Kellebeek College
JAARVERSLAG 2013
Jaarverslag 2013
Kellebeek College
Datum:
8 april 2014
Inhoudsopgave
Voorwoord
3
2.
Directieverslag
4
2.a
Strategie
4
2.b
Realisatie van speerpunten opgenomen in het jaarplan 2013
10
3.
Prestaties 2013
13
Inleiding
13
3.a
Naleving wettelijke vereisten
13
3.b
Opbrengsten
13
i.
ii.
iii.
iv.
13
18
21
24
3.c
3.d
3.e
4.
5.
6.
Opbrengst Educatie
Opbrengsten MBO
Analyse VSV-cijfers Kellebeek College 2013
Taal- en rekenonderwijs
Onderwijsproces
25
i.
ii.
iii.
iv.
25
25
26
30
Programma
Leren in de onderwijsinstelling
Begeleiding
Leren in de beroepspraktijk
Examinering
33
i.
ii.
iii.
33
34
34
Het exameninstrumentarium
De examenprocessen
De diplomering
Internationalisering
35
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
35
35
35
36
37
37
Studentenmobiliteit
Docentenmobiliteit
Werken in internationale projecten
Interne organisatie
Samenwerking met andere colleges en ROC’s
Plan van aanpak
Kwaliteit
38
4.a
Kwaliteitszorg
38
4.b
Beoordeling
40
Bedrijfsvoering
42
5.a
Financiën
42
5.b
Personeel
44
5.c
Huisvesting
49
Vooruitblik naar 2014
Jaarverslag Kellebeek College 2013
50
2
Voorwoord
Voor het Kellebeek College was 2013 op vele fronten een bijzonder jaar.
Het jaar valt het best te typeren met de uitdrukking “never a dull moment”. Dat maakt het
onderwijs ook wat het nu is, voortdurend veranderingen in vraag, leidt tot voortdurend
kritisch zijn op het aanbod waarbij het afleggen van verantwoording aan zowel interne
klanten als externe partijen onze tweede natuur moet worden.
Hierbij bewaken we de vorderingen in ontwikkeling, om zo ook de tussenliggende mijlpalen
in het oog te houden én te vieren op weg naar een hoger ambitieniveau.
Interessant daarbij is dat we zichtbaar kunnen maken welke vorderingen in het proces
gemaakt worden. Van die vorderingen moeten we ook kunnen genieten ook al ligt het
ambitieniveau hoger.
In 2013 stond het onderwijs centraal. De activiteiten en processen werden vanuit het
studentperspectief aangevlogen. De externe ontwikkelingen op velerlei terreinen, waren
voor het Kellebeek College aanleiding en om met elkaar en met onze partners in gesprek te
gaan over kwalitatief goed en toekomstbestendig onderwijs. Zo werd in 2013 steeds
duidelijker wat de betekenis is van focus op vakmanschap voor het onderwijs binnen het
Kellebeek College. De uitgestelde invoeringsdatum heeft ertoe bijgedragen dat er meer
ruimte ontstond om na te denken over de gevolgen van focus op vakmanschap. Een aantal
vernieuwingen is reeds uitgewerkt en voorzichtig uitgeprobeerd. Het uitstel bood tevens
ruimte voor verdere professionalisering, onder meer op het gebied van ICT. De rol van de
diverse toepassingen van ICT in het onderwijs biedt zoveel kansen, maar dan dienen onze
medewerkers in het primair proces wel de kans te krijgen en te nemen zich daarop voor te
bereiden.
De behoefte om met het inhoudelijk onderwijsdeel aan de slag te gaan werd nog eens
versterkt door de komst van de nieuwbouw; het nieuwe gebouw kreeg onder onze eigen
neus vorm, het ISK onderwijs diende zich te bezinnen op de eigen positionering om
voorbereid te zijn op passend onderwijs en de AKA teams gingen aan de slag met de
kansen die entree hen mogelijk ging bieden.
Kortom, het was voor het Kellebeek College een jaar waarin onderwijsvernieuwing hand in
hand ging met professionalisering. Een jaar zonder organisatorische wijzigingen, totdat
RSA zijn intrede deed. Een proces dat het nodige van onze mensen heeft gevergd. Het
project kende een lange aanloopperiode maar kwam eind 2013 in een stroomversnelling.
Een uitdagende periode in een toch al complexe organisatie met een enorme diversiteit aan
onderwijsvormen en locaties.
Langzaam werd duidelijk dat een totaal nieuw Kellebeek zowel letterlijk als figuurlijk in 2014
gaat verrijzen. En dat nieuwe Kellebeek College wordt vast ook weer een fantastische
school voor de vele studenten, deelnemers en cursisten, maar ook een uitdagende
werkplek voor de vitale medewerkers, waar iedereen werkt aan zijn/haar bestemming.
“Never a dull moment”…., on our way to our destination.
April 2014
Jaarverslag Kellebeek College 2013
3
2.
Directieverslag
2.a
Strategie
Deelnemer begeleiden naar bestemming
Binnen het cluster NOVA-AKA is in 2013 de prioriteit gelegd bij het speerpunt “Deelnemer
begeleiden naar bestemming”. Vanuit de missie van het cluster staat het vinden van de
juiste bestemming voor de individuele student centraal.
Er zijn in de jaarplannen verbeteracties geformuleerd om er voor te zorgen dat de student
eerder op de juiste bestemming terecht zal gaan komen. Onder andere is het intakebeleid
aangepast waardoor er een duidelijker beeld ontstaat van de student. Op deze manier zal
er een beter advies gegeven kunnen worden voor een passend leertraject.
Daarnaast is het onderwijsprogramma verder ontwikkeld. Er is een doorlopende leerlijn
waardoor de aansluiting van AKA naar Plus of naar externe partijen verbeterd is. Het
onderwijsprogramma sluit aan bij het bedrijfsleven en bij de belevingswereld van de
doelgroep. Door middel van een aantal projecten is er een uitdagende leeromgeving
gecreëerd. Het onderwijsprogramma bij deze projecten biedt maatwerk voor de student.
Alle ontwikkelingen vanuit de jaarplannen zijn zo ver als mogelijk in het volgsysteem EAMatch verwerkt. Het systeem is verder uitgebreid waardoor de loopbaangeleiders efficiënter
kunnen werken. Ook zullen hierdoor de resultaten sneller te raadplegen zijn. Hierbij kan
onder andere gedacht worden aan de verzuimregistratie.
De aandacht gaat het komende jaar vooral uit naar het verder doorontwikkelen van de
opleiding Entree en het onderwijsprogramma, dat met name gericht zal zijn op de
intensivering van de urennorm.
Doorlopende leerlijnen
Het focuspunt ”Deelnemer op weg helpen naar bestemming”, sluit qua uitvoering volledig
aan op het centraal geformuleerde focuspunt doorlopende leerlijnen.
Er vindt binnen het Kellebeek College maatwerk plaats rondom beroepsspecifieke
doorstroming. Het Kellebeek College is in overleg met het Da Vinci College (VMBO-school)
om gezamenlijk de “Vakmanschapsroute” vorm te geven. Opleidingen die wij hier vanuit het
MBO bij gaan betrekken zijn de twee niveau 2 opleidingen “Helpende Zorg en Welzijn” en
“Junior Kappen”. Binnenkort zal er in dit verband, naast oriënterende gesprekken, ook een
oriënterend bezoek zijn aan het Markiezaat College. Het is de bedoeling dat met de
“Valmanschapsroute” gestart gaat worden in schooljaar 2014-2015. Om de lesprogramma’s
op elkaar af te stemmen is deze actie opgenomen in het jaarplan 2014.
Doorstroom mbo-hbo
Naast de doorstroom vmbo-mbo is ook de doorstroom vanuit mbo niveau 4 naar het hbo
belangrijk. In 2013 zijn de volgende contacten gelegd met afnemende HBO scholen. Er is
contact met de Pabo, SPH en HBO Pedagogiek. Daarnaast is er o.a. een uitwisseling van
onderwijsprogramma's, boekenlijsten.
Landelijk onderzoek heeft echter uitgewezen dat voorbereiding op het pedagogisch
didactisch klimaat van het HBO meer invloed heeft op het al dan niet slagen op het HBO
Jaarverslag Kellebeek College 2013
4
dan het afstemmen van diverse onderwijsinhoud. Er worden “good practices”
geïnventariseerd en men bekijkt of deze geïmplementeerd kunnen worden in de
studieloopbaan uren van de studenten niveau 4 van de verschillende opleidingen.
Aansluiten op de didactiek zal voortgang vinden in 2014 en is om die reden opgenomen in
het jaarplan 2014.
Ook het alumnibeleid speelt hierin een belangrijke rol.
Komend schooljaar worden docenten opgeroepen zich beschikbaar te stellen om een
bijdrage te leveren aan ons aanbod voor alumni. Er is voor onze alumni een nieuwsbrief
samengesteld. Daarnaast komt er binnenkort een link voor alumni op de website.
Examenkandidaten krijgen de vraag voorgelegd of ze in ons alumnibestand opgenomen
willen worden. Via onze huidige studenten worden op de stage adressen oud studenten
benaderd. Ook de bekende social media worden ingezet.
Binnen het expertiseteam studentenzaken zal ons alumnibeleid regelmatig aan de orde
komen.
Binnen de ISK West is een toeleiding traject in ontwikkeling om leerlingen beter voor te
bereiden op de doorstroom naar het MBO.
In dit kader bezoeken individuele leerlingen meeloopdagen op het MBO en vinden er
groepsgewijze bezoeken aan diverse MBO opleidingen plaats. In het kader van
beroepsoriëntatie en het maken van een juiste keuze loopt een aantal leerlingen stage. Dit
kunnen maatschappelijke stages zijn, maar ook bij het eigen restaurant en de facilitaire
dienst.
Onderwijsinhoudelijk stemt men de wijze van leren af op het MBO en zijn een aantal uit te
werken opdrachten competentie gericht.
In het kader van Passend Onderwijs hebben beide ISK teams een ondersteuningsprofiel
gemaakt.
Beide teams hebben hier een aantal verbeteracties uitgezet welke opgenomen zijn in de
jaarplanacties van 2014.
Beide teams willen hun (digitale) perspectiefkaart verfijnen en het leerstofaanbod hier aan
koppelen. Daarnaast moet er een goede zorgstructuur ingericht worden.
Begeleidingssysteem (gericht op bestemming), mbo-niveau 1-2
Begeleiding van studenten niveau 1 en 2 vraagt extra inspanning. Binnen het team HZW
wordt een begeleidingstraject uitgevoerd.
Doel van dit traject is om studenten beter voor te bereiden op hun stage en uitval op stage
verkleinen.
De opleiding “Zorghulp” heeft een programma van 5 weken. De opleiding “Helpende Zorg
en Welzijn” een programma van 10 weken. Pas na succesvolle afronding van het
programma kunnen de studenten op stage.
Het programma is na evaluatie aangepast. Hierdoor kan men nog beter inspelen op de
begeleidingsvraag van de student en maatwerk leveren. Ook kan men nu snel en flexibel
starten met het programma.
Er zijn afspraken/contacten met o.a. Tiuri, catering op school om studenten gedurende dit
proces te begeleiden. Studenten kunnen ook zelf een vrijwilligersplaats zoeken.
Na het behalen van de vooraf afgesproken leerdoelen gaat de student naar een reguliere
stageplaats.
Indien studenten ondanks deze voorbereiding nog uitvallen door
gedrag/houdingsproblemen biedt het team een sociale vaardigheidstraining aan.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
5
De inzet van de studenten bij buurthuizen is geen succes geworden. Dit komt door de
grootschalige bezuinigingen bij gemeenten, waardoor het aantal beroepskrachten bij de
buurthuizen sterk is teruggelopen. Hierdoor kon begeleiding niet meer plaats vinden. Het
ontwikkelde programma is in schooljaar 2013-2014 weer ingezet
Onderwijsvernieuwing ISK
Bij de ISK is men in 2013 bezig geweest met het aanleggen van een opdrachten- en
toetsenbank om tot een verantwoorde (landelijk) geaccepteerde vulling van een
taalportfolio te komen.
Daarnaast is het vernieuwde Individuele Traject Plan (ITP) klaar om ingezet te worden.
Dit I.T.P is digitaal en daardoor handzaam en compact. Tevens zit er een individueel
ondersteuningsplan (verplicht vanuit inspectie bij LWOO en PRO geïndiceerde leerlingen)
aan vast dat gekoppeld wordt aan een groepsplan. Ook de leerlijnen (behalve
taalverzorging) zijn beschreven en zijn klaar voor gebruik.
MBO taal en rekenen
Om in beeld te brengen waar de ontwikkelpunten m.b.t. rekenen en taal bij de studenten
liggen is in het voorjaar van 2013 een anamneseformulier ontwikkeld. De docenten
Nederlands en rekenen hebben tijdens hun vakgroep bespreking dit formulier besproken en
de opdracht gekregen om op dit formulier aan te geven waar de student extra
ondersteuning behoeft.
De docent remedial teaching heeft een lesprogramma ontwikkeld voor remedial teaching
(RT) taal en rekenen en heeft hiermee samenhangend een overzicht van aan te schaffen
lesmaterialen opgezet en besteld.
In de teams is afgesproken dat alle leerlingen aan het begin van het schooljaar (2013-2014)
worden getoetst met een ANM of TOA toets om zo het beginniveau in kaart te brengen.
Deze sessies hebben plaats gevonden en de eerste leerlingen zijn voor RT aangemeld.
Opvallend bij deze aanmeldingen is dat het rond de 70% om RT rekenen gaat. In totaal zijn
er in 2013 62 leerlingen begeleid.
Dat de uren die gereserveerd waren voor dit onderdeel in 2013 niet helemaal zijn ingezet
had verschillende oorzaken : * een docent Nederlands langdurig is uitgevallen, vacatures
docenten Nederlands niet opgevuld werden, het erg lang duurde voordat alle examens
waren ingepland, docenten erg traag waren met het aanmelden van de studenten die RT
nodig hadden.
De procedure van aanmeldingen verloopt steeds beter en we gaan RT uren over de
docenten van de teams verdeeld inzetten.
De reken- en taaldocenten zijn beroepsgerichte examens aan het ontwikkelen. Er zijn op
taalniveau 3 mondelinge examens ontwikkeld.
Er is een draaiboek ontwikkeld voor de landelijke centraal ontwikkelde examens (COE)
waarin de rollen en verantwoordelijkheden en procedures zijn beschreven.
In schooljaar 2012 - 2013 zijn er COE examens van januari t/m juli op niveau 4 en niveau
1 (AKA) afgenomen voor Nederlands en rekenen. In schooljaar 2013-2014 zijn er vanaf
augustus t/m december 2013 COE afgenomen op niveau 2, 3 en 4.
Vanaf augustus 2013 wordt er met een surveillantenteam gewerkt, 2 surveillanten per
lokaal.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
6
Signalering verstaanbaarheidsproblemen
De logopedist heeft een kort stappenplan voor docenten geschreven hoe om te gaan met
de verstaanbaarheidsproblematiek. Ze heeft tijdens trainingen voor alle opleidingsteams dit
stappenplan kort uitgelegd.
Toekomst Educatie
In 2012 is de Perspectiefnota: “De Toekomst van Educatie” vastgesteld door de Raad van
Bestuur en in 2012-2013 zou de uitvoering plaats gaan vinden. In 2013 is hier ook een
serieuze start mee gemaakt. Doel van de nota was te komen tot een afgeslankt, maar wel
levensvatbaar cluster Educatie.
Zeer teleurstellend was het bericht dat ons in het najaar van 2012 bereikte: € 700.000,-minder budget in 2013. Een onvoorziene tegenvaller te wijten aan een foutieve toekenning
van de educatiemiddelen aan de gemeenten. Door deze laatste tegenvaller (in een lange
reeks van bezuinigingen) hebben we het punt bereikt een kritische grens te naderen: Is de
volwasseneducatie nog wel verantwoord uit te voeren in kwalitatief opzicht?
Door aanvullende saneringen t.o.v. de voorgenomen maatregelen in de perspectiefnota
kunnen we het hoofd boven water houden, het afstoten van “eigen” gebouwen in Bergen op
Zoom, Made, Oosterhout, Halderberge en overschakelen op beperkt medegebruik heeft
een besparing op de huisvestingskosten opgeleverd. Door het overstappen op
medegebruik kan het onderwijs in Bergen op Zoom en Oosterhout behouden worden.
Innoveren en ontwikkelen
Aangezien ons streven erop gericht is onze opleidingen “up to date” te houden zijn we deze
actie gestart. Doelstelling is om nieuwe technieken en inzichten toe te passen in ons
onderwijs o.a. social media. Bij deze actie is ervoor gekozen om ervaring op te gaan doen
met Facebook. In Oosterhout loopt op dit moment een pilot waarin de eerste ervaringen
worden opgedaan met Facebook in het curriculum.
