INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
“DAVID AUSUBEL”
PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL
TECNOLOGÍA EN: CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
DOCENTE
M.Sc. Ing. VINICIO NICOLALDE MORETA
2do. NIVEL
QUITO - ECUADOR
1
PRESENTACIÓN
En el proceso formativo del Tecnólogo en Administración de Empresas, con
especialidad en Contabilidad y Auditoría, es necesario el conocimiento teórico
práctico de la Disciplina de Metodología de la Investigación Científica, ya que
todos los trabajos de investigación deben cumplir con la rigurosidad exigida por el
carácter de Científicos.
Es muy importante que el nuevo Tecnólogo en esta rama del conocimiento a nivel
superior llegue a dominar la base conceptual sobre Investigación Científica, los
diferentes Métodos, Técnicas e Instrumentos que debe emplear en los trabajos de
investigación y especialmente en la Tesis, requisito para su graduación.
"Sólo una cosa convierte en imposible un sueño: el miedo a fracasar" (Paulo
Coelho).
“Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciéndolo”.
(Aristóteles)
"No esperes por el momento preciso. Empieza ahora. Hazlo ahora. Si esperas
por el momento adecuado, nunca dejarás de esperar" (Jasmine Gillman)
2
ÍNDICE
TEMA
PAG.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA DISCIPLINA
5
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA DISCIPLINA
5
INTRODUCCIÓN
5
EPÍTOME
5
CONTENIDOS
6
COMPETENCIA GENERAL
7
UNIDAD I: COMPETENCIA ESPECÍFICA
7
I. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.1 Conceptos: Método, Metodología
1.2 Importancia
1.3 Elementos
1.4 Características
1.5 Técnicas de investigación
1.6 Instrumentos de investigación
11
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
12
UNIDAD II: COMPETENCIA ESPECÍFICA
12
II. . CLASIFICACIÓN
2.1 Por el propósito o finalidades perseguidas:
Básica
Aplicada
2.2 Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:
Documental,
De campo
Experimental.
2.3 Por el nivel de conocimientos que se adquieren:
Exploratoria,
Descriptiva
Explicativa.
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
41
44
UNIDAD III: COMPETENCIA ESPECÍFICA
44
III. MÉTODOS EMPÍRICOS
3.1 Método de la Observación Científica
3.2 Método Experimental
3
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
50
UNIDAD IV: COMPETENCIA ESPECÍFICA
50
IV MÉTODOS TEÓRICOS
4.1 Inductivo
4.2 Deductivo
4.3 Hipotético - Deductivo
4.4 Analítico
4.5 Sintético
4.6 Métodos Cualitativos y Cuantitativos
UNIDAD V: COMPETENCIA ESPECÍFICA
50
V INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA – Proceso
5.1 Características
5.2 La Idea, Fuentes, Criterios para generar Ideas de Investigación
5.3 Planteamiento del Problema
5.4 Preguntas de Investigación
5.5 Objetivos
5.6 Justificación del Estudio
5.7 Viabilidad del Estudio
5.8 Elaboración del Marco Teórico
5.9 Alcances del Proceso de Investigación Cuantitativa
5.10 Las Hipótesis
5.11 Las Variables, Operacionalización
5.12 Diseño de la Investigación
5.13 Selección de la Muestra
5.14 Recolección de Datos: Técnicas e Instrumentos
5.15 Análisis de Datos
5.16 Informe de la Investigación
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
60
BIBLIOGRAFÍA
61
4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Dominar la base conceptual referente a la Metodología de Investigación Científica, Tipos de
Investigación, Métodos Empíricos, Métodos Teóricos y el proceso de Investigación
Cuantitativa.
Aplicar correctamente sus conocimientos en la elaboración de su trabajo de Tesis, como
requisito para su graduación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Domina la base conceptual referente a la Metodología de Investigación Científica, Tipos de
Investigación, Métodos Empíricos, Métodos Teóricos y el proceso de Investigación
Cuantitativa.
Aplica correctamente sus conocimientos en la elaboración de su trabajo de Tesis, como
requisito para su graduación.
INTRODUCCIÓN
La materia como parte de la malla curricular de la Carrera de Contabilidad y Auditoría
constituye una herramienta fundamental en el estudio, determina en forma concreta pasos para
llegar a una investigación de carácter científico, determina actividades que un investigador
realizará en cada etapa de un estudio. La Investigación Científica es un proceso dinámico,
cambiante y continuo, el mismo que está compuesto de series de pasos imposibles de
eliminarlos y de cambiar el orden.
La Metodología de la Investigación pretende entregar instrumentos para que los estudiantes
practiquen en un aprendizaje efectivo, utilizando determinadas técnicas para la investigación a
fin de generar nuevos y oportunos conocimientos, de ellos se derivarán nuevas ideas e
interrogantes para investigar y generar avances en ciencia y tecnología.
Se entregará normas especiales vinculadas directamente a los objetivos trazados por el
Instituto, las mismas que servirán de guía para el desarrollo a futuro de los proyectos
semestrales y de proyectos de Tesis para la graduación de los Tecnólogos.
EPÍTOME
5
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
CONCEPTOS
IMPORTANCIA
MÉTODOS
EMPÍRICOS
CLASIFICACIÓN
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
MÉTODOS
TEÓRICOS
COMPETENCIAS
GENERAL
Se dispone de herramientas técnico científicas de la investigación, mediante la enseñanza y
práctica de etapas y procesos a fin de elevar el nivel científico de los trabajos de investigación,
así como también de los trabajos semestrales y de Tesis.
ESPECÍFICAS
Comprende e interpreta la parte conceptual, la importancia, los elementos y características de
la investigación científica.
Analiza y reconoce las diferentes clases de investigación científica, los métodos empíricos y
los métodos teóricos.
Domina y aplica el enfoque cuantitativo de la investigación científica, sus características, el
respectivo proceso, así como también sus bondades.
6
CONTENIDOS
I. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.1 Conceptos: Método, Metodología
1.2 Importancia
1.3 Elementos
1.4 Características
1.5 Técnicas de investigación
1.6 Instrumentos de investigación
II. CLASIFICACIÓN
2.1 Por el propósito o finalidades perseguidas:
Básica
Aplicada
2.2 Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:
Documental,
De campo
Experimental.
2.3 Por el nivel de conocimientos que se adquieren:
Exploratoria,
Descriptiva
Explicativa.
III MÉTODOS EMPÍRICOS
3.1 Método de la Observación Científica
3.2 Método Experimental
IV MÉTODOS TEÓRICOS
4.1 Inductivo
4.2 Deductivo
4.3 Hipotético - Deductivo
4.4 Analítico
4.5 Sintético
4.6 Métodos Cualitativos y Cuantitativos
V INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA – Proceso
5.1 Características
5.2 La Idea, Fuentes, Criterios para generar Ideas de Investigación
5.3 Planteamiento del Problema
5.4 Preguntas de Investigación
7
5.5 Objetivos
5.6 Justificación del Estudio
5.7 Viabilidad del Estudio
5.8 Elaboración del Marco Teórico
5.9 Alcances del Proceso de Investigación Cuantitativa
5.10 Las Hipótesis
5.11 Las Variables, Operacionalización
5.12 Diseño de la Investigación
5.13 Selección de la Muestra
5.14 Recolección de Datos: Técnicas e Instrumentos
5.15 Análisis de Datos
5.16 Informe de la Investigación
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
EN ESTE TEXTO GUIA SE ENCUENTRA DESARROLLADOS LOS TEMAS QUE
CORRESPONDEN A ESTE MÓDULO, Y LAS TAREAS QUE USTED DEBE
DESARROLLAR; CON LA AYUDA DEL TUTOR USTED LLEGARÁ A DOMINAR
EL CONOCIMIENTO.
1. EL ESTUDIANTE TIENE LAS OPORTUNIDADES QUE SEAN NECESARIAS
PARA ACLARAR LOS TEMAS QUE NO COMPRENDA MEDIANTE LA
EXPLICACIÓN DEL TUTOR YA SEA DE MANERA PRESENCIAL O
MEDIANTE EL CORREO ELECTRONICO.
2. LA TAREA SERAN ENVIADA POR EL TUTOR, PREVIA SU EXPLICACIÓN.
ES OBLIGACION DEL ESTUDIANTE ASISTIR A CADA UNA DE LAS
