Auris Dr. M. Polanoschool

Auris Dr. M. Polanoschool
PLezier
n
ke
k
o
r
t
Be
Gebaren
e
s
i
t
r
xpe
E
Schoolgids 2014-2015
Inhoud
OPENINGSWOORD................................................................. 1
EEN SPECIALE SCHOOL....................................................... 1
KWALITEIT.............................................................................. 2
LEREN OP DEZE SCHOOL ................................................... 2
PROFESSIONEEL TEAM........................................................ 4
PRAKTISCHE ZAKEN ............................................................ 6
SCHOOLREGELS EN AFSPRAKEN .................................... 10
SCHOOLSPECIFIEKE ZAKEN............................................. 10
BIJZONDERE ACTIVITEITEN ............................................. 12
INFORMATIE OVER HET ONDERWIJS .............................. 12
MET TAAL ONTWIKKEL JE JEZELF.................................... 16
AURIS-VISIE OP ONDERWIJS ............................................. 17
AURIS ZORG ......................................................................... 18
AURIS CURSUSAANBOD ...................................................... 18
SCHOOLKLIMAAT, CODES, PROTOCOLLEN EN BELEID .18
FORMELE ZAKEN................................................................. 19
Uitreiking schoolgids
De schoolgids is te vinden op de website van de Auris Dr. M. Polanoschool.
Als u een gedrukt exemplaar wilt hebben, kunt u dat opvragen bij de
administratie.
Woordgebruik
Met alle persoonsaanduidingen in deze gids worden zowel mannelijke als
vrouwelijke personen bedoeld. Met de term ouders worden ook verzorgers
bedoeld. Met de term kind wordt ook het begrip pupil bedoeld.
Vaststelling
Deze schoolgids is vastgesteld door het bevoegd gezag van de Koninklijke
Auris Groep. Het Jaarverslag wordt jaarlijks in de maand mei vastgesteld
en kan door derden worden opgevraagd via: [email protected] of men kan de
verkorte uitgave inzien via www.aurisjaarverslag.nl
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
OPENINGSWOORD
Beste lezer,
Voor u ligt de schoolgids van de Auris Dr. M. Polanoschool.
In deze schoolgids vindt u veel algemene informatie over
de school en over Auris.. Voor specifieke school-informatie
verwijs ik u naar de kalender en naar de website van de
school.
Ik wens u veel plezier met het lezen van onze schoolgids.
Mocht u vragen hebben dan kunt u contact opnemen met de
teamleiders van de school.
Wij hopen dat u en uw kind(eren) een fijne tijd hebben op
onze school.
mensen die ondersteuning nodig hebben bij horen, spreken
of taal. Op de Auris-scholen zijn leerlingen welkom die een
cluster 2-indicatie hebben en een intensief arrangement
nodig hebben.
De Auris Dr. M. Polanoschool is speciaal bestemd voor
leerlingen tussen drie en twaalf jaar met een auditieve
beperking:
• slechthorende leerlingen (SH)
• slechthorende leerlingen met een verstandelijke
beperking (SH-MG)
• dove leerlingen (D)
• dove leerlingen met een verstandelijke beperking (D-MG).
Bovenstaande leerlingen maken meestal gebruik van een
hoorapparaat of een cochleair implantaat (CI).
Alice Geessinck
Regiodirecteur
EEN SPECIALE SCHOOL
De Auris Dr. M. Polanoschool maakt deel uit van de
Koninklijke Auris Groep. Auris is professioneel partner voor
m
Welko
1
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
KWALITEIT
Scholen van de Koninklijke Auris Groep besteden veel tijd
aan leerlingenzorg. Iedere school heeft een Commissie van
Begeleiding (CvB). De CVB is een groep mensen die onder
meer vaststelt wat een leerling aan onderwijs nodig heeft.
Dit gebeurt samen met onder andere de leerkracht en de
logopedist. De leerkracht maakt voor de hele groep een
groepsplan.
Twee maal per jaar (en zo nodig vaker) bespreekt een
intern begeleider en de taalkundige dit groepsplan met
de leerkracht. Als een leerling het vastgestelde onderwijs
programma niet meer kan volgen, geeft de leerkracht
gedurende een bepaalde tijd extra instructie en begeleiding
aan de leerling. De onderdelen van het lesprogramma
waaraan extra tijd besteed moet worden, staan in een
individueel handelingsplan.
Zoals de notitie Doelgroepenbeleid Auris aangeeft, moeten
er gezien de zeer specifieke doelgroep van de school zeer
specifieke eisen gesteld worden aan de taalvaardigheid van
de medewerkers en aan hun kennis en hun vaardigheden
om de kwaliteit van het onderwijs hoog te houden.
Essentieel daarbij is dat de school beschikt over voldoende
medewerkers die vaardig zijn in de Nederlandse gebarentaal
(NGT) om bij leerlingen die daarbij gebaat zijn de NGT
als instructietaal te kunnen hanteren. Uiteraard moet een
aantal medewerkers ook over voldoende kennis beschikken
om de vakken NGT en Culturele vorming en Identiteit voor
Doven en Slechthorenden (CIDS) te kunnen geven. Ook de
medewerkers die vaardig zijn in Nederlands met Gebaren
(NmG) zijn nodig. Zonder dit type medewerkers is het
verzorgen van tweetalig onderwijs niet mogelijk.
Iedere medewerker houdt zijn vaardigheden en kennis
bij door het lezen van vakliteratuur en het volgen van
cursussen. Tijdens de studiedagen is het de taak van de
directie om ervoor te zorgen dat het team die informatie
krijgt die op dat moment het meest noodzakelijk is.
Daarbij zijn de intern begeleiders zeer waardevol en van hen
wordt verwacht dat zij innoverend bezig zijn en hun kennis
op peil houden zodat zij het team kunnen informeren.
LEREN OP DEZE SCHOOL
Wij willen voor leerlingen een omgeving creëren waarin
zij zich veilig voelen. Dit doen we door duidelijke regels te
stellen. Er is een speciale Werkgroep Pedagogisch Klimaat
die voorstellen doet om de veiligheid en sfeer nog verder te
optimaliseren.
De groepen
We delen de groepen in naar leerjaar en leeftijd. Vaak werken
we met combinatiegroepen en krijgen de leerlingen in
2
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
niveaugroepen les. Als een groep leerlingen het meeste baat
heeft bij de Nederlandse Gebarentaal dan streven wij ernaar
dat daar een dove leerkracht lesgeeft. De groepsgrootte is
afhankelijk van de hulpvraag van de leerlingen.
De lesstof
De lesstof in de klas is vergelijkbaar met die van het regulier
onderwijs. Wel hebben wij, waar nodig, een aangepast
programma.
Taalonderwijs
De Auris Dr. M. Polanoschool is een tweetalige school
omdat er twee talen worden gebruikt in de alledaagse com
municatie en omdat er twee talen op het rooster staan:
Nederlands (inclusief lezen) en de Nederlandse Gebarentaal.
De meeste horende medewerkers gebruiken Nederlands met
Gebaren in de aanwezigheid van de leerlingen en dove en
slechthorende collega’s. De dove medewerkers en andere
NGT-vaardige medewerkers gebruiken met de leerlingen de
Nederlandse Gebarentaal. Horende medewerkers die vaardig
zijn in de NGT maken een doelgerichte taalkeuze: zij kiezen
afhankelijk van de situatie en het doel voor of de NGT of
NmG.
Nederlands
In de onderbouwgroepen gebruiken we de reguliere ‘Puk &
Ko’. Voor de groepen 1 en 2 zowel de reguliere als de voor
de dove en slechthorende leerlingen aanpaste methode ‘Ik
& Ko’. Er is ook een ouderprogramma, zodat u thuis speels
kunt aansluiten bij de thema’s.
In de andere groepen gebruiken we ‘Taal op Maat’. In de
groepen met slechthorende leerlingen is dat meestal de
reguliere methode, in de andere groepen werken we met
de speciaal voor dove leerlingen aangepaste versie. Deze
versie is aangepast door de landelijke experticegroep ‘Sprong
vooruit’.
Wij besteden veel tijd aan mondelinge taalvaardigheid. We
werken dan aan articulatie, stemgebruik, woordenschat en
de ontwikkeling van zinsstructuren. Dit gebeurt zowel door
de groepsleerkrachten als de logopedisten.
Schrijfvaardigheid en stelvaardigheid
Dit onderdeel komt na groep 3 aan de orde in de methode
‘Taal op Maat’. Voor leerlingen voor wie schriftelijke
taalproductie op dat niveau te moeilijk is, wordt gewerkt
met mappen waarin heel kleine opdrachten staan (op woorden zinsniveau). Of er wordt langer doorgewerkt met het
voorbereidend stellen (in het Nederlands met Gebaren en/of
de NGT).
Leesvaardigheid
Om de leesvaardigheid te bevorderen, starten wij in de
kleutergroepen met het leesonderwijs. Met name het
verklanken van letters en woorden en de opbouw van een
leeswoordenschat vergen extra aandacht en tijd.
Slechthorende leerlingen en andere leerlingen met
voldoende auditieve vaardigheden stappen vervolgens
over op ‘De Leesweg’. Van deze methode is een aanpassing
gemaakt voor onze leerlingen, die voornamelijk bestaat uit
versnellingen ten opzichte van de originele methode. Dove
leerlingen met een zeer kleine mondelinge woordenschat
moeten alle woorden apart leren lezen. Daarom is er voor
hen in de groepen 3 en 4 de methode ‘Leespad’.
Vanaf groep 3 is er ook nog het computerprogramma
‘Leeskilometers’ waarmee de leerlingen zowel op school als
thuis zelfstanding kunnen lezen.
Voor de oudere leerlingen gebruiken we de methoden ‘Goed
Gelezen’ en ‘Nieuwsbegrip’. Dit zijn methoden die speciaal
gericht zijn op begrijpend lezen.
‘Speciaal Rekenen’ van het Freudenthal Instituut maken wij
ook gebruik van de ervaring en kennis van anderen.
CIDS
De landelijke expertisegroep Sprong Vooruit heeft les
materiaal ontwikkeld voor het vak ‘Culturele vorming en
Identiteit voor Doven en Slechthorenden’. Dit vak wordt ook
op de Polanoschool gegeven.
Wereldoriëntatie
Voor het geven van het vak Nederlandse Gebarentaal (NGT)
zijn er twee vakleerkrachten. Alle leerlingen op onze school
krijgen NGT-lessen. Hoeveel lessen is afhankelijk van de
leerling. In principe hebben leerlingen vanaf groep 3 met
een indicatie doof twee maal per week 45 minuten NGT
en leerlingen met een SH-indicatie één keer per week 45
minuten. Leerlingen die na een aantal jaren onderwijs het
Nederlands op geen enkele manier beheersen of daar erg
veel moeite mee hebben, krijgen zo mogelijk meer NGT. In
de onderbouw hebben de leerlingen meer NGT-lessen. Voor
dit vak wordt in de onderbouw de methode ‘Ik & Ko-NGT’
gebruikt; in de hogere groepen ‘Taal op Maat-NGT’.
