Alliantie VO maakt werk van onderwijs
Werken bij de
Alliantie VO
Inhoud
3
Alliantie Voortgezet Onderwijs >
Dirck van Bennekom
Bouw mee aan goed onderwijs
4
Citadel College >
K arel de Wa al
Ruimte voor ambitie en ontwikkeling
8
Dominicus College >
Marion Kr abbenborg
Leraren krijgen bij ons volop kansen om zich te ontplooien
12
Ma aswa al College >
Voorzit ter College van Bestuur Alliantie Voortgezet Onderwijs
Dirck van Bennekom
“Bouw mee aan goed onderwijs”
Goed onderwijs. Dat is de ambitie van de zeven scholen van de Alliantie Voortgezet
Onderwijs. Goed onderwijs betekent dat de kwaliteit van ons onderwijs voorop staat.
Daarom staat bij de Alliantie Voortgezet Onderwijs de school centraal. De scholen zijn
de leer- en werkeenheden waar het voor leerlingen, ouders en personeel om draait.
De Alliantiescholen kennen ieder hun eigen profiel, sfeer en klimaat. Samen bieden
zij een breed en volledig keuzepalet voor leerlingen en ouders in de regio Nijmegen
en Land van Maas en Waal. Onze scholen werken aan de toekomst van leerlingen.
Daarbij gaat het naast goed onderwijs ook om verantwoord burgerschap.
Zorg voor de leerling is kenmerkend voor al onze scholen met aandacht voor
schoolklimaat, pedagogische aanpak en veiligheid voor leerlingen en personeel.
Al onze scholen zijn sterk betrokken op hun leerlingen en hun ouders en leggen op
heldere wijze verantwoording af over hun resultaten en beleid.
Henk Keijman
Een warme werkplek waar je kunt worden wie je wilt zijn
16
Mondial College >
Pe ter de Gr a aff
Samen grenzen verleggen
20
Pa x Christi College > Le x van Drongelen
Goed onderwijs bereik je alleen met goede en gemotiveerde docenten en enthousiaste
vakmensen. Goede collega’s werven en vasthouden vraagt een professionele
invulling van de werkgeversfunctie. Daar maakt de Alliantie Voortgezet Onderwijs
dan ook werk van.
De wereld de school binnen en de school naar buiten
24
Stedelijke Scholengemeenschap Nijmegen > Marcel Janssen
Begeleiding van leraren is individueel maatwerk
28
Stedelijk Gymnasium Nijmegen > Ronald van Bruggen
Onze leerlingen bieden een uitdaging aan docenten
“Als werken in het
onderwijs je trekt,
nodig ik je van
harte uit kennis
te maken met
onze scholen!”
Het werken in het onderwijs is uitdagend, wisselend en vraagt deskundigheid, inzet
en uithoudingsvermogen. Daarom is het verzorgen van een goede begeleiding
aan startende collega’s belangrijk. Wij bieden zowel het onderwijsgevend als het
onderwijsondersteunend personeel perspectief door mobiliteit, carrièreperspectief
en scholing. Bovendien werkt de Alliantie Voortgezet Onderwijs nauw samen
met de lerarenopleidingen van de hogeschool en de universiteit. Al onze scholen
functioneren als Academische Opleidingsscholen. De Alliantie Voortgezet Onderwijs
is niet alleen een betrouwbare werkgever maar biedt ook verschillende voordelen in
de secundaire arbeidssfeer.
Werken bij onze scholen is meebouwen aan de kwaliteit van ons onderwijs. Met de
scholing en ontwikkeling van onze leerlingen lever je een bijdrage aan de samenleving
van morgen. Een pittige maar mooie uitdaging. Als werken in het onderwijs je trekt,
nodig ik je van harte uit kennis te maken met onze scholen. Er is volgens mij altijd een
school waar je je thuis zult voelen en die ruimte geeft aan je ambities. Wij zullen je
graag verwelkomen en laten ons graag aanspreken op goed werkgeverschap.
2
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
3
Citadel College
Waarom zou een (aankomend) docent
op het Citadel College moeten komen
werken?
Omdat er heel veel de moeite waard is
op het Citadel College. We zijn een jonge
school die zeven jaar geleden gestart
is in Lent-Oosterhout. Op dit moment
hebben we 130 medewerkers en 1035
leerlingen en we proberen de school op
te bouwen tot een plaats waar leerlingen
en personeelsleden graag naar toe
komen om samen te leren, te werken
en plezier te hebben. Collega’s zeggen
hier onder andere over: “Niet alleen mijn
collega’s zijn enthousiast en betrokken.
Ik zie dat ook heel sterk terug bij onze
leerlingen en hun ouders. En dat maakt
het werk zo veel plezieriger!!!”; “Er is veel
ruimte voor eigen ambities en idealen. Ik
voel me uitgenodigd om mee te denken
en er wordt ook echt naar me geluisterd”.
“Ruimte voor
ambitie en
ontwikkeling”
Wat maakt een docent volgens u een
goede docent?
Ik vind het belangrijk dat een docent
in positieve zin echt het verschil weet
te maken. Hij is in staat iets wezenlijks
toe te voegen; aan het welzijn en leren
van iedere leerling, aan het welzijn,
werken en leren van het team, aan
de ontwikkeling van de school als
totale organisatie en aan de groeiende
samenwerking tussen de school en haar
meest betrokken partners. Het Citadel
College stelt dus hoge eisen aan de
competenties en ambities van docenten.
Ik vind het belangrijk te proeven dat
iemand zich graag wil ontwikkelen tot
een heel goede professional. Vanuit de
school begeleiden en ondersteunen we
(nieuwe) collega’s hierbij graag.
K arel de Wa al
rec tor Citadel College
Citadel College: een school waar kinderen
zich gekend voelen
Volgens rector Karel de Waal wil het Citadel College ‘... een veilige school zijn waar
kinderen zich gekend voelen’. Hoogwaardig onderwijs, betrokkenheid en geborgenheid,
het zijn allemaal zaken die heel duidelijk horen bij de ontwikkeling die de school
voorstaat. Karel de Waal: ‘... met als belangrijk voordeel dat personeelsleden met
ambitie en idealen heel veel mogelijkheden krijgen om deze te realiseren.
We zijn immers voortdurend in ontwikkeling.’
VMBO Basis en Kader:
Dijkstraat 7A (Lent)
VMBO-T, HAVO en VWO:
Griftdijk Noord 9A (Lent)
Tel: (024) 329 77 40
Website: www.citadelcollege.nl
4
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
Wat doet u aan begeleiding van
docenten in hun eerste onderwijsbaan?
Het is belangrijk dat nieuwe collega’s
zich snel thuis voelen op school. Ze
worden geholpen bij het vinden van
hun weg in school en bij de problemen
die ze tegenkomen in hun dagelijks
werk. We voorzien in professionele
begeleiding door een coach. Onze
schooluitgangspunten “betrokkenheid”
en “geborgenheid” gelden immers niet
alleen voor leerlingen maar ook voor
medewerkers. Ze maken duidelijk dat er
binnen ons team persoonlijke aandacht is
voor elkaar en dat er de vanzelfsprekende
bereidheid is elkaar te helpen. In deze
veilige omgeving vind je een prima
mogelijkheid om je kwaliteiten, idealen
en ambities te ontwikkelen. Dit in een
sfeer waarin heel veel gelachen wordt
met elkaar.
Wat is de visie van de school?
De uitgangspunten van de school zijn:
• hoogwaardig onderwijs;
• geborgenheid;
• betrokkenheid;
• gezonde school.
Wat zijn de toekomstige ontwikkelingen
van de school?
De
uitgangspunten
hoogwaardig
onderwijs, betrokkenheid, geborgenheid
en gezonde school zijn op dit moment
heel herkenbaar en ik vind het belangrijk
dat we ze over tien jaar nog goed kunnen
herkennen. Daarvoor is het van belang
dat we nu een sterke basis leggen. Niet
alleen door een cultuur te ontwikkelen
waarbinnen ieder zich verbindt met de
hiervoor genoemde waarden, maar ook
door de school volgens de kenmerken
van kleinschaligheid op te bouwen.
Wat ziet u als de kracht van de school?
Dat is de sfeer van verbondenheid
binnen het team en met de leerlingen
en ouders. De communicatielijnen zijn
kort en de bereidheid om er samen een
mooie en goede school van te maken
is groot. Dit hoort bij de ontwikkeling
waar de school nu en de komende
jaren in verkeert. Deze ontwikkelingen
hebben ook als belangrijk voordeel dat
personeelsleden met ambitie en idealen
heel veel mogelijkheden krijgen om deze
te realiseren. Er moet immers nog veel
opgebouwd worden.
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
5
IN VOGELVLUCHT
schooltypen
Het
Citadel
College
biedt
Vwo,
Havo en alle leerwegen Vmbo aan.
De beroepsvoorbereidende leerwegen
Vmbo die de school vanaf leerjaar 3 biedt,
zijn Handel en Administratie en Zorg en
Welzijn.
leerlingen
en huisvesting
In augustus 2007 zijn we gestart met
77 leerlingen leerjaar 1. Ieder schooljaar
komen daar 125 brugklassers bij. Het
schooljaar 2013-2014 begon met 1035
leerlingen. De nieuwbouw aan de Griftdijk
Noord is begin schooljaar 2012-2013 in
gebruik genomen. Daar is vmbo-t, havo en
vwo gehuisvest. Vmbo-basis en -kader is
gevestigd in het gebouw aan de Dijkstraat.
De verwachting is dat het aantal leerlingen
op lange termijn (2020) uitgroeit naar
ongeveer 1400: maximaal 1000 aan de
Griftdijk Noord en maximaal 440 aan de
Dijkstraat.
medewerkers
ca. 130 medewerkers.
roosters
De lessen op het Citadel College duren met
60 minuten wat langer dan gebruikelijk.
Dat hangt samen met het onderwijsconcept
van de school. We hebben in de eerste en
tweede klassen geen tussenuren in het
rooster en er is geen lesuitval. In het rooster
zijn vaste middagen opgenomen waarop
de teams vergaderen en de leerlingen vrij
zijn. Voor het personeel gebruiken we
deze middag voor overleg, scholing en
onderwijsontwikkeling.
6
docente kunst en cultuur
brugkl assers
Ilse Grob
Carmen, Awesta en Nikki
docente economie
Altijd iets aparts...
De leraren
leggen goed uit...
Een spelletje bingo als werkvorm om
elkaar te leren kennen. Met de kerstborrel
niet gaan zitten bij de collega’s die
je kent, maar verplicht naast iemand
uit hetzelfde geboortejaar als jij. Er is
altijd iets aparts. We leren leerlingen
bijzondere werkvormen, maar we passen
ze zelf ook toe.
Spannend, is dit eerste jaar in dit jonge
team vol dynamiek. Druk, gezellig, een
warm nest, met een open structuur naar
elkaar, naar leerlingen en ouders. Als er
iets is, vind je altijd een luisterend oor
en een advies hoe je kunt verbeteren.
Bij elkaar kijken, een wij-gevoel. Je merkt
dat iedereen er graag iets van wil maken.
Jou graag wil helpen, ook logistiek,
bijvoorbeeld als je niet weet waar je iets
kunt vinden. En dat is fijn, want het is
een hele stap om ineens veertig uur te
werken.
De keuze voor het Citadel College is
bewust. Je komt hier in een jong team
met veel nieuwe docenten. Je kunt zelf
dingen ontwikkelen. Je krijgt ruimte
en de vrijheid om je eigen steentje bij
te dragen. Het is een ondernemende
school. Je bent nooit klaar. Na de lessen
ga je door, help je elkaar, schrijf je nieuwe
projecten, verfijn je het mentorschap,
bedenk je nieuwe initiatieven.
Je begeleidt bijvoorbeeld het project
jong ondernemen, waarvoor derdejaars
zelf inkopen, verkopen en een
aandeelhoudersvergadering houden. Er
moet een poster worden gemaakt, je legt
Carmen, Awesta en Nikki zitten in de
eerste klas van het Citadel College,
Carmen in de vwo-plusklas in het nieuwe
gebouw aan de Griftdijk en Awesta
en Nikki op het vmbo in de Dijkstraat.
Ze hebben voor deze school gekozen
omdat ze er goede berichten over
hadden gehoord, bijvoorbeeld over de
activiteiten buiten school zoals skikamp
en de Ardennenreis, vertelt Nikki.
