HANDICAPS
ENFANCE
ET JEUNESSE
MANAGEMENT
ET DÉVELOPPEMENT
PERSONNEL
Formation
continue
2015
L’Unité de Formation et d’Éducation Permanente propose
des offres de formations pour le secteur d’aide et de soins et
pour le secteur social
HANDICAPS
ENFANCE
ET JEUNESSE
MANAGEMENT
ET DÉVELOPPEMENT
PERSONNEL
NOS RESPONSABLES DE FORMATION
L’UFEP est à votre écoute tout au long de l’année. Veuillez vous adresser à :
Simone DIETZ
Tessy OTH
Malou SPIER
Tél. : (+352) 37 91 91-305
E-Mail : [email protected]
Tél. : (+352) 37 91 91-249
E-Mail : [email protected]
Tél. : (+352) 37 91 91-248
E-Mail : [email protected]
L’UFEP est agréée comme organisateur de cours de formation professionnelle continue par le Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse et
par le Ministère de la Famille, de l’Intégration et à la Grande Région.
L’UFEP est agréée par le Ministère de la Famille et de l’Intégration (Agrément N° 0609/29).
Numéro de formation continue en France : 11940525394.
L’UFEP est le service de formation continue de l’A.P.E.M.H.
ÉDITORIAL
Chères lectrices, chers lecteurs
C’est avec plaisir que nous vous présentons l’édition 2015
de notre catalogue de l’UFEP, l’unité de formation continue de l’A.P.E.M.H., destiné aux professionnels du secteur
social et d’aides et de soins. Depuis 15 ans, nous contribuons à spécialiser et affiner notre offre de formation,
afin de répondre de façon pragmatique aux questions
que vous rencontrez quotidiennement et de promouvoir
les nouvelles approches dans l’accompagnement de vos
usagers.
En quinze ans, notre secteur a beaucoup évolué :
•
•
•
•
•
•
•
Les salariés, et donc la création d’emplois, dans le
secteur social et d’aide et de soins n’ont cessé de
croître : nous constatons une progression moyenne
de 5 à 7 % par an depuis 2005, malgré que la création d‘emploi en général diminue régulièrement pour
la même période ;
Les structures et services continuent de se multiplier, que ce soit dans le secteur des personnes
âgées, des personnes en situation de handicap ou
de l’enfance ; dans ce dernier, par exemple, l’offre de
places a presque doublé de 2009 à 2014 ;
Les exigences à l’adresse des professionnels (qualifiés ou non) augmentent et se précisent, afin de
mieux cibler les modèles d’accompagnement des usagers et de leur garantir ainsi une meilleure qualité
de vie ;
La prise en compte légitime des droits fondamentaux des usagers et de leur désir de participation et
d’inclusion demande des compétences nouvelles de
la part de l’encadrement ;
L’importance de la formation continue pour assurer
une meilleure qualité des services est de plus en plus
considérée, aussi dans les textes de loi ;
Les compétences des instances ministérielles ont
changé dans le sens d’une meilleure cohérence de
l’accompagnement socio-éducatif ;
La mise en place du cadre de référence national en
matière d’éducation non formelle a constitué un volet important dans les approches véhiculées par le
montage de nouveaux modules de formation continue.
Toutes ces évolutions reflètent un profond changement
de paradigme à plusieurs niveaux et préfigurent une
métamorphose dans la gouvernance de nos organisations et un profond changement de la plupart des profils
et qualifications des métiers du social. Ces bouleversements nécessitent un accompagnement adéquat pour les
professionnels concernés par des mesures de formation
continue toujours plus pertinentes et ciblées.
À l’UFEP nous avons essayé depuis toujours de suivre
de près ces mutations et nous continuerons à apporter
une attention particulière dans les années à venir à la
forme et aux contenus de nos modules de formation pour
qu’ils restent pour vous un outil essentiel pour vos interrogations professionnelles et des aides précieuses dans
l’analyse de vos nouvelles pratiques de terrain.
Nous profitons de l’occasion pour vous remercier
d’être chaque année plus nombreux à nous faire confiance.
Des menus changements du catalogue ont été réalisés
afin de mieux vous guider dans la mise en place de votre
plan de formation annuel. Nous poursuivons désormais
notre stratégie de présenter nos modules de formation
autour des trois grandes catégories :
« Management et Développement Personnel »
Nous attirons votre attention sur la 4ème promo de la
formation managériale pour cadres du social, qui débutera au mois de mars 2015 (page 35)
« Enfance et Jeunesse »
Des nouveautés particulières sont présentées dans
l’introduction (page 38)
« Handicaps »
Après notre première formation inclusive « New Paths to
Inclusion » en 2014, nous proposons en 2015 la formation
inclusive « Teilhabe in Versammlungen » (page 77)
Comme chaque année, notre offre s’est enrichie de nouveaux modules, directement issues de la recherche ou
conçues à partir des tendances du secteur social et
d’aides et de soins ; ces nouvelles formations sont marquées par une mention « NEW ».
Remarquez aussi qu’une partie de nos formations sont
organisées en collaboration avec des institutions reconnues comme le Centre Écologique – Parc Housen, la
Fondation Autisme ou la Chambre des Salariés au Luxembourg pour toutes nos formations à l’adresse des professions administratives.
Nous espérons que ce programme vous apporte entière
satisfaction, en sachant que nous sommes toujours ouverts à recevoir vos commentaires et suggestions pour
améliorer encore la qualité de notre offre de formation.
Au plaisir de vous accueillir nombreux dans nos
formations !
Raymond CECCOTTO
Responsable de l’UFEP
Directeur général de l’A.P.E.M.H.
DÉROULEMENT PRATIQUE
L’inscription se fait soit en ligne via le site internet www.ufep.lu, soit en envoyant
le formulaire d’inscription dûment rempli par courrier ou par fax.
Après réception de votre formulaire d’inscription, vous êtes uniquement contacté
si la formation est déjà complète et que nous sommes obligés de vous inscrire
sur une liste d’attente.
Une lettre de confirmation et la facture sont envoyées environ 4-6 semaines avant
le début de la formation.
Tout désistement par un participant doit être signalé par écrit (courrier, fax ou mail)
à l’UFEP :
•
Pour une annulation de 15 à 6 jours ouvrables avant la date du début de la
formation, nous retenons 50 % des frais d’inscription.
•
Pour une annulation signalée moins de 6 jours avant le début de la formation, nous
retenons l’intégralité des frais d’inscription.
•
Seulement en cas de force majeure, telles maladie ou accident (certifié par un
certificat médical), les droits d’inscriptions pourront être remboursés.
Une raison d’organisation de service ne constitue pas un cas de force majeure.
N’hésitez pas à nous contacter pour tout renseignement supplémentaire
ou des besoins spécifiques en formation continue :
Simone DIETZ
Tessy OTH
Malou SPIER
Responsable de formation pour le
domaine Enfance/Jeunesse
Responsable de formation pour le
domaine Management et
Développement personnel
Responsable de formation pour le
domaine Handicaps
Tél. : (+352) 37 91 91-305
E-Mail : [email protected]
2
Tél. : (+352) 37 91 91-249
E-Mail : [email protected]
Tél. : (+352) 37 91 91-248
E-Mail : [email protected]
MANAGEMENT
ET DÉVELOPPEMENT
PERSONNEL
Ces formations s’adressent aux professionnels de terrain,
au personnel administratif et aux cadres du secteur d’aide
et de soins et du secteur social. L’acquisition de compétences
de gestion et de management constitue un besoin explicite des
responsables de services et des professionnels administratifs.
COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ET
DÉVELOPPEMENT PERSONNEL
Ces formations contribuent au développement des compétences de savoir-faire et/ou de
savoir-être et constituent un atout pour toute institution désireuse de développer la qualité
du travail et d’améliorer la qualité de vie des usagers.
TECHNIQUES ADMINISTRATIVES ET DE MANAGEMENT
Conçus en partie avec des partenaires nationaux reconnus, ces modules de formation
permettent d’acquérir une vue d’ensemble du secteur luxembourgeois et
l’envergure de ce dernier dans l’économie nationale. Les contenus des cours sont
axés sur les réalités des institutions sociales nationales. En plus des apports
théoriques et conceptuels, les formations offertes comprennent des
exemples pratiques, car une importance particulière est accordée à
l’implémentation pratique des savoirs.
Tessy OTH
(+352) 37 91 91-249
[email protected]
Compétences professionnelles et Développement personnel
NEW
NEW
Réf. 0215
Zeitmanagement – Vom Umgang mit der Zeit, dem Stress und mit Zielen
Réf. 0315
Besprechungsmoderation – Vielfalt verbinden
Réf. 0515
Mitarbeitergespräche respektvoll führen, vom Vorstellungs- bis zum Kritikgespräch
Réf. 0615
Apprendre à mettre de « JE » en « JEU » avec des outils de théâtre d’improvisation et du mouvement
Réf. 0715
Mit Persönlichkeit führen
Réf. 1215
“Was ist schon normal ?!” – Vielfalt und Diversity fördern und leben
Réf. 2415
Helfen zwischen Nähe und Distanz
Réf. 2715
“Und ich… ?” Über die Pflege der eigenen Psychohygiene in sozialen Berufen Teil I
Réf. 3015
In-/Outdoor Workshop für ein erfolgreiches Arbeiten in Teams
Réf. 3515
Mentor – erfahrene Führungskraft und sensibler Förderer
Réf. 3715
Gewaltfreie Kommunikation – Worte können Mauern sein oder Fenster
Réf. 4315
Konflikte lösen ohne Verlierer
Réf. 4415
Élaboration du projet d’établissement et mise en œuvre de la démarche d’évaluation interne
Réf. 4915
“Da bin ICH !” Training für ein selbstbewussteres Auftreten im Job und auch Privat
Réf. 5915
“Und ich… ?” Über die Pflege der eigenen Psychohygiene in sozialen Berufen Teil II
Réf. 6015
Management und Emotionen – Was Sie über emotionale Intelligenz wissen sollten
Réf. 6515
Organisation und Moderation von Teambesprechungen
Techniques administratives et de Management
NEW
NEW
NEW
Réf. 0415
Le secteur social au Luxembourg : Fonctionnement et financement
Réf. 0915
Initiation à la gestion des ressources humaines
Réf. 1815
Cofinancement de la formation continue
Réf. 2515
Rédiger des textes professionnels
Réf. 3315
Droit de travail I – Le contrat de travail
Réf. 4115
La protection des mineurs et majeurs par la loi
Réf. 4515
Exploiter l’environnement bureautique de façon efficace
Réf. 4615
Améliorer ses capacités d’organisation
Réf. 5015
Leichte Sprache
Réf. 6215
Droit de travail II – Les conditions de travail et le contrat collectif
Réf. 6715
Les techniques du contrôle de gestion appliquées aux ressources humaines
Réf. 7115
EXCEL - Approfondissements
Donnerstag 05.02.15 und Donnerstag 05.03.15
2 jours (14 h)
6
DE
Dienstag 10.02.15 und Dienstag 24.03.15
2 jours (14 h)
7
DE
Mittwoch 25.02.15 und Mittwoch 25.03.15
2 jours (14 h)
8
Mardi 03.03.15 et mercredi 04.03.15
2 jours (14 h)
9
DE
Montag 09.03.15, Dienstag 10.03.15 und Mittwoch 11.03.15
3 jours (21 h)
10
DE
Dienstag 17.03.15, Mittwoch 18.03.15 und Donnerstag 19.03.15
3 jours (21 h)
11
DE
Montag 11.05.15, Dienstag 12.05.15 und Mittwoch 13.05.15
3 jours (21 h)
12
LU
Montag 18.05.15, Dienstag 19.05.15 und Mittwoch 20.05.15
3 jours (21 h)
13
LU
Mittwoch 03.06.15, Donnerstag 04.06.15 und Freitag 05.06.15
3 jours (21 h)
14
DE
Montag 15.06.15 und Dienstag 16.06.15
2 jours (14 h)
15
DE
Donnerstag 18.06.15 und Freitag 19.06.15
2 jours (14 h)
16
DE
Dienstag 07.07.15, Mittwoch 08.07.15 und Donnerstag 09.07.15
3 jours (21 h)
17
FR
Lundi 06.07.15 et Mardi 07.07.15
2 jours (14 h)
18
DE
Montag 05.10.15 und Dienstag 06.10.15
2 jours (14 h)
LU
Montag 09.11.15 und Dienstag 10.11.15
2 jours (14 h)
LU
Mittwoch 11.11.15, Donnerstag 12.11.15 und Dienstag 8.12.15
3 jours (21 h)
Mittwoch 18.11.15, Donnerstag 19.11.15 und Mittwoch 16.12.15
3 jours (21 h)
FR
DE
DE
LU
19
20
21
22
LU
Jeudi 12.02.15 et vendredi 13.02.15
2 jours (14 h)
23
LU
Lundi 16.03.15, mardi 17.03.15 et mercredi 18.03.15
3 jours (21 h)
24
LU
Mercredi 22.04.15
1 jour (7 h)
25
Lundi 11.05.15, vendredi 29.06.15 et mardi 30.06.15
3 jours (21 h)
26
LU
Jeudi 11.06.15 et vendredi 12.06.15
2 jours (14 h)
27
FR
Jeudi 02.07.15 et vendredi 03.07.15
2 jours (14 h)
28
LU
Jeudi 03.09.15 et vendredi 04.09.15
2 jours (14 h)
29
Jeudi 24.09.15 et vendredi 16.10.15
2 jours (14 h)
30
LU
Mittwoch 07.10.15 und Dienstag 27.10.15
2 jours (14 h)
31
LU
Jeudi 12.11.15 et vendredi 13.11.15
2 jours (14 h)
32
LU
Jeudi 19.11.15 et jeudi 26.11.15
2 jours (14 h)
33
LU
Jeudi 03.12.15 et vendredi 04.12.15
2 jours (14 h)
34
FR
DE
LU
LU
MANAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT PERSONNEL
DE
ZEITMANAGEMENT - VOM UMGANG MIT DER ZEIT,
DEM STRESS UND MIT ZIELEN
Viele Menschen befinden sich unter permanentem Druck, weil ihnen
die Zeit wegläuft, weil sie durch Terminstress nur reagieren, anstatt zu
agieren. Die Ziele dieses Seminars sind daher, die eigenen Ressourcen
optimal zu nutzen und zu lernen, seinen Arbeitsalltag so zu planen, dass
gesteckte Ziele erreicht werden.
ZIELE
Réf. 0215
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
•
Work - Life – Balance
•
Zeit sinnvoll planen, Ziele erreichen
LEITUNG
•
Optimales Nutzen der persönlichen Ressourcen
•
Kein Stress mit dem Stress
Ulrich NIEWIND,
Diplom-Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
METHODEN UND INHALTE
Kurzvorträge, Moderation, Diskussion, Praxisbeispiele, Übungen in
Kleingruppen :
TERMINE
•
Die Mäusestrategie
•
SMART Kriterien der Zielformulierung
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
•
Wie aus Träumen / Visionen Ziele werden
•
Arbeit planen, Zeit gewinnen
•
Den Zeitdieben auf der Spur
•
Das ABC des Zeitmanagements
•
Erfolgreicher Umgang mit Stress
•
Froh- und Drohwerte erkennen
•
Eine Frage der Einstellung
5. Februar 2015 und
5. März 2015
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG
IN DEUTSCHER
SPRACHE
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
Mehr Lebensqualität haben
ORT
•
Ihr eigener Manager sein
•
Schneller und effektiver reagieren und positiv
auf sich einwirken können
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
6
BESPRECHUNGSMODERATION - VIELFALT VERBINDEN
Réf. 0315
Oft scheitern Besprechungen oder Sitzungen an einer halbherzigen
Gesprächsführung. Gerade in multidisziplinären Gruppen sollte
zielorientiert durch Impulse, Fragen und Visualisierung der Prozess
gesteuert werden.
ZIELGRUPPE
SEMINARZIELE
Fachkräfte die in ihrer Arbeit
Leitungen von Koordinationsversammlungen moderieren
•
Klarheit über die eigene Rolle als ModeratorIn
•
Anwendungswissen über die Moderationsmethoden
•
Zielorientiertes- und lösungsorientiertes Leiten von Besprechungen
LEITUNG
Ulrich NIEWIND
Diplom-Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
SEMINARINHALTE
•
Meine Rolle als ModeratorIn
•
Der Zwiespalt der Neutralität in der Rolle des Moderators
•
Ablauf einer Moderation
TERMINE
•
Phasen der Moderation
10. Februar und 24. März 2015
•
Techniken der Moderation
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
•
Verbindlichkeiten schaffen
•
Ergebnissicherung und Maßnahmenplan
•
Visualisierung nutzen
•
Das Setting
•
Der Konferenz – Zoo, Rollen in Gruppen oder Teams
•
Konstruktiver Umgang mit Störungen und Konflikten
•
Umgang mit Themen der Familien, konfliktbezogen oder lustlos
•
Umgang mit Machthaberei und Hierarchieebenen
•
Unterschiedlichste Berufsgruppen und Familien verbinden
•
Praxistransfer durch Übung an konkreten Situationen des Alltags
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
Erkennen, wann Moderation sinnvoll ist
•
Sicherheit in der Rolle als ModeratorIn haben
•
Ihren “Methodenkoffer” gefüllt wissen
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
7
MITARBEITERGESPRÄCHE RESPEKTVOLL FÜHREN,
VOM VORSTELLUNGS- BIS ZUM KRITIKGESPRÄCH
Der Arbeitsalltag von Führungskräften ist u.a. davon geprägt, Gespräche
mit den MitarbeiterInnen zu führen. Jedes Gespräch sollte respektvoll und
zielorientiert geführt werden.
ZIELE
•
Wissen um die unterschiedlichen Mitarbeitergespräche
•
Selbstsichere Gesprächsführung
•
Respektvoll und professionell auf die Mitarbeiter-Innen reagieren
INHALTE
Réf. 0515
ZIELGRUPPE
mittlere und obere
Führungsebene
LEITUNG
Ulrich NIEWIND,
Diplom-Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
•
Vom Vorstellungs- über das Evaluations- bis zum Kritikgespräch
•
Gespräche zielorientiert und respektvoll führen
•
Das Setting, das richtige Gespräch am richtigen Ort
•
Im Gespräch einen Kontakt aufbauen und halten
TERMINE
•
Vom Umgang mit Gesprächszerstörern
•
Dreiecks – Kommunikation zur Deeskalation
25. Februar 2015 und
25. März 2015
•
Videotraining zum Einüben von den unterschiedlichen MA-Gesprächen
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
Spürbar souveräner auch schwierige Gespräche meistern
•
Selbstsicher auftreten
•
In der Argumentation sicher sein
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales
Carrières PA3 - PA6 : 2e) communication
Carrière PA1/PE1 : 3e) communication
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG
IN DEUTSCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
8
NEW
APPENDRE À METTRE LE « JE » EN « JEU »
AVEC LES OUTILS DU THÉÂTRE D’IMPROVISATION
ET DU MOUVEMENT
Réf. 0615
Peut-on faire des choses sérieuses et sérieusement sans se prendre au sérieux
pour autant ? Dans un monde sans cesse en mouvements, un monde où les
certitudes valsent, comment garder notre sang-froid, notre joie de vivre, notre
plaisir de travailler ? Parfois nous sommes perdus, bloqués, choqués, énervés,
stressés, en colère ! Contre qui ? Contre quoi encore ? Et si je mettais un peu plus
de « Jeu » dans mon « JE » ? Quels en sont les risques ?
PUBLIC CIBLE
OBJECTIFS
Toute personne intéressée
•
FORMATEUR
Christof GROZINGER,
Coach systémique, formateur,
superviseur, Comédien de
théâtre d’improvisation et
coach de comédiens
DATES
3 et 4 mars 2015
14 heures
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
ET ALLEMANDE
Les participants peuvent
s’exprimer dans leurs langues
préférées : luxembourgeois,
allemand, anglais, français…
La multi-culturalité est
expressément souhaitée pour
cet atelier, car elle contribue à
nous concentrer sur le langage
non verbal.
•
•
•
Exercer son métier tout en gardant sa fraîcheur de vivre, sa vitalité d’esprit,
sa force créatrice
Être plus congruent entre vos paroles, vos émotions, vos gestes/actes pour
être plus crédible
Apprendrez à mieux regarder l’autre et à réduire le jugement : sur moi et sur
les autres
Accepter des situations complètement loufoques sans perdre votre intégrité
CONTENUS
•
•
•
•
Travail sur le lâcher-prise du corps - lâcher prise ne veut pas dire perte de
contrôle
Le lien entre le « Oui et » pour construire de belles histoires et les « Oui et »
dans le Feed Back constructif
Les notions de : hors contrôle, sous mon influence et sous ma responsabilité
La dissociation des rôles : moi, le comédien, le personnage, la situation. Quel
est le lien avec ma réalité professionnelle ?
MÉTHODES
Questionnaire sur les attentes et objectifs en amont, implication des participants
tout en long du processus, mise en situation, lien avec la réalité professionnelle
des participants en permanence.
À LA FIN DE LA FORMATION
Les participants seront à même de mesurer la force de l’acception dans la
communication, de donner un feedback constructif, de faire la différence entre le
lâcher-prise et la perte de contrôle.
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
Possibilité de dormir au Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Le formateur est bilingue
allemand/français et comprend
très bien le luxembourgeois.
LIEU
Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”,
Hosingen
Si vous désirez dormir à Hosingen, merci de vous adresser directement au
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tél. : 92 95 98-700).
Prix : 20 d (Chambre individuelle avec salle de bain et petit déjeuner)
9
MIT PERSÖNLICHKEIT FÜHREN
Wie schaffen es Führungskräfte Ihre Mitarbeiter so für sich zu gewinnen, dass
sie mit Begeisterung und vollem Einsatz bei der Sache sind, Stress aushalten
und auch mal länger arbeiten, ohne das Ganze als Belastung zu empfinden ?
Und Sie haben sicher auch schon beobachtet, dass Sie auf Ihre Mitarbeiter
unterschiedlich reagieren. Durch mehr Achtsamkeit im Umgang mit sich
selbst und anderen können Sie emotionale Reaktionen bewusst wahrnehmen
und Automatismen unterbrechen. In diesem Seminar erfahren Sie, wie sich
ihre innere Haltung auf ihre Kommunikationsmuster und ihren Führungsstil
auswirkt und wie Sie unterschiedliche Charaktere erkennen und ihnen situativ
begegnen können.
ZIELE
•
•
•
•
•
•
Sie erweitern Ihre Kommunikations- und Führungskompetenzen und
stärken Ihren eigenen Führungsstil
Sie probieren neue Verhaltensoptionen aus
Sie lernen unterschiedliche Charaktere zu unterscheiden und Ihnen
situativ zu begegnen
Sie finden das richtige Gleichgewicht zwischen Empathie und Abgrenzung
Sie können sich und andere in Stresssituationen besser verstehen
Sie können Konfliktsituationen vorbeugen und können im Konfliktfall
umsichtiger reagieren
Réf. 0715
ZIELGRUPPE
Führungskräfte, Direktionen,
Leitungskräfte, Teamleiter,
Projektleiter
LEITUNG
Andrea HOBERG
Selbständige Beraterin,
Trainerin, Coach
TERMINE
9., 10. und 11. März 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ihre Wirkung als Führungskraft reflektieren
Sich selbst führen : Achtsamkeit herstellen, innere Grenzen erkennen,
Automatismen unterbrechen, neue Wege gehen
Gesprächskompetenz in jeder Führungssituation
Klarheit durch konsequentes Handeln schaffen
Agieren im Sinne einer kooperativen Lösung
Mit Empathie führen : kooperative Basis gestalten und Kontaktfähigkeit
erhöhen
Das äußere Verhalten Ihres Gegenübers und Ihr eigenes inneres Erleben
Gefühle anderer wahrnehmen und emotionale Reaktionen verstehen
In der Rolle als Führungskraft die persönlichen Werte leben und Vorbild
sein
Unterschiedlichen Charakteren situativ begegnen und Beziehungen
stabilisieren
Wie Sie Zugang zu Ihrer Intuition finden
Work-Life-Balance leben und die neu gewonnene Kraft weitergeben
Durch bewussten Ausgleich besser mit Stress und Druck umgehen
Führung im Spannungsfeld von Veränderung und Leistungsdruck
METHODEN
Kollegiale Beratung, Fragetechnik “The Work“, TA, Focusing, praxisorientierte
Übungen, Erfahrungssequenzen
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1e) autres
Carrière PA1/PE1 : 3f) organisation
10
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
“WAS IST SCHON NORMAL ?!“ –
VIELFALT UND DIVERSITY FÖRDERN UND LEBEN
Réf. 1215
ZIELGRUPPE
Die Weiterbildung richtet
sich an alle, die bewusster
mehr Wert durch Ihre Vielfalt
erreichen wollen.
LEITUNG
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
TERMINE
17., 18. und 19. März 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Titel im vergangenen Jahr :
“Typisch Mann – Typisch Frau !“ – Oder “Mädchen spielen mit
Puppen und Jungs mit Autos !“
“Ach, blond is se...“
“Männer verdienen ja sowieso mehr als wir Frauen…“
“Die sprechen doch eh kein Luxemburgisch…“
Die Liste der Sätze könnte noch beliebig verlängert werden. Wer kennt es
nicht : das Gefühl in einer bestimmten Situation mehr für die Anerkennung
oder den Erfolg arbeiten zu müssen als andere. Woran liegt das ? Am
Aussehen ? Der Herkunft ? Dem Geschlecht ? Die Qualifikationen jedenfalls
sind doch ähnlich wie die der anderen. Und eigentlich die Leistung auch…
AM ENDE DER FORMATION HABEN WIR GEMEINSAM FOLGENDE
THEMEN BEARBEITET
Da die eigene Leistung einzigartig ist – unabhängig von Geschlecht,
kultureller Herkunft und äußerem Erscheinungsbild - wissen Sie um
Ihre eigene Einzigartigkeit und Vielfalt sowie die Wirkung auf andere.
Sie kennen Ihre Kompetenzen, Fähigkeiten, Qualifikationen und
haben vielleicht auch versteckte Talente wieder entdeckt. Durch das
Auseinandersetzen mit Ihren Stereotypen und Denkweisen, die durch
Ihre eigene Entwicklung geprägt sind, können Sie Ihr Verhalten und
Ihre Reaktionen in verschiedenen Situationen mit unterschiedlichsten
Menschen verstehen. Sie haben gemeinsam mit Gruppenmitgliedern
Strategien entwickelt um Ihre Einzigartigkeit einerseits selbstbewusst
einzusetzen und zu leben. Andererseits sind Sie auch sensibilisiert um sich
an gewisse soziale Situationen und Erwartungen bewusst anzupassen.
INHALTE
•
•
•
•
•
Diversity, Gender, Gender-Mainstreaming,… - Begriffsdefinition
Bedeutung und Gefahr von Stereotypen
Reflexion der eigenen Biographie und Sozialisation zu Stereotypen,
wie z.B. Rollenbildern
Berufliches Profiling
Eigenes Diversity-Management
METHODEN
•
•
•
•
•
Impulsvorträge
Gruppenarbeit
Einzelarbeit mit Reflexion
Reflexion zur Selbst- und Fremdwahrnehmung
Übungen
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
1b) sujet pédagogique et éducatif
11
HELFEN - ZWISCHEN NÄHE UND DISTANZ
Was erwartet Ihr alle von mir ?
Darf ich einem Bewohner sagen, dass ich nicht umarmt werden möchte ?
Ich will zu Hause nicht laufend über meinen Job nachdenken !
Täglich begegnen uns verschiedenste Mensch und Situationen.
