1 Infogids 2014-2015
Vrije Basisschool de Regenboog
Vrije Basisschool de Regenboog werkt binnen SPilcentrum Mimosaplein samen met Vrije
Kinderopvang Wonderboom. Deze info-gids betreft de school alleen.
Deze infogids is opgesteld door en/of onder verantwoordelijkheid van Emiel Link, directeur Basisschool
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 2 Inhoudsopgave 1. WAT IS ‘VRIJ’? 4 1.1 Werken vanuit het kind 4 1.2 Jaarfeesten 5 2. SPILCENTRUM MIMOSAPLEIN 6 2.1 Pedagogisch raamplan 7 2.2 Uitwisseling kindgegevens 7 2.3 Gedragsregels 8 3. 9 VRIJE BASISSCHOOL ‘DE REGENBOOG’ 3.1 Het onderwijs 9 3.2 Beschrijving per groep 11 3.3 Leerlingvolgsysteem 14 3.4 Passend Onderwijs 15 3.5 Hoe wordt vanaf 1 augustus 2014 de ondersteuning georganiseerd ? 20 3.6 Kwaliteitszorg, ontwikkeling en bewaking 27 3.7 Informeren ouders/verzorgers 29 4. 34 DE SCHOOL ALS ORGANISATIE 4.1 De Stichting tot Steun; de ouderbijdrage 34 4.2 Huisvesting 2014-­2015. 34 4.3 Brengen en halen van kinderen 35 4.4 Aanwezigheid tijdens lessen 35 4.5 Bereikbaarheid leerkrachten 36 4.6 Bereikbaarheid ouders/verzorgers 36 4.7 Afspreken met klasgenootjes 36 4.8 Algemene regels en afspraken 36 4.9 Website, email, adressen en telefoonnummers 37 4.10 Ongevallen, schade en verzekeringen 38 5. 39 BESTUUR, TOEZICHTHOUDER, MR, DIRECTIE, BOUWCOÖRDINATOREN EN WERKGROEPEN Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 3 6. ENKELE BELANGRIJKE ANDERE PUNTEN 43 7 DOORSTROMING 46 7.1 Het NIO-­onderzoek, de PMTK en de NPVJ. 46 7.2 De leeropbrengsten groep 8 (schooljaar 2013-­2014) 47 8 49 EXTERNE CONTACTEN 8.1 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 49 8.2 Vereniging van vrije scholen 49 8.3 Begeleidingsdienst voor vrije scholen 49 8.4 Stagiaires 49 BIJLAGEN. 50 Bijlage 1; Lijst van namen van werknemers en hun emailadressen.
Bijlage 2; Urenverantwoording 2014-2015
Bijlage 3; De lestijden vanaf augustus 2014
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 4 1.
Wat is ‘vrij’?
Voor ons is de vraag; wat is in een mens in aanleg aanwezig en wat kan er in hem worden ontwikkeld? Pas
dan kan een mens werkelijk groeien en op basis van eigen, bewuste keuzes vorm geven aan zijn leven.
Rudolf Steiner (1861-1925) beschreef een levensbeschouwelijke visie, de antroposofie, waar de Vrije
Scholen en dagopvang in Nederland op gestoeld zijn. Deze scholen en dagopvang staan open voor alle
geloofsrichtingen.
Wij geloven in een nauwe verbondenheid met medemens en milieu. Vrij schoolonderwijs zou je in die zin
religieus kunnen noemen. We laten de kinderen de nauwe verbondenheid met mensen en natuur beleven in
de vieringen van de verschillende jaarfeesten. In de lente vieren we Pasen, in de zomer Sint Jan, Sint
Michaël in de herfst en Kerstmis in de winter. Ook in de vertelstof die we door beeldend onderwijs door het
schooljaar heen in de groepen gebruiken, laten we de leerlingen dit beleven.
Het predicaat ‘vrij’ staat voor ´vrij van staatsbemoeienis´. We vinden namelijk als vrije school dat de
leerkracht en de school verantwoordelijk (moeten) zijn voor de inhoudelijke vormgeving en praktische
inrichting van het onderwijs. Het geeft aan dat ouders/verzorgers degenen moeten zijn die vanuit hun
verantwoordelijkheid de leerkracht en school aanspreken op de concrete inhoud en kwaliteit van de
kwaliteit, inhoud en vormgeving van het onderwijs. Ouders/verzorgers kiezen voor een vrije school, juist
omdat ze die kwaliteit wensen, ze zijn goed in staat om zelf de school aan te spreken op wat nu de overheid
voor hen doet.
We erkennen dat we zonder de subsidies vanuit de overheid als school niet kunnen bestaan. We erkennen
dus ook dat we m.b.t. de besteding van de gelden en de kwaliteit van het onderwijs verantwoording aan de
overheid als vertegenwoordiger van de maatschappij, moeten afleggen. Dat betekent onder andere dat we
als school zowel wat betreft inhoud als vormgeving van het onderwijs, moeten laten zien dat we voldoen aan
de opgelegde criteria. Het is en blijft echter voor ons als school en kijkend naar onze visie op opvoeding en
onderwijs een moeilijke zaak als de overheid tot in details bepaalt wat wel en niet moet. Denk hierbij aan de
nieuwste discussie over ‘pesten’. Hier wordt opnieuw zichtbaar dat de overheid tot in de methode toe wil
bepalen wat scholen moeten doen. We menen dat ze door een kwaliteitsnorm te stellen, de school en
ouders/verzorgers en leerkrachten beter uitdagen zich volledig ten gunste van de pester, het gepeste kind en
de groep, in te zetten om ‘pesten’ te voorkomen en aan te pakken. Dat begint niet als het pesten al een feit is
, maar bij een goede omhulling en de juiste opvoeding vanaf het kind moment geboren is.
Het is van belang dat ouders/verzorgers en school er zich van bewust zijn dat als we als school niet voldoen
aan de wettelijke eisen, dat subsidiëring van de school door de overheid in gevaar komt.
Onze school benadert alle invloed van de overheid kritisch maar positief en we zoeken met alle richtlijnen
toch steeds naar de ruimte om zelf invulling te geven aan de begeleiding van en het onderwijs aan onze
kinderen. Daarin worden we gevoed door onze achtergrond, onze onderwijskundige visie en de vrije school
pedagogiek.
Kortom; het predicaat ‘vrij’ betekent niet dat het kind alles mag en niets moet. Het staat wel borg voor het
feit dat we het kind centraal stellen, goed kijken naar wat ze in hun ontwikkeling nodig hebben zodat ze een
gezond groot mens wordt om vervolgens een werkelijke bijdrage te kunnen leveren aan de kwaliteit van
onze maatschappij.
1.1 Werken vanuit het kind
Kind mogen zijn.....om groot te kunnen worden. Kinderen hebben het altijd over ‘groot zijn’ als ze ‘later’
bedoelen. Wij sluiten ons daarbij aan. ‘Groot’ ben je als je uitgegroeid bent tot een zelfstandig, evenwichtig
mens. Je bent je dan bewust van je eigen vermogens en eigen wil en ervaart verbondenheid met je
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 5 medemens en de wereld om je heen. Daardoor kun je, met respect voor je omgeving, in vrijheid keuzes
maken.
De kindfase is heel belangrijk als basis voor de volwassene die we worden. Daarom geven we kinderen alle
ruimte en de tijd deze fase te doorleven. We willen het kind niet forceren door tevoren een doel te stellen
m.b.t. wat hij/zij later moet zijn en of worden. Elk kind gaat juist vanuit zijn eigen wereld op weg. We geven
wat zichtbaar is in het leven van kinderen alle ruimte; beweging, creativiteit, spel, beeldend vermogen,
verwondering, bewondering, nieuwsgierigheid, het willen leren en fantasie.
We werken vanuit wat het kind nodig heeft, waar het om vraagt en waar het aan toe is. Elk kind stimuleren
we om datgene te ontwikkelen wat er in hem zit. Leeftijdsfase is slechts een aanwijzing, bij de één komen de
eigen talenten en ontwikkeling vroeger tot uiting, bij de ander wat later. Het kind als individu staat voorop,
maar we realiseren ons steeds weer dat het kind in en door de ander (de medeleerling, de volwassene en de
groep) in zijn/haar mens-zijn bevestigd wordt.
Wij stimuleren kinderen op het moment dat zij daar gevoelig en ontvankelijk voor zijn. We spreken
kinderen aan als denkende, voelende en willende wezens. We ervaren steeds weer dat denken, voelen en
willen zich steeds in samenhang met elkaar door ontwikkelen, maar zien nadrukkelijk de verschillende
accenten in de verschillende leeftijdsfases. De kracht van het leerplan van De Regenboog is dat het
afgestemd is op deze ontwikkelingsfases. Het ondersteunt en stimuleert daarmee de totale ontwikkeling van
elk kind en richt zich niet op een aspect.
1.2 Jaarfeesten
De jaarfeesten geven het ritme van het jaar en de wisseling van de seizoenen aan. Dankzij deze feesten
ervaren de kinderen de verbondenheid van de mens met de natuur. De eerbied en verwondering hiervoor
hebben een spiritueel karakter. We vieren de jaarfeesten met elkaar: kinderen, ouders/verzorgers en
leerkrachten. In de herfst vieren we Sint Michaël/Sint Maarten. Aan het einde van het jaar vormen de
Kerstspelen het hoogtepunt. Een professionele regisseur haalt het beste uit leerkrachten en ouders/verzorgers
die voor de kinderen, oud-leerlingen en (oud-)ouders/verzorgers het kerstspel en paradijsspel opvoeren in de
laatste week voor de kerstvakantie. Dit gebeurt in de namiddag en avond. In het nieuwe jaar vieren we
Pasen/Pinksteren in de lente en Sint Jan in de zomer tussen 15.30 uur en 22.00 uur. Sint Michaël, Kerstmis,
Carnaval, Maria Lichtmis, Palmpasen, Pasen en Pinksteren vieren we binnen lestijd. Het Sint Maartensfeest
begint altijd om 17.30 uur. Op de eerste Adventzondag lopen de groepen 3 de Adventstuin. Zie verder de
Ouderkalender 2013-2014 voor de data.
Het is niet gebruikelijk dat we als school reclame maken voor een boek. In dit geval kunnen we t.a.v. de jaarfeesten wel een
prachtig boek adviseren. Het betreft ‘Schipper mag ik overvaren’ en is geschreven door Juul van der Stolk.
Alle leerkrachten binnen de school hebben dit boek vanuit de school beschikbaar gesteld gekregen. Het boek geeft toegang tot een
nieuw en bewust beleven van de jaarfeesten. Diepere achtergronden, natuurbeleving, oude rituelen en gewoonten, liedjes en
knutselideeën komen allemaal aan bod. Samen met de vele tips voor vieringen en de kleurrijke illustraties maken ze dit boek tot
een warme uitnodiging om de jaarfeesten te (her)ontdekken.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 6 2.
SPilcentrum Mimosaplein
SPIL is een samenwerkingsvorm waarbinnen peuterwerk, kinderopvang, basisonderwijs en
jeugdgezondheidszorg samenwerken. SPIL stelt kinderen in staat zich veilig en goed te ontwikkelen De
afkorting SPIL staat voor SPelen, Integreren, Leren. Maar SPIL staat ook voor:
- Een doorgaande ontwikkelingslijn voor kinderen van 0 tot 12 binnen één samenwerkingsverband.
- Een gezamenlijke zorgstructuur voor kinderen.
- Opvoedingsondersteuning op maat voor ouders/verzorgers.
- Een buurtfunctie.
Onze school vormt samen met Vrije Kinderopvang Wonderboom een SPilcentrum. Daarmee zitten
dagopvang, peuterspeelzaal, basisschool en buitenschoolse opvang onder een dak en hebben zij eenzelfde
visie op de ontwikkeling van het kind en de opvoeding en sluiten de organisaties nauw op elkaar aan.
Samen werken we vanuit het antroposofisch mensbeeld en bewaren we de eigenheid van de vrije
schoolpedagogiek. Vanuit een kritische houding ontwikkelen we die door met hedendaagse inzichten over
de ontwikkeling van de mens, het onderwijs en de opvoeding. Continu zijn we ons bewust van ‘waarom wij
binnen ons SPilcentrum de dingen doen zoals we ze doen’.
Binnen ons SPilcentrum functioneert een breedspilzorgteam. Dit team komt periodiek bijeen en behandelt
complexe zorgvragen. Dit zijn vragen die door hun inhoud en aard de school en de kinderopvang te boven
gaan. Het is hierom dat onze schoolarts, de GGD, Schoolmaatschappelijk werk en waar nodig de regionalist
van Wij Eindhoven er deel aan nemen.
Voordat een zorgvraag wordt besproken, gaan we als school en of kinderopvang altijd in gesprek met de
betreffende ouders/verzorgers. We vragen hen om toestemming om de zorgvragen binnen het
breedspilzorgteam te bespreken. Wij geven hen, nadat dit in een vooroverleg besproken is, ook de
mogelijkheid om bij de bespreking aanwezig te zijn en er actief aan deel te nemen. De directeur van de
school leidt het traject en de bespreking. Waar een ondersteuningstraject wordt ingezet, wordt een van de
leden van het overleg als traject coördinator aangewezen.
Als een ouder/verzorger niet instemt met het bespreken van zorgvraag m.b.t. zijn/haar kind, kan het
breedspilzorgteam zelf besluiten dat wel te doen. Vooraf aan de vergadering waarin ze dit besluit, zal met de
betreffende ouder/verzorger over de reden waarom het breedspilzorgteam tot een bespreking van de
zorgvraag wil komen, worden gesproken.
Ook in onze school heeft Wij Eindhoven haar intrede gedaan. Zo is er vanaf dit schooljaar een regionalist
vanuit WIJ Eindhoven aan ons SPilcentrum verbonden. Op verzoek kunnen we als school en of
kinderopvang, maar ook ouders/verzorgers direct, deze regionalist om ondersteuning verzoeken.
Omdat we een regionale school zijn, is er op dit moment nog steeds een schoolmaatschappelijk werkster aan
onze school verbonden. Ze heet Angelika Schmidt en ondersteunt ons en onze ouders/verzorgers (op eigen
verzoek).
Ondersteuning op Spilniveau
Binnen ons SPilcentrum wordt in schooljaar 2014-2015 een nieuwe ondersteuningsstructuur opgezet, zodat
alle kinderen van 0 tot 12/13 jaar gevolgd worden in hun ontwikkeling en er een zorgvuldige overdracht is
van kinderen op het moment dat ze naar andere groepen binnen de kinderopvang, naar de kleutergroep, van
5 naar groep 6 en naar het voortgezet onderwijs gaan.
Als vastgesteld wordt dat een kind extra aandacht nodig heeft, kan het via vastgestelde procedures gebruik
maken van de ondersteuningsvoorzieningen zoals die ontwikkeld zijn en of gaan we in gesprek met
ouders/verzorgers en externe instanties om de juiste ondersteuning te regelen.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 7 Als er bijzondere ondersteuning voor een kind nodig is, zullen we als SPilcentrum, kinderopvang of school
met de ouders/verzorgers in gesprek moeten gaan over hoe de kosten gedragen moeten worden. U zult dit
begrijpen als u zich bv bedenkt dat de basiszorg t.b.v. onze school voor het schooljaar 2014/2015
gesubsidieerd wordt met een bedrag van ongeveer 150 euro per kind. Het is daarom van belang dat
ouders/verzorgers via hun zorgverzekering mogelijkheden voor extra ondersteuning creëren. Denk hier bv
aan logopedie, dat wel in het basispakket zit, terwijl bv bepaalde vormen van therapie alleen via een
aanvullende verzekering vergoed worden.
2.1 Pedagogisch raamplan
Het SPilcentrum heeft meerdere functies. Hoe wij hieraan invulling geven staat in het pedagogische
raamplan. Dit plan is ook leidend waar de kernpartners binnen het centrum verantwoordelijkheid delen.
Verder handelen de diverse instellingen volgens het eigen instellingsbeleid. We evalueren de samenwerking
en bespreken knelpunten. Dit leidt tot gezamenlijke oplossingen. Nieuwe ontwikkelingen komen in het
pedagogisch plan te staan.
2.2 Uitwisseling kindgegevens
Breedspilzorgoverleg.
Als een zorgvraag m.b.t. een kind in het breedspilzorgteam besproken wordt, dienen de partners die binnen
ons SPilcentrum samenwerken, hun gegevens m.b.t. dit kind of het gezin uit te wisselen. Om de privacy van
de kinderen en de ouders/verzorgers te waarborgen, zijn er belangrijke afspraken over dit uitwisselen van
kindgegevens. Het breedspilzorgteam vraagt via de directeur de ouders/verzorgers altijd vooraf om
toestemming voor we informatie van het kind uitwisselen. We verwachten dat ouders/verzorgers het belang
hiervan voor hun kind inzien. Soms stemmen ouders/verzorgers niet toe. Dan beslist het breedspilzorgteam
tijdens een voorafgaand overleg of de vastgestelde problematiek bij het kind of mogelijk het gezin, die
overdracht van gegevens rechtvaardigt. De overdracht van de gegevens gebeurt alleen wanneer de beslissing
van de ouders/verzorgers om niet akkoord te gaan met de uitwisseling van de gegevens indruist tegen het
belang van het kind. De ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gesteld en krijgen verdere
informatie.
Interne uitwisseling door partners van het SPilcentrum.
Vanuit de peuterspeelzaal of buitenschoolse opvang (BSO) naar de kleutergroepen;
-
Tweemaandelijks overleggen directrice BSO en de leden van de hulpgroep vragen en zorgen vanuit
leerkrachten en leidsters. Zij maken afspraken en zoeken informatie die zij terugkoppelen aan de leerkracht
en/of leidster.
Aanmelding nieuwe leerling vanuit andere basisschool;
-
School neemt contact op contact met de vorige school. Nadat kind op school gekomen is, krijgen we een
onderwijskundig rapport.
Vanuit groep 2 naar groep 3;
-
Er is korte verslaglegging en gesprek tussen de beide leerkrachten. Voor bijzondere zorgkinderen sluiten de
intern begeleiders van de kleuterbouw en de middenbouw aan.
Wisseling van leerkracht;
-
Er is een mondelinge en schriftelijke overdracht van gegevens
Voortijdig vertrek van een leerling;
-
de nieuwe school krijgt een onderwijskundig rapport. Het initiatief voor mondeling contact hierover ligt bij de
nieuwe school
Overgang naar Voortgezet Onderwijs (VO);
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 8 -
Onze school levert digitaal toetsgegevens aan via het PO-VO systeem en er is mondeling contact over alle
schoolverlaters tussen de leerkrachten van groep 8 en de VO school
Deelname BSO;
-
Ouders/verzorgers geven bij aanmelding schriftelijk toestemming voor de uitwisseling van gegevens tussen
leerkracht en BSO: BSO levert aan de hulpgroep een leerling-lijst aan.
School deelt informatie uit het aanmeldingsgesprek met de BSO.
2.3 Gedragsregels
Ons SPilcentrum wil een veilig klimaat bieden aan de kinderen, het personeel en de ouders/verzorgers. Bij
agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en pesten treffen we adequate maatregelen.
Rust in het gebouw is een belangrijke voorwaarde voor het gevoel van veiligheid en een goede
leeromgeving. Daarom zijn ouders/verzorgers en derden gebonden aan afspraken over de toegankelijkheid
van het gebouw. Deze afspraken zijn afhankelijk van de klas en het gebouw waar uw kind zit. U vindt de
afspraken daarom bij de ‘beschrijving per groep’ verderop in deze gids. Ons veiligheidsplan en protocollen
zijn in te zien of te downloaden via onze website. Vier gedragsregels staan centraal;
We zijn in dit gebouw om samen te leven en te leren
We houden in ons spreken en doen rekening met elkaar
We gaan zorgvuldig om met spullen van anderen en onszelf
Samen houden we het gebouw schoon en opgeruimd
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 9 3.
Vrije basisschool ‘de Regenboog’
3.1 Het onderwijs
Vrije basisschool De Regenboog verzorgt een hedendaagse invulling van het vrije-schoolonderwijs. We
integreren vernieuwingen op pedagogisch en didactisch gebied in onze dagelijkse lespraktijk. Tegelijk
houden we vast aan ons principe dat lesgeven meer is dan het overdragen van cognitieve kennis, waarbij de
schriftelijke lesmethoden en niet de leerkracht de bepalende factor zijn. Leerstof en werkvormen zoals
beschreven in lesmethoden zoals we die gebruiken, zijn een ondersteuning en aanvulling op het Vrije
schoolleerplan. Het is de leerkracht die de ruimte krijgt al zijn/haar kwaliteiten en vaardigheden ten voordele
van en in dialoog met de leerlingen in te zetten. De school ondersteunt hem/haar vooral scheppend te zijn in
dat wat zijn/haar belangrijkste taak is; kinderen in hun ontwikkeling te laten uitgroeien tot dat wat in de
kiem in hen aanwezig is; prachtige mensen !
De betekenis en de rol van de leerkracht en medeleerlingen, die een hechte sociale groep vormen, vinden wij
van groot belang voor de ontwikkeling van een kind. In deze interactie krijgt het kind de ruimte om ‘kind te
mogen zijn’ en ‘groot te worden’. Daarom is er elke dag ruime aandacht voor groepsactiviteiten. Door elkaar
steeds zo te ontmoeten, leren kinderen elkaar te accepteren en te respecteren in elkaars verschillen.
