医学部学士編入制度の 現状と課題

M0
佐々木 那津
2010.3.24
本邦の医学部学士編入学制度は1990年代
の後半から急速に広がってきた。この制度の
目標として、幅広い視野と高いモチベーショ
ンを持った人材を選抜して育成することが掲
げられており、その目標はある程度達成でき
ているとする評価もある。しかし一方で、近
年は編入生の学習意欲の低下を指摘する報告
もある。そこで、今回の発表では、学士編入
学制度について文献を通じて検討し、本制度
に関する論点を整理する。
 医中誌において、「医学部
学士 編
入」で検索し、6件のヒットを得た。
 1994年以降の雑誌“医学教育”については、
ハンドリサーチによって文献を得た。
 医学部白書、各種報告書、英語論文など
はReferenceからたどることで得た。
 合計、24件の論文・報告書を得た。
医学部学士(編)入学制度とは
 医学部学士(編)入学制度の目的
 医学部学士入学の歴史
 学士入学制度をもつ大学とその編入時期
 編入年次などを変更した大学
 学士編入試験の内容
 学士編入試験の動向
 学士編入生の実態
 学士編入生のカリキュラム

 医学部学士(編)入学制度とは、他学部
において 学士号を取得した学生が医学部
二年次または三年次に編入する機会を提
供する制度である
 一部の大学では、学士号取得を編入試験
の受験条件に加えていない。一般編入学
という。(東海大学、筑波大学、群馬大
学、大阪大学、他私立大など)
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医学とそのほかの関連領域の融合をはかると
ともに将来広い視野をもった医学研究者や教
育者および臨床医を育成すること(清原ら、
2005)
他学部を卒業して人間的に成熟した学生を入
学させ、幅広い学識を有する医療人を育成す
ること(奈良報告書、2007)
態度・習慣領域の能力、意欲、動機付けの側
面で優れた人材の確保を目指す選抜方式で、
それなりの目的は達成されている(八木、
2006)
 学士編入学方式は、1975年度に大阪大学
において開始され、1998年度から2003年
度にかけて急速に増加した。(八木、
2006)
 東京大学医学部における学士入学制度の
詳細は非公開であるが、昭和43年度
(1968年)に学士入学制度が存在したこ
とが確認された。筆記試験の過去問は、
昭和49年度以降のものが保存されてい
る。
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一年次後期‥‥金沢医科(私) 36大学/80大学
二年次前期
‥‥弘前、群馬、筑波、新潟、富山、神戸、鳥取、岡山、
愛媛、高知、琉球、獨協医科、杏林、日本医科(私)、
北里(私)、東海(私)、愛知医科(私)
• 二年次後期
‥‥旭川医科、北海道、福井、浜松医科、滋賀医科、
大阪、香川、長崎、大分、鹿児島
• 三年次前期
‥‥秋田、千葉、東京、東京医科歯科、金沢、名古
屋、島根、山口
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2011年度入学試験より
(三年次→二年次)弘前、岡山、愛媛、神戸
(三年次→二年次後期)大阪
(三年次編入制度新設)岩手医科(私)
(地域枠限定)鳥取
2010年度入学試験より
(三年次→二年次)群馬、新潟、鳥取、琉球
(編入制度廃止)藤田保健衛生(私)
2009年度入学試験より
(三年次→二年次)高知
(増枠15名→17名)滋賀医科
2008年度入学試験より
(三年次→二年次)北海道
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生命科学(大学教養教育修了程度の基礎自然科学、
生物学、生化学、生理学、細胞生物学、免疫学、
遺伝学など)
英語(科学論文読解、抄録作成)
物理(力学、電磁気学、熱力学、量子力学)
化学(物理化学、有機化学、生化学)
数学(微分積分学、統計学)‥医科歯科、筑波
TOEFLスコアレコード‥医科歯科、香川、筑波
準備教育モデル・コア・カリキュラムに基づく内
容
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志望動機書 800字~2000字
自己推薦書
推薦書(教授または会社の上司)
集団面接/個人面接/グループ討論/合宿面
接(富山)
小論文
口述試験(OHPによる研究発表。神戸)
態度・習慣領域評価(高知)
ワークショップ試験(獨協)
施設見学、体験授業(評価対象外。山口)
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学力評価は最小限として人物評価を重視する
傾向がうかがわれる(清原ら、2005)
編入時期を三年次から二年前期にした大学が
17.9%あり、二年後期にした大学が25%あ
り、今後も増えると予想される(鈴木ら、
2009)
選抜日程が大学ごとに種々様々であることは
問題である。都市部集中型となって、入学辞
退に伴う繰り上げ合格業務を余儀なくされて
いる。(八木、2006)
 気になることは、出願時無職という層の
増加傾向である。これは入試対策のため
大学や勤めを辞めて予備校通いをしてい
