27 平成 年度用 教科書のご案内 ユニコン コミュニケーション英語３ 高等学校外国語科用 109 文英堂 コ III 316 本書の特長 文部科学省検定済教科書 教材配当表 内容見本 人間，自然，社会に対する視野と洞察を広げ，深める 人間，自然，社会に対する視野と洞察を広げ，深める 付属教材一覧 「未来への手引き書」 本書の特長 2 ユニコン コミュニケーション英語３ 109 文英堂 コ III 316 3 UNICORN 著者のことば 本書の特長 English Communication 3 いささか大仰に響きますが，Unicorn English Communication 3 は 1 と 2 で習得した知識，技能，知見を土台として，高度な英語 運用能力を身につけるとともに，人間，自然，社会に対する視野 と洞察を広げ，深めることを目指しています．そのために学問分 野として一応の妥当性を持っていると思われる自然科学，人文科 学，社会科学という 3 つの領域を意識しつつ，それらに共通する たかはし 高校最終学年の 集大成としての教科書 かずひさ 高橋 和久 東京大学教授 学ぶ姿勢を確認し，領域横断的な知性の魅力も実感できるように工夫したつもり です．高校卒業後，大学や社会でさらに多様な経験をすることになる生徒諸君に のではないかと自負しています．たしかに人によって躓きやすい石は異なるでしょ 分野別で構成 う．思いがけないところに小石が転がっているかもしれません．しかしそれなら セクションごとに「自然科学」 「人文科学」 「社会科学」のテーマを設定しました． ばまた， 同じように意外なところに跳躍台も見つかるはずです．そう信じています． 必要に応じてジャンル・語数・英文レベルから選んで読むことができます。 教材配当表 とって，そうした未来を稔り豊かなものとするための走りやすい助走路になった 文法・構文と単語・フレーズの復習と確認 編著者紹介 大学入試を見据えて，文法・構文は重要なものを重ねて学習，単語・フレーズ いちかわ やすお いしい やすたけ 市川 泰男 たなはし まさよ 棚橋 昌代 みか 中央大学教授 桃尾 美佳 成城大学准教授 John R . Hestand ジョン 成蹊大学准教授 アール ヘスタンド カンザス大学講師 元都立向丘高等学校教諭 は既習・未習の区別をなくし，重要度の高いものを集めました． 入試を意識した編集 内容見本 石井 康毅 ももお 本 課 : 内容把握中心の学習 本文 TASK1-4（内容理解・英作文） STRUCTURE（難易度の高い文構造） POWER WORDS（重要語）+ USEFUL EXPRESSION（重要表現） 編集協力者紹介 TRY YOUR SKILLS ! : 実践的問題集の役割 たかゆき えぐち ひでき かつき ひろふみ 岩倉 隆幸 江口 秀喜 勝木 洋文 かんの まりこ 獨協中学校・高等学校教諭 すずき たかはし だいすけ とみた やすはる はまの きよずみ ふかざわ けいすけ もりと しんご 駒場東邦中学校・高等学校教諭 冨田 泰治 埼玉県立熊谷女子高等学校教諭 たかし ともき 西久保 弘道 高橋 大輔 木村 孝 兵庫県立尼崎北高等学校教諭 鈴木 智己 ひろみち 埼玉県立川越高等学校教諭 閑野 真理子 きむら にしくぼ 旭川工業高等専門学校教授 浜野 清澄 深澤 圭介 森戸 真吾 開成中学校・高等学校教諭 崇徳学園中学校・高等学校教諭 栃木県立栃木女子高等学校教諭 内容理解 ビジュアル問題 リスニング問題 FOR READING : 読み応え十分な 2,000 語レベルの長文 教科書とワークブックの連動 埼玉県さいたま市立浦和高等学校教諭 横浜雙葉中学校・高等学校教諭 日向学院中学校・高等学校教諭 UNICORN BOOK 3 : 学習事項の定着にとどまらず本文を利用した入試対策用の 長文読解問題集として使用できます． 付属教材一覧 いわくら 本書の特長 4 5 入試に向けた体系的学習の提案：３年間で英語の基礎～発展を網羅します． UNICORN English Communication 3 English Communication 3 UNICORN BOOK シリーズ とセットで利用し，早い段階から入試問題形式 に慣れると同時に，多読による単語の意味の定着・確実な概要把握の養成 本書の特長 UNICORN UNICORN English Communication シリーズ UNICORN English Expression 2 を目標とします． ユニコン コミュニケーション英語３ 目標・レベル設定 UC3 ❷ 文 構 造：複雑な文構造 ❸ 語 彙：新出語 841 (+ オプション 569) ❹ 本 文 量：正課 13,051 （全 22,878 語） ❺ オーラル：ディスカッション UC2 ❶ 内容把握：スキミング・スキャニング 難関私大〜国立２次入試対策用としてお使いいただけます． UNICORN BOOK 3 実践的設問による入試 対策問題・構文・内容 理解・語彙定着 ユニコン コミュニケーション英語３ ユニコン英語表現２ UNICORN BOOK 2 概 要 把 握・ 内 容 理 解 ❷ 文 構 造：文法発展＋特殊構文＋表現 （CHART）・構文・語彙 UC1 12 トピック（本課）＋ 6 トピック（TYS） +3 トピック（長文） 27 トピック パラグラフ リーディング TYS6（対比 / 時間的順序 / 列挙 / キーワー ド / 実例 / 時間の対比） UNIT 1（比較・対照 / 時間的順序 / 具体 例 / 原因・結果 / 意見と理由） ビジュアル問題 TYS6（グラフ・パワーポイント・広告・ イラスト）& 解き方 20（グラフ） マーカー，速読と精読 ❷ 文 構 造：中学～高校基礎 ❸ 語 彙：中学既習語 1,280+ 新出語 433 (+ オプション 422) UNICORN BOOK 1 概要把握問題・英作文・ リスニング TYS6…（200 words の mapping& 内容理解） 内容理解・語彙定着 ライティング ❹ 本 文 量：正課 6,363 語（全 9,982 語） ❺ オーラル：スピーチ，プレゼンテーション 本課 12…（150-200 words の内容理解） 単 語 構文・文法 UNIT 2…15（100-130 words の内容理解） UNIT1&2&3…42（100 words の 内 容 理 解・TF・数字穴埋め） 本課 6…（100 words のテーマ別部分英作文） 本課 4…(100 words の自由英作文 ) UNIT1&2…40（80-100 words の テ ー マ 別部分英作文） UNIT3…12（100 words の部分英作文α） POWER WORDS（入試重要語中心） Vocabulary Building（専門語中心） STRUCTURE（長文読解に必要な複雑な 文法中心） Grammar Tip & EXERCISES（英作文に必 要な英文法中心） 付属教材一覧 ❶ 内容把握：リーディングスキルとディスコース ユニコン英語表現２ 数 ❹ 本 文 量：正課 10,429（全 17,294 語 ) リーディング ① 英作文強化 ② 入試テーマ 27 トピックによる背景知識の蓄積 ③ 各テーマ専門用語の取得 ④ 英作文用の文法項目に特化 ユニコン コミュニケーション英語３ 要 素 定着 ❺ オーラル：ディベート・ディスカッション ① 長文読解のための豊富な英文量 ② 入試テーマ「人文科学」「社会科学」「自然科学」より 12 トピックを選択 ③ 複雑な構文と入試重要語の総復習 ④ 2 次対策の英作文・ビジュアル問題・リスニング問題 内容見本 ・クリティカルリーディングなど ❸ 語 彙：新出語 701 (+ オプション 505) 使用形態と役割分担 教材配当表 ❶ 内容把握：入試対策用読解 ユニコン英語表現２ 本書の特長 教材配当表 6 UNICORN English Communication 3 UNICORN English Communication 3 Guidance とし，学問の意味を考える課としました． 1 セクションの間に入れた FOR READING では，今注目されている専門分野の 垣根を越えたクロスファンクショナルな研究を紹介しています． 内 容 本文 語数 ずっと優秀だったぼくが大学で落ちこぼれたわけは？ 学問の意味を問う． 591 5 (534) (2) 799 6 1354 8 題 名 What Do You Know About College Education? TRY YOUR SKILLS ! 1（学問） 長文（対比）／ビジュアル問題（グラフ）／リスニング（スピーチ） 2 How We Think about Memory 3 The Kid Who Challenged a Giant Company 記憶と脳の関係を簡単なテストやアンケートの結果を交えながら説明する． 選んだテーマは，大企業への挑戦状でもあった．サイエンスフェアで優勝を 勝ち取った少女の話． TRY YOUR SKILLS! ２（物理学者） 長文（時間的順序）／ビジュアル（スライド）／リスニング（記事） Section 1, 4 「自然科学」＋「人文科学」 ３ 社会科学 L9 L8 「自然科学」＋「社会科学」 493 4 5 Why Study Foreign Languages? 