PDF, 642 KB - ZHAW Gesundheit

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Gesundheit
Institut für Pﬂege
Weiterbildungen
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201
Schwerpunkt
Forschungsanwendungskompetenzen
Weiterbildung Pﬂege
Evidenzbasierte Pﬂegepraxis
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Forschungsgestützt – Research based
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Erkenntnisse kommunizieren
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Gemeinsames Lernen
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Weiterbildungen in Pﬂegeforschung
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MAS
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MAS in Gerontologischer Pﬂege
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MAS in Onkologischer Pﬂege
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MAS in Pädiatrischer Pﬂege
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MAS in Patienten- und Familienedukation
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DAS
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DAS in Onkologischer Pﬂege
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DAS in Onkologische Pﬂege mit Fokus Breast Care
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DAS in Pädiatrischer Pﬂege
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DAS in Patienten- und Familienedukation
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Interprofessionelle CAS
WBK / Modul
Interprofessionelle Weiterbildungskurse / Module
Kurse
www.zhaw.ch
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DAS in Gerontologischer Pﬂege
CAS
Zürcher Fachhochschule
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Struktur und Aufbau
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Interprofessionelle Kurse
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Ihre Ansprechpersonen
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Facts & Figures
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Weiterbildung Pﬂege
Evidenzbasierte Pﬂegepraxis
Gibt es Handlungsspielraum, wenn Pﬂegefachpersonen evidenzbasierte Pﬂegepraxis in ihrem Berufsalltag
umsetzen wollen? – Ja. Es ist wichtig, dass dieser erkannt und genutzt wird und Forschungsresultate in
einem grösseren Kontext gesehen werden.
Liebe Kolleginnen und Kollegen
Pﬂegefachperson – Patienteninteraktion und Beziehung –
den Patienten kennen, Empathie und Vertrauen
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Katharina Born Bottegal
MAS Edukation Management, RN
Leiterin Weiterbildung und Dienstleistung Pﬂege
Stimmen von verschiedenen Seiten behaupten gelegentlich, dass
Forschung nichts mit der Praxis zu tun hat und dass diese Kompetenzen
für Pﬂegefachpersonen, welche am Bett mit Patientinnen und Patienten arbeiten, nicht angewendet werden können. In dieser Broschüre
möchten wir einige Argumente und Fakten aufzeigen, warum dem nicht
so ist – und darlegen, wie wir in jedem Modul aktiv Kompetenzen zur
Forschungsanwendung fördern und unterstützen.
Pﬂege / Praxis im Kontext
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Patientenzentrierte
und evidenzbasierte
Pﬂege
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Ko Inf
Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre.
Bei der Nutzung von Forschungsresultaten in der Praxis sind weitere
Aspekte zu beachten. Rycroft-Malone et al. (2004) beschreiben dazu
ein hilfreiches Konzept, das den Transfer von Forschungsresultaten in die
Praxis unterstützt (Abbildung 1). Die Autorinnen betonen, dass für
eine patientenzentrierte evidenzbasierte Pﬂege neben den Forschungsergebnissen auch die Expertise von Fachpersonen, die Expertise von
Patienten bezüglich ihres Krankseins und deren Bedürfnisse sowie kontextgebundene Informationen in Entscheidungen miteinbezogen werden
müssen. In der Schnittmenge dieser vier Aspekte liegt der Handlungsspielraum von evidenzbasierter Praxis. Mithilfe dieses Modells gelingt es,
alle relevanten Informationen systematisch zusammenzubringen, um
eine gemeinsame informierte Entscheidung mit Patientinnen, Patienten
und deren Familien zu treffen.
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Damit Pﬂegearbeit sich im Alltag weiterentwickelt ist es nötig, die Ergebnisse der Pﬂegeforschung im Alltag umzusetzen und für die Pﬂegepraxis
zu übersetzen. Wie wir das mit unseren Weiterbildungsangeboten
unterstützen, können Sie in dieser Broschüre lesen.
Forschungskompetenzen werden in unseren Weiterbildungen im Sinne
von «Forschungsresultate in der Praxis anwenden» unterrichtet. Teilnehmende unserer Weiterbildungen üben in jedem Modul Aspekte der
Pﬂegeforschung zu reﬂektieren und deren Resultate in Bezug auf den
Praxistransfer zu prüfen. In diesem Sinne sprechen wir von Forschungsanwendungskompetenzen. Ein häuﬁg genannter Begriff im Zusammenhang mit Forschungsanwendung in der Praxis lautet «evidenzbasierte
Pﬂegepraxis».
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Welche konkreten Kompetenzen wir fördern und einfordern, beschreiben
wir auf den nächsten Seiten dieser Broschüre. Es geht uns darum,
dass Pﬂegefachpersonen neben ihrem Expertenwissen, den Erfahrungen
der Patientinnen und Patienten, kulturellen und kontextuellen Gegebenheiten auch pflegewissenschaftliche Erkenntnisse berücksichtigen.
Umfassend weitergebildete Pflegefachpersonen sind in der Lage, eine
bestmögliche pﬂegerische Versorgung mit einem patientenzentrierten
und evidenzbasierten Fokus anzubieten.
Literaturrecherche: systematisches Suchen mit
Hilfe von präzisen Stichworten in passenden
Datenbanken; Auswählen von wissenschaftlichen
Studien, welche die Fragestellung beantworten.
Kritisches Lesen und Würdigen: Zusammenfassen und beurteilen von wissenschaftlichen
Artikeln mit dem Ziel, die Relevanz von Studienresultaten einzuschätzen.
Kritisches Denken: Analysieren und Hypothesen
bilden, um gewonnene Daten ordnen zu können
und Entscheidungen nachvollziehbar zu begründen.
Synthese: Forschungsresultate im Kontext einer
Fragestellung reﬂektieren und zu Empfehlungen
für die Praxis zusammenführen.
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Kennen Sie die Aussage: «Forschung ﬁndet im Elfenbeinturm statt»?
Wir teilen diese Meinung nicht. Aus diesem Grunde haben wir in unseren
Weiterbildungen Inhalte und Inputs zu Pﬂegeforschung auf alle Module
verteilt und sorgen dafür, dass die Teilnehmenden und Studierenden ihre
Kompetenzen zur Forschungsanwendung kontinuierlich üben und
weiterentwickeln.
Unseren Weiterbildungen liegen zwei Kompetenzmodelle zugrunde:
das CanMEDS-Rollenmodell (2005) und das «Advanced Nursing Practice
Framework» (2008) des kanadischen Pﬂegeverbandes. Dieses pﬂegefachliche Kompetenzmodell beschreibt vier zentrale Kompetenzen, die
zur Ausübung einer erweiterten Pﬂegepraxis wichtig sind. Es sind dies
Klinische Kompetenzen (Clinical Competencies), Schulungs-, Beratungsund Zusammenarbeitskompetenzen (Counselling and Collaboration
Competencies), Führungskompetenzen (Leadership Competencies)
sowie Forschungskompetenzen (Research Competencies).
Abbildung 1: Vier Quellen der patientenzentrierten und
evidenzbasierten Pﬂege, in Anlehnung an Rycroft-Malone et
al. (2004, S. 87)
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Weiterbildung Pﬂege
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Weiterbildung Pﬂege
Forschungsgestützt – Research based
Erkenntnisse kommunizieren
Pﬂegerische Alltagsfragen können dann mit wissenschaftlichen Studien beantwortet werden, wenn es
gelingt, die passenden Studien zu ﬁnden und diese in den Praxiskontext überzuleiten.
Nicht nur in schriftlicher Form helfen Forschungsresultate und ihre weitere Bearbeitung für die Pﬂegepraxis die
Pﬂegearbeit weiterzuentwickeln. Auch mündliche Präsentationen und Poster erreichen ein grosses Publikum.
An den Fachhochschulen erwerben Kursteilnehmende aktuelles Fachwissen aus Praxis und Forschung. Da laufend neue Forschungsergebnisse dazukommen oder Resultate widerlegt werden ist es wichtig,
dass Teilnehmende nach ihrer Weiterbildung fähig sind, selbstständig
aktuelles Fachwissen zu recherchieren, um ihr Wissen fortlaufend zu
aktualisieren und zu erweitern. Die Teilnehmenden lernen dazu eine systematische Vorgehensweise.
Erkenntnisse aus wissenschaftlichen Artikeln werden mit den anderen
drei Aspekten des Modells von Rycroft-Malone (siehe Seite 4) in Verbindung gebracht. Zur beispielhaften Fragestellung auf Seite 5 haben
mehrere Artikel gezeigt, dass gekühlte salzhaltige Mundspüllösungen
wirksamer gegen orale Mukositis-Schmerzen sind als eisgekühlter Salbeitee. Pﬂegefachpersonen vergleichen diese Erkenntnis mit der Leitlinie der Onkologiepﬂege Schweiz zur oralen Mukositis und entschliessen sich, ihre Praxis mit einem systematischen Mundstatus zu erweitern, um den Verlauf der oralen Mukositis nachvollziehbar dokumentieren
zu können (Fachexpertise). Weiter fragen sie die betroffene Patientin,
ob sie schon einmal mit Salzlösung ihren Mund gespült hat (Expertise
und Präferenzen der Patientin). In der Apotheke erkundigen sie sich,
ob eine solche Mundspüllösung zur Verfügung steht oder ob sie diese
jeden Tag vor Ort zubereiten müssten (lokaler Kontext).
Am Anfang steht immer eine Praxisfrage. «Welche Mundpﬂege eignet
sich am besten, um einen trockenen Mund zu pﬂegen?», könnte eine
solche Frage sein. Mit dieser offenen Formulierung ist es schwierig, präzise Suchbegriffe zu wählen und relevante Studien in den Datenbanken
zu ﬁnden. Dazu muss die Frage konkreter gestellt werden. Beispielsweise: «Reduziert eisgekühlter Salbeitee bei Chemotherapie-induzierter
oraler Mukositis die oralen Schmerzen besser als Spülungen mit Salzlösung?»
Die Dozierenden fördern in jedem Modul der MAS-Studiengänge die
Kunst des Fragens und des Deﬁnierens von Suchbegriffen. So verfeinern
die Teilnehmenden sukzessive diese Kompetenz und üben sich darin,
gezielt nach wissenschaftlichen Artikeln zu suchen, welche ihre Praxisfragen beantworten könnten. Da jede Datenbank eine etwas andere
Suchoberﬂäche hat, erarbeiten die Teilnehmenden dazu passende Strategien.
Ausgewählte Artikel aus Literaturrecherchen werden in mehreren
Schritten gelesen und bearbeitet. Lesen und zusammenfassen sind die
ersten Schritte. Darauf aufbauend werden die Studien kritisch gewürdigt und deren Qualität beurteilt. Um einzuschätzen, wie vertrauenswürdig die beschriebene Forschungsarbeit durchgeführt wurde, müssen
Teilnehmende Gütekriterien von unterschiedlichen Forschungsmethoden
kennen. Diese Grundlage erwerben sie im Modul Pﬂegeforschung I
(siehe Seite 8).
Wissenschaftliche Artikel kritisch zu würdigen, ist anspruchsvoll. Mit
kontinuierlichem Üben kann diese Kompetenz erreicht werden. Wir empfehlen unseren Teilnehmenden Artikel, welche sie gesucht und gelesen
haben, fortlaufend so aufzubereiten, dass sie zu einer kritischen Würdigung gelangen. Die Teilnehmenden werden ermuntert gemeinsam zu
lernen, zu diskutieren und sich gegenseitig Feedback zu geben, um ihre
mündliche Ausdrucksweise zu verfeinern und sich eine wissenschaftsorientierte Sprache anzueignen. So können sie schrittweise ihr Fachwissen zu von ihnen gewählten Themen erweitern und die Studienresultate
für ihre Pﬂegepraxis oder ihr Pﬂegeentwicklungsprojekt verwenden.
Wissenschaftliche Aspekte in Modulen
– Beurteilen von Assessment-Instrumenten
(Validität, Reliabilität und Praktikabilität)
– Kontextbezogene Wahl eines passenden
Assessment-Instruments
– Strukturierung von Texten nach EMED-Raster
(Einleitung, Methode, Ergebnisse und Diskussion)
– EBN-Zyklus
– Suchstrategien darstellen
– Praxisfragen zu Forschungsfragen umformulieren
– Texte im wissenschaftlichen Stil schreiben
– Korrektes Zitieren (nach APA 6th-Stil)
Neu gewonnene Erkenntnisse müssen kommuniziert und idealerweise
der Öffentlichkeit zugänglich gemacht werden. Praktische beruﬂiche
Herausforderungen wie das Halten von Fallpräsentationen oder Fachreferaten, das Publizieren von Fachartikeln in Fachzeitschriften sowie
das Präsentieren eines Posters an einem Fachkongress werden während den Unterrichtseinheiten geübt und teilweise in Leistungsnachweise integriert.
Zielpublikum für eine Präsentation von wissenschaftlichen Resultaten
sind häuﬁg Berufskolleginnen und -kollegen. Aber auch Patientinnen,
Patienten und deren Familien müssen angesprochen werden. Wenn bei
mündlichen Vorträgen an einem Kongress die präzise Fachsprache
angestrebt wird, gilt es bei schriftlichen Informationen für Patientinnen
und Patienten und deren Angehörigen eine Sprache zu ﬁnden, die
die wissenschaftlichen Erkenntnisse korrekt wiedergibt und gleichzeitig
von Laien verstanden wird.
Als MAS-Abschlussarbeit führen die Studierenden ein Pﬂegeentwicklungsprojekt durch, bei dem sie eine pﬂegerische Qualitätsverbesserung
mit wissenschaftlichen Erkenntnissen begründen. Dabei entstehen unter
anderem Dokumente wie Pﬂegestandards, Leitlinien, Informationsmaterialien für Patienten oder auch Beschreibungen von Mikroschulungen.
Die Projektarbeit wird in einer MAS-Arbeit verschriftlicht, welche wissenschaftlichen Kriterien gerecht werden muss. Dazu gehören korrektes
Zitieren im Text, Aufbau einer nachvollziehbaren Argumentationslinie,
korrekte Fachsprache und ein systematisches Reﬂektieren des Projektverlaufs und der Rolle einer Projektleitung.
Themenbeispiele MAS-Projekte
– Patienten- und Familienedukation in der
Herzinsufﬁzienzberatung
– Unterstützung von Pﬂegefachpersonen bei der
Einführung von EDV-gestützter Pﬂegediagnostik
– Therapiesicherheit bei der Einnahme von
Arzneimitteln im Alter durch Beratung von
Betroffenen und Angehörigen
– Den pﬂegerischen Rehabilitationsprozess
familienzentriert gestalten
– Schuldgefühle von Eltern mit thermisch
verletzten Kindern
– Comfort-Positionierung bei medizinischen Verrichtungen an Kindern
– Schulungsprogramm Tumorkachexie für den
ambulanten und stationären Bereich
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Weiterbildung Pﬂege
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Weiterbildung Pﬂege
Gemeinsames Lernen
Weiterbildungen in Pﬂegeforschung
Alleine in einer stillen Kammer lässt sich Vieles selbstständig erarbeiten. Gemeinsam im Diskurs wird es
spannender und die Summe des Lernens kann multipliziert werden.
Grundlage jedes professionellen Handelns ist fundiertes Wissen und Können. Insbesondere wenn es darum
geht, Probleme und Veränderungen anzugehen oder fachliches Handeln zu begründen und zu vertreten.
Wir haben die Kompetenzerweiterungen zur Forschungsanwendung
bewusst curricular verankert und in jedem Modul verschiedene
konkrete Praxisaufgaben zum wissenschaftlichen Arbeiten eingebaut.
So haben die Studierenden die Chance, sich schrittweise in die Forschungsanwendungskompetenzen zu vertiefen, aktiv zu üben und sich
mit anderen Studierenden auszutauschen. Das gemeinsame Lernen
in einer Peergruppe ist erwünscht und wird aktiv unterstützt.
Modul Pﬂegeforschung I: Pﬂegeforschung verstehen
Im Unterricht wird auch gemeinsam gelernt. In mehreren Modulen
werden wissenschaftliche Artikel in Gruppen reﬂektiert und deren Beurteilungen diskutiert. So können Teilnehmende ihre Fertigkeiten zum
kritischen Würdigen vertiefen und Argumentationsketten gemeinsam
prüfen. Um diese Kompetenzerweiterung gut begleiten zu können,
engagieren wir Dozierende mit ausgewiesener Forschungserfahrung.
Unsere elektronische Lernplattform Moodle bildet ein hilfreiches Puzzleteil im gemeinsamen und selbstständigen Lernen. Die Teilnehmenden
können sich über das Forum austauschen, Fragen stellen und sich
gegenseitig Hilfestellungen geben. Auf dieser Lernplattform haben wir
verschiedene Dokumente zum wissenschaftlichen Arbeiten abgelegt.
