introduccion - adrianaboteroochoa

COGNITIVISMO
CAROLL SELENA SANJUAN CASTILLA
KAREN LORENA BADILLO TRIANA
LEIDY CAROLINA MORENO LOPEZ
MARIA ANGELICA LAMBRAÑO MACHADO
MARIA ANGELICA MEDINA CALDERON
NAYAHARA CASTILLO DIAZ
KAREN PEREZ
ADRIANA BOTERO OCHOA
DOCENTE
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA-GRUPO 04
VALLEDUPAR-CESAR
2015
Al finalizar la primera guerra mundial se cerraron en los acuerdos de Paris negociados por
países vencedores excluyendo a los vencidos ,Francia salía de la guerra con malos
resultados (sociales y económicos )siendo a pesar de ser la potencia menos afectada se llenó
de problemas en las décadas de los 20 y 30.Debido a esto Francia tomo como alternativa el
poder entre socialistas y comunistas por lo cual se fue mejorando a nivel económicos ya
que avanzaba con fuerza acabando con toda su crisis, luego de esto se produce una fuerte
radicalización política que consistió en asociaciones de inspiraciones fascista frente a
radicales socialistas y comunistas donde en las elecciones de 1936 triunfaron plenamente
convirtiéndose en nombre clave a Piaget y Piéron responsables de renacer de la psicología
francesa.
Piéron nació en1881, estudió filosofía pero también fue uno de los fundadores de la
medicina mental. Interfirió en los laboratorios de psicología experimental en estudios sobre
la fisiología. Realizo un importante aporte a la psicología animal y a la psicología sensorial.
Hablaba sobre la actividad de los seres y sus relaciones sensorio motoras con el medio, a lo
que tenemos derecho a llamar comportamiento de los organismos y lo hizo desde un punto
objetivista lo que lo llevo a proponer una psicología conductual refiriéndose a las
actividades de los seres y relaciones con el medio.
Dos características del pensamiento científico de Piéron dominaran fueron el esfuerzo por
encontrar los mecanismos fisiológicos que subentienden la conducta estudiada y el hecho
de evitar cuidadosamente las explicaciones mecánicas simplistas.Pieron tuvo dominio en la
psicología francesa y su absoluta exigencia fue descrita en las conductas.
De esto hubo muchos altercados entre países vecinos los cuales propiciaron cambios
religiosos y costumbres morales. Sin duda un autor importante es Jean Piaget culpable de la
evolución del pensamiento.
Jean Piaget es considerado uno de los psicólogos más sobresalientes de nuestra historia
disciplinar cuya misión era procurar dar respuesta a los grandes interrogantes de la época
que vivió. Para Piaget la vida de los diferentes organismos consiste en un proceso de
equilibrio creciente, de homeostasis, entre ellas y sus correspondientes hábitats. Todo ser
vivo está obligado a luchar por establecer un equilibrio entre él y su entorno.
PSICOLOGIA GENETICA
El principal autor de referencia de la Psicología Genética ha sido el iniciador de este
programa de investigaciones: Jean Piaget. La psicología genética estudia el desarrollo de la
inteligencia infantil, la psicogénesis. Esta psicología se interesa por el niño de manera
general, ya que explica el proceso general del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no es
centrarse en el niño, sino en poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías
cognoscitivas y cómo se determina el mecanismo de formación de esas categorías, estudia
el desarrollo de las estructuras, para esto va a tomar a la psicología como la ciencia que le
aporta las leyes generales del comportamiento del ser humano.
Piaget trata de explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se van
transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente, utilizando el análisis
estructural (que quiere decir unificar lo diverso, sintetizar), que se realiza sobre los datos
que arroja el análisis clínico (que consiste en un interrogatorio que se realiza al niño con el
fin de conocer su sistema intelectual). Y el análisis psicogenético consistió en la
reconstrucción del modo de formación de esos sistemas cognoscitivos, esto le permite
buscar las relaciones para comprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la
naturaleza de esas relaciones, comprender las justificaciones que el niño da a su accionar, y
explicar el mecanismo por el cual los sistemas se producen unos a partir de otro.