外国語をなぜ学ぶのか，自らの体験を踏まえながら日本文学者ドナルド・ キーン教授が語る． 1298 8 (539) (2) Spacious Skies and ジャレド・ダイヤモンド教授による世界的ベストセラー『銃・病原菌・鉄』より． (1927) Tilted Axes (6) 6 Design for the Other Ninety Percent 富裕層のためのデザインではなく，残り 90％の人びとのためのデザインを 提唱する． 607 5 7 We Are Not Alone: An Invitation to Social Psychology 心理学について，身近な出来事や実験を交えながら社会心理学者唐沢かおり 教授が語る． 1172 8 (576) (2) 「人文科学」 「社会科学」 Section 2, 5 Section 3, 6 996 5 9 Collect Everything. Save Everything. 植物の多様性がいかに大切なのかを，数々の実例で説き，スバールバル 種子貯蔵庫を紹介する． 1269 8 (574) (2) (2107) (6) 1260 8 (628) (2) 災害時のような特殊環境で現れる昔ながらの助け合いの精神は，現代社会に こそ必要なものだ． 1195 8 Online Education 無料ネット講座「コーサス」の特性と必要性を創始者であるダフニ・コ ラー教授が語る． 2019 12 Araby ジェイムズ・ジョイス作『ダブリナーズ』より． (2345) (6) 13053 (9827) 85 (30) The Missing Link 10 Kaleidoscope 福岡伸一教授のエッセイより． アウン・サン・スーチー氏が毎日新聞に掲載した軟禁中のエッセイ「ビルマ からの手紙」より． TRY YOUR SKILLS ! ６（人物） 長文（時間の対比）／ビジュアル（広告）／リスニング（新聞記事） L12 11 Paradise Built in Hell What We're 12 Learning from FR3 ※ はオプション課を表す． 2 学 期 3 学 期 付属教材一覧 ユニークな授業で有名な物理学者ウォルター・ルーイン教授がニュートン の法則について解説する． FR2 ６ 社会科学 L10 L7 Pendulums in Motion TRY YOUR SKILLS! ５（科学技術） 長文（実例）／ビジュアル（イラスト）／リスニング（ラジオ放送） ５ 人文科学 FR3 8 期 内容見本 L6 FR1 ４ 自然科学 FR2 (2) イギリスの言語学者による外国人英語学習者へのアドバイス． TRY YOUR SKILLS ! ４（経済） 長文（キーワード）／ビジュアル（グラフ）／リスニング（インタビュー） L5 (597) Variation in English FR1 L2 学 4 TRY YOUR SKILLS ! ３ （言語） 長文（列挙）／ビジュアル（グラフ）／リスニング（随筆） １ 教材配当表 ２ 人文科学 「自然科学」 配当 進度 時間 目安 本書の特長 ３つに分け，それぞれ長・短の英文を収録しました．また，最初のセクションを 課 １ 自然科学 English Communication 3 各セクションを大学の学問分野である「自然科学」「人文科学」「社会科学」の § Guidance UNICORN 題材テーマ「未来への手引き書」 7 教材配当表 本 文 ( ２～４ページ ) 8 内容見本 9 UNICORN 入試対策に最適 本文見開き展開 English Communication 3 1200 語中心）の英文をご用意いたしました . 本書の特長 センター試験～国立２次・難関私大（600 語～ ①リスニング＆ QUESTIONS 本文の概要をとらえるためのリスニングと 設問つき . ② STRUCTURE（→ 10 ページ） 構文や文法で複雑になっている文章を表示 . 重要語を赤色で表示 . ④ HINTS 発音の難しい単語を表示 . 下段では間違えや 教材配当表 ③ POWER WORDS（→ 11 ページ） すい発音とストレスについて表示 . 中 扉 ３つのジャンル（自然科学・社会科学・ 人文科学）が計６セクションに分かれ ています．それぞれの扉には著者の高 内容理解 （２ページ ) TASK 3 るべが書かれています． 本文理解の要となる文章や単語の意味の類推， 本文後の内容理解に 本文を読み終えたら，内容を理解できている 代名詞の内容などを選択問題で確認します． 内容見本 橋先生より本文を理解するための道し TASK4 本文内容に対しての意見，感想などを，入試を 意識した場面設定の中で英語で書く問題です． かどうか 4 つの TASK で確認します． 本文内容理解の確認として T/F 問題をご用意い たしました． TASK 2 本文の内容を異なる角度からまとめたサマ リー問題です． 付属教材一覧 TASK 1 内容見本 文法・構文まとめ ( １ページ ) 10 English Communication 3 P OWER 3. fortunate /fɔ́ːr tʃə nət / by a fortunate coincidence 3. attend /əténd / to attend a ceremony [wedding, funeral] 3. private /práivət/ a private life[car, school] 5. extremely /ikstrı́ːmli / This novel is extremely interesting. 7. responsible /rispɑ́nsəbl | -spɔ́n-/ You are responsible for keeping this room clean. 8. blame /bléim/ He blamed them for the failure. 9. struggle /strʌ́gl/ a struggle for independence 10. properly /prɑ́pərli | prɔ́p-/ My computer isn’t working properly. 12. district /dı́strikt / an agricultural district 15. capable /kéipəbl/ This plane is capable of going 900 miles an hour. 15. enormous /inɔ́ːr məs/ an enormous tower 18. apply /əplái/ to apply logic to understand physics 19. figure /fı́gjər | fı́gə/ His paintings sell for $1 million, a figure much too high for most people. 21. exceptional /iksépʃənəl/ an exceptional student some of the nation’s top private and public schools,】were now my classmates. (ll.2-4) ■ S-2…「blame A for B」 「関係代名詞の省略」 that[which] I can’t help blaming【the schools and teachers 構文や文法の組み合わせによって複雑な構造 ▼ I had in my early years】for my struggles today. Although my high school was one of the best I had the choice of attending, I found it didn’t properly prepare me for studying at college. になっている文を中心にとりあげました．本 (ll.8-11) ■ S-3…「挿入」 「相関表現 between A and B」 文理解の補助とします．巻末の STRUCTURE Even though I attended some of the District’s better schools ︽̶including my high PLUS（構文のまとめ）で復習ができます． school, the Cesar Chavez Public Charter School for Public Policy, at the Parkside ＊ ＊ ＊ classmates are capable of 】 is enormous. 文法や構文を知識として知っているだけでは ■ S-4…「並列」 「相関表現 less A and more B」 役に立ちません．また，知っている単語だけ concise thoughts within a breath,】 【to focus less on【remembering every piece of campus near Kenilworth̶》the gap between【what I can do】 and【what my college (ll.12-15) Other Georgetown freshmen from better schools had been trained【to form original, information,】and more on【forming independent ideas】 . 