So ﬁnden die Absolvierenden interne Leitlinien zum Zitieren, Links zu
Online Tutorials von Datenbanken und zentrale wissenschaftliche
Artikel zum Thema der evidenzbasierten Pﬂege.
Auch während der MAS-Projektarbeit sind unsere Studierenden nicht
alleine gelassen. Sie treffen sich zum Aktionslernen, um gemeinsam ihre
Projektleitungsrolle zu reﬂektieren und Fragen zum Projektmanagement
zu klären. Die Teilnehmenden werden durch Dozierende der ZHAW oder
ausgewählten Praxisexpertinnen und -experten während der MASArbeit unterstützt, indem sie Beratungstermine einfordern können. Wir
empfehlen auch eine Begleitperson im Praxisfeld zu haben, welche vor
Ort bei der Umsetzung behilﬂich sein kann.
Teamarbeit im wissenschaftlichen Kontext erfordert Grundlagenwissen
und aktives wiederholendes Üben. Die Studierenden in unseren
Weiterbildungen haben die Möglichkeit, auf ihrem individuellen Niveau
aufzubauen und wenn nötig mit vorbereitenden Modulen ihr Wissen
auf Fachhochschulgrundwissen zu erweitern. Dazu steht das Modul
«Reﬂektierte Praxis – Wissenschaft verstehen» zur Verfügung. Ergänzend können sie zwischen zwei Modulen zum Thema Pﬂegeforschung
wählen. Detailliertere Inhalte zu den Modulen Pﬂegeforschung ﬁnden
Sie auf den nächsten Seiten.
Um häuﬁge Forschungsverfahren und -methoden zu kennen, typische
statistische Begriffe und Datenanalysemethoden zu verstehen sowie
die Relevanz für die eigene Pﬂegepraxis abzuleiten, sind Fachkenntnisse
erforderlich. Viele Fragen stellen sich in der praktischen Umsetzung:
Wie suche ich gezielt nach Forschungsberichten, die auf meine Fragestellung aus der Praxis passen? Welchen Unterschied machen dabei
verschiedene Studienarten und Analysemethoden? Was bedeuten die
diversen Fachbegriffe, Abkürzungen und Zahlenangaben in Studien?
Sind die erhaltenen Informationen für meine Praxis relevant?
Die Kursteilnehmenden lernen, wie sie anhand einer Fragestellung aus
der Praxis passende Fachartikel in pﬂegerelevanten Datenbanken gezielt
suchen können. Beim Lesen von Forschungsberichten in Form von Fachartikeln liegt die Herausforderung darin, sich mit dem meist noch fremden
wissenschaftlichen Sprachstil zu arrangieren, der sich im speziellen Aufbau und der (zunächst) ungewöhnlichen Art der Inhaltswiedergabe äussert.
Gemeinsam wird das Lesen, Verstehen und Interpretieren von Fachartikeln geübt. Die Teilnehmenden sind aufgefordert, anhand von einfachen
Fragestellungen passende Forschungsdesigns für die Beantwortung
der Frage zuzuordnen und geeignete statistische Verfahren auszuwählen.
Auch das dafür notwendige Grundlagenwissen in der Statistik wird in
diesem Kurs vermittelt. Hier ist das Ziel, zunächst die Angst vor mathematischen Formeln und Testverfahren zu nehmen. Anhand von eigenen
Daten und praxisnahen Übungsbeispielen lernen die Teilnehmenden,
wie diese Angaben mit passenden Kennwerten, Graﬁken und Tabellen
beschrieben werden können. Spannend wird es dann, wenn im Verlauf
des Kurses häuﬁg genutzte statistische Verfahren bekannt sind, in
Fachartikeln wiedererkannt werden und die Ergebnisse daraufhin besser verstanden und interpretiert werden können.
In den Modulauswertungen berichteten die Teilnehmenden, dass ihr
Verständnis gegenüber Pﬂegewissenschaft und -forschung nach
Abschluss des Kurses spürbar gewachsen ist. Die Wissensquelle der
aktuellen Forschungsliteratur kann eher genutzt werden, um zum
Beispiel Veränderungen in der Pﬂegepraxis zu begründen.
Inhalte
– Literatursuche – Nutzung von medizinischen und pﬂegespeziﬁschen
Datenbanken
– Prinzipien / Methoden / Designs in qualitativer und quantitativer Forschung
– Statistisches Grundlagenwissen
– Kritische Beurteilung von Fachartikeln
«Das Modul, welches seit 2007
angeboten wird, stösst auf grosses
Interesse. Es macht mir sehr viel
Spass, die Pﬂegefachpersonen
für Pﬂegeforschung zu begeistern.»
Nicole Zigan
Kernkompetenz
Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Nicole Zigan, MNS, RN
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Weiterbildung Pﬂege
MAS
Master of Advanced Studies
Modul Pﬂegeforschung II:
Pﬂegeforschung vertiefen und anwenden
Ausgehend von Fragestellungen der Pﬂegepraxis lernen Pﬂegefachpersonen in diesem Modul, eine für die Pﬂegepraxis einfache Forschung zu
planen und selber durchzuführen.
Das Modul Pﬂegeforschung II richtet sich an diplomierte Pﬂegefachpersonen mit wissenschaftlichen Vorkenntnissen (Bachelor of Science
in Pﬂege oder erfolgreicher Abschluss des Moduls Pﬂegeforschung I).
Ausgehend von Fragestellungen der Pﬂegepraxis planen und führen die
Teilnehmenden eine einfache Untersuchung durch. Um die wissenschaftlichen Kenntnisse und Fähigkeiten der Pﬂegeforschung zu vertiefen
und anzuwenden, hat es sich bewährt, aktiv in einem kleinen Forschungsteam selber alle Schritte des Forschungsprozesses zu durchlaufen. Meist wird den Teilnehmenden erst dann bewusst, wie viel es
bei der Planung, Durchführung und Analyse eines Forschungsprojekts
zu beachten und zu tun gilt.
Damit die Teilnehmenden selber eine Erhebung durchführen können,
lernen sie im Unterricht, was bei einer Fragebogenentwicklung zu
beachten ist. Weiter lernen sie, wie Interviews geführt werden und
machen erste Erfahrung beim gegenseitigen Üben. Erst dann erheben
die Teilnehmenden im eignen Praxisfeld selbstständig quantitative Daten
mit Hilfe eines validierten Fragebogens und führen bei ihren Arbeitskolleginnen und -kollegen Interviews anhand des erarbeiteten Interviewleitfadens durch. Die so gesammelten quantitativen und qualitativen Daten
werden elektronisch erfasst und statistisch ausgewertet. Die Datenanalyse wird von den Dozierenden begleitet. Die gewonnenen Forschungsresultate gilt es nun zu präsentieren und zu kommunizieren. Dazu
erstellen die Teilnehmenden ein Poster.
In den Auswertungen berichteten Absolventinnen und Absolventen,
dass das Modul sehr lehrreich war, weil sie selber eine kleine Studie
durchführen konnten. Ihr Verständnis und ihr Respekt gegenüber
der Pﬂegewissenschaft und -forschung seien nach Abschluss des
Kurses markant gestiegen.
Inhalte
– Grundlagenwissen der Pﬂegeforschung vertiefen
– Untersuchung planen und durchführen
– Quantitative und qualitative Daten erheben
– Daten analysieren und darstellen
– Ergebnisse präsentieren und diskutieren
«Ich begleite in diesem Modul die
Studierenden im Forschungsprozess.
So lernen sie in ihrer Praxis vermehrt pﬂegerische Tätigkeiten mit
einfacher Forschung zu untermauern
und zu optimieren.»
Sebastian Probst
Kernkompetenz
Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Dr. Sebastian Probst, DClinPrac, RN
Ein MAS ist ein berufsbegleitendes,
umfangreiches Studium, welches
mit dem Titel «Master of Advanced
Studies» abschliesst. Ein MAS besteht aus drei CAS mit jeweils drei
Weiterbildungskursen / Modulen
und dem Mastermodul.
Weiterbildung Pﬂege
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Weiterbildung Pﬂege
Struktur und Aufbau
MAS in Gerontologischer Pﬂege
Mit dem modularisierten Aufbau unserer Weiterbildungen können die vorgegebenen und wählbaren Module
zeitlich ﬂexibel geplant werden. Die Module lassen sich Schritt für Schritt zu einem CAS, einem DAS oder
einem MAS ausbauen.
Akute oder chronische Gesundheitsprobleme, zunehmende Gebrechlichkeit, Sinnfragen am Lebensende und oft auch der Verlust von
wichtigen Menschen oder liebgewonnenen Aktivitäten bestimmen den
Alltag Betagter. Das Ziel gerontologischer Pﬂege leitet sich aus der
Beurteilung der Erfahrungen und Reaktionen von betagten Menschen
und ihren Angehörigen auf aktuelle, chronische oder potentielle
Gesundheitsprobleme sowie auf palliative Fragestellungen am Lebensende ab. Pﬂegende mit einem MAS führen geriatrische Assessments
durch, analysieren aktuelle und potentielle Probleme und leiten adäquate
Interventionen ein. Sie nutzen ihr Wissen über altersassoziierte Krankheiten und Behandlungsansätze. Sie ziehen handlungsleitende Modelle
bei, um Betagte und deren Bezugspersonen zu beraten. Im intra- und
interprofessionellen Team übernehmen sie Fachführung und bringen
neues Wissen gezielt ein, beispielsweise in Projekten, Fallbesprechungen oder beim Bearbeiten von Fragestellungen zur Unterstützung der
Vorgesetzten in Fachentscheiden. Die Handlungen im Zusammenhang
mit Pﬂegeprozess, Beratung und interprofessioneller Zusammenarbeit
basieren auf den Prinzipien der evidenzbasierten Pﬂege.
Die Weiterbildungsstudiengänge in den Fachrichtungen Gerontologische Pﬂege, Onkologische Pﬂege, Pädiatrische Pﬂege sowie Patientenund Familienedukation orientieren sich an den Kernkompetenzen des
«Advanced Nursing Practice Framework» (2008) des kanadischen
Pﬂegeverbands. So sind einzelne Module auf den Schwerpunkt der klinischen Kompetenzen (Clinical Competencies) ausgerichtet, andere
stellen Schulungs-, Beratungs- und Zusammenarbeitskompetenzen
(Counselling & Collaboration Competencies) oder Fachführungskompetenzen (Leadership Competencies) ins Zentrum. Quer über
alle Module eines Masterstudienganges hinweg werden Forschungsanwendungskompetenzen (Research Utilization Competencies)
gefördert. Der modularisierte Aufbau bietet Flexibilität in der zeitlichen
und inhaltlichen Planung der Module. So lassen sich die Module Schritt
für Schritt zu einem CAS, einem DAS oder einem MAS ausbauen.
Master of Advanced Studies (MAS)
Mit einem MAS werden grundlegende Fachführungskompetenzen im
gewählten Bereich erworben. Ein MAS besteht aus 9 Modulen sowie
dem Mastermodul und umfasst 60 ECTS-Punkte.
Diploma of Advanced Studies (DAS)
Mit einem DAS wird eine fundierte Fachspezialisierung erworben. Ein
DAS besteht aus sechs Modulen und umfasst 30 ECTS-Punkte.
Certiﬁcate of Advanced Studies (CAS)
Ein CAS bietet speziﬁsches Wissen zum gewählten Thema mit drei vorgegebenen und / oder
wählbaren Modulen und umfasst 15 ECTS-Punkte.
Die CAS unterscheiden sich in ihrer Ausrichtung.
Je nachdem steht der Patient, der Patient mit
seiner Familie / seinen Angehörigen oder die Abteilung / der Bereich im Fokus. Die verschiedenen
CAS Klinische Kompetenzen beinhalten die
grundlegenden pﬂegefachspeziﬁschen Module.
Weiterbildungskurse / Module (WBK)
Die Weiterbildungskurse / Module haben drei verschiedene Ausrichtungen: pﬂegefach-speziﬁsch,
pﬂegefach-übergreifend und gesundheitsberufeübergreifend. Ein Weiterbildungskurs / Modul
umfasst 5 ECTS-Punkte.
Kein Abschluss ohne Anschluss
Nach Abschluss eines Weiterbildungsmasterstudienganges besteht die Möglichkeit, einen konsekutiven Masterstudiengang zu absolvieren.
MAS Master of Advanced Studies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– sind in der Lage, aktuelle und potentielle Gesundheitsprobleme
betagter Menschen zu erfassen und zu analysieren sowie adäquate
Interventionen zur Verbesserung der Lebensqualität und Autonomie
einzuleiten;
– haben erweiterte Fähigkeiten in Bezug auf differenzierte gerontologische und gerontopsychiatrische Pﬂege und systemische Ansätze
in Gesprächen mit Betroffenen und Angehörigen;
– sind im intra- und interprofessionellen Team Wissensträger und in
der Lage, die Fachführung zu übernehmen.
60 ECTS
Mastermodul
Masterarbeit
Pﬂegefach-speziﬁsches Projekt
CAS Fokus Abteilung,
Bereich
Pﬂegefach-speziﬁsches
Pﬂegefach-speziﬁsches Modul
Modul
Pﬂegefach-übergreifendes Modul
Moderation und Management von
anspruchsvollen Gesprächen
Pﬂegefach-übergreifendes Modul
Pﬂegeentwicklung und
Fachführung
Pﬂegefach-speziﬁsches
Pﬂegefach-speziﬁsches Modul
Modul
Pﬂegefach-übergreifendes Modul
Familienzentrierte Pﬂege und
Beratung
Gesundheitsberufe-übergreifendes
Wahlpﬂichtmodul
Gesundheitswesen CH, Coaching
Pﬂegefach-speziﬁsches
Pﬂegefach-speziﬁsches Modul
Modul
Klinisches
Klinisches Assessment
Assessment
Pﬂegefach-speziﬁsches Modul
Patientenedukation
Pﬂegefach-übergreifendes Modul
Pﬂegeforschung
15 ECTS
CAS Fokus Patient,
Familie, Angehörige
15 ECTS
CAS Fokus Patient
15 ECTS
15 ECTS
CAS Klinische Kompetenzen
15 ECTS
DAS Diploma of Advanced Studies
Clinical
Competencies
30 ECTS
Counselling & Collaboration
Competencies
Leadership
Competencies
Research Utilization Competencies
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Perspektiven
Im MAS in Gerontologischer Pﬂege erlangen die Absolventinnen und
Absolventen die Fähigkeit, hochbetagten Menschen sowie deren
Bezugspersonen in Akut-, Langzeitorganisationen und in der Spitex
differenzierte Pﬂege, Beratung, Begleitung und Schulung anzubieten.
Der MAS bietet vielfältige Einsatzmöglichkeiten: Pﬂegeexpertinnen
MAS / Pﬂegeexperten MAS in Gerontologischer Pﬂege unterstützen
Vorgesetzte und Teammitglieder in Fachentscheiden und sind in der
Lage, Fachführung zu übernehmen sowie Projekte in der klinischen
Pﬂegeentwicklung zu initiieren und zu leiten. Sie können in einem intraund interprofessionellen Team eine entscheidende Rolle übernehmen.
«Spezialisierung in gerontologischer
Pﬂege hat Zukunft.»
Johanna Niederberger
Leiterin MAS in Gerontologischer Pﬂege
Weiterbildung Pﬂege
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Weiterbildung Pﬂege
MAS in Onkologischer Pﬂege
Der Master of Advanced Studies in Gerontologischer Pﬂege besteht
aus drei Certiﬁcate of Advanced Studies (CAS) mit jeweils drei Modulen
sowie dem Mastermodul. Das Mastermodul beinhaltet die Planung,
Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines Projektes zur Weiterentwicklung der Pﬂege in der gerontologischen Praxis.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Die Detailangaben der Module, der CAS und des DAS sind auf unserer
Website publiziert.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
3 bis maximal 6 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
MAS in Gerontologischer Pﬂege
60 ECTS
Mastermodul
Masterarbeit
15 ECTS
CAS Changemanagement im
gerontologischen Kontext
15 ECTS
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Pﬂege von Menschen mit
Demenz
Moderation und Management von
anspruchsvollen Gesprächen
Pﬂegeentwicklung und
Fachführung
CAS Systemische Beratung in
Gerontologischer Pﬂege
15 ECTS
Alltagsmanagement im Alter
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Familienzentrierte Pﬂege und
Beratung
Wahlpﬂichtmodul: Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
CAS Vertiefung in
Gerontologischer Pﬂege
15 ECTS
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Klinisches Assessment in
Klinisches
Assessment
Gerontologischer
Pﬂege
Patientenedukation in
Gerontologischer Pﬂege
Pﬂegeforschung
CAS Klinische Kompetenzen
15 ECTS
DAS in Gerontologischer Pﬂege
Clinical
Competencies
30 ECTS
Counselling & Collaboration
Competencies
Leadership
Competencies
Research Utilization Competencies
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Krankheitsverläufe von Tumorleiden erstrecken sich über lange Zeiträume.