Dabei ist es nicht immer leicht die Balance zwischen professioneller
Distanz und persönlicher Nähe zu finden. Und oft stellen wir dann
auch noch unbewusst unsere eigenen Bedürfnisse zum Wohle der uns
anvertrauten Menschen hinten an. Oder wir schaffen es nicht zu Hause
abzuschalten – habe ich dem Kollegen alle Infos gegeben ? Habe ich alles
erledigt ? Ich wollte doch noch…
AM ENDE DER FORMATION HABEN WIR GEMEINSAM FOLGENDE
THEMEN BEARBEITET
Sie haben sich bewusst mit Ihrem eigenem Nähe-Distanz-Verhalten in
Arbeitssituationen auseinander gesetzt. Sie kennen durch Übungen und
durch Gespräch mit anderen TeilnehmerInnen Ihren Umgang mit sich
selbst und anderen in sozialen Situationen. Daraus haben wir gemeinsam
neue Strategien für mehr Energie, Wohlbefinden und Spaß an der Arbeit
abgeleitet. Sie kennen Methoden und haben deren Anwendung geübt, um
die Balance zwischen beruflichem und privatem Alltag zu leben.
Réf. 2415
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Anja HARTMANN,
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
TERMINE
11., 12. und 13. Mai 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
INHALTE
•
•
•
•
•
Kommunikationsmodell nach Schulz von Thun
Die OK-Positionen aus der Transaktionsanalyse
Mein Nähe-Distanz-Verhalten
Meine Selbstfürsorge
Fallbeispiele
METHODEN
•
•
•
•
•
Impulsvorträge
Gruppenarbeit
Einzelarbeit mit Selbstreflexion
Feedback zur Selbst- und Fremdwahrnehmung
Achtsamkeits-Übungen
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1c) réflexion sur la profession
56
12
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG
IN DEUTSCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
“UND ICH... ?“ ÜBER DIE PFLEGE DER EIGENEN
PSYCHOHYGIENE IN SOZIALEN BERUFEN TEIL 1
Réf. 2715
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Martine WALLENBORN
Klinische Integrative
Musiktherapeutin (FPI) im Institut
St. Joseph, Betzdorf und in
eigener musiktherapeutischer
Praxis
TERMINE
18., 19 und 20. Mai 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
Die “Reinigung“ und “Pflege“ der eigenen Psyche in der Begleitung von
Menschen im sozialen Kontext, ist von grundlegender Wichtigkeit und
Notwendigkeit, um selbst gesund zu bleiben. Aus unterschiedlichen
Gründen wird dieses Thema jedoch oft vernachlässigt. In der Begleitung
von Menschen, sind wir stets mit unterschiedlichen Energien,
Übertragungen und Gegenübertragungen, (oft belastenden) Gefühlen und
auch Ohnmacht konfrontiert. “Putzen und pflegen“ wir unsere Seele nicht
regelmäßig, kann dies zu Energieverlust führen. Die eigene Psyche kann
überladen werden und es kann zu seelischen Schäden, wie bspw. einem
Burn-Out, kommen. Aber nicht nur die reinigende Pflege der Seele wird
hier als gesundheitsfördernd betrachtet, sondern auch das systematische
Betrachten und Praktizieren von Freude am beruflichen Tun und Handeln.
INHALTE
Durch das Erfahren und Erleben am eigenen SELBST, möchte dieses
Seminar eine Oase bieten für :
•
•
•
•
Emotionale und kognitive Bewusstseinsarbeit zum Thema
Erholung
Aufdeckung von Ressourcen
Stärkung der beruflichen Haltung
METHODEN
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Kreative Medien (Musik, Form, Farbe, Texte, usw.), sowie Diskussion und
Kleingruppenarbeit werden eingesetzt. Spezielle Arbeitskontexte werden
analysiert.
AM ENDE DER AUSBILDUNG WERDEN SIE
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
•
Ihr Bewusstsein für die Notwendigkeit der Pflege der eigenen
Psychohygiene in der Arbeit mit Menschen erweitern
Ihr Bewusstsein der eigenen Ressourcen und Stärken vertiefen
Ihre eigene berufliche Haltung stärken
Solidarität durch den Austausch mit Berufskollegen erfahren
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
13
IN-/OUTDOOR WORKSHOP FÜR EIN ERFOLGREICHES
ARBEITEN IN TEAMS
“Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile“ (Aristoteles)
Ein Team unterscheidet sich von einer Gruppe dadurch, dass es ein gemeinsames
Ziel verfolgt. Oft ist die Gruppendynamik jedoch so, dass das Ziel aus dem Blick
gerät. Ist das Team dagegen optimal entsteht konstruktives Arbeitsklima mit
einer deutlichen Produktivitätssteigerung. Die Outdoor- Aktivitäten bilden den
Hintergrund zur Reflexion und geben Anstöße für mögliche Veränderungen.
Das Umfeld “Natur“ stellt Freiräume zur Entfaltung der eigenen Potenziale und
ermöglicht verschiedene Verhaltensstrategien zu testen.
ZIELGRUPPE
ZIELE
Führungskräfte, Teamleiter,
Projektleiter
•
•
•
Verhalten, Denk- und Handlungsmuster verstehen und hinterfragen
Erfahren was nützlich ist für die konkrete Arbeit in und mit Teams
Teamprozesse erkennen und verstehen
Réf. 3015
LEITUNG
INHALTE
Alain WOLFF
systemischer Coach, Dozent und
Trainer
Teamdefinition und Optimierung der Teamzusammensetzung ;
Teamentwicklungsuhr ; Feedback geben und nehmen - Kommunikation in
Teams ; Teamrollen und Persönlichkeitsstile ; Erfolgsfaktoren ; Moderation und
Teambesprechung - Konfliktlösung in Teams ; Kreativität und Teamvision Zielvereinbarungen
TERMINE
METHODEN
Praktische Anwendungen ; Kleingruppenarbeit ; Erfahrungsaustausch ;
Life Puzzle InTellAct ; Aufgaben im freien Gelände und Innenbereich
AM ENDE DER AUSBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
•
Ein besseres Verständnis von Verhaltensmustern Ihrer Mitarbeiter besitzen,
Persönlichkeitstypen einfacher erkennen und besser integrieren können
Fähig sein, Prozessphasen eines Teams zu erkennen, konstruktiv zu
begleiten und aktiv zu steuern
Grundlegende Moderationstechniken für Teambesprechungen beherrschen
Ziele konkret umsetzen können
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1b) sujet pédagogique et éducatif
Carrières PA3 – PA6 : 2e) communication ou
2f) travail en équipe
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
14
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
3., 4. und 5. Juni 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Centre Écologique et Touristique
“Parc Housen”, Hosingen
NEW
MENTOR – ERFAHRENE FÜHRUNGSKRAFT UND
SENSIBLER FÖRDERER
Réf. 3515
ZIELGRUPPE
Führungskräfte, Leitungskräfte,
die über eine längere Erfahrung
als Führungskraft verfügen und
gerne Ihre Praxiserfahrungen
an Nachwuchsführungskräfte
weitergeben
Mentoring gilt als wirkungsvolles Instrument bei der Begleitung und
Förderung von Nachwuchsführungskräften. Ein Erfolgskriterium für
nachhaltiges und professionelles Mentoring ist die Qualifikation der
Mentoren.
Als Mentor bringen sie viel Wissen und Erfahrung in die MentoringBeziehung ein. Gleichzeitig können auch Sie Ihr Wissen und Ihre Expertise
als Führungskraft sowie Ihre kommunikativen Kompetenzen im Austausch
mit Ihrem Mentee erweitern, trainieren und fördern. Und dabei reflektieren
Sie so ganz nebenbei ihren eigenen Führungsalltag, bekommen frische
Impulse und stärken Ihr Selbstbewusstsein als Führungskraft und bauen
Netzwerke auf.
ZIELE
LEITUNG
15. und 16. Juni 2015
In diesem Seminar lernen Sie wie Sie Ihr Erfahrungswissen wirksam und
nachhaltig weitergeben können und wie Methoden der Wissensvermittlung,
Interventions- und Fragetechniken im Mentoring zielgerichtet eingesetzt
werden können. Sie erweitern Ihre Fähigkeiten andere Menschen in
Ihren Stärken und Schwächen einzuschätzen und in Ihrer Entwicklung zu
begleiten. Am Ende des Seminares wird es Ihnen möglich sein die Treffen
erfolgreich zu gestalten und somit die Rahmenbedingungen, die für das
Mentoring wichtig sind, zu kennen.
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
INHALTE
KOSTEN
Was ist Mentoring ?
Definition und Bedeutung ; Abgrenzung zum Coach und der Rolle des
Vorgesetzten ; Rahmenbedingungen ; Ziele
Andrea HOBERG
Selbständige Beraterin,
Trainerin, Coach
TERMINE
390 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Lifelong Learning Center
13, rue de la Bragance
Luxemburg
L’inscription se fera via le site :
www.lllc.lu
(à partir de janvier 2015)
En partenariat avec :
Die Rolle des Mentors
Grundverständnis und Grundhaltung/eigene Motivation ; Aufgaben und
Verantwortung ; Chancen und Risiken des Mentoring
Das Tandem – Mentor | Mentee
Das Matching - den richtigen Mentee finden ; Grundlagen der
Zusammenarbeit zwischen Mentor und Mentee ; das erste Treffen und was
sollte dort besprochen und geklärt werden ; typische Themen im Mentoring ;
die Mentoring-Sitzung – der Ablauf
“Handwerkszeug“ eines Mentors
Zuhören – verschiedene Formen von Zuhören ; Fragetechniken ; Feedback
im Mentoringgespräch ; Ablauf und Gestaltung von Beratungsgesprächen ;
Konstruktiver Umgang mit Kritik und Konfliktsituationen - wie kann ich
unangenehme Themen ansprechen ; Mentoren als Wissensvermittler
- Wissen erwerben, fördern, vermitteln ; Lernen und Reifen im
Mentoringprozess
METHODEN
Kurzweilige theoretische Impulse, praxisorientierte Übungen, Einzel- und
Kleingruppenarbeit, Rollenspiele
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
15
GEWALTFREIE KOMMUNIKATION - WORTE KÖNNEN
MAUERN SEIN ODER FENSTER
INHALTE
Die Gewaltfreie Kommunikation ist ein Kommunikationsprozess, der
von dem Psychologen Dr. M. B. Rosenberg entwickelt wurde. In diesem
Workshop lernen Sie seinen Ansatz der Gewaltfreien Kommunikation
(GFK) kennen und erfahren, wie sie durch die praktische Umsetzung
der Grundprinzipien der GFK die Qualität Ihrer zwischenmenschlichen
Beziehungen - im beruflichen, wie privaten Alltag - nachhaltig verfeinern
und ein vertrauensvolles und wertschätzendes Miteinander fördern
können.
ZIELE
•
Sie lernen hinter die Fassade urteilender Worte und Verhaltens zu
hören und wahrzunehmen, was wirklich gebraucht wird
•
Sie können Kritik und Vorwürfe in eine respektvolle Sprache
übersetzen
•
Sie lernen sich offen und ehrlich auszudrücken
•
Sie erfahren, wie Sie Konflikte lösen, win-win Lösungen herstellen und
konstruktiv im Kontakt bleiben
Réf. 3715
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Andrea HOBERG
Selbständige Beraterin,
Trainerin, Coach
TERMINE
18. und 19. Juni 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
INHALTE
KOSTEN
•
Merkmale der Gewaltfreien Kommunikation
•
Die 4 Schritte der Gewaltfreien Kommunikation
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
Ärger konstruktiv ausdrücken
•
Empathie : Der goldene Schlüssel der Kommunikation
•
Zuhören mit dem 4-Ohren Modell der GFK
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
METHODEN
ORT
Kurzweilige theoretische Impulse, praxisorientierte Übungen, Einzel- und
Kleingruppenarbeit, Rollenspiele.
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1d) sujet psychologique
16
KONFLIKTE LÖSEN OHNE VERLIERER
Réf. 4315
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
TERMINE
7., 8. und 9. Juli 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Centre Écologique et Touristique
“Parc Housen”, Hosingen
“Man kann nicht nicht kommunizieren !“ (Watzlawick)
Menschen kommunizieren beruflich und privat ständig in den
unterschiedlichsten Situationen miteinander. Dabei spielen der
eigene aktuelle emotionale Zustand, die Umgebung und natürlich der
Gesprächspartner eine wichtige Rolle. Denn sind wir alle entspannt,
können wir wunderbar kommunizieren. Kommen aber Arbeitsdruck
und Stress hinzu, führen mehrere Missverständnisse sehr schnell zum
Konflikt, den zu lösen es nicht immer gelingt. Im schlimmsten Fall erhöhen
ungeklärte Konflikte wiederum den Stress im Umgang mit Kollegen und
Klienten.
ZIELE UND KOMPETENZEN
In diesem sehr praktischen Seminar erfahren Sie anhand verschiedener
psychologischer Erklärungsmodelle wie dieser Teufelskreise entstehen
und durchbrochen werden kann. Sie setzen sich mit Ihrem eigenen
Verhalten und ihren eigenen Reaktionsmustern in Konfliktsituationen
auseinander. Somit lernen Sie Ihre Art mit Konflikten umzugehen kennen.
Weiterhin erlernen sie Methoden und Möglichkeiten die Gefahr von
Missverständnissen zu erkennen, somit Konflikten vorzubeugen sowie
konstruktive Lösungen gemeinsam mit anderen zu finden.
INHALTE
Kommunikationsmodelle von Watzlawick und Schulz von Thun ;
die eigenen Antreiber ; Führen eines Dialoges ; Führen von
Konfliktgesprächen ; Feedback geben und nehmen ; Killerphrasen
METHODEN
Impulsvorträge ; Gruppenarbeit ; Einzelarbeit mit Reflexion ; Feedback zur
Selbst- und Fremdwahrnehmung ; Übungen/Rollenspiele
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1e) autres
Carrières PA3 – PA6 : 2e) communication ou
2f) travail en équipe
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
17
ÉLABORATION DU PROJET D’ÉTABLISSEMENT ET MISE
EN OEUVRE DE LA DÉMARCHE D’ÉVALUATION INTERNE
Il s’agit de définir et de mettre en œuvre un projet d’établissement et son
évaluation interne moyennant des outils qui seront utilisés au cours du
module de formation. Il s’agit d’outils majeurs pour le management
d’établissements pour personnes en situation de handicap.
Réf. 4415
OBJECTIFS
PUBLIC CIBLE
•
Conduire de manière rigoureuse un projet d’établissement
•
Se donner des objectifs et évaluer les impacts du travail de
l’établissement ou du service
•
Améliorer la qualité des services rendus aux usagers
Directeurs et cadres et tout
professionnel chargé de coélaborer, suivre le projet
d’établissement et de participer à
l’évaluation interne.
CONTENU
FORMATEUR
•
Les projets d’établissement et l’évaluation interne - définitions et
objectifs
•
Les notions de recommandations de bonnes pratiques professionnelles
Gérard ZRIBI
Docteur en psychologie,
directeur de l’AFASER,
président d’ANDICAT
•
Les liens de l’évaluation avec le projet d’établissement
- Le projet d’établissement
- Caractéristiques et champ de l’évaluation interne
DATES
6 et 7 juillet 2015
•
Comment et avec quels outils construire l’évaluation interne ?
- Construire un référentiel de l’évaluation interne
- Les modalités d’application du référentiel
- Divers documents, consultations, réunions…
14 heures de formation
Formation certifiée
•
Comment et avec qui accompagner l’évaluation ?
•
Le rapport d‘évaluation interne et son contenu :
- un exemple d’objectifs à court et moyen terme
- le sommaire général et détaillé d’un rapport d’évaluation
- un exemple d’une prise de position d’un comité de suivi de
l’évaluation sur le rapport d’évaluation
- les destinataires
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
•
Exposés, discussions et exercices pratiques
•
Remise de documents
•
Exercices pratiques en petits groupes, rédaction de quelques
rubriques à partir d’un référentiel puis présentation en groupe plénier
Référence UFOCOR
Carrière PA1/PE1 : 3a) qualité ou
3c) concept ou
3f) organisation
18
FRAIS
FORMATION EN LANGUE
FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
“DA BIN ICH !“ TRAINING FÜR EIN SELBSTBEWUSSTERES AUFTRETEN IM JOB UND AUCH PRIVAT
Réf. 4915
Zu schüchtern, um die eigene Meinung beim Chef und Kollegen zu
vertreten ?
Schwierigkeiten laut und deutlich vor einer größeren Gruppe zu reden ?
Zu leise beim Sprechen während einer Präsentation oder Elternabend ?
ZIELGRUPPE
Zu gehemmt, um fremde Menschen anzusprechen ?
Alle Interessierte
Verkrampft bei größeren Veranstaltungen ?
Befangen bei Teamgesprächen ?
LEITUNG
Simone BUSCH
Studium der
Medienwissenschaften
und Pädagogik (M.A.),
Schauspielerin, Dozentin und
Kursleiterin
TERMINE
5. und 6. Oktober 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
Dieses praxisorientierte Seminar richtet sich an alle, die sich bei
mindestens einer dieser Fragen angesprochen fühlen.
Die Teilnehmer werden mit unterschiedlichen Techniken vertraut
werden, damit sie an einem selbstbewussteren Auftreten arbeiten
können. An diesen Tagen wird an der Stimme und Aussprache gearbeitet
und neue Wege, wie man sich in unangenehmen Situationen verhält,
ausprobiert. Zudem wird gelernt die Körpersprache zu analysieren
und bewusst zu einem selbstsicheren Auftreten zu nutzen. Selbst- und
Fremdwahrnehmung werden geschult um dieses “sich Bewusstwerden“
hilfreich in vielen beruflichen Situationen anzuwenden. Am Ende des
Seminars soll ein jeder laut und selbstbewusst sagen können : DA BIN ICH !
METHODEN UND INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
•
Sprecherziehung für eine starke Stimme
Körpersprache verstehen und anwenden
Gezieltes sich selbst und andere wahrzunehmen
Kontrolle über Stimme und Auftreten
Gruppendynamisches Miteinander
Einzel- und Gruppenübungen
Rollenspiele
Diskussionen
ORT
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
•
Kontrollierter mit Nervosität beim Sprechen vor Gruppen umgehen
Eine höhere Kompetenz besitzen sich in Meetings durchzusetzen
Eine Steigerung des Selbstbewusstseins, durch neue Erfahrungen in
den praktischen Übungen, erleben
Einen bewussten Einsatz der Stimme und des Körpers erlernen
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
19
“ UND ICH... ? ” ÜBER DIE PFLEGE DER EIGENEN
PSYCHOHYGIENE IN SOZIALEN BERUFEN TEIL 2
Die regelmäßige und systematische “Reinigung“ und “Pflege“ der eigenen
Psyche in der Begleitung von Menschen in sozialen Kontexten, ist von
grundlegender Wichtigkeit und Notwendigkeit, um selbst gesund zu
bleiben. Das Vertiefungsseminar “Und ich… !“ möchte einerseits Rückblick
ermöglichen, was aus Seminar 1 umgesetzt werden konnte und zugleich
Raum bieten, Neues zu entdecken, zu festigen und zu stabilisieren.
INHALTE
Durch das Erfahren und Erleben am eigenen SELBST, möchte dieses
Seminar eine Oase bieten für :
•
Emotionale und kognitive Bewusstseinsarbeit zum Thema
•
Erholung
•
Aufdeckung von Ressourcen
•
Stärkung der beruflichen Haltung
METHODEN
Kreative Medien (Musik, Form, Farbe, Texte, usw.), sowie Diskussion und
Kleingruppenarbeit werden eingesetzt. Spezielle Arbeitskontexte werden
analysiert.
AM ENDE DER AUSBILDUNG WERDEN SIE
•
Die Kompetenzen, welche im Teil 1 gestärkt wurden, aufgefrischt
haben
•
Die gesundheitsfördernde Arbeitshaltung, sich selbst und anderen
gegenüber, vertieft haben
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
Réf. 5915
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte, die
an der Fortbildung
“Und ich… ?“ Teil I
teilgenommen haben.
LEITUNG
Martine WALLENBORN,
Klinische Integrative
Musiktherapeutin (FPI)
im Institut St. Joseph,
Betzdorf und in eigener
musiktherapeutischer Praxis
TERMINE
9. und 10. November 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
20
MANAGEMENT UND EMOTIONEN - WAS SIE ÜBER
EMOTIONALE INTELLIGENZ WISSEN SOLLTEN
Réf. 6015
ZIELGRUPPE
Direktionen und Leitungskräfte
LEITUNG
Marco MORGANTE
Management-Trainer und
systemischer Berater
TERMINE
11., 12. November und
8. Dezember 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Leitungskräfte und Manager sind nicht nur im weiteren Sinn für Personal
und das Wohl Ihrer Institution zuständig, im engeren Sinn managen sie die
Emotionen ihrer Kunden und Mitarbeiter.
ZIELE
•
•
•
•
•
Wie kann ich dauerhaft motivieren ?
Wie kann ich Potenziale und Kompetenzen entfalten ?
Wie binde ich die besten Mitarbeiter an unser Haus ?
Wie sensibilisiere ich für die Zufriedenheit bei Kunden und Klienten ?
Wie gestalte ich Veränderungsprozesse mit positiven Gefühlen ?
INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Was haben Gefühle mit Visionen und Strategie zu tun ?
Wie entstehen Gefühle im Gehirn ?
Die Bedeutung des Unbewussten und konstruktiv damit umgehen
Die Kompetenzhypothese : das Können ist schon vorhanden !
Das neurobiologische Modell zur Potenzialentwicklung : unter welchen
Bedingungen sind wir bereit zu lernen ?
Individuelle Grundbedürfnisse erkennen und respektieren
Die fantastischen 2 : Wertschätzung und Motivation
Warum entstehen sogenannte “Widerstände“ ?
Emotionen im Veränderungsprozess sinnvoll nutzen
Die zentrale Funktion : die Leitung/der Manager als Vorbild
Wie gehe ich mit meinen Emotionen um ?
Emotionen und “gefühlte“ Qualität beim Kunden
Betriebsklima und nachhaltige Veränderung entwickeln
NACH DER WEITERBILDUNG WERDEN SIE (MÖGLICHERWEISE)
•
•
•
•
•
•
•
•
Mit grösserer Bewusstheit mit Emotionen umgehen
Neue Methoden mitnehmen und anwenden
Neue Ideen umsetzen
Gestärkt sein durch den Austausch
Lust auf Weiterlesen zum Thema haben
Sich fragen, wie Sie auf andere wirken
Sich neu/anders um Ihre Mitarbeiter kümmern
Mit grösserer Gelassenheit Veränderungsprojekte gestalten
Référence UFOCOR
Carrière PA1 / PE1 : 3e) communication
21
ORGANISATION UND MODERATION VON
TEAMBESPRECHUNGEN
Besprechungen im Team und im Kreis von MitarbeiterInnen werden von
den TeilnehmerInnen als auch von der Besprechungsleitung häufig als
langwierig und mühsam empfunden. Dabei stellen Zusammenkünfte dieser
Art ein wichtiges Instrument einer kommunikativen Unternehmenskultur
dar. Abhängig von den Zielen einer Besprechung können durch den
Einsatz verschiedener Methoden, Visualisierungsmöglichkeiten und
Gesprächstechniken die Effizienz, aber auch die Qualität der Ergebnisse
erhöht werden.
INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
Unterschiedliche Arten an Besprechungen
Moderations- und Diskussionsmethoden
Kreative Präsentationstechniken
Nachhaltige Visualisierung
Einstiegs- und Abschlusssituationen
Konzepte der Gruppendynamik
Umgang mit Einwänden und Störungen
ZIELE
•
•
•
•
Identifizierung der beruflich häufigen Besprechungsarten und
Erkennen der eigenen Vorlieben im Rahmen von Team-Sitzungen
Ausprobieren unterschiedlicher Methoden der Gruppenleitung und
Diskussionsformen
Überprüfung der Effizienz und der Passung von
Visualisierungstechniken
Reflexionsinstrumente und Ideen für das eigene Handeln als
Besprechungsleitung und den Umgang mit Gruppen
Réf. 6515
ZIELGRUPPE
Mittlere und obere
Führungsebene
LEITUNG
Lisa David
Studium der Bildungswissenschaft / Weiterbildung,
freiberufliche Erwachsenenbildnerin mit Schwerpunkt
Didaktik und Methodik
TERMINE
18., 19. November und
16. Dezember 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
METHODEN
Übungen und Diskussionen im Plenum und in Kleingruppen ;
Lehr-Lerngespräche ; Selbstreflexion und Austausch ; Lernpartnerschaften.
NACH DER VERANSTALTUNG SIND DIE TEILNEHMER/INNEN IN
DER LAGE
•
•
•
•
•
Die eigenen Vorlieben für gelingende Besprechungen zu identifizieren
Aus einem Methodenkoffer geeignete Werkzeuge für die eigene
Besprechungsmoderation auszuwählen und anzuwenden
Die für den eigenen Besprechungsrahmen passenden
Visualisierungsmöglichkeiten auszuwählen
Ein tieferes Verständnis von Dynamiken in Gruppen zu erhalten
Eigene Strategien für den Umgang mit Einwänden zu finden und
auszuprobieren
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales
Carrières PA3 - PA6 : 2e) communication
Carrière PA1/PE1 : 3e) communication
22
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
UND DEUTSCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
LE SECTEUR SOCIAL AU LUXEMBOURG :
FONCTIONNEMENT ET FINANCEMENT
Réf. 0415
OBJECTIF
Acquérir une vue d’ensemble du secteur social luxembourgeois
CONTENU
PUBLIC CIBLE
•
Le secteur social
- Historique
- Les domaines d’intervention
- Les acteurs : a.s.b.l., fondation, gestionnaires
- Les groupes d’intérêt, le lobbying
- Le financement au sens large
•
Le secteur social avec cadre légal prédéfini
- Sa définition, sa cartographie, son financement
- La loi sur l’aide sociale : surendettement ; ONE ; chèque service...
- La sécurité sociale : assurance maladie ; assurance dépendance
les hôpitaux...
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
FORMATEUR
Romain MAUER
Juriste, expertise comme cadre
supérieur dans le secteur social
DATES
12 et 13 février 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2h) autres
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION
EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
23
INITIATION À LA GESTION
DES RESSOURCES HUMAINES
OBJECTIFS
•
Donner un aperçu général des rôles et activités d’un département RH
aux participants
•
Leur faire prendre conscience qu’un département RH est bien plus
qu’un bureau des salaires
•
Les sensibiliser aux qualités humaines requises pour réussir dans leur
fonction
Réf. 0915
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
CONTENU
•
•
•
Le(s) rôle(s) des ressources humaines dans l’entreprise
- La différence entre un « bureau du personnel » et un département
de gestion des RH
- Les « clients » du département RH, leurs besoins et attentes
- Quels sont les services offerts par un département RH et en quoi
est-ce important de hiérarchiser ces services ?
- Pourquoi est-ce qu’un département RH devrait se positionner
comme partenaire stratégique dans la gestion de l’entreprise et
comment y arriver ?
Les activités de la gestion RH
- Le cycle de vie du collaborateur : recrutement, intégration,
définition des objectifs et des responsabilités, évaluation de la
performance, rémunération, développement et formation, mobilité
et gestion de carrière, plan de succession
- Par étape du cycle de vie, expliquer en quoi consiste cette étape et
montrer un/des outil(s) concret(s) pour la mettre en œuvre
Les qualités humaines requises pour réussir en gestion des
ressources humaines
- En quoi les collaborateurs du département RH doivent-ils agir
comme modèles ?
- Comment réussir à mieux communiquer avec les collaborateurs,
les managers et la direction ?
- L’écoute active
- La communication via l’outil « Analyse transactionnelle » : mieux
comprendre son style de communication et celui des autres afin de
pouvoir communiquer de manière assertive
FORMATEUR
Albert MERSCH
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
DATES
16, 17 et 18 mars 2015
21 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
375 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
N. B. Cette formation alternera concepts théoriques et mises en pratique.
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2h) autres
24
En partenariat avec
COFINANCEMENT DE LA FORMATION CONTINUE
NEW
Réf. 1815
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux et responsables de la
formation continue
FORMATEUR
CONTENU
Accès collectif – Entreprises
• Cofinancement de la formation en entreprise.
