STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) STIRPE Diagnóstico y Terapia Familiar Madrid DOCUMENTO Nº 3 REGISTRO DE DATOS de la SESION de TERAPIA DE FAMILIA y PAREJA (Modelo JAR-Stirpe) “El terapeuta novato aprende cosas sobre psicoterapia; después cómo hacer psicoterapia, y a continuación... se da el paso de convertirse en psicoterapeuta” (Whitaker, 1992) 1 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) STIRPE Diagnóstico y Terapia Familiar Madrid (España) REGISTRO DE DATOS DE LA SESION DE TERAPIA (Modelo José A. Ríos - Stirpe) Familia Pareja: P.D. Sesión nº: Fecha: Ref. Vídeo nº: Miembros citados: Asisten a la sesión: Causas de ausencia: Coterapeutas: E.R. Caso atendido por el Grupo: Año: Duración de la sesión: A. PRE-SESIÓN: 1. Eje central: (hipótesis planteadas, hipótesis a replantear, nuevas informaciones, posibles intervenciones y/o prescripciones, etc.). 2. Revisión de los puntos previstos en la Post-Sesión anterior: 3. Comentarios relevantes de la familia antes de entrar los terapeutas en la sala de sesiones: 4. Otras observaciones a tener en cuenta: 5. Reparto de papeles/tareas de los terapeutas para la sesión: 2 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) 3 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) B. SESIÓN: 5. REGISTRO DE CAMBIOS EN EL ESPACIO DURANTE LA SESIÓN. A) Inicio de la sesión Familia: Sesión nº: Fecha: Miembros citados: B) Cambio: Minuto de sesión: Comentario: C) Cambio: Minuto de sesión: Comentario: * Comentar el “sentido del cambio” y la “reacción al cambio” 4 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) 7. Subsistemas que se detectan: límites entre subsistemas: 8. Mapa de comunicaciones en el interior del S.F.: alianzas, coaliciones, triangulaciones y subsistemas afectados. 9. Nuevas perspectivas (narrativas) en la familia: 10. Evaluación de la comunicación: 10.1. Comunicación verbal y cambios: 10.2. Comunicación no verbal y cambios: 10.3. Niveles de comunicación: 10.3.1. Comunicación informativa: 10.3.2. Comunicación manipulativa: 10.3.3. Comunicación profunda: 11. Interacciones en el S.F.: 11.1. Reglas: 11.2. Poder: 11.3. Valores: 11.4. Mitos: 12. Estados emocionales detectados en la sesión: 13. Evolución y situación del síntoma/motivo de la T.F.: 5 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) 14. Aparición de nuevos síntomas o “pacientes” en la sesión: 15. Redefiniciones durante la sesión: 15.1. 15.2. 15.3. 16. Utilización terapéutica de los síntomas (connotaciones y prescripciones): 17. Aspectos del contexto detectados como “positivos” y “negativos”: 17.1. Positivos: 17.2. Negativos: 18. Tareas y prescripciones dadas en la sesión anterior: 18.1. Revisión y valoración: 19. Tareas y prescripciones dadas en esta sesión y a quién: Tarea/Prescripción Objetivo buscado 20. Principales momentos de significativa intensidad emocional durante la sesión (señalar en quiénes y hacia quiénes, y, a ser posible, minutaje de la grabación). 21. Principales sentimientos expresados verbalmente durante la sesión (señalar en quiénes, hacia quiénes y minutaje). 22. Principales sentimientos expresados no verbalmente durante la sesión (señalar en quiénes, hacia quiénes y minutaje). 23. Intensidad emocional durante la sesión (indicar minutaje). 6 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) 24. Emoción Expresada (E.E.) durante la sesión: (P). C.C. (6 o +): (P). H (2 o +): (P): IE (3 o +): . C.P.: . C.: 25: Sugerencias dadas por el equipo a través del teléfono y valoración de su utilización o no: 26. Ideas aportadas por el Equipo Reflexivo: 1. 2. 3. 27.a Ideas que resaltan los “pacientes” de las dadas por el ER 27.b. Ideas resaltadas por los terapeutas en la fase final: 28. Ideas a resaltar en el resumen a enviar: Otras: C. POST-SESIÓN: 29. Resumen – comentario post-sesión: 29.1. Comentario general: 29.2. Comentario y cautelas futuras sobre la coterapia: 29.3. Comentario y cautelas futuras sobre la Circularidad: 7 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) 29.4. Comentario y cautelas futuras sobre la Neutralidad: 29.5. Comentarios sobre el ritmo y la duración de la sesión: 29.6. Mi actitud emocional ante lo visto/oído en la sesión: (mis sentimientos, afectos, emociones, transfer positivo y negativo, “agujeros negros”, resonancia personal, mis resistencias, mis rechazos, mis alianzas y mis coaliciones durante la sesión): 29.7. Actitud que debo adoptar en