Ze waren al heel snel gewend. Dat ze
meer huiswerk zouden krijgen, wisten ze
al. Trouwens, het vmbo is huiswerkvrij.
Op school heb je tijd genoeg om je werk
af te maken en ook Carmen heeft het
meestal wel af als ze naar huis gaat.
Iedere les een andere docent geeft
afwisseling, al hebben Awesta en Nikki
wat vaker les van de mentor. De docenten
zijn allemaal wel aardig, ze leggen goed
uit en ze sturen je er ook niet zo snel uit,
aldus Nikki. Je ziet dat ze plezier hebben
in hun werk, zegt Carmen. Iedereen
heeft een blij gezicht, vult Awesta aan.
Nikki vindt het fijn als leraren vriendelijk
en open zijn.
Bij het wisselen van lokaal doen de
vierdejaars soms druk en stoer, vindt
Nikki, en ze lopen af en toe expres tegen
je op. Maar er wordt op school heel
goed op gelet of iemand wordt gepest.
De leraren zien het meteen. Tijdens het
mentoruur bespreken we ook hoe we
ons voelen over wat er is gebeurd, vertelt
Awesta. Laatst was er iets gebeurd
tussen een jongen en een stel meisjes
Ma ayke Peters
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
contacten buiten de school, want twaalf
uur handel per week wil je toch leuk
maken. De school is nog kleinschalig. Je
ziet de leerlingen vaak.
Het is hier hard werken, daar staat het
Citadel College om bekend. Maar het
is leuk, je krijgt er alles voor terug. Je
creëert je eigen opdrachten. Dat moet
wel bij je passen.
Ouders zijn betrokken. Je hebt veel
contact.
Huisbezoek
vergt
veel
investering, maar levert veel profijt op.
Je kunt eens een keer met slecht nieuws
aankomen.
De begeleiding is prima. Er zijn hier
zoveel nieuwe collega’s dat voortdurend
wordt gepraat over hoe het met iedereen
gaat. Je krijgt een buddy, een coach,
coachingsuren, intervisie, workshops. Je
kunt altijd terecht bij leidinggevenden
met hun opendeurbeleid.
Iedereen wil helpen. Er was een
vierdejaars die niet wilde werken, die een
muur om zich heen had gebouwd. Vertel
eens een keer iets over jezelf, was het
advies. Dat hielp. Wij kijken bij anderen
in de klas. Je leert ervan dat je ook op een
andere manier kunt benaderen.
Wij krijgen lesbezoek binnen ons
beoordelingstraject. Dat is spannend.
Maar ook zittende collega’s krijgen
lesbezoek. Dat hebben we nooit eerder
ergens meegemaakt, dat ze er zo
bovenop zitten. Maar dat moet ook wel,
want het Citadel College is een school
die echt bij je moet passen.
en toen moesten we opschrijven wat we
daarvan vonden.
Ook de klas van Carmen besteedt veel
tijd aan een pestproject, vaak in de vorm
van spelletjes of een woordspel. Tijdens
de mentorles leren zij ook hoe ze moeten
leren en plannen. De klas van Nikki en
Awesta kijkt iedere vrijdag samen met de
mentor of hun agenda goed is ingevuld
en of bijvoorbeeld alle toetsen erin staan.
Carmen zit in het nieuwe gebouw aan
de Griftdijk. De verschillende afdelingen
en onderbouw en bovenbouw hebben
hun eigen domein. De eerste klassen
hebben bijvoorbeeld beneden les en
daar zijn ook hun kluisjes. Alleen voor de
vaklokalen moet je soms ergens anders
naartoe. Voor Nikki en Awesta liggen in
de Dijkstraat de lokalen waar ze moeten
zijn soms wat verder uit elkaar.
Het nieuwe gebouw heeft een mooie
aula met een uitgebreide kantine. Het
Citadel College is een gezonde school
en dat vinden ze wel goed. Af en toe
serveert de kantine iets ongezonds. De
bovenbouw heeft eerder pauze, zegt
Carmen. De aula in de Dijkstraat is
eigenlijk te klein, vinden Nikki en Awesta,
maar wel lekker knus en gezellig met veel
posters.
“Op school
heb je genoeg tijd
om je werk
af te maken.”
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
7
Dominicus College
Marion Krabbenborg
rec tor Dominicus College
“
Waarom zou een (aankomend) docent
juist op het Dominicus College moeten
komen werken?
De school heeft de afgelopen jaren binnen het onderwijs in Nijmegen en regio
een duidelijk eigen profiel ontwikkeld. Zo
kent de school geen brugklassen, maar
eerste klassen havo, havo/atheneum,
atheneum en gymnasium. In de combinatieklas h/v wordt op atheneumniveau
lesgegeven om een zo groot mogelijke
doorstroming naar 2 atheneum te realiseren. Naast die duidelijke structuur
noemen ouders vooral het pedagogisch
klimaat als sterke kant van de school. De
communicatie met leerlingen en ouders
is ongedwongen en persoonlijk en men
ervaart een grote betrokkenheid van de
mensen die er werken.
Daarnaast speelt het hoge onderwijsniveau een belangrijke rol. Bijna alle
leerlingen volgen Engels op het hogere
Cambridge niveau, ze halen officiële certificaten. Ook versterkt Frans wordt aangeboden, het is een facultatieve keuze.
Eerst de nieuwsgierigheid prikkelen door
proeven te doen of interessante lessen
van gastdocenten van buiten de school
te volgen. Daarvoor zijn in de onderbouw vakken ontwikkeld als universum
en nieuwe media en zijn er in de bovenbouw echte onderzoeksopdrachten
vanuit het bedrijfsleven, overheid of universiteit. Veel aandacht wordt besteed
aan de presentatie aan medeleerlingen
en ouders van hetgeen ze tijdens zo’n
projectopdracht leren.
Voor leraren is daarbij van belang dat ze
lesgeven in een mooi gebouw waarin ze
de beschikking hebben over moderne en
goed geoutilleerde lokalen.
“Leraren krijgen bij
ons volop kansen om
zich te ontplooien”
Dominicus College: school met een duidelijk prof iel
‘Het Dominicus College is voor beginnende en ervaren docenten een interessante
school om voor te werken’, aldus rector Marion Krabbenborg. Een school waarin niet
alleen leerlingen, maar ook docenten en andere medewerkers worden uitgedaagd het
beste uit zichzelf te halen. ‘Passie, betrokkenheid en inzet zijn belangrijke voorwaarden
om goed te kunnen functioneren en plezier te hebben in je werk. Op het Dominicus
College krijgen leraren net als leerlingen alle kansen zich volop te ontplooien.’
Energieweg 93
6541 CZ Nijmegen
Postbus 40020, 6504 AA Nijmegen
Telefoon: (024) 377 21 64
Website: www.dominicuscollege.nl
8
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
Wat maakt een docent volgens u een
goede docent?
Een goede docent is in eerste instantie vooral betrokken bij het wel en wee
van de leerlingen. Naast betrokkenheid
spelen passie, inzet en doorzettingsvermogen een grote rol. Leraren moeten
een voorbeeld zijn voor leerlingen. Dat
een goede vakkennis en didactische kwaliteiten op een school met havo, atheneum en gymnasium onontbeerlijk zijn,
is vanzelfsprekend.
Daarnaast vinden wij het belangrijk dat
je ook de ambitie hebt om je verder te
ontwikkelen in je vak, op het gebied van
vakoverstijgend onderwijs en/of leerlingbegeleiding. Het Dominicus College is
een lerende organisatie voor allen die er
onderwijs volgen en werken.
“Teamgerichte
en individuele
scholing zorgen er
voor dat je snel
ervaring opbouwt.”
Wat doet u aan begeleiding van docenten in hun eerste onderwijsbaan?
Alle nieuwe docenten worden gedurende de eerste drie jaren van hun loopbaan begeleid door ervaren coaches. En
natuurlijk krijg je een collega van je vaksectie toegewezen voor het afstemmen
van je lessen, het maken van geschikte
toetsen en vaststellen van normeringen
e.d. Teamgerichte en individuele scholing zorgen ervoor dat je snel ervaring
opbouwt en je je steeds zekerder gaat
voelen in je functie als docent.
Wat is de visie van de school?
Het Dominicus College staat voor
Onderwijs met Ambitie. Wij hebben
hoge verwachtingen van onszelf en van
de leerlingen. Wij creëren een ambitieus
leerklimaat in een gedegen context. Door
de kleinschaligheid van de school zijn de
lijnen kort en is de sfeer persoonlijk: iedereen wordt gezien, gehoord en gekend.
Wij geven het onderwijs vorm met een
heel netwerk aan partners uit het bedrijfsleven, de hogeschool en de universiteit.
Het Dominicus College beschouwt het
als een uitdaging om met de beschikbare
middelen en menskracht zoveel mogelijk
onderwijs op maat aan te bieden. Leerlingen bouwen in de loop der jaren een
verschillend portfolio op, waarbij meer
wordt gedaan dan alleen aan de eisen
van het examen voldoen. De leerling die
meer talent heeft, krijgt meer aangeboden. Daarvoor werken we nauw samen
met de Radboud Universiteit Nijmegen,
lees verder >
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
9
de HAN en het bedrijfsleven. De school
is voor zowel leerlingen als leraren niet
meer de exclusieve leer- en werkplek.
Leraren, onderwijsassistenten en leerlingen beschikken in onze nieuwbouw overigens over de modernste onderwijsmiddelen. In die inspirerende sfeer werken
wij met onze leerlingen met wederzijdse
creativiteit aan een in toenemende mate
groeiende eigen verantwoordelijkheid.
Op het einde van de studie staan er bij
ons leerlingen klaar met een maximale
onderwijskundige, maatschappelijke en
culturele bagage als basis voor hun verdere ontwikkeling en ontplooiing in het
vervolgonderwijs.
Wat zijn de toekomstige ontwikkelingen van het Dominicus College?
De school wil bewust kleinschalig blijven en beperkt de toelating in het eerste
leerjaar tot zeven klassen. Er is de laatste jaren een groeiende belangstelling
voor de school, hetgeen zich uit in groei
van het aantal eerstejaars leerlingen. De
toenemende belangstelling is onder andere te danken aan onze overzichtelijke
schoolgrootte, de ambitieuze leercultuur
en de moderne toepassing van leermiddelen, kwaliteiten die in de toekomst
verder ontwikkeld worden. Eind 2009 is
een aparte vleugel voor leerlingen van
onze afdeling De Monnikskap opgeleverd. Op deze afdeling volgen leerlingen
met een handicap of ernstige ziekte regulier havo- en vwo-onderwijs op maat
in een eigen tempo. De school vindt het
belangrijk deze leerlingen in een gewone schoolomgeving onderwijs te laten
volgen om zo beter te integreren in de
maatschappij. Op het terrein achter de
school zijn 24 appartementen gebouwd
voor een deel van onze leerlingen. Onderwijs, zorg en wonen worden op deze
manier gecombineerd.
Wat ziet u als kracht van de school?
Wij zijn een lerende organisatie in ontwikkeling. Collega’s hebben het lef om
nieuwe wegen te bewandelen, met moderne leermiddelen en werken in teams
aan de kwaliteit van het onderwijs. Een
goede mix van nieuwe en ervaren docenten geeft de gewenste dynamiek binnen
de school.
Ervaren Docent Fr ans
Han Severins
IN VOGELVLUCHT
leerlingaantal
Het Dominicus College heeft
ca. 1070 leerlingen.
medewerkers
Het Dominicus College heeft
ca. 130 personeelsleden in dienst.
schooltype
Het Dominicus College geeft les aan
havo-, havo/atheneum-, atheneum- en
gymnasiumleerlingen.
uniciteit
Het Dominicus College heeft een duidelijke
bètaprofilering en biedt Cambridge English,
Goethe Deutsch en Frans DELF Junior aan.
Wij zijn een Universumschool met Jetnet
samenwerking in het bedrijfsleven.
Het Dominicus College heeft een afdeling,
de Monnikskap, die regulier onderwijs biedt
aan leerlingen met een langdurige ziekte of
lichamelijke beperking.
