ACADEMIA DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 29
“José María Morelos y Pavón”
ACADEMIA DE LECTURA, EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
Enero del 2014
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 29
“José María Morelos y Pavón”
Concepto fundamental:
!  Comunicación
Concepto subsidiario:
!  Expresión oral
Tema:
!  La disertación
Propósito:
!  Potencializar habilidades comunicativas que
permitan al alumno expresarse de manera eficaz.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe.
3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales
de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa,
coherente y creativa.
8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
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ACTIVIDADES A REALIZAR
TIPO
Tomando como base la lectura del libro “Un mexicano más” del
autor Juan Sánchez Andraka, se lleva a la práctica la técnica juego
de roles en equipos de seis integrantes a fin de presentar las
diferentes posturas que el autor delinea, para ello deberán
reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las
principales problemáticas que el autor Sánchez Andraka presenta
en su libro “Un mexicano más”? ¿Cómo se presentan estas
problemáticas en nuestra sociedad? ¿Quiénes las protagonizan?
Desde el rol que le ha tocado jugar a tu equipo ¿Cómo se viven
estas problemáticas y qué demandas harían a los demás sectores
de la sociedad? ¿Qué hace el sector que representa tu equipo
para erradicar o disminuir estas problemáticas?
EC
Se presentan las exposiciones al grupo y en plenaria se generan
conclusiones.
Finalmente cada equipo escogerá una problemática para realizar
su conferencia.
E/G
E
TIEMPO EVIDENCIA
4 hrs.
Exposición
grupal
Fundamenta
ción de la
elección de
tema para
conferencia
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ACTIVIDADES A REALIZAR
1.- Los equipos realizan la recopilación, selección y organización de información documental y de campo sobre la
problemática elegida.
2.- Los equipos comparten su información a manera de que todos coevalúen y retroalimenten el trabajo de los demás,
elaborando una lista de los errores más frecuentes.
3.-En plenaria se elabora una lista grupal con los errores más frecuentes, realizando sugerencias de corrección.
4.- En equipos, se investiga el tema de “La disertación” atendiendo a los tópicos asignados.
5.- Utilizando la técnica del rompecabezas de Elliot Aronson socializar el tema “La disertación”, para lo cual se toma como
base la información proporcionada por el profesor y en plenaria se obtienen conclusiones.
6.- Con todos los elementos utilizados y generados y apoyados en el andamio cognitivo “La disertación”, se redacta el
guion por equipo y autoevaluarlo con la lista de cotejo proporcionada por el profesor.
7.- Los equipos comparten el guion de su disertación a manera de que cada guion sea revisado y retroalimentado por dos
equipos diferentes utilizando para ello la lista de cotejo proporcionada por el profesor, elaborando en su cuaderno una
lista de los errores más frecuentes.
En plenaria se elabora una lista grupal con los errores más frecuentes, realizando sugerencias de corrección.
8.- Los equipos realizan las correcciones que sus compañeros les indicaron en la coevaluación hecha en clase y redactan
su guion con base en ello.
9.- Los equipos se organizan a fin de estructurar la forma en que van a presentar su conferencia y entregan un reporte
sobre las actividades a realizar, considerando las sugerencias del profesor.
Se presenta en plenaria para que el grupo unifique los criterios de su conferencia final.
10.- Se prepara una presentación de power point como material de apoyo
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ACTIVIDADES A REALIZAR
Se presenta una conferencia final en donde el público son los padres
de familia y se interactúa con ellos, los alumnos disertan los
diferentes temas planteando las problemáticas y emitiendo juicios
que elaboraron basados en la lectura de diferentes fuentes, las
cuales deben citar durante su disertación. Finalmente dan una
propuesta de solución poniéndola a consideración con el público
presente y responden a las preguntas que se les realicen.
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Algunas ventajas del enfoque de aprendizaje
mediante proyectos
!  Fomenta la capacidad de los alumnos para la resolución de problemas, con un nivel
de dificultad mayor de los que se plantean normalmente en el aula.
!  Favorece el trabajo colaborativo. El trabajo en grupo es uno de los mejores
mecanismos para la atención al diversidad. Los más capacitados ayudan al resto y
estos últimos también se sienten partícipes.
!  Ayuda a potenciar valores como el respeto a los demás y a sus ideas, el valor del
compromiso y el esfuerzo y la capacidad de colaborar.
!  Favorece la capacidad de aprender y mejorar con la propia experiencia.
!  Promueve la adquisición y desarrollo de competencias las cuales son un conjunto
de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
!  Logra captar el interés del alumno, ya que trabaja en aquello en situaciones reales.
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Resultados
ANTES
DESPUÉS
Dificultad para trabajar en equipo
Fomento del trabajo colaborativo
Ausentismo
Disminución
Deserción de la clase
Integración
Bajo rendimiento
Incremento en el rendimiento
Desinterés
Fomenta el interés de los alumnos
Mayor dificultad para el desarrollo de
competencias
Apoyo en potencialización de
competencias
Dificultad para fomentar valores:
respeto, responsabilidad, tolerancia
Apoyo en el fomento de valores:
respeto, responsabilidad, tolerancia
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Lista de cotejo para autoevaluar disertación
Equipo No. _____
Centro
de Bachillerato Tecnológico Industrial
y de Servicios No. 29
Título: __________________________
Fecha: _____________
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Integrante del equipo que autoevalúa
Criterio
1
Si
Introducción
Realiza la presentación del equipo y del tema.