• Subsides pour l’amélioration de l’intégration des étrangers par
l’apprentissage de la langue luxembourgeoise.
Accès individuel à la formation – Individus
• Conditions de fond et de forme
- Congé individuel de formation
- Congé linguistique
•
Organisation du temps de travail
- Aménagement du temps de travail dans le cadre de l’horaire
mobile
- Congé sans solde pour formation
•
Accès aux diplômes
- Validation des acquis de l’expérience
•
Autres sources de financement
- Déductibilité fiscale
- Aides financières pour études supérieures
- Bourses européennes
Claude CARDOSO
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
DATES
22 avril 2015
7 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
Référence UFOCOR
125 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
En partenariat avec
25
RÉDIGER DES TEXTES PROFESSIONNELS
Le séminaire vise à qualifier les différents modes de pratiques rédactionnelles
qu’on peut rencontrer dans le milieu professionnel, d’appréhendes les
contraintes de la communication écrite et de s’exercer plus particulièrement à
la rédaction de rapports et de comptes-rendus.
Réf. 2515
1ère JOURNÉE : Les pratiques rédactionnelles
PUBLIC CIBLE
•
•
•
•
•
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
« Dits et écrits ». Différencier la langue parlée de la langue écrite
Comment écrire ? Les « 3 S » : syntaxe, sémantique, stylistique
Pourquoi écrire ? Savoir convaincre en argumentant
À qui écrire ? Se soucier du destinataire
Écrire sous quelles formes ? Distinguer les différents types de textes
professionnels
2ème JOURNÉE : Rédiger un rapport
•
•
•
Qu’est-ce qu’un rapport ? Définition et caractéristiques
Présentation de modèles de rapport
Rédiger un rapport. Une approche pratique
3ème JOURNÉE : Rédiger un compte-rendu
•
•
•
Qu’est-ce qu’un compte-rendu ? Définition et caractéristiques
Présentation d’un modèle de compte-rendu
Rédiger un compte-rendu. Une approche pratique
MÉTHODE
En alternance : exposés formels et informels, études de cas, exercices
individuels et collectifs
Pour les personnes intéressées à la rédaction de rapport et/ou de compte
rendu, il est recommandé, tant que faire se peut, de se munir d’une
production personnelle.
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
FORMATEUR
Jean-Marie KREINS
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
DATES
11 mai, 29 et 30 juin 2015
21 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
375 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
FRANÇAISE ET
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
En partenariat avec
26
DROIT DU TRAVAIL I - LE CONTRAT DE TRAVAIL
Réf. 3315
CONTENU
•
Le contrat de travail
- Conditions de fond et de forme
- La période d’essai
- Les différents types de contrats de travail (CDI, CDD, travail
intérimaire, prêt de main-d’œuvre).
•
L’exécution du contrat de travail
- Conditions de fond et de forme
- La période d’essai
- Les différents types de contrats de travail (CDI, CDD, travail
intérimaire, prêt de main-d’œuvre)
•
La fin du contrat de travail
- Le licenciement du salarié
- La démission du salarié
- La résiliation d’un commun accord
- Les autres causes de cessation du contrat de travail (décès,
invalidité…)
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
FORMATRICE
Danielle DALEIDEN
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
DATES
11 et 12 juin 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2a) droit
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
En partenariat avec
27
LA PROTECTION DES MINEURS ET MAJEURS
PAR LA LOI
PRÉREQUIS
Réf. 4115
Travailler avec des mineurs protégés sous régime de la tutelle et/ou de la
protection de la jeunesse.
Travailler avec des majeurs protégés sous régime de tutelle ou curatelle.
PUBLIC CIBLE
Travailler ou être confronté quotidiennement avec des mineurs et majeurs
protégés ou non protégés en état de faiblesse susceptible d’être en
danger physique ou psychologique.
Toute personne confrontée
à une population jeune ou
adulte en difficulté
OBJECTIFS DE LA FORMATION
FORMATRICE
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle des mineurs, de la
protection de la jeunesse et leurs problématiques
Me Karine BICARD
Avocat à la Cour
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle ou de la curatelle des
majeurs et leurs problématiques
DATES
•
Maîtriser la notion d’assistance à personne en danger (mineur/majeur)
et ses problématiques liées à ces personnes en état de faiblesse
CONTENU DE LA FORMATION
2 et 3 juillet 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
•
Étude du régime juridique de la tutelle et de la protection de la
jeunesse et ses problématiques
FRAIS
•
Étude du régime juridique de la tutelle des majeurs et ses
problématiques
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
•
Étude du régime juridique de la notion d’assistance à personne en
danger (mineurs et majeurs) et ses problématiques
À LA FIN DE LA FORMATION, LE PARTICIPANT SERA EN MESURE
•
D’expliquer, de conseiller et d’appliquer les différents régimes
juridiques de tutelle des mineurs et majeurs au regard de la loi et de la
pratique par les acteurs judiciaires
•
De détecter les situations donnant lieu à la protection de la jeunesse
et d’établir une procédure cadre dans le traitement de ces situations
et de leurs difficultés en relation avec les autres acteurs de la
protection de jeunesse
•
De déterminer les cas d’assistance de personnes en danger et d’établir
une procédure-cadre de traitement des cas ou la notion d’assistance
en personne en danger doit trouver application et d’en résoudre les
difficultés éventuelles
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1e) autres
28
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
NEW
EXPLOITER L’ENVIRONNEMENT BUREAUTIQUE
DE FACON EFFICACE
Réf. 4515
CONTENU
1ère JOURNÉE
L’UTILISATION DU TABLEUR
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux et toute personne
désirant acquérir des
connaissances nécessaires
à l’utilisation des outils
bureautiques
•
•
•
•
•
•
•
•
découvrir la surface de travail d’un tableur ;
comprendre les concepts d’un tableur ;
avoir de bonnes notions de base sur les feuilles de calcul ;
calculer et travailler avec des formules et des fonctions simples ;
mettre en forme les feuilles de calcul ;
créer et modifier des graphiques ;
imprimer avec un tableur et
gérer des classeurs.
FORMATEUR
2ème JOURNÉE
Nico TOUSSING
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg CSL
LE TRAITEMENT DE TEXTES DANS L’ENVIRONNEMENT BUREAUTIQUE
DATES
3 et 4 septembre 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
repas inclus dans les frais
d’inscription
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
règles et principes de base du traitement de texte ;
naviguer dans un document et sélectionner différents éléments de
texte ;
formater le texte, les paragraphes ;
la correction ;
comprendre les notions de tableaux, tabulations et colonnes, bordures
et trames de fond ;
le publipostage ;
les insertions automatiques et l’insertion d’objets ;
transférer des données entre logiciels ;
créer des liens entre les logiciels et
la publication et la diffusion des résultats.
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
FORMATION
EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Lifelong Learning Center
13, rue de la Bragance
Luxemburg
En partenariat avec
29
AMÉLIORER SES CAPACITÉS D’ORGANISATION
PARTIE 1 : ORGANISATION DU BUREAU
Réf. 4615
Objectifs de la formation :
•
Réussir sa planification à court terme :
- Le bureau
- L’échéancier
- L’agenda
- Le carnet de bord
PARTIE 2 : INITIATION À L’ORGANISATION D’UN PROJET
Objectifs de la formation :
Ce module donne aux participants un aperçu du concept de gestion de
projets et de ses applications potentielles dans le secteur social
•
•
Présentation d’éléments clés et de techniques de base requises pour
mener à bien un projet
- Notion de projet
- Organisation d’un projet
- Équipe de projet
- Plan de structuration du projet
- Tâches, jalons et livrables
- Techniques de représentation d’un projet
- Techniques de budgétisation de projets
- Pilotage du projet
- Démarche qualité liée au projet
- Techniques de créativité
- Communication liée au projet
Cas pratiques
- L’après-midi sera consacré à des travaux en groupe pour appliquer
les notions et concepts discutés à des cas pratiques concrets ou imaginés
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2g) organisation de bureau
30
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
FORMATEURS
Ulrich NIEWIND
Consultant, formateur
Eric BERTEMES
Directeur administratif
Tricentenaire a.s.b.l.
DATES
24 septembre et
16 octobre 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION
EN LANGUE
ALLEMANDE ET
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
LEICHTE SPRACHE
Réf. 5015
ZIELGRUPPE
Personen, die Dokumente
für Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung
verfassen. Personen, die im
Alltag mit dieser Zielgruppe
arbeiten. Personen aus den
Bereichen Kommunikation,
Gleichstellung, Administration u.a.
LEITUNG
Sylvie BONNE
Dipl.-Pädagogin, Koordinatorin
von Klaro
[email protected] | www.klaro.lu
TERMIN
7. und 27. Oktober 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
Der autonome Zugang zu Informationen ist in der UN-Konvention
über die Rechte von Menschen mit Behinderung verankert. Dies ist
eine wichtige Voraussetzung für Teilhabe und Mitbestimmung in der
Gesellschaft. Denn lange Sätze mit komplizierten Begriffen schaffen für
viele Menschen Barrieren, ganz besonders für Menschen mit intellektueller
Beeinträchtigung.
Das Konzept der “Leichten Sprache“ bietet die Möglichkeit, Menschen
mit vorhandenen schwachen Lesekompetenzen, den Zugang zu solchen
Informationen zu erleichtern. Wichtige Merkmale guter Lesbarkeit sind:
kurze Sätze, einfache, bekannte Begriffe, Erklärungen und Beispiele, Bilder
sowie eine übersichtliche Gestaltung.
KLARO, das Büro für Leichte Sprache, setzt sich für die Verbreitung
der leichten Sprache in Luxemburg ein und bietet in diesem Rahmen
Fortbildungen an.
ZIELE
Die Teilnehmer lernen die Technik des Verfassens und Übersetzens in die
Leichte Sprache kennen. Sie können gerne auch an eigenen Dokumenten
arbeiten (Originale bitte im Voraus an Klaro mailen).
INHALTE
TAG 1
•
•
•
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
•
Originaltexte in “schwerer”
Sprache auf Deutsch oder
Französisch
Einführung in die Grundlagen ; erstes Üben
Was ist Leichte Sprache ? Wo gibt es häufig “Barrieren“ ? Wie sind die
Regeln ?
Wie kann Infomaterial zugänglich verfasst und gestaltet werden ? Zum
Beispiel Mitteilungen, Briefe, Berichte, Verträge, Lehrmaterial usw. Es
geht dabei um Textinhalte, um die Gestaltung des Dokuments und um
das Benutzen von Bildern.
TAG 2
•
•
•
•
Rückmeldungen zu den Erfahrungen
Auswertung und Prüfen eigener Dokumente auf Lesbarkeit
Vertiefen durch weiteres Üben
Ausblick
Référence UFOCOR
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Carrières PE4 – PE7 1a) compétences psychosociales
Carrières PA1 – PA7 2e) communication
31
DROIT DU TRAVAIL II : LES CONDITIONS DE TRAVAIL
ET LE CONTRAT COLLECTIF
CONTENU
•
La durée du travail
- La durée du travail – règles générales et spécifiques
- Le repos hebdomadaire
- Les jours fériés légaux
•
Les congés
- Le congé annuel payé
- Les congés spéciaux
•
Les personnes spécialement protégées
- Les jeunes travailleurs
- Les femmes enceintes, accouchées et allaitantes
- Les travailleurs handicapés
- Le travailleur désigné et le délégué de sécurité
- Les services de santé au travail
- Les examens médicaux
Réf. 6215
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
FORMATEURS
Martine Mirkes
Intervenante du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
•
La représentation du personnel
- Les délégations du personnel (missions et fonctionnement)
- Les comités mixtes (missions et fonctionnement)
Michel COLIN
Secrétaire général de l’EGCA
•
La convention collective SAS
- principales caractéristiques de la convention collective du secteur social et du secteur d’aide et de soins (SAS)
- particularités : champ d’application, professions visées, carrières
- principes d’organisation du temps de travail
DATES
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2a) droit
12 et 13 novembre 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
En partenariat avec
32
LES TECHNIQUES DU CONTRÔLE DE GESTION
APPLIQUÉES AUX RESSOURCES HUMAINES
Réf. 6715
OBJECTIFS
•
Sensibiliser les participants à l’importance du contrôle de gestion en
matière RH
•
Leur donner une vue d’ensemble des outils du contrôle de gestion les
plus courants
•
Leur permettre une mise en application directe sur leur lieu de travail
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux
PRÉREQUIS
Avoir des connaissances de base en Excel
FORMATEUR
Stéphane LEYDET
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
CONTENU
•
L’importance et les objectifs du contrôle de gestion RH
- Introduction
- En quoi est-ce qu’un contrôle de gestion RH est important pour
l’entreprise ?
- La position des activités de contrôle de gestion dans les activités
du département RH
- Les différents « clients » du contrôle de gestion RH
- La définition et les objectifs d’un tableau de bord
•
Applications concrètes des outils du contrôle de gestion
- Savoir contrôler une fiche de salaire
- Comment calculer et présenter dans un tableau ou graphique un
effectif mensuel fiable en fonction des différents types de contrats
de travail (réparti par département/service) ?
- Comment calculer et présenter des indicateurs auprès de ses
supérieurs (p.ex. taux de rotation, absentéisme, pyramide des âges) ?
- Comment établir un budget salaire annuel/mensuel en tenant
compte des différents paramètres sociaux et autres composantes ?
- Comment suivre un budget salaire et analyser ses écarts
budgétaires ?
DATES
19 et 26 novembre 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Référence UFOCOR
Carrières PA3 – PA6 : 2g) organisation de bureau
En partenariat avec
33
EXCEL – APPROFONDISSEMENTS
NEW
CONTENU
Réf. 7115
JOURNÉE 1
MANIPULATION EFFICACE D’EXCEL
•
•
•
•
•
utiliser des hyperliens ;
lier différentes feuilles ou différents classeurs ;
travailler avec des noms de cellule ;
la recherche d’un résultat spécifique ;
les tables de données.
CONTRÔLER LES CONTENUS
• vérifier le contenu à l’aide de l’audit ;
• savoir interpréter et corriger les messages d’erreurs ;
• travailler avec la validation des contenus ;
• appliquer des formats conditionnels ;
• les décisions à l’aide de fonctions logiques et
• les fonctions de recherche.
JOURNÉE 2
LE TABLEUR : AUSSI UN SGBD ?
• trier les tableaux ;
• travailler avec des filtres ;
• les sous-totaux ;
• créer un état sous forme de plan.
LES OUTILS D’ANALYSE
• mettre en œuvre la consolidation des données ;
• travailler avec des scénarios ;
• compter avec des critères ;
• calculer des sommes conditionnelles ;
• construire des tableaux croisés dynamiques.
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
PUBLIC CIBLE
Personnel administratif
travaillant dans les services
sociaux et toute personne
désirant acquérir des
connaissances approfondies
d’EXCEL
FORMATEUR
Nico TOUSSING
Intervenant du LLLC de
la Chambre des Salariés
Luxembourg, CSL
DATES
3 et 4 décembre 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
LIEU
Lifelong Learning Center
13, rue de la Bragance
Luxemburg
En partenariat avec
34
4ème PROMO DE LA FORMATION MANAGERIALE POUR LE
SECTEUR D’AIDE ET DE SOINS ET LE SECTEUR SOCIAL
S’ADRESSANT AUX CADRES D’ETABLISSEMENTS
Ensemble avec ses partenaires l’Institut Régional du Travail Social (IRTS) et la Chambre des Salariés
Luxembourg (CSL), l’Unité de Formation et d’Éducation Permanente (UFEP) lancera la quatrième
promotion du cycle de formation managériale en début de l’année 2015 qui s’étale sur une durée de 18
mois comprenant plus de 230 heures de formation théorique et pratique (environ 30 jours de formation).
Le secteur social se trouve en évolution constante et doit faire face à des nouvelles perspectives et
de nouveaux défis en termes de gestion quotidienne. De nos jours il est confronté aux mêmes types de
contraintes que le secteur privé, qu’elles soient d’ordre organisationnel, économique ou social.
L’acquisition de compétences de gestion et de management constitue un besoin explicite des
responsables de services et des professionnels administratifs. Ce cycle de formation guide les
responsables dans une démarche projet et une démarche qualité. Il les prépare de façon adéquate et
structurée aux exigences spécifiques des établissements concernés.
Depuis 2007, trois promotions de la formation managériale pour le secteur social avec 60 participants
inscrits ont trouvé un écho favorable auprès des cadres en provenance de divers domaines
d’intervention.
Nous vous informons d’ores et déjà qu’une séance d’information sera organisée le 28 novembre 2014 à
partir de 17h au Domaine du Château à Bettange-sur-Mess.
Pour tous renseignements supplémentaires, n’hésitez pas à nous contacter ou de consulter notre site web :
www.ufep.lu
35
beraten
übersetzen
prüfen
informieren
Leichte Sprache
Communication facile
Domaine du Château | 10, rue du Château | L-4976 Bettange-sur-Mess
37 91 91 - 321
|
37 16 96
www.klaro.lu
|
[email protected]
NEWS - ÉDUCATION ET ACCUEIL
Notre offre de formation pour les services d’Éducation et d’Accueil du secteur de l’éducation non-formelle s’articule
autour des « Lignes directrices sur l’Éducation non-formelle des enfants et des jeunes » éditées par le Ministère de
l’Éducation Nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse.
Nous avons fait l’effort d’intégrer le Cadre de Référence dans notre offre qui a été revisitée et qui connaît un relooking
pour 2015. Nos formateurs ont tous eu connaissance du Cadre de Référence et ont été invités à l’intégrer dans leur
pratique au niveau du contenu et de la méthode.
Afin de mieux vous retrouver dans le choix des formations pour lesquelles vous souhaitez vous inscrire, nous
retraçons les grandes lignes du Cadre de référence et nous énumérons les différents champs d’application visés.
L’orientation pédagogique sur l’image de l’enfant, considéré comme individu compétent, comme être social et culturel
et comme membre égal de la société est reprise par nos formateurs.
Les principes éducatifs généraux, à savoir Individualisation et Différenciation, Diversité, Inclusion et Multilinguisme
sont pour la plupart aussi évoqués. Un accent est particulièrement mis sur le principe de l’Inclusion en lui consacrant
différentes formations spécifiques. Néanmoins la primauté de l’inclusion devrait faire partie intégrante de toutes les
formations et constituer un principe évident de toute approche pédagogique.
Les caractéristiques de l’éducation non-formelle telles, la base volontaire, l’ouverture, la participation, l’orientation
vers la personne, l’apprentissage par l’expérience, l’orientation vers le processus, l’apprentissage en partenariat, la
relation et le dialogue ainsi que l’autonomie et l’efficacité personnelle se retrouvent de manière plus ou moins explicite
dans les différentes formations.
En ce qui concerne les champs d’application (Handlungsfelder - HF), ils seront marqués par ces différentes empreintes :
1. Emotionen und soziale Beziehungen
Émotions et relations sociales
HF1
2. Wertorientierung, Partizipation und Demokratie
Orientation vers les valeurs, participation et démocratie
HF2
3. Sprache, Kommunikation und Medien
Langue, communication et médias
HF3
4. Ästhetik, Kreativität und Kunst
Esthétique, créativité et art
HF4
5. Bewegung, Körperbewußtsein und Gesundheit
Mouvement, conscience de son propre corps et santé
HF5
6. Naturwissenschaft und Technik
Sciences et techniques
HF6
Une partie de notre offre reprend les principes généraux de l’éducation non-formelle (Bildungsprinzipien) et plus
particulièrement ceux de la diversité et de l’inclusion.
Une autre partie de nos modules développent plus les compétences professionnelles pédagogiques (pädagogische
Handlungskompetenzen) de l’éducation non-formelle.
Il importe de relever que tous ces modules de formation continue servent à :
•
favoriser une réflexion continue sur son propre parcours éducatif, ses pratiques professionnelles et d’approfondir
son développement personnel ;
•
être capable d’installer une atmosphère de respect, d’estime et de confiance ;
•
acquérir les bases de la coopération et s’intégrer dans un processus de co-construction.
38
ENFANCE ET
JEUNESSE
Ces formations s’adressent aux professionnels des
structures d’éducation et d’accueil et aux services d’aide
sociale à l’Enfance et à la Famille.
ÉDUCATION ET ACCUEIL
En respectant les « lignes directrices de l’éducation non formelle des enfants
et des jeunes ».
AIDE À L‘ENFANCE ET À LA FAMILLE
Les contenus de nos formations se réfèrent aux théories du développement, de la relation
et du lien. Ils favorisent l’élaboration de modèles d’accompagnement d’enfants à besoins
spécifiques afin de promouvoir leur développement et leurs capacités relationnelles.
INCLUSION
Dans la lignée des articles de la Convention des Nations Unies relative aux droits
des personnes à besoins spécifiques, et en mettant un accent particulier sur
le thème de l’« Inclusion » traité lors de la 3ème Conférence nationale sur
l’Éducation Non-Formelle des Enfants et des Jeunes.
Simone DIETZ
(+352) 37 91 91-305
[email protected]
Éducation et Accueil
Réf. 0615
Apprendre à mettre de « JE » en « JEU » avec des outils de théâtre d’improvisation et du mouvement
Réf. 1315
Herausfordernde Kinder ; Kinder die anders sind
Réf. 1515
Die Stimme, Spiegel der Seele
Réf. 1715
Mädchen spielen mit Autos, Jungs spielen mit Puppen
Réf. 2015
An wien bass du dann… ? Biografiearbeit mit Kindern und Jugendlichen
Réf. 2115
Warum hälst du dir die Ohren zu ? Wahrnehmung und Lernen mit allen Sinnen
NEW
Réf. 2615
Comment collaborer avec les parents lorsqu’on a l’impression qu’ils n’en veulent pas
NEW
Réf. 3115
Jugendliche mit leichter Beeinträchtigung und ihrem herausforderndem Verhalten im Alltag verstehen und begleiten
Réf. 3215
Von der Krabbeldecke ins Klassenzimmer
Réf. 3415
Wéini gi mer op den Air-Tramp ?
Réf. 3815
Communiquer efficacement pour que les enfants, petits et grands écoutent
NEW
Réf. 3915
Kinder lernen immer und überall !
NEW
Réf. 4715
Kinder können Konflikte klären
NEW
Réf. 5115
Rund, eckig, spitz
Réf. 5515
Nur gemeinsam sind wir stark- Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft
Réf. 5815
Partizipation mit Kindern leben
Réf. 6315
Le complexe de Fifi Brindacier ou faut-il régler les enfants terribles ?
Réf. 6915
Spielräume-Raumspiele- der Raum als 3. Pädagoge
NEW
NEW
NEW
Aide à l’Enfance
Réf. 0315
Besprechungsmoderation – Vielfalt verbinden
Réf. 0815
Approfondissement quant aux enjeux et aux défis du secteur Aide à l’Enfance et à la Famille – AEF
Réf. 4115
La protection des mineurs et majeurs par la loi
Réf. 6415
Bindungsstörungen, Trauma und die Folgen…
Inclusion
Réf. 4015
Sensibilisierung zum Thema Inklusion und Beeinträchtigung
Réf. 5315
Le cadre pédagogique dans l’approche inclusive
Réf. 5715
Beobachtung und Dokumentation in inklusiven Settings
Réf. 6115
Le partenariat avec les parents dans l’approche inclusive
Réf. 6815
Zeig es mir ! - Unterstützte Kommunikation
2 jours (14 h)
42
DE
Dienstag 24.03.15, Mittwoch 25.03.15, und Mittwoch 29.04.15
3 jours (21 h)
43
LU
Montag 30.03.15 und Dienstag 31.03.15
2 jours (14 h)
44
DE
Dienstag 21.04.15, Mittwoch 22.04.15, und Donnerstag 23.04.15
3 jours (21 h)
45
LU
Montag 04.05.15, Dienstag 05.05.15, Mittwoch 06.05.15 und Montag 07.12.15
4 jours (28 h)
46
DE
Dienstag 05.05.15, Mittwoch 06.05.15 und Donnerstag 07.05.15
3 jours (21 h)
47
FR
Lundi 18.05.15, mardi 19.05.15 et vendredi 25.09.15
3 jours (21 h)
48
DE
Montag 08.06.15 und Dienstag 09.06.15
2 jours (14 h)
49
DE
Mittwoch 10.06.15, Donnerstag 11.06.15 und Freitag 12.06.15
3 jours (21 h)
50
LU
Freitag 12.06.15 und Freitag 19.06.15
2 jours (18 h)
51
FR
Mercredi 24.06.15, jeudi 25.06.15 et vendredi 26.06.15
3 jours (21 h)
52
DE
Donnerstag 25.06.15 und Freitag 26.06.15
2 jours (14 h)
53
DE
Dienstag 29.09.15 und Mittwoch 30.09.15
2 jours (14 h)
54
DE
Mittwoch 07.10.15 und Mittwoch 11.11.15
2 jours (14 h)
DE
Dienstag 20.10.15, Mittwoch 21.10.15 und Donnerstag 22.10.15
3 jours (21 h)
DE
Donnerstag 29.10.15 und Freitag 30.10.15
2 jours (14 h)
FR
Lundi 16.11.15, mardi 17.11.15 et lundi 30.11.15
3 jours (21 h)
DE
Mittwoch 25.11.15, Donnerstag 26.11.15 und Freitag 27.11.15
3 jours (21 h)
DE
Dienstag 10.02.15 und Dienstag 24.03.15
2 jours (14 h)
60
LU
Mercredi 11.03.15 et jeudi 12.03.15
2 jours (14 h)
61
FR
Jeudi 02.07.15 et vendredi 03.07.15
2 jours (14 h)
62
DE
Montag 16.11.15, Dienstag 17.11.15 und Mittwoch 18.11.15
3 jours (21 h)
63
LU
Donnerstag 02.07.15
1 jour (7 h)
64
FR
Jeudi 15.10.15
1 jour (7 h)
65
DE
Donnerstag 29.10.15
1 jour (7 h)
66
FR
Jeudi 12.11.15
1 jour (7 h)
67
DE
Montag 23.11.15
1 jour (7 h)
68
55
56
57
58
59
ENFANCE ET JEUNESSE
DE
Mardi 03.03.15 et mercredi 04.03.15
FR
NEW
APPENDRE À METTRE LE « JE » EN « JEU »
AVEC LES OUTILS DU THÉÂTRE D’IMPROVISATION
ET DU MOUVEMENT
Peut-on faire des choses sérieuses et sérieusement sans se prendre au sérieux
pour autant ? Dans un monde sans cesse en mouvements, un monde où les
certitudes valsent, comment garder notre sang-froid, notre joie de vivre, notre
plaisir de travailler ? Parfois nous sommes perdus, bloqués, choqués, énervés,
stressés, en colère ! Contre qui ? Contre quoi encore ? Et si je mettais un peu
plus de « Jeu » dans mon « JE » ? Quels en sont les risques ?
Réf. 0615
OBJECTIFS
PUBLIC CIBLE
•
Toute personne intéressée
•
•
•
Exercer son métier tout en gardant sa fraîcheur de vivre, sa vitalité
d’esprit, sa force créatrice
Être plus congruent entre vos paroles, vos émotions, vos gestes/actes
pour être plus crédible
Apprendrez à mieux regarder l’autre et à réduire le jugement : sur moi et
sur les autres
Accepter des situations complètement loufoques sans perdre votre
intégrité
FORMATEUR
Christof GROZINGER,
Coach systémique, formateur,
superviseur, Comédien de
théâtre d’improvisation et
coach de comédiens
CONTENUS
•
•
•
•
Travail sur le lâcher-prise du corps - lâcher prise ne veut pas dire perte de
contrôle
Le lien entre le « Oui et » pour construire de belles histoires et les « Oui
et » dans le Feed Back constructif
Les notions de : hors contrôle, sous mon influence et sous ma
responsabilité
La dissociation des rôles : moi, le comédien, le personnage, la situation.
Quel est le lien avec ma réalité professionnelle ?
MÉTHODES
Questionnaire sur les attentes et objectifs en amont, implication des
participants tout en long du processus, mise en situation, lien avec la réalité
professionnelle des participants en permanence.