Alfa Plus
In 2013 is hard gewerkt aan de productie van een “eigen” methode voor alfabetisering NT2.
Alfa Plus behaalt een nominatie voor het Europees Talenlabel
“Alfa Plus, lees- en schrijfvaardigheid oefenen in de dagelijkse praktijk” is een programma
voor de laatste fase van het Alfabetiseringsproces, de C fase in het Raamwerk
Alfabetisering NT2 (Cito 2008).
ANT2 Cursisten krijgen met Alfa Plus een kans om in een herkenbare context aan
functionele lees-schrijftaken te werken. Er zijn 15 modules uitgewerkt op het gebied van:
klant zijn bij burgerzaken van de gemeente, aangifte doen bij de politie, bankzaken en
gebruik pinpas, een huurwoning zoeken, energiegebruik in huis, afval en milieu, contacten
leggen in je buurt, gebruik maken van diensten in de gezondheidszorg en gezond leven, de
bibliotheek, werk zoeken en vrije tijd. We hebben een methodiek ontwikkeld, waarmee
ANT2 cursisten op een manier die op hen is toegesneden effectief en met plezier kunnen
werken aan hun lees- en schrijfvaardigheid. Door elke module heen volgen de cursisten
een verhaallijn, waarmee de maatschappelijke praktijk heel dichtbij wordt gebracht. De
belevenissen van de hoofdpersonen in het verhaal (een familie, buurtgenoten, vrienden)
bieden een uitnodigende context voor het oefenen van allerlei taken waarbij lees- en
schrijfvaardigheid vereist is.
Alfa Plus is voorgelegd aan de jury van het Europees Platform, die jaarlijks aan een
innovatief project in het talenonderwijs het “Europees Talenlabel” toekent. Het Europees
Platform kiest elk jaar een specifiek thema voor de toekenning van het label. Dit jaar is het
Jaarverslag Kellebeek College 2013
7
thema: Taal voor ons Allemaal. De aandacht van de jury gaat dit jaar uit naar projecten die
gericht zijn op taalzwakke leerders of leerders met speciale leervragen. Het vreemde
talenonderwijs en het tweede taalonderwijs moet ook toegesneden zijn op die leerlingen en
cursisten. Het project Alfa Plus voldoet aan die eis en sluit naadloos aan bij het thema. Alfa
Plus heeft daarom een nominatie gekregen voor het Europees Talenlabel. Er zijn totaal 8
genomineerden in verschillende takken van het onderwijs.
Ontwikkelen van teams en medewerkers
Jaarlijks maken we op basis van de teamevaluatie en teamscan en de finishfoto 2016 het
jaarplan. Deze teamevaluatie, teamscan en finishfoto worden door de teams zelf gemaakt.
Door deze werkwijze toe te passen zorgen we ervoor dat ook de Bottom-Up benadering
wordt gekozen bij de totstandkoming van het jaarplan.
Teamontwikkeling en teamversterking
Alle teams hebben de zelfevaluatie gedaan en vastgelegd in Yucan. De verbeteracties zijn
geformuleerd en in uitvoering genomen. Er zal nog gecontroleerd worden of de
verbeteracties in Yucan zijn vastgelegd. De begeleiding van de teams vanuit extern heeft
conform afspraak plaatsgevonden. Het Management Informatie Systeem (MIS) is volledig
opgeleverd voor personeel, financiën, materieel en inhuur derden. Op de onderwijsdag zijn
workshops aangeboden om te voorzien in de gesignaleerde ontwikkelbehoeften.
Bewaken groepenplanning VAVO
Het doel van deze acties was om een systeem te ontwikkelen dat het mogelijk maakt te
voorkomen dat VO/BVE- deelnemers op WEB-plaatsen worden geplaatst en andersom.
Tevens moet dit systeem tijdig volle groepen signaleren.
De intentie was gebruik te maken van een softwarepakket van een externe leverancier.
Helaas is er geen reactie gekregen op door ons gewenste aanpassingen van het systeem.
Daardoor is het project niet in 2013 afgerond. We overwegen dit project voort te zetten in
eigen beheer.
Werken aan duurzaamheid
Gezonde voeding
Project is opgestart om te komen tot een gezonder en gevarieerder aanbod in de kantines
(Banqueting-map). Het is een moeizaam proces geweest door met name personele
perikelen bij de cateraar, waardoor voortgang behoorlijk is bemoeilijkt en vertraagd. Toch
weten alle partijen nu welke kant het op moet en bestaat er ook bij de cateraar de
bereidheid dit programma verder in te vullen. Doordat het project binnen het ROC ( voor
alle kantines) doorloopt is continuïteit verzekerd. Naar verwachting zal in het eerste
kwartaal 2014 een aangepaste banquetingmap worden doorgevoerd.
Basiseducatie (BE) en Nederlands als tweede taal (NT2)
In 2013 is door de teams BE en NT2 gewerkt aan acties (vervolg 2011-2012):
Implementatie “Focus op vakmanschap BE en NT2”. Zowel voor BE als voor NT2 zijn
inmiddels landelijke standaarden en eindtermen ontwikkeld. De handleiding voor de
implementatie is inmiddels beschikbaar. Docenten hebben diverse landelijke studiedagen
gevolgd en de implementatie is in de afrondende fase.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
8
Focus op werk bij BE en NT2
Doelstelling bij deze actie is de onderwijstrajecten beter te “richten” op het doelperspectief
werk. Er heeft onderzoek plaatsgevonden naar de behoeften bij de doelgroep en de
opdrachtgevers. Er blijkt een groep potentiële deelnemers te bestaan, die onvoldoende is
ingeburgerd en dus behoefte heeft aan niveauverhoging Nederlands en/of empowerment.
De opleidingen niveauverhoging en empowerment hebben inmiddels vorm gekregen en
worden dit jaar uitgetest in 3 pilots.
Onderzoek naar toetsenbank
Er is een doorstart gemaakt in het inrichten van een digitaal archief voor vastgestelde
examens. De procedures zijn aangescherpt en er is administratieve ondersteuning op in
gezet.
Toets- en examenconstructie
Er hebben scholingen plaats gevonden in het kader van constructie en vaststelling van
examens
Waarderingskader Vavo
Nu Vavo vanaf 1-1-2013 weer onder de directe aansturing van het Rijk valt, is er een einde
gekomen aan de sturing van de gemeenten. Reden voor het Rijk om het toezicht op de
kwaliteit bij de inspectie van het onderwijs te leggen. Hiervoor is door de inspectie het
toezichtkader Vavo ontwikkeld. Om aan alle eisen van dit kader te voldoen is in het jaarplan
een implementatieplan waarderingskader Vavo opgenomen. In 2013 is gewerkt aan de
volgende punten:
• Ontwikkelen van een onderwijsvisie Vavo
• Beleidsontwikkeling ter bevordering van de opbrengsten
• Gemiddeld cijfer CE > 5,8
• Verschil SE en CE maximaal 0,5 punt.
• Beperken VSV
• Waardering VO-scholen meten
• Actualiseren leermiddelen
• Uniforme studiegids
• Optimalisatie lesroosters
• Opstellen vakwerkplannen.
Tot slot is nog vermeldenswaardig het feit dat de inspectie met een nieuw
waarderingskader in de 2e helft van 2013 is vastgesteld.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
9
2.b
Realisatie van speerpunten opgenomen in het jaarplan 2013
Resultaten
In de tabel op de volgende bladzijde wordt op hoofdlijnen aangegeven welke acties in 2013
volgens planning zijn afgerond (kolom Gerealiseerd). Voor een aantal acties was voorzien
dat ze slechts gedeeltelijk in 2013 gerealiseerd zou worden. In hoeverre deze acties
volgens planning zijn uitgevoerd is te zien in de kolom “Op schema”.
Als een actie niet is afgesloten of niet volgens schema verloopt, wordt in de kolom
“Voorzien” aangegeven in welke periode van 2014 de realisatie van de geplande
activiteiten wordt verwacht. Bij een aantal acties wordt met “St.org.” aangegeven dat deze
actie aan de staande organisatie wordt overgedragen voordat ze zijn afgerond.
Op
schema
Speerpunten/acties 2013
Gerealiseerd
Van de 41 acties is 54% (de gerealiseerde en de niet gerealiseerde maar wel op schema
liggende acties) volgens planning verlopen. Bij de overige acties is om uiteenlopende
redenen de planning niet gerealiseerd of vertraagd. 7% van deze acties worden in de
staande organisatie afgewerkt en voor één actie wordt aangesloten bij de ROC activiteiten.
Ongeveer de helft van de acties (56%) krijgt een vervolg en wordt opgenomen in het
jaarplan 2014.
Ja/nee
Ja/nee
Voorzien in 2014
e
1 per.
e
2 per.
e
3 per.
Deelnemer begeleiden naar bestemming
1
Instroommonitor Nova AKA
2
Doorstroom MBO-HBO
3
Doorstroom MBO-HBO-Alumni
Ja
4
Uitstroommonitor nazorg
Ja
5
Begeleiding toeleiding BBL
Nee
St.org.
6
Signalering verstaanbaarheidsproblemen
Nee
St.org.
7
Begeleiding leerlingen niveau 1 & 2
Ja
8
Verzuimregistratie NOVA AKA Plus
Ja
9
Aangepaste L&B
Nee
Nee
2015
10
MBO programma taal
Nee
Nee
X
11
Remedial teaching taal en rekenen
Nee
Ja
X
12
Doorlopende leerlijn Nederlands en Rekenen
Nee
Nee
X
13
Examenleider taal en rekenen
Nee
Nee
X
Jaarverslag Kellebeek College 2013
Ja
Nee
Nee
X
10
15
16
17
MBO programma rekenen
Ontwikkeling competentiegericht onderwijs
Nova AKA
Ontwikkelen nieuw onderwijsaanbod CGO
intern
Ontwikkelen nieuw onderwijsaanbod CGO
extern
Op
schema
14
Gerealiseerd
Speerpunten/acties 2013
Ja/nee
Ja/nee
Nee
Nee
X
Nee
Nee
X
Nee
Nee
X
Voorzien in 2014
e
1 per.
e
2 per.
e
3 per.
Ja
Ja
18
Keuzedeel kwalificatiedossier
19
Werken met het taalportfolio ISK
20
Schakelprogramma ISK Plus
Nee
St.org.
21
Uitdagende leeromgevingen (ULO)
Nee
Ja
X
22
Promotieteam allochtone jongeren
Nee
Ja
X
23
Focus op werk bij NT2/Be (zorg)
Nee
Ja
X
24
Innoveren en ontwikkelen NT2/Be
Nee
Nee
X
25
Spreekvaardigheid
26
NOVA Entree en Plus
Nee
Ja
2015
27
Visie ICT in het onderwijs
Nee
Nee
X
28
Doorstart It's Learning
Nee
Nee
X
29
Kenia project
Ja
30
Pharlema
Ja
31
Safe Care
Ja
Ja
Ja
Ontwikkelen van teams en medewerkers
32
Teamontwikkeling en teamversterking
Ja
33
Bewaken groepenplannen irt formatie
Nee
Nee
X
Werken aan duurzaamheid
34
Versterken duurzame samenwerking
Nee
Nee
X
35
Coachingsteam extern
Nee
Nee
X
36
Gezonde voeding (II)
Nee
ROC
37
Implementatie Focus op vakmanschap BE
Nee
Ja
Jaarverslag Kellebeek College 2013
X
11
Gerealiseerd
Op
schema
Speerpunten/acties 2013
Ja/nee
Ja/nee
Voorzien in 2014
e
1 per.
e
2 per.
e
3 per.
38
Implementatie Focus op vakmanschap NT2
Nee
Ja
X
39
Onderzoek naar toetsbank
Nee
Nee
X
40
Toets- en examenconstructie
41
Waarderingskader VAVO
Ja
X
Jaarverslag Kellebeek College 2013
Ja
Nee
12
3.
Prestaties 2013
Inleiding
In schooljaren 2012-2013 en 2013-2014 hebben er wederom in verschillende
onderwijsteams teamevaluaties plaatsgevonden met betrekking tot de kwaliteit van het
onderwijs. Deze teamevaluaties worden opgesteld met het instrument Yucan en zijn
gebaseerd op het Toezichtkader van de onderwijsinspectie en het INK-model dat binnen
het ROC West-Brabant wordt gehanteerd. Na de teamevaluatie, waarin verbeterpunten
door het team zijn geformuleerd, hebben de teams prioriteiten gesteld in welke
verbeteracties er binnen het team uitgevoerd gaan worden. Voor de teams VAVO en ISK
zijn andere toezichtkaders gaan gelden; dit heeft tot gevolg dat deze teams in het voorjaar
2014 een nieuwe teamevaluatie gaan opstellen gebaseerd op deze nieuwe kaders.
3.a
Naleving wettelijke vereisten
Het Kellebeek College opereert binnen de wettelijke kaders van het MBO-onderwijs en
tracht zo goed mogelijk te voldoen aan de wettelijke vereisten op het gebied van:
• Toegankelijkheid
• De inrichting van het onderwijs
• Examens
• Meldingen bij afwezigheid
• Meldingen bij uitschrijving
• Personeel
Ten aanzien van meldingen bij afwezigheid heeft de inspectie in april 2013 opnieuw
geconstateerd dat dit bij de opleidingen Schoonheidsspecialist en Zorghulp niet voldeed
aan de wettelijke vereisten. Naar aanleiding hiervan zijn er verbeteracties in gang gezet en
is ervoor gekozen om de presentie van studenten ook m.b.v. klassenboeken te registreren
(naast het scansysteem van Presto). Er is een start gemaakt met de implementatie van het
registratiesysteem PARS en er is een uitgebreid verzuimprotocol opgesteld. In dit
verzuimprotocol is beschreven welke taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden er
zijn in relatie tot het verzuimbeleid. Dit verzuimprotocol is in alle onderwijsteams van MBO
Dienstverlening besproken. Tevens zijn er aan het begin van het nieuwe schooljaar flyers
met de regels voor studenten aan alle studenten uitgereikt. In februari 2014 zal er een
derde hercontrole plaatsvinden door de onderwijsinspectie.
3.b
Opbrengsten
i. Opbrengst Educatie
In de productovereenkomst met de gemeenten zijn prestatieafspraken gemaakt. Deze zijn
hieronder weergegeven (westelijk deel van onze regio).
Ondanks het feit dat Vavo vanaf 1-1-2013 niet meer tot de verantwoordelijkheid van de
gemeenten behoort, hebben we Vavo in de verantwoording over het gehele schooljaar
Jaarverslag Kellebeek College 2013
13
2012/2013 volledig meegenomen. Het argument hiervoor is dat Vavo ook voor de
gemeenten een belangrijk instrument blijft om in het kader van de kwalificatieplicht aan de
wetgeving te voldoen.
I. De opdrachtnemer voldoet aan tenminste 80% van de door de opdrachtgever
aangegeven (specifieke) gemeentelijke educatievraag (opleiden van: jongvolwassenen
zonder startkwalificatie, herintredende vrouwen, laagopgeleiden, allochtonen voor zover het
geen inburgering betreft etc.).
De cursistenpopulatie in 2012-2013:
De VAVO-populatie bestaat vrijwel volledig uit voortijdig schoolverlaters die alsnog hun
Mavo, Havo of Vwo diploma/certificaten willen behalen. Voor zover er sprake is van een
Havo of Vwo diploma wordt tevens de startkwalificaties behaald.
De deelnemers sociale redzaamheid/breed maatschappelijk functioneren volgen allen
cursussen gericht op het verbeteren van basisvaardigheden zoals lezen, schrijven,
rekenen, Engels, sociale vaardigheden, eenvoudig computergebruik, knoppencursus en
ouderbetrokkenheid etc. Vaak gaat het hierbij om mensen die bijvoorbeeld bij de WVS
werken of willen werken. Herintredende vrouwen maken zeker deel uit van deze groep
cursisten. Helaas worden een aantal cursussen dit schooljaar voor het laatst gegeven
omdat in Focus op Vakmanschap bepaald is dat de overige educatie zich uitsluitend mag
richten op taal en rekenen. Opleidingen als Engels, sociale vaardigheden, eenvoudig
computergebruik en de knoppencursussen zullen dus uit het aanbod verdwijnen. Naast het
feit dat we laagopgeleiden op deze vakgebieden niet meer verder kunnen brengen, gaat
door het vervallen van deze vakken ook een vindplaats van laaggeletterden verloren.
