Informe
er
Unidad 142
Tlaquepaque
Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
24 de abril de 2015
1
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
1
I. DIRECCIÓN





Gestión ante la Secretaría de Educación Jalisco
Gestión entre unidades UPN
Gestión intersedes de la Unidad 142
Gestión con otras instituciones
Gestión al interior de la Unidad 142
2
4
5
5
6
II. ESTUDIANTES










Población
Tutoría
Prácticas profesionales
Servicio social
Becas y apoyos
Biblioteca
Actividades culturales
Servicios y trámites
Titulación
Egresados
9
10
13
14
15
16
18
19
21
23
III. ACADÉMICOS







Población
Docencia
Tutoría
Formación
Colegiación
Servicios y trámites
Reconocimientos
25
27
28
29
30
32
33
IV. INVESTIGACIÓN



Cuerpos académicos
Proyectos de investigación
Difusión del conocimiento
34
35
35
V. VINCULACIÓN





Prácticas profesionales y servicio social
Secretaría de Educación Jalisco
Unidades de la UPN
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
Otros esfuerzos de vinculación
37
38
39
39
40
VI. GESTIÓN ADMINISTRATIVA


Planeación estratégica y operativa
Administración
41
42
VII. COMPROMISOS


Compromisos
Agradecimientos
45
46
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
PRESENTACIÓN
[La UPN] Es una institución democrática, porque en ella predominan reglas de convivencia
basadas en el diálogo, la pluralidad, el respeto y la tolerancia.
Principio 2 de la Universidad Pedagógica Nacional
E
l año 2014 fue para la Unidad 142 de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) un tiempo
lleno de retos, satisfacciones y logros importantes; iniciamos una nueva gestión que trajo
consigo sus propios proyectos y nos planteamos metas que nos comprometen
profundamente con todos aquellos para quienes realizamos nuestro trabajo: los jóvenes que
se encuentran en formación, los profesores en servicio que desean profesionalizar su
docencia, y los núcleos sociales que esperan nuestra contribución a la transformación
educativa.
Logramos, en buena medida, los objetivos y proyectos que nos habíamos propuesto; incluso
así, sabemos que no fue suficiente. La Universidad, como ser vivo, se hace a cada instante y
reconstruye lo que va quedando atrás, impulsa las fortalezas para redoblar esfuerzos,
cumplir con los propósitos y construir un futuro cada vez más prometedor.
Hoy presento este primer informe de mi tarea como Directora de la Unidad UPN 142
Tlaquepaque, que describe las principales acciones llevadas a cabo a lo largo de un año de
gestión; pero también pone en claro nuestras limitaciones que, con voluntad y suma de
esfuerzos, se convierten en oportunidades para ser mejores. La identidad formadora y la
misión transformadora de la UPN continúan siendo nuestra inspiración y guían el proyecto
educativo que tracé para el periodo 2014-2017.
1
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
I. DIRECCIÓN
[La UPN] Procura la participación equilibrada de los miembros de la comunidad (académicos,
estudiantes y administrativos) en la toma de decisiones de su competencia, la formulación de
proyectos universitarios y en la relación entre organismos colegiados y unipersonales.
Principio 7 de la Universidad Pedagógica Nacional
L
a Dirección de la Unidad UPN 142 para el periodo 2014-2017 se oficializó el día 23 de marzo
de 2014. A partir de ese momento, asumí la responsabilidad del acontecer interno de la
Institución, y me convertí en representante de la comunidad universitaria en el exterior,
reflexionando, tomando postura y decidiendo siempre en beneficio de nuestra querida Unidad,
de su gente y de las comunidades donde interactuamos o con las que estamos vinculados.
Este primer año de esfuerzo estuvo lleno de oportunidades de crecimiento para la Unidad
UPN 142 por lo que se refiere al desarrollo de proyectos estratégicos, los cuales fueron
puntualmente alineados a los tres ejes rectores del proyecto que puse a consideración de
ustedes y que contribuyeron a que fuera elegida como Directora:
1. Mejoramiento de la gestión institucional mediante un modelo de gestión estratégica y
participativa
2. Fortalecimiento y consolidación de los programas educativos existentes y generación
de nuevos programas
3. Desarrollo humano y profesional de los integrantes de la comunidad universitaria
Mi trabajo de gestión se ha producido en cinco escenarios principalmente: ante la Secretaría
de Educación Jalisco; entre unidades UPN; entre las sedes de la Unidad 142: Atotonilco,
Etzatlán y Tepatitlán; con otras instituciones educativas, gubernamentales, organismos
civiles, etc.; y con los propios colaboradores de la Unidad 142.
GESTIÓN ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
Participé en 13 encuentros con la Dirección de Control Escolar de Educación Normal y
Superior, con los siguientes propósitos:
Gestionar la validación de certificados terminales de la Licenciatura en Educación Plan
94 (LE94).
2
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Unificar criterios con relación a la normatividad de la Licenciatura en Intervención
Educativa (LIE), vigente para los estudiantes que iniciaron su formación en el ciclo 2014-II.
Solicitar la corrección extemporánea de calificaciones a los alumnos de la Maestría en
Educación Básica (MEB), del módulo de Tepatitlán.
Revisar y aprobar el Manual Reglamentario de Procedimientos de Control Escolar para
las Unidades UPN en el Estado de Jalisco.
Gestionar la apertura de la línea de Educación Inicial para la LIE. Al respecto, es
oportuno señalar que en el mes de marzo se consiguió la autorización correspondiente,
por lo que la LIE suma esta línea a la oferta que ya se tenía de Gestión educativa y
Orientación educacional. Se espera que tenga efectos a partir del ciclo 2015-II.
Como consecuencia del estrechamiento de este vínculo, se tomaron los siguientes acuerdos:
1. Creación de una figura administrativa que sirviera de enlace entre la Unidad 142 y la
Dirección de Control Escolar, y que tuviera como principal tarea asegurar la calidad
del proceso de captura de información en el sistema.
2. Seguimiento sistemático a los procesos de captura de inscripciones, calificaciones,
bajas y reinscripciones de los programas que se ofrecen en la Unidad 142.
3. Atención estricta al Manual Reglamentario de Procedimientos de Control Escolar para
las Unidades UPN en el Estado de Jalisco.
4. Alta de la documentación oficial de estudiantes y egresados de la MEB en la Dirección
General de Profesiones de la Secretaría de Educación Pública.
5. Impresión en la Unidad 142 de certificados y títulos de la LE94, títulos de la LIE, y
títulos de la MEB.
6. Envío de los documentos oficiales debidamente impresos a la Dirección de Control
Escolar para la recolección de las firmas correspondientes.
7. Elección de la Universidad de Guadalajara (a través de PROULEX) y de la Secretaría de
Educación Pública (mediante el la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, CENNI)
como las dos instituciones certificadoras del dominio de inglés requerido para el
proceso de titulación de los egresados de la MEB.
El resultado de dar continuidad a los anteriores acuerdos se puede sintetizar en un trabajo de
control y monitoreo más estrecho de los procesos administrativos derivados de la operación
de los programas académicos de la Unidad 142, lo que infundirá certeza y confiabilidad en los
trámites que realizan nuestros estudiantes y egresados.
3
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
GESTIÓN ENTRE UNIDADES UPN
Tuve a bien participar en 20 sesiones de trabajo; en 14 de ellas trabajé con directores de las
unidades del Estado de Jalisco, para concretar las siguientes acciones en beneficio de
nuestros centros y de la identidad UPN estatal:
Organización de los calendarios para la operación de la LIE y la MEB
Unificación de criterios para la operación de los programas académicos de la Unidad
Elaboración del documento para la dictaminación de la Maestría en Educación Media
Superior (MEMS)
Manejo de información procedente de la Secretaría de Educación Jalisco (SEJ)
Revisión del Manual Reglamentario de Procedimientos de Control Escolar
También me reuní en 6 ocasiones con mis pares a nivel regional y nacional, como describo a
continuación:
1. En marzo de 2014 para escuchar el Informe del Rector de la Universidad Pedagógica
Nacional.
2. En abril de 2014, en la ciudad de Aguascalientes, para revisar el Plan de Trabajo de la
Región Centro Occidente; tomar acuerdos con los directores que conforman la región
para realizar un intercambio de cursos y programas; y programar las actividades del
Tercer Encuentro Regional de la MEB, a celebrarse en la ciudad de Tepic, Nayarit.
3. En junio de 2014, en la ciudad de Tepic, Nayarit, para establecer acuerdos relativos al
Consejo Regional para el Doctorado en Desarrollo Educativo, así como para participar
en el Tercer Encuentro Regional de la MEB.
4. En julio de 2014, en la ciudad de México, en la reunión nacional que tuvo como
propósitos sentar las bases para una organización nacional y generar una propuesta
única de UPN para atender el Diplomado Formación de tutores para docentes y
técnicos docentes de nuevo ingreso.
5. En julio de 2014, en la ciudad de Guadalupe, Nuevo León, para determinar criterios
comunes de operación de la MEMS, y fijar las bases de la Red Interregional de la
misma maestría.
6. En marzo de 2015, en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, con el objetivo de
fortalecer el Programa de la MEMS.
4
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Luego de revisar con detenimiento mi tarea activa como representante de la Unidad UPN 142
en diversos foros del interior del estado, regionales y nacionales, puedo afirmar entonces
que nuestra Unidad ha tenido voz y voto en decisiones que, en más de un sentido, configuran
escenarios para la educación en Jalisco, en la región Centro-Occidente y en todo México.
GESTIÓN INTERSEDES DE LA UNIDAD 142
Como todos ustedes saben, la cobertura de la Unidad 142 Tlaquepaque no sería posible sin la
colaboración de las sedes de Atotonilco, Etzatlán y Tepatitlán. A lo largo del primer año de mi
gestión, llevé a cabo 5 reuniones de trabajo intersedes que nos permitieron, entre otras
cosas:
1. Unificar criterios para la operación de los programas de la MEB y de la LE94 (éste
último sólo en el caso de Tepatitlán).
2. Conocer a detalle los procesos administrativos establecidos por la Dirección de
Control Escolar que deben atenderse rigurosamente, conforme a su Manual
Reglamentario de Procedimientos.
3. Programar actividades con arreglo al calendario oficial emitido por la Dirección de
Control Escolar.
4. Discutir y tomar decisiones para solucionar problemáticas particulares de cada sede.
5. Fortalecer la unidad institucional en torno al trabajo que se realiza en Tlaquepaque.
Puedo decir, por tanto, que el funcionamiento de la Unidad 142 más allá de los límites de
Tlaquepaque no es posible sin el apoyo de los coordinadores de sede, a quienes insto
constantemente a convertirse en líderes del proyecto en sus espacios de influencia, y a que
sumemos esfuerzos para consolidar el posicionamiento de nuestra Unidad en otras comunidades.
GESTIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
En lo que respecta a la gestión con instituciones educativas, gubernamentales y organismos
civiles, debo resaltar que ha sido constante y cordial, siempre orientada a la obtención de un
beneficio recíproco.
