Índice
STUDENT-PARENT HANDBOOK
1. Quiénes somos
2.
1.1
Mensaje de la Directora
6
1.2
Nuestra dirección y ubicación
7
1.3
Sobre el Colegio
7
1.4
Nuestras creencias y valores
8
1.5
Acreditación
9
Quién es quién
2.1
Nuestra organización
10
2.2
Nuestro organigrama
10
2.3
Nuestro personal docente y administrativo
11
2.4
Dirección
13
2.5
Asociación Los Amigos de Laude
14
3.
Nuestro Currículum
3.1
Primaria
14
3.2
Secundaria
14
3.3
Year 12 y 13 (Sixth Form)
15
3.4
Programa de Bachillerato y ESO
15
3.5
Convalidación con el sistema educativo español
15
3.6
Exámenes externos
15
3.7
Deberes
15
3.8
Induction English (Clases de apoyo en inglés)
15
22.04.2015
3
STUDENT-PARENT HANDBOOK
4.
Nuestro día a día
4.1
Calendario Escolar
16
4.2
Jornada escolar
17
4.3
Horarios diarios
17
4.4
Entrada al Colegio
17
4.5
Salida del Colegio
17
4.6
Asistencia y absentismo
18
4.7
Enfermedad
19
4.8
Aparcamiento
19
4.9
Cambio de datos personales
20
4.10
Programa de actividades extraescolares
19
4.11
Cierre imprevisto del Colegio
20
4.12
Sistema de Casas del Colegio
20
4.13
Servicios para la Comunidad y recaudación de fondos para
obras benéficas
20
4.14
Seguridad
20
5.
Cuidados pastorales
5.1
Asambleas
21
5.2
El papel del profesor/ tutor
21
6.
El Comportamiento y la disciplina en el Colegio
6.1
Código de Conducta
22
6.2
Acoso escolar
22
6.3
Comportamiento inadecuado
22
6.4
Consecuencias: premios y sanciones
23
7.
El Uniforme
7.1
Uniforme oficial
24
7.2
Uniforme de deporte
25
7.3
Accesorios
25
7.4
Vestimenta para los alumnos de Y12-13 (Sixth Form)
25
22.04.2015
4
8.
STUDENT-PARENT HANDBOOK
9.
10.
Servicios
8.1
Comedor
26
8.2
Transporte
26
8.3
Libros y materiales
26
8.4
Enfermedades, consejos médicos y piojos
27
8.5
Psicóloga del Colegio
28
Comunicación entre el Colegio y las familias
9.1
Agenda escolar
29
9.2
Notas y tutorías entre padres y profesores
29
9.3
Información y comunicación a través de la página Web
30
9.4
Foro para Padres
30
Instrucciones especiales para Foundation y Kindergarten
10.1
Foundation Stage – los primeros días
31
10.2
Pertenencias
31
10.3
Agenda escolar
31
10.4
Qué traer/ no traer al colegio
32
10.5
Cumpleaños
32
10.6
No participación en Educación Física
32
11.
Política del Colegio y Procedimientos
11.1
Visitas y excursiones educativas
33
11.2
Apoyo y necesidades educativas especiales
33
11.3
Psicóloga del colegio
33
11.4
Protección de datos
34
11.5
Informática
34
11.6
Seguridad
35
11.7
Evacuación y simulacros de incendios
35
11.8
Objetos perdidos
35
11.9
Móviles
35
11.10
Inquietudes de la Comunidad
36
22.04.2015
5
11.11
Procedimiento de quejas
36
11.12
Uso de los ascensores
37
11.13
Procedimiento de Admisiones
37
SECCIÓN 1
QUIENES SOMOS...
1.1 MENSAJE DE LA DIRECTORA
¡Bienvenidos al nuevo curso escolar 2014-2015 en Laude San Pedro International
College! Cada año escolar es emocionante y especial, independientemente de que sean
nuevos en el colegio o regresen un año más. Esperamos que esta guía incluya toda la
información necesaria sobre la vida diaria en el colegio y nos ayude con la comunicación.
En primer lugar, me gustaría hacerles algunas preguntas…
¿Cómo desearían que fuese un colegio en el siglo XXI?

¿Debería cuidar a sus alumnos y tenerles en cuenta de forma prioritaria?

¿Debería emplear los métodos de enseñanza más efectivos para adaptarse a los
diferentes estilos de aprendizaje?

¿Debería creer que cada alumno tiene una forma única de aprender y que todos los
niños tienen potencial para tener éxito?
¿No les gustarían que el colegio …



estableciera los niveles académicos más altos?
proporcionase un ambiente seguro, agradable e innovador?
le apasionase ayudar a los niños con su crecimiento mental, emocional, físico y
moral?
¿Les gustaría que ...

su objetivo fuera que sus alumnos lograran las mejores notas posibles en los
exámenes y aprendieran con los mejores métodos?

Le proporcionaran a los alumnos pasión por el aprendizaje para toda la vida?

fuese un centro de aprendizaje para toda la comunidad?
¿Creen




que ....
la forma en que aprenden los niños es igual de importante que lo que aprenden?
los niños deben usar la informática como una herramienta diaria?
el éxito en su futuro se basa en la creatividad, la resolución de problemas, la
comunicación, el trabajo en equipo y la forma independiente de trabajar además
de las aptitudes académicas?
el aprendizaje es una cuestión tan seria que debería ser adoptada como diversión?
Es un placer y orgullo liderar un equipo que comparte estas mismas creencias. Tanto el
personal docente como el administrativo de nuestro centro reconocen y están de acuerdo
en que:

el aprendizaje es un proceso para toda la vida;

todos los alumnos pueden aprender;

el colegio debería ser un lugar agradable donde vivir y trabajar;

los alumnos poseen una amplia variedad de niveles de inteligencia, no sólo los
tradicionalmente académicos
22.04.2015
6


los métodos de enseñanza deben reconocer que los niños aprenden de diferentes
formas y emplean diferentes aspectos de su inteligencia;
Los estilos de aprendizaje deben ser estudiados, reconocidos y destinados a la
enseñanza de los alumnos, a sus evaluaciones y a la hora de informar sobre su
progreso y desarrollo.
¡Espero con ilusión poder conocer tanto a los alumnos como a los padres en este nuevo
curso!
Remedios López Padilla
Directora
1.2
NUESTRA
DIRECCIÓN Y UBICACIÓN
Laude San Pedro International College
Avenida La Coruña 2
29670 San Pedro de Alcántara
Málaga
Teléfonos: +34 952 799 900 Fax:
+34 952 799 055
Email: [email protected]
Web: www.laudesanpedro.com
1.3
EL COLEGIO
Laude San Pedro International College es un colegio mixto de más de 600 alumnos
procedentes de más de 40 países. Sus instalaciones son relativamente nuevas y destacan
por ser espaciosas y por su excepcional arquitectura. Centro equipado para la enseñanza,
el deporte y las artes, es considerado uno de los mejores de la Costa del Sol. Fue
construido en el año 2004 y en 2007 fue adquirido por el prestigioso grupo LAUDE
COLEGIOS. La cadena LAUDE, es muy reconocida en el mundo de la educación tanto en
España como en el Reino Unido. Su apoyo e implicación favorece positivamente a nuestro
colegio.
El inglés es el idioma de comunicación en el colegio y el idioma principal de enseñanza.
Dicho esto, nuestra obligación hacia la lengua y cultura española es particularmente fuerte
y la mayor parte de la información está a su disposición tanto en inglés como en español.
Celebramos la cultura española como parte de nuestro compromiso para desarrollar
valores globales y multiculturales en nuestros alumnos además de un sentido de
ciudadanía internacional.
La solidez de nuestro colegio lo diferencia de otros. Nos centramos exclusivamente en
cada alumno y en su enfoque íntegro hacia el aprendizaje, utilizando la mente con la
ayuda de múltiples métodos. Reconocemos que es un proceso para toda vida y todos los
alumnos pueden lograrlo, entendiendo que su paso por el colegio debe ser una experiencia
agradable. Nuestra forma de enseñanza nos confirma que cada alumno aprende de una
manera diferente, para alcanzar nuestro objetivo, el aprendizaje tiene que ser diferenciado
e individualizado. Sin embargo, satisfacer las necesidades de los alumnos no solo consiste
en clases y currículum, sino también en su bienestar general y social. Nuestro sistema de
tutorías es recibido por los estudiantes y padres a través de reuniones, contactos
22.04.2015
7
regulares, apoyo en asuntos personales y sociales, en la educación de la salud y en la
orientación y acceso a la universidad.
Nuestro profesorado ha sido cuidadosamente seleccionado, sigue formaciones continuas y
se somete a evaluaciones regulares. Todos son titulados cualificados y especialistas en su
materia.
La informática está muy presente en nuestro modelo de enseñanza del siglo XXI. Todas
nuestras clases cuentan con un video-proyector y la mayoría con pizarras interactivas.
Fomentamos el uso de ordenadores portátiles conectados a la red local. Disponemos de un
gran polideportivo y auditorio ubicados en el corazón del colegio y 2 edificios de diseño
moderno complementan los lados opuestos del mismo; uno contiene las instalaciones de la
cocina y el comedor y el otro la biblioteca y un centro multimedia. Ofrecemos un
programa amplio de deportes y actividades extraescolares, además de una Escuela de
Verano.
Nuestros padres, como accionistas principales, son un elemento esencial en la educación
de los niños y a través de la asociación Amigos de Laude nos brindan su apoyo
activamente. Todo aquel que quiera unirse siempre será bienvenido.
1.4
NUESTRAS CREENCIAS
Y
VALORES
1.4.1 NUESTRA MISIÓN
Dentro de un entorno internacional, procuramos que nuestros alumnos aprendan, crezcan
y desarrollen todo su potencial en un ambiente
estable, centrado en el alumno,
enriquecedor y lleno de oportunidades para aprender.
1.4.2 OBJETIVOS
Nuestros objetivos son:

Programas educativos del
personalizada;
más alto
nivel
y presentados de una manera

Un ambiente escolar donde los alumnos se sientan valorados, apreciados y puedan
sentirse como en casa y así puedan decir: “este es mi colegio”;

Un aprendizaje individualizado: cada alumno cuenta con un programa educativo;
cada alumno lleva un plan de estudios; cada niño lleva un seguimiento; cada padre
está comprometido e informado sobre la educación de sus hijos;

Que los alumnos tengan sentido crítico, confianza en si mismos, estén
concienciados, tengan una gran autoestima y aprendan a ser compasivos y a tener
principios sólidos;

Que desarrollen un sentido profundo y concienciado con el intercambio cultural y
vayan creciendo para convertirse en ciudadanos internacionales con
responsabilidades en un mundo complejo.
1.4.3 VALORES
En Laude San Pedro “Cada Alumno Importa" no es solo un eslogan, es una declaración de
nuestros propósitos. Reconocemos que cada niño es único, que cada uno tiene un
potencial que se puede cultivar y que les ayudará a superar retos y a poder satisfacer sus
pasiones. Cada alumno aprende de una manera diferente y llega al colegio con una cultura
e historia única. Nuestro colegio es una comunidad en la que cultivamos la confianza y la
22.04.2015
8
honestidad, unos valores que son más que evidentes para nuestros accionistas. En
nuestro centro alcanzamos un excelente nivel académico y hacemos que los alumnos
desarrollen su pasión por el aprendizaje.
1.4.4 NUESTRA FILOSOFÍA
En un mundo en el que se producen rápidos cambios y desafíos, creemos que la principal
tarea del colegio es fomentar en su comunidad el amor por el aprendizaje de por vida y un
sentido de responsabilidad hacía la ciudadanía. Nuestros programas educativos están
diseñados para desarrollar la comprensión, las aptitudes y las actitudes que apoyan esta
filosofía. Creemos que al movernos a través de los procedimientos de investigación, el
hecho de mantener debates, tomar decisiones y reflexionar sobre todo ello, desarrollamos
un entendimiento de nosotros mismos, de otras personas y de nuestro mundo.
Como alumnos que aprenden para toda la vida, adquiriremos la habilidad para:

Hacer preguntas significativas y buscar conocimientos y su comprensión;

Escuchar y mantener la mente abierta;

Pensar de manera crítica siempre de forma compasiva y usar nuestras aptitudes,
conocimientos y creatividad para encontrar soluciones a los problemas;

Comunicar nuestros sentimientos, opiniones e ideas efectivamente y en varias
formas;

