Jaargids 2014-2015 - Rudolf Steiner College

1. Voorwoord
p. 3
2. Welkom op het
Rudolf Steiner College
p. 4
3. De Vrijeschool
p. 5
Missie
Kroonjuwelen
Opbouw van het onderwijs
Opbouw van de school
4. Praktisch
Op school
De mentor
Klassenouders
Rapportage
Magister
Tafeltjesnamiddagen
Werkweken en projecten
Stages
Lesrooster
Tussenuren en roosterwijzigingen
Studieruimtes
Boeken
Leermiddelen
Fietsenstalling
Kluisjes
Schoolregels
Leerlingenstatuut
Veiligheid
Aansprakelijkheid
Beeldopnamen in de school
5. Leerlingenzorg
Zorgtraject
Passend onderwijs
Zorgteam
Leden zorgteam
ZorgAdviesTeam (ZAT)
Leden ZorgAdviesTeam
Dyslexiebeleid
Trajectbegeleiding
Verslavingsvoorlichting
Meldingsplicht kindermishandeling en
huiselijk geweld
Sexuele voorlichting
p. 13
p. 17
6. Financiële informatie
p.20
7. De schoolorganisatie
p.22
8. Aanmelden en
overstappen
p. 26
9. Overige informatie
p.28
Vrijwillige bijdrage door ouders
Verzekering
Sponsorbeleid
De directie
Afdelingsleiders
Coördinatoren
Mentoren
Onderwijsondersteuning
Conciërges
Algemene onderwijsondersteuning
Receptie
Administratie
Systeembeheer
Interne zaken
TOA
Rooster
Schoolorganisatie
Klachtenregeling
Interne vertrouwenscontactpersonen
Klokkenluiderregeling
Medezeggenschap
Communicatie
Een bewuste keuze
Aanmelden voor de brugklas
Lwoo en zorg
Voorrang
Plaatsing
Aanmelden voor klas 8 en hoger
Andere organisaties voor
vrijeschoolonderwijs
Basisonderwijs
Voortgezet onderwijs
Vakantierooster
E-mailadressen
JAARGIDS 2014/2015 -
2
Van harte welkom!
Dit is onze digitale jaargids. Bestemd voor ouders/verzorgers, toekomstige ouders/
verzorgers, leerlingen en alle andere belangstellenden.
We geven in deze jaargids zowel inhoudelijke als praktische informatie. Wat is een
vrijeschool en hoe richten we ons onderwijs in? Waar kan ik terecht met een bepaalde vraag? En hoe meld ik mijn kind aan? Hoe is de zorgstructuur op onze school?
Op deze en andere vragen krijgt u een antwoord.
Buiten deze jaargids is ook veel informatie te vinden op onze website. We verwijzen
zelfs regelmatig naar onze website omdat we deze gids niet te dik willen maken.
Wij vinden het van belang dat leerlingen meer leren dan alleen de verplichte lesstof
die nodig is voor het eindexamen. Niet alleen de cognitie willen we aanspreken maar
ook het gevoel en de wil; onderwijs voor hoofd, hart en handen. Daarnaast hechten
we veel belang aan de sociale ontwikkeling van de leerlingen.
Niet voor niets hebben wij als thema: completer is beter en zien wij het als onze
uitdaging om leren+ aan alle leerlingen aan te bieden.
Ik wens u veel leesplezier en een goed schooljaar toe.
Jos Reckman
rector
JAARGIDS 2014/2015 -
3
Hartelijk welkom op het
Rudolf Steiner College,
de Haarlemse vrijeschool
De vrijeschool is een schooltype, gebaseerd
op de filosofie van Rudolf Steiner en gericht
op twee dingen: natuurlijk op leren - we zijn
immers een school – en daarnaast op de ontwikkeling van alle andere talenten van onze
leerlingen. Wij vinden dat een leerling pas
goed leert als naast het hoofd ook het hart
en de handen worden aangesproken. Daarop
zijn ons onderwijs, onze lessen en ons lesrooster ingericht: een afwisseling van leren,
doen, kijken, samenwerken, groeien, ontwikkelen en nog veel meer.
Bij elke leeftijd hoort een andere benadering
van de leerling en dus van de manier waarop we les geven. Aansluiten bij de leeftijd,
bij waar leerlingen innerlijk mee bezig zijn,
vinden wij erg belangrijk. We zoeken altijd
onderwerpen uit die goed passen bij de
leeftijd van de leerlingen; daardoor beklijft er
meer van wat er behandeld wordt.
Er zijn vrijescholen voor primair onderwijs
en voor voortgezet onderwijs. Wij zijn een
school voor vwo, havo en mavo. Onze leerlingen halen bijna altijd het hoogst haalbare
diploma, en leren er nog van alles bij. In deze
jaargids laten we u zien wat dat is, onder het
motto ‘completer is beter’. Bovendien informeren we u over alle praktische zaken die
komen kijken bij onze schoolorganisatie.
JAARGIDS 2014/2015 -
4
Naar school gaan is meer dan alleen dingen
leren. Je ontmoet allerlei mensen: leeftijdgenoten en volwassenen. Je maakt van alles
– werkstukken, tekeningen, muziek, noem
maar op. Wij zeggen vaak: op school wordt
geen vat gevuld, maar een vuur ontstoken.
Missie
Onze missie geeft antwoord op de vraag:
“Hoe kunnen en willen wij bijdragen aan de
ontwikkeling van onze leerlingen zodat ze als
vrij denkende, voelende en strevende mensen hun eigen maatschappij kunnen gaan
vormgeven op basis van hun eigen idealen?”
Ons ideaal is: de leerling verlaat de vrijeschool met een passend diploma, met veel sociale bagage en een gezond oordeelsvermogen; daarbij heeft de leerling een gelukkige
schooltijd gehad waarin hij/zij gestimuleerd
is zijn/haar talenten optimaal te ontplooien.
De school heeft aandacht gehad voor de
innerlijke ontwikkeling van de leerling. Het
gaat daarbij om hoofd, hart en handen. Door
die innerlijke ontwikkeling kan de leerling in
de maatschappij van betekenis zijn.
De zeven hieronder weergegeven punten
worden telkens met een aantal voorbeelden
toegelicht; die lijst is niet uitputtend en ook
niet zaligmakend.
1. Vrijescholen zijn een inspirerende
omgeving
• De leerling weet zich geïnspireerd door de
leraar en door de schoolomgeving
• De school is een veilige omgeving
• De leerling kan zichzelf zijn
• De leerling voelt zich uitgedaagd het beste
in zichzelf naar boven te halen
2. Vrijescholen geven kunstzinnig
onderwijs
• De leraren geven in hun lessen bewust
betekenis aan wat zij doen
• De leraren geven hun lessen zo vorm dat
aandacht wordt besteed aan de vraag ‘wat
heeft deze leerling, deze klas, nodig om
zich verder te ontwikkelen?’
• De leraar heeft een voorbeeldfunctie
3. Vrijescholen stimuleren de
wilsontwikkeling
• De scholen bieden ambachtelijk onderwijs
(denk daarbij aan b.v. metaalbewerking en
tuinonderwijs)
• De leerling wordt geconfronteerd met zijn
grenzen, zijn weerstanden en zijn
antipathieën en moet zich daarmee
uiteenzetten
• De leerling leert in figuurlijke en letterlijke
zin de handen uit de mouwen te steken
4. Vrijescholen geven ruimte aan cognitieve
ontwikkeling
• Kennis vergaren is een belangrijk doel voor
elke school
• Leerlingen verlaten de vrijeschool met het
bij hen passende diploma
5. Vrijescholen zijn een ontmoetingsplaats
voor het sociale
• Door de ontmoeting ontwikkelt de leerling
zijn eigen sociale bewustzijn
• Leerlingen helpen elkaar en hebben oog
voor wat de ander nodig heeft
JAARGIDS 2014/2015 -
5
6. Vrijescholen zijn een lerende omgeving
• Door voortdurend bezig te zijn met de
eigen ontwikkeling, ontwikkelen alle
betrokkenen bij de vrijeschool elkaar
• Ook de leraar leert, net als de leerling
7. Vrijescholen stimuleren het
oordeelsvermogen
• De leerling wordt aangemoedigd een
genuanceerd oordeelsvermogen te
ontwikkelen, op basis waarvan hij tot
innerlijk vrij en zelfstandig handelen kan
komen
Door deze op de innerlijke ontwikkeling
gerichte scholing worden de leerlingen dus
in staat gesteld om hun maatschappelijke
dromen en wensen te verwezenlijken.
JAARGIDS 2014/2015 -
6
Kroonjuwelen
Om vorm te geven aan ons ideaal, zoals in de
missie verwoord, doen wij dingen die we belangrijk vinden en waarmee we laten zien dat
we een vrijeschool zijn. Voor ons zijn dat de
kroonjuwelen. We benoemen er een aantal.
1. Periodeonderwijs
Elke dag hebben onze leerlingen de eerste twee uur van de dag periodeonderwijs;
gedurende drie weken hebben zij dan iedere
ochtend hetzelfde vak. Daarbij wordt dan één
specifiek onderwerp helemaal behandeld.
Van de lessen maken zij zelf aantekeningen
die uiteindelijk in een periodeschrift terecht
komen, met tekeningen en andere toevoegingen. Zo’n persoonlijk schrift is dus hun eigen
leerboek en veel periodeschriften worden
een leven lang bewaard. Door op deze manier lessen aan te bieden wordt de lesstof
op een andere manier beleefd: er is meer
verdieping, er kan verbreding zijn, de leerlingen zijn echt bezig met het vak. Daarnaast
ontstaat er ook een ander soort band met de
docent, die ze immers dagelijks en langdurig
zien. Vakken die bij uitstek geschikt zijn voor
periodeonderwijs zijn aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde, scheikunde, kunstgeschiedenis. Daarbij worden onderwerpen
zoals geologie, de Franse revolutie, mechanica, koolstofchemie en de renaissance behandeld, zo volledig mogelijk, en aansluitend bij
de belangstelling die er op dat moment in de
klas leeft.