Conflicten lossen ze vanuit betrokkenheid op elkaar uit door te praten, naar elkaar te luisteren en elkaar te
helpen.
Multicultureel onderwijs
In het schoolplan is te zien hoe de leerlingen via de gekozen thema’s binnen het onderwijs verschillende
culturen ontmoeten. We laten de leerlingen werkelijk binding voelen met de bijzondere kwaliteiten en
eigenheid van culturen, zodat er respect kan ontstaan.
De huidige leerlingenpopulatie is, ondanks een instroom van allochtone kinderen, toch nog steeds nagenoeg
volledig autochtoon. We menen dat het voor de ontwikkeling van kinderen goed is, als ze ook op school
samen kunnen leven en leren met allochtone kinderen. Wij geloven niet in onderscheid tussen mensen, maar
wel in het unieke van elk mens. Daar moet in het dagelijkse leven, en dus ook binnen de schooldag, ruimte
en respect voor zijn.
School- en groepsgrootte
Naar verwachting telt onze school op 1 oktober 2014 zo’n 431 leerlingen, verdeeld over 6 kleuter- en 12
onderbouwgroepen. We streven naar een gemiddelde van 25 leerlingen per groep. Dit gemiddelde aantal
geeft ons een behoorlijke financiële ruimte m.b.t. de verzorging van het adaptief onderwijs, de passende
zorg voor de leerlingen, de inkoop van materialen en leermiddelen, de organisatie en het beheer en de
inrichting van het gebouw.
Deze normen kunnen wel betekenen dat de ene groep 19 leerlingen heeft, terwijl de andere groep het
maximale aantal van 30 leerlingen heeft.
Eigen kleuters stromen als ze schoolrijp zijn altijd door naar groep 3. Die plaats in groep 3 is een garantie ,
ook als er door een te grote instroom vanuit de eigen kleutergroepen nieuwe groepen 3 ontstaan met meer
dan 25 groep kinderen.
De praktijk
In ons schoolplan staan leer- en ontwikkelingsdoelen voor ieder leerjaar en ieder vakgebied nauwgezet
beschreven. Binnen die kaders heeft de leerkracht een hoge mate van vrijheid hoe binnen de groep deze
doelen te realiseren. Hij/zij kiest de ontwikkelingsstof en verhalen die het beste passen bij zijn/haar groep en
de individuele kinderen, hij zij kiest de werkvormen die in de kinderen steeds weer een beroep doen op de in
hen scheppende krachten. Dat zorgt voor levendige en vaak kunstzinnige en ritmische lessen.
Voor de geschiedenisperiode in groep 7 geeft het schoolplan bijvoorbeeld de cultuur van de Grieken aan als
onderwerp. De leerkracht is bekend met de ontwikkelingsfase van de groep en heeft inzicht in waar elk kind
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 10 binnen de groep staat en wat hen verder positief stimuleert in hun ontwikkeling. De leerkracht kiest
vervolgens leerstof en leeractiviteiten die passen bij zijn groep. Waar de één Socrates kiest als onderwerp,
geeft de ander aandacht aan de slag om Troje. Die keuze bepaalt welke ritmes geoefend worden, welke
teksten gelezen, wat geschilderd en getekend wordt en welk toneelstuk groep 7 voordraagt aan de andere
groepen.
Voor bepaalde vakgebieden gebruiken we ook lesmethoden. Voor rekenen/wiskunde is dat ‘Alles Telt’,
Engels leren we met ‘Just do it.’, aanvankelijk lezen met ‘de Leeslijn’, begrijpend lezen met ‘Tekst
verklaren’ en voor taal, technisch lezen en spelling gebruiken we ‘Staal’. Deze methodes zijn gekozen,
omdat we in een tijd en maatschappij waarin kinderen kansen moeten krijgen en er veel van hen aan kennis
en vaardigheden gevraagd wordt, hen niet tekort willen doen. Als school zijn we echter steeds doende deze
methodes te integreren in ons vrije-schoolonderwijs, zodat ze recht doen aan onze visie en uitgangspunten.
In dit proces krijgen we begeleiding van een consulent van de Begeleidingsdienst voor Vrije Scholen.
Binnen de vergaderingen is studie en uitwisseling van ervaring rondom het onderwerp: methodegebruik
naast het vrije schoolonderwijs.
Clustering van schooljaren; hoe lang heeft een kind dezelfde juf of meester?
In iedere kleutergroep zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar. Zij blijven de gehele kleuterperiode
samen in dezelfde groep met een eigen meester of juf. Vanaf groep 3 tot en met groep 5 blijft de
groepsleerkracht bij dezelfde groep. In de regel zijn dat eerder 2 groepsleerkrachten, dit om reden dat veel
groepsleerkrachten in deeltijd willen werken en de wet deeltijd mogelijk maakt.
Vanaf groep 6 wordt de groep in de regel aan nieuwe groepsleerkrachten overgedragen. Als een
groepsleerkracht 2 maal een cyclus van 3 jaar binnen een bepaalde bouw heeft gewerkt, kan deze de directie
verzoeken door te mogen stromen naar de andere bouw. Er volgt dan een interne procedure om te
onderzoeken of we aan dit verzoek gehoor kan en wil geven. In juni van elk schooljaar worden de ouders
vervolgens geïnformeerd over eventuele veranderingen m.b.t. de bezetting van de groepen in het volgende
schooljaar.
Hoe ziet de schooldag er in de kleutergroep uit ?
Om 8.35u gaat de deur open, de ouders/verzorgers brengen hun kleuter(s) naar de groep. Om 8.40 uur zijn
alle kinderen door de groepsleerkracht begroet en zitten heeft zich een kring gevormd. Dan start het
programma met de dagopening, het zingen van enkele liedjes en een handgebaarspel.
Om ongeveer 8.50 uur is er het arbeidsspel, het ochtendspel, het ambachtsspel, een dansspel of een muzikaal
bewegingsspel. Dit gebeurt in en vanuit de kring.
Vervolgens hebben de kinderen vanaf ongeveer 9.15 uur het vrije spel. Dit gebeurt in het eigen lokaal. Waar
het ene kind gaat bouwen, kiest een andere kind, al dan niet met een paar andere kinderen om te knutselen,
te tekenen of in een prentenboek te kijken.
Om 10.15 uur gaan alle kinderen samen opruimen, daarna komen ze weer in de kring en gaan ze fruit eten.
Als dat gedaan is gaan de kinderen o.l.v. de eigen groepsleerkracht tot 12 uur naar buiten. Voldaan van dit
spel gaan ze daarna eten, de tafels zijn door daartoe door de kleuters zelf gedekt.
Na het eten is er tijd voor een rustige activiteit bijv. aanraakspelletjes, verhaal, snoezelen, of
gezelschapsspellen kunnen hiertoe behoren.
Om 12.45 uur is er de afsluiting voor de kinderen die al naar huis gaan. De groep gaat naar buiten,
ouders/verzorgers die dat aangegeven hebben, halen hun kind op.
Bij een lange dag volgt nu de pauze, die duurt tot 13.30 uur. Na deze pauze gaan de kinderen naar binnen en
staat er, afhankelijk van de dag een van de volgende activiteiten op het programma; tekenen, schilderen,
broodbakken, boetseren, knutselen met de oudere kinderen.
De dag wordt vervolgens afgesloten met een verhaal of een prentenboek.
Vanuit de kring gaan de kinderen om 14.25 uur naar buiten, de ouders/verzorgers of de leiding van de BSO
halen hun kind(-eren) op.
Hoe ziet de schooldag in de groepen 3 t/m 8 er uit ?
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 11 De groepen 3 t/m 8 komen elke maandag in de hal bijeen, alwaar ze de weekopening vieren. Een van de
groepsleerkrachten vertelt een verhaal, er wordt gezongen en de ochtendspreuk wordt opgezegd.
Daarna gaan ze naar het eigen lokaal, alwaar een eigen opmaat is.
In de regel zeggen alle kinderen op een van de dagen van de week hun getuigschriftspreuk en is er tijd om
even bij het begin van de dag stil te staan. Er is altijd wel een kind dat iets heeft meegemaakt en dat wil
delen met zijn/haar klasgenoten. Hierna start het periodeonderwijs.
Periodeonderwijs houdt in dat over een periode van 3 tot 4 weken een passend thema behandeld. Deze
thema’s worden bepaald door de hoofdvakken taal, rekenen/wiskunde en oriëntatie op de wereld.
Tijdens de ouderavonden informeert de groepsleerkracht de ouders/verzorgers over deze thema’s.
Op de andere dagen van de week start de dag in de groepen 3 t/m 8 om 8.30 uur met een opmaat, waarna
elke groep aandacht besteedt aan lezen en spelling. Vervolgens start om 9.00 het ‘periodeonderwijs’. Het
kan voorkomen dat er tijdens het periodeonderwijs een bepaalde vakles gegeven moet worden. Denk bv aan
gymnastiek, waarvoor we de gymzaal moet gebruiken. In dat geval zal een deel van het periodeonderwijs na
de eerste pauze gegeven worden.
Om 10.30 uur eet de groep onder begeleiding van de leerkracht. Om 10.45 uur start de korte pauze.
Vanaf 11.00 uur tot het einde van de lesdag krijgen de kinderen vaklessen als Engels, handenarbeid,
schilderen, muziek, vormtekenen, begrijpend lezen, euritmie (groepen 3,4 en 5 vanaf ongeveer januari
2015), ICT/computerles en gymnastiek. Binnen deze tijd staan ook extra oefenuren voor de vakken rekenen
en taal ingeroosterd.
Om 12.30 uur gaan de kinderen o.l.v. hun leerkracht eten. Om 12.45 uur begint de groep pauze. Om 13.15
uur beginnen de middaglessen, die duren tot 14.40 uur.
De creatieve vakken, bv tekenen, vormen niet alleen een apart vak, maar (zijn) worden door het hele
onderwijs, dus in alle vakken, verweven.
Kunstzinnigheid
Het onderwijs binnen onze school kenmerkt zich door een kunstzinnige aanpak. Onderwijs is kunstzinnig als
het aandacht heeft voor ware, schone en echte zaken die de kracht hebben dat ze kinderen innerlijk in
beweging zetten. Onderwijs is kunstzinnig als er sprake is van inademen (concentratie) en uitademen
(ontspannen). Kunstzinnig onderwijs maakt de leerstof levendig. Kinderen worden cognitief én emotioneel
betrokken bij de stof. Ze begrijpen de leerstof beter vanuit het beeld, de beleving en de beweging. En vooral;
kunstzinnigheid kenmerkt zich doordat kinderen hun scheppingskracht ervaren en inzetten. Kortom;
kunstzinnigheid doet verbondenheid ontstaan en voorkomt vervreemding.
Blijven zitten of doorgaan !
Kinderen gaan altijd over, tenzij het kind sociaal, emotioneel of cognitief weinig aansluiting vindt met
zijn/haar groep, streven we ernaar ieder kind op het voor hem/haar juiste moment te geven wat nodig is.
3.2 Beschrijving per groep
De kleutergroep (groep 1/2)
In de eerste jaren is nabootsing “de grote leermeester” van kinderen. Een kind wil zich onbewust alles eigen
maken wat er in zijn omgeving gebeurt. Voor kleuters is het ritme van de dag en de jaargetijden een
belangrijke houvast. Nabootsing en ritme vormen de basis van de kleuteropvoeding. Op onze school krijgen
kleuters nog echt de kans om te kleuteren. Het arbeidsspel aan het begin van de ochtend en het vrije spel zijn
belangrijke elementen van ons onderwijs, net als het vieren van de jaarfeesten. Alle kleuters onder de vijf
jaar oud zijn op woensdag vrij. Een hele schoolweek ervaren vierjarigen als te zwaar. Oudere kleuters
krijgen van de leiding die dag extra aandacht met bewegingsspelen en moeilijkere knutselwerkjes. In de loop
van de ochtend eten en drinken de kleuters samen met hun juf of meester. In de klas wordt thee gezet voor
bij de boterhammen en het fruit van thuis. Eenmaal in de week bakken de kleuters zelf brood of maken ze
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 12 soep. Op Vrije Scholen worden kleuters niet als leerlingen benaderd. Een kleuter leert veel, maar leert
vooral spelenderwijs. Vanaf groep 3 krijgt een kind een juf of meester die hem vertelt maar vooral laat
ervaren, hoe alles in elkaar zit. Het is heel belangrijk om te bepalen of een kind toe is aan die overgang. In
overleg met de ouders/verzorgers kijken leerkrachten of kinderen die 6 worden schoolrijp zijn. We
beschouwen kinderen heel zorgvuldig alvorens hen te laten doorstromen naar groep 3. Wij vinden het
belangrijk dat die beslissing weloverwogen plaatsvindt. Alle kleuters krijgen euritmie les van een euritmie
leerkracht. De kleuters drukken dan klanken en tonen van de muzikant uit in gebaren en bewegingsfiguren.
Het werkt harmoniserend en rustgevend. De les heeft de vorm van een beeldend verhaal dat de fantasie van
de kinderen stimuleert. Door te bewegen in de ruimte leren de kinderen zich te oriënteren en nemen ze een
plaats in de groep in. Dansend en bewegend leren ze melodieën, toonintervallen, maat en ritme kenen.
Groep 3
In groep 3 leren de zes- en zevenjarigen vanuit sprookjesverhalen. Sprookjesmotieven of heemkundige
verhalen vormen letterbeelden waaruit letters ontstaan waarmee de kinderen leren schrijven en lezen. Met de
leesmethode ‘de Leeslijn’ en de Vrije-School lees en schrijf -didactiek leren de kinderen lezen. De methode
‘Staal’ gebruiken we voor spellingonderwijs. Getallen leren ze vanuit hun kwaliteit, zo is het getal 1
bijvoorbeeld de zon of de aarde. Het getal twee kan vader en moeder zijn of mijn twee handen. We oefenen
de vier rekenkundige hoofdbewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen in de rekenmethode
‘Alles Telt’. We leren de kinderen ‘goede gewoonten’. De verhalende, ritmische opbouw van de dag wordt
zo een zekere basis voor het hele schoolleven. In groep 3 oefenen we met kringspelen en andere spelletjes
het sociale aspect waardoor een hechte groep ontstaat die haar schooltijd samen beleeft en leert.
Het vak euritmie zal naar verwachting januari 2015 ook in groep 3 ingevoerd worden.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal en oriëntatie op de wereld (heemkunde).
Vaklessen: tekenen, schilderen, muziek, handwerken, handvaardigheid, gymnastiek, vormtekenen, Engels,
begrijpend lezen en oefenuren.
Groep 4
Van de sprookjeswereld gaan de kinderen over naar dierenfabels en heiligenlegenden. Dierenfabels
spiegelen de karakteristieke eigenschappen van de mens; heiligenlegenden laten zien hoe de mens die
overwinnen kan. We zetten de leerstof van groep 3 voort en breiden die uit. De kinderen leren het verbonden
schrift. We laten de kinderen zelfgeschreven teksten lezen. De kinderen beginnen met begrijpend lezen met
de methode ‘Tekstverklaren’ en eigen oefeningen van de leerkracht. Met spellen kiezen we voor het
consequent volgen van de methode ‘Staal’ zonder het eigene van de vrije-schooldidactiek te verliezen. Bij
het rekenen blijven de kinderen de methode ‘Alles Telt’ volgen op vrije school wijze. Eindeloos stampend,
klappend, lopend en kwaliteiten ontdekkend leren de leerlingen de tafels en optellen, aftrekken, delen en
vermenigvuldigen met grotere getallen. Ze rekenen ‘realistisch’ met hun dagelijkse werkelijkheid in de
leerstof. In het heemkundeonderwijs blijven de kinderen verbonden met de natuur en seizoenen en hun
naaste omgeving. We breiden de ‘goede gewoonten’ verder uit nu het kind nog makkelijk nabootst.
Het vak euritmie zal naar verwachting januari 2015 ook in groep 4 ingevoerd worden.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal en oriëntatie op de wereld (heemkunde)
Vaklessen: tekenen, schilderen, muziek, handwerken, handvaardigheid, gymnastiek, vormtekenen, Engels en
begrijpend lezen.
Groep 5
Tussen het negende en tiende levensjaar opent het kind de ogen voor de werkelijke wereld. Voor het eerst
ziet het kind ook ‘minder leuke en minder fijne dingen’. Het kind ervaart autoriteit ook niet langer als
vanzelfsprekend. Niet alles wat de leerkracht zegt is absoluut waar. De vertelstof over het Oude Testament
met een duidelijk autoriteitsvraagstuk sluit hier bij aan. Ook tijdens de huizenbouw-, de beroepen- en de
boerderijperiode staat de ‘werkelijke wereld’ centraal. We ronden het aanvankelijke leesonderwijs af en
gaan verder met technisch lezen, begrijpend lezen en spelling (Staal). Bij het rekenen blijft ‘Alles Telt’
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 13 oefening en ondersteuning bieden. Naast hoofdrekenen gaan kinderen met het eerste cijferwerk aan de slag
vanuit herkenbare contexten.
Het vak euritmie zal naar verwachting januari 2015 ook in groep 5 ingevoerd worden.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal en oriëntatie op de wereld (heemkunde).
Vaklessen: tekenen, schilderen, muziek, handwerken, handvaardigheid, gymnastiek, vormtekenen, Engels,
begrijpend lezen..
Groep 6
Een kind van 10 jaar kan zich heel alleen voelen op de wereld. Het kind heeft definitief zijn ogen geopend
voor de werkelijkheid om zich heen. Het verkent de wereld op eigen kracht. De rol van de leerkracht
verandert van voorbeeld in begeleider, een navolgenswaardige volwassene. Het is vaak een stormachtige
periode voor het kind. Dit komt terug in de vertelstof van de Noors-Germaanse mythologie. In deze Edda
staat de ondergang van de Noorse Goden en de Noorse wereld centraal en wordt de kiem van een nieuw
begin zichtbaar. De rekenlessen geven extra aandacht aan breuken, maten en gewichten, verhoudingen en
het bespreken van strategieën. De grammatica doet haar intrede: de kinderen benoemen zinsdelen en
ontdekken woordsoorten. Werkwoord vervoegen wordt behandeld, en spelling ( methode “Staal”) krijgt dit
schooljaar veel aandacht. In de dierkunde periode beschouwen we de unieke eigenschappen en kwaliteiten
van dieren, en hoe die kwaliteiten en eigenschappen zich verhouden tot de mens. In de aardrijkskundelessen
staat de plaats waar het kind zelf leeft centraal. Vanuit huis of school bestuderen we de omliggende wijk,
plaats en streek om uiteindelijk een intensieve blik op Nederland te werpen. De kinderen krijgen dit
schooljaar hun eerste computerlessen, maken hun eerste werkstukjes en houden spreekbeurten.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal, mens-dierkunde en aardrijkskunde.
Vaklessen: tekenen, schilderen, muziek, handwerken, handvaardigheid, gymnastiek, vormtekenen, Engels,
begrijpend lezen, ICT/computerles, verkeersles en oefenuren.
Groep 7
De wereld van het kind wordt weer harmonieuzer. Door het leren begrijpen van de wereld voelt het kind
zich zekerder. De kinderen zien de buitenwereld met haar schoonheid en harmonie vanuit hun binnenwereld.
Vertellen over de Griekse mythologie gaat over in de eerste geschiedenislessen. Duizenden jaren terug gaan
de leerlingen naar de cultuurperiodes van India, Perzië, Mesopotamië (Babylonië), Egypte en Griekenland.
In de lessen (economische) aardrijkskunde ervaren kinderen via de weg van een grondstof tot product een
grotere samenhang in de wereld. We onderzoeken Europa vanuit vele gezichtspunten. De biologielesstof
verandert van dieren naar planten. De kinderen bestuderen de ontwikkeling van de plant, de lagere en hogere
planten en aanschouwen, ervaren, beleven en beschrijven de plantenwereld in al haar prachtige
verschijningsvormen. Bij rekenen/wiskunde komt extra aandacht voor (decimale) breuken, verhoudingen,
maten en gewichten, rekenen vanuit contexten. De kinderen leren nog beter spellen en gaan taal- en
redekundig ontleden. De kinderen maken verslagen, krijgen stelopdrachten, maken kleine werkstukjes en
houden spreekbeurten. Begrijpend lezen krijgt extra nadruk.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal, aardrijkskunde, biologie en geschiedenis.
Vaklessen: tekenen, schilderen, handwerken, handvaardigheid, gymnastiek, vormtekenen, Engels,
begrijpend lezen, muziek en ICT/computerles.
Groep 8
De vertelstof komt vanuit ridderverhalen en de Romeinse mythologie en geschiedkunde. Het Romeinse rijk
dat plaats maakt voor innerlijke scholing en verdieping in de Middeleeuwen, weerspiegelt de fase van de
bijna-puber. Het kind wil nu exact weten hoe alles werkt in de buitenwereld. De kinderen krijgen gevoel
voor oorzaak en gevolg, oog voor wetmatigheden en leren zo de grote onbekende buitenwereld veroveren.
Hun innerlijke onrust en onzekerheid krijgt een plek. Topografie van de wereld, weer en klimaat, gesteente
en mineralen worden in samenhang gebracht en uitgelegd. Ze leren ook over natuurkundige verschijnselen
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 14 als magnetisme, warmte, elektriciteit, licht, kleur en geluid. Bij rekenen/ wiskunde gaan de kinderen
(realistisch) rekenen met procenten, verhoudingen, breuken en strategieën. Ze beginnen met meetkunde.