10
Onderwijs is contact
“Werkt u nog steeds op het Dominicus?”, luidt de vraag die oud-leerlingen
me steevast stellen, wanneer we elkaar
ergens treffen. Kennelijk kunnen zij zich
moeilijk voortstellen dat je na drieëndertig jaar nog altijd veel plezier beleeft
aan je onderwijstaak, in mijn geval lessen
Frans en begeleiding van leraren in opleiding en nieuwe collega’s.
de opleiding steeds meer plaatsvindt in
de school. Met hun docenten over de
vormgeving van die nieuwe lerarenopleiding. Met nieuwe docenten over hun
eerste ervaringen voor de klas. Met vakcollega’s en specialisten in Nederland
en Frankrijk om te komen tot een programma Verstrekt Frans dat aansluit bij
recente ontwikkelingen in de E.U.
“Het Domincus College is een school waar veel
te leren valt, niet alleen voor leerlingen.”
Toch verveelt het werk geen dag.
Onderwijs is contact. Contact met de
leerlingen die ik op een betrekkelijk
kleine school als het Dominicus College
kan volgen van hun eerste, voorzichtige
“Je m’appelle …” tot aan de excursie naar
Frankrijk waar ze – soms tot hun eigen
verbazing – merken dat ze zich al aardig
kunnen redden. Contact met hun ouders
over successen en over zorgen. Contact
met vak- en andere collega’s over uiteenlopende zaken als een nieuwe leerlijn of
een kanotochtje. Met stagiairs voor wie
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
En dat alles in een school die openstaat
voor nieuwe ontwikkelingen, deze stimuleert en de randvoorwaarden creëert om
leerlingen een gedegen onderwijs en een
goede begeleiding te bieden; een school
waar veel te leren valt, niet alleen voor
leerlingen.
Toegegeven: rustig is het zelden, maar
boeiend iedere dag weer.
Docent Wiskunde en Leerlingbegeleider
Daphne te Kiefte
Wauw! Wat een ruimte
Na acht jaar op een andere school in het
voortgezet onderwijs te hebben gewerkt
was het voor mij zeer verfrissend om bij
het Dominicus College te mogen komen
werken.
Wauw! wat een ruimte, dacht ik de eerste keer toen ik de school binnen liep. In
de hal keek ik bewonderend om me heen
naar de open structuur van het gebouw.
Dit waren mijn eerste minuten binnen
de school waar ik mijn nieuwe uitdaging
vond.
Intussen voel ik me erg op mijn plaats in
de school, waar ik les geef in wiskunde
en daarnaast leerlingbegeleider ben. Wat
daarbij geholpen heeft is dat het Dominicus College een relatief kleine school
is. Dat maakt dat collega’s, leerlingen en
het gebouw snel bekend worden. Wat
mij opvalt is dat je er hier niet alleen voor
staat als nieuwe docent. Er bestaat een
team van docenten met als taak nieuwe
docenten te begeleiden. Dat maakt het
snel en goed ingewerkt raken wel makkelijk. En met vragen van cijferinvoer tot
smartboard kan ik eigenlijk bij elke collega terecht.
Maar de kern van mijn werk ligt bij de
leerlingen. Ik merk dat de leerlingen op
het Dominicus College enthousiast, leergierig en meedenkend zijn. Dat zorgt ervoor dat ze mij scherp houden. Dit werkt
als een boemerang voor mij. Alle energie
die ik van de leerlingen krijg stop ik net zo
enthousiast weer in mijn werk.
Het werk van een docent blijft zich ontwikkelen en als je je gesteund voelt en
enthousiasme van de leerlingen terug
krijgt, kost het minder moeite om deze
ontwikkelingen te volgen.
“Op het Dominicus
College sta je er
als nieuwe docent
niet alleen voor.”
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
11
Maaswaal College
Henk Keijman
Rec tor Ma aswa al College
Het Maaswaal College is een op en top
Wijchense school, de verankering in
de Wijchense gemeenschap is hecht
en de samenwerking met haar directe
en indirecte omgeving interactief en
intensief. Zo werkt de school samen
met gemeente en vrijwilligerscentrale
aan de maatschappelijke stage en aan
een goed jeugdbeleid met de gemeente,
primair onderwijs en praktijkonderwijs.
De campus van het vmbo-college is
multifunctioneel van opzet met het
cultureel centrum en sportvoorzieningen.
Daar komt binnenkort de bibliotheek
bij. De beroepsgerichte invulling van
het vmbo basis en kader gebeurt in
goed overleg met het bedrijfsleven en
maatschappelijke instellingen in Wijchen.
De lijnen met het basisonderwijs zijn
kort en stevig.
Waarom zou een (aankomend) docent
juist op het Maaswaal College moeten
komen werken?
Medewerkers van het Maaswaal College
roemen unaniem de sfeer en collegialiteit
“Een warme werkplek
waar je kunt worden
wie je wilt zijn”
Maaswaal College: uitdagende werkomgeving
en betrokken collegae
‘Samen maken we de school’, aldus rector Henk Keijman van het Maaswaal College.
‘Jonge docenten ondervinden warmte en betrokkenheid van hun collegae. Een warme
werkplek waar je je kunt ontwikkelen tot de docent die je wilt zijn. Ook leerlingen leren
behalve kennis en vaardigheden betrokken te zijn, samen te leven en te worden wie ze
zijn: we zijn een Unesco-school en dat komt ook tot uitdrukking in de klas.’
Oosterweg 189
6602 HL Wijchen
Postbus 444
6600 AK Wijchen
Telefoon: (024) 648 72 72
Website: www.maaswaalcollege.nl
12
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
die op school heerst. Jonge docenten
ondervinden de betrokkenheid van
hun collegae aan den lijve. Je hebt een
prachtig beroep gekozen, maar de eerste
stappen zijn niet altijd even gemakkelijk.
Ieder jaar begeleiden wij zo’n dertig
nieuwe medewerkers in hun nieuwe
baan. Wij zijn dus goed ingespeeld op
intensieve introductie en begeleiding. Als
Academische Opleidingsschool vinden
wij het vanzelfsprekend dat ervaren
collegae actief betrokken zijn bij de
opleiding van jonge docenten. De ervaren
docenten creëren een veilige werkplek
waar je je als individuele medewerker
kunt ontwikkelen tot de docent die je
wilt zijn; uiteraard in samenhang met de
ontwikkeling van het college.
Wat maakt een docent volgens u een
goede docent?
De docent draagt eigen verantwoordelijk­
heid in een uitdagende werkomgeving en
legt daarover verantwoording af. In een
professionele cultuur prikkelt de docent
de leerlingen en zet hij hen aan om meer
te willen weten. Maar er hoort ook een
goede balans te zijn tussen pedagogiek
en didactiek. Kortweg tussen relatie en
prestatie. Aandacht voor de persoonlijke
situatie van de leerlingen legt de bodem
onder optimaal presteren. De docent die
dat spel, die balans tot in de finesses in de
vingers heeft, getuigt van vakmanschap.
Wat zijn de toekomstige ontwikkelingen
van de school?
Centraal in de onderwijskundige
ontwikkeling zal het gebruik van digitale
middelen in de didactiek staan. Wat
ons betreft het hulpmiddel bij uitstek
om beter te variëren, activeren en
differentiëren.
Daarnaast wordt het vwo didactisch
en inhoudelijk aangescherpt om het
wetenschappelijk karakter ervan te
borgen. Daarom zijn we lid geworden van
de WON-Akademie en werken met hen
aan een leerlijn onderzoeksvaardigheden.
Op het havo en vwo besteden we veel
tijd aan het aanleren van vaardigheden
als plannen, samenwerken, onderzoeken
en presenteren. Er zal ook een specifieke
havo-aanpak worden ontwikkeld.
Op het vmbo wordt het activerend en
samenwerkend leren uitgebouwd. Dit
onderwijs vindt deels op leerpleinen
plaats met voldoende ruimte voor
vakoverstijgende actuele projecten. Het
vmbo-t heeft extra aanbod: minimaal
zeven eindexamenvakken dat in het
derde jaar met één beroepsgericht vak
wordt uitgebreid. In de bovenbouw wordt
naast handel en administratie en verkoop
én zorg & welzijn het intersectorale
programma
dienstverlening
&
commercie aangeboden. De komende
jaren willen we die opleidingen
zo goed mogelijk vertalen naar de
nieuwe examenprogramma’s in de
beroepsgerichte vakken.
Sinds een aantal jaren zijn wij Unescoschool. Dat betekent dat de Unescothema’s in projecten en tijdens het vak
Unesco-studies aan de orde komen. Die
thema’s zijn vrede en mensenrechten,
wereldburgerschap, intercultureel leren
en duurzame ontwikkeling. De vier
pijlers Learning to know, to be, to do en
to live together hebben we als leidraad
genomen voor ons beleid. Dat geeft een
ander accent naast het opbrengstgericht
leren en de aangescherpte exameneisen.
Het gaat naast presteren ook om
samenleven en worden wie je bent.
Wat is de visie en de kracht van het
Maaswaal College?
Het motto van de school is: SAMEN
MAKEN WIJ DE SCHOOL. Leerlingen,
ouders, medewerkers zowel voor
binnen- als ook voor buitenschools
leren, dragen elk op hun terrein en
vanuit hun verantwoordelijkheid bij aan
het doel van de school: het opleiden
tot een einddiploma en de vorming
van de leerling tot waardevol burger
van de maatschappij van de toekomst.
Uitgangspunt is dat de leerlingen
zich thuis voelen op school: de school
als werk- en leerplek maar ook als
ontmoetings- en als ontspanningsplek.
School moet leuk zijn en er moet vooral
ook worden geleerd.
De school als lerende organisatie waarin
de leerling en de medewerker tot zijn
recht komt. Niet alleen in wat hij weet
en kan, in wat hij presteert, maar ook
volgens andere waarden: betrokken zijn,
samenleven en worden wie je bent.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
13
Docent A ardrijkskunde en Geschiedenis
Daniel Hollinger
IN VOGELVLUCHT
één school
Maaswaal College, van en midden in
Wijchen in een groene omgeving.
twee locaties
Locatie Veenseweg
Voor havo, atheneum en gymnasium,
heterogene brugklassen voor adviezen
vmbo-t/ havo, havo/vwo en vwo. Ruim
eenderde van de vwo-leerlingen zit op het
gymnasium.
Locatie Oosterweg
Voor vmbo-t, vmbo kader en vmbo
basis met LWOO in alle leerwegen; in
de bovenbouw vmbo-t en de sectoren
Handel & Administratie, Zorg & Welzijn en
Dienstverlening & Commercie.
Geen prestatie zonder relatie
Sinds enkele jaren geef ik les op het
Maaswaal College in Wijchen aan het
lwoo en vmbo-b/k. Nooit meer zou
ik terug willen. Waarom niet? Om de
simpele reden dat de leerlingen goud
eerlijk zijn. Als ze je zien zitten doen ze
alles voor je en zullen ze voor jou hun
boeken op tafel leggen. Als de leerlingen
jouw les leuk vinden zullen ze er met
plezier aan mee doen. Als ze het niks
vinden zullen ze tegensputteren. Je weet
pas of je een goede docent bent als je zo
je klas kunt managen.
groot probleem. Verder nam ik me voor
om nog meer te gaan werken aan de
persoonlijke contacten met leerlingen en
mijn correcties daarop te laten gelden,
bijvoorbeeld: “hee vriend, schiet eens op
want ik zit hier op jou te wachten”. Juist
deze mengeling van consequent zijn en
interpersoonlijk goed contact heeft mij
gered.
Aan het einde van het jaar was ik met de
“probleem klassen” uit de kuil gekropen
en kon ik gewoon les geven, zij het met
“Leerlingen vinden me erg streng.
Maar ze geven ook aan dat ze dit f ijn vinden
omdat ze de sturing echt nodig hebben.”
aantal leerlingen
Totaal ca. 2.368, waarvan ca. 1.358 op het
havo/vwo en 1.010 op het vmbo.
aantal medewerkers
Totaal ca. 270.
uniciteit
Vmbo-plus/mavo plus: alle leerlingen doen
eindexamen in 7 vakken in plaats van de
gebruikelijke 6; technologie is voor allen
verplicht.
