Escuela Pedro Velásquez Bontes PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA PEDRO VELÁSQUEZ BONTES Escuela Pedro Velásquez Bontes ACTUALIZACIÓN DEL PEI La actualización del Proyecto Educativo Institucional ha sido establecida en la modalidad de construcción participativa. Esta modalidad ha sido fundamentada en las siguientes consideraciones: - Documentos Fundamentos Filosóficos: Declaración Universal de los Derechos Humanos; Declaración Universal de los Derechos del Niño; Constitución Política de la República; Ley20.370 LEGE Ley General de Educación; Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento; Ley 19.979, que establece la Jornada Escolar Completa (JEC); Ley 19.410 PADEM. - Documentos Orientación Estructuración: Proyecto Educativo Institucional, marco legal y estructura básica – 2002 Sonia Villarroel - Documentos Orientación Dimensional: Marco de la Buena Enseñanza; Marco Curricular; Programas de Estudios; Marco de la Buena Dirección, Políticas Nacionales de Convivencia Escolar. - Estructura de Reformulación: Se generaron 4 instancias de análisis técnico, una por cada dimensión. Cada una de ellas recibió orientación para la construcción de la estructura básica del PEI; En las jornadas de trabajo se revisaron diversas propuestas y se realizó un informe. - Análisis de la Información: Se revisó y consideró la evidencia atingente registrada, a modo de ejemplo PEI anteriores, Informes de evaluaciones institucionales, documentos técnicos; Cada uno de ellos fue conocido, reconocido y contextualizado; Esta evidencia fue relacionada con las propuestas generadas en análisis técnico. - Participación Comunitaria: aplicación de instrumentos de recolección de intereses y necesidades de alumnos, docentes y apoderados; El resultado de dichos instrumentos fueron incorporados en el proceso de reformulación. Escuela Pedro Velásquez Bontes NUESTRA HISTORIA La Escuela Pedro Velásquez Bontes está ubicada a 6 kilómetros de la ciudad de Castro capital de la provincia de Chiloé, en LLau-LLao, antiguo villorrio con hermosas casas de tejuelas donde se ubicaba la Escuela a fines del siglo XIX, cerca de la capilla y de la pampa que hacía las veces de plaza del pueblo. Este pequeño poblado ha ido creciendo a través de los años convirtiéndose en un lugar llamativo tanto por su festividad religiosa celebrada todos los años en el mes de enero donde acuden feligreses de todo el país a venerar a la virgen de Lourdes. Por su cercanía a la ciudad de Castro lo que convierte en ciudad dormitorio de muchas personas y por su importancia industrial en el rubro acuícola, lo que hace que la mayoría de los apoderados de sus alumnos tengan ahí su fuente de trabajo. Fue así como en este villorrio nació la primera Escuela, con el n° 11, se calcula en el año 1900 donde funcionaban en forma separada hombres y mujeres, mujeres funcionaban cerca de la capilla y la de los hombres en calle Prat esquina Ernesto Riquelme. Aquí llegaban niños y niñas de los alrededores del pueblo como Coihuinco, La Chacra, PidPid, Putemún, Ten Ten, todos niños que descalzos y con su morral cruzado en sus espaldas, corrían por senderos llenos de barros y espinillos con el solo objetivo de conocer y aprender los primeros pasos de su vida escolar. Por investigación oral se sabe que en ese entonces habían aproximadamente cien alumnos repartidos en las respectivas Escuelas en los cuales el mobiliario era escaso, no alcanzaban para todos, teniendo el maestro que ingeniárselas para ubicar bien a sus alumnos y así este dictar su clase e interesar a sus discípulos en su quehacer como estudiantes. Según cuentan antiguos vecinos del sector que el primer director habría sido el profesor Abel Huichapani, quien trabaja junto al maestro, como antiguamente se llamaba al actual profesor, Señor Santiago Haro. Escuela Pedro Velásquez Bontes En el año 1930 la Escuela pasa a llamarse Escuela mixta n° 21, era una construcción larga con un gran comedor donde los niños jugaban en los inviernos lluviosos de nuestro Chiloé. Estaba ubicada en el mismo sitio de la actual Escuela. No hay recuerdos de quien fue su primer director, solo que en el año 1937 el Profesor Pedro Velásquez Bontes se hizo cargo de la dirección de la Escuela. La Escuela siguió funcionando con este número, ya con más maestros y más alumnos, dándole categoría y relevancia a la comunidad. Así la Escuela cambia de número en el año 1975, según los reglamentos de la época y pasa a llamarse Escuela rural F- 949, siendo su Director el profesor Juan Venegas Robles (Q.E.P.D), con una dotación de diez Profesores, doscientos alumnos y un internado que albergaba a sesenta alumnas de Puntra, Coihiunco, San Pedro, Aguas Buenas que no tenían la posibilidad de viajar todos los días a sus casas quedando al cuidado de dos inspectoras y una directora de internado. En el año 1997 siendo Director el Señor Juan Carlos Segura Oyarzún, la Escuela fue nominada como Escuela Rural Pedro Velásquez Bontes, en homenaje a uno de sus Directores más reconocido por la comunidad por su trabajo, sencillez y abnegada labor de Maestro. La Escuela hasta el año 2011 funciono en el antiguo edificio, el cual fue repuesto por un moderno establecimiento, con los avances tecnológicos de acuerdo a la época en que