Tijdens de taallessen maken de leerlingen verslagen en werkstukjes en leren meer over stijl, spelling,
werkwoordspelling en grammatica. Bij het lezen ligt de nadruk op begrijpend/studerend lezen. In maart
worden de kinderen bij een school voor voortgezet onderwijs aangenomen. In ons leerplan staat welke
vaardigheden we de kinderen nog aanleren tot het einde van het schooljaar. Er is nog voldoende te doen tot
het vieren van het afscheid.
Periodestof: rekenen/wiskunde, taal, aardrijkskunde, meetkunde, natuurkunde en geschiedenis.
Vaklessen: tekenen, schilderen, handwerken, handvaardigheid gymnastiek, vormtekenen, Engels,
begrijpend/studerend lezen, toneel, muziek, ICT/computerles en oefenuren.
Het vak ‘Dans’
Met de terugkeer van euritmie zijn er geen financiële middelen om het vak dans opnieuw in te voeren. Wel
zullen er op projecten ‘dans’ zijn.
3.3 Leerlingvolgsysteem
Om daadwerkelijk onderwijs zoveel mogelijk op maat aan de kinderen en groepen aan te bieden, volgen we
de kinderen zowel individueel als klassikaal. Het digitaal leerlingvolgsysteem School OAS ondersteunt ons
de cognitieve, sociaal/emotionele en motorische ontwikkeling van elk kind te volgen.
In School OAS worden ook alle cito-toetsresultaten opgenomen . In de peutergroep maken we hiermee een
voorzichtig begin en vanaf de kleutergroep maakt het systeem structureel deel uit van ons onderwijs. We
evalueren periodiek de gegeven vaklessen en periodelessen per kind. Elk jaar vult de leerkracht een
observatielijst in over de sociale en emotionele ontwikkeling. De toetsgegevens van de drie-minuten-toets en
AVI-leestoetsen slaan we op, net als de toetsen begrijpend lezen, spelling, werkwoordspelling en
rekenen/wiskunde. In het persoonlijk pedagogisch dossier staan ook de resultaten van de methode gebonden
toetsen of van bijzondere extra toetsen, bv zoals die voorgeschreven zijn binnen ons dyslexieprotocol. De
leerkracht houdt de recente doelstellingen en evaluaties, handelingsplannen, toetsgegevens bij in de
klassenmap. Deze map wordt gecontroleerd door de intern begeleider. Uit het Cito-leerlingvolgsysteem of
uit gesprekken met de leerkracht kan blijken dat een kind extra hulp of juist verrijkingsstof nodig heeft. Ook
kan duidelijk worden dat de groep een bepaald onderwerp of aspect uit het leerplan nog niet voldoende
beheerst. Na een aantal jaren geeft het Cito-leerlingvolgsysteem een goede analyse van de schoolprestaties
op een vakgebied. Door tijdig bij te stellen waar nodig, blijven de schoolprestaties op een optimaal niveau.
Van groep 2 naar groep 3
De meeste kinderen laten de kleuterfase achter zich wanneer ze 6 of 7 worden. Het leerlingvolgsysteem
helpt om te bepalen of een kind klaar is voor groep 3. Zorgvuldig wordt de cognitieve, sociale, emotionele,
lichamelijke en motorische ontwikkeling van het kind bekeken. Met uitgebreide observatielijsten volgen we
de ontwikkeling van alle kleuters op motorisch, sociaal/emotioneel en cognitief gebied. De oudste kleuters
maken de toetsen ‘ordenen’ en ‘taal voor kleuters’. Met de observatielijst en de toetsresultaten stellen we
vast of een kind schoolrijp is. Meestal is hier geen twijfel over.
De schoolrijpheidscommissie, bestaande uit alle kleutergroepsleerkrachten, de schoolarts, de interne
begeleiders en een van de groepsleerkrachten van groep 3, bekijkt alle kinderen die tussen mei en augustus 6
jaar worden en andere ‘twijfelgevallen’ extra zorgvuldig. Dat kunnen ook kleuters zijn die later dan aug 6
jaar worden. Oudste kleuters worden in dit traject ook vanaf nu gescreend door een logopediste.
Een eigen groepsleerkracht van elk kind lid stelt de ouders/verzorgers van dit kind daarvan in een
persoonlijk gesprek vóór april van het lopende schooljaar op de hoogte. In dat gesprek kunnen
ouders/verzorgers hun visie geven over de schoolrijpheid van hun kind en het beeld dat de commissie heeft
verder aanvullen. Uiterlijk juni nemen de kleuterleerkrachten, de intern begeleider en/of de schoolarts en zo
mogelijk de nieuwe leerkracht van groep drie een besluit. Op vraag nemen externe deskundigen deel zoals
vakleerkrachten, kunstzinnige therapeuten, orthopedagoog of psycholoog. Contactpersoon
schoolrijpheidscommissie is Bas van Rooij, bouwcoördinator kleuterbouw.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 15 3.4 Passend Onderwijs
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs (P.O) in gegaan. Het doel van deze nieuwe wet is om ieder
kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen en dit bij voorkeur binnen een
basisschool. Daarbij beoogt de wet te voorkomen dat kinderen vanwege hun bijzondere onderwijsbehoeften
‘thuis zitten’ en dus niet een school bezoeken. Elk kind, hoe zwaarwegend de onderwijsbehoefte ook is,
heeft recht op een plaats in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en of speciaal onderwijs.
Het ondersteuningsplan 2014-2018.
We hebben het afgelopen jaar een ondersteuningsprofiel en –plan uitgewerkt. In deze info-gids worden in
compacte vorm enkele belangrijke zaken daaruit beschreven. Via de website is het gehele document in te
zien of te downloaden. Verder informatie kunt u ook vinden op de website
http://swv.passendonderwijs.nl/PO3007/
Het samenwerkingsverband
Om de in de Wet Passend onderwijs toegewezen verantwoordelijkheid te kunnen dragen, heeft de overheid
nieuwe samenwerkingsverbanden vastgesteld. In ons geval zijn de gemeenten Eindhoven, Best en Son en
Breugel in een samenwerkingsverband bijeen gevoegd. Alle kinderen in de basisschoolleeftijd die binnen
die gemeenten woonachtig zijn, behoren tot dat samenwerkingsverband. Alle basisscholen, speciale
basisscholen en speciale scholen waar kinderen uit deze gemeenten naar toe gaan, zijn verbonden in dit
samenwerkingsverband.
Het samenwerkingsverband heeft de verantwoordelijkheid om een passend aanbod van onderwijs (lees;
basisscholen (bv VBS de Regenboog), scholen voor speciaal onderwijs (bv School voor doven en
slechthorenden) en scholen voor speciaal basisonderwijs (bv Jan Nieuwenhuizenschool) ) binnen deze drie
gemeenten aan te bieden, opdat alle kinderen binnen dit samenwerkingsverband een plaats kunnen hebben.
Ten behoeve van deze scholen heeft ze een overkoepelend ondersteuningsplan geschreven waarin
beschreven staat aan welk niveau van ondersteuning basisscholen moeten voldoen en hoe overleg- en
verwijzingsprocedures verlopen. Elke school dient dit ondersteuningsplan als kader te gebruiken van het
eigen schoolondersteuningsplan.
Zorgplicht
Om te voorkomen dat kinderen met een noodzaak/behoefte aan zware ondersteuning, thuis komen te zitten,
heeft de overheid via de nieuwe wet P.O. per 1 augustus 2014 alle scholen de ‘zorgplicht’ opgelegd.
Als ouders/verzorgers hun kind (met een behoefte aan zware ondersteuning) bij ons aanmelden en onze
school aanwijst als zorgplichtig, moeten wij voor hun kind de best passende onderwijsplek
zoeken/aanwijzen. Het kan dus zijn dat die plek niet binnen onze school te vinden is. In dat geval moeten
wij als school binnen 10 weken vanaf het moment dat het aanmeldingsformulier is ontvangen en bevestigd
door een ontvangstbevestiging vanuit onze administratie, die juiste onderwijsplek vinden/aanwijzen. We
doen dat door binnen, maar eventueel ook buiten de scholen van ons samenwerkingsverband een andere
school te zoeken. Onderdeel van dit traject is dat we als school onderzoek doen naar de onderwijsbehoeftes
en de mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin.
De gehele procedure mag 6 weken duren, maar kan met een termijn van 4 weken worden verlengd.
Wat als het kind tijdens de procedure thuiszitter is.
Als het betreffende kind thuiszittend is, moeten we, in de tijd dat we zoekende zijn naar de juiste school,
deze leerling tijdelijk (maximaal 10 weken) opnemen. Zodra we de juiste school gevonden hebben en het is
niet onze school, kunnen we de ouders/verzorgers verplichten hun kind bij de gevonden school aan te
melden.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 16 Lichte en zware ondersteuning.
Binnen het ondersteuningsplan wordt onderscheid gemaakt in lichte en zware zorg/ondersteuning.
Lichte ondersteuning;
Lichte zorg wordt binnen het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband beschreven in interventies
die op elke school mogelijk moeten zijn. Deze interventies moeten structureel beschikbaar en moeten de
continuïteit in de schoolloopbaan van een leerling ondersteunen. Voor alle genoemde interventies geldt dat
deze gebaseerd zijn op handelingsgerichte procesdiagnostiek. Het wil niet meer en niet minder zeggen dan
dat het een werkwijze is waarbij we als school en of als leerkracht op een snelle en positieve manier tot
handelingsadviezen komt
Lichte ondersteuning beweegt zich binnen de navolgende gebieden.
1. Vroegtijdige signalering van leer-, opgroei- en opvoedproblemen in samenwerking met de
ondersteuningsgroep en instanties als GGD.
2. De zorg voor een veilig schoolklimaat
3. Een aanbod voor leerlingen die kortdurende extra ondersteuning nodig hebben in het verwerven van taal- en
reken vaardigheden (niet dyslexie en dyscalculie).
4. Een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie
5. Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie. De begrenzing van
onderwijsondersteuning op basis van IQ alleen wordt vermeden.
6. (Ortho) Pedagogische en/of (ortho) didactische programma’s en methodieken die gericht zijn op sociale
veiligheid en het voorkomen van gedragsproblemen
In geval van lichte zorg stellen we individuele of groepshandelingsplannen op. In het ondersteuningsplan
van onze school worden deze interventies verder uitgewerkt.
Aanmelding van leerlingen met een lichte ondersteuningsbehoefte.
Jaarlijks melden veel ouders/verzorgers hun kinderen aan. Vanwege de eigen identiteit van het vrijeschoolonderwijs willen we dat ouders/verzorgers goed op de hoogte zijn van ons onderwijs. Om deze reden
organiseren we periodiek informatieavonden, inloopochtenden en –middagen waar leerkrachten vertellen
over de inhoud en de inrichting van het onderwijs. Wanneer belangstellenden informatie wensen, kunnen zij
via de website verzoeken om een informatief gesprek met de directie.
De data van de diverse activiteiten staan op de jaarkalender, die via de website is in te zien..
Wanneer is een leerling aangemeld ?
Ouders/verzorgers dienen een aanmeldingsformulier op te sturen of af te geven bij de administratie van de
school. Dit formulier kunt u opvragen bij de administratie, het wordt dan toegestuurd, u kunt het ook
downloaden van de website www.vbs-deregenboog.nl.
Nieuwe leerlingen zijn pas aangemeld als de administratie de datum van ontvangst op het
aanmeldingsformulier heeft geplaatst. Die datum is van belang op het moment dat een groep vol is en er dus
niet direct plaats is. De datum bepaalt namelijk mede de plaats op de wachtlijst. Broertjes en zusjes van
leerlingen hebben binnen de wachtlijst namelijk altijd voorrang.
Ouders/verzorgers krijgen altijd een bevestiging van de administratie van de ontvangst van het
aanmeldingsformulier.
Instroombeleid
We gaan uit van een gemiddelde van 25 leerlingen. Groepen kunnen dus meer dan 25 leerlingen opnemen,
maar een groep kan bij minder dan 25 leerlingen als ‘vol’ worden beschouwd. In dat geval worden er alleen
om zeer bijzondere redenen nog nieuwe leerlingen tot de groep toegelaten. Is er geen plaats dan kan de
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 17 ouder het kind op de wachtlijst laten plaatsen. Zodra er een vrije plaats is, wordt dat aan de betreffende
ouder/verzorger gemeld. Maakt deze daar geen direct gebruik van, informeren wij hen daarover.
De fasen van het aannamebeleid ingeval van kinderen die vallen onder lichte zorg.
1.Informatief gesprek. De eerste stap in het aannemen van een leerling is het informatieve gesprek. Dit
gesprek wordt vanuit de directie gepland nadat we het aanmeldingsformulier hebben verkregen. Indien meer
ouders/verzorgers in aanmerking komen voor dit gesprek, worden zij eveneens uitgenodigd.
Ouders/verzorgers kunnen ook zelf voordat ze een inschrijvingsformulier opsturen om een informatief
gesprek vragen. Ze mailen dit verzoek via [email protected].
2.Aanmelding. Dit is het moment waarop de ouders/verzorgers aangeven dat ze hun kind daadwerkelijk
aanmelden als nieuwe leerling. Zodra dat door hen is aangegeven wordt bekeken of er daadwerkelijk plaats
is in de betreffende groep(-en). De ouders/verzorgers worden hiervan op de hoogte gesteld.
3. Gesprek met de nieuwe leerkracht van het kind.
Is plaatsing mogelijk, dan de groepsleerkracht bij wie het kind in de groep komt, de betreffende
ouders/verzorgers uit en bespreekt deze met hen de ontwikkeling van het kind. Tijdens dit gesprek maakt de
leerkracht ook kennis met het kind, in de regel werkt leerkracht van de parallelle groep met het kind. Deze
leerkracht bekijkt de leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van het kind en probeert het niveau van het kind
zo goed mogelijk in te schatten. Gegevens van een eventuele vorige school zoals rapporten of
onderzoeksgegevens helpen hierbij, als ouders/verzorgers deze hebben, is het van belang dat zij die
meebrengen. De groepsleerkracht vraagt de nieuwste gegevens altijd op bij de school van herkomst, maar dit
in principe altijd na mondelinge toestemming van de ouders. Als er geen verdere bijzonderheden zijn, wordt
het kind aangenomen. Er worden afspraken gemaakt over het opvragen van het onderwijskundig rapport bij
de vorige school en over de eerste schooldag van het kind.
Blijkt dat het betreffende kind toch zware ondersteuning nodig heeft, dan mag de groepsleerkracht niet tot
aanname besluiten en wordt de aannameprocedure overgeheveld naar de intern begeleider.
Aanmeldingen van oudste kleuters voor groep 3.
Kinderen die aan het einde van een schooljaar niet vanuit onze eigen kleutergroepen in groep 3 instromen
worden na aanmelding altijd door onze schoolarts en kleuterleiding gescreend op ‘schoolrijpheid’. De vorm
waarin dit gebeurt, wordt vooraf door de groepsleerkracht en of de schoolarts met de betreffende ouders
besproken. Een kind wordt altijd pas daadwerkelijk toegelaten als de gehele aannameprocedure is
doorlopen.
Zware ondersteuning
Zware zorg betreft in feit alle ondersteuningsvragen die ons als basisschool te boven gaan en waar
ondersteuning door externe deskundigen nodig is om de leerling de juiste ondersteuning te geven.
Zware zorg is/kan nodig zijn bij;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Leerlingen leer- en ontwikkelingsproblemen.
Leerlingen met fysieke en medische problemen
Leerlingen met sociaal-emotionele problemen
Leerlingen met gedragsproblemen
Leerlingen met werkhoudingproblemen
Leerlingen in een problematische thuissituatie
De procedure bij aanmelding van een kind met een zware ondersteuningsbehoefte.
Als een ouder/verzorger een kind met een behoefte aan zware ondersteuning aanmeldt, volgen we de
procedure zoals voorgeschreven door de Wet Passend Onderwijs.
Moet de school alle kinderen die aangemeld worden ook altijd aannemen als leerling.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 18 We willen voorop stellen dat onze school elk kind kansen wil geven en zich vooral wil richten op de
mogelijkheden van elk kind. Toch zijn er redenen, waarom we kinderen met een zware
ondersteuningsbehoefte niet kunnen aannemen.
De wet staat toe dat we als school leerlingen mogen weigeren. Dit echter alleen als we als school (nog) niet
de expertise hebben en de middelen bezitten. In ons schoolondersteuningsplan staat ons schoolondersteuningsprofiel beschreven. Dit profiel geeft de reikwijdte aan van onze ondersteuningsmogelijkheden. Dat
profiel gebruiken we bij elke aanmelding om te beoordelen of een kind met zware zorg al dan niet kan
worden toegelaten.
Al dan niet beschreven in het schoolondersteuningsprofiel zijn er aanvullende redenen waarom een kind met
zware zorg niet wordt toegelaten topt onze school. Zie hiertoe ook hoofdstuk 8 en 9 van het
schoolondersteuningsplan.
De aanvullende redenen kunnen zijn.
 Van de ouders wordt verwacht dat zij de grondslag van de school respecteren. Wij zijn een vrije school
met een eigen visie op opvoeding en onderwijs.
 Toelating van de kinderen mag niet leiden tot verstoring van rust en veiligheid binnen de groep en of
school.
 Onze school heeft mogelijk niet de voorzieningen die nodig zijn om een kind met een bepaalde
ondersteuningsbehoefte te kunnen begeleiden. Indien in het gebouw aanpassingen nodig zijn t.b.v. een
kind, dan kan een kind met ondersteuningsbehoeften in deze richting alleen geplaatst worden, indien dit
financieel gedekt (door bijv. de Gemeente, GAK) en gerealiseerd is.
 Er is sprake van verstoring van het leerproces voor andere kinderen. Kinderen met een beperking vragen,
net als kinderen zonder beperking, aandacht van de leerkracht. Het aspect van aandachtverdeling en de
effectieve leertijd geldt ook in een normale klassensituatie. Maar instructie, begeleiding en zelfstandig
leren dienen op een aanvaardbaar niveau te blijven.
 Onvoldoende formatie. Indien er geen financiële ruimte is en of geen adequaat personeel gevonden kan
worden, is passende begeleiding niet mogelijk en wordt er voor het kind gezocht naar een passende
oplossing.
Wat als we een kind niet kunnen toe laten en de ouders het daar niet mee eens zijn ?
Als ouders van mening zijn dat de Regenboog hun kind met een zware ondersteuningsbehoefte op
onredelijke gronden niet wil plaatsen, kunnen zij in eerste instantie een onderwijsconsulent verzoeken te
bemiddelen. Onderwijsconsulenten zijn onafhankelijke deskundigen met veel kennis en ervaring op het
gebied van onderwijs aan kinderen met een handicap, ziekte of stoornis. Zij kunnen adviseren en
bemiddelen in de fase waarin er nog geen geschil in behandeling is genomen.
Er zijn ongeveer 35 onderwijsconsulenten. Zij werken door heel Nederland, vanuit hun eigen regio. De
consulenten worden gecoördineerd vanuit een landelijk bureau in Den Haag. Onderwijsconsulenten hebben
kennis van en ervaring in het werkveld van onderwijs en de zorg. Zij zijn op de hoogte van de geldende weten regelgeving en hebben een uitgebreid netwerk. Daardoor kunnen zij de juiste organisaties en
functionarissen benaderen die kunnen helpen bij het oplossen van knelpunten rond leerlingen met een extra
ondersteuningsvraag. Onderwijsconsulenten hebben een oplossingsgerichte instelling. Zij hebben begrip
voor en zijn geïnteresseerd in de persoonlijkheid van het kind. Het belang van het kind staat voorop.
Zie verder www.passendonderwijs.nl
Wat als ouders/verzorgers en school niet tot overeenstemming komen ?
Is er na het advies van de onderwijsconsulent nog geen oplossing, dan kunt u ook kiezen voor een bezwaarprocedure of wettelijke stappen. Hoe doet u dat ? Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 19 -
-
U tekent bezwaar aan bij het schoolbestuur tegen een besluit over toelating van uw kind. Het bestuur vraagt naar uw standpunt, voordat ze een beslissing neemt op uw bezwaar. Als u het niet eens bent met dit besluit, kunt u de beslissing op bezwaar aanvechten bij de burgerlijke rechter. De rechter doet een bindende uitspraak. Ook kunt u het geschil voorleggen aan de tijdelijke, landelijke geschillencommissie passend onderwijs. Alle scholen en samenwerkingsverbanden zijn bij deze commissie aangesloten. De commissie geeft binnen 10 weken een oordeel over het geschil. U kunt verder een oordeel vragen aan het College voor de Rechten van de Mens (CVRM) als u meent dat we als school bij de toelatingsbeslissing verboden onderscheid maken of discrimineren op grond van een handicap of chronische ziekte. De oordelen van het CVRM zijn niet bindend maar worden in de meeste gevallen wel opgevolgd. Hoe verder als een kind met een behoefte aan zware ondersteuning wordt toegelaten tot de school ?
Als uw kind wordt toegelaten, bespreekt de groepsleerkracht van kind de overstap naar onze school.