】 でできた文も，構造を理解できなければ正し WORDS 22. assume /əsúːm | əsjúːm/ I assume that he is honest. 23. cheat /tʃı́ːt/ Don’t cheat on examinations. 27. analyze /ǽnəlaiz/ to analyze the political situation in detail 28. distribute /distrı́bjət | -juːt/ He distributed printed sheets to the students. 29. immediately /imı́ːdiətli/ He fell asleep immediately. 29. obvious /ɑ́bviəs | ɔ́b-/ an obvious fact 29. merely /mı́ər li / This leaf is not real. It’s merely used for decoration. 29. summarize /sʌ́məraiz/ to summarize a report 35. independent / ı̀ndipéndənt / an independent woman 36. attempt /ətémp t/ an attempt to solve the problem 40. absorb /əbzɔ́ːrb | -sɔ́ːrb/ Dry sand absorbs water well. 41. material /mətı́əriəl/ raw material 41. require /rikwáiər/ This plant does not require regular watering. 42. entire /intáiər/ the entire cast of Cats U SEFUL 同じく入試で出現頻度の高いフレーズとその EXPRESSIONS 2. make it: I’m sure she’ll make it as a singer. 8. can’t help doing: I could not help giving up the plan. 24. keep up: I have to study hard to keep up with the other students. 48. pay off: His efforts finally paid off. 全６回 TRY YOU R SK ILL S! ❹── what you acquire through direct observation and through actual A performance. However, because it would be impossible to gain a vast store of knowledge and diverse points of view firsthand, studying in high school and college ₁ Answer the questions. depends to a great extent on studying from books. Nevertheless, you should STEP❶ ● ● ● TASK 1 Read the questions below and find the answers in the passage. continually aim to tie your book learning firmly to your firsthand experience. 1. What is the role of education? When you do this , the subject you are studying becomes filled with richer meanings. 2. What is the most valuable ability to develop? 35 ❺── 3. What does “learning to study” mean? There are two aims in study: one is to acquire certain bodies of ( ); to be achieved. ) of ancient Greece or prewar Germany, whereas we study arithmetic or 40 French to gain an ability to solve problems or speak French. Clearly, there is no sharp line between these two kinds of study. ( ) inevitably plays some ) of how to do things and our ( ) of specific things you may gain a certain level of comfort by reading HELP 3. arithmetic /ərı́θmətı̀k / 算数，算術． 13. plead /plı́ːd/ ∼を弁護する． 24. obsolete /ɑ̀bsəlı́ːt | ɔ́bsəlı̀ːt / すたれた． 25. tarnish /tɑ́ːrniʃ / 色あせる． 38. strenuous /strénjuəs / 骨が折 れる． 40. resolutely /rézəlùːtli/ 断固として． There remains, however, a difference in emphasis between studying to acquire knowledge and studying to acquire the ability to use knowledge and to do things. C “How to Study” books, but it is only by using the suggested procedures ― over and over again ― that you will profit from them. 534 words 5 will always affect the efficiency and ways in which we can absorb new information. ❷── In other words, you must first determine where you need to improve, and then resolutely hold to the task of acquiring the methods you find outlined here. part in guiding future thought and action and is part of our ability to do things. Likewise, our ( In studying, as in other activities, skill is not acquired by wishing or by deciding to study something ― or by reading books on how to study. , you must make a strenuous and persistent effort if results are B the other is to acquire certain abilities to do things. We study history to gain a ( 10 With regard to studying in college, major emphasis belongs on the side of developing 15 and action are always based on sound knowledge. ❸── One of the most valuable abilities you can develop is the ability to study. And in this case, to study is not something you do the night before an exam. TASK 2 Read the questionsbelow and find answersin the passage. 