CanMEDS 2015 : Role CanMEDS de promoteur de

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La compétence par conception
L’enregistrement et les diapositives seront en ligne d’ici deux semaines.
Notre idée du déroulement
Après le webinaire, vous recevrez par courriel un lien menant à un court
sondage.
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Click to edit Master sub1tle style CanMEDS 2015 :
Rôle CanMEDS de promoteur de la santé
24 juin 2014
Animateur : Dr Jonathan Sherbino
Click to edit Master sub1tle style Dans ce webinaire
•  Mise à jour sur le projet CanMEDS 2015 dans
le contexte de l’initiative La compétence par
conception
•  Examen détaillé de l’ébauche du rôle de
promoteur de la santé dans le cadre
CanMEDS 2015 (Série II)
•  Présentation des jalons du rôle CanMEDS de
promoteur de la santé
3
CanMEDS et La compétence par
conception
Click to edit Master sub1tle style Prélude : La compétence par
conception et CanMEDS 2015
La formation offerte au
Canada est de calibre mondial,
mais nous pouvons sans cesse
faire mieux afin de :
•  veiller à ce que la prochaine
génération soit compétente
•  d’offrir des programmes de
formation de haute qualité
5
Changements en cours… FMFC 6 Prélude : La compétence par
conception et CanMEDS 2015
Comment faire en sorte que nos diplômés soient
compétents dans tous les domaines requis?
7
La compétence par conception
Transformation de la formation
spécialisée
Continuum d’apprentissage
Modèle de compétences
De meilleurs médecins… de meilleurs
soins
8
La compétence par conception :
pourquoi et pourquoi maintenant?
La compétence par conception permettra :
•  d’harmoniser la formation médicale et la
recommandation formulée dans le cadre du
projet L’avenir de l’éducation médicale au
Canada – volet postdoctoral (AEMC-PD);
•  de soutenir l’élaboration, la mise en œuvre et
l’évaluation d’une formation fondée sur les
compétences et axée sur l’apprenant;
•  de répondre au virage mondial vers une
formation médicale fondée sur les compétences.
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Qu’est-ce que La compétence par
conception? Quels sont ses liens avec
le projet CanMEDS 2015?
•  L’initiative La compétence par conception :
•  est axée sur le continuum d’apprentissage;
•  est fondée sur un modèle de compétences pour la
formation et l’évaluation;
•  a pour but de répondre aux besoins de la société
en matière de santé et d’améliorer les résultats
pour les patients.
•  Le projet CanMEDS 2015 :
•  est le projet porteur de La compétence par
conception qui actualisera le cadre CanMEDS et
intégrera des jalons tout au long du continuum.
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CanMEDS 2015 (Série II)
Click to edit Master sub1tle style CanMEDS 2015
Ébauche du nouveau
schéma CanMEDS proposé*
*La version française du schéma n’est pas disponible pour le moment.
Le schéma final sera disponible en français et en anglais.
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CanMEDS 2015 :
Séries I et II
Dans la première ébauche (Série I) (19 fév.) :
•  Ébauche du cadre CanMEDS 2015
Dans la deuxième ébauche (Série II) (28 mai) :
•  Cadre CanMEDS 2015 légèrement modifié
•  Guide des jalons (~850 / 420 jalons)
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Quoi de neuf
De façon générale
•  Importance accordée à la cohérence générale
•  Formulation plus simple et plus directe
•  Intégration des concepts de sécurité des
patients et de cybersanté
•  Guide des jalons
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Période de questions
POSEZ VOS
QUESTIONS
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CanMEDS 2015 :
qui dirige ces changements
•  Groupes d’experts
•  Comité d’intégration
•  Comité consultatif national
Linda Snell MD, MHPE, FRCPC, FACP, Coprésidente du Comité d’intégra1on CanMEDS 2015 Ivy Oandasan MD, MHSc, CCMF, FCMF, Coprésidente du Comité consulta1f na1onal CanMEDS 2015 Photo : www.uhnresearch.ca
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CanMEDS 2015 :
les leaders du changement
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Promoteur de la santé :
Membres du groupe d’experts
Président : Jonathan Sherbino
Collaborateurs : Deirdre Bonnycastle,
Brigitte Côté, Leslie Flynn, Andrea Hunter,
Daniel Ince-Cushman, Jill Konkin,
Ivy Oandasan, Glenn Regehr,
Denyse Richardson et Jean Zigby
Conseillères : Marcia Clark et Sherissa Microys
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Promoteur de la santé :
quoi de neuf
•  La définition et la description du rôle ont été
élargies et remaniées.
•  Le concept de promotion de la santé en
partenariat a été adopté.
•  La compétence relative à la communication
avec le grand public est devenu un jalon à
l’intérieur de ce rôle.
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Promoteur de la santé :
définition
En tant que promoteurs de la santé, les médecins
utilisent de manière responsable leur expertise et
leur influence pour améliorer la santé en
travaillant avec les patients, les collectivités ou les
populations qu’ils servent afin de déterminer et de
comprendre les besoins, nouer des partenariats,
s’exprimer au nom d’autres personnes, le cas
échéant, et appuyer la mobilisation de ressources
pour induire le changement.