Vmbo en havo/vwo worden op aparte
locaties aangeboden om alle leerlingen
optimaal te kunnen bedienen in
onderwijskundig opzicht. Intensieve
samenwerking tussen de twee locaties
waarborgt warme overdracht van
leerlingen, bijvoorbeeld van vmbo-4t naar
havo 4, of van de brugklas vmbo-t/havo
naar het tweede jaar vmbo-t.
Het Maaswaal College is lid van de
WON-Akademie en Unesco-school.
14
Nooit eerder had ik aan het lwoo en vmbob/k lesgegeven. Met hoge verwachtingen
ging ik de klassen in. Al snel ging ik
zwaar gedemoraliseerd de klassen uit.
Wanneer ik eiste van leerlingen dat ze
keurig in het gelid gingen zitten, met
de boeken op de juiste pagina en in de
startblokken voor de uitleg, lachten ze
mij vierkant uit. Tot de kerst in het eerste
jaar heb ik het erg zwaar gehad en gaf
ik aan familie en vrienden te kennen dat
ik misschien wel het schooljaar niet zou
kunnen volhouden. Gelukkig kreeg ik
veel hulp van mijn collega’s, mentoren,
afdelingsleiders en personal coach. Met
hun steun hebben ze mij op de rails
kunnen houden. In de kerstvakantie ben
ik goed gaan nadenken over mijn plan
van aanpak. Ik besloot tot het laten varen
van mijn vele eisen en besloot tot het
hanteren van enkele regels en daaraan
dan ook heel consequent vast te houden,
bijvoorbeeld leerlingen hebben altijd de
boeken bij zich. Dat was tot dan toe een
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
een langzamere start en een eerder
einde. Ik zorgde ervoor dat de kop en de
staart van mijn lessen altijd hetzelfde
zijn. Zo start ik elke les met de zin:
“Jongens, pak je tekstboek, je werkboek
en je volgboekje” en sluit ik elke les af
met: “Laat je spullen liggen en pak je
agenda”. Door het consequent herhalen
van bepaalde rituelen kunnen leerlingen
mij beter begrijpen in wat ik van hun
verwacht.
Ik heb geleerd hoe het lesgeven op het
vmbo is en hoe je met deze leerlingen
moet werken. Tijdens mijn loopbaan
op het Maaswaal College ben ik nog
consequenter geworden en heb ik er
enkele regels bijgenomen. Omdat ik deze
nauwkeurig naleef vinden ze me erg
streng. Maar de leerlingen geven ook aan
dat ze dit fijn vinden omdat ze die sturing
echt nodig hebben. Ik werk nog steeds
aan de relatie met leerlingen want zoals
mijn mentor op de opleiding altijd zei:
“geen prestatie zonder relatie”.
Docente Nederl ands
Petr a Pauwelussen
Onderwijs:
variaties op het thema leren
Wat heeft een docent Nederlands met
een dierenarts te maken? Zo in eerste
instantie niets zou je zeggen. Behalve dan
wanneer jouw leerlingen meedoen aan
een pleitwedstrijd waarin de dierenarts
aangeklaagd wordt door zijn cliënt. Onze
leerlingen stonden er (bijna) als volleerd
advocaten te pleiten. Het leverde een
leuke en leerzame dag op.
Het vak Nederlands is een bijzonder
geëngageerd vak. Tijdens de les bieden
we veel actuele onderwerpen waardoor
het lesgeven constant boeiend blijft.
Naast de basisvakken biedt Nederlands
bijvoorbeeld ook de mogelijkheid
leerlingen te leren argumenteren.
Dat kan zijn door mee te doen aan
pleitwedstrijden of discussies te voeren
of het houden van debatten. De kranten
uitpluizen om interessante, nieuwe
onderwerpen aan te dragen, geeft mij
een excuus om constant te blijven lezen.
Niet alleen zakelijke teksten maar ook
literaire. Het bijhouden en steeds weer
nieuwe wegen ontdekken van mijn vak
vind ik leuk.
Ik sta nu alweer zo’n twintig jaar voor de
klas en heb inmiddels van alles gedaan.
Naast het lesgeven ben je meestal ook
mentor van een klas, hierdoor ben je
nog meer betrokken bij de leerlingen.
Is het altijd leuk? Nee, natuurlijk niet.
Vooral de eerste tijd als je lesgeeft. Dan
moet je soms door een zure appel heen
bijten. Lesgeven is topsport bedrijven.
Voor degenen die de overstap willen
maken naar het onderwijs heb ik nog een
tip.
Vraag je niet te veel af of je het lesgeven
wel aankunt maar ga er gewoon voor.
Ervaar welke mogelijkheden je allemaal
hebt. Zie hoe leuk en verrijkend het is om
met schoolgaande mensen te werken.
Het zal niet iedere dag feest zijn en het
“Het bijhouden en steeds weer nieuwe wegen
ontdekken van mijn vak vind ik leuk.”
Wanneer je de school binnenkomt staan
daar de leerlingen die iets van je willen.
Dat is tegelijkertijd ook de charme: men
heeft je nodig. Het lesgeven geeft je
een gevoel van vrijheid. Wanneer je het
lesgeven onder de knie hebt bepaal jij
min of meer wat er in die les gebeurt.
Ik zeg wel eens dat je de maatschappij
in je klas hebt. Hiermee bedoel ik dat je
met veel verschillende typen mensen
te maken hebt, wat het werk leuk en
interessant maakt.
is hard werken maar daar krijg je ook wat
voor terug. De vreugde van het lesgeven
zit hem vaak in kleine dingen: een
leerling die je net even over een streep
kan halen doordat hij je extra uitleg
begrijpt. De persoonlijke gesprekken die
je met leerlingen voert en die hen helpen
een keuze te maken voor hun toekomst.
Onderwijs: voor mij bestaat er niets
anders.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
15
Mondial College
Peter de Gra aff
rec tor Mondial College
Waarom zou een (aankomend) docent
juist op het Mondial College moeten komen werken?
Wij verwelkomen je graag als collega
wanneer je het ziet zitten om met ons
de identiteit van het Mondial College te
versterken. Het Mondial College is een
warme school waar het om mensen
draait: leerlingen, personeel en ouders.
Wie hier wil werken, moet zich bij ons
thuis kunnen voelen.
Onze
leercultuur
is
ambitieus.
Opbrengsten worden steeds belangrijker.
Kijkend naar onze resultaten willen we
het nóg beter doen.
Maar onze taak is niet alleen er voor
te zorgen dat de leerlingen goed
toegerust zijn om succesvol te zijn in
het vervolgonderwijs. Ze moeten ook
een zinvolle plek kunnen innemen in de
maatschappij. Wij nemen kennis van
wat de samenleving vraagt en geven
daar vorm en inhoud aan. Collegiaal en
respectvol.
Het Mondial College is ook een
toekomstgerichte school. We stellen het
op prijs als je jouw ideeën over onderwijs
naar voren brengt. We hebben hier de
traditie om met elkaar na te denken
over vernieuwingen. Het technasium
(havo en vwo) is daar een voorbeeld van.
Daar hebben we samen in geïnvesteerd
en dat is nu een succes. We zijn als
school ondernemend om onze doelen
te bereiken en verwachten ook van
docenten een ondernemende houding.
Wij hebben een vmbo met een, voor
Nijmegen uniek, aanbod in de breedte.
Ook daar presteren leerlingen goed, soms
zeker als je kijkt naar hun achtergrond.
Ze floreren door de extra aandacht in
huiskamerklassen en praktijkafdelingen.
“Samen grenzen verleggen”
Mondial College: Kennen en gekend worden
‘Je bent hier een levend mens, een persoon, geen onderwijsnummer’, aldus Peter de
Graaff, rector van het Mondial College in Nijmegen.
‘Het Mondial College is een warme school waar het om mensen draait: leerlingen,
personeel en ouders. We willen medewerkers en leerlingen kennen en herkennen, in de
school, in de klas en, als dat voor leerlingen nodig is, ook thuis. We geloven in de groei
van leerlingen en personeel en werken eraan dat leerlingen straks een zinvolle plek
kunnen innemen in de maatschappij’.
Leuvensbroek 30-01
6545 TD Nijmegen
Postbus 6920
6503 GK Nijmegen
Telefoon (024) 378 69 93
Website: www.mondialcollege.nl
16
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
Wat maakt een docent volgens u een
goede docent?
Een goede docent gelooft in de groei
van de leerling. Wij werken steeds meer
opbrengstgericht en zoeken daarbij
naar optimalisering in plaats van
maximalisering. Een goede docent houdt
dat in de gaten. Hij biedt zijn leerlingen
kansen om zich optimaal te ontplooien.
Een goede docent gelooft ook in de
groei van zichzelf. Het Mondial College
is onderdeel van de Academische
Opleidingsschool.
Een
van
de
mogelijkheden om als docent aan
je eigen ontwikkeling te werken is
onderzoek doen. Dat kan onderzoek zijn
als bijdrage aan de schoolontwikkeling,
maar ook onderzoek ter verbetering van
de dagelijkse lespraktijk.
Wat doet u aan begeleiding van docenten in hun eerste onderwijsbaan?
Een beginnend docent wordt binnen
het Mondial College goed begeleid en
krijgt ruimte om zich goed in te leven
in cultuur en werkwijzen van de school.
Naast individuele begeleiding krijgen
nieuwe docenten intervisie in een groep
binnen de school. Binnen het team kan
de docent rekenen op ondersteuning
van de teamleider of zijn mentor. Het
team bespreekt de pedagogische aanpak
en klassenmanagement, de sectie
reflecteert op de didactische aanpak en
vakkundigheid.
Wat is de visie van de school?
We willen iedere leerling de kans bieden
om zijn of haar talenten te ontplooien
en zijn grenzen te verleggen. We willen
al onze leerlingen kennen en herkennen,
bij binnenkomst van de school, bij de les
in de klas, en als dat nodig is ook thuis.
We zorgen er samen dus voor dat al die
leerlingen zich ook gekend voelen: je
bent hier een levend mens, een eigen
persoon, geen onderwijsnummer.
Wij spannen ons ervoor in dat leerlingen
hier zichzelf vormen, de stap naar
passend mbo, hbo of wo zetten, en nog
een plezierige schooltijd beleven ook.
Op het Mondial College, midden in de
samenleving, bouwt iedereen mee aan
een leefbare wereld, mondiaal in het
groot en privé klein.
Wij helpen onze leerlingen als ze moeite
hebben om mee te komen, en nog meer
als ze dreigen uit de boot te vallen. Maar
niet vrijblijvend: van wie hier op school
zit verwachten we dat die zijn best
doet, opbrengstgericht. Dat geldt voor
leerlingen, maar ook voor het personeel.
lees verder >
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
17
Wat ziet u als toekomstige ontwikkelingen van het Mondial College?
Krachten bundelen, kansen bieden,
grenzen verleggen, dat waren de
redenen om ons Mondial College op te
richten. Voor alle mogelijke leerlingen
uit Nijmegen en uit de naburige dorpen.
Locatie Lindenholt concentreert zich
op havo/vwo en havo/vmbo-tl. De
nieuwbouw aan de Meeuwse Acker biedt
veel voorzieningen voor een integraal
vmbo. In dat gebouw kunnen we het
programma beter afstemmen op de volle
breedte van de vmbo-leerlingen. De twee
locaties laten een evenwichtiger opbouw
zien, met uiteindelijk ieder achthonderd
leerlingen.
Door het onderwijs aantrekkelijker
te maken en in te spelen op
individuele verschillen, willen we het
rendement verhogen. Belangrijk zijn:
doorzettingsvermogen en creativiteit.
Wat ziet u als kracht van de school?
De kracht van het Mondial College zit in
de sfeer, ook onder het personeel. Het is
een warme school, waar (team)collega’s
je terzijde staan als het docentschap of
de ondersteuning van het onderwijs
veel van je vraagt. De kracht zit ook in
het gemeenschappelijk streven om het
onderwijs vorm te geven kijkend naar de
leerlingen die ons worden toevertrouwd.
Geloven in groei en ontplooiing van
talenten is de basis voor kwalitatief
hoogstaand onderwijs, zoals in de
afgelopen jaren bewezen, waarbij
wederzijds respect een hoofdrol speelt.
Een lerende organisatie, voortdurend
onderhevig aan veranderingen, maar
waarbij het Mondial de regie houdt.
