Villemard 1910 - Utopie en l’an 2000: A l’ecole Stuurgroepbijeenkomst 21 juni 2012 Flipped Classroom Harold van Rijen Blended Learning Blended Learning • ‘...face-to-face oral communication and online written communication are optimally integrated such that the strenghts of each are blended into a unique learning experience...’ • Key assumptions: – Thoughtfully integrating face-to-face and online learning – Fundamentally rethinking the course design to optimize student engagement – Restructuring and replacing traditional class contact hours Horn MB, Staker H. Classifying k–12 blended learning. 2012 Garrison DR, Vaughan ND. Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons; 2008.! Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Blended Learning Horn MB, Staker H. Classifying k–12 blended learning. 2012 Station-Rotation Horn MB, Staker H. Classifying k–12 blended learning. 2012 Horn MB, Staker H. Classifying k–12 blended learning. 2012 Flipped Classroom Horn MB, Staker H. Classifying k–12 blended learning. 2012 Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Waarom een Flipped Classroom? Waarom Flipped Classroom? • Zet student aan tot ‘active learning’ • Voorbereiding studenten kan worden gemonitord • Kleinschalig onderwijs - responsiecolleges etc. • Betere voorbereiding op het contactonderwijs • De student komt naar het contactonderwijs met een ‘prepared mind’ • Voorbereidend lezen - opdrachten voor werkcolleges • De expertise van de docent wordt optimaal gebruikt. • Rol van docent was al om adaptief onderwijs te geven • Betere scheiding tussen zelfstudie en contactonderwijs • Betere integratie (zelf)toetsing in onderwijs • Bereiken hogere leerdoelen in contactonderwijs • effectiever en efficiënter onderwijs Marilla Svinicki - Flipped Classrooms- Old or New? - Tomorrow's Professor - http://cgi.stanford.edu/~dept-ctl/cgi-bin/tomprof/posting.php?ID=1330 Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie zelfstudie Practicum Kennis verwerving Kennis verwerking Weblecture Responsie college Meet the expert summatieve toets Kennis verwerving e-module Membraan- Actiepotentialen cursus Orgaansystemen BMW 2013-2014 Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Kennis verwerking Casus Membraan-Actiepotentiaal Kennis verwerking • • 2 minuten: Buzz groepje van 4-5 personen Stuur je gezamenlijke antwoord in via de app Insturen antwoorden via GoSoapBox ! Plenaire discussie Harold van Rijen - Orgaansystemen - Electrische Activiteit Hart 13 cursus Hart en Long TU/e 2013-2014 MOOC Responsie college Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 cursus Hart en Long TU/e 2013-2014 MOOC helemaal oneens cursus Hart en Long TU/e 2013-2014 MOOC helemaal oneens Responsie college Responsie college helemaal eens cursus Hart en Long TU/e 2013-2014 MOOC Responsie college helemaal eens Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Practisch Lijnonderwijs GNK Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie zelfstudie Practicum Meet the expert summatieve toets lich Verp Kennis verwerving Kennis verwerking e-module practicum werkgroep Circulatie I GNK individuele voorbereiding e-assessment Basiskennis opdrachten ben ik er klaar voor? li Verp cht Klinisch Vaardigheids Onderwijs e-module t Circulatie I GNK Werkgroep Onderwijs Nieuwe verdiepende opdrachten individuele voorbereiding e-assessment li Verp cht Werkgroep Onderwijs ‘Ik vond de nieuwe vorm leuker omdat je dan ook echt nieuwe dingen doet in de werkgroep en niet alleen de vragen bespreekt die je van te voren toch al zelf hebt gemaakt hebt. Dit kan namelijk erg saai worden. Door in de werkgroep opdrachten te maken, ben je ook echt bezig en ik merkte dat daardoor de aandacht beter bij de werkgroep bleef. Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Meet the Expert Zelftoetsing Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie zelfstudie Practicum Zelftoetsing Meet the expert summatieve toets learning analytics Bouwmeester RA, de Kleijn RA, Freriksen AW, van Emst MG, Veeneklaas RJ, van Hoeij MJ, Spinder M, Ritzen MJ, Ten Cate OT and van Rijen HV. Online formative tests linked to microlectures improving academic achievement. Med Teach. 2013. Zelftoetsing Conclusies Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie zelfstudie Practicum Meet the expert summatieve toets Goede verdiepende discussies door buzzgroups Leerproces ‘Geef maar gewoon college’ Effect niet bestudeerd, literatuur positief bv. Mayer Contemporary Educational Psychology. 2009;34:51-57.! Docent Student Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Conclusies De Doctorandusfabriek - Maarten! De hoorcolleges zijn door de onderwijsvernieuwers en de educatief geïnspireerden nu al decennia verdacht gemaakt met termen als ‘ouderwets’, ‘autoritair’ en ‘eenrichtingsverkeer’. [….] Als die hoorcolleges zo gruwelijk waren als de onderwijsvernieuwers beweren, zouden de studenten vanzelf wegblijven, aangezien daar geen sancties aan zijn verbonden. Conclusies Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie Hoorcollege Meet the expert summatieve toets zelfstudie Meet the expert summatieve toets Practicum Conclusies Werkgroep zelfstudie zelfstudie zelfstudie Werkgroep zelfstudie Practicum Meet the expert summatieve toets zelfstudie Hoorcollege zelfstudie Practicum ‘Betere voorbereiding leidt tot beter contactonderwijs’ Leerproces ‘Positief over het model. Verplicht geen probleem’ ‘Leidt tot betere retentie vaardigheden’ Docent Student Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014 Wanneer is het onderwijs beter? Conclusies Werkgroep zelfstudie Hoorcollege zelfstudie Meet the expert zelfstudie Practicum summatieve toets ‘Goede manier om adaptief contactonderwijs te geven’ Leerproces Leerproces Docent Student ‘hoe meer oefenmateriaal hoe beter’ ‘Zelftoetsing leidt tot hogere toetscijfers’ Docent Student Medische Fysiologie UMC Utrecht Rianne Bouwmeester Paulien Postma Marcel van der Heyden Anatomie UMC Utrecht Matty Spinder Centrum voor Onderwijs en Leren UU Renske de Kleijn Biomedische Technologie TU Eindhoven Fiona Wegman Carlijn Bouten Celbiologie UMC Utrecht Maggy van Hoeij OnderwijsCentrum UMC Utrecht Olle ten Cate Astrid Freriksen Diergeneeskunde UU Yvonne van Zeeland Maarten van Emst Jan Haarhuis ! Educatieve Middelen Pool UU ! Utrechts Stimuleringsfonds Onderwijs ! Onbegrensd Leren Flipped Classroom - Harold van Rijen 19052014 - 21 May 2014
© Copyright 2024 ExpyDoc