1. Kunstzinnig onderwijs
Een definitie van kunstzinnig kan zijn: “de
wijze waarop, in elke les, aandacht wordt
besteed aan wat voor de leerlingen nodig en
actueel is. Dat gaat dan over de lesinhoud,
de lesvorm, om het activeren van de leerlingen en om het stimuleren van de ontwikkeling op cognitief, emotioneel en wilsmatig
gebied.”
Kunstzinnig onderwijs kom je in al onze lessen tegen; natuurlijk bij de kunstvakken, zoals tekenen en schilderen, bij toneel, muziek
en koor; maar ook bij de ‘gewone’ schoolvakken. Wij vinden dat ook bij bijvoorbeeld Engels en wiskunde er telkens nagedacht moet
worden over wat onze leerlingen in hun leven
tegen komen en hoe we onze lessen daarop
kunnen laten aansluiten. Het gaat niet alleen
om hun leefwereld, vol met iPhones, Twitter
en Facebook, het gaat ook om hun belevingswereld: wat gaat er om in het hoofd, in
het gevoel, van een twaalfjarige. Daarmee
rekening houden is de uitdaging. Wij slagen
daarin door bewust met deze vragen om te
gaan.
3. Het eindwerkstuk
Al tientallen jaren presenteren leerlingen op
de vrijeschool aan het eind van hun schoolcarrière een eindwerkstuk. In een eindwerkstuk kijkt een leerling terug op zijn schoolperiode: waar ben ik nu, wat heeft school
mij gebracht? Deze eindwerkstukken kennen
vele verschijningsvormen: een kunstwerk,
een voordracht, een schriftelijk verslag. Het
is altijd weer verrassend, voor de leraren,
voor de ouders, en voor de leerling zelf.
Tegelijkertijd kijkt de leerling vooruit: waar
ga ik naartoe, met welke vaardigheden ga ik
aan de slag. Het profielwerkstuk zoals in de
examenjaren wordt afgeleverd is, door de
overheid, gemodelleerd naar dit voorbeeld;
wij smelten deze twee zaken samen in één
presentatie.
JAARGIDS 2014/2015 -
7
1. Getuigschriften
De vorderingen van onze leerlingen komen
tot uitdrukking in cijfers/ beoordelingen die
zij behalen. Deze zijn te vinden op internet
(in het programma Magister) en in de rapporten die zij meekrijgen. De ontwikkeling van
de leerlingen volgen wij ook: hoe is het sociaal in de klas, hoe is het met de motivatie,
waar is deze leerling goed in. Dat schrijven
we op in het getuigschrift. Jaarlijks is er het
jaargetuigschrift, waarin de mentor beschrijft hoe de leerling zich ontwikkeld heeft.
In dit getuigschrift, en in tussentijdse rapportages, schrijven alle vakdocenten en periodedocenten over de vorderingen in de lessen.
Met aandacht voor elk individueel kind.
5. Eindgetuigschrift
Aan het eind van de schoolcarrière, in klas
10 of 12, wordt het eindgetuigschrift van de
vrijeschool uitgereikt. Dit getuigschrift bevat
het officiële vrijeschool einddocument, een
beknopte karakterschets opgesteld door de
mentor, een selectie uit eigen werk (‘portfolio’), een beoordeling per vak en een competentieprofiel (voor de leerlingen met een
mavo diploma). Het eindgetuigschrift is iets
waar veel leerlingen trots op zijn.
6. Jaarfeesten
Op de basisschool wordt veel aandacht
besteed aan de seizoenen, aan jaarfeesten
(zoals Pasen, Kerst, en Sint Jan in de zomer)
en vieringen. In het voortgezet onderwijs
gaan we daarmee door. Het ritme van het
jaar is een houvast voor ieder mens en het
geeft telkens iets om naar uit te kijken. De
Kerstspelen zijn daar een goed voorbeeld
van. Evenals de jaaropening en jaarsluiting,
die voor ons belangrijke momenten zijn: hoe
neem je afscheid, en hoe tref je elkaar weer
na de zomer?
7. Tuinbouw
Wij zijn bijzonder trots op onze tuin Vrij
Waterland aan het eind van de Belgiëlaan.
Wij leren onze leerlingen met respect om
te gaan met de wereld. Dat doen we onder
meer door ze met de natuur in aanraking te
brengen: ze verzorgen zelf een deel van de
landbouwtuin met appelbomen, groentegewassen en nog veel meer. Ook wordt er met
de opbrengsten gekookt: eten komt niet uit
een pakje, eten wordt ons door de natuur
geschonken. En middels groentepakketten en
een winkel wordt de oogst ook nog verkocht.
JAARGIDS 2014/2015 -
8
Opbouw van het onderwijs
Onze school sluit voor veel van onze leerlingen aan op het basisonderwijs van de vrijeschool; deze telt van klas 1 ( beginnend na
twee jaar kleuters) tot en met 6, waarbij klas
6 gelijkstaat aan groep 8 op reguliere basisscholen. Ook de aansluiting van het regulier
basisonderwijs op onze school verloopt
bijzonder goed en makkelijk.
Middenbouw
De eerste twee leerjaren van onze school
noemen wij de middenbouw: klas 7 en klas 8.
Wij beschouwen de middenbouw als de schakel tussen de basisschool en de examens. De
prepubers die in klas 7 en 8 zitten verkennen
hun gevoelens, maar zijn daarbij nog erg
afhankelijk van de sturing van hun ouders en
school. Wij inspireren onze leerlingen met de
ontdekkingsreizigers, met de renaissance en
met Leonardo da Vinci, de kunstenaar en wetenschapper. In klas 8 besteden we aandacht
aan de industrialisering en aan biografieën
van bijzondere mensen die bewondering
verdienen. Natuurlijk zijn er de kunst- en
handvaardigheidvakken zoals toneel, metaalbewerking en tuinbouw.
Bovenbouw
De bovenbouw bestaat uit de klassen 9 tot
en met 12. De leerlingen zijn aan het eind van
hun schooltijd klaar voor een nieuwe stap in
de wereld, met hun diploma op zak.
In klas 9 breekt de puberteit echt los. Het
ontdekken van wetmatigheden en het doen
van praktische opdrachten biedt de leerling
een houvast in een voor hen onzekere tijd.
In klas 10 gaan leerlingen leren oordelen
en daarin nuanceren. Wat vind ik mooi? En
waarom dan? Het oog krijgen voor je omgeving is een belangrijke pijler. In klas 11 vindt
de leerling zijn eigen plek in de groep. De
leerling leert als individu een standpunt in te
nemen en verdedigen. In klas 12 kan de leerling met die eigenheid zich oriënteren op
zijn toekomst.
In klas 10 leggen de mavoleerlingen hun
examen af; zij stromen daarna door naar de
havo bij ons, of naar het mbo. Havo leerlingen doen in principe in klas 12 examen, afhankelijk van de keuze voor een kort of lang
traject, en de vwo leerlingen doen in klas 12
examen.
Het examen en de vrijeschoolvakken lopen
gelijk op: we gebruiken het één telkens voor
het ander. Leren en ontwikkelen gaat immers
in sprongen, soms het ene, dan het andere,
het kan elkaar versterken.
Spaarnestroom
Een heel bijzonder traject is onze Spaarnestroom. Dit is een mavo klas, die bestaat
uit maximaal 18 leerlingen en waarvan de
meesten een Lwoo-indicatie hebben. Doordat
het zo’n kleine groep is, kunnen we veel meer
aandacht besteden aan hun leervragen. De
leerlingen van de Spaarnestroom volgen vanaf klas 9 veel lessen samen met de andere
mavo leerlingen, afhankelijk van hun gekozen sector, daarnaast zijn er ook nog lessen
die ze met hun eigen klas volgen.
Mentorklas
We houden de groepen leerlingen, zeker de
eerste jaren, zo veel mogelijk bij elkaar. Leerlingen houden daardoor intensief contact
met hun klasgenoten, ze leren elkaars (on)
hebbelijkheden kennen en daarmee omgaan.
Dat kan soms heftig zijn; alle leraren, en met
name de mentor, moeten daarop inspelen en
de leerlingen leren om te gaan met die verschillen en er waardering voor te krijgen.
Voor de mavoleerlingen worden vanaf de
negende klas de op het examen gerichte vaklessen gegeven waardoor de lesgroepen dan
soms anders worden ingericht. Voor de vwo
en havo leerlingen geldt dit vanaf klas 10. In
het periodeonderwijs en daar waar mogelijk
handhaven we het oude klassenverband.
JAARGIDS 2014/2015 -
9
Opbouw van de school
Doorlopende leerlijn
De ontwikkeling van kinderen is een doorgaande lijn. Weliswaar gaat het met horten
en stoten maar er is een lijn in te ontdekken. Het vrijeschoolonderwijs houdt daar
rekening mee en het ideaal is dat leerlingen
van vier tot achttien de vrijeschool volgen.
Die doorlopende lijn wordt zichtbaar in ons
schoolgebouw: de Rudolf Steinerschool voor
basisonderwijs zit in hetzelfde gebouw als de
klassen 9 tot en met 12. Die aansluiting, en
het feit dat onze leerlingen de jonge kinderen ook geregeld tegenkomen, zorgt voor
een speciale sfeer in ons gebouw. Dat vinden
niet alleen de leerlingen die van jongs af
aan op de vrijeschool zitten, dat vinden ook
leerlingen die na groep 8 naar de vrijeschool
komen.