En el apartado V. Vinculación del presente informe se ofrecen detalles de los propósitos que
han impulsado a mi Dirección a establecer un contacto estrecho con dependencias municipales
y estatales, escuelas de nivel básico, medio superior y normales, universidades, organizaciones
de la sociedad civil y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
GESTIÓN AL INTERIOR DE LA UNIDAD 142
Reservo al final de este apartado mi gestión como líder del equipo de colaboradores que
compone el capital humano de la Institución, pero no porque su importancia sea menor, sino
porque deseo resaltar de manera especial que sin su voluntad de sumarse a mi proyecto,
este primer año de trabajo no habría obtenido los logros esperados.
La Unidad 142 se pone en pie cada día con la fuerza de 89 personas, 20 de ellas desde la
trinchera de lo administrativo y otras 69 en el espacio académico; su relación laboral se da
principalmente por contrato y basificación, y en mínimo grado por honorarios. Todo el
equipo contribuye al logro de los objetivos trazados en las funciones sustantivas de docencia,
investigación, tutoría y vinculación, así como en los servicios administrativos derivados de las
mismas.
A lo largo de este año han cerrado filas compañeros con largas trayectorias dentro de la UPN
(a quienes agradezco profundamente su respaldo), lo mismo que colaboradores que se han
integrado más recientemente, renovando la dinámica de la Unidad con su pensamiento y
acciones.
La asignación y/o ratificación de responsables de las diversas Coordinaciones ha permitido
reducir los tramos de control del trabajo y asegurar una mayor eficiencia en los procesos.
Cabe señalar que en 2014 fue necesario analizar un conjunto de tareas que no estaban
siendo atendidas o que eran asumidas por áreas ajenas, lo que derivó en la creación de
nuevas coordinaciones y la definición de sus respectivas funciones (gráfica 1).
Para alinear los objetivos de cada coordinación a los ejes estratégicos del proyecto de mi
gestión, solicité a todos los responsables una planeación en la que establecieran claramente:
objetivos generales y específicos, necesidades detectadas, actividades, responsables,
productos esperados y tiempos estimados de realización. Este ejercicio de planeación
institucional facilita la revisión de resultados y la proyección de un mejor futuro para la
Unidad 142.
En el transcurso de este primer ciclo, presidí diez reuniones con el equipo de coordinadores,
con el fin de dar seguimiento y motivar el cumplimiento de los objetivos que nos trazamos
este año. Estos encuentros periódicos trajeron aportaciones sustanciales a la visión integral
de los proyectos institucionales, y se han convertido en un espacio idóneo para el
intercambio objetivo y maduro de ideas, para la promoción de la innovación educativa, para
el establecimiento de compromisos, y para la generación de respuestas efectivas que eleven
la calidad de nuestros procesos.
6
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Gráfica 1. Estructura organizacional de la Unidad UPN 142
Coord. LE94
Coord.
Tutorías
Coord. LIE
Coord.
Prácticas
Profesionales
Coord.
Servicio Social
Coord.
Tutorías
Dirección
Coord. Esp. Competencias
Profesionales para la
Práctica en Educación
Básica
Coord. MEB
Coord.
Investigación
Coord.
Titulación
Coord. Esp.
Construcción de
Habilidades de
Pensamiento
Coord. Esp.
Tiempo y Espacio
Histórico
Coord. Formación
Continua y
Superación
Profesional
Coord.
Administración
Me siento satisfecha de poner en práctica una gestión interna que privilegie el diálogo, el
acercamiento y el acuerdo; mantengo las puertas de la Dirección permanentemente abiertas,
aunque también busco oportunidades para transitar por pasillos, cubículos, aulas y áreas
abiertas en aras de recoger las voces de la comunidad en su espacio natural, situarme y
comprender su perspectiva, para luego encontrar soluciones a problemas o alternativas de
mejora.
También he procurado estar presente en la mayoría de los eventos académicos realizados
durante mi gestión dentro de los programas de nuestra Unidad, confirmando con ello el lugar
preponderante que tiene la vida académica para la Dirección.
Por otra parte, es oportuno señalar que, al igual que en gestiones anteriores, se sumaron
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
esfuerzos para que, junto con el Comité Ejecutivo de la Delegación D-II-67 del SNTE,
encabezado por la Licenciada María Ivoone Aguayo Jiménez, se celebraran los festejos por el
Día del Maestro y la Posada Navideña, con la asistencia de la mayoría de los compañeros.
En ese mismo ánimo festivo y cordial, me he preocupado por alentar otros eventos, como la
comida por el 35 Aniversario de la UPN y la toma de fotografía oficial (en el marco de la
Jornada Académico-Cultural), y diversas convivencias informales que dan cohesión e
identidad a nuestro grupo.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
II. ESTUDIANTES
[La UPN] Establece estrategias interdisciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias para
desarrollar sus funciones de formación de profesionales de la educación, de investigación e
intervención y de difusión de la cultura.
Principio 8 de la Universidad Pedagógica Nacional
E
ntre la amplia oferta de formación y actualización de profesionales de la educación que
existe en la actualidad, la Unidad 142 de la UPN es elegida por un grupo de personas que
confían en la calidad e innovación de sus programas, y en la eficiencia de los académicos y
administrativos que los operan; de ahí la necesidad de tomar plena conciencia del
compromiso que tenemos frente a nuestros estudiantes para hacer crecer sus capacidades
intelectuales y humanas en beneficio de un escenario educativo cada vez más prometedor.
POBLACIÓN
Durante el primer año de mi gestión 454 alumnos conformaron la comunidad estudiantil de
la Unidad 142. De ellos, 22 atienden asignaturas a distancia o concluyeron la Licenciatura en
Educación Plan 94; 183 cursan la Licenciatura en Intervención Educativa; 43 estudian la
Maestría en Educación Básica; 182 participan en el Diplomado Formación de tutores para
docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso; y 24 se preparan para obtener alguna
certificación del dominio del idioma inglés. La distribución de los estudiantes por sede y por
programa se muestra en la siguiente tabla:
Sede
Atotonilco
Etzatlán
Tepatitlán
Tlaquepaque
Total
LE94
12
10
22
LIE
183
183
MEB
Diplomado
Formación de
tutores para
docentes y
técnicos
docentes de
nuevo ingreso
7
5
10
21
43
182
182
Diplomado
Aprendizaje
Didáctico del
Inglés para
Docentes de
Educación
Básica
9
9
Curso
Desarrollo de
la
comprensión
y expresión en
inglés para
certificación
Curso
Preparación
para
certificación en
la enseñanza
del inglés como
segunda lengua
12
12
3
3
He promovido que la atención a los estudiantes de la Unidad 142 incluya, además de la
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
interacción cotidiana con los profesores dentro del aula, otros soportes que fortalezcan su
formación, tales como el acompañamiento tutorial; el ofrecimiento de apoyos, servicios y
trámites escolares; la apertura de espacios de expresión; y el seguimiento a procesos de
titulación.
TUTORÍA
He procurado dar un particular empuje a las Coordinaciones de Tutoría de la LIE y de la MEB.
En el caso de la tutoría en la LIE, el trabajo se ha llevado a cabo especialmente en tres líneas:
1. Sistematización de la tutoría
La tutoría se brinda a los alumnos que cursan de 1º a 5º semestres, porque es el periodo en
que sus actividades académicas les permiten destinar tiempo para este fin; el apoyo puede
recibirse bajo la forma de entrevistas periódicas con los tutores asignados por la
Coordinación, o participando en diversos talleres que se organizan a partir de sus
necesidades académicas, personales y laborales.
En los semestres superiores los estudiantes deben atender las prácticas profesionales o el
servicio social, lo que dificulta el cumplimiento de un calendario de encuentros de tutoría o
su asistencia a los talleres; sin embargo, a petición de los propios alumnos, se ofrece este
apoyo sin mayor problema.
Son alrededor de 161 alumnos los que han contado con el beneficio de la tutoría en los dos
semestres que abarca mi primer año de gestión. En el periodo 2014-II, 68 alumnos solicitaron
tutorías, aunque solamente 18 de ellos asistieron con su tutor individual, 27 nunca se
presentaron a tutoría, y del resto no se tiene información. De los 18 estudiantes que tuvieron
reuniones con su tutor, se establecieron 60 objetivos a cumplir de acuerdo a diversas
necesidades y, al decir de los involucrados, 24 de ellas fueron cubiertas totalmente, 32 en
forma parcial y solamente 4 no fueron logradas. En el ciclo 2015-I son 30 estudiantes de un
total de 93 los que tienen asignado un tutor con el que deben interactuar con una relativa
frecuencia, y será hasta el término del semestre cuando conoceremos los resultados.
Es claro entonces que necesitamos redoblar los esfuerzos para sistematizar el proceso, de
manera que, por una parte, los estudiantes reconozcan y aprovechen los beneficios de la
tutoría; y por la otra, los profesores asignados se comprometan a brindar este apoyo de
manera oportuna y profesional, así como a elaborar y entregar en tiempo y forma el reporte
semestral correspondiente.
2. Identificación de necesidades de tutoría
La Coordinación de Tutoría de la LIE se ha propuesto identificar y atender las necesidades
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
específicas de apoyo que tienen los estudiantes. Algunas de las sugerencias que se han
recogido son: que los estudiantes participen como talleristas en ámbitos de su dominio; que se
imparta un curso de francés (éste dio inicio a finales del mes de marzo para los dos turnos); y
que la Unidad 142 apoye en la impartición de cursos de inglés, entre otras inquietudes.
Cabe mencionar que los estudiantes reconocen que la normatividad de la LIE les exige
comprobar el dominio del idioma inglés en el nivel B1 y, aunque prepararlos en este tenor no
correspondería a la labor tutorial, sí ha facilitado la detección genuina de su interés por
prepararse mejor, de conformidad con las nuevas reglas.
3. Realización de talleres
A lo largo del primer año de esta gestión se ofrecieron los siguientes talleres de soporte tutorial:
Normatividad de la LIE, con duración de 4 horas, y la asistencia del 88% de los alumnos
convocados en los turnos matutino y vespertino
Prezi, con duración de 8 horas, y la asistencia del 58% de los alumnos convocados en
los turnos matutino y vespertino
Competencias informativas, con duración de 1 hora, y la asistencia del 83% de los
alumnos convocados en los turnos matutino y vespertino
En suma, puede decirse que la respuesta a la iniciativa de los talleres ha sido de más del 76%
de participación en promedio, y se espera que este índice se incremente una vez que se
pongan en marcha otros programas. Para ampliar la oferta de talleres, en el mes de marzo de
2015 se aplicó un instrumento a los grupos de 2º y 4º de ambos turnos, con el propósito de
determinar sus principales intereses de formación; el resultado general apunta a los
siguientes temas:
Desarrollo personal
Soy interventor educativo y busco empleo
Redacción y ortografía
Aplicación de herramientas para pensar
Inglés
Citas y referencias (formato APA)
Financiamiento de proyectos
Formación de asociaciones civiles
Primeros auxilios
La calle como escenario de intervención educativa
En las próximas semanas se trabajará en el diseño de un programa que atienda estas
propuestas y que eleve la participación de los estudiantes en la tutoría.
Por lo que respecta a la tutoría en la MEB, a partir de septiembre de 2014 se puso en marcha
un proceso de sistematización a través de las siguientes acciones:
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
1. Creación de la Coordinación de Tutorías
La responsabilidad de organizar y dar seguimiento a la tutoría en la MEB hizo necesario
integrar en la estructura organizacional a su responsable.
