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Lerneinheit1:GeometrischeFormenundFiguren
5
LS 01
LS01 BeimBingospielFormenerkennenundausmalen
Zeitrichtwert
Lernaktivitäten
1
PL
5’
LgibteinenÜberblicküberdenAblaufderbevorstehendenStunde.
2
PL
15’
LführtFlächenein.
3
EA
15’
SordnenaufeinemBildversteckteFormenden
FlächenRechteck,Quadrat,DreieckundKreiszu,
indemsiediesefarbigmarkieren.
4
PA
15’
SkontrollierendieArbeitenmitwechselnden
ZufallspartnernimDoppelkreis.
5
GA
20’
InzugelostenVierergruppenspielenSdasBingospiel(M3),wobeijederSaufseinemArbeitsblatt
(M5,Flächenbilder1–5)dievorgegebeneFläche
(M4)farbigmarkiert.
6
PL
20’
AusgelosteSberichtenüberdenVerlaufdesSpiels
undpräsentierendasErgebnis.
Material
Kompetenzen
– Fachausdrückekennenund
festigen
–
genauhinsehen
M1
– markieren
M2.A1,Bunt– Gesprächsregelneinhalten
stifte
– Ergebnissegenauvergleichenundberichtigen
M2.A2,Bleistift – zielgerichtetarbeitenund
kooperieren
–
sachlicherklären
M3,M4,M5
– deutlichsprechen
M5
ErläuterungenzurLernspirale
ZielderDoppelstundeist,diegeometrischenFlächenkennenzulernenundzuunterscheiden.Durch
das Bingospiel schulen die Kinder ihre WahrnehmungundvertiefendieFlächennamen.DerSozialformenwechsel(EA–PA–GA)begünstigteintieferesEindringenindieThematik.DiePräsentation
dientsowohlderWiederholungundReflexiondes
GelerntenalsauchderKontrolle.
ZumAblaufimEinzelnen:
Im 1.Arbeitsschritt erläutert und visualisiert der
Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er
erklärt,dassdieSchülernachderEinführungder
Grundflächen in Einzelarbeit auf einem ArbeitsblattdieFlächenentdeckenundimAnschlussbei
einemBingospieldasErkennenundBenennender
Flächentrainierensollen.
Im 2.Arbeitsschritt führt der Lehrer die Flächen
(M1)ein.UmdieArbeitzuerleichtern,hefteterdie
farbiggestaltetenFlächenandieTafel.
3.Arbeitsschritt: In Einzelarbeit können die Kinder zunächst einmal feststellen, ob sie mit dem
neuenLernstoffzurechtkommen.SieerhaltenM2
undordnendortaufeinemBildversteckteFormen
denpassendenFlächenzu,indemsiediesefarbig
markieren.
Der4.ArbeitsschrittbeinhalteteinenDoppelkreis,
indemdieKinderdurchzwei-bisdreimaligesRotieren wechselnde Partner zugeteilt bekommen.
SokanndasErgebnismitverschiedenenLernpart-
nernabgeglichenwerden,waseinegenauereund
zuverlässigereKontrolleermöglicht.
5.Arbeitsschritt: Mithilfe von Farbkarten werden
Zufallsgruppen gebildet. Die Farbe entscheidet
auch über den Gruppentisch, an dem die Gruppe
sichtrifft.Esistgünstig,jeeinenGruppensprecher
(Schüler mit hoher Sozialkompetenz) durch den
Lehrerzubestimmen,deraufeinegeregelteArbeit
achtet.AndenGruppentischenlegtderLehrerfür
jedeGruppedieMaterialienM4undM5sowieein
Aufgabenblatt mit Spielanleitung (M3) aus. Jeder
Schüler erhält zunächst einen Ausschneidebogen
(M4)undschneidetdieBingokartenaus.DannwerdenalleKartengemischtundverdecktindieMitte
gelegt.JederSchülerbekommteinesderBildervon
M5.DortwerdenimmernurgenaudieFlächenausgemalt,dieaufderaufgedecktenKarteabgebildet
sind(z.B.gleichseitigegroßeDreiecke).DieSchüler
verfahrenderReihenachsolange,biseinKindalle
Flächenmarkierthatund„Bingo“ruft.
 Merkposten
FürdieBildungder
Zufallsgruppensind
Farbkartenbereitzuhalten.