Lessentabel
Net als op alle scholen hebben wij een lessentabel. Onze lessentabel bestaat uit twee
soorten lessen: de periodes en de vaklessen.
Van elke periode staat aangegeven hoeveel
weken deze duurt; gedurende die weken is
er iedere dag van half negen tot tien over
tien les in dat vak. Van de vaklessen staat
het aantal lessen van 45 minuten per week
in de tabel. U kunt de tabel vinden op onze
website.
Wij willen graag dat iedereen elkaar kent en
dat onze leerlingen zich gezien voelen. Daarom organiseren wij onze school kleinschalig.
We hebben afdelingsleiders en mentoren.
Er zijn drie afdelingen: voor klas 7 en 8 (de
middenbouw), voor klas 9 en 10, en voor klas
11 en 12. Elke afdelingsleider is verantwoordelijk voor het wel en wee van de leerlingen
en zorgt daarvoor samen met de leraren die
veel lesgeven in die afdeling.
De middenbouw heeft voornamelijk les in
ons gebouw aan Belgiëlaan 4 en elke 7e klas
heeft een eigen lokaal. Dat is overzichtelijk
en vertrouwd. Aan het schoolplein van dit
gebouw zit de kantine en de lerarenkamer in
een deel van de naastgelegen Huibersschool,
naast nog een aantal extra lokalen.
De bovenbouwklassen zitten vooral in het
hoofdgebouw aan Engelandlaan 2. Hier
worden ook aan de middenbouwleerlingen
de gymnastieklessen en de ambachtsvakken
onderwezen.
JAARGIDS 2014/2015 -
10
Examentrajecten
Het Rudolf Steiner College leidt op voor
drie diploma’s: het vwo diploma dat toegang
geeft tot de universiteit, het havo diploma
dat toegang geeft tot het hbo en het mavo
diploma dat toegang geeft tot een mbo opleiding of tot de vierde klas van de havo.
Leerlingen komen met een basisschooladvies
binnen en worden in de zevende klas ingedeeld in een klas die aansluit bij dat advies:
een vwo/havo brugklas of een havo/mavo
brugklas.
Rond het eerste trimesterrapport krijgen alle
achtste klassers voorlichting over de leertrajecten. Bij dat rapport zit ook een niveauadvies. Dat is een belangrijk moment, omdat
dan duidelijk wordt welke kant de leerling
opgaat: vwo, havo of mavo. De vergadering
van leraren en de examencoördinatoren
beslissen of een leerling de route van zijn of
haar keuze kan lopen.
In klas 9 beginnen we met de opbouw van
het examendossier voor het mavo examen.
In de loop van het jaar wordt uit rapporten
en adviezen definitief duidelijk welke profiel
de vwo/havo leerlingen van klas 9 in klas 10
zullen gaan volgen. De echte examenopbouw
voor de havo leerlingen vindt plaats in de
klassen 11 en 12 en voor de vwo leerlingen in
de klassen 10, 11 en 12.
Decanen
De decanen zijn verantwoordelijk voor de
voorlichting over het vervolg na het voortgezet onderwijs. Pas als een leerling een
startkwalificatie heeft kan hij stoppen met
naar school gaan; een mavo diploma is geen
startkwalificatie: na de mavo moet je dus nog
naar de havo of het mbo.
In klas 10 helpen de decanen alle leerlingen
met de beroepskeuze en studieoriëntatie. Er
zijn ook digitale hulpmiddelen. Het is erg belangrijk om goed na te denken over het vervolg, omdat het kiezen van een vakkenpakket
gevolgen heeft voor welke opleiding je wel,
en welke je niet kunt volgen. De decanen zijn
Yvette Huigen (voor vwo en havo) en Clasina
Koterus (voor mavo).
Examen doen
Examen doen is altijd een stressvolle aangelegenheid; gelukkig hoeft het niet vaak. Om
alles goed te laten verlopen heeft de school
een aantal zaken geregeld en hebben we
examencoördinatoren: Rik Zwaanswijk en
Holden Lievestro, zij gebruiken de volgende
belangrijke hulpmiddelen:
• Het examenreglement; daarin staan alle
afspraken over zowel de schoolexamens,
die in klas 10, 11 en 12 afgenomen worden
als over de centrale examens die aan het
eind van het traject worden gedaan. Elke
leerling krijgt het reglement en het staat
natuurlijk op onze website.
• De pta’s; dat zijn de programma’s van toetsing en afsluiting; hierin staat welke toets
er wanneer wordt afgenomen, hoe zwaar
deze meetelt voor het examencijfer, welke
stof je ervoor moet kennen enzovoort. Aan
het begin van elk jaar (vanaf klas 10 voor
vwo en klas 11 voor havo en in klas 9 voor
mavo) krijgen de leerlingen deze pta’s.
• Toetsweken; om rust in het jaar te
krijgen worden de examens niet door het
hele jaar heen afgenomen, maar zijn er
speciale weken waarin alleen toetsen zijn
en geen vaklessen.
JAARGIDS 2014/2015 -
11
Examentrajecten
Onze leerlingen doen het goed bij de eindexamens. De slagingscijfers van de afgelopen vier
jaar zijn als volgt:
Slagingspercentage examen
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Vwo
89%
73%
75%
90%
Havo
89%
98%
94%
97%
Mavo
99%
97%
97%
97%
De gemiddelde eindexamencijfers zijn vergelijkbaar met het landelijke gemiddelde.
De laatste jaren doen onze leerlingen het zelfs beter dan gemiddeld. Het slagingspercentage van het vwo is twee jaar wat minder geweest maar is het afgelopen jaar weer
terug op het oude niveau. De cijfers per vak zijn op onze website (www.rscollege.nl) te
vinden. Ook onze in-, door- en uitstroomgegevens staan op de website, en in het jaarverslag van de stichting voor voortgezet vrijeschoolonderwijs.
JAARGIDS 2014/2015 -
12
Op school
Magister
Waar mensen samenleven, is het nodig om
goede afspraken te maken. In het navolgende treft u kort een beschrijving aan van alle
zaken die u tegen kunt komen in en om de
school.
In oktober ontvangen alle leerlingen en ouders van de klassen 9 de inloggegevens voor
Magister. Deze gegevens blijven de gehele
schoolperiode nodig en moeten dus goed
bewaard worden.
De mentor
Elke klas heeft een eigen mentor. Deze heeft
de eerste zorg voor de leerlingen. Samen
met de vakleraren vormt de mentor het
lerarenteam, dat onder leiding van de afdelingsleider vergadert over praktische zaken,
over de klassen, individuele leerlingen, over
de lesstof. In de middenbouw is de mentor
een heel belangrijke spil, die ook nog veel
van de lessen geeft aan de eigen klas en
jaarlijks met alle ouders een gesprek voert
over de leerlingen. In de bovenbouw wordt
het accent verlegd naar de begeleiding van
de klas.
Klassenouders
De mentor kan enkele ouders vragen om als
klassenouder op te treden. Deze kunnen de
mentor helpen bij het begeleiden van de klas.
De aard van die hulp wordt in onderling overleg bepaald. Denk daarbij aan toneelstukken,
ouderavonden en kampen.
Rapportage
Drie keer per jaar ontvangen alle leerlingen
een trimesterrapport met de vorderingen in
de vaklessen en periodes; aan het eind van
het schooljaar wordt aan het rapport een
persoonlijke beschrijving van de ontwikkeling
die de leerling heeft doorgemaakt, toegevoegd.
In de bovenbouw krijgen leerlingen naast het
trimesterrapport ook een cijferlijst met alle
cijfers die meetellen voor het schoolexamendossier; eventuele hiaten in de opbouw van
het examendossier worden vermeld.
Via Magister zijn deze cijferlijsten ook op te
vragen. Voorts is er een digitaal leerlingenvolgsysteem.
Tafeltjesnamiddagen
Naar aanleiding van de trimesterrapporten
worden tafeltjesnamiddagen georganiseerd
voor de ouders/verzorgers. Op deze namiddagen kunt u met een aantal leerkrachten
gedurende tien minuten spreken. De data
van deze momenten vindt u op de website en
in de digitale nieuwsbrief van de school.
Werkweken en projecten
In elk leerjaar vindt een werkweek of een
project plaats. In de zevende klas is er een
kennismakingskamp aan het begin van het
schooljaar; voor de zevende en achtste
klassen samen is er een projectweek rond de
voorjaarsvakantie en de achtste klas sluit het
jaar af met een culturele of sportieve dag.
In de negende klas is er een Ardennenkamp
in het begin van het schooljaar; de mavo
leerlingen van de tiende klas ronden het
schooljaar af met een afsluitend kamp en in
de elfde klas is er de kunstreis voor alle vwo
en havo leerlingen. In aansluiting op de periode kunstgeschiedenis wordt een grote reis
naar Parijs en Italië georganiseerd, waar veel
aandacht is voor architectuur en beeldende
kunst.
JAARGIDS 2014/2015 -
13
Stages
Tussenuren en roosterwijzigingen
Maatschappelijke stages, sinds 2011 verplicht
in het hele voortgezet onderwijs en m.i.v. dit
schooljaar weer afgeschaft door de overheid,
worden op de vrijeschool al dertig jaar georganiseerd. De filosofie van de stages is dat
leerlingen in een concrete, ‘echte’ situatie
ervaring opdoen voor het leven.
In klas 9 is er een winkelstage van twee
weken; hier komen leerlingen in aanraking
met klanten, voorraadbeheer en geld. Deze
stageplek zoeken zij zelf.
In klas 10 is er een sociale stage, waar leerlingen twee weken in de zorgsector werkzaam
zijn. Hier leren zij omgaan met mensen die in
meer of mindere mate afhankelijk zijn van de
zorg van anderen, zoals bejaarden, verstandelijk gehandicapten of jonge kinderen.