vivimos e inaugurada en Marzo del año 2013, bajo la dirección de la Srta. Paola Oyarzo Oyarzún. Toda labor de una institución educativa no sería reconocida si no es acompañada por los distintos estamentos de la comunidad, quienes en forma mancomunada han hecho posible que esta escuela a través de los años sea reconocida como una de las escuelas exitosas dentro de la comuna. La historia de la escuela ha sido recopilada donde vecinos de más de cien años y antiguos alumnos y alumnas que han aportado con sus vivencias. Escuela Pedro Velásquez Bontes CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO Nombre Establecimiento Escuela Pedro Velásquez Bontes Comuna CASTRO Región Los Lagos Teléfono 2634248 Dirección Serrano 153, Llau-LLao Sostenedor Corporación Municipal de Castro Dependencia Municipal RBD 8006-3 Director(a) PAOLA JIMENA OYARZO OYARZÚN E-mail contacto [email protected] Web escuelapedrovelasquez.cl Nivel enseñanza: Educación Parvularia NT1 y NT2 Enseñanza Básica 1° a 8° básico Capacidad matrícula 300 alumnos Capacidad por sala 30 alumnos LEY SEP Si Requisitos de ingreso: Cumplir con edad estipulada Firma de aceptación del Proyecto Educativo Firma de aceptación del Reglamento Interno de Convivencia Escolar Certificado de nacimiento Hermano(a) en el establecimiento Hijo/a funcionario establecimiento Apoderado(a) es ex alumno(a) Domicilio cercano al establecimiento Condición de vulnerabilidad socio-económica Excelencia académica Valórico – Laico Inclusión educativa Si Alumnos prioridad ingreso: Énfasis PEI: Encargado(a) Convivencia Escolar Programa de Integración Educativa Profesor(a) de educación diferencial Psicopedagogo(a) Escuela Pedro Velásquez Bontes NEE que incorpora Enseñanza Inglés Infraestructura educativa Actividades extraprogramáticas Actividades padres y apoderados: Consejo escolar: Psicólogo(a) Asistente Social Fonoaudiólogo (a) Visual Auditiva Intelectual Trastornos motores Trastornos del espectro Autista Trastornos de comunicación y relación con el medio Dificultad Específica del Aprendizaje Trastorno Específico del Lenguaje Trastorno por Déficit Atencional Rango Limítrofe Educación Preescolar y Básica : Inglés Nivel básico Biblioteca CRA Sala Multipropósito Laboratorio de Informática con internet 10 aulas de clases Tecnología en el aula (proyector, computador, pizarra interactiva) Gimnasio Patio Techado Patio exterior Multicancha Taller de Baby Fútbol Taller de Básquetbol Taller de Handboll Taller de música y folclore Taller de Arte y Reciclaje Talleres Recreativos y Culturales Actividades de integración, recreación y esparcimiento SI Reuniones Informativas Generales: Reuniones periódicas individuales: Centro de padres: SI Centro de alumnos: SI Proceso de postulación Participación de padres, apoderado SI SI Escuela Pedro Velásquez Bontes VISIÓN Nuestra escuela, tiene como aspiración de futuro continuar creando espacios de aprendizaje de calidad, para asegurar el desarrollo de competencias en los estudiantes, con compromiso, respeto y tolerancia. Nuestros alumnos y alumnas, al egresar de la enseñanza básica, serán capaces de dominar la tecnología, valorar su entorno cultural y social, logrando insertarse con éxito en la educación media. Queremos ser una escuela de excelencia, con un equipo directivo y docente competente que permita el desarrollo de procesos formativos, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para alcanzar resultados académicos acordes a las capacidades de cada uno de nuestros estudiantes. Asimismo, nos proyectamos complementando la formación valórica iniciada y sustentada desde las familias. MISIÓN En esta escuela se crean espacios de aprendizaje de calidad para todos los estudiantes, incorporando la tecnología y la identidad local. Aspiramos al desarrollo de una vida sana, al cuidado del medioambiente y conciencia social, promoviendo valores como el compromiso, respeto y tolerancia. IDEARIO La Escuela Pedro Velásquez Bontes promueve dentro del marco de una historia local, una formación de hombres y mujeres de mente abierta, receptiva y dialogante, que en su vida adulta sean personas tolerantes y respetuosos (as) de la opinión de los demás sin que con ello se pretenda relativizar los grandes valores humanos, sino que sean indagadores de la verdad y que en caso de conflictos opten por el diálogo sereno y que no traten de imponer su opinión como la verdad única ni descalificar a otra persona. Estamos comprometidos con la formación integral y de excelencia, entendida como la capacidad de cada alumno o alumna de construir conocimientos, habilidades y actitudes que les Escuela Pedro Velásquez Bontes permitan alcanzar aprendizajes de calidad, no con afán individualista ni competitivo, sino que orientada a respetar su entorno socio-cultural y al disfrute del éxito personal con los demás. La Escuela Pedro Velásquez Bontes conforma una Comunidad de Aprendizaje, en que los educadores comparten y se desarrollan a través del perfeccionamiento permanente, en lo académico, tecnológico y valórico que les permita renovarse y responder de una mejor manera a la sociedad actual. Creemos que la formación permanente supone la innovación, la transferencia al aula, como garantía de una actitud abierta a los desafíos y dispuesta al