Docent Duits, Locatie Leuvensbroek
Pieter Kuipers
Docente Biologie en Scheikunde,
locatie vmbo-t
Bianca van den Wollenberg
IN VOGELVLUCHT
leerlingen
Tot augustus 2014 zijn er drie locaties:
Lindenholt (atheneum, havo en h/tl) met
ca. 1050, Nijmegen West (vmbo-tl) met
ca. 165 en Streekweg (vmbo-kader en
-basis) met ca. 375 leerlingen.
M.i.v. het schooljaar 2014-2015 zijn er twee
locaties: Lindenholt (Leuvensbroek) voor
atheneum, havo (inclusief technasium) en
h/tl; in de nieuwbouw aan de Meeuwse
Acker vestigt zich het vmbo. De twee
locaties zullen ieder uiteindelijk plaats
bieden aan 800 leerlingen.
medewerkers
Totaal aantal medewerkers > 210
uniciteit
Het
Mondial
College
heeft
een
techna­­sium-opleiding voor havo- en
atheneumleerlingen.
In de eerste twee jaar dakpanklassen
atheneum/havo en havo/vmbo-tl.
Ik hoop dat ik nog lang
lerende blijf
Op zo’n kleine locatie ken je binnen no
time iedereen en ze kennen jou. Je bent
betrokken bij ieders wel en wee. De lijnen
zijn super kort. Het is ons kent ons en dat
maakt het werken prettig.
Dit is mijn eerste jaar op deze school. Ik
heb op andere scholen gewerkt en de
afgelopen drie jaar bij een farmaceutisch
bedrijf om te kijken of er buiten het
onderwijs ook wat te ontdekken valt. Het
voordeel van deze baan is dat ik lesgeef
in zowel biologie als scheikunde. Vooral
scheikunde vind ik een uitdaging.
Op zo’n kleine locatie ben je al gauw de
enige vakdocent in je sectie. Dat geeft alle
ruimte voor je creatieve proces en je kunt
jezelf volop uitdagen en ontwikkelen. Je
mist wel het sparren met een vakcollega.
Dat is de andere kant van de medaille.
Voor de kwaliteit van het onderwijs zou
het goed zijn als een sectie uit meer dan
één mens bestaat. Dat sparren gebeurt
nu vaak via de mail met vakcollega’s
van andere locaties. Sparren doe ik ook
met mijn collega natuurkunde in het
lokaal hiernaast. We doen samen kleine
projecten die leerlingen de verbanden
tussen scheikunde en natuurkunde laten
zien.
Ja, we krijgen hier zeker de ruimte
om onze eigen onderwijsideeën in
18
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
te brengen. Op dit moment zijn we
hard bezig voor een hoogwaardig
onderwijsaanbod vmbo-t in het nieuwe
gebouw. Tijdens studiemiddagen kijken
we met elkaar waar we naartoe willen
en hebben we soms heftige discussies.
Geeft niks, als we in de nieuwbouw
beginnen, moet het aanbod er wel staan.
En je moet het samen doen, anders heb
je toch nog twee scholen in één gebouw.
Ik ben ook mentor van een pittig klasje
derdejaars, een mix van leerlingen van
locatie Streekweg en hier. Het heeft
wel wat energie gekost om die club
een eenheid te laten worden. Maar het
mentorschap verrijkt wel je baan in het
onderwijs, vind ik. Ik voer gesprekken
met de leerlingen over hun sectorkeuze
en spreek ook met hun ouders. Je komt
zo steeds meer van leerlingen te weten.
Dit jaar ben ik voor het eerst
schoolpracticumdocent (spd). Heel mooi
om te zien hoe een stagiair na een half
jaar echt een docent begint te worden en
een volwaardig lid van het team. Mooi
om die groei mee te maken, hem daarin
te begeleiden, tips en trucs te geven,
punten waarop hij zich kan verbeteren. Ik
kijk bij hem in de les, maar hij natuurlijk
ook bij mij. Ik zeg dan: leer vooral ook
van mijn fouten! Ik hoop dat ik nog lang
lerende blijf, anders is de uitdaging weg.
Bij elkaar in de klas kijken
is een groot goed
Toen ik 32 jaar geleden op mijn eerste
school begon, was er nul begeleiding. Je
moest alles zelf doen. Wat meer feedback
was fijn geweest. Onvoorstelbaar
eigenlijk. Je werd niet ontzien met de wat
makkelijker klassen. Het was het andere
uiterste van de overkill aan begeleiding
nu. Het was te gek voor woorden, maar
het kan een geweldige leerschool zijn.
Als je dit redde, dan kwam het goed, dan
was het onderwijs iets voor je.
Het is een mooie baan. Omkijkend heb
ik duizenden jonge mensen begeleid
op weg naar volwassenheid. Dat vind
ik een veel waardevoller idee dan dat
ik in het bedrijfsleven miljoenen had
verdiend voor mijn baas. Van twaalf
tot negentien is een fantastisch mooie
leeftijd. Je kunt met ze praten, je ziet
ze zich ontwikkelen. Zo’n klas ademt
een bruisende start van het leven. Je
ziet ook alle modeverschijnselen voorbij
trekken: hanenkammen, punk, gothic,
naveltruitjes. Nu zien ze er weer allemaal
‘netjes’ uit. Als je een goede band hebt
met de leerlingen, is het een leuke job.
Ik houd van mijn vak en daar gaat het
ook om: vakkennis. Ik heb het Duits met
liefde bestudeerd. Ze moeten bij mij hard
werken.
Vroeger werd ik beschouwd als een
strenge docent. Ik was bang dat het uit
de hand zou lopen. Maar dat gevoel heb
ik nu al jaren niet meer. Ik heb nu een
zodanige band met de leerlingen dat ik
mezelf kan zijn. Ik sta relaxed voor de klas.
Ik heb ook al veel situaties meegemaakt,
ben wat milder geworden en sterker
wat betreft vakkennis. En ik vind dat de
leerlingen aardig zijn, al kunnen het ook
duiveltjes worden. Voor dit werk ben je
ongeschikt als je een slechte band hebt
met de kinderen. Je doet de kinderen
tekort, je richt schade aan aan de school
en vooral ook aan jezelf. Er zijn mensen
die het niet kunnen en het nooit zullen
leren. Dat zou keihard tegen je gezegd
moeten worden: ongeschikt. In het
onderwijs word je te weinig de maat
genomen. Dat begint nu wat te komen
met de functioneringsgesprekken.
Ik laat me al 32 jaar door de leerlingen
beoordelen. De laatste week voor de
zomervakantie geef ik ze een lijstje
vragen. Wat zijn mijn zwakke en sterke
punten? Wat vind je van mijn uitleg? Ik
kan iedere docent aanraden om dat te
doen. Kinderen formuleren eerlijk en
geven reële kritiek. Ze zien hoe je in elkaar
zit. Voel je je rechtvaardig behandeld?
Dat is een belangrijke vraag. Als je
integriteit in twijfel wordt getrokken,
wordt het heel moeilijk.
Bij elkaar in de klas kijken is een groot
goed. Peer coaching is een heel goed
middel om zittende docenten iets te
leren. Ik heb hier op school vijftien
jaar het project ‘Sturen en activeren’
gecoördineerd. Dat ging om activerende
didactiek. Daarvoor gingen koppels wel
vijftien keer per jaar bij elkaar in de les
kijken, inclusief nagesprek. Je leerde daar
“Zo’n klas ademt een
bruisende start van
het leven.”
heel veel van, omdat het op de werkvloer
gebeurde.
Er is één periode geweest die ik
vreselijk vond en dat was de tweede
fase. Als die was doorgezet, zou ik het
onderwijs zijn uitgegaan. Zoals het nu
gaat, zijn we redelijk goed bezig. Het
onderwijsprogramma wordt steeds meer
dichtgetimmerd, maar je moet de docent
toch voor 20 procent zijn individuele
vrijheid gunnen. Zoveel vrijheid hebben
we hier op school nog wel. Als docent
moet je alert zijn op het gevoel van veel
van hetzelfde. Je moet het vak leuk blijven
vinden. Blijf bezig met je vakinhoud. En
doe er dingen naast waarin je je kunt
uitleven, zowel intellectueel als fysiek.
Dat houdt je jong, vitaal en weerbaar.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
19
Pax Christi College
Lex van Drongelen
rec tor Pa x Christi College
Met stages hier in de streek hebben
leerlingen, als ze na het vervolgonderwijs
terugkomen, een betere toegang tot de
arbeidsmarkt. Daarom hebben wij ervoor
gekozen meer streekschool te zijn. De
grote verbondenheid met de streek blijkt
bijvoorbeeld uit het enthousiasme voor
de maatschappelijke stage.
“De wereld de school binnen
en de school naar buiten”
BenedenLeeuwen
Pax Christi College: paspoor t voor de toekomst
De Maas-en-Waal’er voelt zich sterk verbonden met de streek en wil er graag blijven.
Het Pax Christi College sluit daarbij aan door meer streekschool te willen zijn.
Dat maakt het onderwijs krachtiger, aldus rector Lex van Drongelen.
“Onze leerlingen weten van aanpakken en willen graag doen. Dat ondernemende is
de Maas-en-Waalse inslag. We willen ons onderwijs organiseren met lijntjes naar de
werkelijke wereld.”
Het motto van de school is Ontwikkel
Onderzoek Onderneem! In uitdagende
zin bedoeld, voor iedereen in de school.
Het is goed om je te ontwikkelen, uit te
zoeken hoe het zit en niet te wachten
tot de wereld naar je toe komt. Het
schoolleven wordt anders als je meer
verbinding krijgt met de wereld. Binnen
een pilot bekijken we of leerlingen
binnen het schoolprogramma een
clubhuis voor de hockeyclub kunnen
bouwen. De planmatige en kunstzinnige
inbreng en het businessplan komen van
havo- en vwo-leerlingen en voor vmboleerlingen is niets motiverender dan echt
iets te bouwen. In de klas betekent dit
dat je je bij de invulling van een module
of curriculum afvraagt: Hoe verbind ik de
schoolsituatie en leermethodes met de
werkelijkheid van de streek?
We willen dat leerlingen zich actiever
ontwikkelen, beter naar zichzelf leren
kijken: Wat wil ik leren en wat kan de
school betekenen? Leerlingen leren op
het werk anders dan op school en dat
moeten we beter mengen.
Mr. van Coothstraat 34
Postbus 16
Wij vragen van docenten te kijken hoe
onderwijs werkt en hoe het komt als het
resultaat niet is wat we willen. Zoek het
uit, praat erover met leerlingen, zet het
op een rij en zoek naar goede oplossingen.
Leerlingen zitten vaak droge theorie te
verwerken, hunkerend naar het moment
waarop ze hun handjes mogen laten
wapperen. Als je dat af en toe omdraait,
zijn leerlingen veel gemotiveerder. De
docent moet dan wel bereid zijn af en toe
het boek los te laten en te zoeken naar
nieuwe wegen.
“Een goede docent
houdt evenveel van
zijn leerlingen als van
zijn vak.
Dat versterkt elkaar.”
Belangrijk is dat docenten hun onderwijs
kunnen organiseren en er moet uitdaging
in zitten. Geen verhaal meer op het bord.
Met goede filmpjes van internet, met
behulp waarvan de leerlingen thuis de
handelingen kunnen leren, maak je de
instructie los van de docent, die in de
praktijklessen meer tijd heeft om te
begeleiden. Zo wordt het uitdagender
voor zowel de leerling als de docent.
Een goede docent houdt evenveel van zijn
leerlingen als van zijn vak. Dat versterkt
elkaar. En hij kan goed samenwerken en
afstemmen binnen de sectie.
6650 AA Druten
Telefoon (0487) 51 24 03
Website: www.paxchristicollege.nl
20
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
21
Lio Nederl ands
Ricardo Walinski
Docent Nederl ands, Schoolpr ac ticum­
docent en Begeleider van Ricardo
Thomas de Bruijn
IN VOGELVLUCHT
leerlingen
Aantal leerlingen: ca. 2.200
medewerkers
Aantal medewerkers: ca. 250
Aantal locaties: 3
onderwijsaanbod
Juniorcolleges (klassen 1 en 2):
Lwoo; VMBO-basis, -kader en -theoretisch;
Havo/Atheneum/Gymnasium
Bovenbouw VMBO
VMBO: Basisberoepsgerichte leerweg
VMBO: Kaderberoepsgerichte leerweg
VMBO: Theoretische leerweg
VMBO: Gemengde leerweg
HAVO/VWO Tweede Fase:
HAVO
Atheneum
Gymnasium
uniciteit
Het Land van Maas en Waal
Uitstekend bereikbaar per fiets, auto
en openbaar vervoer
Ontspannen, veilig woon- en werkklimaat
Hoog voorzieningenniveau
Prima recreatiemogelijkheden
22
De leerlingen houden
ons in het onderwijs
Keuze voor het onderwijs
Ricardo: Sinds ik bijna een jaar geleden
mijn postdoctorale master ben gaan
doen, sta ik alleen maar met plezier voor
de klas.