Wij blijven derhalve gewoon doorgaan met
de stages, ook al stelt de overheid dit niet
meer verplicht en ontvangen we er ook geen
extra geld meer voor.
Als een docent afwezig is, proberen we altijd
de uitgevallen les te vervangen. Dat lukt niet
altijd; prioriteit is het opvangen van de klassen 7 en 8. Leerlingen vanaf klas 9 hebben
bij lesuitval soms een tussenuur. Vanaf de
10e klas worden leerlingen geacht in tussenuren hun schoolwerk zelfstandig te kunnen
voortzetten. Als het lukt proberen we zo te
schuiven dat het aantal tussenuren beperkt
blijft. Als de eerste lesuren uitvallen zetten
we een alarmlijst voor de klas in werking.
De roosterwijzigingen worden in de school en
op www.rscollege.nl gepubliceerd.
Er zijn drie plekken waar leerlingen in tussenuren kunnen werken: het ICT-lokaal (met
internet) als daar geen les is en in de leerlingenkantine aan de Engelandlaan of in de
Huibersschool.
Boeken
Lesrooster
In de midden- en bovenbouw wordt aan het
begin van het jaar een lesrooster uitgereikt.
Dit rooster kan echter in de loop van het jaar
nog wijzigen, ook wat de eindtijd van een lesdag betreft. Houd hier rekening mee bij het
maken van vaste afspraken na schooltijd. In
de middenbouw hebben de leerlingen geen
les in het 9e uur en zijn ze uiterlijk na het 8e
uur vrij.
Schooltijden
periodeonderwijs
pauze
3de uur
4de uur
pauze
5de uur
6de uur
pauze
7de uur
8ste uur
9de uur
Studieruimtes
08:30
10:10
10:25
11:10
11:55
12:20
13:05
13:50
14:00
14:45
15:30
-
10:10
10:25
11:10
11:55
12:20
13:05
13:50
14:00
14:45
15:30
16:15
Voor de zomervakantie ontvangen alle
leerlingen een folder met instructies voor
het online bestellen van het boekenpakket.
De leerling bestelt via de website van onze
boekenleverancier Van Dijk Educatie (www.
vandijk.nl) de boeken. De leerboeken en
werkboeken zijn gratis en worden betaald
door de school. Naslagwerken (atlas, woordenboeken) en ander materiaal (schriften,
rekenmachine, agenda, schrijfgerei) moeten
de leerlingen zelf aanschaffen en betalen. Dit
materiaal kan wel, indien gewenst, via Van
Dijk worden besteld.
De schoolboeken zijn eigendom van de boekhandelaar. Er wordt daarom eenmalig een
vrijwillige borg van € 75 gevraagd, die aan
het eind van de schoolcarrière wordt teruggegeven. Als er schade ontstaat door slordig
gebruik of een boek wordt kwijtgemaakt,
moet de leerling hiervoor een vergoeding
betalen.
De boeken worden op kosten van de school
thuisbezorgd.
JAARGIDS 2014/2015 -
14
Leermiddelen
Leerlingenstatuut
Er is een lijst met algemene leermiddelen
die door de leerling zelf moeten worden
aangeschaft. Deze lijst verandert geregeld. U
ontvangt hem samen met de instructie voor
het bestellen van de boekenlijst.
De school heeft een leerlingenstatuut. Dit
statuut wordt elke twee jaar geëvalueerd
en herzien in samenspraak met de leerlingenraad en met de vestigingsmedezeggenschapsraad. Het statuut is te vinden op de
website van de school.
Fietsenstalling
Er zijn drie fietsenstallingen bij de school;
leerlingen dienen hier gebruik van te maken
conform de schoolregels.
Kluisjes
De school beschikt over kluisjes die voor € 10
per jaar gehuurd kunnen worden. De leerling
tekent een huurcontract en betaalt naast de
huur ook € 10 borg voor de sleutel. De school
behoudt zich het recht voor om de kluisjes te
controleren, indien ze dit nodig acht.
Schoolregels
Er gelden op school regels voor de aanwezigheid in de les: natuurlijk ben je op tijd, zorg je
dat de lessen goed doorgang kunnen vinden
en ben je er ook altijd. Toch hebben we voor
de volgende zaken schoolregels opgesteld:
• Te laat komen
• Uit de les gestuurd worden
• Spijbelen
• Lesverzuim bij ziekte
• Ziekmeldingen
• Verlof tijdens schooltijd en
verlofaanvragen
• Gebruik van genotmiddelen
• Audio en mobiele communicatie
• Wapens
Deze informatie is allemaal te vinden op
onze website in één overzichtelijk document.
Achterop deze schoolgids vindt u het telefoonnummer voor het ziekmelden van uw
kind.
Veiligheid
Wij hechten zeer aan een veilig leer- en
werkklimaat. Door de kleinschaligheid van
de school lukt dat goed. We hebben een
gedragscode voor medewerkers en een
anti-pestprotocol, dat maakt deel uit van ons
omgangsbeleidsprotocol. Deze documenten
zijn te vinden op onze website.
Er kunnen zich toch onwenselijke situaties
voordoen: verkeersonveiligheid, een ongelukje, diefstal, pesterijen. Daarvoor hebben we
een veiligheidscoördinator. De receptie zorgt
voor melding en registratie.
Alles kan gemeld worden, zeker pesten,
diefstal en geweld. Als we overal van op de
hoogte zijn kunnen we ook beter inzicht krijgen als er problemen zijn.
Verder hebben we een project Mediation
door leerlingen; een aantal van onze leerlingen is mediator; zij kunnen bemiddelen bij
problemen tussen leerlingen.
Aansprakelijkheid
Onze school is gemakkelijk toegankelijk.
Daarom is het af te raden om waardevolle
spullen in jas of tas te laten zitten. De school
is niet aansprakelijk voor diefstal of beschadigingen van eigendommen. Dat geldt ook
voor diefstal uit kleedruimten van de gymnastiekzaal en op de sportvelden.
JAARGIDS 2014/2015 -
15
Beeldopnames in de school
In principe worden er geen beeldopnames
gemaakt van lessituaties. Dat geldt voor de
lessen, en voor toneel-, dans- en kooruitvoeringen en presentaties. Het kan storend zijn
en het doet afbreuk aan de eenmaligheid van
het moment.
Voor PR-doeleinden kunnen op school foto’s
en filmpjes gemaakt worden. Leerlingen die
op onze school zitten gaan ermee akkoord
dat foto’s en filmpjes die van hen gemaakt
zijn gebruikt kunnen worden in promotie- en informatiemateriaal van de school
en op onze website. Hiervoor wordt dus
niet uitdrukkelijk van tevoren toestemming
gevraagd. Wel kunnen voor studie en begeleidingsdoeleinden foto’s of video’s gemaakt
worden in de les. Deze zijn uitsluitend voor
de betreffende docent bedoeld. Mocht een
leerling hiertegen bezwaar hebben, dan kan
dit kenbaar gemaakt worden bij de afdelingsleider.
JAARGIDS 2014/2015 -
16
Zorgtraject
Het Rudolf Steiner College is geen grote
onpersoonlijke school. Uiteenlopende zaken
als medicijngebruik, een bijzondere thuissituatie of specifieke leer- of gedragsproblemen
worden dan ook snel gesignaleerd. Liever
nog weten we al van tevoren of er specifieke zaken aan de hand zijn. Samen met de
zorgcoördinator zorgt de mentor voor de
benodigde extra zorg en aandacht. Alle bij de
zorg betrokken medewerkers vormen samen
met de decanen het zorgteam dat twee maal
per maand bij elkaar komt om alles te bespreken en de gewenste aanpak te bepalen.
Uitgebreidere informatie kunt u vinden in het
zorgbeleidsplan dat op onze website staat.
Hier is ook het aparte dyslexieprotocol te
vinden.
Passend onderwijs
Passend onderwijs betekent: elke leerling
in de regio vindt de plek die bij hem/haar
past. De scholen zijn samen verantwoordelijk voor het creëren van die plekken. In het
Samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland
overleggen de scholen over de beste manier
waarop dat vormgegeven kan worden. De
zorgcoördinator is ervoor verantwoordelijk
dat de leerling de juiste begeleiding krijgt.
Veel begeleiding vindt in school plaats, door
de leerkrachten, de remedial teacher, of door
de trajectbegeleider; soms vindt begeleiding
buiten school plaats. Dit gebeurt altijd in
overleg met de ouders, zorgcoördinator leraren en eventueel de trajectbegeleider. Het
ondersteuningsprofiel van onze school is te
vinden op de website.
overzicht van wat er allemaal gebeurt aan
hulp in de school. Haar taak is het, onder
andere, de zorgtrajecten van leerlingen
in goede banen te leiden. Zij fungeert als
aanspreekpunt voor ouders, leerkrachten
en leerlingen op het gebied van aanvullende
leerlingenzorg. Ook voor vragen of opmerkingen over het dyslexiebeleid kan men zich
richten tot de zorgcoördinator.
Leden zorgteam
Renate Belgers, zorgcoördinator
Marrit Rooze-Schaapman, remedial teacher
Yvette Huigen, decaan vwo/havo
Miranda Collet, verzuimcoördinator
Afdelingsleider, indien nodig en gewenst
Mentor van de te bespreken leerling
Danielle von Oerthel en Maarten Smit, trajectbegeleiders
ZorgAdviesTeam (ZAT)
Naast het hierboven beschreven interne
zorgteam komt ca. vijf keer per jaar het
ZorgAdviesTeam bijeen. In dit ZAT zijn externe partners vertegenwoordigd.