Binnen de NT2-afdeling hebben we per definitie te maken met allochtonen deelnemers. Zij
volgen een alfabetiseringstraject of een vervolgtraject na de inburgering (staatsexamen
NT2 I of II of niveauverhoging).
II. Educatie heeft de volgende uitstroomresultaten behaald:
•
•
•
VAVO
NT2
BE
82,7%
69,3 %
97,8%
(norm productovereenkomst 65%)
(norm productovereenkomst 80%)
(norm productovereenkomst 80%)
12,6%
11,5%
41,1%
(norm productovereenkomst < 20%)
(norm productovereenkomst < 10%)
(norm productovereenkomst < 20%)
III. Uitval
•
•
•
VAVO
BE
NT2
Jaarverslag Kellebeek College 2013
14
Cursisten 2013
Niveau
1 - ER-4
2 - SR
3 - PO
5 - Alfa
Eindtotaal
1 - ER-4
2 - SR
3 - PO
4 - Alfa
=
=
=
=
A - in traject
B – traject
succesvol
C – traject
voortijdig verl
Eindtotaal
79
28
8
115
165
210
32
407
91
27
36
154
32
95
79
206
367
360
155
882
Educatieve redzaamheid (niveau 4, niet certificaatgericht)
Sociale redzaamheid (niveau 1-4)
Professionele redzaamheid ongekwalificeerd (niveau 1-4)
Alfabetisering voor allochtonen
In het cursusjaar 2012-2013 is dus aan de prestatieafspraken I uit de productovereenkomst
voldaan. Aan prestatieafspraak II is wel voldaan voor Vavo en Basiseducatie maar niet voor
NT2. T.a.v. prestatieafspraak III moet worden vastgesteld dat Vavo voldoet aan de norm,
Basiseducatie en NT2 echter nier.
Daarvoor is de volgende verklaring aan de opdrachtgever gegeven:
Voor het niet voldoen aan de uitstroomnorm NT2 zijn de volgende oorzaken te noemen.
• Als gevolg van het Rijksbeleid om per 1-1-2013 niet meer toe te staan
alfabetiseringstrajecten voor inburgeringsplichtigen te financieren uit WEB-gelden, maar
uitsluitend uit inburgeringsgelden, heeft voor veel onzekerheid omtrent het verder
kunnen volgen van de cursus onder de deelnemers geleid. Dit heeft de motivatie en
daarmee de studieresultaten uiteraard sterk nadelig beïnvloed.
• Het aandeel analfabeten t.o.v. van de reeds beter opgeleide NT2 deelnemers is in dit
schooljaar sterk toegenomen. Voor een aanzienlijk deel van de analfabeten is niveau c
niet realiseerbaar i.v.m. de beperkte leerbaarheid van deze groep deelnemers. Dit
gegeven heeft de uitstroomresultaten negatief beïnvloed.
Voor het niet voldoen aan de norm voor uitval bij Basiseducatie en NT2 is de volgende
verklaring aan de opdrachtgever gegeven.
Bij NT2 wordt de hogere uitval (41,1% i.p.v. max. 20%) wordt vrijwel volledig veroorzaakt bij
de alfabetiseringsopleidingen. 79 deelnemers van de 206 gestarte deelnemers hebben het
traject niet afgemaakt.
De wijziging in het Rijksbeleid om het niet meer toe te staan analfabete
inburgeringsplichtigen op te leiden met WEB-financiering per 1-1-2013 is hier de
overduidelijke oorzaak van. Immers een flink aantal gemeenten waaronder Breda waren
niet in staat of bereid de nog beschikbare inburgeringsgelden aan te wenden om de
financiering van deze groepen mogelijk te maken. Derhalve is een groot aantal analfabete
deelnemers door de gemeenten van de cursussen gehaald per 1-1-2013.
Bij de basiseducatie is de volgende verklaring aan de opdrachtgever gegeven voor de
hogere uitstroom.
• Als gevolg van de foutieve toekenning van de educatiebudgetten voor 2013 ontving
ROC West-Brabant € 700.000,-- minder dan voorzien. Op basis van dit gegeven waren
wij genoodzaakt per 1-1-2013 maatregelen te nemen om de kosten te beperken. Dit
heeft geleid tot de sluiting van 2 vestigingen te weten in Oudenbosch en Made. De
Jaarverslag Kellebeek College 2013
15
•
deelnemers van deze locaties bleken niet bereid naar een van onze andere vestigingen
te reizen en zijn derhalve met de studie gestopt.
Door de activiteiten voor de basiseducatie te beperken tot taal en rekenen hebben een
aantal deelnemers aan bijvoorbeeld de cursussen Engels besloten hun opleiding te
staken omdat er na 1/8/2013 geen mogelijkheden voor verdere studie bij ons waren.
Opbrengst cijfers VAVO – verschil CE en SE
Aantal leerlingen 1-10
2011
2012
2013
41
43
47
VAVO HAVO
300
285
286
VAVO VWO
133
126
121
Gemiddeld CE-cijfer
2011
2012
2013 3-jaargem
VAVO VMBO-t
5,84
6,09
5,95
5,96
VAVO HAVO
5,86
6,06
6,37
6,10
VAVO VWO
5,60
5,94
5,96
5,83
Gemiddeld verschil SE-CE-cijfer
2011
2012
2013 3-jaargem
VAVO VMBO-t
0,24
0,34
0,41
0,33
VAVO HAVO
0,20
0,05
0,00
0,08
VAVO VWO
0,58
0,40
0,26
0,41
Percentage onvoldoende CE
2011
2012
2013
VAVO VMBO-t
35
31
33
VAVO HAVO
36
30
26
VAVO VWO
42
30
34
VAVO VMBO-t
Analyse opbrengstcijfers VAVO
1. Het driejaargemiddelde CE (Centraal Examen):
Het driejaargemiddelde voldoet voor vmbo-t, havo en vwo aan de inspectienorm (5,8).
Bij vwo is het driejaargemiddelde 5,83, dus voldoet maar net aan de inspectienorm.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
16
In 2011 is een verbetertraject ingezet en in 2012 en 2013 gecontinueerd om aan de norm te
voldoen. Er zal continue aandacht moeten zijn voor dit gemiddelde omdat de norm in de
nabije toekomst zal worden verhoogd. Analyse van de resultaten per vak en gesprekken
met docenten van de vakken die niet of maar krap voldoen aan de norm worden met
regelmaat gevoerd.
In dit kader is het nog relevant te vermelden dat het gemiddelde zeker bij vwo wordt
beïnvloed door de aanwezigheid van leerlingen die gedetacheerd worden vanuit Yulius (dit
zijn leerlingen met een duidelijk psychisch probleem). Het gaat bij vwo op een beperkt
aantal Yulius deelnemers maar gelet op de kleine omvang van de totale groep vwo heeft dit
wel invloed op het gemiddeld cijfer. Om een zuivere vergelijking met andere ROC's en het
landelijk gemiddelde te kunnen maken, zouden deze bijzondere leerlingen niet
meegerekend moeten worden.
2. Gemiddelde verschil SE-CE:
Ook hier geldt dat we voor alle schooltype aan de norm voldoen.
Om de zorgen voor continuïteit in dit resultaat blijven we analyseren op vak niveau en is in
kaart gebracht hoe per vak de afwijkingen te duiden zijn. Dit wordt per vak besproken met
de vaksecties opdat vaksectie specifieke verbeterafspraken gemaakt kunnen worden.
Jaarverslagen t.b.v. de gemeenten
Ten behoeve van de gemeenten vindt er separaat een uitgebreide verantwoording over
educatie plaats middels een tweetal jaarverslagen. Hierin wordt onder andere over de
ontwikkelingen van het afgelopen schooljaar, de voorziene trens, de in- door en
uitstroomgegevens van de deelnemers en het rendement gerapporteerd.
(Deze jaarverslagen zijn beschikbaar)
Jaarverslag Kellebeek College 2013
17
ii. Opbrengsten MBO
niveau JRcrebo JRopleiding
1
10795 Zorghulp
afdeling
JD
JO totaal
result
norm
DO totaal
KC Bedrgrp
90440 Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent KC HZW
KC MZVZ
90910 Aankomend verkoopmedewerker
91420 Zorghulp
45,10%
voldoende
1 100,00%
45,10%
voldoende
150
72,70%
60,70%
41
86
52,30%
45,10%
voldoende
KC NOVA AKA Breda
100
59
159
62,90%
60,70%
59
116
49,10%
45,10%
voldoende
1 100,00%
45,10%
voldoende
KC NOVA AKA BoZ
3
3
6
50,00%
60,70%
2 100,00%
45,10%
voldoende
KC NOVA AKA Breda
8
2
10
80,00%
60,70%
7
71,40%
45,10%
voldoende
KC NOVA AKA BoZ
8
8 100,00%
60,70%
2 100,00%
45,10%
voldoende
KC NOVA AKA Breda
3
3 100,00%
60,70%
45,10%
voldoende
57,10%
45,10%
voldoende
3 100,00%
45,10%
voldoende
voldoende
KC HZW
10
3
13
76,90%
60,70%
KC NOVA AKA BoZ
10
1
11
90,90%
60,70%
KC NOVA AKA Breda
12
1
13
92,30%
60,70%
1
1
2
3
7
93731 Assistent logistiek medewerker
KC NOVA AKA BoZ
0,00%
60,70%
93732 Assistent logistiek medewerker
KC NOVA AKA BoZ
2
2 100,00%
60,70%
1 100,00%
45,10%
93741 Assistent Mobiliteitsbranche
Assistent metaal-, elektro- en
95482
installatietechniek
KC NOVA AKA BoZ
8
8 100,00%
60,70%
6 100,00%
45,10%
KC NOVA AKA BoZ
1
1
2
50,00%
60,70%
274
112
386
71,00%
60,70%
voldoende
voldoende
55,10%
45,10%
voldoende
10428 Helpende Zorg & Welzijn
KC MZVZ
5 100,00%
45,20%
voldoende
10500 Brood en banket
KC MZVZ
1 100,00%
45,20%
voldoende
10508 Kapper
KC UV
2
50,00%
45,20%
voldoende
10870 Toezicht en veiligheid
KC MZVZ
1 100,00%
45,20%
voldoende
90471 Administratief medewerker
KC PW
2 100,00%
45,20%
voldoende
90472 Administratief medewerker
KC MZVZ
1 100,00%
45,20%
voldoende
90541 Particuliere beveiliging
KC VP
1 100,00%
45,20%
voldoende
90742 Medewerker bediening/café-bar
KC MZVZ
1 100,00%
45,20%
voldoende
92640 Helpende Zorg & Welzijn
KC Bedrgrp
27
2
29
93,10%
56,50%
1
25
96,00%
45,20%
voldoende
KC HZW
64
13
77
83,10%
56,50%
12
40
70,00%
45,20%
voldoende
KC NOVA AKA BoZ
9
3
12
75,00%
56,50%
2
KC NOVA AKA Breda
7
5
12
58,30%
56,50%
93751 Verkoper
1
1
0,00%
56,50%
105
1
234
11 100,00%
7
45,20%
voldoende
71,40%
45,20%
voldoende
3 100,00%
45,20%
voldoende
KC PW
8 100,00%
45,20%
voldoende
KC MZVZ
1 100,00%
45,20%
voldoende
2
5
60,00%
45,20%
voldoende
1 100,00%
7
11
KC NOVA AKA BoZ
4
KC NOVA AKA Breda
94110 Leisure & hospitality
KC PW
95120 Kapper
KC UV
35
95221 Tandtechniek
KC AG
4
Totaal 2
3
7
57,10%
56,50%
5
5
0,00%
56,50%
8
43
81,40%
56,50%
4 100,00%
56,50%
56,50%
150
40
190
78,90%
56,50%
25
45,20%
voldoende
36,40%
45,20%
voldoende
4 100,00%
45,20%
voldoende
80,80%
45,20%
voldoende
130
10420 Allround operator
KC AG
1 100,00%
67,30%
voldoende
10427 Verzorgende-IG
KC VP
1 100,00%
67,30%
voldoende
10507 Kapper
KC UV
21 100,00%
67,30%
voldoende
10742 Pedagogisch Werk
KC PW
1 100,00%
67,30%
voldoende
90383 Verkoopspecialist
KC MZVZ
1 100,00%
67,30%
voldoende
91182 Kapper
KC UV
16
16 100,00%
67,30%
voldoende
91190 Schoonheidsspecialist
KC UV
15
16
75,00%
67,30%
voldoende
92620 Pedagogisch Werk
KC PW
96
1 100,00%
67,30%
voldoende
22
1
23
95,70%
65,30%
16 100,00%
65,30%
4
19
78,90%
65,30%
43
139
69,10%
65,30%
KC PW
92650 Maatschappelijke Zorg
KC MZVZ
37
12
49
75,50%
KC VP
94830 Verzorgende-IG
KC MZVZ
100
18
118
84,70%
4
32
87
63,20%
67,30%
voldoende
8
35
77,10%
67,30%
voldoende
65,30%
1 100,00%
67,30%
voldoende
65,30%
1 100,00%
67,30%
voldoende
91,30%
67,30%
voldoende
1 100,00%
67,30%
voldoende
65,30%
KC MZVZ
9
KC VP
95530 Verzorgende-IG
KC Bedrgrp
KC MZVZ
95746 Schoonheidsspecialist
2
KC UV
Totaal 3
4
voldoende
1 100,00%
41
KC MZVZ
3
beoordeling
109
Totaal 1
2
norm
45,10%
KC NOVA AKA BoZ
KC UV
90660 Horeca-assistent
result
1 100,00%
288
103
88
88
0,00%
65,30%
87
87
0,00%
67,30%
onvoldoende
28
30
6,70%
65,30%
17
19
10,50%
67,30%
onvoldoende
3
3
0,00%
65,30%
3
3
0,00%
67,30%
onvoldoende
197
485
59,40%
65,30%
160
395
59,50%
7 100,00%
64,20%
10743 Pedagogisch Werk
KC Bedrgrp
90350 Praktijkopleider
KC VP
7
91210 Allround grimeur
KC UV
4
5
9
44,40%
64,20%
91300 Apothekersassistent
KC AG
29
8
37
78,40%
91310 Doktersassistent
KC AG
42
7
49
85,70%
91370 Sociaal-cultureel werker
KC MZVZ
91410 Tandartsassistent
KC AG
23
10
33
69,70%
64,20%
92631 Pedagogisch Werk
KC PW
18
1
19
94,70%
64,20%
67,30% onvoldoende
1 100,00%
67,30%
7 100,00%
67,30%
voldoende
5
9
44,40%
67,30%
onvoldoende
64,20%
7
35
80,00%
67,30%
voldoende
64,20%
6
48
87,50%
67,30%
voldoende
1 100,00%
67,30%
voldoende
9
32
voldoende
71,90%
67,30%
voldoende
18 100,00%
67,30%
voldoende
92632 Pedagogisch Werk
KC PW
4
1
5
80,00%
64,20%
1
5
80,00%
67,30%
voldoende
92661 Maatschappelijke Zorg
KC MZVZ
17
3
20
85,00%
64,20%
1
17
94,10%
67,30%
voldoende
92662 Maatschappelijke Zorg
KC MZVZ
2
1
3
66,70%
64,20%
2 100,00%
67,30%
voldoende
93500 Onderwijsassistent
KC PW
33
11
44
75,00%
64,20%
10
43
76,70%
67,30%
voldoende
93510 Mbo-Verpleegkundige
KC VP
37
4
41
90,20%
64,20%
4
41
90,20%
67,30%
voldoende
94830 Verzorgende-IG
KC MZVZ
1 100,00%
64,20%
1 100,00%
67,30%
voldoende
95520 Mbo-Verpleegkundige
KC VP
1
16
16
0,00%
64,20%
12
12
0,00%
67,30%
onvoldoende
76,40%
64,20%
55
272
79,80%
67,30%
voldoende
345
1031
Totaal 4
217
67
284
Eindtotaal
929
416
1345
Jaarverslag Kellebeek College 2013
18
NIVEAU 3 zonder Bedrijfsgroepen
niveau JRcrebo JRopleiding
3
afdeling
JD
JO
totaal result
norm
DO
totaal result
norm
beoordeling
10420 Allround operator
KC AG
1 100,00%
67,30%
voldoende
10427 Verzorgende-IG
KC VP
1 100,00%
67,30%
voldoende
10507 Kapper
KC UV
21 100,00%
67,30%
voldoende
10742 Pedagogisch Werk
KC PW
1 100,00%
67,30%
voldoende
90383 Verkoopspecialist
KC MZVZ
1 100,00%
67,30%
voldoende
91182 Kapper
KC UV
16
16 100,00%
67,30%
voldoende
91190 Schoonheidsspecialist
KC UV
15
16
75,00%
67,30%
voldoende
92620 Pedagogisch Werk
KC PW
96
1 100,00%
67,30%
voldoende
22
1
23
95,70%
65,30%
16 100,00%
65,30%
4
19
78,90%
65,30%
43
139
69,10%
65,30%
KC PW
92650 Maatschappelijke Zorg
KC MZVZ
37
12
49
75,50%
KC VP
94830 Verzorgende-IG
KC MZVZ
100
18
118
84,70%
4
32
87
63,20%
67,30%
voldoende
8
35
77,10%
67,30%
voldoende
65,30%
1 100,00%
67,30%
voldoende
65,30%
1 100,00%
67,30%
voldoende
91,30%
67,30%
voldoende
1 100,00%
65,30%
KC MZVZ
9
103
17
19
KC VP
95530 Verzorgende-IG
KC MZVZ
95746 Schoonheidsspecialist
KC UV
Totaal 3
2
28
3
288
109
30
6,70%
65,30%
3
0,00%
65,30%
3
397
72,50%
65,30%
73
67,30%
voldoende
10,50%
67,30%
onvoldoende
3
0,00%
67,30%
onvoldoende
308
76,30%
67,30%
voldoende
Analyse opbrengsten NOVA-AKA
Wat betreft de AKA-opleiding is het duidelijk dat er vanuit grofweg 3 doelperspectieven
gedacht moet worden als we het hebben over te verwachten rendement. De
doelperspectieven zijn kortweg te benoemen als:
• uitstroom naar de reguliere arbeidsmarkt
• uitstroom naar een startkwalificerende opleiding
• uitstroom naar een beschermde werkomgeving
Alle opleidingen van AKA voldoen aan het diplomaresultaat. Er is een verbetering zichtbaar
t.o.v. het schooljaar 2011-2012.