Reflejar nuestros propios estilos para aprender y tomar decisiones efectivas sobre
nuestro aprendizaje.
Como Ciudadanos Responsables del Planeta, demostraremos:

Empatía y compasión;

Honestidad e integridad;

Respeto y tolerancia hacia otras tradiciones, actitudes y culturas;

Respeto y preocupación por nuestro planeta;

Seguridad para defender nuestros propios derechos y valores,
respetamos los de los demás.
mientras
Creemos que estas disposiciones y talentos solo pueden fomentarse en un ambiente
seguro y multicultural. Pensamos que la honestidad, el respeto y los cuidados son
fundamentales para crear una cultura escolar positiva y consecuentemente conseguir un
mundo mejor. Se considera que la autoestima es un requisito previo para el aprendizaje y
la ansiedad, por el contrario, un gran obstáculo. Creemos que todo individuo tiene el
deseo y la habilidad para aprender y que es nuestra obligación facilitar un ambiente
positivo y auténtico donde pueda llevarse a cabo. Alentamos a nuestros alumnos a
arriesgarse y hacer las cosas lo mejor posible en todo momento. Celebramos los logros
personales y ayudamos a los alumnos a alcanzar su potencial intelectual, emocional, social
y físico.
En Laude, los padres, los profesores y los alumnos somos compañeros en el aprendizaje.
Alentamos a los padres a participar activamente en la orientación y el apoyo de la
educación de sus hijos. Pedimos a todos los miembros de la comunidad que adopten los
valores y las actitudes positivas que deseamos para nuestros alumnos. La colaboración, el
intercambio de ideas y el poder resolver conflictos con creatividad deberían caracterizar
todas las relaciones dentro de la comunidad escolar.
Ya metidos en el siglo XXI, está claro que necesitamos pensadores independientes,
ciudadanos responsables, personas que puedan resolver problemas con creatividad y que
puedan tomar decisiones con seguridad. Con una base segura en estas cualidades,
nuestros alumnos podrán moverse con confianza y optimismo en otros ambientes
escolares, en la educación superior y en mundo en general.
22.04.2015
9
1.5
ACREDITACIÓN
El colegio es miembro de ACADE (Asociación de Colegios Privados) y NABSS (Asociación
Nacional de Escuelas Británicas en España) lo cual nos acredita bajo los auspicios del
Consejo Británico. El Colegio y sus cursos y programas están acreditados y homologados
por el Ministerio de Educación. El Programa español de Bachillerato transcurre en los dos
últimos años de estudio y está totalmente acreditado por el Ministerio. El Colegio también
está autorizado para ofrecer el programa de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria)
como itinerario alternativo y paralelo a Year 8 y 9 en Secundaria. Es un centro autorizado
por el Tribunal de Cambridge para los exámenes de First Certificate and Proficiency, Alevels y IGCSE al igual que por el Centro Ed Excel de Londres. Se encuentra registrado
como centro oficial de UCAS (Servicio de Admisión a Universidades Británicas). Muchos de
nuestros alumnos se han presentado a LAMDA (Exámenes de Arte y Drama), así como a la
RSA (Real Academia de Música).
SECCIÓN 2
2.1
QUIÉN ES QUIÉN
NUESTRA ORGANIZACIÓN
Laude está organizado en dos áreas principales: Primaria y Secundaria.
En Primaria están los años de la etapa infantil llamada Foundation Years que acoge a
niños de 2 a 4 años; la etapa de Key Stage 1 para niños de 5 a 7 años; Key Stage 2 para
los niños de 8 a 11 años. Secundaria comprende la etapa Key Stage 3 para niños de 11 a
14 años, Key Stage 4 es para los de 14 a 16 (el programa de GCSE) y Key Stage 5 para
los de 16 a 18 (el programa de los exámenes A-level).
Por otra parte, tenemos los programas oficiales curriculares españoles. Se componen de:

Factores de enseñanza que los alumnos españoles deberán seguir en primaria y
secundaria si desean convalidar sus estudios.

El programa de estudios oficiales de secundaria conocido como la ESO (Educación
Secundaria Obligatoria)

El programa de preparación universitaria que concurre paralelamente a los Alevels, llamado Bachillerato.
Tanto Primaria como Secundaria tienen un director, que es responsable de los
procedimientos cotidianos de su área y del bienestar de los alumnos. La Directora Técnica
coordina los Programas Españoles oficiales. Los jefes de Contabilidad, Administración,
Marketing y Relaciones Públicas, forman conjuntamente el equipo Directivo.
2.2
NUESTRO ORGANIGRAMA
Un organigrama dinámico refleja las necesidades del colegio en un determinado momento
del colegio. El organigrama del colegio actual es el siguiente:
22.04.2015
10
2.3
NUESTROS EQUIPOS
2.3.1
El Equipo directivo del Colegio
Directora
Remedios López Padilla
Gerente
Cristóbal Quintero
Directora de Admisiones y Relaciones externas
Jefa de Estudios de Primaria
Lily Lam
Nicola de Comarmond
Jefe de Estudios de Secundaria
Christopher Smith
Directora Técnica
Susana Montes
Subdirector
Charles Marchand
2.3.2
El Equipo Administrativo
Facturación
María Cañones
Contabilidad
Diego Ramírez
Recepcionista/Traductora
Inmaculada Aguilar
Bibliotecaria/Traductora
Carmen Jerez
Técnico de Laboratorio
Juanjo Ruiz
Enfermera
Suzy Marshall
Equipo Informático
Javier Domínguez
Psicopedagoga
Antonio Jesús Bernal López
Dra. Kelly Lewis-Cole
Tienda
Paqui Peña Moreno
Mantenimiento
Juan Carlos Venegas
Mantenimiento/Jardinero
José Cubero
2.3.3
Equipo Directivo de Primaria
Jefa de Estudios de Primaria
Nicola de Comarmond
Coordinadora de FS1 & Foundation
Sophie Adams / Sally Palmer /Fiona Mc
Ginley
2.3.4
Equipo Docente de Primaria
Early Years
Amabel Herrera
Paqui Moreno y Sharon Bulloch
Foundation Stage 1
Fiona McGinley
Jenny Lowden
Foundation Stage 1/2
Sally Palmer
Alison Waller
Foundation Stage 2
Kath Wood
Lauren Evans
Foundation Stage 2
Sally Palmer
Silvana Borda
Year 1
Marianne Hill
Year 1
Susan Briggs
Year 2
Alice Symons
Year 2
Sophie Adams
Year 3
Alberto Finca
Clara Alexander
Year 3
Claire Middleton
Year 4
Olga Marshall
Clara Alexander
C
Clara Alexander
Year 4
Rebecca Backwell
Clara Alexander
Year 5
Nicky de Comarmond
22.04.2015
11
Year 5
Frank Kielstra
Year 6
Eugene de Comarmond
Year 6
David Windsor
Inglés como lengua
adicional (EAL)
Georgina Gamble,
Jackie Nelson
Música
Jackie Nelson
Lengua y Conocimiento del Medio
Inma Plaza, Inma Espinosa/
Almudena Pedregosa
Español como segunda lengua
Natalia Sánchez , Mª Ángeles
Aguilar, Inma Espinosa, Almudena
Mª Ángeles Aguilar
P
Apoyo de español
2.3.5
Pedregosa
Equipo Directivo de Secundaria
Director de Secundaria
Christopher Smith
Coordinadora de KS3
Sarah Shuttleworth
Coordinador de KS4
Chris Smith
Coordinador de KS5
Mark Woolley
Coordinador de Exámenes de KS5
Chris Smith
Jefe de Departamento de Literatura inglesa
Trevor Barnett
Jefe de Departamento de Humanidades
John Hill
Jefe de Departamento de Lenguas
modernas
Jefe de Departamento de matemáticas
Charles Marchand
Jefa de Departamento de Ciencias
Claire Gaukrodger
Jefa de Departamento de Educ. Física
Olga García
Paul Teale
Jefe de Departamento de Artes Expresivas
Daniel Maloney
y
Tecnología
Jefe de departamento Lengua y Cultura española Susana Montes
2.3.6 Equipo Docente y Pastoral de Secundaria
Inglés
Lenguas Modernas
Inglés, Public Speaking
Educación Física
Ciencias y Matemáticas
Inglés como Segunda Lengua
Francés
Tecnología de los Alimentos, Turismo & Ocio
Matemáticas & Dibujo técnico ESO,
Economía, Empresariales
Bachillerato
Educación Física
Biología, Ciencias
Lengua, Cultura española y Filosofía
Inglés
Artes dramáticas
Geografía
Matemáticas
Psicología, SENCO
22.04.2015
BARNETT
BAUDOUX
BEATO
BENDELL
BUENO
BUTLER
Trevor
CHILLARON
ELLIS
ESCARTÍN
GARCIA
GARCIA
GAUKRODGER
GOMEZ MORILLA
GRIFFIN
GUARNIERI
HILL
RUBIO
LEWIS-COLE
Sylvia
12
Sylvie
Carmen
Alex
José
Philippa
Robert
Eduardo
Amy
Olga
Claire
Alfonso
Aoife
Karen
John
José
Kelly
Dibujo
Daniel
Inglés, EAL
MALONEY
MARCHAND
MARCOS
MARTIN
MONTES
MOODY
Sociales, Historia y Geografía.
MORÓN CUEVAS
Francisco
Javier
Inglés, Español
MUÑOZ
ORTIZ
ORTIZ
PASQUET
Fiona
PILARES
RUSSELL, S
Rocio
SHUTTLEWORTH
SMITH
TEALE
TINKLER
WOOLLEY
ZAMBRANO MAYER
Sarah
Lenguas Modernas
Historia, Francés
Lengua y Sociales.
Lengua Bachillerato & ESO
Español, Francés
Música
Matemáticas, Francés.
Lenguas Modernas y Cultura española
Proyecto Historia/Informática/Estudios
generales
Matemáticas, Ciencias
Ciencias, Biología
Matemáticas
Informática
Química, Física
Economía, Matemáticas, Bachillerato y ESO
2.4
Charles
Francisco
Miryam
Susana
Abigail
Sergio
Damaris
Oda
Steven
Chris
Paul
Gary
Mark
Laly
DIRECCIÓN
El grupo Colegios Laude tiene su sede en Londres y se encarga de gestionar los colegios
Laude de España. Dicho grupo selecciona docentes altamente preparados. Podrán
encontrar más información en www.internationalschoolspartnership.com
2.5
ASOCIACIÓN AMIGOS DE
LAUDE (FLA)
La misión de la Asociación Amigos de Laude es entablar una comunicación entre las
familias y el colegio, fomentar el desarrollo de los alumnos y enriquecer la comunidad de
Laude San Pedro.
Entre sus objetivos están:
▪
promocionar y organizar actividades que sean de interés para la comunidad de
Laude;
▪
organizar el trabajo de cada uno de los voluntarios;
▪
recaudar fondos para el colegio;
▪
dar la bienvenida a las familias de los nuevos alumnos de Laude;
▪
proporcionar una red social y cultural para la comunidad de Laude San Pedro.
Durante todo el curso escolar se celebran reuniones regularmente y todos los padres están
invitados para aportar sus aptitudes, energía y entusiasmo al colegio a través de la FLA e
involucrarse en la vida del colegio.
22.04.2015
13
SECCIÓN 3
3.1
NUESTRA VIDA ACADEMICA
PRIMARIA
Según estipula el Ministerio de Educación en Inglaterra y Gales, la escuela de primaria se
divide en tres etapas: Foundation Stage, Key Stage 1 y Key Stage 2. Seguimos muy de
cerca los preceptos del Currículum Nacional (británico) en todos los niveles, además de la
asignatura de Lengua española (y para algunos alumnos españoles, Conocimiento del
Medio). En la etapa de Foundation Stage, nuestra prioridad es ayudar a los niños a
desarrollar sus aptitudes sociales y manipulativas, numéricas y comunicativas, a través de
actividades y juegos estructurados. En la siguiente etapa, en Key Stage 1, los niños
aprenden participando en un ambiente de estudio en el aula donde desarrollan sus
aptitudes con la narrativa, los números y los conceptos además de afianzar sus
conocimientos en un segundo idioma (español o inglés). En Key Stage 2, ponemos énfasis
en las matemáticas y la lectura ya que estás áreas son muy importantes dentro del
Currículum británico. Las evaluaciones continuas en Key Stage 2 contribuyen que el perfil
de cada alumno esté documentado según va creciendo y progresando.
3.2
SECUNDARIA
Key Stage 3 posee un amplio currículum común, obligatorio y presencial, que
proporciona a los alumnos una base estándar en matemáticas, inglés, un idioma
extranjero, ciencias, arte, tecnología y educación física como podríamos encontrar en
cualquier otro instituto. Los alumnos están agrupados según sus habilidades en
matemáticas y su nivel de español e inglés (también en francés después de Year 7).
En Key Stage 4, los alumnos comienzan un programa de preparación de 2 años para
el GCSE (Certificado General de Estudios de Secundaria) (y en algunos casos, los
IGCSE, Certificado General Internacional de Estudios de Secundaria) que tiene entre 8
y 10 asignaturas. Estas serán elegidas por los alumnos dentro de una variedad de
opciones como humanidades, refuerzo de ciencias, un idioma, asignaturas de arte y
tecnología, que se ofrecen junto con el programa de materias obligatorias como son
Ciencias, Inglés, Español, Matemáticas y Educación Física.
3.3
SIXTH FORM (BACHILLERATO )
Los alumnos que entran en Sixth Form (Year 12 y 13, o Key Stage 5) deberán haber
conseguido un mínimo de 5 aprobados (notas entre A*- C) en sus asignaturas de GCSE.
Después empiezan un programa de 1 año de 5 asignaturas que les llevará al Advanced
Subsidiary Level (conocido como los AS level). Al final de este primer año, realizarán unos
exámenes. Dependiendo de los intereses y los logros de los alumnos, tendrán que
prepararse 3 de 5 (algunas veces 4) asignaturas más del siguiente nivel, conocido como
Advanced Level o A2. Estos resultados junto con las asignaturas de apoyo de AS les
puntuarán para acceder a la Universidad.
3.4 PROGRAMA DE LA ESO Y BACHILLERATO
Algunos alumnos querrán estudiar en una Universidad española y tramitar su ingreso a
través del sistema tradicional de exámenes de Selectividad. Para preparar a estos
alumnos, ofrecemos un programa completo, oficial y autorizado empezando por 1º de ESO
(Year 8) seguido por un programa de dos años de Bachillerato con las opciones de
22.04.2015
14
humanidades y ciencias, todos impartidos en español con un suplemento enriquecedor en
inglés. Ambos cursos reciben una integración parcial, especialmente en aspectos sociales
y pastorales, con los alumnos que siguen el sistema británico.
3.5
CONVALIDACIÓN
Los alumnos que entran en Laude San Pedro a través del sistema educativo español, según
las previsiones de la Ley Orgánica de Educación (LOE), podrán continuar con el programa
de estudios reconocido por el Ministerio de Educación para colegios internacionales como el
nuestro. Los estudiantes que sigan el programa LOE deberán realizar las materias de
Conocimiento del Medio en primaria y Sociales en Secundaria, además de Lengua
española. Los alumnos completarán correctamente los programas escolares en estas
materias en EPO (primaria) y la ESO (secundaria). Sus estudios serán convalidados y
podrán continuar con sus estudios en la Universidad u otros centros de educación superior
en España sin ninguna dificultad.
3.6
EXÁMENES EXTERNOS
Además de los exámenes de GCSE y los A-level, que forman parte de nuestro currículum,
muchos alumnos hacen los exámenes de ingles de Cambridge como el nivel PET y
PROFICIENCY. Estos exámenes de Cambridge son muy reconocidos y prestigiosos en todo
el mundo. Además, muchos alumnos hacen los exámenes de LAMDA de las artes
interpretativas además de los exámenes de los Royal Schools of Music.
3.7
DEBERES
3.7.1 PRIMARIA
Los deberes será asignados según el criterio del profesor. La cantidad y tipo de deberes
variarán y algunas veces se necesitará la ayuda de los familiares. Terminar los deberes a
tiempo es responsabilidad exclusiva del alumno.
A continuación les ofrecemos una lista con el tiempo diario recomendado para realizar los
deberes para los alumnos de primaria:






Year
Year
Year
Year
Year
Year
1
2
3
4
5
6
hasta
hasta
hasta
hasta
hasta
hasta
15
20
25
30
35
40
minutos
minutos
minutos
minutos
minutos
minutos
Los deberes podrán incluir trabajos de investigación, práctica de temas aprendidos en el
colegio o proyectos que tendrán que hacer con la colaboración de sus padres. Se espera
que los alumnos lean un poco todas las noches. Por favor, recuerden que incluso los
alumnos mayores se benefician enormemente cuando se les lee cuentos en voz alta. Es
una práctica que merece la pena conservar aunque su hijo sea ya un lector independiente.
Por favor, recuerden la cantidad de horas que tiene un día escolar, que los alumnos tienen
que seguir un currículum intenso y que todo niño necesita tener tiempo para jugar y
recrearse al final de su jornada escolar. El Colegio no utiliza los deberes como una nueva
actividad para aprender sino más bien para reforzar las aptitudes y los conceptos que
hayan aprendido en el colegio. No pretendemos que sea una forma de ponerse al día con
lo que se haya enseñado o no en el colegio en las materias incluidas en los sistemas
nacionales.
22.04.2015
15
Sin embargo, sí reconocemos la importancia de comprender los conceptos en la lengua
materna y apoyamos iniciativas que permitan a los alumnos explorar los conceptos
enseñados en clase en su lengua materna.
3.7.2 SECUNDARIA
Una parte esencial de KS3 y 4 consiste en facilitar a los alumnos las herramientas
adecuadas que les permitan tomar responsabilidad de su propio aprendizaje. Esto significa
que los alumnos, profesores y padres comparten la responsabilidad de ayudarles a adquirir
las habilidades, las aptitudes y las prácticas que puedan necesitar para continuar siendo
alumnos con éxito. La organización, los hábitos de estudio y la actitud correcta de trabajo
son partes de este proceso. Los profesores y las clases ayudarán a los alumnos a
desarrollar estas áreas, ya sean por sí mismos y con la ayuda activa de sus padres durante
toda la etapa de secundaria.
Los deberes tienen el objetivo de reforzar estas aptitudes, haciendo que los alumnos
practiquen los conceptos aprendidos en clase y permitiéndoles reflexionar y construir una
comprensión duradera, de forma que puedan transferir estas ideas a nuevas áreas de
aprendizaje de forma independiente.
En KS3, los alumnos deberán dedicar una hora y media diaria a los deberes. En KS4,
tendrán que dedicar 2 horas cada día. Finalmente en KS5, el tiempo de estudio aumentará
a 15 horas por semana.
3.8 INDUCTION ENGLISH
Muchos alumnos que llegan al colegio no tienen el inglés como lengua materna, por lo
tanto, no dominan de forma adecuada el idioma. En este caso, les ofrecemos a estos
alumnos un apoyo adicional llamado Induction English (Inglés intensivo). Estas clases,
que podrán ser individuales o en grupos de dos o tres alumnos, tienen un precio adicional.
SECCIÓN 4
4.1
NUESTRO DÍA A DÍA
CALENDARIO ESCOLAR 2014-2015
PRIMER TRIMESTRE
Comienzo del curso
Jueves 4 de septiembre
Día de la Hispanidad (Fiesta Nacional)
Lunes 13 de octubre
Fiesta local en San Pedro
Lunes 20 de octubre
Vacaciones del 1er trimestre
Lunes 27 de octubre – viernes 31 de octubre (No
para la ESO y Bachillerato)
Puente de la Inmaculada
Lunes 8 de diciembre
Ultimo día de trimestre
Viernes 19 de diciembre
Primer día del 2º trimestre
Miércoles 7 de enero
Vacaciones, Semana Blanca
Lunes 23 febrero a viernes 27 de febrero, incl.
Semana Santa
Ultimo día del 2º trimestre
Lunes 25 de febrero a viernes 1 de marzo
inclusive
Viernes, 27 de marzo
Primer día del 3er trimestre
Lunes 13 de abril
Fiesta nacional, Día del trabajo
Viernes 1 de mayo
Fiesta local, San Bernabé
Jueves 11 de junio
22.04.2015
16
Último día de colegio
4.2
Viernes 26 de junio de 2015
EL DÍA ESCOLAR
Kindergarten & Foundation Stage
08.50 de la mañana – 16.10 de la tarde
Todos los demás cursos
08.50 de la mañana – 16.15 de la tarde
Puesto que todos los alumnos deben estar en sus clases para pasar lista a las 08:50 horas,
es recomendable que lleguen al colegio 5 minutos antes si es posible. Las puertas del
colegio se cerrarán a las 08:55 y después de esa hora, los alumnos que acudan tarde
deberán pasar por recepción para apuntarse antes de ir a clase (o los padres en caso de
que los niños sean pequeños). De esta forma, el profesor sabrá que el alumno queda
registrado según la normativa del colegio.
4.3
HORARIOS
Foundation Stage & KS1
Key Stage 2
08.50- 09:10
Pasar lista
08.50- 09.10
Pasar lista
08.50–09.10
Pasar lista
09.10– 10.55
Período 1
09.10– 10.00
Período 1
09.10–10.00
Período 1
10.00– 10.20
Recreo
10.00 - 10.50
Período 2
10.00–10.50
Período 2
10.20 - 11.10
Periodo 2
10.50 - 11.10
Recreo
10.50–11.40
Período 3
11.10 - 12.00
Período 3
11.10 - 12.00
Período 3
11.40–12.00
Recreo
12.00 - 12.50
Almuerzo
12.00 - 12.50
Período 4
12.00–12.50
Período 4
12.50– 13.40
Período 4
12.50 – 13.40
Almuerzo
12.50 13.40
Período 5
13.40 - 14.30
Período 5
12.40 - 13.40
Período 5
13.40 14.30
Almuerzo
14.30– 14.50
Recreo
14.30 - 15.20
Período 6
14.30–15.20
Período 6
14.50 - 15.20
Período 6
15.20 - 16.15
Período 7
15.20–16.10
Período 7
15.20 - 16.15
Período 7
4.4
Secondary
HORARIO DE ENTRADA AL COLEGIO
Los patios de primaria están supervisados a partir desde las 8.30 cada mañana. Los
alumnos deberán acudir al patio y permanecer allí hasta que suene el timbre. Los alumnos
no deberán llegar antes de las 08:30 horas ni deberán dejarlos en el colegio sin
supervisión. Fuera del horario escolar, los niños estarán bajo la responsabilidad de sus
padres.
Los alumnos de Infantil se llevarán directamente a su aula a las 08.50 horas.
Los alumnos de Secundaria deberán ir directamente al patio rojo y a partir de las 8:45
podrán entrar en el edificio.
22.04.2015
17
4.5
HORARIO DE SALIDA DEL COLEGIO
Por favor, tomen nota de que los alumnos de Primaria se ponen nerviosos si no les
recogen puntualmente. Si los padres fuesen a llegar después de las 16:15 horas (o las
16:10 para Foundation Stage), por favor avisen al colegio con antelación para que la
profesora pueda explicarle a su hijo/a el motivo de la tardanza y asegurarle que le
recogerán pronto.
Los hermanos/as de los alumnos que asistan a las actividades extraescolares deberán ser
recogidos al final de la jornada normal y no deberán esperar sin supervisión hasta que
finalicen las actividades. No hay supervisión organizada después del colegio. Alentamos a
los familiares a acudir al Club de actividades Extraescolares si uno de sus hijos estuviera
asistiendo a alguna actividad.
Los padres de los alumnos de Foundation Stage y Key Stage 1 deberán recoger a sus hijos
directamente en sus aulas. Queremos pedirles que por favor les esperen retirados de las
aulas y no miren por las ventanas hasta que el profesor o la profesora abran la puerta para
que los alumnos estén completamente concentrados. También les pedimos que utilicen las
puertas que hay al final del pasillo y no pasen por recepción ya que siempre se encuentra
muy concurrida a esta hora. Al finalizar la jornada escolar, los profesores acompañarán a
sus alumnos/as de Key Stage 2 al exterior. Los niños de primaria solamente se entregarán
a sus padres o a otra persona autorizada. Habrá personal en las puertas del colegio para
asegurar que ningún niño/a salga solo.
Les informamos que si algún niño/a no es recogido antes de las 16:30, le acompañarán a
la zona de recepción donde el personal de administración le supervisará hasta que vengan
a recogerle. La supervisión fuera del horario escolar será cobrada como un coste adicional
a los padres.
Por la seguridad de su hijo/a, es muy importante que nos avisen de cualquier cambio en su
recogida o cualquier gestión del autobús escolar. No entregaremos ningún niño/a a
cualquier persona que no conozcamos. Si autoriza la recogida de su hijo/a a otra persona,
por favor, informen al colegio del nombre de esta persona y qué relación tiene con su
hijo/a para que podamos informar al profesor correspondiente. El profesor le pedirá a esa
persona la palabra clave. Al comienzo de cada año escolar, pedimos a los padres que nos
faciliten una contraseña para poderla utilizar en estos casos.
4.6
ASISTENCIA
La asistencia escolar es una parte clave para asegurar unos resultados positivos en la vida.
En el Reino Unido, el Departamento de Niños, Colegios y Familias (Department for
Children, Schools and Families) recomienda que el mínimo de asistencia requerida sea de
un 93%. Los conocimientos adquiridos son fundamentales para la inclusión social y tienen
un impacto importante en las oportunidades que se le presenten en el futuro. La
asistencia, los conocimientos adquiridos y la actitud son clave para incrementar los valores
en cualquier colegio y mejorar las aspiraciones de los jóvenes.
Los padres y cuidadores son los primeros responsables de la asistencia al colegio de los
niños y adolescentes. Los padres están obligados por ley a asegurarse que sus hijos
asistan con regularidad. El colegio es el encargado de fomentar la asistencia y abordar
el registro de faltas, además de crear un aprendizaje personalizado y un ambiente donde
los jóvenes quieran participar. Los padres y el colegio deben trabajar conjuntamente para
asegurar la mayor asistencia posible de cada alumno.
22.04.2015
18
Las vacaciones al final de los trimestres suelen ser un factor particular de faltas. Nuestro
propósito es que los alumnos falten solamente al colegio cuando les sea absolutamente
inevitable. Si por motivos de fuerza mayor tuviese que faltar durante el curso escolar, por
favor indíquenlo por escrito a la atención de la directora de primaria o al director de
secundaria, según sea el caso, especificando la fecha y los motivos de la ausencia.
Cada solicitud será estudiada individualmente y se tendrá en consideración las
circunstancias de la solicitud, la edad del alumno, su asistencia en general, las fechas de
las vacaciones propuestas y el impacto que pudiera tener en sus estudios y progreso. La
petición de faltas no será admitida de forma retrospectiva y cualquier ausencia sin permiso
será registrada como no autorizada. Ausencias prolongadas, ya estén autorizadas o no,
podrían perjudicar al progreso académico del niño y a la promoción al siguiente curso.
Si tienen la sospecha de que su hijo/a no está viniendo al colegio, le rogamos que se
ponga en contacto con nosotros inmediatamente.
Con la excepción de los niños de Kindergarten que solo asisten medio día, los alumnos no
se marchan a casa para comer. El Colegio proporciona el almuerzo a todos los alumnos
que asistan a jornada completa.
4.7
ENFERMEDAD
Si su hijo/a se encuentra enfermo/a, por favor, llame al (952 799 900) o envíe un e-mail
al colegio: [email protected].
4.8
APARCAMIENTO
El aparcamiento sigue siendo un problema en las horas puntas de traer y recoger a los
niños, ya que todos quieren acercarse lo máximo posible a la puerta de entrada. En el
pasado por culpa de parar o aparcar sin consideración a los demás, ha habido accidentes,
se ha obstruido la entrada y salida de los autobuses escolares y ha causado enfado y
estrés a muchos padres y residentes locales. Aunque podemos comprender las dificultades
para aparcar, las plazas de aparcamiento no son responsabilidad del Colegio. Hay muchas
calles laterales en la zona donde podrán aparcar fácilmente a menos de un minuto
andando de la puerta principal y aún más cerca si entran por la puerta lateral de la zona
oeste. Rogamos no aparquen delante de las entradas del colegio ni entre en la zona de
aparcamiento con su coche si las cancelas estuviesen abiertas. Por favor, conduzca muy
despacio y con cuidado por las calles de alrededor del colegio para evitar cualquier riesgo
de accidente a los alumnos o a sus padres. Tenga en cuenta que Avenida La Coruña es una
calle de una sola dirección, en dirección oeste.
4.9
CAMBIO DE DATOS
Si cambiase su dirección o número de teléfono, por favor asegúrese de informar al colegio.
Es posible que fuese necesario que tuviésemos que ponernos en contacto con usted
urgentemente en caso de enfermedad o lesión, por lo que deberíamos tener disponibles los
números de teléfonos móviles así como de emergencia y mantenerlos actualizados.
4.10 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
A comienzos del año escolar en septiembre, se ofrece un programa completo de
actividades extraescolares. Tanto los alumnos como sus padres podrán apuntarse a una
serie de actividades creativas, artísticas y deportivas. Las clases tendrán lugar de lunes a
viernes entre las 16:30 y las 17:30.
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19
4.11 CIERRE IMPREVISTO DEL COLEGIO
El Ayuntamiento, la Policía Local o Nacional y la Guardia Civil serán los encargados en caso
necesario de dar la orden de evacuación y cierre del colegio durante el día laboral. La
orden deberá ser avisada por fax o email a la Secretaría del colegio o a la Oficina de
Contabilidad.
Las razones para el cierre son principalmente meteorológicas (tormenta, inundación,
tiempo extremo, fuego) o también podrían ser por razones civiles, judiciales (terrorismo,
amenaza de bomba, etc.) Si el tiempo meteorológico fuese terrible a primera hora de la
mañana, por favor, consulte la página web (www.laudesanpedro.com) o llame al colegio
para comprobar la situación.
En caso de que el colegio ya haya comenzado, los procedimientos serán los siguientes:

Se le notificará a la Directora. En caso de que la Directora esté ausente, será el
Subdirector o personas que estén al cargo.

La Secretaría del colegio, bajo la orden de la Directora o el Subdirector enviará un
mensaje al teléfono de cada padre, dando prioridad a los alumnos de Primaria. El
mensaje podrá variar dependiendo de las circunstancias, pero por lo general será
el siguiente, en inglés y en español:
“(La policía) ha ordenado que el Colegio Laude San Pedro sea evacuado y cerrado
por razones (meteorológicas). Le rogaríamos que viniera a recoger a su hijo/a. Por
favor, diga el nombre de su hijo en recepción para que puedan llamarle. Por favor,
NO ENTRE EN PÁNICO y NO LLAME AL MÓVIL DE SU HIJO/A. Los alumnos solo
podrán ser entregados a sus padres. A menos que un padre o adulto responsable
del niño llegue, no dejaremos que salga solo. Todos los niños estarán con el
personal del colegio hasta que vengan a recogerles.”

A medida que los padres lleguen, se llamará al alumno/a y será acompañado (si
fuese pequeño) a la entrada principal.

Después de que la Directora haya dado la orden al personal para abandonar el
colegio, la Directora y el Jefe de Administración serán los últimos en salir, a menos
que la Directora dictamine lo contrario. Serán los encargados de asegurarse de que
el edificio está vacío. Si no fuese así, tendrán que quedarse junto con alguien del
personal si se ofreciera como voluntario, o acompañar al alumno a casa.
El procedimiento de cierre del colegio por propagación de enfermedades contagiosas será
igual, en caso de recibir aviso de cierre por parte de los centros sanitarios públicos para
evitar la propagación de una enfermedad contagiosa.
4.12 SISTEMA DE CASAS DEL COLEGIO
Todos los alumnos del Colegio desde Year 1 a Year 13 tienen asignados una Casa/ un
equipo. Todos los alumnos reciben puntos por contribuir de forma positiva en su trabajo
escolar y por participar en representación de sus casas en eventos como los deportivos.
Las Casas son:
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20
4.13 SERVICIOS PARA LA C OMUNIDAD Y LA RECAUDACIÓN DE FONDOS
PARA OBRAS BENÉFICAS
Para fomentar la participación activa de los alumnos en la Comunidad, celebramos
actividades durante el año escolar para recaudar fondos para obra benéficas. La obra u
obras elegidas serán anunciadas durante el primer trimestre del año escolar.
Consideramos que el servicio comunitario, en sus diferentes facetas puede ser una parte
esencial en la educación moral, social y ética de los niños. Toda actividad que patrocine el
Colegio está planificada minuciosamente para asegurar que los niños que contribuyen
obtienen el máximo beneficio. Tanto la persona que dona como la que recibe ganan al
participar en un servicio comunitario.
4.14 SEGURIDAD
Para mantener los más altos niveles de seguridad escolar dentro de un ambiente agradable
e informal para los niños, pedimos a los padres y a todos los visitantes, comerciantes y
cualquier persona que no sea empleado del Colegio o esté visitando el Centro en cualquier
momento, exceptuando la hora de llegada y salida de los niños, tendrá que seguir el
siguiente procedimiento:
* Diríjase al mostrador de Recepción;
* Recoja una tarjeta identificadora de visitante y llévela puesta si su intención es
entrar al edificio (exceptuando a los padres que desean subir a la oficina de
administración o a la oficina de la Directora en la planta superior).
* Firme a su salida.
Por motivos obvios de seguridad, preguntaremos a cualquier persona, sea padre o no, que
esté en las instalaciones del colegio sin identificar. Aunque somos receptivos con los
visitantes, y en especial con padres, preferimos que nos informen por adelantado si desean
venir, por ejemplo, para hablar con un profesor.
SECCIÓN 5 NUESTROS CUIDADOS PASTORALES ...
5.1 ASAMBLEAS
Las asambleas juegan un papel importante en la vida escolar del alumno. Son una
oportunidad para celebrar los logros individuales y los del grupo y para compartir sus
experiencias con otros alumnos de otras clases. Son de carácter no religioso pero son
tratadas como un foro donde se hacen hincapié y se resaltan los valores, la moral y la
ética.
5.2 EL PAPEL DEL TUTOR
El profesor de clase (en Primaria) o el tutor (en Secundaria) constituyen el centro del
programa de aprendizaje de los alumnos. La selección del currículum, su entrega y
progreso son responsabilidad del Tutor. Tiene el papel de vincular al alumno, padres y
profesores estableciendo una relación positiva que reconoce y responde a las necesidades
22.04.2015
21
individualizadas de aprendizaje de cada niño. Incluye una comunicación continua y
sistemática que afronta los problemas según vayan apareciendo. En Secundaria, el tutor
es normalmente el profesor de alguna asignatura del alumno.
Los tutores son
responsables específicamente de:










Fomentar una relación positiva con cada alumno de su grupo y sus padres o
tutores;
Marcar conjuntamente con los profesores de otras asignaturas unas pautas y
unos objetivos a seguir, para conseguir unos resultados específicos en la
enseñanza y acordar éstos con el alumno y sus padres;
Hacer un seguimiento individualizado según el contrato de aprendizaje
acordado;
Recopilar información de los profesores para conseguir su progreso de forma
clara;
Informar a los demás del progreso del alumno en intervalos acordados como en
la entrega de las notas y en tutorías;
Identificar las áreas de dificultad y trabajar con los alumnos, sus padres y sus
profesores para resolver estos problemas;
Facilitar un currículum pastoral que apoye el desarrollo personal del alumno, su
progreso, planificación, motivación y desarrollo de aptitudes para aprender
mejor;
Marcar objetivos y fechas de revisión individualizados;
Coordinar los elogios y los premios por los logros y éxitos del alumno;
Enviar a los alumnos con problemas a la persona apropiada, si las circunstancias
lo requieren.
SECCIÓN 6
6.1
EL COMPORTAMIENTO Y LA DISCIPLINA EN EL COLEGIO
CÓDIGO DE CONDUCTA
Hay ciertas expectativas en todo el colegio sobre la manera de comportarse los alumnos
con otros alumnos, con los adultos, en general, y con los profesores en particular y con
respecto a la propiedad y las instalaciones del colegio. Estas normas son las que podrían
esperarse en cualquier colegio y las que cualquier padre quisiera ver puestas en práctica.
Fomentamos la tolerancia, el respeto, la cortesía y la consideración y el “tratar a los demás
como les gustaría que le trataran a uno” en la vida comunitaria.
6.2
BULLYING (ACOSO ESCOLAR)
Cada alumno, sea de Primaria o de Secundaria, tiene el derecho a trabajar y jugar en un
ambiente seguro y agradable, que esté libre de agresión, acoso, violencia, e intimidación.
El bullying o acoso puede ser tanto físico, social, violento, pasivo o psicológico. A menudo
está involucrado más de un niño que se ponen en contra de algún compañero, causando
que se sienta presionado, excluido, intimidado o herido. El acoso especialmente insidioso
es el que hace suposiciones sobre la raza, religión, sexo u orientación sexual de una
persona.
Inevitablemente, el acosador también sufre y normalmente las causas y
remedios del bullying son difíciles de tratar. Sin embargo, el colegio adopta una actitud
firme, seria y sin ningún tipo de tolerancia hacia el bullying. Hacemos todo lo necesario
para darles a todos los alumnos un entorno agradable y seguro en nuestro colegio.
6.3
COMPORTAMIENTO INACEPTABLE



Agresiones físicas/peleas
Comportamiento peligroso
Traer sustancias u objetos dañinos al colegio
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22

Estar en el colegio bajo los efectos de las drogas y/o el alcohol.