Leden ZorgAdviesTeam
Renate Belgers - zorgcoördinator
Marrit Rooze-Schaapman, remedial teacher
Miranda Collet - verzuimcoördinator
Leerplichtambtenaar gemeente Haarlem
Medewerker bureau Jeugdzorg
Vertegenwoordiger van JGZ
(bureau jeugdzorg)
Schoolmaatschappelijk werk
Incidenteel de wijkagent
GGD-arts
Incidenteel de trajectbegeleider
Zorgteam
Alle bij de zorg betrokken medewerkers vormen samen met de decanen het zorgteam.
Twee maal per maand komt dit team bijeen
voor een werkbespreking. De zorgcoördinator zit het team voor. Zij heeft een goed
JAARGIDS 2014/2015 -
17
Dyslexiebeleid
Trajectbegeleiding
Dyslexie kun je maar beter zo snel mogelijk
signaleren, soms is dit al gebeurd op de basisschool. Vandaar dat we in klas 7 alle leerlingen testen op begrijpend lezen en spelling.
Dit gebeurt door de remedial teacher van de
midden- en bovenbouw in samenwerking met
de zorgcoördinator. Bij vermoedens van dyslexie doet de remedial teacher nader onderzoek. Wijst de uitkomst in dezelfde richting
dan kan er een gecertificeerde deskundige
ingeschakeld worden. Uiteraard in overleg
met de ouders, want verdere stappen zijn
voor rekening van de ouders.
Het doel van de trajectbegeleiding is dat de
leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zo veel mogelijk passend les krijgen in de
klas. De trajectbegeleider coacht de leerlingen, de docenten en houdt de ouders regelmatig op de hoogte van de afspraken. De
vorm van de begeleiding voor de leerlingen
en docenten kan wisselen, afhankelijk van de
vraag. Tot de mogelijkheden behoren: lesbezoeken, aparte begeleiding (buiten de lessen
om) op gedrag of leren leren/ structuur aanbieden, time-out plek bieden. De begeleiding
zal altijd planmatig gebeuren. Doel van deze
ondersteuning is ook dat de docenten meer
handelingsbekwaam worden gemaakt, door
de coaching van de trajectbegeleider en dat
de ouders expliciet betrokken worden in de
begeleiding op school.
Voor verdere toelichting, zie website.
Verslavingsvoorlichting
Jaarlijks wordt vanaf de achtste klas in de
mentoruren aandacht besteed aan verslavende aspecten van roken, alcohol, energy
drinks, drugs en gokken.
Meldingsplicht kindermishandeling en huiselijk geweld
Wordt dyslexie uiteindelijk vastgesteld dan
kan onze school samen met de remedial teacher alles in het werk stellen wat nodig is. De
leerling krijgt dan een dyslexiepas met daarop de compenserende en/of dispenserende
maatregelen. Hierbij kan gedacht worden
aan compenserende faciliteiten (bijvoorbeeld
computergebruik), meer tijd bij proefwerken
of schriftelijke overhoringen, verlenging van
examentijd, dispenserende maatregelen (bijvoorbeeld gebruik van gesproken boeken of
het niet of minder meetellen van spelfouten)
of extra instructie (het liefst in klassenverband).
Wij zijn als school verplicht om melding te
maken van vermoedens van kindermishandeling, huiselijk geweld en verwaarlozing. Wij
volgen daarbij het landelijke protocol kindermishandeling. Dit protocol vindt u op onze
website; meer informatie hierover is ook te
vinden op www.protocolkindermishandeling.
nl. Onderdeel van dat protocol is dat scholen
een meldfunctionaris hebben, dat is iemand
die contact op kan nemen met instanties die
verstand hebben van zaken als kindermishandeling (u kunt denken aan bureau jeugdzorg). Vanzelfsprekend gaan we alleen tot
melding over als de vermoedens sterk zijn.
De meldfunctionaris op onze school is de
zorgcoördinator.
JAARGIDS 2014/2015 -
18
Seksuele voorlichting
We hebben een nieuw beleid hiervoor ontwikkeld en dit schooljaar zullen we dat verder implementeren in de school. Het sluit aan op ons beleid zoals geformuleerd in 2008. Kern van dat
beleid is het geven van voorlichting, afgestemd op de ontwikkelingsfase van de leerlingen, in
een doorgaande lijn van middenbouw tot en met de elfde klas. Een deel van het programma
is ondergebracht bij mentoren, een deel bij het biologieonderwijs. Er kan onder meer worden
samengewerkt met de GGD Kennemerland en andere externe deskundigen.
JAARGIDS 2014/2015 -
19
..
Vrijwillige bijdrage door ouders
Om een vrijeschool als het Rudolf Steiner College optimaal te kunnen laten functioneren,
vragen we jaarlijks een bijdrage van € 390 per leerling. Deze bijdrage is essentieel om als
vrijeschool te kunnen blijven bestaan. Door alle extra dingen die wij doen en materialen die wij
gebruiken is ons onderwijs duurder dan regulier onderwijs.
Donatie
Klas 7
Klas 8
Klas 9
Klas 10
Klas 11
Klas 12
€ 390
€ 390
€ 390
€ 390
€ 390
€ 390
Naast de ouderdonatie zijn er nog kosten voor gymactiviteiten en speciale activiteiten zoals
excursies, kampen en schoolreizen. Deze bijdragen zijn afhankelijk van het leerjaar. In september ontvangt iedere ouder/verzorger een brief over de te verwachten kosten met uitleg en
toelichting, waarin daarnaast ook een verantwoording wordt gegeven over het voorgaande
jaar. Hieronder de tabel met de totale kosten:
Klas 7
Klas 8
Klas 9
Klas 10
€ 10
€ 10
Borg
€ 75
Reiskosten
dagexcursies
€ 10
€ 10
Bijdrage
projectweek
€ 20
€ 20
€ 25
mavo
Gymlessen
buitenschools
Kennismakingskamp
Klas 12
€ 40
€ 100
€ 40
Schoolreis
€ 225
Ardennenkamp
€ 250
Eindkamp mavo
€ 700
Kunstreis havo/vwo
TOTAAL
Klas 11
€ 205
€ 70
€ 235
€ 285
mavo
€ 700
€ 40
€ 10
havo/vwo
Alle bijdragen van ouders zijn vrijwillig; ditzelfde geldt voor de kosten voor schoolreizen en
andere onderdelen van ons curriculum. Het mag duidelijk zijn dat de school al deze activiteiten alleen voor de leerlingen kan organiseren als er voor betaald wordt. Op de website van de
school treft u een uitgebreide toelichting aan op de regeling ouderbijdragen en overige extra
schoolkosten en staat ook de ouderbijdragebrief.
De ouderdonatie kunt u overmaken op ING-banknummer 3534279 t.n.v. Stichting Vrije School
Onderwijs Haarlem.
JAARGIDS 2014/2015 -
20
Verzekering
Het schoolbestuur, leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel zijn verzekerd
tegen aansprakelijkstelling voor gebeurtenissen die op de school plaatsvinden.
Er is een collectieve ongevallenverzekering
voor de leerlingen en leerkrachten afgesloten. Leerlingen die stage lopen zijn voor door
hen gemaakte schade verzekerd.
Los van dit alles is het raadzaam zelf een
WA-verzekering voor uw kind af te sluiten.
Vernielingen door leerlingen in en om de
school zullen op deze WA-verzekering verhaald worden.
Sponsorbeleid
In toenemende mate is er binnen het onderwijs aandacht voor sponsoring van bepaalde
activiteiten. De stichting is natuurlijk blij met
sponsoring; deze sponsoring zal altijd gedaan worden met een specifiek doel, en de
verantwoording van de gelden zal ook altijd
expliciet gedaan worden. Het gaat hierbij om
geld, goederen of diensten die aan het bestuur, directie, personeelsleden of leerlingen
verstrekt worden en waarvoor de sponsor
soms een tegenprestatie verlangt. Sponsoring wordt geaccepteerd ten behoeve van de
leeromgeving (gebouw of inventaris),
leermiddelen (computers, boeken, overig
lesmateriaal) of excursies. Vanuit sponsorgelden zullen geen arbeidsrelaties worden
bekostigd. Schenkingen vallen niet onder het
begrip sponsoring.
Het bestuur en daarmee de school hanteren
het landelijk sponsorbeleid van het Ministerie
van Onderwijs, waarbij gedragsregels vastgelegd zijn in een convenant. In het sponsorbeleid staan de volgende uitgangspunten
centraal:
• Sponsoring moet verenigbaar zijn met de
pedagogische en onderwijskundige
doelstellingen alsmede de identiteit van de
school;
• Sponsoring mag de objectiviteit,
geloofwaardigheid, betrouwbaarheid en
onafhankelijkheid van het onderwijs niet in
gevaar brengen;
• De onderwijsinhoud en de continuïteit van
het onderwijs mogen door sponsoring niet
beïnvloed worden;
• Reclame in lesmateriaal is niet toegestaan;
• Sponsoring mag niet leiden tot ongewenst,
gevaarlijk of ongezond gedrag.
• De medezeggenschapsraad van de
stichting heeft instemmingsrecht bij het
aangaan van sponsorovereenkomsten.
JAARGIDS 2014/2015 -
21
De directie
De directie bestaat uit de rector, Jos
Reckman, verantwoordelijk voor financiën,
beheer, externe overleggen en personeel, en
de conrector, Wendelien Hoedemaker, belast
met onderwijs, roosterzaken, formatie en
leerlingenzorg.
Zowel binnen de regio Haarlem met schoolleiders en besturen van andere scholen (PO
en VO) als daarbuiten met de rectoren van
andere vrijescholen vindt geregeld afstemming plaats.
