SCHOOLGIDS 2011- 2015
BASISSCHOOL DE REGENBOOG
“BETROKKEN LEREN GEEFT ZIN”
SCHOOLGIDS 2011-2015
Voor u ligt de actuele versie van onze schoolgids voor de periode 2011–2015. Voor
nieuwe ouders een prettige kennismaking, voor alle andere ouders een document
waarin alle uitgangspunten en de werkwijze van de school nog eens terug te lezen
zijn.
Kinderen leren op veel verschillende manieren. Niet alleen door te luisteren, te
kijken of te lezen. Ook door bijvoorbeeld te oefenen, experimenteren, overleggen en
discussiëren. De Regenboog is een school waar je betrokken kinderen tegenkomt. In
de studiehoek, achter de computer, in de danshoek of in de timmerhoek. Een kleine,
gezellige school waar kinderen medeverantwoordelijk zijn voor de klas en hun eigen
leerproces. Waar leerkrachten steeds hun aanbod afstemmen, zodat kinderen echte
stappen zetten.
En vóór alles: de Regenboog wil een veilige plek zijn, waar kinderen zichzelf mogen
zijn en om zichzelf gewaardeerd worden. Dat is volgens ons de eerste voorwaarde
om te leren en te groeien.
Wij wensen u veel leesplezier!
Anjo Mooren
directeur
Basisschool de Regenboog
Veldsingel 4
6581 TC Malden
024-3581163
[email protected]
www.regenboogmalden.nl
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
1
INHOUDSOPGAVE
1 De kerndoelen
3
2 Uitgangspunten van de Regenboog
2.1 De visiecirkel
2.1.1 De kern
2.1.2 Waar is het onderwijs op gericht?
2.1.3 Werkvormen, methodieken, materialen en middelen
4
5
6
6
8
3 Het team van de Regenboog
15
4 Groepssamenstelling
4.1Toelating en verwijdering van leerlingen
4.2 Toelating van kinderen met een beperking
16
16
17
5 Leerlingenzorg
5.1 Leerlingvolgsysteem
5.2 Rapporten
5.3 Passend onderwijs
5.5 Dyslexieprotocol
5.6 Onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen
5.7Onderwijs aan zieke kinderen
5.8 Gezondheid
18
18
18
18
22
22
22
23
6 Ouders
6.1 Contacten met ouders
6.2 Commissies met ouders
6.3 Ouderhulp
24
25
27
27
7 Kwaliteit en vernieuwingen
7.1 Inleiding
7.2 Wat is kwaliteitszorg?
7.3 Inspectie-arrangement
7.4 Leerling-opbrengsten Cito eindtoets, groep 8
7.5 Verwijzingen leerlingen groep 8 naar voortgezet onderwijs
7.6 Tevredenheidsonderzoek leerlingen en ouders
7.7 Veranderingsthema’s
7.8 Competenties leerkrachten
7.9 Onderwijstijd
29
29
29
30
30
31
32
33
34
34
8 Deel van een groter geheel
8.1 SPO CONDOR
8.2 Brede School Maldensveld
35
35
35
9 Jaargids 2014-2015
36
Bijlage 1 GGD
Bijlage 2Toelating en verwijdering van leerlingen
Bijlage 3Klachtenregeling
Bijlage 4 Onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen
42
43
45
47
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
2
1 DE KERNDOELEN
De kerndoelen geven de wettelijke kaders aan voor de kern van de onderwijsinhoud.
Kerndoelen laten in hoofdlijnen zien wat belangrijk wordt gevonden om kinderen
mee te geven in het basisonderwijs. De inhoud is in de kerndoelen niet heel precies
omschreven. Op die manier geeft de wetgever scholen de mogelijkheid om zelf
invulling te geven aan de inhoud van hun onderwijs. De kerndoelen zijn geordend in
zeven domeinen: Nederlands, Engels, Friese taal, Rekenen en wiskunde, Oriëntatie
op jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en Bewegingsonderwijs.
Vanzelfsprekend wordt er op onze school niet aan het kerndoel Friese taal gewerkt.
Onderstaande website geeft goede informatie over de kerndoelen:
http://tule.slo.nl/Nederlands/F-KDNederlands.html
De manier waarop aan de kerndoelen gewerkt wordt, mogen scholen in Nederland
(binnen de wetgeving primair onderwijs) zelf inrichten. In hoofdstuk 2 staat
beschreven hoe dit op de Regenboog vorm krijgt.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
3
2 UITGANGSPUNTEN VAN DE REGENBOOG
Over onderwijs en opvoeden bestaan veel verschillende opvattingen. In dit
hoofdstuk lichten we toe volgens welke principes er op basisschool de Regenboog
wordt gewerkt. Het onderwijs is gestoeld op de opvattingen van de Franse
onderwijspedagoog Célestin Freinet, tijdgenoot van Peter Petersen (grondlegger van
de Jenaplanscholen) en Maria Montessori. In Frankrijk en België zijn vele
Freinetscholen, in Nederland is het concept minder bekend. Het concept kenmerkt
zich door een betekenisvol aanbod en het werken vanuit ervaringen van kinderen.
Freinet behoort tot de zogenoemde traditionele onderwijsvernieuwers. Veel van zijn
opvattingen zien we echter terug in de huidige opvattingen over goed onderwijs.
Wat onderwijs nu tot specifiek Freinetonderwijs maakt, willen we illustreren met het
volgende praktijkverhaal, een voorbeeld dat goed aansluit bij onze missiezin
`Betrokken leren geeft zin’.
Elisa en de interessante-dingen-kring
Op donderdag is er een ‘interessante-dingen-kring’ bij de
Libellen (groep 3/4). Elisa is als eerste aan de beurt. Zij heeft
een plastic zak met iets erin. ‘Voor spelling’, zegt ze, en ze kijkt
er heel spannend bij! Ze laat het zien en iedereen is heel erg
verbaasd, het is namelijk een pak vruchtenhagel van het merk
De Ruijter. Wat is daar nu interessant aan?
Dat vertelt Elisa snel: ze heeft ontdekt dat je de ui in De Ruijter
wel hoort maar als uij schrijft. Hoe kan dat?
Het is een naam, zeggen de kinderen, want je schrijft het met
een hoofdletter. Juf Christel vertelt dat ze vroeger een
vriendinnetje had met een ouderwetse achternaam, waarbij je
de uij ook als ui uitsprak, namelijk Schuijt. Ook weet Christel
dat het een naam is van lang geleden. Dat roept de vraag op of
er vroeger soms anders geschreven werd. Een interessante
hypothese!
De kinderen ontdekken dat er op het pak vruchtenhagel in heel kleine lettertjes staat: sinds 1860. Een
jaartal, weet een van de kinderen. En dat is lang geleden. Het zou dus inderdaad wel een naam van
vroeger kunnen zijn.
De kinderen van leerjaar 4 gaan samen met de juf wat meer uitzoeken over meneer de Ruijter (Cees
de Ruijter) en over hoe lang geleden meneer de Ruijter met zijn hagelslagfabriekje begonnen is.
Ze rekenen het uit op het digibord met een getallenlijn en een heel lange som: 40 + 100 + 11 = 151.
1860 is dus 151 jaar geleden.
Daarna gaan de kinderen op internet nog informatie zoeken over de fabriek van De Ruijter. Al
zoekende komen ze een andere meneer de Ruyter tegen, maar dan met uy. Deze meneer heet
Michiel de Ruyter en klasgenoot Michal weet echt heel veel over hem. Dat heeft hij gelezen in een
geschiedenisboek. Michal belooft de klas om hier een andere keer nog veel meer over vertellen.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
4
Hoe loopt dit avontuur af?
o Wordt er een onderzoekje gestart naar de schrijfwijze van de achternamen van de kinderen
in de klas?
o Gaan de kinderen op zoek naar nog meer rare woorden, zinnen, jaartallen op verpakkingen?
o Komt er een studie over Michiel de Ruyter of over zeevaart?
Wat het vervolg ook mag zijn, het vraagt veel vaardigheden en kennis van de leerkracht om op de
juiste manier om te gaan met de ervaringen van kinderen. Een opgave waar het team van de
Regenboog zich graag door laat uitdagen.
2.1 DE VISIECIRKEL
Als verbeelding van de visie wordt een cirkel gebruikt, opgebouwd uit verschillende
lagen. De cirkel symboliseert de samenhang tussen alle aspecten die benoemd
worden. In de kern wordt weergegeven wat het belangrijkste uitgangspunt is. In de
daarop volgende laag worden begrippen genoemd die richting geven aan het
onderwijs op de Regenboog.
De buitenste cirkel laat zien welke werkvormen, methodieken, materialen en
middelen gebruikt worden om het onderwijs concreet vorm te geven.
Met regelmaat is hierbij de term ‘technieken’ te lezen, deze term wordt gebruikt
voor specifieke Freinetwerkvormen als ‘drukken’ of ‘vergaderen’.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
5
2.1.1 DE KERN
Betrokken leren geeft zin
De kern van het onderwijs op de Regenboog is de betrokkenheid van kinderen.
Kinderen komen tot ‘echt’ leren als zij zich betrokken voelen bij de activiteiten die zij
(op school) ondernemen. Betrokkenheid ontstaat niet zomaar. Het gevoel van
competentie heeft grote invloed op de betrokkenheid. Als een kind bezig is met
activiteiten die te moeilijk of te gemakkelijk voor hem zijn, zal de betrokkenheid laag
zijn. Als een kind zich niet competent voelt, zal er weerstand zijn tegen het leren.
Ook relaties zijn van invloed op de betrokkenheid van kinderen. Relaties tussen
kinderen onderling én tussen het kind en de leerkracht. Een andere factor die van
grote invloed is op de betrokkenheid is het gevoel van autonomie. Een kind wil
voelen dat hij ertoe doet, wil serieus genomen worden als een autonoom persoon.
Hij wil zichzelf leren kennen en hij wil ook dat de ander hem kent. Hij wil gekend
worden in wat hij kan. Het aanbod moet afgestemd zijn op zijn mogelijkheden.
De aspecten ‘relatie’, ‘competentie’ en ‘autonomie‘ laten een grote samenhang zien.
Op de Regenboog is het onderwijs zo ingericht dat er een grote mate van
betrokkenheid mogelijk is. Leerkrachten zijn zich bewust van de invloed van de
aspecten ‘autonomie’, ‘relatie’ en ‘competentie’.
2.1.2 WAAR IS HET ONDERWIJS OP GERICHT?
Brede ontwikkeling
Op de Regenboog wordt het als kerntaak gezien het kind te begeleiden in het
opdoen van kennis en ervaringen op een manier die past bij de ontwikkeling van
kinderen. Vanzelfsprekend zijn hierbij de door de overheid gestelde kerndoelen
bepalend. Op de Regenboog wordt gewerkt aan: Nederlands, Engels,
Rekenen/wiskunde, Oriëntatie op jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie en
Bewegingsonderwijs.
Het is belangrijk dat een kind leert hoe de wereld in elkaar steekt, dat hij zichzelf en
anderen leert kennen, dat hij zijn mening leert vormen, dat hij goed is toegerust op
reken- en taalgebied, dat hij zich beeldend leert uitdrukken, etc. Het onderwijs is
daarom met nadruk gericht op de brede ontwikkeling. Hiermee wordt aangesloten
bij de vraag vanuit de maatschappij (en daarbij van bijvoorbeeld het bedrijfsleven)
naar actieve en creatieve burgers. Dit is terug te zien in het onderwijsaanbod, maar
ook in de verschillende ruimtes in de school. Iedere klas heeft rustige werkplekken
maar ook een tuin, een keukentje, een digibord, een werkbank, kortom een rijke
leeromgeving.
Het opdoen van kennis en ervaringen is niet voor ieder kind even vanzelfsprekend en
gemakkelijk. Een aantal kinderen heeft meer zorg nodig om tot een goede
ontwikkeling te komen. Het onderwijs op de Regenboog is erop gericht kinderen die
meer zorg nodig hebben te signaleren en hulp te bieden. Dit geldt voor kinderen die
gedrags- en leerproblemen/stoornissen hebben en voor kinderen die meer begaafd
zijn dan het gemiddelde kind Deze zorg beperkt zich niet tot de basisvaardigheden
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
6
rekenen, lezen en schrijven, maar is (zoals het hele onderwijs) gericht op de brede
ontwikkeling.
Ervaringen van kinderen
Werken vanuit betrokkenheid vraagt om werken met ervaringen van kinderen.
Kinderen zijn sterker betrokken als ze zelf ervaren en als hun ervaringen gebruikt
worden in het onderwijs. Deze manier van omgaan met ervaringen van kinderen is
terug te zien in het handelen van leerkrachten, maar ook in bijvoorbeeld het
onderwijsaanbod en de leeromgeving op de Regenboog.
Kennis en ervaringen delen
Het is een eenvoudig en bekend gegeven dat kinderen veel leren van elkaar. Op de
Regenboog wordt dit gegeven bewust gebruikt, leerkrachten maken de
leerervaringen van kinderen zo sterker en breder. Dit leren van elkaar zien we terug