De opleidingen AKA (52,3% BoZ en 49,1% Breda), Horeca Assistent (100% BoZ en 71,4%
Breda), Aankomend Verkoopmedewerker (100%), Zorghulp (100%) en Assistent
Mobiliteitsbranche (100%) voldoen aan de eis van 45,1%
De opleidingen Logistiek Medewerker (100%), Verkoper (60%) en Helpende Zorg en
Welzijn (71,4 Boz% en 100% Breda) voldoen ook aan de eis van 45,2%.
Analyse opbrengsten opleiding Pedagogisch Werk, niveau 3
Het jaar-en diplomaresultaat ligt dit jaar ruim 5% boven de norm dit is een verbetering van
22 % vergeleken met het vorige kalenderjaar. Het aantal studenten dat een verkeerd beeld
van de opleiding had is afgenomen en dat komt o.a. door de nauwere samenwerking met
de VMBO scholen, voorlichting en meeloopdagen. Ook de rol van de
studieloopbaanbegeleider is duidelijker geworden en is tijd voor ingeruimd. De
loopbaanbegeleider komt eerder in actie en er wordt eenduidiger met het studieadvies
omgegaan. De combi-opleiding Pedagogisch Medewerker-Onderwijsassistent (PM-OA)
wordt nog wel als een te zware opleiding ervaren en deze opleiding wordt in het schooljaar
2013-2014 ook niet meer aangeboden..
Analyse opbrengsten opleiding Pedagogisch Werk, niveau 4
Het jaar-en diplomaresultaat ligt dit jaar ruim 20% boven de norm. Dit is een kopjaar op de
niveau 3 opleiding richting jeugdzorg of gespecialiseerd pedagogisch medewerker.
Deze groep bestaat uit BBL en BOL studenten en zij zijn zeer gemotiveerd vandaar de zeer
geringe uitval.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
19
Analyse opbrengsten Allround Grimeur, niveau 4
(Afdeling Uiterlijke Verzorging)
Het jaar- en diplomaresultaat ligt nog wel onder de norm Er is een kleine verbetering
zichtbaar t.o.v. het schooljaar 2012-2013 (6%).
De opleiding Allround Grimeur bestond uit een groep van negen studenten, vijf studenten
hebben een diploma behaald en vier studenten zijn zonder diploma uitgestroomd. Twee
studenten zijn aan een andere studie begonnen en twee studenten zijn ongediplomeerd
aan het werk gegaan als grimeur. Deze laatste twee studenten gaven aan dat ze de studie
gecombineerd met werken erg zwaar vonden.
In augustus 2013 zijn we niet met de opleiding grimeur gestart door te weinig
aanmeldingen.
Analyse opbrengsten Schoonheidsspecialist, niveau 3
Van de 19 hebben er 15 studenten binnen de gestelde tijd hun diploma behaald dat ligt
13,6% boven de landelijke norm. Van de studenten die hun diploma niet behaald hebben
zijn er nog 2 extraneus ingeschreven, 1 student zal haar diploma begin 2014 behalen en de
andere student zal in het voorjaar 2014 afstuderen.
Analyse opbrengsten Verzorgende IG, niveau 3
In 2013 werden de laatste certificaattrajecten vanuit de voormalige P3 BV afgerond. In
eerdere jaarverslagen maakten we al melding van het effect van deze trajecten op de
rendementscijfers. Daarnaast zagen we in 2013 een trend van tussentijds beëindigen van
arbeidscontracten. De grote zorginstellingen in onze regio zagen zich genoodzaakt erg
kritisch te kijken naar de medewerkers in opleiding. Een van de partijen heeft zich nog van
de beste kant laten zien door een volledige groep van een andere instelling over te nemen,
maar het werd steeds duidelijker dat de echte klap verderop in het jaar kwam. Van zowel
studenten in fase 1, fase 2 en fase 3 werd in de instelling afscheid genomen als
medewerker. In niet alle gevallen was de student bereid mede op zoek te gaan naar
oplossingen, in andere situaties kon het Kellebeek niet een andere BPV plaats garanderen.
Voor veel BBL studenten bleek een onbetaalde stage ook geen optie te zijn in hun
persoonlijke omstandigheden.
Analyse opbrengsten MBO-Verpleegkundige, niveau 4
De diplomaopbrengsten bij de opleiding MBO-Verpleegkundige zitten onder de norm,
derhalve is er een aantal verbeteracties opgesteld.
Het grootste uitvalpercentage wordt gevonden in het eerste leerjaar. De belangrijkste
oorzaak van het voortijdig uitval is de beroepskeuze.
Verbeteracties binnen het team:
• Voorlichting op de vmbo scholen: we hebben kritisch bekeken wat we hier
gerelateerd aan beroepsbeeld aan kunnen passen. De voorlichting is nu
voornamelijk gericht op het beroep van verpleegkundige.
• Contact met decanen is hierbij van essentieel belang. Deze contacten hebben wij
uitgebreid. Daarnaast gaan wij informatie aanleveren over het specifieke
beroep verpleegkundige en de hierbij behorende doelgroep.
• De planning van de twee meeloop middagen "Een Opleiding Goed Bekeken" op 5
november en 13 februari 2014 zijn gerichte oriëntatie momenten voor een
beeldvorming van de student. Het is belangrijk deze dagen ook het komend
schooljaar te organiseren.
• We zijn gaan werken met intake deskundigen, zij volgen de laatste scholingen op dit
gebied.
• Er is overleg met de intakers over de uitval in relatie tot de intake. Er wordt nog
kritischer gekeken naar motivatie.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
20
•
•
•
De AMN test is een hulpmiddel om motivatie in beeld te krijgen. We gaan dit nog
meer inzetten als begeleidingsinstrument gedurende de opleiding.
Onderwijscurriculum is/wordt aangepast op het beroepenveld en de categorie
zorgvragers waarmee de studenten tijdens het eerste jaar te maken krijgen. Een
aantal veel voorkomende ziektebeelden zijn flink uitgebreid binnen de
ondersteunende leerlijnen ter voorbereiding op de stages.
In schooljaar 2014-2015 starten we met twee perioden zonder stage. We
verwachten dat deze intensivering een positieve ontwikkeling is. Nadruk zal liggen
op het beroepsbeeld en de daarbij behorende zorgcategorieën. We stellen hierbij de
zorgvragers centraal voor de vorming van een theoretische basis. Hier koppelen we
oefensituaties aan (skills).
Waar mogelijk wordt er geprobeerd de student binnen de opleiding te houden,
gebruikmakend van de zorgondersteuning die de organisatie faciliteert, denk aan
studieondersteuning, persoonlijke begeleiding via schoolmaatschappelijk werk.
De studieloopbaanbegeleider gaat sinds dit schooljaar op stage bezoek. Hierdoor kunnen
eventuele problemen op het stageadres snel ondervangen worden en kunnen we de
student de begeleiding bieden die nodig is.
We gaan informatieavonden op school organiseren voor de BPV adressen. Doel hiervan is
om eenduidige informatie te bieden en tevens gelegenheid te geven om vragen te stellen.
Er is een verbeterde intakeprocedure zowel bij de BOL als bij de BBL. Bij twijfel aan
voldoende competenties om de opleiding met succes te kunnen afronden worden er
verlengde intakegesprekken gevoerd met twee personen, bij voorkeur één persoon vanuit
het ZorgTeam.
iii. Analyse VSV-cijfers Kellebeek College 2013
De definitie van voortijdig schoolverlaters is: VSV-ers zijn de studenten die zonder
startkwalificatie en jonger dan 23 jaar gedurende het verslagjaar de instelling verlaten. Door
de stuurgroep Zorgdomein zijn VSV-profielen per instituut opgesteld. Zie hieronder de
resultaten van het Kellebeek College, uitgesplitst in een tabel VO (ISK) en een tabel MBO.
VSV-cijfers VO (ISK) Kellebeek College 2013
aantal
bekostigde
studenten,
1-10-2012,
lftd 12 tot
maximaal
23 jr,
VSV
Edictis
5.11.12 percentage
Nova ISK Bergen op Zoom
1
2
Nova ISK Breda
Jaarverslag Kellebeek College 2013
91
88
3
91
1,00%
1,00%
1,00%
maximaal VSV
aantallen
1
1
0
1
1
VSV
volgens
DUO
9
7
2
2
2
ruimte
-8
-6
-2
-1
-1
21
VSV-cijfers MBO Kellebeek College 2013
totaal niv 3 en 4
48
totaal niv 2
27
4,0625
VSV volgens DUO
17,145
totaal niv 1
134
0
Totaal
20
40
60
80
100
120
aantal
bekostigde
studenten,
1-10-2012, maximaal
VSV
lftd 12 tot
percentage
23 jr
totaal niveau 1
419
32,50%
totaal niveau 2
327
13,50%
totaal niveau 3 en 4
1225
4,25%
totaal
Specificatie
1971
bekostigde
studenten,
1-10-2012,
lftd 12 tot
maximaal
23 jr,
VSV
Edictis
5.11.12 percentage
Afdeling Ass. Gezondheidszorg KC
N2
N4
Afdeling Bedrijfsgroepen KC
N3
Afdeling Uiterlijke Verzorging KC
N2
N3
N4
206
2
204
11
11
184
94
80
10
Afdeling Verpleging en Verzorging KC
501
N1
N2
N3
N4
Afdeling Welzijn KC
N3
N4
Nova AKA Bergen op Zoom KC
N1
N2
Nova AKA Breda KC
N1
N2
13
151
171
166
583
430
153
224
195
29
262
211
51
Jaarverslag Kellebeek College 2013
ruimte
2
13,50%
4,25%
4,25%
13,50%
4,25%
4,25%
32,50%
13,50%
4,25%
4,25%
4,25%
4,25%
32,50%
13,50%
32,50%
13,50%
140
160
maximaal VSV
aantallen
136
44
52
VSV
volgens
DUO
134
27
48
ruimte
2
17
4
232
209
23
maximaal VSV
aantallen
VSV
volgens
DUO
ruimte
9
0
9
0
0
17
13
3
0
10
0
10
1
1
10
4
5
1
-1
0
-1
-1
-1
7
9
-2
-1
39
23
16
4
20
7
7
25
18
7
67
63
4
75
69
7
5
11
3
4
24
17
7
59
53
6
82
76
6
-1
9
4
3
1
1
0
8
10
-2
-7
-7
1
22
Analyse op VSV-cijfers VO (ISK) Kellebeek College
De ISK heeft een kleine populatie. Deze specifieke doelgroep is gericht op taalonderwijs
om doorstroom naar een vervolgopleiding mogelijk te maken. Er vindt ook geen diplomering
plaats. Van deze voortijdig schoolverlaters is de helft teruggegaan naar het land van
herkomst. De andere helft is doorgestroomd naar een vervolgopleiding.
Analyse op VSV-cijfers MBO Kellebeek College
De gestelde doelstelling met betrekking tot de reductie van het aantal voortijdig
schoolverlaters is binnen het Kellebeek College behaald. Vooral bij AKA zijn de VSVaantallen hoog. Bij deze doelgroep is er vaak sprake van motivatie- en of gedragsproblemen die het met succes kunnen afronden van de opleiding in de weg staan. Verder
zijn er ook relatief meer studenten die een beperking hebben.
Bij de opleidingen van zorg en welzijn is het aantal voortijdig schoolverlaters
verhoudingsgewijs vooral in de niveau 3 opleidingen erg hoog. Dit heeft in de meeste
gevallen te maken met een beroepsbeeld dat niet overeenkomt met de werkelijkheid
(Pedagogisch medewerker), met als gevolg dat de motivatie te veel onder druk komt te
staan en studenten stoppen. Ten opzichte van 2012 is wel al een sterke daling van VSV
merkbaar.
In de zorgopleidingen is het opvallend dat relatief veel studenten zijn gestopt vanwege
beperkingen. Hier is in schooljaar 2012-2013 veel onderzoek naar gedaan en zijn er ook
verbeteracties in gang gezet.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
23
iv. Taal- en rekenonderwijs
Onderdeel 1: Ondernomen activiteiten, bestede middelen en bereikte deelnemers en
personeelsleden
Onderdeel 2 : Reflectie op behaalde resultaten
In alle opleidingsteams is een taalcoach opgenomen. Deze taalcoach bewaakt de drieslag
taal en houdt de vormgeving en afstemming met betrekking tot drieslag taal in de
onderwijsprogramma’s nauwlettend in de gaten. De programma’s taal worden op de
verschillende niveaus qua activiteiten van de studenten aangepast.
De docenten taal en rekenen zitten in aparte vakgroepen en hebben 1 x in de 6 weken
vakgroep overleg. In dit overleg worden de activiteiten met elkaar kortgesloten en op elkaar
afgestemd. In de vakgroep taal is nog veel tijd besteed aan het ontwikkelen van de toetsing
met betrekking tot de mondelinge vaardigheden .
Jaarverslag Kellebeek College 2013
24
Er is ook een vervolg aan het vaststellen van de rekentoetsen gegeven. We hebben met de
niveau 2, 3 en 4 meegedaan aan de pilot COE van taal en rekenen. Alle studenten die
diplomeren krijgen een bijlage bij hun diploma met een niveau aanduiding van Nederlandse
taal en rekenen.
Dit jaar zijn er wederom trainingen voor docenten georganiseerd. Gedacht kan worden aan
de assessorentraining die gegeven is om de mondelinge taalvaardigheden te beoordelen .
Voor alle opleidingen geldt dat Nederlands en rekenen standaard in de lessentabel is
opgenomen en daarnaast is er een begin gemaakt met remedial teaching door het
aanbieden van RT-lessen rekenen en taal. Hierbij moet worden opgemerkt dat er om meer
RT- rekenen gevraagd wordt dan om RT – taal.
Het startniveau van de studenten is nog wel laag in relatie tot het gestelde eindniveau en
de beschikbare onderwijstijd vooral bij de BBL-studenten is nog beperkt. Hierdoor ligt er
nog steeds een grote druk bij de onderwijsteams en de studenten om aan de eisen te
voldoen.
3.c
Onderwijsproces
Inleiding
Belangrijkste activiteiten van het expertiseteam onderwijs zijn gericht op het verbeteren en
harmoniseren van het onderwijsproces. In 2013 is er een start gemaakt met
standaardisering van het aantal begeleide onderwijsuren voor de generieke vakken van de
opleidingen van MBO Dienstverlening. Deze standaardisering of harmonisering is ook
doorgevoerd voor de uren voor SLB-groepslessen en het voeren van individuele POPgesprekken.
i. Programma
Maatwerk
Er is maatwerk mogelijk op het moment dat de student of de docent /
studieloopbaanbegeleider (slb’er) aangeeft dat een versnelling of vertraging van het traject
wenselijk is. Dit wordt vastgelegd in een zogenaamd plaatsingsbesluit als aanvullend
document bij de onderwijsovereenkomst.