Betroffene Menschen und ihre Familien durchleben Phasen der Hoffnung, der Stabilität, aber auch des Fortschreitens der Erkrankung bis
zum Tod. Absolvierende des MAS in Onkologischer Pﬂege wenden
gezielt validierte Screening- und / oder Assessment-Instrumente an und
erarbeiten präzise Befunde zur Planung und Evaluierung von Interventionen. Sie nutzen pﬂegesensitive Outcomes, um ihre Pﬂegeexpertise zu
reﬂektieren und zu verbessern. Fundiertes onkologisches Fachwissen
und erweiterte Kommunikationsfertigkeiten ermöglichen es MAS-Absolvierenden, krebskranke Menschen und deren familiäres Umfeld einfühlsam und nachhaltig zu beraten. MAS-Absolvierende leiten pﬂegerelevante
Projekte und unterstützen aktiv den Transfer von evidenzbasiertem
Wissen in die Praxis. Als verbindende Kernkompetenz suchen, beurteilen
und synthetisieren sie wissenschaftliche Resultate, um in sämtlichen
Handlungsfeldern evidenzbasiert zu agieren.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– haben vertiefte Kenntnisse in onkologischer Pﬂege und sind in der
Lage, aktuelle und potenzielle Probleme im Zusammenhang mit einer
Krebserkrankung zu erfassen, zu analysieren und evidenzbasierte
Interventionen einzuleiten;
– nutzen ihr erweitertes Wissen zur Unterstützung und Beratung von
Patientinnen und Patienten sowie deren Familien in den verschiedenen Phasen des Krankheitsverlaufs;
– sind im intra- und interprofessionellen Team Wissensträger und übernehmen die Fachführung.
Perspektiven
Mit einem MAS in Onkologischer Pﬂege bieten sich vielfältige Einsatzmöglichkeiten in den Spitälern, in der spitalexternen Pﬂege und in
Beratungsstellen für Tumorpatienten. Die Absolventinnen und Absolventen erlangen die Fähigkeit, Patientinnen und Patienten mit einer
onkologischen Erkrankung sowie deren Bezugspersonen differenzierte
Pﬂege, Beratung, Begleitung und Schulung anzubieten. Sie übernehmen
Fachführung und sind in der Lage, Teammitglieder und Vorgesetzte
in Fachentscheidungen zu beraten und zu unterstützen. Pflegeexpertinnen MAS / Pﬂegeexperten MAS in Onkologischer Pﬂege erarbeiten
praxisorientierte Konzepte zur Lösung der anstehenden Probleme und
übernehmen in einem intra- und interprofessionellen Team eine entscheidende Rolle. Seit 2015 kann das Diploma of Advanced Studies
in Onkologischer Pﬂege und das Certiﬁcate of Advanced Studies Klinische Kompetenzen je mit dem Fokus Breast Care gewählt werden.
Diese beiden zusätzlichen Weiterbildungsabschlüsse ermöglichen eine
gezielte Fachspezialisierung zur Breast Care Nurse und bilden auch
für Pflegefachpersonen mit einem Masterdegree (MScN oder MNS)
eine attraktive Weiterbildungsmöglichkeit.
«Krebs betrifft uns alle: spezialisierte
Onkologie-Pﬂegefachpersonen
unterstützen Patientinnen, Patienten
und deren Familien.»
Marika Bana
Leiterin MAS in Onkologischer Pﬂege
Weiterbildung Pﬂege
16
Weiterbildung Pﬂege
MAS in Pädiatrischer Pﬂege
Der Master of Advanced Studies in Onkologischer Pﬂege besteht
aus drei Certiﬁcate of Advanced Studies (CAS) mit jeweils drei Modulen
sowie dem Mastermodul. Das Mastermodul beinhaltet die Planung,
Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines Projektes zur Weiterentwicklung der Pﬂege in der onkologischen Praxis. In den Weiterbildungen CAS und DAS in Onkologischer Pﬂege mit Fokus Breast Care
ist das Modul Breast Care Pﬂichtmodul und kann anstelle der Module
Supportive Care I oder Supportive Care II gewählt werden.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Die Detailangaben der Module, der CAS und des DAS sind auf unserer
Website publiziert.
Dauer
3 bis maximal 6 Jahre
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Spezielles
Die Weiterbildungen in Onkologischer Pﬂege sind
durch die European Oncology Nursing Society
EONS akkreditiert
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
MAS in Onkologischer Pﬂege
60 ECTS
Mastermodul
Masterarbeit
15 ECTS
CAS Changemanagement
im onkologischen Kontext
15 ECTS
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Supportive Care II in
Onkologischer Pﬂege
Moderation und Management von
anspruchsvollen Gesprächen
Pﬂegeentwicklung und
Fachführung
CAS Systemische Beratung
in Onkologischer Pﬂege
15 ECTS
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Supportive Care I in
Onkologischer Pﬂege
Familienzentrierte Pﬂege und
Beratung
Wahlpﬂichtmodul: Palliative Care,
Breast Care, Gesundheitswesen
Schweiz, Coaching
CAS Vertiefung in
Onkologischer Pﬂege
Pﬂegefach-speziﬁsches
Modul
Klinisches Assessment in
Klinisches
Assessment
Onkologischer
Pﬂege
Patientenedukation in
Onkologischer Pﬂege
Pﬂegeforschung
15 ECTS
CAS Klinische Kompetenzen
15 ECTS
DAS in Onkologischer Pﬂege
Clinical
Competencies
30 ECTS
Counselling & Collaboration
Competencies
Leadership
Competencies
Research Utilization Competencies
15
Pädiatrische Pﬂege bedeutet Auseinandersetzung mit den Besonderheiten verschiedener Altersstufen vom Neugeborenen bis zu den
Adoleszenten und unter Berücksichtigung des familiären Systems –
dies in hoch spezialisierten Fachgebieten und einer Zeit geprägt von
stetigem Fortschritt und Wandel. Gefragt sind darum Pﬂegefachpersonen mit fundierten Kenntnissen in pädiatrischer Pﬂege. Absolventinnen und Absolventen des MAS in Pädiatrischer Pﬂege verfügen über
aktuelles und auf wissenschaftlichen Erkenntnissen basierendes pädiatrisches Fachwissen zu akuten und chronischen Krankheitsbildern
und deren Behandlungsansätzen. Sie wenden gezielt Screening- und
Assessmentinstrumente an, leiten speziﬁsche Interventionen ein und
evaluieren den Pﬂegeprozess. Dank erweiterten fachlichen und kommunikativen Fertigkeiten beraten sie adäquat und systemorientiert. Mit
dem MAS können Pﬂegefachpersonen die Pﬂege bei jungen Patientinnen und Patienten optimieren und im intra- und interprofessionellen
Team eine entscheidende Rolle einnehmen. Als MAS-Absolvierende
leiten sie Projekte, unterstützen den Theorie-Praxis-Transfer und tragen massgeblich zur Qualitätssicherung und Weiterentwicklung der
pädiatrischen Pﬂege bei.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– erlangen vertieftes Fachwissen und verfügen über Kompetenzen
zum Assessment und Symptommanagement bei Säuglingen,
Kindern und Jugendlichen;
– analysieren komplexe Patientensituationen im präventiven, akuten,
rehabilitativen oder palliativen Setting und erarbeiten evidenzbasierte
Interventionen;
– zeigen ökonomische Problemlösungen auf, um die Qualität in der
Pﬂege von jungen Menschen und ihren Angehörigen weiterzuentwickeln;
– entwickeln pﬂegerische Konzepte und Standards und begleiten,
in Kooperation mit anderen Berufsgruppen, deren Implementierung
in der Praxis.
Perspektiven
Der MAS in Pädiatrischer Pﬂege eröffnet den Absolventinnen und
Absolventen vielfältige Einsatzmöglichkeiten. Das vertiefte pädiatrische
Fachwissen ermöglicht ihnen, die Fachführung zu übernehmen und
Teammitglieder und Vorgesetzte in Fachentscheidungen und herausfordernden Situationen zu beraten und zu unterstützen. Pﬂegeexpertinnen
MAS / Pﬂegeexperten MAS in Pädiatrischer Pﬂege können Projekte zur
Pﬂegeentwicklung leiten. Sie verfügen über aktuelles Wissen der Gesundheitspolitik und des Gesundheitswesens der Schweiz, führen Spezialsprechstunden durch oder beraten Gesundheitsfachpersonen in
anspruchsvollen Pﬂegesituationen.
«Wir machen Sie für die Kleinen gross,
weil auch die Kleinen grosser Expertise
bedürfen.»
Sabin Bührer
Leiterin MAS in Pädiatrischer Pﬂege
Weiterbildung Pﬂege
18
Weiterbildung Pﬂege
MAS in Patienten- und Familienedukation
Der Master of Advanced Studies in Pädiatrischer Pﬂege besteht
aus drei Certiﬁcate of Advanced Studies (CAS) mit jeweils drei Modulen
sowie dem Mastermodul. Das Mastermodul beinhaltet die Planung,
Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines Projektes zur Weiterentwicklung der Pﬂege in der pädiatrischen Praxis.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Die Detailangaben der Module, der CAS und des DAS sind auf unserer
Website publiziert.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Fast ein Drittel der Bevölkerung weist ein lang andauerndes Gesundheitsproblem auf. Betroffene sind in der Handhabung grösstenteils
auf sich alleine gestellt. Bei akuten Krisen kommt es oft zu wiederholten
Spitaleintritten. Die Förderung der Selbstmanagementkompetenzen
ermöglicht chronisch kranken Menschen und ihren Angehörigen ein
Stück Unabhängigkeit. Pﬂegende mit Kompetenzen in Patienten- und
Familienedukation befähigen Kranke und Angehörige, die Anzeichen
für Komplikationen frühzeitig zu erkennen, einzuschätzen und krankheitsbedingte Hürden im Alltag erfolgreich zu meistern. Sie erarbeiten sich
fundierte Kenntnisse der relevanten Einﬂussfaktoren in ihrer Patientengruppe und entwickeln komplexe und massgeschneiderte edukative
Interventionen. Veränderungen im Lebensstil oder Alltagsmanagement
können dadurch erfolgreich umgesetzt werden. Spezialisten in Patientenedukation berücksichtigen stets die Machbarkeit sowie institutionelle
Rahmenbedingungen. In der intra- und interprofessionellen Zusammenarbeit wird die zur Umsetzung notwendige Kompetenzentwicklung
Dritter unterstützt. Alle pﬂegerischen, beraterischen und edukativen
Interventionen stützen sich auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse.
Dauer
3 bis maximal 6 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
MAS in Pädiatrischer Pﬂege
60 ECTS
Mastermodul
Masterarbeit
15 ECTS
CAS Changemanagement im
pädiatrischen Kontext
15 ECTS
Komplexe Situationen in
Pädiatrischer Pﬂege
Moderation und Management von
anspruchsvollen Gesprächen
Pﬂegeentwicklung
und Fachführung
CAS Systemische Beratung in
Pädiatrischer Pﬂege
15 ECTS
Chronische Erkrankungen in
Pädiatrischer Pﬂege
Familienzentrierte Pﬂege und
Beratung
Wahlpﬂichtmodul: Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
CAS Vertiefung in
Pädiatrischer Pﬂege
Klinisches Assessment in
Pädiatrischer Pﬂege
Patientenedukation in
Pädiatrischer Pﬂege
Pﬂegeforschung
15 ECTS
CAS Klinische Kompetenzen
15 ECTS
DAS in Pädiatrischer Pﬂege
Clinical
Competencies
30 ECTS
Counselling & Collaboration
Competencies
Leadership
Competencies
Research Utilization Competencies
17
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– verfügen über Kompetenzen in Assessment- und Symptommanagement;
– erfassen fachkompetent den Beratungs- und Schulungsbedarf der
Patientinnen und Patienten sowie ihrer Angehörigen;
– entwickeln evidenzbasierte Beratungs- und Schulungsangebote und
begleiten die fachgerechte Umsetzung;
– leiten Projekte im Bereich der Pﬂegepraxisentwicklung.
Perspektiven
Im MAS in Patienten- und Familienedukation erlangen die Absolventinnen und Absolventen vertiefte klinische Kompetenzen, um einzelne
Menschen oder Gruppen mit unterschiedlichen Gesundheitsproblemen
lösungsorientiert zu beraten und anzuleiten. Sie sind in der Lage, Teammitglieder und Vorgesetzte in anspruchsvollen Situationen zu Patienten- und Familienedukation zu unterstützen und zu beraten. Der MAS
bietet viele Einsatzmöglichkeiten. Pflegeexpertinnen MAS / Pflegeexperten MAS in Patienten- und Familienedukation sind fähig Pflegeentwicklungsprojekte in der Praxis zu lancieren und zu leiten oder
Spezialsprechstunden zu führen. Sie übernehmen in einem intra- und
interprofessionellen Team eine entscheidende Rolle.
«Wirksame Patientenedukation fördert
die Zuversicht der Betroffenen.»
Margret Hodel
Leiterin MAS in Patienten- und
Familienedukation
Weiterbildung Pﬂege
20
Der Master of Advanced Studies in Patienten- und Familienedukation
besteht aus drei Certiﬁcate of Advanced Studies (CAS) mit jeweils
drei Modulen sowie dem Mastermodul. Das Mastermodul beinhaltet die
Planung, Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines Projektes
zur Weiterentwicklung der Pﬂege in der Praxis.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Die Detailangaben der Module, der CAS und des DAS sind auf unserer
Website publiziert.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Weiterbildung Pﬂege
DAS
Diploma of Advanced Studies
Dauer
3 bis maximal 6 Jahre
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM Trainerin ISMZ
MAS in Patienten- und Familienedukation
60 ECTS
Mastermodul
Masterarbeit
15 ECTS
Patientenedukationsprogramme
entwickeln
Moderation und Management von
anspruchsvollen Gesprächen
Pﬂegeentwicklung und
Fachführung
CAS Gesundheits- und Selbstmanagementkomp. fördern
15 ECTS
Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen fördern
Familienzentrierte Pﬂege und
Beratung
Wahlpﬂichtmodul: Digitale Medien
in der Patientenedukation, Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
CAS Klinisches Assessment
und Patientenberatung
15 ECTS
Pﬂegefach-speziﬁsches
Klinisches Assessment Modul
Klinisches Assessment
Patientenedukation
Pﬂegeforschung
CAS Edukation und
Changemanagement
15 ECTS
Research Utilization Competencies
19
CAS Klinische Kompetenzen
15 ECTS
DAS in Patienten- und Familienedukation
Clinical
Competencies
Counselling & Collaboration
Competencies
30 ECTS
Leadership
Competencies
Ein DAS ist ein berufsbegleitendes
Studium, welches mit dem Titel
«Diploma of Advanced Studies»
abschliesst. Mit einem DAS wird eine
fundierte Fachspezialisierung erworben. Ein DAS besteht aus sechs
Weiterbildungskursen / Modulen.
21
Weiterbildung Pﬂege
22
DAS in Gerontologischer Pﬂege
Das DAS in Gerontologischer Pﬂege weist die Absolventinnen und Absolventen als kompetente Fachexpertinnen / Fachexperten für ältere und
hochbetagte Menschen sowie deren Angehörige aus. Sie verfügen über
erweiterte pﬂegerische Kompetenzen in Bezug auf die Erhebung des
Gesundheitszustandes sowie auf das individuelle Risiko- und Rehabilitationspotential der Patientinnen und Patienten in Akut-, Rehabilitations- und Langzeitinstitutionen. In intra- und interprofessioneller Zusammenarbeit sowie unter Einbezug des Umfelds können pﬂegerische
Massnahmen gemäss ermitteltem Versorgungsbedarf eingeleitet werden.
Beratende Kompetenzen üben die Absolvierenden mit Hilfe von
Praxisaufgaben und Fallbeispielen. Absolventinnen und Absolventen
des DAS in Gerontologischer Pﬂege können Teammitglieder im Transfer
neuer Forschungserkenntnisse in die Praxis beraten und unterstützen.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– können den Gesundheitszustand erheben, das individuelle
Risiko- und Rehabilitationspotential von älteren und hochbetagten
Menschen fokussiert erfassen sowie den notwendigen Versorgungsbedarf ableiten;
– kennen nicht pharmakologische Möglichkeiten im Umgang mit Menschen mit herausforderndem Verhalten;
– haben erweiterte Kompetenzen in der gerontologischen Pﬂege mit
dem Ziel der Erhaltung und Förderung grösstmöglicher Lebensqualität;
– können wissenschaftliche Studien beurteilen und Forschungsresultate
für die eigene Praxis nutzen;
– haben vertiefte Kenntnisse in der Patientenedukation von älteren
und hochbetagten Menschen in Akut-, Rehabilitations- und Langzeitinstitutionen.
