Diseño de estrategias didácticas para MOOC

Datos generales de identificación del taller
A.
B.
C.
D.
Nombre del taller
Modalidad
Duración
Acerca del taller
E. Estructura temática
F. Justificación
G. Competencia general a
desarrollar
H. Competencias
Diseño de estrategias didácticas para MOOC
Mixta
10 horas en línea y 5 horas presenciales
El taller Diseño de estrategias didácticas para curso
masivo abierto en línea (MOOC) busca favorecer el
desarrollo de propuestas pertinentes para esta
nueva modalidad educativa, bajo un paradigma de
diseño didáctico centrado en la construcción de
significados a través de redes de aprendizaje.
1. Características de un curso masivo abierto
en línea (MOOC).
2. Delimitación temática a través del diseño
invertido.
3. Estrategias
didácticas
para
MOOC:
actividades y plan de evaluación.
4. La planeación didáctica como herramienta
facilitadora de diseño.
Los MOOC representan una modalidad educativa
que coloca a los participantes en un nuevo
escenario de acción, centran su proceso en la
construcción metacognitiva de conocimientos a
través del establecimiento de redes de aprendizaje
(que no necesariamente provienen de personas,
sino también de sistemas), se requieren
habilidades de estudio independiente debido a la
naturaleza de la modalidad, ya que una de sus
características implica que sea masivo, esto nos
lleva a replantear nuestras estrategias de
enseñanza, ya que no es lo mismo diseñar para 50,
que para 2000 personas o más. Este tipo de cursos
debe incentivar el trabajo individual, la participación
activa y el aprendizaje colaborativo.
Pero, ¿cómo elaborar un MOOC? Al ser un nuevo
planteamiento de formación, ¿qué tipo de
actividades son pertinentes?, ¿se puede elaborar
una estrategia de evaluación cualitativa? Estas
preguntas y más se abordarán en el taller Diseño
de estrategias didácticas para curso masivo abierto
en línea (MOOC).
Elabora estrategias didácticas para cursos masivos
abiertos en línea en una planeación didáctica.
 Identifica las características de un curso
especificas a desarrollar
I.
Metodología de
enseñanza y aprendizaje
J. Forma de evaluación del
taller
K. Estrategia de evaluación
del taller
L. Características del
producto final
M. Políticas del taller
masivo abierto en línea para la elaboración
de planeaciones didácticas de MOOC.
 Delimita temas de interés general para el
desarrollo de cursos masivos abiertos en
línea.
 Selecciona los tipos de actividades de
aprendizaje adecuadas para el desarrollo de
un MOOC.
 Realiza la planeación didáctica para el
desarrollo de cursos masivos abiertos en
línea.
 Elabora el plan de evaluación para cursos
masivos abiertos en línea.
De acuerdo a los planteamientos del conectivismo,
se trabajará mediante la generación de redes de
conocimiento. Para ello, el uso de redes sociales
será indispensable. Asimismo, se trabajará con
material multimedia para representar contenidos
que ayuden a generar estrategias innovadoras de
aprendizaje para MOOC.
Se trabajará en dos escenario: virtual y presencial.
En la virtual se llevará a cabo la mayor parte de
revisión de contenidos e interacción entre los
participantes. En la presencial se centrará en la
propuesta de estrategias didácticas innovadoras
para el desarrollo de MOOC.
Este taller contará con dos momentos de
evaluación. La primera se realizará en línea a partir
de actividades formativas y productos que servirán
de insumo para la fase presencial en la que se
realizará la construcción de un producto integrador.
La estrategia de evaluación estará centrada en
cuatro pilares fundamentales:
 Estimulación del estudio independiente.
 Automonitoreo del grado de avance.
 Comprobación del nivel de comprensión
 Identificación de áreas de oportunidad y de
mejora
Planificación didáctica de acuerdo a las
necesidades de desarrollo de los participantes para
la elaboración de MOOC.
 Toda aportación deberá estar sustentada.
N. Perfil del instructor
 Es importante trabajar el material en línea
previo a la asistencia a la sesión presencial.
