LA SEMAINE DE LA MATERNELLE 2014/2015 L'école maternelle est une priorité du ministère qui s’inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République. Première structure d’accueil scolaire, chaque enfant doit y trouver sa place dans le respect de ses besoins. Donner à chacun l’envie d’aller à l’école pour apprendre, grandir et s’affirmer comme sujet singulier, réduire les inégalités et favoriser la réussite de tous constitue l’essentiel des missions de notre école maternelle ambitieuse et exigeante. Cette année, la troisième édition de « la semaine de la maternelle » aura lieu du 19 au 24 janvier 2015. Le thème retenu, en lien avec les préconisations des instructions officielles du 19 juin 2008, portera sur l’enseignement-apprentissage du langage oral. Cette thématique s’inscrit aussi dans le cadre de la prévention de l’illettrisme qui est une priorité du projet académique. Cette manifestation doit permettre de faire connaître l’école maternelle et ses spécificités, de créer les conditions favorables à un dialogue serein et constructif avec les parents et à une co-éducation réussie, de renforcer le lien avec les partenaires. Comme les années précédentes, des conférences seront proposées aux enseignants et aux directeurs. Les formateurs (EMF, Conseillers Pédagogiques et IEN) seront associés à ces temps de formation. Compte tenu du thème envisagé, c’est Madame Micheline CELLIER qui interviendra dans notre département. Objectifs visés : - Montrer la richesse et la diversité des apprentissages conduits à l’école maternelle Montrer le quotidien d’une classe à l’école maternelle « sans démonstration superflue, sans action spectaculaire » Permettre aux parents et au grand public de découvrir le rôle de la maternelle Vivre des temps privilégiés avec les parents et souligner la collaboration avec les nombreux partenaires de l’école Présenter les procédures d’apprentissage permettant aux enfants d’apprendre. Expliciter les intentions pédagogiques au regard du développement et des besoins du jeune enfant Partager de bonnes pratiques Mutualiser des outils professionnels Actions possibles : Dans les écoles : - Journée(s) « portes ouvertes » Projection de films, diaporamas Heure du conte Ateliers pédagogiques Projets de classe en lien avec l’apprentissage-enseignement du langage Participation des parents aux ateliers sur inscription Dans les lieux publics - Exposition de travaux d’élèves Sorties pédagogiques Cette semaine est basée sur le volontariat des enseignants, de la TPS à la GS, qui acceptent d’ouvrir leur classe aux parents afin de présenter et d’expliquer les apprentissages qui y sont conduits voire de leur permettre d’y participer à travers la prise en charge d’un atelier. Il n’y a pas d’obligation de participation aux actions mais la lisibilité de l’école maternelle repose sur un engagement du plus grand nombre. C’est l’adhésion de tous qui en fera l’événement. Mise en œuvre : Chaque école élabore le programme de la semaine avec les temps forts, les moments visibles par les parents dans les classes, dans l’école : - Accueil - Rituels - Séances d’apprentissage spécifique - Ateliers,… Appuyer les expositions par des écrits (descriptif des démarches, mise en lien avec les programmes…) Pour vous inscrire : Vous pouvez vous inscrire jusqu'au 19 décembre 2014 à l'adresse suivante : [email protected] (avec copie à l’IEN de la circonscription) en remplissant le tableau joint. Partenaires identifiés : - Rectorat de la Guadeloupe - Editions RETZ Ressources : - Le langage à l’école maternelle/Ressources pour faire la classe - Eduscol - DVD « Apprendre à parler » Eduscol - Ressources pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle - Eduscol - http://www.ac-guadeloupe.fr/ecoles_et_etablissements/premier_degre/ecole_maternelle Quelques propositions S’approprier le langage Les champs à travailler : - Echanger, s’exprimer - Comprendre - Progresser vers la maîtrise de la langue française Langage et interdisciplinarité Montrer