f Aneignung von Gestaltungskompetenz – dargestellt am Beispiel des Projektes VET-Net in Subsahara-Afrika Gesine Haseloff Universität Rostock 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Vortrag: • Das Projekt VET-Net • Gestalten – Paradigma in der Entwicklung von Lehren & Lernen im VET-Net Projekt • Welche wissenschaftstheoretische Grundposition wird vetreten? • Einsichten im Projekt 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Das Projekt VET-Net 2010-2012 LeFoMo und LEKOM in Mosambik, DAAD-Projekte • Aus- und Fortbildung für TVET-Lehrer / UP Maputo • Vernetzte Lehre und Forschung in Mosambik • “Moderne” berufliche Bildung 2012-2015 VET-Net in Mosambik, Äthiopien, Südafrika, DAAD-Projekt • Aus- und Aufbau eines Fortbildungs- und Forschungsnetzwerks • Fortbildungen für Berufspädagogen • Gemeinsame Entwicklung, erste Forschungsschritte 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Das Projekt VET-Net Zentrale Fragen im Projekt: Wie müssen die Fortbildungen in der beruflichen Bildung konzipiert sein, damit sie eine Weiterentwicklung des Lehrens & Lernens im Bereich der beruflichen Bildung bei den Projektpartnern in Afrika anstoßen? Kann das Paradigma Gestalten und damit Gestaltungskompetenz ein Schlüssel sein, durch den die Weiterentwicklung der Fortbildung im Bereich der beruflichen Bildung angestoßen und verfolgt werden können und damit ein erstrebenswertes Lernen konzipiert werden? 10/21/13 13.01.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Gestalten... • Prozesse, Dinge und Beziehungen lassen sich WirtschsftsDesign gestalten Kunst wissenschaft Sport • Neues erproben • Praktisches Bewirken • Tätig sein Architektur Medizin • Stellt auf Interdisziplinarität NaturErziehungsab Soziologie wissenschaft wissenschaft • Betrifft ethische Aspekte • Setzt Kommunikation voraus Ingenieurs• Impliziert Offenheit wesen Medizin • Begründet sich oft emotional MaschinenFinanz• Impliziert Initiierung / bau wesen Sebsttätigkeit • Bringt Bedingtheiten Psychologie Berufliche Manageme gesellschaftlichen Lebens Bildung nt zum Ausdruck 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Berufswissenschaftliche Grundposition im Projekt Vorstellungen zu einer und Voraussetzungen für einen Unterricht, in dem es um die Aneignung von Gestaltungskompetenz geht, müssen aus einer akzeptierten wissenschaftstheoretischen Grundposition heraus entwickelt werden. • Konstruktivistischer bzw. tätigkeits- oder handlungstheoretischer Standpunkt. Dialektisch-materialistische Wissenschaft Tätigkeitstheorie Konstruktivismus Zum Paradigmenwechsel, zur Hinwendung auf das Gestalten in der beruflichen Bildung siehe etwa: M. Fischer; G. Heidegger; W. Petersen; G. Spöttl (Hrsg.): Gestalten statt Anpassen in Arbeit, Technik und Beruf. W. Bertelsmann-Verlag, Bielefeld 2001. 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Gestalten bzw. Gestaltungskompetenz im VET-Net Projekt • Gestalten ist elaboriertes individuelles Handeln im Kontext gemeinschaftlicher / gesellschaftlicher Tätigkeit. • • • • • • Identifizierung von möglichen (Arbeits-)Aufgaben Ermittlung von möglichen Lösungswegen einschließlich der Entscheidungen über Vorgehensweisen Erkundung von Möglichkeiten der Sicherstellung der tatsächlichen / praktischen Aufgabenlösung Handelnde / Arbeitenden wirken selbständig Individuelle Möglichkeiten werden in die gemeinschaftlich begründete Aufgabenstellung eingebracht Alternativen werden entwickelt und Neues angestrebt 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Gestalten bzw. Gestaltungskompetenz im VET-Net Projekt Dazu sind die gegebenen Auffassungen zum Lehren & Lernen in Afrika und Deutschland zu erfassen und kritisch zu reflektieren . Die Relevanz der Erkenntnisse muss praktisch überprüft werden 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Gestaltungskompetenz im VET-Net Projekt 6-Schritte-Modell für das Aneignen für Gestaltungskompetenz . 7-Schritte-Plan für die systematische Planung von gestaltungskompetenzorientierten und vernetzten Lernprojekten 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Welcher Gestaltungskompetenz bedürfen die Projektbeteiligten in Südafrika, Mosambik und Athiopien? • nicht nur im Unterricht neue Lehr- und Lernwege beschreiten • traditionelle Rahmenbedingungen müssen sich ändern . 