doen. In een dergelijk geval zal een aangepast
PTA samengesteld worden.
Overgangsrichtlijnen, bepalingen van havo-4,
atheneum-4 en -5
1. Een leerling wordt bevorderd als het afgeronde eindcijfer (met
uitzondering van culturele en kunstzinnige vorming, lichame-
lijke opvoeding en loopbaanoriëntatie) voor alle vakken een
6 of meer is; voor één vak een 5 en voor de andere vakken
een 6 of meer is; voor twee vakken een 5 en voor de andere
vakken een 6 of meer is, mits het gemiddelde van de afgeronde
overgangscijfers een 6,0 of meer is; voor één vak een 5 en voor
één vak een 4 en voor de andere vakken een 6 of meer is, mits
het gemiddelde van de afgeronde overgangscijfers een 6,0 of
meer is. Een leerling wordt in de bespreekzone geplaatst wanneer een van de vier kernvakken (Nederlands, Engels, wiskunde
en rekenvaardigheid) onvoldoende is.
2. De vakken culturele en kunstzinnige vorming, lichamelijke
opvoeding en loopbaanoriëntatie van het gemeenschappelijk
deel moeten zijn beoordeeld als ‘voldoende’ of ‘goed’. Een
leerling die niet ‘naar behoren’ aan deze vakken voldaan
heeft, krijgt een taak waarmee de leerling alsnog de onderdelen die ‘niet naar behoren’ verricht zijn, kan compenseren.
Deze taak moet voor de zomervakantie afgerond zijn. Het vak
moet uiteindelijk ‘naar behoren’ verricht zijn.
3. De vaardigheden uit de handelingsdelen van de vakken dienen ‘naar behoren’ afgesloten te zijn. Ook hier kan een taak
gegeven worden, die voor de zomervakantie ‘naar behoren’
afgerond moet zijn.
4. Als niet aan overgangscriterium 1 wordt voldaan, beslist de
rapportvergadering over bevorderen of doubleren.
5. Als niet aan overgangscriterium 2 wordt voldaan, wordt de
leerling niet bevorderd.
6. Als niet aan overgangscriterium 3 wordt voldaan, wordt de
leerling niet bevorderd.
7. De cijfers die meetellen bij de overgang van atheneum-5 naar
atheneum-6 bestaan uit de ovc-cijfers (overgangscijfers) van
de vakken die in atheneum-5 door de leerling zijn gevolgd,
inclusief de sec-cijfers (schoolexamencijfers) van de vakken
die de leerling in atheneum-4 heeft afgesloten.
117
Bijlage 6
Kosten - Zelf aan te schaffen
ALGEMEEN
Printtegoed en werkstukbijdrage
Printtegoed en werkstukbijdrage worden in het begin van het
schooljaar bij u in rekening gebracht. Het bedrag kan variëren
van 1 euro voor de eerste leerjaren oplopend tot maximaal 35
euro per jaar voor praktijkonderwijs (pro), hogere leerjaren en
bepaalde afdelingen van vmbo k/b.
VAKKEN
Beeldende vorming
Klas 1 en 2, vmbo-3, havo-3 en atheneum-3: potloden HB en 2B,
gum, puntenslijper en doos met 12 kleurpotloden (€ 6,-). Vmbo-4,
havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: potloden HB en 2B, gum
en puntenslijper (€ 3,-).
Bewegen, sport en maatschappij
Havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: voor de cursus EHBO in de
4e klas en excursies die buiten de locatie plaatsvinden, wordt van
de leerlingen een eigen bijdrage van € 35,- per schooljaar gevraagd.
118
Duits
De leerlingen in stream 1 en 2 (klas 2 en hoger) en in stream 3
(klassen 3 en 4), die Duits in het lessenpakket hebben, dienen voor
thuisgebruik in het bezit te zijn van de woordenboeken Duits-Nederlands en Nederlands-Duits (uitgeverij Prisma, Van Dale of Wolters).
