leerresultaten als bouwstenen

Stuurt Europa het beroepsgericht onderwijs?
VLOR studiedag 4 juni 2014
EQF
leerresultaten als bouwstenen
Lucien Bollaert
dagelijks bestuur NVAO
VLOR 4 juni 2014
1
EQF leerresultaten als bouwstenen
• Bologna & Kopenhagen processen
• QF EHEA & EQF LLL
• Leerresultaten
• Besluiten
2
EQF leerresultaten als bouwstenen
•
•
•
•
•
•
•
•
Bologna proces (°1999)
Doelstelling: internationaal competitief EHEA & ERA
47 landen ondertekening Europese Culturele Conventie
Actielijnen: vergelijkbare cycli (BaMa-structuur),
KZ (ESG), mobiliteit, toegang, sociale dimensie,
studiesucces, erkenning, kwalitificatieraamwerken
(ECTS, DS), globaal
2005 Bergen: QF of EHEA & ESG (herziening 2015)
Korte cyclus (60-120), Ba (180-240), Ma (60-120), Dr
Descriptoren die leerresultaten voor elk einde van cyclus
beschrijven (kwalificaties): kennis, vaardigheden,
communicatie & leervaardigheden
www.ehea.info
3
•
•
•
•
•
•
•
EQF leerresultaten als bouwstenen
(Brugge) Kopenhagen proces (°2002)
Doelstelling: een op kennis gebaseerd Europa met een
arbeidsmarkt open voor iedereen
33 landen + EC: Europese samenwerking VET
Actielijnen: raamwerk van competenties & kwalificaties
(EQF) (Europass), ECVET, KZ (EQAVET)
2008 recommendation: EQF for LLL
8 niveaus: distinctieve, generieke descriptoren die
leerresultaten voor elk einde van niveau beschrijven
(kwalificaties): kennis, vaardigheden & competenties
(verantwoordelijkheid & autonomie in context),
onafhankelijk van onderwijs-systemen, - structuren en
wijzen van leren
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_
4
youth/vocational_training/ef0018_en.htm
EQF leerresultaten als bouwstenen
QF EHEA & EQF LLL
Datum
mei 2005
april 2008
Autoriteit
politiek engagement aanbeveling Europees
ministers (H)O
parlement & raad
Spreiding 47 landen
33 landen
Reikwijdte HO in 3+1 cycli
8 niveaus vanaf leerplicht
compatibel
Architectuur descriptoren in LR
distinctieve, generieke
soms verwijzend nr
descriptoren in LR zonder
onderwijsstructuren
onderwijsstructuren
Studiepunt ECTS
(ECVET)
Leren
formeel
+informeel+niet-formeel
5
KZ
ESG 2015
(EQAVET)
EQF leerresultaten als bouwstenen
Definities
• leerresultaat: wat een lerende moet kennen en kunnen (en
zijn) na een succesvol doorlopen van een (eenheid van
een) leertraject
• competentie: de bekwaamheid om kennis, vaardigheden
en attitude zo te integreren zodat in een welbepaald
(maatschappelijke/beroeps)context succesvol kan
gehandeld worden
• leerresultaat geformuleerd door onderwijs
• competentie geformuleerd door (beroepen)veld/
contextactoren
• beoogd leerresultaat (intended learning outcome) &
verworven leerresultaat (achieved learning outcome)
• evaluatie van verworven leerresultaten ≠ kwaliteitszorg van
6
het evaluatievorm en -proces
EU conference NQF & QA
7
EQF leerresultaten als bouwstenen
Definities:
• leerresultaat: wat een lerende moet kennen en kunnen (en
zijn) na een succesvol doorlopen van een (eenheid van
een) leertraject
• competentie: de integratie van kennis, vaardigheden en
attitude om in een welbepaald (beroeps)context succesvol
te handelen
• (beoogd) leerresultaat geformuleerd door onderwijs
• competentie geformuleerd door (beroepen)veld/
contextactoren
• Wie formuleert de (beoogde) leerresultaten en hoe?
• samenwerking tussen alle betrokkenen (stakeholders):
• onderwijs (instelling & opleiding) | werkveld | internationaal
8
generic
EQF (HE)
QF EHEA
Key LO
NQF
disc
spec
LO
awards
(
s
t
L
O
disc
spec
LO
disc
spec
LO
(
)
Key LO
HEI LO
s
t
L
O
s
t
L
O
s
t
L
O
(
c
L
O
c
L
O
c
L
O
c
L
O
c
L
O
c
L
O
c
L
O
c
L
O
s
t
L
O
Key LO
disc
spec
LO
disc
spec
LO
)
s
t
L
O
specific
s
t
L
O
s
t
L
O
s
t
L
O
s
t
L
O
)
9
EQF leerresultaten als bouwstenen
Besluiten over leerresultaten:
• CENTRALE ONTMOETINGSPLAATS:
• tussen HO & VET,
• tussen alle stakeholders in onderwijs & vorming, in de 1ste
plaats tussen lesgevers & lerenden
• CENTRALE HEFBOOM:
• voor een kwaliteitsvolle opleiding,
• voor transparantie,
• voor tewerkstelling (overbrugging mismatch),
• voor interne & externe kwaliteitszorg (Wat willen wij? Hoe
proberen we het te bereiken? Bereiken we het?)
• MAAR…
10
EQF leerresultaten als bouwstenen
Besluiten over leerresultaten:
MAAR… DAARTOE MOETEN ONDERSTAANDE
VOORWAARDEN VOLDAAN ZIJN:
• Gedeeld eigenaarschap van beoogde & verworven
leerresultaten onder opleiding (instelling, lesgevers),
lerenden (studenten/cursisten), werkveld & maatschappij
(via NQF en ministerie)
• Nodige transparantie (evaluatiecriteria, kwaliteitszorg) &
specificiteit (vormgevend aan curriculum, leer- & evaluatievormen)
• Internationale dimensie in leerresultaten, curricula (mobility
windows, internationalisation@home)
• Geen louter “pedagogisch” papierwerk, maar levende
vormgevers gedragen door team van opleiders & werkveld
11
EQF leerresultaten als bouwstenen
Besluiten over leerresultaten:
HET IS DAAROM BELANGRIJK DAT:
• ESG & EQAVET elkaar ontmoeten & compatibel worden
• ECTS & ECVET elkaar ontmoeten & compatibel worden
• in het licht van LLL en
• de globale uitdagingen aan de kennisgedreven
maatschappijen & economieën
• Zie EC report on the establisment of EQAVET (28.01.2014)
http://ec.europa.eu/education/policy/vocationalpolicy/doc/eqavet_en.pdf
• Zie EC progress report on QA in HE (28.01.2014)
http://ec.europa.eu/education/policy/highereducation/doc/quality_en.pdf
12
EQF leerresultaten als bouwstenen
dank
&
vragen
[email protected]
13

Download Report