Vanaf groep 3 wordt de methode ‘De Grote Reis’ gebruikt.
Alle groepen nemen deel aan de educatieve programma’s
van Diergaarde Blijdorp (twee keer per jaar) en het
Centrum voor Natuur- en Milieueducatie (twee keer
per jaar). Voor de meervoudig beperkte leerlingen en de
leerlingen in de praktijkgroepen gebruiken we diverse
tv-series zoals ‘Huisje Boompje Beestje’ en ‘Nieuws
uit de natuur’. Ook worden praktische vaardigheden
geoefend zoals het hanteren van een plattegrond, reizen
met het openbaar vervoer en tuinieren in de schooltuin.
Lesprogramma’s van de School-TV worden ingezet voor het
vak wereldoriëntatie. De werkweek (vanaf groep 5) maakt
ook onderdeel uit van het vak.
De school vindt het belangrijk dat alle leerlingen kennis
maken met verschillende godsdiensten zodat er wederzijds
begrip ontstaat. Deze lessen zijn in het vak wereldoriëntatie
opgenomen.
Engels
Bewegingsonderwijs
Engels leren is niet makkelijk voor dove en slechthorende
leerlingen omdat zij, net als bij het Nederlands, moeite
hebben om de taal te verstaan. Daarom zijn er afspraken
gemaakt over wie er wel en geen Engels krijgt.
• Leerlingen met een gevorderd uitstroomperspectief die
voor alle vakken op niveau zijn, krijgen in groep 7 en 8
per week 30 minuten Engels.
• Leerlingen die niet beschikken over een mondelinge
taalvaardigheid Nederlands en niet kunnen lezen, krijgen
geen Engels. Zij zijn dus feitelijk eentalig in de NGT: de
gesproken taal beheersen zij mondeling noch schriftelijk.
• Leerlingen met uitstroombestemming Praktijk krijgen
geen Engels omdat zij dit vak op het VSO niet nodig
hebben en omdat hun Nederlandse taalvaardigheid
(meestal) zeer laag is.
• Alle andere leerlingen krijgen in groep 8 een half uur
Engels; na het afnemen van de Cito-toetsen en de
methodegebonden toetsen krijgen zij vanaf januari één
uur per week Engels.
De CvB kan besluiten om van bovenstaande regel af te
wijken.
De lessen bewegingsonderwijs worden gegeven door de
vakleerkracht gymnastiek. De leerlingen van de kleuter
groepen spelen iedere dag een kwartier buiten waarbij zij
begeleid worden door de leerkrachten en assistenten. Dit
is dus anders dan het speelkwartier want dan bepalen de
leerlingen zelf hun spel.
Nederlandse Gebarentaal
Rekenen en wiskunde
Dit schooljaar starten wij met de methode ‘Wereld in
Getallen’. Deze methode wordt door meerdere Auris-scholen
gebruikt. De methode biedt de mogelijkheid om goed te
kunnen differentiëren. Door te participeren in het project
Zintuiglijke ontwikkeling
De leerlingen leren hun zintuiglijke en motorische
mogelijkheden optimaal te gebruiken. Ze verkennen hun
omgeving waarbij het gaat om lichaamsoriëntatie, algemene
omgevingsoriëntatie, ruimtelijke oriëntatie en de oriëntatie
in de tijd. Ze leren ook gebruikmaken van de vijf zintuigen
om te leren zien, horen, tasten, ruiken en proeven. Zij leren
het beheersen van zowel de grove als de fijne motorische
vaardigheden en het ontwikkelen van sensomotorische
vaardigheden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Bij onze leerlingen verloopt hun sociaal-emotionele
ontwikkeling niet altijd zonder problemen. Het incidenteel
leren vindt door de auditieve beperking veel minder plaats
dan bij horende leeftijdgenoten. We hebben daarom een
aantal onderwijsprogramma’s ontwikkeld en bestaande
programma’s aangepast om de ontwikkeling van de leer
lingen te bevorderen. We gebruiken onder andere het
‘Ja-nee-programma’, een weerbaarheidsprogramma voor
3
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
meiden, een jongensprogramma, ‘Rots en Water’ en
‘Kinderen en hun sociale talenten’.
Voor onze leerlingen uit groep 1 t/m 8 is er landelijk een
leerlijn en bijbehorende methode ontwikkeld voor de
seksuele opvoeding: ‘Relaties en Seksualiteit’.
Wij realiseren ons dat werken aan de sociaal-emotionele
vorming van leerlingen ook eisen stelt aan onze leer
krachten. Ze worden hierin begeleid door de teamleiders en
intern begeleiders en het onderwerp komt regelmatig aan
bod tijdens intervisie en studiedagen.
Zelfstandigheid en zelfredzaamheid
In de door ons gebruikte methodes ‘Kinderen en hun
sociale talenten’, het ‘Ja- nee programma’ en ‘Relaties en
Seksualiteit’ komen zelfstandigheid en zelfredzaamheid
zeer regelmatig aan de orde. Wij geven, daar waar mogelijk,
onderwijs op maat waardoor er in de klas steeds meer
aandacht voor zelfstandig werken is.
Expressie
Expressie is voor iedereen erg belangrijk. Op de Auris Dr. M.
Polanoschool besteden wij er aandacht aan tijdens de vakken
ritmiek, muziek, handvaardigheid en tekenen.
De schoolverlaters verzorgen tijdens hun afscheidsavond
vaak een film. In het cultuurtraject van de Stichting
Kunstzinnige Vorming Rotterdam (SKVR) krijgt elke groep
jaarlijks twee lessen met een bepaald kunstthema (beeldend,
dans of toneel). Na acht jaar hebben de kinderen met alle
kunstuitingen kennis gemaakt.
PROFESSIONEEL TEAM
De Auris Dr. M. Polanoschool wordt geleid door een
regiodirecteur. Samen met de twee teamleiders is dat het
directieteam. De belangrijkste taak van het directieteam is
er voor te zorgen dat de leerlingen goed onderwijs kunnen
krijgen. Er is één teamleider voor de medewerkers en
leerlingen uit de onderbouw (t/m groep 2) en de midden
bouw (groep 3) en één teamleider voor de midden/boven
bouw (groep 4 t/m 8).
Leerlingen die onze school bezoeken, hebben speciale
begeleiding nodig. Deze krijgen zij iedere dag van hun
leerkracht en in veel groepen is een onderwijsassistent aan
wezig. Van de medewerkers wordt verwacht dat zij gebaar
vaardig zijn (in NmG of NGT) en dat zij de ontwikkelingen
bijhouden. Binnen onze school hebben wij drie senior leer
krachten die een extra taak hebben zoals bijvoorbeeld het
begeleiden van de praktijkgroepen.
Daarnaast krijgen de leerlingen logopedie en hebben zij les
van vakleerkrachten voor de vakken gymnastiek en NGT.
Groepsleerkrachten
Elke groep heeft een of twee (parttime) groepsleerkrachten.
De groepsleerkrachten zijn primair verantwoordelijk voor
4
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
het onderwijs aan de leerlingen in de groep. De meeste
leerkrachten zijn horend. Zij gebruiken met de leerlingen
altijd de Nederlandse taal. Als het nodig is, ondersteunen zij
hun gesproken taal met gebaren (NmG). Een aantal horende
leerkrachten is vaardig genoeg in de NGT om ook die taal te
gebruiken. De twee dove groepsleerkrachten gebruiken in
hun taalaanbod altijd de NGT.
Onderwijsassistenten en NGT-assistenten
In de onderbouw en in groepen waar dat nodig is, werken
onderwijsassistenten. Onderwijsassistenten assisteren de
groepsleerkracht niet alleen bij de verzorging van leerlingen,
maar ze begeleiden ook individuele leerlingen en ze geven
onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht delen
van het onderwijsprogramma.
Bijzondere onderwijsassistenten zijn de zogenaamde
NGT-assistenten. Het zijn dove onderwijsassistenten die in
de onderbouw het aanbod in de NGT verzorgen en de
NGT-activiteiten.
Logopedisten
Logopedisten zijn gespecialiseerd in onder andere de spraaken taalontwikkeling. Op de Auris Dr. M. Polanoschool
werken logopedisten samen met de groepsleerkrachten aan
de ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheid. Zij doen
dat zowel individueel als in groepslessen. Ook bieden zij
ondersteuning bij het (leren) lezen, waarbij dan de nadruk
ligt op het technisch lezen.
De leerlingen worden elk jaar logopedisch getest. Aan de
hand van de testgegevens en andere informatie wordt per
leerling, in overleg met de groepsleerkracht, een individueel
handelingsplan opgesteld. Als er geen geschikte testen
zijn (dat geldt met name voor dove leerlingen), vormen
observaties de basis van het handelingsplan.
Vakleerkrachten
De vakleerkrachten Nederlandse Gebarentaal & Doven
cultuur geven aan leerlingen vanaf groep 3 de vakken
Nederlandse Gebarentaal & Dovencultuur. De meeste dove
leerlingen krijgen per week twee keer 45 minuten les van
deze leerkrachten, de slechthorende leerlingen één keer.
Deze vakleerkrachten verzorgen jaarlijks de ‘leesvertel
wedstrijd’ op school ter voorbereiding op de landelijke
wedstrijd.
Ook voor lichamelijke opvoeding is er een vakleerkracht.
Dit vak is voor de leerlingen op onze school extra belangrijk
omdat ze meestal weinig buiten spelen. Veel leerlingen
zitten immers lang in de taxi en komen pas laat thuis. Ook
hebben veel leerlingen weinig vriendjes en vriendinnetjes in
de buurt wonen omdat ze elders op school zitten en omdat
hun auditieve beperking de communicatie bemoeilijkt.
Intern begeleiders
Intern begeleiders (IB’ers) houden zich bezig met de
leerlingenzorg. Op de Auris Dr. M. Polanoschool zijn er
twee IB’ers. Zij ondersteunen de leerkrachten bij het
t
h
c
a
d
Aan
opstellen en de uitvoering van de onderwijsprogramma’s
en groepsplannen of individuele handelingsplannen. Ook
volgen zij de leerresultaten van de leerlingen. Zij houden
daarom periodieke groeps- en leerlingenbesprekingen
met alle betrokkenen, zorgen voor afname van toetsen
enzovoorts. Ook gaan zij regelmatig op bezoek in de groepen
om naar aanleiding van concrete lessen met de leerkrachten
te praten over de optimalisering van het onderwijs. De
IB’ers, het directieteam en de taalkundige (zie hieronder)
vormen samen het management team (MT).
Onderzoek vindt pas plaats nadat ouders toestemming
hebben gegeven. Soms is na het onderzoek uitgebreider of
gespecialiseerd onderzoek nodig of wordt geadviseerd hulp
te zoeken.
Taalkundige
Gebarendocent
Voor de vakken Nederlands, Nederlandse Gebarentaal
en lezen krijgen de leerkrachten ondersteuning van een
taalkundige bij het opstellen en de uitvoering van de
onderwijsprogramma’s en handelingsplannen. Ook bij
de bespreking van de specifiek talige onderdelen uit het
groepshandelingsplan is de taalkundige betrokken. Zij speelt
eveneens een rol in de ontwikkeling van het taalbeleid van
de school en als lid van het managementteam bij andere
relevante ontwikkelingen.