20 doing something is also an accomplishment that can only be achieved through A a. because b. and c. but also d. therefore B a. However b. In spite of that c. Nevertheless d. Rather C a. Because b. Although c. Then d. Since genuine study. Learning to study effectively is far more important than merely acquiring a particular body of information. In most fields, information may quickly become obsolete, whereas analyzing a problem, gathering the necessary information, and interpreting that information are skills that will not tarnish quite so quickly. 3. Explainwhat “this” representsin paragraph4 in Japanese. 25 Knowing how to study means knowing how to think, observe, organize and analyze information. Learning to study means that you are learning to think and to live. 18 Guidance 部和訳などの問題文を手がかりにしても 比，順序，逆接，原因・結果，例示など ) 1. Find the best word for ( ) in paragraph1 from paragraph2. 2. Choose the best word or phrase from among the four choicesfor each blank. Rather, you have to learn how to study so you can independently approach a novel problem and think it through to a successful solution. Mastering a method of TASK 2 では空欄補充，指示語確認，下線 TRY YOUR SKILLS! 1 19 を養うトレーニングになります． 付属教材一覧 play, vote and understand others, read and think, plead a case, or cure a disease. This does not minimize the place of knowledge ― which is in fact subordinate to the ability to use knowledge, but an indispensable subordinate. Intelligent thought STEP 2 for CLOSE READING（２回目） う一度英文を読みます．構文分析力 ( 対 your abilities. Education should increase your powers: your abilities to work and STEP❷ ● ● ● 概要を把握します． Study includes not only what you gain from books and the classroom 内容見本 1 30 ❶── 例文を提示しています． LESSON 1 17 各セクションで学んだリーディングスキル や文構造の理解度を確認する場です かりにして，500 語程度の英文を速読し， 巻末には UNICORN シリーズに出た POWER USEFUL EXPRESSIONS 16 Guidance TASK 1 の T/F 問題や QUESTIONS を手掛 単語の意味を推測する練習が可能です． (ll.40-42) 応用力を身につけられます． STEP 1 for SKIMMING（１回目） は活用例を載せました．すぐに辞書で調べず， 教材配当表 and（doing exercises that I have given myself ） . これを重ねることにより複雑な文を読み解く 読解の攻略法が身につきます 向けて覚えておきたい語ばかりです．各語に WORDS1600 語を掲載しました． (ll.32-35) い，構造を明解に示します． ３回読んで STEP ごとの設問を解くと，長文 く応用がきく重要語を抽出しました．入試に Now, I have to〔go out〕and〔get the material,〕 （reading more than what is required） では意味の取りにくそうな文を記号等を使 １ 内容理解問題 既習・未習にかかわらず，ジャンルに関係な ■ S-5…「and がつなぐもの」 「複数の分詞構文」 く読み取ることはできません．このコーナー TRY YOUR SKILLS! POWER WORDS 11 本書の特長 UNICORN S TRUCTURE ■ S-1…「同格」 【The students I once put on a pedestal,】 【kids who were fortunate enough to attend STRUCTURE 重要語・フレーズのまとめ ( １ページ ) 内容見本 12 13 4. Which of the followingstatementsis true? (Age) 20th percentile 30 a. Intelligent thought and action aren’t always based on sound knowledge. b. Acquiring a particular body of information is far more important than learning 最後に英文をもう一度読み，要約したり， to study effectively. 26.6 26 STEP❸ ● ● ● 1. Writesummariesof each paragraphin Japanesein about 30 to 40 letters. 2. Writea summaryof the passagein Japanesein about 80 to 100 letters. 24.8 24.2 22 22.1 20 19.9 20.5 19.2 18 OECD average (A) す．図表を完成させる問題や正誤問題 (T/ F 問題 ) を解くことで，英文と図表が理解 20.1 19.6 18.8 18.5 United Argentina Kingdom 19.4 18.4 ( B) 19.2 18.9 18.6 18.2 18.8 18.3 18.4 (C ) Spain できているかを確認します． ( D) 2 Look at the chart on the next page and answer the questions. The chart below shows the age distribution of new entrants into university STEP❶ ● ● ● English Communication 3 いく力を身につける． わされる内容を理解するトレーニングで 26.0 25.3 24 TASK 3 Readthe passageagain and write a summary. STEP 1 for ANSWERING QUESTIONS 英文と図表を関連させて読み，図表で表 27.0 d. Studying in high school depends to a great extent on studying from books. 正しく理解したうえで，自分で表現して 80th percentile 28 c. Knowing how to study is different from knowing how to analyze information. 作文したりする．本文に書かれた内容を 50th percentile 29.4 本書の特長 UNICORN STEP 3 for WRITING（３回目） education. As you can see, it varies widely among different countries. While the age of new entrants in Japan stays within the range from 18 to 19, there are a considerable number of “adult students” over 20 in many of the other places all over the world. For example, in South Korea the new entrants are roughly within TASK 1Whichlines(A)-(D)inthechartdescribetherangeofnewentrantsinSweden 1 and South Korea 2 ? TASK 2 True or False. 