Afdelingsleiders
De afdelingsleiders zijn verantwoordelijk
voor de dagelijkse gang van zaken in twee
leerjaren; zij nemen een groot deel van de
uitvoerende taken voor hun rekening. Samen
met de directie vormen de afdelingsleiders
het Management Team (MT) van de school.
Klas 7 en 8: Mirjam Broeders; klas 9 en 10:
Auke Zwart; klas 11 en 12: Mike Bakker.
Coördinatoren
Er zijn twee deelgebieden met coördinatoren: de leerlingenzorg, die Renate Belgers
als zorgcoördinator onder haar hoede heeft,
en de examens, waarvoor Rik Zwaanswijk en
Holden Lievestro de coördinatoren zijn.
Mentoren
Elke klas heeft een mentor, in klas 7 en 8
blijft de mentor dezelfde en vanaf klas 9 t/m
klas 12 is er een andere mentor. De mentor is
de schakel tussen de leerlingen en de school
en tussen de ouders en de school.
Onderwijsondersteuning
Zonder het onderwijsondersteunend personeel komt een school heel snel tot stilstand.
Gelukkig hebben wij een goed draaiend team
van ondersteuners.
Conciërges
Hans Geus en Norman Tersteege zijn onze
conciërges. Zij onderhouden de gebouwen,
dragen mede zorg voor de bedrijfshulpverlening, zien toe op het naleven van de huisregels, vangen de te laat komende leerlingen
op en zijn verder nog vraagbaak voor velen.
Algemene onderwijsondersteuning
Algemene ondersteuningstaken zoals kopieerwerk, EHBO-faciliteiten en ondersteuning
voor de verzuimregistratie worden verzorgd
door Monique Pekelaer en Miranda Collet.
Marieke van Esveld is hoofd BHV en contactpersoon voor de schoonmaak. Onderhoud
van tuin en plein rond de school aan de
Engelandlaan en Belgiëlaan wordt verzorgd
door Krien van Trigt.
Receptie
Op de Engelandlaan is dit de vaste plek
van Miranda Collet en op de Belgiëlaan van
Monique Pekelaer. Bij hen komen de meeste
telefoontjes binnen. Zij registreren te laat
komende leerlingen en incidenten en verrichtten EHBO. Bovendien assisteren zij de
veiligheidscoördinator.
JAARGIDS 2014/2015 -
22
Administratie
Rooster
De administratie is het domein van Gerda
Broekhof (hoofd administratie, financiële en
personeelsadministratie) en Mira Baartmans,
verantwoordelijk voor leerlingen- en examenadministratie.
Roosters en roosterwijzigingen voor middenen bovenbouw van vaklessen, toetsweken, tafeltjesavonden en dergelijke worden gemaakt
door Titia Begemann.
Systeembeheer
John Korting zorgt als netwerkbeheerder
voor het beheer en onderhoud van de computerfaciliteiten.
Interne zaken
De verantwoordelijkheid over en toezicht op
alle organisatorische zaken binnen de school
zoals keukengebruik, gebruik spreekkamers,
catering ligt bij Marieke van Esveld. Zij is het
aanspreekpunt voor alle zaken en programma’s binnen school waarvoor iets geregeld
moet worden.
TOA
Ligia Omota en David van Diepen zijn onze
Technisch Onderwijs Assistenten. Zij werken
bij de scheikunde- en biologieperiodes.
Schoolorganisatie
De school maakt deel uit van de Stichting
voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs; deze
bestaat uit het Geert Groote College Amsterdam, de Adriaan Roland Holstschool
te Bergen en het Rudolf Steiner College in
Haarlem. In het kader van Goed Onderwijsbestuur is de Stichting in 2009 overgegaan op
een structuur met een algemeen directeur,
tevens bestuurder; deze bestuurder is het
bevoegd gezag van de stichting. De bestuurder wordt aangesteld en gecontroleerd door
de Raad van Toezicht, die vier of vijf keer per
jaar met de bestuurder overlegt en verder zo
veel contact heeft als nodig voor een goede
toezichtrol.
Bestuurder is de heer Drs. Wiebe Brouwer
De Raad van Toezicht bestaat uit:
De heer H. Schellekens, secretaris
De heer H. Lap
De heer M. Wit
De heer A. Vermeulen
De heer M. Dingarten , voorzitter
De Raad van Toezicht wordt niet
inhoudelijk betrokken bij
klachten.
JAARGIDS 2014/2015 -
23
Klachtenregeling
De school heeft een klachtenregeling. Deze
regeling is voor de drie scholen van de stichting dezelfde; de regeling zelf is te vinden op
de website van de school. De bedoeling van
de regeling is de volgende:
1. Het open houden van de
communicatielijnen
2. Het voorkomen van klachten
3. het voorkomen dat klachten verergeren
4. Het oplossen van de klachten
Voordat betrokkenen (leerlingen, ouders,
personeelsleden) een beroep doen op de
klachtenregeling, dienen alle andere kanalen te zijn geprobeerd. Allereerst wordt er
geprobeerd om met de betrokken docent tot
een oplossing te komen, vervolgens met de
afdelingsleider, dan met de directie en vervolgens met de bestuurder.
Men kan met een klacht altijd terecht bij de
vertrouwenscontactpersoon van de school;
deze kan u bij het traject begeleiden en u
advies geven over een volgende stap.
Mocht een klacht niet naar tevredenheid zijn
afgehandeld, kunt u zich wenden tot de externe klachtencommissie. Ook het reglement
van deze commissie kunt u op de website van
de school vinden.
Interne vertrouwenscontactpersonen
Kasper Korting en Elske Wildschut
Externe vertrouwenspersoon
Mevrouw Sonja List, bereikbaar via
[email protected] en op telefoonnummer 06-16148484
Klokkenluidersregeling
In het kader van Goed Onderwijsbestuur
heeft de school een klokkenluidersregeling. Deze regeling is bedoeld voor het
melden van misstanden die niet onder de
klachtenregeling vallen. U kunt daarbij
denken aan financiële malversaties. De
klokkenluiderregeling is te vinden op de
website van de school.
Medezeggenschap
De Stichting heeft een Medezeggenschapsraad (MR), waarin een evenredige vertegenwoordiging van de drie scholen zitting heeft.
Het betreft daarbij personeel en ouders.
Daarnaast hebben alle drie de scholen een
Vestigings-MR.
In de MR worden de zaken besproken die
voor de hele stichting van belang zijn: strategisch beleid, personeelsbeleid, financieel
beleid. In de VMR worden de zaken besproken die voor de school van belang zijn, zoals
onderwijskundige veranderingen maar ook
de vakantieregeling.
Het (V)MR reglement en de statuten zijn te
vinden op de website van de school.
VMR leden:
Ouders: Ingrid Dankelman en Monique
Brouwer
Ondersteunend personeel: Mira Baartmans
Onderwijzend personeel: Hanneke van der
Steen, Frithjof de Zwart en Elske Wildschut
Leerlingen: Isa Bos en Dune Brouwer
JAARGIDS 2014/2015 -
24
Communicatie
De school gebruikt verschillende vormen om
ouders en belangstellenden te informeren.
Nieuwsbrief
Voor actuele mededelingen werken we met
de nieuwsbrief, die elke twee weken verschijnt. Hierin is nieuws over toneelopvoeringen, ouderavonden, klassenuitstapjes en
roosterwijzigingen te vinden. Er is ook een
agenda in opgenomen waarop alle ouderavonden en andere belangrijke data te vinden zijn. De nieuwsbrief is ook te lezen op de
website van de school en op onze facebook
pagina en wordt per mail naar ouders en belangstellenden gestuurd. Als belangstellende
kunt u zich abonneren op de nieuwsbrief via
onze website.
Brieven
We gebruiken zo veel als mogelijk de nieuwsbrief om zaken aan te kondigen. In speciale
gevallen kan er een brief aan de leerlingen
worden meegegeven of per post verstuurd.
Dat kan o.a. gaan om klas-specifieke problemen, niveauadviezen enzovoort.
Website
Hier is heel veel informatie te vinden, die
bovendien altijd actueel is. Er staan lesroosters, dagelijkse roosters, de agenda, vacatures, alle nieuwsbrieven, regels, reglementen
enzovoort op, en ook meer achtergronden
over de vrijeschool.
E-mail
Wij gebruiken e-mail in principe alleen voor
simpele vragen en voor het maken van
afspraken. Indien er een probleem is, geven
wij de voorkeur aan een gesprek. Onze leerkrachten gebruiken voor schoolspecifieke
zaken alleen het school-email adres.
JAARGIDS 2014/2015 -
25
We zijn altijd verheugd als iemand kiest voor
de pluspunten van het Rudolf Steiner College. Als vrijeschool voor vwo, havo en mavo
onderwijs hanteren we een aannamebeleid
zoals die is vastgesteld door de regionale
middelbare scholen (zie ook het Brugboek).
Wij baseren ons altijd op het advies dat is
afgegeven door het basisonderwijs.
Een bewuste keuze
De ene middelbare school is de andere niet.
Er zijn vaak grote verschillen in pedagogische benadering, omvang en sfeer. Het
belangrijkste van alles is dat uw kind op een
school terechtkomt waar het zich helemaal
thuis voelt. En waar het zich onbelemmerd
kan ontwikkelen. Het Rudolf Steiner College
is de enige vrijeschool voor het voortgezet
onderwijs in de regio Zuid-Kennemerland.
Met circa 730 leerlingen zijn we een kleine
school, waardoor we meer persoonlijke aandacht kunnen bieden. Bij het Rudolf Steiner
College gaat het niet alleen om intellectuele
ontwikkeling, maar ook om de sociale en
creatieve ontplooiing van de leerling.
