教師は何をする人か 忙しすぎる教職？ 教職は危機？ • 忙しすぎる教師 – 燃え尽き・精神疾患で退職する教師の増加 – 授業準備や子ども対応が不十分な状況 – 指導の難しい子どもの増加（発達障害・アレル ギー） • 結果としての教室の荒れ（初任と大ベテラン） – 待遇の悪化と管理の強化 – 超過勤務・手当て・職務領域の拡大 従来あまりなかった仕事 • 普通学級の発達障害児の指導 – 多様な障害 – 適切な指導のための研修は不十分 • アレルギーの子どもの給食指導 • アナフィラキシー（２０１１年７１名死亡食物５） – アドレナリン注射の訓練 • 宿泊行事における２４時間勤務 – 夜中のトイレ指導 次のことは、教師の仕事か • • • • • • 給食指導 部活指導 補習指導 補導された子どもの受け取り（警察で） 休日の地域見回り 宿泊研修での就寝時の子どもの世話 教師論の多様性 • 教師は権力者か 諏訪的教師と金八先生 – 諏訪 教師と生徒は非対称・権力関係 – 金八先生 教師は子ども目線で・ともに悩む • 教師は聖職か労働者か – ２４時間教師として – 教師にもプライバシー • 教師の待遇 – 優秀な教師は優遇 – 基本は平等・格差化は困難 忙しさをどう克服するか • 個人 仕事をテキパキこなせる能力向上 • 体制 – 学校の機能削減 何を – 教師の専門化 教科担任・勤務形態を柔軟 – 教師定員の増加・学級定数の削減 • 教師は暇だという意見もある 教師を誰が評価するのか • 勤務評定の困難（ payment by resultの失敗) • 誰が評価する – 校長 – 同僚 – 子ども – 保護者 – 地域 – 学識経験者 教師の成長 • 教師の成長とはどういうことか • 教師の成長が可能になる条件は何か （教え方でこれほど違う 島の授業 自転車の乗り方）
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