1. The youth in South Korea must go to university before their duty in the army. 5 ( ) the range of 18 to 24 years old. It is because military service is obligatory for men, and some of them choose to go to university after they finish their service. 2. Many people go back to university because they want to change jobs. ( ) In European countries, such as Sweden, most of new entrants are over 20. This 3. Japanese universities have fewer adult students than any other country. ( ) 英文と図表を組み合わせた問題が入試によく Besides, universities in the United States or countries in Europe have special programs 4. The age distribution of new entrants partly depends on whether universities is because many people get a job and earn some money before they enter university. have special programs for adult students. 10 ( ) for adult students so that they can make use of their experience as working adults STEP❷ ● ● ● and progress in their career at the same time. 出てきます．ここでは両者を関連づけて読み 取る力，図表から自分の見解を述べる力を身 TASK 3Whatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesoftheagedistribution ofnewentrantsinJapan?Writeyouropinioninabout50words.Thendiscuss 読んだ内容などについて考えたことを書 かせる入試問題が増えています．英文と 図表に関するテーマについて，50 語～ 80 語の英文で自分の意見を述べます． the topic with your classmates. につけます． 20 Guidance TRY YOUR SKILLS! 1 21 FOR READING TASK 1 Put appropriate words in blanks. After that, answer the question below. The speechmaker had a dramatic, powerful dream when he was (① ). Soon after: He told (② ). Much later: They discovered (③ ). FOR READING 1 ジャレド・ダイアモンド教授が 1998 年にピュリッツァーを受 It is often easier to make progress on ambitious dreams. That may sound ⇩ がら聞く力を身につけます . crazy. But, since no one else is going to try it, (④ 賞した『銃・病原菌・鉄』より．緯度によって異なる文明が繁 ). A one-sentence summary of how you can change the world: (⑤ ). STEP 1 for MAPPING（１回目） を把握しながらメモをとります． QUESTION: Where ANSWER: a. STEP❷ ● ● ● 300 語～ 600 語程度の英文を聞き，要点 栄した理由を農作物や家畜などの伝達から考察する．1927 語 was this speech given? at a party b. at a commencement ceremony c. at a meeting TASK 2 Listen to the passage again and answer the questions. FOR READING 2 1. True or False. (1） （ ） (2） （ ） (3） （ ） 福岡伸一教授の書き下ろしエッセイより．フェルメールの贋作 2. Choose the most suitable statements to fill in the blanks. (1）When he had a powerful dream at the age of 23, he . dream らめながら人間の心の目について描く．2107 語 b. took a pen and wrote it down so as not to forget it 正誤問題 (T/F 問題 )，空所補充などの問 題文を手掛かりにして，同じ英文を聞き ます英文をピンポイントで聞きとるト 事件と，細胞学者や人類最古の頭骨についてのエピソードとか c. tried to find friends who could invest money to make it come true d. checked on the computer if it would be possible or not (2）According to the speaker, it is first of all important to . a. do what you think is right even if you have to give up school b. pretend to be a little crazy because your friends will help you if they feel sorry for you c. follow your curiosity and work hard on what makes you excited d. do something even if you don’t want to do it FOR READING 3 ジェイムズ・ジョイス作『ダブリナーズ』より「アラビー」． 少年の淡い恋心や大人の世界への期待と幻滅がジョイスの故郷 レーニングになります． 22 Guidance ダブリンを舞台に描かれている．2345 語 付属教材一覧 a. talked to the science teacher about it to make sure that it was only a STEP 2 for ANSWERING QUESTIONS（２回目） 全３課 内容見本 同じ英文を２回聞き，内容を把握しな 2000 語レベルの本格的な読み物をご用意いたしました ₃ Listen and answer the questions. STEP❶ ● ● ● ３ リスニング問題 教材配当表 ２ ビジュアル問題 STEP 2 for WRITING / for SPEAKING 14 付属教材一覧 予習 授業 B5 変判 128 ページ 解答＆解説 96 ページ（予定） UNICORN English Communication 3 準拠 WORKBOOK 入試対策 で活きる「新しいワークブック」誕生 復習 English Communication 3 復習定着のためのページ 発展学習のためのページ 教科書本文利用問題のページ ❼ ── T M a i n Te x t ❶── ⑴ Entering One of the biggest surprises has been discovering how academically 1. 下線部（1）を日本語に直しなさい． my freshman year at Georgetown University, I should have felt reading more than what is required and doing exercises that I have given myself. 2. 