る人たちであるという。合格者の大部分
が訓練されたプロに近い受験生によって
占められてしまうのは好ましくない。な
るべく受験対策の裏をかいて生の人柄や
適性がわかるような工夫をしていきたい
(小宮、2002)
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文系出身は23.7%、25歳以下が53%、最高齢49
歳(鈴木ら、2009)
研究を志す者の割合が減ってきており学士編入学
者の意識の変化を感じる(清原ら、2005)
実習や演習は一般性と編入生との混成グループに
すると、編入生がそれぞれの経歴を生かしてイニ
シアティブをとっている例が数多く見られた。
(小宮、2002)
教室の最前列に固まって授業を熱心に受け、活発
に質問する一期生をみて、それまでの自分を反省
した一般入学者も多かったようである。(小宮、
2002)
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多くの大学で最近の学力低下を嘆く声が聞かれる(鈴
木ら、2009)
編入直後は好成績で良好な影響を与えているが、高学
年に進むにつれ成績の低下が目立つ者も出ており、同
級生に与える影響も小さくなる傾向にある(医学部白
書2009)
学士入学者は入学後の学業成績はよいとする意見と、
これとは全く反対に学士入学者はよくないとの意見も
ある。(桜井ら、1998)
医学部の学士入学に対して大学が求めるものが必ずし
も明確ではないことから、学力以外の要素で合格でき
るのではないかという幻想が受験生に広がっている。
このため、面接等のアピールによって入学した者が学
業に苦労している。(山本ら、2006)
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学士編入学の導入に当たってこれに反対する
意見の大部分は、自分のクラスに他大学を卒
業した同級生がいて、その印象がよくなかっ
たということに由来する。実際過去10年に
わたって他大学卒業者を抜き出して追跡調査
すると、入学時の成績は必ず上位1/5にある
が、入学後の成績は上位1/3に属する群と下
位1/3に属する群とに二分される。この下位
群の記憶のみが強く残っているために反対論
が出てきたと推定される。(小宮、2002)
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学士編入学者のために一般入学者とは全く異なる
特別なカリキュラムを運用することは困難(清原
ら、2005)
医学教育改革にともなう専門教育の前倒しと早期
化が編入学において必須単位取得上の障害となっ
ている(清原ら、2005)
大阪大学では、学士や三年次編入生の学習の遅れ
を取り戻すため、何ヶ月もの間土曜日の午後も講
義をしているし、MD-PhDコースについては、最初
の何ヶ月間かは夜の8時まで講義をやるというプ
ログラムを作っている(議事録4、2000)
<メリット>
①医学部入学者の多様化
→何が多様なのか?多様であることによるメリット
は?
②異なる学問分野と医学の融合
→具体的な事例は?
③高いモチベーションと明確な意志
→持続しているか?
④人間的な成熟、一般教養がある
→どのようにして測るのか?教養教育の弱体化はどう
か?
⑤一般入学者への刺激
→一般入学者は学士生をどう思っているか?
<デメリット>
①医師としての実労働年数が短い
→医療への貢献度・研究実績を総合して判断すべきで
は?
②経済的負担が大きい
→奨学金制度の充実化?
③高い臨床志向による、基礎・社会医学研究者の不足
→特別なカリキュラムによる専門的な教育?(ex.MDPhDコース)
④地域・僻地医療への貢献不足
→地域枠の積極導入?
⑤学習意欲の低下、体力的な問題による編入生の質の低下
→学士編入生の質は低下しているのか?「質」とはなに
か?
⑥カリキュラム運営上の困難、事務的な負担
→メディカルスクール導入の是非、特別なカリキュラム
の効果は?
学士編入生の「質」が本当に低下したのか、検証
する必要がある。低下しているとすれば、それは
なぜか。
 編入制度廃止、編入年次引き下げの動きが出てい
る理由は何か。
 合格後の、大学におけるサポートやカリキュラム
編成に役立てるため、また、学士編入生の「質」
の変化の理由を探索するため、学士編入試験の準
備状況を調査し、編入生の学力の現状や、非学力
試験対策を知る必要がある。
 非公開である東京大学医学部の学士編入制度につ
いて調査し、その目的を達成できているか検証す
る必要がある。
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「多様性」の定義と、「多様であることの意
義」を明確にし、その目的達成を評価するこ
となしに学士編入制度の是非は語れない。
(質的・量的な制度評価の重要性)
 「多様性」への適応障害・・・大学側が、学
士編入生の多様性を理解し、それを受け入れ
ることに対して困難を感じている状態。
 制度が流動的になっている現在、制度のゴー
ルを再確認することが、自らの「多様性」へ
の適応障害に気づくきっかけになる。
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