Binnen 6 weken nadat uw kind is ingeschreven, stellen we vervolgens als school het
ontwikkelingsperspectief voor uw kind vast. Hiertoe voeren we op overeenstemming gericht overleg met u
als ouder/verzorger. Daarnaast verzoeken we u alle informatie over eerder verleende hulp en ondersteuning
en behaalde leerresultaten. We kijken met u naar de thuissituatie en doen eventueel aanvullende observaties
of onderzoek. Als er voldoende informatie is, stellen we het ontwikkelingsperspectief van uw kind op.
We zijn altijd gericht op consensus met de ouders/verzorgers, echter het kan gebeuren dat u als
ouders/verzorgers het niet eens bent met de inhoud van het opgestelde ontwikkelingsperspectief. U kunt zich
in dat geval eveneens tot een onderwijsconsulent wenden.
Zware ondersteuning t.b.v. kinderen die reeds op school ingeschreven staan ?
Op 1 augustus hebben we als school reeds kinderen ingeschreven die zware ondersteuning nodig hebben.
Ten behoeve van deze kinderen worden diverse ondersteuningsmogelijkheden uitgewerkt. Deze zullen met
de betreffende ouders/verzorgers besproken worden op het moment dat het ontwikkelingsperspectief wordt
vastgesteld.
Wat als we als school voor deze kinderen en ook in latere jaren voor andere kinderen onvoldoende
ondersteuningsmogelijkheden hebben ?
De wet Passend Onderwijs geeft ons ruimte om zelf deskundigheid in de kopen. Die inzet dienen we te
betalen vanuit het budget dat we van het Samenwerkingsverband ter beschikking gesteld hebben gekregen.
De website van ons samenwerkingsverband bevat informatie over ‘ontwikkelingsperspectief’ en
‘arrangeren’. Twee belangrijke nieuwe fenomenen binnen het onderwijs.
Wat als we t.a.v. een kind met de behoefte aan zware ondersteuning vaststelt dat ze niet de juiste
ondersteuning kan bieden ?
Leiden arrangementen niet tot de benodigde resultaten, dan kan dit leiden tot een verzoek aan het
Samenwerkingsverband om een kind een toelaatbaarheidsverklaring te verlenen. Deze verklaring krijg het
kind na een zorgvuldige en officieel vastgestelde procedure waaraan de ouders/verzorgers, onze school en
een deskundige van het speciaal onderwijs (SO)/speciaal basisonderwijs (SBO) moeten deelnemen. Als deze
verklaring wordt afgegeven, garandeert het Samenwerkingsverband een plaats in het SO/SBO. Dit altijd
voor een vastgestelde tijd, want steeds weer wordt bekeken en opnieuw vastgesteld of het kind terug kan
naar de school van herkomst.
Contactpersonen. Ouders/verzorgers dienen zich altijd direct tot de eigen groepsleerkrachten te richten als zij zich maken en of vragen hebben over de ondersteuning van hun kind(-­‐eren). Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 20 U kunt uw groepsleerkracht(-­‐en) bereiken conform de afspraken die hij/zij met u gemaakt heeft of via zijn/haar emailadres. Zij bijlage. 3.5 Hoe wordt vanaf 1 augustus 2014 de ondersteuning georganiseerd ?
Vanaf 1 augustus 2014 kent onze school ‘het leerjaargebonden ondersteuningsoverleg’. Dit is de spil in van
het volgen en begeleiden van kinderen met een behoefte aan extra lichte en of zware ondersteuning.
Afgekort noemen we dit het LOO.
Samen staan voor de begeleiding van leerlingen en groepen
Elke groep van onze school wordt begeleid door 1 of 2 leerkrachten. Samen met de leerkrachten van de
parallelle groep (hetzelfde leerjaar) vormen ze het LOO. In dit LOO zijn ze samen verantwoordelijk voor het
onderwijskundige en pedagogische proces en daarmee de ontwikkeling van de leerlingen in beide groepen.
Ze bespreken de ondersteuningsvragen die er zijn en stellen de ondersteuningsbehoeften vast. Al dan niet
ondersteund door leden van de interne begeleiders, de specialisten en andere deskundigen krijgen ze steun in
het uitwerken van de individuele en of groepsgerichte handelingsplannen.
Samen bespreken ze ook de inhouden en de werkvormen van de perioden en de lessen. Ze delen hun
deskundigheid en vullen elkaar aan.
Ze kunnen daarbij ook ondersteunend naar elkaar zijn in de uitvoering van de vele taken die ze hebben. Als
overleg kunnen ze kiezen voor een andere verdeling van de taken, denk bv aan de jaarfeesten. Zij
informeren daarover zelf de ouders/verzorgers van de groep. Zo weten ouders/verzorgers aan wie ze hun
vragen over het onderwijs en de begeleiding van hun kind kunnen stellen. Ouders/verzorgers kunnen vragen
over ouderavonden, jaarfeesten en excursies al dan niet per mail stellen.
We hebben ook vakleerkrachten. Zij zijn verantwoordelijk voor hun eigen onderwijskundige en
pedagogische houding, de inhoud en vormgeving binnen hun eigen lessen. Zij stemmen dit af met de
groepsleerkracht(en) van elke groep. Contacten met de ouders/verzorgers zijn mogelijk, maar betreffen de
drie hiervoor genoemde taken.
Vakleerkrachten kunnen door het LOO ingezet worden om deel te nemen aan het verkrijgen van een juiste
beeldvorming van de ondersteuningsvraag en –behoefte van een kind.
Het LOO
Het LOO wordt bemand door de groepsleerkrachten van de kleutergroepen, die 2 aan 2 een overleg vormen,
terwijl van elk leerjaar vanaf groep 3 de groepsleerkrachten van elk leerjaar samen dit overleg vormen.
Kijkend naar de huidige groepsleerkrachten ziet dit er als volgt uit. Groep ½ Bas van Rooij, Imke Mabelis Groep ½ Gabbie Vloet, Hendrikje van Dam, Neeltje de Raat Groep ½ Mar van Halteren, Marieke Schut Groepen 3 Cathrien Niessen-­‐Reints, Judith Debets, Bianca Helder Groepen 4 Ief Czech, Marij Minten, Maria Donkers Groepen 5 Yvonne Tjeerdsma, Cindy Coolen, Annemarie Vermeulen Groepen 6 Elles Aarts, Cordula Knupfer, Vera Zeebregts Groepen 7 Chris Peels, , Linda Verhezen, Marleen Schoofs Groepen 8 Gerard Kuypers, Marjolein van den Bosch, Mia van der Meeren De groepsleerkrachten van een leerjaargebonden ondersteuningsoverleg komen gemiddeld 1 keer per 2
weken bijeen. Ze bespreken daar de ontwikkeling van alle leerlingen in hun groepen of leerjaar en ze stellen
vast of de begeleiding en de ontwikkeling van elk kind naar wens en verwachting verloopt. Zijn er
zorgvragen dan bespreken ze wat ze als groepsleerkrachten zelf binnen de lesdag aan ondersteuning kunnen
bieden. Ze delen daartoe de eigen kennis en vaardigheden en ondersteunen elkaar op deze manier.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 21 Alle groepsleerkrachten die in een leerjaargebonden ondersteuningsoverleg zitten hebben een taaknorm om
dit werk te kunnen doen. Deze norm stelt hen in staat om met elkaar in overleg te gaan, maar het geeft hen
ook de ruimte om bij elkaar in de groep te komen en zo elkaars functioneren te observeren en dat
bespreekbaar te maken. In dit geval kan het zijn dat een groepsleerkracht een uur vervangen moet worden,
een andere leerkracht neemt de eigen groep van de betreffende groepsleerkracht dan dit uur over.
Waar groepsleerkrachten dat nodig vinden, kunnen ze op elkaars verzoek een leerling of de groep van de
ander observeren. Blijft er tijd over en kiezen ze ook er voor, dan is het zelfs mogelijk dat ze zelf elke week
wat tijd besteden aan directe ondersteuning van bepaalde leerlingen.
Welke ondersteuning kan het groepsgebonden ondersteuningsoverleg inroepen ?
In het vaststellen welke ondersteuning een kind nodig heeft, kan het overleg beroep doen de interne
begeleiders en of een of meerdere leden van de ondersteuningsgroep. Deze ondersteuners richten dus op
vraag van en samen met het overleg op het duidelijk maken wat er met een kind aan de hand is, wat het kind
nodig heeft (waaronder eventuele andere materialen), wat de groepsleerkracht kan doen en of er eventueel
inzet van externe expertise nodig is.
De interne begeleiders zijn;
Interne begeleider ‘zware zorg’
Interne begeleider ‘lichte zorg’
Cordula Knupfer;
Inge van Sas;
Taken van de intern begeleiders.
De intern begeleider is, kijkend naar de ondersteuning binnen onze school, de verbindende factor. Zijn/haar
grootste en meest belangrijke taak is wel dat hij/zij bijdraagt aan de expertise en handelingsbekwaamheid
van de leerkrachten.
Tot de taken behoren verder;
-
-
-
-
De intern begeleider waarborgt binnen het eigen werkveld met betrekking tot de ondersteuning de uitvoering
van het ondersteuningsplan, de protocollen en de dossiervorming. Daartoe worden in 2014-2015 in overleg
met de LOO nieuwe instrumenten ontwikkeld.
De intern begeleider heeft een borgende en controlerende taak wat betreft de uitvoering van de plannen van
aanpak (lichte ondersteuning), de OPP en arrangementen (zware ondersteuning). Minimaal twee keer per jaar
heeft de intern begeleider een voortgangs-/zorgoverleg met elk LOO. In geval van de intern begeleider zware
zorg kan dat in geclusterde vorm plaatsvinden.
De intern begeleider heeft een ondersteunende taak waar het interne zaken m.b.t. ondersteuningsvragen
betreft. Het betreft de individuele handelingsplannen, de groepsplannen, evaluaties en de vervolgtrajecten.
De intern begeleider beheert het schooldossier t.a.v. de aanvragen om ondersteuning en de uitvoering van de
ondersteuningstrajecten. Het LOO dient elk verzoek aan leden van de ondersteuningsgroep t.b.v. de
leerkrachten via mail aan de intern begeleider te sturen. De intern begeleider bewaakt de uitvoering.
De intern begeleider heeft een sturende taak bij het opstellen, uitvoeren en volgen van een
ontwikkelingsperspectief en of een arrangement.
De intern begeleider coördineert het proces wat leidt tot het verkrijgen van de in de richting van het
samenwerkingsverband en of SO/SBO scholen. Hij/zij bewaakt de inzet van de ondersteuning die leerkrachten
en kinderen geboden wordt.
De ondersteuningsgroep t.b.v. de groepsleerkrachten bestaat uit de volgende leden.
Schoolarts
Ingrid Schoonenberg
Als school werken we samen met een antroposofisch arts. Deze arts bezoekt de groepen en observeert de
kinderen. Ze adviseert de groepsleerkrachten in de begeleiding van de kinderen en adviseert
ouders/verzorgers waar de situatie dat nodig maakt. Binnen het traject van schoolrijpheid onderzoekt zij
kinderen conform een vastgestelde procedure en neemt ze actief deel aan de beeld- en besluitvorming.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 22 Specialisten
De school heeft de navolgende specialisten;
-
Specialist taal:
Specialist rekenen;
Specialist kunstzinnige vakken;
Cindy Coolen
Linda Verhezen
Annemarie Vermeulen
Binnen onze school zijn binnen het onderwijzend personeel een drietal specialisten aangesteld. Ieder richt
zich op een bepaald vak, Taal, Rekenen en Kunstzinnige vakken. Een vierde specialist ’Engels’ zal in de
eerste weken van het schooljaar aangesteld worden.
Specialisten worden ingezet om
- de kwaliteit van het onderwijs in die vakken te versterken bv d.m.v. aanschaf van de juiste materialen en
methodieken.
- groepsleerkrachten te adviseren en ondersteunen bij de implementatie van nieuwe en reeds
bestaande methoden
- groepsleerkrachten te adviseren en ondersteunen bij ondersteuningsvragen m.b.t. leerproblemen in het
genoemde vak bij leerlingen
- onderzoek naar en uitbreiding van de materialen in de Orthotheek
- ontwikkeling expertise binnen de school t.a.v. het betreffende vak
- ontwikkeling en bewaking van de protocollen die t.a.v. het betreffende vak zijn opgesteld.
De specialisten worden om deze taken te kunnen uitvoeren over het gehele schooljaar op bepaalde lesdagen
vrijgesteld van lestaken. De betreffende groepsleerkrachten informeren zelf hun oudergroep over welke
dagen/tijden dit betreft.
Dyslexie
De rol die de zorgverzekeraars nu innemen ten aanzien van dyslexie, komt per 1 januari 2015 bij Jeugdzorg
van de Gemeente Eindhoven te liggen. Hoe dit vervolgens geregeld gaat worden, is op dit moment niet bij
ons bekend.
We hebben een dyslexieprotocol. Dit protocol is in te zien of te downloaden vanaf onze website www.vbsderegenboog.nl.
Inzet claroread t.b.v. kinderen met een dyslexieverklaring.
Kinderen waarvan met een officieel extern onderzoek op kosten van de ouders/verzorgers is vastgesteld dat
ze dyslectisch zijn, krijgen ze aanvullende hulpmiddelen. Zo is het digitale programma Claroread
beschikbaar zowel voor het werken in school als thuis.
Claroread geeft het kind de mogelijkheid om al luisterend te werken en taken uit te werken. Dat geldt dan
vooral voor talige opdrachten. Bij rekenen, vanwege de complexheid van de methode, ervaren we een hoge
mate van ongemak in het gebruik van dit programma.
Bij vastgestelde dyslexie kunnen ouders/verzorgers hun pc op school laten voorzien van dit programma. Op
school is dit programma op de pc’s in het groepslokaal en de ICT-ruimte geïnstalleerd. Als een kind via de
ouders/verzorgers een laptop ter beschikking heeft gekregen, kan ook daarop dit programma worden
geïnstalleerd.
Kinderen met een dyslexieverklaring krijgen een cursus, waarin ze leren te werken met dit programma.
Ouders/verzorgers van deze kinderen kunnen eveneens in enkele lessen kennismaken met dit programma.
De gedigitaliseerde boeken zijn via internet beschikbaar en kunnen ook thuis worden ingezien !
Kinderen en ouders/verzorgers krijgen hierover verdere informatie, zodra een dyslexieverklaring via de
leerkracht aan intern begeleider is verstrekt.
Contactpersonen zijn Cindy Coolen en Lythe Link (Claroread)
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 23 Rekenachterstand en dyscalculie
We zijn in een afrondende fase wat betreft de opstelling van een protocol m.b.t. dyscalculie. Dit protocol
kunt u binnenkort via onze website www.vbs-deregenboog.nl inzien of downloaden. Conform dit protocol
zullen we trajecten uitwerken en ondersteunende materialen beschikbaar stellen aan de leerkrachten en de
leerlingen.
Gelijk dyslexie hebben we als school geen bevoegdheid dyscalculie vast te stellen. Wanneer
ouders/verzorgers dit willen laten vaststellen dient dat door een extern deskundige gedaan te worden. Hierin
kunnen we de ouders/verzorgers adviseren.
Contactpersoon is Linda Verhezen.
Kunstzinnige vakken.
Komend schooljaar wordt ingezet op verbreding en verdieping van de kennis en competenties van de
leerkrachten, zodat kunstzinnigheid toenemend ingezet kan worden in de begeleiding van alle kinderen, in
het bijzonder kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Een inhoudelijke plan wordt opgesteld,
leerkrachten volgen een studie- en oefentraject en de specialist bezoekt groepen om hen in dit traject te
ondersteunen.
Contactpersoon is Annemarie Vermeulen.
Consulent Gedrag;
Bettina Garcia heeft de rol van consulent ‘gedrag’. Ze is binnen deze rol tevens ‘pestcoordinator’. We
hebben een pestprotocol, dat via de website is in te zien of te downloaden.
Cognitieve begaafdheid;
Onze school heeft in 2013-2014 haar protocol ‘cognitieve begaafdheid’ geëvalueerd en herschreven. Dit
protocol is in te zien op en te downloaden van onze website.
Volgens dit protocol onderzoeken we leerlingen die door de groepsleerkracht, na overleg binnen het
groepsgebonden ondersteuningsoverleg en de betreffende ouders/verzorgers worden aangemeld i.v.m.
cognitieve begaafdheid.
We hebben als school alleen de bevoegdheid tot indiceren, ze kan niet definitief vaststellen of een kind
werkelijk cognitief begaafd is. Indien ouders/verzorgers zekerheid willen of hun kind cognitief begaafd is,
dienen zij zelf op eigen kosten extern hun kind te laten onderzoeken. De groepsleerkracht kan de
ouder/verzorger ondersteunen in het zoeken van de ontwikkelingspsycholoog.
Zie verder ‘protocol cognitieve begaafdheid’, dat via de website is in te zien of te downloaden.
Maaike Zwaan coördineert alle zaken rondom ‘cognitieve begaafdheid’.
Cognitief begaafde kinderen uit de groepen 8.
Alhoewel een eigen ondersteuningsaanbod heeft is besloten om alleen voor komend schooljaar 2014-2015
nog cognitief begaafde leerlingen uit de groepen 8 toe te staan binnen schooltijd deel te nemen aan een
buitenschools project. Ouders/verzorgers leggen dit verzoek voor aan de groepsleerkracht van hun kind. Het
groepsgebonden ondersteuningsoverleg van de groepen 8 bespreekt dit verzoek en geeft daar in
samenspraak met de intern begeleider ‘lichte ondersteuning’ en de directie hieraan al dan niet toestemming.
Bij deelname tijdens schooltijd aan een buitenschool project blijft de school bij wet bepaald
verantwoordelijk voor de veiligheid van de leerling en voor wat het elders leert. We stellen daarom
voorwaarden aan deelname aan dit soort activiteiten.
-
De ouders/verzorgers betalen de kosten van deelname aan de buitenschoolse activiteit.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 24 -
-
-
De ouders/verzorgers dragen zorg voor de veiligheid van hun kind gedurende de tijd dat hun kind buiten de
school verblijft.
De ouders/verzorgers nemen het vervoer van hun kind op zich.
De school, het instituut en of de organisator van het project verklaart zich schriftelijk bereid periodiek en op
het moment dat de groepsleerkracht van het kind dat wenst, schriftelijk verslag te doen van de
ontwikkelingen bij het betreffende kind. Ze doet dit d.m.v. een evaluatieformulier dat ze dient in te vullen.
Ouders/verzorgers krijgen via de school dit formulier.
De groepsleerkracht en de ouders/verzorgers van het kind maken duidelijke afspraken over de tijd dat het kind
afwezig is.
De tijd van afwezigheid dient zo beperkt mogelijk te zijn.
Alle afspraken worden vastgelegd en voor akkoord ondertekend door de ouders/verzorgers, de organisatie van
de activiteit en de school.
NT2;
Kinderen met ouders/verzorgers die thuis een andere taal spreken, hebben extra les nodig in de Nederlandse
taal. In geval kinderen in groep 1 instromen achten we ons in staat kinderen zo te begeleiden dat ze de
Nederlandse Taal goed leren. Ingeval kinderen op latere leeftijd dus in hogere groepen instromen
onderzoeken we of plaatsing van het kind op de Schakel een betere optie is. Het kind leert dan in 1 jaar tijd
versneld de Nederlandse Taal en is vervolgens beter in staat aan te sluiten bij het Nederlandse onderwijs.
We hebben een methode NT2 aangeschaft om kinderen in een NT2 situatie beter te begeleiden.
Het protocol NT2 wordt dit schooljaar geëvalueerd en herschreven.
Zodra dit klaar is kunt u dit nieuwe protocol inzien en of downloaden via de website.
Maria van Bommel coördineert alle zaken rondom ‘NT2’.
VVE;
VVE staat voor- en vroegschoolse educatie. In de peutergroepen vindt voorschoolse educatie plaats,
vroegschoolse educatie geven we in de kleutergroepen. Binnen ons SPilcentrum is een op basis van een
bestaand programma een eigen traject voor de inrichting van deze vroeg- en voorschoolse educatie
uitgewerkt. Dit traject doet recht aan onze uitgangspunten hoe met ‘jonge kinderen en peuters te moeten
werken’.
Beleidsstukken m.b.t. VVE zijn in te zien en te downloaden via onze website.
Ineke Mabelis is binnen ons SPilcentrum de VVE-coordinator.
Logopedie;
Ingrid Bal (logopedist) screent nieuwe leerlingen en de oudste kleuters inzake gehoor en spreken.
Zij stelt een verslag op en de groepsleerkracht bespreekt de bevindingen met de ouders/verzorgers.
Jaarlijks volgt ze via de eigen groepsleerkrachten de kinderen die eerder door haar zijn geïndiceerd, of
ouders/verzorgers al dan niet een vervolg gegeven hebben aan die indicering.
Onderzoek bij leerlingen.
Via de Aloysiusstichting verkrijgen we een aantal schoolondersteuningsuren per week, welke ingezet zullen
worden t.b.v. ambulante ondersteuning en onderzoek bij leerlingen.
Wat nu als er meer hulp nodig is dan de groepsleerkracht kan bieden ?
Is duidelijk wat een kind concreet aan ondersteuning nodig heeft en gaat dit de mogelijkheden van de
groepsleerkracht te boven, dan kan het LOO vragen om de inzet van de ondersteuningsgroep t.b.v. de
leerlingen.
