De manos del rector reciben reconocimiento profesoras - Cch

Órgano informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
ISSN 0188-6975
17 de marzo de 2015
Número 1,389
De manos del rector reciben
reconocimiento profesoras
páginas 5 y 6
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Contenido
Página(s)
Editorial
3
Entre académicos
De manos del rector de la UNAM, reciben reconocimiento destacadas profesoras del Colegio
Conciencia ecológica, objetivo permanente en el CCH
El equilibrio ecológico, tarea de todos
5y6
7
8y9
Sustituir combustibles fósiles por fuentes de energía renovables: Mario Molina
11
DGOSE imparte taller
12
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Eduardo Bárzana García
Secretario General
Ing. Leopoldo Silva Gutiérrez
Secretario Administrativo
Dr. Francisco José Trigo Tavera
Secretario de Desarrollo Institucional
Lic. Enrique Balp Díaz
Secretario de Servicios a la Comunidad
Dr. César Iván Astudillo Reyes
Abogado General
Lic. Renato Dávalos López
Director General de Comunicación Social
Comunidad cecehachera
Lo sobresaliente de la literatura argentina actual
13
El Día Internacional de la Mujer en el Plantel Oriente
14
Más y mejor educación
Avance en los Programas de Estudio del CCH
15
Vinculación del IAPA con el CCH
16
Erin Scheick habla a profesores sobre violencia intrafamiliar
17
Taller para funcionarios de la Dirección General
18
Uso de las TIC
Recursos para la educación 2.0
19
COLEGIO DE CIENCIAS
Y HUMANIDADES
Dr. Jesús Salinas Herrera
Director General
Ing. Miguel Ángel Rodríguez Chávez
Secretario General
Dra. Rina Martínez Romero
Secretaria Académica
Lic. Aurora Araceli Torres Escalera
Secretaria Administrativa
Lic. José Ruiz Reynoso
Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
Secretaria de Planeación
C.D. Alejandro Falcon Vilchis
Secretario Estudiantil
Dr. José Alberto Monzoy Vásquez
Secretario de Programas Institucionales
Lic. María Isabel Gracida Juárez
Secretaria de Comunicación Institucional
M. en I. Juventino Ávila Ramos
Secretario de Informática
Directores de los planteles
Cuerpo sano en mente sana
Torneo y exhibición de danza y barras
20
Arte y cultura
Cartelera
23
Tiraje 7,500 ejemplares
Jefes de Información de los planteles
Director
Carlos Guerrero Ávila
Coordinador Editorial
Erick Octavio Navarro Olguín
Coordinador de Archivo Fotográfico
Roberto Contreras Ordaz
Mesa de Redacción
Porfirio Carrillo
Yolanda García Linares
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
Hilda Villegas González
César Alonso García Huitrón
Corrección de estilo
Hilda Villegas González
Diseño Gráfico
Oscar Figueroa Tenorio
Fotografía
José de Jesús Ávila Ramírez
Distribución
Gabriel Leyte Saldate
Luis Ramírez
María Guadalupe Salazar Preciado
Beatriz Bolaños Domínguez
Azcapotzalco
Javier Ruiz Reynoso
Naucalpan
Reyna Rodríguez Roque
Vallejo
Noé Agudo García
Oriente
Ignacio Valle Buendía
Sur
Susana Reyes Jiménez
Lic. Sandra Aguilar Fonseca
Azcapotzalco
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
Naucalpan
Dr. J. Jesús Ceja Pizano
Vallejo
Lic. Arturo Delgado González
Oriente
Mtro. Luis Aguilar Almazán
Sur
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Editorial
Reconocimiento Sor Juana Inés
de la Cruz al trabajo intelectual
de las universitarias
H
ace más de una década que la Universidad Nacional Autónoma de México reconoce, de
manera simbólica, el trabajo que desarrollan sus académicas en los campos de la educación, la investigación y la difusión de la cultura con la presea Sor Juana Inés de la Cruz. El
Colegio de Ciencias y Humanidades, como parte integral de la UNAM, participa también de ese
reconocimiento en que, con orgullo, se encuentra integrado al espíritu y curiosidad intelectual de
la Décima Musa, un ser humano quien en otra época y otro contexto luchó, de modo sobresaliente, por alcanzar y transformar el conocimiento.
En el siglo XXI, cuando pareciera que el caso de Juana de Asbaje podría ser una excepción, el
trabajo de la mujer en general y el de la mujer dedicada a la academia, todavía no está lo suficientemente valorado pese a los grandes logros del ser humano en diversos ámbitos sociales, políticos, científicos o culturales que, sin embargo, contrastan con retrocesos más que significativos
no sólo en México sino también en diversas regiones de la geografía mundial.
Como afirmó el doctor José Narro, “las libertades aún no alcanzan a la totalidad de las mujeres
y persisten rezagos en materia de equidad de género”. Y es que, si bien la UNAM ha avanzado
con diversas acciones a favor de la equidad, ésta sigue siendo una asignatura pendiente que no
ha permitido la transformación de la realidad. La urgencia de las hazañas colectivas a las que se
refiere el rector de la UNAM debe empezar por la consolidación de dicha equidad.
La Universidad Nacional Autónoma de México ha conseguido avances en diversos terrenos de
la equidad; éstos no son suficientes mientras siga habiendo pobreza, analfabetismo, exclusión
social, desigualdad laboral, ausencia de salubridad, entre otros elementos que laceran la existencia del ser humano, en particular de la mujer.
La UNAM cuenta con más de la mitad de su población de género femenino; falta que ello se
traduzca en más y mejores oportunidades para lograr un equilibrio real respecto a la población
masculina. Sor Juana debe mantenerse como un referente de lo que la mujer y el hombre son capaces de generar con su intelecto, con sus deseos de aprender y de construir conocimiento. Sea
así esta referencia intelectual por excelencia con la que se distingue a académicas sobresalientes
en la UNAM, un símbolo para todos los seres humanos que cotidianamente colaboran en la construcción de una sociedad más democrática en donde todas y todos tengan cabida en igualdad
de circunstancias.
4
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Entre académicos
De manos del rector de la
UNAM, reciben reconocimiento
destacadas profesoras del Colegio
Porfiro Carrillo
P
or su trayectoria en labores de docencia y vinculación con la cultura, recibieron el reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2015,
las profesoras del Colegio de Ciencias y Humanidades: María del
Refugio Saldaña García, Susana Ramírez Ruíz, María Lesvia Concepción
Morales Suárez, Rosalba Margarita Rodríguez Chanes y Carolina Rodríguez González; de los planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur, respectivamente.
Las galardonadas del CCH recibieron medallas y diplomas de manos del rector de la UNAM, José
Narro Robles, el 9 de marzo, en
el Teatro Juan Ruiz de Alarcón del
Centro Cultural Universitario, junto con otras destacadas colegas
de institutos, centros, facultades
y escuelas de la máxima casa de
estudios.
79
académicas comprometidas
con su labor
profesional
En el acto, Narro Robles refirió
que con el galardón se reconoce
a 79 académicas comprometidas
con su labor profesional, pero también a la mujer y al saber. “Celebramos los logros que han alcanzado
en la vida colectiva, en
los ámbitos público,
privado y social; de la
misma manera, dedicamos esta ceremonia a
los principios que rigen
la vida universitaria, al
cultivo de nuestras libertades, al cumplimiento de los compromisos con la población
a la que nos debemos, al desarrollo
de la ciencia, las humanidades, el
arte y la cultura”.
Al referirse a la situación de
las mujeres en la UNAM, destacó
que es mayoritariamente femenina
en sus aulas. Cada vez un mayor
número ocupa los espacios universitarios, tanto en el claustro
académico, en las actividades de
docencia, investigación, difusión
o innovación, como en la dirección
de la academia y la administración.