À LA FIN DE LA FORMATION
Les participants seront en mesure de mesurer la force de l’acception dans la
communication, de donner un feedback constructif, faire la différence entre le
lâcher-prise et la perte de contrôle.
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
Possibilité de dormir au Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
DATES
3 et 4 mars 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
ET ALLEMANDE
Les participants peuvent
s’exprimer dans leurs langues
préférées : luxembourgeois,
allemand, anglais, français…
La multi-culturalité est
expressément souhaitée pour
cet atelier, car elle contribue à
nous concentrer sur le langage
non verbal.
Le formateur est bilingue
allemand/français et comprend
très bien le luxembourgeois.
LIEU
Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”,
Hosingen
Si vous désirez dormir à Hosingen, merci de vous adresser directement au
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tél. : 92 95 98-700).
42
Prix : 20 d (Chambre individuelle avec salle de bain et petit déjeuner)
HERAUSFORDERNDE KINDER ; KINDER DIE
ANDERS SIND
Réf. 1315
ZIELGRUPPE
Alles Berufsgruppen die
mit Kindern in Kindertageseinrichtungen arbeiten
Kein Kind steht morgens auf und nimmt sich vor, seine Eltern, Lehrer
oder Erzieher unglücklich zu machen. Kein Kind möchte, dass seine
Bezugspersonen wütend werden, schimpfen oder schreien, traurig oder
verzweifelt sind, sich Sorgen machen, genervt oder ratlos sind. Und
doch passiert es immer wieder!
Keine Eltern, Lehrer oder Erzieher nehmen sich morgens vor, ein Kind
zu übersehen, ihm nicht zu zuhören oder sein Spiel zu unterbrechen.
Keiner hat die Absicht ein Kind zu verunsichern oder mutlos zu machen.
Und doch passiert es immer wieder!
LEITUNG
Doris BÖFFGEN
Diplom-Pädagogin, Mediatorin,
NLP-Lehrtrainerin
Tina BRETZ
Erzieherin, Sozialfachwirtin,
Musik- und Bewegungspädagogin (ARS)
TERMINE
24., 25. März und
29. April 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
Kinder, die von der Norm abweichen, auffälliges Verhalten zeigen,
stellen ihre Erzieher immer wieder vor schwierige Situationen und
bedürfen einer ganz besonderen Betrachtung. Sie gelten etwa als
hochbegabt, schüchtern, vorlaut, hyperaktiv, sprach- oder lerngestört.
Diese Zuschreibungen verstellen oft den Blick für die Stärken und
Ressourcen dieser Kinder.
INHALT
Die Teilnehmer erhalten die Möglichkeit die besonderen Bedürfnisse
dieser “ungewöhnlichen“ Kinder wahrzunehmen, sie in ihrer eigenen
Art zu akzeptieren, ihre Stärken und Ressourcen zu erkennen. Sie
erarbeiten Kriterien zur Beobachtung und Beschreibung, entwickeln
Möglichkeiten zum angemessenen Umgang mit diesen Kindern sowie
Handlungsstrategien und konkrete Praxisideen zur Umsetzung in den
pädagogischen Alltag.
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Sie lernen Möglichkeiten des fachlichen Austausches im Team kennen
wie auch in der Begegnung mit den Eltern oder der Vernetzung mit
anderen Fachleuten (Therapeuten, Ärzte usw.)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
METHODEN
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Theorie-Input, Plenums - und Kleingruppenarbeit, Fallbeispiele und
Transfer in die Praxis
AM ENDE DER FORTBILDUNG
haben Sie ein praktisches Projekt zur Umsetzung in Ihrer Einrichtung
entwickelt sowie weitere praktisch orientierte Arbeitsweisen
kennengelernt.
Sie werden zu folgenden Themen gearbeitet haben :
HF1
•
•
•
Die individuelle Entwicklung und Grundbedürfnisse des Kindes in seinem
Lebensumfeld
Interaktion und praktische Arbeit mit dem Kind
Beobachtungsmethoden des Kindes
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1d) sujet psychologique
43
DIE STIMME, SPIEGEL DER SEELE
Die Stimme ist unser unmittelbarstes Ausdruckmittel mit einem
unverwechselbaren, individuellen Klang. Darin zeigt sich deutlich in
welcher Stimm-ung wir uns im Augenblick befinden und welche Haltung
die Person zu sich selbst hat. Der Einsatz der Stimme kann helfen Ängste
abzubauen und Hemmungen zu überwinden, Körpergrenzen und innere
Barrieren zu überschreiten, Kräfte zu mobilisieren, Kreativität zu wecken,
sich selbst neu zu erleben, bei sich selbst und gerade in der Begleitung
von Menschen mit Beeinträchtigungen.
Réf. 1515
ZIELGRUPPE
Alle Interessierten
ZIELE
LEITUNG
•
Neu-Entdeckung der eigenen Stimme und deren Resonanzmöglichkeiten
•
Wirkungen von Stimme
•
Vermittlung theoretischer Kenntnisse über Stimme und
Beeinträchtigung
Martine WALLENBORN
klinische Integrative
Musiktherapeutin (FPI) im
Institut St. Joseph, Betzdorf und
in eigener musiktherapeutischer
Praxis
•
Die Stimme als Ausdruck der Persönlichkeit und deren Bedürfnisse zu
erleben, zu verstehen und gezielt im beruflichen Kontext einsetzen zu
können
TERMINE
30. und 31. März 2015
METHODE UND INHALTE
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
•
Aktiver und passiver Umgang mit der Stimme praktisch erleben und
erfahren
•
Stimme und Entspannung
KOSTEN
•
Stimme und Atmen
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
AM ENDE DER FORTBILDUNG, WERDEN SIE
•
Angeleitet sein Ihre Stimme im beruflichen Alltag gezielter und
bewusster einzusetzen
•
Ihr Wissen und Ihre Kenntnisse über den musikpädagogischen Einsatz
von Stimme im Kinder- und Jugendbereich gestärkt haben und somit
den Transfer zur Praxis erleichtert haben
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1b) sujet pédagogique et éducatif
44
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
NEW
“MÄDCHEN SPIELEN MIT AUTOS, JUNGS SPIELEN
MIT PUPPEN – INTERESSENORIENTIERTE
ERZIEHUNG“
Réf. 1715
ZIELGRUPPE
Die Weiterbildung
richtet sich an alle, die
sich mit traditionellem
Rollenverständnis und
geschlechterneutraler
Erziehung auseinandersetzen
wollen.
LEITUNG
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
Kinder brauchen in ihrer Entwicklung die Möglichkeit ihre Talente und
Fähigkeiten zu entdecken und Kompetenzen zu entwickeln. Dazu gehört
das Ausprobieren von “männlichen Verhaltensweisen“ und “weiblichen
Eigenschaften“. Aber ist eine geschlechtsneutrale Erziehung möglich?
Kinder bringen ja bereits ein gewisses Selbstverständnis mit – durch ihre
familiären Verhältnisse, kulturellen Hintergründe,…
INHALTE
•
•
•
•
•
•
Nicht-stereotype und Nicht-stereotypisierende Rollenbilder
Meine Biographie - Reflexion und Umgang mit eigenen
Rollenverständnis
Biographie des Kindes - Weg des Selbstverständnis von Kindern
fördern
Die Eltern – Kultur, Familiengeschichte und Väterarbeit
Rahmenbedingungen und geschlechtsneutrale Raumgestaltung in
der Einrichtung
Geschlechtsneutrales interessenbezogenes Spieleangebot
METHODEN
TERMINE
21., 22. und 23. April 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
HF1
•
•
•
•
•
Impulsvorträge
Gruppenarbeit
Einzelarbeit mit Reflexion
Übungen
Fallarbeit
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN WIR GEMEINSAM
FOLGENDE THEMEN BEARBEITET
Sie haben aktiv und gemeinsam mit der “Geschlechterbrille“ auf Ihre
eigene Lerngeschichte und damit auf Ihr eigenes Verständnis von
Rollen und Geschlechtern geschaut. Sie kennen Ihre “männlichen
Verhaltensweisen“ und “weiblichen Eigenschaften“ und wissen wie
Sie sich nicht-stereotyp in Ihrer Rolle verhalten. Weiterhin haben Sie
Alternativen und Möglichkeiten für fehlende männliche “Modelle“
diskutiert. Und Sie haben Ideen und Möglichkeiten erarbeitet, wie Sie
Ihre Räume und das Spieleangebot für Kinder interessenorientiert
gestalten.
Die Fortbildung orientiert sich inhaltlich am Arbeitspapier “Leitlinien
zur non-formalen Bildung im Kindes- und Jugendalter“ des Ministère
de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse. Dabei wird auf
die Förderung der Individual-, Sozial-, Fach- und Methodenkompetenz
von Kindern eingegangen, um die “Aneignung von differenziertem
Wissen über Geschlechterrolle und die Herausbildung einer stabilen
Geschlechteridentität…“ (S. 51) zu fördern. Zum anderen trägt die
Formation zur Förderung der Diversity in Einrichtungen und in der
Gesellschaft bei.
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
1b) sujet pédagogique et éducatif
45
“AN WIEN BASS DU DANN... ?“ BIOGRAFIEARBEIT
MIT KINDERN UND JUGENDLICHEN
Mit Hilfe der Biografiearbeit kann das eigene Leben in Gegenwart,
Vergangenheit und Zukunft reflektiert werden. Bei Kindern und
Jugendlichen kann diese Methode nicht nur zur Verwurzlung und
Entwicklung ihrer Identität beitragen, sondern auch die Kompetenzen
zur bewussten Lebensgestaltung fördern. Gerade fremdplatzierte Kinder
und Jugendliche, mit oder ohne Behinderung, Migrationshintergrund oder
seelischen Verletzungen, fordern oft die Auseinandersetzung mit der
eigenen Lebensgeschichte.
INHALTE
•
•
•
•
•
ressourcenorientierte Biografiearbeit (in Abgrenzung zur
psychotherapeutischen Biografiearbeit)
Was ist Biografiearbeit ?
Biografiearbeit und Identitätsarbeit
Methoden und Techniken bei Kindern und Jugendlichen
Unterstützung im Umgang mit sensiblen Themen wie Trauer, Verlust
oder traumatische Erfahrungen
METHODE
•
•
•
•
theoretische Inputs
über das eigene Erfahren und Erleben unterschiedliche Techniken
kennenlernen
Kleingruppenarbeit
Praxisaustausch
Réf. 2015
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Martine WALLENBORN
Klinische Integrative
Musiktherapeutin (FPI) im
Institut St. Joseph, Betzdorf und
in eigener musiktherapeutischer
Praxis.
TERMINE
4., 5. und 6. Mai und
7. Dezember 2015
28 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
500 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
•
Fundiertes Wissen erhalten haben um Biographiearbeit bei Kindern
und Jugendlichen in Praxis und Theorie umsetzen und/oder
weitergeben zu können
Konkrete Projekte wie bspw. ein Lebensbuch initiieren können
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1d) sujet psychologique
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
HF1
46
“WARUM HÄLTST DU DIR DIE OHREN ZU ?”
WAHRNEHMUNGSSTÖRUNGEN BEI KINDERN
Réf. 2115
ZIELGRUPPE
Alle, die die Wichtigkeit
der Sinnesförderung
auf die Verhaltens- und
Persönlichkeitsentwicklung
erfahren wollen. Vorkenntnisse
müssen nicht vorhanden sein.
Wer kennt sie nicht – den Zappelphilipp, die Träumerin, den kleinen
Naseweiss…
Tagtäglich strömen verschiedenste Informationen, Eindrücke und
Reize aus der Umwelt auf uns und unsere verschiedenen Sinne ein. Um
diese zu verarbeiten ist unser zentrales Nervensystem als Zentrum der
Verarbeitung gefordert. Dieses steuert unsere Sprache, unser Denken,
die Bewegungen und unsere Emotionen. Dadurch lernen und entwickeln
wir uns weiter. Ist diese Informationsverarbeitung der Sinneseindrücke
aber gestört, fallen Kinder durch Unkonzentriertheit auf. Sie können
nicht ruhig sitzen bleiben, sie haben Probleme im sozialen Umgang, das
Lernen fällt ihnen schwer.
INHALTE
LEITUNG
•
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
•
•
TERMINE
•
•
5., 6. und 7. Mai 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Beobachtungskriterien aus Pädagogen-, Kinder- und
Elternperspektive
Nah- und Fernsinne – Entwicklung und Funktion
Sensorische Integration nach Jean Ayres – Vorstellung des
Konzepts
Fördermöglichkeiten – die Sinne integrieren
SINNvolle Fördermöglichkeiten – Bewegungen, Spiele und
Materialien
METHODEN UND INHALTE
•
•
•
•
Kurzreferate
Gruppenarbeit
Übungen/ Spiele
Fallbeispiele
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
ORT
Centre Écologique et Touristique
« Parc Housen », Hosingen
HF5
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
47
NEW
COMMENT COLLABORER AVEC LES PARENTS
LORSQU’ON A L’IMPRESSION QU’ILS N’EN
VEULENT PAS
OBJECTIF
•
•
Soutenir les intervenants dans l’accueil et l’accompagnement des
enfants issus de milieux fragilisés, sans entrer dans un processus de
« mise en conformité » de ce que font et sont les familles et en veillant
à ne pas renforcer la « domination » qu’elles subissent.
Élaborer des dispositifs de rapprochement porteurs de sens entre
les familles d’origine précarisée et les institutions. Loin d’une logique
d’imposition d’un modèle de relation, ces dispositifs auront pour buts
de clarifier les règles et pratiques de l’institution des participants,
de renforcer la communication entre les différents interlocuteurs et
d’impliquer les parents dans l’accompagnement de leurs enfants.
CONTENUS
•
•
•
•
Récolte des représentations des intervenants par rapport aux familles
d’origine précarisée et mise en perspective sociologique
Mise en évidence du décalage de normes, de légitimité, de manières
d’interpréter le monde et de concevoir l’éducation entre les
professionnels de l’éducation et de l’accueil et les familles d’origine
défavorisée
Réflexion autour du type d’échanges à favoriser avec ces familles
Construction de dispositifs de rapprochement dans le but de
développer le sentiment de compétences des familles, de renforcer la
communication avec elles et de favoriser les échanges de « savoirs »
entre la maison et les institutions
APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE
Réf. 2615
PUBLIC CIBLE
Tout professionnel
encadrant ou susceptible
d’encadrer des enfants
issus de milieux fragilisés
FORMATRICE
Laurence DENIS
Licenciée en Sciences de
l’éducation, Psychopédagogue
DATE
18 et 19 mai et
25 septembre 2015
21 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
375 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
La méthodologie utilisée sera essentiellement inductive, la formation
prenant appui sur le vécu des participants. Des moments de théorisation
interviendront pour préciser les représentations et les enrichir par rapport
aux différentes thématiques envisagées.
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
COMPÉTENCES ACQUISES
LIEU
•
•
•
Une nouvelle compréhension de la manière dont les familles de
milieu précarisé interagissent avec les professionnels de l’accueil et
l’accompagnement de leurs enfants
Des outils concrets pour favoriser la communication et l’échange avec
ces familles
Des exemples de dispositifs de rapprochement entre les institutions et
les familles des enfants qui les fréquentent
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales
48
HF2
NEW
JUGENDLICHE MIT LEICHTER BEEINTRÄCHTIGUNG
UND IHREM HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN IM
ALLTAG VERSTEHEN UND BEGLEITEN
Réf. 3115
GRENZGÄNGER UNTER STROM
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
Warum darf ich keinen Führerschein machen ? Ich will auch ins Ausland, wie
meine große Schwester ! Klar kann ich alleine ins Kino !
Diese und ähnliche Aussagen hören wir im Alltag mit leicht intellektuell
beeinträchtigten Jugendlichen immer wieder, und werden mit den Reaktionen
auf die als unverständlich erlebten Grenzen konfrontiert.
Und gleichzeitig erleben wir die Denk- und Handlungsweisen dieser
jungen Leute oft als absonderlich, herausfordernd oder gar aggressiv und
provokant. Dieses Verhalten ordnen wir dann oft als unabänderlichen Teil der
Beeinträchtigung ein und versuchen, es mit unterschiedlichsten Mitteln (z.B.
Strafen, Entzug von Privilegien, Setzen von Bedingungen usw.) zu verändern.
Meistens ist dies nur kurzfristig erfolgreich, denn, wie bei jedem Menschen sind
die Verhaltensweisen aus einer individuellen Logik heraus betrachtet schlüssige
Reaktionen auf ihr Lebenssystem und Ausdruck ihrer inneren Befindlichkeit.
Was brauchen wir, um diese Jugendlichen besser zu verstehen ? Wie
können wir diesen jungen Menschen hilfreich sein ? Wie können wir sie dabei
unterstützen, einen zufriedenstellenden Lebensentwurf zu entwickeln und sie
bei der Umsetzung zu begleiten ? Welche pädagogischen Interventionen sind in
krisenhaften Situationen nützlich ?
In diesem Seminar sollen Begriffe wie “Wertschätzung“, “Partizipation“,
“Assistenz“ mit Inhalt gefüllt und mit dem pädagogischen Alltag verknüpft
werden.
Das Seminar ist zeitlich so geplant, dass konkrete Fallbeispiele aus Ihren
Einrichtungen eingebunden und bearbeitet werden können, so wird das
Seminar lebendig und praxisnah.
KOSTEN
INHALTE
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
ZIELGRUPPE
Alle, die die Wichtigkeit
der Sinnesförderung
auf die Verhaltens- und
Persönlichkeitsentwicklung
erfahren wollen. Vorkenntnisse
müssen nicht vorhanden sein.
LEITUNG
Brigitte SCHRADER
Diplom-Pädagogin (Schwerpunkt
Sonderpädagogik),
systemische Einzel-, Paar- und
Familientherapeutin
TERMINE
8. und 9. Juni 2015
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
•
•
•
Systemisches Verständnis für die Entstehung und den individuellen Sinn
herausfordernder Verhaltensweisen entwickeln
Entstehung und Umgang mit aggressiven Verhaltensweisen
Auseinandersetzung mit der Lebenssituation von Menschen mit
Beeinträchtigungen
Erarbeiten hilfreicher und unterstützender Strategien und Interventionen
METHODEN
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
Fachliche Inputs (Texte, Powerpoints, ggf. Film...) zum Thema
Praxisbezug durch Fallanalysen mit verschiedenen Methoden
Auf der Basis der erarbeiteten Inhalte erarbeiten wir konkrete mögliche
Interventionen für Ihre konkreten Fallbeispiele
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
Einen empathischen Blick auf das Leben mit Beeinträchtigung
entwickelt haben
Die Verhaltensweisen der Jugendlichen auf eine systemische Weise
anders verstehen
Langfristig und nachhaltig hilfreiche Strategien und Interventionen
erarbeitet haben, die Sie in Ihrer pädagogischen Arbeit direkt
umsetzen können
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
1d) sujet psychologique
49
VON DER KRABBELDECKE INS KLASSENZIMMER
KINDER VON 0 BIS 6 JAHREN HILFREICH BEGLEITEN,
AUFFÄLLIGKEITEN SEHEN UND VERSTEHEN
Nie wieder in ihrem Leben lernen Kinder so schnell und so viel wie in den
ersten 6 Lebensjahren.
Die Neugier auf die Welt und die Freude am Lernen und Entdecken
für die Entwicklung der Kinder zu nutzen ist unsere Hauptaufgabe,
denn in dieser Lebens- und Entwicklungsphase der Kinder legen wir
den Grundstein für ihre Lernbiographie. Lernen und Entwicklung folgt
bestimmten entwicklungspsychologischen Prinzipien und ist geknüpft an
bestimmte neurobiologische und physiologische Vorgänge. Es ist ein höchst
individueller Prozess, der extrem störanfällig ist und nur auf der Grundlage
entwicklungspsychologischen Wissens können wir Entwicklungs- und
Verhaltensauffälligkeiten erkennen, ihre Entstehung und Aufrechterhaltung
verstehen und den Sinn erfassen. Die Auseinandersetzung mit der eigenen
pädagogischen Haltung ist unerlässlich, um den Inklusionsgedanken und
das Prinzip der Partizipation im pädagogischen Alltag umzusetzen und den
Kindern in ihrer Entwicklung hilfreiche Begleiter zu sein.
INHALTE
•
•
•
•
•
Neurobiologische und-physiologische Aspekte von Lernen und
Entwicklung
Überblick über die motorische, intellektuelle, sozial-emotionale und
sprachliche Entwicklung in den ersten 6 Lebensjahren – Bindung und
Lernen
Entwicklung unter schwierigen Bedingungen (Entwicklungs- und
Verhaltensauffälligkeiten)
Beobachtungsmethoden
Auseinandersetzung mit der eigenen pädagogischen Haltung
METHODEN
•
•
•
•
Theoretische und fachliche Inputs (mit PowerPoint)
Übungen zu Beobachtungsmethoden
Begleitetes praxisorientiertes Arbeiten in kleinen Teilnehmer-Teams
Fachgespräche, Bearbeiten Ihrer eigenen, mitgebrachten Fragen,
Fallbeispiele und Anliegen
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
•
•
50
Basiswissen für kompetente Beobachtung und Fallbesprechungen
erworben haben
Ein umfassendes Verständnis von grundlegenden Lern- und
Entwicklungsprozessen entwickelt haben und können so
Lernumgebungen schaffen, in denen Kinder angeregt werden, mit
Neugier und Freude ihre Welt zu erobern
Ihre persönlichen und fachlichen Kompetenzen erweitert haben
(pädagogische Haltung)
Kenntnisse und Methoden erworben haben, die das Führen von
Entwicklungsgesprächen mit den Eltern erleichtern
Entwicklungsrisiken und -verzögerungen erkennen und einschätzen
können und Förderansätze entwickeln
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
Réf. 3215
ZIELGRUPPE
Alle pädagogischen Fachkräfte
LEITUNG
Brigitte SCHRADER
Diplom-Pädagogin (Schwerpunkt
Sonderpädagogik),
systemische Einzel-, Paar- und
Familientherapeutin
TERMINE
10., 11. und 12. Juni 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
WEINI GINN MIR EREM OP DEN AIR-TRAMP ?
Réf. 3415
ZIELGRUPP
Jiddereen deen un esou enger
Formatioun interesseiert
ass. Di eenzeg absolut
Konter-Indikatioun fir op den
Air-Tramp ze goen ass eng
Schwangerschaft !
FORMATEUR
Rob BASTIAN
infirmier psychiatrique
WÉINI
12. an 19. Juni 2015
vun 09.00 - 19.00 Auer
18 Formatiounsstonnen
Formation certifiée
Eng Fro, déi Leit, déi um Air-Tramp schaffen oft vun de Kanner oder de
Jugendlechen héieren. Dëst weist, dass dat Gerät eng Faszinatioun op
d’Kanner ausstraalt, déi all Erwuessenen, deen eng Kéier um Air-Tramp
war, kann novollzéien. Beim éischten Ubléck vum opgeblosenen Air-Tramp
kann ee schonn ee bësselchen erféieren. Virun engem läit een Ongeheier,
vun 9x9 Meter, dat och nach 1.20 Meter héich ass. Et fillt e sech direkt un e
Loftkësse fir Kanner, déi ee schonn esou oft gesinn huet, erënnert, mä dat
ass awer net dat selwecht.
Den Air-Tramp besteet aus Trevira, an huet uewen an ënne vill Knäpp, déi
banne mat Polyesterlëngte verbonne sinn. Dës Bauweis vermëttelt dem
Gerät eng speziell Eegendynamik, déi awer nach doduerch verbessert gëtt,
dass permanent Loft an den Air-Tramp geblose gëtt.
Den Air-Tramp ass een uspriechend pädagogescht an therapeutescht
Gerät. Dofir gëtt verlaangt, dass een dës 18 Stonne Formatioun muss
gemaacht hunn fir op den Air-Tramp däerfe mat Leit ze goen. Am Cours
léiere mer dat Gerät vun alle méigleche Säiten (der Fantasie si keng
Grenze gesat) kennen. Den Haaptakzent läit op der Selbsterfahrung, mä
natierlech däerf Theorie net fehlen.
Dir wäert séier mierken, dass den Air-Tramp engem e ganzt anert
Versteesdemech fir den eegene Kierper vermëttelt.
UM ENN VUN DER AUSBILDUNG, HU DER
KÄSCHTEN
375 d
(d’Iessen ass am Präiss dran)
D’FORMATION ASS OP
LËTZEBUERGËSCH
WOU
Centre Écologique et Touristique
« Parc Housen », Hosingen
•
Eng Selbsterfahrung gemaach, déi Viraussetzung ass, nozeempfanne
wéi villfälteg den Airtramp op de mënschleche Kierper wierke kann
•
Kierperlech, materiell a sozial Erfahrunge gemeet, wéi si an der Form
an Intensitéit just um Airtramp méiglech sinn
•
Dat wat der an der Formatioun geléiert hutt, wéi der dat direkt an di
eege Praxis ëmsetze kéint, woubäi et allerdéngs vum Client ofhänkt
wéi dat wat der geléiert hutt ëmsetze kennt, respektiv ugepasst kann/
muss ginn
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
HF5
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
51
COMMUNIQUER EFFICACEMENT POUR QUE
LES ENFANTS, PETITS ET GRANDS, ÉCOUTENT
OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Découvrir des techniques de communication issues de deux méthodes :
la Communication non violente initiée par Marshall Rosenberg (CNV)
et la méthode de communication parentale issue des travaux d’Adele
Faber et d’Elaine Mazlish (parler pour que les enfants/adolescents
écoutent/apprennent)
Agir plus efficacement face aux sentiments pénibles d’un enfant ou
d’un adolescent, à ses frustrations, ses déceptions, ses colères…
Développer chez le jeune la coopération, l’autonomie et l’estime de
soi, trois compétences nécessaires pour mieux apprendre
Partager avec le groupe des expériences professionnelles et
parentales
La pratique quotidienne de ces outils permet de créer une ambiance
sereine, propice à l’épanouissement de tous
CONTENU ET APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE
Les participants apprendront comment :
• exprimer clairement les faits d’une situation problématique
• exprimer clairement leurs besoins et leurs attentes face à leur
interlocuteur
• aider une personne aux prises avec des sentiments pénibles
• susciter la coopération
• encourager l’autonomie
• critiquer sans blesser
• sanctionner un méfait
Des exercices seront proposés afin de se familiariser avec les différentes
habiletés. Les participants seront encouragés à partager leurs
expériences.
COMPÉTENCES ACQUISES
A la fin de la formation, le participant sera en mesure de
• réfléchir à la façon de formuler ses phrases
• écouter une personne afin de l’aider à exprimer ses sentiments
• exprimer ses propres sentiments sans se culpabiliser, ni culpabiliser
son interlocuteur
• manifester son désaccord sans accuser, en formulant des faits
• exprimer clairement ses besoins
• formuler une demande sans donner d’ordre
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales
52
Réf. 3815
PUBLIC CIBLE
Tout professionnel souhaitant
améliorer sa communication
avec un enfant ou un
adolescent
FORMATRICE
Madeleine SCHUL-VILANOY
Psychopédagogue, initiatrice
de la méthode PSYMATH
DATES
24, 25 et 26 juin 2015
21 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
375 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
HF1
HF3
KINDER LERNEN IMMER UND ÜBERALL !
NEW
Réf. 3915
ZIELGRUPPE
Pädagogische Fachkräfte, die
mit Kindern von 0-6 Jahren
in Kindertageseinrichtungen
arbeiten
LEITUNG
Steffi UDER
Erzieherin, Fachberatung und
Gesamtleitung
Fachkraft für den Situationsansatz
Systemische Beraterin und
Familientherapeutin,
Fortbildnerin,
Supervisorin
TERMINE
DER NON-FORMALE BILDUNGSAUFTRAG IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
Bildung im Kindesalter ist Selbstbildung der Kinder die der bewussten
Anregung durch Erwachsene in einer tragfähigen Bindungsbeziehung bedarf.