Plantea un propósito de manera clara y objetiva.
Da una explicación del tema de manera general, resaltando su importancia.
Delinea una postura sobre el tema que sustenta de manera clara y precisa.
Las ideas se presentan en orden lógico y son coherentes.
El escrito se presenta con fluidez en la transición de ideas.
Desarrollo
Cada párrafo presenta una idea distinta con relación al tema.
Los argumentos que se presentan son convincentes y con fundamento.
Los argumentos sustentan la postura establecida en la introducción del escrito.
La estructura del trabajo corresponde a la establecida para la elaboración de un
ensayo.
La información que se presenta es relevante y actualizada.
Conclusiones
Las fuentes consultadas son variadas y confiables (mínimo cinco fuentes
diferentes).
Resalta las ideas más relevantes del tema.
Hace mención del propósito inicial y su alcance.
Reitera su postura inicial.
Elabora un planteamiento propositivo respecto al tema.
Aplica correctamente las reglas de ortografía.
Presentación
Presentación
Presenta el trabajo con limpieza.
La letra es legible.
La estructura corresponde a los criterios establecidos.
Presenta portada con los datos solicitados
Presenta bibliografía al final del trabajo, conforme a las normas APA
Nota: Cada integrante del equipo deberá evaluar el ensayo antes de entregarlo.
2
No
Si
3
No
Si
4
No
Si
5
No
Si
6
No
Si
No
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Rúbrica para evaluar disertación
3
2
Presenta tres de los siguientes
elementos: Propósito redactado
con claridad, exposición general
del tema de manera precisa y
planteamiento de una postura
definida por parte del autor.
Presenta dos de los siguientes
elementos: Propósito redactado
con claridad, exposición general
del tema de manera precisa y
planteamiento de una postura
definida por parte del autor.
Presenta dos de los siguientes
elementos: Propósito redactado
con claridad, exposición general
del tema de manera precisa y
planteamiento de una postura
definida por parte del autor.
La información presentada tiene
relación con el tema, es relevante y
actualizada. Las fuentes
consultadas son confiables y
variadas.
Maneja cuatro de los siguientes
aspectos: información relacionada
con el tema, relevante y
actualizada. Fuentes de consulta
confiables y variadas.
Maneja tres de los siguientes
aspectos: información relacionada
con el tema, relevante y
actualizada. Fuentes consultadas
confiables y variadas.
Maneja uno o dos de los siguientes
aspectos: información relacionada
con el tema, relevante y
actualizada. Fuentes consultadas
confiables y variadas.
Las ideas se presentan en orden
lógico, tiene coherencia y presenta
fluidez en la transición de las
ideas.
El orden de los párrafos permite la
comprensión de lo planteado por el
autor. Cada párrafo presenta una
idea distinta con relación al tema.
La estructura del trabajo
corresponde a la establecida para
la presentación de una disertación.
Presenta cinco de las siguientes
características: Las ideas se
presentan en orden lógico, tiene
coherencia y presenta fluidez en la
transición de las ideas.
El orden de los párrafos permite la
comprensión de lo planteado por el
autor. Cada párrafo presenta una
idea distinta con relación al tema.
La estructura del trabajo
corresponde a la establecida para
la presentación de una disertación.
Presenta cuatro o tres de las
siguientes características: Las
ideas se presentan en orden
lógico, tiene coherencia y presenta
fluidez en la transición de las ideas.
El orden de los párrafos permite la
comprensión de lo planteado por el
autor. Cada párrafo presenta una
idea distinta con relación al tema.
La estructura del trabajo
corresponde a la establecida para
la presentación de una disertación.
Presenta una o dos de las
siguientes características: Las
ideas se presentan en orden
lógico, tiene coherencia y presenta
fluidez en la transición de las ideas.
El orden de los párrafos permite la
comprensión de lo planteado por el
autor. Cada párrafo presenta una
idea distinta con relación al tema.
La estructura del trabajo
corresponde a la establecida para
la presentación de una disertación.
CONCLUSIÓN
CONTENIDO
ORGANIZACIÓN La introducción incluye la
presentación del equipo, el
propósito redactado con claridad,
explicación general del tema de
manera precisa y planteamiento de
una postura definida por parte del
autor (es) del ensayo.
PRESENTACIÓN
Puntuación
1
INTRODUCCIÓN
Muy bien
4
Desempeño
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de Servicios No. 29
Observaciones
“José María MorelosNo
y suficiente
Pavón”
Bien
Suficiente
INFORMACIÓN
CRITERIO
Todas las ideas presentadas
muestran argumentación clara y
objetiva y sustentan la postura
planteada en la introducción del
trabajo.