Al dirigirse a los presentes, entre los que se encontraban, integrantes de la Junta de Gobierno
y del Patronato, directores de escuelas, facultades, centros e institutos, funcionarios y familiares de
las premiadas; así como el director general del CCH, Jesús Salinas
Herrera, y los directores: Sandra
Aguilar Fonseca, Benjamín Barajas
Sánchez, Jesús Ceja Pizano, Arturo Delgado González y Luis Aguilar Almazán, de los cinco planteles
que integran la dependencia; el
rector informó que el 51 por ciento de la matrícula universitaria, es
femenina y son mayoría en 15 de
las 24 escuelas y facultades, incluidas las dos escuelas nacionales de
Estudios Superiores (León y Morelia). Entre 2007 y el año en curso
su participación ha sido creciente
en todas las actividades universitarias, en particular, en el ámbito
docente.
51 por ciento de la
matrícula universitaria,
es
femenina
De igual manera, destacó el incremento de 17 por ciento en la
matrícula universitaria, así como el
aumento de 25 por ciento en el número de tituladas. El 60 por ciento
de quienes lo han hecho en licenciatura, son mujeres y los buenos
resultados de las alumnas explican
Continúa en la página 6
6
Entre académicos
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Viene de la página 5
que a ellas se dedique el 60 por
ciento de las becas, explicó.
60 por ciento de los titulados en
licenciatura, son mujeres
Para finalizar, destacó que su
administración ha procurado que
exista una cultura de igualdad entre mujeres y hombres para que
gocen de las mismas condiciones
y posibilidades que los varones.
Expresó que la igualdad entre los
géneros es un requisito ineludible
para la convivencia civilizada en
cualquier sociedad que se precia
de ser democrática.
Al hacer uso de la palabra Elva
Guadalupe Escobar Briones, directora del Instituto de Ciencias del
Mar y Limnología, explicó que el
Reconocimiento Sor Juana Inés de
la Cruz permite celebrar el valor de
la educación y de la investigación,
que han sido los motores del trabajo de las galardonadas.
Hoy las mujeres, sintetizó en
su mensaje, pedimos que se nos
cuestione, exija y reconozca como
profesionales, académicas, madres y mujeres, porque sólo de esa
manera se puede levantar el vuelo
de la equidad, el que conlleva el
conocimiento que es fundamental
para acortar distancias, para en-
contrar oportunidades, solucionar
y promover un equilibrio que lleve
al bienestar de la humanidad.
Por su parte, María Aurora Marrón Orozco, del Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, expuso un análisis de la situación de
la mujer y la manera como ha escalado derechos; así como los asuntos y retos que están pendientes
por resolver en la actualidad. Asimismo, mencionó que a las profesoras las unía la voluntad de formar
mejores seres humanos, así como
el orgullo de ser mujeres, además
del respeto y amor por la UNAM.Ͽ
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Entre académicos
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Conciencia ecológica,
objetivo permanente en el CCH
Reyna Rodríguez Roque y Arely Vargas González
D
el 23 de febrero al 4 de marzo se llevó a cabo la semana de la
Campaña operación limpieza 3R en el Plantel Naucalpan, donde
participaron diversas áreas de este centro educativo, su objetivo
fue sensibilizar a la comunidad respecto a la importancia del mantenimiento y conservación de las instalaciones, mejorar la calidad del medio
ambiente y promover la cultura de las 3R: reduce, reutiliza y recicla.
Las actividades comenzaron
con la participación de los alumnos de la profesora Ana Lydia Valdez Moedano, quienes prepararon
videoclips verdes, y el proyecto
#UNAMos PET, en donde invitaron
a la comunidad universitaria a lograr un mejor ambiente, a través de
la recolección de botellas de plástico en el plantel, que desde hace
varios meses se efectúa.
También, se realizaron recorridos por el Laboratorio de trituración de PET a cargo del profesor
Taurino Marroquín Cristóbal, quien
además realizó una demostración
sobre el reciclado de este producto. Entre otras actividades, se
realizaron varias funciones de cine
debate con las películas: Niños del
hombre, La princesa Mononoke,
WALL-E y Baraka, para generar reflexiones en torno al ambiente de
nuestro planeta. La semana contó con una serie de conferencias:
¿Qué onda con el agua?, La industria del reciclaje, El reciclaje de
PET y residuos y, Ecotecnias para
mitigar el impacto ambiental en
zonas urbanas, impartidas por los
profesores Nancy López Flores, Iris
Rojas Eisenring, Taurino Marroquín
Cristóbal y Diego Silva, respectivamente.
Algunos de los talleres fueron:
Adopta una jardinera, organizado
por las profesoras Nancy Benavides Martínez, Nancy Minerva
López e Isabel Enríquez Barajas,
quienes ubicaron algunas zonas
del plantel para mejorar su aspecto. Entre otras actividades, se
impartió el Taller de composta a
cargo de Isabel Enríquez, en éste
los estudiantes aprendieron cómo
utilizar la materia orgánica, que se
desecha en casa, con la finalidad
de crear fertilizantes, la académica
explicó que la composta mejora la
calidad de los nutrientes en algunos tipos de suelo.
Por su parte, la maestra Silvia
Elena Arriaga Franco llevó a varios
grupos de estudiantes a un recorrido por el Invernadero de hidro-
ponía, durante la sesión, los alumnos pudieron ver y, en algunos
casos, participar en los procesos
de germinación de semillas como
calabaza, pepino y chile. También,
observaron las plantas de fresa, las
cuales ya cuentan con frutos.
En tanto, alumnos del plantel
impartieron el Taller manitas en acción, donde demostraron sus habilidades para reciclar materiales de
uso común, como cartón, papel y
ropa, principalmente. La semana
de Operación limpieza 3R contó
con la participación de Gerardo
Gómez, trabajador de este centro
escolar, especialista en agricultura,
quien se encargó de dar el recorrido: La biodiversidad del Plantel
Naucalpan, durante este paseo los
alumnos conocieron algunas zonas
verdes de difícil acceso y observaron diferentes tipos de plantas: árboles de ornato y frutales con los
que cuenta la escuela.
Para finalizar, el 4 de marzo el
Programa Universitario de Medio
Ambiente (PUMA) asistió al plantel
para presentar diversas actividades como: la exposición de la isla
de la basura Monster bag, Taller de
reutilización (modificación) de playeras y trapillo, y su stand de separación de residuos. Ͽ
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Entre académicos
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Primer encuentro de ecología: Biodiversidad e impacto ambiental
El equilibrio ecológico,
tarea de todos
Miguel Ángel Landeros Bobadilla
C
on los objetivos de recordar la importancia de la naturaleza en
nuestra vida, dar a conocer la problemática que enfrenta el medio
ambiente por causas antropogénicas, así como valorar y crear
una conciencia de responsabilidad de nuestras acciones en el entorno,
se realizó el Primer encuentro de ecología: Biodiversidad e impacto ambiental, en el Plantel Oriente, donde el cuidado del medio y la conciencia
juvenil se dieron la mano.
Durante la inauguración, Arturo Delgado González, director del
plantel, comentó que este ejercicio
académico abre ventanas de conocimiento sobre temas que desconocemos, por ejemplo, el impacto
específico que tienen las actividades humanas en los ecosistemas
y sus implicaciones económicas y
éticas.
Delgado González afirmó que
con este tipo de actividades, los
alumnos valoran la necesidad de
conservar la biodiversidad e implementar acciones concretas para
ello, además de que se vincula con
los contenidos de las asignaturas
de Biología II y IV, lo cual refuerza
el modelo pedagógico del Colegio.