Inzet van deze ondersteuning dient verantwoord te gebeuren. Dat betekent dat er sprake is van een nakomen
van het protocol dat geldt m.b.t. de ondersteuningsbehoefte. Er moet daarom sprake zijn van een zorgvuldig
geformuleerde noodzaak en een omschreven plan van aanpak met smart-geformuleerde doelen die. Het is
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 25 mogelijk dat er onderzoek door derden nodig is. Te denken valt dan aan een orthopedagoog of een
ontwikkelingspsycholoog. Als dit nodig is komen de kosten hiervan voor rekening van de ouders/verzorgers.
Elk ondersteuningstraject kent zijn duur, op het eind waarvan er een evaluatie plaatsvindt en weer opnieuw
vastgesteld wordt of verlenging nodig en mogelijk is.
Intern zorgprotocol
We werken met een intern ondersteuningsprotocol. We onderscheiden 8 niveaus aan ondersteuning. Deze niveaus bepalen de ondersteuningsdruk die op de groep en op de groepsleerkracht drukt. 1. Er is geen extra zorg voor de leerling nodig. 2. Eerste signalering door de groepsleerkracht dat extra aandacht mogelijk nodig is. De groepsleerkracht bespreekt dit binnen het LOO. De groepsleerkracht geeft extra aandacht aan de leerling en stelt ouders/verzorgers hiervan in een oudergesprek op de hoogte. 3. De in niveau 2 geconstateerde zorgen blijven bestaan. De leerkracht bespreekt deze situatie binnen het LOO en na bespreking stelt hij/zij een eerste handelingsplan op. De ouders/verzorgers ondertekenen dit plan voor gezien. De ouders/verzorgers en de intern begeleider ontvangen een kopie hiervan. 4. Als na evaluatie van het ondersteuningstraject in niveau 3 blijkt dat de aanpak niet het gewenste effect heeft gehad, wordt het kind opnieuw besproken binnen het LOO en besluit dit overleg tot een advies van de interne ondersteuningsgroep. Het LOO dient daartoe een aanvraag in bij het lid van de ondersteuningsgroep die daarvoor nodig is. De ondersteuningscoördinator ontvangt een kopie van de aanvraag, ordent en volgt het proces van observatie en didactisch onderzoek. De adviesgroep, in de meeste gevallen is dat het lid van de adviesgroep wiens inzet van expertise nodig was, geeft het LOO een advies. Het LOO bespreekt dit advies al dan net met het betreffende lid van de adviesgroep en stelt een intern arrangement op. De groepsleerkracht bespreekt dit plan met de ouders/verzorgers van de leerling. 5. Indien uit evaluatie van alle ondersteuning in niveau 4 blijkt dat de school meer inzicht in de problematiek en oorzaak van de problematiek nodig heeft, volgt idealiter psychologisch onderzoek. Het LOO adviseert dit dan aan de ouders/verzorgers. De resultaten van het psychologisch onderzoek zijn richtinggevend in wat de school de betreffende leerling kan bieden. 6. Indien het onderzoek het nodig maakt volgt een gesprek met ouders/verzorgers en wordt onder leiding van de intern begeleider gewerkt in de richting van het aanvragen van een arrangement bij het samenwerkingsverband. 7. Indien uit evaluatie blijkt dat dit niet toereikend is en een toelaatbaarheidsverklaring voor het SO/SBO noodzakelijk is, wordt dit met de ouders/verzorgers besproken en bereid de intern begeleider een Triade-­‐ overleg voor. Dit leidt tot de aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring op. De ouders/verzorgers van de betreffende leerling en een vertegenwoordiger van het SO/SBO zijn hier volledig bij betrokken. 8. Indien de leerling een toelaatbaarheidsverklaring verkrijgt maar niet toegelaten wordt tot SBO/SO, onderneemt de coördinator activiteiten in de richting van het samenwerkingsverband die nodig zijn om het kind in de gegeven situatie op zo goed mogelijke wijze te begeleiden. We hebben binnen de school de volgende vormen van ondersteuning.
T.b.v. lichte ondersteuning
Inzet t.b.v. begrijpend lezen voor dyslectische kinderen;
Claroread i.v.m. dyslexie
Extra oefenmomenten vastgesteld a.h.v. de tussentijdse en
eindejaars opbrengstrapportage
inzet i.t. t.b.v. automatisering rekenen en spelling
Inzet Regenboogtraining
coördinatie Lythe Link
coördinatie Lythe Link
coördinatie Inge van Sas
coördinatie Inge van Sas
Cordula Knupfer/Marie Jose van
Asseldonk
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 26 Activiteiten t.b.v. kinderen met cognitieve
NT2
VVE
coördinatie Maaike Zwaan
coördinatie Maria van Bommel
coördinatie Ineke Mabelis
We realiseren ons dit alles mede door inzet van vrijwilligers die minimaal in het derde jaar van de Pabo
zitten, afgestudeerde onderwijsondersteuners en of groepsleerkrachten. Met hen wordt een
vrijwilligerscontract gesloten. In alle gevallen moet gezegd worden dat de mogelijkheden niet onbeperkt
zijn.
T.b.v. zware ondersteuning
Ontwikkelingsperspectief
Arrangementen
Parallelle groepjes
Gedrag
Inzet stagiaires opleiding Drama Therapie
Inzet andere vormen van ondersteuning
Inzet t.b.v. kinderen met faalangst
Cordula Knupfer, Inge van Sas
Cordula Knupfer
Coördinatie Cordula Knupfer
Coördinatie Cordula Knupfer
Coördinatie Cordula Knupfer
Coördinatie Cordula Knupfer
Coördinatie Cordula Knupfer
De parallelle groepen worden geleid door 2 werkers die of in een Iio stage werkzaam zijn binnen de school
en of een RT-opleiding hebben. In alle gevallen moet gezegd worden dat de mogelijkheden niet onbeperkt
zijn.
Kinderen met leerlingebonden financiering (het rugzakje)
Vanaf 1 augustus 2014 bestaat het zogenaamde rugzakje niet meer. Alle gelden t.b.v. ondersteuning worden
direct aan het Samenwerkingsverband verstrekt, die vervolgens een groot deel van dit geld aan de scholen
verstrekt. Niet alles dus, want een behoorlijk, zij het zo klein mogelijk deel van de gelden zet ze in t.b.v. de
eigen organisatie van het Samenwerkingsverband en de SO- en SBO scholen die eveneens lid zijn van het
Samenwerkingsverband.
Binnen ons Samenwerkingsverband heeft het betreffende bestuur, goedgekeurd door de Algemene
Ledenvergadering, besloten de resterende gelden volgens het bestuursmodel te verdelen. Dat betekent dat dit
budget gedeeld wordt door het totaal aantal leerlingen binnen het Samenwerkingsverband. Het bedrag wat
dan zichtbaar wordt, wordt vermenigvuldigd met het aantal leerlingen op 1 oktober van het schooljaar.
Het bestuur van het Samenwerkingsverband heeft, ook dit goedgekeurd door de algemene ledenvergadering,
besloten vanaf 1 augustus 2014 2 overgangsjaren in te voeren. In deze twee jaar krijgen de scholen op basis
van het aantal kinderen met een rugzakje extra gelden, zodat ze meer tijd hebben om de ondersteuning m.b.t.
de zware zorg goed in te richten zonder dat kinderen met zware zorg er te veel onder leiden.
Inzet externe deskundigen binnen schooltijd.
Omdat we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op
eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te
organiseren, is er een regeling vastgesteld, getiteld ‘Protocol Leerlingondersteuning door externen onder
schooltijd’. U vindt deze regeling op onze website. Hierin staan alle verantwoordelijkheden van
ouders/verzorgers, school, intern begeleider en de externe deskundige.
Het komt erop neer dat kinderen zonder toestemming van de directie niet meer binnen schooltijd door
externe deskundigen begeleid kunnen worden. Toestemming wordt alleen na overleg en na de goedkeuring
van een schriftelijk verzoek daartoe, binnen schooltijd toegestaan.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 27 3.6 Kwaliteitszorg, ontwikkeling en bewaking
De kwaliteit van een school wordt in grote mate bepaald door de mensen die er werken en de wijze waarop
ze dat doen. We bewaken en optimaliseren deze kwaliteit voortdurend met de volgende instrumenten:
Het Managementteam ‘beleid’
In dit overleg sturen de bouwcoördinatoren tezamen met de directie onder voorzitterschap van de adjunct
directeur het proces rondom de ontwikkeling, de invoering en de evaluatie van onderwijsinhoudelijk beleid
aan. Zij leggen thema’s voor aan de leerkrachten passend bij het schoolplan. In elke bouw vinden
werkbesprekingen plaats en leiden inhoudelijke discussies tot nieuwe voorstellen. Op basis hiervan wordt
het beleid aangepast. Opnieuw geformuleerd beleid wordt na een laatste controle door de directie bevestigd,
waar het onderwerp het nodig maakt wordt het beleid voordat er tot besluiten gekomen wordt aan het
bestuur en de medezeggenschapsraad voorgelegd.
Het managementteam ‘organisatie’
In dit overleg bespreken de bouwcoördinatoren onder voorzitterschap van de directeur allerhande lopende
zaken die met de organisatie van de school en de voortgang van het onderwijs en de begeleiding van de
leerlingen te maken heeft. De bouwcoördinatoren brengen de onderwerpen in het bouwoverleg naar voren.
Komend schooljaar zullen de renovatie/nieuwbouw en de implementatie van het nieuwe ondersteuningsplan
in het kader van passend onderwijs belangrijke onderwerpen zijn. De onderwerpen en thema’s voor het
schooljaar 2014-2015 staan verderop in punt 4.1.10 vermeld.
Het bouwoverleg
We onderscheiden drie ‘bouwen’. Het betreffen de kleuterafdeling (groep 1 en 2), de onderbouw (groepen 3,
4 en 5) en de bovenbouw (groepen 6, 7 en 8). Per bouw praten de leerkrachten onder voorzitterschap van de
bouwcoördinator regelmatig met elkaar over te ontwikkelen beleid en pedagogische, didactische en overige
zaken in hun groep of bouw. Zij ondersteunen zo elkaar in de organisatie en de invulling van de lessen en
bespreken de doelstellingen daarvan.
Coaching
Wij geven relatief onervaren leerkrachten begeleiding en ondersteuning in hun functioneren. Door middel
van coaching krijgen de leerkrachten ondersteuning in:
-­‐
-­‐
-­‐
het werken met de kinderen
de contacten met ouders/verzorgers en externe instanties
het omgaan met allerlei situaties en/of problemen die zich in de groep en op school kunnen voordoen.
De adjunct-directeur coördineert de coaching. Groepsleerkrachten en/of de onderbouwconsulent van de
Begeleidingsdienst voor Vrije Scholen bezoeken regelmatig de groepen, voeren intervisiegesprekken en
nemen samen lessen en periodes door. Deze begeleiding wordt aangevuld met cursusmiddagen vrijeschool
pedagogiek. Bij bijzondere hulpvragen doen we een beroep op externe bureaus. Elke coaching heeft als
basis een begeleidingsplan, dat gezamenlijk is opgesteld en de bevindingen van de functioneringsgesprekken
bevat.
Evaluatie en persoonlijk ontwikkelingsplan
Eens per vier jaar brengt iedere leerkracht, samen met de begeleider en/of direct leidinggevende in kaart
welke competenties bereikt zijn en waar ontwikkelingsvragen liggen. Uit de hierop volgende functioneringsen eventueel beoordelingsgesprekken volgt een persoonlijk ontwikkelingsplan. Elk jaar vindt tijdens het
functioneringsgesprek een evaluatie en bijstelling plaats. Na vier jaar begint een nieuwe cyclus. In het
begeleidings- en nascholingsplan staan individuele en groepsgebonden cursussen, nascholing en
ondersteuning voor het komende schooljaar beschreven. Afgelopen schooljaar zijn we weer een nieuwe
cyclus begonnen.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 28 Bijeenkomsten in het kader van passend onderwijs
De afgelopen jaren hebben we adaptief onderwijs ontwikkeld en geïmplementeerd. Daarnaast evalueerden
we het aangepaste reken- en taalleerplan en voerden het in aangepaste vorm in. Door de landelijke invoering
van de wet op het passend onderwijs hebben we het passend onderwijs op onze school opnieuw onder de
loep genomen. Een nieuw ondersteuningsplan is uitgewerkt en wordt vanaf 1 augustus 2014 ingevoerd, het
handelingsgericht werken is ingevoerd. Komend schooljaar worden de nieuwe groepsplannen voor taal en
rekenen ingevoerd.
Video Interactie Begeleiding
Om de pedagogisch en/of didactische vaardigheden van onze onderwijskundige medewerkers te
ontwikkelen maken we gebruik van video-opnames. Hiermee diagnosticeren we ook leerling- en leergedrag.
Beeldmateriaal valt onder strikte privacy en wordt alleen gebruikt voor eerder genoemde redenen. Het
filmen inde groep is gebonden aan een protocol, waarin staat dat ouders/verzorgers vooraf schriftelijk
bezwaar kunnen maken bij de leerkracht tegen filmopnamen van hun kind.
Kwaliteitszorg - Leerplanontwikkeling en kwaliteitsverbetering
Om de pedagogische en didactische kwaliteit van het onderwijs op het door ons gewenste hoge niveau te
houden en verder te ontwikkelen, bespreken en evalueren wij voortdurend aspecten uit het leerplan of andere
onderwijs gerelateerde zaken. De beleidsdoelen uit het schoolplan 2011-2015 zijn hierin leidend. Het
schoolplan beschrijft het beleid van de school in al zijn facetten, van missie en visie tot en met de
onderwijskundige doelen. Het wordt om de vier jaar herzien. In dit plan staat ook hoe we structureel werken
aan kwaliteitszorg en ontwikkeling. Een vierjarenplan geeft de beleidsvoornemens weer. Zo kunnen we
planmatig werken aan de kwaliteit van het onderwijs en ons profileren als een lerende organisatie. Het
schoolplan ligt ter inzage bij de administratie. Verdere vragen over kwaliteitsontwikkeling, kwaliteitszorg en
overige inhoudelijke zaken kunt u stellen aan adjunct - directeur Gerard Kuypers, verantwoordelijk voor
kwaliteitszorg en schoolontwikkeling.
Hieronder wordt kort weergegeven wat in het afgelopen schooljaar 2013 – 2014 m.b.t. kwaliteitszorg is
bereikt:
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
De toetsen uit het cito-leerlingvolgsysteem zijn verder vernieuwd.
Er is een nieuwe (cito-) toets toegevoegd aan het leerlingvolgsysteem: de toets woordenschat.
Er is een protocol ontwikkeld t.b.v. het formuleren van een ontwikkelingsperspectief voor kinderen
met een specifieke ontwikkelingsbehoefte (OPP).
De school heeft een ondersteuningsplan/-profiel opgesteld, waarin het aangeeft welke reikwijdte we
hanteren m.b.t. zorgproblematiek bij kinderen en waar de grenzen liggen van wat we kunnen dragen
met betrekking hiertoe.
Er zijn in het kader van passend onderwijs pilots opgestart waarbij kinderen in groepjes extra
ondersteuning kregen aangeboden.
Het handelingsgericht werken heeft verder vorm gekregen; er zijn nieuwe groepsplannen voor taal en
rekenen gemaakt.
De leerkrachten van de kleuterbouw en de groepen 3 hebben het taal-verbetertraject met de
begeleidingsdienst voor vrijescholen voortgezet. Dit ter verbetering van het voorbereidend en
aanvankelijk lees- en spellingsonderwijs. Dit traject wordt komend jaar voortgezet.
De leerkrachten van de groepen 4 – 8 zijn een traject gestart met de vrijeschool-begeleidingsdienst
ter verbetering van het voortgezet lezenonderwijs. Dit heeft tot nieuwe groepsplannen geleid en de
invoering van de werkwijze: Zo Leren Kinderen Lezen en Spellen.
De nieuwe spellingmethoden STAAL is schoolbreed ingevoerd.
Het dyscalculieprotocol is bijgesteld en wordt komend schooljaar ingevoerd.
Het dyslexieprotocol is bijgesteld en wordt komend schooljaar ingevoerd.
Het werkplan ICT is geëvalueerd en bijgesteld; wordt komend schooljaar ingevoerd.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl -­‐
-­‐
-­‐
29 Het beleid meerbegaafdheid is geëvalueerd en bijgesteld. De herzieningen worden komend
schooljaar ingevoerd.
We zijn als team met de begeleidingsdienst voor vrijescholen en olv de specialist kunstzinnige
vakken een studietraject kunstzinnig onderwijs begonnen.
Met betrekking tot personeelsbeleid hebben gesprekstrainingen plaatsgevonden voor directie en
bouwcoördinatoren.
In het schooljaar 2014 – 2015 gaat we onder meer aan de slag met de volgende onderwerpen (voor een
volledige weergave verwijs ik u naar het schoolplan):
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
De methode voor spelling Taaljournaal wordt gefaseerd vervangen door een nieuwe
spellingsmethode ‘Staal’ (komend jaar voor de groepen 7).
Het bijgestelde dyslexieprotocol wordt ingevoerd.
Het bijgestelde dyscalculieprotocol wordt ingevoerd.
In het verlengde van beide protocollen wordt het leerlingvolgsysteem uitgebreid met twee toetsen: de
tempotoets rekenen (ttr) en het pi – dictee.
Het bijgestelde werkplan ICT wordt ingevoerd.
De nieuwe groepsplannen voor taal en rekenen worden ingevoerd.
Met betrekking tot handelingsgericht werken worden vier studiemiddagen gehouden ter
ondersteuning van de invoering van de groepsplannen taal en rekenen.
Het verbetertraject voorbereidend taalonderwijs in de kleuterklassen en groep 3 wordt voortgezet en
ingepast in de invoering van het beleid ‘Vroeg- en voorschoolse educatie’ .
We zetten het nascholingstraject voor het hele team, met als thema; kunstzinnig onderwijs, dit jaar
voort.
Het aangepast protocol cognitieve begaafdheid wordt ingevoerd.
De toetsen van het cito – leerlingvolgsysteem worden verder vernieuwd.
Het digitale leerling-administratiesysteem wordt verder ingevoerd.
Er vindt een oriëntatie plaats op een nieuwe (verplichte) eindtoets voor groep 8.
Pilots m.b.t. passend onderwijs worden uitgebreid en geëvalueerd.
Er wordt een nieuw schoolplan opgesteld.
3.7 Informeren ouders/verzorgers
Onze ouders/verzorgers worden op verschillende manier geïnformeerd.
Ouderavonden
In iedere groep vinden vier ouderavonden per schooljaar plaats. Tijdens de ouderavonden...
informeren we de ouders/verzorgers over de (achtergronden van de) leerstof van de groep, geven we
informatie over de sociale, emotionele en cognitieve ontwikkeling die de klas als groep doormaakt, komen
we met elkaar in gesprek over bovenstaande en allerlei hieraan gerelateerde onderwerpen, doen we concrete
oefeningen zodat ouders/verzorgers aan den lijve ervaren wat de leerlingen in de groep doen, bespreken we
praktische en organisatorische zaken, zoals de jaarfeesten, schoolreisjes, excursies of bijzondere
leeractiviteiten waarbij de hulp van ouders/verzorgers nodig is.
Tijdens de ouderavonden wordt niet gesproken over het gedrag van of het functioneren van leerlingen,
ouders/verzorgers of leerkrachten.
Oudergesprekken
Tijdens het oudergesprek informeert de leerkracht de ouders/verzorgers over de algehele ontwikkeling, de
resultaten van de leerprocessen en actuele zaken die spelen rondom hun kind. Er is ruimte voor vragen die
ouders/verzorgers hebben over hun kind in relatie tot school en ontwikkeling. Van dit gesprek maakt de
leerkracht een kort verslag, dat opgenomen wordt in SchoolOas.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 30 De gesprekken n.a.v. getuigschrift en tussentijdse rapportage
De ouders/verzorgers van groep 3 worden in oktober uitgenodigd naar aanleiding van de herfstsignalering.
In de tweede week na de voorjaarsvakantie worden de tussenrapportage besproken.
Voor de groepen 4 t/m 8 zijn de halfjaarlijkse oudergesprekken over de tussentijdse en eindejaar rapportage
de belangrijkste informatiemomenten voor ouders/verzorgers. Deze gesprekken vinden in de regel plaats in
de tweede week na de zomer- en de voorjaarsvakantie. De gesprekken staan in de jaarkalender. Waar de
toelichting op het eindgetuigschrift of de tussentijdse rapportage vragen oproept, spreken we
vervolggesprekken af. De groepsleerkracht stelt hiervoor een gespreksrooster op. Van dit gesprek maakt de
leerkracht een kort verslag, dat opgenomen wordt in SchoolOas.
Gesprekken n.a.v. bijzondere ondersteuning
Tijdens de gesprekken bespreekt de groepsleerkracht met de ouders/verzorgers de eventuele bijzondere
ondersteuning voor hun kind en het daarvoor opgestelde handelingsplan, OPP of arrangement. Wanneer er
externe expertise nodig is, bespreken we dit met de ouders/verzorgers om toestemming of eigen inzet. Na
elk ondersteuningstraject bespreken we de evaluatiegegevens en wordt het vervolg besproken. Van dit
gesprek maakt de leerkracht een kort verslag, dat opgenomen wordt in SchoolOas.