Es gilt für die pädagogischen Fachkräfte, die Selbstbildungsprozesse der
Kinder zu begleiten und zu unterstützen.
Selbstbildung ist Lernen in konkreten Lebenssituationen. Der
Situationsansatz greift diesen Gedanken konsequent auf. Die Aufgabe der
PädagogInnen ist es, Schlüsselsituationen für die Entwicklung der Kinder
zu erkennen und sie so zu stärken, dass sie gegenwärtige und zukünftige
Lebenssituationen kompetent und selbständig und verantwortungsbewusst
gestalten können.
INHALTE
•
•
•
•
25. und 26. Juni 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Bildungsverständnis – die Rolle und Aufgabe der pädagogischen
Fachkraft
Nonformale Bildungsprozesse in der Kindertageseinrichtung (was und
wie lernen Kinder in der Kindertageseinrichtung ?)
Die Wertigkeit des Alltags - Kennenlernen der Qualitätskriterien des
Situationsansatzes
Anwendung der internen Evaluation des Situationsansatzes im Bezug
zur Alltagsgestaltung in der Kindertageseinrichtung : “Die Gestaltung
des alltäglichen Lebens in der Kindertagesstätte ermöglicht Kindern
vielseitige Lernerfahrungen“ !
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN SIE
HINTERGRUNDINFORMATIONEN
•
•
•
•
Zum Bildungsbegriff
Zu “nonformalen“ Bildungsprozessen im Alltag der
Kindertageseinrichtung
Zum Bild vom Kind und der daraus resultierenden Aufgabe für sie als
pädagogische Fachkraft
Zum Situationsansatz, einem pädagogischen Ansatz. Sie lernen im
Rahmen der Qualitätsentwicklung die Umsetzung der internen Evaluation
in der Praxis kennen und anwenden
DIE FORTBILDUNG UNTERSTÜTZT SIE DABEI
•
•
Ihre bisherige pädagogische Arbeit in Bezug auf die Ziele und Inhalte von
Bildung für eine nachhaltige Entwicklung zu reflektieren
Ideen für die Weiterentwicklung ihrer Kita zu einem Lernort nachhaltiger
Entwicklung zu sammeln
METHODEN
•
•
•
•
Vermittlung theoretischer Grundlagen
Gruppenarbeit
Praxisbeispiele
Anwendung der Materialien zur internen Evaluation
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
53
KINDER KÖNNEN KONFLIKTE KLÄREN
NEW
WIE KINDER LERNEN KONSTRUKTIV MIT IHNEN UMZUGEHEN
MEDIATION UND SOZIALE FRÜHFÖRDERUNG IM KINDERGARTEN
Auch unter Kindern in der Crèche und in der Maison Relais gibt es
bereits Streit und Machtkämpfe. Deshalb kann man mit der Förderung
eines gewaltfreien und fairen Umganges miteinander nicht früh genug
anfangen. Für den Alltag in den Kinderbetreuungseinrichtungen
heißt das: Kinder brauchen eine auf ihre Altersstufe zugeschnittene
Handlungskompetenz mit Konflikten um zu gehen. Hier bietet die Methode
der Mediation eine Chance, in Streitfällen eigenverantwortlich und
demokratisch einvernehmliche Lösungen zu finden. Auch Kinder besitzen
bereits dies Fähigkeit : man muss ihnen nur den Weg zeigen.
Réf. 4715
ZIELGRUPPE
Zielgruppe : Pädagogische
Fachkräfte aus
Kindertageseinrichtungen
(Crèches, Maison Relais)
LEITUNG
INHALTE
•
•
•
Einführung in die Mediation : Was ist ein Konflikt ? Was ist Mediation ?
Grundsätze, Voraussetzungen, 5 Phasen der Mediation
Mediation in der Kinderbetreuung: Konflikte in der Kindergruppe,
Methoden einer kindgerechten Umsetzung von Mediation, Materialien
Praktische Umsetzung und Reflektion
ZIELE
Mit der Einführung der Mediation im Kindergarten entwickeln sich sowohl
bei den Kindern als auch bei den ErzieherInnen viele neue Fähigkeiten
und Einsichten : Kinder übernehmen mehr Verantwortung für ihr Tun,
sie werden selbstständiger und selbstbewusster und sie erlernen
verständnisvolle und faire Formen der Kommunikation. Während die
ErzieherInnen eine neue Sicht auf Konflikte erhalten, gelassener mit
ihnen umgehen, ihre Rolle als ErzieherIn positiv erweitern und sie mehr
Vertrauen in die Fähigkeiten der Kinder entwickeln.
AM ENDE DES SEMINARS HABE SIE
Eine neue Sicht auf Konflikte erhalten und gelernt gelassener mit ihnen
umzugehen und ihre Rolle als ErzieherIn positiv erweitert. Sie werden
mehr Vertrauen in die Fähigkeiten der Kinder entwickelt haben.
Doris BÖFFGEN
Diplom-Pädagogin, Mediatorin,
NLP-Lehrtrainerin
TERMINE
29. und 30. September 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
BITTE MITRINGEN !
Eigene Fallbeispiele
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
HF1
54
HF3
“RUND, ECKIG, SPITZ”
NEW
Réf. 5115
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte die mit Kindern
zwischen 3-8 Jahren arbeiten
Die Welt steckt voller Formen und Symbole - Vierecke, Dreiecke, Kreise
oder Spiralen begegnen uns überall. Formen geben den Dingen eine
Struktur, dienen uns bei der Verständigung und helfen uns beim Erkennen
und Zuordnen.
Zum Erlernen der Kulturtechniken wie Schreiben, Lesen und Rechnen
benötigen Kinder ein Verständnis für Formen.
Formen finden sich auch in der Musik, der Kunst und in unserer Sprache.
Über Spiele und Bewegung sensibilisieren wir unsere Sinne, entdecken
Formen und bringen sie durch verschiedene gestalterische Mittel zum
Ausdruck.
LEITUNG
Tina BRETZ
Erzieherin/Musik – und
Bewegungspädagogin (ARS)
INHALTE UND METHODEN
•
Anne WESTERMANN
Erzieherin/Musik – und
Bewegungspädagogin (ARS)
•
TERMINE
•
•
•
7. Oktober und
11. November 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
Praktische Vermittlung einer ganzheitlichen und prozessorientierten
Arbeitsweise zur Begleitung der Kinder in ihren Entwicklungs– und
Selbstbildungsprozessen
Erarbeitung von Umsetzungsmöglichkeiten mit dem Ziel des Transfers
in die eigene pädagogische Praxis
Austausch und Reflexion
Spiele und Spielideen
Kreatives Lernen – Bedeutung für die Persönlichkeitsentwicklung des
Kindes
Wir arbeiten mit der gesamten Gruppe als auch in Kleingruppenteams.
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN SIE
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Durch eigenes Erleben und Ausprobieren kreative Methoden und
Möglichkeiten kennengelernt das Verständnis der Kinder für Formen und
Symbole ganzheitlich zu unterstützen, unterschiedliche Bildungsbereiche
miteinander zu verbinden sowie eigene Projektideen zu entwickeln.
Anknüpfend an Ihre eigene pädagogische Tätigkeit erhalten Sie vielfältige
Anregungen wie Sie diese methodisch und in einzelnen Schritten auf Ihre
jeweiligen Arbeitsfelder übertragen können.
Sie haben die Möglichkeit zwischen den beiden Fortbildungseinheiten
eigene Ideen in der Praxis zu erproben.
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
HF6
55
“NUR GEMEINSAM SIND WIR STARK –
ELTERN-ARBEIT ALS ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT“
“Die spielen ja nur…“
“Wir machen das zu Hause, aber schon immer so !“
Manchmal ist es gar nicht so leicht die Entwicklung und Förderung der Kinder
immer wieder in den pädagogischen Fokus zu stellen. Denn die Forderungen
und Erwartungen mancher Eltern kosten Zeit und Energie. Oder es entsteht
ständig das Gefühl die Eltern überzeugen zu müssen…
Elternarbeit als Erziehungspartnerschaft zu verstehen, ist eine
wichtige Vorausetzung damit die Teilung der Erziehungsaufgabe zur
Entwicklungsförderung des Kindes gelingt. Um die Erziehungsvorstellungen
transparent zu machen und die Kooperation in Erziehungsfragen zu erreichen
sind Offenheit, Empathie und Akzeptanz wichtige Grundvorausetzungen.
INHALTE
•
•
•
•
Ziele und Aufgaben der Erziehungspartnerschaft
Formen der Elternarbeit
Kommunikations- und Konfliktmodelle
Dialog - Methoden der Gesprächsführung
METHODEN
•
•
•
•
•
Kurzreferate
Gruppenarbeit
Einzelarbeit mit Reflexion
Übungen
Fallbeispiele
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN WIR GEMEINSAM
FOLGENDE THEMEN BEARBEITET
Sie haben sich aktiv mit Ihrer Rolle als Erziehungspartner auseinander
gesetzt und nutzen den Perspektivenwechsel um alle beteiligten Seiten
zu beleuchten und zu verstehen. Sie haben das “Handwerkszeug“ zur
Planung und Durchführung von Elterngesprächen und können neue
Formen der Elternarbeit und ihrer Umsetzung anwenden.
Die Fortbildung orientiert sich inhaltlich am Arbeitspapier “Leitlinien
zur non-formalen Bildung im Kindes- und Jugendalter“ des Ministère
de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse. Darin wird die
Bedeutsamkeit der “Kooperation sowie die Beratung von Eltern“ (S. 9)
hervorgehoben.
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
56
Réf. 5515
ZIELGRUPPE
Die Weiterbildung richtet
sich an alle, die die
Zusammenarbeit mit den
Eltern verbessern oder
verändern möchten.
LEITUNG
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltentrainerin
TERMINE
20., 21., 22. Oktober 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
PARTIZIPATION MIT KINDERN LEBEN
NEW
Réf. 5815
ZIELGRUPPE
Pädagogische Fachkräfte, die
mit Kindern von 0-6 Jahren
in Kindertageseinrichtungen
arbeiten
LEITUNG
Steffi UDER
Erzieherin, Fachberatung und
Gesamtleitung
Fachkraft für den Situationsansatz
Systemische Beraterin und
Familientherapeutin,
Fortbildnerin,
Supervisorin
TERMINE
29. und 30. Oktober 2015
Partizipation ist Mitentscheidung über das eigene Leben und das
Leben der Gemeinschaft.
Partizipation ist Mitentscheidung über das eigene Leben in der Gemeinschaft
und beginnt in den Köpfen der Erwachsenen. Sie ist Schlüssel zu Bildung und
Demokratie, durch Partizipation im Alltag erleben Kinder zentrale Prinzipien
der Demokratie. Die pädagogische Arbeit soll so angelegt sein, dass die Kinder
zu selbständigem Handeln und Lernen angeregt werden und lernen eigene
Entscheidungen zu treffen und zu verantworten.
Kinder lernen Beteiligung nur durch Beteiligung !
Die Beteiligung der Kinder an ihren eigenen Angelegenheiten ist keine
zusätzliche Aufgabe für Kindertageseinrichtungen, sondern Kern einer
bildungs- und demokratieorientierten pädagogischen Arbeit.
INHALTE
•
•
•
•
•
•
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
Ziele der Partizipation mit Kindern
Information über rechtliche Grundlagen
Reflexion über die Haltung von ErzieherInnen bezüglich des
Partizipationsgedankens
Konkrete Möglichkeiten der Partizipation im Alltag der
Kindertageseinrichtung
Entwicklung von Ideen zur Umsetzung in der Kindertageseinrichtung
Kennen lernen und Anwenden der Verfahrensweise zur internen
Evaluation, Grundsatz 7, Qualität im Situationsansatz : “ErzieherInnen
unterstützen Kinder in ihrer Selbständigkeitsentwicklung, indem sie
ihnen ermöglichen, das Leben in der Kindertageseinrichtung aktiv mit zu
gestalten“
AM ENDE DER WEITERBILDUNG HABEN SIE
•
•
•
•
ORT
Stufen und Formen der Partizipation kennen gelernt
einen Einblick, wie Partizipation in Kindertagesstätten realisiert werden
kann
eigene Haltungen reflektiert und erfahren welche konkreten methodische
Kompetenzen zur Umsetzung in der Praxis erforderlich sind
Impulse und didaktisch - methodische Anregungen zur Umsetzung in der
Praxis erhalten :
- Führung von Dialogen mit Kindern
- Kunst des Fragens
- Visualisierung mit Hilfe von Symbolen
- Meinungsbildung und Beteiligung von Kindern
- Gemeinsame Entscheidungsfindung - Konsensverfahren
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
METHODEN
HF2
•
Vermittlung theoretischer Grundlagen, Impulsvorträge, Gruppenarbeit,
Praxisbeispiele, Analyse Videosequenzen, Anwendung der Materialien zur
internen Evaluation
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
1b) sujet pédagogique et éducatif
57
« LE COMPLEXE DE FIFI BRINDACIER OU FAUT-IL
RÉGLER LES ENFANTS TERRIBLES ? »
Les enfants terribles, sont-ils des enfants à régler ? Ou devons-nous régler
tous les enfants ?
L’enfant, l’adolescent – et plus encore celui à problèmes spécifiques
(troubles du comportement, troubles du lien, troubles du
développement…) ou en souffrance psychique a besoin de se sentir en
sécurité pour avancer.
OBJECTIF
Permettre au professionnel d’expérimenter différentes formes de
relations avec l’enfant/l’adolescent-Sujet et découvrir une autre manière
d’entrer en relation, pour faire respecter des règles, tenir des limites,
poser un cadre.
MÉTHODOLOGIE ET CONTENU
Approche clinique :
Travailler et discuter en groupe, sous-groupe, jeux de rôle, mise en
situation, analyse de la pratique
Les questions suivantes seront mises au travail :
•
•
•
•
Qu’est-ce qu’un cadre ?
Comment mettre en place des limites ?
Comment faire tenir/respecter des règles ?
Quels outils se donner en tenant compte de la singularité de l’enfant/
l’adolescent ?
COMPÉTENCES ACQUISES
•
•
•
Vous aurez acquis quelques éléments de savoir, savoir faire, savoir
être quant à la manière d’entrer en relation avec l’autre et les
questions de cadre, limites et règles
Vous pourrez mener une activité réflexive en rapport avec ces
thèmes/différents points et être plus conscient des émotions y
afférant
Vous pourrez transférer ces différents éléments de savoirs dans votre
champ professionnel et les mobiliser dans l’action
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1c) réflexion sur la profession ou
1d) sujet psychologique
Réf. 6315
PUBLIC CIBLE
Tout professionnel du
domaine médico-psychosociopédagogique
concernée par la qualité
de la relation éducative
et désirant partager ses
expériences.
FORMATRICE
Sophie VERVLOET-DRIES
Psychopédagogue, formateur
d’adulte, psychothérapeute
PRÉREQUIS
Désirer s’impliquer dans une
démarche plus personnelle.
Se questionner sur la manière
d’entrer en relation dans le
cadre de son métier.
Expérimenter de nouvelles
formes de rencontres.
DATES
16, 17 et 30 novembre 2015
21 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
375 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
58
“SPIELRÄUME – RAUMSPIELE – DER RAUM ALS
3. PÄDAGOGE“
Réf. 6915
ZIELGRUPPE
Lehrer, Erzieher und
pädagogisches Personal,
welches den eigenen
Arbeitsraum neu betrachten
und umgestalten möchte.
LEITUNG
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltentrainerin
TERMINE
25., 26. und
27 November 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
Die Gestaltung und Einrichtung von Räumen hat einen großen Einfluss auf die
Entwicklung von Kindern. Räume sollten so gestaltet sein, dass sie alle Sinne
der Kinder, ihre Kreativität und Phantasie, anregen. Sie sollten Möglichkeiten
zur Bewegung bieten, denn nur dann ermöglichen sie das selbständige Spiel
und regen die Selbstgestaltungs-Potenziale der Kinder an, die wiederum
die physische und psychische Entwicklung, die Kommunikation und die
Kooperation fördern.
INHALTE
Der Raum als dritter Pädagoge, Wahrnehmung und Sensorik, das Hamburger
Raumkonzept, Konzept der Reggio-Pädagogik, Materialien, Gestaltung und
Nutzung der Räumlichkeiten in Ihrer Einrichtung, Raumspiele.
METHODEN
Wissensvermittlung, Einzelarbeit mit Reflexion, Gruppenarbeit, Übungen,
Spiele
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN WIR GEMEINSAM
FOLGENDE THEMEN BEARBEITET
Sie haben aktiv Ihren eigenen Raum aus unterschiedlichen Perspektiven
betrachtet, kennen verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten und deren
Umsetzbarkeit in Ihrer Einrichtung wobei es nicht um die kostspielige
Neugestaltung Ihrer Räumlichkeiten geht, sondern um die Nutzung des
Vorhandenen. Sie nehmen Anregung und Ideen zur Förderung der eigenen
und der Kreativität der Kinder mit, können Ihre Räume immer wieder
spielerisch anpassen und Materialien ganz neu nutzen.
Die Fortbildung orientiert sich am Arbeitspapier “Leitlinien zur non-formalen
Bildung im Kindes- und Jugendalter“ des Ministère de l’Éducation Nationale,
de l’Enfance et de la Jeunesse. Die vorgeschlagene Spiel- und Lernumwelt
des Arbeitspapiers wird diskutiert und eine kreative Umsetzung für Ihre
Einrichtung und Räumlichkeiten geplant.
ORT
Référence UFOCOR
Centre Écologique et Touristique
« Parc Housen », Hosingen
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
59
BESPRECHUNGSMODERATION - VIELFALT VERBINDEN
Oft scheitern Besprechungen oder Sitzungen an einer halbherzigen
Gesprächsführung. Gerade in multidisziplinären Gruppen sollte
zielorientiert durch Impulse, Fragen und Visualisierung der Prozess
gesteuert werden.
Réf. 0315
SEMINARZIELE
ZIELGRUPPE
•
Klarheit über die eigenen Rolle als ModeratorIn
•
Anwendungswissen über die Moderationsmethoden
•
Zielorientiertes- und lösungsorientiertes Leiten von Besprechungen
Fachkräfte die in ihrer Arbeit
Leitungen von Koordinationsversammlungen moderieren
müssen
SEMINARINHALTE
LEITUNG
•
Meine Rolle als Moderator-in
•
Der Zwiespalt der Neutralität in der Rolle des Moderators
•
Ablauf einer Moderation
•
Phasen der Moderation
•
Techniken der Moderation
•
Verbindlichkeiten schaffen
•
Ergebnissicherung und Maßnahmenplan
•
Visualisierung nutzen
•
Das Setting
KOSTEN
•
Der Konferenz – Zoo, Rollen in Gruppen oder Teams
•
Konstruktiver Umgang mit Störungen und Konflikten
•
Umgang mit Themen der Familien, konfliktbezogen oder lustlos
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
Umgang mit Machthaberei und Hierarchieebenen
•
Unterschiedlichste Berufsgruppen und Familien verbinden
•
Praxistransfer durch Übung an konkreten Situationen des Alltags
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
Erkennen, wann Moderation sinnvoll ist
•
Sicherheit in der Rolle als ModeratorIn haben
•
Ihren “Methodenkoffer” gefüllt wissen
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
60
Ulrich NIEWIND
Diplom-Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
TERMINE
10. Februar und 24. März 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
APPROFONDISSEMENT QUANT AUX ENJEUX ET
AUX DÉFIS DU SECTEUR « AIDE À L’ ENFANCE ET
À LA FAMILLE - AEF »
Réf. 0815
PUBLIC CIBLE
Cette formation s’adresse
essentiellement à des
professionnels du secteur
AEF qui ont une certaine
expérience des procédures
actuelles, mais qui
s’interrogent sur leur place,
leur intervention, leurs modes
de collaboration avec les
autres intervenants.
FORMATEUR
Jeff WEITZEL
Directeur de l’ONE
DATES
11 et 12 mars 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
INTRODUCTION/CONSTAT
La complexité des problématiques rencontrées dans le secteur « Aide à
l’Enfance et à la Famille » engendre comme effet miroir une multiplicité
de types d’intervention et une différenciation des mesures d’aide prises
en charge par l’ONE – l’Office national de l’enfance. Ces mesures sont
reprises dans un projet d’intervention défini par le législateur comme clé
de voute du système.
OBJECTIFS
•
•
•
•
Comprendre la complexité de la transition dans le secteur AEF
Concevoir des éléments d’analyse facilitant l’intégration dans le
mouvement de renouveau
Repérer les éléments essentiels d’un projet d’intervention, d’un
rapport d’un prestataire, d’une demande d’aide en général
Apprendre à distinguer les indications pour les différentes mesures
d’aide prises en charge par l’ONE
CONTENU
Après un bref rappel des grandes lignes de la législation et de la
réglementation AEF luxembourgeoise, nous passerons en revue les
sujets clés, les enjeux, les défis actuels : la collaboration avec les
familles en détresse psycho-sociale, la déjudiciarisation, la collaboration
entre professionnels, le rôle des CPI, la collaboration avec le secteur
médical, la collaboration avec le monde scolaire, les enjeux financiers, la
documentation partagée, le travail en réseau, etc.
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
COMPÉTENCES ACQUISES
FORMATION EN
LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
Méthodes : Exposés, présentations et interpellations
Une vue d’ensemble sur les défis qui se posent au secteur AEF, sur sa
place par rapport aux secteurs, sur ses particularités et sur ses atouts.
MÉTHODE
LIEU
Exposés, présentations et interpellations
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
61
LA PROTECTION DES MINEURS ET MAJEURS
PAR LA LOI
PRÉREQUIS
Réf. 4115
Travailler avec des mineurs protégés sous régime de la tutelle et/ou de la
protection de la jeunesse.
Travailler avec des majeurs protégés sous régime de tutelle ou curatelle.
PUBLIC CIBLE
Travailler ou être confronté quotidiennement avec des mineurs et majeurs
protégés ou non protégés en état de faiblesse susceptible d’être en
danger physique ou psychologique.
Toute personne confrontée
à une population jeune ou
adulte en difficulté
OBJECTIFS DE LA FORMATION
FORMATRICE
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle des mineurs, de la
protection de la jeunesse et leurs problématiques
Me Karine BICARD
Avocat à la Cour
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle ou de la curatelle des
majeurs et leurs problématiques
DATES
•
Maîtriser la notion d’assistance à personne en danger (mineur/majeur)
et ses problématiques liées à ces personnes en état de faiblesse
CONTENU DE LA FORMATION
2 et 3 juillet 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
•
Étude du régime juridique de la tutelle et de la protection de la
jeunesse et ses problématiques
FRAIS
•
Étude du régime juridique de la tutelle des majeurs et ses
problématiques
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
•
Étude du régime juridique de la notion d’assistance à personne en
danger (mineurs et majeurs) et ses problématiques
À LA FIN DE LA FORMATION, LE PARTICIPANT SERA EN MESURE
•
D’expliquer, de conseiller et d’appliquer les différents régimes
juridiques de tutelle des mineurs et majeurs au regard de la loi et de la
pratique par les acteurs judiciaires
•
De détecter les situations donnant lieu à la protection de la jeunesse
et d’établir une procédure cadre dans le traitement de ces situations
et de leurs difficultés en relation avec les autres acteurs de la
protection de jeunesse
•
De déterminer les cas d’assistance de personnes en danger et d’établir
une procédure-cadre de traitement des cas ou la notion d’assistance
en personne en danger doit trouver application et d’en résoudre les
difficultés éventuelles
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1e) autres
62
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
BINDUNGSSTÖRUNGEN, TRAUMA UND
DIE FOLGEN...
Réf. 6415
ZIELGRUPPE
Alle pädagogischen Fachkräfte
LEITUNG
Brigitte SCHRADER
Diplom-Pädagogin (Schwerpunkt
Sonderpädagogik),
systemische Einzel-, Paar- und
Familientherapeutin
TERMINE
16., 17. und
18. November 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
TITEL IM VERGANGENEN JAHR (2014) : ICH BIN MIR NICHT
GANZ SICHER...
Seminar zum Thema Bindung, Bindungsstörungen und
Resilienzförderung bei Kindern
Wie bedeutsam das erste Lebensjahr für die weitere Entwicklung eines
Kindes ist, ist unbestritten. Die moderne Hirnforschung zeigt, dass
ungünstige Entwicklungsbedingungen in den ersten Lebensjahren Spuren
im kindlichen Gehirn hinterlassen, die sich in Form von bestimmten Denk-,
Handlungs- und Verhaltensmustern nach außen zeigen. Das Selbstbild
der Kinder und ihre innere Repräsentation von Beziehungen zu anderen
Menschen werden massiv negativ beeinflusst. Konkrete Fallbeispiele
aus Ihrer Einrichtung sind ausdrücklich erwünscht und werden gerne
inhaltlich eingebunden.
INHALTE
•
•
•
•
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
Grundlagen zur Bindungsentwicklung mit hirnorganischen Aspekten
Welche Bindungsstile gibt es und unter welchen Umständen
entstehen sie ?
Wie zeigen sich diese Bindungsstile im Verhalten der Kinder in
unterschiedlichen Altersstufen ?
Welche Möglichkeiten eines bindungsfördernden Umgangs haben
Pädagoginnen und Pädagogen ?
Resilienzförderung : Wie stärke ich Kinder im Umgang mit belastenden
Ereignissen ?
METHODEN
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
•
Fachliche Inputs (Powerpointpräsentation und Vortrag)
Begleitetes Arbeiten in kleinen Teilnehmer-Teams
Kommentierter Film
Aktivitäten und Übungen mit der gesamten Gruppe
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
Bindungsstörungen bei Kindern und Jugendlichen erkennen und
einschätzen können
Fundierte, praxisrelevante Kenntnisse über Entstehung und
Auswirkungen von Bindungsstörungen und Traumatisierung
erworben haben.
Methoden und pädagogische Grundhaltungen entwickelt haben, die
Sie in Ihrem pädagogischen Alltag hilfreicher und professioneller
agieren lässt.
Référence UFOCOR
La demande UFOCOR doit être introduite individuellement.
63
SENSIBILISIERUNG ZUM THEMA INKLUSION UND
BEEINTRÄCHTIGUNG
Von der Unterschiedlichkeit und Vielfältigkeit von Menschen können sowohl
die Gemeinschaft als auch der/die Einzelne profitieren. Die vorhandenen
Formen von Vielfalt sind zu erkennen, wertzuschätzen und eine gleiche
Teilhabe zu ermöglichen. Davon ausgehend, dass alle Kinder dazu gehören
und die gesellschaftliche Vielfalt mit ihren Stärken und Ressourcen
bereichern, müssen Wege gefunden werden, welche die Kinder, Eltern und
Pädagogen ermutigen, jedem diese Teilhabe zu gewähren.
Inklusion hat die Zielsetzung, Barrieren in Bildung und Erziehung auf
ein Minimum zu reduzieren. Dementsprechend ist es unabdingbar, sich
dieser Barrieren bewusst zu werden. Unsere persönlichen Einstellungen,
unbewussten Vorurteile und Unsicherheiten gegenüber Menschen mit einer
Beeinträchtigung spielen hier eine wichtige Rolle.
ZIELE
Im Zentrum des Kurses stehen Informationen und Selbsterfahrungen zum
Thema Beeinträchtigung und Inklusion/Exklusion. Die Teilnehmer sollen
einerseits eine theoretische Einführung erhalten und andererseits soll
dieser Einstieg in die Thematik die Möglichkeit des Austauschs bieten. Über
die Auseinandersetzung mit dem Thema Inklusion und Beeinträchtigung
sollen Berührungsängste, Barrieren und Trennwände in den Köpfen
abgebaut werden, um so eine genaue Betrachtung zu starten, wie wertvoll
gemeinsames Leben, Spielen, Lernen und Teilnehmen aller Kinder in einer
Kindertageseinrichtung sein kann.