Durante la conferencia inaugural, “Herramientas genéticas para
la conservación de la vida marina”, impartida por la maestra en
Ciencias, Nadia Sandoval Laurra-
baquio Alvarado, se profundizó en
el impacto que la intervención de
los seres humanos ha tenido en los
ambientes marinos y en las poblaciones acuáticas, específicamente
en los tiburones.
La investigadora del Instituto de
Ciencias del Mar y Limnología de la
UNAM, comentó que vivimos en un
mundo cubierto por agua marina
con una enorme variedad de especies. Nuestro país se distingue por
una enorme biodiversidad en nuestros mares, ríos y lagos, y conlleva
la responsabilidad de conservarla porque también representa una
fuente de ingresos por conceptos
como pesca y ecoturismo.
Para mantener el equilibrio ecológico es necesario conocer los
hábitos alimenticios, migratorios
y reproductivos de las diferentes
especies. Para ello, la Universidad
cuenta, además de sus institutos y
unidades de investigación, con dos
buques oceanográficos, El Puma
y Justo Sierra, para identificar los
recursos biológicos, geológicos,
físicos y químicos con los que se
cuentan.
Para ejemplificar el impacto ambiental sobre las diversas especies
marinas, Nadia Sandoval comentó
que la población de tiburones se
ha reducido, en ciertos casos, hasta en un 90 por ciento. “Los principales factores han sido la caza
indiscriminada y la degradación de
sus hábitats, pero incluso afecta lo
cultural; por ejemplo, en China se
les mata sólo para quitarles sus
aletas pues se les considera un
manjar y se desperdicia lo demás
del escualo.
Por medio del análisis genético
nuclear y mitocondrial, podemos
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Entre académicos
determinar las regiones donde viven, su taxonomía para diferenciar
especies y no confundirlas. Asimismo, se determina la paternidad
múltiple, es decir, si las crías de
una misma camada tienen distintos padres, así como su filopatría,
es decir, la tendencia de un individuo de regresar a la misma zona ya
sea con fines reproductivos o alimenticios”.
Al finalizar su disertación, la ponente afirmó que los estudios científicos son fundamentales para la
conservación del medio ambiente,
e invitó a los jóvenes a conocer estas áreas del saber para poner “su
granito de arena” en esta labor.
Exposición
itinerante: Coltán
A partir de una pregunta ¿qué es el
coltán y cómo nos afecta?, y como
parte del Primer encuentro de ecología, se presentó la muestra itinerante sobre este producto, en la
cual, por medio de cinco mantas,
se explicó la importancia de este
material, poco conocido, pero fundamental en la vida diaria.
El coltán está compuesto de
dos metales, columbita y tántalo,
éste último usado para fabricar los
condensadores utilizados en computadoras, celulares, reproductores de MP3, satélites, cámaras,
videojuegos, industria aeronáutica,
GPS, cohetes, entre otras aplicaciones, lo que lo convierte en materia prima con gran valor económico en el mercado.
Su producción se concentra
en la República Democrática del
9
Congo, con un 80 por ciento de la
extracción mundial. En México, el
consumo de tecnología que contiene coltán es muy alto. Se calcula que nuestro país es el segundo
en uso de aparatos electrónicos
en América Latina, lo que aunado
al poco hábito del reciclaje, deriva
en una enorme generación de desperdicios tecnológicos y contaminación de suelos, agua y aire por
los metales tóxicos que contienen.
Asimismo, implica pérdidas
económicas por cambiar equipos
en buen estado o no reciclarlos.
Según estudios, si se reciclan 6 mil
celulares sin batería se obtendrían
200 mil pesos por sus minerales.
Así, al presentar los efectos del uso
del coltán, se mostró un panorama
de la responsabilidad con el cuidado del medio ambiente. Ͽ
10
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Hostigamiento sexual ¿qué es y qué hacer?
Mtra. Patricia Bedolla Miranda, académica del Programa de sexualidad humana de la Facultad de Psicología de la UNAM
¿Qué es?
l hostigamiento sexual es cualquier
tipo de acercamiento, asedio o presión de naturaleza sexual, tanto física como verbal, no deseada en el contexto
de una relación desigual de poder, derivada de la posibilidad de dar beneficios
condicionados e imponer sanciones, por
ejemplo, dar aumento salarial sólo si se
aceptan esos acercamientos sexuales; o
bien, detener una calificación por no acceder a esas proposiciones.
E
1.
2.
3.
En el hostigamiento sexual hay tres
componentes:
» Acciones sexuales no recíprocas: las
conductas verbales o físicas de naturaleza sexual sin ser bienvenidas.
» Coerción sexual: presionar, amenazar a la persona con un daño o prometiéndole algún privilegio, para que
acepte las propuestas sexuales.
» Sentimientos de desagrado: los estados de ánimo que la agresión de
hostigamiento sexual produce son
sensaciones de humillación, insatisfacción personal, depresión, coraje y tristeza.
Hostigamiento sexual = falta de reciprocidad + coerción sexual + sentimientos de
desagrado.
¿Qué hacer?
Las mujeres debemos hacer un esfuerzo
para entender las dinámicas del hostigamiento sexual y desarrollar estrategias para
enfrentarlo, y aunque sabemos que éstas
por sí solas, no resolverán totalmente el problema, creemos que permitirán un paso más
para controlarlo y sentirnos más seguras.
4.
5.
6.
7.
8.
De ahí que se te sugiera lo siguiente:
Hazle saber al hostigador que no te
agrada su conducta y que sus “acercamientos” no son deseados, pues el
hostigamiento sexual aparentemente
aumenta cuando intentamos desentendernos de él.
No te quedes sola, aislada y callada
con el problema. Comparte tu experiencia con personas comprensivas, ya
sea con amigas/os, familiares, compañeras/os de trabajo o de escuela.
Trata de no sentirte sola y/o culpable.
Piensa que hay muchas mujeres que
sufren uno o más incidentes de hostigamiento sexual y no son responsables de la agresión, igual que tú.
Procura estar acompañada cuando
hagas tus reclamaciones.
Escribe todo lo que está pasando, considerando: la fecha, la hora y el lugar.
Si las demandas verbales no dan resultado o aparecen muy problemáticas, puedes hacer un escrito, donde
se le señale al agresor su comportamiento indeseable y se abstenga.
Asegúrate de guardar una copia de
este escrito pues ayudará si llega el
momento, a probar que buscaste
activamente terminar con el hostigamiento sexual.
Reúne todos los documentos que avalen tu desempeño como trabajadora o
estudiante, pues generalmente se recurre al descrédito de la hostigada.
De ser posible, intenta encontrar a
otra(s) mujer (es) con quejas similares
o que hayan visto el comportamiento
ofensivo. Posiblemente, eso ayudará
a reforzar tu seguridad y acusación
con números.
9.
10.
11.
12.
13.
Infórmate si existe un código o reglamento legal sobre hostigamiento en la
institución donde estudias o trabajas.
Si lo hay, haz uso del mismo.
Ponte en contacto con organizaciones que trabajen por los derechos
de las mujeres y notifícaselos, ya sea
verbalmente o por escrito.
Trata de no renunciar a la materia,
escuela o trabajo en donde estás. Si
fuera necesario hacerlo, redacta una
carta donde detalles las circunstancias del hostigamiento sexual enviando copia al jefe de personal, o al
director del plantel para que quede
constancia.
Acércate a documentos informativos
o talleres, conferencias sobre hostigamiento sexual, para así lograr un
mejor entendimiento sobre esta agresión y a su vez aprende los sistemas
formales e informales de apoyo.