Gesprek i.v.m. advies voortgezet onderwijs
In groep 8 vindt nog een extra oudergesprek plaats. Hierin bespreken we de uitslag van de NIO
(intelligentieonderzoek ter ondersteuning van het advies voor vervolgonderwijs). De data van de dagen voor
deze gesprekken zijn terug te vinden in de jaarkalender. De groepsleerkracht maakt een gespreksrooster en
legt het gesprek kort in SchoolOas vast.
Huisbezoeken
Tijdens de kleuterperiode wordt ieder kind minimaal één keer door de kleuterleidster (-er) thuis bezocht. In
de leerjaren groep 3 t/m 5 bezoekt de leerkracht ieder kind minimaal één keer thuis. Kinderen die later
instromen worden uiteraard later bezocht. Tijdens dit huisbezoek ontmoeten we het kind in zijn eigen
omgeving en versterken zo de band met het kind.
De Schoolkrant
Op dit moment is er geen redactie die de uitgifte van de schoolkrant kan verzorgen. We bezinnen ons op hoe
de schoolkrant nieuw leven ingeblazen kan worden.
De Mededelingenborden
Via de mededelingenborden bij de groepslokalen houden we de ouders/verzorgers op de hoogte van
activiteiten en zaken over de groep van hun kind. Het mededelingenbord in de voorhal bevat informatie over
activiteiten buiten de school. Ook ouders/verzorgers mogen daar hun mededelingen ophangen. Het grote
mededelingenbord in de hal geeft informatie over activiteiten die we zelf organiseren en van andere
activiteiten op antroposofische grondslag.
Let op; De mededelingenborden worden wekelijks gecontroleerd op mededelingen. We houden ons het recht
voor om mededelingen te verwijderen.
De infogids
Aan het begin van het schooljaar wordt de nieuwe infogids aan elke ouder/verzorger digitaal verstrekt.
Daarbij kan elke ouder de gids via de website downloaden. Vragen en opmerkingen kunt u mailen naar
[email protected].
De jaarkalender;
Vanaf 2014-2015 wordt de jaarkalender opgenomen op de website www.vbs-deregenboog.nl.
Ouders/verzorgers kunnen deze kalender inzien, ze is actueel en waar nodig wordt elke activiteit voorzien
van achtergrondinformatie. Veranderingen van data en activiteiten worden direct opgenomen en wekelijks
doorgegeven via de Infobrief. Vragen en opmerkingen kunt u mailen naar [email protected].
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 31 De wekelijkse infobrief
Met de wekelijkse infobrief informeren we de ouders/verzorgers over activiteiten vanuit de school of
werkgroepen. Ook zetten leerkrachten hierin belangrijke informatie voor de ouders/verzorgers van hun
groep. De infobrief wordt elke vrijdag geplaatst op het onderdeel SPilcentrum zaken algemeen van onze
website. Kopij voor de infobrief moet daarom uiterlijk op donderdagmorgen voor 8 uur aangeleverd zijn.
Dat kan via [email protected]. Commercieel getinte informatie wordt niet opgenomen in de
infobrief. De data van de meeste activiteiten staan in de jaarkalender. Vragen en opmerkingen kunt u mailen
naar [email protected].
MaxClass.
MaxClass is een platform dat op groepsniveau wordt gebruikt om vanuit de leerkracht en onder
ouders/verzorgers van een groep, informatie betreffende de eigen groep en de school uit te wisselen. Aan
gebruik van dit platform zit voor leerkracht en ouders/verzorgers de voorwaarde van handhaving van een
gebruikersprotocol. Dit protocol is via onze site in te zien en of te downloaden.
Lythe Link is de beheerder, per groep wordt een ouder gezocht beheerder voor de groep van zijn
kind/leerkracht te zijn.
MaxClass wordt dit lopende jaar uitgerold over alle groepen.
De Klassenmap
In elk lokaal ligt een klassenmap met informatie over de afspraken binnen de groep. De verantwoordelijke
leerkracht en de klassenouders beheren deze map. Alle ouders/verzorgers kunnen deze map conform de
afspraken binnen de eigen groep inzien.
De Wegwijzer
´De Wegwijzer´ wordt onder ouders/verzorgers verspreid. Zo kunnen ze alle activiteiten van de
werkgebieden binnen de antroposofie van Eindhoven en omstreken volgen, bijwonen en zich verdiepen in
de achtergronden van onder andere De Regenboog.
Gescheiden ouders/verzorgers en informatieverstrekking over hun kind(-eren) of de school
We hebben altijd de intentie om beide ouders/verzorgers (met ouderlijke macht en of juridische rechten) op
hetzelfde moment te informeren over hun kind en/of de school. In situaties waarin dit niet kan, maakt de
groepsleerkracht hierover afspraken met de beide ouders/verzorgers. Bij conflicten tussen ouders/verzorgers,
waarbij ouders/verzorgers zich beroepen op juridische uitspraken in de wet, een echtscheidingsconvenant of
rechterlijke uitspraak, handelen we conform vastgesteld beleid ´regeling infoverstrekking ouder niet met
ouderlijk gezag belast´. Dit beleidsstuk staat op de schoolwebsite. Waar er sprake is van een conflict spreekt
de directie namens de school met de ouders/verzorgers om tot een goede regeling te komen.
Ouderparticipatie
De opzet en werkwijze van al hetgeen tijdens de lesdag gebeurt wijkt vaak af van andere scholen. Zo richt
de Regenboog zich op een aantal pedagogische elementen die andere onderwijsvormen niet aanbieden. De
activiteiten in dat kader zijn dermate arbeidsintensief dat de hulp van ouders/verzorgers onontbeerlijk is.
Ouders/verzorgers kunnen actief bijdragen aan de ontwikkeling van het kind op school. Voor deze inzet
hanteren wij het principe ‘niet één ouder doet alles, alle ouders/verzorgers doen iets’. Zo helpen
ouders/verzorgers mee bij de organisatie van de jaarfeesten, nemen ze deel aan werkgroepen en
ondersteunen ze bij andere activiteiten, bv schoolreisjes en of kampen.
In bijzonder;
We hebben leesouders nodig en assistenten bij vakken als handwerken. Sommige ouders/verzorgers
ondersteunen bij projecten voor kinderen die extra hulp en/of verbreding van de stof nodig hebben. Goede
voorbeelden hiervan zijn ´kookgroepen´, ´het maken van een website´ en ´het maken van een film over
school´.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 32 Ouders/verzorgers nemen deel aan de organisatie en het opzetten van de lentemarkt (soms ook meimarkt
genoemd)
De ouders/verzorgers van de groepen 7 helpen bij de organisatie en het opzetten van het ludieke afscheid
van de groepen 8.
We prijzen ons gelukkig dat zoveel ouders/verzorgers samen met de leerkrachten enthousiast meewerken
aan activiteiten en werkgroepen.
Klassenouders
Elk jaar wordt in elke groep opnieuw vastgesteld wie de klassenouders zijn.
Klassenouders ondersteunen de groepsleerkracht direct in het organiseren van allerlei groepsactiviteiten als
de verjaardag van de leerkracht, excursies of kamp. De klassenouders coördineren ook de inzet van de
overige ouders/verzorgers in activiteiten als het verzorgen van de seizoentafel of het schoonmaken en
repareren van speelgoed. In samenspraak met de groepsleerkracht kunnen klassenouders verder informele
ouderavonden organiseren, het opzetten van een doorbelsysteem, een schoonmaakrooster voor het lokaal en
het beheren van de klassenpot. Daarnaast introduceren zij nieuwe ouders/verzorgers in de
schoolgemeenschap. Dit kan d.m.v. een gesprek, daarin vertellen zij hen over de rol en inzet van
ouders/verzorgers;
-
waar kunnen ouders/verzorgers hun vragen en/of zorgen kwijt
hoe kunnen ouders/verzorgers zich inzetten tijdens jaarfeesten
welke afspraken gelden binnen de eigen groep over het poetsen van het lokaal
welke inzet is er van ouders/verzorgers bij groep overstijgende activiteiten als theateruitvoeringen en markten.
Het klassenouderoverleg
Dit schooljaar start het klassenouderoverleg als een zelfstandig overleg. Periodiek komen ze onder leiding
van een eigen voorzitter bijeen. De agendapunten worden door de voorzitter na inbreng van de
klassenouders en in overleg met de directeur voorbereid. Na elk overleg is er een terugkoppeling naar de
directie.
Voorzitter is; Elfi Gilissen, klassenouder van de groep van Ief Czech.
Vragen en klachten
Elke vraag kunt u voorleggen aan de groepsleerkracht van uw kind. Hij of zij is het beste op de hoogte van
het wel en wee van uw kind en kan de meeste van uw vragen daarom beantwoorden. Wanneer de leerkracht
geen antwoord kan geven, wordt uw vraag doorgespeeld naar de juiste persoon binnen de school. Deze
persoon neemt vervolgens contact met u op. Zijn de antwoorden voor u niet afdoende dan kunt u zich
richten tot de bouwcoördinator. In aanwezigheid van de leerkracht zal hij met u spreken over uw vragen.
Krijgt u daar opnieuw geen afdoende antwoord, dan kunt u zich wenden tot de directie. In beide gevallen
vraagt u een gesprek aan via hun mailadres. Zij zullen u vervolgens uitnodigen.
Vragen over bijzondere ondersteuning voor uw kind
Ook vragen over de mogelijkheden voor bijzondere ondersteuning voor uw kind stelt u in eerste instantie
aan de groepsleerkracht van uw kind. Waar u meent dat de antwoorden niet afdoende zijn, kunt u zich
richten tot de intern begeleider via [email protected]. Hij/zij beoordeelt vervolgens wat te doen
staat.
Klachten
We maken onderscheid tussen ‘zorgvragen’ en ‘klachten’. Zorgvragen zijn vragen van ouders/verzorgers
over de gang van zaken binnen school. Deze vragen beschouwen we niet als klacht en worden door de
groepsleerkracht of de directie mondeling of via een brief beantwoord. Een klacht gaat verder dan een
zorgvraag. Het betreft een uiting van ontevredenheid waarbij (ernstig) disfunctioneren van het SPilcentrum
of een personeelslid daarvan nadelige gevolgen heeft voor de ouder en het kind. Klachten moeten altijd bij
de directie worden ingediend. Zij kunnen mondeling worden ingediend en toegelicht, maar worden pas in
behandeling genomen als de betreffende ouder al dan niet samen met de directie de klacht schriftelijk heeft
vastgelegd en ondertekend. Indien ouders/verzorgers hun klacht schriftelijk willen indienen kunnen zij
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 33 hiervoor het mailadres [email protected] gebruiken. Alleen de directeur kan deze klachten
inzien. De directie maakt van de klacht altijd melding bij het bestuur. Alle klachten en de afhandeling
daarvan worden vastgelegd.
Een ingediende klacht bespreekt de directeur met de bestuurder die verantwoordelijk is voor de portefeuille
waaronder de klacht valt. Vervolgens wordt de klacht conform de interne klachtenprocedure behandeld of
wordt de klacht voorgelegd aan de externe klachtencommissie.
Klachten ten aanzien van (seksuele) intimidatie, geweld of machtsmisbruik, of klachten betreffende vertrouwelijke
zaken die men niet met de groepsleerkrachten of de dagelijkse leiding wil of kan bespreken, kunnen worden
aangemeld bij de directie, het bevoegd gezag (het bestuur) en of bij de externe klachtencommissie. U kunt zich
ook richten tot de vertrouwenspersoon van onze school, Ingrid Schoonenberg. Zij is onze antroposofisch
schoolarts ([email protected]).
We hebben een klachtenprocedure. Indien een ouder niet tevreden is over de afhandeling van de klacht kan
deze zich wenden tot de landelijke klachtencommissie van de Vereniging Bijzondere Scholen, waarvan onze
school lid is.
Op de site van het VBS wordt hierover het navolgende aangegeven;
Leerlingen, ouders/verzorgers van minderjarige leerlingen en personeelsleden kunnen klachten indienen
over handelingen, besluiten en gedragingen van de directie, leerkrachten, het schoolbestuur, leerlingen of
ouders/verzorgers. Het klachtrecht is geregeld in artikel 14WPO, artikel 24b WVO en artikel 23 WEC. De
commissie geeft geen bindend oordeel maar formuleert een advies aan het schoolbestuur.
De Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs wordt in stand gehouden door de
VBS en functioneert onafhankelijk van de VBS en de scholen.
Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs.
Postbus 95572
2509 CN Den Haag
Ambtelijk secretariaat;
mevr. Mr. D.H.C. Dane - Peeters
Telefoon 070 – 3315244
Email; [email protected]
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 34 4.
De school als organisatie
4.1 De Stichting tot Steun; de ouderbijdrage
Het vrijeschoolonderwijs heeft een heel eigen visie op de ontwikkeling van jonge kinderen en wat de school
daaraan kan bijdragen. Hierover kunt u alles lezen elders in deze infogids. De vertaling van deze visie vindt
u o.a. terug in het onderwijsaanbod, de gebruikte materialen, de inzet van vakleerkrachten, het
schoolmeubilair, de aankleding van de school/klassen en natuurlijk de jaarfeesten. U vindt deze visie vooral
ook terug in de wijze waarop de medewerkers met de kinderen omgaat en waartoe het onderwijzend
personeel jaarlijks extra wordt (bij)geschoold.
Als school ontvangen we, net als iedere andere erkende basisschool, van de overheid financiële
ondersteuning in de vorm van subsidie. Om te kunnen doen waar we voor staan is deze overheidssubsidie
echter niet toereikend. Daarvoor zijn wij, net als alle andere vrije scholen, aangewezen op de jaarlijkse
ouderbijdrage.
De Stichting tot Steun aan de Vrije School Eindhoven-Zuid is een aparte stichting die de ouderbijdrage int,
beheert en toekent aan de school. Het bestuur van deze stichting hanteert daarbij de werkwijze dat het totale
bedrag dat gedurende een schooljaar aan ouderbijdragen binnenkomt, aan de school wordt toegekend voor
het daaropvolgende kalenderjaar.
Ons bestuur draagt de verantwoordelijkheid voor de besteding van dit bedrag. Het bestuur en de directie van
de school geven jaarlijks aan de Stichting tot Steun een toelichting achteraf over deze besteding.
Vervolgens informeert de Stichting tot Steun de ouders/verzorgers hierover.
(zie ook: www.vbs-deregenboog.nl/organisatie/ouderbijdrage )
Het bestuur van de Stichting tot Steun bestaat op dit moment uit:
• Wim van Vroonhoven – voorzitter
• Rob Stam – penningmeester
• Corine Erren – vertegenwoordiger namens de MR van onze school
Aan het begin van elk schooljaar ontvangen alle ouders/verzorgers van de Stichting tot Steun de ‘Richtlijn
Ouderbijdrage’. Een richtlijn die het voor iedereen mogelijk maakt om op vrijwillige basis onze school naar
eigen inzicht en draagkracht te steunen. Ouders/verzorgers geven op het ‘Toezeggingsformulier
ouderbijdrage’ aan op welk bedrag onze school dat jaar namens hen kan rekenen. Men kan kiezen voor een
betaling in één keer of in 10 maandelijkse termijnen.
Met vragen en opmerkingen over de ouderbijdrage kunt u zich wenden tot Geert Zuijlen, administratie en
contactpersoon Stichting tot Steun.
Hij is elke donderdag tussen 13 – 15 uur aanwezig op de administratie. Telefoon: 040 – 2110648 / e-mail:
[email protected]
4.2 Huisvesting 2014-2015.
De voorbereidingen voor de renovatie en aanvullende nieuwbouw zijn in volle gang. De verwachting dat we
dit schooljaar zeker deze nieuwe lokalen kunnen gaan gebruiken is reëel. Om de verhuizing in goede banen
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 35 te kunnen leiden staat binnen het urenrooster een week geprogrammeerd, waar de leerlingen vrij zijn en de
verhuizingen kunnen plaatsvinden. De data en de vorm waarin dit gebeurt is nog niet bekend.
De dependance is gehuisvest aan de Begoniastraat. Daar zitten de groepen 6,7 en 8. Voor de dependance
betalen we jaarlijks aan de gemeente voor het onderhoud en de energie.
4.3 Brengen en halen van kinderen
De kleuterbouw
Ouders/verzorgers van kleuters brengen hun kind via de voordeur naar het lokaal. Zij worden verzocht het
gebouw snel te verlaten en de ruimtes niet als gespreksruimtes te gebruiken.
Na schooltijd brengen de leerkrachten de kleuters naar hun ouders/verzorgers in de voortuin.
Gebouw Mimosaplein (kleutergroepen en groepen 3,4,5)
Als gevolg van de bouw worden de leerlingen van alle groepen buiten op het plein door hun leerkracht
opgehaald. Ouders/verzorgers mogen op het plein tot de groepen 3 t/m 6 naar binnen gaan.
De voordeur gaat om 9 uur dicht. Kinderen die te laat komen en ouders/verzorgers die bv hun kind eerder
moeten ophalen kunnen via de zijdeur naar binnen.
De tuin en de speelplaats zijn tijdens de lestijden niet voor ouders/verzorgers toegankelijk.
Ouders/verzorgers moeten dus buiten de hekken wachten tot het moment dat de kinderen op het plein of in
de voortuin komen. Dan mogen ze de tuin of de speelplaats betreden. Bezoekers bellen aan bij de voordeur.
Na schooltijd worden de kinderen door hun leerkracht naar het plein begeleid. Daar kunnen de
ouders/verzorgers hun kind ophalen. Natuurlijk kunnen ouders/verzorgers dan het lokaal van hun kind
bezoeken
Op regendagen gaan de deuren op zijn vroegst om 8.25 uur open en kunnen de kinderen naar hun lokaal. Dit
is het tijdstip waarop de kleuters naar binnen gaan. Op de andere dagen zijn de pauzewachten vanaf 8.20 uur
op het plein. We vragen ouders/verzorgers hun kinderen niet te ver voor deze tijd op het plein af te zetten of
kinderen te vroeg naar school te laten gaan. Er is geen toezicht tot 8.20 uur.
De dependance (Groepen 6, 7 en 8)
Er is een pauzewacht vanaf 8.20 uur. De lesdag voor de groepen in de dependance begint om 8.30 uur.
Leerkrachten nemen de kinderen dan vanaf het plein mee naar binnen. Aan het einde van de schooldag gaan
de kinderen onder toezicht van hun groepsleerkracht weer naar buiten.
Omdat de leerkrachten regelmatig in het gebouw aan het Mimosaplein zijn, sluiten de deuren van de
dependance soms al om 15.00 uur. Indien ouders/verzorgers later willen schoonmaken, geven zij dat vooraf
aan hun leerkracht door.
Regendagen; zie Gebouw Mimosaplein.
4.4 Aanwezigheid tijdens lessen
Betrokken ouders/verzorgers zien we graag in ons SPilcentrum. Toch is het ter wille van de rust
noodzakelijk dat ouders/verzorgers gedurende de dag zo min mogelijk in het gebouw aanwezig zijn.
Interesse en hulp vanuit ouders/verzorgers waarderen we echter op heel veel momenten. We denken daarbij
bijvoorbeeld aan de activiteiten zoals leesouder, hulp in de klas van uw kind, bibliotheekouder etc. Met
ouders/verzorgers die tijdens de lesdag ondersteunen maken de groepsleerkrachten individuele afspraken
over aanwezigheid in het gebouw tijdens de lestijden. Ouders/verzorgers die het werk van hun kind willen
bekijken, kunnen nadat de kinderen uit school zijn met hun kind het lokaal bezoeken.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 36 4.5 Bereikbaarheid leerkrachten
De groepsleerkracht maakt zelf afspraken met zijn oudergroep over op welke wijze en op welke tijden hij of
zij bereikbaar is voor ouders/verzorgers. U kunt een mededeling achterlaten bij de administratie die een
notitie daarvan aan de betreffende groepsleerkracht geeft. De groepsleerkracht neemt dan contact met u op.
Voor schooltijd is de groepsleerkracht alleen in urgente gevallen beschikbaar voor ouders/verzorgers. Om de
dag goed en rustig te starten zijn leerkrachten na het luiden van de ochtendbel niet beschikbaar voor overleg
met ouders/verzorgers. Indien de leerkracht via email wil benaderen, verzoeken wij u zijn/haar
schoolmailadres te gebruiken. Zie voor het mailadressen bijlage 2.
4.6 Bereikbaarheid ouders/verzorgers
We verwachten dat ouders/verzorgers altijd bereikbaar zijn. De groepsleerkracht van hun kind en de
administratie moeten dan ook altijd de juiste telefoonnummers kennen. We verwachten van
ouders/verzorgers ook dat ze bij verhuizing of wisseling van telefoonnummers de nieuwe gegevens direct
aan de leerkracht en de administratie doorspelen. Ouders/verzorgers kunnen daartoe van de website gebruik
maken, daar kunt u via “vragen’ de administratie verzoeken adres en dergelijke te veranderen. U kunt ook
gebruik maken van het mailadres [email protected].
4.7 Afspreken met klasgenootjes
Kinderen spelen graag bij klasgenootjes. We adviseren ouders/verzorgers om dit een dag van tevoren met hun kind af
te spreken. De schooltelefoon is hier niet voor.