2. Realización del diagnóstico de la tutoría
En diciembre de 2014 se recogieron las perspectivas de tutores y tutorados, a través de un
instrumento que permitió identificar una serie de problemáticas comunes que debían
atenderse; algunas de las más relevantes son:
Compromiso y responsabilidad de tutores y tutorados
Atención a un modelo de tutoría para el posgrado
Formalidad y regularidad en la celebración de reuniones
Coincidencia física de tutores y tutorados
Búsqueda de continuidad curricular entre las especializaciones
Construcción del trabajo recepcional de manera simultánea a la formación
Seguimiento puntual a la entrega de avances del trabajo recepcional
Interacción asertiva, estrecha y pertinente de tutores y tutorados
Precisión, claridad y formalidad de los procesos, requisitos y modalidades de titulación
3. Institucionalización de los Lineamientos de operación de la función tutorial en la MEB
En enero de 2015 se concretó la redacción y socialización del documento “Lineamientos de
operación de la función tutorial en la MEB”, cuyo propósito es definir, orientar y regular la
tutoría dentro de la Unidad 142, y de esa manera asegurar la solidez de la formación
profesional de los estudiantes de la MEB, impulsar la eficiencia terminal de los egresados, y
consolidar la operación efectiva del programa.
4. Elaboración de un plan de trabajo anual
La intención de este plan es coordinar los esfuerzos del Consejo de Posgrado de la MEB,
formado por la Dirección, la Coordinación y los responsables de los programas de
especialización y tutoría, junto con el colegio de profesores, tutores y lectores.
5. Depuración de la base de datos de tutoría
Se revisó el estatus de las asignaciones de tutores a los estudiantes y egresados de la MEB,
12
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
con el fin de actualizarlo y generar las comisiones correspondientes. Actualmente los 43
estudiantes activos de la MEB tienen un tutor asignado con quien deben interactuar
regularmente de conformidad con los lineamientos establecidos.
6. Diseño de mecanismos y formatos para el seguimiento de la función tutorial
La generación 2014-2016 de la MEB ya recibe el acompañamiento de sus tutores bajo el
nuevo esquema de trabajo, que incluye la elaboración de un plan de trabajo de tutoría; el
registro pormenorizado de los avances y compromisos de cada encuentro entre tutor y
tutorado; y la evaluación del desempeño del tutorado. Se espera que próximamente esta
forma de conducir la tutoría funcione en todas las sedes de la Unidad 142.
7. Colegiación para la definición del proceso de titulación
Con el ánimo de encauzar metodológicamente a los estudiantes en la redacción de sus
proyectos de intervención, se trabaja en estrecha colaboración con los miembros del Consejo
de Posgrado de la MEB para diseñar guías de elaboración, definir con precisión las
especificaciones que deben cumplir los avances entregables, establecer mecanismos de
evaluación y, en suma, facilitar la labor tutorial. Para tal efecto, de octubre a la fecha se
realizaron dos reuniones de colegiación con todo el equipo de profesores y tutores de la MEB
de las diferentes sedes donde ésta se imparte: Atotonico, Etzatlán, Tepatitlán y Tlaquepaque,
además de las que se efectúan regularmente en estos módulos para tratar asuntos que
competen a sus grupos.
Esta Dirección reconoce que el acompañamiento tutorial es un factor clave en la preparación
de los maestrantes, en su profesionalización y en la activación de sus procesos de titulación;
de ahí que el apoyo a la tutoría sea una de las apuestas por la calidad académica del
programa de la MEB.
PRÁCTICAS PROFESIONALES
Las prácticas profesionales son la primera puerta de entrada al mundo laboral de nuestros
estudiantes; son una oportunidad para que extiendan la formación más allá de las aulas y
para que se conecten y se comprometan con la realidad socioeducativa que eventualmente
transformarán al ejercer su profesión.
Actualmente hay 29 alumnos de la LIE realizando sus prácticas profesionales, principalmente
en instituciones de educación pública de nivel básico (primarias y secundarias), aunque
también han sido ubicados en dependencias oficiales de educación y cultura, desarrollo
humano y cuidado de la salud. El detalle de las entidades receptoras de practicantes puede
revisarse en el apartado V. Vinculación del presente informe.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Las prácticas profesionales favorecen de manera directa a nuestros estudiantes en su
preparación para el mundo laboral, y a nuestra Unidad 142 como aval de su formación; pero
también impactan positivamente la vida de decenas de personas, incluyendo no sólo a los
directivos y personal de las instituciones, sino al conjunto de niños, adolescentes, jóvenes,
adultos mayores, mujeres y empleados públicos que se convierten en beneficiarios de los
proyectos de intervención emprendidos por los practicantes.
En virtud de su importancia, la Coordinación de esta área y los asesores asignados han
fortalecido el seguimiento puntual de la experiencia en prácticas, cuidando que todas las
fases del proceso (asignación, realización de diagnósticos, diseño de proyectos, aplicación y
evaluación) se lleven a cabo oportuna y eficazmente, cumpliendo así su propósito educativo
y de transformación social.
SERVICIO SOCIAL
La prestación del servicio social, más allá de ser una actividad curricular obligatoria, es un
vínculo solidario con la sociedad que le da sentido y razón de ser a nuestra universidad, más
aún por su carácter público. Por ello, se ha buscado que los estudiantes efectivamente
pongan sus conocimientos profesionales a disposición de instituciones públicas o de la
sociedad civil que ofrezcan un mayor beneficio comunitario. Las principales acciones que se
han puesto en marcha durante este año de gestión son las siguientes:
1. Incorporación al Programa PERAJ “Adopta un amig@”, gracias al cual los alumnos
reciben capacitación y apoyo económico; además, desarrollan las habilidades
académicas y competencias profesionales adquiridas durante su trayecto formativo.
2. Revisión profunda de la normatividad, los requisitos y la presentación del servicio
social.
3. Estudio de las aptitudes, intereses, preferencias y líneas de formación de los alumnos
para su inserción en los espacios adecuados.
4. Reelaboración y/o actualización de formatos e información de apoyo.
5. Acompañamiento para sistematizar las tareas de elaboración de calendarios, cargas
horarias y reporte de avance de proyectos de los prestadores de servicio social.
6. Celebración de reuniones de información, organización y seguimiento.
7. Asesoría para reencauzar, retomar y aplicar estrategias en el desarrollo de proyectos.
8. Búsqueda de nuevos espacios para la prestación de servicio social.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
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9. Firma de nuevos convenios de colaboración y ratificación de los existentes.
10. Publicación de las instituciones receptoras con las que existen convenios de
colaboración.
En este momento 28 alumnos de la LIE se encuentran prestando su servicio social; solamente
4 de ellos colaboran en un organismo no gubernamental orientado al desarrollo humano
(Mayama, A.C.), y el resto en instituciones públicas con enfoque educativo, de seguridad
ciudadana, de desarrollo organizacional y de promoción humana y cultural. También se ha
abierto la posibilidad de que los estudiantes realicen su servicio social dentro de la propia
Unidad 142, cuidando que se relacione efectivamente con proyectos de su línea de
formación (gestión u orientación educativa). En el apartado V. Vinculación de este
documento se muestra la relación de convenios de colaboración para la prestación de
servicio social.
No hay duda de que nuestra Unidad 142 contribuye con la sociedad a la que se debe a través
del desempeño de estos estudiantes; esta es la razón por la que subrayo la importancia de
que desde las aulas garanticemos su capacidad para ejercer la profesión, así como su
voluntad para la acción social que como estudiantes UPN les corresponde.
BECAS Y APOYOS
En virtud de la importancia de respaldar la permanencia de los estudiantes en los programas
de la Unidad 142, al inicio de mi gestión encomendé la tarea de coordinar la promoción y
participación de nuestros alumnos en concursos para la obtención de becas de la
Coordinación Nacional de Becas de Educación Superior (CNBES). El resultado fue que en el
semestre 2014-II se registró la participación de 190 estudiantes en 6 convocatorias,
resultando beneficiados un total de 87 en las distintas becas.
En dicho período escolar hubo modificaciones en el trámite para la beca del Programa Nacional
de Becas para la Educación Superior (PRONABES); el nombre cambió a “Manutención”, y la
validación se realizó a través de la Secretaría de Innovación, Ciencia y Tecnología (SICyT), en su
carácter de Comité Técnico Estatal, con la Coordinación Nacional de Becas.
De los 190 registros, 57 de ellos (30%) no finalizó el proceso, o sus datos no coincidieron con
la ficha de registro de la institución, o los documentos no fueron validados. Como puede
observarse en la gráfica 2, fue en la beca Manutención en la que hubo un mayor número de
solicitudes, ya que el principal requisito de inscripción era contar con una calificación mínima
de 8. Por el contrario, quedaron desiertas las becas de: Capacitación, Superación profesional,
Excelencia de contribución al entorno, Movilidad nacional en licenciatura y posgrado, y
Movilidad internacional en licenciatura y posgrados.
15
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Gráfica 2. Registro de la Unidad UPN 142 en el Sistema Nacional de Becas 2014
60
50
40
30
20
10
0
59
Becas solicitadas: 116
Becas otorgadas: 87
39
24
20
1313
19
15
Solicitadas
10
00
Otorgadas
Actualmente, es responsabilidad de las Coordinaciones de Tutoría de la LIE y de la MEB
identificar los apoyos económicos a los que pueden aspirar los estudiantes de una institución
pública de educación superior como la nuestra, y promover su participación en las
convocatorias para obtenerlos, en aras de asegurar la continuidad de su formación.
Es el caso de la Beca Apoyo a Madres Mexicanas Jefas de Familia, solicitada por una
estudiante de la LIE para fortalecer su desarrollo profesional, a quien se le está brindando la
asesoría necesaria; también se ha difundido entre los alumnos la beca de capacitación para
cursar estudios intensivos del idioma inglés como segunda lengua, en centros certificados y
pertenecientes a una institución de educación superior de los Estados Unidos de América,
que formen parte del Programa “Proyecta 100,000”, para el verano de 2015.
Un apoyo adicional fue el pago de viáticos a los estudiantes que participaron en el 5º Foro
Regional Centro-Occidente de la LIE, celebrado en noviembre de 2014 en la Unidad 61 de la
UPN, en la ciudad de Colima.
Por lo que corresponde a la MEB, la Unidad 142 facilitó los trámites para el otorgamiento de
becas a tres estudiantes de la especialización en Competencias Profesionales para la Práctica
en Educación Básica, sede Tlaquepaque; estos apoyos fueron concedidos por el Programa
Becas para Jóvenes Egresados “Bienestar Jalisco” 2014, auspiciado por el Instituto Jalisciense
de la Juventud.
BIBLIOTECA
Me he propuesto seguir alentando el robustecimiento de la Biblioteca Siglo XXI, tal como el
Maestro José Luis Arias lo hizo en su gestión, porque reconozco que el acervo y los servicios
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1er Informe. Gestión 2014-2017
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que presta le confieren valor y prestigio a la Unidad 142 como promotora de la generación de
conocimiento y como espacio de fomento cultural. Los siguientes son algunos de los logros
más destacables:
1. Acuerdos para el acceso a bases de datos
Se realizaron las gestiones necesarias para que la biblioteca Gregorio Torres Quintero de la
Unidad UPN Ajusco nos permitiera el acceso a sus bases de datos a través del metabuscador
de su portal web; próximamente se socializarán con la comunidad universitaria los datos de
usuario y contraseña, una vez que se establezcan estrategias de control de accesos.