cambio. Considerando que la educación es un bien superior, al que deben tener acceso todos los estudiantes, nuestros valores, entendidos como ideas fuerza que nos llevan a realizar un trabajo a conciencia y que se espera sean respetados, fomentados y trabajados desde los diferentes estamentos, serán: Compromiso, Respeto y Tolerancia. - COMPROMISO: Estar comprometido es sentir como propios, séanlos o no, todo lo que emprendemos, es asumir una causa, con sus éxitos y fracasos, como si en ella se jugara nuestro futuro o incluso la vida. El compromiso otorga valor al aporte de la persona en la familia, en el trabajo. Es el apego con que uno se relaciona con el mundo. - RESPETO: Este valor consiste en el reconocimiento de la dignidad humana que tienen las personas, nos permite encaminar nuestra conducta sin causar disgusto o molestias los demás, ya que cada ser humano desea ser tratado con consideración y respeto, permitiendo que haya un ambiente sano y armónico para el crecimiento de cada persona. - TOLERANCIA: Es conocer y ser prudente con los límites del otro, es dejar actuar al otro, es escuchar lo que tiene que decir, es no apresurar sus cambios, es tolerar sus ritmos y exigir lo que él está en condiciones de dar. Es también una actitud hacia el usuario externo y hacia el compañero de trabajo que exigen cada día más aceptación, pues de ellos depende nuestra realización. Escuela Pedro Velásquez Bontes PRINCIPIOS INTITUCIONALES La escuela Pedro Velásquez Bontes entiende los principios institucionales como máximas orientadoras del curso de las acciones para que reporten un alto nivel de satisfacción a sus miembros y respondan al interés general. Las distintas concepciones y connotaciones a las que se refieren esas máximas serán exigibles y defendibles por todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Conllevan una reflexión sobre los aspectos más importantes de la vida institucional como son: su propia organización, la excelencia, la participación, la convivencia, la academia y los diferentes valores fundamentados en la dignidad humana. Declaramos los siguientes principios: a) Principio sobre la Dignidad Humana Reconocemos al ser humano en todas sus dimensiones y el valor de la persona con todos sus atributos, respetando su integridad, de donde emana el ejercicio de sus derechos fundamentales y el cumplimiento de sus deberes consigo mismo, con los demás y con su entorno. Concebimos a cada persona como un ser singular en el que se reconocen sus cualidades y sus atributos esenciales. Esto hace que se desarrolle una comprensión de lo humano de tal manera que se evidencie en nuestro ser y nuestro actuar la valoración de nosotros y de los demás. Por esta razón fomentamos e interiorizamos valores como el respeto, la responsabilidad, solidaridad y autonomía; formando personas con calidad humana y un alto grado de autoestima. b) Principio Organizacional Somos una organización educativa que busca el desarrollo humano de forma estructurada e íntegra, con miras a la transformación de la sociedad. Responde a las exigencias de la comunidad local y nacional, en concordancia con una estructura de alta calidad que imprime a sus acciones un carácter dinámico, previsivo, responsable e innovador. Genera, mediante un proceso de autogestión, un permanente aprendizaje que le hace perseguir un alto sentido de Escuela Pedro Velásquez Bontes liderazgo, una administración actualizada y eficiente. Además, busca mantener y mejorar su desempeño, generando confianza y renovación permanente. c) Principio de Excelencia Concebimos la excelencia como la búsqueda comprometida, compartida, responsable y constante de nuestra misión y nuestra visión, que exige lo mejor de cada uno para que las personas de la comunidad trasciendan. La calidad de cada una de nuestras acciones tendrá como finalidad buscar el perfeccionamiento y el éxito de las personas y la institución de manera continua, con el propósito de servir mejor. d) Principio de Convivencia Creamos un ambiente donde cada uno de los miembros de la comunidad propicia el respeto y la comunicación asertiva como condiciones fundamentales de expresión y comprensión entre todos. Privilegiamos el diálogo para reconocernos como personas, interactuar con otros y asumir las diferencias como una oportunidad para crecer y construir lazos afectivos, sociales y culturales. El compartir la vida con otros, en un mismo espacio y con intereses comunes y particulares, implica el respeto a la pluralidad comprendiendo y aceptando las diferencias étnicas, sociales, económicas, religiosas, culturales y políticas. e) Principio de Participación Privilegiamos la expresión del pensamiento, las acciones de forma consensuada, la cooperación y el compromiso con la institución, para la construcción de una cultura democrática. La participación adquiere una especial importancia difícilmente separable del hecho de aprender, pues es un proceso social de reconstrucción del pensamiento personal. Es un propósito que debe planificarse como tal y un proceso continuo y mantenido en el tiempo para que madure. Forma parte de la vida ciudadana e implica el desarrollo de actitudes, capacidades y habilidades sociales. f) La pertinencia del currículo a partir del reconocimiento de la realidad