Aanmelden voor de brugklas
Mocht je kiezen voor onze school, dan kun
je informatie over de manier van aanmelden
terugvinden op onze website. Hier is ook
het digitaal aanmeldformulier te vinden. De
aanmeldperiode loopt vanaf 16 februari tot
en met 16 maart 2015. Daarbij hebben we
een heleboel formulieren en andere informatie nodig. De volledige lijst staat op het
aanmeldformulier en is daarnaast op onze
website te vinden. Alle verdere informatie is
te vinden in het Brugboek en op het Brugweb: www.brugweb.nl
Lwoo en zorg
Leerlingen die extra zorg nodig hebben of
een lwoo indicatie verwachten kunnen zich
al aanmelden vanaf 5 januari tot 1 maart. Dit
moet altijd in overleg met de basisschool.
Wij informeren ouders van zorgleerlingen en
lwoo-leerlingen op 1 maart over wel of niet
definitieve plaatsing.
Voorrang
Wij hanteren een aantal voorrangsregels.
Leerlingen met al een broer of zus op het
Rudolf Steiner College, kinderen van personeelsleden van de Stichting voor Voortgezet
Vrijeschoolonderwijs en leerlingen van een
vrije basisschool, ook van buiten de regio,
hebben bij ons voorrang.
Plaatsing
De plaatsingscapaciteit van onze brugklassen is beperkt. Daarbij willen we een evenwichtige leerling- populatie bereiken. In de
Spaarnestroomklas zitten alleen leerlingen
met mavoadvies en in de havo/mavo klassen
is iets minder dan de helft van de plekken
bestemd voor mavoleerlingen. Indien zich op
17 maart 2015 meer toelaatbare leerlingen
blijken te hebben aangemeld dan de plaatsingscapaciteit, wordt er onder de leerlingen
die niet onder de voorrangsregels vallen
door een notaris geloot. Doordat er meerdere voorkeursscholen zijn opgegeven wordt
samen met alle andere schoolbesturen en
een notaris gekeken waar nog plek is voor de
eventueel uitgelote leerlingen. Op vrijdag 27
maart 2015 na 13.00 uur worden alle geplaatste leerlingen op onze website gemeld
en worden eventueel uitgelote leerlingen gebeld, waarbij meteen wordt aangegeven op
welke school van de voorkeurslijst de leerling
dan geplaatst is.
De dossiers van de instromende leerlingen
worden door de IB-er van de basisschool
overgedragen aan de afdelingsleider middenbouw, die deze opneemt in het dossiersysteem van het Rudolf Steiner College.
JAARGIDS 2014/2015 -
26
Aanmelden voor klas 8 en hoger
Natuurlijk zijn er ook leerlingen die al op een
middelbare school zitten en willen overstappen. Uiteraard zijn ze welkom op onze
school, als ze aan de toelatingseisen voldoen
en er plaats is.
Aanmelden gebeurt met een aanmeldingsformulier, dat u kunt downloaden op de
website, waarna een gesprek plaatsvindt. In
principe laten we leerlingen toe in klas 7, 8,
9 en in uitzonderlijke gevallen aan het begin
van klas 10. Dit geldt niet voor vrijeschoolleerlingen die verhuizen vanuit een andere
regio. Zij worden sowieso geplaatst als er
plaats is.
De betreffende afdelingsleider begeleidt het
traject; er is altijd contact met de huidige
school. Er is over het algemeen een proeftijd van twee weken waarin een leerling kan
wennen aan de gang van zaken op een vrijeschool en de leerkrachten een indruk krijgen
van de leerling. Gedurende de proeftijd blijft
de leerling ingeschreven staan op de huidige
school.
JAARGIDS 2014/2015 -
27
Andere organisaties voor
vrijeschoolonderwijs
Hieronder vindt u informatie over meer of
minder aan ons gelieerde vrijeschool organisaties. In onze regio wordt bijvoorbeeld op
vijf plekken vrijeschoolonderwijs in het basisonderwijs verzorgd. Onder meer in ons eigen
gebouw, een unieke situatie in Nederland.
Vereniging
Vereniging van vrijescholen, Diederichslaan
25, 3971 PA, Driebergen.
Tel. 0343-536060,
e-mail [email protected],
website www.vrijescholen.nl
De Vereniging van vrijescholen (Vereniging)
is een vereniging van besturen van vrijescholen. De activiteiten die de Vereniging op het
gebied van onderwijs ontplooit zijn gericht
op samenwerking en kwaliteit, voorlichting
en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke
ontwikkelingen.
Zij heeft drie taken: vertegenwoordiging én
belangenbehartiging bij de overheid (lobby), presentatie naar buiten van het vrijeschoolonderwijs, het binden van haar leden
op de ontwikkeling van het vrijeschoolonderwijs en het stimuleren van overleg tussen
(groepen van) partners.
Via de website kunt u zich aanmelden voor
de nieuwsbrief zodat u op de hoogte blijft
van de actualiteiten.
begeleiding van het onderwijs op vrijescholen en de schoolorganisatie. Centraal staat
de inrichting van het vrijeschoolonderwijs.
Wij hebben, ter ondersteuning van de kleuterleidster en leraar, webapplicaties en publicaties gemaakt.
BVS-schooladvies heeft adviseurs met kennis
over de volgende onderwerpen:
• inhoudelijke thema’s rond het
vrijeschoolonderwijs
• schoolorganisatie
• inhoud van het onderwijs, zoals didactiek,
handelingsgericht werken, sociaalemotionele ontwikkeling
• leerlingenzorg
Bovenstaande diensten worden aangevraagd
door vertegenwoordigers van de school.
Ouders kunnen bij ons terecht voor dyslexiezorg (ONL), maar ook voor ontwikkelingsvragen op maat.
Voor uitgebreide informatie van ons complete aanbod (voor scholen en ouders) kunt u
een bezoek brengen aan onze website:
www.bvs-schooladvies.nl. U kunt ons ook
bellen of mailen: (030) 281 96 56 [email protected]
Begeleidingsdienst
BVS-schooladvies, partner van uw school
kennis delen – mensen verbinden
BVS-schooladvies is al meer dan 33 jaar een
landelijk kennis- en expertisecentrum voor
vrijeschoolonderwijs. Wij richten ons op de
JAARGIDS 2014/2015 -
28
Hogeschool Leiden (voorheen Hogeschool
Helicon).
Hogeschool Leiden biedt 4 Bacheloropleidingen aan die de antroposofie als inspiratiebron hebben:
Vrijeschool PABO www.hsleiden.nl/vrijeschool-pabo Opleiding Kunstzinnige Therapie
www.hsleiden.nl/kt
Opleiding Docent Dans/Euritmie
www.hsleiden.nl/lerarenopleiding-dans
Opleiding Docent Muziek www.hsleiden.nl/docent-muziek Ook biedt Hogeschool Leiden nascholing
aan, onder meer een applicatiecursus voor
leraren met een reguliere bevoegdheid die in
het vrijeschoolonderwijs (gaan) werken. Alle contactgegevens www.hsleiden.nl/educatie Basisonderwijs
De vijf scholen voor vrijeschool basisonderwijs in onze regio behoren tot de
stichting Vrijescholen Ithaka:
Wouwermanstraat 49a
2023 XD Haarlem
Postbus 92
2050 AB Overveen
Tel: 023-5272550
Rudolf Steinerschool Haarlem
Engelandlaan 2
2034 NA Haarlem
Tel. 023 5403395
[email protected]
www.vrijeschoolhaarlem.nl
Vrije School Kennemerland
Weltevredenstraat 9
2022 VA Haarlem
Postbus 2161, 2002 CD Haarlem
Tel. 023 5373578
[email protected]
www.vrijeschoolhaarlem.nl
Vrije School Kennemerland dependance
Wouwermanstraat 49a
2023 XD HAARLEM
Postbus 2161
2002 CD HAARLEM
Telefoon: 023 5373578
[email protected]
De Meiboom
Hammarskjöldstraat 230a
2131 VN Hoofddorp
Tel. 023 5623146
[email protected]
www.demeiboom.nu
Vrije School De Toermalijn
Mauritslaan 5
2181 SK Hillegom
Tel. 0252 524899
[email protected]
www.de-toermalijn.nl
JAARGIDS 2014/2015 -
29
Voortgezet onderwijs
Scholen van de Stichting voor Voortgezet
Vrijeschoolonderwijs Noord-Holland
Postbus 77779
1070 LJ Amsterdam
www.vsvonh.nl
Adriaan Roland Holstschool
Loudelsweg 38
1861 TG Bergen NH
Tel. 072 5897219
www.arh.nl
Geert Groote College Amsterdam
Fred. Roeskestraat 84
1076 ED Amsterdam
Postbus 77779
1070 LJ Amsterdam
Tel. 020 5745830
www.ggca.nl
Vakantierooster
Vakantierooster
Herfstvakantie
Zaterdag 11-10-2014 t/m zondag 19-10-2014
Kerstvakantie
Zaterdag 20-12-2014 t/m zondag 04-01-2015
Voorjaarsvakantie
Zaterdag 21-02-2015 t/m zondag 01-03 2015
Paasvakantie
Zaterdag 04-04-2015 t/m maandag 06-04-2015
Meivakantie
Zaterdag 25-04-2015 t/m zondag 10-05-2015
Hemelvaart
Donderdag 14-05-2015 t/m zondag 17-05-2015
Pinkstervakantie
Zaterdag 23-05-2015 t/m maandag 25-05-2015
Zomervakantie
Zaterdag 04-07-2015 t/m zondag 16-08-2015
Studiedagen: 25 september 2014, 07 oktober 2014 en 04 maart 2015,
alle leerlingen zijn dan vrij.