in het samenwerken bij verschillende vakken en in het presenteren van het werk aan
elkaar. Het maken van presentaties en teksten op de computer zorgt ervoor dat het
delen van kennis op een eigentijdse manier kan gebeuren.
De samenleving en de leefwereld van de kinderen
Een school is geen eiland en dat wil de Regenboog ook beslist niet zijn. Kinderen
leren niet alleen op school, maar overal en altijd. Deze ervaringen worden even
serieus genomen als ‘het leren aan een tafeltje, in een klas’. De samenleving wordt
zoveel mogelijk de school in gehaald en de kinderen gaan er vaak op uit. De directe
leefomgeving van de kinderen is daarbij de belangrijkste bron. Als we kinderen
willen opvoeden tot actieve, betrokken deelnemers aan de maatschappij, moeten ze
de maatschappij wel kennen!
Binnen het Freinetonderwijs is burgerschapsvorming dan ook al heel lang een
essentieel onderdeel van het onderwijsaanbod .
De leefwereld van de kinderen bepaalt voor een groot gedeelte welke ervaringen
kinderen mee naar school nemen. Ouders hebben daar vanzelfsprekend een grote
rol in. Dat betekent dat ze ook een duidelijke plaats en aandeel hebben in het
onderwijs op de Regenboog. Zo is er minstens tweemaal per jaar een klassenraad.
Ouders worden dan uitgenodigd om samen met de andere ouders van de groep en
de leerkracht te spreken over zaken die in de groep leven. Daarnaast worden ouders
natuurlijk met regelmaat op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind.
Verder zijn ouders ook onderdeel van het onderwijs als het gaat over het
ondersteunen bij feesten, het uitvoeren van activiteiten als koken, in de tuin werken,
enz. Kinderen maken met regelmaat gebruik van ouders als ‘bron’, bijvoorbeeld bij
het maken van studies over verschillende beroepen of hobby’s.
De Regenboog is een oecumenische school. Oecumenisch betekent letterlijk: ‘heel
de bewoonde wereld betreffend’. We kijken vanuit een levensbeschouwelijk
perspectief naar de wereld om de kinderen heen, en gebruiken hier de inbreng van
ieder individueel kind met respect. We hanteren de methode ‘Hemel en Aarde’ als
bronvoor een aanbod levensbeschouwing. Vanuit het werken aan de brede
ontwikkeling is er aandacht voor spirituele vaardigheden als verwonderen,
verbinden, vertrouwen, verbeelden, ordenen, communiceren, vieren en omgaan met
tradities.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
7
Kwaliteit
Wij willen kwaliteitsonderwijs leveren. Dat doen we door te werken vanuit een
duidelijke visie. Binnen het team is duidelijk welke uitgangspunten leidend zijn. Deze
zijn opgenomen in de visiecirkel.
Samenhang
Alles wat tot nu toe beschreven is laat een grote samenhang zien en is van invloed
op elkaar. De samenhang in de kern (betrokkenheid, relatie, competentie en
autonomie) is al eerder beschreven. Maar ook in het verdere onderwijsaanbod en
het pedagogisch en didactisch handelen op de Regenboog is een duidelijke
samenhang te zien. Het is bijvoorbeeld niet mogelijk onderwijs te geven gericht op
de brede ontwikkeling van kinderen zonder de ervaringen van kinderen mee te
nemen. Er kan geen kwaliteit geleverd worden als niet de juiste middelen ingezet
worden,enz.
Alle leerkrachten weten vanuit welke visie en opvattingen er gewerkt wordt. Dat
geeft samenhang in de pedagogische en didactische aanpak, door alle leerjaren
heen. Leerkrachten bieden de leerstof zoveel mogelijk in samenhang aan. Kinderen
leren verbanden zien en ervaren en doorzien daarmee hoe zaken samenhangen. Dit
is een heel belangrijk aspect van leren.
2.1.3 WERKVORMEN, METHODIEKEN, MATERIALEN EN MIDDELEN
De buitenste cirkel laat zien welke werkvormen, methodieken, materialen en
middelen gebruikt worden om het onderwijs op de Regenboog vorm te geven.
Groepsinstructies
De vakinhouden van rekenen, aanvankelijk en technisch lezen, spelling, begrijpend
lezen, schrijven, Engels, topografie en verkeer komen aan de orde tijdens
groepsinstructies. Voor het lezen en spelling wordt er met groepsplannen gewerkt
waarbij kinderen op een afgestemde manier in een groepje instructie krijgen. Bij
deze instructies wordt met uitgegeven methodes gewerkt(Taalverhaal spelling, Zin in
zinnen (ontleden), Werkwoordspelling, Begrijpend en studerend lezen, Mijn eigen
handschrift, Wereld in Getallen , Wijzer door het verkeer, Topo blokboeken, The
team, Leeslijn, Hemel en Aarde).In alle klassen is een digibord aanwezig; dit wordt
interactief ingezet om het methodisch aanbod te versterken.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
8
Hoekenwerk
In groep 1 tot en met 4 wordt ‘hoekenwerk’ gedaan. Kinderen kiezen activiteiten
met behulp van een planbord.
De activiteiten lopen uiteen van timmeren tot werken in de leeshoek, de
constructiehoek, enz. Het hoekenwerk is een voorbereiding op het werkplan (groep
5 tot en met 8).
Werkplan
Vanaf groep 5 wordt er vijfmaal per week met een werkplan gewerkt. Tijdens de
werkplanuren werken de kinderen aan hun studies, zijn ze bezig met
expressievakken en het schrijven van teksten, werken ze in de werkhoeken, enz. Per
groep wordt er afgesproken wat de kinderen kunnen inplannen. De kinderen maken
deze planning zelfstandig voor de werkplantijden van een week. Als voorbereiding
hierop wordt er in groep 1 tot en met 4 gewerkt met een planbord. De activiteiten
worden door de leerkracht gevolgd en vastgelegd; vanaf groep 5 gebeurt dit door
middel van een logboek waarbij de kinderen zelf een grote verantwoordelijkheid
hebben in het gebruik.
De vrije tekst als hart van het taalonderwijs
Het centrale uitgangspunt van het taalonderwijs op de Regenboog wordt gevormd
door de ‘vrije tekst’: het verhaal van de kinderen. Alle kinderen van vier tot en met
twaalf jaar vertellen of, zodra ze dit zelf kunnen, schrijven hun eigen verhalen in hun
verhalenschrift. Ze ervaren zodoende dat schrijven en lezen functioneel inzetbaar
zijn als communicatiemiddel. Het prikkelt de kinderen zelf te gaan schrijven om zo
hun beleving te delen met anderen. De kinderen lezen hun verhaal aan elkaar voor.
Elke week wordt er een verhaal gekozen, besproken en vermenigvuldigd. Alle
verhalen worden gebundeld in een klassenkrant waarvan elk kind een exemplaar
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
9
mee naar huis krijgt. Tijdens de tekstbespreking wordt behalve naar inhoud ook heel
expliciet naar woordgebruik, zinsbouw, stijl en interpunctie gekeken.
Er wordt gestreefd naar functioneel taalonderwijs: behalve hun eigen verhaal
schrijven de kinderen ook een weekverslag; schrijven ze in het klassendagboek;
maken ze albums van gezamenlijke studies en corresponderen ze met andere
scholen en kinderen (onder andere via e-mail).
In de onderbouw vormt het taalonderwijs het hart, door taal leren de kinderen de
wereld om hen heen benoemen. Thema’s uit de belevingswereld van de kinderen
staan centraal, daardoor is er een grote betrokkenheid van de kinderen bij het
onderwijs. Leerkrachten zorgen voor de balans tussen methodisch en
ervaringsgericht werken. Hierbij worden de “tussendoelen beginnende
geletterdheid” van het Expertisecentrum Nederlands gevolgd.
In de hogere groepen vindt er een keer per week een taalactiviteit plaats. Dit kan zijn
naar aanleiding van het verhalenschrift, maar ook naar aanleiding van een studie of
de kring. Daarbij worden de Taalklappers gebruikt.
Levend rekenen
Naast het werken met de rekenmethode Wereld in Getallen, gebruiken we zo vaak
mogelijk realistische rekenervaringen van kinderen, we noemen dit ’Levend
rekenen’. Hierbij wordt de uitgave ‘Dat telt’ gebruikt, waarin functionaliteit en de
ervaringswereld op de voorgrond staan. Kinderen krijgen zo oog voor het
mathematische facet in hun omgeving, onderkennen de functionaliteit van het
rekenen in de dagelijkse praktijk, leren oplossingsmethoden zien en durven
rekenproblemen aan te pakken.
Werken met de klassenkas is een belangrijk onderdeel van het levend rekenen.
Iedere klas krijgt aan het begin een bedrag aan euro’s. In de klassenvergadering
wordt beslist wat er met het geld gebeurt. Vanaf groep 4 wordt de kas door de
kinderen beheerd, waar nodig met ondersteuning van de leerkracht.
Studies
Kinderen komen met hun verhalen, ervaringen en vragen op school; deze bieden hen
en de leerkrachten de uitdaging om verdieping en ordening aan te brengen. De
onderwerpen die aan bod komen zijn over het algemeen te plaatsen in het gebied
van het kerndoel ‘Oriëntatie op jezelf en de wereld’.
Er zijn drie studies te onderscheiden:
1. De individuele studie
Vanaf groep 4 (en soms ook eerder) maken kinderen studies over onderwerpen die
ze, in overleg, zelf kiezen. Vanaf het schooljaar 2004/2005 wordt er ook een lijst met
onderwerpen uit de kerndoelen gebruikt; kinderen gaan dan afwisselend zélf of uit
die lijst een onderwerp kiezen. Een studie wordt gemaakt volgens een
stappenschema. De eerste stap is dat kinderen opschrijven wat ze al weten over een
onderwerp. Bij de tweede stap formuleren kinderen hun vragen (wat wil ik nog meer
weten?). Stap 1 en 2 samen vormen een studieblad dat aan de klas wordt
gepresenteerd. Daarna gaan de kinderen op zoek naar de antwoorden op hun
vragen. Van de antwoorden wordt een verslag gemaakt. Dit kan een album zijn,
maar ook andere vormen zijn toegestaan. Het resultaat wordt aan de klas
gepresenteerd en kan aanleiding zijn voor een klassikale les over het onderwerp.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
10
De eisen die aan de studie worden gesteld en de hoeveelheid studies per jaar zijn
afhankelijk van het leerjaar en de mogelijkheden van het kind. Het werken aan de
studie wordt ingepland op het werkplan.
2. De ministudie
Vanaf eind groep 4 wordt de vertelkring gebruikt als bron voor onderwerpen van de
ministudies. Tijdens de kring komen zes kinderen aan de beurt. Eén kind is voorzitter
en één kind notuleert. Uit de zes verhalen wordt een onderwerp gekozen voor een
ministudie. De klas bedenkt vragen over het onderwerp dat twee kinderen verder
gaan uitdiepen. Zij kiezen vijf vragen uit en zoeken tijdens werkplan de antwoorden.
Aan het eind van de week wordt de ministudie gepresenteerd.
3. Gemeenschappelijke studies
In alle leerjaren gaan de leerkrachten in op onderwerpen die uit de groep komen.
Deze onderwerpen worden dan uitgewerkt op het niveau van de groep. Er wordt
geprobeerd zoveel mogelijk verschillende werkvormen te gebruiken. De leerkrachten
kunnen hiervoor onder andere gebruikmaken van de mediatheek, de methodes ‘De
grote reis’ en ‘Bij de Tijd’ en musea. Elke groep bezoekt twee keer per jaar de
Heemtuin en er wordt gebruikgemaakt van de diensten van het MEC (Milieu
Educatie Centrum), die voor elke groep met regelmaat een leskist of excursie
verzorgt.
Drukken
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
11
Het drukken heeft traditioneel een belangrijke plaats in het Freinetonderwijs. Was
het voorheen dé manier om kennis te delen en te verspreiden, nu wordt het ingezet
om teksten illustratief te ondersteunen. Een enkele keer worden de teksten nog
gedrukt, bijvoorbeeld om een mooie, tot de verbeelding sprekende poster te maken.
Het oorspronkelijke doel (kennis delen en verspreiden) kan nu goed bereikt worden
door gebruik te maken van een tekstverwerkingsprogramma.
Klassenvergaderingen
In groep 1 tot en met 4 worden thema’s die met het groepsklimaat te maken hebben
(Welke regels worden er gehanteerd? Hoe gaan we met elkaar om? enz.) centraal
besproken in de klas. Kinderen hebben een duidelijke inbreng. Ook in de vormgeving