En México, tras un largo camino de lucha, el 21 de enero de 1991, se adiciona a nuestro Código Penal del D. F., el
Artículo 259 Bis, que señala diversas
medidas en torno al hostigamiento
sexual como delito contra la libertad
y el normal desarrollo psicosexual. Y
desde esa fecha, se han hecho modificaciones y se ha tipificado en los
diferentes Estados de nuestro país.
Referencia:
Bedolla Miranda, Patricia, Contra el hostigamiento sexual en México: Expectativas
en salud y democracia de género. Tesis de
Maestría. Facultad de Psicología, UNAM,
2011.
Igualdad entre hombres y mujeres en el CCH–UNAManera de ser pumas.
El hostigamiento sexual es un delito. ¡D E N U N C I A!
UNAD
Unidad para la Atención y Seguimiento de Denuncias
5622 6378 y 01800 226 4725
<abogadogeneral.unam.mx>,
<[email protected]>
DDU
Defensoría de los Derechos Universitarios
Edificio D, 2° piso, Zona Cultural
de Ciudad Universitaria (frente a Universum)
5622 6260 al 22
<[email protected]>, <[email protected]>.
*Lo detalla la Ley de acceso a las mujeres a una vida libre de violencia.
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Entre académicos
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Sin acuerdo para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero
Sustituir combustibles fósiles por fuentes
de energía renovables: Mario Molina
Yolanda García Linares.
A
nte un expectante y numeroso público, en su mayoría estudiantes
de la UNAM, Mario Molina, profesor extraordinario de la Universidad
Nacional dictó su primera cátedra bajo este título: Problemas Ambientales Globales en dónde explicó la investigación que lo llevó a ganar el
premio Nobel de Química en 1995 sobre el adelgazamiento de la capa de
ozono como consecuencia de la emisión de clorofluorocarburos (CFC).
En el auditorio A de la Facultad
de Química, Molina platicó el trabajo que se hizo con la comunidad
científica para realizar mediciones de la capa de ozono y cómo
a través de las Naciones Unidas,
con bases en esta investigación,
se pudo llegar a un acuerdo internacional en 1987, El Protocolo de
Montreal relativo a las sustancias
que agotan la capa de ozono, en el
que se comprometieron,
casi todos los países del
mundo, a dejar de producir los compuestos que la
afectaban y sustituirlos.
Este acuerdo nos muestra, dijo, que el planeta
sí se puede unir en soluciones globales, lo único
preocupante es que es el
único ejemplo.
Asimismo, se refirió
a otro problema global:
el cambio climático, “la
sociedad está emitiendo
gases de efecto invernadero que
cambian la composición química
de la atmósfera, y por eso el clima
cambia; en este tema no se ha podido llegar a un acuerdo internacional porque se ha politizado, hay
campañas muy bien financiadas,
sobre todo en Estados Unidos y
Europa para desacreditar la ciencia
del cambio climático y han tenido
éxito”.
Muchos suponen, afirmó, que
los combustibles fósiles son tan
importantes para el progreso de la
sociedad que no se puede imaginar la vida sin ellos, la idea no es
dejarlos de usar repentinamente,
explicó, se pueden sustituir por
otras fuentes de energía renova-
bles como la eólica, solar e inclusive nuclear, si se hace de manera
inteligente le cuesta muy poco a la
sociedad, mucho menos de lo que
le costaría si no se toman medidas.
Sin un acuerdo para reducir
las emisiones de gases de efecto
invernadero, se podría elevar la
temperatura de 5 a 6 grados con
consecuencias catastróficas, enfatizó, “con acciones ganar-ganar
podemos aumentar la eficiencia,
muchas compañías están perdiendo más recursos de los que tienen,
por no utilizar la energía eficientemente. Tenemos sitios en
México donde funciona
muy bien la energía eólica, pero no es suficiente
para resolver el problema.
La solución es llegar a un
acuerdo
internacional,
donde se ponga un precio
a las emisiones. Informó
que se efectuará una reunión de las Naciones Unidas en París, donde espera se llegue a un acuerdo
en esta década. Ͽ
12
Entre académicos
1,389 17 de marzo de 2015
DGOSE imparte taller
O
frecer a los profesores tutores mayores herramientas para apoyar
su labor y con ello promover un aprendizaje más eficaz de los
estudiantes, fueron parte de los objetivos del taller Estrategias de
enseñanza y aprendizaje, impartido por personal de la Dirección General
de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE), en el marco de la tercera
sesión plenaria del Programa Institucional de Tutoría (PIT) del Plantel Sur.
Dora María García Martínez, de
la DGOSE, explicó que dicho taller
se basó en el enfoque constructivista, en el cual se plantean tres
ejes educativos fundamentales: saber (conocimiento e información);
saber hacer (aplicar habilidades y
destrezas) y ser (a través de las actitudes y con base en valores); de
ahí que se enfatice el hecho de ver
al alumno como “constructor” o
productor activo de conocimiento
y ubica a la solución de problemas,
contextualizada en el centro de
todo aprendizaje”.
En la sala Alfa del Plantel Sur, la
psicóloga con especialización en
Desarrollo psicológico por la Facultad de Psicología de la UNAM,
puntualizó que para el constructivismo el aprendizaje es afectivo y
social, no es un proceso pasivo ni
receptivo, implica cambios con-
ceptuales, se sitúa y contextualiza,
se considera el desarrollo del alumno y se autorregula constantemente, además el estudiante evalúa su
aprendizaje no en función de una
calificación sino de lo que aprenda.
García Martínez mostró a los tutores una propuesta metodológica
para fomentar en los estudiantes
aprendizajes significativos que logren establecer conexiones entre
lo que se busca que aprendan, de
acuerdo con los objetivos planteados, y los conocimientos que ya
tienen, y aprovechar al máximo su
capacidad intelectual.
En ese sentido, expuso que entre los aspectos que deben considerar los alumnos están: plantearse preguntas que involucren sus
metas y objetivos de aprendizaje,
evaluar conocimientos previos para
favorecer la adquisición de nuevos
contenidos, favorecer la adquisición de nuevos conocimientos,
autorregular sus procesos y acciones, así como aplicar lo aprendido
mediante ejercicios y actividades,
así como evaluar su aprendizaje,
entre otros.
Por otra parte, la profesora Patricia Bastida Rivera, de la Coordinación del PIT del Plantel Sur,
informó que los docentes que hicieron su registro a la Jornada de
Balance Académico, del 17 al 20
de marzo llevarán a cabo la etapa
de retroalimentación entre alumnos
y tutores y, el 19 de marzo, se realizará la Jornada de Balance Académico presencial sólo para el turno
vespertino. Ͽ
Si eres alumno o ex-alumno del CCH y aún no tienes tu certiﬁcado, puedes
obtenerlo de manera parcial o integral.
Para tramitarlo comunícate al teléfono 5622-2343
o consulta la página WEB
Secretaría Estudiantil
http://www.cch.unam.mx/estudiantil/controlescolar
Comunidad cecehachera
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13
Conferencia de Gerardo Crespi
Lo sobresaliente
de la literatura argentina actual
Juan Carlos Ángeles Tello
E
n la conferencia titulada “Las puertas del nuevo cielo. Imágenes del
realismo de la literatura argentina actual”, que impartió el doctor
Gerardo Maximiliano Crespi en la sala tres del Siladin del Plantel
Vallejo, se explicó la importancia de algunos escritores argentinos, además de los aspectos sociales, culturales y políticos más sobresalientes
de ese país. La conferencia se expuso en el marco del proyecto Infocab:
Enseñanza de la filosofía con los adolescentes.