2. Acceso a recursos electrónicos
A lo largo de este año se ha trabajado en la integración de sitios web con recursos
especializados en el área de educación, con el propósito de integrarlos a la página de la
biblioteca, la cual se encuentra en construcción.
3. Acervo
El acervo bibliográfico se incrementó en 60 títulos, entre nuevas adquisiciones y tesis, con lo
que el número de volúmenes que integran la Biblioteca Siglo XXI se acerca a los 7500.
Adicionalmente, se realizó el proceso de reencuadernación de 167 libros y se adquirió un
lector de código de barras que permitirá tener un mayor control de la movilidad de los
recursos bibliográficos.
4. Formación de usuarios
Se está afinando el Programa de Alfabetización de Usuarios, que considera la oferta
permanente de cursos para el desarrollo de habilidades en el uso y manejo de la información;
este programa contempla desde cursos básicos introductorios, hasta otros sobre temas
especializados.
En agosto de 2014 se ofreció un taller a los estudiantes de la MEB, y en el mes de marzo de
este año se impartieron 4 más: 2 para profesores y 2 para los alumnos de la LIE. Además,
todos los sábados, de 9:00 a 15:00 horas, se ofrece asesoría abierta en torno al manejo de
información a cualquier persona que la requiera.
5. Servicio a usuarios
En promedio son 80 personas por semana las que han acudido a la Biblioteca en el último
año, consultando entre 1 y 2 títulos cada una de ellas, y aunque las cifras no son
desdeñables, es claro que debemos promover aún más el aprovechamiento de esta fuente
de conocimiento por parte de la comunidad universitaria.
17
1er Informe. Gestión 2014-2017
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ACTIVIDADES CULTURALES
Al igual que la generación de conocimiento en el campo de la educación, el fomento a la
cultura es una tarea consignada en la misión de la Universidad Pedagógica Nacional. La
Unidad 142 ha cuidado este aspecto de su vocación a lo largo de su historia, y durante mi
gestión no ha sido la excepción. Tres han sido los espacios que han recogido en el último año
las principales manifestaciones culturales:
1. Biblioteca Siglo XXI
En nuestra Biblioteca también tiene cabida el arte, y por ello se ha convertido en un foro
abierto para que estudiantes y colaboradores de la Unidad 142 den a conocer públicamente
su talento artístico. Durante el primer año de mi gestión se han promovido las siguientes
muestras:
En el marco de la Jornada Académico-Cultural por la celebración del 35 aniversario de
la Unidad 142, a finales del mes de octubre se presentó parte de la obra pictórica del
Maestro José de Jesús Olivares Rodríguez, y se reconoció la calidad de su trayectoria
artística en dibujo, acuarela, pintura, cerámica y grabado, la misma que lo ha hecho
merecedor de premios nacionales y extranjeros, así como a la difusión de su trabajo en
diversas publicaciones de prestigio.
José Roberto Rolón Vidarte, alumno de la LIE, montó su exposición de dibujo; y para
darle mayor realce se llevó a cabo la inauguración oficial en diciembre de 2014, con la
presencia y el reconocimiento de la comunidad universitaria.
Desde el mes de febrero contamos con la exposición itinerante de arte objeto
“Zapatos viajeros”, promovido por el Globo, Museo del Niño, y conformado por una
cuidadosa colección de zapatos que narran aventuras de sus propietarios y guían al
espectador por historias fascinantes.
Otro estudiante, Diego Neri Villanueva García, compartirá en las próximas semanas
una muestra de su obra plástica.
2. Jornada Académico-Cultural
Para conmemorar el 35 aniversario de la Unidad 142, los días 29 y 30 de octubre se llevó a
cabo una intensa jornada de eventos académicos, recreativos y culturales que pudieron
disfrutarse en los turnos matutino y vespertino. La participación de estudiantes, personal
docente y administrativos fue entusiasta y activa en las más de 25 actividades programadas,
entre las que resaltaron conferencias, paneles, talleres, la muestra del pintor José Olivares, la
exposición fotográfica “UPN y su historia: una mirada a través del tiempo”, una obra de
teatro y juegos.
18
1er Informe. Gestión 2014-2017
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3. Día de muertos
Como ya se hizo una tradición, la Unidad 142 abrió sus puertas a la comunidad en general
para que disfrutara de la celebración del 2 de noviembre, cuyo programa incluyó un
recorrido histórico por las distintas manifestaciones del culto a la muerte en el México
prehispánico, colonial y contemporáneo. Todos los grupos de la LIE y un grupo de la MEB
participaron en la organización del evento, que contó entre sus actividades con la
presentación de altares de muertos, una charla explicativa sobre el festejo, exposición de
artesanías, lectura de calaveras y un concurso de catrines y catrinas. Como corolario del
evento se realizó una verbena en la que los más de 300 asistentes pudieron degustar
diferentes platillos mexicanos.
SERVICIOS Y TRÁMITES
La atención administrativa de los estudiantes y egresados de los programas académicos de la
Unidad 142 exige seguimiento constante y puntual. A continuación se muestra la síntesis
numérica del trabajo operativo que cotidianamente se ha brindado a los estudiantes durante
mi primer año de gestión:
Programas para la certificación de dominio del inglés
(formación continua)
Inscripción de nuevos participantes
Elaboración de credenciales
Reproducción de materiales y antologías
Elaboración de constancias
Total
36
24
96
20
176
Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso
(del 18 de octubre de 2014 al 28 de febrero de 2015)
Soporte técnico para el acceso de cada participante al espacio
182
virtual
Reporte de seguimiento por cada sesión presencial
8
Evaluación de módulo por grupo
56
Evaluación del desempeño de cada participante
182
Total
428
19
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Licenciatura en Educación Plan 94
(sistema a distancia)
Integración de expedientes de egresados sin título
Emisión de certificados
Reinscripciones
Actas de calificaciones
Total
Licenciatura en Intervención Educativa
(semestres 2014-II y 2015-I)
Mejores promedios de la generación que egresó en el semestre
2014-I
Cartas de pasante de egresados en el semestre 2014-I
Solicitudes de folio para impresión de certificados de egresados en
el semestre 2014-I
Captura e impresión de kárdex
Credenciales de estudiante
Actas de calificaciones ordinarias
Actas de calificaciones ordinarias
Atención a aspirantes (entrega de información, integración de expedientes,
90
28
49
45
212
2
43
43
360
360
52
20
92
organización de entrevistas, seguimiento a curso propedéutico)
Inscripción de nuevos estudiantes para el semestre 2014-II
Generación de expedientes de nuevos estudiantes
Reinscripciones al semestre 2014-II
Constancias de estudio para alumnos que solicitaron becas en 2014
Reinscripciones al semestre 2015-I
Alta de estudiantes en el sistema de Control Escolar
Reportes para Control Escolar por periodo escolar
Constancias de asignación de prácticas profesionales
Total
Maestría en Educación Básica
(periodos 2014-2, 2014-3 y 2015-1)
Determinación de mejores promedios de la generación 2012-2014
Constancias de término de estudios de la generación 2012-2014
Constancias de estudio
Credenciales de estudiante
Actas de calificaciones
Atención a aspirantes (entrega de información, integración de expedientes,
organización de entrevistas, gestión de Examen CENEVAL, seguimiento a curso
20
44
44
140
116
183
183
2
120
1804
2
29
180
162
54
18
1er Informe. Gestión 2014-2017
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propedéutico)
Inscripción de nuevos estudiantes para el periodo 2014-3
Generación de expedientes de nuevos estudiantes
Reinscripciones al periodo 2014-2
Reinscripciones al periodo 2014-3
Reinscripciones al periodo 2015-1
Alta de estudiantes en el sistema de Control Escolar
Procesos estadísticos para la Dirección de Control Escolar
Reportes para Control Escolar por periodo escolar
Total
Doctorado Regional en Desarrollo Educativo
(únicamente en su fase de selección)
Atención a aspirantes (entrega de información, integración de expedientes,
organización de entrevistas, seguimiento a curso propedéutico)
Evaluación del proceso de selección
Elaboración de dictámenes de ingreso
Total
15
15
68
47
47
162
20
3
822
6
6
6
18
Como se puede apreciar, incluyo en el presente informe los datos correspondientes al
Doctorado Regional en Desarrollo Educativo, ya que, a pesar de que la Unidad 142 no se
convirtió en sede del programa, sí participó en el proceso de selección de los estudiantes, lo
que implicó trámites administrativos como los señalados en la tabla anterior.
También es necesario resaltar que el seguimiento a los programas exige un registro
pormenorizado en bases de datos de control escolar, que incluye información del estatus
financiero de cada alumno, así como de su trayectoria académica.
En suma, a lo largo de un año de gestión se han proporcionado cerca de 3,500 servicios de
tipo administrativo a la comunidad estudiantil; usualmente este trabajo se asume como
parte de la operación cotidiana, pero es mi deseo resaltar de manera particular la disposición
de las personas que lo realizan, al tiempo que las animo a que continúen buscando elevar la
calidad de estos procesos, pues con ello aseguramos también la satisfacción de aquellos que
dan sentido a nuestra labor como formadores.
TITULACIÓN
De todos es conocido que la eficiencia terminal es uno de los aspectos que avala el
funcionamiento de un programa académico de grado o posgrado. El incremento en los
21
1er Informe. Gestión 2014-2017
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procesos de titulación se convierte en desafío para cualquier institución de educación
superior que pretenda el reconocimiento público y, sin duda, el orgullo y sentido de
pertenencia de sus egresados.
Desde que asumí mi responsabilidad y habiendo sido previamente la Coordinadora de
Titulación, he mostrado especial inquietud por el tema respaldando cualquier acción
orientada a que nuestros estudiantes concluyan formalmente sus procesos de formación de
a través de la elaboración y defensa de sus trabajos recepcionales. Algunas de las tareas
emprendidas son:
1. Manual de Titulación para la LIE
Siendo responsable de la Coordinación de Titulación presidí un comité para la integración de
un documento orientador y regulador de los procesos de titulación en la LIE. Se elaboraron
guías para la construcción de los documentos recepcionales que exige cada modalidad, y está
en proceso el diseño de rúbricas que permitan evaluar con precisión y objetividad los trabajos.
2. Colegiación de la MEB
En el caso de la MEB, he apoyado la celebración de varias reuniones que han tenido como
propósito discutir y consensuar aspectos teórico-metodológicos que activen y garanticen los
procesos de titulación.
3. Taller de titulación para la MEB
Se organizó un taller de titulación y se convocó a los 77 egresados de la MEB. La respuesta
fue hasta cierto punto positiva, ya que participó poco más del 50%: 15 personas en Etzatlán,
12 en Tepatitlán y 12 en Tlaquepaque. El programa operó de octubre a diciembre de 2014 y
se espera que en las próximas semanas algunos de los participantes finalicen sus trabajos e
inicien las fases de revisión y lectura.
4. Fortalecimiento de la tutoría
Como lo señalé anteriormente, estoy convencida de que el acompañamiento tutorial es un
factor clave en la formación de los estudiantes; por ello he brindado mi apoyo a quienes
tienen la encomienda de velar por la tutoría, asumiendo que, junto con los tutores asignados,
encontrarán estrategias para que los alumnos atiendan decididamente su proceso de
titulación antes de que egresen del programa.