local y de la normativa vigente. El currículo es una construcción colectiva que se enriquece en la medida que los sujetos y los grupos crecen. Se constituye en el núcleo de la institución y, por lo tanto, demanda el Escuela Pedro Velásquez Bontes compromiso de dinamizar los procesos conforme a los requerimientos de las personas que se forman y de las exigencias de la sociedad. Igualmente, exige el cumplimiento de la normatividad chilena y de las disposiciones que se generen en materia educativa. De esta manera, la institución contribuye con el proyecto de Nación pensado para todos los chilenos. g) La formación integral de los educandos, atendiendo a la diversidad, al desarrollo del espíritu crítico y reflexivo, a la libertad de pensamiento y a la autonomía personal. La formación integral del educando parte del reconocimiento del currículo como un proyecto de naturaleza ética, estética, espiritual, social, y cultural que atiende las diferentes dimensiones del ser humano y le posibilita la libertad para desarrollar a plenitud sus potencialidades. En este sentido, la reflexión y la crítica constructiva son cualidades propias del Enfoque Pedagógico de la institución; hacen parte de la comprensión de los actos educativos; estimula a las personas a proceder de manera consciente, conforme a sus responsabilidades; por lo tanto, las interacciones académicas y personales son respetuosas y conllevan a la construcción de aprendizajes significativos. Escuela Pedro Velásquez Bontes ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Las acciones tendientes a convertir en realidad los objetivos propuestos se sustentan en una organización interna, en la que se delimitan con claridad funciones y responsabilidades. Sin ella sería imposible desarrollar en forma orgánica y armónica los planes estratégicos que se derivan de éstos. Esta institución involucra a la comunidad organizada, es decir, forman parte de ella no sólo los diversos estamentos: Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación, que conforman la Unidad Educativa, sino que, además, el Centro de Padres y el Centro de Alumnos se insertan como entidades colaboradoras que a partir de objetivos comunes participan en la generación y puesta en marcha de los planes de acción, tendientes a convertir en realidad el Proyecto Educativo propuesto por el Establecimiento. A partir de lo anterior se desprende que la Comunidad Educativa está compuesta por organizaciones que coexisten, conformando una comunidad participativa y responsable. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL Escuela Pedro Velásquez Bontes ANALISIS CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO FODA FORTALEZAS DEBILIDADES 1. Infraestructura moderna: salas equipadas, 1. Falta de sistematización de la buena iluminación y calefacción, gimnasio planificación curricular. techado, biblioteca CRA, laboratorio de 2. Falta de conocimiento y aplicación de computación. estrategias y metodologías interactivas e 2. TIC en aula (PC, data show, pizarra innovadoras. interactiva y equipos de sonido). 3. Distribución del liderazgo, falta de 3. Jornada Escolar Completa desde Ed. funciones delegadas a docentes. Parvularia. 4. Falta de autonomía en la toma de 4. Movilización de alumnos prioritarios y decisiones y resolución de conflictos por vulnerables financiada por Ley SEP y parte de los docentes. Ministerio de Trasportes. 5. Falta de análisis de los resultados de 5. Asistentes de aula y Monitores aprendizaje de alumnos y alumnas. contratados por ley SEP. 6. Falta de institucionalización de 6. Equipo directivo con especialización y metodologías comunes y criterios de compromiso con su labor. evaluación. 7. Grupo mayoritario de docentes que 7. Escasa participación de padres y apoyan la gestión directiva y aceptan apoderados en el proyecto educativo. desafíos. 8. Bajo nivel sociocultural y educacional de 8. Equipo interdisciplinario y de integración padres y apoderados. con experiencia y conocimientos para 9. Falta de espacios recreativos al aire libre atender a alumnos con NEE y apoyar a la adecuadamente implementados. labor docente. 10. Optimizar los recursos internos y 9. Encargada de Convivencia Escolar con activar los recursos comunitarios. competencias para la función. 10. Alumnos con interés en participar en las actividades escolares. Grupo de docentes con capacidad de liderazgo. 11. Canales de comunicación efectivos positiva y eficiente, con el sostenedor (corporación). 12. Prestigio del establecimiento por buenos resultados académicos. OPORTUNIDADES AMENAZAS 1. Perfeccionamiento de docentes, directora 1. Liceos de enseñanza media que realizan y UTP. procesos de selección para captar 2. Evaluación docente MINEDUC. mejores alumnos de 7º y 8º año básico. 3. Programas: Vida Sana, Novasur, Actitud 2. Falta de espacios recreativos y culturales SENDA, Plataforma Galileo. en la comunidad. 4. Postulación a concursos, pasantías y becas 3. Escasa vigilancia policial a la entrada y del MINEDUC. salida de los alumnos. 5. Apoyo de redes externas: JUNAEB, Carabineros de Chile, OPD, CECOSF, canal de televisión corporativo. 