Piaget siempre estuvo movido por preocupaciones epistemológicas, en la medida en la que
existe una íntima conexión entre conocimiento y adaptación .Pero la preocupación
epistemológica de Piaget, al inicio de su aventura intelectual tenía otros tintes, estaba
coloreada de inquietudes morales y religiosas. La intención de Piaget era de coordinar entre
si dichos conocimientos y obtener una guía moral, libre de contradicciones que fuera
efectiva en la tarea de legislar racionalmente el comportamiento del hombre
Siendo estos motivos razón necesaria, no resultan, sin embargo, suficientes para
comprender la evolución intelectual del suizo; sus preocupaciones epistemológicas solo
adquieren el máximo sentido y se muestran tanto más diáfanas cuanto son contextualizadas
en el marco vital del joven Piaget, en el que como ya anunciamos, la religión era uno de los
pilares sobre los que se sostenía su vida social e intelectual.
RELIGION
Piaget se relaciona con la fe protestante en la que se educó. Pues para la comunidad
protestante el conocimiento de Dios no proviene de una revelación cuyo origen se
encuentra en el exterior de cada cristiano, sino que pensaban que la idea de Dios debía
construirse desde el interior de cada individuo. Esto llevo a considerar la fe como un
fenómeno psicológico, sugestivamente vivido y ante sus ojos se presentaban como
contradictorias los dos modos de entendimiento: uno el que proporciona el conocimiento
teológico y las implicaciones que de él deriva para la conducta moral, su mayor problema
fue la fe y la ciencia.
Piaget también consideraba la relación entre la mente y las cosas, o entre sujeto y objetos,
desde una perspectiva interaccionista. Por lo tanto, génesis y evolución también serán
conceptos de su teoría.
Los motivos que llevaron a Piaget a elaborar se teoría psicológica fueron el contexto
sociocultural en el que se formó, siendo la religión y el psicoanálisis los dos ingredientes
básicos.
PIAGET Y LA FILOSOFIA
Piaget encontró una metafísica nada alejada del inmanentismo protestante, pero que
trasladaba el problema desde la teología hacia teoría sobre la propia vida. Los organismos
vivos poseen una característica, su tendencia inmanente a la dinámica entre el equilibrio,
entre las partes (estructuras) y el todo (medio), por lo que estos no paraban
en su
metamorfosis, innovando incesantemente estructuras adaptivas cada vez más poderosas, es
decir de un empuje interno que conduce a la vida, pasando por formas cada vez más
complejas a destinos cada vez más altos.
PIAGET Y LA PSICOLOGIA
Piaget padre del cognitivismo corriente psicológica la cual surgió como corriente
psicológica en los años 1950 y 1960 como reacción al conductismo (conducta-mente). La
psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica.
La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir,
de los procesos mentales implicados en el conocimiento. El objeto de estudio de la
psicología cognitiva es comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana.
Su objeto de estudio se concreta en el estudio de procesos cognitivos tales como
percepción, memoria, aprendizaje, solución de problemas, razonamiento o lenguaje de las
cuales propuso teorías enfocadas en el aprendizaje desde temprana edad.
La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y
aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para
el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento.
Piaget uso el psicoanálisis para profundizar sus conocimientos y se lanzó investigar a
finales del siglo XX la inteligencia, estructura peculiar de la vida que sirve a los organismos
para adaptarse al medio en el que habitan. Utiliza la psicología como herramienta de
investigación epistemológica, la cual estaba completamente desviada hacia el psicoanálisis.
El padre del psicoanálisis es Simung Freud el cual postuló la existencia de una sexualidad
infantil perversa, postulando el complejo Edipo y Elektra. Una de las grandes aportaciones
que ha hecho el Psicoanálisis es plantear que gran parte del comportamiento está
determinado por el Inconsciente. Lo que está en el inconsciente reprimido, tiende a
repetirse, lo que en Psicoanálisis se llama compulsión a la repetición. Es decir, repetimos
conflictos, formas de actuar, maneras de relacionarnos, entre otras situaciones
Piaget fue reconocido por sus estudios sobre el lenguaje y el pensamiento de los niños,
utilizo el término autismo para definir algunos de los rasgos de su modo de pensarse
dedicación al estudio sistemático del psicoanálisis reoriento sus intereses al pensamiento
infantil, lo que fue su instrumento para conseguir sus primeros logros teóricos; aunque no
hay que olvidar que su estudio fundamental y su teoría corresponden al cognitivismo, el
hizo parte de esta corriente psicológica.