Réf. 4015
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Ein Mitarbeiter des
Ressourcenzentrums “Incluso”
TERMIN
2. Juli 2015
7 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
125 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
INHALTE
Vermittlung theoretischer Grundlagen, Definition der verschiedenen
Begrifflichkeiten : Heterogenität, Diversität, Partizipation,
Paradigmenwechsel : Integration versus Inklusion, Inklusion als
Prozess, Begriffsdefinition : “Beeinträchtigung” - “beeinträchtigt
sein”, Beeinträchtigung – Menschenbild – Rolle – Haltung, Spielerische
Sensibilisierung zum Thema Beeinträchtigung
METHODEN
Mix von theoretischer Wissensvermittlung und handlungsorientiertem
Erleben, Fallbeispiele aus der Praxis, Diskussion und Erfahrungsaustausch,
Kleingruppenarbeit, Selbsterfahrung, Rollenspiele, Kreative Übungen und
Reflexion
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDE SIE
•
•
•
Die Bedeutung von Inklusion und den Unterschied zu Integration kennen
Ihre eigene Haltungen, Werte und Sichtweisen zum Thema reflektiert
haben
Unterschiede zwischen Kindern als Chancen für gemeinsames Spielen
und Lernen sehen
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
64
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
LE CADRE PÉDAGOGIQUE DANS L’APPROCHE
INCLUSIVE
Réf. 5315
PUBLIC CIBLE
Tout professionnel intéressé
INTERVENANTE
Françoise Pérignon
Psychologue et collaboratrice au
Centre Ressources Incluso
Accueillir un enfant demande bien entendu un cadre pédagogique, nous
sommes tous d’accord…
Mais comment mettre en place un certain nombre de valeurs, qui vont
devenir le fil rouge ou la référence pour tous les intervenants, les enfants
et les parents ?
Comment définir un cadre où l’on tiendra compte des besoins spécifiques
de chaque enfant, tout en permettant à chacun de s’adapter aux
exigences du groupe ?
Voici quelques questions auquel ce module va essayer de répondre.
BUT
DATE
15 octobre 2015
7 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
125 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
Pouvoir se fixer des objectifs en accord avec le cadre pédagogique et
dans le respect des besoins de chacun des enfants
•
Pouvoir les évaluer et les réajuster, en s’adaptant aux nouvelles
situations
•
Être créatif et flexible, pouvoir aménager les activités et l’espace
•
Favoriser la démarche d’inclusion en comprenant sa valeur ajoutée
CONTENU
•
Références théoriques et pratiques
•
Exemples de cadres pédagogiques
MÉTHODE
•
Mise en situation
•
Travail en sous-groupe en vue de l’élaboration d’un canevas
•
Jeux de rôle
COMPÉTENCES ACQUISES
Au terme de cette journée, vous serez capables de définir un projet
individuel adapté à chaque enfant, en cohérence avec le projet
pédagogique. Vous pourrez également utiliser des outils d’évaluation et
de réajustement des objectifs en fonction d’observation concrète.
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
65
BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION IN
INKLUSIVEN SETTINGS
Eine inklusive Pädagogik akzeptiert die Andersartigkeit beeinträchtigten Kinder
und definiert sie nicht über ihre Beeinträchtigung. Um dies zu gewährleisten,
muss sich Bildung in inklusiven Settings an den Interessen der Kinder
orientieren und dem folgen, was die Kinder selbst interessiert, sie in ihren
individuellen Lernwegen stärken. Um die Interessen und Bedürfnissen der
Kinder zu erkennen und zu verstehen ist eine verbindliche Beobachtungs- und
Dokumentationspraxis, deren Sinn darin liegt die eigenwilligen Entwicklungsund Bildungswege der Kinder zu reflektieren, unabdingbar um Anhaltspunkte
dafür zu finden, wie jedes Kind in seinem individuellen Bildungsprozess
bestmöglich unterstützt werden kann um ihm Teilhabe und Partizipation zu
ermöglichen.
ZIELE
Die Teilnehmer sollen befähigt werden, die besonderen
Unterstützungsbedürfnisse von Kindern mit einer Beeinträchtigung zu
erkennen und entsprechende Anpassungsangebote zu erarbeiten um ihnen
die größtmögliche Teilhabe am Leben in der Gruppe zu ermöglichen. Mit
Hilfe systematischer Beobachtung und Dokumentation lernen die Teilnehmer
individuelle Ziele für einzelne Kinder abzuleiten und entsprechende
Umsetzungsschritte im Kontext der Gruppe festzulegen.
INHALTE
Die einzelnen Etappen eines Inklusionsprozesses ; der Blick auf das
einzelne Kind und Entwicklungswege der Kinder dokumentieren ;
Situationsbeobachtung - Entwicklungsbeobachtung ; Erstellen individueller
Entwicklungs- und Partizipationspläne ; Bedürfnis- und Alltagsorientierung Rahmenbedingungen und deren Überprüfung ; Arbeiten mit Zielvorgaben - Die
interdisziplinäre Zusammenarbeit
METHODEN
Theoretische Inputs ; Vorstellen und praktisches Erproben, unterschiedlicher
Beobachtungs-, Einschätz- und Entwicklungsbögen ; Kleingruppenarbeit ;
Fallbeispiele aus der Praxis ; Videogestütztes Lernen
AM ENDE DER AUSBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
•
•
Ihren Blick und ihre Sinne geschärft haben und das eigene
pädagogische Handeln gezielter reflektieren
In der Lage sein, Bedürfnisse, Interessen und Themen der Kinder zu
erkennen und wahrzunehmen
Sich mit verschiedenen Perspektiven der Beobachtung auskennen
Ein Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren genauer kennen
und anwenden können
Gezielte Beobachtungen als Grundlage für das eigene pädagogische
Handeln nutzen
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
66
Réf. 5715
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Ein Mitarbeiter des
Ressourcenzentrums “Incluso”
TERMIN
29. Oktober 2015
7 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
125 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
LE PARTENARIAT AVEC LES PARENTS DANS
L’APPROCHE INCLUSIVE
Réf. 6115
PUBLIC CIBLE
Tout professionnel intéressé
INTERVENANTE
Françoise Pérignon
Psychologue et collaboratrice au
Centre Ressources Incluso
DATE
12 novembre 2015
7 heures de formation
Formation certifiée
FRAIS
125 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
Établir et consolider une relation avec les familles autour d’un souci
commun, le bien-être de l’enfant contribue à la sécurité de base même
de l’enfant.
Il est important de pouvoir se situer en tant que professionnel tout en
reconnaissant aux parents leur rôle fondateur dans l’inclusion de leur
enfant.
Le premier objectif est d’établir un lien de confiance respectueux de
chacun.
Ce partenariat est un gage de réussite pour l’inclusion de l’enfant.
BUT
Permettre aux professionnels d’instaurer une relation bénéfique avec les
parents.
Favoriser la collaboration afin d’optimiser la réussite de l’inclusion de
l’enfant à besoins spécifiques.
CONTENU
•
•
•
•
Apport théorique sur l’établissement d’un projet d’accueil en accord
avec les parents
Spécificité de la relation face à l’annonce du handicap
Comment améliorer et rendre possible le partenariat
Quelques exemples d’outils de communication
COMPÉTENCES ACQUISES
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
•
Les participants auront repéré leurs canaux de communication
privilégiés.
Ils pourront s’entretenir de sujets divers et parfois difficiles.
Ils ont réfléchi au phénomène de résonnance et de distance dans les
relations avec les parents.
Ils auront les bases nécessaires à l’établissement d’une relation de
confiance.
MÉTHODE
•
•
•
Mise en situation
Analyse de cas
Travail en sous-groupe
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
67
“ZEIG ES MIR ! UNTERSTÜTZTE KOMMUNIKATION“
Bilder, Gesten, Zeichen, ... – welche Unterstützung können uns anvertraute
Menschen erhalten, damit sie ihre Wünsche, Bedürfnisse und Erlebnisse
ohne Lautsprache äußern können ?
INHALTE
•
•
•
•
•
Überblick Ablauf der Kommunikation
Überblick Unterstütze Kommunikation
Kommunikationsformen
Kommunikationshilfen
Elektronische Kommunikationshilfen
Réf. 6815
ZIELGRUPPE
Das Modul richtet sich an
alle, die einen Überblick über
Methoden zur Kommunikation
ohne Lautsprache erhalten
möchten.
METHODEN
LEITUNG
•
•
•
Anja HARTMANN
Diplom-Psychologin,
Ergotherapeutin und
Verhaltenstrainerin
Wissensvermittlung
Gruppenarbeit
Übungen
AM ENDE DER FORTBILDUNG HABEN WIR GEMEINSAM
FOLGENDE THEMEN BEARBEITET
Wir haben gemeinsam einen Überblick über die Unterstützte
Kommunikation als ergänzende oder ersetzende Kommunikationsform
erarbeitet. Weiterhin kennen Sie den Einsatz von Materialien und Medien
um Kommunikation zu fördern.
Référence UFOCOR
Cette formation n’a pas de référence UFOCOR.
TERMIN
23. November 2015
7 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
125 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
68
CENTRE DE FORMATION TRANSFRONTALIER - CFT
Wallonie
Luxembourg
Lorraine
Ces 3 centres de formation, partenaires dans le cadre du projet « SOPHIA-Lorraine » (programme
Interreg IV-A Grande Région), se sont associés dans le cadre d’une convention de coopération afin de
créer et de gérer ensemble des formations interactives, transfrontalières et transdisciplinaires dans
les domaines de l’Aide à la jeunesse et de la protection de l’enfance, du handicap et du soutien aux
familles précarisées.
Le Centre de Formation Transfrontalier a pour objectif de proposer des actions de formation
communes, répondant aux critères suivants :
•
avoir un caractère d’intérêt transfrontalier dans les domaines d’interventions définis plus haut ;
•
s’adresser à toutes les professions et disciplines mobilisées dans les domaines mentionnés ;
•
associer les formateurs, les professionnels du terrain et les acteurs actifs au niveau de la rechercheaction ;
•
accompagner des publics précaires ou précarisés.
Durant l’année 2014, les partenaires de formation se sont surtout concentrés sur :
•
l’élaboration d’une méthodologie de contenus de formation issue des analyses des pratiques
professionnelles proposées dans le cadre du partenariat SOPHIA-Lorraine autour des thèmes
suivants : meilleure coordination entre services, institutions et professionnels ; mobilisation des
ressources autour de l’enfant (diagnostic des situations, accueil en urgence, place de la famille) ;
élaboration d’outils en commun ;
•
l’organisation des journées d’étude du 9 et 10 octobre 2014 sur le thème « Parentalités fragiles –
Liens fragiles ? ».
Ces travaux devraient aboutir après une phase d’évaluation et de mise en commun à l’élaboration
de modules de formation qui seront proposés à un public de travailleurs sociaux transfrontaliers par
l’intermédiaire du Centre de Formation Transfrontalier au courant de l’année 2015.
Les personnes intéressées par ces sujets sont priées de se tenir informées via le site de l’UFEP
www.ufep.lu en début d’année et de consulter les diverses propositions formatives dans le cadre
de ce projet.
69
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Accueillir un enfant en situation de handicap
demande réflexions et démarches spécifiques.
Ceci nécessite aussi de questionner ses pratiques
habituelles et de faire preuve d’imagination, de
créativité et de flexibilité pour adapter les activités
afin d’inclure les enfants ayant des besoins liés à une
situation de handicap.
LE CENTRE DE RESSOURCES INCLUSO
Le Centre de Ressources Incluso propose
aux structures intéressées et leurs équipes
professionnelles respectives un accompagnement
personnalisé de type formation pratique. Les
différents contenus sont adaptés au cas par cas pour
répondre le mieux possible aux demandes de l’équipe
professionnelle et modulés en fonction du contexte
d’accueil spécifique.
Le coaching individualisé se définit par une formation
pratique des équipes éducatives, dont le but est de
rendre les différents professionnels autonomes dans
l’accueil et l’encadrement d’enfants en situation de
handicap.
OBJECTIFS
L’objectif du coaching est de rendre les milieux
d’accueil autonomes dans la mise en place de
futurs projets d’inclusion, de leurs prémisses à leurs
évaluations. Pour y arriver, la formation pratique vise
à transmettre une méthodologie de gestion de projet
claire et objective.
CONTENU
L’offre de formation/coaching comprend quatre
modules différents, qui s’appuient l’un sur l’autre.
PUBLIC CIBLE
Toute l’équipe éducative d’un service d’éducation et
d’accueil.
CONTACT
Michèle RACKÉ
Pédagogue curative dipl.
(+352) 37 91 91-320 | [email protected]
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premiers pa
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c
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ver
Centre de Ressources pédagogiques et formatives en matières d’inclusion
HANDICAPS
Ces formations s’adressent aux professionnels
en charge de l’accompagnement de personnes en situation
de handicap et s’articulent autour d’une approche inclusive et
participative, telle que mise en avant par la convention des Nations
Unies relative aux droits des personnes handicapées.
HANIDCAPS ET TECHNIQUES D’INTERVENTION
Dans le respect des besoins et capacités des usagers, l’application de ces nouvelles
techniques vise le bien-être ainsi qu’une meilleure intégration sociale.
SANTÉ MENTALE ET TROUBLES PSYCHIQUES
Les personnes à besoins spécifiques sont davantage affectées par les troubles
psychiques/psychiatriques. Le contenu de ces cours contribue à une meilleure
compréhension de la symptomatologie afin d’assurer un accompagnement
professionnel adapté.
Malou SPIER
(+352) 37 91 91-248
[email protected]
Handicaps et Techniques d’Intervention
Réf. 0115
Basale Stimulation
Réf. 1515
Die Stimme, Spiegel der Seele
Réf. 1615
Mindfulness - neue Wege in der Begleitung von Menschen mit Beeinträchtigung
NEW
Réf. 2815
Teilhabe in Versammlungen - eine inklusive Fortbildung
NEW
Réf. 2915
Personenzentriertes Planen mit alten Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung
Réf. 3615
L’Autisme
Réf. 4115
La protection des mineurs et majeurs par la loi
Réf. 4215
Emotionsregulation – Strategien im Umgang mit herausfordernden Situationen bei älteren Menschen
Réf. 4815
Neue Wege in der basalen Stimulation
Réf. 5015
Leichte Sprache
Réf. 5215
Personenzentriertes Planen : Menschen beim Erreichen ihrer Ziele gut unterstützen
Réf. 6615
Das SIVUS Konzept in der Arbeit mit Menschen mit Beeinträchtigung
Réf. 7015
Die Körpersprache in der täglichen Arbeit mit Menschen mit Beeinträchtigung
NEW
Sante Mentale et Troubles Psychiques
Réf. 1015
Verhaltensauffälligkeiten : Symptom einer Krankheit oder Bewältigungsstrategie ?
Réf. 1115
Wenn die Psyche aus dem Gleichgewicht kommt
Réf. 1415
Umgang mit Menschen mit psychischen Krankheiten
NEW
Réf. 1915
Die Körpersprache und ihre Besonderheiten bei Menschen mit psychischen Erkrankungen
NEW
Réf. 2215
Persönlichkeitsstörungen bei Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung
Réf. 2315
Umgang mit Menschen mit einer Borderline-Persönlichkeitsstörung
Réf. 3115
Jugendliche mit leichter Beeinträchtigung und ihrem herausfordernden Verhalten
Réf. 5415
Verhaltensauffälligkeiten : Symptom einer Krankheit oder Bewältigungsstrategie ?
Réf. 5615
Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung im Alter : körperliche und psychische Auffälligkeiten
NEW
NEW
Dienstag 03.02.15, Mittwoch 04.02.15 und Donnerstag 05.02.15
3 jours (21 h)
74
LU
Montag 30.03.15 und Dienstag 31.03.15
2 jours (14 h)
75
DE
Mittwoch 01.04.15, Donnerstag 02.04.15, und Freitag 03.04.15
3 jours (21 h)
76
DE
Montag 01.06.15 und Dienstag 02.06.15
2 jours (14 h)
77
DE
Mittwoch 03.06.15, Donnerstag 04.06.15 und Freitag 05.06.15
3 jours (21 h)
78
LU
Montag 15.06.15 und Dienstag 16.06.15
2 jours (14 h)
79
FR
Jeudi 02.07.15 et vendredi 03.07.15
2 jours (14 h)
80
DE
Montag 06.07.15 und Dienstag 07.07.15
2 jours (14 h)
81
DE
Dienstag 29.09.15 und Mittwoch 30.09.15
2 jours (14 h)
82
LU
Mittwoch 07.10.15 und Dienstag 27.10.15
2 jours (14 h)
83
DE
Dienstag 13.10.15, Mittwoch 14.10.15 und Donnerstag 15.10.15
3 jours (21 h)
84
DE
Donnerstag 19.11.15 und Freitag 20.11.15
2 jours (14 h)
85
Mittwoch 25.11.15 und Donnerstag 10.12.15
2 jours (14 h)
86
DE
LU
DE
Montag 16.03.15 und Dienstag 17.03.15
2 jours (14 h)
87
DE
Mittwoch 18.03.15, Donnerstag 19.03.15 und Freitag 20.03.15
3 jours (21 h)
88
DE
Montag 30.03.15 und Dienstag 31.03.15
2 jours (14 h)
89
DE
Montag 04.05.15 und Dienstag 05.05.15
2 jours (14 h)
90
DE
Mittwoch 06.05.15
1 jour (7 h)
91
DE
Donnerstag 07.05.15 und Freitag 08.05.15
2 jours (14 h)
92
DE
Montag 08.06.15 und Dienstag 09.06.15
2 jours (14 h)
93
DE
Montag 19.10.15 und Dienstag 20.10.15
2 jours (14 h)
94
DE
Mittwoch 21.10.15, Donnerstag 22.10.15 und Freitag 23.10.15
3 jours (21 h)
95
HANDICAPS
DE
BASALE STIMULATION
Basale Stimulation in der Pflege ist ein Konzept, das ursprünglich von
dem Psychologen Dr. Andreas FRÖHLICH entwickelt wurde und beruht
auf der Auffassung, dass auch schwerst beeinträchtigte Menschen
erlebnis- und wahrnehmungsfähig sind, dass auch sie über psychosoziale
Kompetenzen verfügen. Gleichzeitig verspüren diese Menschen ein
elementares Bedürfnis nach Wahrnehmung, Bewegung und Kommunikation,
können dieses Bedürfnis aber nur schwer selbstständig erfüllen. Basale
Stimulation bietet dem Menschen mit Beeinträchtigung voraussetzungslose
Wahrnehmungserfahrungen, die an sehr frühe Erfahrungen anknüpfen
und fördert dadurch die Erlebniswelt und Fähigkeiten des Menschen mit
Beeinträchtigung.
ZIELE
Réf. 0115
ZIELGRUPPE
Alle interessierte, die
mit Menschen mit
Beeinträchtigungen arbeiten
und sich noch in diesem Bereich
weiterbilden möchten
LEITUNG
•
Schwerst beeinträchtigten Menschen bekannte und elementare
Wahrnehmungserfahrungen ermöglichen
Marion BÜSCHEL
Dipl. Med. Pädagogin
•
Den Menschen mit Beeinträchtigung in seinem Erleben begleiten
•
Individuelle Lernprozesse in den betroffenen Menschen anregen und
fördern
Trainerin für Kinästhetik
und Kursleiterin für Basale
Stimulation.
METHODEN UND INHALTE
TERMINE
•
Der Mensch mit Beeinträchtigung
3., 4. und 5. Februar 2015
•
Theoretische Einführung ins Konzept der basalen Stimulation
•
3 Grundelemente: Bewegung, Wahrnehmung und Kommunikation
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
•
Grundkenntnisse der somatischen, vestibulären und vibratorischen
Wahrnehmung
•
Praktische Anwendungen und Übungen
•
Fallbeispiele
•
Erfahrungsaustausch
Référence UFOCOR
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
74
DIE STIMME, SPIEGEL DER SEELE
NEW
Réf. 1515
ZIELGRUPPE
Alle Interessierten
Die Stimme ist unser unmittelbarstes Ausdruckmittel mit einem
unverwechselbaren, individuellen Klang. Darin zeigt sich deutlich in
welcher Stimm-ung wir uns im Augenblick befinden und welche Haltung
die Person zu sich selbst hat. Der Einsatz der Stimme kann helfen Ängste
abzubauen und Hemmungen zu überwinden, Körpergrenzen und innere
Barrieren zu überschreiten, Kräfte zu mobilisieren, Kreativität zu wecken,
sich selbst neu zu erleben, bei sich selbst und gerade in der Begleitung
von Menschen mit Beeinträchtigungen.
LEITUNG
ZIELE
Martine WALLENBORN
klinische Integrative
Musiktherapeutin (FPI) im
Institut St. Joseph, Betzdorf und
in eigener musiktherapeutischer
Praxis
•
Neu-Entdeckung der eigenen Stimme und deren Resonanzmöglichkeiten
•
Wirkungen von Stimme
•
Vermittlung theoretischer Kenntnisse über Stimme und
Beeinträchtigung
•
Die Stimme als Ausdruck der Persönlichkeit und deren Bedürfnisse zu
erleben, zu verstehen und gezielt im beruflichen Kontext einsetzen zu
können
TERMINE
30. und 31. März 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
METHODE UND INHALTE
•
Aktiver und passiver Umgang mit der Stimme praktisch erleben und
erfahren
KOSTEN
•
Stimme und Entspannung
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
Stimme und Atmen
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
AM ENDE DER FORTBILDUNG, WERDEN SIE
•
Angeleitet sein Ihre Stimme im beruflichen Alltag gezielter und
bewusster einzusetzen
•
Ihr Wissen und Ihre Kenntnisse über den musikpädagogischen Einsatz
von Stimme im Kinder- und Jugendbereich gestärkt haben und somit
den Transfer zur Praxis erleichtert haben
Référence UFOCOR
Carrières PE4 - PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1b) sujet pédagogique et éducatif
75
MINDFULNESS – NEUE WEGE IN DER BEGLEITUNG
VON MENSCHEN MIT BEEINTRÄCHTIGUNG
Mindfulness bedeutet Achtung haben vor der Person. Wenn sich eine
Person geachtet fühlt, erlebt sie eine innere Aufrichtung, sie entdeckt ihre
Würde. Achtsamkeit in der Begleitung von Menschen mit Beeinträchtigung
bedeutet zudem, sie in ihrem persönlichen Weiterentwicklungsprozess
bewusst wahrzunehmen. Menschen mit Beeinträchtigung haben
nicht nur ein Recht darauf mit Achtsamkeit begleitet zu werden, es
liegt eine große Chance darin, dass auch sie ihr potential leben und
Eigenverantwortung übernehmen können. Die Persönlichkeit und innere
Überzeugung des Begleiters beeinflusst zweifellos die Möglichkeit der
Persönlichkeitsentwicklung eines Menschen mit Beeinträchtigung. Als
Begleiter ist es von Bedeutung, sich selbst, als auch die zu begleitende
Person bewusst wahrzunehmen. Achtsame Wahrnehmungsfähigkeit
bedarf speziellen Wissens, Bewusstseins und aktiver Übungen. Diese
Übungen sensibilisieren unsere eigene Wahrnehmungsfähigkeit und
unterstützen uns, jene Menschen, die wir begleiten, besser zu verstehen.
ZIELE
Durch eine achtsame innere Haltung des Begleiters entstehen neue
Beziehungsformen, die sowohl den zu begleitenden als auch den Begleiter
stärken. Aktive Handlungen und Haltungen lösen reaktives Verhalten ab.
Réf. 1615
ZIELGRUPPE
Mitarbeiter/innen,
die Menschen mit
Beeinträchtigungen begleiten
LEITUNG
Julia LEICHTFRIED
Pädagogische Soziologin
TERMINE
1., 2. und 3. April 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOMPETENZEN
KOSTEN
Wie nehme ich mich und andere wahr, ohne zu bewerten ?
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Wie kann ich persönliche Entwicklungsprozesse von Menschen mit
Beeinträchtigung erkennen und unterstützend begleiten ?
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales ou
1b) sujet pédagogique et éducatif
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
76
NEW
TEILHABE IN VERSAMMLUNGEN –
EINE INKLUSIVE FORTBILDUNG
Réf. 2815
ZIELGRUPPE
Alle interessierten Personen
mit Beeinträchtigung
gemeinsam mit einer
Person, die sie privat oder
professionell unterstützt
LEITUNG
Tobias BUCHNER
Diplompädagoge,
Organisationsentwickler und
Sozialwissenschaftler
TERMINE
1. und 2. Juni 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
Spätestens mit der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von
Menschen mit Beeinträchtigungen ist nicht nur das traditionelle System
der Unterstützungserbringung für Menschen mit Beeinträchtigung
vor vielfältige Herausforderungen gestellt worden, sondern auch die
Menschen mit Beeinträchtigungen. Plötzlich sollen sie ihre Wünsche und
Erwartungen ausdrücken und mithelfen ihre Zukunft zu gestalten.
In diesem Seminar schauen wir uns die verschiedenen Möglichkeiten
der aktiven Teilhabe in Versammlungen an. Die Teilnehmer lernen eine
Reihe an Möglichkeiten ihre Wünsche und Erwartungen zum Ausdruck
zu bringen, kennen umso ihre Zukunftsplanung nicht nur zu organisieren
sondern mitzugestalten.
INHALTE UND ZIELE
•
•
•
•
•
•
•
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Warum inklusive Versammlungen ?
Wie können Versammlungen gestaltet sein, damit sie wirklich inklusiv
sind ?
Welche Hilfsmittel gibt es ?
Welche verschiedenen Rollen innerhalb der Versammlungen können
zu einem positiven miteinander beitragen ?
Welche Ebenen von Mitbestimmung gibt es ?
Was sind Schwierigkeiten und Grenzen bei der Schaffung von Teilhabe
in Versammlungen ?
Was können wir von internationalen Best Practice Beispielen lernen ?
Wir überlegen gemeinsam, wie inklusive Versammlungen geschaffen
werden können. Dazu können bereits vorhandene Erfahrungen
(Fallbeispiele) bezüglich gemeinsamen Versammlungen eingebracht
werden. Wir gehen auch der Frage nach, wie inklusive Versammlungen in
Wohnhäusern, Wohngemeinschaften oder Werkstätten aufgebaut werden
können wenn es noch keine diesbezüglichen Erfahrungen gibt und diese
erst neu aufgebaut werden sollen.
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
77
NEW
PERSONENZENTRIERTES PLANEN MIT ALTEN
MENSCHEN MIT EINER INTELLEKTUELLEN
BEEINTRÄCHTIGUNG
Gerade im Rahmen von Alterungsprozessen von Personen mit
intellektueller Beeinträchtigung kommt es sehr häufig zu einer
Überbetonung von Sicherheit. Bei genauerer Betrachtung handelt es
sich bei den ergriffenen Maßnahmen aber weniger um einen Wunsch
der NutzerInnen, als um ein überbordendes Risikomanagement der
UnterstützerInnen, wobei die eigentlichen Wünsche der NutzerInnen
häufig übersehen werden. Statt den Blick darauf zu lenken, was der
Person wichtig ist, fokussieren wir eher Sicherheiten, die wir als Profis für
wichtig halten.
In der Fortbildung versuchen wir, eine Perspektive für eine ausgeglichene
Balance zwischen beiden Polen zu erarbeiten. Dazu ist es wichtig, die
Person genau kennen zu lernen. Im Seminar werden verschiedene
Werkzeuge angeboten, dies sicherzustellen- auch für alte Menschen mit
intellektueller Beeinträchtigung. Wir lernen, alte Menschen haben in ihrem
Leben viel erlebt, ihre Biografie ist reich an Erfahrungen. viele Situationen
gehabt und sind reich an Erfahrungen. Die Kenntnis der Biografie ist
hierfür oft ein Schlüssel um die Wünsche, Bedürfnisse und Einstellungen
einer Person verstehen zu können.