In het jaarplan 2013 zijn er jaarplanacties opgenomen om het onderwijs vraaggestuurd in te
richten hierdoor staan er meer maatwerktrajecten wat een versnelling van de opleiding tot
gevolg kan hebben. Dit vraaggestuurde onderwijs, met de Creatieve Actie Methodologie
(CAM) als uitgangspunt, is in 2013 verder “uitgerold” in het team van de combi-opleiding
Maatschappelijke Zorg – Verzorgende IG. Onderzoek naar de effecten van dit onderwijs is
veelbelovend; studenten zijn meer gemotiveerd en kunnen meer hun eigen tempo bepalen.
ii. Leren in de onderwijsinstelling
Didactisch handelen
In de ontwikkelde onderwijsconcepten van de verschillende clusters zijn pedagogischdidactische uitgangspunten geformuleerd. Met behulp van lesroosters zijn voor de
Jaarverslag Kellebeek College 2013
25
studenten de onderwijsactiviteiten gestructureerd. Deze roosters zijn online beschikbaar via
de portal. De instructie, begeleiding van de leeractiviteiten, praktische oefening zijn
beschreven in de opleidingswijzers, studiewijzers of opgenomen in It’s Learning
(elektronische leeromgeving) of via documenten op de portal beschikbaar (dit is afhankelijk
van de opleiding).
Binnen het gehele MBO is de studieadviesregeling geïmplementeerd en de rapportages en
adviezen worden in het begeleidingsdossier van de student opgenomen.
Het didactisch handelen van docenten wordt ondersteund door het gebruik van activ boards
in de klassen en het invoeren van digitale programma’s voor de student.
We denken dan niet alleen aan de theoretische vakken zoals Nederlands, rekenen, Engels
(studiemeter) maar ook aan de praktische vakken zoals knippen, verven bij de opleiding
kappen (hair level xl). De studenten kunnen thuis met deze programma's werken om zo
hun vaardigheden te verhogen.
Leertijd
De aanwezigheidsregistratie geeft inzicht in de voldoende aanwezigheid van studenten
tijdens de leermomenten op school en in de praktijk. Iedere student heeft een
studieloopbaanbegeleider (slb’er) / mentor die de aanwezigheid en de voortgang van de
student volgt en eventueel actie onderneemt indien dat nodig is. Door het nieuwe
verzuimprotocol is gehele verzuimbeleid binnen het MBO van het college aangescherpt.
Leeromgeving
De leeromgeving is zodanig ingericht dat het voor de student voldoende veilig is, met een
respectvolle omgang en biedt een positief werkklimaat voor onderwijsgevenden. De
opleiding kent voldoende materiële voorzieningen, denk aan de praktijklokalen, socio-lab
van de diverse opleidingen. Een groot deel van de Mbo-opleidingen is nog gevestigd in een
voormalig distributiepand met als gevolg. dat de faciliteiten niet altijd optimaal zijn. Vanaf
schooljaar 2014-2015 zal voor deze opleidingen nieuwbouw gerealiseerd worden.
iii. Begeleiding
Intake en plaatsing
De intake bij de MBO-opleidingen vindt plaats in drie stappen:
Stap 1: Aanmelding en het maken van de intaketest
Na aanmelding bij het Kellebeek College ontvangt de kandidaat-student een bevestiging
van ontvangst en kort daarna een uitnodiging voor het maken van de AMN-intaketest.
Deze intaketest wordt in groepen afgenomen. Korte tijd na afname van de intaketest,
ontvangt de kandidaat-student een uitnodiging voor een individueel intakegesprek van
ongeveer 15 minuten.
Stap 2: Een individueel intakegesprek
Intakers van het Kellebeek College bereiden zich voor op het intakegesprek door het
doorstroomdossier en de resultaten van de AMN-intaketest van de kandidaat-student te
bestuderen. In het gesprek komen o.a. aan de orde:
- Persoonlijke kennismaking
- Motivatie en achtergrond van de keuze voor de opleiding
- Opleidingsbeeld en beroepsbeeld
- De resultaten van de intaketest
Jaarverslag Kellebeek College 2013
26
-
Eventuele bijzonderheden
Stap 3: Het intakeadvies
Op grond van het doorstroomdossier, de resultaten van de intaketest en de bevindingen
tijdens het intakegesprek wordt er door de intaker een intakeadvies geformuleerd.
In de meeste gevallen zal er sprake zijn van een positief intakeadvies en zal de kandidaatstudent uitgenodigd worden voor de informatiebijeenkomst waarbij ook de
onderwijsovereenkomst ondertekend wordt.
In het geval van gerede twijfel over de juiste opleidingskeuze of een negatief intakeadvies,
zal de kandidaat-student uitgenodigd worden voor een vervolggesprek waarbij naast een
docent van het betreffende team ook iemand uit het zorgteam bij aanwezig is. Waar nodig
wordt hij/zij doorverwezen naar het Servicecentrum voor Studie en Beroep of naar de
bestemmingscoördinator.
De evaluatie van de intakeprocedure heeft plaats gevonden aan het eind van schooljaar
2012 – 2013. Naar aanleiding van deze evaluatie en verdere gesprekken met betrokkenen
is de procedure eind 2013 op een aantal punten aangepast, mede ook als gevolg van de
veranderingen door de start van Passend onderwijs.
• Alle studenten vanuit het Speciaal Onderwijs krijgen een intakegesprek, één intaker
vanuit de groep intakers (bijv. sterrolhouders en domeinhouders studentenzaken)
samen met een medewerker ZorgTeam. Hier wordt het advies vanuit SS&B, de
aanmelding, het doorstroomformulier en de informatie van de voorgaande school in
meegenomen. Op basis van alle gegevens en het intakegesprek wordt aan het einde
van het gesprek een plaatsingsadvies geformuleerd. Bij een positief plaatsingsadvies
wordt de globale ondersteuningsbehoefte vastgesteld.
• Er vindt een eerste selectie van studenten uit het VO plaats op basis van een aantal
criteria. Coördinatie van deze selectie door domeinhouder studentenzaken i.s.m. LGFcoördinator. De geselecteerde studenten krijgen een individueel intakegesprek van
ongeveer 20 minuten, al of niet samen met een medewerker ZorgTeam. Ook hier
worden de aanmelding, het doorstroomformulier en de informatie van de voorgaande
school in meegenomen. Op basis van alle gegevens en het intakegesprek wordt aan
het einde van het gesprek een plaatsingsadvies geformuleerd. Bij een positief
plaatsingsadvies wordt de globale ondersteuningsbehoefte vastgesteld.
Bij een negatief plaatsingsadvies wordt een deugdelijke onderbouwing gegeven en
vastgelegd. Mocht een student, ondanks het negatieve plaatsingsadvies, toch starten
worden er duidelijke zaken vastgelegd m.b.t. de start van de opleiding, een vastgestelde
termijn waarbinnen een negatief (bindend) studieadvies gegeven kan worden.
Binnen de opleidingstrajecten en cursussen van de clusters Basiseducatie, NT2, VAVO en
ISK vindt er eveneens een zorgvuldige intake plaats waar veel tijd en aandacht wordt
besteed aan de beginsituatie van de nieuwe student en zijn leervragen/leerwensen.
Studieloopbaanbegeleiding
In schooljaar 2013-2014 zijn er veranderingen geweest voor wat betreft de invulling van de
SLB groepslessen.
De aanleiding tot deze invulling komt voort uit:
•
de laatste kwalificatie-eisen Loopbaan en Burgerschap (2011-2012) en richtlijnen
vanuit ‘Focus op Vakmanschap’(2011-2015) ;
Jaarverslag Kellebeek College 2013
27
•
•
•
ervaringen van studenten van het Kellebeek College ;
landelijke onderzoeken naar ervaringen van studenten ;
ervaringen van SLB-docenten over de invulling van het SLB lesprogramma, met
name het 2e, 3e en 4e leerjaar;
•
onderzoek naar Voortijdig Schoolverlaten, waaruit blijkt dat SLB een belangrijke rol
heeft in het voorkomen van VSV;
•
onderzoek en nieuwe inzichten op het gebied van loopbaanleren, loopbaandialoog,
loopbaanbegeleiding en – oriëntatie ;
•
de wens om de missie van het Kellebeek College ‘Find your Destination’ ook in de
SLB lessen meer inhoud/vorm te geven.
Het streven is geweest om het loopbaanleren een duidelijkere plaats in het curriculum te
geven. Verder is het belangrijk dat er meer uniformiteit en samenhang komt in het SLB
lesprogramma. Dit is van belang voor een betere aansluiting bij doorstroom van studenten.
De nieuwe SLB leerlijn moet hierin voorzien.
Deze invulling kan niet los gezien worden van het visiedocument ‘Studieloopbaanbeleid en
studieloopbaanbegeleiding’ en de richtlijnen/documenten die vanuit het Zorgteam verstrekt
worden.
In het schooljaar 2012-2013 heeft er een pilot plaats gevonden binnen het team PM. Het
betrof hier het aanstellen van een individuele slb’er naast de groeps-slb’er. Het idee om de
student één vaste studieloopbaanbegeleider te geven tijdens zijn studieloopbaan, komt
voort uit de beleidsnotitie van O&W “Focus op vakmanschap”.
Eind schooljaar 2012-2013 is deze pilot geëvalueerd. De resultaten uit deze evaluatie
waren aanleiding om te pilot niet te continueren. De voordelen bleken niet op te wegen
tegen de organisatorische problemen.
Sterrolhouders studentenzaken zijn met regelmaat bij elkaar gekomen onder leiding van de
domeinhouder studentenzaken. In deze bijeenkomst werden afspraken gemaakt met
betrekking tot de te volgen procedures en wordt er meegedacht over en input gegeven aan
studieloopbaanbeleid en allerlei zaken rondom de begeleiding van studenten. Het melden
van verzuim heeft regelmatig op de agenda gestaan met daarin aandacht voor de
belangrijke taak van de SLB’ers hierin. Daarnaast hebben de begeleidingsdossiers speciale
aandacht gehad. Er zijn afspraken en formats gemaakt zodat de SLB’ers op een
eenduidige manier de begeleidingsdossiers vullen en bijhouden
Zorg
Het ZorgTeam Kellebeek College laat in een uitgebreid eigen jaarverslag zien op welke
wijze de zorg en begeleiding vorm heeft gekregen. Hier willen we met u ‘in vogelvlucht’ de
belangrijkste zaken delen.
Jaarimpressie ZorgTeam Kellebeek College
Groei in bekendheid met en vertrouwen in het ZorgTeam kenmerkte het schooljaar 20122013. Opnieuw weten meer studieloopbaanbegeleiders het ZorgTeam te vinden en
omgekeerd. Er blijken echter nog altijd medewerkers niet op de hoogte te zijn van de
mogelijkheden. Het permanent blijven promoten van het begeleidingsaanbod en het onder
de aandacht brengen van de begeleidingswijzer is daarom noodzakelijk.
Alle items uit het voorgaande zorgplan hebben hun invulling gekregen. Daarom is er een
nieuw 4-jarenplan opgesteld voor de zorgstructuur van Kellebeek College voor de periode
van 2013-2017. (Zorgplan Kellebeek College 2013-2017.pdf )
Jaarverslag Kellebeek College 2013
28
De aantallen studenten, die gebruik maakten van het aanbod van het ZorgTeam zijn terug
te vinden in het jaarverslag van het ZorgTeam.
Door het grote succes van deze bestemmingsbegeleiding is het niet langer mogelijk dit
werk in 0,5 fte uit te voeren. Als we het huidige kwaliteitsniveau willen handhaven is een
uitbreiding van uren noodzakelijk.
De nieuwe LGF-coördinator is met name aan het einde van het schooljaar bij bijna alle
intakes voor ‘rugzakstudenten’ betrokken geweest. Dit schooljaar is opnieuw met een
onderbezetting van ambulante begeleiding gewerkt. Vanaf het nieuwe schooljaar zal dit
weer op volle sterkte gebeuren.
Het grootste knelpunt.
Kellebeek College maakt zich sterk voor de student, die niet op de juiste opleiding blijkt te
zitten en begeleidt deze bij het maken van een nieuwe keuze. Op het moment dat die
keuze helder is, ontstaat het probleem Binnen ROC West-Brabant lopen we aan tegen de
onmogelijkheid van flexibele instroom. Jammer genoeg zijn er nauwelijks mogelijkheden
om een individuele student gedurende het schooljaar een andere opleiding te laten starten.
Bij instroom in een opleiding wil men het liefst een volle groep aangemeld hebben.
Zowel voor de student, die gebruik heeft gemaakt van een bestemmingstraject als de
student die Matchpoint heeft afgerond, zijn er onvoldoende mogelijkheden om gedurende
het schooljaar in de nieuw gekozen opleiding te starten. Dit leidt tot het vasthouden van de
student in een groep waar deze niet meer thuishoort of tijdelijk geen opleiding volgen. Het
geeft frustratie en demotivatie bij student en leidt tot voortijdig schoolverlaten en de student
mogelijk helemaal uit het oog verliezen.
De ontwikkelingen rond Passend Onderwijs
De ontwikkelingen rond Passend Onderwijs hebben meer vorm gekregen binnen het
zorgcoördinatoren overleg en zijn vastgelegd in de notitie Passend Onderwijs in MBO.
Komend schooljaar wordt het personeel hierover geïnformeerd en gaat er middels
opdrachten mee aan de slag.
Samenwerking met GGZ
In ons college hebben we te maken met twee regio’s van GGZ, te weten GGZWestelijk
Noord Brabant (GGZWNB) en GGZ Breburg.
De samenwerking met GGZWNB, waarin ook Zoomvliet College en Markiezaat College
participeren, verliep ook dit schooljaar weer positief. Met name de inzet van de
medewerkers van het Steunpunt (op afroep) en de gesprekken op school zijn door hun
laagdrempeligheid een goede brug naar een mogelijk therapeutisch traject bij de GGZ
Ben Jij Gek!?
In samenwerking met GGZWNB en Novadic-Kentron is ook dit jaar de tentoonstelling Ben
jij Gek!? georganiseerd.
De tentoonstelling Ben jij Gek!? met de bijbehorende lessen is een initiatief van het
Landelijk Fonds Psychische gezondheid om psychische problemen uit de taboesfeer te
halen. Het project heeft plaatsgevonden voor de opleidingen van Welzijn, Verpleging &
Verzorging, AG en NOVA-AKA. Als aanvulling op de tentoonstelling is Novadic Kentron
betrokken om de verslavingsproblemen te belichten. De gastlessen zijn verzorgd door
medewerkers van GGZ en Novadic Kentron, samen met trajectbegeleider en
schoolmaatschappelijk werkers uit het ZorgTeam.
In totaal zijn 30 gastlessen gegeven aan totaal 479 studenten.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
29
Samenwerking met GGD
Met GGD is op diverse terreinen samengewerkt.
• Allereerst is de jeugdarts aangeschoven in het externe ZAT. Dat is een grote aanwinst,
omdat we vanuit het onderwijs weinig zicht hebben op medische aspecten van
problemen bij jongeren.
• Daarnaast is er samenwerking ontstaan op het gebied van verzuim. Via een pilot van
het project “M@zl in MBO” werd bij ziekteverzuim in gesprek gegaan met de student
om de oorzaak te achterhalen. Tevens was er de mogelijkheid om de student aan te
melden voor een onafhankelijk onderzoek bij de jeugdarts. Deze bracht daarna een
advies uit aan student en SLBer over de mogelijke aanpak van het vervolg op school.
• De pilot is succesvol gebleken en vanaf januari 2013 kunnen alle SLBers gebruik
maken van de methodiek, die is vastgelegd een het handboek integrale aanpak bij
ziekteverzuim in het MBO.
• In het kader van voorlichting en preventie is bij NOVA AKA en bij Dienstverlening
informatie gegeven over seksueel overdraagbare aandoeningen en kregen de
studenten de mogelijkheid zich op chlamydia te laten testen.
Voldaan aan de voorgenomen speerpunten voor 2012-2013?
- Het ontwikkelen van begeleidingsprofielen vindt voornamelijk plaats in het
zorgcoördinatoren overleg. Dat proces is in volle gang. Binnen de huidige begeleiding
vanuit het ZorgTeam bieden we iedere student maatwerk aan. We verantwoorden onze
werkzaamheden in urenregistraties.
- In het kader van preventief werken is door de druk op schoolmaatschappelijk werk
weinig tijd geweest in het ontwikkelen van nieuwe trainingen. Wel is geïnvesteerd in
sterkere verbinding met de onderwijsteams en is een deel van de
methodiekbeschrijving aan de orde geweest.