FürjedesKind
Spielanleitung(M3),
Flächenkarten(M4)
sowiejeeinFlächenbild(M5)kopieren.
FürdenGruppensprechereignetsich
einsichtbarbefestigterKreppklebestreifenmitAufschrift.
Tipp
ZurKorrekturim
Kinohalbkreis
Schreibunterlagen
mitbringenlassen.
Der6.ArbeitsschrittdientnichtnurzurKontrolle,
sonderngibtauchFeedbacküberdasmethodische
Vorgehen.AusjederGruppewirdjeweilseinunterschiedliches Flächenbild von einem oder zwei
Schülernpräsentiert.VorderPräsentationistauf
dasdeutliche,zurKlassehinorientierteSprechen
hinzuweisen. Die ausgewählten Schüler bringen
ihr Arbeitsblatt mit und stellen sich gut sichtbar
vor den „Kinohalbkreis“. Alle anderen Schüler haben ihre Arbeitsblätter ebenfalls dabei und könnengegebenenfallskorrigieren.
Notizen:
Klippert Zeitgemäß
bei Klett unterrichten
Aus dem Werk 09227 "Geometrische Körper - Geometr. Formen und Figuren" BN: 09227 – Auer Verlag - AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
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GeometrischeFormenundFiguren
LS01.M2
Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
© Klippert Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
A1 FindestduimBilddieFlächenRechteck,Quadrat,DreieckundKreis?
Malesiefarbigaus:
– dasDreieckinRot
– dasQuadratinBlau
– dasRechteckinGrün
– denKreisinGelb
A2 BesprichdeineArbeitmiteinemPartnerimDoppelkreis.
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LS01.M3–4
GeometrischeFormenundFiguren
8
LS01.M3 –Spielanleitung„Bingo“
SchneidetdieFlächenkartenaus.
LegtsieverdecktaufeinenStapel.
DecktabwechselndeineKarteauf.
DerSpieler,derdieKartegezogenhat,nenntdenNamenderFläche,
dersichaufderKartebefindet.
JederSpielermarkiertaufseinem
FlächenbildalleFlächen,diedieserFläche
entsprechen,indenvorgegebenenFarben.
HateinSpieleralleFlächenaufseinem
Bildangemalt,rufter„Bingo!“.
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LS01.M4 –Flächenkarten
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Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
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
LS 01
Lerneinheit2:GeometrischeKörper
44
LS01 GeometrischeKörperinderUmweltentdecken
Zeitrichtwert
Lernaktivitäten
Material
1
PL
5’
LgibteinenÜberblicküberdenAblaufderStunde.
2
EA
5’
SsammelninderKlasseGegenstände,dieden
vorgegebenenKörpernentsprechen.
M1.A1
3
PA
5’
SbesprechenihreEinschätzungenmiteinemzugelostenPartner.UnpassendeGegenständewerden
zurückgeräumt.
M1.A2
4
GA
5’
InjederZufallsgruppestellendieSalleGegenständeinGruppenzusammen,diedenselbengeometrischenKörperdarstellen.
M1.A3
5
PL
10’
BeiderStafettenpräsentationsortierendieGruppenihrevorstrukturiertenGegenständeinForm
einerTabellefürallesichtbaraufdemBoden.
M1.A4
6
EA
10’
JederSschneidetdieaufgezeichnetenGegenständeausundordnetdieseselbstständigindie
richtigenSpalteneinerTabelleein.
M2.A1
7
EA
5’
SkontrollierenihreArbeitmitdemLösungsblatt.
M2.A2,M3
AusreichendGegenstände,diedengeometrischenKörpern
entsprechen,zur
Verfügungstellen.
FürdieBildungder
Zufallspaareund
Zufallsgruppen
geeigneteLosgegenstände(Kartenspiel,
Farb-,Paar-,Ziffern-
oderBuchstabenkarten)bereithalten.
Tipp
BeimOrdnender
Gegenständeim
PlenumgeometrischeKörper(LS06.