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net • Es bedarf … Länderübergreifendes und regionales Netzwerks . Fortbildung für Uni-Dozenten und College-Lehrer Gelingensbedingungen für erfolgreiches Gestalten 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Ein Netzwerk mit (Einzel-) Netzwerken in Mosambik, Äthiopien und Südafrika, mit Cooperation Centern, von denen die Lehr- und Lernaktivitäten ausgehen Ethiopia Instruments Jimma Addis Abeba Adana s Netzwerk Mozambique Nampula Rostock Beira/Chimoio Maputo Johannesburg South Africa Germany 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung Port Elizabeth Cape Town / Malmesbury 2 Einsichten im Projekt VET-Net • Fortbildungsveranstaltungen für Uni-Dozenten, Berufsschullehrer, für den Aufbau des Netzwerkes und gestaltungskompetenzorientierten Unterricht . 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Erste Fortbildungsveranstaltungen: Analyse von wesentlichen Arbeitsaufgaben in wichtigen Arbeitsfeldern Kompetenz- und Entwicklungsmodelle Aneignen von Kompetent durch die Lernenden, mögl. selbständig Unterstützung der Aneignungsprozesse von Lernenden Transfer von Arbeitsaufgaben in Lernaufgaben Schulische und Betriebliche Lernumgebungen Planen und Arrangieren von Lernsituationen Zusammenwirken von Berufsschulen und regionalen Partnern 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung Administrative Lehr- und Lernvorgaben Messung und Evaluierung von Lernprozessen ... 2 Einsichten im Projekt VET-Net • Der Identifikation von Gelingensbedingungen für erfolgreiches Gestalten in Lehren und Lernen, Arbeiten und Zusammenarbeiten, Eingangsfrage: Inwieweit ist sichergestellt oder wahrscheinlich, dass sich die Lernenden selbständig und selbstorganisiert eine Kompetenz zur (Mit-) Gestaltung ihrer – zukünftigen . – Arbeits- und Lebenswelt aneignen? 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen 1. Dem Projektfortschritt förderliche Aufgabenstellungen werden identifiziert 2. Planvolles Vorgehen: Gesamt-Aufgabenstellungen werden begründet und formuliert in EinzelAufgabenstellungen, 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen 3. Die Aufgaben sind praxisrelevant - beziehen sich auf nachgefragte Fortbildung, zielen also auf eine Verbesserung der Arbeitsprozesse. 4. Selbstbestimmung, Selbsttätigkeit der Handelnden fördern 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen 5. Gemeinsame Aufgabenlösung. Der Einzelne ordnet zu jeder Zeit sein Handeln in die gesamte Tätigkeit ein. 6. Es gibt alternative Pläne zur Lösung der Aufgaben 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen 7. Entscheidung für einen oder ggf. mehrere Lösungswege nach gemeinsamer Diskussion 8. Detail-Plan zur Lösung der Aufgaben ausarbeiten 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen 9. Tatsächliche kontrollierte Umsetzung des Planes 10. Kontrolle des Lösungsfortschritts 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Einsichten im Projekt VET-Net Gelingensbedingungen • Fortwährend werden in allen Projektphasen Tätigkeits- bzw. Handlungsalternativen oder besser Gestaltungsalternativen entwickelt und begründet, die dem Aufbau bzw. Ausbau des Fortbildungsnetzes insgesamt bzw. der Einzelnetze und damit der Etablierung der Fortbildung und der damit verbundenen Forschung / Entwicklung nützlich sind. • 10/21/13 15.03.2014 selbsttätig, selbstständig und selbstorganisiert Die Teilnehmenden handeln UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! www.vet-net.info 10/21/13 15.03.2014 [email protected] UNIVERSITÄT ROSTOCK | PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT BAG-Tagung Kassel | VET-Net Projekt | Gesine Haseloff | Technische Bildung 2 Kriterium 10 Kriterium 1 80 60 Kriterium 2 40 Kriterium 9 Kriterium 3 20 Mosambik 13 Johannesburg 13 0 Kriterium 8 Kriterium 4 Kriterium 7 Kriterium 5 Kriterium 6 10/21/13 15.03.2014 UNIVERSITÄT PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT Bildung UNIVERSITÄT ROSTOCK ROSTOCK || PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT || Technische VET-Net Projekt 2 Kategorie 10 Kategorie 9 Kategorie 8 Kategorie 7 Kategorie 6 Datenreihe 2 Datenreihe 1 Kategorie 5 Kategorie 4 Kategorie 3 Kategorie 2 Kriterium 1 0 10/21/13 15.03.2014 20 40 60 UNIVERSITÄT PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT Bildung UNIVERSITÄT ROSTOCK ROSTOCK || PHILOSOPHISCHE FAKULTÄT || Technische VET-Net Projekt 80 2
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