El invitado dijo que en Argentina existen los llamados escritores
infames, que sólo se dedican a
traicionar la literatura porque sus
narraciones no son verosímiles ni
avanzan jamás en la historia. “Por
ejemplo, conozco el relato de una
bolsita que va cayendo al suelo.
Las páginas sólo describen su trayecto, pero no cuentan nada más,
no avanza el texto. En otro caso
tenemos una novela donde el protagonista se dedica a entregar facturas y en su tiempo libre colecciona huesos de ranas. Aquí no hay
credibilidad”.
El doctor Crespi recomendó algunos textos argentinos que, según su punto de vista, son los que
sobresalen en la actualidad. Uno
de ellos es Bajo este tremendo
sol, de Carlos Busqued, en el que
el lector se adentra en el universo
de las drogas y en lo “monstruoso
que puede llegar a ser el humano”,
así como Las redes invisibles, de
Sebastián Robles, en donde se estudia el Facebook y demás redes
masivas, su actualidad y lo que
provocan en la sociedad.
El conferencista informó que
las editoriales españolas dominan
Latinoamérica, ya que ellas distribuyen la literatura que mejor les
parece. “Por ejemplo, en Chile no
existen los libros sobre la dictadura, y los libros mexicanos que llegan a mi país nunca dicen nada sobre la sociedad y la juventud. Por
eso, yo creía que México no tenía
escritores buenos; sin embargo,
me equivoqué”.
En la ronda de preguntas y respuestas se cuestionó al doctor so-
bre la vigencia del poema llamado
Martín Fierro, de José Hernández.
Respondió que este texto es de
los más representativos de Argentina, y que en la actualidad aún se
hacen numerosas tesis y trabajos
sobre el libro. “Existe un texto en
el que las estrofas de este poema
se ordenan de forma alfabética y
se lee una historia muy diferente”,
expresó.
Después de la conferencia, la
maestra Marilú Cervantes Badillo,
coordinadora del Área HistóricoSocial, turno matutino, dijo que
esta plática fue posible porque en
el proyecto Infocab “trabajamos
con diferentes libros e invitamos
a sus autores para que conversen
con nosotros. Además, nuestra intención es solicitar que la biblioteca
del plantel adquiera los textos”. Ͽ
Nuevos Cuadernos del Colegio, digital
¿Hace cuánto que no reflexionas sobre el Modelo Educativo del CCH?
En el número 5 de Nuevos Cuadernos del Colegio puedes consultar más de cien páginas sobre el modelo,
sus problemas, sus discusiones y sus posibilidades de concretarse en prácticas docentes.
Encuéntralo en la página
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Seminario sobre Modelo Educativo del Colegio 1
14
Comunidad cecehachera
1,389 17 de marzo de 2015
El Día Internacional
de la Mujer en el Plantel Oriente
“La igualdad de género es una quimera
que no se ha logrado en ningún país del mundo”.
Phumzile Mlambo-Ngcuka
Directora ejecutiva ONU Mujeres
L
a comunidad universitaria del Plantel Oriente se ha sumado este
año a las diversas actividades que conmemoran y reivindican las
luchas y avances de las mujeres en el mundo desde un enfoque de
género. De este modo, el 10 de marzo, en la explanada del plantel y con
la concurrencia de las y los estudiantes, profesoras y profesores que cursan e imparten diversas asignaturas como Historia, Geografía y Filosofía,
se llevó a cabo la conferencia denominada “Construyamos relaciones de
buen trato”, que estuvo a cargo de la psicóloga y master en Terapia de
reencuentro, Isaura Bono.
La participación inicial estuvo
a cargo del director del plantel,
Arturo Delgado González, quien
contextualizó la importancia de
abordar y reflexionar sobre los diferentes tópicos orientados a mejorar las relaciones entre las y los
jóvenes en su vida diaria, dentro de
la escuela, la familia y sus entornos
sociales.
El diálogo con los estudiantes
se centró en la necesidad de construir relaciones positivas a partir
de la perspectiva del buen trato,
enfoque alternativo a la violencia
cotidiana en la que las sociedades
actuales nos desenvolvemos.
La propuesta es mirar sin limitaciones y sin miedos hacia nuestro
interior, para reflexionar y actuar en
consecuencia hacia un desarrollo
personal que anteponga la propia
satisfacción emocional a la de los
demás. ¿Cuántas veces hemos
sentido que sufrimos maltrato?,
¿cómo lo enfrentamos?, ¿en qué
circunstancias nos hemos percatado que realmente somos bien
tratados?, ¿nos satisface? Con
éstas y otras preguntas, se invitó
a realizar un ejercicio de introspección, revisión individual y reflexión
consciente, sobre los mecanismos
propios y de los entornos sociales
en que interactuamos, a fin de po-
tenciar las relaciones de buen trato en todos los ámbitos privados y
públicos.
En seguida, se realizó un ejercicio de “simulación” de mujeres
participantes en la Revolución
Mexicana, a cargo de alumnas del
grupo 413 de Historia de México
y organizado por la profesora Gabriela Silva; las jóvenes se caracterizaron como estatuas vivientes
para narrar las historias de vida de
aquellas revolucionarias.
El evento fue organizado por las
profesoras Rosa María González,
Marcela Vega y María Eugenia Espinosa, como parte del Colectivo
interdisciplinario para la igualdad
de género del CCH. Ͽ
www.unamenlinea.unam.mx
Más y mejor educación 15
Avance en los Programas de Estudio del CCH
1,389 17 de marzo de 2015
D
entro del Proceso de Actualización Curricular, el año 2014 se
estableció como periodo de consulta por parte del H. Consejo
Técnico, durante el cual permanecieron abiertos los instrumentos
para recabar aportaciones por parte de la comunidad académica.
A partir del 6 de mayo de 2014 y con la publicación del Suplemento
especial de la Gaceta CCH, se establecieron los lineamientos y prioridades de los proyectos del personal académico de tiempo completo,
siendo el Campo 3 el indicado para realizar el “Análisis e integración de
los avances del proceso de actualización curricular”; cuyo propósito es
recuperar el trabajo realizado en el proceso de actualización curricular,
mediante la revisión y sistematización de los avances (programas preliminares) de los programas de estudio por materia (tronco común), para
conformar una estructura didáctica pertinente con el Modelo Educativo y
con base en el Documento de Orientación y Sentido de las Áreas.
En entrevista con José Alberto Monzoy Vásquez, secretario de
Programas Institucionales del CCH
comentó que una de las directrices
fue recuperar lo que las comisiones
anteriores habían hecho: las versiones preliminares. “Para la Dirección
General del CCH, era importante recuperar el trabajo anterior, aquel que
desarrollaron profesores en comisiones especiales”.
Los trabajos, explicó, estuvieron
conducidos por el Seminario Permanente de Actualización curricular conformado por los presidentes
y los secretarios de los grupos de
trabajo del Campo 3, por integrantes del Consejo Técnico y Consejos Académicos de Área y por los
responsables de las secretarías
Académica, Planeación y Programas Institucionales.
Es importante señalar que los
110 profesores participantes no se
encuentran comisionados ya que
el trabajo que realizan forma parte
de su área complementaria (profesores de carrera) y los profesores
de asignatura se incorporaron de
manera voluntaria. A la fecha se
han realizado aproximadamente
100 sesiones de trabajo. En este
proceso de actualización curricular, también se tuvo la opinión de
investigadores de la UNAM, lo cual
enriqueció las actividades, sin dejar de lado, el trabajo comprometido y responsable de los académicos que participaron en esta etapa.
en el aula. También contemplará
los aprendizajes, el contenido y la
estrategia, las cuales deben reflejar
una clara orientación como institución, concretando el Modelo Educativo del Colegio.