De gebarendocent verzorgt cursussen Nederlandse Gebaren
taal voor de medewerkers. Daarnaast kan zij ingezet worden
voor lessen Nederlandse Gebarentaal aan leerlingen en
stagiaires.
Psycholoog
De (GZ)-psycholoog van de Auris Dr. M. Polanoschool is er
voor de begeleiding van de leerlingen en ouders. Aandacht
voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en de ontwikkeling
van het leren staat hierbij centraal. De aanvragen om hulp,
ondersteuning en onderzoek komen vanuit de Commissie
van Begeleiding.
Administratief medewerkster en conciërge
De administratief medewerkster houdt onder andere de
totale leerlingenadministratie bij. Bij haar kunt u ook
terecht met vragen over vervoer, aanvragen voor buiten
gewoon verlof en dergelijke.
De conciërge ontvangt bezoek, houdt toezicht op het taxi
vervoer en verricht allerlei werkzaamheden op huishoudelijk
gebied.
Naast medewerkers die in dienst van de school en/of de
Koninklijke Auris Groep zijn, zijn er ook medewerkers die
van buiten de school komen.
5
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
Tolken
Bij aanmelding op de Auris Dr. M. Polanoschool krijgen
de ouders onder andere een formulier om tolkuren bij
Menzis aan te vragen. Dit worden de leefuren genoemd.
Alle kinderen met een auditieve beperking krijgen 30 uren
per jaar toegekend. Het is belangrijk voor het kind om de
beschikking te hebben over tolkuren. Zo kan het kind via de
ouders een tolk aanvragen bij een theatervoorstelling,
doktersbezoek, familie-uitje enzovoorts zodat het kind de
gesproken taal kan volgen via de tolk.
Met de school maken we ook diverse uitstapjes waarbij we
een tolk aanvragen. De school kan echter geen leefuren
aanvragen. De school regelt een tolk bij activiteiten buiten
de school. Denk aan het bezoeken van de dierentuinles of
een museum. Zo leren wij het kind omgaan met een tolk,
krijgt het kind goede toegang tot alle informatie en kan de
leerkracht zich richten op de begeleiding van de klas.
Cesartherapeut
De leerlingen van de school kunnen gebruikmaken van de
diensten van een cesartherapeut als in de Commissie van
Begeleiding is bepaald dat de motoriek de ontwikkeling van
uw kind belemmert. Cesartherapie is een oefentherapie voor
houding en beweging (evenwicht, grove en fijne motoriek,
coördinatie en ademhaling). Voor de behandeling door de
cesartherapeut is een verwijzing door huisarts of specialist
vereist. De ziektekostenverzekering zal over het algemeen de
kosten vergoeden.
Tandarts, schoolarts, KNO-arts
Leerlingen kunnen, als de ouders dat wensen, gebruikmaken
van de diensten van een tandarts van de schooltandartsen
dienst in Rotterdam.
Een schoolarts is regelmatig op school aanwezig. Deze kan
leerlingen onderzoeken op verzoek van school en ouders
en adviseren bij medische vragen of doorverwijzen naar
de eigen huisarts. Voor een onderzoek door de schoolarts
krijgen ouders altijd een uitnodiging.
Enkele malen per jaar komt de keel-, neus-, oorarts op
school. Deze controleert periodiek of op verzoek van de
leerkrachten en/of ouders de medische toestand van de oren.
Technisch vakman
Een technisch vakman komt regelmatig op school voor
kleine reparaties aan de klassenapparatuur en individuele
hoortoestellen.
Stagiaires
De school kent stagiaires van verschillende opleidingen.
De belangrijkste zijn die van de pabo, de opleiding sociaal
pedagogisch werk (SPW), logopedie en de opleiding tot NGTdocent van Hogeschool Utrecht. Als er te veel aanvragen
zijn, krijgen stagiaires met een auditieve beperking
voorrang.
PRAKTISCHE ZAKEN
Adreslijsten kinderen
Aan het begin van het schooljaar krijgt u een overzicht met
de namen en adressen van de leerlingen uit de betreffende
groep. We vragen u van te voren toestemming om het adres
en telefoonnummer door te geven aan andere ouders uit
de groep. Geheime telefoonnummers worden nooit door
gegeven.
Bereikbaarheid ouders
Het is belangrijk dat we u in noodgevallen kunnen bereiken.
Wij vragen u dan ook om een ‘noodnummer’ op te geven
Lesroosters, onderwijstijd en regeling bij lesuitval
Groepen 1 en 2
Begin Kleine pauze Grote pauze Eind Maandag 8.45 uur 10.30-10.45 12.45-13.30 15.15 uur Dinsdag Woensdag 8.45 uur 8.45 uur 10.30-10.45 10.30-10.45 12.45-13.30 15.15 uur 12.30 uur Donderdag 8.45 uur 10.30-10.45 12.45-13.30 15.15 uur Vrijdag
8.45 uur
10.30-10.45
12.45-13.30
15.15 uur
Groep 3 t/m 8
Begin
Kleine pauze Grote pauze Eind Maandag 8.45 uur 10.15-10.30 12.00-12.45 15.15 uur Dinsdag Woensdag 8.45 uur 8.45 uur 10.15-10.30 10.15-10.30 12.00-12.45 15.15 uur 12.30 uur Donderdag 8.45 uur 10.15-10.30 12.00-12.45 15.15 uur Vrijdag
8.45 uur
10.15-10.30
12.00-12.45
15.15 uur
Alle leerlingen krijgen per schooljaar ongeveer 980 uur les. Dat ook de jonge leerlingen 980 uur les krijgen is uniek. Wij doen
dit bewust om op deze manier de communicatieve ontwikkeling optimaal te begeleiden.
Als een leerkracht ziek is zorgen wij altijd voor vervanging. In veel gevallen is dat door een andere leerkracht van school die
op dat moment geen groep heeft of door een assistent.
6
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
n
e
k
k
o
r
Bet
op school. Bij verandering van telefoonnummers rekenen
wij er op dat u die verandering ook tijdig doorgeeft aan
school, zodat wij u altijd kunnen bereiken. Wij weten ook
graag uw ziektekostengegevens. Jaarlijks vragen wij alle
ouders persoonlijke gegevens te controleren en eventuele
wijzigingen door te geven.
Contacten met de school
De school wil graag goed contact met de ouders. Daarom
zijn er elk schooljaar verschillende contactmomenten.
Daarnaast kunt u altijd een afspraak maken met een
leerkracht. Tijdens lesuren kunt u niet met leerkrachten
spreken. Wel kunt u dan naar school bellen om een afspraak
te maken. Het is ook mogelijk om de intern begeleider,
teamleider, vakleerkrachten, logopedist of directeur te
spreken. Ook hier kunt u het best een afspraak voor maken.
Communicatieschrift
In de onderbouw wordt een communicatieschrift gebruikt
door leerkrachten. U krijgt dagelijks te lezen wat er is
gebeurd op school. U kunt op uw beurt de leerkracht
schrijven over de dingen die zich thuis hebben afgespeeld.
Als de leerlingen ouder worden (vanaf groep 3/4), vervalt het
communicatieschrift. De leerling kan dan zelf vertellen over
gebeurtenissen op school en thuis.
Informatieavond en gesprekken
Aan het begin van het schooljaar is er voor de ouders een
informatieavond. Twee keer per jaar zijn er gesprekken over
de ontwikkelingen van de leerlingen. Wij stellen het zeer op
prijs als ouders naar deze informatieavond en gesprekken
komen, zodat wij elkaar kunnen informeren over het kind.
Schoolbezoek
In de onderbouw worden ouders regelmatig uitgenodigd
om een dagdeel in de klas mee te lopen. Ook bestaat de
mogelijkheid dat broertjes en zusjes, familieleden of anderen
die met het kind te maken hebben op school een dagdeel
meelopen. Dit kan ook op verzoek van de ouders. In de
midden- en bovenbouw is een klassenbezoek alleen mogelijk
als er speciale redenen voor zijn. Na overleg met de groeps
leerkracht kan zo’n bezoek geregeld worden.
Weekbrief
Elke vrijdag krijgen de leerlingen een weekbrief mee naar
huis. Daarin staat vermeld welke activiteiten en onder
werpen aan bod zijn geweest. Ook worden aankondigingen
gedaan van activiteiten in de komende week.
Dossier
Van elke leerling is een dossier aanwezig. Het dossier is
alleen toegankelijk voor medewerkers van de school die met
de leerling werken, de schoolleiding en de inspectie. Ouders
hebben inzagerecht in het dossier. Hiervoor kunnen zij een
7
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
afspraak maken met de teamleider. Gegevens over leerlingen
geven we alleen aan derden na schriftelijke toestemming van
de ouders.
Overblijven
Medezeggenschap
Schoolfotograaf
In de medezeggenschapsraad (MR) overleggen ouders en
medewerkers van de school over allerlei zaken die belangrijk
zijn voor de school en uw kind. Het gaat dan vooral om
beleid van de school.
Op Auris-niveau is er een Gemeenschappelijke MR (GMR)
georganiseerd die zaken bespreekt die belangrijk zijn voor
alle scholen. De MR en de GMR hebben adviesrecht en
instemmingsrecht over verschillende schoolzaken, zoals
het schoolplan, de begroting, de formatie, de schoolgids
enzovoort. Wilt u meer informatie over de medezeggen
schapsraad, dan kunt u kijken op de website van de school.
Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf. Er wordt dan
altijd een portretfoto en een groepsfoto gemaakt die u kunt
bestellen.
Mobieltjes
De schooltijden zijn van 8.45 tot 15.15 uur; op woensdag tot
12.30 uur.
De kleine pauze is van 10.30 tot 10.45 uur. De grote pauze is
van 12.45 tot 13.30 uur.
We begrijpen dat (oudere) leerlingen een mobieltje op zak
hebben als ze bijvoorbeeld op de fiets naar school komen.
Tegenwoordig nemen steeds meer kinderen een mobieltje
mee naar school. Regel is dat de mobieltjes uitgaan zodra
leerlingen op school komen. Het is op eigen risico om een
mobieltje mee naar school te nemen. De school is niet
verantwoordelijk voor vermissing en/of vernieling.
Ongevallen en medische gegevens
Alle leerlingen eten tussen de middag op school. U kunt voor
uw kind schoolmelk bestellen via de administratie.
Schoolkalender
Elk jaar komt aan het begin van het schooljaar een school
kalender uit. Deze kalender bevat de data van bijvoorbeeld
vakanties, studiedagen en ouderavonden. De kalender is ook
op de website van de school te vinden.