4.8 Algemene regels en afspraken
Toezicht op de leerlingen
Op lesdagen is er vanaf 8.20 uur toezicht op de leerlingen van groep 3 t/m 8. We verwachten van
ouders/verzorgers dat ze hun kinderen leren op het plein te blijven. We kunnen geen verantwoordelijkheid
nemen voor kinderen die ongevraagd het plein verlaten.
Fietsen
Fietsen horen in de fietsenrekken, zodat ze het speelvlak niet verkleinen. Kinderen mogen tijdens schooltijd
niet in de ruimtes komen waar de fietsen staan. Zo raken ze ook niet beschadigd door omvallen.
Gymkleding en -schoeisel
Voor de gymles zijn sportkleding en sportschoenen nodig. Er zijn verder geen eisen aan de kleding. Aan het
begin van het schooljaar krijgen alle leerlingen van groep 3 t/ 8 ten behoeve van de gymkleding een jute tas.
Eten in de klas
Eten in de klas is een belangrijk sociaal gebeuren. Het is dan ook een essentieel onderdeel van het dagritme
bij de kleutergroepen en in de onderbouw. De kleuters eten om 11.00 uur hun boterham en fruit van thuis
met appelsap of thee. De groepen 3 t/m 8 eten om 11.00 en 13.00 uur een eigen boterham, wat sap of thee en
een stukje fruit. De ouders/verzorgers mogen geen frisdrank, pakjes drinken of snoep meegeven.
Trakteren
Eetbare traktaties zijn gezond en geen snoepgoed. Met enige aandacht zijn fruit(spiesjes), zelfgebakken
cake, of een mix van nootjes en rozijntjes zo gemaakt. Houd daarbij rekening met mogelijke
voedselallergieën van klasgenootjes.
Traktaties worden thuis voorbereid. Indien dat niet kan, kan Mahjoeba Zoubir toestemming geven de keuken
te gebruiken. Ze is tot 13.00 uur in het gebouw aanwezig. Zij verzorgt de schoonmaak van ons gebouw. De
keuken blijft uiteraard opgeruimd achter. Ook niet-eetbare traktaties zijn uit te delen, zoals kleine
knutselwerkjes of bloembollen.
Roken en lerarenkamers
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 37 In het gebouw mag nergens gerookt worden, ook niet in de voortuin of op het plein. Voor werknemers is een
plek aangewezen waar ze wel mogen roken. Deze ruimte is net als de lerarenkamer niet toegankelijk voor
ouders/verzorgers.
Honden
Honden, zowel loslopend als aangelijnd, kunnen niet tot het gebouw en/of plein en tuin worden toegelaten.
Gebruik GSM
Leerlingen moeten binnen schooltijd en binnen het schoolterrein hun mobiele telefoon uitzetten. Als het
nodig is kunnen zij na toestemming van de leerkracht hun ouders/verzorgers bellen. In alle andere gevallen
nemen we de gsm af en krijgt het kind deze aan het einde van de dag terug. Bij herhaling neemt de
leerkracht de gsm af en overhandigt deze aan de ouders/verzorgers.
Zakmessen
Leerlingen mogen alleen zakmessen mee naar school nemen als de leerkracht daarom gevraagd heeft. In alle
andere gevallen worden messen afgenomen tot aan het einde van de dag. Bij herhaling krijgen alleen de
ouders/verzorgers het mes terug.
Gebruik schoolcomputers
Leerlingen mogen alleen aan de computers werken met toestemming van de leerkrachten. Alleen na
toestemming van en in aanwezigheid van de leerkracht mogen leerlingen het internet bezoeken. Bij misbruik
kan het kind enkele dagen verboden worden aan de computer te werken. Ouders/verzorgers mogen geen
gebruik maken van de schoolcomputers.
Gebruik telefoon en kopieerapparaat
Alleen in geval van nood kunnen leerlingen en ouders/verzorgers gebruik maken van de telefoon of het
kopieerapparaat.. Leerlingen vragen dit aan hun leerkracht die aanwezig blijft tijdens het bellen of kopiëren.
Ouders/verzorgers dienen dit met Sylvia Obers van de administratie af te handelen tussen 8.45 en 12.30 uur.
Gevonden voorwerpen
Gevonden kleding bewaren we in de kisten bij de voordeur. Elke maand gaat de niet opgehaalde kleding
naar de Emmaus. Waardevolle spullen als ringen of sleutels liggen bij de administratie. Sylvia Obers geeft
de eigenaren hun spullen daar terug.
4.9 Website, email, adressen en telefoonnummers
De Regenboog plaatst foto’s van activiteiten op de website zodat ouders/verzorgers en belangstellenden zien
wat dagelijks gebeurt. We nemen aan dat ouders/verzorgers hier geen problemen mee hebben. We
verwijderen echter direct alle foto’s wanneer ouders/verzorgers daar in een kort briefje om vragen. In de
toekomst plaatsen we foto’s van activiteiten in een beveiligde omgeving. We dragen geen
verantwoordelijkheid voor eigen initiatieven van ouders/verzorgers op groepsniveau.
We willen het emailverkeer beperken tot het regelen van praktische zaken en het geven van algemene
informatie. Alle andere communicatie, zoals overleg over een leerling, gebeurt persoonlijk. E-mails worden
doorgaans binnen twee dagen beantwoord.
Privacy voor adressen en telefoonnummers
Vanwege de Wet Bescherming Persoonsgegevens nemen we adressen en telefoonnummers van werknemers
en vrijwilligers niet op in de schoolgids. Verantwoordelijke leerkrachten maken met de ouders/verzorgers
van de eigen groep een goede afspraak over hoe elkaar op de juiste manier en de juiste tijd te informeren. De
adressen van de overige mensen zijn bij de administratie bekend. Zij weten of zij deze gegevens door
kunnen geven aan ouders/verzorgers of een notitie moeten maken waarna de gewenste persoon de ouder
terugbelt.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 38 4.10 Ongevallen, schade en verzekeringen
We brengen kinderen na een ongelukje direct naar het Gezondheidscentrum Stratum. Zij helpen het kind
direct. We stellen ouders/verzorgers hiervan meteen op de hoogte. De leerkracht mailt wat er gebeurd is, wat
de gevolgen zijn en de afwikkeling aan de directie en neemt een kopie hiervan op in het leerlingdossier.
Schade berokkenen aan anderen of hun bezit
Wanneer nalatig gedrag van leerlingen, personeel of ouders/verzorgers de school in materiële zin schaadt,
verhalen we deze schade op deze persoon. Wanneer leerlingen schoolmaterialen van school als vulpennen of
boeken beschadigen, betalen de ouders/verzorgers de kosten van herstel of vervanging.
Scholierenongevallenverzekering
Alle leerlingen zijn verzekerd tegen ongevallen die te maken hebben met het verblijf op school. Hieronder
vallen ook schoolreisjes, sportactiviteiten van school en de reis van en naar school. De verzekering omvat
(beperkte) uitkeringen bij overlijden, gedeeltelijke of gehele invaliditeit, geneeskundige kosten voor zover
de normale ziektekostenverzekeraar ze niet betaalt en voor tandheelkundige behandeling van beschadigde
gebitselementen. Een kapotte bril kan bijvoorbeeld vergoed worden, net als kronen en bruggen (beperkt).
Bovenstaande is geen exacte beschrijving van de dekking en er kunnen dan ook geen rechten aan ontleend
worden. Bovendien onderzoekt de verzekeraar het voorval en bepaalt volgens eigen criteria of zij uitkeert.
De administratie heeft informatie over de verzekering. Contactpersoon is Geert Zuylen (040-2110648).
Protocollen, procedures en reglementen.
Protocollen, procedures en reglementen zijn te downloaden via www.vbs-deregenboog.nl.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 39 5. Bestuur, Toezichthouder, MR, directie, bouwcoördinatoren en werkgroepen
Een voorwaarde vanuit de overheid voor erkenning als school en subsidie is een formele, aansprakelijke
rechtspersoon. Voor de Regenboog is dit Stichting de Vrije School Eindhoven Zuid, aangesloten bij de
Vereniging van Bijzondere Scholen en het Platform voor Eenpitters.
Het Bestuur
De meest belangrijke taak van het bestuur is toezicht houden op het systeem van kwaliteitszorg van de
school. Ze bewaakt de eigenheid van onze school en stelt standaarden vast die de kwaliteit voldoende
waarborgen. Tegelijk laten ze ruimte voor de inhoudelijke keuzes van de directie en team. Het bestuur
bevraagt de directie op zijn procesgang om kwaliteit te bepalen, te borgen en te verbeteren, stelt op
voordracht van de sollicitatiecommissie en de directie nieuwe personeelsleden aan, waakt ervoor dat er een
gezond financieel klimaat heerst en stelt via de jaarlijkse begroting budgetten vast.
De bestuursleden zijn:
Rob Stam
voorzitter, huisvesting/nieuwbouw,
externe vertegenwoordiging.
Frits Vrijburg
penningmeester, pr, communicatie.
Xander Koster
kwaliteit onderwijs,
Joost Goeijers
personeel, ICT/iT
Vacature
kinderopvang, zorg,
Vacature
zorg, organisatie
Het bestuur komt maandelijks bijeen, de vergaderdata vindt u in de jaarkalender die de ouders/verzorgers
aan het begin van het schooljaar krijgen. Veranderingen van dit schema verschijnen op de website. De
vergaderingen zijn niet openbaar. Aanwezigheid tijdens een van de vergaderingen kan alleen met
toestemming van de voorzitter van het bestuur.
De Toezichthouder
Roelof van Langen is door het bestuur aangesteld als toezichthouder. Zijn taak is het bestuur te controleren
op zaken als
-
Code van goed bestuur
Financiën
Realisatie strategische beleidsdoelen
De Medezeggenschapsraad (MR)
De MR heeft als wettelijk orgaan formeel medezeggenschap over het beleid vanuit het bestuur. Ze
vertegenwoordigt het personeel en de ouders/verzorgers. Daarom bestaat de huidige MR uit 3
ouders/verzorgers en 3 leerkrachten, geheel volgens de wettelijke richtlijnen. Afgevaardigden namens de
ouders/verzorgers zijn:
Peter Meijer (voorzitter)
Henrieke de Raat (secretaris)
Karin van der Crommert
Afgevaardigden namens de leerkrachten zijn:
Bas van Rooij, leerkracht groep 1/2
Ief Czech, leerkracht groep 4
vacature
De relatie tussen bestuur en MR is vastgelegd in het Medezeggenschapsreglement. De taak van de MR is
vierledig:
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl -
-
40 In door regelgeving vastgelegde onderwerpen geeft de MR aan het bestuur instemming over nieuw te
formuleren beleid. In de regel geeft de oudergeleding instemming wanneer de personeelsgeleding
adviesrecht heeft of geeft de oudergeleding advies waarna de personeelsgeleding kan instemmen.
De MR adviseert afhankelijk van de onderwerpen het bestuur over nieuw te formuleren beleid.
De MR controleert of het bestuur het vastgestelde beleid uitvoert. Waar ouders/verzorgers twijfelen
aan een juiste uitvoering van het beleid is ze voor ouders/verzorgers en personeel aanspreekpunt.
De MR adviseert en spreekt het bestuur aan wanneer zij meent dat de schoolsituatie daarom vraagt.
Elke twee maanden overlegt het voltallige bestuur met de gehele MR. Alle MR vergaderingen zijn openbaar.
Ouders/verzorgers en personeelsleden die de vergadering willen bijwonen melden zich vooraf bij de
voorzitter. Vragen of opmerkingen aan de MR kunt u mailen naar [email protected]
De directie
De directie voert het beleid vanuit het bestuur uit. Het managementstatuut regelt de relatie tussen bestuur en
directie.
De directie bestaat uit;
Directeur
Emiel Link,
Adjunct-directeur ‘kwaliteit en onderwijs’ Gerard Kuijpers
Toegevoegd directielid
Cordula Knupfer.
Ouders/verzorgers kunnen een afspraak maken door een mail te sturen naar [email protected].
Bouwcoördinatoren
Onze school is onderverdeeld in de kleuterbouw (groep 1 en 2), de middenbouw (groep 3, 4 en 5) en de
bovenbouw (groep 6, 7 en 8). In deze kleinschalige verbanden voelen de werknemers zich geborgen. Elke
bouw heeft een eigen coördinator. De bouwcoördinator ondersteunt de leerkrachten binnen de bouw en
regelt allerhande praktische zaken voor de bouw. Hij of zij leidt het bouwoverleg en vertegenwoordigt zijn
bouw in het overleg met de directie. Vragen op bouwniveau zoals de jaarfeesten kunnen ouders/verzorgers
stellen aan deze coördinator. Directie en bouwcoördinatoren overleggen gemiddeld elke twee weken.
De bouwcoördinatoren zijn:
Bas van Rooij
bouwcoördinator kleutergroepen.
[email protected]
Hendrikje van Dam bouwcoördinator groep 3, 4 en 5.
[email protected]
Chris Peels
bouwcoördinator groep 6, 7 en 8.
[email protected]
De bouwcoördinator is op woensdag vrijgesteld van lessen om de taken die bij zijn haar rol horen uit te
voeren.
Veiligheid.
We willen een veilige omgeving zijn voor leerlingen, werknemers en ouders/verzorgers. Het heeft daarom
een veiligheidsplan en verschillende protocollen opgesteld. Deze zijn via de website van onze school in te
zien en te downloaden.
Binnen onze school is ook een preventiemedewerker aangesteld.
Dat is Gabbie Vloet, zij heeft om deze taak uit te kunnen voeren taakuren toegewezen gekregen.
Zij ziet toe op de werkomstandigheden en veiligheid binnen het gebouw.
Daarbij heeft ze een coördinerende en uitvoerende rol in zaken als:
- het opstellen vierjaarlijkse risico-inventarisatie aan de hand van onderzoeksprocedure zoals die door de
Arbo Unie is opgesteld.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 41 - het opstellen vierjaren Arbobeleidsplan aan de hand van de resultaten risico-inventarisatie.
- halfjaarlijkse brandveiligheidsoefeningen, het opstellen van evaluaties en adviezen aan de directie inzake
verbeterpunten.
- het adviseren directie in dagelijkse situaties die op gespannen voet staan met de uitgangspunten m.b.t. het
hebben van een veilige omgeving voor leerlingen, werknemers en ouders/verzorgers.
De preventiemedewerker werkt nauw samen met de preventiemedewerker van de kinderopvang.
Indien ouders/verzorgers situaties aantreft of ervaringen opdoen m.b.t. fysieke, sociale en of sociaalemotionele onveilige situaties, verzoeken we hen deze te melden of bij de preventiemedewerker en of de
directie (zie emailadressenlijst). Samen sterk staan voor een veilige omgeving heeft nodig dat we samen dat
willen realiseren. Dit onder andere door gehoor te geven aan afspraken en regels.
Bouwoverleg binnen de drie bouwen
Gemiddeld eens per twee weken komen de leerkrachten van een bouw in een bouwoverleg bijeen. Hierin
bespreken zij zaken uit de eigen bouw. Dat kunnen praktische zaken zijn, bv jaarfeesten, gedragsregels,
leeractiviteiten. Het kunnen ook kinderbesprekingen, onderwijskundige en pedagogische vraagstukken zijn.
Verder worden er onderwerpen besproken vanuit het overleg van bouwcoördinatoren met de directie of het
teamoverleg.
Initiatiefgroep Vrij Cultureel
Deze initiatiefgroep heeft tot doel de school te ondersteunen in de organisatie van culturele activiteiten.
Deze zijn vooral bedoeld voor de eigen leerlingen en ouders/verzorgers, maar waar mogelijk ook voor
kinderen en belangstellenden van buiten. De groep wil de kwaliteiten en vaardigheden van
ouders/verzorgers samenbrengen met de wensen die we hebben ten aanzien van culturele activiteiten. Niet
alle activiteiten hoeven onder de noemer ‘vrijwillige ouderparticipatie’ te vallen. Wanneer een ouder een
cursus geeft, kan de werkgroep een vergoeding regelen. Zo komt de kwaliteit van de activiteiten op een
hoog niveau. Daar kunnen externe producties onder vallen bijvoorbeeld. Activiteiten vanuit deze groep
worden opgenomen in de jaarkalender en worden via de wekelijkse Infobrief bekend gemaakt. U kunt de
werkgroep bereiken via [email protected]
Administratie.
Een groot deel van de administratie is ondergebracht bij administratiekantoor Dyade te Ede. Daarmee
hebben we de garantie dat alle geldzaken conform de richtlijnen worden behandeld. De eigen administratie
wordt bemand door Geert Zuylen en Sylvia Obers. Geert Zuylen heeft zaken als ´leerlingenadministratie,
crediteurenadministratie, personeelsadministratie en financiële zaken in zijn takenpakket. Hij voert eveneens
de administratie van de ouderbijdrage uit. Wekelijks heeft hij een overleg met de directeur. Geert Zuylen is
op maandag, woensdag en vrijdag van 9.00 tot 13.00 uur aanwezig.
Sylvia Obers is aanspreekpunt voor ouders/verzorgers bij vragen over allerhande praktische zaken. Daarbij
is het haar taak de absentie-administratie van leerlingen te volgen en waar leerlingen afwezig zijn de
ouders/verzorgers te bellen. Ook handelt de inkoop van goederen en materialen af.
Sylvia Obers is van maandag tot en met donderdag aanwezig van 8.30 tot 12.30 uur.
Let op; Ouders/verzorgers kunnen alleen uitgaven doen vanuit het klassenbudget. Wanneer een eigen budget
verstrekt zoals aan de tuingroep of een tegemoetkoming in de kosten geeft voor een kamp maakt de school
deze altijd giraal over. Uitgaven dienen altijd met nota’s of facturen verantwoord te worden.
Facilitaire dienst
De leden van de facilitaire dienst beheren het gebouw, de tuin en de speelplaats. Het betreft schoonmaak,
was en afwas, herstelwerkzaamheden, dagelijkse controle op onveilige situaties, beheer en uitgifte van
leermaterialen en verwerken van afval. Zij ondersteunen ook met kopieerwerk en maken de hal of andere
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 42 ruimtes gereed voor toneel, besprekingen en avondactiviteiten. Sylvia Obers coördineert de inzet hiervoor
([email protected].) De facilitaire dienst heeft tweewekelijks een overleg met de directeur.
Het schoonmaken van lokalen door ouders/verzorgers
De overheidssubsidie voor het schoonmaken ons gebouw is niet voldoende om deze écht schoon te houden.
Daarom helpen ouders/verzorgers bij het schoonmaken van de klaslokalen. Dit wordt met de
ouders/verzorgers tijdens het informatieve gesprek besproken, waarna we verwachten dat ze deze collectieve
verantwoordelijkheid samen met de andere ouders/verzorgers dragen en zich niet afzijdig houden van deze
taak.
Uit iedere groep komen ongeveer een gelijk aantal ‘poetsouders’, de verdeling van de ouders/verzorgers
over de groepen vindt op schoolniveau plaats. In de klas zijn schoonmaakmiddelen aanwezig. De openbare
ruimtes als hal, gangen en toiletten worden schoongemaakt door eigen schoonmaaksters.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 43 6.
Enkele belangrijke andere punten
Uitschrijven van leerlingen
Kinderen die van school gaan, moeten schriftelijk, met vermelding van de nieuwe school, afgemeld worden
bij de administratie. De nieuwe school van het betreffende kind krijgt dan een onderwijskundig rapport van
de leerkracht met alle relevante gegevens uit het leerlingdossier. De directie benadert de betreffende
ouder/verzorger voor een eindgesprek.
Ziekte, verlof en leerplichtwet
Uitgangspunt is dat uw kind ’s ochtends naar school gaat. Kan uw kind, om welke reden dan ook niet
komen, dan laat u dat als ouders/verzorgers dit weten aan de administratie (Sylvia Obers). Via
telefoonnummer 040-2110648 is de administratie bereikbaar tussen 8.45 en 12.30 uur. Voor en na die tijd
kan dit via de voicemail of met een email aan [email protected]. Wordt een kind
tijdens de schooldag ziek, dan bellen we de ouders/verzorgers om het kind op te halen.
Iedere ochtend wordt de absentie geïnventariseerd. De administratie belt naar ouders/verzorgers van
kinderen die afwezig zijn zonder afmelding. Is de ouder niet bereikbaar, wordt vóór de eerste pauze
nogmaals gebeld. Het is hierom van belang dat we altijd over het juiste telefoonnummer van u als
ouders/verzorgers beschikken.
Contactpersoon Absentie leerlingen is Sylvia Obers, administratie.
Andere vormen van verlof
Als uw kind 4 jaar wordt, mag het naar school. Wanneer een kind 5 jaar is, moet het naar school.
Komt uw kind bij vier jaar naar school, dan gelden de schoolregels en – afspraken.
We houden, conform de eisen van de Leerplichtwet, streng toezicht op schoolverzuim. Indien u voor uw
kind om welke reden dan ook verlof wilt aanvragen, dient dit altijd te gebeuren via een formulier dat bij de
administratie ligt. De directie besluit dan of het verlof gegeven wordt. Dit gebeurt alleen bij zwaarwegende
redenen, bijvoorbeeld een bruiloft binnen de familie of een overlijden. Het verlof is altijd zo kort mogelijk.
De directie geeft nooit verlof om een pretpark te bezoeken of eerder op vakantie te gaan. Verlof voor een
consult aan een arts, tandarts, specialist of psycholoog wordt alleen gegeven als een ander tijdstip voor dit
consult niet mogelijk is.