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Promoteur de la santé :
description
http://www.collegeroyal.ca/portal/page/portal/rc/
canmeds/canmeds2015
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Promoteur de la santé :
compétence clé 1
1.  Répondre aux besoins de santé individuels
complexes des patients en représentant leurs
intérêts avec eux au sein ou hors du milieu clinique
1.1 Travailler avec les patients afin de prendre des mesures à l’égard
des déterminants de la santé qui les touchent
1.2 Travailler avec les patients et leurs familles afin d’accroître les
occasions d’adopter des comportements sains
1.3 Prendre en compte la prévention de la maladie et la promotion
ou la surveillance de la santé dans leur travail auprès des
patients
22
Promoteur de la santé :
compétence clé 2
2.  Répondre aux besoins des membres de la collectivité
ou de la population qu’ils servent en appelant avec
eux au changement à l’échelon du système
2.1 Utiliser dans leur pratique un processus continu d’amélioration
de la qualité qui comprend des activités de prévention de la
maladie ainsi que de promotion et de surveillance de la santé
2.2 Travailler avec les membres d’une collecvitité ou d’une
population afin de détecter les déterminants de la santé qui les
touchent
2.3 Participer à un processus d’amélioration de la santé dans la
collectivité ou la population qu’ils servent
23
Le continuum de la
compétence
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Les jalons et les APNS
Click to edit Master sub1tle style Définitions des jalons
et des APNS
Jalons :
Les compétences qu’un professionnel de la santé doit
avoir acquises à une étape précise de son
développement, p. ex., intuber les voies
respiratoires en étant supervisé
Actes professionnels non supervisés (APNS) :
Les tâches importantes d’une discipline qu’un
praticien doit pouvoir accomplir, p. ex., diriger une
clinique
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Les problèmes que les jalons
peuvent résoudre
1.  Progression de la compétence
2.  Évaluation véritable
3.  Programme d’études
complet
4.  Orientation du corps
professoral
5.  Transparence des
apprenants
6.  Détection et correction des lacunes
Le continuum de la
compétence
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CanMEDS 2015 :
Guide des jalons
•  Présenté le 28 mai
•  847 jalons
•  Réduit de 20 %
•  240 formation
prédoctorale
•  418 formation
postdoctorale
•  189 DPC
(En anglais seulement. Les ébauches
des jalons seront présentées en français
lorsque ceux-ci seront terminés et
lancés officiellement en 2015)
CanMEDS 2015 :
exemple de jalons
CanMEDS 2015 :
exemple de jalons
CanMEDS 2015 :
exemple de jalons
CanMEDS 2015 :
exemple de jalons
CanMEDS 2015 :
les répercussions
•  Clarté des attentes envers les stagiaires à toutes les
étapes
•  Les stagiaires ont davantage confiance en leurs moyens
•  Clarté des rôles du corps professoral…les efforts déployés
rapportent…
•  Meilleure évaluation…avancement des stagiaires
•  Perfectionnement du corps professoral…nouvelles normes
•  Utilisation des données du portfolio électronique aux fins
des évaluations annuelles
Les ministères de la Santé ne se voient pas
demander :
•  Plus de $
•  Plus de temps
CanMEDS 2015 :
les répercussions (suite)
Propres aux disciplines
•  Actualisation de nombreux documents
(objectifs de formation, etc.), jalons et
APNS
•  Nouveau portfolio électronique pour la
discipline
•  Intégration de la résidence et de
l’apprentissage dans la pratique
CanMEDS 2015 :
les répercussions (suite)
Développement professionnel continu
•  Portée des tâches
•  Objectifs ou plans d’action précis
•  Liens entre les activités d’apprentissage et les
jalons pour accroître l’expertise
•  Liens entre l’évaluation et un ou plusieurs rôles
CanMEDS 2015 : les
prochaines étapes
In
Au cours de la prochaine année :
Consultations et révisions
Planification du perfectionnement du corps professoral
Sommet du CCN (sept. 2014)
(2) Début de l’élaboration des jalons par les deux
premières disciplines participantes (oct. 2014)
•  Création d’outils et de ressources
• 
• 
• 
• 
37
Calendrier du projet
CanMEDS 2015
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Période de questions
POSEZ VOS
QUESTIONS
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Votre opinion compte
Aidez-nous à façonner CanMEDS 2015 et l'avenir de
la formation médicale au Canada!
Les consultations dans le cadre du projet CanMEDS 2015
sont en cours. Divers moyens s'offrent à vous pour y
participer et nous faire part de vos commentaires :
•  Participez à nos panels en ligne
•  Suivez-nous sur Twitter, LinkedIn et Facebook
•  Courriel : [email protected]
Pour savoir comment transmettre vos
commentaires, consultez la page Web de
CanMEDS 2015 collegeroyal.ca/canmeds2015
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