Aufbau
Das DAS in Gerontologischer Pﬂege besteht aus sechs Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Gerontologischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Gerontologischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
– Modul Alltagsmanagement im Alter
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Modul Pﬂege von Menschen mit Demenz
Weiterbildung Pﬂege
DAS in Onkologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
2 bis 6 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Das DAS in Onkologischer Pﬂege weist die Absolventinnen und Absolventen als kompetente Fachexpertinnen / Fachexperten für krebskranke
Menschen und deren Angehörige aus. Sie verfügen über erweiterte
pﬂegerische Kompetenzen in Bezug auf die Symptomerfassung und
Symptomlinderung. Das Pﬂegewissen wird mit Hilfe relevanter Konzepte
und Modelle vertieft – beratende Kompetenzen werden mit Praxisaufgaben und Fallbeispielen geübt. Mit dem DAS in Onkologischer Pﬂege
sind die Absolventinnen und Absolventen in der Lage, Teammitglieder
zu unterstützen sowie Wissen aus Fachartikeln und neue Forschungserkenntnisse in die Praxis zu transferieren.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– erfassen Symptome fokussiert und leiten evidenzbasierte pﬂegerische Interventionen ein;
– beraten und begleiten krebskranke Menschen und deren Familien
beim Symptommanagement;
– verfolgen pﬂegesensitive Outcomes und überprüfen die geleistete
Pﬂege;
– sind in der Lage, Forschungsresultate für die Praxis zu übersetzen
und die eigene pﬂegerische Tätigkeit nach bestmöglicher Evidenz zu
gestalten;
– verfügen durch den familienzentrierten Ansatz über erweiterte
beratende Kompetenzen;
– verfügen über vertiefte Kompetenzen in der Patientenedukation im
onkologischen Setting.
Aufbau
Das DAS in Onkologischer Pﬂege besteht aus sechs Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Onkologischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
– Modul Supportive Care I in Onkologischer Pﬂege
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Modul Supportive Care II in Onkologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
2 bis 6 Jahre
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
23
Weiterbildung Pﬂege
24
DAS in Onkologische Pﬂege mit Fokus Breast Care
Brustkrebs ist die häuﬁgste Tumorerkrankung bei Frauen. Die betroffenen Frauen durchleben grosse Emotionen und Unsicherheiten, die auch
Auswirkungen auf ihr soziales Umfeld haben. Mit dem DAS erweitern
die Teilnehmenden ihre pﬂegerischen Kompetenzen in Bezug auf Symptomerfassung und Symptomlinderung. Ein familienzentrierter Ansatz in
der Pﬂege und Aspekte der Patientenedukation bieten erweiternde
beratende Kompetenzen. Diese werden mit Praxisaufgaben geübt und
mit wissenschaftlicher Basis unterlegt. Das DAS weist die Absolventinnen und Absolventen als kompetente Fachexpertin / Fachexperte für
Frauen und deren Angehörige mit Brustkrebs aus. Sie werden in der
Lage sein Teammitglieder zu unterstützen und mit Hilfe von Fachartikeln
Forschungserkenntnisse in die Praxis zu transferieren.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– erfassen Symptome fokussiert und setzen evidenzbasierte pﬂegerische Interventionen ein;
– beraten und begleiten Frauen mit Brustkrebs und deren Familien
beim Symptommanagement;
– verfolgen pﬂegesensitive Outcomes und überprüfen die geleistete
Pﬂege;
– sind in der Lage, Forschungsresultate für die Praxis zu übersetzen
und die eigene pﬂegerische Tätigkeit nach bestmöglicher Evidenz zu
gestalten;
– verfügen durch den familienzentrierten Ansatz über erweiterte beratende Kompetenzen;
– verfügen über vertiefte Kompetenzen in der Patientenedukation im
onkologischen Setting.
Aufbau
Das DAS in Onkologischer Pﬂege mit Fokus Breast Care besteht aus
sechs Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Onkologischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Modul Breast Care
– Wahlpﬂichtmodul Supportive Care I in Onkologischer Pﬂege
– Wahlpﬂichtmodul Supportive Care II in Onkologischer Pﬂege
Weiterbildung Pﬂege
DAS in Pädiatrischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
2 bis 6 Jahre
Spezielles
Das DAS erfüllt die Voraussetzungen, um die
Aufgaben als Breast Care Nurse, wie sie vom
schweizerischen Verband Breast Care Nurses
deﬁniert sind, übernehmen zu können.
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Die Herausforderungen des pﬂegerischen Alltags in der Gesundheitsversorgung von Kindern und Jugendlichen verlangt reﬂektierte Kenntnisse
evidenzbasierter Interventionen. Die Fähigkeit zu symptomfokussierten
Assessments und die kritische Anwendung von geeigneten Assessmentinstrumenten befähigen Pﬂegefachpersonen, den Pﬂegebedarf von
Patientinnen und Patienten sowie ihren Familien optimal zu erfassen und
sie wirkungsorientiert zu pﬂegen und zu unterstützen. Dabei werden
auch Teammitglieder in anspruchsvollen Situationen unterstützt und die
intra- sowie interprofessionelle Zusammenarbeit wird gefördert. Mit
dem DAS in Pädiatrischer Pﬂege werden die Absolventinnen und Absolventen zu kompetenten Fachexpertinnen / Fachexperten für den differenzierten Umgang mit Fragestellungen der Pädiatriepﬂege.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– können Literaturrecherchen für konkrete Fragestellungen aus ihrer
Praxis zielgerichtet und efﬁzient durchführen;
– können bei Assessments und Interventionen systematisch und
evidenzbasiert vorgehen;
– haben Fähigkeiten entwickelt, chronisch kranke Kinder, Jugendliche
und ihre Familien zu pﬂegen, zu beraten und zu unterstützen;
– sind im pﬂegerischen Alltag Wissensträger und können ihre Kolleginnen und Kollegen bei schwierigen Entscheidungsﬁndungen beraten
oder unterstützen.
Aufbau
Das DAS in Pädiatrischer Pﬂege besteht aus sechs Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
– Modul Chronische Erkrankungen in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder II
– Modul Komplexe Situationen in Pädiatrischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
2 bis 6 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
25
Weiterbildung Pﬂege
26
Weiterbildung Pﬂege
CAS
DAS in Patienten- und Familienedukation
Mit den im DAS in Patienten- und Familienedukation erworbenen klinischen und edukativen Kompetenzen können Patientinnen und Patienten
sowie deren Angehörige fachkompetent, patientenorientiert und partnerschaftlich beraten sowie in ihrem Selbstmanagement unterstützt und
begleitet werden. Die Absolventinnen und Absolventen können in ihrem
Fachbereich wirksame und evidenzbasierte edukative Interventionen
entwickeln – zum Beispiel Mikroschulungen oder Edukationsmaterialien –
und diese fachgerecht im Pﬂegealltag umsetzen. Das DAS in Patientenund Familienedukation weist die Absolventinnen und Absolventen als
kompetente Fachexpertinnen / Fachexperten aus. Patientinnen und
Patienten sowie deren Angehörige in unterschiedlichen Settings können
fundiert beraten und begleitet werden.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– können Literaturrecherchen zielgerichtet und efﬁzient durchführen;
– entwickeln edukative Interventionen – evidenzbasiert und patientenorientiert;
– vertiefen ihre eigene klinische Praxis und gehen bei Assessments
und Interventionen systematisch und fachlich korrekt vor;
– entwickeln Fähigkeiten zur lösungsorientierten, systemischen
Beratung von Einzelnen und Gruppen.
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Certiﬁcate of Advanced Studies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
2 bis 6 Jahre
Aufbau
Das DAS in Patienten- und Familienedukation besteht aus sechs
Modulen:
– Modul Klinisches Assessment nach Wahl in Gerontologischer,
Onkologischer oder Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
– Modul Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen fördern
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Modul Patientenedukationsprogramme entwickeln
Ein CAS ist ein eigenständiger
Weiterbildungslehrgang, welcher mit
dem Titel «Certiﬁcate of Advanced
Studies» abschliesst. Ein CAS kann
auch Teil eines DAS oder MAS sein.
Es besteht aus jeweils drei Modulen.
27
Weiterbildung Pﬂege
28
CAS Vertiefung in Gerontologischer Pﬂege
Das CAS Vertiefung in Gerontologischer Pﬂege beinhaltet das Erfassen
des Gesundheitsstatus, die theoretischen und praktischen Prinzipien der
Patientenedukation – insbesondere des Medikamentenmanagements –
sowie die Praxisanwendung von Gerontopathologie und Forschungsresultaten. In allen drei Modulen ermöglichen Praxisaufgaben und Anleitung zu Übungssequenzen den Transfer in die gerontologische Pﬂege.
Ziele
Die Absolventinnen und Absolventen
– können die medizinische, funktionelle und persönliche Situation von
Patientinnen und Patienten adäquat einschätzen;
– sind fähig, valide und reliable Instrumente anzuwenden;
– sind fähig, Forschungsresultate zu analysieren und für ihre Praxis
zu nutzen.
Weiterbildung Pﬂege
CAS Changemanagement im gerontologischen Kontext
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Gerontologischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Gerontologischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
Das Verknüpfen von Pﬂegeexpertise im gerontologischen Kontext,
erweiterten Beratungskompetenzen und Praxisentwicklung mit Pﬂegeprojekten bildet den inhaltlichen Rahmen des CAS Changemanagement im gerontologischen Kontext.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– haben vertiefte Kenntnisse zu Pﬂegekonzepten und Phänomenen im
Zusammenhang mit Demenz;
– können Veränderungsprozesse professionell begleiten;
– können ethische Fragestellungen anpacken und für die Pﬂege als
Profession einstehen.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Pﬂege von Menschen mit Demenz
– Modul Moderation und Management von anspruchsvollen Gesprächen
– Modul Pﬂegeentwicklung und Fachführung
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
CAS Klinische Kompetenzen in Gerontologischer Pﬂege
CAS Systemische Beratung in Gerontologischer
Pﬂege
Mit zunehmendem Alter treten körperliche Beschwerden auf und Fähigkeiten lassen nach – Alterungsprozesse sind von Verlust und Belastung
geprägt. Im CAS Systemische Beratung in Gerontologischer Pﬂege werden
pﬂegerische Theorien, Konzepte und evidenzbasierte Interventionen
vertieft. Betagte Menschen und ihre Familien können in der Bewältigung
des Alltags kompetent begleitet und beraten werden.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– verfügen über eine fundierte fachliche Grundlage für die Tätigkeit
in der gerontologischen Betreuung und Pﬂege;
– haben einen differenzierten Umgang mit gerontologischen Fragestellungen;
– sind in der Lage, Betroffene sowie deren Familien und sozialen
Systeme diesbezüglich zu beraten.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Alltagsmanagement im Alter
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Wahlpﬂichtmodul: Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Menschen mit chronischen Erkrankungen zeigen eine erhöhte Vulnerabilität bei seelischen und körperlichen Belastungen. Betagte und hochbetagte Menschen sind auf ein erweitertes Assessment ihrer physischen,
psychischen, funktionellen und sozialen Gesundheitsprobleme sowie
entsprechender Pﬂegeinterventionen angewiesen. Das CAS mit Fokus
auf die klinische Fachvertiefung in gerontologischer Pﬂege bildet eine
fachspezialisierende Weiterbildung für generalistisch ausgebildeten Pﬂegefachpersonen.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– nutzen ihr vertieftes Grundlagenwissen in Gerontopathologie, insbesondere in der Diagnostik von Gesundheitsproblemen, wie Mangelernährung, chronische Schmerzen oder Schlafstörungen;
– differenzieren die Symptome verschiedener Demenzformen und wenden ihr Wissen über kognitive Beeinträchtigungen in Assessments an;
– entwickeln in den unterschiedlichen Pﬂege- und Transitionssettings
theoriegestützte Lösungen.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Klinisches Assessment in Gerontologischer Pﬂege
– Alltagsmanagement im Alter
– Pﬂege von Menschen mit Demenz
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
29
Weiterbildung Pﬂege
30
CAS Klinische Kompetenzen in der Pﬂege von
Menschen mit Demenz
Das Demenzsyndrom wirkt sich auf die Funktionen im Alltag, das Verhalten, die Beﬁndlichkeit und die Beziehungen zwischen den betroffenen
Menschen und ihren Angehörigen aus. Ihre Pﬂege und Betreuung erfordert hohe pﬂegefachliche, kommunikative und ethische Kompetenzen.
In diesem CAS werden medizinisch-naturwissenschaftliche Grundlagen
zur Demenz behandelt sowie speziﬁsche Pﬂege und Betreuungskonzepte vertieft.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– differenzieren die unterschiedlichen Symptome einer Demenz in
Abgrenzung zu Depression und Delir sowie zu häuﬁgen Gesundheitsproblemen von Betagten;
– unterstützen Angehörige und Pﬂegefachpersonen bei der gezielten
Beobachtung und Interpretation der auftretenden Phänomene bei
Demenzkranken.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Klinisches Assessment bei Menschen mit Demenz
– Pﬂege von Menschen mit Demenz
– Alltagsgestaltung von Menschen mit Demenz
Weiterbildung Pﬂege
CAS Vertiefung in Onkologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Im CAS Vertiefung in Onkologischer Pﬂege bilden das Erfassen des
Gesundheitsstatus, theoretische und praktische Prinzipien der
Patientenedukation und die Praxisanwendung von Forschungsresultaten
den inhaltlichen Rahmen. In allen drei Modulen geschieht der Transfer
in die onkologische Pﬂege mittels Praxisaufgaben und Anleitungen zu
Übungssequenzen.
Ziele
Die Absolventinnen und Absolventen
– nutzen zur Symptomerfassung valide und reliable Instrumente;
– fassen den Status von Patientinnen und Patienten prägnant
zusammen und dokumentieren den Pﬂegeprozess professionell;
– unterstützen Patientinnen und Patienten bei Veränderungen
bezüglich Gesundheitsverhalten;
– sind fähig, Forschungsresultate zu analysieren und für ihre Praxis
zu nutzen.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Onkologischer Pﬂege
– Pﬂegeforschung I oder II
CAS Systemische Beratung in Onkologischer Pﬂege
Der Fokus im CAS Systemische Beratung in Onkologischer Pﬂege ist
familienzentriert. Die pﬂegerische Expertise in onkologischer Pﬂege wird
vertieft und erweitert. Inhaltlich stehen pﬂegerische Konzepte, evidenzbasierte Interventionen bei häuﬁgen Symptomen sowie die Bedeutung von
Krebserkrankungen für Betroffene und Angehörige im Zentrum.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– verfügen über vertiefte Kenntnisse zur Unterstützung bei der
Symptomlinderung und beim Symptommanagement;
– können pﬂegerische Interventionen mit theoretischen Konzepten
begründen und deren Evidenz analysieren;
– nehmen Patientinnen und Patienten als Teil eines Familiensystems
wahr.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Supportive Care I in Onkologischer Pﬂege
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Wahlpﬂichtmodul: Breast Care, Palliative Care, Gesundheitswesen
Schweiz, Coaching
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
31
Weiterbildung Pﬂege
32
CAS Changemanagement im onkologischen Kontext
Das Verknüpfen von Pﬂegeexpertise im onkologischen Kontext mit
erweiterten Beratungskompetenzen sowie Praxisentwicklung und Pﬂegeprojekten bildet den inhaltlichen Rahmen des CAS Changemanagement
im onkologischen Kontext.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– können Veränderungsprozesse im beruﬂichen Umfeld sowie bei
Patientinnen, Patienten und Angehörigen professionell begleiten;
– können ethische Fragestellungen anpacken und für die Pﬂege als
Profession einstehen;
– unterstützen Patientinnen und Patienten sowie deren Familien über
längere Krankheitsphasen (Survivorship und Chronizität der Krebserkrankung)
CAS Klinische Kompetenzen in Breast Care
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Supportive Care II
– Modul Moderation und Management von anspruchsvollen Gesprächen
– Modul Pﬂegeentwicklung und Fachführung
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– wenden gezielt Assessment- sowie Screening-Instrumente an;
– nutzen vertiefte onkologische Fachkenntnisse und planen die Pﬂege
krebskranker Menschen nach den Prinzipien des Clinical Reasoning;
– begleiten und unterstützen Betroffene und deren Umfeld im Symptommanagement.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
– Supportive Care I in Onkologischer Pﬂege
– Supportive Care II in Onkologischer Pﬂege
Das klinisch ausgerichtete CAS bietet vertieftes und erweitertes, spezialisiertes onkologisches Fachwissen für die Pﬂege von Brustkrebspatientinnen. Die Weiterbildung verbindet die Symptomerfassung mit
evidenzbasierten Interventionen zum Symptommangement. Pﬂegesensitive Outcomes werden als übergeordnete Leitthemen zur Evaluation
des Symtommanagements genutzt.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– wenden gezielt Assessment- und Screening-Instrumente an;
– nutzen vertiefte onkologische Fachkenntnisse und planen die Pﬂege
von Patientinnen mit Brustkrebs nach den Prinzipien des «Clinical
Reasoning»;
– verfolgen pﬂegesensitive Outcomes und überprüfen ihre Interventionen;
– Begleiten und unterstützen Betroffene und deren Umfeld im
Symptommanagement.