METHODE UND INHALTE
•
•
•
•
•
Die Person kennenlernen - Erstellen eines Life Story Books
Gemeinsames Entwickeln und Teilen von Ideen, wie die Träume einer
Person bzw. eine positive Zukunft für eine Person erreicht werden
kann
Konkrete Pläne zur Umsetzung der Wünsche von NutzerInnen
erstellen
Die Bedeutung von mit der Lebensphase Alter verbundenen
Herausforderungen wie : Pensionierung, Tod, Trauer, Krankheit,
letzter Wille
Fallbeispiele
ERWORBENE KOMPETENZEN AM ENDE DER FORTBILDUNG
•
•
•
Altersspezifischen Herausforderungen besser begegnen zu können
Erkennen von spezifischen Problemfeldern und dadurch ältere
Personen mit intellektueller Beeinträchtigung hinsichtlich
der Bewältigung von Lebensereignissen und altersbedingten
Veränderungen besser unterstützen
Personenzentriertes Denken und Arbeiten mit alten Menschen mit
intellektueller Beeinträchtigung
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
78
Réf. 2915
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte, die mit
älteren Menschen mit einer
intellektuellen Beeinträchtigung
arbeiten
LEITUNG
Tobias BUCHNER
Diplompädagoge,
Organisationsentwickler und
Sozialwissenschaftler
TERMINE
3., 4. und 5. Juni 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
L’AUTISME
Réf. 3615
PUBLIC CIBLE
Toute personne intéressée
voulant acquérir des
connaissances de base dans le
domaine de l’autisme
INTERVENANT
Un formateur de la Fondation
Autisme Luxembourg
DATES
15 und 16 juin 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
L’autisme est un trouble de développement complexe qui, habituellement,
se manifeste au cours des trois premières années de la vie. Conséquence
d’un désordre neurologique qui affecte le fonctionnement du cerveau,
l’autisme et les comportements qui lui sont associés apparaîtraient chez
un individu sur 150 ce qui en fait l’un des troubles du développement le
plus courant. Au Grand-Duché de Luxembourg, le nombre de personnes
présentant des troubles autistiques se situerait autour de 3000. D’où
l’importance d’apprendre à connaître l’autisme pour pouvoir comprendre
les personnes qui en présentent et les soutenir au mieux avec des
méthodes de prises en charge adaptée à leurs besoins.
OBJECTIFS
•
Découvrir l’autisme
•
Apprendre à comprendre le comportement des personnes avec
autisme, leur manière de penser et de percevoir, la manière dont elles
traitent l’information et donnent des significations au monde
•
Savoir comment cibler les besoins d’une personne avec autisme
•
Savoir créer un cadre motivant pour les personnes avec autisme en
tenant compte de leurs caractéristiques et de leurs besoins
•
Savoir comment mettre en place une méthode de prise en charge
adaptée
FRAIS
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
FORMATION EN LANGUE
LUXEMBOURGEOISE
MATÉRIEL DIDACTIQUE
EN FRANÇAIS
CONTENU
•
Définition de l’autisme et de la pensée autistique
•
Comment travailler de manière adaptée avec les personnes avec
autisme et favoriser leur développement (principes du programme
TEACCH, enseignement structuré)
•
Pourquoi est-il important d’adapter l’environnement de travail à la
personne avec autisme
•
Comment créer un environnement valorisant pour la personne avec
autisme qui lui permet d’évoluer ? Comment intégrer dans une salle de
classe ou dans un lieu de travail ?
•
Comment des activités peuvent-elles être adaptées à la personne avec
autisme
LIEU
Fondation Autisme,
Capellen
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
Carrières PA3 – PA6 : 2h) autres
79
LA PROTECTION DES MINEURS ET MAJEURS
PAR LA LOI
PRÉREQUIS
Réf. 4115
Travailler avec des mineurs protégés sous régime de la tutelle et/ou de la
protection de la jeunesse.
Travailler avec des majeurs protégés sous régime de tutelle ou curatelle.
PUBLIC CIBLE
Travailler ou être confronté quotidiennement avec des mineurs et majeurs
protégés ou non protégés en état de faiblesse susceptible d’être en
danger physique ou psychologique.
Toute personne confrontée
à une population jeune ou
adulte en difficulté
OBJECTIFS DE LA FORMATION
FORMATRICE
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle des mineurs, de la
protection de la jeunesse et leurs problématiques
Me Karine BICARD
Avocat à la Cour
•
Maîtriser les régimes juridiques de la tutelle ou de la curatelle des
majeurs et leurs problématiques
DATES
•
Maîtriser la notion d’assistance à personne en danger (mineur/majeur)
et ses problématiques liées à ces personnes en état de faiblesse
CONTENU DE LA FORMATION
2 et 3 juillet 2015
14 heures de formation
Formation certifiée
•
Étude du régime juridique de la tutelle et de la protection de la
jeunesse et ses problématiques
FRAIS
•
Étude du régime juridique de la tutelle des majeurs et ses
problématiques
250 d
(repas inclus dans les frais
d’inscription)
•
Étude du régime juridique de la notion d’assistance à personne en
danger (mineurs et majeurs) et ses problématiques
À LA FIN DE LA FORMATION, LE PARTICIPANT SERA EN MESURE
•
D’expliquer, de conseiller et d’appliquer les différents régimes
juridiques de tutelle des mineurs et majeurs au regard de la loi et de la
pratique par les acteurs judiciaires
•
De détecter les situations donnant lieu à la protection de la jeunesse
et d’établir une procédure cadre dans le traitement de ces situations
et de leurs difficultés en relation avec les autres acteurs de la
protection de jeunesse
•
De déterminer les cas d’assistance de personnes en danger et d’établir
une procédure-cadre de traitement des cas ou la notion d’assistance
en personne en danger doit trouver application et d’en résoudre les
difficultés éventuelles
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1e) autres
80
FORMATION EN
LANGUE FRANÇAISE
LIEU
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
NEW
EMOTIONSREGULATION – STRATEGIEN IM UMGANG
MIT HERAUSFORDERNDEN SITUATIONEN BEI
ÄLTEREN MENSCHEN MIT EINER INTELLEKTUELLEN
BEEINTRÄCHTIGUNG
Réf. 4215
ZIELGRUPPE
Betreuer von älteren
Menschen mit einer
intellektuellen
Beeinträchtigung
LEITUNG
Ein hoher Prozentsatz aller Betreuer von Menschen mit einer
intellektuellen Beeinträchtigung gibt an in ihrem Beruf hohen
Belastungen ausgesetzt zu sein. Spezifische Herausforderungen (z.B.
Demenz, körperliche Krankheiten usw.) legen nahe, dass Betreuer von
älteren Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung zusätzlich
noch stärkeren Belastungen unterliegen. Die Fortbildung hat das Ziel,
Betreuern die Möglichkeit zu geben mit Stress und Herausforderungen in
ihrem alltäglichen Beruf besser umgehen zu können um selbst in Zeiten
intensiver Belastung die negativen Auswirkungen zu reduzieren und somit
ein höchstmögliches Ausmaß an Lebensqualität aufrecht zu erhalten.
ZIELE
Andreas KOCMAN
Psychologe
•
•
TERMINE
•
•
6. und 7. Juli 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
Verständnis des Begriffs Emotionsregulation
Kenntnis der wichtigen Stressoren bei der Betreuung älterer
Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung
Kenntnis der wichtigsten Folgen von Belastung und Stress
Wissen zu und Umgang mit spezifischen herausfordernden Situationen
in der Betreuung
Kenntnis zentraler Kommunikationsregeln bei der Überbringung
kritischer Nachrichten
ERWORBENE KOMPETENZEN AM ENDE DER FORTBILDUNG
•
•
•
•
•
•
•
Fähigkeit der Reflexion und systematischen Erkundung der Stressoren
im eigenen Arbeitsumfeld
Erkennen des eigenen Burn-Out Risikos
Systematisches Erkennen und Nutzen von Ressourcen im Arbeitsfeld
Kenntnis zielführender Problemlösetechniken
Fähigkeit zur Durchführung von Entspannungstechniken
Reflexion des eigenen Verständnis von Altern und Tod
Kommunikationskompetenz bei der Überbringung schlechter
Nachrichten
Référence UFOCOR
Demande en cours.
81
NEUE WEGE IN DER BASALEN STIMULATION
Basale Stimulation in der Pflege ist ein Konzept, das ursprünglich von
dem Psychologen Andreas Fröhlich entwickelt wurde. Sie beruht auf
der Auffassung, dass auch schwerst beeinträchtige Menschen erlebnisund wahrnehmungsfähig sind, dass auch sie über psychosoziale
Kompetenzen verfügen. Gleichzeitig verspüren diese Menschen
ein elementares Bedürfnis nach Wahrnehmung, Bewegung und
Kommunikation, können dieses Bedürfnis aber nur schwer selbstständig
erfüllen. Basale Stimulation bietet dem Menschen mit Beeinträchtigung
voraussetzungslose Wahrnehmungserfahrungen, die an sehr frühe
Erfahrungen anknüpfen und fördert dadurch die Erlebniswelt und
Fähigkeiten des Menschen mit Beeinträchtigung.
KOMPETENZEN
Im Aufbaukurs Basale Stimulation wird die elementarebene (somatisch,
vestibulär und vibratorisch) intensiviert. Nach der Fortbildung sollten die
Teilnehmer Angebote für eine höhere Wahrnehmungsebene entwickelt
und eingeübt haben, mit einem Schwerpunkt Einreibungen, und somit
Menschen mit reduzierten Möglichkeiten gezielte Angebote machen
können um ihre Fähigkeiten zu fördern.
Réf. 4815
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte, die ein
Zertifikat “Basiskurs Basale
Stimulation“ (3 Tage) vorlegen
können.
LEITUNG
Marion BÜSCHEL
Dipl. Med. Pädagogin, Trainerin
für Kinästhetik und Kursleiterin
für Basale Stimulation
TERMINE
29. und 30. September 2015
METHODEN UND INHALTE
•
Vertiefung der somatischen und vibratorischen Angebote
•
Anregungen im olfaktorischen, gustatorischen, auditiven, taktilhaptischen und visuellen Bereich
•
Praktische Übungen
•
Erfahrungsaustausch
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique ou éducatif
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
82
LEICHTE SPRACHE
Réf. 5015
ZIELGRUPPE
Personen, die Dokumente
für Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung
verfassen. Personen, die im
Alltag mit dieser Zielgruppe
arbeiten. Personen aus den
Bereichen Kommunikation,
Gleichstellung, Administration u.a.
LEITUNG
Sylvie BONNE
Dipl.-Pädagogin, Koordinatorin
von Klaro
[email protected] | www.klaro.lu
TERMINE
7. und 27. Oktober 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
Der autonome Zugang zu Informationen ist in der UN-Konvention
über die Rechte von Menschen mit Behinderung verankert. Dies ist
eine wichtige Voraussetzung für Teilhabe und Mitbestimmung in der
Gesellschaft. Denn lange Sätze mit komplizierten Begriffen schaffen für
viele Menschen Barrieren, ganz besonders für Menschen mit intellektueller
Beeinträchtigung.
Das Konzept der “Leichten Sprache“ bietet die Möglichkeit, Menschen
mit vorhandenen schwachen Lesekompetenzen, den Zugang zu solchen
Informationen zu erleichtern. Wichtige Merkmale guter Lesbarkeit sind:
kurze Sätze, einfache, bekannte Begriffe, Erklärungen und Beispiele, Bilder
sowie eine übersichtliche Gestaltung.
KLARO, das Büro für Leichte Sprache, setzt sich für die Verbreitung
der leichten Sprache in Luxemburg ein und bietet in diesem Rahmen
Fortbildungen an.
ZIELE
Die Teilnehmer lernen die Technik des Verfassens und Übersetzens in die
Leichte Sprache kennen. Sie können gerne auch an eigenen Dokumenten
arbeiten (Originale bitte im Voraus an Klaro mailen).
INHALTE
TAG 1
•
•
•
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
SPRACHE
•
Originaltexte in “schwerer”
Sprache auf Deutsch oder
Französisch
Einführung in die Grundlagen ; erstes Üben
Was ist Leichte Sprache ? Wo gibt es häufig “Barrieren“ ? Wie sind die
Regeln ?
Wie kann Infomaterial zugänglich verfasst und gestaltet werden ? Zum
Beispiel Mitteilungen, Briefe, Berichte, Verträge, Lehrmaterial usw. Es
geht dabei um Textinhalte, um die Gestaltung des Dokuments und um
das Benutzen von Bildern.
TAG 2
•
•
•
•
Rückmeldungen zu den Erfahrungen
Auswertung und Prüfen eigener Dokumente auf Lesbarkeit
Vertiefen durch weiteres Üben
Ausblick
Référence UFOCOR
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Carrières PE4 – PE7 1a) compétences psychosociales
Carrières PA1 – PE7 3e) communication
83
PERSONENZENTRIERTES PLANEN : MENSCHEN
BEIM ERREICHEN IHRER ZIELE GUT UNTERSTÜTZEN
In zahlreichen Gesetzestexten und politischen Leitlinien der letzten
Jahre stößt man immer häufiger auf Begriffe wie Inklusion, Partizipation
und Selbstbestimmung. Was verbirgt sich aber hinter diesen Wörtern ?
Und wie können die Ideen, die dahinter stehen, auch tatsächlich in der
Praxis umgesetzt werden ? Personenzentriertes Planen kann hierzu
einen wesentlichen Beitrag liefern. In diesem Seminar setzen wir uns mit
diesem Ansatz gezielt auseinander und erlernen, wie er in der täglichen
Arbeit angewendet werden kann. Hierzu werden neue Materialien aus dem
englischsprachigen Raum vorgestellt und im Seminar erprobt. So werden
die TeilnehmerInnen mit Methoden ausgestattet, die es ermöglichen,
Menschen mit einer Beeinträchtigung bei der Verwirklichung ihrer Träume
und Wünsche gut zu unterstützen.
METHODEN UND INHALTE
Réf. 5215
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte, die in der
Behindertenhilfe tätig sind
LEITUNG
Tobias BUCHNER
Dipl. Pädagoge,
Organisationsentwickler und
Sozialwissenschaftler
•
Was bedeutet personenzentriertes denken ?
•
Geschichte des personenzentrierten Planens
•
Schritte zur Vorbereitung eines personenzentrierten
Planungsprozesses
•
MAP (Making Action Plans)
•
PATH (Planning Alternative Tomorrows with Hope)
•
Moderation von Unterstützerkreisen
•
Theoretische Inputs
KOSTEN
•
Gruppenarbeit
•
Fallbeispiele
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1d) sujet psychologique
TERMINE
13., 14. und
15. Oktober 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
84
DAS SIVUS KONZEPT IN DER ARBEIT MIT
MENSCHEN MIT BEEINTRÄCHTIGUNG
Réf. 6615
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte, die
in ihrem beruflichen
Alltag mit Menschen
mit einer intellektuellen
Beeinträchtigung zu tun
haben
LEITUNG
Christoph VIGL
Weiterbildungsbeauftragter an
der Landesfachschule „Hannah
Arendt“ für Sozialberufe in
Bozen (Italien)
SIVUS ist die Abkürzung für “Soziale und individuelle Entwicklung durch
gemeinschaftliches Handeln“. Das SIVUS Konzept basiert auf der Idee des
schwedischen Psychologen Sophian Walujo, und ist zutiefst humanistisch:
jeder Mensch besitzt eine grundlegende Tendenz sich als Individuum in
sozialen Beziehungen, in Kommunikationen mit anderen, sowie in einer
sinnvollen Arbeit und Aufgabe zu entfalten und zu entwickeln. Jeder
Mensch hat für deren Umsetzung eigene persönliche Fähigkeiten und
Neigungen.
Die SIVUS Methode unterstützt Menschen mit Beeinträchtigung bei der
Entwicklung von grundlegenden Eigenschaften wie Selbstvertrauen,
Selbstständigkeit, Zusammengehörigkeitsgefühl und vor allem was sehr
wichtig ist Selbstbestimmung.
ZIELE
•
Ein grundlegendes Wissen des SIVUS Konzeptes
•
Das Erkennen der Fähigkeiten des Menschen mit Behinderung
•
Unterstützung gezielt dort anbieten wo es erforderlich ist
•
Jeder Person die Möglichkeit geben können sich weiter zu
größtmöglicher Selbstständigkeit zu entwickeln
TERMINE
19. und 20. November 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
METHODEN UND INHALTE
•
Rolle des Personals im personenzentriertem Begleiten
•
Professionelles Verständnis von Beeinträchtigung
KOSTEN
•
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
Kommunikationsformen und Hilfsmittel zur Kompensation der
Beeinträchtigung
•
Normalisierung durch unterschiedliche Integrationsformen
•
Erfahrungen aus der Praxis
•
Themenbezogenen Teamarbeit
•
Kreative Übungen und Reflexion
•
Diskussionen
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Référence UFOCOR
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique ou éducatif
85
DIE KÖRPERSPRACHE IN DER TÄGLICHEN ARBEIT
MIT MENSCHEN MIT BEEINTRÄCHTIGUNG
In dem täglichen Umgang mit Menschen mit Beeinträchtigung spielt
die Körpersprache eine bedeutende Rolle. Oft ist die nonverbale
Kommunikation die einzige Form der Verständigung für Menschen mit
Beeinträchtigung. Es ist deshalb wichtig die Mechanismen nonverbaler
Kommunikation kennenzulernen um somit die emotionalen Informationen
und verschlüsselten Botschaften die durch Körperhaltung, Mimik und
Gestik vermittelt werden, besser zu deuten.
Réf. 7015
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
ZIELE
•
Wichtigkeit der nonverbalen Kommunikation erkennen und nutzen
•
Die Kraft der Symbolik zur Gestaltung
•
Mit den Augen hören
INHALTE
•
90% der Kommunikation ist nonverbal
•
Die Körperhaltung, Mimik, Gestik, Stimmmelodie
•
Das Umfeld gestalten, Symbole nutzen
•
Flucht- Kampfsignale contra Signale zur Beruhigung, Entspannung
•
Körperhaltung spiegeln, im „Gleichschritt gehen“
•
Bedürfnisse erkennen, wecken
•
Dreiecks-Kommunikation
•
Die Stimme spiegelt die Stimmung
•
Die Sprache der Sinne, Sehen- Hören- Tasten/Fühlen – GeruchGeschmack
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
1b) sujet pédagogique
LEITUNG
Ulrich NIEWIND
Dipl. Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
TERMINE
25. November und
10. Dezember 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
LUXEMBURGISCHER
UND DEUTSCHER
SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
86
VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN : SYMPTOM EINER
KRANKHEIT ODER BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIE ?
Réf. 1015
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenisch-systemische
Beraterin
ANSICHTEN AUS PÄDAGOGIK UND PSYCHIATRIE
Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung erleiden deutlich
häufiger im Laufe ihres Lebens eine psychische Störung als Menschen
ohne Beeinträchtigung. Dies ist einerseits mit ihrer charakteristischen
Verletzbarkeit aber andererseits auch mit ihren besonderen
Lebensumständen verbunden. Verhaltensauffälligkeiten können Ausdruck
einer psychischen Krankheit sein häufig sind sie jedoch Teil einer
spezifischen Anpassungsstrategie des Menschen mit Beeinträchtigungen
und benötigen keine Behandlung sondern vielmehr das Verständnis oder
Kommunikationsalternativen. Die biografische Sichtweise spielt eine
große Rolle wobei die Hauptfrage lautet : den Menschen akzeptieren oder
“normalisieren“ ?
KOMPETENZEN
TERMINE
16. und 17. März 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Centre Écologique et Touristique
« Parc Housen », Hosingen
Nach der Fortbildung sollten die Teilnehmer mit den medizinischen
und pädagogischen Ansichten über intellektuelle Beeinträchtigung,
Verhaltensauffälligkeiten und psychischen Störungen vertraut sein.
METHODEN UND INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Unterschiede im Umgang und in der Betreuung
Diagnostische Zuordnung des störenden Verhaltens als Symptom
einer Krankheit oder als Bewältigungsstrategie
Ziele und Mittel medizinischer und pädagogischer Betreuung im Dialog
Entwicklung konstruktiver interdisziplinärer Kooperation der
Pädagogen und der Mediziner
Vortrag
PowerPoint Präsentation
Kleingruppenarbeit
Fallbeispiele mit Diskussion
Rollenspiele
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1d) sujet psychologique
87
NEW
WENN DIE PSYCHE AUS DEM
GLEICHGEWICHT KOMMT
Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung erleiden psychische
Störungen häufiger im Laufe des Lebens als Menschen ohne
Beeinträchtigung. Dies ist mit ihrer spezifischen Verletzbarkeit und
besonderen Lebensumständen verbunden. Die Symptomatik, der
Verlauf der häufigsten psychischen Störungen werden im Seminar
dargestellt: schizophrene Psychosen, affektive Erkrankungen, Angst- und
Zwangsstörungen, Demenz.
Im Vordergrund stehen die Besonderheiten der psychischen Störungen
bei Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung. Bedingt durch
die Art der Beeinträchtigung können atypische Symptome auftreten, die
gelegentlich schwierig einzuordnen sind. Die theoretischen Ausführungen
werden durch praktische Fallbeispiele illustriert. Mitgebrachte Beispiele
aus der Praxis sind sehr willkommen ! Entstehungsgeschichten
psychischer Erkrankungen und entsprechende ganzheitliche
Behandlungskonzepte werden kurz geschildert.
METHODEN UND INHALTE
•
Besonderheiten der psychischen Störungen bei Menschen mit
intellektueller Beeinträchtigung
•
Der tägliche Umgang mit Auffälligkeiten (Grundprinzipien) anhand
spontaner Falldarstellungen
•
Vortrag
•
PowerPoint Präsentation
•
Kleingruppenarbeit
•
Fallbeispiele mit Diskussion
Übernachtungsmöglichkeit im Centre Écologique et
Touristique “Parc Housen”
Réf. 1115
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenischsystemische Beraterin
TERMINE
18., 19. und
20. März 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Centre Écologique et Touristique
« Parc Housen », Hosingen
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte an den
Centre Écologique et Touristique “Parc Housen” (Tel : 92 95 98-700).
Preis : 20 d (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
88
NEW
UMGANG MIT MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN
KRANKHEITEN
Réf. 1415
Mal ehrlich, wer kennt sie nicht, die “schwierigen Klienten“, die man gegen
Ende der Arbeitswoche am Besten nicht mehr betreuen möchte, da man sie
fast nicht mehr ertragen kann ? Ihre Problematik und ihre Psychopathologie
gehen uns manchmal an die Nerven.
ZIELGRUPPE
ZIELE
Alle Berufsgruppen,
die im Arbeitsalltag mit
Menschen mit psychischen
Krankheiten arbeiten und neue
Herangehensweisen erlernen
möchten
•
LEITUNG
•
•
Frans MEULMEESTER
Mitglied der Europäischen
Vereinigung von
Psychotherapeuten
TERMINE
30. und 31. März 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
Kennenlernen von verschiedenen Formen der Psychopathologie und
deren Hintergründe
Erkennen des Zusammenhangs zwischen geistiger Beeinträchtigung und
Psychopathologie
Sich des Einflusses des eigenen Verhaltens auf schwieriges verhalten von
Klienten bewusst werden
Sich der eigenen Körpersprache bewusst werden
Die Bedeutung der eigenen Emotionen, sowie Irritation, Angst,
Spannungen, Kummer usw. im Umgang mit Menschen mit psychischen
Krankheiten verstehen
Einsicht erhalten in die Anforderungen, die der Umgang mit schwierigem
Verhalten für die Zusammenarbeit und das Arbeitsklima mit sich bringen
METHODE
Diese Fortbildung ist sehr praktisch orientiert und geht konsequent von den
eigenen konkreten Erfahrungen mit sogenannten “schwierigen Klienten“ aus.
Dreh- und Angelpunkt ist die Zielvorstellung, gemeinsam mit den KollegInnen
an dem Bewusstwerden des eigenen Verhaltens im Umgang mit Menschen
mit psychischen Krankheiten zu arbeiten. Darauf aufbauend werden die
TeilnehmerInnen an dem bewusstwerden des eigenen Verhaltens im Umgang
mit Menschen mit psychischen Krankheiten zu arbeiten. Darauf aufbauend
werden die TeilnehmerInnen trainiert, das eigene Verhalten zielgerichteter
und auch effizienter in der Gestaltung dieser schwierigen Situation
einzusetzen.
INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
Was genau ist eine Psychopathologie und wie entwickelt sie sich
Wie entsteht das sogenannte schwierige Verhalten
Welchen Effekt hat mein eigenes Verhalten in schwierigen beruflichen
Situationen
Wie gehe ich selbst mit schwierigem verhalten um ?
Welche “Körpersprache“ setze ich in diesen Situationen bewusst ein
Welche erfolgreichen Verhaltensmöglichkeiten stehen mir zur Verfügung
Welche Anforderungen sind an das Arbeitsklima und den alltäglichen
Umgang unter KollegInnen zu stellen
Welche Bedeutung kommt der eigenen “persönlichen Hygiene“ im
Hinblick auf die Verarbeitung von Irritationen, Kummer, Angst und
Spannungen zu
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1a) compétences psychosociales
Carrières PA3 – PA6 : 2h) autres
89
NEW
DIE KÖRPERSPRACHE UND IHRE BESONDERHEITEN
BEI MENSCHEN MIT PSYCHISCHEN ERKRANKUNGEN
In dem täglichen Umgang mit Menschen spielt die Körpersprache eine
bedeutende Rolle. Oft ist die nonverbale Kommunikation die einzige Form
der Verständigung. Es ist deshalb wichtig die Mechanismen nonverbaler
Kommunikation kennenzulernen um somit die emotionalen Informationen
und verschlüsselten Botschaften die durch Körperhaltung, Mimik und
Gestik vermittelt werden, besser zu deuten.
Bei verschiedenen psychischen Erkrankungen verändern sich nicht nur
innere affektive und kognitive Prozesse, sondern auch das sichtbare
Verhalten des Patienten. Psychomotorische Störungen bei Depressionen,
Manien, Schizophrenien oder Angsterkrankungen sind wichtige
neurobiologische Korrelate der veränderten Hirnaktivität und wirken
sich auch auf die soziale Kommunikation aus. Das Fehlen der aktiven
Sprache bzw. Einschränkungen oder Verlust (wie z.B. bei Menschen mit
einer intellektuellen Beeinträchtigung, Demenz, bei Gehörlosen oder
ausländischen Patienten) verstärken die Kommunikationsschwierigkeiten
und machen die genaue objektive Beobachtung der nonverbalen
Expression unentbehrlich.
Réf. 1915
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
1. Tag :
Ulrich NIEWIND
Dipl. Sozialpädagoge,
Trainer, Berater
2. Tag :
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenisch-systemische
Beraterin
ZIELE
•
•
•
Wichtigkeit der nonverbalen Kommunikation erkennen und nutzen
Mit den Augen hören
Das Wissen darüber sollte die Teilnehmer befähigen, die
besonderen nonverbalen Ausdrucksweisen der Betroffenen sensible
wahrzunehmen und als Zeichen der Krankheit aber auch als die
Mitteilung der Bedürfnisse verstehen. Die würde die Patienten würde
die Patienten „nachvollziehbarer“ machen und die Angst beim
Personal mindern wobei der effektive nonverbale soziale Kontakt mit
dem beeinträchtigten Menschen im Vordergrund steht
INHALTE
•
•
•
•
•
Die Körperhaltung, Mimik, Gestik, Stimmmelodie
Flucht-, Kampfsignale contra Signale zu Beruhigung, Entspannung
Körperhaltung spiegeln, im “Gleichschritt gehen“
Die Besonderheiten der nonverbalen Ausdrucksweisen der
Betroffenen
Die Stimme spiegelt die Stimmung
Référence UFOCOR
Demande UFOCOR en cours.
90
TERMINE
4. und 5. Mai 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
NEW
PERSÖNLICHKEITSSTÖRUNG BEI MENSCHEN MIT
EINER INTELLEKTUELLEN BEEINTRÄCHTIGUNG
Réf. 2215
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenischsystemische Beraterin
Das Grundmerkmal aller Persönlichkeitsstörungen ist ein seit langem
bestehendes, dauerhaftes und beherrschendes Muster unflexiblen
Verhaltens, das stark von den Erwartungen der Umwelt abweicht und
im erheblichen Maß zu Beeinträchtigungen in Beziehungen führt. Man
kann von den Betroffenen nicht erwarten, dass sie sich ändern werden.