el futuro: 29.8. Puntos a trabajar en la próxima sesión: 29.9. Estrategias para próxima sesión: 29.10. Acuerdos tomados en la familia respecto a: - fecha de la próxima sesión: - quienes deben venir: - cómo avisarnos: - avisarlos nosotros: 30. Otras observaciones a tener en cuenta: 31. Miembros del equipo que sigue el caso: 32. Contenidos a destacar en la grabación del vídeo nº Contenidos Localización/minutaje 1 2 3 4 5 6 7 8 Fecha y firma de quien hace el Resumen 8 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) STIRPE ESCUELA DE FORMACION EN TERAPIA FAMILIAR MADRID Documento: CUADERNO DE BITACORA PARA UNA SESION EFICAZ (J. A. Ríos)(1) EJES: -No empezar sin una hipótesis sistémica. -Redefinir (2/3) Connotar (3/4) Prescribir (1/2). RITMO: -No agotarlos; No acaparar la palabra (bla, bla, bla). -Saber escuchar: que piensen, elaboren y decidan. -No darles todo masticado: que lo saquen ellos. -Desacelerarlos y desacelerarnos a nosotros mismos. -Compensar nuestros ritmos excesivos en la coterapia. DESAFIOS: -La terapia, aquí; los cambios, en casa. -Cosas a estabilizar y cosas a cambiar. -Construir un nuevo relato de su "triste historia" -Que cada uno cambie "algo", aunque otros no cambien nada. CONTENIDOS: -Tipos y niveles de comunicación en la sesión. -Grado de E.E. en la sesión (Ver “Vocabulario Básico de la Orientación y Terapia Familiar” (J. A. Ríos) Edit. CCS. Término “Emoción Expresada”). -Variables del FES en la sesión de familia. -Variables del DAS en la sesión de pareja. CAMBIOS A EXPLORAR EN LA SESION: -Si la interacción cambia para "mejor". -Si la comunicación cambia para "mejor". -Si se afianza la unidad de la firmeza parental. -Si aparecen Cambio-2 en la familia/pareja. REFERENTES PARA NO PERDERSE: -MINUCHIN: Límites, jerarquización, estructura. -HALEY: Nuevo poder para evitar secuencias patológicas. -SELVINI: Juego limpio, territorio propio. -SATIR: Nuevos modelos de comunicación. -NARRATIVA: Nuevas historias, nuevos relatos. LO QUE HAY QUE LOGRAR: -Obtener material para construir nuevas historias. -Estimularles para iniciar Cambio-2. -Obligarles a concretar sin irse por las ramas. -Que se vean creativos en nuevas situaciones. 9 STIRPE – Diagnóstico y Terapia Familiar MADRID REGISTRO DE DATOS DE LA SESIÓN DE TERAPIA DE FAMILIA Y PAREJA. (Modelo JAR – Stirpe) FORJANDO LA COTERAPIA DURANTE LA MISMA SESION: -Lenguaje cifrado y corporal de los terapeutas para interaccionar en la sesión. -No hablar en primera persona: “Yo, yo, yo…” Hablar de "nosotros..." -No acaparar en el uso de la palabra: dejar entrar al otro, invitar a entrar al otro, intercambiar alguna idea en voz alta con el otro delante de la familia o la pareja -Apoyar lo que haga o diga el otro, integrándolo con lo que diga yo aludiendo a lo que haya dicho haciendo como un bucle que unifique cuanto se va explayando en el proceso de la sesión. -Saber entrar en la sesión sin interrumpir al otro, pero pidiendo espacio para intervenir -Si no hay acuerdo, se discute tras la sesión. Cuidar que no llegue a la familia o la pareja que hay “dos terapias”. -Determinan quién abre la sesión y quién la cierra tras la intervención del Equipo Reflexivo -En la “presesión”, distribuir las tareas a realizar por cada uno en la sesión. -Analizar con quién perdemos la neutralidad para saber quién debe intervenir con el miembro con quien se pierda más fácilmente la neutralidad.. -Plantearse durante la sesión cómo mejorar la acción coterapéutica según lo que vaya sucediendo. -Si la familia o la pareja descalifica a uno de los terapeutas (diciendo, por ejemplo "sí, pero..."), que el otro refuerce al descalificado. (1) Para no perderse durante una sesión el Terapeuta ha de tener unos puntos de referencia que le ayuden a retomar en cualquier momento la conducción de la sesión. En este “Cuaderno de Bitácora” se indican lo que hemos aprendido en nuestra experiencia para mantener continuamente la guía de la sesión, cualquiera que sea el motivo de un posible “despiste”, “desorientación”, “manipulación por parte de la familia o la pareja”. No olvidemos que las familias intentan llevarnos por donde les interesa a ellas y no por donde les obligue a “cambiar”. Cuando trabajamos en “coterapia” esto hay que cuidarlo para que los dos terapeutas mantengan la misma dirección, aunque haya momentos y cuestiones en las que la complementariedad sea necesaria. 10
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