筆者は下線部（2）の原因は教師の教え方にあったと言っているが，どのような教え方なのか日本 It’s taken an entire year of hard work for me to catch up with the other students enough to attend some of the nation’s top private and public schools, were now in the class and feel like ⑺ I belong. my classmates. Having come from D.C. public charter schools, I worked extremely ❽── hard to get here. study groups. I’m getting mostly A’s and B’s. This dedication leaves me little But after arriving on campus, I quickly felt unprepared and outmatched free time to go out on the weekend or visit home. My social life isn’t as exciting — I know that ultimately I’m responsible for my education, but I can’t help as I hoped it would be because I’m spending so much time studying. But ⑻ all blaming the schools and teachers I had in my early years for ⑵ my struggles my extra effort has paid off: I’ve gone from floundering to finally making it at Georgetown. Although my high school was one of the best I had the choice of 語で3つ答えなさい． 1 I can now lead discussions in class and have led calculus and biology today. after arriving on campus, I quickly felt unprepared and outmatched my high school was one of the best I had the choice of attending, I found it didn’t properly prepare me for studying at college. 英語2語で答えなさい． （1）But after ( 584 words 4. 空欄（4）には次の（a）から （d） までの文が入ります． それらを最も適切な順に並べかえなさい． Even though I attended some of the District’s better schools —including This goes beyond but that my peers here mastered long ago. My former teachers simply did not push me to think past a basic level, to apply concepts, to move beyond memorizing facts and figures. （ ）→（ ）→（ ）→（ ） Since the third grade, my teachers told me I was exceptional, but they 5. 空欄（5）に入る最も適当な3語を第4段落中から抜き出しなさい． never pushed me to think for myself. And when I did excel, they didn’t trust that I’d done the hard work. They assumed I was cheating. Now, ⑶ only 10 )( and that I was ( ) on campus, I quickly felt I was ( ) to others. I know that ultimately I am ( for my education, but I can’t help ( had in my early years for my ( （2）It ( )( )( )( ) )( ) ) the schools and teachers I ) today. ) that my high school was one of the best I had the choice of attending, ( ) I found it didn’t properly prepare me for studying at college. TASK 2 ❼── 教材配当表 a. In an English class, we were asked to analyze the main character’s development in a novel. b. Everyone’s papers were distributed to the class, and it was immediately obvious how mine fell short: c. I thought it was an easy assignment. d. I first noticed the gap between me and my classmates after my first writing assignment at Georgetown. knowing calculus or world history, subjects that I didn’t learn in high school Now, I have to go out and get the material, reading more than what is required and doing exercises that I have given myself. ⑴ It’s taken an entire year of hard work for me to catch up with the other students in the class and feel like I belong. miles from those teachers and schools where I was considered a standout, I’ve 6. 下線部（6）に意味が最も近いものを選びなさい． had to work double-time just to keep up. a. I b. I c. I d. I ❺── ⑷ sometimes sometimes sometimes sometimes keep quiet to think them over. think so hard that I stop thinking. think too much by maintaining the silence. stop thinking so that my brain will switch off. 7. 下線部（7）の表す内容を具体的に30字以内の日本語で答えなさい． I merely summarized the plot of the book without making any real argument. I got a D-minus. ❻── ❷── ⑴ But ⑵Although 3. 第4段落（3）only 10 miles from those〜considered a standoutは具体的に何を表しているか, the Parkside campus near Kenilworth — the gap between what I can do and ❹── TASK 1 blaming the schools and teachers I had in my early years for my struggles today. 