6. Alianza con otras instituciones y centros educativos para actividades pedagógicas, deportivas y recreativas. Escuela Pedro Velásquez Bontes Para cada instancia del F.O.D.A. se realizaron distintas acciones con el fin de tener una amplia visión de los aspectos que determinan el éxito o limitaciones en el aprendizaje de los alumnos, como también, en el ámbito profesional y gestión administrativa. Las actividades desarrolladas fueron las siguientes: Reuniones del Centro General de Padres y Apoderados y de Subcentros. Consejo de profesores Consejo Escolar Análisis e interpretación de la Información y antecedentes pedagógicos de los últimos años (rendimiento escolar, SIMCE, trabajos realizados, proyectos, reflexiones, entre otras.). ANALISIS INTERNO, fortalezas y debilidades En las fortalezas encontramos una auspiciosa situación, respecto de las competencias y el compromiso de los docentes, quienes cuentan con recursos y competencias tanto técnicas, como humanas y conceptuales para liderar la mejora en el colegio. Entre las principales debilidades percibidas por el equipo de gestión se encuentran la competencias funcionales de los docentes para apropiarse del marco curricular y operativizarlo conforme al ajuste curricular recientemente implantado a nivel ministerial, lo que no es extraño dado lo reciente del cambio y del trabajo y tiempo que lleva el total dominio de un cambio tan relevante que modifica paradigmas, metodologías y prácticas de los docentes. ANALISIS EXTERNO, oportunidades y amenazas Las oportunidades percibidas son escasas en todas las dimensiones, la presencia de redes, las relaciones interinstitucionales, las oportunidades de perfeccionamiento y la infraestructura son las más destacadas por el equipo. No hacen mención a las relaciones gubernamentales En términos de las amenazas, en la dimensión de convivencia destaca el entorno con deprivación cultural y escasas instancias de ocio y recreación. Escuela Pedro Velásquez Bontes ENFOQUE PEDAGÓGICO Tomando en cuenta la Misión la Escuela Pedro Velásquez Bontes , su principal objetivo es el desarrollo integral de los estudiantes, basado en el desarrollo de habilidades y competencias, propuesto en nuestro currículum nacional actual, con un énfasis curricular escolar que proporcionar oportunidades a los estudiantes para que todos logren los aprendizajes necesarios y desarrollen al máximo sus capacidades. Lo que se enseña y aprende dependerá de las características personales de cada alumno, de sus experiencias previas, valores y su bagaje cultural y escolar en el contexto inmediato en el cual se desenvuelve, en donde la familia es el primer agente educativo. Para ello consideramos que es necesario desarrollar un enfoque pedagógico denominado Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), y de este modo a asegurar que todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo común (Giné y Font, 2007). Como señalan estos autores, se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas, condición imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula. Con metodologías que incorporen: Desarrollo integral: aprendizajes que permitan contribuir a la formación y al desarrollo integral de todos los alumnos/as y para que éstos progresen en el marco de una sociedad diversa y plural, en la medida de sus posibilidades y capacidades personales. Aprendizaje holístico y constructivista : En donde los aprendizajes adquiridos puedan integrar y favorecer los conocimientos sobre el mundo y ampliar los intereses reales de los estudiantes. Con actividades, tareas y experiencias de aprendizaje interrelacionadas que faciliten el desarrollo del trabajo articulado entre ciclos y aula. Escuela Pedro Velásquez Bontes Aprendizaje para todos los estudiantes: con docentes capaces de adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, es decir con capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan. Aprendizaje activo y participativo: Una metodología activa y participativa para la adquisición de los conocimientos, actitudes y procedimientos que se consideran valiosos para el desarrollo de los procesos de aprendizaje en todas las edades, que permita generar una relación recíproca entre la escuela, el docente, el ambiente y el niño promueve y que facilite la interacción y el aprendizaje, con docentes orientadores, facilitadores, guías, asesores, acompañantes y mediadores de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender. Compromiso, Respeto y tolerancia: Valores centrales en todas las experiencias de aprendizaje. Un Aprendizaje Transversal que propicien alumnos/as a asumir responsabilidades y las reglas de convivencia basadas en el respeto mutuo y el trato justo e igualitario. Socialización del aprendizaje: Aprendizajes que permita fomentar la participación activa social y académica de todos los alumnos/as a través de diversas estrategias metodológicas y organizativas que potencien y desarrollen el aprendizaje colaborativo y experiencial entre iguales, a través del uso de la tecnología para lograr la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje. Apertura al medio: Aprendizajes que favorezcan la convivencia, la comunicación y la participación de la comunidad educativa a través de diferentes actividades pedagógicas, culturales y sociales que fortalezca la pertenencia cultural a partir del primer Nivel de Transición. Escuela Pedro