Schooltijden, pauzetijden, vakanties, vrije dagen,
studiedagen
Vakantieperiode
Herfstvakantie
20-10-14 t/m 24-10-14
Kerstvakantie
22-12-14 t/m 02-01-15
Voorjaarsvakantie
23-02-15 t/m 27-02-15
Goede vrijdag + Pasen
03-04-15 t/m 06-04-15
Koningsdag
(maandag) 27-04-2015
Meivakantie
28-04-15 t/m 08-05-15
Hemelvaart
14-05-2015 + 15-05-2015
Pinksteren25-05-2015
Zomervakantie
13-07-15 t/m 21-08-15
Waar kinderen spelen en sporten kunnen ongelukjes
gebeuren. Meestal is de wond schoonmaken en een pleister
erop plakken voldoende. Als wij vinden dat een huisarts
uw kind moet zien, bellen wij u op. Bij toelating krijgt u
een formulier waarop u belangrijke medische zaken kunt
aangeven die voor ons van belang zijn en telefoonnummers
waarop u altijd te bereiken bent. Het is de verantwoording
van de ouders om wijzigingen door te geven.
De studiedagen en andere bijzondere dagen kunt u vinden
op de website van de school en de kalender.
Ouderparticipatie
Schoolverzuim en verlof
Op de Auris Dr. M. Polanoschool is een ouderraad actief.
Zij regelt het innen en besteden van de ouderbijdrage. Elk
jaar zijn er feesten en activiteiten waar de ouderraad aan
bijdraagt. Zo helpen de ouders bij het Sinterklaasfeest en het
schoolfeest. Ook organiseren zij een aantal keer in het jaar
een koffieochtend met een thema.
Ouderraad en vrijwillige bijdrage
Ziekmelden en afmelden
Als uw kind later of helemaal niet naar school komt,
verwachten we daarover tussen 8.00 en 10.00 uur bericht.
Dat is belangrijk omdat we dan weten waar uw kind is. U
licht zelf het vervoerbedrijf in dat de leerling niet gehaald
hoeft te worden.
Als de leerling een besmettelijke ziekte heeft, is het
belangrijk dit te vermelden.
De ouderraad organiseert onder andere koffieochtenden.
Hiermee bevordert ze de contacten tussen ouders en school.
Bij schoolfeesten helpt de ouderraad waar nodig. Heeft u
belangstelling? Kijk dan op de website van de school.
We stellen elk jaar opnieuw de vrijwillige ouderbijdrage vast.
We organiseren daarmee leuke activiteiten voor de kinderen,
zoals cadeautjes voor sinterklaas, het winterfeest en het
lente- en zomerfeest, materiaal voor musicals, excursies en
nog veel meer. Voor het schooljaar 2014-2015 ontvangen wij
graag € 37,50 van u. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, maar
erg welkom
Verlof
De leerplichtwet (wet 22A in ons handboek) geeft aan dat de
directeur van de school beperkte mogelijkheden heeft om
verlof buiten de schoolvakanties te verlenen. Verlof betekent:
vrijstelling van (geregeld) schoolbezoek. Een verlofaanvraag
doet u schriftelijk bij de directeur.
• Religieuze feestdagen (twee dagen van tevoren melden aan
de directeur).
• Aard van het beroep van (één van) de ouders. Voor
vakantiedoeleinden mag volgens de leerplichtwet slechts
8
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
ie
t
a
c
i
n
u
Comm
in één geval buiten de officiële vakanties vrij worden
gegeven. Dit is wanneer door de specifieke aard van het
beroep van (één van) de ouders het gezin niet tenminste
twee weken in een schoolvakantie met vakantie kan.
Alleen in dat geval mag er één maal per jaar voor ten
hoogste tien dagen vrij worden gegeven door de directeur
van de school. Deze dagen mogen niet in de eerste twee
lesweken van het schooljaar vallen. Bij de aanvraag hoort
een werkgeversverklaring.
• Gewichtige omstandigheden: ernstige ziekte, overlijden,
begrafenis van bloedverwanten, huwelijk van familie in de
eerste en tweede graad, verhuizing van het gezin naar een
andere gemeente, gezinsuitbreiding. Dit verlof kan door
de directeur voor ten hoogste tien dagen per jaar verleend
worden.
• Wanneer er gebruik gemaakt moet worden van extra
verlof, dient dit zo vroeg mogelijk bij de directeur van de
school te worden aangevraagd; acht weken van tevoren.
• Buiten de hier aangegeven kaders is de leerplichtwet een
wet van bijzonder strafrecht en moet de directeur bij
verzuim melding maken bij de leerplichtambtenaar.
• Uitzonderlijke bepalingen voor jonge kinderen, bepalingen
bij schorsing en vanzelfsprekende gevallen als ziekteverlof
laten we hier buiten beschouwing.
Voor het aanvragen van verlof buiten de vakantieperiodes
dient u een aanvraagformulier in te vullen. Dit formulier is
verkrijgbaar bij de administratie van onze school.
Vervoer leerlingen en verkeer rond de school
Als uw kind in de directe omgeving van de school woont,
kunt u zelf uw kind naar school brengen. Als u verder weg
woont dan zes kilometer, kunt u vervoer aanvragen. Dit doet
u bij de afdeling Onderwijs van de gemeente waar u woont.
Dit moet u elk jaar opnieuw doen. Voor meer informatie
kijkt u op de website van de school.
Als uw kind op de fiets naar school gaat kan uw kind de fiets
in de fietsenstalling plaatsen. Als u uw kind met de auto
naar school brengt vragen wij u om de auto niet voor de
school te parkeren. Deze plaatsen zijn gereserveerd voor de
taxi’s.
Verzekeringen en aansprakelijkheid
Het bestuur van de Koninklijke Auris Groep heeft een
verzekering afgesloten waar in geval van ongevallen
tijdens schooltijd een beroep op gedaan kan worden. Deze
verzekering is afgesloten voor alle leerlingen en mede
werkers van de scholen van de Koninklijke Auris Groep.
De school heeft ook een wettelijke aansprakelijkheids
verzekering (WA).
De school is alleen aansprakelijk bij duidelijk verwijtbaar
gedrag. Wilt u in dergelijke gevallen de schade op de school
verhalen, dan dient u hiervan direct melding te maken bij de
teamleider.
Een eigen verzekering voor wettelijke aansprakelijkheid
9
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
is, naar onze ervaring, heel belangrijk. De school gaat
er vanuit dat u voor uw gezin een WA-verzekering hebt
afgesloten.
Het komt wel eens voor dat leerlingen spullen op (weg
naar) school kwijtraken. Alle spullen worden voor eigen
risico meegenomen en de school is niet aansprakelijk voor
vermissing. Raadgevingen om vermissing te voorkomen:
• laat waardevolle spullen thuis!
• zet de naam van uw kind in jassen, tassen, sportkleding
enzovoort
• controleer geregeld of uw kind alles nog heeft
• als er toch spullen worden vermist, bel dan direct naar
school; uiteraard worden gevonden voorwerpen bewaard.
SCHOOLREGELS EN
AFSPRAKEN
De Auris Dr. M. Polanoschool kent een aantal regels en
regelingen. Zo verwachten we dat iedereen op tijd aanwezig
is en dat leerlingen meedoen aan het volledige school
programma, inclusief schoolreisjes, excursies en werkweken.
Specifiek voor onze school is dat we verwachten dat iedereen
zo communiceert dat er niemand wordt buitengesloten. Dat
betekent dat er gebaren gebruikt worden in de onderlinge
communicatie.
SCHOOLSPECIFIEKE ZAKEN
Gebouw
De Auris Dr. M. Polanoschool is sinds mei 2007 in het
huidige gebouw gehuisvest. Het gebouw is geschikt gemaakt
voor een school als de onze. Met de inrichting ervan is
rekening gehouden met de akoestiek. Het gebouw heeft als
voordeel dat het transparant is wat betekent dat je op veel
plaatsen in de school het hele gebouw kunt overzien.
De school heeft een prachtige speelplaats waar alle kinderen
uitgedaagd worden om tot spel en beweging te komen.
Hoorapparatuur, cochleair implantaat en
batterijen
Om het restgehoor optimaal te benutten, dragen/gebruiken
de meeste leerlingen hoorapparatuur.
Veel leerlingen hebben een (bilateraal) cochleair implantaat
(CI). De ouders zijn verantwoordelijk voor de apparatuur,
maar toch komt er regelmatig een technisch vakman op
school voor kleine reparaties. Ook heeft de school CIonderdelen in reserve. Als uw kind een reserveonderdeel
gebruikt, dient dit zo spoedig mogelijk teruggebracht te
worden bij de logopedist.
Met de CI-teams waar de leerlingen hun CI hebben
gekregen, is er regelmatig overleg.
De batterijen die nodig zijn voor de hoorapparaten betaalt de
school voor een deel. Op school kunnen ouders kwalitatief
goede batterijen kopen voor thuis.
KNO-arts
Jaarlijks komt de KNO-arts alle leerlingen onderzoeken.
Als er kleine aanpassingen nodig zijn aan de hoortoestellen
doet onze technisch vakman dat, het kan ook zijn dat u een
verwijsbrief krijgt van de KNO-arts.
Oogziekenhuis
De Auris Dr. M. Polanoschool is een school voor speciaal
onderwijs voor leerlingen met een auditieve beperking.
Dat betekent onder andere dat er op de school naast
gewone voorzieningen zoals de schooltandarts ook speciale
voorzieningen zijn.
Soms maakt doofheid deel uit van het Syndroom van Usher.
Als dat het geval is, kan een kind ook steeds slechter gaan
zien. Om hierop alert te zijn, gaan alle nieuwe leerlingen één
keer onder begeleiding naar het Oogziekenhuis.
Audiologisch Centrum Rotterdam
Onze leerlingen hebben vanwege hun auditieve beperking
over het algemeen een flinke achterstand in de gesproken
taal, met name ook de woordenschat. Al onze leerlingen
hebben dan ook een lager leesniveau dan kinderen op
reguliere scholen.
Een goede bibliotheek bevordert de leesmotivatie, stimuleert
het lezen en kan dus tot betere leesprestaties leiden. Een
goede schoolbibliotheek verlaagt de drempel een boek te
pakken en te gaan lezen. Ook biedt het de mogelijkheid
om van de leerkracht te leren hoe boeken op een efficiënte
manier (zonder naar een bibliotheek elders te moeten) te
selecteren en om geleidelijk aan steeds zelfstandiger boeken
te lenen.
Alle leerlingen van de Auris Dr. M. Polanoschool, die niet
al een ander audiologisch centrum bezoeken, kunnen in
principe één keer per jaar onderzocht worden door een
audioloog van het Audiologisch Centrum Rotterdam. De
school heeft hiervoor afspraken gemaakt en de leerlingen
mogen onder schooltijd naar de audioloog gaan, maar
de ouders moeten wel zelf hun kind van school halen en
terugbrengen.
Cesartherapeut
Leerlingen die problemen hebben in de motoriek waardoor
hun ontwikkeling stagneert of vertraagt, kunnen op school
behandeld worden door de cesartherapeut. Zij behandelt
onder schooltijd. U krijgt oproepen om af en toe bij
behandelingen aanwezig te zijn.
10
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
Schoolbibliotheek
Een schoolbibliotheek heeft de voorkeur boven een openbare
bibliotheek.