3 my high school, the Cesar Chavez Public Charter School for Public Policy, at what my college classmates are capable of is enormous. FTER CLASS P Read the following passage and put the appropriate word in each blank. — I know that ultimately I’m responsible for my education, but I can’t help 2 attending, I found it didn’t properly prepare me for studying at college. ❸── A for an hour and absorb everything. Now, I have to go out and get the material, as if I’d made it. The students I once put on a pedestal, kids who were fortunate ❷── QUESTION & ANSWER SHEET independent I will have to be. No longer can I just listen to my teacher lecture Read the following text and answer the questions. ❽── I can now lead discussions in class and have led calculus and biology study groups. I’m getting mostly A’s and B’s. ⑵ This dedication leaves me little free time to go out on the weekend or visit home. I did what I’d been taught growing up in school: memorize and regurgitate ⑶My social life isn’t as exciting as I hoped it would be because I’m spending so much time studying. （1）I’ve ( ) an entire year of hard work ( ) up with the other students in the class and feel like I belong. （2）As I ( ) myself ( ) working hard, I ( ) little free time to go out on the weekend or visit home. information. Other Georgetown freshmen from better schools had been trained （3）My social life is ( to form original, concise thoughts within a breath, to focus less on remembering 8. 下線部（8）all my extra effortの表す内容を，具体的に3つ英語で答えなさい． every piece of information, and more on forming independent ideas. I was not. time is being ( ) exciting than I hoped it would be because so much ) for studying. 1 I could memorize and recite facts and figures, but I didn’t know how to 2 HINTS ❶ (Washington,) D.C. = 11. District (of Columbia) コロンビア特別区（アメリカの首都 Washington ⑸ ( 5 ). Even now, in an attempt to think deeper, ⑹ I sometimes overthink 3 の所在地）のこと．❸ Charter School チャータースクール（公費の支出を受け， 民間団体が管理運営する学校） myself into silence. calculus 微積分学． 2 SECTION 1 LESSON 1 3 4 SECTION 1 入試模試問題に変身！ LESSON 1 5 本文と関連したトピックの入試 をしっかり身につけられます 模試問題を解きます 教科書本文 １授業前に使う ( 予習 ) → 授業で不明点を解決 1 25 What Do You Know about College Education? 30 by Darryl Robinson 1.In what waysdid the writerfeel hewas different from his classmates? 2.What steps hashetakento overcome these differences? 12 Guidance 40 5 45 10 15 20 pedestal /pédistə l / ultimately /ʌ́ltimətli / Cesar Chavez /seizɑ́ːr tʃɑ́ːvez | tʃǽves/ Kenilworth /kénə lwəːrθ/ calculus /kǽlkjələs | -kjul-/ regurgitate /rigə́ːrdʒiteit / floundering /fláundə riŋ/ [pronunciation] [stress] assignment /əsáinmənt / schóol campaign / foreign / sign cartóon / ballóon / tycóon ２予習させずに入試模試問題として解く → 授業で不明点を解決 ３授業後に使う ( 復習 ) → 問題を解くことで内容理解度を確認 入試までの日々を充実した授業にするために １ 教授資料本冊 B5 判 336 ページ 教材のねらい / 本文訳 / 本文の流れ / 語法・文法の解説 / TRY YOUR SKILLS! ＆ UNICORN BOOK 3 指導ポイント ２ 別冊 Teacher’s Book B5 判 256 ページ CD インデックス / オーラルイントロダクションスクリプト / 解答例 / スラッシュ入り *Teacher’s Book のみの販売あり ３ 教師用データ集 (CD-ROM データ) ４授業後タイムラグを使う ①教科書 本文 / 課末 / 全文訳 / POWER WORDS QUIZ / 解答例 / 音声スクリプト / オーラルイントロダクション → 入試模試問題として利用 ②ワークシート リーディングナビ / TRY YOUR SKILLS! シート / リスニング問題シート /STRUCTURE シート ③定期考査問題例集 / 小テスト集 LESSON 1 13 ５教科書学習とは別に利用 ４ 学校用 CD (10 枚組 ) → 授業で扱えない課を自学自習用・入試模試用に ５ 生徒用 CD (2 枚組 ) ＊諸般の事情により変更されることがございますのでご了承ください。 付属教材一覧 Entering my freshman year at Georgetown University, I should have felt as if I’d made it. The students I once put on a pedestal, kids who were fortunate enough to attend some of the nation’s top private and public schools, were now my classmates. Having come from D. C. public charter schools, I worked extremely hard to get here. But after arriving on campus, I quickly felt unprepared and outmatched—I know that ultimately I’m responsible for my education, but I can’t help blaming the schools and teachers I had in my early years for my struggles today. Although my high school was one of the best I had the choice of attending, I found it didn’t properly prepare me for studying at college. Even though I attended some of the District’s better schools—including my high school, the Cesar Chavez Public Charter School for Public Policy, at the Parkside campus near Kenilworth—the gap between what I can do and what my college classmates are capable of is enormous. This goes beyond knowing calculus or world history, subjects that I didn’t learn in high school but that my peers here mastered long ago. My former teachers simply did not push me to think past a basic level, to apply concepts, to move beyond memorizing facts and figures. Ever since my grade school days, my teachers