Velásquez Bontes PERFIL DEL ESTUDIANTE Mantener una actitud positiva frente a la vida. Autónoma e independientes en la toma de decisiones tanto personales como en aquellas que involucren a la comunidad que le rodea. Responsables, conscientes de sus deberes y con respeto a las normas y a las personas. Respetuoso del entorno cultural y ambiental del Patrimonio de Chiloé. Perseverantes en el logro de sus expectativas. Reflexivos, con espíritu crítico y autocrítico. Capaces de dominar la tecnología como un medio de aprendizaje. Empático, solidario en los contextos en los que se desenvuelva. Tolerantes con la diversidad. Capaces de incorporar en su vida cotidiana, prácticas de la vida saludable. Capaces de descubrir y valorar sus potenciales. Innovador y creador de nuevos cambios. Escuela Pedro Velásquez Bontes PERFIL DEL APODERADO 1. Ser modelo positivo a nivel educativo, social y cultural de sus hijos e hijas. 2. Monitorear el desempeño académico, conductual y social como tarea del proceso educativo del establecimiento. 3. Ser parte del desarrollo educativo del estudiante, comprometiéndose con el proceso educativo, participando activamente en experiencias extra programáticas de la escuela (comunidad educativa) 4. Aceptar y apoyar las acciones propuestas por el manual de convivencia de la escuela como fuente para estimular el desarrollo académico, disciplinario y social de sus hijos e hijas. 5. Mantener una retroalimentación constante, clara, continua y positiva con sus hijos e hijas y el docente que está a cargo de ellos. 6. Evidenciar el respeto y tolerancia personal en relación a las normas impartidas por el establecimiento. 7. Conocer, respetar y velar por el cumplimiento de la visión, misión y valores propuestos por el establecimiento educacional. 8. Comprometerse a educar valoricamente a sus hijos. 9. Asistir de forma periódica a entrevistas y reuniones de apoderados, para una mayor alianza (apoderado- alumno- escuela) Escuela Pedro Velásquez Bontes PERFIL DEL PROFESOR Es profesional: - Esto implica que es responsable y comprometido en el desempeño de su función, lo que lo lleva a cumplir con dedicación todas las acciones que se relacionan con su quehacer docente. - Es respetuoso, consecuente y deferente en todas las instancias. - Se organiza y planifica sus actividades académicas y administrativas, en relación a: sus estudiantes, sus pares, sus superiores, sus apoderados. - Se preocupa de investigar y mantenerse actualizado para guiar las diversas acciones educativas que le competen. - Es puntual - Es perseverante. - Se perfecciona constantemente en temas relacionados con educación y en el sector de aprendizajes que desarrolla en aula. - Enseña a estudiar, a pensar y a expresar los conocimientos adquiridos. - Despierta el gusto por aprender. Se esfuerza por hacer trabajar a los alumnos de manera inteligente estimulante y eficaz. - Comunica sus pensamientos de una manera directa y clara sin pasar a llevar los derechos del otro. Es generador de cambio social: - Posee un conocimiento y capacidad de análisis de la realidad social, que le permite despertar el interés y preocupación por la realidad contingente, entregando las herramientas que permitirán al educando transformarse en gestor del cambio social. - Es inspirador de un sentimiento y comportamiento comunitario. - Desarrolla actitudes y valores tales como: apertura y valoración de las personas, generosidad a favor de los demás, búsqueda del bien común, compromiso y trabajo en equipo, preocupación y dedicación por situaciones especiales. Escuela Pedro Velásquez Bontes - Forman el valor del compromiso en sus alumnos. - Es consecuente entre el decir y hacer en temas tan significativos como es desarrollar acciones que propenden el cuidado medioambiental, forjando en sus estudiantes un compromiso para toda la vida. Es creativo e innovador: - Pone al servicio de su profesión su capacidad creativa e innovadora. Es activo, lo que demuestra en forma permanente en su accionar docente, tanto al interior del aula como en otras actividades de su competencia. Es inquieto intelectualmente y se ocupa de incorporar diferentes recursos en el desempeño de sus funciones. - Tiene inquietud permanente de perfeccionamiento. - Genera nueva estrategias de aprendizaje. - Posee un conocimiento actualizado de los contenidos que enseña, dominando las diferentes metodologías y transmitiendo los conocimientos adecuadamente. - Posee vocación de liderazgo frente a la comunidad educativa, particularmente en lo que respecta al cuidado y defensa del medio ambiente. - Posee un espíritu de compromiso con su comunidad educativa frente a los múltiples desafíos medioambientales. Es democrático: - Es tolerante, justo y respetuoso frente a todas las instancias de su desempeño docente, lo que le permite exponer sus opiniones. Exigir sus derechos sin olvidar sus deberes. - Es autocritico y reflexivo, lo que le permite reconocer sus debilidades y ofrecer sus fortalezas para el enriquecimiento de las relaciones interpersonales, logrando que sean armoniosas con cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. - Sus acciones y actitudes muestran un sentido de lealtad tanto hacia sus pares, alumnos y apoderados, como hacia sus superiores. - Actúa con