Thomas: Hij heeft zijn stage net met een
9 afgerond. Beter kun je het niet hebben.
Ricardo: Ik heb niet bewust voor
het onderwijs gekozen. Tijdens mijn
studie aan de universiteit heb ik een
educatieve minor oude stijl gedaan,
een snuffelstage. Dat was reden om te
kijken wat er meer te doen is. Maar na
een half jaar vruchteloos solliciteren en
een administratief baantje ben ik toch
maar snel de lerarenopleiding gaan doen.
Binnen de Academische Opleidingsschool
is dat een heel prettige manier van leren.
Na die snuffelstage tijdens mijn studie
was ik niet enthousiast. Nu wel! Ik ben
nu ook wel een andere persoon dan toen.
De leerlingen zijn voor mij de hoofdreden
om in het onderwijs te blijven.
Thomas: De kracht van deze school
is dat je hier vanaf dag één wordt
behandeld als collega. Er wordt flink
ingezet op het intercollegiale. Ze nemen
je serieus zonder dat je meteen alle
verantwoordelijkheden hoeft te dragen.
Ricardo: Ik ken een lio die van haar spd
net als hij iedere dag van negen tot vijf
op school moest zijn. Dan kon ze hem
mooi bij alles helpen. Na drie maanden
zat ze thuis met een burn-out.
Thomas: Als school zou je je dan moeten
schamen.
Ricardo: Bij Thomas draaide ik eerst een
paar lessen mee. Daarna kreeg ik de
verantwoordelijkheid voor één klas, toen
twee en toen drie. Die transitie verliep
naadloos.
Thomas: Toen ik hier zes jaar geleden
mijn eindstage afrondde, ging mijn
begeleider met pensioen en had ik
ineens een fulltime baan. Normaal
worden beginnende docenten het
“De kracht van deze school is dat je hier vanaf
dag één wordt behandeld als collega.”
Keuze voor het Pax Christi College
Ricardo: Het klikt met de school, met
de begeleider en de andere collega’s. Ze
bieden hier een vangnet plus de ruimte
om dingen uit te proberen. Je kunt je
ei kwijt zonder dat ze je uit het oog
verliezen. Algemeen schoolbegeleider
John IJzendoorn speelt daar ook een
grote positieve rol in. Op deze school
zitten jonge docenten die echt interesse
hebben in vernieuwing.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
eerste jaar ontzien, maar ik kreeg
meteen eindexamenklassen, mentoraat
en taakuren. Dat was heel leerzaam
en ik heb me snel ontwikkeld. Het kan
verkeerd uitpakken, maar voor mij
was het positief. Laat mij maar dingen
doen. Je hebt hier de vrijheid om je te
ontwikkelen. Ze vertrouwen je. Wat je in
de klas doet is jouw pakkie an en zo hoort
het ook.
Leerlingen en de ideale docent
Ricardo: Het is met leerlingen altijd
afwachten wat je terugkrijgt. Wij zijn
allebei nog jong voor de klas. Leerlingen
staan bloot aan nieuwe invloeden en
het is van grote waarde dat ze iets van
je aannemen.
Thomas: Je moet mee met de tijd, met
iedere hype. Leerlingen zijn je altijd een
stapje voor. Ict in de klas, je moet het
willen accepteren en ermee omgaan.
Anders kun je niets.
Ricardo: Je moet openstaan voor
vernieuwing. De rol van de docent
is veranderd, in tien vijftien jaar van
autoriteit naar meer coachend.
Thomas: Die autoriteit voor de klas willen
de leerlingen nog steeds. Een leraar die
consequent is en betrouwbaar. Als je ze
vraagt naar hun ideale docent, dan is
hij streng, heeft hij humor en biedt hij
variatie.
Ricardo: En duidelijkheid.
Thomas: Dat staat al tachtig jaar zo in de
handboeken en dat zal er altijd in blijven
staan. En daar is nu dus het internet bij
gekomen. Om goed onderwijs te kunnen
geven, moet je je verplaatsen in de wereld
van de leerlingen en de verschillen tussen
de leerlingen erkennen. Je kunt pas bezig
zijn met onderwijs als leerlingen zich
op hun gemak voelen. Wat leerlingen
positief vinden is dat we veel actualiteit
in de klas halen. Zo ga je ongedwongen
Als je ze vraagt naar
hun ideale docent,
dan is hij streng,
heeft hij humor
en biedt hij variatie.
met de stof om. Ook collega’s zijn daar
goed in.
De docent die je bent
Thomas: Als spd leer je evenveel als de
stagiair die je begeleidt. Je kijkt naar je
eigen onderwijs en wordt er beter in.
Je leert ook beter leerlingen begeleiden
en coachen. Het is een belangrijke
toevoeging voor je onderwijspraktijk.
Het houdt je fris, want via de student sta
je nog met één been in het universitair
onderwijs. Ieder jaar een nieuwe student,
dat blijf ik nog wel even doen. Ricardo
was perfect om te begeleiden. Ik zou het
onderwijs niet gauw gedag zeggen, het is
te leuk met de kids. Anders dan veel van
mijn vrienden ga ik elke dag met plezier
naar mijn werk. Ondanks de werkdruk,
die neem ik op de koop toe.
Ricardo: Ik ben al de docent aan het worden
die ik wil zijn. Een kennisoverdrager die
altijd in contact staat met de leerlingen.
Als dat contact er niet is, sta je tegen
een muur te doceren. Onderwijs is een
dialoog. Zolang je de dialoog aangaat,
doe je het goed.
Thomas: Ik vind mijn vak leuk, maar
ik ben geen vakidioot. Je kunt op een
andere manier cognitief bezig zijn. Als ik
moet kiezen tussen een boek analyseren
of leerlingen echt iets leren, dan vind ik
dat laatste veel belangrijker.
Ricardo: Ik houd meer van de leerlingen
dan van mijn vak. Als je op een hoger
niveau wilt doceren, dan kan dat beter
op het hbo of de universiteit.
Thomas: Je blijft jezelf altijd verbeteren.
Ricardo: Je moet je blijven ontwikkelen.
Iedere dag even reflecteren. Welke les
ging goed en welke ging minder en waar
lag dat aan. Anders denk je over tien jaar
dat je bent uitgeleerd, maar dat is niet zo.
Uitgeleerd ben je nooit.
begeleiding
nieuwe collega’s
Het Pax Christi College heeft een intensief
begeleidingstraject ontwikkeld. Tijdens
de “Maas en Waalse” fietstocht die
voor aanvang van het schooljaar wordt
gehouden, maken nieuwe collega’s kennis
met al het fraais dat het dijkenlandschap
en de dorpen in Maas en Waal te bieden
hebben. De tocht leent zich uiteraard ook
uitstekend voor een nadere persoonlijke
kennismaking. De verdere pijlers van
het introductie- en begeleidingstraject
bestaan uit vijf themabijeenkomsten en
vijf intervisiebijeenkomsten. Individuele
begeleiding door de persoonlijke coach
en collega-sectieleden zorgt voor de
extra persoonlijke toets.
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
23
SSgN
Marcel Janssen
rec tor Stedelijke Scholengemeenschap Nijmegen
De SSgN is een dynamische school voor
jenaplan voortgezet onderwijs, die
uitgaat van het individu. Onze visie op
onderwijs is samen te vatten in ‘hoofd,
hand, hart ’. Langs drie hoofdlijnen,
de diplomagerichte lijn, veelzijdige
ontplooiing
en
talentontwikkeling,
werken we aan de belangrijkste
speerpunten: cultuur, bèta, topsport
en internationalisering. Met deze visie
proberen we te kijken naar de uniciteit
van elke leerling en elke medewerker.
We stimuleren medewerkers zich
verder te ontwikkelen en bieden hun
mogelijkheden o.a. op het gebied van
vakkennis,
begeleiding,
onderzoek,
persoonlijke en sociale ontwikkeling.
“Begeleiding van leraren
is individueel maatwerk”
SSgN: Hoofd, Hand en Har t gericht op kennis, wetenschap,
creativiteit, spor tiviteit en internationalisering. Leerlingen
laten excelleren en gericht oog hebben voor de opbrengsten.
De SSgN scoort hoog op opbrengsten. Rond de 25 procent van de leerlingen verlaat
de school met een hoger diploma dan het advies van de basisschool aangaf.
Niet zo vreemd, volgens rector Marcel Janssen: ‘We hebben een duidelijk pedagogischdidactisch profiel in een uitdagende leeromgeving en de cognitieve talenten van
leerlingen worden flink aangesproken.’
24
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
IJsbeerstraat 12
Postbus 31091
6503 CB Nijmegen
Telefoon: (024) 356 39 74
Website: www.ssgn.nl
Leerlingen moeten kunnen excelleren
Bij de leerlingen richten we ons
op excellentie, waarbij zowel in de
onderbouw als in de bovenbouw de
cognitieve, creatieve en sportieve
talenten flink worden aangesproken.
De onderbouw krijgt masterclasses
in de kernvakken wiskunde, Engels en
Nederlands. Die lijn zet zich voort in de
bovenbouw. In het vwo is het Cambridge
Engels goed ontwikkeld. Dat willen we
ook voor de havo en we willen er al in de
onderbouw mee starten. Op bètagebied
kunnen leerlingen modules lopen binnen
het Excellentieprogramma van het
Radboud Pre University College (PUC) of
Science. Wat Nederlands betreft doen
we mee aan debatwedstrijden en zo eens
in de twee of drie jaar winnen we die.
Wij zijn een cultuurprofielschool.
Leerlingen kunnen in alle creatieve
vakken op alle niveaus examen
doen. Er zijn, buiten het curriculum,
cultuurplusklassen. Nu ook voor dans, dus
ook daar kunnen leerlingen excelleren.
We zijn een TopsportTalent-school, met
LO-plusklassen in het derde leerjaar,
LO2 als eindexamenvak voor vmbo-t
en Bewegen, Sport en Maatschappij
(BSM) als eindexamenvak voor havo en
vwo. Internationalisering is een ander
speerpunt. Ook dat wordt door de jaren
heen opgebouwd met projecten in klas
1 en 2, de grote uitwisseling in klas 3 en
kleinschalige bezoeken en stedenreizen
in de bovenbouw.
Een goede docent kijkt naar de leerling
Naast het goed overbrengen van de
leerstof, moet de docent goed naar de
ontwikkeling van de individuele leerling
kunnen kijken. Zo helpt een docent de
leerling zich verder te ontwikkelen. We
zetten met elkaar de school neer. We
verwachten van de aankomende docent
dat hij meewerkt aan de doorgaande
leerlijn en zich conformeert aan
de leerstof, toetsing en normering.
Het team houdt zich bezig met de
pedagogisch-didactische kant, de secties
richten zich op de inhoud. De docent
moet verschillende werkvormen toe
kunnen passen in diverse leersituaties.
Differentiatie is nodig in de heterogeen
samengestelde klassen in leerjaar 1 en 2,
maar ook in de bovenbouw. Ook daar is
de sectie mee bezig en de elo is daarvan
een belangrijk onderdeel.
De docent wekt intrinsieke motivatie
bij leerlingen op en brengt de leerlingen
vaardigheden bij om kennis te verwerven.
Van een docent op de SSgN verwachten
wij uiteraard kennis en vaardigheden,
maar ook intrinsieke motivatie die past
bij ons onderwijsconcept. Het spreekt
voor zich, voor zowel leerling als docent
geldt: Hoofd Hand Hart.