- Van een digitaal zorgdossier kunnen we nog niet spreken. De werking van de
begeleidingsmodule in Edictis is onvoldoende gebleken. Men is in breder verband op
zoek naar een gebruiksvriendelijker en efficiëntere opzet van deze module. Binnen het
ZorgTeam zijn de gegevens afgelopen jaar “handmatig” digitaal bijgehouden.
iv. Leren in de beroepspraktijk
Beroepspraktijkvorming MBO Dienstverlening
Belangrijke veranderingen
In 2013 hebben er vele veranderingen plaats gevonden in het onderwijs en bij de
werkvelden zorg en welzijn. Denk aan “Focus op vakmanschap”, nieuwe
kwalificatiedossiers voor het MBO, nieuwe wet- en regelgeving rondom examinering en
veranderende terminologie en inzichten. Het beroepenveld is ook volop in beweging, vraagt
andere beroepskrachten en het aanbod op werk voor MBO beroepskrachten is aan het
veranderen.
Gezamenlijk met het werkveld wordt gezocht naar een goede en passende vormgeving
voor alle veranderingen en gezamenlijk met het werkveld zetten we ons in voor een
hoogwaardige kwaliteit van het beroepsonderwijs passend binnen de veranderingen van
het onderwijs en beroepenveld.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
30
Om de bovenstaande ontwikkelingen vorm te geven en n.a.v. onderzoeken is er gekozen
voor de volgende Kellebeek brede acties m.b.t. de BPV in 2013:
1. Kwaliteitsborging examinering in de BPV
2. Samenwerkingsverbanden, structureel en duurzame samenwerking werkveld
In de voortgangsrapportage van deze twee verbeteracties is terug te lezen welke resultaten
er zijn behaald.
Kwaliteitsborging examinering in de BPV.
De volgende activiteiten zijn er uitgevoerd:
a. Scholing BPV assessoren: er is een inventarisatie en onderzoek gedaan
scholingsaanbod. We zijn gestart met een scholing certificeerbare eenheid assessor uit
het kwalificatiedossier 2012 Praktijkopleider niveau 4.
b Instructie BPV assessoren:
Ontwikkeling van een handboek voor de BPV assessor en protocol voor
instructiebijeenkomsten.
c. Steekproef bijwonen praktijkexamen BPV
Een aantal leden van de examencommissie hebben BPV examens bijgewoond.
d Deskundigheidsbevordering sterrolhouders BPV
Tijdens de overleggen en studiemomenten met de sterrolhouders BPV zijn de
volgende onderwerpen besproken:
Visie en kaders Kellebeek m.b.t examinering in de BPV
Aanbevelingen van het servicepunt examinering MBO
Sterktes en zwaktes van examineren op de werkplek uitgaande van de
kwaliteitsstandaarden (validiteit, betrouwbaarheid en rechtvaardigheid).
Instructies voor de BPV assessoren.
Kwaliteit van de huidige BPV examens.
e Registratie praktijkassessoren per onderwijsteam:
In overleg met de werkvelden die deelnemen aan het WOZO overleg
(zorgorganisaties) zijn we gestart met een registratie zodat de handtekeningen op de
beoordelingslijsten van de BPV examens kunnen worden gecontroleerd. We zijn ook in
dialoog met deze werkvelden over de afstemming van de beleidsnotities van de
zorginstelling over begeleiden en beoordelen in de BPV en de visie van het Kellebeek
over begeleiding en beoordeling in de BPV.
De actiepunten a en b worden in 2014 verder uitgewerkt.
Samenwerkingsverbanden, structureel en duurzame samenwerking werkveld.
De volgende activiteiten zijn er uitgevoerd:
a. Actualiseren overzicht samenwerkingsvormen werkveld;
b. Actualiseren kaderstellende uitgangspunten
c. Opstellen kwaliteitshandboek BPV;
d. Informeren werkveld - website
Inrichting opleidingsprogramma’s en wens van de arbeidsmarkt:
Op directieniveau is afstemming over de ontwikkelingen in het onderwijs en werkveld zodat
er een betere afstemming is met het werkveld over de toekomstige beroepskrachten.
Binnen de MBO opleidingen van het Kellebeek wordt er gewerkt aan een goede aansluiting
op de arbeidsmarkt. De onderwijsteams hebben overleg met het werkveld over de
afstemming van de inhoud van de opleiding en ontwikkelingen in het werkveld,
klankbordgroepen- samen opleiden. Er is een korte lijn tussen de ontwikkelaars en de
Jaarverslag Kellebeek College 2013
31
uitvoerders van het primaire proces met de medewerkers van de praktijk biedende
instellingen.
De communicatie met de leerbedrijven:
Op verzoek van de leerbedrijven is er gewerkt aan een heldere communicatiestructuur,
aanspreekpersonen voor de BPV, klankbordgroepen ( samen opleiden ) en structureel
overleg op strategisch niveau met de werkvelden en andere onderwijsinstellingen in onze
regio. De bereikbaarheid van de BPV begeleiders blijft een belangrijk aandachtspunt en
hoe we communiceren met onze klanten.
De onderstaande aanbevelingen worden op verschillende niveaus (expertiseteam BPV,
sterrolhouders BPV) binnen ons college opgepakt:
– Ontwikkelingen in het MBO: informatievoorziening vanuit de colleges hierover en de
ondersteuning bij het vertalen van deze ontwikkelingen naar de beroepspraktijk;
– Betrokkenheid werkveld bij examineren m.b.t. het ontwikkelen en vaststellen van
examens;
– Wetgeving en administratieve processen: snelheid aanleveren praktijkovereenkomst en
bekendheid met verzekeringswijze student tijdens beroepspraktijk/stage;
– Betrouwbaarheid en beschikbaarheid contactgegevens praktijkopleiders BPVbedrijven.
De sterrolhouders BPV komen vier keer per jaar bij elkaar. Bovenstaande punten zijn met
hen besproken.
Beroepspraktijkvorming MBO NOVA-AKA
BPV resultaten 2012-2013
Gemiddeld is 77% van de studenten op stage geweest, dat is 3% meer dan het gemiddelde
over de afgelopen 5 jaar. Het gemiddeld aantal voortijdige beëindigde stages is gestegen
van 26% naar 33%. Deze lijn zien we in de 2de helft van 2013 terugzakken. In het
verbeterplan domein BPV zijn acties beschreven die de voortijdig beëindigde stages
moeten reduceren.
Samenwerking met het RBB
De samenwerking met het RBB en Nova Plus verloopt goed. Voor de zomervakantie waren
de 2de jaars studenten ZH en HZW gekoppeld aan een stage. De matching van nieuwe
studenten voor de opleiding ZH en HZW verloopt soepel. Zowel de kwantiteit als de
kwaliteit van de stages is goed. We kunnen concluderen dat het noodzakelijk is gebleken
om samen te werken met het RBB. Zeker gezien de verwachte terugloop van stages in de
sector zorg voor niv.1 en niv.2 en de manier van werken van de grotere zorgaanbieders.
Deze werken veelal uitsluiten via het RBB.
Ontwikkeling EA-Match
In EA-Match is het vanaf september 2013 niet meer mogelijk om een stage te matchen die
niet geaccrediteerd is. De POK kan pas aangemaakt worden wanneer de BPV erkend is.
Dit zorgt ervoor dat alle stages binnen NOVA-AKA erkend zijn (m.u.v. de snuffelstages van
Matchpoint). De POK procedure is aangescherpt. In EA-Match zijn we begin 2013
begonnen met het meten van de POK locatie. Op deze manier is gebleken dat de POK’s
Jaarverslag Kellebeek College 2013
32
eerder verwerkt worden. Tevens is de informatie voor in de BPV map herschreven en
aangepast per opleiding en leerjaar.
Sterrolhouderoverleg BPV
Binnen NOVA-AKA vindt iedere 14 dagen een sterrolhouderoverleg plaats. De
domeinhouder BPV is hierbij voorzitter. In dit overleg wordt een aantal vaste agendapunten
besproken:
- BPV meting
- Niet plaatsbare studenten
- Stand van zaken m.b.t. de stageplaatsen
- POK locatie
Verder zijn onder andere de volgende onderwerpen aan de orde geweest:
- POK procedure
- BPV urenregistratie
- Taken sterrolhouders
- Afspraken met de diverse Kenniscentra
- Werkveldbijeenkomsten
- Accreditatiecheck
- Bedrijvenonderzoek
Daarnaast komen nieuwe ontwikkelingen en onderwerpen uit het expertiseteam BPV aan
bod.
Het expertiseteam BPV, waarin Dienstverlening en AKA samenwerken, heeft de volgende
actieplannen opgesteld:
• BPV begeleiding door de opleiding (slb- er): handboek voor de medewerkers van het
Kellebeek.
• Examinering in de BPV
• BPV urenregistratie, gewijzigde instructie.
• Focus op vakmanschap (inspraak- informeren werkveld)
• BBL er zonder BPV: hoe te handelen bij een BBL zonder BPV, aanbod alternatief
programma. Wel of niet aannemen van een BBL deelnemers zonder een werkgever bij
de start van de opleiding.
• POK procedure: uitvoering, evaluatie en bijstelling.
• Taken sterrolhouders BPV, Dienstverlening en AKA/NOVA geëvalueerd en bijgesteld
• Samenwerkingsverbanden waarin onderwijsteams participeren.
• Arbeidsperspectief, aansluiting van de MBO beroepsopleiding op de arbeidsmarkt nu
en over 5 jaar regio West Brabant.
• Rechten en plichten BOL-studenten m.b.t. BPV matching.
3.d
Examinering
i. Het exameninstrumentarium
Het exameninstrumentarium voldoet aan alle kwaliteitseisen.
Voor alle Mbo-opleidingen wordt er elk schooljaar een opleidingswijzer (OLW) opgesteld. In
deze OLW is een examenplan met aanvullende informatie opgenomen. Het checken en
vaststellen van de examenplannen blijft een belangrijk aandachtspunt.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
33
Binnen Kellebeek zijn in 2013 herhalingscursussen aangeboden voor
examenconstructeurs die kennisexamens en vaardigheidsexamens hebben geconstrueerd.
Ook hebben docenten een assessorentraining gevolgd.
Er zijn afspraken gemaakt rondom het verlenen van vrijstellingen in de
vrijstellingscommissie en er is een procedure vastgelegd hoe deze aangevraagd dienen te
worden. Er is een vrijstellingscommissie vastgesteld en gefaciliteerd.
Er zijn formats ontwikkeld voor kennisexamens en Proeve van Bekwaamheid.
Er is een procedure afgesproken rondom het vaststellen van de examens en er zijn
vaststellers aangewezen en gefaciliteerd.
Alle beoordelingslijsten voor beroepsgerichte examenproducten zijn aangepast naar een
driepuntswaardering. Kaders hiervoor zijn opgenomen in de notitie “Waarderingssysteem
MBO 2012”.
ii. De examenprocessen
De bevindingen van de inspectie in de Staat van de Instelling hebben tot verschillende
acties geleid. De examenorganisatie is veranderd en de rol van de examencommissie is
aangescherpt. Leden van de examencommissie hebben steekproefsgewijs verschillende
examens bijgewoond om meer zicht te krijgen op de kwaliteit van de afname en
beoordeling.
Verder is er een controle geweest op de inhoud van de examendossiers in een
gezamenlijke bijeenkomst met alle sterrolhouders examinering van de onderwijsteams van
MBO-Dienstverlening. Hierdoor is er meer inzicht gekomen over de aanlevering van de
examenstukken en zijn er duidelijkere afspraken gemaakt hierover.
In 2013 is er structureel overleg geweest tussen de dmeinhouders onderwijs en
examinering met de sterrolhouders uit de teams.
Het kwaliteitshandboek examinering is in februari 2013 bijgesteld en opnieuw vastgesteld.
Examenprocessen van afname en beoordeling zijn vastgelegd in het handboek
examinering en worden toegepast.
Kellebeek College heeft meegedaan met de pilotexamens voor Nederlands en rekenen,
vanaf augustus hebben ook de opleidingen van niveau 2 en 3 meegedaan in de afnames.
Eind 2013 is er een schooleigen omgeving aangevraagd voor de procesarchitectuur
examinering. In
iii. De diplomering
Het werken met het modeldiploma en resultatenlijst is gestart in 1 augustus 2013 (i.p.v. 1
augustus 2012, uitgesteld door het ministerie). Daarnaast wordt er op aangedrongen om
een bewijs examinering Nederlands en rekenen (Pilotexamen Centraal ontwikkelde
examens en instellingsexamens) aan het diploma toe te voegen.
De examencommissie heeft haar verantwoordelijkheid genomen in een betere borging van
de kwaliteit van de examinering door bovengenoemde acties (controle op examendossiers
en bijwonen van examens (op school en in de BPV).
Jaarverslag Kellebeek College 2013
34
3.e
Internationalisering
i.
Studentenmobiliteit
Studenten binnen het Kellebeek College Dienstverlening worden geïnformeerd over de
mogelijkheid tot stage in het buitenland in informatiebijeenkomsten, die één keer per jaar
georganiseerd wordt. Een avond staat in het teken van informatie over Europese mobiliteit
en de andere avond geldt alleen voor stage naar Kenia. Tijdens deze avonden krijgen
studenten en hun ouders/verzorgers informatie over algemene zaken met betrekking tot
stage in het buitenland. Er worden presentaties getoond en ervaringen gedeeld door
studenten die al naar het buitenland geweest zijn.
De mobiliteit van studenten is in 2013 nog iets afgenomen, mede door het feit dat de duur
van sommige opleidingen verkort is, maar wellicht ook omdat studenten niet graag de
zekerheid van thuis willen verlaten. In de tweede helft van 2013 lijkt de interesse voor een
stage in het buitenland iets toe te nemen. Echter de uitvoering daarvan zal in 2014
plaatsvinden.
Aantal studenten :
12 in Europa
14 Kenia
De meest favoriete bestemmingen voor studenten zijn Spanje en Kenia. De herkomst van
opleiding van studenten is redelijk gelijkmatig verdeeld in 2013.
De studenten geven aan dat zij met het werken en verblijven in het buitenland vooral
hebben geleerd om voor zichzelf te zorgen, voor zichzelf op te komen en om te kunnen
werken in een andere omgeving met andere middelen. Het wordt zeker als een
meerwaarde ervaren om een tijd in het buitenland te leven en te werken.
ii.
Docentenmobiliteit
De mogelijkheid voor docentenmobiliteit is afhankelijk van subsidie, binnen Europa is dit de
Leonardo da Vinci subsidie (VETPRO).
Docenten:
Safecare: 3
Eurocom:4
Pharlema: 2
Mtransition: 2
Inkomende studenten/docenten
Stage in Nederland vanuit Europa is in 2013 gelijk gebleven. Vanuit Duitsland kwamen
studenten voor een stage van vijf weken (bij st.Groenhuysen)
iii.
Werken in internationale projecten
Het project Safe Care is een goed voorbeeld hoe Europees kan worden samengewerkt.
Vier landen, Nederland, Finland, België en Duitsland werken samen aan steeds een ander
verpleegkundig onderwerp. Dit project is afgerond met goed resultaat. Zowel studenten als
docenten hebben deelname aan dit project als leerzaam en zinvol ervaren. Het heeft
daarnaast een nieuwe Europese partner opgeleverd en is het format van dit project gebruikt
voor het EDUCARE project.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
35
Het Eurocom project is een Europees project binnen verpleging, verzorging en
kinderopvang. Ook dit project is afgerond en zal mogelijk opnieuw starten, hetzij in een
andere vorm, in 2014. Deelname aan deze docenten uitwisseling heeft ook als resultaat dat
deze betrokkenen enthousiast zijn over stage in het buitenland en de andere kijk op
zorgverlening.
Pharlema (Transfer of Innovation).
Dit project is afgerond en heeft als resultaat dat er van de deelnemende landen brochures
zijn, welke gebruikt kunnen worden in voorbereiding van apothekersassistenten op een
stage in dat land. Deelnemende landen; Estland, Letland, Verenigd Koninkrijk, Nederland,
Slovenië , Ierland en Finland. Helsinki City College is projectleider. Voor dit project is
Europese subsidie ontvangen.
Educare project
Dit project is een Europees project dat studenten en docenten mobiliteiten van de opleiding
pedagogisch medewerker, mogelijk maakt d.m.v. subsidie. Samen met Finland (Helsinki
College) en Duitsland (Elsterwerda). Driewerkweken worden georganiseerd, een door ieder
deelnemend college. Steeds staat een onderwerp centraal, waaraan transnationaal gewerkt
wordt. De eerste werkweek zal plaatsvinden in voorjaar 2014.