Piaget se inclinó por lo niños y se enfocaba en el fracaso y el aprendizaje de los niños en la
aplicación de sus nociones animistas extendiéndolas a los objetos inanimados, cuando solo
son atribuibles al comportamiento de los seres vivos.
Para Piaget los niños pequeños se cierran sobre su propia perspectiva, haciendo de su punto
de vista un absoluto. Mostrando su incapacidad incapaz de cooperar con los demás,
ignorando la perspectiva de los otros, mostrando así una conducta a la que Piaget llamo
como egocéntrica.
Cuando más pequeño es un niño, mayor es el grado de egocentrismo hallado.
El pensamiento del niño es capaz de hablar, el ser en enseñable a medida de esto Piaget se
enfrentó entre el autismo y pensamiento lógico ya que los niños al crecer van introduciendo
una dinámica de cooperación social en la cual sienten la necesidad de expresar su
pensamiento, siendo así el lenguaje nacido del pensamiento, la pieza clave para explicar el
paso de infantil hacia adulto se ve denominado como el factor social.
Tanto la lógica como la moral adulta son producto de la presiones mayores que actúan
sobre el niño y por eso que Piaget se enfoca en el aprendizaje que captan los alumnos de
maestros y de que la educación debe estar dirigida a proporcionarle al niño y como mejor
opción, el dialogo y la cooperación la única forma de ayudar y superar el egocentrismo.
Piaget sitúa el origen del pensamiento lógico en la propia acción del recién nacido. Así la
evolución de la inteligencia puede rastrearse hasta momentos del desarrollo muy anteriores
al de la aparición del propio lenguaje. Y es justamente cuando el niño empieza a hablar que
se da lugar a un nuevo periodo evolutivo, en el que se han de traducir en métodos
lingüísticos todos los logros obtenidos en el plano de la acción, pero la lógica ya ha iniciado
su andadura en la propia coordinación de las acciones, en un estadio anterior al del uso del
lenguaje.
El origen del pensamiento lógico en la propia acción del recién nacido y la evolución de la
inteligencia puede rastrearse hasta momentos del desarrollo muy anteriores al de la
aparición del propio lenguaje. Y es justamente cuando el niño empieza a hablar que se da
lugar a un nuevo periodo evolutivo, en el que se han de traducir en métodos lingüísticos
todos los logros obtenidos en el plano de la acción, pero la lógica ya ha iniciado su
andadura en la propia coordinación de las acciones, en un estadio anterior al del uso del
lenguaje.
La inteligencia permite al sujeto conocer la realidad entonces los objetos se conciben de lo
real como entidades independientes de la actividad del propio sujeto, el lenguaje es la
estructura simbólicas comprensible que Piaget estudiara el pensamiento en los niños que
ya lo poseen y empiezan a expresarlo. Dio con la clave que le permito interpretar el
desarrollo cognitivo del niño como un continuo progresar desde sí mismo y donde la
importancia del factor social se ha modificado pasando a depender de la evolución de la
propia del niño.
El funcionalismo expuesto por Wilhelm Wundt, fue fundamental para muchos
experimentos que fueron dados en los niños por el utilitarismo otorgado a las acciones que
deben sostenían el orden establecido en las sociedades. El comportar del niño frente al
medio. El funcionalismo nos explica cómo interactuamos como individuos con nuestro
entorno y cómo nos desenvolvemos en el medio, Piaget trato de explicar que factores
afectan el comportar y el crecer del niño.
Piaget tomo tres factores básicos del desarrollo que son la maduración, la experiencia del
físico y la acción del medio social, los dos últimos no explican el carácter secuencial del
desarrollo, y el primero solo no basta, dado que el desarrollo de la inteligencia no comporta
un factor hereditario de programación como los subyacentes a los instintos. Por dichas
razones fue necesario añadir un cuarto factor “la equilibracion o autorregulación”, este
último explica el desarrollo lógico .Así dependiendo de la inteligencia porque de esta
dependen las acciones y así se hace posible la manipulación de los objetos que dé al
organismo un conjunto sobre los cuales pueda construir un conocimiento.

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