en -6: voor thuisgebruik woordenboeken Frans-Nederlands en
Nederlands-Frans, Prisma of Wolters Sterwoordenboeken (€ 10,-).
Latijn
Atheneum-5 en -6: voor thuisgebruik woordenboek Latijn-Nederlands, red. H. Pinkster, Amsterdam, University Press 1998 (latere
druk mag ook; ISBN 90 5356 115 3; ingenaaid; € 31,15).
Lichamelijke opvoeding
Alle leerlingen zijn verplicht om de gymkleding (schooltenue) via
school aan te schaffen. De kosten voor deze kleding zijn:
•
polo € 15,•
korte tennisbroek € 15,Een lange trainingsbroek mag alleen buiten gedragen worden op
het veld. Sportschoenen moeten de leerlingen zelf aanschaffen,
zorg voor een goede steun. Schoenen met zwarte zolen die afgeven, mogen in de zaal niet gedragen worden.
Natuurkunde
Havo 4 en atheneum 4: rekenmachine (zie wiskunde; vanaf € 9,-)
Havo 5 en atheneum 5 en 6: grafische rekenmachine Texas TI-84
(zie wiskunde; € 90,-)
Economie
Rekenmachine (Zie Wiskunde). De volgende afwijking voor economie geldt hierbij: voor dit vak moet geen grafische rekenmachine
aangeschaft te worden.
Natuur- en scheikunde
Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine
(zie wiskunde; vanaf € 9,-)
Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84
(zie wiskunde; € 90,-)
Klas 1 t/m 3: Hoofdtelefoonsetje voor Epack lessen (€ 2,-)
Engels
Klas 1, stream 1, 2 en 3: voor thuisgebruik woordenboeken EngelsNederlands en Nederlands-Engels, Wolters Sterwoordenboeken
(€ 10,-). Dit mag ook van Prisma of een andere uitgever zijn.
Havo-4 en -5: reader Engelse literatuur (€ 4,-).
Natuur, leven en technologie
Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine
(zie wiskunde; vanaf € 9,-)
Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84
(zie wiskunde; € 90,-)
Frans
Vmbo-3, havo-3 en -4 en atheneum-3 en -4: De leerlingen die
Frans in het vakkenpakket hebben, dienen voor thuisgebruik in
het bezit te zijn van de woordenboeken Frans-Nederlands en
Nederlands-Frans.Hierbij kan gekozen worden tussen Prisma en
Wolters Sterwoordenboeken (€ 10,-). Vmbo-4, havo-5, atheneum-5
Nederlands
Alle leerjaren: 2 snelhechters (€ 0,50). Klas 1, stream 1, 2 en 3:
woordenboek voor thuisgebruik (Prisma; € 7).
Scheikunde
Havo 4/5 en atheneum 4/5: rekenmachine
(zie wiskunde; vanaf € 9,-)
Atheneum 6: grafische rekenmachine Texas TI-84
(zie wiskunde; € 90,-)
Verzorging
Onderbouw stream 2-4: schort (€ 10,-)
Wiskunde
• Klas 1, 2 en 3 en vmbo-4: rekenmachine Casio fx-82ES of Texas
Instruments-30XS (vanaf € 9,-), passer (€ 2,50) en geodriehoek
(€ 0,45). Het is niet toegestaan een programmeerbare rekenmachine te gebruiken.
• Klas 3 en 4 vmbo bb/kb: koershoekmeter. Deze wordt in klas
1 verstrekt (bij de methode). Als de leerling deze niet meer
heeft, kan deze aangeschaft worden bij de conciërge (€ 1,50).
• Havo-4 en -5 en atheneum-4, -5 en -6: grafische rekenmachine
TI-84 (3 jaar garantie; verplicht voor deze leerlingen; ongeveer
€ 90,-). Leerlingen die vóór de zomervakantie zo’n rekenmachine besteld hebben, ontvangen deze tijdens de eerste wiskundeles na de zomervakantie. Alle andere leerlingen dienen
zelf zorg te dragen voor de aanschaf van een grafische rekenmachine. De grafische rekenmachine wordt vanaf de eerste les
gebruikt.
Dyslexie