Además de las acciones referidas, es importante subrayar el soporte administrativo que la
titulación lleva consigo, tal como se aprecia en la siguiente concentración:
22
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Procesos de titulación
Comisiones para dirección de tesis
Comisiones para lectoría de tesis
Comisiones para sinodalía en examen profesional
Actas de examen profesional
Reinscripciones para iniciar el proceso de titulación
Eventos de titulación (espacio, café, servicio)
Total
40
28
56
120
40
40
40
364
La distribución de los procesos de titulación por programa y modalidad se ha dado de la
siguiente manera:
Modalidad
Proyecto de intervención pedagógica
Ensayo
Examen general de conocimientos
Informe académico
Monografía
Proyecto de desarrollo educativo
Testimonio
Tesis
Total
LE94
5
9
12
1
3
30
LIE
MEB
6
1
1
2
10
1
1
EGRESADOS
La vinculación con los egresados de los diferentes programas de la Unidad 142 es un aspecto
para el que mi proyecto de trabajo no ha diseñado todavía acciones específicas. Sin embargo,
en el transcurso de este primer año se pusieron en marcha las siguientes iniciativas para
acercar a las generaciones pasadas a su casa formadora:
1. Reconocimiento a egresados destacados dentro de la Jornada Académico-Cultural por
la celebración del 35 aniversario de la Unidad 142
2. Realización de un panel de egresados para compartir experiencias como LIE dentro de
la referida Jornada
3. Impartición de un taller de titulación para acelerar el proceso de redacción de
trabajos recepcionales de la MEB y estimular la eficiencia terminal, en las sedes de
Etzatlán, Tepatitlán y Tlaquepaque
4. Impartición de cursos de inglés para la certificación en la comprensión y expresión del
23
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
idioma inglés (requisito indispensable para el proceso de titulación de la MEB)
Soy consciente de que nuestros programas académicos pueden ser fortalecidos con las
aportaciones de los egresados, porque su visión del perfil de egreso incluye las necesidades
reales de profesionalización que hay en el entorno educativo. Son, dicho de otra manera,
valiosas fuentes de información que ayudarían a afinar las competencias que buscamos
formar en los estudiantes; por lo que el estrechamiento de nuestro vínculo con los egresados
toma lugar en mi agenda futura.
24
1er Informe. Gestión 2014-2017
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III. ACADÉMICOS
[La UPN] Procura la participación equilibrada de los miembros de la comunidad (académicos,
estudiantes y administrativos) en la toma de decisiones de su competencia, la formulación de
proyectos universitarios y en la relación entre organismos colegiados y unipersonales.
Principio 7 de la Universidad Pedagógica Nacional
L
a experiencia nos ha probado que la enseñanza es un acontecimiento que trasciende el
tiempo, el espacio y la situación concreta de quien la lleva a cabo. Su relevancia crece cuando
se trata de formar o actualizar a quienes hacen del espacio educativo su entorno laboral. Ser
académico en la UPN conlleva entonces una responsabilidad de segunda dimensión, en la
que además de facilitar el aprendizaje y potenciar las capacidades de nuestros estudiantes en
el presente, concebimos su profesión en prospectiva, como los profesores, interventores
educativos o maestros en educación que potencialmente son.
Ser académico en la UPN supone el ejercicio de un rol diversificado, que se ejerce dentro y
fuera de las aulas: en la docencia, la tutoría, la innovación curricular, la investigación, la
colegiación, la gestión, la vinculación y la interdisciplinariedad. Entiendo por ello la
importancia de cuidar el perfil de quienes colaboran en el cumplimiento de nuestro
compromiso de formación, y he procurado mantenerme muy cercana a ellos, conociendo su
desempeño, sus necesidades e intereses, y prestando atención a sus aportaciones,
especialmente a aquellas que nutran e innoven los procesos de enseñanza-aprendizaje de
nuestra Unidad 142.
POBLACIÓN
La Unidad 142 cuenta con el apoyo de 69 académicos que dinamizan su tarea formadora; 36
son mujeres y 33 hombres, lo que significa que hay un relativo equilibrio en términos de
género y que, al menos en nuestra Unidad estamos subvirtiendo la tradicional idea de que la
educación es un ámbito con preeminencia femenina.
Más de dos terceras partes de este cuerpo académico tienen estudios de maestría, 16% de
doctorado y 13% de licenciatura (gráfica 3). No tengo duda de que nuestros profesores
obtendrán cada vez mayores grados, no sólo por satisfacer su deseo personal de crecimiento,
sino porque comprenden que hoy mismo la superación académica es la respuesta natural a
las exigencias de una sociedad que tiene al conocimiento como motor.
25
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Gráfica 3. Distribución de académicos por estudios realizados
Doctorado
Licenciatura
16%
13%
Maestría
71%
Por lo que se refiere al tipo de contrato que tienen los académicos con la Unidad 142 puedo
mencionar que casi la mitad corresponde a tiempos parciales que varían por el número de
horas; una tercera parte desarrolla sus actividades en jornada completa (40 horas) y el 20%
en jornada de 20 horas (gráfica 4).
Gráfica 4. Distribución de académicos por tipo de contrato
Tiempo
completo
32%
Tiempo parcial
48%
Medio tiempo
20%
26
1er Informe. Gestión 2014-2017
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DOCENCIA
La docencia en la Unidad 142 se asume como la principal actividad de un académico, es el eje
del que parten otros roles importantes. En la labor de enseñar se proyecta la identidad del
propio profesor y, desde luego, el modelo pedagógico que distingue a la UPN y que inspira un
estilo de docencia que pretende guiar, facilitar, orientar, potenciar los aprendizajes de nuestros
alumnos, para que sean capaces de tomar un lugar como agentes de cambio social.
Debido a los requerimientos de la Unidad 142 no todos los académicos llevan a cabo la
docencia; en el primer año de mi gestión, en promedio fueron 66 de ellos quienes estuvieron
frente a grupo en uno o varios programas de formación, como se muestra en la siguiente tabla:
Sede
LE94
Atotonilco
Etzatlán
Tepatitlán
Tlaquepaque
Total
LIE
4
4
8
Talleres, cursos
y diplomados
MEB
43
43
4
6
7
21
34
2
1
14
17
El concentrado que se inserta a continuación presenta el desglose de casi 10,600 horas de
docencia impartidas por semana y por programa, a lo largo del primer año de mi gestión:
MEB
Talleres
de
tutoría
de la LIE
Taller de
titulación
de la
MEB
Diplomado
Formación
de tutores
para
docentes y
técnicos
docentes de
nuevo
ingreso
Grupos
8
5
Horas
27.5
9
Semanas
34
36
Total 7480 1620
2
13
26
3
6
9
162
7
7.5
16
840
LIE
Diplomado
Aprendizaje
Didáctico del
Inglés para
Docentes de
Educación
Básica
Curso
Desarrollo de
la
comprensión
y expresión
en inglés para
certificación
Curso
Preparación
para
certificación
en la
enseñanza del
inglés como
segunda
lengua
1
5
24
120
2
5
24
240
1
5
21
105
En el caso del Doctorado Regional en Desarrollo Educativo, como lo mencioné
anteriormente, la Unidad 142 no fue nombrada sede, aunque sí contribuyó decidida y
formalmente en el proceso de selección de participantes, y por lo que se refiere a la
docencia, se impartieron 54 horas en el curso propedéutico, adicionales a la suma que se
subrayó anteriormente.
Mención aparte merece el programa de LE94, ya que, se trata de un sistema abierto y a
27
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
distancia, que concede a los estudiantes el control sobre el número y la frecuencia de sus
encuentros con el docente que los guía en cada asignatura; ciertamente, la normatividad
exige que se celebren por lo menos 3 sesiones para el estudio de una materia: en el
encuadre, en algún momento mientras se cursa y al final para la evaluación; pero tampoco
hay garantía de que esto se lleve a cabo estrictamente porque las necesidades de cada
estudiante son diferentes y ellos regulan su ritmo de aprendizaje en función de ellas.
Abro un paréntesis para mencionar que la docencia en LIE nuevamente fue evaluada, aunque
en el ciclo 2014-II, por primera vez, se entregó el resultado a cada profesor, invitándolo a
tomar conciencia de su compromiso.
TUTORÍA
En el caso de la tutoría, 15 profesores que apoyan la LIE son tutores de uno o más de los 30
alumnos que llevan tutoría personalizada. En la MEB son 34 profesores a los que se les ha
asignado el acompañamiento tutorial de uno o más de los 43 estudiantes. Cabe recordar que
al egresar de cualquier programa e iniciar formalmente el proceso de titulación, el tutor se
convierte en director de tesis, ya que su acompañamiento está vocacionado a la construcción
y defensa del documento recepcional.
La cuantificación de las horas de tutoría y de dirección de tesis que destinan los académicos
de la Unidad 142 se ha dificultado por diversas razones; no obstante, el proceso de
sistematización promovido por las Coordinaciones de Tutoría de los programas nos permitirá,
entre otras cosas:
1. Revalorar el papel del docente UPN como tutor y guía de investigación.
2. Incentivar a alumnos y egresados para que aprovechen el beneficio del
acompañamiento.
3. Registrar sistemáticamente el resultado de cada encuentro entre tutor/director y
tutorado.
4. Dar seguimiento académico a la formación de los estudiantes y al avance en la
redacción de sus trabajos de titulación.
5. Incrementar los índices de titulación y de eficiencia terminal de los programas.
En el apartado II. Estudiantes subrayé la relevancia que ha tenido para mi gestión la función
tutorial; en virtud de ello, seguiré respaldando las acciones que las áreas respectivas
emprendan en ese sentido, buscando que en el hacer cotidiano de los académicos de la
Unidad 142 la tutoría sea concebida en su justa dimensión.
28
1er Informe. Gestión 2014-2017
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FORMACIÓN
La formación y actualización docente de la Unidad 142 es un asunto medular de mi proyecto
como Directora; los desafíos educativos a los que nos enfrenta la realidad actual obliga a que
nuestra preparación académica sea permanente y bajo un paradigma de complejidad, que
entrelace competencias pedagógicas, tecnológicas, investigativas, éticas, de disciplinas
específicas, comunicativas y relacionales, entre otras, de manera que podamos ser,
efectivamente, los propiciadores de la transformación socioeducativa que nuestros
estudiantes deben llevar a cabo.
Al inicio de mi gestión estaba en funciones la Coordinación de Capacitación Docente, que
hasta agosto de 2014 ofreció cursos y talleres intersemestrales únicamente para docentes de
la LIE. A partir del mes de noviembre esta área cambió su nombre por el de Coordinación de
Formación Continua y Superación Profesional, extendiendo los beneficios de formación
continua a profesores de otros programas distintos a la LIE.
Entre 2014 y 2015 se llevaron a cabo 11 talleres de formación docente, en los turnos
matutino y vespertino; 1 de ellos tuvo 20 horas de capacitación, mientras que los otros 10
sumaron 40 horas cada uno:
Orientación
3
1
Horas de
capacitación
2
200
1
80
1
3
140
5
6
420
2014
Pedagógico-didáctico
Crecimiento personal
Manejo de tecnologías de
información y comunicación
Total
2015
Los talleres impartidos se enlistan a continuación y forman parte de un catálogo que va
ampliándose a medida que se diseña nueva oferta de programas:
Planeación por competencias
Evaluación por competencias
Prácticas profesionales, una tarea de todos
Prezi, una herramienta novedosa de presentación
Conociendo nuestro cuerpo
Estrategias didácticas de enseñanza-aprendizaje y evaluación
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Coaching, liderazgo y comunicación asertiva
Competencias informativas
Análisis cualitativo de los datos asistido por el programa Atlas.ti
Cabe mencionar que el promedio de asistencia a los cursos fue de 17 profesores, un número
relativamente bajo considerando el total de académicos de la Unidad 142 (69). Esta situación
pone de relieve la necesidad de promover una participación más activa y comprometida en
estas actividades, que no son sino oportunidades para estar a la altura de las circunstancias
que viven las nuevas generaciones de estudiantes.
Ahora bien, entre las acciones proyectadas a corto y mediano plazo se pueden mencionar las
siguientes:
1. Identificar perfiles, intereses y necesidades específicos de los docentes.
2. Programar la capacitación para los periodos intersemestrales 2015-I/2015-II y 2015II/2016-I.
3. Incorporar docentes como talleristas en función de las áreas de conocimiento que
dominan.
4. Generar la oferta de capacitación y actualización para el personal administrativo.
5. Extender la capacitación a las diferentes sedes de la Unidad 142.
6. Elaborar un curso de capacitación docente para el diseño instruccional de cursos y
talleres.
COLEGIACIÓN
A lo largo de este año de trabajo la Dirección de la Unidad 142 ha subrayado los grandes
beneficios de la colegiación al interior de los programas académicos:
Se practican valores democráticos y habilidades de negociación.
Se ejercita el diálogo plural, respetuoso y tolerante.
Se fortalece la pertenencia institucional al sumar esfuerzos para lograr objetivos
comunes.
Se nutre y diversifica la discusión de las ideas con el concierto de diferentes
perspectivas.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Se incrementa la productividad gracias a la colaboración.
Se alcanzan consensos cuyos fines últimos apuntan al mejoramiento de la vida
académica.
En el caso de la LE94, la colegiación es permanente y su finalidad esencial es la determinación
de acuerdos para la docencia entre los académicos involucrados. Además, durante mi gestión
se celebró una reunión con autoridades de la SEJ para dirimir las dudas acerca del cierre del
programa.
La tarea de colegiación dentro de la LIE se llevó a cabo con dos grandes finalidades: el
establecimiento de acuerdos generales para el funcionamiento del programa y el monitoreo
académico de cada uno de los grupos. Para el primer caso, en lo que va de mi gestión se
celebraron 4 sesiones plenarias del cuerpo académico, en las que se trataron asuntos
relacionados con los calendarios de trabajo, la normatividad, la integración de academias, la
capacitación intersemestral y las estrategias de tutoría, prácticas profesionales y servicio
social, entre otros; también se citó a 2 reuniones de carácter extraordinario, una con la que
dio inicio el ciclo 2015-I y otra para dar a conocer la incorporación de la línea de Educación
inicial dentro de la oferta de la LIE.
Por lo que respecta al segundo objetivo, en este primer año se ha promovido la colegiación
entre los académicos que participan en cada grupo; por lo tanto, se han efectuado al menos
16 sesiones de trabajo para revisar el avance del grupo, la atención a las especificaciones de
la línea a la que pertenece, los casos de alumnos con problemáticas particulares y los
mecanismos que ayuden a elevar el desempeño.
La Coordinación de Investigación ha realizado en el último año 4 reuniones de colegiación
académica al interior de la Unidad 142, 2 de ellas con el fin de analizar la conformación de los
cuerpos académicos (CA), así como la normatividad escrita y no escrita para su
funcionamiento. Otra reunión más se tuvo con el alumno de la LIE Jaime Adrián Suárez
Guzmán para concretar la creación de una revista institucional; y una más con el egresado
Héctor Isaac Villasano Reynaga, para analizar su proyecto de difusión, el cual pretende
animar a los alumnos a escribir. También se ha trabajado colegiadamente al exterior, con las
Escuelas Normales del Estado de Jalisco, a través del intercambio de opiniones en el “II
Congreso sobre Formación y Educación Básica, Convivencia e Inclusión Educativa”, celebrado
en noviembre de 2014.
Con relación a los programas para la acreditación del dominio del inglés, se han efectuado al
menos dos reuniones de colegiación, dentro de las cuales se establecieron cargas horarias, se
actualizaron los contenidos y se definieron los materiales a utilizar.
La colegiación dentro de la MEB es constante porque así lo exige la mayoría de sus procesos:
la programación y el seguimiento de la docencia en cada bloque, de cada módulo, en cada
una de las sedes; la evaluación de los estudiantes, que supone el consenso de los asesores y
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
el responsable de la especialización; el seguimiento de la tutoría; el acompañamiento para la
dirección de tesis; la definición y sistematización de los procesos de titulación, entre otros. Lo
anterior ha derivado en 3 reuniones generales con la presencia de la mayoría de los
académicos vinculados a la MEB en toda la Unidad 142; y por lo menos 40 reuniones más
para el trabajo local de las 4 sedes.
La Coordinación de Titulación también ha impulsado decisiones colegiadas para organizar,
sistematizar y facilitar la titulación de los egresados, así como para analizar casos particulares
planteados por ellos mismos. Uno de los propósitos de varias reuniones fue el diseño,
operación y evaluación del taller de titulación para incentivar a los egresados de la MEB a
retomar, continuar y concluir la redacción de sus trabajos recepcionales; como el proceso
está en marcha, la colegiación aún se lleva a cabo.
Finalmente, aun cuando el Doctorado Regional en Desarrollo Educativo (DRDE) no se
convirtió en un programa permanente de la Unidad 142, sí hubo una productiva colegiación
de al menos 6 reuniones, en las que se dio seguimiento al diseño, operación y evaluación del
proceso de selección de participantes.
SERVICIOS Y TRÁMITES
Al igual que los estudiantes, los académicos de los diversos programas de la Unidad 142
también han requerido de los servicios administrativos, como se muestra en el siguiente
concentrado:
Listas de asistencia para LIE
Listas de asistencia para MEB
Comisiones de docencia para LIE
Comisiones de docencia para MEB
Comisiones de docencia en prácticas profesionales de LIE
Comisiones de visita de supervisión a prácticas profesionales de LIE
Alta en el sistema de Control Escolar de LIE
Alta en el sistema de Control Escolar de MEB
Constancias de docencia de LIE
Constancias de docencia de MEB
Constancias de docencia en curso propedéutico del DRDE
Total
32
52
54
52
54
10
10
52
54
18
25
3
384
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
RECONOCIMIENTOS
En este primer año de gestión se ha reconocido el trabajo de varios de los académicos de la
Unidad 142, como se precisa a continuación:
1. Reconocimiento a los académicos Gloria Martínez, Skary López, Carlos Cuevas, José
Martín Valencia, Guillermo López y Gildardo Meda por participar en el diseño de 4
cursos de la línea “Educación ambiental” de la LIE, por la UPN Ajusco.
2. Reconocimiento a los académicos Gloria Martínez y José Martín Valencia por su
participación en el rediseño de la LIE.
3. Reconocimiento a la Doctora Gloria Martínez por su participación en el diseño del
Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.
4. Otorgamiento de estímulos al desempeño docente para los académicos María
Concepción Terríquez, Guillermo López, Xavier Cruz e Isidoro Jiménez.
5. Reconocimiento institucional a la Doctora Gloria Martínez Martínez por la publicación
de su libro La explicación histórica y la reconfiguración temporal. Un estudio a través
de experiencias de aprendizaje mediado con alumnos de secundaria en Guadalajara,
por la Secretaría de Educación Jalisco.
6. Dos reconocimientos del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) al Dr.
Skary Armando López Osuna, uno como apoyo para elementos individuales de trabajo
básico para la labor académica; y otro en la forma de beca de fomento a la
permanencia institucional.
7. Obtención de la certificación para la enseñanza del inglés a los asesores que atienden
los cursos y diplomados correspondientes, por el International House London Institute.
El hecho de que las distinciones a nuestros académicos provengan de entidades externas, me
compromete a analizar la posibilidad de crear un galardón o premio que destaque a los
mejores académicos de la Unidad 142, en todas las facetas de su desempeño.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
IV. INVESTIGACIÓN
[La UPN] Genera investigación básica y aplicada, orientada hacia la comprensión de
problemas educativos, con la finalidad de influir en políticas públicas destinadas a su solución.
Principio 9 de la Universidad Pedagógica Nacional
C
onsidero que el primer logro en materia de investigación durante este año ha sido la
creación de la coordinación, con el objetivo de consolidar un equipo de investigación,
conformado principalmente por profesores de tiempo completo y medio tiempo, capaz de
integrar cuerpos académicos, generar conocimiento y difundirlo en diversos espacios
académicos.
CUERPOS ACADÉMICOS
Para efectos de formar los cuerpos académicos (CA) que impulsarán proyectos de
investigación de la Unidad 142, se llevó a cabo una serie de acciones; algunas de las más
relevantes fueron:
1. Se elaboró un padrón del personal académico de la Unidad 142, distinguiendo su carga
horaria y categoría.
2. Se realizó un diagnóstico de la situación que guarda la investigación, excluyendo los
proyectos ajenos a la Unidad 142.
3. Se obtuvo información puntual en torno a la inserción de profesores al Programa para
el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), así como a la conformación, normatividad
y funcionamiento de los CA.
4. Se llevaron a cabo 2 reuniones con la asistencia del 40% de los académicos
convocados, quienes manifestaron su interés y compromiso por conformar un cuerpo
académico al que de manera preliminar se denominó “Intervención educacional”, con
tres ligas generadoras de conocimiento: gestión institucional, gestión sociocultural y
procesos de enseñanza y aprendizaje.
En las próximas semanas se convocará a una nueva colegiación, con el fin de hacer el plan de
trabajo del CA, actualizar el currículum y revisar la normatividad con arreglo a las
convocatorias de PRODEP 2015. Se pondrá énfasis en la definición de las líneas de
investigación de cada docente, y en los productos que se compromete a producir para
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
crecimiento personal y fortalecimiento del CA.
Mi Dirección, a través de la gestión de la Coordinación de Investigación, tiene el compromiso
de concretar el reconocimiento como CA “en formación” para la convocatoria de PRODEP de
julio-septiembre de 2015.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
La Doctora Gloria configura en este momento un proyecto para iniciar una línea de
investigación en procesos de escritura de estudiantes universitarios.
El Dr. Skary López participa en un proyecto interinstitucional de investigación denominado
“Proyecto Sureste: Comprensión lectora, escritura y pensamiento matemático. Fortalecer el
aprendizaje a través de las TIC”, cuyo propósito es habilitar ambientes educativos digitales y
ofrecer acompañamiento técnico-pedagógico a centros escolares de educación básica en la
región sureste del Estado de Jalisco, con el fin de mejorar sus niveles de logro académico.
Este proyecto forma parte de los Programas de Escuelas de Calidad (PEC), de la Secretaría de
Educación Jalisco, y cuenta con la colaboración de Agorante, un grupo de investigación de la
Universidad de Colima, y Digital Opportunity Trust, una organización internacional que
promueve la formación para el uso de las TIC en comunidades de países en vías de
desarrollo; la Unidad 142 funge como instancia evaluadora externa, interviniendo en los
procesos de diagnóstico y diseño de instrumentos de evaluación.
No tengo dudas de que la formación de los cuerpos académicos traerá consigo la
oportunidad de generar proyectos de investigación, o de sumarnos a iniciativas de
colaboración entre instituciones; de ahí la necesidad de fortalecer el compromiso de
nuestros profesores con la responsabilidad académica de generar conocimiento.
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO
El éxito de cualquier trabajo investigativo se logra plenamente cuando su contribución a la
generación de conocimiento se difunde a través de las vías adecuadas. Por ello, las siguientes
acciones sintetizan los esfuerzos que se han realizado a lo largo de este año para posicionar
la difusión de la investigación producida por los académicos de nuestra Unidad:
1. Se gestiona con la SEJ la edición digital del libro de la Doctora Gloria Martínez La
explicación histórica y la reconfiguración temporal. Un estudio a través de
experiencias de aprendizaje mediado con alumnos de secundaria en Guadalajara.
2. Se ha establecido contacto con la Dirección de la Unidad Editorial “Benito Juárez” del
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
Magisterio, del SNTE, con el propósito de editar un libro titulado tentativamente Una
mirada colectiva a la LIE.
3. Se publican con regularidad los artículos del Maestro Gildardo Meda en el espacio
electrónico Educ@rnos. Revista Educativa, un proyecto de difusión independiente.
4. Se publicaron dos artículos en coautoría de los Dres. Skary López y Carlos Cuevas en la
Revista de la Universidad Autónoma de Chiapas, y otro más en las memorias del 8º
congreso de la Red Internacional de Investigadores en Competitividad (RIICO).
5. Se destina una sección del mural institucional para compartir las publicaciones de los
académicos de la Unidad 142, así como el espacio para los comentarios,
observaciones e inquietudes que generen entre la comunidad universitaria. Puedo
decir que esta iniciativa ha propiciado la discusión de las ideas y el respeto a la
pluralidad.
6. Se analiza la viabilidad de crear una revista electrónica de la Unidad 142, a través de la
cual se difundan periódicamente productos académicos del personal docente y de los
estudiantes. La propuesta ya ha sido presentada y se espera que en breve den inicio
las acciones necesarias para operarla.
7. Se busca que el sitio web de la Unidad 142 esté habilitado próximamente para
difundir eventos regionales, nacionales e internacionales, de carácter académico e
investigativo.
Con relación a la participación de los académicos de la Unidad 142 en conferencias y
ponencias puedo mencionar que la Doctora Gloria Martínez y los Maestros Xavier Cruz y
Gildardo Meda presentaron sus trabajos en el 5º Foro Regional Centro-Occidente de la LIE,
realizado en noviembre de 2014 en la ciudad de Colima; mientras que el Dr. Skary López hizo
lo propio en el 8º Congreso de la Red Internacional de Investigadores en Competitividad,
también en el mes de noviembre, en la ciudad de Puerto Vallarta; así como en el 4º Congreso
Internacional de Educación Superior: La formación por competencias, efectuado en San
Cristóbal de las Casas, Chiapas, en noviembre de 2014.
Sé que hay necesidad de dinamizar la cultura de la investigación educativa como tarea
cotidiana de docentes y alumnos de esta Unidad, motivando con ello una mayor producción
de textos académicos con calidad de publicación.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
V. VINCULACIÓN
[La UPN] Está abierta a las relaciones de cooperación académica interinstitucionales en el nivel
nacional e internacional.
Principio 6 de la Universidad Pedagógica Nacional
L
a vinculación que nuestra Unidad 142 ha sostenido con su entorno en el primer año de
trabajo ha procurado propiciar y mantener relaciones de beneficio recíproco con diferentes
instancias públicas, privadas y de la sociedad civil. La naturaleza de los acuerdos siempre
pone de relieve que somos una institución formadora de agentes de cambio social, y que
nuestras acciones deben ser congruentes con este principio orientador.
PRÁCTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL
Se establecieron nuevos convenios para la realización de prácticas profesionales de los
estudiantes de la LIE en las siguientes instituciones receptoras:
1. Ayuntamiento de San Pedro Tlaquepaque
2. Escuela Primaria Niño Alfarero
3. Escuela Primaria Urbana 752
4. Escuela Secundaria 85, de Tonalá
5. Escuela Secundaria General 113, Serapio Rendón
6. Escuela Secundaria Mixta 14, Ricardo Flores Magón
Además, está en proceso de oficializarse la vinculación con el Instituto de la Mujer de San
Pedro Tlaquepaque, el Hospital General de Occidente y la Escuela Secundaria 97.
Por lo que respecta a la prestación del servicio social de estudiantes de la LIE, se ha mantenido
la relación de colaboración iniciada en gestiones anteriores con otros organismos como:
1. Secretaría de Administración del Gobierno del Estado de Jalisco
2. DIF Municipal de San Pedro Tlaquepaque
3. Programa PERAJ “Adopta un amig@”
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
4. Globo, Museo del Niño
5. Colectivo Pro Derechos de la Niñez (CODENI)
6. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECyTEJ)
7. Instituciones de educación básica (preescolar, primaria y secundaria)
8. Mayama, A.C.
9. Secretaría de Seguridad Ciudadana
10. Academia Municipal 7 del Ayuntamiento de Guadalajara
11. Dirección de Educación del Ayuntamiento de San Pedro Tlaquepaque
12. Escuela Preparatoria 16 de la Universidad de Guadalajara
13. Instituto Cultural Cabañas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
Existe una relación estrecha de la Unidad 142 con la Secretaría de Educación Jalisco en
términos de vinculación académica, y recientemente se constató al ser elegida como
anfitriona del Rector de la Universidad Nacional del Este de Paraguay (UNE), quien visitó la
institución para conocer el funcionamiento general de la UPN y concretar un convenio de
colaboración a través de la propia Secretaría.
También se ha abierto un canal de colaboración con las Escuelas Normales del Estado de
Jalisco, mediante el intercambio de opiniones que se dio en el “II Congreso sobre formación y
educación básica, convivencia e inclusión educativa”, llevado a cabo en noviembre de 2014.
Recientemente, el Maestro José Martín Valencia, en su calidad de representante de la
Unidad 142, se integró a un equipo de académicos de las diferentes instituciones que
atienden el posgrado dentro de la SEJ, con la finalidad de diseñar un programa de maestría
que opere en línea, con el soporte de una plataforma tecnológica.
Y, como se señaló anteriormente, la Unidad 142 fue elegida como entidad evaluadora
externa del proyecto de investigación “Comprensión lectora, escritura y pensamiento
matemático. Fortalecer el aprendizaje a través de las TIC”, financiado por los Programas de
Escuelas de Calidad (PEC), de la Secretaría de Educación Jalisco.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
UNIDADES DE LA UPN
En el transcurso de este primer año de gestión, se ha destacado nuestra participación dentro
de la Región Centro-Occidente de la UPN; en el 5º Foro Regional de la LIE celebrado en
Colima, en noviembre de 2014, la presencia de la Unidad 142 fue significativa: asistieron 45
estudiantes, 10 docentes y 2 egresados; se presentaron 7 carteles y 7 ponencias (4 de
estudiantes y 3 de docentes); y Tlaquepaque recibió la encomienda de organizar y liderar los
talleres.
En virtud de que en ninguna de las emisiones anteriores se había realizado la evaluación del
foro, el Maestro José Martín Valencia, Coordinador de la LIE, diseñó y propuso un
instrumento para tal efecto, mismo que fue unánimemente aceptado por los representantes
de las unidades participantes y asumido como la herramienta oficial de evaluación.
El 6º Foro regional de la LIE se llevará a cabo en Jalisco, y aunque la organización descansará
en las 5 unidades UPN del estado, es un hecho que la presencia y colaboración de
Tlaquepaque habrá de distinguirse.
Del 20 al 22 de mayo de 2015, en las instalaciones de la Unidad 142, se realizará por vez
primera la “Jornada del interventor”, con el fin de abrir espacios de discusión y análisis de
proyectos de intervención educativa, abonando con ello al perfil de egreso de los estudiantes
de la LIE. La intención es que este evento se lleve a cabo cada año, y se extienda la invitación
a estudiantes, docentes y directivos de otras unidades UPN del estado de Jalisco, en aras de
asegurar la pluralidad de perspectivas de la intervención.
Por lo que respecta a la MEB, hubo representación de la Unidad 142 en el 3 er Encuentro
Regional, efectuado en junio de 2014 en la ciudad de Tepic. En la organización del 4º
Encuentro, a celebrarse en mayo próximo en Zamora, Tlaquepaque formó parte del comité
organizador, mediante encuentros en línea y una reunión presencial realizada en Zamora en
enero de 2015. Se espera que varios estudiantes y asesores de la MEB concreten su
participación en la presentación de trabajos o como talleristas.
Es importante resaltar la contribución del Maestro José Martín Valencia al diseño del
programa de la MEMS. En el mes de marzo pasado, después de un arduo proceso de gestión,
nuestra Unidad 142 fue una de las 14 que recibieron la autorización para operar esta
maestría, después de dar cumplimiento en tiempo y forma al trámite correspondiente.
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
En el caso de la vinculación con la Sección 16 del (SNTE), se logró que 6 académicos de
nuestra Unidad obtuvieran la certificación para ser tutores del Curso Virtual Fortalecimiento
para Docentes, que prepara a los profesores en servicio de cara al Concurso de Oposición
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
para el Ingreso a la Educación Básica. También se han atendido las invitaciones del SNTE para
asistir a diversas conferencias y talleres.
OTROS ESFUERZOS DE VINCULACIÓN
Es justo señalar que ha habido otros esfuerzos de la Unidad 142 para consolidar su extensión
en el entorno; una tarea destacable en ese sentido es la generación de contactos a partir de
la participación en el VI Encuentro Nacional de Estudios Sociales y de Región, y en el
Seminario de Sociología del Trabajo; como fruto de éste último se logró la donación de dos
libros editados por Porrúa y la Universidad de Guanajuato.
También se ha trabajado para hacer realidad el intercambio de estudiantes de la LIE con la
Universidad Autónoma de Chiapas, pero diversas cuestiones administrativas no han
permitido concretar el convenio.
Por último, la conveniencia de integrar a la Unidad 142 a la red Universia, el conglomerado
de universidades más importante de Iberoamérica, pone en la agenda de mi gestión como
Directora el compromiso de proporcionar seguridad social a los estudiantes, pues con ello se
facilitaría la vinculación con numerosas instituciones que integran la mencionada red.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
VI. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
[La UPN] Evalúa de manera continua el desempeño de las funciones sustantivas y de gestión
con el fin de mejorar su calidad y asegurar su pertinencia y relevancia social.
Principio 11 de la Universidad Pedagógica Nacional
E
stuve al frente de la Unidad 142 en el periodo comprendido entre octubre de 2000 y
octubre de 2003, y aunque la experiencia de haberla dirigido ha sido una gran fortaleza en
este primer año de trabajo, es innegable que el liderazgo requerido en las nuevas
circunstancias es distinto: apuesta a la participación, a la innovación, a la complejidad.
Administrar esta institución me ha supuesto una gestión que detecte las capacidades de los
colaboradores y las sume al esfuerzo conjunto; que valore las múltiples perspectivas desde
donde se perciben los desafíos cotidianos, para enriquecer las posibilidades de solución; y
que incentive la calidad de los procesos que se llevan a cabo dentro de la Unidad, sean de
orden administrativo o académico, como responsabilidad de todos y de cada uno.
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Y OPERATIVA
Como describí a inicio del presente informe, la planeación estratégica y operativa de la
Unidad 142 se facilitó al institucionalizar reuniones periódicas con las 7 coordinaciones que
conforman la estructura organizacional. A través de estos acercamientos ha sido posible:
1. Establecer objetivos de operación alineados a los ejes estratégicos de mi proyecto.
2. Organizar y presentar informes de avance de objetivos.
3. Sistematizar la documentación del trabajo que se realiza al interior de las
coordinaciones.
4. Discutir y tomar decisiones encaminadas a mejorar procesos internos y a garantizar la
vinculación.
El análisis de los resultados obtenidos por cada coordinación se convierte así en un ejercicio
permanente de evaluación de mi tarea directiva, ya que se toman como referentes las metas
esperadas al final de mi gestión, lo que permite hacer los ajustes necesarios para cumplir
cabalmente con la responsabilidad que tengo al frente de una Unidad UPN.
41
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
ADMINISTRACIÓN
He puesto especial cuidado en que los recursos humanos, financieros y materiales con que
cuenta la Unidad 142 sean administrados en forma oportuna y eficiente. Las principales
acciones tomadas en tal sentido se sintetizan a continuación:
1. Servicios al personal
Las tareas habituales de administración del recurso humano incluyen: actualización de la
plantilla, integración de expedientes, control de asistencia del personal administrativo y
académico y elaboración de reportes. Entre los servicios al personal solicitados con mayor
frecuencia se pueden enunciar: constancias de trabajo, hojas de servicio, altas y bajas al
ISSSTE, modificaciones de salario, oficios para solicitar prestaciones, oficios para corrección
de irregularidades, pago de viáticos y trámites diversos. En total, se han prestado alrededor
de 360 servicios en el transcurso de mi gestión.
2. Manual de funciones
Dentro del eje estratégico de Mejoramiento de la gestión institucional, uno de los productos
comprometidos en mi proyecto es el diseño, implementación y evaluación de un modelo de
gestión estratégica participativa, lo cual solo será posible si se definen con la mayor claridad
las funciones de cada área y cada puesto. La aportación de las coordinaciones a esta tarea es
determinante, por el conocimiento minucioso de la operación que les compete.
3. Reorganización del personal administrativo para ofrecer una mejor atención a los
programas académicos
Los cambios más significativos consistieron en designar una responsable de control escolar;
adecuar el horario de atención a estudiantes de la LIE; ampliar el servicio a usuarios de la
biblioteca; adecuar los servicios del área de fotocopiado; incrementar el apoyo informático y
de mantenimiento de redes.
4. Seguimiento a la asistencia, puntualidad y permanencia del personal
Está en vías de concretarse una base de datos que contenga información puntual del
personal de la Unidad 142 sobre funciones, carga horaria, horas frente a grupos, tiempos
para asesoría, tutoría y acompañamiento de prácticas profesionales, y tiempos disponibles.
5. Mejoramiento de los espacios físicos
En este rubro se destaca la climatización de la sala de juntas, el auditorio, el área
administrativa y los cubículos de profesores; la habilitación del acceso peatonal; el
remozamiento de las áreas verdes, y el cambio de los pintarrones en todas las aulas. La
Coordinación de la LIE incluyó por vez primera espacios como: biblioteca, cafetería, centro de
copiado y centro de cómputo en su evaluación de la infraestructura; los resultados de esta
42
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
perspectiva serán la pauta para implementar las mejoras necesarias.
6. Robustecimiento de la tecnología
El uso de la tecnología es indispensable en el funcionamiento administrativo y académico de
la Unidad 142; por ello se ha trabajado intensamente para mejorar el servicio de Internet, la
conectividad y las condiciones de los equipos, de forma que se observe un impacto positivo
en funciones sustantivas como la docencia, la investigación y la vinculación. Vale la pena
resaltar algunas de las numerosas acciones emprendidas para el efecto:
Optimización de la organización de la red.
Extensión de la cobertura de señal WiFi a todo el campus.
Funcionamiento de un Sistema Automatizado de Control de Servicios Escolares
(SACSE) para los procesos de control escolar.
Uso del Sistema Integral de Automatización de Bibliotecas de la Universidad de Colima
(SIABUC) en red.
Habilitación de un área de impresión dedicada, con impresión a color y de alto
formato.
Gestión de un espacio para videoconferencia.
Reconexión de los módulos.
Instalación de antenas Edusat en Atotonilco y Etzatlán, por parte de UPN Ajusco.
Integración de dos servicios de internet: Infinitum y Megable como respaldo. La
provisión del servicio de internet constituye la principal problemática a enfrentar, y es
que la Unidad se encuentra en una ubicación geográfica que dificulta la cobertura,
pero ya se analiza el contrato con otra empresa proveedora.
La suma de todos los beneficiarios directos del fortalecimiento de la tecnología es mayor a
500, lo que justifica el apoyo decidido que esta Dirección le ha brindado. Otros servicios que
el área de redes e informática ha multiplicado son:
Optimización de los equipos de la sala de cómputo
Optimización de los equipos de las aulas
Actualización de equipos de cómputo
Habilitación de proyectores (aulas y sala de cómputo)
Adquisición de equipos completos e infraestructura para la comunicación
y la información
Aplicación de ajustes a la conectividad de los equipos de cómputo
43
20
8
10
9
2
60
1er Informe. Gestión 2014-2017
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Colocación de IP fijas en equipos de cómputo de escritorio
Adquisición de servidores
Adquisición de ruteadores de red para distribuirlos en toda la Unidad
Adquisición de switches para la distribución de la red
Total
50
3
15
6
183
Uno de los programas que puso a prueba la infraestructura informática de la Unidad 142 fue
el Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso, ya
que implicó que hubiera soporte de red para más de 180 usuarios concurrentes. Es de
reconocer que de todas las unidades que ofrecieron el Diplomado, la nuestra fue la que tuvo
mayor número de participantes y la mejor garantía de conectividad, lo que fue gratamente
reconocido por las autoridades correspondientes.
7. Página web y aula virtual
Entre los avances de la construcción del sitio web conviene resaltar que se optimizó el
servicio de la página, es decir, se ha trabajado en la infraestructura, y están en proceso la
estructura, el diseño y la navegabilidad, a lo que se le dará prioridad en las próximas
semanas, tratando de que la página esté disponible para publicar las siguientes convocatorias
de la oferta educativa, y que el aula virtual funcione al 100% en el ciclo escolar 2015-II.
44
1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
VII. COMPROMISOS
[La UPN] Guía sus funciones como institución pública de educación superior, a través de
políticas sectoriales que fortalecen su vocación social por la distribución equitativa de
oportunidades educativas y bienes culturales.
Principio 5 de la Universidad Pedagógica Nacional
I
ntegrar el presente informe de actividades me permitió hacer un balance de los logros y los
retos del proyecto de gestión que ofrecí hace un año. Este ejercicio de rendición de cuentas
no únicamente responde a la necesidad de transparentar mis acciones como funcionaria de
una entidad pública, sino que llama a examen mi visión personal de la transformación
educativa, mi prospectiva de los escenarios en que habrán de desenvolverse nuestros
estudiantes, mi forma de concretar el modelo formativo de la Universidad Pedagógica
Nacional dentro de la Unidad 142.
Por tanto, procuré que la objetividad y la autocrítica se hicieran presentes en esta
evaluación, lo que me permitió detectar fallas y áreas de oportunidad que posteriormente
serán analizadas, con ánimo de establecer a partir de ellas metas a mediano plazo que
puedan ser evaluadas al término del segundo año de mi gestión.
COMPROMISOS
A continuación enlisto algunas acciones que me comprometo a atender en los próximos
meses:
1. Se estudiará la posibilidad de crear reconocimientos anuales para estudiantes y
profesores en distintos ámbitos (académico, calidad humana, mérito artístico, visión
sustentable, entre otros), con el fin de estimular la superación constante de su
desempeño.
2. Se promoverá la participación de estudiantes de los diferentes programas de la
Unidad 142 en diversas convocatorias para la obtención de becas, premios y
reconocimientos por mérito académico, deportivo, artístico y de otra índole, en un
esfuerzo por alentar el despliegue de sus capacidades y talentos más allá de las aulas.
3. Se diseñará al menos una estrategia para sistematizar el acercamiento con los
egresados de los distintos programas de la Unidad, en un intento por estudiar las
condiciones de su entorno profesional después del egreso; afirmar su pertenencia a la
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
comunidad UPN; y despertar su interés por contribuir al mejoramiento de la
institución que los formó.
4. Se asistirá a foros regionales y nacionales de los programas que se ofertan con tres
finalidades esenciales: difundir la producción académica, posicionar a la Unidad 142
en el concierto de instituciones homólogas, y participar en la generación de
propuestas para mejorar el diseño y la operación curricular.
5. Se ampliará nuestra oferta educativa al incorporar la línea de Educación inicial en la
LIE, y al poner en operación la MEMS a partir de los próximos ciclos escolares,
respondiendo con ello a nuevas necesidades específicas de formación.
6. Se fortalecerá la discusión colegiada y respetuosa de iniciativas orientadas a optimizar
procesos académicos y administrativos, de forma que encaminemos los pasos de la
Unidad 142 con cohesión, eficiencia y cordialidad.
7. Se impulsará la preparación continua de los profesores, tratando de que las líneas de
su desarrollo docente respondan también a las necesidades formativas de nuestros
estudiantes.
8. Se incentivará en estudiantes y profesores la formación en competencias
investigativas, la participación en proyectos de investigación e intervención
educativas, y la redacción de textos académicos publicables, con el fin de que la
Unidad 142 tome un rumbo decidido hacia la generación de conocimiento y la
difusión de la cultura.
9. Se apoyarán las acciones necesarias para robustecer los servicios informáticos y de
red en la Unidad 142, con el propósito de concretar la consulta de control escolar en
línea, el uso de SIABUC en la Biblioteca Siglo XXI y el correcto funcionamiento de la
página web y el aula virtual.
10. Se continuará dando seguimiento a los indicadores de los Comités Interinstitucionales
para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), en aras de que la LIE se mantenga
preparada para iniciar el proceso de reacreditación cuando las condiciones sean
propicias para ello.
Me siento satisfecha al presentarles esta primera rendición de cuentas de mi trabajo como
Directora; satisfecha pero, al mismo tiempo, inquieta y motivada a seguir aportando lo que
esté en mis manos para fortalecer a la Unidad 142 de la UPN, y hacer la diferencia.
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1er Informe. Gestión 2014-2017
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
AGRADECIMIENTOS
Agradezco a todos y cada uno de mis compañeros su colaboración y su confianza; a mis
colegas directores de otras unidades UPN por su apoyo solidario en favor de la educación; a
las autoridades de la Secretaría de Educación Jalisco por el respaldo que han dado a mi
gestión; y principalmente, a los estudiantes por elegir ser parte medular de nuestro proyecto
educativo.
Mtra. María Elena Yoloxóchitl Arámbula Alvarado
24 de abril de 2015
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ciclo de conferencias sobre los derechos de la mujer presentación del

convocatoria - UPN 094 Centro - Universidad Pedagógica Nacional

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16/04/15 José Miguel Palomares y Elena López. Abril

ÚNICO. Se autoriza el presupuesto que se requiera para cubrir el

alumnos admitidos para el año escolar 2015 – 2016 primaria