• Heen en weer lopen naar de bibliotheek kost veel tijd, dat
is niet gunstig voor de effectieve leertijd
• Een openbare bibliotheek heeft niet de specifieke
deskundigheid die vereist is voor onze doelgroep ten
aanzien van selectie, ordening en advisering van boeken.
• De boekenselectie is niet toegesneden op onze doelgroep.
• Het lidmaatschap is te duur.
Wij richten ons dus op het opzetten van een goede school
bibliotheek. Om een goede schoolbibliotheek te zijn, moet
onze schoolbibliotheek wel aan de volgende voorwaarden
voldoen:
• de boeken gaan over leeftijdsadequate thema’s, maar het
leesniveau is afgestemd op zwakke lezers
• de bibliotheek heeft veel informatieboeken omdat die
boeken zwakke lezers motiveren om te lezen
• de bibliotheek bevat veel boeken met plaatjes, onder
andere stripboeken.
Solo-apparatuur
Voor de leerlingen op de Auris Dr. M. Polanoschool is het
moeilijk gesproken taal goed te verstaan. Dat verstaan wordt
extra lastig als er behalve de gesproken taal nog andere
geluiden zijn te horen. In vaktermen heet dat het verstaan
van ‘spraak in ruis’. Om de minder last te hebben van de
ruis, heeft de school in 2008-2009 voor alle leerlingen
solo-apparatuur aangeschaft. Het team is bijgeschoold over
de inzet en bediening van de apparatuur en het onderwerp
komt op studiedagen regelmatig aan de orde.
Alle leerlingen die les krijgen in NmG maken gebruik van
t
h
c
i
r
e
g
l
Doe
solo-apparatuur. Zij horen de instructie beter omdat dit
systeem ervoor zorgt dat er nagenoeg geen ruis voor de
leerlingen hoorbaar is. Solo-apparatuur zorgt ervoor dat
de batterijen van de hoortoestellen iets eerder leeg gaan.
Om deze reden vervangen wij de batterij op school als deze
leeg is. U kunt op school goede batterijen kopen bij de
administratie.
Speciaal curriculum (lesprogramma)
Het onderwijs aan auditief beperkten is een intensieve
vorm van onderwijs voor zowel leerlingen als personeel.
Op de school werken ongeveer vijftig gespecialiseerde
medewerkers, zowel fulltime als parttime. De meeste
medewerkers zijn horend. Het aannamebeleid ten aanzien
van horenden is er op gericht alleen sollicitanten aan te
nemen die (waarschijnlijk) een aanleg hebben om gebaren
te leren en die beschikken over een duidelijk mondbeeld.
Alle horende medewerkers gebruiken Nederlands met
Gebaren. Een klein aantal medewerkers is doof of ernstig
slechthorend. Zij gebruiken meestal de Nederlandse
Gebarentaal.
We bieden zoveel mogelijk het lesprogramma aan dat ook
op de reguliere school aangeboden wordt. Daar moeten we
11
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
soms vanaf wijken als blijkt dat de leerlingen dit door de
auditieve of cognitieve beperking niet aankunnen.
Trots
Wij zijn onderscheidend van andere scholen in ons
taalaanbod. Wij zijn er trots op dat wij tweetalig zijn en
dat leerlingen les krijgen in hun sterkste taal. Wij zijn
er ook trots op dat alle leerlingen met elkaar kunnen
communiceren in een taal die bij hen past.
Voor de leerlingen die moeite hebben met het programma
zoals het wordt gegeven in de reguliere groepen, hebben wij
de Praktijk Route. Speciaal voor deze groepen is er door de
medewerkers van deze groepen een leerlijn ontwikkeld die
aansluit bij de hulpvragen van de leerlingen. Wij zijn er trots
op dat deze leerlingen hun talenten tonen tijdens andere
vakgebieden dan taal en rekenen en dat zij zich ontwikkelen
tot zelfredzame leerlingen.
Alle medewerkers hebben oog voor de kinderen waardoor
een stagnatie in de ontwikkeling niet onopgemerkt blijft.
Dit wordt besproken in de Commissie van Begeleiding en er
wordt snel gehandeld. Dit kan binnen de school zijn maar
ook schakelen wij externe hulp in, met medeweten van u.
bus en iedereen die wil, mag dan mee om onze kandidaat
aan te moedigen. Dat zijn zowel leerlingen, leerkrachten als
ouders. De afgelopen drie jaar is onze school in de prijzen
gevallen!
Voorleesontbijt
Ieder jaar doen veel scholen mee aan de Nationale Voorlees
dagen met onder andere het Nationale Voorleesontbijt. Ook
de Auris Dr. M. Polanoschool doet daar aan mee.
Iedereen mag die dag ‘in pyjama’ op school ontbijten.
Eerst is er voor de kleintjes uit de onderbouw een speciale
gast die een mooi boek voorleest. Daarna is er een ontbijt
voor alle kinderen en medewerkers van de hele school. Als
iedereen voldoende heeft gegeten, krijgen de groepen in
de midden- en bovenbouw een voorlezer in de klas. Het
voorlezen gebeurt bij voorkeur in de NGT en wordt dan
getolkt naar NmG. Op die manier kunnen alle leerlingen
genieten van het verhaal. Dit alles gebeurt in het kader
van leesbevordering. Het is namelijk erg belangrijk dat de
kinderen ervaren dat lezen en voorgelezen worden leuk is.
Daardoor ontwikkelen ze interesse voor boeken en dat is
weer belangrijk voor het leren lezen.
Speciale medewerkers
Zomerkamp
Op de Auris Dr. M. Polanoschool werken speciale
medewerkers: (NGT)-assistenten, logopedisten, een
taalkundige, een psycholoog en vakleerkrachten Nederlandse
Gebarentaal. Er werken horende en dove medewerkers op
school.
Voor sommige leerlingen is een zomervakantie van zes
weken te lang. Daarom organiseert de school zomerkamp
weken voor die leerlingen. De leerkracht selecteert
leerlingen die in aanmerking komen voor het zomerkamp.
Het kamp staat onder leiding van medewerkers van de
school. Tegen een geringe betaling ervaart uw kind een
heerlijke vakantieweek waarbij communicatie een belangrijk
onderdeel is naast plezier maken met elkaar.
BIJZONDERE ACTIVITEITEN
In de loop van een schooljaar organiseert de school een
aantal vaste activiteiten: een werkweek voor de oudere
leerlingen, een schoolreisje voor de jongere, een sportdag en
niet te vergeten de verjaardag van de school. Elk schooljaar
bezoeken de leerlingen een dierentuin. Als kinderen les
krijgen buiten de school zorgen wij ervoor dat er een tolk
aanwezig is. Zo leren kinderen hoe zij om moeten gaan met
een tolk.
Nationale Leesvertelwedstrijd
De Nationale Leesvertelwedstrijd is er omdat onze leerlingen
niet mee kunnen doen aan de gewone voorleeswedstrijd
waar kinderen voorlezen in het Nederlands. Bij de Nationale
Leesvertelwedstrijd vertellen de leerlingen in ongeveer
vier minuten een verhaal (of een stuk uit een boek) in de
Nederlandse Gebarentaal.
Alle dovenscholen in Nederland doen aan deze wedstrijd
mee. Zij sturen de beste leesverteller uit groep 7 of 8 naar de
wedstrijd. Om te beoordelen wie dat is, houdt de Auris Dr.
M. Polanoschool elk jaar een schoolwedstrijd. De winnaar
van deze voorronde mag naar de landelijke wedstrijd. We
laten die winnaar uiteraard niet alleen gaan. Er komt een
12
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
INFORMATIE OVER HET
ONDERWIJS
Groepsplaatsing
De meeste leerlingen komen na de behandelgroep Berenboot
bij ons op school. Zij starten dan in de groep jongste
leerlingen. In deze groep is altijd een leerkracht en assistent
aanwezig vaak bijgestaan door een stagiaire.
Als een leerling van een andere school komt wordt er
gekeken naar de leeftijd, het gehoorverlies en het niveau
van de leerling. In de Commissie van Begeleiding wordt
besproken in welke groep de leerling het best tegemoet
gekomen kan worden aan zijn onderwijsbehoefte.
Zo nodig krijgt uw kind gedurende de startperiode remedial
teaching NGT als blijkt dat uw kind daar veel baat bij heeft.
Hierover ontvangt u altijd bericht.
Grondslag van de school
De school is onderdeel van de Koninklijke Auris Groep en
zodoende is de grondslag van de school ‘bijzonder neutraal’.
De Koninklijke Auris Groep en dus ook onze school is
er voor kinderen en volwassenen van elke geloofs- en
levensbeschouwelijke overtuiging en waarborgt het respect
voor de levensovertuiging van de personen die van haar
diensten gebruikmaken.
r
e
i
z
e
l
P
Logopedie en SI-therapie
Alle leerlingen krijgen logopedie zoals eerder beschreven.
Binnen de sectie logopedie zijn er specialisten Sensorische
Informatieverwerking. Als blijkt dat uw kind problemen
ondervindt bij de sensorische informatieverwerking
wordt dit in de Commissie van Begeleiding besproken.
De logopedist en/of de cesartherapeut zullen samen met
de leerkracht van uw kind contact met u opnemen. Aan
de hand van vragen- en observatielijsten èn motorisch
onderzoek door de cesartherapeut wordt bekeken of
behandeling zinvol is. De behandeling kan direct of indirect
zijn; bijvoorbeeld aanpassing van de omgeving. Natuurlijk
wordt de behandeling met u besproken. De behandelingen
worden door de logopedist of door de cesartherapeut op
school, onder schooltijd, gegeven.
Onderwijsarrangementen
Eén van de belangrijkste veranderingen die bij Passend
Onderwijs horen, is de komst van onderwijsarrangementen.
Er zijn drie mogelijkheden.
Een licht onderwijsarrangement: de leerling gaat naar
een reguliere school met beperkte extra ondersteuning op
locatie.
Een medium onderwijsarrangement: de leerling gaat naar
een reguliere school met extra ondersteuning op locatie.
Een intensief onderwijsarrangement: de leerling gaat naar
een school voor speciaal onderwijs.
Als de leerling met een taalontwikkelingsstoornis (TOS,
voorheen ESM) of een gehoorbeperking in het regulier
onderwijs kan functioneren, dan heeft dat altijd de voorkeur.
Kinderen kunnen contacten in de buurt opbouwen, hebben
meer vrije tijd en het is voor ouders eenvoudiger om de
contacten met de school te onderhouden. Voor sommige
leerlingen is het taalaanbod van leeftijdgenoten op de
reguliere school stimulerender dan op de speciale school.
Toch hebben leerlingen vaak nog extra begeleiding nodig.
Dan is er overleg tussen het Auris Aanmeldpunt, de reguliere
school en de ouders. In dit overleg wordt besproken wat de
onderwijsbehoefte is van het kind: wat er nodig is om de
leerling te ondersteunen en verder te helpen. In onderlinge
samenwerking komt een ontwikkelingsperspectief (OPP)
voor de leerling tot stand. Daarin staat beschreven wat de
verwachte uitstroombestemming van de leerling is, welke
onderwijsdoelen er zijn en welk onderwijsaanbod voor deze
leerling gewenst is om die doelen te behalen.
