es c n e t é p m co s e l t r i e o s v t u n a o f m n Pro les e z e h c s e l ia psychosoc les jeunes Programme ESPACE Principes et premiers résultats Programme SFP: Principes et premiers résultats Corinne ROEHRIG Médecin de santé publique, thérapeute familiale Votre logo ESPACE Educa7on, Sensibilisa7on et Préven7on Alcool au Collège avec appui de l’Environnement • Académie de Limoges/Ministère Educa7on Na7onale • Comité pilotage: recteur, service promo.on de la santé, Pr Bailly, Marie Choquet, ORS Limousin, CIRDD, .... • Financement: Entreprise & Préven7on • CODES 06... • de janvier 2010 à mai 2012 • 15 collèges ac7on / 15 collèges témoin • 1150 élèves dans chaque groupe Les grandes lignes du programme Objec7fs : Prévenir le risque alcool (conso régulière, ivresse) Via : ìesEme de soi/compétences psychosociales ìconnaissances/représentaEons sur le produit Ac7ons à des7na7on: -‐ Des collégiens -‐ Des encadrants-‐animateurs -‐ Des parents 3 Le programme ESPACE pour les collégiens Ateliers sur 3 années, de la 6ème à la 4ème Animateurs EN • Ateliers spécifiques ES/CPS 34h sur 3 ans – 6 x 2h en 6ème/5ème – 10 x 1h en 4ème • Connaissances : 9h sur 3 ans – 2 x 1h30 /an (inclus dans programme SVT) 4 Le programme ESPACE pour les encadrants-‐animateurs • Formation annuelle • promotion de la santé, ES/CPS • programme et son animation • Support pédagogique annuel par séquence • Groupe « ajustement » des séquences • Evaluation interne annuelle 5 6ème: confiance en soi, affirma7on de soi, soi et les autres 5ème: iden7fica7on et ges7on des émo7ons, résolu7on de pb 4ème: communica7on, esprit cri7que, résistance aux pressions 6 Le programme ESPACE pour les parents -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Informa7on/autorisa7on évalua7on Site internet www.espace-‐limousin.com Rencontres / collèges ac7on « Journal des Parents » (5 n° en 4 ans) Journée de clôture / collèges ac7on Evalua7on spécifique 7 Les objecEfs de l’évaluaEon • Objectif principal : – Déterminer l’impact du programme sur – l’estime de soi et les compétences psychosociales – les représentations, les connaissances (produit alcool) – les consommations • Objectif secondaire : – Identifier les facteurs associés à un effet positif du programme 8 Protocole évaluation ORS Limousin • Comparative (avant/après et action/témoin) ü Questionnaires auto-administrés en classe (infirmières EN) (Vagues intermédiaires action fin 6ème et 4ème) • Finale en 3ème (1 an après la fin du programme) ü 2.130 élèves (1.099 Action / 1.031 Témoin) ü + tous parents action/témoin (via cahier de liaison) ü + équipes encadrants action (postale + entretiens) • 95 animateurs • 4 équipes éducatives • 12 chefs établissement Bonne adhésion des encadrants EN Pour les répondants (47%) • 80% des animateurs OK pour une poursuite du programme si moyens à disposi7on ; idem pour 10/12 CE • Nombreux avis (très) élogieux sur la forma7on annuelle ES/CPS et sur la démarche • Nombreux commentaires posi7fs sur les ateliers ES/CPS et SVT • Quelques cri7ques sur les modalités de mise-‐en-‐œuvre (durée des ateliers et pb d emploi du temps) 10 Des parents peu présents plutôt favorables • Chez les répondants à l’évaluaEon finale (21%) • 93% ont entendu parler du programme • 71% jugent posi7vement le fait que leur enfant ait bénéficié du programme ESPACE (NSP=12%) • 40% (soit 8% de l ensemble) disent avoir perçu un effet du programme sur le comportement de leur enfant et sa confiance en lui • impact certain pour 10% 11 AppréciaEon du programme dans sa globalité par les élèves (%) Un an après la fin du programme … 37% Tu as l'impression que ça t'a apporté quelque chose 10 27 26 38 45% Tu es content(e) d'avoir pu en bénéficier 13 32 19 36 59% Ce serait une bonne chose que d'autres jeunes puissent en bénéficier Tout à fait d'accord Plutôt pas d'accord 31 28 13 Plutôt d'accord Pas du tout12 d'accord 29 Connaissances et représentaEons • Connaissances: différentiel significatif entre les 2 groupes sur l’alcool et ses effets • Représentations: aucune différence 13 Impact EsEme de soi et CPS • Un impact + pressen7 dès l’enquête intermédiaire en fin de 6ème • Des indicateurs significa7vement plus favorables chez les ac7ons/témoins en fin de 3ème ü confiance en soi ü affirma7on de