Coger algo sin el consentimiento del dueño.

Dañar las instalaciones del colegio.

Amenazar o coaccionar a alguien para hacer algo que no quiera.

Usar palabras o acciones vulgares y/o malsonantes.

Intimidar a otros a través del uso de móviles, mensajes de texto o videos.

Acoso verbal, visual o físico por un individuo o un grupo.

Insultar o comportarse de manera desafiante con un adulto.

Ignorar o alejarse, usando un tono de voz grosero.

Perturbar el ambiente de estudio.

Usar acciones o palabras que puedan impedir que otros participen o aprendan en
clase.
Aunque el colegio se ocupa normalmente del compartimiento durante la jornada escolar y
mientras se encuentran en las instalaciones del colegio, el comportamiento fuera del
centro puede desacreditar el colegio, a los alumnos de Laude y podría acarrearles
problemas. Por ejemplo:






6.4
El uso inapropiado de Internet, de las redes sociales (Facebook, etc.) con la
intención de dañar, desacreditar, abusar o humillar a otros.
Intentar subir videos inapropiados en páginas de videos (como YouTube) que
involucren a estudiantes o adultos que sean también miembros de la comunidad de
Laude.
Llegar o salir del colegio vestidos de forma no apropiada y a la vista de todos.
Fumar o beber en las calles cercanas al colegio, especialmente estando vestidos
con el uniforme escolar.
Comportarse mal en una excursión o durante un viaje escolar (de igual forma que
sería inaceptable estando en el colegio).
Cualquier ofensa relacionada con las drogas, también el uso o la venta de cualquier
sustancia prohibida. En tales casos, se podría informar a la policía para que se
encargara de un asunto sospechoso.
CONSECUENCIAS: PREMIOS Y CASTIGOS
Esperamos que todos los alumnos se responsabilicen de los resultados de su propio
comportamiento. Les animamos a practicar la auto-disciplina y a respetar los derechos de
los demás; de esa forma aprenderán formas de conducta que con el tiempo se reforzarán
por sí mismas. Un sistema de premios y castigos ayuda a desarrollar la conciencia propia
y el auto-control. Comprender que hacer daño tiene sus consecuencias en la sociedad en
general y es por lo tanto una parte importante en nuestros esfuerzos educativos el ayudar
a los niños y alumnos a utilizar patrones de buen comportamiento y a convertirse en
buenos ciudadanos.
Cuando ocurra alguna conducta inapropiada o inaceptable, los
alumnos tendrán que afrontar las consecuencias de sus actos. Los objetivos de los
procedimientos disciplinarios son tres:

Concienciar a los alumnos del hecho de que son los responsables de su
comportamiento.

Servir como elemento disuasorio para proteger a los alumnos de los actos negativos
de los demás.

Ayudar al niño a hacer un esfuerzo real para modificar su comportamiento.
Los castigos y medidas disciplinarias incluyen:

Reunión informal entre el alumno y el profesor
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23













‘time-out’ – pausa obligada
Retirada temporal de privilegios / trabajo extra
Reunión formal entre el alumno y el profesor
Ponerse en contacto con los padres por teléfono
Reunión entre los padres y el profesor
Reunión formal entre el alumno y el director
Notificación por escrito a los padres
Reunión entre los padres/profesor/ director
Retirada de privilegios
Detention (castigo en una aula)
Suspensión temporal
Expulsión
Notificación a las autoridades
Todas las medidas descritas arriba podrán ser usadas, según la gravedad de la ofensa o su
frecuencia. En secundaria existe una ‘escalera de castigos’, además de una ‘escalera de
premios’ para ayudar a reforzar las ideas de buen comportamiento además de las
consecuencias de los actos personales y responsabilizarse de ellos.
Aunque nos esforzamos en aplicar las medidas disciplinarias de manera uniforme, éstas
deberán ser determinadas hasta cierta medida por el tipo de alumno involucrado y la
gravedad de su comportamiento. La Directora será la última responsable en el progreso
de las medidas disciplinarias (el tiempo, etc.) que se aplicarán en cada caso
individualmente.
SECCIÓN 7 UNIFORME
Estamos orgullosos de nuestro uniforme escolar y queremos que nuestros alumnos/as
estén elegantes y también estén orgullosos de su aspecto. Esperamos que lleven el
uniforme correctamente y esté limpio en todo momento. Para ello, les pedimos su
cooperación para mantener la normativa del uniforme en el Colegio.
Si un alumno se presentara en el colegio vestido de forma incorrecta, se le haría saber
para que venga correctamente al día siguiente. Si continuase el problema, se le enviaría a
casa una hoja de ‘Notificación de Uniforme Incorrecto’ y de esa forma, esperamos que se
solucione el problema inmediatamente.
Si tiene problemas con alguna prenda del
uniforme, por favor, avise al colegio (a la Jefa de Estudios de Primaria o al Jefe de Estudios
de Secundaria, según el caso).
7.1 UNIFORME OFICIAL
Podrán obtener una lista con el uniforme oficial para los alumnos/as de Laude San Pedro
en la tienda de uniformes que abre todos los días por la tarde desde las 16:15 hasta las
17:30. Todos los alumnos del colegio llevan uniforme, excepto los alumnos de Y12 y 13
que tienen que cumplir un código de vestimenta para venir al colegio.
Para los niños de Primaria, todas las prendas del uniforme, incluyendo los zapatos y
mochilas deberán estar marcadas con el nombre del alumno en tinta permanente o con
cintas identificadoras. Haremos controles regulares del uniforme y llevaremos un
seguimiento de las prendas del uniforme que lleve cada niño sin identificar. Cuando se
pierda una prenda del uniforme que esté marcado con un nombre, el colegio hará todo lo
22.04.2015
24
posible para que el alumno recupere el artículo perdido. No podemos responsabilizarnos
de aquellas prendas o materiales que estén sin marcar.
Se espera que todos los alumnos cumplan con el código del uniforme estrictamente:
deberán llevar sus camisas por dentro; las corbatas deberán estar colocadas
correctamente, las faldas deberán estar al nivel exigido para las niñas (es decir, por las
rodillas y no enrolladas) y los chicos deberán llevar un cinturón (no podrán llevar los
pantalones caídos).
Los zapatos deberán ser azules o negros y planos, sin plataformas o tacones de ninguna
clase. No se permiten las sandalias abiertas, particularmente aquellas que tengas los
dedos descubiertos. Tampoco se permiten los zapatos deportivos, ya que sólo se pueden
usar como parte del uniforme de deporte.
7.2
UNIFORME DE DEPORTE
Los niños de Key Stage 1 y Foundation deberán venir vestidos con el uniforme de deporte
solamente en los días especificados. No deberán llevarlo ningún otro día. Los niños de
Key Stage 2 necesitan traer su ropa de Educación física, limpia cada lunes para cambiarse
en el colegio. Los alumnos se vestirán en aulas separadas. Los alumnos se Secundaria se
cambiarán en vestidores separados cerca del gimnasio y deberán traer su ropa limpia y
preparada para cambiarse en los días que tengan programados Educación física. Todos los
alumnos deberán llevar ropa adecuada para E.F por motivos de seguridad e higiene.
7.3
ACCESORIOS
Los alumnos no pueden llevar maquillaje o esmalte de uñas al colegio. Las alumnas que
lleven maquillaje o esmalte de uñas serán enviadas a la enfermera para que les quite el
esmalte y le proporcione un limpiador facial para que puedan desmaquillarse.
Tanto los chicos como las chicas deberán tener el pelo recogido si les llegase a los
hombros para que no le moleste en clase o en el patio y para minimizar el riesgo de piojos.
Los accesorios para el pelo deberán ser negros o azul y no excesivamente llamativos.
Los alumnos no pueden llevar collares, pulseras anillos, pendientes (solamente se permite
el uso de pendientes de botón, que deberán quitarse o cubrirlos con una tirita cuando
hagan educación física) u otros como piercings. Pueden llevar un reloj pero tendrán que
quitárselo para la clase de educación física.
Durante la época de calor, sería aconsejable, sobre todo para los niños más pequeños,
que sus padres:

les proporcionaran algún tipo de sombrero, por ejemplo, una gorra azul o negra
para llevar cuando esté al aire libre;

les proporcionaran una botellita de agua fresca todos los días, que puedan tenerla
en su clase. Podrán rellenarlas durante todo el día en cualquier fuente del colegio;

les aplicaran protección solar de factor alto diariamente antes de venir al colegio.
7.4
SIXTH FORM Y BACHILLERATO
Los alumnos que estén en los dos últimos cursos de Laude (Sixth Form) no tendrán que
llevar uniforme. Sin embargo, esperamos que sigan el siguiente protocolo de vestimenta:
22.04.2015
25

Camisa blanca con cuello (en el tercer trimestre, una camisa o blusa sencilla de
algodón con cuello sin logos). No se permite traer camisetas. En invierno, los
alumnos podrán llevar un jersey de color oscuro de cuello de pico o vuelto sobre la
camisa, que podrá ser de manga larga o corta.

Pantalones o faldas oscuras (de color negro o azul marino.) No se permite vestir
vaqueros o colores claros.