spelen kinderen een grote rol. De regels kunnen bijvoorbeeld vastgelegd worden
door een fotocollage of een poster. In de groepen 3 tot en met 8 vindt er wekelijks
een klassenvergadering plaats. Tijdens deze vergadering komen voorstellen van
kinderen aan de orde en worden er klachten van kinderen behandeld. De kinderen
zitten deze vergaderingen zelf voor en er worden notulen gemaakt. Ze krijgen deze
vaardigheden aangeleerd vanaf groep 4/5. De leerkracht bepaalt welke
ondersteuning een groep nodig heeft bij dit proces.
Rijke leeromgeving
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
12
Een van de uitgangspunten van onze school is het werken aan een brede
ontwikkeling. Dat vraagt om een uitdagende leeromgeving. Er is in iedere klas een
werkbank, een schooltuin, een digibord en een kookgelegenheid. Er zijn rustige
werkplekken en plekken waar je fijn samen kunt werken. Iedere klas heeft een
zoldertje met daarop extra werk-, knutsel- en speelruimte voor de kinderen. Verder
zijn er kasten met een techniekaanbod en een mediatheek.
Taken en hoeken
Kinderen zijn mede verantwoordelijk voor het op orde houden van hun omgeving.
Tijdens de ‘Taken en hoekentijd’ controleren kinderen of de klas en de omgeving
goed opgeruimd is. Ze spreken de kinderen die in de betreffende hoek gewerkt
hebben aan op eventuele rommel. Kinderen krijgen bij toerbeurt de
verantwoordelijkheid voor een werkhoek, en voor de klas.
Presenteren
Het delen van ervaringen en kennis is een van de punten waar het onderwijs op de
Regenboog zich op richt. Daarom neemt presenteren een belangrijke plaats in. Zoals
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
13
al eerder beschreven, worden de studies van kinderen gepresenteerd. Door de inzet
van ICT-middelen gebeurt dit op een eigentijdse manier. Verder kent iedere groep
het onderdeel ‘Laten zien’: kinderen laten hun werk (tekeningen, timmerwerk enz.)
aan elkaar zien, ze stellen vragen aan elkaar en waarderen elkaars werk. In de
‘Meesterwerkenklapper’ worden extra bijzondere werken verzameld. Kinderen
kunnen deze klapper gebruiken als bron. Ook worden er muurkranten gemaakt van
studies, die vaak op de gang worden gehangen zodat ook andere klassen en ouders
kunnen zien wat er leeft en speelt, en wat er geleerd is. Bij de onderbouw wordt veel
gebruikgemaakt van fotoverslagen, die leveren een herkenbaar beeld op voor
ouders en kinderen.
Een aantal keren per jaar wordt er een presentatie van het werk gehouden voor
ouders tijdens de kinderpodia. Ook dan worden er studies gepresenteerd en andere
werken tentoongesteld en gepresenteerd. Tijdens het gympodium wordt aan de
ouders getoond wat er allemaal geleerd is op het gebied van bewegingsonderwijs.
Tweemaal per jaar worden ook andere belangstellenden uitgenodigd om werk van
de kinderen te komen bekijken, tijdens de ‘Thee en Tentoonstelling’.
Groepsverslagen
Met grote regelmaat (afhankelijk van de groep eens in de week tot minimaal eens in
de maand) wordt er verslag gedaan van de activiteiten in de klas. In sommige
groepen wordt er ook een klassendagboek bijgehouden. Kinderen kunnen in het
verslagen teruglezen waar ze aan gewerkt hebben, ouders blijven op een zinvolle
manier op de hoogte.
3 HET TEAM VAN DE REGENBOOG
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
14
Leerkrachten van de Regenboog kiezen ervoor onderwijs te geven dat aansluit bij de
ervaringen en behoeften van de kinderen die zij onder hun hoede hebben genomen.
Daarmee kiezen zij niet voor de eenvoudigste vorm van onderwijs geven, maar wel
voor een van de meest uitdagende. Voor de inzet die dat van hen vergt krijgen ze
sprankelende momenten van boeiend en levend onderwijs terug.
De teamsamenstelling vindt u bij 10: De jaargids.
Taken binnen en buiten de klas
Naast taken die te maken hebben met het lesgeven zelf (zoals nakijkwerk,
voorbereiding, gesprekken met kinderen, ouders) verrichten de leerkrachten taken
buiten de klas, zoals:
•
Teamvergaderingen;
•
Commissiewerk;
•
Voorbereiding van bijzondere dagen of activiteiten;
•
Ontwikkeling van veranderingen op onderwijskundig gebied;
•
Taken als computerbeheer, contacten met diverse instanties.
Professionalisering
Kwalitatief goed onderwijs vraagt om goed geschoolde leerkrachten. Je moet de
nieuwe ontwikkelingen binnen bepaalde vakgebieden bijhouden en je moet kunnen
inspelen op ontwikkelingen binnen de maatschappij.
Het Freinetonderwijs geeft ruimte om nieuwe inzichten op te nemen en in te zetten.
We zijn alert op vernieuwingen en toetsen deze aan ons onderwijsconcept. Zo
kunnen we onderwijs bieden dat past bij onze opvattingen en dat is afgestemd op de
huidige ontwikkelingen.
Er is een professionaliseringsbeleid dat ervoor zorgt dat leerkrachten hun kennis en
vaardigheden up-to-date houden.
Freinetbeweging
De Regenboog is vertegenwoordigd in de Freinetbeweging. Dat is een landelijke
vereniging van leerkrachten die vanuit de ideeën van Freinet willen werken. Een
praktische club mensen die elkaar door uitwisseling van werkervaringen met nieuwe
‘geest’ en ideeën willen inspireren. Informatie over deze vereniging is bij de school
verkrijgbaar.
Stages en bezoeken
De Regenboog staat open voor verzoeken voor stages en bezoeken van studenten en
andere belangstellenden. We vinden dat het tot onze taak behoort aanstaande
leerkrachten te begeleiden en werkervaring te laten opdoen. Bovendien houden
stagiaires onze eigen blik op onderwijs scherp. Ook willen wij onze werkwijze graag
uitdragen. We zien erop toe dat dit op zodanige wijze gebeurt dat het de interne
schoolorganisatie niet schaadt.
Vervanging
Leerkrachten worden bij voorkeur vervangen door leerkrachten die affiniteit hebben
met ons onderwijssysteem en die bekend zijn met de school.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
15
4 GROEPSSAMENSTELLING
De Regenboog is een kleine school, dat houdt in dat er altijd combinatieklassen
zullen zijn. Ons klassenmanagement is dan ook gericht op het werken met
combinatieklassen. Over het algemeen is het aantal kinderen per groep tussen de 18
en de 25 leerlingen.
Per schooljaar wordt er gekeken welke organisatorische mogelijkheden er zijn om
groepen te combineren en/of te splitsen.
Hierbij is bijvoorbeeld de groepsgrootte een belangrijke factor. Ook de formatie (het
aantal uren dat ingezet kan worden per leerkracht) is een gegeven.
Deze factoren vormen een kader waarbinnen er gekeken wordt naar de best
mogelijke samenstelling.
Bij de uiteindelijke samenstelling spelen verschillende overwegingen mee:
- de leeftijd van de kinderen;
- de ontwikkeling van de kinderen;
- de sociale processen binnen groepen.
Bij doorstroming wordt in de teamvergadering bepaald in welke groep de kinderen
geplaatst worden.
De voornaamste doorstroming van de ene groep naar de andere vindt plaats na de
zomervakantie. Daarnaast houden we de mogelijkheid open voor een kind om ook
na de kerst- en de voorjaarsvakantie van groep te veranderen.
4.1 TOELATING EN VERWIJDERING VAN LEERLINGEN
In principe kan ieder vierjarig kind worden aangemeld bij de Regenboog. Voor
kinderen met een beperking geldt een speciaal aanmeldtraject (zie 4.2).Bij
tussentijdse aanmeldingen, waarbij leerlingen afkomstig zijn van een andere
school(basisschool, SBAO of REC) wordt gewerkt volgens een protocol:
1. Oriënterend gesprek met de ouders, er wordt toestemming gevraagd om
gegevens op te vragen bij de school van herkomst
2. Er wordt contact gezocht met de school van herkomst en er worden
gegevens gevraagd
3. Gegevens van ouders en school van herkomst worden besproken door
directie, IB-er en indien nodig teamleden
4. Ouders worden op de hoogte gesteld van de beslissing: wel of geen
aanname.
Bij ernstig ongewenst gedrag waarbij psychisch en/of lichamelijk letsel aan derden is
toegebracht, kan een leerling geschorst worden. Er wordt dan volgens een protocol
gehandeld, vastgelegd in het veiligheidsplan van SPO Condor (zie bijlage 2).
4.2 TOELATING VAN KINDEREN MET EEN BEPERKING
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
16
De Wet op de Leerling-gebonden Financiering biedt ouders van gehandicapte
leerlingen de mogelijkheid te kiezen voor de reguliere basisschool of voor speciaal
onderwijs. Deze wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van
gehandicapte kinderen in het basisonderwijs. Via deze wet wordt de positie van
ouders versterkt doordat het recht op vrije onderwijskeuze is vastgelegd.
Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang
krijgen tot iedere school.
Op grond van de wetgeving hebben basisscholen een wettelijke opdracht om
gedifferentieerd onderwijs te geven en in te spelen op de behoefte van
zorgleerlingen. Maar de aard en zwaarte van de handicap en feitelijke
onmogelijkheden kunnen tot gevolg hebben dat een kind niet geplaatst wordt.
Kinderen met een beperking op de Regenboog
Bij elke aanmelding zal steeds opnieuw zorgvuldig worden afgewogen of wij als
school voldoende kunnen bieden aan het desbetreffende kind. De school heeft
hiervoor een protocol opgesteld.
Op grond van bovengenoemd uitgangspunt zal er over elke leerling die op onze
school wordt aangemeld en van wie duidelijk is dat er van de school een extra
zorginvestering gevraagd wordt, een individueel besluit genomen worden.
Hiervoor heeft de school een procedure opgesteld die in hoofdlijnen bestaat uit:
•
Een oriënterend gesprek met de ouders;
•
Inwinnen van informatie bij begeleidende instanties (na toestemming van de
ouders);
•
Intern overleg directie, intern begeleider, team
•
Schriftelijk melden van besluit aan ouders binnen 3 maanden na eerste
gesprek, met uitnodiging voor mondelinge toelichting.
5 LEERLINGENZORG
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
17
Op de Regenboog houdt deze zorg in de eerste plaats in: het creëren van een
zodanige sfeer dat elk kind zich met zijn of haar mogelijkheden kan thuis voelen.
De zorg voor elk kind apart zit voor een deel in de wijze waarop we ons werk
georganiseerd hebben. Daarnaast ‘volgen’ we de ontwikkeling van alle kinderen met
behulp van een leerlingvolgsysteem.
5.1 LEERLINGVOLGSYSTEEM
Hierin verzamelen en bewaren de leerkrachten gegevens over de ontwikkeling van
de kinderen gedurende hun hele verblijf op de Regenboog. Het gaat hierbij om de
volgende gegevens:
•
sociaal-emotionele ontwikkeling; om dit in kaart te brengen gebruiken we
Scol
•
toetsuitslagen voor lezen, spelling en rekenen. We gebruiken zowel toetsen
die bij de methode horen als toetsen van het landelijk toetsinstituut CITO;
•
korte verslagen en afspraken van gesprekken tussen leerkrachten en ouders
en/of kinderen;
•
verslagen en afspraken van gesprekken met ‘derden’.
Samen met de observaties van de leerkrachten in de klas geven deze gegevens een
heldere indruk van de vorderingen van elk kind.
5.2 RAPPORTEN
Tweemaal per jaar gaat er een rapport mee naar huis. Hierin worden alle activiteiten
op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling, kennis, creativiteit en
motorische ontwikkeling aan de hand van aandachtspunten gewaardeerd. Daaruit
kan worden afgelezen hoe het gaat en waar het kind in zijn ontwikkeling staat.
5.3 PASSEND ONDERWIJS
Wat is passend onderwijs?
Per 1 augustus 2014 wordt de wet “Passend Onderwijs” van kracht.
Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en ondersteuning krijgt waar
het recht op heeft, die aansluit bij de onderwijsbehoefte van het kind. De onderwijsbehoefte
van het kind staat dus centraal.



Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de
regio gaan
samenwerken om alle leerlingen de beste onderwijsplek te bieden.
De school gaat kijken naar wat een leerling wél kan, het liefst in het regulier
onderwijs.
Het speciaal onderwijs blijft gewoon bestaan voor leerlingen die dat echt nodig
hebben.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
18
Bovenschools zorgteam
In de nieuwe situatie melden de ouders hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft.
De school schat in of hun onderwijsaanbod past bij de onderwijsbehoeften van het kind. Kan
dit niet of blijkt het later in de schoolloopbaan van de leerling niet te passen dan zal de
school hiervoor ondersteuning aanvragen bij het bovenschools zorgteam van Condor.
Mocht die ondersteuning niet toereikend zijn, kan er via het bovenschools zorgteam extra
ondersteuning voor de huidige school aangevraagd worden.
Ondersteuningsplatform GHUM
Deze extra ondersteuning kan bij het ondersteuningsplatform GHUM aangevraagd worden.
Hierin zijn scholen uit volgende gemeenten vertegenwoordigd: Groesbeek, Heumen,
Ubbergen en Millingen. Mocht een andere onderwijsplek nodig zijn, wordt dit ook met het
ondersteuningsplatform GHUM geregeld.
De Regenboog stemt regelmatig , samen met ouders en het ondersteuningsplatform GHUM,
de juiste onderwijsplek af. Dit wordt in de wet als “zorgplicht” omschreven.
Zorgplicht betekent dus dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun
school zit, of die zich bij hun school aanmeldt een passende onderwijsplek binnen het
samenwerkingsverband krijgt. Informatie over het samenwerkingsverband is op de volgende
bladzijde te lezen.
Van probleemoplossend naar het voorkomen van problemen
Het accent verschuift in “Passend Onderwijs” van de beperkingen van kinderen naar wat zij
daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen. De onderwijsbehoefte is vanaf
nu het uitgangspunt en omdat het ondersteuningsplatform GHUM zelf de extra
ondersteuning of gepaste onderwijsplek mag bepalen zijn ingewikkelde indicatieprocedures
niet meer van toepassing. Dat biedt het ondersteuningsplatform de gelegenheid om de
ondersteuning voortaan eerder en preventief in te zetten zodat grotere onderwijsproblemen
voorkomen kunnen worden.
Ondersteuning in onderwijssetting
Een andere verandering is dat extra ondersteuning niet meer gekoppeld wordt aan één
leerling, maar aan de onderwijssetting waarin deze leerling zich bevindt. De vraag zal dus
telkens zijn: “Wat heeft de leerling nodig wat op dit moment niet geboden wordt en hoe
kunnen we omgeving passend maken? ” De leerlinggebonden financiering of het “rugzakje”
is dus niet meer aan de orde.
Schoolondersteuningsprofiel
Dit schooljaar heeft De Tandem een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Hierin
geven wij aan welke onderwijsondersteuning we aan leerlingen kunnen bieden. Alle scholen
in de regio moeten een bepaalde basis aan ondersteuning bieden.
Naast die basisondersteuning dienen scholen ook aan te geven welke of meer specialistische
ondersteuning zij bieden en welke ambitie ze voor de toekomst hebben. Het SOP van De
Tandem is op de website te bekijken.
MR & passend onderwijs
De MR van de school heeft adviesrecht op het schoolondersteuningsprofiel (SOP). Daarnaast
kan de MR zijn bevoegdheid gebruiken om aan de directie voorstellen te doen en
standpunten kenbaar te maken. Bijvoorbeeld over wensen van ouders en leerkrachten rond
de ondersteuning op school of in de regio. Elk jaar zal bekeken worden of het SOP nog
actueel is en eventueel bijgewerkt moet worden.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
19
Samenwerkingsverband “Stromenland”
Het ondersteuningsplatform GHUM vormt samen met vijf andere ondersteuningsplatforms
het samenwerkingsverband “Stromenland”.
Stromenland is het samenwerkingsverband Passend Onderwijs voor het primair onderwijs in
de gemeenten Beuningen, Boxmeer, Cuijk, Druten, Grave, Groesbeek, Heumen, Mill en Sint
Hubert, Millingen aan de Rijn, Nijmegen, St. Anthonis, Ubbergen, West Maas en Waal en
Wijchen. Stromenland ligt in twee provincies: Gelderland en Noord-Brabant. In Stromenland
zijn het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs partners in
specialistische zorg. Het samenwerkingsverband omvat 25 schoolbesturen met 167 scholen
met circa 35.000 leerlingen.
Bij de oprichting van Stromenland zijn de verschillen tussen de regio’s als kansen en
uitdagingen gezien. Uitgangspunt is goed en passen onderwijs voor de leerlingen in onze
regio te regelen door veel van elkaar te leren.
Dit samenwerkingsverband stelt een ondersteuningsplan op waarin zij onder meer aangeven
welk niveau van basisondersteuning alle scholen in het samenwerkingsverband moeten
bieden, hoe zij met elkaar een samenhangend geheel aan ondersteuningsvoorzieningen
hebben gecreëerd, hoe de beschikbare middelen worden verdeeld, op welke wijze
verwijzing naar het speciaal onderwijs plaatsvindt en hoe zij ouders informeren.
Ondersteuningsplanraad (OPR)
De ondersteuningsplanraad (OPR) is een speciale medezeggenschapsraad van het
samenwerkingsverband. De ondersteuningsplanraad heeft instemmingsrecht op (vaststellen
of wijzigen van) het ondersteuningsplan. In de OPR zitten evenveel ouders als leraren. De
leden van de OPR worden afgevaardigd door de medezeggenschapsraden (MR) van de
scholen die deelnemen in het samenwerkingsverband, maar hoeven zelf niet noodzakelijk
uit een van die MR’en afkomstig te zijn. De OPR heeft instemmingsbevoegdheid ten aanzien
van het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband.
Samenwerkingsverband
Stromenland
(ondersteuningsplan)
(extra ondersteuning)
Ondersteuningsplatform
GHUM
(extra ondersteuning)
Bovenschools zorgteam
(ondersteuning)
REGENBOOG
(schoolondersteuningsprofiel)
Organogram ondersteuning in “Passend Onderwijs”
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
20
5.5 DYSLEXIEPROTOCOL
Wij werken op onze school met een dyslexieprotocol. Vanaf groep 1 wordt de
taalontwikkeling van kinderen nauwgezet gevolgd. Dit om dyslexie vroegtijdig te
kunnen onderkennen en leesproblemen zoveel mogelijk te kunnen voorkomen.
5.6 ONDERWIJS AAN MEER- EN HOOGBEGAAFDE KINDEREN
Op de Regenboog is een aanbod voor kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn.
Binnen de Stichting Condor wordt gewerkt met een Kangoeroeklas (zie bijlage 4). Het
aantal kinderen dat per school geplaatst kan worden in de Kangoeroeklas is beperkt.
De school blijft verantwoordelijk voor het aanbod naast de Kangoeroeklas en voor
het aanbod aan de kinderen die niet in de Kangoeroeklas geplaatst kunnen worden.
Hiervoor is een beleidsplan opgesteld. Er wordt bij dit aanbod nauw aansluiting
gezocht bij hetgeen er in de Kangoeroeklas gebeurt.
5.7 ONDERWIJS AAN ZIEKE KINDEREN
Indien een leerling langere tijd (langer dan twee weken) niet naar school kan komen
gaan de leerkracht en de intern begeleider samen met de ouders/verzorgers
bekijken hoe het onderwijs kan worden voortgezet, rekening houdend met de ziekte.
Hierbij kan de school gebruikmaken van een consulent onderwijsondersteuning zieke
leerlingen. Voor leerlingen die zijn opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat
de consulenten van de educatieve voorzieningen van het ziekenhuis. Voor alle
andere leerlingen zijn het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst.
Het is de wettelijke plicht van de school om voor elke leerling, ook als deze ziek is, te
zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat de leerling in
deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. Het kind
moet weten en ervaren dat hij ook dan meetelt en erbij hoort.
Het is belangrijk dat het onderwijs, aangepast aan de problematiek, wordt
voortgezet omdat de zieke leerling dan bezig blijft en leerachterstanden zoveel
mogelijk worden voorkomen.
5.8 GEZONDHEID
GGD op school
Net als iedere basisschool werkt de Regenboog samen met een
schoolgezondheidsteam.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
21
Dit team bestaat uit een arts, een sociaal verpleegkundige, een assistente en een
logopediste, verbonden aan de GGD regio Nijmegen.De afdeling
Jeugdgezondheidszorg volgt alle 0- tot 19-jarigen in hun ontwikkeling. Daardoor is
het mogelijk gezondheidsrisico’s op te sporen en gezondheidsproblemen vast te
stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkómen richt de GGD haar aandacht niet
alleen op de individuele leerling, maar ook op groepen leerlingen.
Meer informatie: www.ggd-nijmegen.nl
Zie verder bijlage 1
Schoolmaatschappelijk werk
Voor individuele leerlingen met problemen is `School en Hulp’ voorhanden. Hierbij
werken de school, het bureau Jeugdzorg en maatschappelijk werk samen. Zowel de
school als de ouders kunnen een hulpvraag indienen. Er wordt altijd toestemming
gevraagd aan ouders voordat een kind met externe instanties wordt besproken.
Binnen ‘School en Hulp’ is er een schoolmaatschappelijk werker van NIM
beschikbaar. De schoolmaatschappelijk werker is te bereiken via de leerkracht van
het kind, of de intern begeleider van school. Er kan ook contact worden opgenomen
met het algemene nummer van NIM of via de mail:[email protected]
Meer informatie: www.nim.nl
Centrum voor Jeugd en Gezin
Soms is hulp bij de opvoeding prettig Daarvoor is in de gemeente Heumen het
Centrum voor Jeugd en Gezin beschikbaar.
Diensten:
-Opvoedspreekuur: donderdagochtend van 9.00 tot 10.00 uur, vrije inloop tijdens
het opvoedspreekuur in het CJG in Maldensteijn.
-Telefonische bereikbaarheid: van maandag t/m vrijdag van 9.00tot 17.00 uur, van
maandagt/m donderdagavond ook van 19.00 tot 22.00 uur, telefoonnummer 0880011350
-Chatten: maandag- t/m donderdagavond van 19.00 tot 22.00 uur, via de chatknop
op de website.
Meer informatie:www.cjgheumen.nl
E-mail: [email protected]
6 OUDERS
Een goede communicatie en samenwerking tussen leerkrachten en ouders en ouders
onderling zijn van groot belang voor het goed functioneren van een school. Dit geldt
voor de school als organisatie maar ook voor de school als mede-opvoeder van uw
kinderen.
Daarnaast is de Regenboog een school waarbij ouders op verschillende manieren
betrokken kunnen zijn.