Betreuer können jedoch ihr Verhalten anpassen und somit die eigene
Handlungskompetenz erweitern.
Persönlichkeitsstörungen bei Menschen mit einer intellektuellen
Beeinträchtigung manifestieren sich vor allem in Verhaltensauffälligkeiten.
Mitarbeiter/innen und Umfeld sind daher stärker ins Geschehen
einbezogen, als es bei der Begleitung von Menschen mit einer
Persönlichkeitsstörung, ohne eine intellektuelle Beeinträchtigung, der Fall
ist.
TERMIN
INHALT
6. Mai 2015
•
7 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
125 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
•
Um Klassifikation und Symptomatik von Persönlichkeitsstörungen (die
Borderline-Störung wird nur sehr kurz besprochen, da ein gesondertes
vertiefendes Seminar zum Thema Borderline angeboten wird)
Um typische Verhaltensmuster und Reaktionen der Umwelt darauf
Um Besonderheiten bei Menschen mit einer intellektuellen
Beeinträchtigung
Um den täglichen Umgang mit den Betroffenen
Um therapeutische Möglichkeiten
METHODEN
•
•
•
•
•
Vortrag
PowerPoint Präsentation
Filmausschnitte mit Diskussion
Rollenübungen
Fallbeispiele
Référence UFOCOR
Cette Formation n’a pas de référence UFOCOR.
91
UMGANG MIT MENSCHEN MIT EINER
BORDERLINE-PERSÖNLICHKEITSSTÖRUNG
Das Grundmerkmal aller Persönlichkeitsstörungen ist ein seit langem
bestehendes, dauerhaftes und beherrschendes Muster unflexiblen
Verhaltens, das stark von den Erwartungen der Umwelt abweicht und
im erheblichen Maß zu Beeinträchtigungen in Beziehungen führt. Die
Borderline-Störung ist eine Persönlichkeitsstörung an der Grenze
(“borderline“) zur Psychose und somit besonders belastend für
Betroffene und ihre Umwelt. Diese Störung gehört zu den “dramatischen“
Persönlichkeitsstörungen und braucht folglich Interaktionspartner
um sich zu manifestieren. Eins der zentralen Probleme besteht in der
unausgeglichenen Nähe-Distanz-Regulation und in der Instabilität in
zwischenmenschlichen Beziehungen. Weitere Symptome sind :
•
•
•
•
•
•
•
Impulsivität, massive Angst
Aggressivität (gegen sich und andere), Suchtverhalten
Idealisierung und Entwertung von Mitmenschen und Spaltung
Aus dem täglichen Umgang mit Borderline-Patienten ergeben sich
dringende Fragen :
Wie viele Nähe und Distanz braucht ein Mensch mit BorderlineStörung ?
Muss man als Mitarbeiter(in) alle Bedürfnisse befriedigen ?
Wo liegen die eigenen Belastbarkeitsgrenzen ?
Réf. 2315
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenisch-systemische
Beraterin
TERMINE
7. und 8. Mai 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
INHALTE
•
•
•
•
•
•
Verständnis für Borderline-Störung dank Informationen über die
Entstehung und das Krankheitsbild
Kooperation im Team und Verbesserung der Handlungskompetenz
Bearbeitung von Rollen- und Beziehungskonflikten
Notwendigkeit von Selbstschutz und Abgrenzung
Balance von Nähe und Distanz
um mehr Klarheit und Sicherheit im Umgang mit Betroffenen
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
METHODEN
•
•
•
•
•
Vortrag
PowerPoint Präsentation
Kleingruppenarbeit
Fallbeispiele mit Diskussion
Rollenspiele
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1d) sujet psychologique
92
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
NEW
JUGENDLICHE MIT LEICHTER BEEINTRÄCHTIGUNG
UND IHREM HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN IM
ALLTAG VERSTEHEN UND BEGLEITEN
Réf. 3115
GRENZGÄNGER UNTER STROM
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
Warum darf ich keinen Führerschein machen ? Ich will auch ins Ausland, wie
meine große Schwester ! Klar kann ich alleine ins Kino !
Diese und ähnliche Aussagen hören wir im Alltag mit leicht intellektuell
beeinträchtigten Jugendlichen immer wieder, und werden mit den Reaktionen
auf die als unverständlich erlebten Grenzen konfrontiert.
Und gleichzeitig erleben wir die Denk- und Handlungsweisen dieser
jungen Leute oft als absonderlich, herausfordernd oder gar aggressiv und
provokant. Dieses Verhalten ordnen wir dann oft als unabänderlichen Teil der
Beeinträchtigung ein und versuchen, es mit unterschiedlichsten Mitteln (z.B.
Strafen, Entzug von Privilegien, Setzen von Bedingungen usw.) zu verändern.
Meistens ist dies nur kurzfristig erfolgreich, denn, wie bei jedem Menschen sind
die Verhaltensweisen aus einer individuellen Logik heraus betrachtet schlüssige
Reaktionen auf ihr Lebenssystem und Ausdruck ihrer inneren Befindlichkeit.
Was brauchen wir, um diese Jugendlichen besser zu verstehen ? Wie
können wir diesen jungen Menschen hilfreich sein ? Wie können wir sie dabei
unterstützen, einen zufriedenstellenden Lebensentwurf zu entwickeln und sie
bei der Umsetzung begleiten ? Welche pädagogischen Interventionen sind in
krisenhaften Situationen nützlich ?
In diesem Seminar sollen Begriffe wie „Wertschätzung“, “Partizipation“,
“Assistenz“ mit Inhalt gefüllt und mit dem pädagogischen Alltag verknüpft
werden.
Das Seminar ist zeitlich so geplant, dass konkrete Fallbeispiele aus Ihren
Einrichtungen eingebunden und bearbeitet werden können, so wird das
Seminar lebendig und praxisnah.
KOSTEN
INHALTE
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
•
ZIELGRUPPE
Alle, die die Wichtigkeit
der Sinnesförderung
auf die Verhaltens- und
Persönlichkeitsentwicklung
erfahren wollen. Vorkenntnisse
müssen nicht vorhanden sein.
LEITUNG
Brigitte SCHRADER
Diplom-Pädagogin (Schwerpunkt
Sonderpädagogik),
systemische Einzel-, Paar- und
Familientherapeutin
TERMINE
8. und 9. Juni 2015
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
•
•
•
Systemisches Verständnis für die Entstehung und den individuellen Sinn
herausfordernder Verhaltensweisen entwickeln
Entstehung und Umgang mit aggressiven Verhaltensweisen
Auseinandersetzung mit der Lebenssituation von Menschen mit
Beeinträchtigungen
Erarbeiten hilfreicher und unterstützender Strategien und Interventionen
METHODEN
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
•
•
•
Fachliche Inputs (Texte, Powerpoints, ggf. Film...) zum Thema
Praxisbezug durch Fallanalysen mit verschiedenen Methoden
Auf der Basis der erarbeiteten Inhalte erarbeiten wir konkrete mögliche
Interventionen für Ihre konkreten Fallbeispiele.
AM ENDE DER FORTBILDUNG WERDEN SIE
•
•
•
Einen empathischen Blick auf das Leben mit Beeinträchtigung
entwickelt haben
Die Verhaltensweisen der Jugendlichen auf eine systemische Weise
anders verstehen
Langfristig und nachhaltig hilfreiche Strategien und Interventionen
erarbeitet haben, die Sie in Ihrer pädagogischen Arbeit direkt
umsetzen können
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique et éducatif
1d) sujet psychologique
93
VERHALTENSAUFFÄLLIGKEITEN : SYMPTOM EINER
KRANKHEIT ODER BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIE ?
ANSICHTEN AUS PÄDAGOGIK UND PSYCHIATRIE
Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung erleiden deutlich
häufiger im Laufe ihres Lebens eine psychische Störung als Menschen
ohne Beeinträchtigung. Dies ist einerseits mit ihrer charakteristischen
Verletzbarkeit aber andererseits auch mit ihren besonderen
Lebensumständen verbunden. Verhaltensauffälligkeiten können Ausdruck
einer psychischen Krankheit sein häufig sind sie jedoch Teil einer
spezifischen Anpassungsstrategie des Menschen mit Beeinträchtigungen
und benötigen keine Behandlung sondern vielmehr das Verständnis oder
Kommunikationsalternativen. Die biografische Sichtweise spielt eine
große Rolle wobei die Hauptfrage lautet : den Menschen akzeptieren oder
“normalisieren“ ?
Réf. 5415
ZIELGRUPPE
Alle Interessierte
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenisch-systemische
Beraterin
KOMPETENZEN
Nach der Fortbildung sollten die Teilnehmer mit den medizinischen
und pädagogischen Ansichten über intellektuelle Beeinträchtigung,
Verhaltensauffälligkeiten und psychischen Störungen vertraut sein.
METHODEN UND INHALTE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Unterschiede im Umgang und in der Betreuung
Diagnostische Zuordnung des störenden Verhaltens als Symptom
einer Krankheit oder als Bewältigungsstrategie
Ziele und Mittel medizinischer und pädagogischer Betreuung im Dialog
Entwicklung konstruktiver interdisziplinärer Kooperation der
Pädagogen und der Mediziner
Vortrag
PowerPoint Präsentation
Kleingruppenarbeit
Fallbeispiele mit Diskussion
Rollenspiele
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1d) sujet psychologique
94
TERMINE
19. und 20. Oktober 2015
14 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
250 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
MENSCHEN MIT INTELLEKTUELLER
BEEINTRÄCHTIGUNG IM ALTER : KÖRPERLICHE UND
PSYCHISCHE AUFFÄLLIGKEITEN
Réf. 5615
ZIELGRUPPE
Alle Interessierten, die in
ihrem beruflichen Alltag mit
Menschen mit intellektueller
Beeinträchtigung zu tun
haben, die älter werden.
Alterung bedeutet eine Minderung der Anpassungsfähigkeit. Bei
Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung setzt diese häufig,
genetisch bedingt, schon früher als bei der nichtbeeinträchtigten
Durchschnittsbevölkerung ein. Die Veränderungen werden oft übersehen
da Menschen mit einer intellektuellen Beeinträchtigung diese nicht so
gut wahrnehmen und mitteilen können. Die Rolle der Mitarbeiter in der
Begleitung älterer Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung ist
außerordentlich wichtig, da z.B. ein plötzlich auftretendes aggressives
Verhalten auch körperliche Beschwerden signalisieren kann.
KOMPETENZEN
Nach der Fortbildung sollten die Teilnehmer :
LEITUNG
Dr. med. Svetlana PANFILOVA
Ärztin und szenischsystemische Beraterin
TERMIN
•
•
•
•
•
Erkrankungen erkennen
Ressourcen der alten Menschen erkennen und stärken
Weiterführende Hilfe kompetent begründen und anfordern
Sicher mit der betroffenen Person umgehen
Wichtige Informationen zum Lebens- und Krankheitslauf verwalten
21., 22. und 23. Oktober 2015
21 Fortbildungsstunden
Formation certifiée
KOSTEN
375 d
(das Mittagessen ist im Preis
inbegriffen)
FORTBILDUNG IN
DEUTSCHER SPRACHE
METHODEN UND INHALTE
•
•
•
•
•
•
Informationen zu den häufigsten Erkrankungen im Alter
Vorbeugung der Krankheiten und Umgang mit bereits Erkrankten
Vortrag
Filmausschnitte
Diskussionen
Fallbeispiele aus der beruflichen Praxis
Référence UFOCOR
Carrières PE4 – PE7 : 1b) sujet pédagogique ou éducatif
ORT
Domaine du Château
Bettange-sur-Mess
95
Le projet AGID, dont la Fondation A.P.E.M.H. est promoteur, a pour
objectif de développer des modules européens de formation en
ligne sur des thématiques liées au vieillissement des personnes
en situation de handicap intellectuel. Il s’adresse au personnel
d’accompagnement et de soins. AGID a été cofinancé par la
Commission européenne, dans le cadre du Life Long Learning
Programme. Le consortium composé par 7 partenaires européens
a élaboré 6 modules de formation de base pour les professionnels
de terrain.
www.agid-project.eu
Ces modules sont accessibles – en 5 langues - en version
e-learning via une plateforme en ligne sur le site Web du projet :
www.agid-project.eu
L’UFEP reprend 2 de ces modules sous la forme de sessions de
formation classiques « en face à face » dans son catalogue 2015 :
Réf. 2915
« Personenzentriertes Planen mit alten Menschen mit einer
intellektuellen Beeinträchtigung » (p. 78)
Réf. 4215
« Emotionsregulation - Strategien im Umgang mit herausfordernden Situationen bei älteren Menschen mit einer
intellektuellen Beeinträchtigung » (p. 81)
Coordonner les projets socioéducatifs personnalisés
organisée par le Tricentenaire a.s.b.l. et l’UFEP
Jean-René LOUBAT
Psychosociologue, docteur en sciences
humaines, consultant et formateur libéral
auprès des institutions sanitaires, sociales
et médico-sociales en France, auteur de
nombreux ouvrages et expert internationalement reconnu.
DATES
Jeudi 18 décembre 2014 à 19 h
LIEU
Amphithéâtre
Banque de Luxembourg (bld Royal)
FRAIS
10 d (à régler sur place)
Les secteurs de l’action sociale et médico-sociale sont
passés en deux décennies du « tout institutionnel » à
un recentrage sur la personne, son parcours et son
environnement. Aider une personne à réaliser son projet de
vie au travers d’un projet d’accompagnement personnalisé,
tel est la vocation des dispositifs d’aujourd’hui, véritables
plates-formes de service centrées sur la promotion sociale
et le développement personnel de leurs bénéficiaires.
Jean-René LOUBAT aborde toutes les étapes concrètes
de la coordination de projets personnalisés : depuis l’accueil, la consultation des attentes et des besoins,
l’élaboration d’un plan d’action, sa négociation, son suivi
et sa co-évaluation. Apparenté à du case management,
cette coordination constitue pour lui une « fonction
émergente » à part entière, source d’évolution pour de
nombreux professionnels.
FICHE D’INSCRIPTION UFEP - 2015
Veuillez remplir une fiche d’inscription par formation et par participant s.v.p. !
EN LETTRES MAJUSCULES !
Référence :
Intitulé du cours :
Dates :
Prénom :
Nom :
Date et lieu de naissance :
Organisme gestionnaire :
Service :
Qualification :
q Féminin
Fonction :
q Masculin
Adresse professionnelle :
Adresse privée :
N° et rue :
Code postal et localité :
Téléphone :
Fax :
E-mail :
q Repas normal
N° et rue :
Code postal et localité :
Téléphone :
Fax :
E-mail :
q Repas végétarien
q Allergie(s) et autre(s)
q Je souhaite recevoir le Catalogue/Newsletter de l’UFEP
Conditions générales :
Inscription
Le candidat désireux de participer à
une formation doit s’inscrire moyennant la fiche d’inscription à envoyer
par courrier, fax ou mail à l’UFEP.
Une inscription partielle à une formation n’est pas possible. Pour les formations qui s’étendent sur plusieurs
jours, l’inscription doit se faire pour
l’ensemble de la formation. L’UFEP
se réserve le doit de refuser une demande d’inscription si les données
sont incomplètes ou fausses.
Après réception de l’inscription,
l’UFEP envoie au candidat une confirmation de participation, accompagnée d’une facture dont le paiement
est à effectuer dans le délai y mentionné. Le courrier de confirmation
reprend toutes les informations utiles
et vaut inscription définitive à la formation.
Le nombre de places aux formations
est limité. L’UFEP tient compte de
l’entrée chronologique des inscriptions. Si le nombre maximal de participants d’une formation est atteint,
les candidats surnuméraires en sont
informés dans les meilleurs délais
et peuvent être inscrits sur une liste
d’attente afin d’être avertis en cas de
désistement d’un participant.
Les frais d’inscription comprennent
les frais de formation, le support de
cours et, pour la plupart des formations, les frais de restauration.
Désistement, annulation et report
Tout désistement par un participant
doit être signalé par écrit (courrier,
fax ou mail) à l’UFEP.
Après inscription définitive :
- en cas d’abandon signalé entre
15 à 6 jours ouvrables avant la
date de début de la formation,
50% des droits d’inscription seront dus ;
- en cas d’abandon signalé moins
de 6 jours ouvrables avant la date
de début de la formation, respectivement en cours de formation,
100% des droits d’inscription seront dus.
Seulement en cas de force majeure,
telle maladie grave ou accident (cer-
tifiés par un certificat médical)*, la
totalité des droits d’inscriptions sera
remboursée !
Toute absence de désistement écrit
entraîne d’office la facturation de
l’intégralité des frais d’inscription.
L’UFEP se réserve le droit d’annuler
ou de reporter une formation, en particulier en cas de nombre insuffisant
de participants, d’indisponibilité
inopinée du formateur ou pour des
raisons d’organisation. Dans ce cas,
l’UFEP contactera les personnes inscrites dans les meilleurs délais afin
de les informer soit du report de la
formation à une date ultérieure, soit
de l’annulation de la formation et du
remboursement intégral des frais de
formation payés. Les décisions prises
en la matière par l’UFEP sont sans appel et sans motivation.
En dehors des cas susmentionnés,
aucun remboursement du droit
d’inscription payé n’est effectué.
Changements
L’UFEP se réserve le droit de changer
les lieu(x), date(s) et/ou horaires pré-
vus pour des raisons d’organisation.
Dans ce cas, les participants en seront informés en temps utile.
Certification
A l’issue de la formation, un certificat de participation est délivré aux
participants ayant été présents à
toutes les séances de la formation
et, le cas échéant, ayant été évalués
positivement lors du contrôle des
connaissances acquises. Ce certificat
est à conserver soigneusement et ne
pourra pas être renouvelé.
Les personnes ne pouvant se
prévaloir d’un taux de présence de
100% à une formation peuvent demander à l’UFEP la délivrance d’une
attestation mentionnant les heures
de présence.
Propriété intellectuelle
Le contenu des formations est la propriété exclusive des formateurs. La
documentation utilisée dans les formations est distribuée exclusivement
aux participants de la formation.
modification, même partielle, par
quelque procédé que ce soit et à
quelque fin que ce soit est soumise à
l’autorisation préalable expresse du
formateur.
Protection des données
Les données des candidats font
l’objet d’un traitement informatique.
L’UFEP s’engage à respecter toutes
les dispositions légales auxquelles
elle est tenue quant à la protection
de la vie privée lors du traitement
des données à caractère personnel
relatives aux candidats, et ce conformément aux dispositions de la loi
modifiée du 02 août 2002 relative à
la protection des personnes à l’égard
du traitement des données à caractère personnel.
* Un problème lié à l’organisation
interne de l’organisme employeur
du participant ne peut en aucun cas
être considéré comme cas de force
majeure.
Toute réutilisation, reproduction ou
En signant la fiche d’inscription, je déclare avoir lu et accepté les conditions générales et d’autoriser l’UFEP de traiter mes
données nominatives par voie informatique. (1)
Date :
Signature :
Les données collectées sont traitées en conformité avec les dispositions de la loi du 2 août 2002 relative à la protection des personnes à l’égard du traitement des données à caractère
personnel. Elles sont conservées pour une durée illimitée afin de pouvoir servir à tout moment à l’établissement d’un certificat de participation.
(1)
À RENVOYER À L’UFEP – Unité de Formation et d’Éducation Permanente
Domaine du Château | 10, rue du Château | L-4976 Bettange-sur-Mess
Tel. : (+352) 37 91 91-248/249/305 | Fax : (+352) 37 16 96 | E-mail : [email protected]
LOCATION DE SALLES - TARIFS 2015
SALLES DE RÉUNION
NOMBRE DE PLACES TARIF 1/2 JOURNÉE
SALLE 1 *
TARIF JOURNÉE
(avec cabines d’interprètes)
30/65
selon disposition
180 d
360 d
SALLE 2
24
120 d
240 d
SALLE 3
24
120 d
240 d
* - Possibilité d’interprétation en 3 langues (voir tarifs « installations techniques »)
* - Possibilité d’enregistrement audio et vidéo.
La location de la salle comprend l’équipement technique suivant :
•
•
•
Flip-Chart
Vidéo
DVD
•
•
•
Tableau magnétique
Rétroprojecteur
Beamer
Le matériel doit être réservé au moins une semaine à l’avance. Un ordinateur peut être loué sur demande
(voir tarifs « installations techniques »).
Le bâtiment, ses salles de formation et son ascenseur sont accessibles aux personnes en fauteuil roulant.
INSTALLATIONS TECHNIQUES
CABINES D’INTERPRÈTES
250 d / jour
ORDINATEUR
50 d / jour
SYSTÈME MOBILE « INFOPORT » SENNHEISER
250 d / jour
PHOTOCOPIES
0.20 d / feuille
RESTAURATION
PAUSE CAFÉ
avec café, thé, eau, cake
3.00 d / pers. / pause
5.00 d / pers. / journée
REPAS MIDI
plat du jour (eau + café inclus)
buffet froid
sandwich
11.00 d / pers.
11.00 d / pers.
3.00 d / pièce
INFORMATIONS UTILES
Congé individuel de formation
Les salariés, les indépendants et les personnes exerçant une profession libérale peuvent solliciter le
congé individuel de formation, un congé payé spécial ou congé-formation pouvant atteindre 80 jours au
cours d’une carrière professionnelle.
La demande du congé individuel de formation est à adresser au Service de la Formation
Professionnelle du Ministère de l’Education nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse.
Pour plus d’informations, veuillez vous rendre sur www.lifelong-learning.lu
UFOCOR – Unités de Formation Continue Reconnues
Les carrières concernées sont les suivantes :
PE1
PE4
PE5
PE6
PE7
PA1
PA3
PA5
PA5
PA6
Le salarié du CCT SAS doit présenter à son employeur des certificats de participation de cinq UFOCOR
correspondant à sa carrière et datant de moins de 4 ans à décompter de la date de l’avancement
au grade d’ancienneté. Les dates d’avancement pour les différentes carrières peuvent être demandées
auprès de son bureau du personnel.
Ces cinq UFOCOR auront chacune un volume de 12 heures de formation au moins.
Pour plus d’informations, veuillez consulter la convention collective CCT SAS.
Carrière PA1/PE1 :
3a) qualité
3b) cadres
3c) concept
3d) documentation
3e) communications
3f) organisation
3g) autres
Carrières PA3 - PA6 :
2a) droit
2b) comptabilité
2c) salaires
2d) informatique
2e) communications
2f) travail
en équipe
2g) organisation
de bureau
2h) autres
Carrières PE4 - PE7 :
1a) compétences
psychosociales
1b) sujet pédagogique et
éducatif
1c) réflexion sur la
profession
1d) sujet pédagogique
En général, nos formations sont agréées UFOCOR. En cas de demande individuelle,
veuillez vous renseigner auprès du secrétariat de la :
Commission UFOCOR
4, rue Jos Felten | L-1508 Howald | Tél. : 460808-211
1e) autres
CENTRE ÉCOLOGIQUE - PARC HOUSEN
Das “Centre Écologique Parc Housen” liegt mitten im Ösling auf dem Hochplateau nahe der Ortschaft
Hosingen, umgeben von großen Waldflächen, die sich bis hinunter ins Tal der Our und weiter nach Deutschland
hin erstrecken. In dem modernen Gebäude sind auch die Büros vom Naturpark Our untergebracht sowie
eine Herberge mit 56 Betten, ein Restaurant, eine Bar, Fortbildungs- und Konferenzsäle. Auf dem Gelände
des “Parc Housen” befinden sich außerdem ein großer Schul- sowie Sportkomplex.
Im Jahr 2010 hat die UFEP (Unité de Formation et Education Permanente) zum ersten Mal, im Rahmen
einer avisierten Dezentralisierung, Fortbildungen im Norden Luxemburgs und zwar im “Centre Écologique
et Touristique Parc Housen“ organisiert. Folgende Überlegungen haben uns veranlasst, in diese Richtung
zu gehen : Einerseits können wir auf diese Weise verschiedene Fortbildungen mehrmals anbieten und somit
einer steigenden Nachfrage gerecht werden. Gleichzeitig können wir damit unserem Klientel aus dem
Norden des Landes entgegenkommen.
Längerfristig eröffnen sich dadurch für uns neue Wege und Perspektiven in der berufsbegleitenden
Fortbildung, denn “Nur wer sich verändert, bleibt sich selber treu“ (W. Biermann). Unsere Zusammenarbeit
mit dem “Centre Écologique et Touristique Parc Housen“ erlaubt es uns auch, die “Ateliers Hosingen“ der
Fondation A.P.E.M.H. mit einzubeziehen und somit trotz Dezentralisierung ein Teil eines Ganzen innerhalb
der Fondation A.P.E.M.H. zu bleiben.
Übernachtungsmöglichkeit im
“Centre Écologique et Touristique Parc Housen”
Preis : 20 Euro (Einzelzimmer mit Bad und Frühstück)
Falls Sie in Hosingen übernachten wollen, wenden Sie sich bitte direkt an den
“Centre Écologique et Touristique Parc Housen”
Centre Écologique Parc Housen
12, Parc
L-9836 Hosingen
Tél. : 92 95 98-700
www.sispolo.lu
PLAN D’ACCÈS - BETTANGE
Serres
Buttéck
am Duerf
Entrée
Rue du Château
UFEP | Domaine du Château | 10, rue du Château | L-4976 Bettange-sur-Mess
Tel. : (+352) 37 91 91-248/249/305 | Fax : (+352) 37 16 96 | E-mail : [email protected]
Site web : www.ufep.lu
PLAN D’ACCÈS - HOSINGEN
École fondamentale Hosingen
Schink
er
g
sin
o
.H
dir
en
Centre Écologique
an
d
en
h
iekirc
D
.
r
i
d
di r
. Vi
Centre Écologique Parc Housen | 12, Parc | L-9836 Hosingen
Tel. : (+352) 92 95 98-700 | Fax : (+352) 92 95 98-701 | [email protected]
www.sispolo.lu
PLAN D’ACCÈS - LLLC
Route
d’Arlon
wy
Long
Avenue
G
uillaum
D
re
g
on
up
Rue Adolphe
Route d’Esch
er
Pi
Ru
e
e
Ligne de bus : N°7
13
,
Bd
Parc de Merl
rue
de B
raganc
e
e de
Rout
Bd G-D Charlotte
Chambre des salariés
Luxembourg Lifelong Learning Center
A.
Mü
n ch
en
Autoroute
toutes directions
sortie Hollerich
P+R Bouillon
Luxembourg Lifelong Learning Center | 13, rue de Bragance | L-1255 Luxembourg
Tél. : (+352) 44 40 91-600 | Fax : (+352) 44 40 91-650 | E-mail : [email protected]
Site web : www.LLLC.lu
NOS PARTENAIRES
HANDICAPS
ENFANCE
ET JEUNESSE
MANAGEMENT
ET DÉVELOPPEMENT
PERSONNEL
Domaine du Château
10, rue du Château
L-4976 Bettange-sur-Mess
Tél. : (+352) 37 91 91-1
Fax : (+352) 37 16 96
Simone DIETZ
(+352) 37 91 91-305
Tessy OTH
(+352) 37 91 91-249
Malou SPIER
(+352) 37 91 91-248
E-mail : [email protected] | Site web : www.ufep.lu
Éditeur : UFEP et A.P.E.M.H. | Publié en septembre 2014

INHALT · CONTENU - Schweizer Personalvorsorge

Programm

Otto-Michael Blume / Hilden

Acme ACT280 340 OHC ETL800901

Cattin Claude

18.15 Uhr - Stadtpfarrkirche Graz

Offres d`emploi actuelles (format )

Mitglied werden - Kinder in Aneho

Wie Sysiphus sein Tun reflektiert

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