comment les autres domaines contribuent à la construction du langage. Echanger s’exprimer - Utilisation du cahier de vie, des productions diverses - Albums écho - Affiches, images, albums - Ateliers philo Permettre à l’enfant de développer et de structurer sa pensée à partir d’un thème proche de ses centres d’intérêt (la peur, la joie, être intelligent, méchant, la mort,…) - Florilège de poésies Diction de poésies, de comptines … Comprendre Mettre en place une progression dans le choix des albums pour qu’ils soient adaptés aux possibilités des enfants (expériences convoquées, syntaxe, longueur, lisibilité des images). Varier les entrées : -Entrer par les pratiques orales de transmission (contes, comptines, berceuses, jeux de doigts) -Entrer par les pratiques de lecture (Sélection pour une première culture littéraire à l’école maternelle EDUSCOL) Donner à voir : - Les démarches et outils utilisés pour aider les enfants à apprendre à comprendre (des albums, des consignes, des messages) - Les projets autour de la compréhension d’écrits narratifs en lien avec la prévention de l’illettrisme Matérialiser les apprentissages par la création de supports : - TPS : Raconte tapis. - PS : Boites mémoires - MS : Boites mémoires - GS : Codage d’albums. Création d’histoires. Dramatisation. Progresser vers la maîtrise de la langue française - Présentation de projets d’enseignement organisé du lexique - Création d’imagiers / d’abécédaires avec explication du travail : en vidéo, projection ou panneaux ... Utilisation les mots découverts dans l’année. Inscrire la création des imagiers dans un projet permettant la rencontre du langage et de l’art. De formes et de tailles différentes. Possibilité d’insérer des éléments sensoriels. Les objets peuvent être représentés de différentes manières (photos, images, dessin, schéma) - Création de jeux (loto, mémory, devinettes, jeux de l’intrus, jeu de Kim, boîte à toucher, jeux de tri de catégorisation, investissement des coins jeux de la classe…) Ressources : - www.ien-sevran.ac-créteil.fr/pages/maternelle/jeux de langageOlivier Barsole.pdf - Apprendre la grammaire avec des jeux de cartes. RETZ Accueil Accueil prolongé, les parents restent plus longtemps et découvrent les activités des élèves, participent aux activités et échangent avec eux. Ils peuvent assister au 1er regroupement du matin et découvrir les apprentissages langagiers qui sont dispensés. « Le jeu, c’est le travail de l’enfant, c’est son métier, c’est sa vie» Pauline KERGOMARD Mettre en avant l’importance du jeu dans l’apprentissage du langage. « L’école maternelle : Une école où l’enfant, l’élève joue seul ou avec d’autres, avec l’adulte, où l’enfant joue librement et de manière contrainte et organisée. » - Témoigner de l'intérêt du jeu au service de la construction de l'individu et de ses apprentissages - Montrer les situations et les espaces de jeu dans toutes les sections de l'école maternelle Les types de jeux : - Les jeux moteurs - Les jeux symboliques - Les jeux d'assemblage ou de construction - Les jeux de manipulation - Les jeux sensoriels - Les jeux à règles L’heure du conte (lecture offerte) Objectifs : - Donner aux parents le goût de lire ou de raconter des histoires à leur enfant - Leur permettre de poursuivre ce type d’activité à la maison - Leur offrir l’accès à une littérature enfantine de qualité Pendant cette semaine plus particulièrement, les parents sont invités tous les soirs dans les classes pour partager durant 15 min à 20 minutes le moment d’écoute d’une histoire avec leur enfant. La même histoire est lue tous les soirs. L’enseignant illustre une manière de lire ou de raconter un album aux enfants et montre aux parents l’intérêt de la répétition de lecture d’une même histoire. Ce temps leur permet ainsi de s’approprier le texte. A la fin de la semaine, le livre est proposé en prêt durant quelques jours pour revivre à la maison ce temps de lecture plaisir (courrier aux parents pour leur expliquer le dispositif).