Casi todas las ideas presentadas
muestran argumentación clara y
objetiva y sustentan la postura
planteada en la introducción del
trabajo
Algunas de las ideas presentadas
muestran argumentación clara y
objetiva y sustentan la postura
planteada en la introducción del
trabajo
.
Pocas de las ideas presentadas
muestran argumentación clara y
objetiva y sustentan la postura
planteada en la introducción del
trabajo
Termina la presentación resaltando
las ideas más relevantes, hace
mención del propósito inicial y su
alcance, reitera su postura y
elabora un planteamiento
propositivo respecto al tema.
Cumple con tres de los siguientes
criterios: Termina la presentación
resaltando las ideas más
relevantes, hace mención del
propósito inicial y su alcance,
reitera su postura y elabora un
planteamiento propositivo respecto
al tema.
Cumple con dos de los siguientes
criterios: Termina la presentación
resaltando las ideas más
relevantes, hace mención del
propósito inicial y su alcance,
reitera su postura y elabora un
planteamiento propositivo respecto
al tema.
Cumple con uno de los siguientes
criterios: Termina la presentación
resaltando las ideas más
relevantes, hace mención del
propósito inicial y su alcance,
reitera su postura y elabora un
planteamiento propositivo respecto
al tema.
Presenta el trabajo con los
siguientes criterios: portada,
limpieza, Aplicación correcta delas
reglas de ortografía, letra legible,
estructura adecuada y bibliografía.
Presenta el trabajo con cuatro de
los siguientes criterios: portada,
limpieza, Aplicación correcta delas
reglas de ortografía, letra legible,
estructura adecuada y bibliografía.
Presenta el trabajo con tres de los
siguientes criterios: portada,
limpieza, Aplicación correcta delas
reglas de ortografía, letra legible,
estructura adecuada y bibliografía.
Presenta el trabajo con uno o dos
de los siguientes criterios: portada,
limpieza, Aplicación correcta delas
reglas de ortografía, letra legible,
estructura adecuada y bibliografía.
Lista de cotejo para evaluar disertación
Equipo : _____
Integrantes:
Tema:___________________________
Fecha: _____________
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___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
CRITERIO
Integrantes del equipo
INTRODUCCIÒN
1
2
3
Realiza la presentación personal y del tema.
Define y delimita el tema a desarrollar.
Establece claramente el propósito de su disertación.
Define claramente su postura respecto al tema.
CUALIDADES DE LA
EXPRESIÓN ORAL
CONCLUSIONES
DESARROLLO
Presenta argumentos sólidos y convincentes
Utiliza material de apoyo que permite la comprensión global del
tema.
Actúa con seguridad en el desarrollo de la exposición.
Domina el tema que expone
Resalta las ideas más relevantes del tema.
Emite comentarios personales respecto a tema.
Realiza una propuesta de solución a la problemática planteada.
Invita al público a participar activamente en la propuesta que
plantea.
Su dicción es clara.
Tiene fluidez en el discurso.
Utiliza un volumen adecuado.
Su discurso es claro y coherente.
Realiza movimientos corporales y mantiene contacto visual con el
público.
Logra trasmitir sus emociones al público.
4
5
6
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1. Dividir a estudiantes en grupos con 5 o 6 personas por grupos. Los grupos deben ser
heterogéneos en términos de género, pertenencia étnica, raza, y capacidad, etc.
2. Designar a un estudiante de cada grupo como el líder. Inicialmente, esta persona debe ser
el estudiante más responsable del grupo. Con el uso reiterado de esta técnica, es importante
ir rotando la posición de líder.
3. Dividir la lección del día en 5-6 segmentos (Tópicos).
4. Asignar a cada estudiante para aprender un tópico.
5. Dar a los estudiantes un tiempo definido para leer sobre su tema por lo menos dos veces y
de comprenderlo adecuadamente. No hay necesidad que ellos memoricen la información.
6. Los “grupos de expertos” cada estudiante asignados al mismo tópico, se juntan Los
estudiantes de estos grupos de expertos discuten los puntos principales de su segmento y
ensayan las presentaciones que harán a su grupo del rompecabezas.
7. Traer a los estudiantes nuevamente a su grupo del rompecabezas.
8. Pedir que cada estudiante presente su subtema al grupo. Animar a otros en el grupo que
hagan preguntas la clarificación.
9. El docente recorre de grupo en grupo, observando el proceso. Si cualquier grupo está
teniendo problemas, hacer una intervención apropiada. Eventualmente, es mejor que el líder
del grupo maneje esta tarea.
10.  Al final de la sesión, se realiza una plenaria para elaborar conclusiones grupales.
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Conclusiones
•  Esta buena práctica permite potencializar las
competencias comunicativas.
•  Se favorece la participación de los estudiantes y el
trabajo en equipo, involucrando a los padres de
familia.
•  Se logró una disminución en los índices de
reprobación del 30% al 15% del primero y segundo
periodos de evaluación parcial al tercero.
•  Se considera pertinente implementar esta buena
práctica durante todos los parciales respetando los
contenidos programáticos de cada uno de ellos.
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