ホームページいよいよ始動！ http://mukogawa. mukogawa-u.ac.jp/~kitaguti/ 第５章 何のための評価？ 道案内 なぜ教育心理学を学ぶのか １ • 効果的な授業をするために ２記憶 ３学習 ４動機づけ 生徒を正しく評価するために ５評価 生徒の心を理解するために ６性格 ７性格検査 生徒の心の問題に対処するために ８心の病気 ９治療 11教育問題 まとめ １０ メインメッセージ５ 何のために評価するのかを よく考えよう １ 評価の目的 何のために評価するのか 教師の指導のため 生徒の学習のため 教授方法や教材などの効果研究のため クラス分けなど選抜、振り分けのため サブメッセージ５.1 自分の行なう評価は何の ためなのかよく考えよう ２ 評価の基準 絶対評価 認定評価 絶対的な基準が評価者個人にある 到達度評価 評価者間に共通の教育目標を基準にする ２ 評価の基準 相対評価 集団内の相対的な位置を示す 偏差値 全体のバラツキの指標 標準偏差＝ Σ(XiーX)２ n 個人の相対的位置の指標 偏差 z得点＝ 標準偏差 個人の相対的位置の指標 偏差値＝ z得点×10＋50 サブメッセージ５.２ 内発的動機づけを高めるには 相対評価より絶対評価 ３ 評価の時期 いつ評価するのか？ 形成的評価：学習活動の途中に行なう 総括的評価：学習活動の後に行なう 診断的評価：学習活動の前に行なう サブメッセージ５.３ 「結果」としての評価より「手段」 としての評価に注目 ４ 評価に影響する要因 ハロー効果 光背（halo) 特定の性質において良い（悪 い）部分があると、 他の性質においても「良い（悪 い）と評価される傾向 QuickTimeý Dz ÉtÉHÉg - JPEG êLí£ÉvÉçÉOÉâÉÄ Ç™Ç±ÇÃÉsÉNÉ`ÉÉǾå©ÇÈÇ…ÇÕïKóvÇÇ• ÅB ４ 評価に影響する要因 20 美人 不美人 男 子 15 学 生 10 の 評 5 価 0 できのよい論文 できの悪い論文 [データ5.1] 小論文評価に及ぼす顔の影響 ４ 評価に影響する要因 5 教 師 4 に よ る 3 期 待 きれいな生徒 きたない生徒 2 知能指数 友達との関係 親の姿勢 教育達成度 [データ5.2] 生徒の外見と教師の期待 ５ 評価の持つ力 30 知 能 指 数 の 増 加 対照群 25 実験群 20 15 10 5 0 １年生 ２年生 ３年生 ４年生 ５年生 ６年生 [データ5.3] 教師期待効果 ４ 評価の持つ力 ピグマリオン効果 （教師期待効果） [ビデオ5.1] マイフェアレディ 教師の期待が無意識に行 動に表れ、子供の態度、 行動や成績に影響する サブメッセージ５.４ 客観的で適切な評価が子 供の才能を伸ばす メインメッセージ５ 何のために評価するのかを よく考えよう
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