13
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
Om te weten welke ondersteuning een leerling nodig heeft
en waarom, moet soms onderzoek door een logopedist,
psycholoog of andere deskundige worden uitgevoerd. Vaak
kan het onderzoek op school gebeuren. Soms worden de
ouders en het kind voor dat onderzoek verwezen naar een
Auris Audiologisch Centrum of een andere instelling.
De ouders gaan zich oriënteren op de mogelijkheden in het
reguliere onderwijs. Het Auris Aanmeldpunt ondersteunt bij
de keuze voor een school en maakt met de school afspraken
over de ondersteuning die de leerling nodig heeft. Het Auris
Aanmeldpunt bespreekt met de ouders (en leerling) welk
onderwijsarrangement het meest geschikt is voor de leerling
en passend bij de ondersteuningsbehoefte van de leerling en
de school. Daarbij wordt ook gekeken naar wat er door de
ouders en de leerling zelf kan worden gedaan en of er nog
andere hulp nodig is.
Daarna geeft het Auris Aanmeldpunt een advies aan de
Commissie van Onderzoek van Auris. Deze commissie ziet
erop toe dat leerlingen die op school speciale hulp vanuit
cluster 2 nodig hebben, die hulp ook krijgen. De Commissie
van Onderzoek stelt het onderwijsarrangement formeel
vast. Ook bepaalt deze commissie hoe lang het arrangement
duurt, dus hoe lang Auris de ondersteuning gaat bieden.
Kan de reguliere school heel veel zelf en is er niet veel
ondersteuning van Auris nodig, dan wijst de commissie
een licht onderwijsarrangement toe. Is er in het reguliere
onderwijs veel ondersteuning van Auris nodig, dan wordt
een medium onderwijsarrangement toegewezen.
Als het nodig en wenselijk is, worden leerlingen voor
een vastgestelde periode tot een Auris cluster- 2-school
toegelaten. Onderwijs op zo’n school voor speciaal onderwijs
is een intensief onderwijsarrangement.
De school bespreekt jaarlijks met de ouders (en leerling)
het ontwikkelingsperspectief. Opnieuw wordt bekeken
welke hulp de leerling nodig heeft, en of de doelen van
het jaar daarvóór bereikt zijn. Vervolgens worden nieuwe
gezamenlijk doelen opgesteld voor het daarop volgende
jaar en wordt bekeken of het arrangement nog steeds bij de
leerling past, verlengd moet worden of moet veranderen.
Hierover neemt de Commissie van Onderzoek opnieuw een
officieel besluit.
Voor meer informatie over Passend Onderwijs, kijkt u op
www.auris.nl/passendonderwijs.
Ontwikkelingsperspectief
De Auris-scholen bespreken regelmatig met de ouders de
mogelijkheden en vorderingen van hun kind. Scholen zijn
verplicht dit middels een ontwikkelingsperspectief (OPP)
te doen. In het OPP staat ten minste beschreven wat de
verwachte uitstroombestemming voor de leerling is. Er
staat ook in welk onderwijsaanbod de leerling krijgt en of
14
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
de leerling naast het standaardaanbod nog extra begeleiding
nodig heeft.
Een OPP wordt eenmalig opgesteld voor iedere leerling,
door de Commissie van Begeleiding (CvB). Vervolgens wordt
het regelmatig geëvalueerd door de eigen leerkracht en
logopedist. Het wordt minstens één maal per jaar besproken
met de ouders en met de CvB. Als wijzingen nodig zijn die
van invloed zijn op het uitstroomperspectief, dan zal de
CvB het OPP opnieuw officieel vaststellen. De CvB komt
met regelmaat bijeen voor overleg met de leerkracht en de
logopedist van de leerling. De CvB houdt in de gaten of de
leerling het aanbod krijgt dat passend is en of wijzigingen
noodzakelijk zijn.
De uitstroombestemming wordt bepaald aan de hand van
met name
• de onderwijsbehoefte van de leerling
• test- en toetsresultaten
• bevorderende factoren van het kind en zijn omgeving
• belemmerende factoren van het kind en zijn omgeving.
Als de onderwijsbehoefte buiten het standaard ortho
didactische en orthopedagogische aanbod valt, wordt een
leerling-specifiek ondersteuningsplan gemaakt dat deel
uitmaakt van het OPP.
Rapporten
Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport. Hierin staat
beschreven wat uw kind geleerd heeft en hoe de vorderingen
zijn. Naast dit rapport ontvangt u ook het OPP. Hierin staat
per vak beschreven hoe uw kind zich ontwikkelt.
Resultaten
De leerlingenpopulatie van onze school kent veel variaties.
Er zijn leerlingen met een licht gehoorverlies en leerlingen
met een zwaar gehoorverlies. Er zijn leerlingen die een
cognitieve beperking hebben en leerlingen die zeer begaafd
zijn. Daarnaast zijn er leerlingen die thuis een andere taal
dan Nederlands spreken en leerlingen die ook thuis in
gebaren communiceren. Dit alles zorgt ervoor dat wij een
divers aanbod hebben met verschillende resultaten. Onze
uitstroomgegevens kunt u vinden op de website van de
school.
Uitstroom leerlingen 2013-2014
Tussentijds regulier basisonderwijs
Auris VSO
Kentalis VSO
3
7
1
Toelating
Auris kan leerlingen ondersteunen als zij forse achter
standen op school hebben of dreigen te krijgen die te wijten
zijn aan hun gehoorstoornis of taalontwikkelingsstoornis.
Hiervoor gelden landelijke regels.
Slechthorende en dove leerlingen worden toegelaten als
er sprake is van een gehoorstoornis tussen 35 decibel en
71 decibel voor de slechthorende en meer dan 70 decibel
ebaren
G
voor de dove leerling (gemeten bij het beste oor zonder
hoortoestel).
Kinderen en jongeren met een taalontwikkelingsstoornis
(TOS) zijn toelaatbaar als zij op tenminste twee van de
volgende vier gebieden ernstige problemen hebben (die
niet toe te schrijven zijn aan een beperkt niveau van
intelligentie):
1. verstaanbaar spreken
2. verwerken van gesproken taal
3. het kennen en kunnen gebruiken van de regels van de
taal
4. het kennen en kunnen gebruiken van de betekenis van
woorden en zinnen.
Kinderen die niet alleen Nederlandstalig (tweetalig) zijn
opgevoed, kunnen worden toegelaten als ze ook in de
moedertaal deze problemen hebben.
Op 1 augustus 2014 start Passend Onderwijs. De reguliere
scholen zullen veel leerlingen in het zogenaamde samen
werkingsverband opvangen. Daarom zullen de criteria
rondom de toelating tot Auris van leerlingen met een
autisme spectrum stoornis veranderen. Voor de meest
recente informatie kunt u terecht bij het Auris Aanmeldpunt
in uw regio. Een leerling die met een gehoorstoornis of TOS
toelaatbaar is en daarnaast een vorm van autisme heeft,
zal toelaatbaar blijven. Afhankelijk van de achterstand op
school en de hulp die de leerling nodig heeft, zal Auris
ondersteuning bieden.
Toetsen en testen
Om de ontwikkeling van de leerlingen te volgen nemen wij
bij alle leerlingen toetsen af. De meeste methoden die wij
gebruiken geven na ieder behandeld hoofdstuk een toets,
zodat de leerkracht weet of de leerlingen de aangeboden
lesstof hebben begrepen. Daarnaast nemen wij de cito-toets
af bij leerlingen voor wie dat extra informatie oplevert en in
staat zijn om de cito-toets te maken.
Binnen onze schoolplanning staat er twee keer per school
jaar een toetsperiode gepland. Na deze periode analyseren
wij alle toetsgegevens. We controleren of uw kind zich
volgens de afspraak ontwikkelt en of de manier van lesgeven
aansluit bij de onderwijsbehoefte van onze leerlingen.
Auris maakt één keer in de twee jaar een overzicht van alle
scholen op de taalvakken. Zodoende kunnen wij bepalen
of de school goed onderwijs geeft. We streven ernaar om
onze gegevens in de (nabije) toekomst te vergelijken met
andere scholen voor auditief beperkte leerlingen zodat we
een optimale vergelijking kunnen maken binnen Nederland.
Binnen het huidige systeem worden onze leerlingen
vergeleken met de leerlingen die een reguliere school
bezoeken.
Vervolgonderwijs
Ouders van groep 7 en 8 krijgen in oktober informatie over
het voortgezet onderwijs. We informeren ouders van groep 7
15
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
zodat zij weten welke mogelijkheden er voor leerlingen van
onze school zijn.
Zowel ouders als leerlingen begeleiden wij naar het
voortgezet onderwijs. Niet alleen van belang is wat een
leerling leuk vindt maar ook wat er binnen zijn mogelijk
heden ligt. Wanneer een leerling het vervolgonderwijs
regulier kan voortzetten, zal er in een vroeg stadium een
ambulant dienstverlener meedenken met ouders en de
school om een geschikte vervolgschool te zoeken.
De meeste leerlingen gaan na de Auris Dr. M. Polanoschool
naar het Auris College Rotterdam. Leerlingen van groep 8
gaan daar een ochtend naar toe om kennis te maken en de
overdracht van leerlingen gebeurt zorgvuldig.
MET TAAL ONTWIKKEL JE
JEZELF
Instroom
De grootste instroom van leerlingen vindt plaats op jonge
leeftijd. Het beleid en de voorlichting op Auris-scholen
zijn hier ook specifiek op gericht. Vroegtijdige interventie
is erg belangrijk omdat de effecten van intensieve zorg en
onderwijs dan het grootst zijn. Maar ook omdat de beperking
van de leerling effect heeft op het leren en het sociaalemotionele welzijn; dat is het begrijpen van je omgeving
en begrepen worden. In het onderwijs leer je vooral via
taal. Als die taal niet goed ontvangen of verzonden kan
worden, verstoort dit het leerproces. Dat is ook het geval bij
leerlingen met een (boven)gemiddelde intelligentie.
ONZE KIJK OP TAALAANBOD EN
TAALONDERWIJS
Taal, of dat nu een gesproken taal is of een gebarentaal, is
een communicatiemiddel: het brengt je in contact met de
ander. Taal is het middel om je gedachten, je mening en
gevoelens te uiten. Verschillende processen in de hersenen
worden aangestuurd door taal. Taalvaardigheid is een basale
voorwaarde voor de ontwikkeling van kinderen tot
zelfstandige mensen. Als de taalontwikkeling niet goed
verloopt, ontstaan er communicatieproblemen. Het kind
kan zich niet goed uitdrukken, begrijpt niet wat er wordt
bedoeld, kan moeilijk een gesprek voeren en is daardoor
minder weerbaar. Als een kind met een auditieve beperking
de gesproken taal niet of moeilijk kan verwerven, is het heel
belangrijk dat het een gebarentaal krijgt aangeboden.
Auris gaat er vanuit dat elke taal gebruikt kan worden om
de taalverwerving te stimuleren en om kinderen taalvaardig
te maken. Wel is het zo, dat in een bepaalde situatie de ene
taal meer praktisch nut heeft dan een andere. Zo heeft het in
Nederland grote voordelen vaardig te zijn in het Nederlands.
Op school neemt het Nederlands dan ook een belangrijke
plaats in. Als de gesproken taal, in ons geval dus het
Nederlands, niet goed te horen is, biedt de Nederlandse
Gebarentaal (NGT) grote voordelen. Kinderen kunnen die
taal moeiteloos verwerven. Voor een deel van de leerlingen
is (of wordt) de NGT zelfs de taal waarin ze zich het meeste
thuis voelen, voor andere leerlingen wordt het een taal die
ze naast het Nederlands blijven gebruiken en voor weer
andere is het de taal die ze, als ze naar een andere school
gaan, niet meer gebruiken.
Onze school is tweetalig. Dat wil zeggen dat zowel het
Nederlands als de Nederlandse Gebarentaal aangeboden
worden aan de leerlingen en dat beide talen als vak op het
rooster staan. Hoe groot of hoe klein die rol van beide talen
is, hangt af van de hulpvraag van de leerling. In de loop
der jaren kan die rol dan ook veranderen. Leerlingen die
geen gebaren (meer) nodig hebben, gaan naar het reguliere
onderwijs.
Gevolgen
Taalaanbod
Als het kind er moeite mee heeft om zich uit te drukken
in de gesproken taal, kan het de moed verliezen en steeds
minder gaan communiceren. Mogelijk voelt het zich erg
alleen, het trekt zich terug in een eigen wereld, reageert
afwezig en zoekt aansluiting bij jongere kinderen. Of het
kind blijft juist proberen om contacten te leggen, maar het
ervaart daarbij steeds dat het tekort schiet. Dat frustreert,
en het kind kan zich hierdoor wild en opstandig gaan
gedragen. Daarom is het zo belangrijk dat leerlingen met
een auditieve beperking een toegankelijke taal krijgen
aangeboden. De meest toegankelijke taal voor hen is de
Nederlandse Gebarentaal (NGT). Ook kan het helpen om
het gesproken Nederlands te ondersteunen met gebaren
(NmG).
Taalaanbod is de taal die de leerlingen aangeboden krijgen
van volwassenen in alledaagse situatie en bij de lessen. De
medewerkers op de Auris Dr. M. Polanoschool stemmen
hun taalaanbod af op de ontwikkeling van de leerlingen.
Ze richten zich daarbij op doelen die net boven het
ontwikkelingsniveau van de leerlingen liggen. Ze zorgen
er voor dat hun taalaanbod goed toegankelijk is voor de
leerlingen. Op de Auris Dr. M. Polanoschool gebeurt dat
op twee manieren. Horende medewerkers gebruiken altijd
gesproken Nederlands en ondersteunen dat (waar nodig)
met gebaren (NmG). Dove medewerkers gebruiken altijd de
Nederlandse Gebarentaal. Horende medewerkers die vaardig
zijn in de NGT mogen beide talen gebruiken. Op die manier
krijgen alle leerlingen een tweetalig taalaanbod.
Door de auditieve beperking is de gesproken taal niet of
moeilijk te verwerven. Levend in een horende wereld kan de
auditieve beperking leiden tot communicatieproblemen.
Een taal die geen beroep doet op het gehoor, een gebaren
taal, is voor deze groep geen probleem.
Communicatieproblemen
16
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
Samen
Taalonderwijs
Op de Auris-scholen wordt doelgericht gewerkt aan
het taalonderwijs. Om er voor te zorgen dat de scholen
voldoende tijd besteden aan het taalonderwijs, is er een
Auris-urentabel waarin staat aangegeven hoeveel uren er
minimaal per week aan taal en lezen besteed moet worden.
Afwijken van de norm kan wel, maar alleen met instemming
van de Commissie van Begeleiding. Het taalonderwijs aan
dove kinderen op de Auris Dr. M. Polanoschool bestaat uit
twee vakken: Nederlands en de Nederlandse Gebarentaal.
Met behulp van de methodiek ‘Met Woorden in de Weer’
wordt gewerkt aan de vergroting van de woordenschat, bij
ons op school ook aan de gebarenschat en aan de vergroting
van de leeswoordenschat. De methodiek heet bij ons daarom
‘Met Lexicon in de Weer’. Ook lezen is een vak waaraan de
Auris-scholen veel tijd en aandacht besteden.
En thuis?
Auris gaat er vanuit dat voor de communicatie en het
taalaanbod thuis, ouders en anderen uit de omgeving van
het kind, dié taal gebruiken waarin zij het makkelijkst
communiceren met het kind. Een goed contact tussen
ouders en kind van is van onschatbare waarde voor de
ontwikkeling van het kind. Ouders dwingen een bepaalde
taal te gebruiken, kan dat contact negatief beïnvloeden. Wel
stimuleert Auris ouders van leerlingen met een auditieve
beperking om gebaren te gebruiken, in welke vorm dan
ook. Zonder die gebaren kunnen kinderen met een auditieve
beperking een gesprek vaak niet goed volgen.
AURIS-VISIE OP ONDERWIJS
De Auris-scholen werken intensief aan het vergroten van de
taal- en communicatievaardigheden van de leerling. Onder
taalonderwijs verstaan wij lessen Nederlands, lezen en lessen
Nederlandse Gebarentaal.
Leeropbrengsten
De individuele ontwikkeling en het welbevinden van de
leerling zijn belangrijk en altijd gekoppeld aan maximale
leeropbrengsten. Het aanbod op de Auris-scholen is
opbrengstgericht en wordt onder andere bepaald op basis
van wat de leerling nodig heeft, wettelijke kaders, de
kerndoelen voor het speciaal onderwijs en het Auris-beleid.
Binnen dit aanbod krijgen leerlingen de ruimte om hun
talenten optimaal te ontwikkelen. De scholen hebben een
veilig pedagogisch klimaat waar leerlingen zich prettig
voelen en uitgedaagd worden om te leren.
17
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
De leerling
De leerkrachten en medewerkers hebben een hoge
verwachting van de leerling. Zij dagen hem uit om het
beste uit zichzelf te halen. Dit wordt vastgelegd in het
persoonlijk ontwikkelingsperspectief (OPP). De leerkrachten
en medewerkers volgen de vorderingen via een leerling
volgsysteem. De resultaten evalueren zij regelmatig en
als het nodig is, passen ze het lesaanbod aan. Overleg en
samenwerking met ouders vinden zij hierbij belangrijk.
Zij zien de leerling niet los van de wereld waarin hij
leeft. De leerling wordt gestimuleerd om zoveel mogelijk
verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces.
Als hij de schooltijd afsluit, zorgt de school voor een
passende plaatsing in het regulier onderwijs, het vervolg
onderwijs, op een werkplek of in dagbesteding.
De omgeving
In onze schoolgebouwen wordt rekening gehouden met
de beperking van onze leerlingen. Er is aandacht voor de
akoestiek en de juiste signaal/ruis verhouding. De methodes,
methodieken en materialen die op de Auris-scholen worden
gebruikt, zijn wetenschappelijk onderbouwd of hebben
zich in de praktijk bewezen. Om kennis over het onderwijs
en het speciaal onderwijs voor onze doelgroep op peil
te houden, volgen de medewerkers regelmatig interne
en externe scholing. De medewerkers van Auris werken
onderling nauw samen. Er is ook samenwerking met andere
instanties uit het onderwijs en de zorg.
Onze medewerkers gaan respectvol om met verschillende
sociaal-culturele en levensbeschouwelijke achtergronden. In
het onderwijsaanbod is aandacht voor diverse levensvisies.
AURIS ZORG
Auris Zorg heeft een aanbod voor kinderen en jongeren en
hun ouders. Er is een aantal behandelgroepen voor kinderen
van één tot vier jaar, Behandelgroep STAP is voor kinderen
in de leeftijd van acht tot twaalf jaar. We bieden ambulante
behandeling die bestaat uit signaleren & vroegbehandeling
en gezinsgerichte behandeling. Onder Auris Zorg vallen ook
de Audiologische Centra in Rotterdam, Bergen op Zoom en
Goes.
AURIS CURSUSAANBOD
Auris organiseert gedurende het hele jaar cursussen voor
ouders, jongeren en professionals. In de praktijk en door
onderzoek wordt veel kennis en ervaring opgedaan en
ontwikkeld over onze doelgroep. Deze kennis en ervaring
delen we graag met elkaar, met ouders, opvoeders en
collega’s buiten onze organisatie. Via de website
www.auris.nl vindt u het overzicht van al onze cursussen.
18
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
SCHOOLKLIMAAT, CODES,
PROTOCOLLEN EN BELEID
Schoolklimaat
Wij bieden een pedagogisch klimaat met een veilige omgeving
waarin elk kind zich gewaardeerd voelt. Wij gaan uit van een
individuele benadering en bieden hulp waar nodig. We bieden
onze leerlingen een overzichtelijke omgeving door structuur
aan te brengen in ruimte en tijd en duidelijke regels te
hanteren onder meer over goede omgangsvormen.
Dit schooljaar zal een senior leerkracht starten met het
opzetten van talentmiddagen. Dit heeft als doel dat leer
lingen ontdekken waar zij goed in zijn en dat zij vanuit
een positief zelfbeeld gaan reflecteren op hun gedrag. Ook
ervaren zij dat iedereen ergens goed in is: iedereen heeft zijn
kwaliteiten en deze kwaliteiten van de leerlingen willen we
benutten in ons onderwijs.
Gedragscode, gedragsprotocol
Via wetgeving probeert de overheid een veilig schoolklimaat
te bevorderen. Veiligheid heeft betrekking op fysieke en
mentale aspecten. Om te waarborgen dat scholen voldoende
aandacht besteden aan de mentale veiligheidsaspecten
adviseert de minister van onderwijs scholen een gedragscode
op te stellen.
Wij vinden veiligheid belangrijk en leggen daarom belang
rijke afspraken voor leerlingen, personeel en ouders
hierover vast. Het gaat hierbij om afspraken over algemene
uitgangspunten en over zaken als machtsmisbruik, seksuele
intimidatie, mishandeling, discriminatie, racisme, pesten en
privacy.
Door het vastleggen van deze afspraken ontstaat duidelijk
heid en hebben alle partijen houvast.
Uitgangspunten
• Acceptatie en respect voor elkaar: iedereen is anders en
hoort erbij.
• Gelijkwaardigheid van mannen en vrouwen, jongens en
meisjes.
• Ruimte voor persoonsgebonden of cultuurgebonden
verschillen, mits deze niet in conflict zijn met de
algemene gedragsregels.
• Binnen de school voelen zowel kinderen als volwassenen
zich veilig.
• Binnen de school zijn de voorwaarden aanwezig waarin
kinderen en volwassenen een positief zelfbeeld kunnen
vormen.
• Zelfredzaamheid en weerbaar gedrag worden bevorderd.
• Op school worden materialen met respect behandeld
en is iedereen verantwoordelijk voor een verzorgde en
opgeruimde omgeving.
• Van iedereen binnen de school mag worden verwacht dat
zij zich aan de vastgestelde gedragsregels houden.
• De gedragsregels worden binnen het team en de klas
actueel gehouden.
Voor meer informatie: zie de website van de school.
Pestprotocol
Onze school wil een veilige en prettige omgeving bieden
waarin kinderen zich thuis voelen. Om te komen tot
respectvolle en sociaal aanvaardbare omgang met elkaar
worden er regels afgesproken. Er wordt klassikaal aandacht
besteed aan dit onderwerp. Als ouders signalen krijgen van
structureel pesten van hun kind, ondanks onze zorgvuldige
observaties, willen wij dat altijd horen.
Gelukkig hebben wij niet vaak te maken met pesten. Zodra
wij merken dat een kind wordt gepest of zelf pest, nemen wij
direct contact op met de ouders om dit te bespreken. Alle
ouders hebben een pestprotocol gekregen. Zo niet, dan kunt
u dit bij ons aanvragen of bekijken op onze website.
Voor meer informatie: zie de website van de school.
Rookbeleid
In de school en op het schoolplein is het verboden te roken.
FORMELE ZAKEN
Fotogebruik in Auris-publicaties
Tijdens diverse activiteiten maken we foto’s of filmopnamen
van leerlingen of werkstukken van leerlingen. Deze gegevens
gebruiken we voor eigen uitgaven zoals de website en de
schoolgids. U kunt aangeven of u hiervoor wel of geen
toestemming geeft. Bij het plaatsen van de gegevens zal hier
rekening mee worden houden. U heeft altijd het recht om
zaken van de website te laten verwijderen. Neemt u daarvoor
contact op met het managementteam.
Klachtenregeling en vertrouwenspersonen
Voor ouders, leerlingen en medewerkers is er een klachten
regeling. We gaan er vanuit dat u uw klacht of probleem
allereerst bespreekt met de persoon over wie de klacht gaat.
Als het een klacht is over een leerkracht, dan bespreekt u
eerst uw klacht met deze leerkracht. Als het gaat om een
klacht over algemene schoolzaken dan bespreekt u deze
eerst met de teamleider of met de directeur.
Als het niet lukt het probleem op te lossen dan kunt
u contact opnemen met een vertrouwenspersoon. Uw
klacht meldt u dan mondeling of schriftelijk bij één van
onze vertrouwenspersonen. Als het probleem te groot
of te complex is om in een gesprek op te lossen, kan de
vertrouwenspersoon adviseren een klacht in te dienen bij de
onafhankelijke externe klachtencommissie of het bevoegd
gezag (Raad van Bestuur) van de Koninklijke Auris Groep.
De vertrouwenspersoon heeft geheimhoudingsplicht. De
klachtencommissie onderzoekt de klacht en geeft advies aan
de Raad van Bestuur van Auris. De Raad van Bestuur van
Auris neemt de uiteindelijke beslissing.
De klachtenregeling is te vinden op www.auris.nl.
Meneer J. Markensteyn en mevrouw M. Smooker zijn de
vertrouwenspersonen van onze school.
Het adres van de externe klachtencommissie is:
Bachstraat 9, 2807 HZ Gouda.
Meldcode
Begin 2013 is de wet ‘meldcode huiselijk geweld en
kindermishandeling’ in werking getreden. De wet stelt
gebruik van een meldcode verplicht voor leerkrachten en
andere professionals bij (mogelijke) signalen van huiselijk
geweld en kindermishandeling.
Auris heeft de meldcode opgesteld naar het basismodel
dat beschikbaar is vanuit de ministeries van VWS, OCW
en Veiligheid & Justitie. De meldcode bestaat uit een
stappenplan waarin staat wat een leerkracht of professional
moet doen bij vermoedens van huiselijk geweld of kinder
mishandeling.
De meldcode bestaat uit vijf stappen.
Stap 1 Signaleren en observeren.
Stap 2 Collegiale consultatie en het raadplegen van het
Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK)
of het Advies- en Steunpunt Huiselijk Geweld
(ASHG).
Stap 3 Gesprek met de leerling of cliënt.
Stap 4 Wegen van de aard en de ernst.
Stap 5 Beslissen: zelf hulp organiseren of melden.
Op www.auris.nl onder het tabblad ‘klachten en opmer
kingen’ kunt u de meldcode downloaden.
Schorsing en verwijdering
In bijzondere situaties kan een leerling geschorst worden.
Hiervoor zijn duidelijke richtlijnen. Afhankelijk van het
voorval bepaalt de directie in overleg met de teamleider of
de leerling geschorst wordt. Dit kan variëren van een dag tot
maximaal een week. De ouders en ook onderwijsinspectie
en de leerplichtambtenaar worden geïnformeerd over de
schorsing en de maatregelen die hier op volgen. Daarna
wordt met de ouders en zo mogelijk de leerling besproken
welke stappen worden ondernomen om herhaling in de
toekomst te voorkomen. Bij dit gesprek zijn de leerkracht,
een lid van het managementteam en van de commissie van
begeleiding aanwezig. Van het gesprek wordt een verslag
gemaakt. Dit sturen we op naar de ouders en bewaren het
in het leerlingendossier. De procedure voor definitieve
verwijdering is te vinden op www.auris.nl.
Ouders kunnen schriftelijk bezwaar maken tegen de
beslissing bij het bestuur.
Sponsoring
Op het gebied van sponsoring is er een convenant gesloten
tussen de scholen, besturenorganisaties, ouderverenigingen
en diverse ander partijen. Sponsoring moet verenigbaar
zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school. Er mag geen schade worden
berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid
van leerlingen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud
en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. Het
onderwijsaanbod mag niet afhankelijk zijn van sponsor
19
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
middelen. Eventueel aanvullende middelen worden separaat
zichtbaar gemaakt in de financiële verantwoording en leiden
nooit tot verplichtingen die de onafhankelijkheid of kwaliteit
van Auris kunnen aantasten.
Veiligheidsbeleid
Op elke Auris-locatie is bedrijfshulpverlening (BHV)
ingericht. Bij een calamiteit kunnen medewerkers,
cliënten en leerlingen er vanuit gaan dat er adequaat
wordt gehandeld. Een aantal medewerkers is geschoold
als bedrijfshulpverlener (BHV-er). Zij hebben ook een
belangrijke rol bij het ontruimingsplan en de ontruiming
die jaarlijks wordt geoefend. Alle bedrijfshulpverleners
volgen jaarlijks een herhalingscursus bij een extern
trainingsbureau. Veel BHV’ers bezitten een EHBO-diploma.
De school is voorzien van plattegronden met vluchtroutes,
de noodzakelijke alarmmelders en brandblusapparatuur.
Ook is elke locatie voorzien van een Automatische Externe
Defibrillator (AED). De BHV-er wordt in de jaarlijkse
training opgeleid in het gebruik van dit apparaat.
In bepaalde gevallen kan vrijstelling worden verleend
voor het volgen van onderwijsactiviteiten; er zullen dan
vervangende activiteiten worden aangeboden.
Soms is externe zorg voorwaardelijk voor het onderwijs en
kan niet anders dan tijdens de les plaatsvinden. Ouders en
school zullen moeten aantonen dat het in het belang van
het kind is dat deze zorg onder schooltijd plaatsvindt. De
ouders of de therapeut dienen dan een verantwoording te
schrijven. De consequenties voor het lesprogramma wordt
door ouders geaccepteerd. De school heeft het uitgangspunt
dat het rooster niet wordt aanpast op de externe zorg en
therapeutische handelingsplannen. Ook wordt externe zorg
niet uitgevoerd of voortgezet binnen de school.
Voor het aanvragen van een vrijstelling van onderwijs
activiteiten, dienen ouders een verzoek in bij het
managementteam dat bepaalt onder welke voorwaarden
vrijstelling wordt gegeven.
Op elke nieuwe locatie en na elke ingrijpende verbouwing
vindt er een Risico Inventarisatie Evaluatie (RIE) plaats. Eén
maal per vier jaar wordt een RIE uitgevoerd op elke locatie.
In een RIE-rapport staan de veiligheidsomstandigheden van
de school vermeld en hoe deze kunnen worden verbeterd.
Aanbevelingen naar aanleiding van het rapport worden
uitgevoerd.
Op elke locatie is inzichtelijk welke preventieve maatregelen
er gelden ter voorkoming van een legionella-infectie bij
medewerkers, cliënten en leerlingen. Ook is op elke locatie
inzichtelijk welke stappen moeten worden ondernomen bij
een geconstateerde legionella infectie.
Verwijsindex
Dit is een systeem waarin scholen en instanties kinderen
registreren waarover zorgen bestaan. Dit kan bijvoorbeeld
zijn als de leerkracht zich zorgen maakt omdat een kind
regelmatig spijbelt. Of als een hulpverlener ziet dat een
gezinssituatie negatieve invloed heeft op een kind, bijvoor
beeld door alcohol, echtscheiding, geweld of psychische
problemen.
Registreren is het opnemen van het Burger Service Nummer
(BSN) van uw kind in een geautomatiseerd systeem: de
verwijsindex. Het unieke BSN is gekoppeld aan de naam
en geboortedatum van uw kind. Hierdoor kunnen er geen
misverstanden ontstaan. Het doel van de verwijsindex is het
vroegtijdig in beeld brengen van zorgen met betrekking tot
uw kind. Er staat geen inhoudelijke informatie over uw kind
in de verwijsindex.
Vrijstelling onderwijsactiviteiten
Leerlingen die zijn toegelaten op een school voor speciaal
onderwijs zijn verplicht om deel te nemen aan alle voor hen
bestemde onderwijsactiviteiten.
20
Auris Dr. M. Polanoschool Schoolgids 2014-2015
e
s
i
t
r
e
p
Ex
Onze school maakt deel uit van de Koninklijke Auris Groep
De Koninklijke Auris Groep is de professionele partner van mensen die
ondersteuning nodig hebben bij horen, spreken of taal. De kernactiviteiten
zijn voorlichting, preventie, diagnostiek, begeleiding, behandeling en
scholing. Auris bestaat uit scholen voor speciaal en voortgezet speciaal
onderwijs, audiologische centra, aanmeldpunten, ambulante dienst
verlening, zorggroepen, gezinsbegeleiding en een centraal bureau. De
vestigingen zijn verspreid over midden en zuidwest Nederland. Het bestuur
en de gemeenschappelijke diensten zijn gehuisvest in Gouda. Meer
informatie over Auris vindt u op www.auris.nl
Schoolgids 2014-2015 Auris Dr. M. Polanoschool
Auris Dr. M. Polanoschool
SO/1406/PDF
Guido Gezelleweg 12
3076 EB Rotterdam
Postbus 91030
3007 MA Rotterdam
T (010) 204 15 15
TT(010) 204 15 18
F (010) 204 15 19
[email protected]
Wwww.polanoschool.nl

Download Report