Begeleiding en kwaliteit
De SSgN maakt veel werk van
begeleiding van medewerkers. Een team
van algemeen begeleiders begeleidt en
coacht startende en zittende docenten
via gezamenlijke bijeenkomsten en
individuele coaching. De nieuwe
collega wordt ook begeleid door een
sectiegenoot. Elk traject is maatwerk en
individugericht. Nieuwe collega’s worden
zo snel mogelijk betrokken bij het mede
ontwikkelen van het onderwijs op onze
school en worden in staat gesteld hun
vakkennis verder te ontwikkelen.
De
SSgN
scoort
hoog
op
kwaliteit,
bijvoorbeeld
met
tevredenheidsonderzoeken
onder
medewerkers. Onder de kwaliteit valt
ook het gebouw. Sinds 2005 hebben we
het in fasen aangepast en gerenoveerd,
tot en met het schoolplein aan toe. Op
twee sportveldjes kunnen leerlingen
daar voetballen of basketballen. Dat
geeft sfeer. Ook het effect van de zitjes,
waar leerlingen met elkaar kunnen
babbelen, is groot. Ze komen rustiger
de school binnen en daardoor ontstaat
meer rust voor het onderwijsleerproces.
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
25
Docent Fr ans,
Schoolbegeleider
en Coördinator onderzoek
Corné van Kuijk
Je krijgt hier de ruimte
om te groeien
IN VOGELVLUCHT
Schooltype
Jenaplan voortgezet onderwijs:
vmbo-t, havo, vwo
leerlingaantal
ca. 1380
medewerkers
ca. 135
LIO’s: ca. 10
Uniciteit
Ons motto is ‘hoofd, hand, hart’.
Daarbinnen hebben we een combinatie
van beleidslijnen:
- de diploma gerichte lijn
- veelzijdige ontplooiing
- talentontwikkeling
Daarbij werken we aan 3 speerpunten:
cultuur (cultuurexpertschool), sport
(LOOTschool), bèta (er komt een bètalab).
Op de SSgN kijken we naar de uniciteit van
elke leerling én elke medewerker.
26
Dit is een school waar veel kan en veel
mogelijk is, waar je vrij bent in je inbreng
in je vak en in projecten eromheen. Een
prettige school met extra’s, met een
open sfeer, waar zowel docenten als
leerlingen veel ruimte krijgen om te
groeien. Dat was zo toen ik hier in 1992
kwam werken en dat is altijd zo gebleven.
Dit is wat ik altijd heb gewild, al vanaf
de middelbare school. Binnenkort ben ik
25 jaar in dienst van het onderwijs en ik
zou niets anders willen. Het contact met
jongeren houdt je jong, het wordt alleen
maar leuker. Je weet wat je moet doen
om een klas aan je te binden. Naarmate
je ouder wordt krijg je meer afstand en
dat maakt het gemakkelijker.
“Als startende docent
krijg je extra tijd
om te wennen.”
Al doende leer je er iedere week wel
wat bij en ontwikkel je je als docent.
Daarnaast heb ik me kunnen ontwikkelen
via nascholing: middenmanagement,
algemeen
schoolbegeleider
(abs),
onderzoeksvaardigheden. Je krijgt hier
kansen. Ik ben coördinator moderne
vreemde talen en als abs coach ik lio’s
en nieuwe docenten. Van de opleiding
brengen zij weer nieuwe dingen mee,
bekijken dingen van een andere kant,
hebben nieuwe inzichten en ideeën. Zo
leer je weer van anderen.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
Nieuwe docenten worden hier direct als
docent gezien. Het is goed om je meteen
te betrekken bij de ontwikkeling van
het onderwijs op school, al moet je wel
een balans vinden in je taken en ervoor
zorgen dat je niet wordt overspoeld. Als
startende docent krijg je extra tijd om
te wennen, je wordt voor minder lessen
ingeroosterd dan zou passen bij de
omvang van je aanstelling. Toen ik begon
had ik een halve baan, maar ik was er wel
een hele week mee zoet.
Een manier om je docentschap te
ontwikkelen
is
onderzoek
doen.
Vakoverstijgende onderzoeken zijn ook
belangrijk voor de schoolontwikkeling,
maar voor je eigen ontwikkeling is het
goed om praktijkgericht onderzoek te
doen, bijvoorbeeld op het gebied van
je eigen lessen. Onderzoek in dienst
van je docentschap, want je hoeft geen
onderzoeker te worden, maar wel een
goede docent.
Het is een kwestie van de lange adem. Blijf
altijd de positieve dingen zien als je ergens
tegenaan loopt. Klassenmanagement is
altijd moeilijk, je hebt het niet één, twee,
drie in de vingers, maar het komt goed. Je
leert steeds meer bij, de ervaring maakt
je rijker. Gewoon dingen doen en dicht bij
jezelf blijven. Bouw een band op met de
kinderen, dan kun je veel kanten uit.
Docente wiskunde SSgN
Carl a Backel andt
Je mag hier zijn wie je bent
Dit is mijn vijfde schooljaar op de SSgN
en het vierde als docent. Ik wilde na
mijn lio-stage graag blijven. Ik voel me
hier prettig, mag zijn wie ik ben, word
met open armen ontvangen. Je kunt
bij iedereen terecht, natuurlijk binnen
de sectie en bij teamgenoten, maar de
begeleiding blijft niet binnen dat kader.
Je stapt hier ook gemakkelijk buiten
de kring, naar collega’s met wie je niet
onmiddellijk iets te maken hebt.
Voor lio’s en nieuwe docenten zijn
er bijeenkomsten waar je bespreekt
waar je tegenaan loopt, bijvoorbeeld
ordemanagement of oudergesprekken.
Dat is fijn, want je zit samen met gelijken.
Je komt al voor het schooljaar begint bij
elkaar, zodat je elkaar leert kennen. Als
je op de eerste maandag van het nieuwe
schooljaar al een paar bekende gezichten
ziet, loop je niet zo verloren rond.
Docent bij wie ze terecht kunnen
Ik had zelf een docent die me het gevoel
gaf dat ik er mag zijn, als persoon. Dat
gevoel wil ik kinderen ook geven. Dat ze
mogen binnenkomen en bij mij terecht
kunnen. Ik wil een docent zijn aan wie
leerlingen alles durven te vragen. Zodat
ze weggaan met het idee: Ik snap het.
Of: Ik weet nu iets wat ik nog niet wist.
En dat kan op het gebied van wiskunde
zijn, maar ook te maken hebben met
communicatieve vaardigheden. Ik ben
ook mentor.
Ik heb al behoorlijk wat taken, ja. Ik ben
in overleg met het basisonderwijs een
doorgaande leerlijn rekenen aan het
ontwikkelen. Wat missen wij op dat
gebied als ze bij ons op school komen?
Wat doen wij te veel? Waar werken we
naartoe en hoe sluit dat beter aan?
Daarnaast geef ik lessen creatieve
wiskunde aan groep 8. Die kinderen
krijgen zo op een leuke manier de extra
uitdaging waar het basisonderwijs niet
aan toekomt.
Sterke kanten benutten
Voorlopig heb ik op de SSgN voldoende
mogelijkheden om me verder te
ontwikkelen. Als ik een studie of cursus
wil doen, dan kan dat. Dat heb ik ook
al gedaan. Ik wil het rekenonderwijs
grootschalig aanpakken. Dat is een
meerjarenplan waar ik zeker nog wel
vijf jaar mee bezig ben. Ik begeleid
ook stagiaires en de begeleiding van
nieuwe collega’s is iets wat ik verder wil
uitdiepen. Later wil ik misschien meer de
organisatorische kant op, om mijn sterke
kanten te benutten.
Ik vind mijn werk erg leuk en hoop
dat dat zo blijft. Ik werk vier dagen en
verplicht mezelf hele dagen op school te
zijn. Dan heb ik mijn werk af en thuis doe
ik er niets meer aan. Dat geeft rust. Dan
kan ik meer met mijn eigen dingen bezig
zijn. Tegen beginnende docenten zou ik
zeggen: Durf jezelf te zijn, durf dingen uit
te proberen, ga niet een ander kopiëren,
dan voel je je prettiger. Durf ook jezelf te
zijn voor de klas, speel geen act.
“Ik wil een docent zijn aan wie leerlingen alles durven te vragen.”
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
27
Stedelijk Gymnasium Nijmegen
Ronald van Bruggen,
rec tor Stedelijk
Gymnasium Nijmegen
“Onze leerlingen bieden
een uitdaging aan docenten”
Waarom zou een (aankomend) docent
juist op het Stedelijk Gymnasium
Nijmegen moeten komen werken?
Op het Stedelijk Gymnasium Nijmegen
heb je de beste mogelijkheden om je vak
op een hoog niveau aan te bieden en met
slimme leerlingen te werken. In het onderwijs op onze school blijft de interactie tussen docent en leerling een centrale
plaats innemen. Onze leerlingen bieden
een uitdaging aan docenten die niet alleen begeleider willen zijn, maar ook en
vooral vakinhoudelijk instructeur en een
bron van inspiratie en wijsheid. Op het
Stedelijk Gymnasium Nijmegen kunnen
docenten hun ambities daadwerkelijk
waarmaken om leerlingen te inspireren
en uit te dagen om tot een hoger niveau
te komen.
Wat maakt een docent tot een goede
docent?
Wij verwachten van docenten op onze
school een uitmuntend niveau van vakinhoudelijke kennis en een onderzoekende,
wetenschappelijke attitude. Verder verwachten we een wezenlijke belangstelling voor klassieke kunst en cultuur en
de bereidheid aan de vormgeving hiervan op school een bijdrage te leveren.
Naast de begeleidende en coachende rol
is ook de rol van voorbeeld en inspirator van belang. Een open, vernieuwende
houding en de bereidheid om te werken
aan de eigen professionele ontwikkeling
Stedelijk Gymnasium Nijmegen:
Docenten zijn voorbeeld en inspirator
Volgens rector Ronald van Bruggen kunnen docenten ‘... bij het Stedelijk
Gymnasium Nijmegen hun ambities daadwerkelijk waarmaken om leerlingen
te inspireren en uit te dagen om tot een hoger niveau te komen. Dat geldt
zeker voor docenten die niet alleen begeleider willen zijn, maar ook en vooral
vakinhoudelijk instructeur en een bron van inspiratie en wijsheid.’
28
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
Kronenburgersingel 269
6511 AS Nijmegen
Telefoon (024) 322 06 06
Website: www.stedelijkgymnijmegen.nl
zijn belangrijke voorwaarden om aan de
hoge eisen die we aan docenten stellen
te kunnen beantwoorden.
Wat doet u aan de begeleiding van
docenten in hun eerste onderwijsbaan?
Alle nieuwe docenten krijgen een begeleider in de vaksectie en een coach van buiten de vaksectie. Wekelijkse gesprekken
en wederzijdse lesbezoeken zijn een vast
onderdeel van de begeleiding. Daarnaast
komen de nieuwe docenten minstens vijf
keer per schooljaar bij elkaar om ervaringen uit te wisselen, kennis te delen en
elkaars ontwikkeling te steunen. Er zijn
extra mogelijkheden voor coaching door
gecertificeerde, interne coaches en er is
gelegenheid om deel te nemen aan intervisiebijeenkomsten. In hun eerste jaar op
het Stedelijk Gymnasium Nijmegen worden docenten vrijgesteld van een aantal
taken (o.a. leerlingenmentoraat) om alle
ruimte te geven aan hun ontwikkeling
tot volwaardig docent.
Wat is de visie van de school?
Het Stedelijk Gymnasium Nijmegen is
een openbare school voor categoriaal,
gymnasiaal onderwijs. Wij richten ons op
leerlingen met de talenten voor ons type
onderwijs, ongeacht etnische, religieuze,
sociale of culturele achtergronden. In
onze visie moet onderwijs kansen bieden
tot ontplooiing en uitdagen tot optimaal
presteren voor alle leerlingen met voldoende ambitie en talent. Wij bedienen
een relatief homogene populatie leerlingen, maar daarbinnen herkennen wij
de grote verschillen tussen leerlingen,
in capaciteiten, ambities en achtergronden. Goed onderwijs dient in onze ogen
aan te sluiten bij die verschillen en vorm
gegeven te worden vanuit een groot vertrouwen in de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen. De klassieke talen en
cultuur en het niveau van het onderwijs
zijn het onderscheidende kenmerk van
het gymnasium in het algemeen en het
Stedelijk Gymnasium Nijmegen in het
bijzonder. Het is voor onze school een
uitdaging om respect en waardering voor
de klassieke talen en cultuur te verenigen
met een vooruitstrevende kijk op leerlingen en onderwijs.