M2,S.66ff.)mit
Namenskartenin
einerReihenebeneinanderstellen
(=Tabellenvorgabe)
– Auswahltreffen
– eigeneMeinungbegründet
vertreten
– andereMeinungenüberprüfenundzulassen
– konstruktivdiskutieren
– zielgerichtetarbeitenund
kooperieren
– strukturieren
– selbstständigkontrollieren
ErläuterungenzurLernspirale
Ziel der Stunde ist das Kennenlernen geometrischerKörpersowiedieSensibilisierung,dasses
inunsererUmweltvieleGegenständegibt,dieihnenentsprechen.DieSchülersetzensichdadurch
handelnd mit ihren Merkmalen auseinander. Der
Sozialformenwechsel (EA – PA – GA) begünstigt
eintieferesEindringenindieThematik.Durchdie
abschließende Einzelarbeit erfahren die Schüler,
inwieweitsiedenLernstoffdurchdrungenhaben.
ZumAblaufimEinzelnen:
Im1.ArbeitsschritterläutertderLehrerdasVorgehenfürdiefolgendeStunde.
Im2.ArbeitsschrittbearbeitendieSchülerM1.A1.
SiesammelnimKlassenzimmerGegenstände,die
den darauf abgebildeten geometrischen Körpern
(Würfel,Quader,Pyramide,Kegel,Prisma,Zylinder,
Kugel)entsprechen.
Im3.ArbeitsschrittgleichendieSchülerihreSammlungmitdereinesZufallspartnersabundlegenmöglicherweisenichtpassendeGegenständezurück.
Im 4.Arbeitsschritt bilden immer zwei Tandems
eine Vierergruppe. Alle gesammelten GegenständederGruppewerdenzusammengenommenund
sortiert.
Im 5.Arbeitsschritt bringen die Schüler nacheinander immer einen Gegenstand zur „Tabelle“ auf
demBoden.DiesekannmithilfederVorlagenvon
LS06.M2(S.66ff.),sieheauchTipp,erstelltwerden.
Die Schüler dürfen keine gleichen Gegenstände
(z.B.Spielwürfel)inderTabelleeinordnen.Günstig
ist,wenndieGruppenmitgliederwährendderPräsentationschonverwendeteGegenständeaussortieren. So fällt die Entscheidung für den Schüler,
derdennächstenGegenstandeinordnet,leichter.
Die Schüler sollen in den nächsten ArbeitsschritteninstillerEinzelarbeitselbstüberprüfen,obdie
vorangegangeneErarbeitungausreichendwar.
Dafür erhalten sie im 6.Arbeitsschritt M2, auf
dem sie Bilder dem entsprechenden geometrischen Körper zuordnen sollen. Das Ausschneiden
derBilderkönnenauchschonSchulanfängerleisten, da das Schreiben oder detaillierte Zeichnen
wegfällt. Hier ist darauf hinzuweisen, dass die
Schüler erst legen, dann kontrollieren und anschließend erst kleben sollen („Erst legen, dann
kleben!“).
Für die Kontrolle (7.Arbeitsschritt) sind mehrere
Lösungsblättervonnöten,dadieSchülerdiesemit
auf ihren Platz nehmen müssen. Ansonsten würden die ausgeschnittenen und gelegten Bilder
beimTransportdurcheinandergeraten.
Notizen:
Klippert Zeitgemäß
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Aus dem Werk 09227 "Geometrische Körper - Geometr. Formen und Figuren" BN: 09227 – Auer Verlag - AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
 Merkposten
Kompetenzen
GeometrischeKörper
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LS 01.M1
01 GeometrischeKörperinderUmweltentdecken
A1 HiersiehstdugeometrischeKörper.
ammleGegenständemitderFormeinesWürfels,einesQuaders,einesZylinders,einer
S
Pyramide,einesPrismas,einerKugelundeinesKegels.
A2 BesprichmiteinemPartnerdieAuswahldeinerGegenstände.
RäumtGegenständezurück,dienichtzudenvorgegebenengeometrischenKörpernpassen.
Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
© Klippert Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
A3 StelltinderGruppealleDingezusammen,diedieselbenMerkmaleaufweisen.
A4 OrdneteureKörperbeieinerStafettenpräsentation.
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LS01.M2
GeometrischeKörper
46
A1 OrdnedieabgebildetenGegenständeinderTabelleein.
SchneidedazudieBilderausundlegesieindierichtigeSpaltederTabelle.
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Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
A2 KontrollieremitdemLösungsblatt.
KlebedieBilderauf,wennallesrichtigist.
Susanne Wetzstein: Geometrische Formen und Figuren/Geometrische Körper
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