ecuanimidad (persona recta) frente a las distintas instancias de su quehacer. Es integrador: - Impulsa el trabajo en equipo en colaboración con toda la comunidad escolar. Escuela Pedro Velásquez Bontes - Promueve un clima organizacional adecuado, fomentando el crecimiento personal que facilita la crítica constructiva y abre caminos de diálogos, amistad y colaboración. Es consciente de su autoridad moral: - Su acción se caracteriza por un liderazgo permanente con sus alumnos y apoderados, siendo el guía, orientador y transmisor de los principios y valores que sustentan el PEI. Es empático: - Tiene gran facilidad para comunicarse, pues sabe escuchar y acoger, además expresa respeto y cordialidad en sus relaciones dentro y fuera de la comunidad escolar. - Se desenvuelve con lealtad, alegría y solidaridad. Logra entregar afecto en la comunicación que establece con sus alumnos, apoderados, docentes y demás miembros de la comunidad educativa. - Genera un clima de confianza para facilitar y mejorar la comunicación con los integrantes de la comunidad escolar. - Respeta las opiniones, ideas o actitudes de los demás, aunque no coincidan con las propias. Escuela Pedro Velásquez Bontes PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN - Conocimiento y cercanía con cada uno de los alumnos. - Poseer iniciativa y pro actividad en las diversas áreas en las que se desempeña. - Tener buena disposición y trato amable con todos los participantes de la comunidad escolar. - Realiza su labor con atención y cuidado. - Promover buen ambiente considerando la diversidad e inclusión. - Ser empático. - Actuar en forma transparente y propiciar un clima favorable y positivo. - Empaparse con la identidad del establecimiento educacional. - Monitorear constantemente a los estudiantes con los que trabaja. - Demostrar actitud positiva frente al aprendizaje y superación personal. Escuela Pedro Velásquez Bontes PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Para el diseño de los objetivos estratégicos y las políticas se ha considerado el diagnóstico cuantitativo y cualitativo que se ha realizado de manera participativa con los distintos actores relevantes del establecimiento educativo. ÁREA: ‘GESTIÓN DEL CURRÍCULUM’ OBJETIVO ESTRATÉGICO: Fortalecer procesos que aseguren el aprendizaje de calidad de todos los estudiantes, sistematizando la preparación, análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas, a través del fortalecimiento de las competencias docentes impulsado por el ACCIONES TEMPORALIDAD -Optimización del desarrollo Marzo de reuniones Técnico Pedagógicas y de Reflexión Docente en donde se aseguren los procesos de sistematización, monitoreo y retroalimentación de la Planificación, enseñanza en aula y Evaluación de los aprendizajes, a través de una Planificación Anual. -Establecimiento de criterios Anual comunes (nivel de logro)en relación a los instrumentos de evaluación utilizados y el análisis de la pertinencia para la cual están siendo aplicados, considerando las adecuaciones de los alumnos con NEE. -Análisis de las trayectorias Bianual educativas de los estudiantes. ACTORES INVOLUCRADOS Directora UTP UTP Docentes PIE Docentes Directora UTP Docentes RESULTADOS ESPERADOS -Programación Anual de Reuniones TécnicoPedagógicas y Reflexión Docente. -Mejoras en los procesos de monitoreo y retroalimentación de la planificación y evaluación de la enseñanza. -Instrumentos de Evaluación consensuados y revisados. -Instrumentos de Evaluación validados y efectivos que responden a las características d todos los alumnos. -Entrega de información confiable respeto al nivel de logro de los aprendizajes. -Detección de alumnos que requieren apoyos adicionales. -Identificación de docentes que mejoran sus prácticas educativas. -Identificación de docentes que necesitan acompañamiento al aula. Escuela Pedro Velásquez Bontes equipo técnico que coordina y acompaña el trabajo pedagógico. ACCIONES TEMPPORALIDAD ACTORES INVOLUCRADOS Acompañamiento docente en el Anual quehacer pedagógico (planificación, enseñanza y evaluación) UTP Docentes Implementación de una política Anual de perfeccionamiento docente con énfasis en el diseño de metodologías y técnicas de aprendizaje por asignatura. UTP Docentes RESULTADOS ESPERADOS -Mejoras en las prácticas pedagógicas que inciden positivamente en los aprendizajes. -Docentes actualizados en estrategias y metodologías efectivas en relación a la asignatura que enseña. -Mejoras en las prácticas pedagógicas que inciden positivamente en los aprendizajes. Capacitar y realizar seguimiento Semestral de la utilización de los recursos tecnológicos en los distintos sectores de aprendizaje, valorando el papel y la contribución de los nuevos medios al proceso de enseñanzaaprendizaje, de acuerdo a los enfoques actuales del Ministerio de Educación. Docentes UTP -Uso eficiente de los recursos TIC en aula por parte de los docentes Profesional de -Alumnos con adecuado apoyo Encargado dominio de las TIC TIC como una herramienta que facilita y potencia su aprendizaje Escuela Pedro Velásquez Bontes ÁREA: ‘LIDERAZGO ESCOLAR’ OBJETIVO ESTRATÉGICO: Afianzar la conducción y orientación hacia la obtención de resultados, la satisfacción de los beneficiarios en el desempeño organizacional, el