Dit hoofdstuk gaat over de verschillende vormen van contacten tussen leerkrachten
en ouders en ouders onderling, en de verschillende manieren waarop ouders
betrokken kunnen zijn binnen de school.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
22
Op school is een communicatieprotocol.
Onze school staat een open en directe communicatie voor om op die manier
eventuele problemen in de kiem te smoren. Het is uiteraard in ons aller belang dat u
zaken waarover u niet tevreden bent of waarover u gewoon eens wilt praten zo snel
mogelijk bij de leerkracht meldt. Betreft de klacht de leerkracht of komt u met hem
of haar niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u een gesprek aanvragen met
de directeur van de school. Het kan zijn dat u vindt dat uw klacht niet naar behoren
is behandeld. In dat geval kan de klacht worden ingediend bij de externe
klachtencommissie (zie 9 en bijlage 3).
Betreft het een klacht over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, dan kunt u
terecht bij één van de twee interne contactpersonen. Indien nodig zullen zij u
doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.
De klachtencommissie doet, nadat de partijen gehoord zijn, een bindende uitspraak.
We hopen natuurlijk dat deze procedure niet nodig zal zijn, maar in het onverhoopte
geval dat het wel zo is, is een objectieve en zorgvuldige afhandeling van eventuele
klachten gegarandeerd.
6.1 CONTACTEN MET OUDERS
Rapportgesprekken
Naar aanleiding van het eerste rapport in november vinden er gesprekken plaats
tussen de leerkracht(en) en de ouders. Hierbij is het rapport uitgangspunt van het
gesprek. In maart is er voor alle ouders een gesprek naar aanleiding van een aantal
aandachtspunten. In dit gesprek worden bijvoorbeeld plannen voor de komende
periode besproken. In juni volgt het tweede rapport.
Adviesgesprekken Voortgezet Onderwijs
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
23
In het najaar organiseren we adviesgesprekken voor ouders van kinderen die de
basisschool gaan verlaten. Dit schooladvies is o.a. gebaseerd op de prestaties,
werkhouding en sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Het schooladvies
wordt gevormd door de leerkrachten van het kind van de afgelopen jaren, in
samenspraak met de remedial teacher en de schoolleiding.
Dit gesprek kan gevolgd worden door een tweede gesprek n.a.v. de uitslag van de
CITO-eindtoets voor basisscholen.
Incidentele gesprekken
Wanneer er bijzonderheden zijn met een kind, of wanneer ouders om andere
redenen behoefte hebben aan een gesprek met de leerkracht, dan kunnen zij
daarvoor na schooltijd een afspraak maken.
Klassenraden
Jaarlijks worden er ’s avonds enkele klassenraden gehouden waarbij de ouders van
een klas met elkaar van gedachten kunnen wisselen. Op deze bijeenkomsten geeft
de leerkracht informatie over actuele zaken en het reilen en zeilen in de groep.
Iedere groep heeft een klassenvoorzitter die door de ouders is gekozen.
Jaargids en jaarkalender
Bij de start van het nieuwe schooljaar wordt er een jaargids uitgegeven. Hierin wordt
informatie gegeven over praktische zaken. Er komt ook een jaarkalander uit. Hierin
worden alle relevante data (vakanties, studiedagen, activiteiten op school enz.)
opgenomen.
De ‘vrijdag-mee-map’
Ieder kind heeft een map waarin een gedeelte van het werk wordt bewaard. Aan het
eind van de week gaat de map mee naar huis. Zo krijgen ouders een beeld van de
dingen waar hun kind mee bezig is en blijven zij op de hoogte van wat er zoal op
school gebeurt. Daarnaast worden in deze map het klassenverslag en brieven aan
ouders en kinderen meegegeven.
Klassenverslag
Er wordt met regelmaat een verslagje geschreven over de activiteiten van de
afgelopen periode. Bij de jongste kinderen wordt dit door de leerkracht geschreven.
De oudere kinderen stellen dit verslag (in overleg met de leerkracht) zelf samen.
Op deze manier is, met name voor jonge kinderen, de afstand tussen school en thuis
zo klein mogelijk en kan thuis ingespeeld worden op dingen die in het klassenverslag
genoemd worden.
Nieuwsbrief
Belangrijke mededelingen vanuit team, bestuur en MR worden gebundeld in een
nieuwsbrief die ongeveer eens in de twee maanden uitkomt.
Thee & Tentoonstelling
Tweemaal per jaar houden de kinderen een tentoonstelling op school. De ouders
worden dan uitgenodigd om na schooltijd te komen kijken naar wat de kinderen
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
24
gemaakt hebben. De kinderen leiden de ouders zelf rond langs de gemaakte
werkstukken, schriften en studies.
Naast de ouders zijn ook opa’s, oma’s, familieleden en andere belangstellenden van
harte welkom op deze tentoonstelling.
De oudere kinderen zorgen die avond voor thee. Koekjes worden van tevoren
gebakken door kinderen uit verschillende groepen. De opbrengst van de verkoop van
de koekjes heeft iedere keer een andere bestemming. Vaak wordt gekozen voor een
goed doel.
Ook ouders die hun kind eventueel op de Regenboog zouden willen aanmelden zijn
welkom op deze avond. Voor hen wordt informatie over de school gegeven door de
directeur.
Kinderpodium
Een aantal keren per jaar laten de kinderen aan de ouders zien wat ze gedaan
hebben in de afgelopen periode. Er worden presentaties van studies gehouden, er
wordt gezongen en gedanst, er worden producten geshowd die tijdens techniek
gemaakt zijn, enz. Eenmaal per jaar is er een gympodium, dan kunnen ouders kijken
wat er allemaal geleerd wordt tijdens de bewegingslessen.
Informatie voor nieuwe ouders
Nieuwe en/of andere belangstellende ouders kunnen tijdens de Thee &
Tentoonstelling een kijkje nemen op school. Op dat moment is er ook een
informatiepunt ingericht waar de directeur van de school algemene Informatie geeft
over de school.
Ouders kunnen daarnaast altijd een afspraak maken om de school ‘in bedrijf’ te zien.
Aanmelden en aanmeldingsgesprekken
Het hele jaar door kunnen ouders die belangstelling hebben voor de Regenboog dit
kenbaar maken. Zij ontvangen dan de schoolgids en een brochure. Daarop volgt een
aanmeldingsgesprek met de directeur. Behalve ruimte voor persoonlijke
kennismaking is er dan ook de mogelijkheid om alle persoonlijke vragen met
betrekking tot de school en het kind te bespreken.
Startgesprek
Ongeveer 6 weken na de start van een nieuwe leerling worden de ouders door de
directeur uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens dit gesprek kunnen ouders
aangeven hoe de start van hun kind is geweest, wat zij zelf ervaren hebben en of de
school biedt wat zij verwachten.
6.2 COMMISSIES MET OUDERS
Medezeggenschapsraad (MR)
In de MR kunnen ouders en personeelsleden meepraten, meedenken en
meebeslissen over de school. In principe vergadert de MR elke maand. De agenda en
notulen van de vergaderingen worden op het prikbord in de hal gehangen. De MR
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
25
onderhoudt contacten met oudervereniging, team, bestuur en directie, maar staat
open voor vragen en suggesties van een ieder. De MR bestaat uit vier
vertegenwoordigers: twee namens de ouders en twee namens het personeel. Elke
twee jaar zijn er verkiezingen voor de oudergeleding van de MR en kunnen ouders
zich verkiesbaar stellen. Wanneer u meer wilt weten, kunt u contact opnemen met
één van de MR-leden.
GMR
Naast de medezeggenschapsraad (MR), die zich buigt over zaken die de Regenboog
betreffen, is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze
raad houdt zich bezig met de zaken die de gehele Stichting Condor aangaan.
Oudervereniging
De klassenvoorzitters vertegenwoordigen de ouders in de oudervereniging. De
oudervereniging is de spreekbuis van de ouders onderling en de andere geledingen
op school. Rechtstreeks en via de klassenvoorzitters kunnen ideeën, opmerkingen en
wensen over de gang van zaken op school worden ingebracht. Via het bestuur van
deze vereniging wordt contact onderhouden met het schoolbestuur, het team en de
medezeggenschapsraad.
De oudervereniging regelt de financiën rondom de ouderbijdrage en regelt het
schoolzwemmen.
Overige commissies en werkgroepen met ouders
Ouders worden van harte uitgenodigd deel te nemen aan een van de commissies of
werkgroepen, zoals de feestcommissie, de werkgroep mediatheek en de prcommissie. In de eerste klassenraad wordt geïnventariseerd welke ouders hier
belangstelling voor hebben.
6.3 OUDERHULP
Aan het begin van elk schooljaar kunnen ouders aangeven waar zij in of buiten de
klassen willen helpen en ondersteunen.
Voorbeelden van ouderhulp binnen de klas:
•
hulp bij het schrijven van de vrije tekst van jonge kinderen;
•
hulp bij het drukken van teksten en illustraties;
•
ondersteuning bij werkhoeken zoals de tuin, de kookhoek, timmerhoek, enz.
Voorbeelden van hulp buiten de klas:
•
verrichten van kleine reparaties aan kussens, gordijnen, meubilair,
speelmateriaal, enz.;
•
plastificeren van nieuwe boeken;
•
onderhoud van computers;
•
werken op het plein of in de tuin.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
26
7 KWALITEIT EN VERNIEUWINGEN
7.1 INLEIDING
Zoals we streven naar een grote betrokkenheid van de kinderen bij hun onderwijs, zo
streven we ook naar een grote betrokkenheid van de teamleden. Dit gebeurt onder
andere door het evalueren van de kwaliteit van het onderwijs. Er wordt gewerkt met
een kwaliteitskaart die is ontwikkeld door de Stichting Condor. Naar aanleiding van
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
27
de gegevens op deze kwaliteitskaart bepaalt het team aandachtspunten waaraan
gewerkt gaat worden.
Ook het bestuur van de school kan bepaalde speerpunten formuleren waaraan
Condor-breed gewerkt gaat worden.
In het jaarplan wordt beschreven hoe concreet gewerkt wordt aan de beschreven
aandachtspunten.
We houden hierbij rekening met een meerjarenplanning zoals die is vastgesteld in
het schoolplan.
We zijn kritisch in onze aanpak. We kijken bij elke vernieuwing eerst: hoe is de
huidige praktijk? Zijn we tevreden? Wat kan/moet er anders?
Daarna houden we rekening met de volgende aspecten:
•
de relatie met de Freinet-uitgangspunten;
•
de relatie met landelijke onderwijskundige ontwikkelingen;
•
de relatie met wettelijke voorschriften.
7.2 WAT IS KWALITEITSZORG?