Zapatos apropiados para el ambiente del mundo laboral. Deberán ser oscuros,
preferentemente de piel o similar. No podrán traer tacones, zapatos deportivos o
playeras. Si usan calcetines, deberán ser oscuros.
SECCIÓN 8 SERVICIOS ESCOLARES
8.1
COMEDOR
El Colegio Laude San Pedro International College está comprometido con ofrecer una dieta
saludable. Toda la comida es cocinada a diario en nuestras cocinas por la empresa
Aramark. El menú se compone de 3 platos de comida española e internacional nutritiva y
equilibrada. A primeros de cada mes encontrarán los menús a su disposición en Recepción
e incluyen información sobre la nutrición equilibrada. Se preparan los menús con un mes
de antelación bajo acuerdo mutuo entre la empresa de catering y el comité de menús,
formado por la Directora del colegio, la Directora de Primaria, el Director de Secundaria y
la enfermera. Los padres podrán participar en dichas reuniones. Se pueden adaptar las
comidas a aquellos niños que tengan dietas especiales. Si su hijo/a necesita una dieta
especial, por favor, pida una cita con la enfermera del colegio, y ella se encargará de
coordinar la información necesaria entre usted, el personal de cocina y el profesorado.
8.2
TRANSPORTE
Actualmente nuestros autobuses escolares siguen dos rutas: una desde Estepona y otra
desde Marbella. Las rutas, los horarios, los puntos de recogida y entrega varían cada año
según las necesidades de los padres. Los padres que estén interesados en este servicio,
deberán ponerse en contacto con la oficina de administración. La compañía de autobuses
proporciona monitoras para acompañar a los alumnos en sus recorridos. La monitora
recogerá a los alumnos de Foundation Stage y Key Stage 1 en sus aulas donde les
acompañarán al autobús cada día escolar. Todos los niños que utilicen los autobuses
deberán comportarse correctamente como en cualquier transporte público. Si les surgiera
cualquier asunto personal y no necesitasen servicio de autobús en alguna ocasión, los
padres deberán informar al colegio por adelantado para evitar perder tiempo esperando a
alumnos que no van a acudir.
8.3
LIBROS Y MATERIALES
A los alumnos1 se les suministran los libros y la mayor parte del material que necesitan
durante el curso. Los materiales personales, como bolígrafos, calculadores, reglas etc. son
responsabilidad propia del alumno. Alentamos a los alumnos de Key Stage 2 a traer un
pequeño estuche al colegio (con elementos básicos como lápices, una regla, una goma, un
sacapuntas y una barrita de pegamento). Los alumnos de Y5 y Y6 necesitarán un bolígrafo
para la caligrafía (deberá ser del tipo de punta fina estilo PILOT o UNI-BALL y no tipo BIC).
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26
Los profesores irán informando a los alumnos en sus clases de cualquier otro artículo que
puedan necesitar. Los padres deberán pagar un recargo por los libros perdidos, (ya sean
de texto, de lectura o de la biblioteca).
1
Los alumnos de ESO y de Bachillerato tendrán que comprar ciertos libros y materiales.
8.4
ENFERMEDADES / NORMAS Y CONSEJOS
Es normal que los alumnos de vez en cuando contraigan algún virus, bacteria u otra
enfermedad. En casos donde pueda existir riesgo de contagio, el niño afectado NO
DEBERÁ venir al colegio para evitar propagar cualquier enfermedad. En el caso de una
enfermedad contagiosa diagnosticada, los padres deberán informar al colegio de la
situación lo antes posible para que podamos tomar cualquier medida preventiva posible
para proteger a los otros alumnos.
Le pedimos que nos informe de cualquier enfermedad que pueda afectar a su hijo/a en el
colegio (como alergias, asma, problemas del corazón, de la vista o del oído, etc.) y deberá
proporcionarnos la medicación que utilice, como por ejemplo, su inhalador para el asma,
Epipen para alergias importantes, etc. Todo deberá estar claramente etiquetado con el
nombre de su hijo/a y con el debido prospecto. Si fuese necesario, pida una cita para
comentar la enfermedad de su hijo/a y rellene la hoja de consentimiento para que la
enfermera del colegio pueda suministrarle la medicación. En caso de que su hijo/a necesite
traer algún medicamento al colegio, deberá dejarlo en la oficina, deberá estar identificado
claramente con su nombre, grupo de su clase y con las instrucciones escritas claramente
especificando la dosis exacta, horas y forma de administración. Toda la medicación debe
estar acompañada de una cuchara o un tapón medidor. Estos se entregarán a la
enfermera del colegio. Una vez que ella reciba la hoja de consentimiento firmada por los
padres, le administrará la medicina al niño/a. Los niños NO DEBERÁN llevar medicinas,
guardarlas en su mochila o tomarlas por su cuenta.
Si su hijo/a se pone enfermo o tiene un accidente en el colegio, usted será informado
inmediatamente. Se le informará de cualquier herida en la cabeza, independientemente
de la gravedad. Si estimásemos oportuno, llevaríamos a su hijo/a a urgencias al centro de
salud o al hospital, acompañado por un miembro del personal. Le informaríamos y le
pediríamos que acudiera allí lo antes posible.
8.4.1 PIOJOS
En todos los colegios ocurren brotes de este parásito de vez en cuando. Si no se tratan
inmediatamente, los piojos se pueden propagar rápidamente. Por lo tanto, no sienta
vergüenza en informarnos si su hijo los hubiese contraído.
Si le ha encontrado algún piojo, por favor utilice un tratamiento adecuado (la enfermera
del colegio podrá informarle del tratamiento más efectivo) e informe al colegio
inmediatamente para que podamos avisar a los padres de los demás alumnos.
Por favor, recuerde lo siguiente:
o
Deberá examinar la cabeza de su hijo al menos una vez a la semana,
preferiblemente durante el fin de semana. Si descubre que su hijo tiene piojos o
liendres (los huevos), revise las cabezas de los demás miembros de su familia por
si acaso se los hayan transmitido.
o
Los piojos prefieren el pelo limpio, por lo tanto, el hecho de estar infestado no
indica falta de higiene.
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27
o
Los piojos se propagan más fácilmente en el pelo largo y suelto por lo cual
insistimos que tanto los chicos como las chicas lleven el pelo largo recogido.
o
Los huevos de los piojos (las liendres) tienen forma de pera y miden unos 2mm de
largo. No los confunda con la caspa. Se pegan al pelo y necesitará una loción de la
farmacia y un peine especial para quitarlos UNO por UNO.
El alumno afectado no deberá venir al colegio hasta que haya completado el
tratamiento.
o
o
No deberá usar medicinas preventivas si su hijo/a no tiene piojos ya que esto
puede reducir la efectividad del tratamiento y puede dañar el pelo y el cuero
cabelludo.
8.4.2 ENFERMEDADES CONTAGIOSAS
Varicela
La varicela es una infección viral que se transmite por inhalación y se propaga
rápidamente. Se caracteriza por una erupción de vesículas. El período de incubación es de
7 a 21 días y la persona afectada sigue siendo contagiosa hasta que se hayan formado
todas las costras.
Sarampión
El sarampión es una infección viral caracterizada por fiebre, tos, mucosidad, ojos llorosos y
puntos rojos. El período de incubación es entre 8 y 13 días y es más contagioso durante el
período de tos / mucosidad y hasta 4 días después del brote de las manchas.
Conjuntivitis –
Esta es una infección de la vista que causa rojez en el ojo, picor, ojos llorosos y una
sensación de tener arena en los ojos. Es causada por infecciones virales o de bacteria,
materias irritantes o materia extraña en el ojo. Algunas variedades son muy contagiosas y
necesitarán ver un medico para que le recete un antibiótico.
Si un niño padece una enfermedad infecciosa, NO DEBERA ASISTIR al colegio hasta que
haya terminado su tratamiento y no resulte contagioso. Pedimos a los padres que nos
informen si su hijo/a está infectado y para que podamos tomar las medidas preventivas
oportunas para proteger a los demás estudiantes.
8.4.3 DIETAS ESPECIALES
Si su hijo/a requiere alguna dieta especial por una alergia, etc. por favor, informe al
colegio y pida una cita con la enfermera para que tome nota de los datos relevantes y le
pueda aconsejar de la mejor manera de llevar a cabo la dieta dentro del colegio. Siempre
podrá encontrar en Recepción el menú mensual de la comida servida en el colegio.
Contiene información sobre los valores nutritivos y permite a los padres ver que los
almuerzos que se ofrecen en el colegio constituyen una dieta sana y equilibrada.
8.5
PSICÓLOGA DEL COLEGIO
Tenemos una psicóloga titulada y cualificada disponible para consultas y para ayudar a los
niños con problemas emocionales y afectivos que puedan hacer que el colegio sea una
experiencia difícil para ellos. (Ver la sección sobre el Apoyo en la Enseñanza, Sección 11.2)
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