JAARGIDS 2014/2015 -
30
E-mailadressen
Bestuur
Algemeen directeur/bestuurder
dhr. W. Brouwer (Wiebe)
Schoolleiding
Rector
dhr. J.H.M. Reckman (Jos)
[email protected]
Conrector
mw. W. Hoedemaker (Wendelien)
[email protected]
Afdelingsleiders
Afdelingsleider klassen 7 en 8
mw. M. Broeders (Mirjam)
[email protected]
Afdelingsleider klassen 9 en 10
dhr. A. Zwart (Auke)
[email protected]
Afdelingsleider klassen 11 en 12
dhr. M.J.W. Bakker (Mike)
[email protected]
Coördinatoren
Coördinator zorg
mw. R. Belgers (Renate)
[email protected]
[email protected]
Coördinator examens klassen 9 en 10
dhr. H.J.L. Lievestro (Holden)
[email protected]
Coördinator examens klassen 11 en 12
dhr. R. Zwaanswijk (Rik)
[email protected]
Coördinator begeleiding en opleiding
dhr. K. Korting (Kasper)
[email protected]
Decaan Mavo
mw. C.D. Koterus (Clasina)
[email protected]
[email protected]
Decaan Vwo/Havo
mw. Y. Huigen (Yvette)
[email protected]
[email protected]
Coördinator maatschappelijke stage
mw. C.D. Koterus (Clasina)
mw. K. Simon (Kelly)
mw. M.M.H. Collet (Miranda)
[email protected]
Interne vertrouwenscontactpersonen
mw. E. Wildschut (Elske)
[email protected]
dhr. K. Korting (Kasper)
[email protected]
Administratie
Voor alle e-mailcorrespondentie aan
school gebruikt u het algemene emailadres:
[email protected]
Absenties en algemene informatie
Engelandlaan
mw. M.M.H. Collet (Miranda)
[email protected]
[email protected]
Belgiëlaan
mw. M. Pekelaer (Monique)
[email protected]
Financiële en personeelsadministratie
mw. G.C. Broekhof-Langendijk (Gerda)
[email protected]
Leerlingen- & examenadministratie
mw. M. Baartmans (Mira)
[email protected]
Roosters
mw. L.H. Begemann (Titia)
[email protected]
[email protected]
JAARGIDS 2014/2015 -
31
Onderwijsondersteuning
Interne zaken
mw. M. van Esveld (Marieke)
[email protected]
Conciërges
Engelandlaan
dhr. H. Geus (Hans)
[email protected]
Belgiëlaan
dhr. N. Tersteege (Norman)
[email protected]
Schoolassistentie ICT
dhr. J.G.M. Korting (John)
[email protected]
Technisch Onderwijs Assistent
mw. L.M. Omota-Hamplea
[email protected]
Koorbegeleiding
mw. J.E.M. Stavenuiter (Josanne)
[email protected]
Onderhoud tuin en schoolplein
dhr. Q. van Trigt (Krien)
Begeleiding docenten
dhr. F. Olofsen (Frans)
[email protected]
dhr. J.W. Stroop (Jack)
[email protected]
dhr. M. Rozemond (Matthias)
[email protected]
Leerling ondersteuning
Remedial teacher
mw. M.M. Rooze (Marrit)
[email protected]
Trajectbegeleiding
mw. D.S. von Oerthel (Danielle)
[email protected]
dhr. M. Smit
[email protected]
Leerkrachten
Dhr. Y. Baetens (Yannick)
[email protected]
dhr. M.J.W. Bakker (Mike)
[email protected]
mw. B.J. Beerman (Bregje)
[email protected]
mw. R.M. Belgers-van der Pol (Renate)
[email protected]
dhr. M. Boeken (Michiel)
[email protected]
mw. I.W.E.M. Bogaers (Iris)
[email protected]
dhr. M. Bos (Maarten)
[email protected]
Mw. A Buttitta (Anna)
[email protected]
mw. D. van Breda (Dory)
[email protected]
mw. H.A. Brinkman (Hinke)
[email protected]
mw. M.B.J.A. Broeders (Mirjam)
[email protected]
dhr. J.E.H. Brugman (Jan)
[email protected]
mw. J.G. M.C. Bruijns (Judith)
[email protected]
dhr. E.M. Bruins (Eloy)
[email protected]
mw. L.L.P. Burggraeve (Lea)
[email protected]
mw. I. Deutekom (Inge)
[email protected]
dhr. D. van Diepen (David)
[email protected]
mw. M.M.Disseldorp-Overduin (Marijtje)
[email protected]
dhr. S.O. Dragtsma (Simanto)
[email protected]
Mw. A. Feddema (Alma)
[email protected]
dhr. T.H. Geerlings (Torsten)
[email protected]
mw. S. Groot (Selma)
[email protected]
JAARGIDS 2014/2015 -
32
dhr. M. Herbermann (Marc)
[email protected]
dhr. S. van Hesteren (Sander)
[email protected]
mw. M.Y. Hogewoning (Marjolein)
[email protected]
mw. Y.D. Huigen (Yvette)
[email protected]
Mw. J. Huson (Janine)
[email protected]
Mw. I. Husslage (Ikaika)
[email protected]
dhr. E. de Jong (Ewoud)
[email protected]
mw. K. Kersten (Kim)
[email protected]
dhr. J.P. ter Keurst (Jan Paul)
[email protected]
dhr. P.J. van der Knaap (Paul Jan)
[email protected]
dhr. K. Korting (Kasper)
[email protected]
mw. R. Koster (Rinske)
[email protected]
mw. C.D. Koterus (Clasina)
[email protected]
dhr. M. Kraak (Michiel)
[email protected]
hr. Y. Kumar (Yuvraj)
[email protected]
dhr. B. Lambrechts (Bert)
[email protected]
dhr. H.J.L. Lievestro (Holden)
[email protected]
mw. E. van der Linde (Eline)
[email protected]
dhr. T. van der Linde (Thijs)
[email protected]
dhr. H.A. Maryns (Hendrik)
[email protected]
dhr. L.T. Mele (Lucio)
[email protected]
mw. O.C. Morel (Oana)
[email protected]
mw. L. Mulder (Liz)
[email protected]
mw. C. Nieuwenhuijs (Claartje)
[email protected]
dhr. J.M.M. Reckman (Jurian)
[email protected]
dhr. L. Roos (Leon)
[email protected]
dhr. M.J. Rozemond (Matthias)
[email protected]
dhr. M.J. Ruijgrok (Maarten)
[email protected]
Mw. M.E. van Santen (Martine)
[email protected]
dhr. J. Schiff (Jurriën)
[email protected]
mw. K. Simon (Kelly)
[email protected]
Mw. C. Sprenger (Carola)
[email protected]
mw. H. van der Steen (Hanneke)
[email protected]
dhr. T. J.C. Tamis (Theo)
[email protected]
dhr. C.R.M. Veenman (Kees)
[email protected]
mw. E. Verspeek (Emma)
[email protected]
mw. C.M. van Vught (Carmen)
[email protected]
dhr. V. de Weerd (Victor)
[email protected]
mw. M.A.E. Wierenga (Marianne)
[email protected]
mw. E.M. Wildschut (Elske)
[email protected]
dhr. H.J. Zwaanswijk (Rik)
[email protected]
dhr. A.M. Zwart (Auke)
[email protected]
dhr. F. de Zwart (Frithjof)
[email protected]
dhr. B.J. van Zweeden (Bart)
[email protected]
JAARGIDS 2014/2015 -
33
Vrij Waterland
[email protected]
Coördinator
dhr. E. de Jong (Ewoud)
[email protected]
Tuinbouwleerkracht
dhr. S.O. Dragtsma (Simanto)
[email protected]
dhr. A. Goede (Arnold)
[email protected]
dhr. M. Boeken (Michiel)
[email protected]
Medewerkers
mw. G.F. Verhagen (Francis)
[email protected]
dhr. D. van Riemsdijk (Dolf)
[email protected]
JAARGIDS 2014/2015 -
34
ZIEKMELDEN VAN LEERLINGEN – vóór 10.00 uur!
023 – 540 34 17
U kunt een boodschap inspreken op het antwoordapparaat. Vermeld hierbij duidelijk de
naam en de klas van de leerling. U moet uw kind iedere dag opnieuw ziek melden ter
voorkoming van misverstanden.
Rudolf Steiner College
Hoofdgebouw
Engelandlaan 2
2034 NA Haarlem
Tel. 023 5361378
Fax 023 5355329
[email protected]
www.rscollege.nl
Middenbouwgebouw
Belgiëlaan 4
2034 AX Haarlem
Tel. 023 5332827
Fax 023 5333053
Vrij Waterland
Noordschalkwijkerweg 127
2034 JB Haarlem
Tel. / fax 023 5338234
Route
Het Rudolf Steiner College Haarlem is gevestigd aan de Engelandlaan 2, 2034 NA Haarlem.
Telefoon 023 5361378.
Vanaf het Station Haarlem neemt u bus 73 (die stopt naast de school) of bus 300 (R-net),
stap dan uit bij de halte Europaweg; deze bussen doen er ongeveer 10 – 15 minuten over.
Daarvandaan is het ongeveer zeven minuten lopen.
Ook Regioliner lijn 176 komt in de buurt; halte Europaweg (10 minuten lopen).
Mocht u met de auto willen komen: vanaf de A9 afslag Haarlem zuid (N200); bij de eerste
stoplichten linksaf (Amerikaweg), dan bij de tweede stoplichten rechtsaf (Kennedylaan). Na
verloop van tijd heet de straat waarin u rijdt de Belgiëlaan. Na de supermarkt rechts krijgt
u links het middenbouwgebouw van onze school (Belgiëlaan 4), steek dan de (verhoogde)
kruising over; u ziet rechts de school staan, ga direct na het gebouw rechtsaf; daar kunt u
parkeren op het Salieveld.
Er kan ook langs de Belgiëlaan geparkeerd worden.