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Aufbau
Das CAS besteht aus zwei Pﬂichtmodulen und einem Wahlpﬂichtmodul:
– Pﬂichtmodul Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
– Pﬂichtmodul Breast Care
– Wahlpﬂichtmodul Supportive Care I; Supportive Care II
CAS Klinische Kompetenzen in Onkologischer
Pﬂege
Krebsbetroffene müssen im Alltag mit chronischen Symptomen oder
Nachwirkungen der Behandlung zurechtkommen. Spezialisierte
Onkologie-Pﬂegefachpersonen können dabei wichtige Hilfestellungen
bieten und Patientinnen und Patienten sowie deren pﬂegende Angehörige in unterschiedlichen Krankheitsphasen begleiten. Absolvierende
des CAS erweitern ihre klinischen Kompetenzen um die Patienten
gezielt und umfassend im Alltagsmanagement zu unterstützen.
Weiterbildung Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
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Weiterbildung Pﬂege
34
CAS Vertiefung in Pädiatrischer Pﬂege
In diesem CAS werden fundierte fachliche Grundlagen für die Tätigkeit
in der pädiatrischen Pﬂege erworben. Klinische Assessments können
gezielt, rasch und wirksam durchgeführt sowie die notwendigen Interventionen eingeleitet werden. Das theoretische, evidenzbasierte Wissen,
verbunden mit den eigenen Praxiserfahrungen, ermöglicht begründete
Entscheidungen für den Pﬂegealltag.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– sind fähig, Forschungsresultate zu analysieren und für ihre Praxis
zu nutzen;
– verfügen über Kenntnisse in der motivierenden Gesprächsführung;
– sind in der Lage, Assessments bei Säuglingen, Kindern und
Jugendlichen durchzuführen.
Weiterbildung Pﬂege
CAS Changemanagement im pädiatrischen Kontext
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Im CAS Changemanagement im pädiatrischen Kontext vertiefen die
Teilnehmenden ihr Fachwissen zur Betreuung von Patientinnen und
Patienten in komplexen Krankheitssituationen und sind befähigt, hier die
Fachführung zu übernehmen. Sie sind in der Lage praxisbezogene
Pﬂegeentwicklungsprojekte zu initiieren und zu leiten.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– können Veränderungsprozesse im beruﬂichen Umfeld sowie bei
Patientinnen, Patienten und Angehörigen professionell begleiten;
– sind in der Lage, die Fachführung in komplexen Pﬂegesituationen zu
übernehmen und können anspruchsvolle Gesprächssituationen leiten.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Klinisches Assessment in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Komplexe Situationen in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Moderation und Management von anspruchsvollen Gesprächen
– Modul Pﬂegeentwicklung und Fachführung
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
CAS Klinische Kompetenzen in Pädiatrischer
Pﬂege
CAS Systemische Beratung in Pädiatrischer Pﬂege
Die Pﬂege und Betreuung von Kindern und Jugendlichen mit chronischen Krankheiten oder in palliativen Situationen ist anspruchsvoll. Die
Begleitung und Beratung der Patientinnen und Patienten sowie der
Einbezug derer Familien und sozialen Systeme sind die Schwerpunkte
dieses CAS.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziel
Die Absolventinnen und Absolventen
– erwerben krankheitsspeziﬁsche Kenntnisse und Fachwissen
zu bewährten pﬂegerischen, psychologischen und soziologischen
Theorien und Modellen;
– sind fähig, nach evidenzbasierten Interventionen zu suchen und diese
auf ihre Praxisrelevanz und Anwendbarkeit zu prüfen / beurteilen;
– können das familiäre System in die Unterstützung und Beratung miteinbeziehen.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Chronische Erkrankungen in Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Wahlpﬂichtmodul: Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Die Lebenserwartung von Kindern und Jugendlichen mit chronischen
Krankheiten ist durch Fortschritte in diagnostischen und medizinischtherapeutischen Verfahren deutlich gestiegen. Dies bringt neue Anforderungen an Eltern, weitere Bezugspersonen und Pﬂegefachpersonen
mit sich. Das CAS mit Fokus auf die klinische Fachvertiefung in Pädiatrischer Pﬂege ist eine fachspezialisierende Weiterbildung für generalistisch ausgebildete Pﬂegefachpersonen.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– nutzen reliable und valide Instrumente zur Durchführung von symptomfokussierten Assessments bei Säuglingen, Kindern und Jugendlichen;
– erfassen Statusveränderungen und die sich verändernden Bedürfnisse
ganzheitlich und passen den Pﬂegeprozess an;
– leiten evidenzbasierte Interventionen unter Berücksichtigung von
Patientenpräferenzen ein.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Klinisches Assessment in Pädiatrischer Pﬂege
– Chronische Erkrankungen in Pädiatrischer Pﬂege
– Komplexe Situationen in Pädiatrischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
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Weiterbildung Pﬂege
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CAS Klinisches Assessment und Patientenberatung
CAS Edukation und Changemanagment
In diesem CAS bilden das Erfassen des Gesundheitsstatus, theoretische
und praktische Prinzipien der Patientenedukation sowie die Praxisanwendung von Forschungsresultaten den inhaltlichen Rahmen. Der
Transfer in das eigene Praxisfeld wird mit Hilfe von Praxisaufgaben
und Anleitungen zu Übungssequenzen erarbeitet.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– sind in der Lage, eine umfassende Symptomerfassung durchzuführen
und diese adäquat zu kommunizieren;
– verwenden reliable Instrumente;
– können Forschungsresultate auf deren Praxisrelevanz analysieren;
– führen Gesundheitsberatungen nach dem Prinzip der Motivierenden
Gesprächsführung durch und unterstützen so Verhaltensänderungen.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Klinisches Assessment nach Wahl in Gerontologischer,
Onkologischer oder Pädiatrischer Pﬂege
– Modul Patientenedukation
– Modul Pﬂegeforschung I oder II
Das Verknüpfen von Expertise in Patienten- und Familienedukation,
erweiterten Beratungskompetenzen und Praxisentwicklung mit Pﬂegeprojekten bildet den inhaltlichen Rahmen des CAS Edukation und
Changemanagement.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– entwickeln eine Projektidee für ein Patientenedukationsprogramm in
ihrem eigenen Praxisfeld;
– können Veränderungsprozesse im beruﬂichen Umfeld sowie bei
Patientinnen, Patienten und Angehörigen professionell begleiten;
– sind in der Lage, mit kultureller Vielfalt und Konﬂiktsituationen
umzugehen;
– können ethische Fragestellungen anpacken und für die Pﬂege als
Profession einstehen.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Patientenedukationsprogramme entwickeln
– Modul Moderation und Management von anspruchsvollen Gesprächen
– Modul Pﬂegeentwicklung und Fachführung
CAS Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen fördern
CAS in Patienten- und Familienedukation
In diesem weiterführenden CAS werden Kompetenzen in Patientenedukation und -beratung vertieft. Der Fokus liegt dabei sowohl individuell
auf der zu beratenden Person als auch auf der Familie. Edukative Interventionen werden mit dem Ziel entwickelt, diese in der Gesundheitsberatung und Selbstmanagementförderung einzusetzen.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– entwickeln angepasste, patientenorientierte und evidenzbasierte edukative Interventionen und beurteilen diese bezüglich ihrer Wirkung;
– setzen sich dabei mit dem Edukationsprozess sowie den Anforderungen an das Selbstmanagement ihrer Patientinnen und Patienten
sowie deren Angehörigen auseinander;
– nehmen Patienten als Teil eines Familiensystems wahr und beziehen
das familiäre Umfeld in die Pﬂege mit ein.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen fördern
– Modul Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I, II oder III
– Wahlpﬂichtmodul: Digitale Medien in der Patientenedukation,
Gesundheitswesen Schweiz, Coaching
Weiterbildung Pﬂege
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Beratung, Schulung und Coaching von Patientinnen und Patienten sowie
deren Angehörigen gewinnen in der Gesundheitsversorgung zunehmend
an Bedeutung. Fast ein Drittel der Bevölkerung weist ein lang andauerndes Gesundheitsproblem auf, das die Betroffenen grösstenteils
selbst managen müssen. Das CAS richtet sich an Pﬂegefachpersonen,
die wirksame, an den Bedürfnissen der Betroffenen orientierte, edukative Interventionen entwickeln und fachgerecht umsetzen möchten.
Ziele
Absolventinnen und Absolventen
– planen wirksame, an den Bedürfnissen der Betroffenen orientierte,
edukative Interventionen und setzen diese fachgerecht um;
– führen Gesundheitsberatungen nach dem Prinzip der «Motivierenden
Gesprächsführung» durch und unterstützen dabei Verhaltensänderungen;
– übernehmen Aufgaben bei der schrittweisen Entwicklung eines Patientenedukationsprogramms.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Patientenedukation
– Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen fördern
– Patientenedukationsprogramme entwickeln
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
1 bis 1.5 Jahre
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
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Weiterbildung Pﬂege
38
Weiterbildung Pﬂege
Interprofessionelle CAS
CAS Gartentherapie
In Zusammenarbeit mit den Instituten für Ergotherapie, Hebammen
und Physiotherapie des Departements Gesundheit sowie mit weiteren
Departementen der ZHAW bieten wir interprofessionell ausgerichtete
CAS an. Diese stehen Fachpersonen aus Ergotherapie, Pﬂege, Physiotherapie und Hebammen sowie weiteren Fachpersonen aus dem
Gesundheits- und Sozialbereich offen. Die Teilnehmenden profitieren
von unterschiedlichem beruﬂichen Fachwissen sowie den Erfahrungen
und Sichtweisen der beteiligten Fachpersonen und stärken so auch die
interprofessionelle Zusammenarbeit in der Praxis.
Absolventinnen und Absolventen sind entsprechend ihrer Vorbildung
in der Lage, einen Therapiegarten zu planen und zu leiten beziehungsweise nach einer gezielten Klienten-Befunderhebung gartentherapeutische Interventionen abzuleiten, umzusetzen und zu evaluieren.
Angesprochen sind Fachpersonen aus dem Gesundheitsbereich
sowie Berufsvertreterinnen und -vertreter aus der «Grünen Branche»
(Landschaftsarchitektinnen und -architekten, Umweltingenieurinnen
und -ingenieure).
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Grundlagen
– Aufbaumodul für Planerinnen respektive Aufbaumodul für Fachpersonen aus dem Gesundheitsbereich
– Modul CAS Arbeit
CAS Ausbilden in Gesundheitsberufen
Angesprochen sind Berufsfachpersonen, welche Studierende und
Lernende in der Praxis ausbilden. Das CAS vermittelt die für diesen
Leistungsauftrag erforderlichen methodischen, didaktischen, kommunikativen und führungstheoretischen Kompetenzen.
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Praxisausbildung 1
– Modul Praxisausbildung 2
– Wahlpﬂichtmodul: Methodik / Didaktik oder Coaching
Zielgruppe
Fachpersonen aus dem Gesundheitsbereich
sowie Berufsvertreterinnen und -vertreter aus der
«Grünen Branche» (Landschaftsarchitektinnen
und -architekten, Umweltingenieurinnen und
-ingenieure).
Dauer
18 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Yvonne Christ, dipl. Umweltingenieurin FH
CAS Schmerz
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege,
Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen
sowie weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Komplexe Schmerzen sind die grössten Kostenverursacher in der
heutigen Gesellschaft. Die Teilnehmenden des CAS werden befähigt,
komplexe Schmerzsituationen zu analysieren, zu beurteilen und unter
Einbezug der aktuellen Evidenz entsprechende Interventionen einzuleiten
beziehungsweise vorzunehmen.
Dauer
21 Tage Kontaktlektionen
Aufbau
Das CAS besteht aus drei Weiterbildungskursen / Modulen:
– Modul Grundlagen zum Schmerz
– Modul Assessments und Interventionen
– Modul Speziﬁsche Aspekte des Schmerzmanagements
Spezielles
Es besteht die Möglichkeit, das SVEB-Zertiﬁkat
zu beantragen
Leitung
Anita Manser Bonnard, Pﬂegefachfrau IKP,
Supervisorin BSO, Arbeits- und Organisationspsychologin FH
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege,
Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen
Dauer
8 Monate
Leitung
Angie Röder, Physiotherapeutin, Schmerzspezialistin SGSS
39
Weiterbildung Pﬂege
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WBK /
Modul
Weiterbildungskurs / Modul
Weiterbildung Pﬂege
Alltagsgestaltung von Menschen mit Demenz
Die Auswirkungen der Demenzerkrankung auf den Alltag der Betroffenen und ihrer Angehörigen sind enorm. Deshalb gilt es, den Lebensraum der Betroffenen so zu gestalten, dass ihre Autonomie gefördert
und ihre Würde geschützt werden kann. Auch das Erkennen von
ethischen Fragestellungen in der Pﬂege von Demenzerkrankten wie
Unterversorgung und Gewalt sind von zentraler Bedeutung.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Personenzentrierte Alltagsgestaltung
– Demenzgerechte Lebensraumgestaltung
– Qualitätssicherung in der Versorgung von Demenzkranken
– Pﬂegende Angehörige / Unterstützung von Betreuenden
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Alltagsmanagement im Alter
Ein Weiterbildungskurs / Modul ist
die kleinste Einheit einer weiterführenden Weiterbildung. Je nach Inhalt
können sie auch einzeln besucht
werden. Erlangt wird ein kompaktes
Fachwissen in einem speziﬁschen
Thema.
Die aktuellen Weiterbildungskurse /
Module sind auf den nachfolgenden
Seiten in alphabetischer Reihenfolge
beschrieben.
Alt werden kann mit einer oder mehreren chronischen Erkrankungen
verbunden sein. Können betagte Menschen ihren Alltag zu Hause nicht
mehr alleine bewältigen, folgt ein gewinn- und verlustgeprägter Übergangsprozess. Die Begleitung in diesem Prozess durch Pﬂegefachpersonen mit spezialisierten Fachkenntnissen ist zentral in der gerontologischen Pﬂege in Akut- und Langzeitsettings.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– «Illness-Trajectory-Model», Selfcare-Management-Support
– Transitionstheorie / Übergangstheorie
– Anpassung an kritische Lebensereignisse im Alter
– Symptommanagement bei Hör- und Sehstörungen, Diabetes,
chronische Schmerzen, Multimorbidität, Frailty, Palliative Care
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
41
Weiterbildung Pﬂege
42
Breast Care
Weiterbildung Pﬂege
Digitale Medien in der Patientenedukation
Brustkrebs ist die häuﬁgste Krebserkrankung bei Frauen. Das Weiterbildungsmodul Breast Care bietet vertieftes und erweitertes Wissen zu
Diagnose, Therapien und zur pﬂegerischen Betreuung von Brustkrebspatientinnen. Mit dem spezialisierten Wissen können die Patientinnen
und ihre Angehörigen in den verschiedenen Krankheitsphasen kompetent gepﬂegt und betreut werden.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Therapieoptionen und -strategien
– Erfassen und Einschätzen der Situation, Survivorship, evidenzbasierte Interventionen
– Auswirkungen auf den Alltag, Beratung und Unterstützungsangebote
für betroffene Frauen
– Aufgaben einer Breast Care Nurse: Rollenproﬁle und deren
Implementierung
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Chronische Erkrankungen in Pädiatrischer Pﬂege
Der Einsatz von digitalen Medien stellt in der Patientenedukation ein
grosses Potential dar. Der räumlich und zeitlich ﬂexible Einsatz von
Audio-Podcast, Video und Screencast eignet sich sehr gut, um Patientinnen und Patienten Edukationsanliegen näherzubringen. Absolventinnen und Absolventen des Kurses erwerben neue Kommunikationskompetenzen und erstellen ein eigenes Medienprojekt.
Inhalte
– Planung mediendidaktischer Angebote
– Audio-Podcast, Screencast und Video produzieren
– Gestalterische und technische Grundlagen
– Medienprojekt erstellen
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
5 Präsenztage + 3 Tage virtuelles Klassenzimmer
und Einzelberatung
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau
IKP, zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Familienzentrierte Pﬂege und Beratung I
Die Pﬂege von Säuglingen, Kindern und Jugendlichen mit chronischen
Krankheiten und Behinderungen setzt fundiertes medizinisches und
pﬂegerisches Fachwissen, aber auch Verständnis für Bewältigungsstrategien und Selbstmanagementbedarf voraus. Der Weiterbildungskurs
vermittelt das notwendig Wissen, um Familien in der Alltagsbewältigung
kompetent begleiten zu können.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Konzepte und Modelle bezüglich Auswirkung chronischer Krankheiten im pädiatrischen Setting
– Klinische Entscheidungsﬁndung im pﬂegediagnostischen Prozess
Adoleszenz und Transition
– Krankheitsverarbeitung, Symptombewältigung und Selbstmanagement
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Eine Erkrankung betrifft eine Einzelperson, hat jedoch immer auch Auswirkungen auf die Familie. Die Beratung und Begleitung durch Fachpersonen wird wirkungsvoller und damit efﬁzienter, wenn Patientinnen und
Patienten mit ihren Familien als System verstanden werden. In diesem
Weiterbildungskurs werden Fähigkeiten für familienzentrierte systemische
Assessment- und Beratungsgespräche erworben.