De kosten van een dyslexieonderzoek zijn voor rekening van de
school. Als de school de noodzaak tot een dyslexieonderzoek niet
inziet, kunnen de ouders hier toch om vragen. In dat geval zijn
de kosten voor rekening van de ouders. De kosten van technische hulpmiddelen zoals een laptop, Reading Pen, Daisyspeler en
een Kurzweilstick, zijn voor rekening van de ouders, alsmede de
software die daarvoor soms benodigd is. Bepaalde hulpmiddelen
worden door sommige verzekeringsmaatschappijen vergoed. De
dyslexiebegeleider wijst ouders op deze mogelijkheid. Schoolboeken in een digitale vorm (KES-bestanden, PDF-bestanden, daisybestanden) worden door de school betaald. Ouders schaffen de
benodigde materialen aan en declareren bij de administratie.
Vmbo-3 bb/kb
• Handel en Verkoop: tekendoos (€ 24,-);
• Verzorging: schort, handdoeken en theedoeken (€ 15,-);
• Bouwen, Wonen en Interieur: veiligheidsschoenen (verplicht;
€ 35,-), kaki overall (€ 20,- : wordt gesponsord) of Amerikaanse overall (€ 26,- : wordt gesponsord);
• Instalektro: veiligheidsschoenen (verplicht; € 35,-), grijs/rode
overall (€ 25,-);
• Metaaltechniek: veiligheidsbril (€ 8), veiligheidsschoenen
(verplicht; € 35,-), blauwe katoenen overall (€ 25,-). Voor vaktekenen: geodriehoek, passer, gum, tekenpotlood 0,5 mm HB,
stift en kleurpotloden rood, groen en blauw.
Vrijwillige activiteiten of niet aan school toe
te rekenen kosten
• LOB (Loopbaanoriëntatie en -begeleiding): leerlingen in het 4e
t/m het 6e leerjaar bezoeken een open dag of een meeloopdag van een vervolgopleiding die hun belangstelling heeft.
De kosten kunnen per bezoek variëren van € 5,- tot € 40,(afhankelijk of met iemand meegereisd kan worden en de
plaats van de opleiding).
• In verband met hun stage moeten leerlingen soms verder reizen dan hun gebruikelijke reis naar school. Daar kunnen kosten
aan verbonden zijn.
• Sommige leerlingen doen vrijwillig met een project ‘proef studeren’ op een universiteit mee. De kosten, naast de reis- en
verblijfkosten, variëren van € 0,- tot € 300,-.
• Sommige leerlingen in het havo/vwo willen hun pws (profielwerkstuk) deels op een bedrijf of opleiding maken. Kiest men
daarvoor dan komen de reis- en verblijfkosten voor rekening
van de leerling.
• Leerlingen die in het havo/vwo m&o in hun pakket hebben,
hebben de mogelijkheid een landelijk erkend diploma basisboekhouden te halen. Dit kost ongeveer € 70,-.
• De leerlingen die bsm volgen, kunnen een landelijk erkend
EHBO-diploma halen. Dit kost ongeveer € 40,-.
• Leerlingen vmbo-4 bb/kb kunnen op vrijwillige basis een cursus NIL-lassen volgen (€ 95,-).
Zonder volledig te kunnen zijn, worden met het bovenstaande
een aantal voorbeelden gegeven. Leerlingen kunnen voor allerlei
soort van activiteiten iets extra’s doen. Dat kan altijd, maar niet
op rekening van de school. Zij zijn er ook niet toe verplicht, want
alles wat nodig is om op een normale wijze het diploma te kunnen
behalen is in dit overzicht verwerkt.
119
120
Bijlage 7
Verklarende woorden- en begrippenlijst
BGT
begeleidingsteam
BHV
bedrijfshulpverlening
BOF
Beter Omgaan met Faalangst
Bovenbouw
leerlingen in klas 3 en hoger
C&V
Compacten & Verrijken, een project gericht op leerlingen die meer aankunnen, veelal hoogbegaafde