son point de vue 14 Impact sur les consommaEons • Pra7quement aucune différence Ac7on/Témoin • La prise en compte du « degré d’adhésion » des élèves du groupe ac7on => constat contrasté : ü niveaux de consomma7on significa7vement plus faibles chez les élèves « adhérents » ü niveaux de consomma7ons parfois plus élevés chez les élèves « non adhérents » 15 Adhésion au programme très variable selon les établissements (% élèves « adhérents ») 80 73 66% 55 44 42 39 38 37 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 29 10 25 11 33% 22 12 20 13 17 14 12 15 Eléments de synthèse • ELEVES: bonne apprécia7on ini7ale qui s’émousse avec le temps ü Effet + sur ES/CPS et sur connaissances ü Effet + sur alcool chez « adhérents » • ENCADRANTS: apprécia7on généralement posi7ve mais implica7on et savoir-‐faire hétérogène face aux élèves ü Effet corollaire +++: équipe de 15 formateurs EducNat ES/CPS => 249 personnels de terrain formés • PARENTS: très peu impliqués mais OK 17 QuesEons en suspens • Hétérogénéité de l’adhésion des élèves: quelles raisons? ü « Tempérament » de l’enfant? ü Modalités d’implanta7on du programme? ü Forma7on, encadrement, animateurs? ü Sensibilisa7on, implica7on des parents? 18 Associer ESPACE & SFP? SFP Strengthening Families Program Sou7en aux Familles et à la Parentalité • Pr Karol Kumpfer, psychologue, département éduca7on promo7on de la santé UTAH • Années 80: – 4 ans de recherche – programme familial : préven7on de consomma7on de substances psychoac7ves chez les enfants de parents consommateurs 150 études évaluaEves plus loin… • SFP Implanté en populaEon à risque comme générale • Dans 35 pays • Résultats internaEonaux • Parents ì confiance et sen.ment efficacité parentale, communica.on î stress, dépression, conso. alcool et autres drogues • Enfants ì coopéra.on intrafamiliale, nb de pairs pro-‐sociaux, compétences sociales, résultats scolaires î tbles du comportement, dépression, agressions, conso. alcool et autres drogues • Famille ì climat et î conflits SFP en praEque: programme éduca7f familial 14 sessions de 2h Groupe parents 2 animateurs 1ère heure simultanée 2ème heure commune Groupe familles 2x2 animateurs Groupe enfants 2 animateurs SFP session parents… développer les habiletés parentales • Par exemple: ü Augmenter les temps d'échanges posi7fs ü Mieux communiquer, mieux formuler ses ayentes ü Améliorer le climat rela7onnel ü Faciliter l’obéissance de l’enfant ü Améliorer la supervision parentale pour limiter les conduites à risques ü … Bientraitance et Bienveillance SFP en France • SFP « 6-‐11 ans » • Choisi par l’INPES au regard des évalua7ons interna7onales • Etude « d’implanta7on » pilote réussie à Mouans Sartoux en 2012 • 2ème étape dans quar7ers prioritaires pour conforter résultats et protocole 24 SFP en France Ville Familles inscrites Familles ayant complété SFP Parents Enfants Mouans Sartoux 1 13 12 16 19 Mouans Sartoux 2 11 8 13 10 Carros 12 11 14 13 Grasse 9 7 10 9 45 38 53 51 Fini 13/05/14 Fini 27/05/14 ÉvaluaEon • De fidélité au programme • Assiduité des familles • Activités complétées par session • Questionnaire online rempli par les 4 animateurs ensemble / chaque session • D’efficacité à court terme • Questionnaire rempli online ou sur papier par les familles entre la 3ème et la 4ème session (T0), puis entre la 13ème et la 14ème (T1) • Possibilité d’envoyer les questionnaires chez KK pour comparatif international Résultats partiels « agrégés » MS 1+2 + Carros Echelle des compétences parentales Progression des moyennes T0/T1 Qualité du temps passé avec l’enfant 40% Identification et gestion émotions 39% Communication et cohésion familiale 38% Autorité parentale, règles et limites 35% Supervision et contrôle 37% Posture et constance éducative 51% Sentiment d’efficacité parentale 39% Totalité de l’échelle 40% Fidélité au programme: 86% des activités réalisées assiduité MS 1 MS 2 Carros Grasse 92% 73% 92% 77% SFP « à la française » aujourd’hui • Guides d’anima7on/forma7on adaptés ü DVD pour les animateurs et les familles en cours de réalisa7on • Méthodologie d’implanta7on éprouvée au niveau des villes • Adapta7on culturelle et contextuelle • Evalua7on « revisitée » ensemble disponible fin 2014
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