TUTORÍAS PRESENCIALES PROGRAMADAS EN EL CALENDARIO DE
ACTIVIDADES.
3. TODO
TRABAJO
DEL
ESTUDIANTE
SERÁ
EVALUADO
CUANTITATIVAMENTE.
4. AL FINAL EL TUTOR EVALUARA EL MÓDULO EN SU TOTALIDAD.
8
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
La materia como parte de la malla curricular de las Carrera de Contabilidad y Auditoría e
Informática constituye una herramienta fundamental en el estudio, determina en forma
concreta pasos para llegar a una investigación concreta, determina actividades que un
investigador realizará en cada etapa de un determinado estudio. Al hablar de la Investigación
Científica es un proceso dinámico, cambiante y continuo, el mismo que esta compuesto de
series de pasos imposibles de eliminarlos y de cambiar el orden.
La Metodología de la Investigación pretende entregar instrumentos para que los estudiantes
practiquen en un aprendizaje efectivo, utilizando determinadas técnicas para la investigación a
fin de generar nuevos y oportunos conocimientos, de ellos se derivarán nuevas ideas e
interrogantes para investigar y generar avances en ciencia y tecnología.
Se entregará normas especiales vinculadas directamente a los objetivos trazados por el
Instituto, las mismas que servirán de guía para el desarrollo a futuro de los proyectos
semestrales y de proyectos de Tesis para Tecnólogos.
OBJETIVO DEL MODULO
Entregar herramientas técnico científicas de la investigación, mediante la enseñanza y práctica
de etapas y procesos a fin de elevar el nivel científico de los trabajos de investigación, así
como también de los trabajos semestrales y de Tesis.
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UNIDAD I
INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
OBJETIVO TERMINAL.- Comprender e interpretar la parte conceptual, la importancia, los
elementos y características de la investigación científica.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Comprende e interpreta la parte conceptual, la
importancia, los elementos y características de la investigación científica.
Conceptos:
La investigación científica: es por su naturaleza un conocimiento de tipo instrumental es un
saber hacer con el conocimiento disciplinar para producir ideas y la construcción de nuevos,
modelos teóricos, procesos de innovación, en definitiva, evidencia teórica y empírica que
contribuya a una mejor comprensión de la realidad y facilite la detección y resolución de
problemas concretos, la investigación está siempre vinculada a la realidad, al campo de
conocimiento disciplinar de aplicación, al contexto cultural, social y político en que se
desarrolla y se convierte en la fuente de generación de pensamiento libre y útil, cuya difusión
aproxima a científicos de diferentes campos disciplinares, enriquece la formación superior y
orienta a actores sociales relevantes.
La investigación, en términos operativos: orienta al investigador en su razonamiento y
aproximación a la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor científico de
supervisión de todo el proceso. En tanto que, investigar supone la responsabilidad de producir
una lectura real de las cuestiones de investigación y demostrar la contribución efectiva.
En consecuencia, la investigación implica considerar algunas cuestiones clave:
La ciencia es producto de acciones razonadas y sistemáticas que permiten descubrir nuevos
elementos esclarecedores y significativos en la realidad.
Es resultado de la reflexión profunda sobre evidencia teórica y empírica para entender la
realidad, analizar su estructura y dinámica interna para explorar nuevos componentes y nuevas
maneras de entenderla y operar sobre ella. Esto supone el dominio de la literatura
especializada, tanto como, la apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teoría y
proponer de modo fundamentado nuevos marcos de referencia más precisos y útiles que abren
vías de desarrollo de la realidad.
Se debe identificar y concebir la realidad desde un razonamiento lógico vinculado a un
campo disciplinar específico.
10
Los desarrollos científicos avanzan por canales básicamente distintos como son los campos
propios de conocimiento, sin embargo, es cada vez más evidente el aporte que generan los
procesos que vinculan dos o más campos de conocimiento, dentro de lo que se conoce como
interdisciplinariedad. Equipos multidisciplinarios dialogando sobre ideas provenientes de
orígenes distintos pero que se encuentran para construir un marco común y rico de
comprensión de la realidad. En todo caso, el pensamiento y manipulación racional de ideas es
la base obligada para el desarrollo de la investigación científica.
La aproximación a la realidad se desarrolla a partir de estrategias rigurosamente
aplicadas para percibir correctamente las manifestaciones de esa realidad y orientar la
posterior intervención sobre ella.
La investigación científica cuenta con paradigmas de aproximación a la realidad, que
representan a las formas de concebir y desarrollar el conocimiento. Los dos grandes caminos
son el Empírico Analítico. Cuantitativo y el Interpretativo Constructivo Cualitativo, dentro de
cada uno de ellos se inscriben diversas metodologías y tipos de estudios que tienen
especificidades y criterios de rigor científico necesarios para su aplicación.
Es condición obligada el conocimiento preciso de estos criterios para posibilitar que la
investigación tenga valor científico y sus resultados puedan ser difundidos con confianza en la
comunidad científica y sociedad en general.
Se debe analizar cuidadosamente la información obtenida e interpretarla mediante
relaciones y argumentaciones teóricamente coherentes que ilustren correctamente la
realidad estudiada.
La interpretación de resultados se respalda en un vigoroso marco teórico conceptual que
permite leer la realidad a la luz de la teoría, para encontrar elementos nuevos y formularlos
teóricamente incorporándolos como nuevos aportes. Es fundamental que el ejercicio reflexivo
de interpretación esté apoyado en el razonamiento y argumentación antes que en la simple
intuición, puesto que la investigación y el conocimiento avanzan en la medida en que se
revisan las ideas para mejorar su potencial de representación de la realidad.
Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la
sistematicidad del proceso de investigación a desarrollar.
Puede entenderse esto como el sentido básico de coherencia técnica y ética con relación a la
gestión de recursos necesarios para el desarrollo efectivo y eficiente del proceso de
investigación. Se trata, en definitiva, de no perder de vista en ningún momento el sentido y el
costo de la investigación para que ambos aspectos confluyan en una ejecución presupuestaria
transparente y productiva.
11
Se requiere establecer una estrategia amplia de difusión y divulgación de la información
en diversos formatos y para diferentes tipos de audiencia.
Buscando que la información transcienda los espacios estrictamente científicos y académicos
y llegue las personas enriqueciendo su cultura y comprensión de la realidad. Al mismo tiempo,
es importante considerar la investigación científica como una oportunidad de diálogo
productivo con la comunidad académica y científica internacional, intercambiando ideas y
resultados, retroalimentando el aprendizaje permanente de investigadores y académicos.
Debe velarse por la sensibilidad y el respeto a la realidad, los actores involucrados, los
procedimientos aplicados y por los alcances de los resultados y conclusiones derivadas de
la investigación.
Cuidar el proceso e impacto de la investigación es una condición básica en la medida de las
grises experiencias previas derivadas de investigaciones que cruzan la línea de la ética
poniendo en duda el sentido y valor del proceso. El nacimiento de la Bioética, por ejemplo,
pone en relieve la necesidad de un marco de regulación de la investigación y abre, pues, la
compleja discusión sobre la forma en que los científicos deben poner los límites a su trabajo
sin perder de vista los fines de la investigación. Fines, que, si bien, en algunos casos son
confusos y controversiales, debe considerarse que la investigación como tal es para ayudar al
ser humano y el entorno natural, no obstante, esto no es a cualquier costo.
SURGIMIENTO DE LA NECESIDAD DE INVESTIGAR
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura
obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), que permita entender,
verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de
investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La
investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático
de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los
resultados experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del
camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el
12
principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y
unos objetivos precisos.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen
accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en
gran medida el éxito del trabajo investigador.
CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o
empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Método.- La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa
camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado para lograr
un fin.
También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a través de
los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los
instrumentos de trabajo investigados.
El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin él no sería fácil demostrar si un
argumento es válido.
La Metodología
Dicho termino está compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos que significa
juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el análisis y la valoración
crítica de los métodos de investigación.
La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, Sin la
metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico.
IMPORTANCIA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
13
ELEMENTOS
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos
y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la
solución de una problemática detectada.
Técnica
Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se
aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de
pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras
que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.
Técnicas de la investigación La técnica es indispensable en el proceso de la investigación
científica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La
técnica pretende los siguientes objetivos:
• Ordenar las etapas de la investigación.
• Aportar instrumentos para manejar la información.
• Llevar un control de los datos.
• Orientar la obtención de conocimientos.
En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica
documental y técnica de campo.
La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar las teorías que
sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos
según la fuente documental a que hacen referencia.
La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de estudio, y el
acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en la búsqueda de la
verdad objetiva.
La entrevista
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La entrevista es una técnica de recopilación de información mediante una conversación
profesional, con la que además de adquirirse información acerca de lo que se investiga, tiene
importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misión dependen
en gran medida del nivel de comunicación entre el investigador y los participantes en la
misma.
Según el fin que se persigue con la entrevista, ésta puede estar o no estructurada mediante un
cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de
la investigación donde se quiere conocer el objeto de investigación desde un punto de vista
externo, sin que se requiera aún la profundización en la esencia del fenómeno, las preguntas a
formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.
Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir información acerca de las variables de estudio,
el entrevistador debe tener clara la hipótesis de trabajo, las variables y relaciones que se
quieren demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas
que tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de
investigación, así como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.
Al preparar la entrevista y definir las propiedades o características a valorar (variables
dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones
cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la
dependencia entre las magnitudes estudiadas, así como calcular la correlación existente entre
ellas aplicando métodos propios de la estadística matemática.
El éxito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicación que
alcance el investigador con el entrevistado; la preparación que tenga el investigador en cuanto
a las preguntas que debe realizar; la estructuración de las mismas; las condiciones psicológicas
del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que
tenga el entrevistado sobre la no filtración en la información que él está brindando; así como la
no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.
La entrevista es una técnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, aún cuando tenga
algún tipo de limitación como es el caso de analfabetos, limitación física y orgánica, niños que
posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.
Aquella entrevista que está estructurada a partir de un cuestionario la información que se
obtiene resulta fácil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de información que se obtiene; sin embargo esta alternativa no
posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.
La entrevista no estructurada es muy útil en estudios descriptivos, y en la fase del diseño de la
investigación; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones;
permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener
información y conocimiento del mismo. En ésta se dificulta el tratamiento de la información.
La encuesta
La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés sociológico, mediante un
cuestionario previamente elaborado, a través del cual se puede conocer la opinión o valoración
del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.
15
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo
responde por escrito, sin la intervención directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigación.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la
hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una
estructura lógica, rígida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo.
Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles
variantes de respuestas estándares, lo que facilita la evaluación de los resultados por métodos
estadísticos.
El cuestionario
El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la entrevista. En
el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o más variables.
Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los mismos el encuestado
o entrevistado, limitándose la investigación a las valoraciones subjetivas de éste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observación simple, del entrevistador o el
encuestado, éste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso
internacionales, pudiéndose obtener información sobre una gama amplia de aspectos o
problemas definidos.
La estructura y el carácter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas
que se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden
dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de interés del
investigador. La formulación de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas más
difíciles de la construcción de las encuestas.
Ejemplo de pregunta directa:
¿Le agrada a usted la profesión de maestro?
Ejemplo de pregunta indirecta:
¿Quisiera usted que su hijo escogiera la profesión de maestro?
Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay que definir
su forma, utilizándose en sociología el cuestionario abierto y cerrado.
La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma, ni se
definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite medir con
exactitud la propiedad, solo se alcanza a obtener una opinión.
La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelación, su respuesta para determinada cantidad
de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.
La forma más difundida de pregunta es aquella cuya respuesta está estructurada por esquemas
de comparaciones de pares de valores, de categorías secuenciales de valores y otros.
16
La comparación de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de
dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se emplea cuando
el número de preguntas no resulta grande y cuando se exige gran precisión y fidelidad en la
respuesta.
Otra técnica muy aplicada en la encuesta es la selección, donde el encuestado elige entre una
lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta técnica existen variantes: de
selección limitada, donde puede elegir un número determinado de respuestas y el de selección
única donde puede escoger una sola respuesta posible.
La elaboración estadística en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de
frecuencia de selección de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradación de la actitud que
muestran los encuestados hacia las respuestas.
En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un
determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la dirección de la
misma así como su intensidad, para lo cual se aplican diversos tipos de escalas.
De manera más general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de
posibles respuestas, designándose una escala de valores de 1 a 5, dando la respuesta más
favorable a la afirmación que tenga el máximo de puntuación.
Ejemplo:
"El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor desarrollo en sus
capacidades creativas”.
Muy de acuerdo……………………………………(5)
De acuerdo………………………………….(4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo……………….(3)
En desacuerdo……………………………….(2)
Muy en desacuerdo………………………………. (1)
Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulación de la pregunta, la
evaluación de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.
Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha permitido la
incorporación a la actividad asistencial de los estudiantes de medicina".
Totalmente de acuerdo ………………………………… (1)
De acuerdo ……………………………………………… (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo……………………… (3)
En desacuerdo ………………………………………….. (4)
Totalmente en desacuerdo ……………………………. (5)
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Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medición de actividades y se pueden
estudiar en diferentes bibliografías que tratan los aspectos de las técnicas de trabajo
experimental.
Algunas reglas básicas para la construcción del cuestionario.
1. Al igual que cualquier otra teoría propia de los métodos empíricos, hay que partir de la
hipótesis formulada y específicamente de los indicadores de las variables definidas en ésta, los
que se traducirán en preguntas específicas para el cuestionario.
2. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado; lo que dependerá de que los
individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigación. Dicha
demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el momento de
presentar la encuesta, puede acompañar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por
teléfono, por carta previa, etc.
La solicitud de cooperación debe contener:
• Lo valioso de la información que se solicita.
• Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida
• Uso confidencial de la información que se brinda en la encuesta.
• Lo fácil y rápido que puede contestarse el cuestionario.
3. Las preguntas deben ser claras.
• Cada término debe ser comprendido.
• No deben de plantearse dos preguntas en una.
• La pregunta debe formularse de manera positiva.
• La construcción de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de manera
tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en
contradicción con su sentir ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de
forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las características psicológicas
de las mismas. En primer lugar se deben preguntar datos socio-demográficos como sexo, edad,
ocupación; a continuación preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas
más complejas, de lo impersonal a lo personal.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotonía en la variante de respuesta. Esto ocurre
fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente
totalmente motivado a responder.
18
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado respecto al
cuestionario.
En conclusión podemos decir que en la ejecución de una investigación se hacen uso de
múltiples métodos y procedimientos tratando de ser cada vez más profundos y esenciales en la
caracterización del objeto.
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
1.- Interprete las diferencias entre: Método, Técnica e Instrumento de investigación científica.
2.- Discusión de grupos acerca de los Temas: Importancia de la Investigación científica en la
educación superior Tecnológica y Temas de investigación científica en el Nivel Tecnológico.
UNIDAD II
CLASIFICACIÓN
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda
investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.
OBJETIVO TERMINAL.- Analizar y reconocer las diferentes clases de investigación
científica, los métodos empíricos y los métodos teóricos.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Analiza y reconoce las diferentes clases de investigación
científica, los métodos empíricos y los métodos teóricos.
1. Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se
adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
19
Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,
primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.
2. Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo
indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en
los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar
una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información
de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar
la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
3. Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este
tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de
investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
20
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que
la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación
de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de
responder o dar cuenta del porqué del objeto que se investiga.
CARACTERÍSTICAS
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el
logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es
conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la
investigación es el descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodología.

Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

De no existir este instrumento, debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y
sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su
hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan
por la misma investigación realizada
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
a. Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos
,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.
b. Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe
científicamente valido.
c. Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.
21
d. Ser objetiva, vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del
trabajo de investigación.
e. Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no
responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.
f. Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en
datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la
valoración final.
g. Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se
realizó la investigación.
h. Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor
científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación
con la población de que se trate.
FORMAS
La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada y explican a
continuación:
Investigación Pura: se le da también el nombre de básica o fundamental se apoya dentro de
un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar teoría mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios.
Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de
extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la
aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador.
No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación busca el progreso
científico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de
abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue
igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el método
científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene como objeto el estudio de un problema
destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento".
22
Investigación Aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente
ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca
confrontar la teoría con la realidad.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en circunstancias y
características concretas. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no
al desarrollo de teorías.
"La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación fundamental, ha
enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne a un grupo particular más bien
que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el
perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la investigación".
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este
conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un
procedimiento específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; generalmente
se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación.

Histórica ............................. Describe lo que era.

Descriptiva ...........................Interpreta lo que es.

Experimental .......................Describe lo que será.
Histórica: trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino también a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad
que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Formas y Tipos de Investigación
Enunciación del Problema
Recolección de información
Crítica de Datos y Fuentes
Formulación de Hipótesis
Interpretación e Informe.
23
Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica
fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
1.
Descripción del Problema
2.
Definición y Formulación de la Hipótesis
3.
Supuestos en que se basa la Hipótesis
4.
Marco Teórico
5.
Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6.
Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones
7.
Verificación de validez del instrumento
8.
Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.
Experimental: se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o
por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas
variables de estudio manipulada por él, para controlar el aumento o disminución de esas
variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:
1.
Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisión bibliográfica
2.
Identificación y Definición del Problema
3.
Definición de Hipótesis y variables. Y la operacionalización de las mismas
4.
Diseño del plan experimental
5.
Prueba de confiabilidad de datos
6.
Realización de experimento
7.
Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el
dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
1.- Analice las características de la Investigación básica y la aplicada.
2.- Analice y reconozca las diferencias entre las clases de investigación por el nivel de
conocimientos que se adquieren.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Foro sobre las características de la Investigación
Científica y sus aplicaciones en las diferentes ciencias.
24
UNIDAD III.
MÉTODOS EMPÍRICOS
OBJETIVO TERMINAL.- Analizar y reconocer los métodos empíricos de investigación
científica.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Analiza y reconoce los métodos empíricos de
investigación científica.
3.1 Observación Científica
La observación científica como método consiste en la percepción directa del objeto de
investigación. La observación investigativa es el instrumento universal del científico. La
observación permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y
fenómenos.
La observación, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una
investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico del problema a
investigar y es de gran utilidad en el diseño de la investigación.
En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio del método
utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la investigación la observación puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenómenos, de un orden mayor de
generalización. La observación científica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian
de la observación espontánea y casual.
• La observación científica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenómeno u objeto a observar, para
que sea capaz, dentro del conjunto de características de éste, seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis.
• La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta
además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación, los medios con que se realiza y
las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenómeno, así como las
propiedades y cualidades del objeto a observar.
• La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más posible de todo
elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
información registrada.
Para esto hay que garantizar:
a) Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observación.
25
b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro para
garantizar que diferentes observadores al aplicar éste, en un momento dado, lo entiendan y
apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación es
confiable.
Importancia de la observación.
Históricamente la observación fue el primer método científico empleado, durante mucho
tiempo constituyó el modo básico de obtención de la información científica. La observación,
como método científico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del
objeto de investigación tal y como éste se da en la realidad, es una manera de acceder a la
información directa e inmediata sobre el proceso, fenómeno u objeto que está siendo
investigado.
La observación estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden
tener interés científico, provoca el planteamiento de problemas y de la hipótesis
correspondiente.
La observación puede utilizarse en compañía de otros procedimientos o técnicas (la entrevista,
el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparación de los resultados obtenidos por
diferentes vías, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisión en la
información recogida.
La observación como método científico hace posible investigar el fenómeno directamente, en
su manifestación más externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus
causas, de ahí que, en la práctica, junto con la observación, se trabaje sistemáticamente con
otros métodos o procedimientos como son: la medición y el experimento. Por supuesto, para
llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los métodos teóricos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y técnicas la observación, como método científico,
puede aplicarse de diferentes formas:
Observación simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificación
adecuada para la misma y ésta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada.
Observación sistemática: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad,
realizándose la observación de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de éste.
Observación participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa
en él durante el tiempo que dure la observación.
Observación no participante: el investigador realiza la observación desde fuera, no forma parte
del grupo investigado.
Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación, conocen que van a ser
observados. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si el hecho de
que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar
los resultados de la observación. En caso positivo es necesario realizar la observación
encubierta, cerrada o secreta.
26
Observación encubierta: las personas que son objeto de la investigación no lo saben. El
observador está oculto, se auxilia con medios técnicos los que en la mayoría de los casos no
son de fácil obtención. Esta investigación es más objetiva.
Organización de la observación. Está determinada por muchos factores como pueden ser: tipo
de objeto sobre el cual se investiga, características personales del observador, métodos,
procedimientos y técnicas que se requiere para la observación, de las propiedades y cualidades
del objeto a observar, medios con que se cuenta para la observación y otros.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observación donde se
precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duración de la observación y el
resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de observación, determinado por
las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma.
3.2 Método Experimental
El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la técnica y del conocimiento humano, como consecuencia
del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a través de su actividad
transformadora.
El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea
las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigación
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
• Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales
que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador.
• Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
• Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en
el objeto una determinada propiedad; para verificar una hipótesis, una teoría, un modelo. Un
mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
El experimento siempre está indisolublemente unido a la teoría. En la teoría el problema se
formula esencialmente como un problema teórico, un problema que se refiere al objeto
idealizado de la teoría y que se experimenta para comprobar en un plano dialéctico, los
conceptos teóricos pertenecientes a la teoría.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas
por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos
adecuados para la misma.
27
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno que desea
abordar, hace que el método experimental presente toda una serie de ventajas sobre los
restantes métodos empíricos, estas son
• Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su estudio, del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
• Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas.
• Reproducir el experimento.
La experimentación en el Proceso de la Investigación Científica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenómeno.
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
1.- Organice y elabore un Plan de Observación científica
UNIDAD IV.
MÉTODOS TEÓRICOS
OBJETIVO TERMINAL.- Analizar y reconocer los métodos teóricos de investigación
científica.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Analiza y reconoce los métodos teóricos de investigación
científica.
4.1 Inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las
demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.
INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que
forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el
número de elementos que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en
ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por
inducción completa. Ejemplo:
28
"Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de
administración, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el
objeto de estudio es relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento
promedio es bueno. Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los
miembros del curso."
INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser
numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar
una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:"los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"
El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:
a. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método
utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere
una conclusión universal observando que un mismo carácter se repite en una serie de
elementos homogéneos, pertenecientes al objeto de investigación, sin que se presente ningún
caso que entre en contradicción o niegue el carácter común observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el número de casos que
se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo,
sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la
conclusión para que esta sea refutada como falsa.
b. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en
métodos empíricos como la observación y la experimentación.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
4.2 Deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace
de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que
pesa porque es un caso particular de la gravitación.
b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión.
La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin
intermediarios. Ejemplo:
29
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata - formal.
Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o términos) con un tercero para
descubrir la relación entre ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la
premisa menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la conclusión.
Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
4.3 Hipotético - Deductivo
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de
datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis
mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos.
Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a
partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente.
4.4 Analítico
Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este
método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen
leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis de un objeto se realiza a
partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo;
y a su vez, la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.
4.5 Sintético
Método sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados
y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de
varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de
la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una
explicación tentativa que someterá a prueba.
30
4.6 Métodos Cualitativos y Cuantitativos
El proceso Cuantitativo parte de una idea, que va acotándose y una vez delimitada, se derivan
objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una
perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se
desarrolla un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto;
se analizan las mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se
establece una serie de conclusiones respecto de la(s) hipótesis.
El proceso Cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin
embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda
(como en la mayoría de los estudios cuantitativos) a la recolección y el análisis de datos, los
estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante y después de la
recolección y análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para
descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes; y después, para refinarlas
y responderlas. El proceso de mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos
y su interpretación.
AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
1.- Elabore ejemplos de aplicación de los Métodos teóricos de investigación científica
UNIDAD V.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA - PROCESO
OBJETIVO TERMINAL.- Dominar y aplicar el enfoque cuantitativo de la investigación
científica, sus características, el respectivo proceso, así como también sus bondades.
COMPETENCIA ESPECÍFICA.- Domina y aplica el enfoque cuantitativo de la
investigación científica, sus características, el respectivo proceso, así como también sus
bondades.
5.1 CARACTERÍSTICAS
Que significa elaborar y diseñar un Proyecto de investigación
1. Concretar y precisar lo que se quiere realizar.
2. Instrumentar de manera efectiva las decisiones tomadas, mediante el uso de combinado
de recursos humanos y no humanos.
3. Seguir cursos de acción que conduzcan a la obtención de determinados productos y
resultados.
31
4. Establecer criterios que ayuden a valorar de forma sistemática lo realizado-
PROCESO
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes pasos:
5.2 La Idea, Fuentes, Criterios para generar Ideas de Investigación
5.3 Planteamiento del Problema
5.4 Preguntas de Investigación
5.5 Objetivos
5.6 Justificación del Estudio
5.7 Viabilidad del Estudio
5.8 Elaboración del Marco Teórico
5.9 Alcances del Proceso de Investigación Cuantitativa
5.10 Las Hipótesis
5.11 Las Variables, Operacionalización
5.12 Diseño de la Investigación
5.13 Selección de la Muestra
5.14 Recolección de Datos: Técnicas e Instrumentos
5.15 Análisis de Datos
5.16 Informe de la Investigación
TEMA O PROBLEMA
Elección del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y
arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de éste.
Cuando se selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el
problema se reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una serie de factores;
de dicha problemática, debe elegirse un factor, que se determine como tema de investigación y
dentro del cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la selección
del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.
La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste esta
elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.
32
Delimitación del tema: "delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a
esta delimitación es necesaria la justificación del mismo; es decir, indicar las características
que llevan el investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden
externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del
tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitación del tema, es decir,
por ambición del tema. Delimitar el tema quiere decir poner límite a la investigación y
especificar el alcance de esos límites.
En la delimitación del tema no basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas
cubren variada gama de problemas. Es preferible señalar, de acuerdo a las propias
inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensión. No importante que el tema
constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Además, por reducido ilimitado que puede
parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones
que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o
experimental. La aclaración sobre el temo de estudio permite tener una visión general sobre la
validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el
alcance y los límites del tema.
Después del análisis anterior se debe concluir que:
 El tema debe ser accesible y original,
 Debe ser delimitado capaz de que su investigación sea completa.
 Los temas pueden ser dependientes e independientes.
La Evaluación del tema refiere a las posibilidad de acceso a la investigación, el tiempo, como
y a quienes afecta. La organización del estudio es la manera sistemática de las diferentes fases
cognitivas esenciales. La organización metodológica consta de los métodos e instrumentos a
utilizar en la investigación. Organización Administrativa.
33
Ejemplo de Proyecto de Investigación:
ESTUDIO DE PREFACTIBILIDAD PARA LA CREACIÓN DE LA MICROEMPRESA
DE PUBLICIDAD “VISION”
1 Antecedentes (Planteamiento del Problema)
Es resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el investigador
después de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente
(antecedentes teóricos y empíricos) e interiorizado los principales conceptos y
proposiciones teóricas que le permiten formular con toda claridad y dominio el
problema que se pretende resolver con la investigación.
investigar?
Aquí anote un tipo de historial en lo que se refiere al espacio y tema que usted tomo
como investigación, ejemplo: que consecuencias han surgido en estos años, y como
se fundamente su investigación, la realidad del lugar y las necesidades no cubiertas.
Ejemplo
El mundo de los negocios se encuentra saturado de competencia y uno de los
medios más eficaces es la publicidad, mediante ella se da a conocer a los
productos o servicios con las bondades que prestan para la satisfacción plena
de las diferentes necesidades, contribuyendo con el desarrollo y crecimiento
de las empresas.
Los sistemas publicitarios permiten llegar día a día con posibilidades de
aumento de clientes, ya que utilizando los diferentes canales de difusión como:
prensa escrita, radio o televisión, el mercado tiene la opción variada en cuanto
a bienes y servicios que pueden obtener y escoger por calidad, precio y hasta
por forma de presentación.
1.2 JUSTIFICACIÓN (Evaluación del problema)
Contiene los argumentos fundamentales que sustentan la investigación a realizar,
enfatizando aquellos de carácter técnico y social principalmente. ¿Por qué y para
qué realizar la investigación?
Se refiere a si se podría encontrar respuesta al problema planteado, hable si es
posible recoger los datos de información y si están al alcance de usted, si contará
con tiempo.
Hable del impacto que tendrá su proyecto en lo social, cultural, o económico.
34
Ejemplo:
Este proyecto toma en consideración la creación de una microempresa de publicidad,
VISIÓN, con lo que se pretende incrementar la calidad de publicidad en el mercado
ecuatoriano y desplazar en lo posible las empresas de bajos niveles de conocimiento
sobre publicidad, y que manejadas por personas sin la debida entrega ni
responsabilidad no encuentran resultados óptimos para sus clientes.
Nuestra empresa y su objetivo es el de innovar, crear y demostrar seriedad en el
campo publicitario, con lo que les garantizaremos un mejor posesionamiento en el
mercado de sus productos y servicios.
1.3. Problematización (Limites del estudio del tema)
Marca este espacio el lugar desde y hasta donde usted tomará como base para su
estudio anote como se hará su investigación, en donde. Además los limitantes que
tiene para el desarrollo de su trabajo como ej.: falta de bibliografía, tiempo.
Ejemplo:
En principio se estudiará al mercado de la ciudad de Quito, a fin de conocer sus
preferencias, gustos e intereses, con esa información tomaremos medidas que
permitirán llegar a la mayoría de usuarios. Los que a futuro se convertirán en
consumidores de los bienes que nuestros clientes pongan en nuestro negocio.
Las herramientas que utilizaré para este propósito serán entrevistas, encuestas en
los diferentes sectores de la ciudad para detectar la necesidad de los clientes. El
estudio de la competencia nos permitirá conocer precios, calidades y posibles
proveedores con los que se podrá contar.
1.4. Determinación del universo.
Universo Geográfico: la ciudad de quito
Universo espacial: en donde va a desarrollar su investigación.
2 ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO
2.1. Formulación de objetivos: generales y específicos
Objetivos
Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar
responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de
investigación. Se puede notar que todos los subtítulos hasta ahora señalados tienen
35
una consistencia entre sí (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser
concretos, claros, realistas y modestos, en la medida en que realmente reflejan la
contundencia del investigador en su intención de aportar en el conocimiento del
objeto de estudio. ¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación?
Los objetivos serán un general y por lo menos 3 específicos. Siempre iniciamos con
verbos en infinitivo, y debe responder al qué, como, y para qué.
Analizar críticamente los hechos, mediante la recopilación de información con
encuestas, para llegar a dar solución al problema.
2.2. Marco conceptual
Las informaciones bibliográficas y las de campo: sean estas de observación simple o
de investigación como ejemplo entrevistas, encuestas. Hable sintéticamente de los
temas principales que va a manejar en su investigación.
Ej.:
Para esta investigación se recabará información en centros especializados en cuanto
a publicidad, en bibliotecas que nos permitan aclaras inquietudes de estos temas,
tomaremos bibliografía de diferentes autores que según la necesidad del proyecto.
Para la investigación de campo se realizara encuestas, entrevistas para poder palpar
de cerca la necesidad de las personas y empresas de Quito, así como también se
recolectara información de entidades tanto públicas como privadas
2.3 Formulación de hipótesis.
Conceptos centrales.
Hipótesis: son tentativas de explicación de los fenómenos a estudiar, que se
formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o conjetura
verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos.
Variable: es una propiedad o característica observable en un objeto de estudio, que
puede adoptar o adquirir diversos valores y ésta variación es susceptible de medirse.
Formulación de hipótesis.
Para formular una hipótesis existen diversas maneras de hacerlo:
1. oposición: es cuando se formula una hipótesis relacionando inversamente dos
variables, por ejemplo: “Mientras más edad tiene un adolescente, menos
admite la influencia de sus padres.
36
2. paralelismo : es cuando se relacionan dos variables directamente, por
ejemplo: “Más frustración, más agresividad”; “A menor estimulación, menor
afectividad”
3. relación causa efecto: cuando la hipótesis refleja a una variable como producto
de otra variable, ejemplo: “fumar cigarrillos causa cáncer
4. forma recapitulativa: varios elementos están situados como hipótesis, por
ejemplo: “la poca participación juvenil en política está influida por:
Su visión negativa de los políticos
Su visión negativa del sistema político
su poco compromiso social.”
5. forma interrogativa: una hipótesis también puede ser formulada como
pregunta: “en el éxito de Luis Miguel ¿ ha influido su atractivo en las personas
del sexo femenino?.
2.4 Tipos de variables

variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el
objeto de investigación, que se intenta explicar en función de otras variables.

variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores
susceptibles de explicar las variables dependientes. 1[2]
Definición conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del
concepto, son en el fondo las definiciones de “libros”.
Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con estas
definiciones no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino identificar
y traducir los elementos y datos empíricos que expresan o identifican el fenómeno en
cuestión. Asigna significado a un concepto describiendo las actividades ejecutables,
observables y factibles de comprobación.
Indicadores: son el máximo grado de operacionalización de las variables. Son
instrumentos que permiten señalar o no la presencia de la variable.
Pasos para la operacionalización de Variables.
Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego
operacionalmente y por último encontrar los indicadores.
37
ejemplo:
variable
tiempo en familia
definición
conceptual
definición
operacional
Hace mención a
las actividades
que la familia
realiza con la
participación de
todos sus
miembros.
Realización de
actividades con la
presencia de
todos los
integrantes.
conflicto en la Cualquier
pareja
situación de
discusión que
enfrenta la pareja
en relación a
algún aspecto de
la vida.
indicadores

comer juntos.


ir de
compras
recrearse

reuniones
sociales
peleas y
discusiones de
pareja

peleas por los
hijos

peleas
por amistades

peleas
por lo sexual
Elección de variables y términos.
2.3.1. Variables cuantitativas:
2.3.2. Variables cualitativas.
Ejemplo:
De Hipotesis
EJEMPLO: La esterilidad de los materiales quirúrgicos, reduce la posibilidad de
infección
 El uso de la Intranet, puede permitir transacciones de negocios entre las
empresas.
 La implementación de una red y el desarrollo organizacional de la
intranet, beneficiará a los estudiantes del Instituto.
 Se logrará obtener información confidencial en la Intranet. por parte del
usuario
2.5. Definición de términos
38
Luego defina los conceptos que usted manejará de acuerdo a sus variables e
investigación.
ESQUEMA DEMOSTRATIVO
Aquí anotará sus capítulos a desarrollar.
Para organizar un capitulo se toma así: 4 temas principales, y cada uno de ello debe
contener por lo menos de 2 o más sub temas, luego se da un nombre al capitulo.
Esta investigación debe contener 4 capítulos.
Ejemplo:
Si tiene un tema de mejorar lo que ya existe
CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1. La empresa
1.1.1. Tipos
1.1, 2. Marco Legal
1.2. Cámara de Comercio
1.1.1. Servicios
1.1.2. Requisitos para su registro
1.3. Requisitos para su funcionamiento
1.3. Patentes
Etc. Hasta llegar a los 4 temas principales.
CAPITULO II
ANALISIS ESTADISTICO DEL PROBLEMA
CAPITULO III
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ADMINISTRATIVAS
CAPITULO IV
REORGANIZACION DE LA EMPRESA
Les ejemplifico con temas de capítulos para que desarrollen sus trabajos tomando
ejemplos.
3.Organización Metodológica
Metodología: para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos
y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y
tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una
metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo
de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el significado de la
investigación.
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la
investigación nos presenta los métodos y técnicas para la investigación.
39
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a
realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento
metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es una
investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal,
exploratorio o productivo.
Determinación de Métodos
Aquí describa los métodos que usted utilizará en su investigación.
Histórico, Dialéctico, etc. de observación según sea su necesidad y explique en que
momento los va a utilizar.
Determinación de Técnicas
Utilizaremos las técnicas de la encuesta y entrevista y bibliográficas por este nivel de
igual manera describa como las utiliza en su desarrollo.
Determinación de Instrumentos
Refiere este tema a todos los elementos que usted hará uso para el eficaz desarrollo
de su investigación.
Ej : cámaras, papel, etc.
Determinación de Muestras
Selección de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de
una población de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de
decisión, el muestreo es importante porque a través de él podemos hacer análisis de
situaciones de una empresa o de algún campo de la sociedad. Una muestra debe ser
representativa si va a ser usada para estimar las características de la población. Los
métodos para seleccionar una muestra representativa son numerosos, dependiendo
del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar una muestra y la naturaleza de
los elementos individuales de la población. Por lo tanto, se requiere un gran volumen
para incluir todos los tipos de métodos de muestreo.
Entre los tipos de muestra mas usados en la investigación tenemos:

Muestreo aleatorio simple: la forma más común de obtener una muestra es la
selección al azar. Es decir, cada uno de los individuos de una población tiene
la misma posibilidad de ser elegido. Si no se cumple este requisito, se dice
que la muestra es viciada. Para tener la seguridad de que la muestra aleatoria
no es viciada, debe emplearse para su constitución una tabla de números
aleatorios.
40

Muestreo estratificado: una muestra es estratificada cuando los elementos de
la muestra son proporcionales a su presencia en la población. La presencia de
un elemento en un estrato excluye su presencia en otro. Para este tipo de
muestreo, se divide a la población en varios grupos o estratos con el fin de dar
representatividad a los distintos factores que integran el universo de estudio.
Para la selección de los elementos o unidades representantes, se utiliza el
método de muestreo aleatorio.

Muestreo por cuotas: se divide a la población en estratos o categorías, y se
asigna una cuota para las diferentes categorías y, a juicio del investigador, se
selecciona las unidades de muestreo. La muestra debe ser proporcional a la
población, y en ella deberán tenerse en cuenta las diferentes categorías. El
muestreo por cuotas se presta a distorsiones, al quedar a criterio del
investigador la selección de las categorías.

Muestreo intencionado: también recibe el nombre de sesgado. El investigador
selecciona los elementos que a su juicio son representativos, lo que exige un
conocimiento previo de la población que se investiga.

Muestreo mixto: se combinan diversos tipos de muestreo. Por ejemplo: se
puede seleccionar las unidades de la muestra en forma aleatoria y después
aplicar el muestreo por cuotas.

Muestreo tipo master simple: es una aplicación combinada y especial de los
tipos de muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra "para ser
usada" al disponer de tiempo, la muestra se establece empleando
procedimientos sofisticados; y una vez establecida, constituirá el módulo
general del cual se extraerá la muestra definitiva conforme a la necesidad
específica de cada investigación.
4. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
4.1. Cronograma del Trabajo.
Describe las actividades junto al tiempo en que va a desarrollar a fin de que pueda
ser controlado por quienes dirigen o permite descubrir si los avances están de
acuerdo a las fechas establecidas.
Recursos Humanos e Institucionales
Se describe todas las instituciones y las personas que aportarán para la
investigación.
Recursos Materiales y Presupuestos.
De los instrumentos descritos anote los valores
41
5.
PARTES FINALES
5.1. Apéndices
5.2. Anexos
5.3. Índice General
5.4. Referencias bibliográficas
Se iniciará con el o los apellido del autor en mayúscula, luego una coma, seguido el
nombre en minúscula, el nombre de la obra entrecomillado, la edición, lugar de
edición, número de edición y año.
En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque
metodológico de la misma investigación. El antecedente puede indicar conclusiones
existentes en torno al problema planteado.
La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y
orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada desde distinto
puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros
estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables
representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual
una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan
ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa efecto.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del interrogante
presentado en el problema, o también para indicar la forma como debe ser
organizado según el tipo de estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida
den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de
observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos
están estrechamente ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se
define se busca asegurar que las personas que lleguen a una investigación
determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el
término o concepto a través de toda la investigación.
Metodología: para toda investigación es de importancia fundamental que los hechos
y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y
tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una
metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo
de los hechos y fenómenos hacia los cuales está encaminado el significado de la
investigación.
42
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una
manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la
investigación nos presenta los métodos y técnicas para la investigación.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a
realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento
metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es una
investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal,
exploratorio o productivo.
Una población está determinada por su características definitorias, por tanto, el
conjunto de elementos que posea ésta característica se denomina población o
universo. Población es la y totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades
de población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los
datos de la investigación.
Unas vez recopilado los datos por los instrumentos diseñados para este fin es
necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la
cuantificación y su tratamiento estadístico nos permitirán llegar a construcciones en
relación con la hipótesis planteada. El procesamiento de datos, antes dispendioso
mediante métodos manuales, es hoy realizado por computadoras electrónicas las
cuales han eliminado, por así decirlo, gran parte del trabajo matemático y estadístico
que antes se realizaba.
El Informe: la estructura del informe de investigación es sencilla y sigue fielmente los
pasos fundamentales del diseño de la investigación; en ningún momento debe ser
contraria al diseño, ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseño
de la investigación.
Para la presentación del informe debe seguirse las normas de la metodología formal
de presentación de trabajos cinéticos, los cuales se han considerado en diversas
obras por los tratadistas de la metodología formal.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS DE APOYO
HERNÁNDEZ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos; BAPTISTA, Pilar. Metodología de la
Investigación. Cuarta edición. Mc Graw Hill. 2006.
BREILH, J. 1995. Nuevos conceptos y técnicas de investigación, Guía pedagógica
para un taller de metodología. Segunda edición. Centro de Estudios y Asesoría en
salud. CEAS. Quito, Ediciones CEAS.
RAMÍREZ, M. Metodología de la Investigación Científica. Exacto Visual, Segunda
edición. Quito. 2003.
BANCO CENTRAL DEL ACUADOR. Metodología de la Investigación Científica.
LINEAMIENTOS BÁSICOS. Subgerencia de Estudios Especiales. Quito. 1982.
43

CANON (Universidad) - Cusco

concurso de apoyo a proyectos de investigación escuela de

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ARIAS, Fidias G. El proyecto de investigación

Formato de proyecto premio Colgate 2015

COMERCIACILINA - Cámara de Comercio de Montería

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análisis de los datos e interpretación de los resultados.

Convocatoria del XIX Encuentro Nacional de Investigadores 2014

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