La otra unificación tiene que ver
con la propuesta de enseñanza, la
cual tiene un enfoque disciplinario
y uno didáctico, el primero indica
qué aspecto de la disciplina será
su objeto de estudio y el segundo
cómo se presentará en el aula.
Una más de las actividades fue
la revisión de la columna de aprendizajes a partir del tiempo asignado
en la unidad y los propósitos de la
materia; la relación cualitativa entre
aprendizajes, contenido y tiempo
asignado a la unidad y el registro
de la experiencia docente que se
ha construido de forma colegiada,
en la columna de estrategias. Ͽ
Estructura de los
programas y la
propuesta de enseñanza
En cuanto a la estructura de los programas, ésta se pretende homogeneizar y que cada uno muestre
la especificidad del conocimiento,
objeto de estudio y las orientaciones generales para su aplicación
a fán por el saber
Indagar para saber, saber para cambiar
www.valor.unam.mx
16
Más y mejor educación
1,389 17 de marzo de 2015
Instituto para la atención y prevención de las adicciones
Vinculación del IAPA con el CCH
Yolanda García Linares
E
l titular del Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones
en la Ciudad de México (IAPA), Rafael Camacho Solís, sostuvo una
reunión el 7 de marzo pasado con el director del Colegio, Jesús
Salinas Herrera. Este acercamiento tuvo como objetivo dar a conocer las
funciones y acciones que se llevan a cabo en dicho organismo. El director agradeció la visita y la presentación de opciones sobre orientación y
educación para los alumnos.
Salinas Herrera señaló que en
el Colegio de Ciencias y Humanidades se impulsa un programa de
formación integral en el cual se trabaja conjuntamente con la Dirección General de Servicios Médicos,
la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos, la Facultad de Psicología y la Facultad
de Estudios Superiores Iztacala,
con quienes hemos integrado una
serie de acciones que tienen que
ver con la implementación de los
programas de salud, de habilidades para la vida y prevención de
adicciones. Nos interesa mucho,
además de esta atención y orientación a los alumnos, avanzar en
la capacitación del profesorado en
estos temas. El contacto cotidiano
con el alumnado contribuye al desarrollo integral de éste. Por ello la
articulación para sumar esfuerzos
con otras entidades es muy importante.
Camacho Solís expuso que el
IAPA trabaja principalmente con
el nivel medio superior; se inició
con preparatorias de la Ciudad de
México, con aproximadamente 20
planteles y un promedio de mil 200
alumnos por escuela. Se hicieron
dos diplomados: Habilidades para
la vida y Vida cotidiana. También,
comentó que han trabajado con
otros sistemas, en los cuales capa-
citaron a maestros de 54 planteles.
El IAPA promueve concursos de
obras de teatro, videos y de fotografía, se busca que cada subsistema haga su propia promoción;
ahora fueron siete las obras ganadoras, generalmente teatro breve,
este año se promovió en los planteles del Colegio y ganó el Plantel
Azcapotzalco.
“Estas actividades nos ayudan
a sensibilizar a los jóvenes, pero
las acciones que realmente contribuyen a cambiar conductas de
fondo requieren de un trabajo mucho más sistemático, que organizar concursos de teatro o ferias de
sensibilizaciones. Debemos formar
capital humano en cada una de las
escuelas para que haya quienes
puedan ayudar en el tratamiento de
las adicciones”, aseveró el titular el
IAPA.
“Queremos trabajar armónicamente con ustedes desde adentro
y desde arriba, establecer enlaces,
para que de manera conjunta veamos qué se puede hacer. Escuela
libre de humo, es un reto muy severo y sobre todo en planteles de
este nivel”.
“Por lo general, los estudiantes
de nivel medio superior son menores de edad y les está prohibida la venta y suministro de tabaco
y de alcohol; en ningún plantel se
debe permitir que fumen, por ende
es muy importante el ejemplo y
orientación del profesorado. Son
procesos difíciles, pero se pueden
cambiar. El tabaco es la única sustancia que lleva nueve años consecutivos a la baja, todavía estamos
en un 14.9 por ciento de consumo
en secundaria, pero atención, se
quintuplica el consumo al pasar
de la secundaria a la preparatoria.
Contamos con la ley y podemos
buscar que se reduzca”, finalizó.
En la reunión estuvo presente la
maestra Lilia Guzman Marín, coordinadora del programa de formación integral de la dirección general
del CCH y la doctora Alicia Argüelles Gasquet, asesora del programa de formación integral. Ͽ
Universidad Nacional
Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Dirección General
Lamentan el sensible
fallecimiento del profesor
Miguel Ángel Ortega Pérez
acaecido el 4 de marzo de 2015. Formó parte del
Área de Matemáticas del Plantel Azcapotzalco.
La comunidad del Colegio expresa a la familia y
allegados sus más profundas condolencias por esta
irreparable pérdida.
Ciudad Universitaria,
17 de marzo de 2015.
1,389 17 de marzo de 2015
Más y mejor educación
17
Por una conciencia y cultura más equitativa y respetuosa en el Colegio
Erin Scheick habla a profesores
sobre violencia intrafamiliar
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
E
n el marco de las actividades de la Campaña permanente contra el
hostigamiento sexual, se presentó a docentes de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades, la plática La violencia
intrafamiliar en Estados Unidos, a cargo de Erin M. Scheick, fiscal encargada de la capacitación nacional y de políticas públicas de la Comisión
contra la Violencia Intrafamiliar y Sexual de la American Bar Association.
En la charla, efectuada el 10 de
marzo en las instalaciones de la Dirección General del CCH, la también
doctora en Jurisprudencia por la Escuela de Derecho de Washington,
de la Universidad Americana, habló
sobre la gravedad de la violencia
intrafamiliar, la sexual y la doméstica, trató los temas sobre el poder y
control, las consecuencias psicológicas, las barreras que impiden escapar del abusador, la exposición
temprana, las raíces de violencia de
género, las mujeres como objeto y
discriminación sexual, la pornografía, la trata de los trabajadores migrantes y la demanda de sexo, los
diferentes tipos de demanda y las
leyes en los Estados Unidos como:
el Acto de Violencia Contra la Mujer (VAWA) y La Ley de Protección
para Víctimas de Trata de Personas
(TVPRA), el modelo de Suecia, la
Collective Action for Safe Spaces
(CASS), la Right Rides DC y sobre
los Derechos Humanos.
En esta coyuntura, Erin M.
Scheick recordó que la violencia
contra la mujer es un problema
mundial. “El 35 por ciento de las féminas han sufrido violencia de pareja o violencia sexual por terceros en
algún momento de su vida”, informó. Y señaló que además de ser un
problema grave, porque al mismo
tiempo de ser aplicable para todos
los países, casi 40 por ciento de todos los feminicidios se deben a la
violencia conyugal. Lo peor, como
lo subrayó, es que esta violencia
puede dar lugar a problemas de
salud física, mental, sexual y reproductiva y otros problemas de salud,
no sólo a la mujer, sino también a
la familia, e incluso a la comunidad.
No obstante, indicó que “los
hombres también son víctimas de
la violencia sexual y doméstica,
pero en todo el mundo las cifras
dicen que las mujeres son las que
sufren más por la violencia doméstica y de género”.
Evidenció las distintas consecuencias psicológicas para la mujer
víctima de la violencia, entre ellas,
la depresión y ansiedad, tristeza,
angustia, fobias, pánico, insomnio,
llanto, trastornos de estrés, conducta alimentaria, de sueño y psicosomáticos. Y nombró las barreras
que impiden escapar del abusador:
dependencia económica, miedo a
la muerte, falta de apoyo, presión
religiosa y cultural, lealtad, compasión, culpa, entre otras, aunque hizo
especial énfasis al amor.