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Calgary Familienassessment- und Interventionsmodell, Systemisches
Verständnis von Familien
– Wissen, Haltung und Skills zum Führen von systemisch orientierten
Assessment- und Beratungsgesprächen
– Methode des Reﬂecting Teams
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Leitung
Barbara Preusse-Bleuler, MNS, RN
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Weiterbildung Pﬂege
44
Familienzentrierte Pﬂege und Beratung II
Gesundheitswesen Schweiz
In diesem Weiterbildungskurs werden Familiengespräche mit Laienschauspielern geübt. Die Teilnehmenden schärfen ihre Beobachtungs- und
Reﬂektionsfähigkeit. Dies kann als Basis genutzt werden, um Kolleginnen
und Kollegen in ihrem Lern- und Entwicklungsprozess zu beraten und
Projekte zur Implementierung in der Praxis zu unterstützen. Kenntnisse
in familienzentrierter Pﬂege und Beratung werden vorausgesetzt.
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Vertiefung des Calgary Familienassessment- und Interventionsmodells und weiterer systemischer Beratungskonzepte
– Familienzentrierte Interventionen und Unterstützungsangebote für
speziﬁsche Patientenpopulationen
– Auseinandersetzung mit Praxisimplementierungsprojekten
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Leitung
Barbara Preusse-Bleuler, MSN, RN
Familienzentrierte Pﬂege und Beratung III
Dieser Weiterbildungskurs baut auf den Kursen Familienzentrierte
Pﬂege und Beratung I und II auf und vertieft vorhandenes Wissen.
Renommierte Expertinnen und Experten auf dem Gebiet der Familienzentrierten Pﬂege stellen weiterführende Modelle für eine fortgeschrittene
familienzentrierte Pﬂegepraxis vor und diskutieren die Erfahrungen mit
den Teilnehmenden. Gute Englischkenntnisse sowie Grundlagenwissen
des Calgary Familienassessment- und Interventionsmodells werden
deshalb vorausgesetzt.
Inhalte
– «lllness-Beliefs-Model» mit Macromoves und Micromoves
– «Trinity-Model» und der Zusammenhang zwischen Überzeugungen,
Leiden und Spiritualität
Weiterbildung Pﬂege
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Cempetencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Barbara Preusse-Bleuler, MNS, RN
Im Weiterbildungskurs Gesundheitswesen Schweiz geht es um gesundheitsökonomische, politische und rechtliche Aspekte. Die Teilnehmenden
erhalten einen umfassenden Überblick über das aktuelle Gesundheitswesen Schweiz. Das erworbene Wissen kann für die Beratung, Betreuung
und Pﬂege von Patientinnen und Patienten sowie deren Familien- und
Bezugssysteme genutzt werden.
Inhalte
– Gesundheitsökonomie allgemein und aus Sicht der Pﬂege
– Gesundheitspolitik
– Krankenversicherung, DRG und Finanzierung
– eHealth
Kernkompetenzen
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern sowie
Fachpersonen weiterer Gesundheitsberufe
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Natalie Battaglia, BScN, Berufsschullehrerin im
Gesundheitswesen
Gesundheits- und Selbstmanagementkompetenzen
fördern
Dieser Weiterbildungskurs baut auf den Inhalten des Kurses «Patientenedukation» auf. Ein vertieftes Verständnis der Anforderungen an das
Selbstmanagement der Patientinnen und Patienten sowie ihrer Angehörigen wird erarbeitet – edukative Interventionen werden entwickelt.
Patientinnen, Patienten und Angehörige können so im Umgang mit
ihren Erkrankungen erfolgreich unterstützt und beraten werden.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Gemeinsame Entscheidungsﬁndung im Edukationsprozess
– Selbstmanagement mit dem Zürcher Ressourcen Modell®
– Edukative Interventionen
– Edukationsmaterialien beurteilen, anpassen und entwickeln
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
45
Weiterbildung Pﬂege
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Klinisches Assessment
In diesem Weiterbildungskurs werden Anamnesefertigkeiten vertieft und
erweitert. Assessment- und Screening-Instrumente können beurteilt
und korrekt eingesetzt werden. Zur klinischen Vertiefung wird einer der
folgenden Schwerpunkte gewählt: Onkologische Pﬂege, Gerontologische Pﬂege oder Pädiatrische Pﬂege.
Inhalte
– Anamnese und Befunde gezielt erfassen und dokumentieren
– Assessment- und Screening-Instrumente
– Untersuchungsmethoden mit Praxisaufgaben vertiefen und üben
– Pﬂegeprozess und «clinical reasoning»
Weiterbildung Pﬂege
Klinisches Assessment in Gerontologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Die korrekte Erfassung und Beurteilung des Gesundheitsstatus von
gerontologischen Patientinnen und Patienten ist Voraussetzung, um die
pﬂegerischen Handlungen darauf aufbauen zu können. In diesem
Weiterbildungskurs werden Anamnesefertigkeiten vertieft und erweitert.
Assessment- und Screening-Instrumente können beurteilt und korrekt
eingesetzt werden. Ausgewählte körperliche Untersuchungsmethoden
werden im eigenen Praxisfeld vertieft.
Inhalte
– Anamnese und Befunde gezielt erfassen und dokumentieren
– Assessment- und Screening-Instrumente bei gerontologischen Erkrankungen (Mobilität / Immobilität, Kontinenz / Inkontinez, Verdauung u.a.)
– Untersuchungsmethoden mit Praxisaufgaben vertiefen und üben
– Pﬂegeprozess und «clinical reasoning»
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
5 Kurstage gerontologiespeziﬁsch, 3 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Klinisches Assessment bei Menschen mit Demenz
Die fundierte Einschätzung und Beurteilung der körperlichen, kognitiven,
psychischen und sozialen Gesundheit von Menschen mit Demenz
ist Voraussetzung, um pﬂegerische Interventionen planen zu können.
In diesem Weiterbildungskurs werden speziﬁsche Screening- und
Assessment-Instrumente behandelt und deren Anwendung erprobt.
Inhalte
– Advanced Nursing Process
– Geriatrisches Assessment
– Fokusassessment bei Menschen mit Demenz
– Einschätzung der Kognition
Klinisches Assessment in Onkologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
5 Kurstage demenz-gerontologiespeziﬁsch, 3 Tage
mit Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Die korrekte Erfassung und Beurteilung des Gesundheitsstatus von
onkologischen Patientinnen und Patienten ist Voraussetzung, um die
pﬂegerischen Handlungen darauf aufbauen zu können. Im Weiterbildungskurs werden Anamnesefertigkeiten vertieft und erweitert. Assessment- und Screening-Instrumente können beurteilt und korrekt eingesetzt werden. Ausgewählte körperliche Untersuchungsmethoden
werden im eigenen Praxisfeld vertieft.
Inhalte
– Anamnese und Befunde gezielt erfassen und dokumentieren
– Assessment- und Screening-Instrumente bei onkologischen Erkrankungen (Mukositis, Fatigue, Schmerzen u.a.)
– Erweiterter Pﬂegeprozess, «clinical reasoning»
– Erweiterte Fachexpertise
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
5 Kurstage onkologiespeziﬁsch, 3 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
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Weiterbildung Pﬂege
48
Klinisches Assessment in Pädiatrischer Pﬂege
Die korrekte Erfassung und Beurteilung des Gesundheitsstatus von
Säuglingen, Kindern und Jugendlichen ist Voraussetzung, um die
pﬂegerischen Handlungen darauf aufbauen zu können. In diesem Weiterbildungskurs werden Anamnesefertigkeiten vertieft und erweitert.
Assessment- und Screening-Instrumente können beurteilt und korrekt
eingesetzt werden – ausgewählte körperliche Untersuchungsmethoden
werden im eigenen Praxisfeld vertieft.
Inhalte
– Anamnese und Befunde gezielt erfassen und dokumentieren
– Assessment- und Screening-Instrumente bei pädiatrischen Erkrankungen
– Untersuchungsmethoden mit Praxisaufgaben vertiefen und üben
– Pﬂegeprozess und «clinical reasoning»
Weiterbildung Pﬂege
Mastermodul / Masterarbeit
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
5 Kurstage pädiatriespeziﬁsch, 3 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Die Masterarbeit im Rahmen eines Master of Advanced Studies beinhaltet die Planung, Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines
Pﬂegeentwicklungsprojekts im fachlichen Schwerpunkt. Dazu gilt es,
aktuelle, projektrelevante Literatur zu suchen, zu analysieren und für das
Projekt zu nutzen. Das Pﬂegeentwicklungsprojekt wird in Absprache
mit dem Arbeit- oder Auftraggeber geplant und durchgeführt, von einem
Dozierenden am Institut für Pﬂege begleitet und von der Aktionslerngruppe unterstützt.
Inhalte
– Planung, Durchführung, Dokumentation und Reﬂexion eines Pﬂegeentwicklungsprojekts in der gewählten Fachrichtung
– Aktionslernen in den Aktionslerngruppen
– Schriftliche Masterarbeit, Präsentation der Masterarbeit
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Counselling & Collaboration Competencies
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern,
welche einen MAS absolvieren
Dauer
6 Tage Kontaktlektionen / Aktionslernen
Spezielles
Individuelle Beratung durch die begleitenden
Dozierenden
Leitung
Bernadette Alig, MNSc
Komplexe Situationen in Pädiatrischer Pﬂege
Die Auseinandersetzung mit dem Prozess der ethischen Entscheidungsﬁndung ist bei komplexen Pﬂegesituationen in der Pädiatrie oft
zentral und massgebend. Die Absolvierenden des Weiterbildungskurses
analysieren ethische Fragestellungen der pädiatrischen Pﬂegepraxis
systematisch und diskutieren diese im interprofessionellen Kontext. Sie
können komplexe Situationen mit Hilfe systematischer und evidenzbasierter Verfahren einschätzen und treffen entsprechend reﬂektierte
Entscheidungen bei der Pﬂegeplanung.
Inhalte
– Grundlagen der Ethik, ethische Entscheidungsﬁndung
– Pediatric Palliative Care
– Kinderschutz
– Transkulturelle Kompetenzen, interprofessionelle Zusammenarbeit
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Moderation und Management von anspruchsvollen
Gesprächen
In diesem Weiterbildungskurs erweitern die Absolventinnen und Absolventen ihre kommunikativen Kompetenzen in Bezug auf verschiedene
anspruchsvolle Gesprächssituationen und unterschiedliche Anspruchsgruppen. Die Kommunikationsstrategien und Fertigkeiten werden im
Hinblick auf die Fachführungsrolle vertieft.
Inhalte
– Kommunikationsstrategien, Instrumente zur Gesprächs- und
Situationsanalyse
– Training kommunikativer Fertigkeiten bezogen auf ausgewählte,
anspruchsvolle Situationen und Themen
– Ethische Fragestellungen und Konﬂikte im Praxisalltag
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
49
Weiterbildung Pﬂege
50
Palliative Care
Die Pﬂege und Betreuung von Menschen mit chronisch unheilbaren
Krankheiten oder Sterbenden ist anspruchsvoll. Pﬂegefachpersonen
benötigen speziﬁsches Wissen für diese herausfordernde Tätigkeit.
In einem interprofessionellen Setting werden in diesem Weiterbildungskurs Themen zu Palliative Care angeboten. Der Transfer in das eigene
beruﬂiche Umfeld wird durch die Palliativakademie am Kantonsspital
St. Gallen begleitet.
Inhalte
– Assessment, Gastrointestinale Symtome, Delir
– Krisenintervention, Sterbebegleitung, Ethik
– Suizidbeihilfe (rechtliche Aspekte), Abbruch diagnosespeziﬁscher
Massnahmen
– Kardiologie, Nephrologie
– Miteinbezug von Freiwilligen
Weiterbildung Pﬂege
Patientenedukation in Gerontologischer Pﬂege
Kernkompetenzen
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Spezielles
Der Unterricht ﬁndet an der Palliativakademie am
Kantonsspital St. Gallen statt.
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Im Weiterbildungskurs Patientenedukation in Gerontologischer Pﬂege
werden Fertigkeiten zu Beratungsmethoden und Patientenedukation
vertieft und erweitert. Kenntnisse zu psychologischen und pﬂegerischen
Konzepten können für Gespräche mit betagten Menschen genutzt
werden. Situationen können dadurch detaillierter wahrgenommen und
reﬂektiert werden. Allgemeines Wissen zur Patientenedukation wird
in den gerontologischen Kontext transferiert.
Inhalte
– Medikamentenmanagement, klinisch-pharmakologisches Wissen,
unerwünschten Arzneimitteleffekte
– Patientenedukation in der gerontologischen Pﬂege
– Beratungsgespräche: Motivierende Gesprächsführung
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
3 Kurstage gerontologiespeziﬁsch, 5 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Patientenedukation
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Patientenedukation in Onkologischer Pﬂege
Im Weiterbildungskurs Patientenedukation werden Fertigkeiten zu Beratungsmethoden und Patientenedukation vertieft und erweitert. Kenntnisse zu psychologischen und pﬂegerischen Konzepten können für
Gespräche mit Patientinnen, Patienten und Angehörigen genutzt werden.
Allgemeines Wissen zur Patientenedukation wird in das eigene Praxisfeld transferiert.
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Wirksame Patientenedukation
– Veränderungen des Gesundheitsverhaltens unterstützen
– Krankheitserleben und Selbstmanagementkompetenzen
– Beratungsgespräche: Motivierende Gesprächsführung
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Im Weiterbildungskurs Patientenedukation in Onkologischer Pﬂege
werden Fertigkeiten zu Beratungsmethoden und Patientenedukation
vertieft und erweitert. Kenntnisse zu psychologischen und pﬂegerischen
Konzepten können für Gespräche mit Patientinnen, Patienten und
Angehörigen genutzt werden. Situationen können dadurch detaillierter
wahrgenommen und reﬂektiert werden. Allgemeines Wissen zur
Patientenedukation wird in den onkologischen Kontext transferiert.
Inhalte
– Wirksamkeit von Patientenedukation
– Patientenedukation bei onkologischen Symptomen und Therapien
– Beratungsgespräche: Motivierende Gesprächsführung
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
3 Kurstage onkologiespeziﬁsch, 5 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
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Weiterbildung Pﬂege
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Patientenedukation in Pädiatrischer Pﬂege
Im Weiterbildungskurs Patientenedukation in Pädiatrischer Pﬂege werden Fertigkeiten zu Beratungsmethoden und Patientenedukation vertieft
und erweitert. Kenntnisse zu psychologischen und pﬂegerischen Konzepten können für Gespräche mit Kindern und ihren Angehörigen genutzt
werden. Situationen können dadurch detaillierter wahrgenommen und
reﬂektiert werden. Allgemeines Wissen zur Patientenedukation wird in
den pädiatrischen Kontext transferiert.
Inhalte
– Wirksame Patientenedukation
– Patientenedukation in der pädiatrischen Pﬂege
– Beratungsgespräche: Motivierende Gesprächsführung
Pﬂegeforschung I – Pﬂegeforschung verstehen
Kernkompetenzen
– Counselling & Collaboration Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
3 Kurstage pädiatriespeziﬁsch, 5 Kurstage mit
Pﬂegefachpersonen aus anderen Praxisfeldern
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
Patientenedukationsprogramme entwickeln
Wirksame Patientenedukationsprogramme sind im Gesundheitswesen
gefragt. Ebenso Fachpersonen, die diese entwickeln und anbieten
können. Der Weiterbildungskurs Patientenedukationsprogramme entwickeln vermittelt fundierte Kenntnisse von der Entwicklung bis zur
Umsetzung eines Patientenedukationsprogramms im klinischen Umfeld.
Inhalte
– Schlüsselelemente wirksamer und bedarfsorientierter Patientenedukationsprogramme
– mögliche Vorgehensweisen, Einﬂussfaktoren und Herausforderungen
in der Entwicklung eines Patientenedukationsprogramms
– Entwicklung einer Projektidee für ein Patientenedukationsprogramm
im eigenen Praxisfeld
Weiterbildung Pﬂege
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Um eine evidenzbasierte Pﬂege zu gewährleisten, müssen aktuelle, systematisch erhobene Resultate der Pﬂegewissenschaft einbezogen werden. Absolvierende des Weiterbildungskurses Pﬂegeforschung I werden
in der Lage sein, wissenschaftliche Literatur in Datenbanken gezielt
zu suchen, Forschungsberichte und -resultate zu verstehen, kritisch zu
beurteilen und deren Aussagekraft abzuschätzen, um sie für ihre klinische Praxis zu nutzen. Der Kurs richtet sich an Pﬂegefachpersonen mit
pﬂegewissenschaftlichen Vorkenntnissen, zum Beispiel einer Höheren
Fachausbildung Stufe I.
Inhalte
– Literatursuche – Nutzung von medizinischen und pﬂegespeziﬁschen
Datenbanken
– Prinzipien / Methoden / Designs in qualitativer und quantitativer
Forschung
– Statistische Grundlagen
– Kritische Beurteilung von Fachartikeln
Kernkompetenzen
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Nicole Zigan, MNS, RN
Pﬂegeforschung II – Pﬂegeforschung vertiefen
und anwenden
Ausgehend von einer praxisrelevanten Fragestellung werden in diesem
Weiterbildungskurs Kenntnisse vermittelt, wie eine einfache Untersuchung geplant und realisiert werden kann. Die Absolvierenden erwerben
Wissen wie ein Fragebogen entwickelt, Dokumente analysiert und Interviews mit Patientinnen / Patienten oder Angehörigen durchgeführt werden
können. Eigene Erhebungen können so durchgeführt und qualitative
und quantitative Daten ausgewertet und dargestellt werden. Der Kurs
richtet sich an Pﬂegefachpersonen BSc, an Personen die das Modul
Pﬂegeforschung I absolviert haben, sowie an Pﬂegefachpersonen mit
einer Höheren Fachausbildung Stufe II respektive vergleichbaren
Vorkenntnissen.
Inhalte
– Grundlagenwissen der Pﬂegeforschung vertiefen
– Untersuchung planen und durchführen
– Quantitative und qualitative Daten erheben
– Daten analysieren und darstellen
– Ergebnisse präsentieren und diskutieren
Kernkompetenzen
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Dr. Sebastian Probst, DClinPrac, RN
53
Weiterbildung Pﬂege
54
Pﬂegeentwicklung und Fachführung
Weiterbildung Pﬂege
Supportive Care I in Onkologischer Pﬂege
In diesem Weiterbildungskurs erwerben die Studierenden Fähigkeiten,
um Aufgaben in der Pﬂegeentwicklung bei Veränderungen in der klinischen Praxis zu übernehmen. Dabei sind Projektmanagement, Qualitätsmanagement und Fachführung zentrale Bestandteile des Kurses.
Durch die konkrete Anwendung der Inhalte an einem selbst gewählten
Praxisprojekt zeigen die Absolvierenden ihre Kompetenz, in der Pﬂegepraxis eine neue Rolle übernehmen zu können. Die Durchführung und
Reﬂexion der Projektarbeit ﬁndet als Masterarbeit im Sinne eines
Projektberichts ihren Abschluss.
Kernkompetenzen
– Leadership Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Grundlagen der Pﬂegeentwicklung und transformationaler Kultur
– Grundlagen Qualitätsverbesserungsprojekte: Methoden und
Instrumente
– Projektmanagement, Rolle und Aufgaben Projektleitung
– Grundlagen und Theorien zu Clinical Leadership
Spezielles
Der Kurs kann nur in Zusammenhang mit
einem MAS besucht werden.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Im Fokus dieses Weiterbildungskurses steht die Erweiterung der
Kompetenzen in Bezug auf das pﬂegerische Symptommanagement bei
onkologischen Patientinnen und Patienten. Im Weiteren werden relevante Pﬂegekonzepte zu Edukationsprogrammen und die Gestaltung
von schriftlichen Informationen behandelt.
Inhalte
– Evidenzbasierte pﬂegerische Interventionen bei ausgewählten häuﬁgen
Symptomen
– Syptomcluster (Fatigue, Schmerzen, Schlafstörungen)
– Evidence Based Care-Zyklus in der Praxis unterstützen
– Patientenedukationsprogramme im onkologischen Setting
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Leitung
Bernadette Alig, MNSc
Pﬂege von Menschen mit Demenz
Supportive Care II in Onkologischer Pﬂege
Vertiefte Kenntnisse zu verschiedenen Demenzerkrankungen sowie zu
Pﬂege- und Betreuungskonzepten bilden die Grundlage zur Planung
und Durchführung von Interventionen in den unterschiedlichen Phasen
einer Demenzerkrankung. Um mögliche Ursachen von herausfordernden Verhaltensweisen zu erkennen und wirkungsvolle Massnahmen einzuleiten, benötigen Pﬂegefachpersonen vertieftes Fachwissen.
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Inhalte
– Demenzsyndrom: Formen und Behandlungsansätze
– Pﬂege- und Betreuungskonzepte in der frühen, mittleren und späten
Phase der Demenz, Palliative Care
– Pharmakologische Interventionen
– Herausfordernde Verhaltensweisen
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im gerontologischen Praxisfeld
Leitung
Johanna Niederberger, MScN, Berufsschullehrerin
im Gesundheitswesen
In diesem Weiterbildungskurs wird das pﬂegerische Symptommanagement mit ausgewählten pﬂegesensitiven Outcomes reﬂektiert. Die
Situation von fortgeschrittenen und rezidivierenden Erkrankungen sowie
das Konzept Survivorship runden die onkologische Fachexpertise ab.
Inhalte
– Unterstützung bei psychisch besonders belastenden Situationen
– Palliative Care
– Gerontologische Krebspatienten und ihre pﬂegenden Angehörigen
– Integrierte Medizin und Rehabilitation in der Onkologie
Kernkompetenzen
– Clinical Competencies
– Research Utilization Competencies
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im onkologischen Praxisfeld
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
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Weiterbildung Pﬂege
56
Weiterbildung Pﬂege
Interprofessionelle Weiterbildungskurse / Module
Grundlagen Schmerz
In Zusammenarbeit mit den Instituten für Ergotherapie, Hebammen
und Physiotherapie des Departements Gesundheit sowie mit weiteren
Departementen der ZHAW bieten wir interprofessionell ausgerichtete
Weiterbildungskurse / Module an. Diese stehen Fachpersonen aus Ergotherapie, Pflege, Physiotherapie und Hebammen sowie weiteren
Fachpersonen aus dem Gesundheits- und Sozialbereich offen. Die Teilnehmenden proﬁtieren von unterschiedlichem beruﬂichem Fachwissen
sowie den Erfahrungen und Sichtweisen der beteiligten Fachpersonen.
Sie stärken so auch die interprofessionelle Zusammenarbeit
in der Praxis.
Im Kurs werden neben den physiologisch-psychologischen Grundlagen
profunde Inhalte aus Spezialgebieten wie Stress und Schmerz oder
Invasive Schmerzverfahren (akut, perioperativ und chronisch) vermittelt.
Sozioökonomische Aspekte sowie professionsspeziﬁsche Assessments
im Bereich Schmerz sind Teil des Grundlagenmoduls.
Inhalte
– Deﬁnition von Schmerz und klinische Konsequenz,
– Schmerzmodelle, Schmerz in Hinsicht auf Chroniﬁzierung
– Ökonomische Aspekte Schmerz
– Assessment in den Disziplinen (Parallelveranstaltungen)
Coaching
Im Fokus dieses Weiterbildungskurses steht die Planung, Durchführung
und Evaluation einer Coaching-Sitzung und eines Coaching-Prozesses.
Die Erweiterung persönlicher Kompetenzen, die Auseinandersetzung
mit der Rolle des Coachs, die Stärkung von Ressourcen und vorhandenem Wissen sowie beruﬂiche Erfahrungen sind weitere Bestandteile
des Kurses.
Inhalte
– Coaching-Kompetenzen
– Psychologische Grundlagen, Beratungsansätze
– Rahmenbedingungen von Coachings / Beratungssettings
– Rolle des Coachs, Beratung von Gruppen
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege,
Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen
Dauer
5 Tage
Leitung
Angie Röder, Physiotherapeutin, Schmerzspezialistin SGSS
Methodik / Didaktik
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen im Gesundheitswesen
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Schirin Akhbari Ziegler, MSc, BSc PT
Die Planung, Durchführung und Evaluation einer Unterrichtssequenz,
aufbauend auf lernpsychologischen Theorien und Gruppenprozessen,
stehen im Fokus der Weiterbildung. Der Transfer zur eigenen Praxis,
sei dies der Unterricht bei Studierenden im praktischen Umfeld, das
Lehren an Schulen oder in der Praxis, wird von den Teilnehmenden
laufend geübt.
Inhalte
– Unterrichtsplanung
– Unterrichtsmethoden
– Gruppenprozesse / Gruppendynamik
– Rolle als Dozierende
– Lern- und Entwicklungspsychologie
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Anita Manser Bonnard, Pﬂegefachfrau IKP,
Supervisorin BSO, Arbeits- und Organisationspsychologin FH
57
Weiterbildung Pﬂege
58
Kurse
Praxisausbildung 1
Theoriegeleitetes Handeln sowie Kenntnisse der Techniken und Instrumente zur kompetenten Planung, Gestaltung und Evaluierung des
Lernprozesses von Studierenden sind gefordert. Praxisausbildnerinnen
und -ausbildner erlangen in diesem Modul die didaktischen Grundlagen, um Studierende in der Ausbildung begleiten zu können.
Inhalte
− Methodik und Didaktik, lerntheoretische Ansätze
− Leistungsbeurteilung in der Praxis
− wirkungsorientierte Kommunikation
− Gestalten und Begleiten von Lernprozessen
Weiterbildung Pﬂege
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Anita Manser Bonnard, Pﬂegefachfrau IKP,
Supervisorin BSO, Arbeits- und Organisationspsychologin FH
Praxisausbildung 2
Wichtige Bestandteile dieses Moduls sind die Erweiterung von persönlichen Kompetenzen – bezogen auf eine Ausbildungsverantwortung
in Betrieben des Gesundheitswesens, die Auseinandersetzung mit
der Rolle des Lehrenden sowie die Stärkung von Ressourcen und vorhandenem Wissen, bezogen auf die Ausbildung in der Praxis.
Inhalte
– Konzeption und Organisation der Ausbildung in der Praxis
– Führen von Studierenden in der Praxisausbildung
– Rolle der Klientinnen / Klienten in der Praxisausbildung
– Interprofessionalität: Lernen im Team
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Dauer
5 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
Lernleistung durch hohen Anteil an Selbststudium.
Erarbeitung eines Projektes im Praxisfeld.
Hospitationen sowie Arbeiten in einer Lerngruppe.
Leitung
Anita Manser Bonnard, Pﬂegefachfrau IKP,
Supervisorin BSO, Arbeits- und Organisationspsychologin FH
Ein Kurs bietet kompaktes Fachwissen zu einem speziﬁschen Thema.
Die aktuellen Kurse sind auf den
nachfolgenden Seiten in alphabetischer Reihenfolge beschrieben.
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Weiterbildung Pﬂege
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Alltagskompetenzen in Pädiatrischer Pﬂege
Im Weiterbildungskurs erwerben Pﬂegefachpersonen anhand von ausgewählten häuﬁgen klinisch-pädiatrischen Problemen Fachwissen, das
ihnen eine reﬂektierte Vorgehensweise in der Planung und Durchführung von geeignetem pﬂegerischen Handeln ermöglicht.
Inhalte
– Ausgewählte Pathophysiologien in der Pädiatrie
– Assessment, Screening und körperliche Untersuchungen
– Körperstatus in verschiedenen Entwicklungsstadien
– Interventionen und Prävention
– Interaktion und Kommunikation Kind – Familie – Pﬂegende
Weiterbildung Pﬂege
Grundlagenwissen Pädiatrie (E-Learning-Kurs)
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
5 Tage
Spezielles
Angesprochen sind Pﬂegefachpersonen, welche
neu im Praxisfeld der Pädiatrie tätig sind, oder
solche, die ihr vorhandenes Wissen auffrischen
und vertiefen möchten
Säuglinge, Kinder und Jugendliche benötigen eine auf ihre Altersstufe
angepasste individuelle Pﬂege. Um kranke Kinder bestmöglich zu pﬂegen
und ihre Bezugspersonen zu unterstützen, benötigen Pﬂegefachpersonen pädiatrie-speziﬁsches Fachwissen. Der E-Learning-Kurs besteht
aus zwei Teilen. Im Selbststudium wird das notwendige Wissen und die
Überprüfung der Kenntnisse selbständig ausgeführt.
Inhalte
– Kurs 1: Ernährung vom ersten Lebensjahr bis zur Adoleszenz:
– Kurs 2: Entwicklung vom ersten Lebensjahr bis zur Adoleszenz;
Beschäftigung von Kindern und Jugendlichen
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
English for Nurses
Ein Grossteil der Fachliteratur, welche in den Weiterbildungen und
Studiengängen am Institut für Pﬂege behandelt wird, ist in Englisch verfasst. Für Pﬂegende ist es deshalb wichtig, neben den wissenschaftlichen
Grundlagen der Pﬂege auch fachspeziﬁsche Kenntnisse der englischen Sprache zu haben. Im Weiterbildungskurs lernen die Teilnehmenden, wissenschaftliche Texte in Englisch von Grund auf zu verstehen.
Englische Grundkenntnisse werden vorausgesetzt.
Inhalte
– Englisches Fachvokabular
– Aufbau und Gliederung von wissenschaftlichen Artikeln
– Wissenschaftliche, komplexe Artikel bearbeiten
– Beurteilung und Diskussion von Fachartikeln
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen im pädiatrischen Praxisfeld
Dauer
3 Monate
Spezielles
E-Learning-Kurs, angesprochen sind Pﬂegefachpersonen, welche neu im Praxisfeld der Pädiatrie
tätig sind, oder solche, die ihr vorhandenes Wissen auffrischen und vertiefen möchten.
Leitung
Sabin Bührer, Psychologin MSc, Pﬂegefachfrau
KWS / Anästhesie
International Summer School
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
16 Kontaktlektionen, jeweils von 17.00 –18.45 Uhr
Leitung
Dr. David Stamm, Dozent für Englisch ZHAW
Dieser Weiterbildungskurs richtet sich an Fachpersonen aus allen
Gesundheitsberufen, die sich mit einer Forschungsmethode auseinandersetzen möchten. In Referaten und Workshops bieten internationale
Expertinnen und Experten einen vertieften Einblick in das jeweilige
Thema. Die Kurssprache ist Englisch.
Inhalte
– Thema 2015: Evidence based practice through quantitative research
– Thema 2016: in Planung
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern sowie
Fachpersonen weiterer Gesundheitsberufe
Dauer
5 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
Angesprochen sind fortgeschrittene Fachpersonen welche über Basiswissen in Forschungsmethoden verfügen.
Leitung
Prof. Dr. Heidi Petry, PhD, RN
61
Weiterbildung Pﬂege
62
Klinisches Assessment und körperliche
Untersuchung
Die Absolvierenden erweitern in diesem Weiterbildungskurs ihre pﬂegerischen Kompetenzen, um eine vertiefte Pﬂegeanamnese zu erheben
sowie eine körperliche Untersuchung und einen Mentalstatus durchführen zu können. Sie werden in der Lage sein, Veränderungen des
Gesundheitszustands frühzeitig zu erkennen, einzuschätzen und wenn
nötig entsprechende Massnahmen – wie z.B. Anpassung der Interventionen, Information an den Arzt – einzuleiten.
Inhalte
– Klinische Anamnese und Erfassung des Gesundheitszustands
– Anatomie, Physiologie, Pathophysiologie
– Hautanhangsgebilde, Neuro / HNO, Abdomen, Lunge und Herzkreislauf
– Prinzipien der körperlichen Untersuchung
– Pﬂegeprozess
Palliative Wunden
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
Pﬂegefachpersonen mit einer altrechtlichen
Ausbildung, welche den nachträglichen Erwerb
des Fachhochschultitels BSc in Pﬂege anstreben,
können den Weiterbildungskurs als Teil der
Voraussetzung absolvieren.
Leitung
Petra Stolz Baskett, PhD (cand), MA (Nursing), RN
Lernen mit Krebs zu leben
Das Kursprogramm «Lernen mit Krebs zu leben» ist unter Einbezug der
Bedürfnisse von Patientinnen und Patienten sowie Angehörigen von
Gertrud Grahn, Prof. in Nursing, Universität Lund, Schweden, entwickelt
worden und wird seit mehreren Jahren erfolgreich durchgeführt. Das
Programm trägt durch Information und emotionale Unterstützung dazu
bei, dass Patientinnen und Patienten sowie Angehörige mit Krebs leben
lernen und Bewältigungsstrategien für die veränderte Lebenssituation
entwickeln. Im Kurs werden die notwendigen Informationen vermittelt,
um Kurse zu konzipieren und kompetent durchzuführen.
Inhalte
– Erfassen von Bedürfnissen, Ausarbeiten des Kurses
– Basiswissen zu Krankheit und Therapie bei Krebserkrankungen
– Information als Teil der Bewältigung und Rehabilitation
– Patientenedukation als Teil der Rehabilitation
– Krankheitserleben, Krisenerfahrung
– Speziﬁsche Schwierigkeiten von Krebskranken und Angehörigen
– Kommunikation und Gruppenleitung
– Organisatorische Aspekte bezüglich eines Kurses
Weiterbildung Pﬂege
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen und weitere Fachpersonen im
onkologischen Praxisfeld
Dauer
4 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
Ausbildung zur Kursleiterin respektive zum Kursleiter des Kurses «Lernen mit Krebs zu leben©»
Absolventinnen und Absolventen werden, falls sie
Kurse anbieten, Mitglied bei der Schweizerischen
Vereinigung Lernen mit Krebs zu leben.
Leitung
Marika Bana, MScN, MAS in Oncological Care
Palliative Wunden sind für die Betroffenen eine grosse Belastung. Die
Behandlung erfordert spezialisiertes Fachwissen von Pﬂegenden sowie
Ärztinnen und Ärzten. Im Kurs «Palliative Wunden» erarbeiten Fachpersonen die nötigen Grundlagen, damit sie Patientinnen und Patienten mit
palliativen Wunden nach der aktuellen Evidenz fachlich kompetent
betreuen können.
Inhalte
– Pathophysiologische Grundlagen von malignen Wunden
– Evidenzbasierte Interventionen
– Verbandsmaterialien
– Psychosoziale Probleme von Menschen mit malignen Wunden
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen aus allen Praxisfeldern
Dauer
1 Tag Kontaktlektionen
Leitung
Dr. Sebastian Probst, DClinPrac, RN
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Weiterbildung Pﬂege
64
Weiterbildung Pﬂege
Interprofessionelle Kurse
Motivierende Gesprächsführung
In Zusammenarbeit mit den Instituten für Ergotherapie, Hebammen
und Physiotherapie des Departements Gesundheit bieten wir interprofessionell ausgerichtete Kurse an. Angesprochen sind Fachpersonen
aus dem Gesundheits- und Sozialbereich.
Motivierende Gesprächsführung ist eine wissenschaftlich basierte,
patientenorientierte und zielgerichtete Beratungsmethode, die sich hervorragend eignet, um Menschen bei Verhaltensveränderungen zu unterstützen (Miller & Rollnick, 1991), sei dies bezüglich Selbstmanagement
von chronischen Krankheiten oder Gesundheitsverhalten und Lebensstil. Motivierende Gesprächsführung ist eine Kurzberatungsmethode und
kann bereits in Gesprächen von fünf bis fünfzehn Minuten eine deutliche Wirkung erzielen. Im Kurs werden neben den fachlichen Grundlagen zahlreiche Möglichkeiten geboten, um Beratungssequenzen zu
üben, zu reﬂektieren und durch Expertenfeedback zu festigen.
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen im Gesundheitswesen
Dauer
3 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Margret Hodel, Psychologin lic. phil. I, Pﬂegefachfrau IKP, Zertiﬁzierte ZRM-Trainerin ISMZ
Inhalte
– Prinzipien, Haltung, Elemente der Motivierenden Gesprächsführung
– Kommunikative Basisfertigkeiten trainieren: aktiv und reﬂektierend
zuhören, offene Fragen, selektiv zusammenfassen, anerkennen
– Veränderungsmotivation und Ambivalenzen erkunden
– Widerstand erkennen und auf Widerstand antworten
– Change-Talk und Conﬁdence-Talk: Zuversicht stärken
Geschäftspositionierung und Marketing
Personalführung
In diesem Weiterbildungskurs werden Kenntnisse über strategische
Marktpositionierung, Marketing und Projektmanagement vermittelt, um
eine Praxis, ein Geschäft oder eine Therapieabteilung erfolgreich zu
gründen und aufzubauen.
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Damit in der ambulanten Praxis die Geschäftsziele erfolgreich umgesetzt werden können, ist eine gezielte Personalplanung und -förderung
unumgänglich. Wichtig ist, anhand einer Bedarfsanalyse den Personalbestand abzuleiten und den Einsatz der Mitarbeitenden zu planen.
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Inhalte
– Projektmanagement
– Produktpositionierung und Marketing
– Gründung eines Unternehmens
– Web 2.0, Social Media (Blog, Facebook, Xing etc.)
Dauer
6 Tage Kontaktlektionen
Inhalte
– Personalprozess: Regelkreis, Theorien und Methoden
– Teamführung und Teamentwicklung
– Führungsinterventionen
– Arbeitsrechtliche Grundlagen
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Susanne Wyss, Physiotherapeutin FH,
MSc Qualitätsmanagement, MBA
Leitung
Esther Bohli, dipl. Ergotherapeutin HF, MAS
Supervision und Organisationsberatung
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Weiterbildung Pﬂege
66
Reﬂektierte Praxis – Wissenschaft verstehen
Weiterbildung Pﬂege
Transkulturelle Kompetenzen
In vier Kursblöcken à je zwei Tagen werden grundlegende Aspekte der
wissenschaftlichen Methodik und evidenzbasierten Praxis vermittelt.
Der Kurs wird als Vorbereitung für die Teilnahme an einem CAS oder
MAS empfohlen.
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen im Gesundheitswesen
Inhalte
– Grundlagen der evidenzbasierten Praxis
– Grundlagen der wissenschaftlichen Methodik
– Grundlagen der Statistik
– Einführung in Forschungsmethoden
Dauer
8 Tage Kontaktlektionen
Spezielles
Pﬂegefachpersonen mit einer altrechtlichen
Ausbildung, welche den nachträglichen Erwerb
des Fachhochschultitels BSc in Pﬂege anstreben,
können den Weiterbildungskurs als Teil der
Voraussetzung absolvieren.
Leitung
André Meichtry, MSc ETHZ, MPTSc
Risikoschwangerschaft
Der Weiterbildungskurs richtet sich an Hebammen und Pﬂegefachpersonen, welche kranke Schwangere, beziehungsweise Frauen mit
Risikoschwangerschaften betreuen. Diese Betreuung kann auf einer
Pränatalabteilung, einer sonstigen klinischen Abteilung oder im häuslichen Setting stattﬁnden.
Zielgruppe
Pﬂegefachpersonen und Hebammen
Inhalte
− Physiologie der Schwangerschaft
− Schwangerschaftserkrankungen
− Risikoschwangerschaften
− Mehrlingsschwangerschaften
Leitung
Regula Hauser, dipl. Pﬂegefachfrau, dipl.
Hebamme, MSc Public Health
Dauer
5 Tage Kontaktlektionen
Transkulturelle Kompetenzen hat als Ziel einen beidseitig zufriedenstellenden Umgang zweier Menschen mit unterschiedlicher kultureller
Orientierung und beinhaltet die Fähigkeit mit Menschen mit Migrationshintergrund erfolgreich agieren zu können. Im Fokus der Weiterbildung
steht die Begleitung, Betreuung und Beratung von Menschen mit unterschiedlichen Migrationshintergründen.
Inhalte
– Migrierende in der Schweiz
– Beratungsmodelle und -grundlagen
– Reﬂexion unterschiedlicher Gesundheitsverständnisse
– Zusammenarbeit mit Dolmetscherinnen und Dolmetschern
Zielgruppe
Fachpersonen aus den Bereichen Pﬂege, Ergotherapie, Physiotherapie und Hebammen sowie
weitere Berufsgruppen aus dem Gesundheitswesen
Dauer
5 Tage Kontaktlektionen
Leitung
Regula Hauser, dipl. Pﬂegefachfrau, dipl.
Hebamme, MSc Public Health
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Weiterbildung Pﬂege
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Weiterbildung Pﬂege
Ihre Ansprechpersonen
Facts & Figures
Gerne geben wir Ihnen Auskunft zu den Zulassungsbedingungen und dem Aufnahmeverfahren und beraten
Sie bei der Wahl der passenden Weiterbildung.
Zielgruppe / Zulassungsbedingungen
Kosten
Die Weiterbildungen richten sich an Pﬂegefachpersonen im stationären
oder ambulanten Akut- und Langzeitbereich. Pﬂegefachpersonen,
die in der Bildung und im Management tätig sind und Zugang zum Praxisfeld haben, sind ebenso angesprochen. Einige Angebote richten sich
zudem an weitere Fachpersonen im Gesundheitswesen. In der Regel
gelten die folgenden Voraussetzungen:
– Bachelor of Science in Pﬂege, Master of Science in Pﬂege
– Fachpersonen mit einem HF-Abschluss, die eine wissenschaftliche,
fachbezogene Weiterbildung von mindestens 300 Lektionen nachweisen, können «sur Dossier» aufgenommen werden.
Die Kurskosten werden jeweils vor Durchführung
des Moduls in Rechnung gestellt. Die Kursunterlagen sind in den Kosten inbegriffen. Weitere Fachliteratur geht zu Lasten der Teilnehmenden.
Allgemeine Voraussetzungen
– zwei Jahre Berufserfahrung
– gute Englischkenntnisse zur Bearbeitung von englischer Fachliteratur
– Fähigkeit zu wissenschaftsbasiertem Arbeiten
– Zugang zum Praxisfeld in der gewählten Fachrichtung
– Bereitschaft, praktische Aufgaben und Projekte umzusetzen
Katharina Born Bottegal
Leiterin Weiterbildung und
Dienstleistung Pﬂege
[email protected]
Bernadette Alig
Stv. Leiterin Weiterbildung und
Dienstleistung Pﬂege
[email protected]
Johanna Niederberger
Leiterin MAS in Gerontologischer Pﬂege
[email protected]
Bernadette Keller
Adjunktin
[email protected]
Gaby Wydenkeller
Assistentin Weiterbildung und
Dienstleistung Pﬂege
[email protected]
Isabelle Wüest
Mitarbeiterin Weiterbildungssekretariat
[email protected]
Kurs
je nach Angebot
Weiterbildungskurs / Modul
CHF
2450.–
Modul im Rahmen eines
CAS, DAS oder MAS
CHF
2400.–
Mastermodul
CHF
1600.–
CAS
CHF
7200.–
DAS
CHF
14 400.–
MAS
CHF
23 200.–
Dossierprüfung *
CHF
200.–
Einschreibegebühr *
CHF
300.–
* Betrag wird bei CAS, DAS und MAS einmalig erhoben.
Marika Bana
Leiterin MAS in Onkologischer Pﬂege
[email protected]
Sabin Bührer
Leiterin MAS in Pädiatrischer Pﬂege
[email protected]
Margret Hodel
Leiterin MAS in Patienten- und
Familienedukation
[email protected]
Natalie Battaglia
Modulverantwortliche, Dozentin ZHAW
[email protected]
Barbara Preusse-Bleuler
Modulverantwortliche, Dozentin ZHAW
[email protected]
Weiterbildungssekretariat: +41 58 934 63 88; [email protected]
Nachträglicher Titelerwerb NTE Pﬂege
Pﬂegefachpersonen mit einer altrechtlichen Ausbildung können unter
bestimmten Voraussetzungen den nachträglichen Erwerb des FH-Titels
beantragen. Weitere Informationen sowie das Gesuchsformular des
Staatssekretariats für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) sind
unter www.gsk-titel.ch publiziert. Berufsangehörige, welche die Voraussetzung gemäss SBFI nicht vollständig erfüllen, haben die Möglichkeit,
Weiterbildungen an einer Fachhochschule Gesundheit im Umfang von
10 ECTS-Punkten zu absolvieren. Wir bieten dazu zwei geeignete
Module an: das Modul «Klinisches Assessment und körperliche Untersuchungen» und das Modul «Reﬂektierte Praxis-Wissenschaft verstehen».
Anmeldung
Die Anmeldeformulare sind auf unserer Website bei den entsprechenden Ausschreibungen aufgeführt. Die Leiterin Weiterbildung und Dienstleistung sowie die Leiterin des Instituts für Pﬂege entscheiden über die
Aufnahme.
Leistungsnachweis
Jeder Weiterbildungskurs / jedes Modul wird mit
einem Leistungsnachweis abgeschlossen. Leistungsnachweise können in Form von mündlichen
oder schriftlichen Prüfungen wie schriftlichen
Arbeiten, Referaten, Präsentationen oder Gruppen- und Projektarbeiten erbracht werden.
Dozentinnen und Dozenten
Unsere internen und externen Dozierenden aus
Praxis und Forschung vermitteln aktuelles Fachwissen. Die aktuelle Übersicht der Dozierenden ist
bei der Kursausschreibung auf unserer Website
ersichtlich.
Weiterbildung Pﬂege
ZHAW Zürcher Hochschule
für Angewandte Wissenschaften
Gesundheit
Institut für Pﬂege
Technikumstrasse 71
Postfach
CH-8401 Winterthur
Telefon +41 58 934 63 88
Fax
+41 58 935 63 88
Angebot
Kontaktlektionen
Selbststudium
Total Zeitaufwand
ECTS-Punkte*
5 ECTS
Modul
8 Tage à 7 Lektionen
ca. 90 Stunden
150 Stunden
CAS
24 Tage à 7 Lektionen
ca. 270 Stunden
450 Stunden
15 ECTS
DAS
48 Tage à 7 Lektionen
ca. 550 Stunden
900 Stunden
30 ECTS
72 Tage à 7 Lektionen
ca. 1300 Stunden
1800 Stunden
inkl. Masterarbeit
60 ECTS
inkl. 15 ECTS der Masterarbeit
450 Stunden
15 ECTS
MAS
Masterarbeit
Erarbeitung innerhalb von 10 Monaten
E-Mail
Web
[email protected]
www.zhaw.ch/gesundheit
* ECTS: Die Weiterbildungen richten sich nach dem European Credit Transfer System (ECTS) zur Bestätigung erbrachter Studienleistung. 1 ECTS-Punkt entspricht einer
Studienleistung von 25 bis 30 Stunden.
Das Institut für Pﬂege der ZHAW ist fünf Gehminuten vom Bahnhof Winterthur entfernt. Ein Parkhaus (gebührenpﬂichtig) sowie gedeckte Veloparkplätze sind vorhanden. Die attraktive Infrastruktur
mit modernen Unterrichtsräumen, der grossen
Fachbibliothek in Gehdistanz des Bahnhofs sowie
der E-Learning-Plattform Moodle unterstützen
ein erfolgreiches Lernen.
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Spitalgasse
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Lagerhausstrasse
Steiggasse
Standort und Infrastruktur
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Aktionslernen
Im Mastermodul setzen sich die Studierenden mit aktuellen Fragestellungen ihres Pﬂegeentwicklungsprojekts auseinander. Sie entwickeln
einen Aktionsplan den sie in der Praxis umsetzen. Dabei werden sie von
einer Moderatorin / eines Moderators sowie ihren Studienkolleginnen
und -kollegen unterstützt.
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge
ihres Eingangs berücksichtigt. Wird die minimale
Teilnehmerzahl nicht erreicht, behalten wir uns
das Recht vor, die Veranstaltung abzusagen. Es
gelten die Durchführungs- und Annullationsbedingungen gemäss den allgemeinen Zulassungsund Teilnahmebedingungen für Weiterbildungsveranstaltungen an der ZHAW. Diese können auf
der Website eingesehen oder im Weiterbildungssekretariat bestellt werden.
ZHAW, Departement Gesundheit, Technikumstrasse 71, 8401 Winterthur
Metzg
Individuelles Selbststudium
Das individuelle Selbststudium dient der persönlichen Vorbereitung des
Unterrichts, dem Literaturstudium und der Reﬂexion über den Kompetenzzuwachs sowie dem Führen des Portfolios.
Ort der Durchführung
Durchführung und Annullationsbedingungen
Meisenstrasse
Begleitetes Selbststudium
Das begleitete Selbststudium dient der Vorbereitung auf die Kontaktstunden, der Vertiefung des Pﬂegefachwissens und dem Transfer in die
Berufspraxis. Anwendungsorientierte Aufträge für das begleitete Selbststudium unterstützen die Entwicklung der vier Kernkompetenzen.
Die aktuellen Kurstermine sowie die Termine der
Informationsveranstaltungen sind auf unserer
Website publiziert.
Archstrasse
Kontaktstunden
An den Kontakttagen kommen verschiedene Lehr- und Lernformen
zum Tragen: Fachvorträge, Diskussionen, Skillstrainings, Gruppen- oder
Individualarbeiten.
Kursdaten und Informationsveranstaltungen
lfstr
Unsere kompetenzorientierten Weiterbildungen fördern die Kernkompetenzen einer Pﬂegeexpertin MAS oder eines Pﬂegeexperten MAS.
Die Auseinandersetzung mit relevanten praxisnahen Themen und Fragestellungen, gepaart mit studentenzentrierten, problemorientierten,
konstruktivistischen Lehr- und Lernformen unterstützen die Entwicklung der Kernkompetenzen in methodisch-didaktisch vielschichtiger
Art und Weise.
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Lehr- und Lernmethoden
Ru
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ZHAW
Dept. G
Das Weiterbildungsangebot des Departements Gesundheit ist zertiﬁziert von
Konzept, Text, Layout: P-ART, Winterthur | 03/15