Alleen wanneer een ouder kan aantonen dat vanwege zijn of haar beroep tijdens geen van de vastgestelde
schoolvakanties een gezamenlijke vakantie mogelijk is, kan de directie verlof geven voor vakantie
gedurende een periode van maximaal 10 lesdagen. Een verzoek om verlof van meer dan 10 dagen moet de
ouder aanvragen bij het Bureau Leerplicht Eindhoven.
Omdat we op basis van wetgeving verplicht zijn ‘fraude’ te melden bij de leerplichtambtenaar, zullen we bij
elk verzoek een bewijs in de vorm van een uitnodiging, een huwelijksaankondiging of een overlijdensbericht
vragen. Indien de directie constateert dat een kind de lesdag om een onwettelijke reden verzuimt, meldt zij
dit bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Eindhoven. Zie voor meer informatie folder ‘Kind en
leerplicht’ op onze website.
Gegevens Leerplichtambtenaar
Bezoekadres Stadhuisplein 6
Postadres postbus 2358
5600 CJ Eindhoven
T:
040 238 2774 (administratie)
F:
040 238 2888
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 44 Vervanging leerkracht
Het is ons beleid dat bij afwezigheid van een leerkracht, leerlingen niet thuis mogen blijven of naar huis
gestuurd worden. Alleen bij de jongste kleuters (de vierjarigen) en in zeer bijzondere omstandigheden, kan
in geval van nood van dit beleid afgeweken worden. Ouders/verzorgers worden hiervan van tevoren op de
hoogte gesteld.
Omdat het ons niet altijd lukt om afwezige leerkrachten te vervangen, worden leerlingen in geval van het
niet voorhanden hebben van een vervanger, over de andere groepen verdeeld. De leerkracht heeft daartoe
een verdeellijst opgesteld en slaat opgaven, taken en andere informatie in een map op. Elk groepje neemt dit
mee naar de leerkracht bij wie ze is voor die dag ingedeeld. Deze leerkracht draagt zorg voor een zinvolle
invulling van de dag.
We kunnen ouders/verzorgers helaas niet altijd vooraf informeren over de plotselinge afwezigheid van
leerkrachten en concrete gevolgen daarvan. Contactpersonen zijn de bouwcoördinatoren en de waar nodig de
directeur.
De noodpool
De noodpool bestaat uit een aantal ouders/verzorgers die bij een noodsituatie als gevolg van plotselinge
absentie van leerkrachten maximaal 2 dagen aaneengesloten een groep begeleiden. Zij doen dit onder
verantwoordelijkheid van de directie en worden die dagen bijgestaan door de groepsleerkracht van de
parallelgroep. Ze beschikken over een leskist met opdrachten op basis van het leerplan van de groep.
Periodiek zijn er begeleidingsgesprekken. Omdat deze ouders/verzorgers op die uren in dienst van de school
zijn, zijn zaken als verzekering en dergelijke goed geregeld.
Excursies, schoolreisjes en schoolkampen
Elke groep krijgt een eigen budget voor excursies, schoolreisjes en/of kampen. De leerkracht beheert dit
budget. Bij overschrijding vragen we ouders/verzorgers een bijdrage in de kosten. Ouders/verzorgers die
meegaan met uitstapjes, zijn verzekerd volgens de w.a.-verzekering van de school. In de praktijk is echter
gebleken dat de verzekering eerst onderzoekt of de ouder via een eigen w.a.-verzekering aan te spreken is.
Indien kinderen vervoerd worden in auto’s van ouders/verzorgers en/of personeelsleden tijdens schooltijd of
activiteiten van de school, dan moeten zij zich houden aan de wettelijke bepalingen over het vervoer van
kinderen. Nadere informatie over deze bepalingen kunt u vinden op de websites
http://websitemaker.kennisnet.nl/verkeersouder of http://www.pcbdeark.nl/anwb.htm.
Indien niet aan deze bepalingen voldaan wordt, staan we niet toe dat leerlingen door ouders/verzorgers en of
personeelsleden vervoerd worden.
Excursies
Elk jaar gaan de meeste onderbouwgroepen één of meer keer op excursie. Deze excursies sluiten aan op de
periodeleerstof van de leerlingen. Zo brengt groep 5 tijdens de beroepenperiode meestal een bezoek aan een
smid of het bakkerijmuseum.
Het programma per groep ligt niet vast. Het wordt bepaald door de groepsleerkrachten op basis van het
perioderooster en de inhoud van de lesstof.
Schoolreisjes
De groepen 3 t/m 7 gaan eenmaal per jaar op schoolreis. Dit schoolreisje kan in het teken staan van het
thema van de groep, maar kunnen ook een speeltuin, bos, dierentuin, (openlucht)museum, enz. als
bestemming hebben.
Schoolkampen
Vanaf groep 7 gaan de kinderen op kamp. In groep 7 duurt dat kamp drie dagen, in groep 8 een hele
schoolweek. Ook in een kamp kan het thema van het onderwijs terugkomen. Zo kan werken op een
biologisch-dynamische boerderij onderdeel uitmaken van het kamp voor groep 8. De datum en het thema
van het kamp wordt door de groepsleerkracht bepaald in overleg met de collega van de parallel groep.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 45 De uitstapjes en kampen worden in overleg met de (klassen-)ouders georganiseerd. We zorgen altijd voor
voldoende begeleiding en geven alle aandacht aan de veiligheid van de deelnemers. De uitstapjes vormen
een plezierige en waardevolle aanvulling op het dagelijkse schoolleven. De kinderen kijken er dan ook
telkens weer naar uit.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 46 7
Doorstroming
7.1 Het NIO-onderzoek, de PMTK en de NPVJ.
Sinds een aantal jaren hebben de scholen voor basis – en voortgezet onderwijs in Eindhoven met elkaar
afspraken gemaakt over de overdracht van kinderen vanuit de basisschool naar het voortgezet onderwijs.
Eén van die afspraken is het opstellen (digitaal) van een onderwijskundig rapport. In dat rapport wordt het
schooladvies voor vervolgonderwijs onderbouwd en toegelicht, en worden de leerlingkenmerken (zoals
werkhouding, motivatie en eventuele faalangst) overgedragen. Deze kenmerken worden in kaart gebracht
met behulp van een tweetal persoonlijkheidstesten (PMTK en NPVJ).
Het schooladvies wordt verder onder andere onderbouwd door de toetsresultaten (citotoetsen van het
leerlingvolgsysteem) en door de uitslag van de NIO (Nederlands Intelligentie Onderzoek). Dit
intelligentieonderzoek brengt de capaciteiten van de kinderen in kaart. Wij als school kiezen graag voor het
NIO-onderzoek, los van de verplichting hiertoe door het bovengenoemde samenwerkingsverband. Het NIOonderzoek toetst niet op vaardigheden zoals de Cito-toetsen, maar onderzoekt de intelligentie van het kind.
Dat geeft een zinvolle aanvulling op de toetsresultaten uit het Cito-leerlingvolgsysteem. De NIO wordt
afgenomen in de periode oktober – december door een hiertoe bevoegd bureau.
Verplichte eindtoets.
Vanaf komend schooljaar (2014 – 2015) komt er een voor alle kinderen wettelijk verplichte eindtoets. Deze
toets wordt afgenomen in april 2015. Echter, omdat komend schooljaar als een overgangsjaar wordt gezien,
mogen we als de school ons, voor wat haar opbrengsten betreft, ook nog verantwoorden met in ons geval de
uitslagen van de citotoetsen van ons cito – leerlingvolgsysteem, van de groepen 8. Wij nemen komend
schooljaar nog geen deel aan deze eindtoets, maar bereiden ons voor op deelname in schooljaar 2015 –
2016.
De uitslag van deze toets heeft geen invloed op het advies voor voortgezet onderwijs.
Advies en plaatsingsprocedure.
De verantwoordelijke groepsleerkracht informeert de ouders/verzorgers over de ontwikkeling en de
capaciteiten van hun kind. Hij of zij geeft een advies over het niveau van voortgezet onderwijs;
praktijkonderwijs, vmbo, havo of vwo. De ouders/verzorgers beslissen bij welke school zij hun kind
aanmelden. De regio Eindhoven heeft een vast tijdspad voor de overgang van primair naar voortgezet
onderwijs. Alle kinderen krijgen uiterlijk in februari via een gesprek het definitieve advies. Zo weten de
ouders/verzorgers ruim voor de inschrijfprocedures starten op welke vormen van voortgezet onderwijs ze
zich kunnen oriënteren.
Het advies van de basisschool is leidraad voor toelating op scholen voor voortgezet onderwijs. Waar dit advies
afwijkt van de Cito-toetsresultaten of van de NIO, overleggen basisschool en de school voor voortgezet onderwijs
om het advies te onderbouwen. Bij verschil van mening tussen de ouders/verzorgers en de school voor voortgezet
onderwijs over toelating, vindt nader overleg plaats tussen hen en de betrokken school.
In maart start de inschrijfperiode voor het voortgezet onderwijs. De ouders/verzorgers schrijven hun kind
dan in op een school naar keuze. Zodra de leerkracht weet naar welke school het kind gaat, wordt een
onderwijskundig rapport over de vorderingen en capaciteiten van leerling en het uiteindelijke schooladvies
overgedragen aan deze school. Voor kinderen met een zorgindicatie (kinderen die voor praktijkonderwijs of
leerwegondersteuning in aanmerking komen) geldt een afwijkend tijdspad. De leerkracht informeert tijdig
ouders/verzorgers van kinderen voor wie dit geldt.
We informeren de kinderen in groep 7 en 8 en hun ouders/verzorgers over het vervolgonderwijs door
•
op ouderavonden uitvoerig aandacht te besteden aan de organisatie en structuur van het
vervolgonderwijs,
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl •
•
•
•
47 een oriëntatie op keuzecriteria en de verschillende mogelijkheden en aspecten als motivatie, interesse
en capaciteiten.
op ouderavonden de procedure, die via een voorlopig advies naar een definitief advies en plaatsing
op een school voor voortgezet onderwijs, uitgebreid toe te lichten.
informatiefolders van scholen voor voortgezet onderwijs ter inzage aan te bieden.
informatieavonden van het Novaliscollege. Het Novaliscollege is een Vrijeschool voor voortgezet
onderwijs. Onze ouders/verzorgers worden uitgenodigd voor de informatieavonden.
Voor eventueel toekomstige leerlingen zijn er speciale leerlingdagen.
7.2 De leeropbrengsten groep 8 (schooljaar 2013-2014)
De leeropbrengsten van de kinderen op onze school, en dus ook die van groep 8, worden in kaart gebracht
door de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem. De gemiddelde scores van de groepen 8 schooljaar
2013/2014 op de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem waren als volgt:
Vakgebied
Gemiddelde
Gemiddeld niveau
vaardigheidsscore
Technisch lezen (Cito - dmt)
105,5
A
68,1
A
Spelling (Cito)
148,1
B
Werkwoordspelling (Cito)
116,1
A
Woordenschat (Cito)
100
A
Rekenen – wiskunde (Cito)
115,9
A
Begrijpend lezen (Cito)
De verschillende waarden staan dan voor:
A; zeer goed tot goed,
B; goed tot ruim voldoende,
C; ruim voldoende tot matig,
D; matig tot onvoldoende,
E; onvoldoende tot zwak.
De gemiddelde NIO-score van de groepen 8, waarbij het gemiddelde intelligentiequotiënt 100 bedraagt, was
in het schooljaar 2013 – 2014 vastgesteld op;
verbale intelligentie:
104.5
symbolische intelligentie:
101,0
totaal:
103,3
Het advies voor voortgezet onderwijs;
Uit de scores en de leerlingdossiers stelden de leerkrachten de volgende adviezen voor het voortgezet
onderwijs op;
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl VMBO K/B
3
VMBO K/B/G/T
VMBO-T/HAVO
4
HAVO
VWO
11
48 0
10
VMBO-G/T
5
HAVO-VWO
9
Naar welke scholen voor voortgezet onderwijs gingen onze leerlingen?
Na het afgelopen schooljaar 2014 – 2015 gingen de leerlingen van onze groepen 8 naar de volgende scholen
voor voortgezet onderwijs;
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
-­‐
Novaliscollege; 15 kinderen,
St Joriscollege; 4 kinderen,
Lorentz – Casimir Lyceum; 5 kinderen,
Van Maerlant – lyceum; 3 kinderen,
Christiaan Huygenscollege; 2 kinderen
St Lucascollege; 1 kind,
Aloysius – de Roosten; 1 kind,
Augustinianum; 4 kinderen,
Helicon Groenschool; 2 kinderen,
St Lucas; 1 kind,
Montessoricollege 2 kinderen,
Praktijkschool; 1 kind,
Pleinschool Helder; 1 kind,
Lyceum Bisschop Bekkers; 1 kind.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 49 8
Externe contacten
8.1 Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Onze school neemt deel aan het Samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven, Son en Breugel
en Best. Dit samenwerkingsverband bepaalt de kaders van ondersteuning zoals die door alle scholen binnen
dit verband gezamenlijk geboden moet worden, waardoor zij de garantie kan bieden dat elk kind een plek
binnen een van deze scholen kan vinden.
In ons ondersteuningsplan kunt u verdere informatie vinden.
8.2 Vereniging van vrije scholen
De Vereniging van vrije scholen is een vereniging van besturen van vrije scholen. Zij geeft aandacht aan de
pedagogie van het kind van 0 tot 18 jaar, aan bestuurlijke en managementvraagstukken van vrije scholen en
aan ontwikkeling en onderzoek van het vrije schoolonderwijs. Tevens krijgen relaties met nationale en
internationale ‘partners in pedagogie’ en met partners in het onderwijs en het onderwijsbestel aandacht. De
activiteiten van de vereniging zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie,
bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. De vereniging
bekostigt haar werkzaamheden uit de contributies van de vrije scholen. Zie voor verdere informatie
www.vrijescholen.nl. Adres; Hoofdstraat 14-b, 3972 LA, Driebergen, tel 0343 536060.
8.3 Begeleidingsdienst voor vrije scholen
Dienstverlening aan vrije scholen is de taak van de Begeleidingsdienst. Centraal staat de begeleiding van
kleuterleid(st)ers en onder- en bovenbouwleerkrachten. Het gaat daarbij om pedagogische en didactische
ondersteuning en om steun bij versterking en/of verdieping van de schoolidentiteit. Daarnaast verzorgt de
dienst leerlingonderzoeken en kan ze helpen bij organisatieontwikkeling, personeelsbeleid en
conflicthantering. Tevens geven ze hulp bij interim-managementvragen. Zie voor verdere informatie
www.vrijescholen.com. Adres; Hoofdstraat 14-b, 3972 LA Driebergen, tel: 0343 524090
8.4 Stagiaires
Vrije Basisschool De Regenboog werkt samen met beroepsopleidingen in Eindhoven en omgeving.
Studenten van deze opleidingen lopen stage op onze school en in nauw overleg worden thema’s op
schoolniveau vastgesteld waaraan deze studenten in het kader van hun studie en buiten de stages in de
groepen werken. Dit doen wij niet alleen om mensen (vrije) onderwijservaring op te laten doen. We maken
zo ook kennis met nieuwe gezichtspunten en werkvormen.
Veel stagiaires komen van de Vrije Hogeschool voor Opvoedkunst Helicon. Zij studeren bijvoorbeeld aan
de lerarenopleiding basisonderwijs Vrije Scholen, opleiding docent dans/euritmie, opleiding docent muziek,
of zijn onderdeel van de begeleidingsdienst voor Vrije Scholen. Ook van reguliere onderwijsinstellingen als
Fontys komen stagiaires. Kandidaten kunnen zich melden via de [email protected].
Vrije Basisschool is erkend als erkend leerbedrijf voor studenten in de praktijk in Zorg, Welzijn en Sport.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 50 Bijlagen.
De volgende bijlagen zijn toegevoegd aan de mail die toegestuurd is aan de ouders/verzorgers, besturen, MR
Basisschool, Ouderraad KO, Toezichthouder Bestuur Basisschool en werknemers van vrije basisschool de
Regenboog.
De infogids 2014-2015 en de bijlagen zijn digitaal verzonden aan de Inspectie voor het Basisonderwijs.
Bijlage 1; Lijst van namen van werknemers en hun emailadressen.
Bijlage 2; Urenverantwoording 2014-2015
Bijlage 3; De lestijden vanaf augustus 2014.
Bijlage 1; Lijst van namen van werknemers en hun emailadressen.
Bestuur
MR
Directie
Rob
Peter Meyer
Emiel
Stam
Link
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Leerkrachten
Elles
Ief
Hendrikje van
Judith
Maria
Mar
van
Bianca
Cordula
Gerard
Mia
van der
Marij
Cathrien
Chris
Neeltje
de
Claudia
van
Bas
van
Inge
van
Marleen
Cindy
Yvonne
Marjolein
Linda
Annemarie
Gabbie
Stien
Marjolein
Vera
Aarts - Kooijman
Czech
Dam
Debets
Donkers
Halteren
Helder
Knupfer
Kuypers
Meeren - Staalstra
Minten - Smits
Niessen - Reints
Peels
Raat
Roij
Rooij
Sas - Wessels
Schoofs
Storm - Coolen
Tjeerdsma
van de Bosch
Verhezen
Vermeulen
Vloet
Wijbenga
Willems
Zeebregts
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Inge van Sas
Interne Begeleiding
[email protected]
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 51 Lythe Link
Infobrief
[email protected]
directie
Informatie
[email protected]
directie
Klachten
[email protected]
Sylvia Obers
Huish.dienst
[email protected]
Geert Zuylen
Administratie
[email protected]
Geert Zuylen
Stichting tot Steun
[email protected]
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 52 Bijlage 2; Urenverantwoording 2014-2015
2.1. Totaal aantal klokuren les per jaar
aantal klokuren per week
aantal weken per jaar
lesuurtotaal
1
2
3
4
5
6
7
8
21,33
24,67
26,00
26,00
26,00
26,42
26,42
26,42
52,00
52,00
52,00
52,00
52,00
52,00
52,00
52,00
1109,16 1282,68
1352,00
1352,00
1352,00 1373,68 1373,68 1373,68
extra uren voor leerlingen;
11-nov-14
st.maartensfeest
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
30-nov-14
advenstuin groep 3
0,00
0,00
2,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
16 of 17 dec 14
opvoering kerstspel
1,00
1,00
1,50
1,50
1,50
1,50
1,50
1,50
24-jun-15
st.jansfeest
0,00
0,00
3,00
3,00
3,00
3,00
3,00
3,00
data onbekend
kamp
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
12,50
25,00
1111,16 1284,68
1359,50
1357,50
totaal aantal uren
aantal vrije klokuren i.v.m. vakanties
1357,50 1379,18 1391,68 1404,18
255,96
293,04
300,96
300,96
300,96
305,04
305,04
305,04
aantal vrije dagen i.v.m. verplichte feestdagen
21,33
26,65
27,90
27,90
27,90
28,35
28,35
28,35
aantal vrije klokuren i.v.m. niet-lesdagen
31,98
38,64
40,64
40,64
40,64
41,36
41,36
52,70
aantal vrije klokuren i.v.m. verkorte lesdagen
15,50
15,50
15,50
15,50
15,50
15,50
15,50
15,50
786,39
910,85
974,50
972,50
972,50
aantal klokuren les op jaarbasis
988,93 1001,43 1002,59
2.2. Totalen en restant aantal uren t.b.v. calamiteiten;
bij een stroom
gemiddeld aantal uren per leerjaar
Groep 1
786,39
Groep 2
910,85
Groep 3
974,50
Groep 4
972,50
Groep 5
972,50
Groep 6
988,93
Groep 7
1001,43
Groep 8
1002,59
totaal aantal lesuren
7609,71
verplicht aantal lesuren op jaarbasis
7520,00
gemiddeld aantal lesuren
951,21
restant in te zetten
89,71
71,76
Bijlage 3; De lestijden vanaf aug 2014.
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 53 begintijd
gr 1
groep 2
3 t/m 8
ma
8.40
8.40
8.30
di
8.40
8.40
8.30
wo
geen les
8.40
8.30
do
8.40
8.40
8.30
vrij
8.40
8.40
8.30
eindtijd
groep 1
groep 2
3,4,5
6,7, 8
14.30
14.30
14.35
14.40
14.30
14.30
14.35
14.40
geen les
12.05
12.10
12.15
14.30
14.30
14.35
14.40
14.30
14.30
14.35
14.40
Infogids 2014-­‐2015 Vrije Basisschool de Regenboog, Mimosaplein 1, 5643 CJ Eindhoven, Tel; 0402110648, www.vbs-­‐deregenboog.nl 

Contactgegevens Regionale Topsport Organisaties

Droogscheerdersgaarde 70 2542 BK Den Haag telefoon: 070-367

Authentieke versie downloaden (pdf)

stadsnet Sint-Truiden_update_0600

CBS De Regenboog, Julianastraat 1, 2631 BK Nootdorp

Klik hier om onze brochure te downloaden

De dienstregeling van Qbuzz

Klik hier om onze bedrijfsbrochure te downloaden

Klik hier voor het artikel

DYNACO M2

KW-V41BT/KW-V215DBT/KW-V21BT/KW-V11

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen