Par: Yamina AMZAL & Pierre VILLEMIN 1 Séquence Pédagogique Détail d'une séance Difficultés prévisibles et Solutions alternatives 2 Séquence pédagogique oThème d'étude : Comment stocker l'énergie ? Objectif : – L'élève devra connaître le contexte du stockage d'énergie – L'élève devra connaître un ou plusieurs moyens de stockage d'énergie – L'élève devra pouvoir expliquer un choix de moyen de stockage – L’élève devra pouvoir expliquer le fonctionnement d'un moyen de stockage. oPrérequis : Physique-chimie : les ressources énergétiques : sources primaires et secondaires 1.2.2 : Mise à disposition des ressources 2.2.2 : Représentations symboliques 3 Séquence pédagogique oSéquence 10 Enseignement Transversal : Comment est stocker l'énergie électrique dans ma maison ? oPositionnement dans la progression : XXX 1ère Rentrée Touss aint Noël Print emps Hiver Term oSavoirs référentiel : 3.2.2 Stockage d'énergie oCentre d'Intérêt: CI7 : Formes et caractéristiques de l'énergie CI5 : Efficacité énergétique dans l'habitat 4 Eté Séquence pédagogique oOrganisation de la séquence: Nombre de semaines : 3 Choix des horaires dans l'établissement : – 2h classe entière – 5h en groupe allégés oEffectifs réduits: max. 20 élèves oHoraires : – Total Elèves : 21h – Total Classe entière : 6h – Total en Groupe : 15h 5 Séquence pédagogique oOrganisation de la séquence: Nombre de semaines : 3 Choix des horaires dans l'établissement : – 2h classe entière – 5h en groupe allégés oEffectifs réduits: max. 20 élèves oHoraires : – Total Elèves : 21h – Total Classe entière : 6h – Total en Groupe : 15h 6 Séquence pédagogique oRépartition des séances : 3 séances de cours de 1h 3 séances de TD de 1h 3 séances de TP de 2h 3 séances de TP de 3h oCours : • Séance 2 : Contexte du stockage d'énergie • Séance 6 : Les moyens de stockage à petite échelle • Séance 10 : Les moyens de stockage massifs 7 Séquence pédagogique oTD : • Séance 3 : Charge d'une batterie • Séance 7 : Les STEP • Séance 11 : Evaluation séquence oTP de 2h : • Séance 1 : TP Rovio • Séance 5 : TP Tablette • Séance 9 : TP Pompe à chaleur piscine oTP de 3h : • Séance 4 : TP Segway • Séance 8 : TP Eolienne • Séance 12 : TP Atoll Energétique Belge 8 Détail d'une séance oTP Rovio : – Le robot Rovio de Wowwee : • Autonome • Roulant • Connecté par Wifi • Equipé d'une Webcam • Station de recharge oL'objectif du TP est : L’autonomie du robot Rovio lui permetelle d’assurer sa fonction de surveillance dans l’ensemble de la maison ? 9 Détail d'une séance oDurée du TP : 2H oMéthode pédagogique : – La méthode privilégiée sera une méthode d'investigation. oSupport, documentation : – 5 robots Rovio seront nécessaires – 5 PC pour les recherches documentaires – Une liste de liens internet pour orienter les recherches – Un document élève par élève 10 Détail d'une séance oDéroulement du TP : Temps Activité professeur Activité élèves Documents /supports 5 min Appel Entrée en classe 15 min Présentation thème par questionnement élève sur ce qui existe dans leur habitat pour stocker l'énergie. Réfléchissent, répondent à la question Projection d'une maison en coupe 5 min Distribution et lancement TP Prennent connaissance du TP Doc élève, liens internet 1h20 Surveille, conseille et aide les élèves Progressent dans le TP Doc élève, 10 min Synthèse du TP Écoutent, notent les phrases de synthèse Doc professeur projeté 11 Détail d'une séance oDéroulement du TP : – Document élève : C:\Users\x550ccxx200h\Documents\MEEF S2i M2\Espe\UE2\TP ROVIO\SEQUENCE_TP_robot_Rovio.pdf – Document professeur : C:\Users\x550ccxx200h\Documents\MEEF S2i M2\Espe\UE2\TP ROVIO\SEQUENCE TP-robot Rovio prof.pdf – Liens Internet : C:\Users\x550ccxx200h\Documents\MEEF S2i M2\Espe\UE2\TP ROVIO\liens internet.pdf 12 Difficultés prévisibles et solutions alternatives oDifficultés prévisibles/solutions : – Difficultés de compréhension du fonctionnement du robot / possibilité de mettre la documentation technique du robot dans le dossier ressource partagées. Possibilité de mise à disposition de diagramme sysml de Rovio. – Difficultés à remplir la chaîne d'énergie / possibilité de donner un lien internet pour rappel sur la chaîne d'énergie. – Discutions entre groupes car même support de TP / proposition d'autre robots roulants (Versabot (A4) ; Sand Flea (Boston dynamics) ; Clocky (Nanda),etc.) 13 Conclusion La séquence par son organisation permet contextualisation, décontextualisation et recontextualisation. Par les différentes échelles et supports abordés, elle permet d'augmenter l'appétence des élèves. La séance détaillée par le côté innovant des supports et le positionnement dans l'habitat créé une proximité et une attirance intellectuelle envers les élèves. Elle participe directement à l'augmentation de l'appétence. 14 Conclusion Merci de votre attention ! 15
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