Sintetizó la historia sobre la violencia intrafamiliar en el mundo, al
argumentar que “el maltrato está
profundamente arraigado en las
propias culturas”, y que en este
sentido las mujeres han sido objeto de discriminación sexual no sólo
en la vida familiar, sino también en
la propia cultura popular como la
música y en imágenes publicitarias. Por último, señaló los distintos
métodos sociales, en cuanto a leyes y políticas, que se han realizado en diferentes partes del mundo
para erradicar la violencia.
En la presentación, Rina Martínez
Romero, titular de la Secretaría Académica del CCH, recordó que el objetivo de esta jornada es generar en
los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades una conciencia
y cultura más equitativa y respetuosa, con respecto de los derechos humanos, y orientar a los adolescentes
en una formación de respeto dentro
y fuera de nuestra Universidad.
De esta manera, indicó que el
Colegio tiene que asumir una cultura que permita un mejor desarrollo humano, en donde se vea
reflejado esta actitud de respeto,
de tolerancia y de equidad, por ello
emprende acciones encaminadas
a que su población docente y estudiantil conozcan y comprendan
la importancia de erradicar la violencia y la discriminación contra las
mujeres.Ͽ
18
Más y mejor educación
1,389 17 de marzo de 2015
Taller para funcionarios
de la Dirección General
César Alonso García Huitrón
E
n días recientes, la Dirección General de Personal de la Universidad Nacional Autónoma de México ofreció un taller a secretarios
y funcionarios de la Dirección General del CCH con el objetivo de
brindarles herramientas y conocimientos para enfrentar las dificultades
laborales que se presentan cotidianamente y que en muchas ocasiones
representan gran dificultad.
En su intervención, Jesús Salinas Herrera, director general del
CCH, explicó: “Nuestros cargos
nos llevan atender distintos conflictos laborales que son de mucha
complejidad, sobre todo si no se
tiene la experiencia de haber transitado por dichos problemas y ha-
ber dado atención a este tipo de
inquietudes”, comentó.
Por su parte, Mario Dubón Peniche, director de Relaciones Laborales agradeció el espacio brindado por el Colegio para intercambiar
aspectos teóricos y prácticos que
ayuden en la interacción adecuada
de los problemas laborales.
El taller que se desarrolló en dos
días, fue impartido por Patricia Alatorre Yáñez, subdirectora del Personal Académico y Seguridad e Higiene, Araceli Segura López, asesora
jurídica y Jorge Corona Delgado. Ͽ
Cápsulas para la vida
Higiene íntima
Una de las principales causas por las cuales consultan los jóvenes los servicios de salud sexual y reproductiva
está relacionada con una inadecuada higiene de los genitales. Tal es el caso de la balanitis (inflamación-infección
del glande) y la postitis (inflamación-infección del prepucio) o la balanopostitis (inflamación-infección de ambas
partes anatómicas), no ocasionadas por microorganismos causantes de infecciones de transmisión sexual.
Por lo que se recomienda realizar las acciones preventivas siguientes:
• Utiliza ropa interior de algodón.
• Durante tu baño diario, debes asear tus genitales con agua y jabón preferentemente neutro, deslizando
hacia atrás el prepucio para dejar descubierto el glande (si no estás circuncidado), pues en el surco que los
separa se forma una secreción blanquecina sebácea llamada esmegma, que de no retirarse causa irritación
y predispone a infecciones.
• Preferentemente, no utilices pantalones muy ajustados de la entrepierna.
Tu ropa íntima, la que se encuentra en contacto con tu cuerpo, debe lavarse con jabón, sin usar blanqueadores
y secarse perfectamente al sol, Al lavarla, preferentemente, no revolver con ropa de otro tipo de uso. Nadie más
que tú debe usarla. También es aconsejable una toalla para tu uso personal.
Si requieres de mayor información, orientación, tienes dudas o comentarios, comunícate al Servicio de Orientación en Salud (SOS) al número 5622 0127 o 31, también puedes escribir al correo:<[email protected]> o acudir a la Dirección General de Servicios Médicos de la UNAM donde con gusto te atenderemos personalmente.
Uso de las TIC
1,389 17 de marzo de 2015
19
Recursos para la educación 2.0
César Alonso García Huitrón
L
a introducción de las Tecnologías de la Información y Comunicación
en el ámbito educativo favorece en muchas ocasiones una enseñanza eficaz. Sin embargo, su utilización se ve opacado por la falta
de conocimientos en dicha área, por ello aquí te presentamos una serie
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Colecciones de la UNAM
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y bases de datos
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UNAM.
<www.dgb.unam.mx>.
Revistas Científicas y
Arbitradas de la UNAM
Busca en su catálogo por título, entidad o área de conocimiento. Además, aquí puedes
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Eutopía del CCH y
sus números anteriores.
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20 Cuerpo sano en mente sana
1,389 17 de marzo de 2015
Torneo y exhibición
de danza y barras
Juan Carlos Ángeles Tello
E
l 4 de marzo, en la zona deportiva del
Plantel Vallejo, se realizó un torneo y
P
muestra del Taller de Streetworkout, en
m
los que participaron alumnos de dicho plantel,
estudiantes
de nivel licenciatura de la UNAM
estudia
e integrantes
de la Federación Mexicana del
inte
Deporte
en Barra. También hubo una exhibiDepo
ción de las actividades que se realizan en los
talleres
de danza aérea y danza árabe.
talle
Para iniciar, la alumna María
Amaro Lugo, de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, realizó
una rutina de danza aérea,
a través de maniobras a
más de tres metros de altura con sólo una tela que
sostenía su cuerpo. Después, jóvenes alumnas
cautivaron la atención de
los espectadores con distintos movimientos exóticos al ritmo de danza árabe. Tras cuatro melodías
y muchos aplausos de los
presentes, las bailarinas
se retiraron del escenario
para dar paso a los gimnastas de
las barras.
De inmediato comenzó la exhibición. Un alumno
del Plantel Vallejo, en
la categoría de estilo
libre, realizó una serie
de rutinas que duraron cerca de dos minutos. Después cada
participante mostró
sus habilidades en las
barras de equilibrio,
en barras paralelas,
en fondos y en los
distintos aparatos que
conforman el gimnasio al aire libre.
Al terminar la exhibición inició el
torneo de barras, también
en estilo libre, en las categorías femenil y varonil.
Después de una serie de
rondas y una competencia
muy cerrada, las ganadoras del primero, segundo
y tercer lugar fueron: Gilda
Pérez Robles, María Amaro
Lugo y Paula Verónica Salinas. En cuanto a los varones, los que consiguieron
los tres primeros sitios fue-
ron: Mauricio Juárez Lemus, José
González Meza y Arturo Covarrubias Briones. Cabe señalar que el
ganador, es quien imparte el Taller
de Streetworkout en el
Plantel Vallejo.