Mtransition
Dit project heeft als doel om een application (app) verder te ontwikkelen en deze in te
zetten voor begeleiding van studenten, op afstand. Binnen het Kellebeek College zal deze
app gebruikt worden voor studenten van niveau 1,2, HZW en bij Nova AKA. Ook voor dit
project wordt subsidie ontvangen.
Kenia-project
Drie keer per jaar kan er een groep van acht studenten van verschillende opleidingen in
Kenia stage lopen. Elke groep wordt begeleid door een Nederlandse coach. Aanmeldingen
voor dit project wisselt , zowel van aantal als van welke opleiding. Binnen het project blijft
de begeleiding van de studenten bestaan uit voorbereidende bijeenkomsten, tijdens stage
en een nazorgtraject.
iv.
Interne organisatie
Team internationalisering
Het team internationalisering kende einde 2013 nog 3 personen, door verschuivingen van
personeel en werkdruk, is er geen nieuwe contactpersoon gekomen bij AG, waardoor de
begeleiding van studenten moest worden uitgevoerd door een docent van het team VP.
Daarbovenop is het enthousiasmeren van studenten voor een stage in het buitenland is
nagenoeg stil komen te liggen, met een lager aantal buitenlandstages als gevolg.
Binnen de teams VP en VZ bleken docenten geen ruimte te hebben voor uren
internationalisering, waardoor ook daar de taak is blijven liggen, ondanks informeren vanuit
coördinator internationalisering. Bij de PM -OA kent het team nog wel zijn deelnemers.
Deze ontwikkeling doet geen goed aan de wens van het Kellebeek College om zijn
studenten een stage in het buitenland mogelijk te maken en aandacht hiervoor is wenselijk.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
36
Coördinator internationalisering
De coördinator internationalisering richt zich op internationalisering in de brede zin van het
woord. Het gaat hierbij niet alleen om stages in het buitenland. Onder andere de
samenwerking met andere colleges of ROC’s in het binnen- en buitenland geeft nieuwe
informatie over de aanpak van internationalisering. Hieruit ontstaan nieuwe projecten, of
een bredere aanpak binnen het college. Daarbij is het creëren van het draagvlak voor
internationalisering bij collega’s één van de speerpunten. Het informeren wat er mogelijk is
en wat er gebeurt binnen internationalisering gebeurt door middel van berichten op de
portal, infobulletin internationalisering of presentaties binnen de teams.
v.
Samenwerking met andere colleges en ROC’s
Het Kellebeek werkt ten aanzien van internationalisering nauw samen met:
- het Da Vinci College, afdeling Welzijn te Dordrecht
- Helsinki City College of Social and Health Care te Helsinki, Finland
- Oberstufenzentrum Elbe-Elster Duitsland (welzijn)
- Monchengladbach Duitsland, opleiding tot verpleegkundige
- IC DIEN Roeselare België opleiding tot verpleegkundige
- ROC Menso Alting Groningen
vi.
Plan van aanpak
Binnen het plan van aanpak internationalisering is in 2013 gerealiseerd:
- samenwerking internationalisering Dienstverlening breed blijft
- samenwerking met andere ROC’s blijft in stand
Blijvend aandacht voor:
- vergroten van aandacht voor internationalisering, binnen de onderwijsteams;
- het vergroten van de studentenmobiliteit;
- het vergroten van del docentenmobiliteit;
- het verhogen van het aantal inkomende studenten;
- het verhogen van het aantal inkomende docenten;
- het opzetten van Europese projecten.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
37
4.
Kwaliteit
4.a
Kwaliteitszorg
Zoals in het jaarverslag van 2012 aangegeven is het onderzoek van de inspectie (de Staat
van de instelling) in september 2012 mede aanleiding geweest om binnen het ROC WestBrabant extra aandacht te hebben voor een goed werkend kwaliteitszorgsysteem op alle
niveaus van de instelling. Conclusie van de inspectie was dat de kwaliteitsborging op
opleidingsniveau nog belangrijke hiaten liet zien. Een aantal elementen van de
kwaliteitscyclus is inmiddels aanwezig.
Het speerpunt van beleid ‘Kwaliteitsborging’, is voortgezet in 2013. De acties gericht op de
kwaliteitszorg in het algemeen zijn in het jaarplan onder dit speerpunt verzameld.
In het portefeuille-overleg Kwaliteitszorg zijn acties geïnitieerd en gemonitord. De
verschillende kwaliteits- en planning cycli en de samenhang ertussen, zijn in een notitie
beschreven, besproken en vastgelegd in het managementoverleg..
De teamcyclus is verder uitgewerkt en in een gezamenlijke bijeenkomst met
vertegenwoordigers uit alle onderwijsteams toegelicht en besproken.
Teamcyclus Kellebeek College
Elk onderwijsteam is verantwoordelijk voor een goede kwaliteit van de eigen opleidingen.
Om dit te kunnen realiseren worden de volgende bouwstenen ingezet, die gezamenlijk het
kwaliteitszorgsysteem van het onderwijsteam vormen.
1.
Een tweejaarlijkse teamevaluatie aan de hand van de toezichtkader van de inspectie
en het INK-managementmodel. De teamevaluatie wordt uitgevoerd met behulp van het
instrument Yucan.
2. Een tweejaarlijkse teamscan, waarmee het onderwijsteam inzicht verwerft in het eigen
functioneren en in welke mate de resultaatverantwoordelijkheid van het onderwijsteam
zich heeft ontwikkeld. Bij de bespreking van de teamscan worden tevens de
persoonlijke ontwikkelingsbehoeften (in relatie tot het teamplan en de persoonlijke
teamtaken/rollen) van de teamleden besproken.
3. In een teamplan, vastgelegd in een teamcontract zijn de regulier uit te voeren
onderwijstaken beschreven. In het teamplan worden ook de specifieke verbeter- en
ontwikkeldoelstellingen van het onderwijsteam vastgelegd op basis van prioriteitstelling
van verbeterpunten, die uit de teamevaluatie en de teamscan voortvloeien. Afhankelijk
van het moment waarop de volgende rapportages beschikbaar zijn, kunnen zij ook input
zijn voor het teamplan:
• ROC-brede kwaliteitsonderzoeken;
• Interne audits
• Interne controles
• Enquêtes en evaluaties
De clustermanager of directie kan team overstijgende acties bundelen in één project
4. In de jaarcyclus van het team is er vast aantal teamcheckmomenten (5). Tijdens deze
momenten bewaakt het onderwijsteam hun specifieke verbeteracties en stellen deze
acties en planning zo nodig bij. Er wordt op deze momenten ook gekeken naar de
eventuele jaarplanacties waarbij het team betrokken is.
Bij drie van deze checkmomenten (jan – mei – sept) ontvangt een team een rapportage
over hun behaalde prestaties afgezet tegen een vastgestelde norm. In dit
Jaarverslag Kellebeek College 2013
38
teaminformatiesysteem (TIS) worden de volgende onderdelen opgenomen
(groeidocument):
• Jaarresultaat per opleiding;
• Uitval, gespecificeerd naar uitvalredenen;
• Status opleidingswijzers/studiewijzers/PTA, inclusief programmering;
• Realisatie onderwijstijd;
• Team specifieke afspraken uit het teamplan
Met deze aanvullende informatie monitort het onderwijsteam de stand van zaken met
betrekking tot het primaire proces en het teamplan. Als de prestatie achterblijven bij de
norm, kan dit aanleiding geven tot het opstellen van nieuwe verbeteracties.
Tijdens het checkmoment in maart staat als specifiek aandachtspunt de teamevaluatie
of teamscan centraal en in oktober het nieuw op te stellen teamplan (najaar).
Vanaf september 2013 zijn teams weer verder aan de slag gegaan met het opstellen en
bijstellen van de teamevaluatie en het opstellen van verbeteracties met behulp van het
instrument Yucan. In 2014 zal de verdere implementatie van de teamcyclus vorm en inhoud
krijgen. Hierbij zal vooral aandacht moeten zijn voor de ondersteuning van de
onderwijsteams in het realiseren van de PDCA-cyclus.
Inspectie-onderzoeken, tevredenheidsonderzoeken en vooral ook gesprekken met
medewerkers en studenten op alle locaties van het college hebben tot verbeteracties geleid
op het niveau van het college. De voortgang van deze zogenaamde Kellebeekbrede acties
wordt bewaakt in de voortgangsbesprekingen van de jaarplanacties. Deze besprekingen
worden voorbereid door de actie-eigenaren: er wordt aan de actie-verantwoordelijken
gevraagd om te rapporteren over de voortgang en de gerealiseerde resultaten en
producten. In een gezamenlijke bijeenkomst met directie, management en betrokken
stafmedewerkers wordt de voortgang besproken en vastgelegd.
Naast het jaarlijks opstellen van een jaarplan is ook gestart met het vormgeven van het
strategische beleid voor de nieuwe beleidsperiode. Het huidige beleid is geëvalueerd, de
speerpunten zijn opnieuw vastgesteld. Deze periode heeft langer geduurd, omdat er in
2013 tijd en aandacht is besteed aan het opstellen van nieuwe visie op leren en onderwijs
(voorjaar 2013) en het onderzoeken van hoe de visie in de organisatie leeft. Daarnaast is
onderzocht hoe onze medewerkers de cultuur van de organisatie beleeft. Op onze eerste
onderwijsdag (april 2013) is de nieuwe visie op leren en onderwijs gepresenteerd. Naar
aanleiding van de resultaten van de onderwijsdag, zijn er diverse acties in gang gezet en
zijn er met alle onderwijsteams gesprekken gevoerd. Alle bevindingen vormen een
belangrijke input voor het nieuwe strategisch beleid dat in 2014 – 2016 zal worden
uitgevoerd.
Op ROC niveau is er een werkgroep geformeerd met als opdracht een kwaliteitszorg
systeem te ontwikkelen voor alle colleges met als doel de kwaliteit van de primaire
processen in de onderwijsteams beter te borgen. In deze werkgroep heeft het Kellebeek
College deel genomen. Het product van de werkgroep wordt begin 2014 opgeleverd,
waarna verdere implementatie zal volgen.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
39
4.b
Beoordeling
Extern onderzoek
Heronderzoek inspectie verzuimregistratie en meldingsplicht
In mei 2013 heeft er een tweede heronderzoek van de inspectie plaatsgevonden tean
aanzien van de verzuimregistratie en de meldingsplicht bij de opleiding
Schoonheidsspecialist.
Belangrijkste conclusie was dat de opleiding wederom niet voldeed aan de wettelijk
voorgeschreven meldingsplicht van verzuim zonder geldige reden van 16 uur gedurende
een periode van 4 opeenvolgende lesweken voor studenten waarop de Leerplichtwet 1969
van toepassing is. Dit betreft de wettelijke bepaling in artikel 21a van de Leerplichtwet
1969.
Naar aanleiding van deze conclusie zijn er opnieuw verbeteracties opgesteld en is er een
verzuimbureau ingericht, een uitgebreid verzuimbeleid op schrift gesteld en is het
registratiesysteem PARS verder geïmplementeerd. Zowel in het Expertiseteam
studentenzaken als in het portefeuille-overleg zijn de ingezette verbeteracties nauwlettend
gemonitord en daar waar nodig bijgesteld.
Intern onderzoek
Intern onderzoek naar kwaliteit verzuimregistratie en meldingsplicht
In december 2013 is er een intern onderzoek uitgevoerd door de instituutscontroller,
domeinhouder onderwijs en examinering NOVA-AKA en de leerplichtambtenaar. Het
onderzoek was vooral gericht op welke kwaliteitsverbeteringen er in de uitvoering van het
verzuimbeleid zichtbaar waren.
Belangrijkste bevindingen:
De informatie aan studenten en docenten, de verzuimprocedures en rapportages zijn
duidelijk verbeterd ten aanzien van vorig schooljaar. Het instellen van een verzuimbureau
heeft daar in belangrijke mate aan bijgedragen.
Ook in de borging van de kwaliteit zijn stappen gezet. De rol van de medewerker
aanwezigheidsregistratie is hierbij van belang, maar ook de rol van de sterrolhouder in elk
team. De taken voor deze laatste rol moet nog wel duidelijker worden weggezet. Daarnaast
is het van belang om snel een aantal structurele rapportages beschikbaar te hebben.
Verder moet een aantal onduidelijkheden in de procedures worden weggenomen, ten
aanzien van de hersteld-melding, ontbrekende klassenboeken en zoekgeraakte of vergeten
pasjes.
De grootste risico’s voor de korte termijn zitten voornamelijk in het verzuim tijdens de BPV,
het ontbreken van steekproefcontroles op Kadeplein 3, een duidelijke instructie voor
hersteld-meldingen en goede structurele rapportages voor sturingsinformatie. Op deze
gebieden dient Kellebeek College (verbeter)acties te hebben geformuleerd en begonnen
zijn met de uitvoering ervan voordat er opnieuw een onderzoek van de Inspectie van het
Onderwijs plaatsvindt.
Aanbevelingen
• Met onmiddellijke ingang steekproefcontroles uitvoeren op Kadeplein 3;
• Actieplan opstellen waarin bovenstaande bevindingen ter verbetering zijn opgenomen,
waarbij prioriteit moet worden gegeven aan:
o Registratie verzuim tijdens BPV
Jaarverslag Kellebeek College 2013
40
•
•
o Structurele rapportages
o Duidelijke instructie hersteld-meldingen na ziekte
Dit actieplan dient zo snel mogelijk in uitvoering te worden genomen, zodat Kellebeek
College de werkzaamheden hiervoor tijdens het eerstvolgende Inspectieonderzoek kan
aantonen;
Blijvende aandacht voor communicatie richting docent en student;
Structurele evaluatiemomenten in jaarplanning opnemen.
Intern onderzoek herbeoordeling examenproducten opleiding Apothekersassistent
In maart heeft er een herbeoordeling plaatsgevonden op de examenproducten bij de
opleiding Apothekersassistent. Aanleiding hiervoor was de onvoldoende beoordeling in de
interne audit in 2012 en het inspectieonderzoek in hetzelfde jaar. Resultaten van deze
herbeoordeling waren positief: aan alle kwaliteitseisen werd nu voldaan.
Interne audit team Pedagogisch Medewerker
Door de interne auditorganisatie van ROC West-Brabant vinden er jaarlijks audits plaats
waarin de kwaliteit van het onderwijs en alles wat hiermee samenhangt beoordeeld met
medewerking van een onafhankelijk deskundige.
In het voorjaar 2013 heeft er een interne audit plaatsgevonden bij het team Pedagogisch
Medewerker.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
41
5.
Bedrijfsvoering
5.a
Financiën
Begroting
MBO
VMBO
Educatie
Totaal
105.183
22.493
-1.187.282
-1.059.606
-1.094.296
Prognose Q3
Jaarrekening
-24.388
161.003
-980.817
-844.202
De begroting 2013 sloot met een fors negatief saldo, veroorzaakt door Educatie als gevolg
van terugloop in het gemeentelijk educatiebudget, afloop van de ESF-subsidie en de
gemeentelijke inburgeringscontracten. In de begroting waren de personele verplichtingen
volledig opgenomen en alleen bezuinigingen op materieel meegenomen.
Bij de prognose van Q3 werd rekening gehouden met een aantal ‘extra’ tegenvallers
waardoor de positieve effecten zoals de reductie van personeel bij Educatie teniet werden
gedaan. Dit betrof o.a. de doorbelasting van ontslagvergoedingen, een claim van het UWV
en het faillissement van Teamplay NAC en P3 Transfer. Ook bleek de bij de begroting
verwachte krimp bij het MBO voor schooljaar 13/14 niet uit te komen.
De uitkomsten van de jaarrekening zijn uiteindelijk gunstiger doordat de doorbelasting van
de ontslagvergoedingen is teruggedraaid en door extra inkomsten bij Educatie en in
mindere mate bij het MBO. Per onderwijssoort wordt hieronder een korte toelichting
gegeven.
MBO
Het negatieve saldo is voor een belangrijk deel toe te schrijven aan het faillissement van
Teamplay NAC en P3. Dit levert een nadeel op van € 141.000. Andere tegenvallers (zoals
de UWV-claim en extra lasten personeel Multimove) konden worden gecompenseerd door
extra (rijks)inkomsten.
VMBO (ISK)
Het voordelige verschil is voor een groot deel veroorzaakt door aanvulling op de
rijksbekostiging.