Kwaliteitszorg is de permanente, systematische en cyclische aandacht voor het
bepalen, borgen, verbeteren en meten/evalueren van kwaliteit.
Een organisatie dient zich voortdurend de volgende vragen te stellen:
o Doet de school de goede dingen?
o Doet de school de dingen goed?
o Hoe weet de school dat?
o Vinden anderen dat ook?
o Wat doet de school met die wetenschap?
In het cyclische onderscheiden we een vierjaarlijkse cyclus (gedocumenteerd in een
strategisch beleidsplan, schoolplannen en schoolgidsen) en een jaarcyclus
(gedocumenteerd in jaargidsen, jaarplannen, jaarverslagen en projectplannen).
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
28
Het is hierbij belangrijk om in de gaten te houden dat niet alles meetbaar is.
Kwaliteitszorg is meer dan meetinstrumenten. Kwaliteitszorg doe je in dialoog en
interactie met elkaar.
De kwaliteitskaart die de Regenboog gebruikt is een door de Stichting Condor
ontwikkelde kaart, waarin relevante kengetallen zijn vastgesteld en per school
worden geïnventariseerd.
7.3 INSPECTIE-ARRANGEMENT (ZIE WWW.INSPECTIE.NL)
De kwaliteit van het onderwijs op de Regenboog is volgens de inspectie goed. De
school heeft dan ook een basisarrangement toegekend gekregen, voor de komende
jaren.
(De inspectie kent twee arrangementen, het basisarrangement en het aangepaste
arrangement. Het basisarrangement geeft aan dat de kwaliteit van de school goed is
en dat er geen reden is tot nader toezicht)
7.4 LEERLING-OPBRENGSTEN CITO EINDTOETS, GROEP 8
LG score
08-09
539.5
09-10
533.9
10-11
532.2
7.5 VERWIJZINGEN LEERLINGEN GROEP 8 NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
29
dit schooljaar
Vwo
Havo/Vwo
Havo
Vmbo-t/Havo
Vmbo-t
Vmbo-g
Vmbo-k
gemiddeld laatste 3 jaar
Vwo
Havo/Vwo
Havo
Vmbo-t/Havo
Vmbo-t
Vmbo-g
Vmbo-k
Juistheid advies na 3 jaar v.o. gemeten
te laag advies
juist advies
te hoog advies
voor 2 jaar voor 1 jaar
dit jaar
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
gemiddeld te laag advies juist advies
30
te hoog
Vwo
Havo/Vwo
Havo
Vmbo-t/Havo
Vmbo-t
Vmbo-g
Vmbo-k
Kwaliteit advies
2
1
3
4
3
2
1
3
0
4
3
2
3
1
2
2
3
3
3
2
2
2,3
1,0
3,3
3,3
2,7
2,3
1,3
1
0
1
0
1
0
0
3
5
2
5
5
4
6
4
31
7.6 TEVREDENHEIDSONDERZOEK LEERLINGEN EN OUDERS
In 2010 is er een tevredenheidsonderzoek afgenomen onder kinderen en ouders.
Hieronder een samenvatting van de bevindingen:
Met welk cijfer zou u de school willen waarderen?
Leerlingen
8,22
Ouders
7,58
Leerlingbegeleiding
Leerling onderzoek
2010
Inspraak van leerlingen
Schoolcultuur/sfeer
Aandacht voor buitensch zaken
Kw aliteit van het team
Uiterlijk en reputatie
Veiligheid
Zelfstandig en samenw er. leren
Prestatiegerichtheid
0
1
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
2
3
4
5
31
advies
0
0
1
2
1
0
0
4
Ouder enquete
2010
Beleid
Inspraak ouders
Betrokkenheid ouders
Buitenschoolse zaken
Kw aliteit team
Reeks1
Levensbeschouw ing
Uiterlijk en reputatie
Veiligheid
Sociale vorming
Zelfstandigheid/samenw erken
Prestatiegerichtheid
Pedagogisch klimaat
0
1
2
3
4
5
7.7 VERANDERINGSTHEMA’S
De gegevens van 7.3 tot en met 7.6 zijn aanleiding om veranderingsthema’s vast te
leggen. In onderstaand schema is te zien waar de school de komende vier jaar mee
aan de slag gaat.
ONDERWERPEN
ONDERWIJSKUNDIG BELEID
Zorg
Ontwikkelingsperspectief van alle leerlingen met een eigen leerlijn vaststellen
Vastleggen zorgarrangement
Invoeren groepsplan rekenen en spelling
Aanbod meer/hoogbegaafde kinderen ontwerpen
Vastleggen normering en vervolgstappen op groeps- en individueel niveau in de
hantering van de SKOL-lijsten
Opbrengsten
Aansturing m.b.v. trendanalyses voor spelling en technisch lezen, rekenen, begrijpend
lezen
Verbeterplan spelling
Pedagogisch en didactisch handelen
Onderzoeken aan welke kenmerken van Freinetonderwijs wordt voldaan, aan welke
nog moet worden gewerkt
Werken aan kenmerken van Freinetonderwijs die onvoldoende aanwezig zijn
Middel kiezen waarmee aanbod, doelen en resultaten voor ten minste één
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
project
plan
x
x
x
x
x
32
onderwijsgebied (buiten het methodegebonden aanbod) vastgelegd kunnen worden.
Er wordt in ten minste één groep met dit middel gewerkt.
Invoeringstraject methode rekenen vastleggen, rekenmethode implementeren,
vastleggen hoe het aanbod Levend rekenen is opgenomen in het curriculum
In alle groepen wordt werk van kinderen gepresenteerd
Er worden minimaal 4 meesterwerken van iedere groep in de meesterwerkenklapper
opgenomen. Er is jaarlijks een Meesterwerkenweek.
Ontwerpen en uitvoeren aanbod cultuur erfgoed
Ontwerpen en uitvoeren aanbod muziek
PERSONEEL
Vastleggen wat de taken zijn van een rekencoördinator, coördinator Freinetonderwijs,
impulsleerkracht en expert lees- en spellingsonderwijs
Van ten minste 80% van het team is een beoordeling gegeven van de
Freinetindicatoren
Jaarlijks een specifiek onderdeel van het Freinetonderwijs kiezen, om te consolideren
KLANT EN OMGEVING
0-meting onder het personeel van de peuterspeelzalen en kinderdagverblijven in
Malden naar bekendheid met de Regenboog herhalen in 2014
Bespreken mogelijkheden bekendheidsonderzoek bij ouders KDV en PSZ
Klankbordavonden organiseren
MATERIEEL EN HUISVESTING
Luchtkwaliteit voldoende van kwaliteit
KWALITEITSBELEID
Alle geldende procedures vastleggen in kwaliteitshandboek
Vastleggen binnen welke termijn de procedures opnieuw bekeken en getoetst worden
binnen het team
x
x
*Projectplannen worden gebruikt als hulpmiddel bij het planmatig werken aan onze doelstellingen.
Een projectplan bestaat uit de volgende onderdelen:
•
Doelen
•
Bepalen hoe doelen worden geëvalueerd
•
Succesindicatoren
•
Evaluatie
•
Conclusie
7.8 COMPETENTIES LEERKRACHTEN
Leerkrachten en directeuren werken specifiek aan het verbeteren van hun
professionele kwaliteit door middel van popplannen. Deze popplannen worden door
de betrokkenen zelf, door de directie en vaak door een of meerdere leerkrachten
beoordeeld.
Verder worden alle beroepscompetenties eens in de vier jaar beoordeeld.
De meeste personeelsleden vullen zelf ook de beroepscompetenties in.
Deze beroepscompetenties zijn vertaald naar een compact overzicht.
Hiermee kunnen leerkracht en directeur gericht spreken over de professionele
kwaliteit.
7.9 ONDERWIJSTIJD
Het wettelijk aantal uren is 7520. Gemiddeld zijn de onderwijsuren op de Regenboog
7650, ruim boven de wettelijke norm.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
33
8 DEEL VAN EEN GROTE R GEHEEL
8.1 SPO CONDOR
De Regenboog valt onder het bestuur van stichting primair onderwijs Condor. Deze
stichting bestuurt diverse scholen in de Ooijpolder en in de gemeente Heumen.
Meer informatie:www.spocondor.nl
8.2 BREDE SCHOOL MALDENSVELD
In mei 2008 is de brede school Maldensveld geopend. De deelnemers aan de brede
school zijn:
 Kindercentrum KION met voor-, tussen- en naschoolse opvang,
kinderdagverblijf en een peuterspeelzaal
 basisschool de Regenboog
 basisschool de Vuurvogel
Binnen de brede school wordt waar mogelijk en relevant samengewerkt op het
gebied van bijvoorbeeld veiligheid, pedagogisch klimaat, afstemming in opvang en
onderwijs.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
34
9 JAARGIDS 2013-2014
In dit onderdeel van de schoolgids gaat het over een aantal afspraken en regelingen
zoals die gelden voor het actuele schooljaar. Ze zijn op alfabetische volgorde
gerangschikt.
Deze opsomming wordt jaarlijks aangepast en in een jaargids aan de ouders
verstrekt. Voor vakanties, vrije dagen, de jaarplanning en een overzicht met alle
adressen wordt verwezen naar de jaarkalender en het adressenboekje.
De Regenboog van A tot Z
jaargids 2013-2014
In deze jaargids vindt u een aantal afspraken en regelingen zoals die gelden voor het
schooljaar 2013–2014. Ze zijn op alfabetische volgorde gerangschikt.
Op de laatste pagina vindt u relevante adressen.
De jaargids is ook te vinden op de website van de school.
Aanmelding en wenochtenden
Kinderen kunnen worden toegelaten vanaf de dag dat ze vier jaar zijn. Kinderen
mogen van tevoren 5 dagdelen wennen op school. Ongeveer 6 weken voor de vierde
verjaardag worden ouders uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de
leerkracht van de groep waarin het kind geplaatst wordt.
Adresboekje
Ouders ontvangen jaarlijks een adresboekje met de adressen en telefoonnummers
van de kinderen.
Hierin staan ook:
 de adressen en telefoonnummers van de directie van de school, de IB-er en
de e-mailadressen van alle leerkrachten.
 de adressen van SPO Condor (bestuur), MR en oudervereniging
Wilt u evt. adreswijzigingen z.s.m. doorgeven aan school? [email protected]
Bereikbaarheid school, team en directie
De school is tijdens de schooltijden telefonisch te bereiken op 024-3581163.
Telefonisch bereikbaar buiten de schooltijden (bij spoedgevallen):
Anjo Mooren 0487-501038
Carla Kool
024 -8905018
Mededelingen kunt u doen dmv het invullen van een mededelingenbriefje (in
postbak ingang iedere groep). Indien nodig neemt de leerkracht contact met u op.
U kunt afspreken met de leerkracht om per mail te communiceren:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
35
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Calamiteitenplan en veiligheidsplan
Op school is een calamiteitenplan en een veiligheidsplan in gebruik, beiden
beleidsstukken van SPO Condor.
In het calamiteitenplan is vastgelegd hoe er gehandeld moet worden bij
calamiteiten, in het veiligheidsplan staat opgenomen hoe de fysieke en psychische
veiligheid van kinderen zo veel mogelijk gewaarborgd wordt. Beide plannen zijn, op
aanvraag, in te zien door ouders.
Continurooster
Op de jaarkalender staat soms vermeld: Continurooster.
Ivm feestelijkheden hebben we op deze dagen een aangepast rooster:
8.30 tot 14.00 uur.
De kinderen nemen dan een lunchpakketje mee of de school verzorgt een lunch.
Ouders krijgen hierover van te voren bericht.
Diëten
U wordt verzocht bij feesten en vieringen op school aan de leerkracht te melden
welke producten een kind niet mag hebben.
Eten op school
’s Morgens om tien uur eten we samen wat in de klas. De kinderen mogen daarvoor
fruit, melk of sap meenemen.
Feesten en vieringen
De Regenboog kent de volgende feestelijke tradities:

Naamfeestdag
Op deze dag vieren we de verjaardag van de school. Het programma staat
ieder jaar in het teken van een bijzonder thema. De verdere invulling van
deze dag wordt per brief bekendgemaakt.

Sinterklaas en surpriseavond
De surpriseavond eind november is bedoeld om de klassen leuk aan te kleden
in een sinterklaasthema. Ouders ( voor de kinderen de knutselpieten)
versieren samen met de leerkracht de klas, zodat de kinderen de ochtend
erna verrast worden met een klassensurprise.
Rond 5 december wordt Sinterklaas gezamenlijk ontvangen op het speelplein
en in de gezamenlijke ruimte, waarna iedere groep zijn eigen feest met
Sinterklaas viert.

Kerstviering
De kerstviering vindt plaats op school. Door middel van spel en zang wordt
met ouders en kinderen kerst gevierd. Hierbij spelen zowel de traditie van het
oude kerstverhaal als actuele thema’s een rol.

Carnaval
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
36


De laatste dag voor de carnavalsvakantie komen de kinderen verkleed op
school en vieren we samen carnaval (de kleuters op de laatste
donderdagmiddag, voor de vakantie). De school heeft dan een door de
kinderen gekozen naam.
Paasviering
Met de paasviering geven we vorm aan het catechesethema van dat
moment, gecombineerd met de traditionele gedachten van dit feest.
Picknick
Als gezellige afsluiting van het schooljaar houden we met de hele school
(ouders en kinderen) een Zomerpicknick.
Fotograaf
De fotograaf komt eens per jaar.
Aan het eind van ieder schooljaar wordt er een foto van de schoolverlaters gemaakt.
Foto- en filmbeleid
Groepsnamen
Alle groepen van de Regenboog hebben een naam.
Vlinders (groep 1/2), Libellen (3/4), Vuurvliegen (5/6) en Sprinkhanen (7/8)
Gymnastiek
Groep 1-2 gymt in de speelzaal op school en speelt bij goed weer buiten.
Gymschoentjes met lichte zool zijn voor deze groep verplicht. Gymkleding is niet
nodig.
Groep 3 tot en met 8 gymt in de Veldschuur. Gymkleding ( T-shirtje en sportbroekje,
gymschoenen met lichte zolen) is verplicht.
Gymtijden voor 2012- 2013: woensdagochtend en vrijdagochtend.
Halen en brengen, de speelplaats en fietsen
Voor het naar binnen gaan hoeft uw kind niet te wachten tot de bel gaat. Om rust en
veiligheid te creëren bij de aanvang en het einde van de school, gelden een aantal
regels:
 kinderen kunnen vrij de klas in vanaf 8.15 uur ’s morgens en 13.05 uur ’s
middags, mits ze zich aan de afspraken van de klas houden
 kinderen die niet overblijven mogen tussen de middag pas om 13.05 op het
plein komen
 u kunt in de klas afscheid nemen van uw kind tot 5 minuten voor aanvang van
de school. Ouders die na 8.25 uur en na 13.10 uur komen, mogen dan niet
meer naar binnen, maar nemen voor de ingang van de school afscheid van
hun kind(eren);
 na schooltijd wachten de ouders buiten op hun kinderen (i.v.m. onrust in de
gangen)
 aan de zijkant van het voorplein en aan de achterzijde van het gebouw zijn
fietsenrekken geplaatst voor leerkrachten, ouders en kinderen, fietsen
moeten in deze rekken geplaatst worden.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
37
Hoofdluis op school
Ook uw kind kan er last van hebben. Dit hoeft op zich geen drama te zijn want
hoofdluizen zijn betrekkelijk onschadelijke beestjes. Ze kunnen geen ziekten
overbrengen, maar wel jeuk veroorzaken waardoor krabplekken ontstaan. Ook hoeft
u zichzelf geen verwijt te maken als uw kind hoofdluis heeft opgelopen. Het krijgen
van hoofdluis heeft niets te maken met lichamelijke hygiëne: ook schone haren vindt
de hoofdluis zeer aangenaam! Als de hoofdluis zijn kop weer heeft opgestoken, krijgt
u daarvan nog dezelfde dag bericht.
In de eerste week na elke vakantie worden alle kinderen op luizen gecontroleerd
door een aantal ouders. U krijgt schriftelijk bericht over de precieze datum. Wilt u
er voor zorgen dat uw kind dan geen gel, staartje of vlechten heeft?
Wat te doen als er bij een kind luizen gesignaleerd worden:
•
de ouder neemt passende maatregelen ( zie hiervoor de site van de ggd :
www.ggdnijmegen.nl) en meldt de besmetting bij de
leerkracht
•
de leerkracht geeft nog dezelfde dag alle kinderen een brief mee;
•
alle ouders controleren hun kinderen en gaan indien nodig over tot
behandeling.
Kamp
De kinderen van de hoogste groepen gaan in de maand juni op kamp. Voor de
kinderen die op kamp gaan wordt een ouderbijdrage gevraagd.
Klachtrecht
Klachtrecht
( zie voor volledige klachtenregeling de bijlage in de schoolgids, te vinden op de
website van de school www.regenboogmalden.nl)
Onze school staat een open en directe communicatie voor. Het is uiteraard in het
belang van ons allemaal dat u zaken waarover u niet tevreden bent of waarover u
gewoon eens wilt praten, zo snel mogelijk bij de leerkracht meldt. Betreft de klacht
de leerkracht of komt u met hem of haar niet tot een bevredigende oplossing, dan
kunt u een gesprek aanvragen met de directeur van de school. Het kan zijn dat u
vindt dat uw klacht niet naar behoren is behandeld. In dat geval kan de klacht
ingediend worden bij de externe klachtencommissie. Betreft het een klacht over
seksueel misbruik of seksuele intimidatie, dan kunt u terecht bij één van de twee
interne contactpersonen. Indien nodig zullen zij u doorverwijzen naar de externe
vertrouwenspersoon.
De klachtencommissie doet, na de partijen gehoord te hebben, een bindende
uitspraak.
We hopen natuurlijk dat deze procedure niet nodig zal zijn, maar in het onverhoopte
geval dat het wel zo is, is een objectieve en zorgvuldige afhandeling van eventuele
klachten gegarandeerd.
Externe vertrouwenspersonen voor de Stichting Condor zijn:
Mevr. E Weltevrede
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
Mevr. B. Wijlens
38
Tolkamp 9
6602 DN Wijchen
Tel:
024-6421503 (prive)
Tel:
024-3297646 (werk)
E:
[email protected]
Tel:
Hazeldonklaan 9
6573 BJ Beek-Ubbergen
024-6841023
E:[email protected]
Interne contactpersonen:
Christel Pullens
024 3780279
Carla Kool
024 8905018
Klachtencommissie:
De klachtencommissie voor het katholiek onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
070-3925508
Leerplicht en vrijstelling van schoolbezoek (aangeleverd door de
leerplichtambtenaar van de gemeente Heumen)
Het recht op onderwijs is een grondrecht voor alle kinderen en jongeren in
Nederland. Kinderen en jongeren hebben recht op onderwijs, zodat ze zich kunnen
ontwikkelen tot mondige, zelfstandige volwassenen, voldoende toegerust om een
baan te vinden. Aan dit recht zijn echter ook een aantal duidelijke verplichtingen
verbonden. De verplichtingen zijn onder andere gesteld in de Leerplichtwet 1969.
Het toezicht op de naleving van deze wet is opgedragen aan de gemeente waar het
kind woont. Hiertoe heeft iedere gemeente een of meerdere leerplichtambtenaren
aangesteld. In de gemeente Heumen is dat mevrouw Yvon Winkel.
De leerplichtambtenaar controleert of alle kinderen ingeschreven staan op school.
Daarnaast doet de leerplichtambtenaar onderzoek bij ongeoorloofd schoolverzuim
en heeft een bemiddelende en doorverwijzende taak om (verder) schoolverzuim te
voorkomen. En beoordeelt verlofaanvragen bij meer dan 10 schooldagen. Tot 10
schooldagen beoordeelt de directeur van de school of verlof gegeven kan worden.
Alleen bij bijzondere omstandigheden kan buiten de schoolvakanties verlof door
ouders worden aangevraagd. Het gaat dan om huwelijk, overlijden van naaste
familie, verhuizing etc. Heeft u vragen over het aanvragen van verlof bij bijzondere
omstandigheden, dan kunt u deze aan de schooldirecteur of de leerplichtambtenaar
stellen.
Een voorbeeld van ongeoorloofd schoolverzuim is het opnemen van verlof door
ouders buiten de schoolvakanties voor een gezinsvakantie. Dit wordt ook wel luxe
verzuim genoemd.
Er wordt door de gemeente Heumen extra gecontroleerd op luxe verzuim. De dagen
voor en na de schoolvakantie wordt de verzuim- en ziekteadministratie van scholen
doorgelicht. Als er ten onrechte verzuimd wordt, worden er passende maatregelen
genomen.
Medezeggenschapsraad (MR)
In de MR kunnen ouders en personeelsleden meepraten, meedenken en
meebeslissen over de school. In principe vergadert de MR elke maand. De agenda en
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
39
notulen van de vergaderingen worden op het prikbord in de hal gehangen. De MR
onderhoudt contacten met oudervereniging, team, bestuur en directie, maar staat
open voor vragen en suggesties van een ieder. De MR bestaat uit vier
vertegenwoordigers: twee namens de ouders en twee namens het personeel. Elke
twee jaar zijn er verkiezingen voor de oudergeleding van de MR en kunnen ouders
zich verkiesbaar stellen. Wanneer u meer wilt weten, kunt u contact opnemen met
één van de MR-leden.
De MR- leden zijn:
Namens het team :
Voorzitter: Karin Klomberg
Secretariaat:
Jacky Schipper
Namens de ouders:
Bram Aarts
Liesbeth Okkinga
GMR
Naast de medezeggenschapsraad (MR), die zich buigt over zaken die de Regenboog
betreffen, is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze
raad houdt zich bezig met de zaken die de gehele Stichting Condor aangaan.
Bram van de Pas zit in de GMR
Ouderbijdrage
De oudervereniging beheert een Ouderfonds. Uit dit fonds worden onder andere
schoolreisjes en feestelijke activiteiten betaald. Voor elke leerling van de school
wordt een jaarlijkse ouderbijdrage aan dit fonds gevraagd. Kinderen zijn leerplichtig,
een school kan de bijdrage daarom niet verplicht stellen. Als ouders niet akkoord
gaan kunnen hun kinderen aan bepaalde activiteiten die uit de ouderbijdrage
betaald worden, niet deelnemen. Ouders die het bedrag niet kunnen betalen,
kunnen een betalingsregeling treffen met de directie.
Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening zodat u deze bijdrage per
postgiro of per bank kunt betalen.
Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen, geldt een
evenredig gedeelte van de bijdrage.
Ouderhulp in de klassen
De hulp en inzet van ouders op onze school zijn van groot belang. Bijvoorbeeld in de
diverse werkhoeken zoals de timmerhoek, de tuin, naaihoek en de kookhoek.
Aan het begin van ieder schooljaar zal er door de leerkrachten een beroep op u
gedaan worden. In onderling overleg zijn er vele mogelijkheden voor het verlenen
van hulp, óók voor thuiswerk. Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders
een inventarisatieformulier waarop ze aan kunnen geven op welk gebied ze kunnen
ondersteunen.
Oudervereniging
De klassenvoorzitters vertegenwoordigen de ouders in de oudervereniging. De
oudervereniging is de spreekbuis van de ouders onderling en de andere geledingen
op school. Rechtstreeks en via de klassenvoorzitters kunnen ideeën, opmerkingen en
wensen over de gang van zaken op school worden ingebracht. Via het bestuur van
deze vereniging wordt contact onderhouden met het schoolbestuur, het team en de
medezeggenschapsraad.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
40
De oudervereniging regelt de financiën rondom de ouderbijdrage.
Overblijven
Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag kunnen kinderen overblijven op school.
Het overblijven wordt geregeld door Nokik ( onderdeel van KION)
Inschrijven:
www.kion.nl
Coördinatie: Thera Voshaar
Roosterafwijkingen
Wanneer er plannen zijn om van het rooster af te wijken, bijvoorbeeld door
excursies die langere tijd duren, krijgen ouders minimaal twaalf uur van tevoren via
de kinderen te horen welke plannen de school heeft.
Alle kinderen van de klassen voor wie de activiteit georganiseerd is, nemen deel aan
de activiteit, m.u.v. kinderen die om medische redenen niet mee kunnen doen.
Schoolgids en schoolplan
Iedere basisschool in Nederland is verplicht om een jaargids, een schoolgids en een
schoolplan te schrijven. De jaargids wordt jaarlijks uitgegeven, en ontvangen de
ouders van de Regenboog bij de jaarkalender, het document heet: De Regenboog
van A tot Z. De jaargids is ook te vinden op de website van de school:
www.regenboogmalden.nl. De schoolgids wordt eens in de 4 jaar geschreven en
wordt ieder jaar bijgesteld, de meest actuele versie is te vinden op de website van de
school. Het schoolplan wordt eveneens eens in de 4 jaar geschreven. Dit beleidsplan
is voor ouders in te zien, op afspraak.
Schooltijden
Ma, di, do en vrij*: 8.30 - 12.00 uur ; 13.15 - 15.15 uur
Wo:
8.30 - 12.15 uur
*Op vrijdag zijn alle kleuters vrij
SPO Condor
De Regenboog valt onder het bestuur van stichting primair onderwijs Condor. Deze
stichting bestuurt diverse scholen in de Ooijpolder en in de gemeente Heumen.
Meer informatie:www.spocondor.nl
Team- en groeps samenstelling
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
ochtend
donderdag
middag
Marieke
groep 1 /2
Marieke
groep 1 /2
Marieke
groep 1 /2
Christel
groep 1 /2
Christel
groep 1 /2
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
vrijdag
41
Christel
groep 3/ 4
Christel
groep 3/ 4
Jacky
groep 3/ 4
Jacky
groep 3/ 4
Jacky
groep 3/ 4/5
Jacky
Groep 3/4/5
Karin
groep 5/6
Karin
groep 5/6
Karin
groep 5/6
Carla
groep 5/6
Esther
groep 6/7/8
Carla
Groep 6/7/8
Esther
groep 7/8
Esther
groep 7/8
Esther
groep 7/8
Esther
groep 7/8
Coördinatie ICT: Christel en Jacky
Intern begeleider/rugzakbegeleiding/remedial teacher: Carla Kool ( aanwezig:
maandag, dinsdagochtend, woensdagochtend)
Conciërge: John Brugman (aanwezig: maandag, donderdag, vrijdag)
