高校における英語の授業は英語でがベストか
言語教育論演習
A13LA015
上杉遥奈
反対
１．英語学習に対する意欲・心的な壁
２．母語も第二言語も土台は同じである
３．PPPとTBL
※提案
１．英語学習に対する意欲・心的な壁
・Hall,G & Cook,G. 2013 “Own Language use in ELT: exploring global practices and attitudes”
英語教育における学習者の自言語の活用実態を報告
→世界各地の教室で文法訳読方式が一般的
クラス運営、教師と学習者間のラポート形成に自言語を活用
→自言語を用いた英語の授業
１．英語学習に対する意欲・心的な壁
・Marco & Lee,2012
アンケート調査
→学習者は英語のみの授業に消極的な態度を示す傾向があった
→英語嫌いを引き起こす可能性
１．英語学習に対する意欲・心的な壁
・Levine, 2014
目標言語を使用する頻度
→教師より学習者の方が低い
学習者同士での会話ではさらに低くなる
→教師が多く英語を使い、生徒の能力に関わらず英語を強いることは、生徒参加型の試
みを委縮させ、一方的な教え込みが英語で行われることになりかねない
２．母語も第二言語も土台は同じである
・J. Cummins
均衡理論
バイリンガルの言語能力の考え方について
▹分離規定言語能力モデル
▹共有規定言語能力モデル
表面的には二つの言語を別々に使っていても、底の方では様々な知識や能力、経験など
を共有（氷山説）
２．母語も第二言語も土台は同じである
→発達相互依存仮説
第二言語の能力の発達は母語の言語能力に依存するという考え
＝第一言語の能力が発達していれば第二言語を発達させやすい
言語能力▹基礎的対人伝達スキル
▹認知学力的言語能力（L1とL2で相互に転移可能）
→L1で発達させる方が効果的では？
３．PPPとTBL
・Blitish Council Teaching English
▷PPP（Present Practice Produce）
新出語彙・文法の明示的説明、正確さに焦点を当てた練習、より自発的に言語を使用し意
味に焦点を当てた言語使用活動、という流れに沿った授業（Skehan, 1998）
→英語で行う必要はあるか？
▷TBL（A Task-based Learning Approach）
タスクを意味に焦点が当てられていて、現実社会での言語使用を意識し、4 技能（読む、書
く、聞く、話す）を用い、認知的プロセスを要する活動（Ellis,2003）
→高校で行う必要はあるか？
※提案
・高校の段階
日本語を用いた文法・単語などの基礎知識を教えることに特化
↓
・大学生～
留学などで、持っている知識を応用・使用する練習を取り入れる

第3次・電子回路の教育プログラム調査専門委員会

日本の高校における英語の授業は英語で行うのがベスト

20ページ「伊達市農作業賃金標準額表」 [PDFファイル／499KB]

Ⅱ．改正パートタイム労働法の概要