Wat zijn de toekomstige ontwikkelingen van de school?
In de komende jaren richt de school zich
op drie belangrijke speerpunten:
1. Het versterken van de klassieke basis
van de school. De klassieke talen en cultuur vormen het bestaansrecht van ons
schooltype en het belangrijkste onderscheid met het atheneum in al zijn tegenwoordige verschijningsvormen.
2. De keuzemogelijkheden voor leerlingen
in met name de 2e fase zijn het ‘unique
selling point’ van onze school en willen
we uitbreiden en krachtiger uitdragen.
Concreet betekent dat: geen tweetalig
vwo, maar wel Cambridge Certificate,
Delf, NLT, wiskunde D en mogelijkheden
voor het volgen van colleges aan de Radboud Universiteit.
3. Het versterken van ons concept van
het maatschappijgymnasium: het vergroten van het sociaal en maatschappelijk bewustzijn van onze leerlingen.
We willen het mogelijk maken dat alle
leerlingen eenmaal in hun schoolloopbaan op maatschappelijke stage gaan
of deelnemen aan een internationale
uitwisseling en we willen de mogelijkheden uitbreiden voor beroepsoriënterende stages, gastlessen, masterclasses
en werkbezoeken etc.
Wat is de kracht van de school?
Het motto van de school is ‘kennis, ontplooiing, vriendschap’. Hierbij staat kennis nadrukkelijk vooraan. De zorgen van
het vervolgonderwijs over het kennisniveau van instromende studenten vormen voor ons een belangrijk punt van
aandacht. Wij willen niet meegaan in
de misvatting dat kennis niet belangrijk
meer zou zijn, omdat je ‘tegenwoordig
alles kunt opzoeken’. Een goed leerproces
met een stimulerende rol van de docent
leidt tot kennis die veel kan betekenen
voor een leerling en zijn verdere schoolloopbaan en vormt een uitdaging voor
de leerling om zich te blijven ontwikkelen. Het Stedelijk Gymnasium Nijmegen
is gecertificeerd Begaafdheidsprofielschool. Dat betekent dat wij een officiële
erkenning hebben voor ons programma
van onderwijs en begeleiding aan hoogbegaafde leerlingen (ca. 15% van de leerlingen) en regionaal de rol willen vervullen van expertisecentrum op dit terrein.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
29
Docent Natuurkunde
Peter Rennspies
Goed in je vak, maar
ook breed ontwikkeld
Voor eigen ontwikkeling en onderwijs­
ontwikkeling
heeft
het
Stedelijk
Gymnasium een ruim budget, in tijd
en geld. Dat wordt erg gestimuleerd
en je ziet veel gebeuren. Ook juicht
de schoolleiding het toe als je buiten
school actief bent. Veel collega’s hebben
er een parttime baan bij, bijvoorbeeld
een dag in de week op de universiteit
of ze hebben een klus voor het Cito. In
de natuurkundesectie zijn drie van de
vier collega’s actief in netwerken buiten
school.
IN VOGELVLUCHT
schooltype
Het Stedelijk Gymnasium Nijmegen is een
categoriaal gymnasium. De school heeft
één locatie, gelegen in het centrum van de
stad.
leerlingen
ca. 1300
medewerkers
ca. 130
uniciteit
•Het Stedelijk Gymnasium is gecertificeerd
als begaafdheidsprofielschool en onder­
scheidt zich door zijn brede en gevarieerde
mogelijkheden voor de ontwikkeling van
de talenten en leerlingen. Als erkenning
daarvoor heeft de school heeft de
school on de afgelopen twee jaar van
het ministerie van OCW het predicaat
‘excellente school’ ontvangen.
•Het Stedelijk Gymnasium is ook een
maatschappijgymnasium.
Dit
blijkt
onder meer uit maatschappelijke
stages, internationale uitwisselingen
en samenwerkingsprojecten met de
Radboud Universiteit.
30
Ik pas op deze school, ik pas in een
omgeving met leerlingen die graag iets
willen leren, ergens goed in willen zijn
en waar dat niet raar gevonden wordt.
Dit is mijn achttiende schooljaar op het
Stedelijk Gymnasium. Zelf heb ik ook
steeds iets naast het onderwijs gedaan.
Zes jaar lang een dag in de week als
tutor op de faculteit natuurkunde van
de universiteit, voor de afwisseling in
mijn werk en om mezelf vakinhoudelijk
verder te ontwikkelen. Ik ben ook vijf jaar
afdelingsleider geweest. Jammer genoeg
is dat laatste tegenwoordig een functie
en geen taak die rouleert onder collega’s
die op deze manier willen ontdekken of
het management iets voor ze is.
In het regelen en organiseren ligt niet
mijn hart en ik ben me weer volledig gaan
wijden aan het lesgeven. Mijn kwaliteiten
liggen in het coachen van collega’s en
leerlingen. Ik heb dat opnieuw gemerkt
tijdens het project School at Sea, waarbij
4havo- en 4vwo-leerlingen in een half
jaar naar de Cariben zeilen en weer
terug. Onderweg leren de leerlingen
zeilen, verantwoordelijkheid dragen voor
zichzelf, het schip en elkaar, ondernemen
ze talloze expedities aan land en brengen
ze de leerstof in praktijk. Het onderwijs
gaat gewoon door onder begeleiding van
vijf docenten.
A lliantie V O maakt werk van onderwijs
Ik heb aan zo’n reis met School at Sea mijn
opfrisverlof besteed. Je bent er bezig met
je vak en met kinderen in ontwikkeling.
Dat geeft veel voldoening, dat is het
mooiste stuk van het onderwijs. Ik heb
daar ook gezien hoe goed leerlingen
in staat zijn zelfstandig te werken.
Met vijftig leerlingen van 32 scholen,
twintig schoolvakken, verschillende
programma’s en maar vijf docenten is het
meer een begeleide zelfstudie, waarbij ze
zelf hulp konden organiseren. De praktijk
die we tijdens School at Sea doen staat
buiten het lesprogramma.
Ik neem deze ervaring mee naar mijn
onderwijs nu. Ik wil leerlingen die
actiever zijn, minder afwachtend, zelf
bezig met de stof en de toets. Ze moeten
problemen en vragen ervaren voordat
ik alles uitleg. Dat levert soms nietstandaard oplossingen op. Dan hebben
ze zelf nagedacht en dat is natuurlijk niet
nieuw, maar door School at Sea ben ik
me dat weer sterker gaan realiseren. Het
is geweldig om met slimme kinderen te
werken en fantastisch om ze slimmer te
zien worden.
“Je bent ook een
voorbeeld voor ze en
laat ze zien dat er
meer is in het leven.”
Als docent moet je uitstralen dat je goed
bent in je vak en een klik krijgen met de
leerlingen door er samen in op te gaan.
Maar je bent ook een voorbeeld voor ze
en laat zien dat er meer is in het leven.
Dat je een brede ontwikkeling hebt,
interesse in meer dan het eigen vak.
Ook die brede ontwikkeling wordt hier
op school gestimuleerd, bij leerlingen,
bij mezelf en bij collega’s. Dat geeft het
gevoel dat een gym tot een gym maakt.
Docent Duits
Rianne Mus
Inhoud, traditie
en aandacht voor de persoon
Toen ik in Nijmegen de postdoctorale
lerarenopleiding deed, dacht ik: als hier
één school is waar ik zou willen werken,
dan is het het Stedelijk Gymnasium.
Tijdens het sollicitatiegesprek was ik
direct op mijn gemak en ik voelde dat ik
er tussen paste, bij de sfeer, het gebouw,
de mensen. Dat gevoel is nu bevestigd
door de leerlingen. Bij die leerlingen zit
een enorme kunde en talent, voor leren,
maar ook op het gebied van muziek,
sport, toneel, debatteren of creativiteit.
Ook daarin kunnen ze zich op deze school
ontplooien.
Dit is mijn tweede jaar. Na de universiteit
dacht ik eerst te gaan promoveren en
onderzoeker te worden. Ik heb in de
internationale culturele sector gewerkt,
maar ik wilde elke dag iets nuttigs doen,
iets waarop mensen zitten te wachten.
Ik ben zelf nogal van de inhoud en voor
de extra weetjes heb ik hier altijd wel
een publiek. Ik vind het heel inspirerend
om niet alleen uit de boeken te hoeven
werken, maar in te springen op de
interesse van de leerling. Leerlingen die
meer kunnen hebben veel mogelijkheden
om iets extra’s te doen, zoals een
verbredingsprogramma. Ze willen graag
leren. Ik ga al jaren iedere zomer mee
met een cultuurreis voor leerlingen uit
het hele land. Die mogen niet zomaar
mee, ze moeten eerst solliciteren en er is
er altijd wel één van deze school bij.
Ook de persoon wordt niet vergeten.
Iedereen moet mee kunnen komen en
voor iedereen is er wel een plekje. Een
van de taken hier is die van persoonlijk
begeleider van leerlingen die anders zijn
en dat is eigenlijk wel heel bijzonder.
Leerlingen die verbreden worden daarin
begeleid. Dat wil ik later ook gaan
doen. Kwetsbare leerlingen worden ook
begeleid. Dat doe ik nu. Met een half uur
per week leer je zo’n leerling zelfs beter
kennen dan de mentor. Er is nascholing
voor, bijvoorbeeld een studiedag over
autisme in het onderwijs.
“Kwetsbare leerlingen
worden ook begeleid.”
Ik ben nu ook mentor, maar in het
eerste jaar heb je nog geen taken en
krijg je tijd om aan je onderwijstaken
te wennen. Nieuwe docenten krijgen
een begeleider uit de sectie en themaen intervisiebijeenkomsten. Ook in
het tweede jaar blijft een vangnet
bestaan. Wat ik heel fijn vind is dat
het zwaartepunt op de sectie ligt. We
hebben een vast ingeroosterd uur voor
de sectievergadering. Zo blijf je elke week
op de hoogte van onderwijsdingen en
heb je tijd om ideeën uit te wisselen.
Je mag ook altijd bij andere docenten in
de les komen kijken om ideeën op te doen.
Daardoor voelde ik me echt verwelkomd
op school. Ik geef nu Goethe Deutsch in
de vierde klas en wil dat ook in de vijfde
en zesde gaan doen. Dat vind ik echt
een uitdaging, want je geeft les op een
andere manier die je op de opleiding niet
leert. Mijn ideeën daarover kan ik verder
uitwerken.
Ik houd meer van traditie dan van het
nieuwe, ik houd van dit gebouw met een
oud tintje, van de school die stevigheid
uitstraalt en die zijn eigen weg gaat. In
zo’n omgeving tussen collega’s op mijn
eigen niveau kan ik meer uit mezelf
halen. De wortels van deze school gaan
ver terug, tot de Latijnse School bij de
Stevenskerk. Dat was in feite de eerste
vestiging. Ik vind het geweldig om nu in
de commissie te zitten die nadenkt over
hoe het komende lustrum gevierd gaat
worden.
ALLIANTIE VO MA AK T WERK VAN ONDERWIJS
31
Alliantie VO maakt werk van onderwijs
‘Werken bij de Alliantie VO’
is een uitgave van de 7 scholen die behoren tot de Alliantie Voortgezet Onderwijs
Alliantie Voortgezet Onderwijs
Scherpenkampweg 21
6545 AK Nijmegen
Postbus 6618
6503 GC Nijmegen
E-mail: [email protected]
Telefoon: (024) 379 01 58
www.alliantievo.nl
[ april 2014 ]

die hier na te lezen is

REGIONAAL VAKANTIEROOSTER NIJMEGEN E.O. 2015

Brief sportorientatie 2014-2015 voor h5 en v6

Rijksdienst voor Cultureel Erfgoed mw. J. Schreurs Postbus 1600

Onderwerp: Elektrifikatie Maaslijn (Nijmegen

UITNO DIGIN G - LEC Regio Nijmegen

Uitnodiging ouderavond decanaat VH

Naam: Klas: 2013/2014 Definitieve streamkeuze

W W W. S N B I B . N L - Stichting Amateurfilm

KUNSTHISTORISCHE KRING NIJMEGEN WEBSITE: WWW.RU.NL

download whitepaper