Directeur: Anjo Mooren (aanwezig: maandag, donderdag)
Vergoeding benzinekosten
Ouders en vrijwilligers die met hun auto rijden bij excursies en/of schoolreisjes
kunnen een kleine vergoeding krijgen. Het is als volgt geregeld:
•
afstanden van 5 km of minder worden niet vergoed;
•
parkeergeld wordt te allen tijde vergoed. Hiervoor krijgt u van de leerkracht
een briefje waarop het bedrag ingevuld kan worden;
•
wanneer u met de kinderen op excursie/schoolreisje bent geweest en de
gereden afstand was meer dan 5 km (heen en terug bij elkaar optellen), krijgt
u van de leerkracht een briefje waarop u het aantal km en eventueel het
betaalde parkeergeld kunt invullen.
Het geld hiervoor komt van de oudervereniging.
Verjaardag vieren
De kinderen kunnen ter gelegenheid van hun verjaardag trakteren, uitsluitend in hun
eigen klas en aan de eigen leerkracht. Meegebracht kunnen worden: fruit of
zelfgemaakte traktaties e.d. maar liever geen snoep. Ook de leerkrachten vieren hun
verjaardagen op school.
Ziekmeldingen
Indien uw kind ziek is, ontvangen wij graag een telefoontje voor schooltijd (0243581163). U kunt ook een briefje laten afgeven.
Zorgstructuur
Zie voor volledige beschrijving van de zorgstructuur op de Regenboog de schoolgids,
te vinden op de website van de school (www.regenboogmalden.nl)
Adressen:
De Regenboog
Veldsingel 4
6581 TC Malden
024-3581163
[email protected]
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
42
AMK ( advies en meldpunt kindermishandeling):
09001231230
Centrum Kind en Gezin, gemeente Heumen
www.cjgheumen.nl
De Freinetbeweging
Vlintweg 7 7872 RE Valthe 0591-514382
[email protected]
GGD
www.ggdnijmegen.nl
Schoolarts: Tanja Kersten
Verpleegkundige: Anneke van Hes
Doktersassistent: Anneke Driehuizen
Logopedist: Miriam Horsch
Postbus 1120
6501 BC Nijmegen
[email protected]
Inspectie:
www.onderwijsinspectie.nl
Postadres
Inspectie van het Onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
Medezeggenschapsraad
Secretariaat:
Jacky Schipper [email protected]
Nokki ( overblijven)
www.kion.nl
Oudervereniging
Contactpersoon is nog niet bekend
Schoolbegeleidingsdienst:
Marant
Aamsestraat 84a, Elst
Postbus 198, 6660 AD Elst
T (0481) 43 93 00
F (0481) 37 49 11
[email protected]
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
43
Schoolmaatschappelijk werk
www.nim.nl
Stichting primair onderwijs Condor ( bestuur)
Postbus 89
6573 ZH Beek-Ubbergen
024-3737909
Bezoekadres Lindestraat 25
Beek –Ubbergen
Algemeen directeur: Frans Geurts
[email protected]
BIJLAGE 1
GGD
Schoolgezondheidsteam
Onderzoek in groep 2
Het schoolgezondheidsteam nodigt u en uw kind wanneer het 5 jaar is uit voor een
lichamelijk onderzoek door de jeugdarts en de doktersassistente. Daarnaast vindt er
een gesprek plaats over de algemene ontwikkeling van uw kind met vragen als: Hoe
gaat het met uw kind thuis en op school? Vindt uw kind het leuk op school? Wat
doet het graag? Is het erg moe, prikkelbaar?
Onderzoek in groep 7
De sociaalverpleegkundige kijkt samen met u naar de ontwikkeling van uw zoon of
dochter. Uw kind wordt gemeten en gewogen, er wordt gekeken naar de houding en
op verzoek kan het gehoor en het gezichtsvermogen worden getest. Daarnaast
wordt er gepraat over bijvoorbeeld voeding, slapen, seksuele ontwikkeling, spelen
en de omgang met andere kinderen.
Logopedie
De logopediste haalt de 5-jarige leerlingen uit de klas en onderzoekt ze op
spraak/taalontwikkeling, stem, mondgewoonten en gehoor. U krijgt de resultaten
van het onderzoek. Het kan zijn dat de logopediste u naar aanleiding daarvan
uitnodigt voor een gesprek op school of voor een uitgebreider onderzoek bij de GGD.
Controles
Het kan noodzakelijk zijn dat uw kind nog eens gecontroleerd wordt. We spreken
dan met u af dat uw zoon of dochter hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt
gehaald. Op verzoek kunt u hierbij aanwezig zijn.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
44
Voor bovenstaande onderzoeken krijgt u een uitnodiging thuisgestuurd. We gaan
van toestemming uit, tenzij u zelf actie onderneemt en bezwaar maakt tegen de
onderzoeken.
Onderzoek op verzoek
Als u het prettig vindt dat de schoolarts, verpleegkundige of logopediste tussendoor
nog eens naar uw kind kijkt omdat u vragen heeft over bijvoorbeeld de ontwikkeling
van uw kind, dan kan dat. Soms zal de arts, logopediste of leerkracht dat ook zelf
voorstellen. Wilt u hiervoor een afspraak maken, dan kunt u contact opnemen met
de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD regio Nijmegen.
Vragen
Als u vragen hebt, kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg.
De contactpersonen voor de Regenboog zijn:
Jeugdarts: mw. T. Kersten
Doktersassistente: mw. A. Debbets
Sociaalverpleegkundige: mw. A. van Hes
Logopediste: mw. M. Horsch
Adres:
GGD Regio Nijmegen
Afdeling Jeugdgezondheidszorg
Postbus 1120
6501 BC Nijmegen
Tel. 024-3297111 (maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 14.00 uur)
BIJLAGE 2
Artikel 40. Toelating en verwijdering van leerlingen
o
1. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het
bevoegd gezag. De toelating tot de school is niet afhankelijk van het houden van
rechtmatig verblijf in de zin van artikel 8 van de Vreemdelingenwet 2000. De
toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de
ouders. Overeenkomsten waarbij ouders worden verplicht tot het betalen van
een geldelijke bijdrage zijn nietig, behoudens voorzover zij na de toelating van de
leerling tot de school schriftelijk zijn aangegaan en in het desbetreffende
schriftelijke stuk aan de ouders kenbaar is gemaakt dat het een vrijwillige
bijdrage betreft waarvoor de overeenkomst niet behoeft te worden aangegaan,
doch waarvoor geldt dat na de ondertekening wel een verplichting tot betaling
van de overeengekomen bijdrage bestaat. Zodanige overeenkomsten zijn
evenzeer nietig, indien deze niet hebben voorzien in de vermelding dat de
ouders de mogelijkheid hebben er voor te kiezen om de overeenkomst slechts
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
45
voor bepaalde voorzieningen aan te gaan en ten behoeve daarvan niet een
specificatie voor de te onderscheiden voorzieningen in de overeenkomst is
opgenomen. Zodanige overeenkomsten zijn voorts nietig indien ten aanzien
daarvan geen reductie- en kwijtscheldingsregeling geldt en de inhoud van die
regeling niet in de overeenkomst is opgenomen. Een overeenkomst wordt
telkens voor de periode van een schooljaar aangegaan.
BIJLAGE 3
Klachtenregeling
Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis.
Als ouder kunt u ontevreden zijn over de planning van vrije dagen,
schoonmaakwerkzaamheden, de wijze waarop uw kind begeleid wordt, de communicatie
vanuit de school enz.
We gaan ervanuit dat de meeste klachten in overleg met de leerkracht opgelost kunnen
worden.
We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid de leerkracht en in tweede instantie de
schoolleiding aan te spreken.
Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt, of als naar uw mening de klacht
niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur of voor
een objectief onderzoek aan onze klachtencommissie:
Klachtencommissie:
De klachtencommissie voor het katholiek onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
070-3925508
De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt
ter inzage bij de schoolleiding.
Klachten ongewenste omgangsvormen
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste
intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen
op de ondersteuning door een interne contactpersoon.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
46
De interne contactpersoon is er voor u en voor de leerlingen. Door middel van een
klassenbezoek aan het begin van het schooljaar maakt zij/hij zich bekend bij de leerlingen.
Zij/hij luistert en neemt uw klacht serieus. Zij/hij geeft u informatie over mogelijke
vervolgstappen en advies. Zij/hij maakt met u een stappenplan voor het stoppen van het
door u gesignaleerde ongewenste gedrag.
De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe
vertrouwenspersoon zien als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe
vertrouwenspersoon kan behalve informatie en advies geven ook optreden als bemiddelaar.
Ieder jaar staan in de schoolgids de namen en telefoonnummers van de externe
vertrouwenspersonen vermeld.
Klachten over ongewenst gedrag die u onvoldoende vindt opgelost kunt u voorleggenaan de
klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject.
Voor klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld kunt u ook contactact opnemen met het meldpunt vertrouwensinspecteurs:
0900-1113111 (lokaal tarief)
Inspectie voor het basisonderwijs
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Meldplicht seksuele intimidatie
Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van
ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de
schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict,
is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de
veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.
Klachtroutes
Bovenstaande informatie nog eens in schema:
Klachten over
Klachten
schoolorganisatorische
overonheuse
maatregelen/nalatigheid
bejegening
bijvoorbeeld:
bijvoorbeeld:
roosters,schoolgebouw… toetsing,beoordeling,
bestraffing
leerkracht
Klachten over
ongewenst gedrag op
school:
Persoonlijke problemen of
problemen in de
thuissituatie:
pesten,agressie,
geweld,discriminatie,
racisme,seksuele
intimidatie,homoseksuele
intimidatie
depressiviteit,
eetstoornissen,
misbruik, mishandeling
leerkracht
leerkracht
contactpersoon
intern begeleider
leerkracht
vertrouwenspersoon
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
47
schoolleiding
schoolleiding
schoolmaatschappelijk werk
algemeen directeur
bestuur
bestuur
externe hulpverlening:
Jeugdzorg, AMK (meldpunt
kindermishandeling)
klachtencommissie
klachtencommissie
klachtencommissie
bij strafbare feiten:
politie/justitie
politie/justitie
Interne vertrouwenspersonen:
Christel Pullens
[email protected]
Carla Kool
[email protected]
Externe vertrouwenspersonen voor de Stichting Condor zijn:
Mw. E Weltevrede
Tolkamp 9
6602 DN Wijchen
Tel. 024-6421503(privé)
Tel. 024-3297646 (werk)
E:[email protected]
Mw. B. Wijlens
Hazeldonklaan 9
6573 BJ Beek-Ubbergen
Tel. 024-6841023
E:[email protected]
De klachtenregeling ligt voor iedereen ter inzage op school, vraag er gerust naar.
BIJLAGE 4
Zorg voor meer- en hoogbegaafde kinderen
Inleiding:
De zorg voor meer- en hoogbegaafde leerlingen willen we verder inhoud geven en
concreet uitwerken, zodat het beleid duidelijk aangeeft wat ouders van de school en
de stichting mogen verwachten. Hiervoor heeft een projectgroep een beleidsstuk
geschreven en is er een pilot uitgeprobeerd van januari tot juli 2011. Deze pilot was
zo succesvol dat we hebben besloten om zowel in de gemeente Ubbergen als in de
gemeente Heumen in augustus 2011 te starten met twee kangoeroeklassen.
Een groep voor leerlingen uit groep 4 en 5 en een groep voor leerlingen uit groep 6
en 7.De leerlingen gaan een dagdeel per week naar een kangoeroeklas.
Visie:
Meer- en hoogbegaafde kinderen verdienen specifieke aandacht, niet alleen binnen
het onderwijs, maar ook in de thuissituatie.
De extra zorg betreft twee gebieden:
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
48
- De sociaal-emotionele ontwikkeling
Meer- en hoogbegaafde kinderen vinden niet altijd vanzelfsprekend aansluiting bij
andere kinderen (interpersoonlijke aspecten), maar kunnen soms ook niet in zichzelf
in een natuurlijke balans komen (intrapersoonlijke aspecten). Samenwerking tussen
ouders en school is onmisbaar om deze kinderen goed te ondersteuning op hun weg
naar volwassenheid.
- De cognitieve ontwikkeling
Meer- en hoogbegaafde kinderen verwerven niet automatisch leerstof. Ze hebben
extra/specifieke begeleiding/instructie nodig. De school is voor een hoogbegaafd
kind – net als voor andere kinderen - de plaats waar het mogelijkheden moet krijgen
om kennis en vaardigheden te verwerven.
De ambities van SPO Condor
Condor wil meer- en hoogbegaafde kinderen structureel signaleren, professioneel
diagnosticeren en vandaaruit handelingsgericht ondersteunen in hun verdere
ontwikkeling. Dit dient te gebeuren in nauwe samenwerking met de ouders. Daarbij
stelt SPO Condor de doorgaande ontwikkelingslijn van kinderen centraal. SPO
Condor wil een passend organisatorisch, pedagogisch en didactisch aanbod
realiseren, hetgeen aansluit bij het aanbieden van passend onderwijs.
SPO Condor wil in het beleidsstuk meer- en hoogbegaafdheid laten aansluiten bij het
denken over talentontwikkeling, mede in het kader van meervoudige intelligentie.
Uitwerking
SPO Condor heeft twee bevoegde specialisten benoemd die de dagdelen van de
kangoeroeklassen gaan verzorgen.
Zij gaan het lesprogramma ook verder doorontwikkelen, conform het beleidsplan.
Schoolgids 2011-2015 Basisschool de Regenboog Malden
49

CBS De Regenboog, Julianastraat 1, 2631 BK Nootdorp

juni 2014 extra

download - pkn-gereformeerdekerkloosdrecht.nl

BS Op de Heuvel Nieuwsbrief basisschool Op de Heuvel Agenda

schoolgids CBS De Regenboog 2014-2015

Informatieavond Op dinsdag a.s. is de

december 2014 - basisschool de Regenboog

Inspectierapport - RK de Regenboog

schoolgids 2014-2015 LR - Basisschool Sint Agnes