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Psicóloga
Servicio para Educación especial
Una enfermera en el colegio durante toda la jornada escolar
EAL (Clases de apoyo de inglés como segundo idioma)
Actividades extraescolares
SECCIÓN
9 muy
COMUNICACIONES
CASA
/ COLEGIO
Creemos
que es
importante construir
desde
los primeros días unas buenas relaciones
Creemos que es muy importante construir, desde el principio, una buena comunicación
entre las familias y el colegio que sea constructiva y les sirva de apoyo para el progreso de
los alumnos en el colegio. Para conseguir los mejores resultados, es importante que la
familia y el colegio trabajen juntos para conseguir los mismos objetivos. Sin un vínculo de
confianza entre los profesores y los padres, es imposible conseguir el apoyo mutuo
necesario para que los alumnos logren los objetivos.
9.1
AGENDAS ESCOLARES
Al comienzo del curso, los tutores de Primaria y Secundaria entregarán a cada alumno una
agenda escolar. El alumno apuntará en la sección de deberes, las tareas de cada clase y el
profesor de cada asignatura comprobará que así lo hace. El tutor comprobará
regularmente que la agenda está al día y se esté usando correctamente. Animamos a los
padres a hacer lo mismo. Hay un apartado para que los padres y el profesor de cada
asignatura puedan comunicarse. La agenda es un medio de comunicación muy útil para
mantener el contacto de manera informal.
9.2
INFORMES DE NOTAS Y TUTORÍAS CON LOS PROFESORES
9.2.1 PRIMARIA
Los alumnos de Key Stage 1 y 2 reciben unos informes de notas al final de cada trimestre.
Les incluiremos una hoja para sus comentarios y les animamos a que las completen y nos
las devuelvan al colegio para que podamos hacer o añadir cualquier cambio que mejore
nuestra forma de informarles.
Los alumnos de Foundation Stage reciben un informe a mitad de curso, en febrero, y un
informe completo al final del último trimestre. A final del segundo trimestre, invitamos a
los padres a reunirse de nuevo con los profesores para ver los trabajos de sus hijos y
comentar sus progresos. Además de estos informes, los alumnos de Nursery y Prenursery tienen un diario que sirve como vía de comunicación para que los padres puedan
saber lo que sus hijos han estado haciendo ese día, cómo han comido y cualquier
observación reseñable de desarrollo que se haya hecho durante el día escolar.
Hay dos tardes de reuniones para los padres durante el año escolar cuando les invitamos
a venir a hablar con el profesor de su hijo. Si los padres tienen alguna preocupación sobre
cualquier aspecto de su educación, les invitamos a ponerse en contacto con Recepción
para pedir una cita con su profesor a la mayor brevedad posible. Es preferible pedir una
cita, antes de acercarse a los profesores al comienzo del día cuando están ocupados
pasando lista o preparándose para la primera clase del día. La Directora de Primaria está
disponible al final de la jornada escolar para comentar con los padres cualquier asunto
urgente.
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29
Un poco después del comienzo del primer trimestre, celebraremos un evento para los
padres de los alumnos de cada año. Es una oportunidad para que los profesores se
presenten, expliquen las rutinas importantes y resuman el currículum del año. También
podrán hablar con la Directora del colegio, la Directora de Primaria y la Directora Técnica
de Español.
9.2.2 SECUNDARIA
Dos veces al año, después de cada trimestre, se entregan informes detallados para cada
asignatura del currículum del alumno, con las notas que ha conseguido por sus logros y
por su esfuerzo. El primer informe se entrega en la última semana de enero y el segundo
en la última semana de junio. A mediados de octubre y en febrero se entregarán informes
intermedios sobre su progreso. Estos informes de comentarios (sin notas de logros) son
muy útiles para ayudar a los padres a saber cómo se está adaptando en el nuevo año
escolar e informarles de cualquier asunto y/o problema que pueda surgir, con tiempo
suficiente para poder poner remedio efectivo.
Se celebrarán tutorías con los profesores oficialmente después de entregar las notas de
progreso de octubre y de nuevo después de que los padres hayan recibido las notas del
primer semestre. Estas tutorías se celebran por la tarde, después de finalizar las clases.
Previamente se les avisará a los padres con toda la información relacionada con los
horarios de las citas.
Si algún padre tiene alguna preocupación en otras fechas del año que quiera comentar con
el colegio, podrán pedir cita (en Recepción) para ver a los profesores, los tutores, los
coordinadores de Key Stage o al Director de Secundaria, según sea el caso.
9.3
INFORMACIÓN
& COMUNICACIÓN EN LA WEB
La página Web del colegio contiene información que les será útil a los que nos visitan y a
los miembros de la comunidad Laude. Encontrarán un calendario con la información
actualizada sobre los eventos que se celebrarán, a quién están dirigidos y dónde y cuándo
se celebrarán. Podrán encontrar noticias de los acontecimientos actuales con fotos, vídeos
y reportajes, de eventos programados, reuniones, actividades que afecten o involucren a
los alumnos o sus padres, un calendario para el año escolar, noticias de ‘última hora’,
documentos, formularios, manuales y guías de varios tipos para poder descargar además
de cartas informativas de diferentes sectores del colegio y de la Directora. Animamos a los
padres a que visiten nuestra página todas las semanas.
9.4
FORO PARA LOS PADRES
El Foro para los Padres es una reunión informativa entre los padres y la Directora que
permite la comunicación abierta y la posibilidad de comentar asuntos relevantes. En la
sección Amigos de Laude (Friends of Laude Association) en la página Web, podrán
encontrar información sobre las fechas, horarios y lugar donde se celebrarán las reuniones.
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30
SECCIÓN 10 PROCEDIMIENTOS ESPECIALES en PRIMARIA
10.1 FOUNDATION STAGE - LOS PRIMEROS DÍAS
Sabemos que los alumnos más pequeños se pueden alterar al principio cuando llega la
hora de las despedidas de los padres – pueden sentirse inseguros y no comprenden
plenamente que volverán a recogerles – pero sabemos por experiencia que las despedidas
alargadas afectan tantos a los niños como a sus padres. Por lo tanto, es mejor que se
marche (avisándole tranquilamente que se marcha pero que volverá a recogerle más
tarde) y deje que nuestro personal gestione el proceso de adaptación; normalmente su
hijo/a estará jugando felizmente al poco rato de marcharse usted aunque puedan volver a
llorar durante el momento de separarse de usted durante unos días. Si un niño continúa
afectado o parece estar enfermo, siempre nos pondremos en contacto con usted. (El
hecho de no recibir noticias nuestras, significa que ¡no hay nada malo que contar!)
Es normal que durante el período de adaptación algunos niños cambien su comportamiento
habitual (por ejemplo, quizás no coman o duerman como lo hacían antes, etc.) Sin
embargo, eso solo debería considerarse un problema si persistiera más de un par de
meses.
Los niños perciben la ansiedad de sus padres, por lo tanto, es importante transmitir una
actitud positiva sobre el colegio aunque ¡usted también encuentre el proceso de separación
difícil!
Si su hijo/a no comprende o habla inglés todavía, ¡no se preocupe! Por experiencia
sabemos que esto no es un problema en esta edad. Los niños están rodeados por el inglés
durante su jornada escolar y normalmente aprenden muy rápidamente.
Es importante que procure mantener una relación constante y buena con el profesor y
demuestre su confianza en él delante de su hijo.
10.2 PERTENENCIAS
Todas las pertenencias deberán estar marcadas con el nombre del alumno: todas las
prendas del uniforme, zapatos, mochilas, etc. Deberá coser una cinta de unos 10cm
formando una presilla a los abrigos y babis para que puedan colgarlos en los colgadores y
no terminen en el suelo.
10.3 AGENDA
Todos los alumnos recibirán una agenda al comienzo del año escolar. Las agendas se usan
para informar, apuntar los deberes y como medio de comunicación entre el hogar y el
colegio. Es importante que firme cualquier mensaje que reciba del colegio para asegurar
que lo ha leído.
Cuando su hijo haya completado sus deberes, por favor, compruebe que así sea y marque
con sus iniciales para asegurar que todos los deberes se hayan realizado.
Comprendemos que a veces los alumnos tengan actividades extraescolares y
acontecimientos familiares que reduzcan el tiempo que necesiten para
realizar sus
deberes. Si su hijo no puede terminarlos en alguna ocasión, por favor, escriba una
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31
pequeña nota explicativa en su diario para que el profesor pueda reprogramarle una nueva
fecha para que los termine.
Los deberes son una parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo
tanto, es extremadamente importante que siempre se terminen. Cuando un profesor se
percata de que los deberes no se están entregando a tiempo o que el trabajo siempre está
incompleto, se pondrán en contacto con usted para comentar qué medidas puedan tomar
para asegurar que se realicen correctamente y se devuelvan a tiempo.
10.4 QUÉ TRAER / NO TRAER AL COLEGIO
Tentempiés- Recomendamos que los alumnos se traigan un tentempié sano, como una
fruta, unas barritas de cereales, un yogurt u otros productos lácteos. No se permite traer
patatas fritas, chocolate, galletas altamente azucaradas y otras comidas altamente
procesadas. Estos productos no están permitidos y serán confiscados y devueltos para
llevar a casa al final del día escolar. No se permiten frutos secos o productos que los
contengan. Por favor, no mande mucha cantidad a los niños más pequeños ya que un
tentempié grande podría afectar a su apetito a la hora de comer. Recomendamos que
beban agua en vez de otras bebidas; pueden traer una botellita de plástico de casa o
utilizar las fuentes que se encuentran por todo el colegio. Los alumnos de Foundation
Stage, de Pre-Nursery a Reception, recibirán un tentempié por la mañana y otro por la
tarde. Por lo tanto, no hace falta mandar nada de comida para su hijo.
Los alumnos no deberán traer juguetes u otros artículos de casa a no ser que lo haya
pedido expresamente su profesor. En estos casos, escribirá una nota en el diario de
deberes o les enviará una carta adicional. Cualquier artículo que se traiga al colegio sin
haber sido pedido por el profesor será confiscado y devuelto al padre o la madre al final de
la jornada escolar.
No se permite traer teléfonos móviles, iPods, juegos de ordenador o cualquier artículo
caro al colegio. Si se les descubre cualquier artículo de estos, se enviarán a Recepción y
los padres tendrán que acudir allí para retirarlo al final del día escolar. Si su hijo/a
necesitase llamar a casa por cualquier motivo, tendrán que pedirle permiso a su profesor
para llamar desde recepción. Los alumnos/as podrán llevar relojes al colegio pero estos no
deberán ser caros, en caso de que se les pierda o rompa. Por favor, tome nota que
cualquier artículo que se traiga al colegio será bajo la responsabilidad del alumno.
10.5 CUMPLEAÑOS
A los profesores les encanta repartir las invitaciones para las fiestas de cumpleaños. Los
padres podrán traer cup-cakes (pastelitos) individuales sin nueces y sin gluten. Por favor,
NO envíen tartas de cumpleaños ya que son más difíciles de repartir y les lleva más tiempo
al profesor. También podrán traer refrescos pero deberán traer vasos de plástico – los
zumos de tetrabrik son los más idóneos.
10.6 NO-PARTICIPACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
Sólamente se permitirá cuando:
1. Los padres envíen una nota al tutor de la clase – se deberá enviar una nueva nota
en cada ocasión.
2. El profesor o la enfermera decidan que el niño está enfermo / o no está apto para
realizar la clase.
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Olvidarse traer la ropa de educación física no es una excusa para no participar en la clase.
Si reiteradamente se le olvida al niño traer su ropa, se le enviará una carta a casa
explicando claramente las recomendaciones para la ropa de deporte. El colegio tiene un
kit de ropa para educación física en diferentes tallas que podrá prestar al alumno – pero no
tenemos zapatillas deportivas. Si un niño utiliza este kit, los padres serán los responsables
de lavar y devolver la ropa al colegio para que puedan utilizarla otros niños.
SECCIÓN 11 POLITICA DEL COLEGIO Y PROCEDIMIENTOS
11.1 VISITAS EDUCATIVAS Y EXCURSIONES DE CAMPO
Con el propósito de ampliar el currículum escolar y hacer las clases más significativas e
interesantes para los alumnos, durante al año escolar se llevarán a cabo una serie de
visitas educativas. Cuando se planifique una visita para una clase, les informaremos
detalladamente a través de una carta que usted tendrá que devolver firmada al profesor
de su hijo/a. Los alumnos que no devuelvan la carta de autorización firmada no podrán
participar en la excursión.
11.2 APOYO EN EL APRENDIZAJE
En algún período de su vida escolar, algunos alumnos percibirán que no aprenden tan
rápidamente como los demás. Pueden tener dificultades en asimilar información o en
retenerla; les podrá costar construir y comprender las ideas y la información que reciban
sobre conceptos nuevos; se podrán dar cuenta de que procesan nuevos datos más
lentamente o de que necesitan más tiempo para desarrollar algún tema. Estas dificultades
surgen a menudo en muchos estudiantes y pueden desaparecer igual de rápido que
aparecieron. Por otro lado, algunos alumnos pueden aburrirse porque encuentran el
trabajo que tienen que hacer demasiado fácil y pueden desesperarse por el hecho de que
sus compañeros vayan a un ritmo más lento. Quizás se les pida que aprendan materias
que ya sepan; esto les puede provocar nerviosismo y llevarles a comportarse mal. Es
trabajo del profesor apoyar a todo tipo de estudiantes en su camino de aprendizaje en el
colegio y a reconocer que todos los niños aprenden de maneras diferentes y tienen
distintos niveles de inteligencia. Es trabajo del colegio reconocer que algunos niños puedan
necesitar apoyo adicional en su aprendizaje y que otros puedan estar más dotados en
alguna área u otra. En muchos casos, este apoyo podrá tomar la forma de diferenciación
de tareas y materiales dentro del aula y grupos de apoyo con un asistente de apoyo
educativo (LSA) bajo la tutela del/a profesor/a. En otros casos, al alumno podría necesitar
ser evaluado, para ver si existe algún problema de aprendizaje que pueda tratar un
psicólogo, psicoterapeuta u orientador. Siempre somos reacios a ‘etiquetar’ a los niños
con tener ‘necesidades especiales’ porque creemos que todos los niños tienen necesidades
que son especiales o propias. Sin embargo, trabajamos con un grupo de especialistas que
tratan la dislexia, la dispraxia, la discalculia y otras dificultades en el aprendizaje que se
pueden remediar. Hacemos todo lo posible para reconocer estos impedimentos del
aprendizaje y nos ponemos en contacto con los padres y con la Psicóloga del colegio desde
el momento en que sospechamos que pudiera existir algún problema serio. Estas sesiones
individuales son facturadas aparte.
11.3 PSICÓLOGA DEL COLEGIO
Si los padres quisieran comentarle a la psicóloga cualquier tema relacionado con el
bienestar de sus hijos, podrán pedir una cita con ella a través de Recepción.
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11.4 PROTECCIÓN DE DATOS
El colegio cumple con la Ley española de Protección de Datos. Toda información personal,
económica y académica deberá ser guardada durante un periodo de 10 años y después se
destruirá. Podrán concertar una cita para revisar sus datos. Durante el año escolar se
suelen tomar fotografías de actividades de la clase, de acontecimientos deportivos y otros
especiales, de excursiones y toda clase de actividades que ocurran en el colegio para
después publicarlas en un anuario (Yearbook), guardarlas en nuestros archivos, usarlas en
el aula y/o para fines publicitarios. Algunas fotos podrían utilizarse para la página Web del
colegio. Los padres, si lo desean, pueden enviar una carta la Directora prohibiendo el uso
de estas imágenes ya sea de forma impresa y/o electrónica.
11.5 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Se les facilita el acceso a la red de Intranet e Internet de Laude San Pedro a los alumnos
por varias razones:






Permitir que puedan investigar usando la última tecnología;
Formar a los alumnos para que estén preparados para la investigación;
Permitirles comunicarse con alumnos de todo el mundo;
Proporcionarles una dimensión adicional de apoyo educativo con
actualizada;
Enseñarles a encontrar, organizar y limitar la información;
Facilitarles las aptitudes que necesitarán en el futuro.
información
Los alumnos serán los responsables de comportarse correctamente cuando entren en la
red de ordenadores del colegio; los alumnos de secundaria deberán firmar una copia del
Contrato de Buen Uso.
Los administradores de la red o los profesores de informática podrán revisar los archivos y
las comunicaciones realizadas para mantener la integridad del sistema y para asegurar que
los usuarios estén usando el sistema correctamente. Los usuarios no deberán suponer que
los archivos guardados en el servidor o los correos enviados desde el colegio sean siempre
privados. También deberán saber que el administrador podrá comprobar el historial de las
páginas que los alumnos hayan visitado.
Los alumnos serán los responsables de sus actos en Internet y tendrán que afrontar las
consecuencias, si se utiliza incorrectamente, independientemente de cómo se acceda al
servidor, sea por LAN o por WIFI, a través de un portátil, de un móvil o cualquier otro
aparato electrónico. El Colegio no asumirá ninguna responsabilidad en caso de cualquier
actividad ilegal por parte de algún alumno.
No se permitirá:








Usar un pendrive u otro tipo de tarjeta de memoria que no se haya comprobado
que esté libre de virus;
Instalar cualquier programa o software sin autorización;
Usar Internet para comprar artículos;
Acceder o distribuir material obsceno, profano, pornográfico o ilegal;
Usar las claves de acceso de otras personas;
Entrar en los archivos, carpetas o trabajos de otros;
Enviar mensajes o fotos ofensivas;
Usar palabras obscenas;
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