 Es importante que las personas participantes
del taller cuenten con experiencia en: diseño
didáctico o instruccional de cursos en línea,
como estudiante de un programa en línea o
MOOC, o como docente presencial o a
distancia.
 Se permite proponer ideas (aunque suenen
descabelladas).
 Queda prohibido no participar.
María Nayely López Negrete, estudió la
Licenciatura en Pedagogía en la Universidad
Pedagógica Nacional, con especialidad en diseño
curricular y nuevas tendencias en educación.
Comenzó su desempeño laboral en el Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa,
como Jefa del Departamento de Análisis de
Competencias Laborales. Después de algunos
años en iniciativa privada, realizó actividades de
coordinación y dirección de equipos encargados del
diseño instruccional y desarrollo de materiales
educativos digitales y presenciales para diferentes
niveles educativos, participó en proyectos de
educación media superior y superior para la
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a
Distancia de la UNAM (CUAED) y para el Instituto
Internacional de Investigación de Tecnología
Educativa (INITE).
En la Administración Federal de Servicios
Educativos en Distrito Federal de la Secretaría de
Educación
Pública,
se
desempeñó
como
Subdirectora de Desarrollo Curricular y como
Subdirectora de Plataformas Educativas, donde
tuvo como principal responsabilidad los proyectos
de innovación y fortalecimiento académico.
Además ha colaborado como editora digital de
materiales para educación básica y media superior
en las editoriales Castillo y Santillana SA de CV.
Ahora se incorpora a la Unidad Politécnica para la
Educación Virtual del IPN, como Jefa del
Departamento de Coordinación de Programas, con
el objetivo de sumar esfuerzos y experiencias para
la mejora de los resultados educativos.
Juan Oscar Rodiles Delgado es Licenciado en
Pedagogía por la Universidad Pedagógica
Nacional. Asimismo, cuenta con estudios en
Administración de Proyectos de Tecnologías de la
Información por el Instituto Tecnológico Autónomo
de México, competencia laboral en diseño de
cursos
de
capacitación presenciales, sus
instrumentos de evaluación y materiales didácticos
por Grupo de asesoría y servicios especializados,
S.C y en Objetos de aprendizaje; hacia la
conformación de una red de repositorios por la
Corporación Universitaria para el Desarrollo de
Internet A.C
Su experiencia profesional se ha enfocado en el
diseño, desarrollo e implementación de programas
educativos mixtos y a distancia, así como en la
innovación de entornos educativos virtuales de
aprendizaje.
Ha trabajado en organizaciones como el Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa
como diseñador de cursos y materiales didácticos
bajo el modelo de SCORM, la Coordinación de
Universidad Abierta y Educación a Distancia como
asesor pedagógico para el diseño instruccional de
proyectos a distancia desarrollando licenciaturas,
maestrías y especializaciones en línea. En el
Instituto Nacional de las Mujeres a cargo de la
jefatura de tecnologías aplicadas a la educación
creando la infraestructura técnica y organizacional
para la habilitación de programas educativos en
línea y coordinando los trabajos de desarrollo
didáctico y tecnológico para la oferta del instituto a
nivel nacional. Cuenta con experiencia en la
implementación de programas formativos en la
Organización de las Naciones Unidas y la Suprema
Corte de Justicia de la Nación entre otras.
También ha colaborado en empresas como
Editorial Santillana en donde recientemente ocupó
posiciones como Editor digital, Coordinador de
contenidos digitales y a cargo del área de
Innovación y Desarrollo Digital.
O. Perfil del participante
P. Requisitos para
participantes (USB,
equipo de cómputo, etc.)
Q. Requerimientos para
impartir el taller
(proyector, sala, etc.)
Ha participado como ponente en eventos
internacionales representado a la Universidad
Iberoamericana, la Universidad Pedagógica
Nacional y la Coordinación de Universidad Abierta
y Educación a Distancia.
Profesores de nivel medio superior que deseen
elaborar cursos masivos, abiertos y en línea.
 Equipo de cómputo.
 Actividades resueltas de la plataforma.
Un aula con:
 Proyector
 Computadora
 Wifi y Ethernet
 Una computadora por cada dos participantes
inscritos
Organización del aula
 Herradura

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