fortalecimiento de relaciones armónicas y el cumplimiento de las metas institucionales, a través de la optimización y desarrollo de capacidades profesionales en la institución. ACCIONES TEMPORALIDAD Difusión del Proyecto Educativo Anual Institucional Establecer claramente las Marzo metas institucionales y articularlas entre los diferentes instrumentos como Planificación Institucional, Plan de Mejoramiento y el Proyecto Educativo Institucional. ACTORES RESULTADOS ESPERADOS INVOLUCRADOS Todos los -Comunidad educativa estamentos comprometida con el PEI. -Visión y Misión orientadoras del trabajo en la institución. -Establecimiento con sello propio. Todos los -Metas conocidas por la estamentos comunidad educativa. -Metas coherentes en los distintos instrumentos institucionales. -Claridad en los fines que persigue la institución. -Orientación del trabajo de los distintos actores educativos. Promover instancias de Anual interacción social y participación de los miembros de la comunidad escolar. Directora UTP Inspector General Encargado/a Convivencia Escolar -Comunidad educativa con altos niveles de vinculación y participación en los distintos procesos escolares. -Mejoras en percepción de la Gestión Escolar. Fortalecimiento del trabajo de Anual los Consejos escolares. Directora Equipo Directivo -Comunidad educativa informada de aspectos relevantes de la Gestión Institucional. -Comunidad Educativa participa de la toma de decisiones. Escuela Pedro Velásquez Bontes ACCIONES -Optimizar SINEDUC uso TEMPORALIDAD plataforma Mensual Diseñar programas de Anual capacitación para padres y apoderados, de índole pedagógica y normativa, y de estrategias de apoyo al trabajo escolar de los alumnos. Difundir Manual de Cargos, Anual funciones y procedimientos. ACTORES INVOLUCRADOS Directora UTP Inspector General Técnico Informática RESULTADOS ESPERADOS Directora Equipo Directivo Encargada de Convivencia -Claridad respecto a las funciones que desempeña cada actor. -Mejoras en la eficiencia y eficacia en las tareas asignadas. -Fortalecimiento del trabajo en equipo. -Información estadística sobre resultados de aprendizaje de los educandos. -Insumos para efectuar análisis sobre los rendimientos académicos. -Información estadística para analizar indicadores de eficiencia interna. Directora -Padres y apoderado con Equipo Directivo mayores competencias para Equipo Docentes apoyar el proceso de Padres y aprendizaje de sus hijos. Apoderados -Fortalecimiento relación familia-escuela. Escuela Pedro Velásquez Bontes ÁREA: ‘CONVIVENCIA ESCOLAR’ OBJETIVO ESTRATEGICO: Crear un ambiente escolar de armónica convivencia, que incentive la participación de todos los estamentos, sobre la base de los valores de nuestro Proyecto Educativo Institucional y la normativa nacional vigente. ACCIONES TEMPORALIDAD Difusión del Manual de Semestral Convivencia y Plan de Gestión Convivencia Escolar ACTORES RESULTADOS ESPERADOS INVOLUCRADOS Todos los -Comunidad educativa estamentos informada sobre el Reglamento Interno y Plan de Gestión de Convivencia Escolar. Aumento de la participación de Anual CAA en la toma de decisiones y elaboración de proyectos que responda a los intereses del alumnado. Encargado/a Convivencia CAA Fortalecimiento del trabajo con Mensual padres y apoderados (reuniones y actividades participativas) Encargado/a Reunión Padres y Apoderados Docentes Padres y Apoderados Directora Inspector General Asistentes de la Educación Todos los estamentos Fortalecimiento del rol asistente de la educación. del Anual Medición de la satisfacción de Semestral todos los estamentos en relación al clima institucional. de -Incremento de la participación de los estudiantes en distintos contextos escolares. -Mejoras en el compromiso de los educandos con su aprendizaje. -Aumento del apoyo y motivación de los padres y apoderados referente a la labor educativa desde el hogar dirigida a sus hijos. Instalación de competencias relacionales en los asistentes de la educación. Fortalecimiento de las relaciones con la comunidad escolar. Escuela Pedro Velásquez Bontes ÁREA: ‘GESTIÓN DE LOS RECURSOS’ OBJETIVO ESTRATEGICO: Promover la obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para alcanzar las metas de aprendizajes y desarrollo del establecimiento educativo. ACCIONES TEMPORALIDAD Mantención de espacios y Anual recintos que permitan el desarrollo de las nuevas tecnologías, especialmente lo referido a sistemas informáticos. Seguridad Escolar Anual Adquisición de textos y Anual material didáctico para mejoramiento CRA. ACTORES INVOLUCRADOS Directora Equipo Directivo Encargado de Informática Docentes RESULTADOS ESPERADOS Fortalecimiento del uso de tecnología como medio para apoyar el trabajo docente Directora Inspector General Equipo Docentes Asistentes de la Educación Una escuela que ofrece un ambiente seguro y propicio para el aprendizaje de todos los alumnos. Directora Equipo Directivo Encargado CRA Docentes Un CRA que responde a las necesidades e intereses lectores de los estudiantes. Política de introducción transversal de las tecnologías de la información y las comunicaciones Una escuela que ofrece un ambiente laboral seguro y adecuado para cada uno de sus funcionarios.
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