Educatie
In de jaarrekening is vanwege de risico’s, de geraamde ESF-subsidie van € 508.000 niet
opgenomen. Dit betekent dat daarbuiten het saldo van Educatie ruim € 700.000 gunstiger is
dan werd begroot. Belangrijkste oorzaak is de inkomsten van gemeenten voor extra
alfabetiserings-trajecten en meer opbrengsten voor taal- en inburgeringstrajecten van
particulieren en gemeenten. Door sluiting van locaties (Drabbestraat, Oudenbosch, Made)
en andere maatregelen dalen de materiële kosten. De reductie op personeel is doorgezet
en leidt uiteindelijk ook tot lagere lasten.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
42
Geoormerkte subsidies
Kosten t.l.v. subsidie
Stagebox
Begeleiding leerlingen niv 1 en 2
ULO
Promotieteam Allochtone jongeren
Begeleiding toeleiding BBL (AKA)
14.242
122.586
27.082
7.529
171.439
Taal-Rekenen
Inzet bij MBO inclusief AKA
Personeelskosten
Scholingskosten:
Overige
203.339
186.997
3.363
12.979
Schoolmaatschappelijk Werk
Hiervan is (een deel van) het Zorgteam bekostigd.
125.000
Zij-instromers
PDA-cursus groep 3 2011-2012
PDA-cursus groep 4 2012-2013
1 pers
7 pers
5.720
46.714
52.434
Lerarenbeurs
Schooljaar 12/13
Schooljaar 13/14
3 pers
3 pers
11.115
7.429
18.544
Nova Plus
Van januari tm juli 2013 – ca 120 deelnemers.
Van augustus tm december 2013 – 90 deelnemers + 9 Pro leerlingen
Bekostigd uit VSV-gelden
Matchpoint
Inzet gem. 3,74 fte voor 3 groepen.
Kosten incl. materieel en overhead
Dekking door VSV-subsidie.
VSV diverse projecten
Transfercoach (0,5 bij ISK en 0,5 bij AKA)
Subsidie Transfercoach afrekening 12/13
NOAD in de klas
Streetleague
M@zl in MBO
Totaal geoormerkte subsidies
Jaarverslag Kellebeek College 2013
360.002
313.018
67.442
-11.271
35.129
10.000
12.039
113.339
1.357.115
43
5.b
Personeel
Formatie
In 2013 is de meeste inspanning naar de reductie van het personeelsbestand bij educatie
gegaan. Er diende in 2013 een reductie in de uitgaven gerealiseerd te worden van 1 mln.
euro. Binnen het Kellebeek College is de afspraak gemaakt dit te verdelen naar personeel
(75%) en materieel (25%). De beoogde reductie van het personeel hebben we
gerealiseerd, mede dank zij de financiële ondersteuning vanuit het ROC. Naast de vertrekbevorderende maatregelen heeft het Kellebeek College baat gehad bij de
matchingsinspanning tussen vraag en aanbod op en van de diverse colleges.
De eerlijkheid gebiedt te zeggen dat het geen sinecure is medewerkers te verplaatsen.
Ondanks het aanvullend beleid en de onderlinge afspraken tussen colleges is het lastig
voor personeel afkomstig van Educatie (VAVO, NT2 en BE) om hun plek te vinden binnen
de andere onderwijssoorten van het ROC West-Brabant, met name binnen het VMBO.
Overzicht Personeel Kellebeek College in cijfers op 31 december 2013
Aantal medewerkers : 392 personen
Totaal
man/vrouw
vast/tijdelijk
Absoluut
man
113
37
Vrouw
279
355
%
man
29
9
Vrouw
71
91
man/vrouw
vast/tijdelijk
94,39 fte
26,95 fte
182,68 fte
250,11 fte
34
10
66
90
Leeftijdsopbouw per 31 december 2013
categorie
20 – 29 jaar
30 – 39 jaar
40 – 49 jaar
50 – 59 jaar
60 – 69 jaar
absoluut
18
42
78
199
55
%
5
10
20
51
14
Naar categorie per 31 december 2013
categorie
Directie
OOP-Z
OOP
OP
absoluut
3
47
97
245
Jaarverslag Kellebeek College 2013
%
1
12
25
62
In fte
3
27,35
71,71
175
%
1
10
26
63
44
Ziekteverzuim
Het verzuimpercentage is structureel te hoog en heeft ook in 2013 veel aandacht gevraagd.
In 2012 is structureel gewerkt aan het invoeren van een verzuimprotocol en zijn
verantwoordelijken hierin geschoold. Dit heeft destijds geleid tot een geringe reductie, maar
dat bleek niet voldoende. Wel is gebleken dat het geven van structurele aandacht en
ondersteuning de manier waarop alle partijen omgaan met zieke en –verlof wijzigt. Ook
aandacht voor de medewerkers die niet ziek is een belangrijk gegeven.
In de tweede helft van 2013 zijn we mede daarom gestart met een brede brainstormgroep
rondom het thema Vitaliteit, ofwel duurzame inzetbaarheid van medewerkers. Op basis van
analyse van de cijfers en input vanuit personeel zijn we met interne en externe
belangstellenden initiatieven gaan ontplooien om de duurzame inzetbaarheid structureel te
verbeteren. We verwachten deze initiatieven in 2014 tastbaar te maken en zullen daarop
extra inzet plegen.
Ziekteverzuim in cijfers
Verzuimoverzicht per maand Kellebeek College
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
jan
feb
mrt
apr
mei
jun
jul
aug
VP 2009
VP 2012
Jaarverslag Kellebeek College 2013
sep
okt
nov
VP 2010
VP 2013
dec
Totaal
VP 2011
45
Meldingsfrequentie
2,5
2
1,5
1
0,5
0
jan
feb
mrt
apr
MF 2009
mei
jun
MF 2010
jul
aug
sep
MF 2011
okt
nov
dec Totaal
MF 2012
MF 2013
Gemiddelde Verzuimduur
Gem. Verzuimduur Kellebeek College
40,00
35,00
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
2009
2010
2011
2012
2013
Instroom 2e jr Kellebeek College
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2009
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2010
2011
2012
2013
Instroom 3e jr Kellebeek College
2009
2010
2011
Jaarverslag Kellebeek College 2013
2012
2013
46
Oorzaak klachten Kellebeek College
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Bew. App
Fysiek ov
Psychisch
2009"
2010"
Letsel
2011"
2012"
Zwangersch
2013"
Gesprekscyclus
Pop op de kaart.
In 2013 zijn we voortgegaan op de reeds ingeslagen weg met betrekking tot het
optimaliseren van de gesprekscyclus functioneren/beoordelen. Er is een registratiesysteem
opgezet dat periodiek in de MIS een overzicht geeft van de stand van zaken. Op basis van
deze gegevens kan door het management worden gestuurd en bijgestuurd. In 2013 is ook
voortgeborduurd op het voeren van Pop-gesprekken die moeten resulteren in een actuele
POP voor alle medewerkers.
In onderstaand overzicht is de stand van zaken per 7 februari 2014 weergegeven.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
47
Scholing en Deskundigheidsbevordering
Resultaatverantwoordelijke teams (RVT)
De ontwikkeling waarbinnen teams zich bevinden is verschillen, mede door het feit dat in
2012 teams zijn samengevoegd. Dit heeft ertoe geleid dat teams naar behoefte extern
worden begeleid of een traject met elkaar ingaan. Centraal daarbij staat het thema
zelfleiderschap en het genereren van meerwaarde als individu voor het team.
Daarnaast zijn er scholingen geweest voor specifieke rollen binnen de onderwijsteams.
Daarbij worden teamvoorzitters gezien als een aparte groep, maar ook sterrolhouders op
de verschillende domeinen. De laatste groep wordt daarbij geschoold en ondersteund door
de domeinhouders en stafmedewerker O&I.
Professionalisering
Het Kellebeek College wil zijn merkbelofte Find your destination ook waarmaken middels
uitmuntende loopbaanbegeleiding van onze studenten. Om dit doel te realiseren zijn we
aks college gestart met een leergang voor studieloopbaanbegeleiders. Middels workshops
op drie terreinen, te weten inspiratie, structuur en ondersteuning zijn een aantal workshops
verplicht en anderen bedoeld ter verdieping.
Deze leergang die nog volop in ontwikkeling is en onderwerp is van evaluatie en
verbetering past uitstekend in de lijn die ROC West Brabant voor staat als het gaat om
loopbaan leren. We willen deze kennis en ervaring dan ook gaarne met onze collega’s
delen.
Daarnaast is er ook volop ruimte geweest voor individuele trajecten, 5 mensen maken
gebruik van de lerarenbeurs, twee medewerkers volgen een deeltijd lerarenopleiding en
veel medewerkers hebben gebruik gemaakt van de ROC academie , waar met name de
leergang coach in het onderwijs erg populair bleek.
Zowel binnen het consortium, als MBO Raad en andere organisaties zijn er
professionaliseringsbijeenkomsten geweest, waar regelmatig medewerkers van Kellebeek
heen zijn gegaan.
In 2013 hebben een aantal medewerkers het Didactisch bewijs van bekwaamheid voor de
BVE gehaald waarmee voldoen aan de benoemingsvereisten als docent in het MBO.
6 nieuwe medewerkers zijn in het schooljaar 2013 – 2014 gestart met dezelfde opleiding
zodat ook zij een kwalificatie als Docent voor de BVE kunnen verwerven.
Voor deze opleiding is zijstroom-subsidie aangevraagd en in de meeste gevallen ook
verkregen.
KEK Kellebeek
In het voorjaar van 2013 was er een eigen onderwijsdag binnen het Kellebeek College.
Elke medewerker heeft daarbij aan een viertal workshops deelgenomen. De organisatie
heeft met name ingespeeld op de behoefte aan innovatieve (digitale) didactiek, op beleving
van en uitwerking geven aan de onderwijsvisie en daarnaast het maken van een taal en/of
rekentoets laten ervaren.
Bedrijfshulpverlening
In het kader van de bedrijfshulpverlening heeft wederom scholing plaatsgevonden van
nieuwe BHV-ers en zijn de reeds aanwezige BHV-ers weer bijgeschoold.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
48
5.c
Huisvesting
In het verslagjaar zijn beperkte aanpassingen aan onze locaties uitgevoerd. Dit heeft alles
te maken met het onder druk staan van het onderhouds- en huisvestingsbudget a.g.v.
bezuinigingen ROC.
Locatie Beemd 10, Breda:
In deze locatie, waarvan de verbouwing en renovatie gefaseerd is doorgevoerd, is de
laatste fase uitgevoerd. Hierdoor is een extra lokaal beschikbaar gekomen en de
voorbereidingsruimte voor de docenten uitgebreid. Tevens is er een goedgeoutilleerde
opslag en koelruimte gecreëerd voor de opleidingskeuken. Daarmee is de geplande
verbouwing afgerond. In totaal is hier vier jaar over gedaan.
Locatie Rooseveltlaan 225, Bergen op Zoom:
Hier zijn aan de gevel binnenpleinzijde de kozijnen, zowel op begane grond als 1e etage,
gerenoveerd en voorzien van dubbel glas.
Locatie Oostelijke Havendijk 1, Roosendaal
De nieuwbouw van het MBO-onderdeel van het Kellebeek College vordert gestaag. Op het
moment van deze rapportage wordt hard gewerkt aan het wind en waterdicht maken van
het gebouw. De locaties Kadeplein 2, 3 en Trivium 74 zullen omstreeks de zomervakantie
2014 worden ondergebracht in dit nieuwe pand. Om de toegankelijkheid te vergroten wordt
voorzien in een passerelle over het spoor. De loopafstand tussen station en het
schoolgebouw wordt daarmee aanmerkelijk bekort.
Met deze verhuizing gaan we in 2014 ook afstand doen van twee zeer
onderhoudsgevoelige gebouwen.
Investeringen:
Ook in het investeringsprogramma 2013 is de terughoudendheid voor uitgaven duidelijk
terug te zien. Het hoogst noodzakelijke is aangeschaft of alsnog op noodzaak getoetst.
Door het afstoten van een aantal gebouwen in 2012 is nog veel meubilair op voorraad.
Alleen voor speciaal meubilair is het investeringsbudget aangesproken.
Realisatie cijfers Investeringsprogramma 2013
Begroot
Meubilair Onderwijs
Overig meubilair
ICT
Onderwijs inventaris
Inventaris algemeen
Huisvesting
Realisatie
%
€
€
€
€
€
€
15.000
15.000
65.500
39.450
58.000
157.500
€
€
€
€
€
€
3.060
1.760
35.003
30.067
22.289
75.000
20,4%
11,7%
53,4%
76,2%
38,4%
47,6%
€
350.450
€
167.180
47,7%
Jaarverslag Kellebeek College 2013
49
6.
Vooruitblik naar 2014
De diversiteit en omvang van het Kellebeek College kent vele uitdagingen. Voortdurend
moet er alert worden gereageerd en geanticipeerd op zowel ontwikkelingen binnen het
MBO (inclusief AKA en entree) als op veranderingen bij educatie (ISK, VAVO,
Basiseducatie en NT2). Deze diversiteit maakt het Kellebeek College tot een kleurrijk
geheel, maar ook een college dat voor een belangrijk deel afhankelijk is van politieke
besluitvorming op nationaal en regionaal niveau. Met het wegvallen van diverse
stafdiensten op het college wordt dat een hele uitdaging. Bovendien vinden we het
verstandig met elkaar (college en Raad van Bestuur) vanuit het belang van studenten de
dialoog aan te gaan of het wenselijk is om op de lange termijn specifieke doelgroepen
vanuit het Kellebeek College te blijven bedienen. Daarmee is voor een deel verklaard dat
de toekomst van het Kellebeek College deels onduidelijk is en dat we een blijvende
alertheid moeten hebben om te strijden voor gelijke kansen van allen in West-Brabant;
zowel kwetsbare jongeren, nieuwkomers in Nederland, analfabeten als reguliere BOL en
BBL studenten in de sectoren gezondheid, welzijn en uiterlijke verzorging.
Na een aantal financieel moeilijke jaren gaat het er voor 2014 duidelijk positiever uitzien.
We zijn er nog niet, want er wacht het Kellebeek College nog een enorme uitdaging bij het
VAVO voor wat betreft formatiereductie. Toch kan op basis van de huidige gegevens
worden gesteld dat we een financieel gezond college zijn geworden. In 2014 komt ook de
verhuizing en concentratie van alle MBO beroepsopleidingen vanuit dienstverlening samen
in de nieuwbouw. Een nieuwbouw die kansen biedt op het gebied van onderwijs,
efficiëntere samenwerking tussen onderwijsteams, directer contact tussen medewerkers en
leidinggevenden, en nieuwe samenwerkingsverbanden tussen de opleidingen en de
instellingen en organisaties die de plint van de nieuwbouw bevolken.
In de studiedag met management, staf en teamvoorzitters (november 2013),
waarin we de blik zowel gericht hebben op de korte termijn 2014 als op de
langere termijn (de volgende strategische beleidsperiode), hebben twee
beelden ons geholpen bij het maken van keuzes. Het eerste beeld betreft de
schotels op stokjes. We hebben afgesproken het aantal schotels om in de
lucht te houden te beperken. Kellebeekers hebben ambitie en vinden veel zaken belangrijk.
Hiermee nemen ze soms te veel last op hun schouders, waardoor een en ander dreigt te
mislukken. Het credo is: “liever een aantal schotels minder, maar deze dan wel goed in de
lucht houden en de doelen realiseren”.
Het tweede beeld is de giraf. Een beeld dat we specifiek gebruiken voor directie,
management, teamvoorzitters en
stafmedewerkers die leiding geven. Kenmerk
van de giraf is dat hij hoog boven anderen
uitsteekt en dus een goed overzicht heeft.
Maar daarnaast kan de giraf ook zodanig zijn
nek gebruiken of in figuurlijke zin uitsteken dat
hij zich tussen de groep op de werkvloer
bevindt. Ook het personeel geeft aan meer
behoefte te hebben aan leidinggevenden met
deze kenmerken.
Jaarverslag Kellebeek College 2013
50
In de beleidsagenda voor 2014 hopen we dan ook dat de volgende rode draad te lezen valt:
•
•
•
ONDERWIJSVERNIEUWING
ORGANISATIE (intern en extern)
PROFESSIONALITEIT EN VITALITEIT
Waarbij we in eerste instantie de basiskwaliteit op orde willen hebben en vervolgens kijken
naar onze kracht (kunnen) en ambitie (willen).
Jaarverslag Kellebeek College 2013
51

Jaarverslag 2013 POH-GGZ in het

Aan alle leden van RJV en PC de Bögelscamp. Hierbij nodigen wij

Jaarverslag klachten 2013

Praktijk Overeenkomst BPV 2014-2015

NOTULEN

commentaar

Jaarverslag MR Kornak 2013-2014

Informatie leerjaar 1 Detailhandel BOL niveau 3/4 VS/OD 1 juli 2014

Notulen ALV 2014 - s

VAVO Rijnmond College De lessen vervallen van 8 t.m. 13 januari