36 - IA Projet Je lis, je comprends

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
ORLEANS-TOURS
21/01/2015
36 - IA Projet Je lis, je comprends
(Expérimentation terminée)
CIRCONSCRIPTION 1ER DEGRE IEN CHATEAUROUX
1 RUE DE PROVENCE , 36000 CHATEAUROUX
Site : http://youtu.be/zta1n3dWnew
Auteur : Alain Barrault
Mél : [email protected]
Améliorer la compréhension des élèves en lecture, tout au long du cycle 3.
Plus-value de l'action
...
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
L'outil est utilisé par près des ¾ des élèves de cycle 3 du département de l'Indre. Il fait l'objet d'une diffusion très large en
France métropolitaine et outremer et dans les écoles françaises des pays étrangers. A noter que l'outil tend à se développer
au niveau du collège (il est expérimenté en particulier au Collège Colbert de Châteauroux).
A l'origine
Interrogation des enseignants de la ZEP de Châteauroux et de l’équipe de circonscription suite aux résultats à l’évaluation de
6ème dans le domaine de la compréhension.
Comment améliorer significativement les résultats en compréhension chez des élèves en difficulté.
Objectifs poursuivis
Améliorer la compréhension des élèves en :
- mobilisant des savoirs disponibles (liés au contenu du texte, maîtrise du lexique,…)
- construisant des références : anaphores pronominales, synonymiques, métaphoriques
- construisant de la cohérence (inférences, chronologie, personnages, évocation du contexte, éléments spatiaux, temporels,
de causalité…)
- interprétant un texte, des images (émission d’hypothèses, idées essentielles, …)
Description
Le projet est l’utilisation et la généralisation d’un outil pour évaluer et enseigner la compréhension. Il comporte :
-Des séances préparatoires qui permettent aux élèves de découvrir les stratégies de lecture
Une évaluation diagnostique
-Des ateliers : 3 unités d’entraînement (de difficultés croissantes)
-Une évaluation finale
-Un logiciel de saisie et d’exploitation des résultats (collectifs et individuels)
Modalité de mise en oeuvre
Le travail est organisé en quatre temps :
1- Deux séances préparatoires pour apprendre aux élèves à identifier les procédures qui permettent de répondre aux
questions posées (Cf. travaux de Sylvie Cèbe, Roland Goigoux et Serge Thomazet : « Enseigner la compréhension »)
2- Une évaluation qui comporte 4 séances et qui servira de base diagnostique
3- Des ateliers (3 unités) visant à développer la prise de conscience de l’utilisation de stratégies de lecture et les compétences
impliquées dans la compréhension :
repérer les connecteurs
repérer les substituts
faire des inférences
repérer les marques morphosyntaxiques
retrouver les idées essentielles d’un texte
formuler des hypothèses
4- Une évaluation (identique à l’évaluation diagnostique) en fin d’année scolaire pour permettre de mesurer les progrès des
élèves
5- Des jeux associés sur le lexique.
6- Des « Didapages » par niveau reprenant les différentes compétences de « Je lis, je comprends »
Trois ressources ou points d'appui
L'outil « Je lis je comprends » est disponible gratuitement en téléchargement sur le site de la circonscription de Châteauroux
ou sous forme de Cdrom (qui contient contient en outre des jeux sur le lexique et un volet d'exploitation informatique)
expédiés sur demande des écoles. La mise en œuvre du dispositif en classe de CM2 a fait l'objet d'une visite de Madame le
Recteur (13 septembre 2011 à l'école Arago de Châteauroux).
Un exemplaire a été transmis à l'IGEN (Mme MEGARD)
Difficultés rencontrées
Photocopies importantes pour reproduire l’outil.
Moyens mobilisés
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Partenariat et contenu du partenariat
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Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
Une évaluation a été élaborée pour chaque niveau du cycle (CE2, CM1, CM2) au début des modules et à la fin des modules.
Documents
=> L'outil
URL :
Type : diaporama
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Groupe Départemental Prévention de l’Illettrisme de l’Indre
Barrault Alain, I.E.N
Guillard Bruno, conseiller pédagogique
Estelle Fortat-Ledoux, coordinatrice ZEP
Un compte rendu des résultats remontés par les enseignants est élaboré par l’équipe de circonscription. Une analyse des
différents champs et des stratégies de compréhension est effectuée.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Réflexion sur les stratégies à utiliser en situation de lecteur.
Prise de conscience par l’élève du moment de la perte de compréhension dans une lecture.
Sur les pratiques des enseignants :
S’interroger sur les stratégies de compréhension utilisées par les élèves.
Ne pas seulement évaluer la compréhension, mais l’enseigner.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
Développer une dynamique quant à l’utilisation et le développement de l’outil.
Plus généralement, sur l'environnement :
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