Faculty Development in the U.S. Ichiro Suzuki University of Wisconsin-Milwaukee Outline of Talk • • • • • • • About me Tenure system in the U.S. Research Teaching Service 授業支援システムＤ２Ｌ Suggestions (?) to young people About Me • • • • • • • １９７８年大阪大学基礎工学部情報工学科卒（嵩教授） １９７９年修士２年のときに Univ. of Illinois at Chicago (村田教授） に留学，１年半後帰国，阪大に戻り博士課程 １９８２年博士課程中退，情報処理教育センター助手 (現阪大総長 宮原先生が助教授をしておられた） １９８３年博士 １９８４年渡米 Texas Tech University, Assistant Professor １９８７年 Univ. of Wisconsin-Milwaukee, Assistant Professor 現在 Professor About Me • • • • 研究課題 学部,修士時代 Formal Specification, Petri Net 博士時代 Distributed Systems 渡米後 Robotics, Computational Geometry • • 講義担当 Algorithms, Formal Languages and Automata, Discrete Mathematics, Distributed Systems, Computational Geometry, Computer Graphics Tenure System in the US • • • • • • Tenure = 大学をクビにならない保障 Tenure を取った，取れなかった，持っている，持っていない Fresh Ph.D.が Assistant Professor として採用された時点では tenure なし．単に “tenure track”． 通常６年目に審査 取れれば同時に Associate Professor に昇格 取れなければ大学をやめるしかない Assistant Professor Tenure なし Associate Professor Tenure あり Full Professor Tenure Evaluation • • • Research （最重要） Teaching （これもおろそかにはできない） Service （全然ないと困る） Research • • • • • • 量と質の総合評価 論文 研究費の獲得 大学院生の指導 外部の専門家による評価 研究者としてひとり立ちしたか？ 研究者としてひとり立ち？ • • • 日本の研究室 - 教授，助教授，助手，大学院生,学部 生 チームで仕事をこなす 毎年大学院生（卒研の学部生）が通過する • • • • • アメリカでは各教官が独立営業 Assistant Professor も単独で講義を受け持つ 各自がそれぞれ自分の研究テーマを追う 論文執筆，研究費の獲得 大学院生獲得も本人次第 論文 • • • • • • • • 論文数，まず Journal paper の数，次に Conference paper の数 Journal, Conference のランク, 難易度 質，外部の専門家のコメント（後述） Citation index 各論文への貢献度，どれだけ自分で書いたか？ Ph.D. 指導教官との共著がいつまでも続く…？ 単独名または学生だけとの共著がない…？ 一方，著名な研究者との共著が多いことは良いことでも あるので，多面的な評価が必要 研究費の獲得 • • • • • 政府機関 NSF (National Science Foundation), NIH (National Institute of Health) 軍関係 ONR (Office of Naval research), Air Force, DARPA (Defense Advances Research Projects Agency) 企業 「金は金」だが… やはり政府機関からの金は研究者として認知されたこと の証，とみなされる 大学院生の指導 • • • • • • • 修士論文指導 博士論文指導 学生は自分で見つける 専門分野の講義をとった学生が，「興味ある」と言ってく る ホームページを見て… 講義がまずい（？）と学生が来ない 研究費があれば学生を Research Assistant としてやと える 外部の専門家による評価 • • • • • • • 少なくとも８人 そのうち３人までは候補者が選べる 候補者と同じ分野の著名な研究者に頼む（過去の共同 研究者等はさける） 論文のリプリントを送る 候補者の知名度 論文の質，量，インパクト，分野への貢献度 具体的なコメントがほしい Tenure Evaluation • • • Research （最重要） Teaching （これもおろそかにはできない） Service （全然ないと困る） Teaching • • • • • • • • • 通常各学期に１，２科目を担当 新しい科目の開発(特に専門分野の） 古い講義内容の刷新 講義のうまいへた Peer Evaluation 年１回程度，他の教官が参観してコメント Student Evaluation 学期の終わりに学生アンケート 最初はへたでも，だんだんうまくなってきたか？ Student Evaluation をどう使う？ • • • • • • • ＵＷＭでは．．．(規則により） アンケートの「得点」を集計して，昇給，昇進の参考に 定義： ｢良い教師」＝高得点 本当にそうなのか？ 確かに，いつも低得点_教師に問題あり，というケース はある 弊害１： 高得点を取るための教え方がある？ 弊害２： あるエピソード．．． Student Evaluation をどう使う？ • • • • ＴＴＵの学科主任いわく「得点集計はしない．教官の良 い悪いは，それとなく伝わってくる」 得点を鵜呑みにしない（？） 各教官個人の反省材料 長期間の進歩の度合いの指標 Tenure Evaluation • • • Research （最重要） Teaching （これもおろそかにはできない） Service （全然ないと困る） Service • • • 学科，学部，大学内の各種委員会 種々の活動のコーディネータ 若い人はこれらに時間を使いすぎないように • • 学会関係の仕事，論文査読，Program Committee これは研究者としての評価の指標になる Tenure Evaluation • • • Research （最重要） Teaching （これもおろそかにはできない） Service （全然ないと困る） 講義の話の続き．．． • • ＵＷＭで使う授業支援システム Ｄ２Ｌ (Desire to Learn, desire2learn.com) Ｄ２Ｌに関してまとめると • • • • • 確かに便利 講義資料配布，プログラム提出 得点集計 選択問題クイズの自動採点 掲示板，Ｅメール • • • 学生の学習効率(理解度）向上とは無関係 かえって弊害？ 講義ノートのオンライン配布_ノート取り減少_単に聞く だけ_わかったつもりでわかっていない？ 学生にとって，講義をとりたくなる教師 行きたくなる大学とは • • • • アメリカでは昔から Student Evaluation があった 阪大時代を思い出すと．．．先生を評価するなんて 授業料に見合った教育内容を提供しているか？ 学生は将来への投資だと思っている（学資ローン） • • • • 各教官の授業努力 多様な分野の専門家がいる 教官陣の研究者としてのすばらしさの宣伝 阪大時代（嵩先生，谷口先生，都倉先生，鳥居先生， 相磯先生，野崎先生，．．．） 私事ですが．．． • • • • • • • 息子 U. of Wisconsin-Madison, Computer Science 娘 Iowa State University, 建築学科希望 UW-Madison: 昔の国立大のような感じ Iowa State: 積極的に学生をリクルート 電話，Ｅメール，オリエンテーション，奨学金 ＵＷＭにも建築はあるけれど．．．送ってきたのは請求 書だけ 学生獲得は大学の死活問題 若い人に．．．（？） • • • • • • • • • 研究者として早くひとり立ち 博士論文指導教官から研究面で自立する たとえば海外で２，３年ポスドク (Post Doctoral)として武 者修行 研究に集中できる，新しい問題，新しい仲間，人脈 研究（と野球）に国境はない，世界の土俵で勝負しよう 論文は必ず英語で書く 世界中誰にでも手に入る雑誌，誰でも知っている会議 に投稿する 海外の人にとって，読めないもの，手に入らないものは 存在しないのと同じ かわいい弟子には旅をさせよう
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