had told me I was exceptional, but they never pushed me to think for myself. And when I did excel, they didn’t trust that I’d done the hard work. They assumed I was cheating. Now, only 10 miles from those teachers and schools where I was considered a standout, I’ve had to work double-time just to keep up. 35 I first noticed the gap between me and my classmates after my first writing assignment at Georgetown. In an English class, we were asked to analyze the main character’s development in a novel. I thought it was an easy assignment. Everyone’s papers were distributed to the class, and it was immediately obvious how mine fell short: I merely summarized the plot of the book without making any real argument. I got a D-minus. I did what I’d been taught growing up in school: memorize and regurgitate information. Other Georgetown freshmen from better schools had been trained to form original, concise thoughts within a breath, to focus less on remembering every piece of information, and more on forming independent ideas.I was not. I could memorize and recite facts and figures, but I didn’t know how to think for myself. Even now, in an attempt to think deeper, I sometimes overthink myself into silence. One of the biggest surprises has been discovering how academically independent I will have to be. No longer can I just listen to my teacher lecture for an hour and absorb everything. Now, I have to go out and get the material, reading more than what is required and doing exercises that I have given myself. It’s taken an entire year of hard work for me to catch up with the other students in the class and feel like I belong. I can now lead discussions in class and have led calculus and biology study groups. I’m getting mostly A’s and B’s. This dedication leaves me little free time to go out on the weekend or visit home. My social life isn’t as exciting as I hoped it would be because I’m spending so much time studying. But all my extra effort has paid off: I’ve gone from floundering 591 words to finally making it at Georgetown. 内容見本 本文で学習した語彙・文法・語法 いろいろな使い方ができます LESSON 15 本書の特長 UNICORN 入試突破のためにこの１冊を！ UNICORN BOOK 3 教科書付属教材一覧表 コ II 318 コ III 316 英 I 311 英 II 310 英会 304 UNICORN UNICORN UNICORN UNICORN UNICORN My Passport ユニコン コミュニケーション英語１ ユニコン コミュニケーション英語２ ユニコン コミュニケーション英語３ ユニコン 英語表現１ ユニコン 英語表現２ マイパスポート 英語会話 ワークブック［エッセンシャル］ B5 判／88 頁 本体 571 円 ワークブック［エッセンシャル］ B5 判／144 頁 本体 670 円 ワークブック［スタンダード］ B5 判／88 頁 本体 571 円 ワークブック［語彙・文法編］ B5 判／120 頁 本体 670 円 ワークブック B5 判／48 頁 本体 838 円 ワークブック［アドバンスト］ B5 判／96 頁 本体 714 円 ワークブック［表現・作文編］ B5 判／104 頁 本体 720 円 English Communication 1 ワークブック 標 準 English Communication 3 English Expression 1 English Expression 2 English Conversation C D ユニコンブック１ B5 変判／64 頁 本体 200 円 ワークブック 発 展 English Communication 2 ユニコンブック２ B5 変判／96 頁 本体 400 円 （ユニコンブック３） B5 変判／128 頁 本体 700 円（予価） ２枚組 別売り音声 CD 本体 300 円（予価） C D C D ワークブック［プレミア］ B5 判／88 頁 本体 667 円 ワークブック［プレミア］ B5 判／128 頁 本体 760 円 ステップアップノート B5 判／112 頁 本体 619 円 ステップアップノート B5 判／144 頁 本体 670 円 予習用教材 その他 ブリッジノート B5 判／48 頁 本体 381 円 教授資料 Teacher’s Book 単体販売あり ・本冊 B5 判／400 頁 ・本冊 B5 判／448 頁 ・本冊 B5 判／336 頁 ・別冊４種 ・Teacher’s Book ・Teacher’s Book ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） ・CD-ROM（教師用データ集） ・CD-ROM（教師用データ集） 本体 15,000 円 本体 15,000 円（予価） 本体 15,000 円 デジタル 教 科書 DVD 1 枚 本体 25,000 円 DVD 1 枚 本体 25,000 円 学校用 CD 11 枚組 本体 12,000 円 13 枚組 本体 12,000 円 生徒用 CD ・本冊 B5 判／400 頁 ・本冊 B5 判／384 頁 ・別冊２種 ・Teacher’s Book ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） ・CD-ROM（教師用データ集） 本体 15,000 円 本体 15,000 円 ・本冊 B5 判／176 頁 ・別冊２種 ・Teacher’s Book ・CD-ROM（教師用データ集） 本体 12,000 円 教授資料＋デジタル 教科書セット： 本体 20,000 円 10 枚組 本体 12,000 円（予価） ２枚組 ２枚組 ２枚組 （ディクテーションノート付） （ディクテーションノート付） （ワークとセットのみ） 本体 667 円 本体 700 円 ７枚組 本体 12,000 円 10 枚組 本体 12,000 円 ２枚組 本体 857 円 ２枚組 本体 860 円 ６枚組 本体 12,000 円 ・上記の価格は消費税別です。 ・諸般の事情により変更されることがありますのでご了承ください。 株式会社 文英堂 http://www.bun-eido.co.jp 〒 601-8121 京都市南区上鳥羽大物町 28 〒 162-0832 東京都新宿区岩戸町 17 （代表）TEL 03-3269-4231 UNICORN English Communication 3 コ I 319
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