Dañar los ordenadores, sistemas o redes;
Jugar juegos en Internet;
Entrar en redes sociales como ‘Facebook’.
Se tomarán medidas disciplinarias en caso de cualquier infracción grave.
11.6 SEGURIDAD
Nos tomamos la seguridad de nuestros alumnos muy en serio. Durante la jornada escolar,
las puertas de entrada al colegio están cerradas y las entradas están controladas por
medio de un timbre desde Recepción. Todos los visitantes deberán pasar por Recepción y
normalmente deben esperar allí hasta que la persona con quien estén citados venga a
recogerles. En cualquier caso, todos los visitantes, sean padres, proveedores, etc.,
deberán llevar una tarjeta que les identifique como visitantes. Si no la llevasen, podrán
ser cuestionados durante su visita.
11.7 EVACUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EMERGENCIA
Las provisiones para salir del colegio en caso de incendio o emergencia cumplen todas las
normativas requeridas. Las rutas de salida por incendio y/o emergencia están expuestas
en todas las salas del colegio y hacemos simulacros al menos una vez por trimestre.
11.8 OBJETOS PERDIDOS
Siempre aconsejamos a los alumnos etiquetar sus pertenencias y ropa. Es particularmente
importante para los niños de primaria porque frecuentemente se pierden artículos como
jerséis y ropa de deporte. Los alumnos mayores a menudo pierden calculadoras y otros
materiales de clase. Etiquetar los artículos con sus nombres es una gran ayuda. Si se
pierde algo, el primer lugar donde se debe buscar es en las cajas de objetos perdidos que
se guardan en la planta baja, frente a la tienda.
Los alumnos no deberían traer objetos de valor al colegio si puede evitarse. De lo
contrario, los alumnos de secundaria podrán dárselo a los profesores al comienzo del día.
11.9 MÓVILES
No alentamos a que los niños traigan móviles al colegio. Pueden ser perjudiciales en el
aprendizaje de los compañeros y como se pueden utilizar para mandar mensajes, es algo
que no ayuda ni al que envía el mensaje ni al que lo recibe. Se ha comprobado que en
algunos centros de enseñanza, se han usado con efectos devastadores en casos de
‘bullying’ (‘ciber-bullying) y para hacer trampas en exámenes y otras pruebas.
Dicho esto, reconocemos que prácticamente todo niño de edad escolar tiene hoy en día un
móvil y que además, se lo ha proporcionado sus padres tras meditarlo y considerarlo.
Por lo tanto, sería inútil prohibirlos en el colegio completamente, solo los prohibimos a los
alumnos de Primaria.
La política para los alumnos de Primaria es la siguiente:

Ningún alumno de Primaria podrá traer un móvil (ni en el bolsillo ni en la mochila)
durante el día escolar. Cualquier móvil en el colegio será requisado y los padres
sólo podrán recogerlo en recepción. Si un alumno de primaria necesitase un
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teléfono después del colegio, podrá dejarlo en recepción –tendrá que estar
apagado- y podrá recogerlo a las 16:15 horas.
Los alumnos de Secundaria sí podrán traerlos, siempre y cuando respeten las siguientes
condiciones:






El código de su uso sea el mismo que rigen todos los usuarios de la red de
Internet del colegio;
Se impondrán sanciones, si son utilizados incorrectamente; la sanción podrá ser
requisar el aparato hasta final de semana;
Estarán apagados durante el horario escolar;
Nunca se llevarán a clase, a ninguna clase, y deberán estar en silencio.
No se enviarán o recibirán SMS/MMS ni se harán o recibirán llamadas;
No se utilizarán otras funciones como sacar fotos, videos, juegos, acceder al
Internet a través de 3G a la red pública o a la red escolar por WIFI durante horario
escolar a no ser que el profesor de informática haya dado permiso.
Nuestros consejos para los padres son:



No les compren teléfonos caros y sofisticados, por ejemplo, Blackberry, iPhone,
etc: los podrían perder;
No intenten llamar a sus hijos durante la jornada escolar a través del móvil o
enviarles un mensaje. Si necesitaran ponerse en contacto con ellos en caso de
alguna emergencia, deberán llamar a la oficina del colegio. Esta norma también se
aplicará en el caso de que su hijo se encuentre de excursión.
Por favor, tomen nota de que no nos responsabilizamos de los daños o pérdidas
que pueda sufrir un teléfono, independientemente del motivo.
11.10 PREOCUPACIONES DE LA COMUNIDAD
Siempre se agradece la crítica constructiva, sobre todo cuando es motivada por el deseo
de mejorar la calidad del programa educativo y para lograr que el colegio funcione más
efectivamente.
La Junta directiva pone toda su confianza en su personal y desea apoyar sus acciones de
tal manera que podamos evitar que el personal reciba cualquier crítica innecesaria,
negativa y/o quejas.
Reconocemos que puede haber muchas opiniones sobre lo que es apropiado o no. A veces
un individuo o un grupo pueden opinar que los métodos utilizados en los colegios discrepan
con sus ideas. Cualquier queja será tratada según la política y normativas actuales; para
comentarla deberán pedir una cita con la Directora del centro.
11.11 QUEJAS
Cuando los padres tienen alguna preocupación en el colegio o sobre el progreso académico
de su hijo, es importante tratar estas inquietudes de manera oportuna y constructiva. El
primer paso es contactar directamente con el miembro del personal docente apropiado,
deberá explicarle con detalle el motivo del problema o la inquietud. Si el asunto no
quedase resuelto, se informará al jefe del departamento. Y si aún quedase algo sin
resolver se llevará a la atención de la Directora del centro.
La Junta directiva anima tanto a los padres como al personal a intentar resolver los
problemas que puedan surgir en el colegio. Sin embargo, en casos extremos podrán
realizar una queja al equipo directivo. Si el problema fuese más lejos, se podrá realizar
una queja al Ministerio de Educación de la Junta de Andalucía.
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11.12
USO DE LOS ASCENSORES
Los ascensores podrán ser utilizados exclusivamente por adultos, personas discapacitadas
y para transportar materiales. Los alumnos solamente podrán usar los ascensores bajo la
supervisión de un profesor.
11.13 PROCEDIMIENTOS DE ADMISIONES
La Política de Admisiones de Laude San Pedro International College es muy sencilla:
intentamos satisfacer las necesidades de todos los alumnos que soliciten una plaza en
nuestro centro. Por lo tanto, el propósito de cualquier entrevista y/o prueba servirá para
determinar esas necesidades y acordar entre los padres, el niño y el colegio cómo
satisfacerlas de la mejor manera.
Al contactar con el colegio, a los padres interesados en matricular a sus hijos se les
entrega o envía nuestro folleto informativo con detalles prácticos sobre el colegio. Si lo
desean, se organizará una reunión con la Directora o con algún miembro del equipo
directivo, es decir, el responsable del departamento en cuestión. Para los alumnos que
quieran entrar en Key Stage 4 o 5, siempre es necesaria una entrevista antes de confirmar
una plaza. Los alumnos que entren en los cursos de Y1 y superiores deberán entregar las
notas de su anterior colegio para que podamos ponernos en contacto con ellos para
conseguir sus referencias. En todo caso, la última decisión la tomará la Directora. En el
caso de que alguna clase estuviera llena, se les podrá inscribir en lista de espera,
particularmente si su primera lengua no fuese el inglés.
Anexo - Eficacia Personal
Las investigaciones han demostrado que los alumnos que logran éxitos tienen en común
unas características que no poseen los que no son tan brillantes. Están seguros de sí
mismos, tienen metas y como resultado, son capaces de centrarse en lo que es importante
para conseguir lo que quieren. De hecho, esto es cierto en todos los caminos de la vida.
Ocurre lo mismo para un atleta en los Juegos Olímpicos, para los que trabajan en el
mundo de los negocios, los medios de comunicación o el colegio. Empiezan a partir de un
nivel 10. Los alumnos que no logran sus objetivos suelen distraerse fácilmente porque les
falta la motivación y la resolución para trabajar sistemáticamente. En una escala del 1 al
10, trabajan en un nivel mucho menor cuando nos referimos a su esfuerzo, dedicación y
entusiasmo. Tiene que ver con la auto-confianza y el amor propio más que con habilidades
académicas.
A menudo, es un buen punto de partida para convertirse en un brillante alumno. Uno de
los papeles claves para un tutor es ayudarte como alumno a desarrollar los hábitos de
eficacia personal. Estos hábitos te enseñarán que se puede aprender a trabajar a partir
del nivel 10, y que los malos hábitos también se pueden eliminar. Veréis que vuestras
agendas os ayudarán a desarrollar los hábitos del éxito en tres pasos sencillos:
Descubrir
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quiénes sois y qué queréis ser.
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Planificar
para lograr vuestros objetivos.
Hacerlo
simplemente porque podéis.
También descubriréis la importancia de poder trabajar con otros en equipo.
Aprenderéis a superaros a la hora de escuchar para poder realmente comprender
las necesidades de los demás y así poder conseguir acuerdos y encontrar
soluciones efectivas y creativas cuando surjan problemas, trabajando juntos en
equipo.
El Aprendizaje Efectivo
Albert Einstein era un soñador. Incluso suspendió matemáticas en sus primeros
años escolares. Sin embargo, llegó a convertirse en uno de los científicos más
grandes de su época. Winston Churchill no sacaba buenas notas e incluso
tartamudeaba; sin embargo se convirtió en uno de los mejores oradores y líderes
del siglo 20. Churchill y Einstein tuvieron estilos que no eran adecuados para su
vida escolar. Todos tenemos nuestra forma de aprender y el primer paso en el
curso de “aprender a aprender” es descubrir el método que se adapte mejor a ti.
Creemos que el aprendizaje efectivo debería incluir al menos seis etapas,
representado por las letras S I E M A R (en inglés).
1. State of Mind – El Estado de la Mente
También aprenderéis a entrar en un estado de ‘alerta relajada’ para poder
destapar el potencial completo de vuestro asombroso intelecto.
2. Intake of Information – Captación de la Información
Aprenderéis a asimilar información de una manera que se ajuste a
vuestro estilo de aprendizaje.
3. Explore the subject – Explorar la asignatura
Tenéis que aprender a cambiar la información de tipo superficial por
aquella que podáis comprender más a fondo a través de vuestras
múltiples inteligencias. También aprenderéis a desarrollar un rango de
aptitudes de estudio, desde la lectura rápida a tomar notas con más
efectividad y crear mapas mentales.
4. Memorise information - Memorizar información
Os enseñaremos cómo mejorar vuestra memoria para poder recordar
información fácilmente.
5. Show you know – Mostrar lo que sabéis
Necesitáis mostrar vuestro conocimiento para saber cómo conseguir un
trabajo con la calificación más alta ( ‘A’) y mantener el nivel.
6. Reflect - Reflexionar
Necesitáis reflexionar cómo os ha ido y aprender de vuestros errores para
que podáis convertiros en mejores alumnos.
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Actuaciones Efectivas
No hace falta decir que queremos que consigáis los resultados académicos que
necesitáis. También queremos que os convirtáis en ciudadanos con una mente
global. A continuación os proponemos algunas de las metas que posiblemente
queráis lograr:
PERSONA QUE PREGUNTA
Tener una mente curiosa. Tendrás una idea clara de quién eres, quién quieres
ser y qué quieres lograr. Sabrás investigar fácilmente. Disfrutarás
aprendiendo y esta pasión por aprender continuará contigo durante el resto
de tu vida.
QUE PIENSA
Puedes pensar críticamente y con creatividad, tomar decisiones y resolver
problemas complejos.
QUE COMUNICA
Podrás recibir y expresar ideas e información con confianza en más de un
idioma, incluyendo el idioma de las matemáticas e informática.
QUE SE ARRIESGA
Podrás afrontar situaciones nuevas sin ansiedad y tendrás la confianza e
independencia de espíritu para explorar nuevos roles, ideas y estrategias.
Tienes coraje y eres elocuente cuando defiendes tus creencias.
CULTA
Has pasado tiempo en el colegio explorando temas con relevancia e
importancia global. Al hacerlo, has adquirido un conocimiento fundamental
y significativo que te permitirá ir a la universidad que tú decidas.
DE PRINCIPIOS
Te muestras como una persona digna de confianza y tienes integridad a la
hora decisiva. Tienes sentido común y criterio para hacer lo que está bien.
Te responsabilizas de tus actos.
CON ACTITUD
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Algunas de las actitudes que has desarrollado son: apreciación, entrega,
confianza, cooperación, creatividad, curiosidad, empatía, entusiasmo,
independencia, integridad, respeto y tolerancia. En pocas palabras, eres
positivo, entusiasta y quieres hacer todo lo mejor posible.
BONDADOSA
Muestras sensibilidad a las necesidades y sentimientos de los demás. Te
das cuenta del daño que hacen los menosprecios. Tienes un sentido de
entrega personal para actuar y prestar ayuda.
DE MENTE ABIERTA
Tienes respeto a las opiniones, valores y tradiciones de los demás. Buscas
y tienes en cuenta diferentes puntos de vista.
EQUILIBRADA
Comprendes la importancia del equilibrio entre el bienestar físico, mental,
emocional y espiritual.
REFLEXIVA
Piensas sobre tu propio aprendizaje y desarrollo. Analizas tus puntos
fuertes y débiles de forma positiva y constructiva.
¡Ganar/Aprender! Sabes que si no logras tus objetivos a la primera, puedes
aceptar un consejo y aprender de ello. Eres constante hasta que consigues tu
meta.
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Bio ERD

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