Jesús Ceja Pizano,
director del plantel,
entregó a los ganadores, medallas y reconocimientos, y los
instó a continuar en
la práctica de este
deporte para lograr el
equilibrio entre cuerpo y mente. “Este tipo
de torneos muestra
la equidad de género
que existe en el plantel. Me llena de orgullo
que Vallejo haya sido
la sede de este concurso. Recuerden que el deporte alimenta nuestra alma”, expresó el director, previo al Goya universitario con el que
finalizó la jornada. Ͽ
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21
22
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Cartelera Marzo 2015
23
Difusión Cultural CCH
E
l 28° Festival de música popular del CCH dio inicio en la Casa del Lago el 6 y 13 de marzo; faltan las presentaciones
del 20 y 27. En este espacio se muestran solistas y grupos seleccionados del Colegio. Entre las propuestas musicales hemos escuchado a jóvenes cantando el bolero Sabor a mí de Álvaro Carrillo, La vida en rosa de Édith Piaf;
la ópera: Una furtiva lágrima de Gaetano Donizetti; Hip hop; canciones de Consuelito Velázquez y pantomima con música
progresiva. Los jóvenes asisten con familiares, amigos, y las notas cumplen la función de sensibilizar al público. Éste es
uno de los objetivos del Departamento de Difusión Cultural: mover emociones.
Teatro
Música
El grupo Marabunta, dirigido por Uriel
Reyes Deloya del Plantel Vallejo, realizará un homenaje al dramaturgo Emilio
Carballido, autor que dejó una huella
indeleble en el quehacer artístico de
la segunda mitad del siglo XX. Su interrelación con la vida cotidiana y su
profundo amor por el teatro se refleja
en el enorme legado que dejó al país.
Los jóvenes de Vallejo han hecho un
montaje con diversos textos de este
autor en agradecimiento a la herencia
creativa de Emilio.
El próximo 20 de marzo a las 13 horas
se presentarán jóvenes de los cinco
planteles en la Casa del Lago: Allison
Bautista Granado y Sandra Lizet Méndez Camarillo, de Vallejo; Ariel Fernando Vázquez y Andrea Torres Ortiz de
Oriente; Daniela Gómez Mondragón
de Azcapotzalco; Sandra Ramírez de
Naucalpan y Cecilia Susan de Sur. Interpretarán Cabaret el musical, O mio
babbino caro de Giacomo Puccini;
Tango milonga y Final de Diego Pujol;
Estudio 1 y 6 de Leo Brouwer y Dulce
locura de Amalia Montero. Asiste con
tus amigos, amigas, aprovecha la programación de Casa del Lago y quédate a ver las películas con guiones de
José Revueltas, a las 15 horas.
Cine
Difusión Cultural CCH invita a los estudiantes y maestros del Colegio al
ciclo de conferencias Conversando
con nuestros cineastas. El propósito
es crear un vínculo entre los espectadores y las figuras más emblemáticas
que han construido el cine nacional;
organiza la Cineteca Nacional, a través de su Departamento de Extensión
Académica. En marzo, se contará con
la participación de Alejandro Pelayo,
actual director de la Cineteca Nacional. Todos los martes de 18 a 21 horas,
sala 4, entrada libre, avenida México
Coyoacán número 389, colonia Xoco.
Danza
Las actividades del 5° Festival artístico de danza del CCH 2015, continúan
en su tercera jornada; el Plantel Vallejo
recibe a los talleres del Plantel Sur. La
expresión corporal abre su dimensión,
del ballet al baile de salón. La cita es
el próximo 20 de marzo. Los invitamos
a que apoyen a nuestros estudiantes.
Literatura
Recordamos a los jóvenes escritores
del Colegio que el Día Mundial de la
Poesía es el 21 de marzo, fecha establecida por la Unesco durante la XXX
reunión celebrada en París en 1999;
también convocamos a la comunidad
estudiantil a participar en el XVI Encuentro de creación literaria de alumnos del CCH. Mayores informes con
Cristina Arroyo: <colibricris@yahoo.
com.mx>, al teléfono 5622 2385 ext.
372 y en el Departamento de Difusión
Cultural de tu plantel. Fecha límite de
recepción de trabajos el 20 de marzo.
Artes plásticas
El programa El MUAC en tu casa, presenta de manera oficial, el 25 de marzo a las 12 horas en el Museo Universitario Arte Contemporáneo, la ruta de
exposiciones de nuestros estudiantes
de la Preparatoria Nacional y el Colegio de Ciencias y Humanidades.
Visitas guiadas
Conoce, disfruta y aprende. Forma
tu grupo y solicita tu visita guiada al
Departamento de Difusión Cultural de
la DGCCH, los lugares son: Centro
Cultural Universitario, Antiguo Colegio de San Ildefonso, Museo Universitario Arte Contemporáneo, Museo
de Geología, Museo de la Ciudad de
México, Centro Cultural Universitario
Tlatelolco, zonas arqueológicas, mayores informes al teléfono 5622 2385,
ext., 372/ 373 o al correo: <colibricris@
yahoo.com.mx>.
Cajón de sastre
El programa el Autor visita al lector,
se inscribe en el marco del Día Internacional de la Poesía y se visitan dos
planteles. Naucalpan 19 de marzo a
las 11 horas con Adriana Tafoya, poeta y editora, entre sus obras: Animales
Seniles, Enroque de flanco indistinto
-poemario sobre ajedrez-, y El matamoscas de Lesbia y, Andrés Cisneros
de la Cruz, quien estudió Letras Hispánicas en la UNAM y Comunicación
Social en la UAM, entre sus obras destacan: Descifrar el laberinto, el Anuario
de poesía 2007 y La semilla desnuda.
En Vallejo, el 18 de marzo a las 11
horas nos acompañará Rocío García
Rey, cuentista y poeta, ha publicado
sus trabajos en el Búho, La Jornada
Semanal, FEM, todos ellos han organizado el Torneo de poesía adversario
en el cuadrilátero con jóvenes del Colegio.
Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten
atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: <[email protected]>.
Convocatoria
El Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD), la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia y
la Universidad Autónoma de Nuevo León invitan a participar en el 6° Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia
que se llevará a cabo en la ciudad de Monterrey, Nuevo León, los días 1, 2 y 3 de julio de 2015, en las instalaciones de la
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”.
El objetivo de este Coloquio es fomentar la participación de tutores, asesores, desarrolladores de materiales, investigadores,
diseñadores, personal académico, personal administrativo y público en general interesado en la educación a distancia a nivel
bachillerato, compartir conocimientos a través de talleres, conferencias magistrales, ponencias, paneles de análisis y paneles de
expertos.
Temática general: “Responsabilidad social en la educación a distancia”
Líneas temáticas
1
2
3
Fecha importantes
Educación a distancia con responsabilidad social
como estrategia de inclusión educativa
• Equidad
• Gestión
• Impacto social
•
Estrategias que incorporan a la educación a distancia
a nivel nacional e internacional
• Cobertura
• Rezago
• Tecnología
Estrategias de enseñanza y aprendizaje que
contribuyen a la responsabilidad social en modalidad
a distancia
• Innovación
• Diseño de actividades de aprendizaje
• Diseño de actividades de enseñanza
Cuotas de recuperación
Ponentes y participantes sólo para la fase virtual $200.00
Ponentes y participantes virtuales y presenciales: $700.00
Cuenta de proyectos de operación (UANL)
Nombre: UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Banco: BANORTE
No. de Cuenta: 0869417827
Clabe Interbancaria: 072 580 00869417827 0
•
Registro de ponentes
y recepción de ponencias: 6 de febrero al 12 de abril
•
Registro de asistentes
e Inscripción a talleres: 12 de abril al 5 de junio
Fase virtual
Presentación y
discusión de ponencias: 15 de junio al 1 de julio
Las ponencias recibidas que cumplan con los requisitos
señalados participarán en la fase virtual. De éstas se hará
una selección para la fase presencial.
Fase presencial
Presentación de ponencias,
conferencias magistrales
y paneles: 1, 2 y 3 de julio
Talleres
1 de julio
Inscripción en línea y bases:
eventos.uanl.mx/6coloquioems
Contacto: Dirección de Educación a Distancia
Correo: [email protected] Teléfono: +52 (81) 8329 4140 / 45