leerlingen. Zij gaan sneller door de gewone lesstof heen (Compacten) en krijgen daarnaast verdiepingsstof
(Verrijken).
CDL
Centrale Dienst Leerlingenzorg
cvb
college van bestuur
Determinatie
Het proces van selecteren van leerlingen naar de verschillende schooltypes
IAB
interne ambulante begeleiding
Integratiegroep
Bedoeld voor leerlingen die een deel van de dag/week het onderwijs in de reguliere klas kunnen volgen
en daarnaast een deel van de lesuren extra structuur, rust en/of begeleiding nodig hebben in een speciale
groep. Individuele begeleiding van een onderwijsassistent valt hier ook onder.
Kwalificatieplicht
Dit betekent dat alle jongeren tot hun 18e levensjaar een volledig Onderwijsprogramma moeten volgen,
totdat ze een startkwalificatie behaald hebben.
Leerling-voor-jou
Een aantal leerlingen uit de bovenbouw is getraind om op school te bemiddelen in conflicten tussen
leerlingen onderling, om samen met de mentor hulp te bieden bij pestgevallen, ruzies en dergelijke. Ook
bieden ze een luisterend oor aan leerlingen die met persoonlijke problemen lopen en die met een ander
willen delen.
LR
leerlingenraad
LGF
leerlinggebonden financiering
LOB
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding
MAS
maatschappelijke stage, een stage om jongeren te stimuleren zich belangeloos in te zetten voor de
maatschappij
MR
medezeggenschapsraad
Onderbouw
leerlingen in klas 1 en 2
PKO
Periodiek Kwaliteitsonderzoek dat de inspectie tenminste een keer per vier jaar uitvoert.
Preventief gezondheidsonderzoek = onderzoek dat op scholen voor voortgezet onderwijs bij 13-/14 jarigen
wordt uitgevoerd door een jeugdverpleegkundige
PTA
Programma van Toetsing en Afsluiting
Pws
profielwerkstuk
KWT
keuzewerktijd, uren die bijvoorbeeld gebruikt kunnen worden voor zelfstandig of projectmatig werk
OAR
ouderadviesraad
121
rvt
raad van toezicht
SOVA
sociale vaardigheden
Stream
Niveau in de onderbouw. Er zijn vier verschillende streams*
1) havo/vwo en havo/vmbo tl
2) vmbo tl, gl en kb
3) vmbo bb
4) vmbo bb met extra individuele begeleiding (ook lwoo genoemd)
Teamleider
Persoon die verantwoordelijk is voor een bepaald deel van het onderwijs binnen een locatie,
valt rechtstreeks onder de locatiedirecteur.
Veilig Honk
Een plek waar kinderen onderweg terecht kunnen voor hulp wanneer er iets aan de hand is.
ZAT
Zorgadviesteam. Aan vergaderingen neemt naast de zorgcoördinator en de vertrouwenspersonen van
de locatie een aantal externe deskundigen deel. Leerlingen met complexe of onduidelijke problematiek worden – na overleg met ouders – besproken.
ZAOS
Aan de Zeeuwse Academische Opleidingsschool kunnen studenten een duaal opleidingstraject volgen
om docent te worden binnen het voortgezet en/of beroepsonderwijs. Een unieke variant van duaal
leren in de Provincie Zeeland.
*De verschillende soorten onderwijs worden toegelicht in hoofdstuk 2.1.
122

Informatiegids praktijkonderwijs

GA STEMMEN OP 19 MAART - Goes

Leerling adv KRVE 2014 (WT).indd

Brugklas klas 1m1 1m2 1m3 1h1 1h2 1h3 1h4 1a1 1a2 1to1 1gto1

brief ouders pf presentatie

Projectleider Engels slaat brug tussen PO en VO

Schema Proefwerkinzage, inleveren boeken en uitreiking rapport

Opendagen omliggende middelbare scholen 20142015